中班社会最棒的我教案

中班社会最棒的我教案（精选10篇）

中班社会最棒的我教案 篇1

设计意图

幼儿时期是社会性情感发展的重要时期，从小形成的自我认同、自我肯定对其长远发展具有重要作用。我们知道，幼儿的发展具有差异性，每一个幼儿发展的速度和阶段都不尽相同，如何落实《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中人际交往子领域“具有自尊、自信、自主的表现。”的目标，使4-5岁的幼儿都能“知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意”?绘本《谁敢嘲笑狮子》，故事情节富有幽默感和趣味性，深受幼儿喜爱，符合幼儿的认知特点，并且寓意深刻，它以百兽之王大狮子展示自己特长为线索，结果在和猎豹、猴子等动物比赛跑步、爬树中败下阵来，而它的吼声却可以震慑整片森林，从而可以鼓励每一位幼儿正确认识自己，寻找发现自身的优点和长处，并知道每一个人都有自己的优点和长处，为自己的感到自豪和满足。于是，我以绘本为切入点，设计了此活动。

活动目标

1.通过故事理解什么是“很棒”，知道每个人都有优点和长处。

2.能够按自己的意愿，选择自己感兴趣的游戏内容。

3.为自己的长处和优点感到自豪。

活动准备

故事图片、游戏材料若干、记录单、背景音乐、教室里布置好“拇指墙”(有幼儿姓名的统计表，可以张贴多颗小星星)。

活动过程

一、 故事导入，引出 “很棒”

师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事的主人公是百兽之王，猜猜是谁?

出示大狮子图片，引导幼儿说一说：大狮子厉害不厉害?为什么说大狮子是百兽之王?你觉得它是不是很棒?

幼儿充分讲述后教师进一步提问：狮子认为自己跑步快，所以很棒，你们同意吗?豹子听了不服气，要和狮子来比赛。猜一猜谁会赢呢?

出示豹子图片，教师进一步引导幼儿讨论：狮子和豹子来跑步，谁会更快?你觉得谁更棒?

在幼儿回答的基础上教师小结：

教师逐图出示，继续讲故事：狮子和猴子比爬树，和大象比力气。分别引导幼儿讨论比赛的结果。

最后，狮子愤怒急了，大吼一声，声音传到很远很远，很远很远，把小动物们都吓坏了。你来猜一猜，狮子很棒的地方是什么?

小结：原来每个动物都有自己很厉害、最棒的地方。

(评析：绘本故事是幼儿社会领域学习一个很好的载体，在本环节得到了很好地利用。有趣的故事，直观、生动的教具，一个大拇指、两个大拇指的动作示意，让幼儿对“每个动物都有自己很棒的地方。”比赛可以知道谁“很棒”有了初步的感受，也为下一环节的游戏体验做了很好地引入和铺垫。)

二、 游戏体验(和别人比)，理解“很棒”

和小动物们一样，每个小朋友也有自己很棒的地方。小动物们用了比赛的办法。我们也来比一比，看谁“很棒”。

1.自选游戏，初次尝试。

教师准备4个不同的游戏，引导幼儿两个好朋友选择一种游戏一起玩。

介绍游戏及规则：

(1)“纸牌站得高”中规定时间内纸牌站得最高者为“很棒”;

(2)“夹豆子”中完成的多者为“很棒”;

(3)“拼拼图”“找不同”速度快者为“很棒”。

音乐响起开始游戏，音乐停止结束游戏。赢了的小朋友请在记录单上对应的游戏后面画上记号。

幼儿自选游戏，教师播放音乐，比赛开始。

请幼儿两两介绍和朋友一起玩了什么?谁在这个游戏中“很棒”?

2.交换游戏，再次挑战。

师：有的小朋友不服气，想再挑战一次吗?这一次，你会和谁一起比?选择哪一个游戏?

师放音乐，游戏开始。音乐停，游戏结束。

引导幼儿谈谈比赛及结果。

小结：原来“很棒”就是比别人做得更好一些。

(评析：“我很棒“的自信来源，往往不是教师直接“教”的结果，而是伴随着活动过程而产生的体验。幼儿是以游戏为基本活动的，是通过直接感知、实际操作和亲身体验的，教师选择了“游戏体验”式学习，让幼儿在简单、快速的游戏竞赛中，了解了我“很棒”的具体呈现。自选游戏，体现了幼儿的自信、自主。这种生活中常见的游戏比赛，也让孩子们感同身受，觉得“很棒“离我很近。)

三、 自我发现(和自己比)，找寻“很棒”

每个人都有自己“很棒”的地方。说一说，你们很棒的地方是什么?

(可引导幼儿用“我原来……，现在……”来表述。)

引导幼儿帮助能力较弱的幼儿寻找强项。还有一位小朋友没有找到自己很棒的地方，我们来帮他找一找。

今天其他小朋友很棒的地方，你们记住了吗?能记住朋友很棒的地方，你也很棒。

小结：原来“很棒”是比自己原来做得更好一些。有进步、有变化，就是“很棒”。

(评析：推己及人，从别人身上回到自己，从现象回到情感，这是社会领域的精髓。此环节的设计让每个幼儿主动找寻自己身上的长处，这种自我肯定而带来的愉快和满足是一种来自内心的奖赏。在师幼的积极互动下，幼儿理解了很棒不仅是和别人比，更是和自己比。成长、进步都是“很棒”。)

四、情感推动，内化“很棒”

孩子们，教室的区角里有好多如拼图、夹珠子、找不同这样的游戏，你可以找个朋友来比一比，看谁能更强，就可以得到一颗星星，如果你觉得自己和以前相比进步很大，也可以得一颗星星，将它贴在“拇指墙”上的统计表中，和好朋友说一说你有哪些很棒的地方。

(幼儿分组活动，自己根据记录，在拇指墙上张贴星星。)

每一个小朋友都有自己的长处，不要认为自己不如别人，要在生活中发现和发挥自己的长处，相信自己是最棒的。

让我们起说“我是最棒的。”(播放歌曲“我真的很不错”，结束活动。)

(评析：结束环节既是活动的延续，更是对“自信、自主”的内化和情感上的推动。)

中班社会最棒的我教案 篇2

学前教育与小学教育脱节学前教育小学化倾向严重“主体多元·立体育人”幼小衔接教育实验应运而生

安阳市姚文俊幼教机构由全国著名教育家姚文俊创办。提起姚文俊, 在中国教育界, 那可是个响当当的名字。在担任安阳市人民大道小学校长期间, 他与北京师范大学联合开展的主体教育实验跻身全国素质教育六大成功模式之一;在广东省深圳市富源教育集团担任总校长期间, 该校被评为广东省十佳民办学校;在担任安阳市殷都区教育总顾问期间, 他提出的主体多元教育思想得到了区域性的研究与实践, 该区被确定为全国教育改革实验区并入选全国课改十大样本。此外, 他还担任了二十多年的中国教育学会小学教育专业委员会理事长, 如今还身兼中国人生科学学会县区教育专业委员会会长、中国文学艺术基金会非物质文化遗产校园传承基金常务副理事长、《基础教育论坛》 (小学版) 主编等诸多职务, 近年来更是相继获得首届中国时代风云人物终身成就奖、2013中国教育功勋人物奖等殊荣。

2004年, 为了创办一所“安阳第一流, 全国有影响”的精品幼儿园, 姚文俊毅然放弃了深圳优厚的待遇, 回到安阳冠名创办了姚文俊幼教机构, 并运用自己几十年理论研究和实践探索的丰硕成果, 着力让每个幼儿都能够全面发展打基础, 个性发展有特长, 人人成为最棒的我。十多年来, 幼教机构认真践行姚文俊董事长在全国首创的主体多元教育思想, 以其先进的办园理念、突出的办园特色、显著的办园成绩, 成为孩子喜欢、家长满意、上级肯定、社会认可的精品幼儿园。《中国教师报》、《教育时报》等媒体多次对幼儿园进行专题报道。

姚文俊说, 幼儿园是孩子成长的乐园, 是孩子一生中最快乐的时光, 以儿童为中心, 遵循儿童身心发展的规律, 这是儿童教育的灵魂。但近年来, 我国学前教育存在着两种不良的倾向, 一是学前教育与小学教育脱节, 二是学前教育小学化。我认为相比之下后者的现象更普遍, 它对幼儿造成的伤害更严重。法国思想家、教育家卢梭说过:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们人为打乱这个次序, 就会造成一些早熟的果子, 他们长得既不丰满也不甜美, 而且很快就会腐烂。”学前教育小学化倾向对幼儿的身体、心理发展非常有害。据一个幼儿园大班调查:27个小朋友中有23个手指磨出老茧, 8个小朋友手指骨骼变形。还有一名五岁半的幼儿竟然问爷爷:“我啥时也能退休呀?”此外, 幼儿园的孩子如果过多地提前学习了小学课本上的知识, 或许他们上小学一年级时, 不用花多大力气就可以获得好成绩。但是由于重复教育, 会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、生记硬背的不良学习习惯。当他们进入二年级以后, 面对新的学习内容, 会产生不适应的状况, 易出现学习成绩下降、急躁甚至厌学等状况。

为了克服学前教育与小学教育脱节、学前教育小学化的不良倾向, 从2014年8月起, 姚文俊带领他的精英团队, 以“主体多元”教育为指导, 以“立体育人”为目标, 首家开展“主体多元·立体育人”幼小衔接教育实验, 坚持把调查了解孩子、分析研究孩子、教育发展孩子作为重中之重, 先后研制了教育大纲、课程标准、园本教材、特色课堂等一整套幼小衔接教育的内容、方法和途径, 并通过专职教师、兼职教师和家长志愿者的共同付出, 让孩子在学会做人、学会处事、学会求知的过程中, 促进主体性发展和多元智能开发, 从而实现“我要成为最棒的我”的教育目标。

“幼儿是天, 自强不息, 我要成为最棒的我;教师是地, 厚德载物, 我最喜欢当老师。”在姚文俊幼教机构的大门口, 这两句话非常醒目。对于实验班的每个孩子, 幼教机构都通过《幼儿家庭教育情况问卷》和《幼儿“三理”情况问卷》调查了解幼儿, 通过与每个家庭面对面交流沟通分析研究幼儿, 并且为每个幼儿都建立了成长档案、百宝箱和特色发展影集。姚文俊董事长不顾自己70多岁的高龄, 亲自与每个孩子的父母进行面对面的交流沟通, 并且一谈都是两个小时以上。经过近一个月时间的努力, 他与实验班所有孩子的家长进行了一一面谈。家长们都钦佩地说, 您才是真的在办教育, 是在办真的教育。姚文俊说, 要教育孩子, 必须首先“认识孩子、读懂孩子”, 这样才能面对有差异的孩子, 创造适合每个孩子发展的教育。

研制教育大纲设计课程标准面对有差异的孩子, 创造适合每个孩子发展的教育

姚文俊说, 改革开放30多年来, 全国各地进行过不计其数的教育实验, 但大都收效不大, 或徒劳无功。原因何在?答案只有一个:缺乏先进的教育理论作后盾。所以说, 任何一项教育实验只有用先进的教育理论作后盾才有成功的希望。“主体多元·立体育人”幼小衔接教育实验是一个全新的实验课题, 为了保证它的成功, 我们汇集多方资源, 首先开始了教育大纲的研制与课程标准的设计。

“主体多元·立体育人”幼小衔接教育实验是以马克思的人学思想为指导, 其理论基础是主体教育论和多元智能论。它旨在发展幼儿的主体性和开发幼儿智能的多元性, 并把激活主体性的这种内在精神作用于多元智能的开发上, 使“我要成为最棒的我”这一教育目标得以实现。因此, 幼小衔接教育实验教育大纲的基本框架是“一个中心, 两个重点, 三维发展”。

一个中心, 即以幼儿发展为中心。它凸显在两个方面:一是发展幼儿的主体性, 包括自主性、主动性、创造性;二是开发幼儿智能的多元性, 包括语言沟通、数理逻辑、空间视觉、音乐旋律、身体运动、科学探索、人际交往、自我意识。

两个重点, 即人文素养和科学素质。在人文素养方面, 通过背经典、诵诗词、讲故事、演节目、练书画等途径, 培养幼儿的五爱情感、五好习惯、五自能力和五项特长;在科学素质方面, 通过小种植、小饲养、小制作、小实验、小考察等途径, 培养幼儿用自己的眼睛去观察, 用自己的大脑去思考, 用自己的双手去创造, 用自己的语言去表达。

三维发展, 即发展幼儿的社会适应能力、生活适应能力和学习适应能力。在社会适应能力方面, 通过养成教育, 培养幼儿良好的行为习惯, 核心是学会做人;在生活适应能力方面, 通过家园合作, 养成幼儿良好的生活习惯, 核心是学会做事;在学习适应能力方面, 通过教学活动, 培养幼儿爱学的习惯, 核心是学会求知。

国家颁布的《幼儿教育发展纲要》提出:幼儿教育不以传授系统知识为主要目标。幼儿园有组织、有计划、有目的的教育在于使幼儿的体力、智力、品德和情感都得到发展, 为幼儿升入小学后较快的适应正式的学习生活打基础, 而不以传授系统知识为主要目标。所以, 全面地看待幼小衔接工作, 既要考虑到微观的幼小衔接, 也要考虑到宏观的幼小衔接;既要考虑到认知内容的衔接, 更要考虑到身体的、情感的、态度的、社会的等内容的衔接。根据“主体多元·立体育人”幼小衔接教育实验的教育大纲, 姚文俊幼教机构对三维发展设计了科学、系统的课程标准。

——社会适应能力。其中涵盖四个方面的内容:一是文明礼仪。 (1) 会呼“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等对长辈的尊称; (2) 会说“您好、请、对不起、没关系”等一些礼貌用语; (3) 练就规范的肢体语言, 包括眼神、表情、手势、肢体等; (4) 积极地表达自己的情感, 包括分享爱、表达看法、学会拒绝等。二是规范训练。包括:入园规则、离园规则、上课规则、游戏规则、室外活动规则、上下楼梯规则、做操规则、入厕规则、进餐规则、午休规则等。三是任务意识。包括:努力完成老师交给的任务, 努力完成父母交给的任务, 努力完成长辈交给的任务, 努力完成集体交给的任务, 努力完成朋友交给的任务。四是安全知识。 (1) 自然灾害, 包括:雷电、地震、火灾; (2) 家庭安全。包括:电、煤气、药品、厨具、阳台; (3) 生活安全, 包括:穿衣、放鞭炮、食品、玩耍、独自在家、迷路、坐车、乘坐电梯、商场超市、认识标志等。李奥小朋友的家长说, 孩子现在学得可懂事了, 见到长辈会主动上前打招呼;知道不接受陌生人的食物, 不吃膨化食品, 不能擅自触碰家用电器和插座等。

——生活适应能力。其中涵盖四个方面的内容:1.自己能做的事情自己做。包括:衣、食、住、行。2.别人的事情帮着做。包括:家庭成员、亲戚邻里、长辈成人、同龄幼小等。3.集体的事情主动做。包括:家庭、班级、幼儿园、社区等。4.劳动技能学着做。包括:小种植、小饲养、小制作、小实验、小考察等。王筱博小朋友说, 我在幼儿园学到了好多本领。过年了, 我主动去帮大人贴对联, 还学会了包饺子呢。

——学习适应能力。其中涵盖三个方面的内容:1.激发求知欲。包括:用自己的眼睛去观察、用自己的大脑去思考、用自己的双手去创造、用自己的语言去表达。2.养成爱学的习惯。包括:爱看书的习惯、爱问为什么的习惯、爱讲故事的习惯、爱绘画的习惯、爱制作的习惯等。3.具有一定的知识和能力。包括: (1) 语言——语文字词句一体化教学; (2) 科学——数学在生活中学习; (3) 健康——体育; (4) 艺术——音乐、美术; (5) 社会——品德与生活。窦浩航小朋友说, 在幼儿园, 我学会了讲故事, 还在“文俊杯”故事大赛上获了奖呢。对了, 我们还一起去参观了文博源小学, 知道了大哥哥、大姐姐们是怎么上课学习的。

张帆园长说, 刚开始, 一些家长对于实验班没有更多地提前学习小学课本知识还有些不理解。后来随着实验的逐步深入, 他们越来越欣喜地发现, 孩子在社会适应能力、生活适应能力和学习适应能力方面的提高, 其实这是在为孩子的未来成长乃至整个一生增添后劲、奠定基础。

编写园本教材打造特色课堂让每个孩子“全面发展打基础、个性发展有特长”

为了确保幼小衔接实验的顺利进行, 安阳市姚文俊幼教机构编写了“主体多元·立体育人”幼小衔接教育实验园本教材:《语言——语文字词句一体化 (读本) 》和《科学——数学在生活中学习 (学本) 》, 使幼儿在主体性得到较好发展的同时, 智能的多元化也能相应发展。

宋紫娟老师介绍说, 《语言——语文字词句一体化 (读本) 》由人物篇、植物篇、动物篇、历史人物故事及寓言故事四大部分组成。每一个字都有相应的组词、造句, 绝大多数的字都有关联的成语, 并配有拼音。附录的故事中精选的安阳历史人物故事, 让孩子们从小就了解自己的本土文化;动物故事激发了孩子的丰富想象, 让他们从中明白一些做人的道理;成语故事则充满了高度的智慧和无穷的趣味。字词句一体化教学, 不但拓宽了孩子们的知识面, 并且寓教于乐, 使孩子们在轻松愉快的学习中掌握知识, 记忆深刻, 相信对提高他们的语言组织能力和表达能力都会有很大帮助。孟梓芊小朋友的家长说, 孩子最喜欢这个读本了, 它让孩子的想象力更丰富了, 也大大提高了孩子的语言表达能力, 现在她越来越爱读书了。

张翠丽老师介绍说, 《科学——数学在生活中学习 (学本) 》由在生活中认识数学、在生活中辨认图形、在生活中学习数学和我的数学生活四大部分组成。每一部分的内容都与我们的日常生活紧密相连, 从例题情境的描述到数量关系的分析, 从操作活动的设计到锻炼幼儿思维的逻辑, 分层次、分领域地进行知识梳理与训练, 将知识连线成面, 点、线、面交织, 形成树状知识体系。例如:我们引入幼儿日常生活中分东西的方法, 让幼儿分各种物品, 感知数的分解、组成的概念;通过认识日历、人民币、钟表感受时间的长短和更替及货币的运用;实践操作拼图游戏, 判断物体之间明显的空间关系。一切从幼儿的实际出发, 让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系, 获得有关数、形、量、时间和空间等感性经验, 体验到数学的重要和有趣。代云翔小朋友的家长说, 姚董事长提出“人之初, 性本玩”, 在生活中学习科学和数学, 能让孩子们从生活和游戏中认识数字, 感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

2014年12月12日, 在央视戏曲频道播出的《一鸣惊人》节目中, 姚文俊幼教机构的张钰灿小朋友为全国人民带来了戏曲《洼洼地里好庄稼》, 并获得了月冠军。为了培养孩子有一技之长, 人人都能亮一手, 姚文俊幼教机构在语言、科学、音乐、体育、美术等正常课程设置的基础上, 又特意从全市诚聘了几位颇有影响的名人名家, 为实验班开设了口才艺术、民间手艺、速写甲骨、少林武术、豫剧、快板等选修特色课堂。仅是看看这些名师的头衔和特色课程的简介, 就能让人感受到幼教机构的良苦用心。

特色课堂名师有:

※口才艺术——彭长生:安阳市第一代播音员, 安阳电视台播音指导、安阳师范学院特聘播音教授,

2014年12月13日安阳电视台举办了彭长生个人朗诵会。

※书法甲骨——刘复奇:中国书法家协会会员、中国甲骨文研究会理事, 安阳书画院院士、特聘书法家。

※美术速写——阎兴君:深圳市富源教育集团艺术团团长, 著名速写名师, 安阳市人民大道小学原副校长兼美术教师。

※曲艺快板——徐建新:安阳市曲艺家协会副主席兼秘书长, 著名节目主持人, 人称“酷哥徐”。

※崔派豫剧——景永芳:崔派传人, 河南省豫剧三团、河南省戏曲广播再唱《朝阳沟》银环扮演者……

特色课堂简介:

1.口才艺术: (1) 背经典——千字文; (2) 诵诗词——毛主席诗词六首; (3) 讲故事——领袖、英雄、科学家、名人; (4) 演节目——千字文、毛主席诗词、英语童话剧。

2.数学思维: (1) 口算速算; (2) 学具制作及操作; (3) 编写生活中数学习题集。

3.速写甲骨: (1) 美术学速写; (2) 书法练甲骨文。

4.民间手艺: (1) 折纸; (2) 剪纸; (3) 泥塑。

6.形体舞蹈: (1) 民族舞; (2) 街舞。

7.戏曲表演: (1) 豫剧; (2) 快板。

8.少林武术: (1) 武术操; (2) 武术套路。

为了展示“主体多元·立体育人”幼小衔接教育实验开展一年来所取得的阶段性成果, 姚文俊幼教机构近日举行了动、静态成果展示汇报会。在静态展示中, 可以欣赏到幼小衔接教育实验的教育大纲、课程标准、园本教材、特色课堂等相关资料, 以及孩子们的成长档案、百宝箱和特色发展影集;在动态展示中, 可以欣赏到孩子们背经典、诵诗词、讲故事、演戏曲、歌舞、快板等精彩节目, 专、兼职教师和家长朋友也同台献艺, 为此次盛会增辉添彩。

中班社会最棒的我教案 篇3

1、在活动中发现自己的成长与变化，进一步的认识自我、了解自我。

2、区别自己和别人的不同，敢于大胆地评价自我，正确地看待自我，增强自信心。

活动准备：

1、幼儿照片两张：一张小婴儿时的，一张现在的照片，纸、彩笔、胶棒等等。

2、活动前请家长帮助幼儿收集幼儿小时候的影集、用品等;请家长给幼儿讲述小时的趣事和趣闻。

活动过程：

1、猜猜这是谁?

教师出示自己小时候的照片，请幼儿猜猜这是谁?与幼儿一起讨论，从中发现教师的变化，激发幼儿参与活动的兴趣。

3、照片配对游戏。

(1)排列照片，提出问题。

教师将幼儿小时候的照片在黑板上面、上下各派一列，上方是“小时的我”，下方是“现在的我”。

当幼儿看到自己的小时候的照片贴在黑板上一定很兴奋，之前要有保密的协议，只许睁眼睛看，不许发出声音，不然就知道是谁小时候了。

教师：请幼儿找一找，配一配那两张照片是同一个人?

(2)幼儿操作游戏。

请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。孩子们在下面的意见肯定不一样，同时带动了幼儿学习兴趣和气氛。

在幼儿连错的时候，教师：为什么错了?小朋友的变化在哪里?

(3)幼儿讲述自己的变化。

根据连线请幼儿说说自己小时候和现在有哪些不同?如长高了、体重增加了、力气变大了、会做简单的事情等等。

幼儿：这是我刚出生的照片，妈妈说我很乖呢每天吃完奶就睡觉：这是现在的我，我和爸爸妈妈在公园照的。

教师：你小时候好胖，跟现在的你不太一样，小朋友你们还发现她和以前有什么不一样吗?

幼儿：她的头发长长了，眼睛大了。

幼儿：她的手和脚也变大了。

幼儿：她的身题长高了她快6岁了，以前小时候不会自己吃饭，现在会自己吃饭了。

(4)幼儿自我评价

请幼儿在展示自己的本领后评价自己，说出自己最突出的优点和缺点。

3、制作幼儿画册。

做最棒的自己 篇4

是金子，总会发光。——题记

2013年8月30日，这天我早早的起床，怀揣一颗忐忑不安得心飞奔向汉滨初中看分班名单。在躁动的人群中我努力地搜寻者自己的名字。一班没有，二班没有……心蹦到了嗓子眼。终于在十三班的名单中找到了。泪水已充盈眼眶，我输了，我真的输了吗？为什么我进的是平行班而不是实验班？我心里一遍遍地问自己，是我不够优秀吗？以前那个自信的我现在这般无助。

开学了，我迈着沉重的脚步踏进校园，无心欣赏校园的美景，仿佛觉得自己低人一等。瞧，实验班的学生个个兴高采烈，谈笑风生。我觉得自己就是一只丑小鸭。躲在教室的角落，我幻想自己什么时候能变成白天鹅，让自己闪耀在梦寐的校园。细心的妈妈发现了我的沮丧，她温和地对我说：“孩子，你未来的路还很长，一次分班试并不能否定你的努力，要畅想未来。影视明星阮经天说不要最红，要做最好的自己。妈妈相信你是最棒的！”妈妈的话如一股甘泉滋润了我受伤的心。

不久前，我做了一件足以让我为自己竖起大拇指的事：烈日当头，灰尘滚滚，我站在路边，穿着义工服，头顶着烈日，有模有样地当起了指挥交通的小志愿者。

一天一个半小时，面对路人的白眼，质疑，我仍然面带微笑。一位妇女抱着小孩，从我身边经过，小孩的一句：“姐姐，你好棒！”让我更加认真地完成我的任务，从容的，勇敢的拿起手中的哨子，向着违反交通规则的行人吹起。

我收获的，不仅是勇气，还有那一张张理解的面容。三天下来，我被晒黑了，但想到老师和同学那一声又一声的安慰，爸爸妈妈一个又一个的向我竖起大拇指，我认为这是值得的。

这个任务让我学会了要有一种不怕苦，不怕累的精神去面对生活，去面对挫折面对挑战。

活动结束后，我为自己竖起了大拇指，我想着不是骄傲，而是自信，爸爸妈妈也为我竖起了大拇指，这里面包含了父母对我浓浓的爱，对我感到的骄傲，还有各种各样的关心，呵护。

一个动作，一个表情，一句话，一首歌，一件事……都可以让我们为自己竖起大拇指。

为自己竖起大拇指，是一种威力巨大的鼓励。为自己竖起大拇指，是一种相信我能行的力量。

在以后的日子里，我上课认真听讲，积极发言，不懂就问。一分耕耘一分收获，开学第二周我被选为语文组长；我还成了我班班报组的主力军；第一次英语单词听写，我得了30分，距离满分还差2分，但我并不伤心，因为”丑小鸭“已成功地迈出了”天鹅进化论“第一步。金子之所以耀眼是尽力了无数次的磨练。我相信通过自己的奋斗，一定会有所成就，能为祖国添砖加瓦。

日成一事

下面的感人故事告诉我们快乐的生活就是每天做好一件事，不为明天而忧虑。的确，只要我们每天都拥有一粒种子的收获，也就拥有了一份生活的乐趣。不要幻想，通过一天的努力，就能获取一个巨大的终身受益的收获。每天做好一件事，一生将会做好多少事？每天走好一步，一生将会走多远？

一位画家被检查出患有一种绝症，然而，他并没有因此而倒下，他异常坦然地接受医生的治疗，并且每天都坚持有计划地锻炼和作画。三年间，他举办了十几次个人画展，获得过许多大奖。平时，他的脸上总是挂着开心的微笑，完全不像一个身患绝症的人。

有人惊羡地问他：“你为什么每天都这么开心呢？”他微笑地反问：“我为什么不开心呢？”尔后，他讲了儿时经历的一些事情：画家在读中学的时候，仍非常淘气。有一次因为连续几天旷课，他被学校给予严厉的处分，并通知了他的父母。他的父亲得知此事后，并没有责骂他，而是在饭后，找来一个塑料小漏斗和一捧玉米种子，放在桌子上。

他迷惑不解地看着父亲，父亲对他说：“今天晚上，我想给你做个实验——”父亲让他把双手放在漏斗下面接着，然后检起一粒种子投入到漏斗里面；种子便顺着漏斗那细小的缝隙滑到了他的手中；父亲连续投了十几次，他的手中就有了十几粒种子；此时，父亲再抓起满满一把玉米粒放到漏斗里面，那个狭窄的缝隙被玉米粒相互挤住了，竟一粒也没有掉下来。此时父亲意味深长地解释说：“这个漏斗就代表着你，假如你每天都能做好一件事，每天你就会有一粒种子的收获和快乐。

可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也收获不到了。”画家恍然明白了父亲的用意，羞愧地低下了头。后来他一直铭记着父亲的教训：“每天做好一件事，每天就会有一粒种子的收获和快乐！”

聆听自然

那是一首和谐的、动人心魄的交响乐，请用你的心来聆听…… ——题记

清晨的山林，云雾缭绕，馥郁着童话般的神秘；那树林间活跃着的小精灵们，焕发出沉寂中的活力，仰起头来，却找不到这声音的来源，它们隐藏在这大自然的云裳中，时而温婉，时而活泼，是什么声音呢？我仔细倾听着，也许是它们自己的森林和弦吧！

我在林间信步而行，地上铺满了厚厚的落叶，踩上去发出轻微的沙沙声。一只金丝雀扑棱着翅膀在我头顶飞过，不知是我惊醒了她还是她那美妙的歌声把我引来。山风吹过，松涛声声，是那么雄浑、博大。放眼前方，重峦叠嶂，偶有农舍点缀其间，隐约闻到几声狗吠，忽儿几声鸡鸣。这时传来阵阵流水声，那种灵动的声音，牵引着我去追寻。穿过一片竹林，一条小溪便展现在了眼前，溪不宽，不深。很多鹅卵石散布其间，偶尔也会有些大个的露出水面。溪水哗哗流过，跳跃着、追打着，在石头间嬉戏。然后，又汇集在一起唱着欢快的歌儿，在林间蜿蜒前行……

我踏着溪流的歌声，向前追寻，追寻更多的旋律……

溪流最后汇入一个湖泊——我第一次见到这样美丽的图画——湖面萦绕着袅袅青烟，是鱼儿们在早炊？亦或这原本就是天上瑶池？苍山、森林、天空……如镜的湖水包容着它们，我沉浸在这唯美的画面中……“咕咚~”一声轻响勾起圈圈涟漪，涤荡着这画中的山，山中的树……是谁在顽皮？抬头望去，原来是两只小松鼠在湖边的树上嬉戏，它们的快乐呀，感染了傲慢的松树，它也在微微颤动呢！那枝头的松果落下，“咕咚~”

天渐渐亮了起来，晨雾开始消散，鸟儿依然很欢跃，同时，各种各样的声音也开始弥漫森林。我索性坐在一块青石上，静静地陶醉：百灵鸟们比赛的歌声、蚂蚁爬过枯叶的沙沙声、种子发芽时破壳而出的嘎嘎声……大自然的交响，这是森林深处灵魂的吟唱……思绪如水般流淌，才发现，原来心也会聆听，听到和谐的音符，指尖也会颤动……

登上山顶，阳光洒满大地，山峦在脚下臣服。醉人的森林交响随着浮云在身旁飘荡：鸟儿的欢鸣、溪水的婉转、虫儿的歌声、植物的吟唱……我踩着脚下的土地，感受着来自大自然那生机盎然的脉动，有如金色大厅中飘出的旋律。是那么的优雅、和谐，我们在这和谐中成长，如脚下森林芬芳……

下雪了

一夜而已，外面一片白色。

对于一个素爱冬天，喜欢白色的人来说，无疑，是个好消息。

打开门，寒风扑面，我忍不住望了望天。果然，洗尽了尘埃后的洁净，让人不禁神怡。

便是雪的功劳。在城市中，已经很难看到如此的蓝天，污尘、肉眼可见的颗粒使人少了份心情，能够“清扫”如此大面积的，也只有雨和雪了。雨是常有的，春、夏、秋、冬少不了它的影子。只是这雨一下，空气中便带着一股子腥味，尤其当下过之后，有时浓的叫人鼻子发酸。我这素爱清淡的是受不过的。雪倒是安静，来的时候纷纷扬扬，仰望着好不漂亮。不知是否偏爱，这雪竟能嗅出一股子清香，我不禁眯起了眼睛。——这“冬之精灵”舞蹈过，更像是一台精致的舞台剧，在城市的每个角落。胜过樱花的灵动，却好比梅花的清傲，带着昙花的孤芳自赏，落于手心，就变成了含羞草的怯怯，骤时不见了影踪。

我想，每个精灵都是一个小生命，都在旋转起舞，然后落幕，让人不由期待明年的再会。于是来年，便是盼着什么时候喊道“下雪了”。看把星空当帷幕的剧子上演一出动人心扉的演出，勾走了人的魂魄。

裹紧了衣服，我缩着脖子，向远处走去，站在健身器材上，风吹得人心生惧意，却好像和旁边的那群孩子无关，他们继续着造雪人的工作，兴致很高。也对，在我们这边很少下雪。每次下雪，心底都会有种圣洁，像是种信仰。

突然生出一丝感慨。小时候看雪，只是感觉很美，美的无暇。现在，更多的反而是幻想。那时候的雪像是糖，在雪地中打滚就像回到了母亲的环抱一样。现在雪，少的多了，颜色也不似从前，像是一头失了毛发的光泽的小兽，被害的“濒危”。而在记忆中，玩雪在枯燥的冬天有种致命的吸引力，很特殊的含义。如果可以，我真想和他们一样去玩耍。不过，家中的作业就像个吸铁石，总能把人钉在那里。而雪，是一个人，自由的，我也很难再像那群孩子一样心无旁骛。

失了童真，其实是件很糟糕的事，却不曾在雪的身上出现。她们永远那么富有诗意，连时间都不曾留下痕迹，却带走了那个天真烂漫的女孩。为了学习，为了生活而高速运转，只有在雪天，忙中偷闲，站在雪上，慢慢发酵真实的自己。

其实雪她只是在最恰当的时间，最合适的地点，为你舞一只灵魂的舞蹈。那种慢慢的节奏，好生让人艳羡，而现在是很少见了。她是冬天的代表，当你记住她，熟悉她的时候，少了她，就是一种遗憾——那是关于时代的遗憾，更是关于记忆的遗憾。

愿雪在未来还能盛开的艳丽。“下雪了”，我喃喃自语。希望我能像雪一样，不论环境有多恶都能坚持心中的梦想，在未来的某一年的某一天，能够冲着雪喊道：“我成功了！”如果那天，雪依旧白得耀眼。

最棒的爸爸作文 篇5

有一次，我和爸爸去游乐场，只见那高高的飞行扫把在高空中旋转，勇敢的我想去尝试，爸爸见了，吓得不轻啊，为了满足我的愿望，他克服了恐高，陪我坐了上去。机器启动了，慢慢的升高，爸爸闭上双眼，不停地做着深呼吸，只见轰的一声，我们在空中快速旋转，爸爸好像特别害怕，一直大叫。结束后，爸爸走到一边，对我说：“如果再高点，我就一定要化身超人跳下去!”说着，露出了从飞行扫把上下来如释重负的表情，这让我一直笑个不停。

除了幽默，我爸爸很会砍价。记得上次去花鸟市场时，一个很漂亮的花瓶吸引了我的眼球，于是，爸爸问店主多少钱，店主说：“这花瓶是陶瓷的，要30元。”“30?便宜点吧，我是这的老顾客了，我特意来你这的，15吧!”爸爸说。“不行，最少20，我可不做亏本生意啊。”店主还是不肯卖15元，爸爸说：“索性给我10元，我还要买些植物呢，下次我一定会叫朋友来你这儿的。”老板无话可说，只好买10元。

最棒的自己作文 篇6

你们好!

再过些日子，你们就该结束四年级的学习和生活，又要迎来你们期盼已久，可以放松心情的缤纷暑假。那么，怎么才能使自己的暑假生活过的痛快，怎么样能给四年级划上完美的句号呢，想必，不用我说，聪明的你们就已经明白，那就是认真复习，备战考试。

四年级的日子对于你们来说，动荡不定。启蒙老师王英霞调离，又因柴老师生病，校长为你们临时调配了老师 ，临近复习，因为王静老师的病，学校又临时给你们调配了一位老师，不过，这位张老师也是位有教学经验、优秀的语文老师，人家老师服从学校安排，把自己带到二年级的班级忍痛扔掉，来陪同你们一起进行考前复习，而且还说三天都要把班里孩子都认识全，老师带好咱们的决心很大，那么，大家要做到的是不是尽快适应老师，跟上复习的步伐呢?

想想以往学期，这个时候，你们已经在老师的陪同下进入复习，可现在，因为语文上课的断断续续，仍在一边复习，一边讲新课，但如果我们平时都在扎扎实实的学习中，我想，即便这样，也不会很影响大家的成绩。张校长，老师，家长，都在关注着我们这个班，大家肯定不会忘记上个学期咱们班取得的语文年级第一的好成绩，在最后的这段时间，我们应该如何安排自己的复习生活呢?阿姨想提几点建议，或许会对你们有所帮助。

首先要做到的依旧是上课认真听讲，思想不能开小差，因为这个时候，老师所讲的知识点都是你们应该掌握牢靠，记住的内容，再一遍的复习，可以加深对课文内容、数学知识点的深刻透彻理解。

第二点，对待布置的作业认真来完成。复习阶段比较枯燥，如果静不下心来学习，存在浮躁心理，认为自己已经都掌握了，存在自满心理，那有可能，这个仗会打不赢。

第三点，我想着重谈谈数学，八个单元，哪个部分自己掌握的不太好呢?从平日的数学作业你们就能看的出来。那么，现在就是查漏补缺的大好时机，亡羊补牢，犹未晚矣!不需要全面来做题，针对出现过的错题，重点来看，查找分析错题原因，将不懂的题趁着复习彻底清理掉。

第四点，就是保证充足的午休时间，晚上睡觉时间也要在10点之前。这样，第二天才有充沛的体力和精神投入学习。喜欢玩游戏的男孩子，这个时候也要适当把自己的游戏瘾放一放。

几个方面都做到了，考试就会很轻松，用你们的话说——小菜一碟，搞定了。

最后，再来重温我们四四班的口号——四四班，我最棒!

—— 相信自己一定行!

把祝福送给你们，祝你们个个都考出最棒的自己!

“副管”阿姨

最棒的礼物作文 篇7

黑色的小兔子叫“小黑“，白色的小兔子就叫”小白“。每个周末我都会带它们到外面吃些鲜嫩的小草。它们吃草时的样子特别有趣，只见它们趴到地上，用自己那小小的嘴巴啃一口草在嘴里面反反复复的咀嚼，当它们吃饱了就会自己回到箱子里面去。

在家里的时候，我会把它们放出来玩。我们一起玩追逐游戏，它们跑到哪，我就追到哪。我们最喜欢玩荡秋千的游戏，把它放到我的右脚上，前后摆动右腿，它们就在空中荡了起来，但是它们看起来有点害怕，一动都不敢动。

那时我还在上幼儿园，每天早上我都不想起床，爸爸就把小黑和小白抱到我面前，说：“看看谁来找你玩了!”我睁开眼，发现是我的好朋友，顿时就不瞌睡了。

最棒的自己作文 篇8

我在A做了五六年时间的工作，可想而知肯定是喜欢这份工作了，到现在我一直认为A是我人生的垫脚石，如果没有A，也没有我王艳丽今天好的人生了，是A培养了我，包容了我，才能让我在人生有更好的定位了，所以，我感恩，我工作不是以我工作的劳动来获取薪酬的，而是，用一颗真心实意在工作中让别人都满意，哪怕委屈自己也心甘情愿，可有的时候，我这样的想法会适得其反，小人得志，贵人说我偏激，小人得志是得了便宜，还卖乖，贵人说我偏激，说我没做到领头作用，哎！有的时候，并不是事实残酷，而是，自己也需要有一点点的改观，树立正确的职业价值观了，而不是一味的投其所好的牺牲自己，还落的赔了夫人又折兵的下场了！

我一直认为自己是一个很麻烦的人！不过！最近麻烦的指数确实小了，在哪个团队也不喜欢麻烦的人，我也发现我变了，可能是学的太多了，身边无论是领导，还是他人，说话不到位，我就非常的反感，语无伦次，还说的那样津津有味，这时候我为什么不反问自己呢！我当初进A的时候，当我一切从零学起的时候呢！也不能保证我句句话都能说到正确呀！我是不是翅膀硬了！还是许我放火，不许别人点灯呢！

我也是用最好的状态和全力以赴的心在A工作下去，爱有多深！伤也会有多深！本想找个安静的工作环境希望能持久的在A工作下去，谁知？领导并不看好我的想法！而是变本加厉的说我在哪里都不行！说我要融入！融入！说句实话！如果给我一个黑洞一样的环境工作，我确实不能融入，只有用逃跑的举动来改变我身陷的处境了，换我一片艳阳天，换我一片心的宁静吧！

领导说我喜欢调动！可以把我调别的省区域！哈哈！这完全是踢出局了，如果是这样，我可以安心，没有任何留恋的心留在A了，我可以离开的那样坦然了，晚上也不会做梦了，做梦我上班必须在A了！

可是经过我几天的辩解，几天的挣扎，突然有一天如我所愿将我调离我梦寐以求的工作环境与地点了，这时！天悬了！地也动了！一下子又有感动的萌芽了！感动了一天的时间，可领导通知我暂时先原地不动吧！留守吧！这又是何般呢？

如果在原地不动！留守！我可以做到，只要别和之前那么的黑变白，白变黑的工作环境，我可以一直坚持下去，虽然！人间正道是沧桑，可人生本正道呀！

接下来！首先看环境了！再看自己了，看环境是不是健康了！看自己是不是心境了！这一切都是个未知数了！

读《最棒的老师》有感 篇9

孙梦姣

《做最棒的老师》是张良科、赵国满先生的一部教育著作。其实做最棒的老师是一个永远无法达到的境界，但他可以为我们老师自己树立了一个人和事业的标杆，虽然这个“最棒”永远达不到，最棒是我们的职业生涯境界，正是因为他永远无法达到，所以才可以激励我们不断去追求。我们处在一个高速发展的社会，要想做到最棒，前提就是不断变化，适应社会的发展。作为处于不断变革的现代社会的老师，必须不断地改变自我，超越自我现有的教学水平，提升教学能力，才有可能成为最好。那么怎么改变，改变的方向和依据又是什么？作为教师，我们每天都在周而复始地重复着一件事情，那就是课堂教学。只有聚焦课堂教学，通过反思、考问自己的课堂教学，不断发现问题，继而跟进改进措施，我们才能提升自我，向最好迈进。所以我今天的讲话题目用了三个标题：做最棒的老师，是我们每一位老师的职业追求，而好老师的前提是必须不断改变，唯有改变才能为自我的提升提供不竭的动力。改变必须立足于课堂教学，在课堂教学的实践中反思，在反思中成长。

作为老师，我们要想做到职业生涯的最棒，就必须躬身倾听学生的声音，了解学生的想法和感受，毕竟学生是作为教育的对象和教学过程的亲历者，他们对课堂教学最有发言权。再好的老师，他的教学效果也必须通过学生才能反映出来。所以我们必须了解，关注学生在课堂上想什么，说什么，做什么，学到了什么、感受是什么。我们评教学的目的是了解学生的需求，了解自己教学中的优势与不足，进而调整自己的教学观、学生观，调整、改进自己的教学行为，优化教学过程，改变不符合学生特点的教育教学方式，以达到提升教师自身教学水平的目的，而不是据此就对老师定性。

我在阅读《做最棒的老师》一书中，最令我感受深刻的是—<爱是最好的教育>这一章，以下是我对这一章的读后感受：

无论是经验还是教训都告诉我，痛心于教育弥足珍贵。有人曾经对此表示质疑：“童心固然可贵，但童心怎能取代教育？”我的回答应是：“童心当然不能取代全部教育，但教育者，但教育者的童心是教育的必备条件之一。”我甚至认为，没有教育者的童心，就没有完美的教育。童心在教育上的体现，便是爱心。常常有人问当一个好老师最基本的条件是什么，回答是拥有一颗爱学生的心。这当然早已不是什么新潮观点，从孔子的爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎到没有爱就没有教育，从罗素的凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分的自由的得到发展到苏霍姆林斯基的我把整个心灵献给孩子......古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，就是“爱的教育”。

我当然不是一开始就有爱心的，不然就不会讽刺挖苦学生了，但在这些教训中感受到，一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感，不是装模作样的平易近人，也不是教师对学生居高临下的感情恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的感情投资，而是朋友般平等而真诚的感情。教师的尊严是学生给的：爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他又哪些快乐和痛苦等等。当我第一次读到苏霍姆林斯基一段真诚的话时，我竟然感动的眼睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家。

教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。真正的尊严是敬重而非敬畏，师生在人格上应是绝对平等，教师不应自视比学生高人一等。因此，我们队学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真挚感激之情的深深鞠躬：气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切的提醒学生多穿一件衣服，学生生日到了，班主任笑眯眯的送一张贺卡......当我们把爱心自然而然的献给学生时，学生会不只把我们当做老师。这时我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严、母亲的尊严。教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、只是折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴素的真理---教育者的尊严是学生给的！

本来，从某种角度看，我其实是很不适宜当老师的，因为我性子太急躁，常常忍不住就发火；但是从另外一个角度看，我当老师又有着自己的可能是独特的优势，这就是我很爱孩子，或者说我的性格里面本身就有许多“孩子气”。就教育技巧或者教育艺术而言，我有许多弱点，因而在我的教育历程中，我有过至今想起来还会脸红的失误。但是，只有一点我可以毫无愧色的说：我有一颗童心！

这颗童心，使我深深地爱着我的每一位学生；这颗童心，使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的发火；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪，这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉的拨动了我的心弦......爱心和童心，是我教育事业永不言败的前提和保证。

作文：做最棒的自己 篇10

聪明、可爱这类字眼好像天生与我绝缘，我只是地球上不起眼的一员，没有我，它照样会转。我喜欢一个人静静地看书，却又渴望有一帮好朋友围绕左右;我喜欢天真地无忧无虑看动漫，却又总是习惯着一身青花瓷图案的淑女装。我是一个矛盾体。

我和同学相处总信誓旦旦，说撒谎会遭闪击雷劈，可常常因忘记请家长在作业上签字，而模仿父母笔迹，骗过老师一次次地相信了我的鬼话。

戴着一副厚重的眼镜，有些“书生气”。内向的我，不怎么敢去跟同学说话，别人很难猜透我的心思。内向可不会阻挡我对绘画的热爱。

独处时，我很安静。悠闲时，喜欢戴上耳机听喜爱的音乐，就这么度过一个下午的时光。人群中我总是一个聆听者，不放肆，不张扬。开心时不高谈阔论，伤心时不垂头丧气。很累时，我会趴在桌上让片刻的放松洗涤耳边的喧嚣。我爱小动物，特别是那毛茸茸的`可爱样。你和它说话，它会动动耳朵，虽然它们不会说话，但相信我，它们是能够听懂的，因为无言就是最好语言。

帘子被飒飒的微风鼓起，清丽的剪影抚摸着简洁的画面，唯美如小萝莉从画中来。这样的时光，我会冲杯牛奶静静地倚在椅子上，看着窗外的太阳。

阳光柔和地洒在林间小道上，就在这样的午后，我慢腾腾地在窗前架起画板，嘴里叼起一支水粉笔，惬意地抹了抹嘴角的颜料，细心地勾上最后一笔，浅笑着目送曙光优雅地离去……

我喜欢油彩那浓重的气息与水墨的淡淡清香，使我感到心安与愉悦。

我曾经幻想着成为画家。退去稚笨的外罩，换上平淡的毛衣，我喜欢在一个安静的下午，捧起画册，坐在靠墙的角落，静静地画着心情。绘画是我心中冬眠的种子，我相信在等待一场酣畅淋漓的雨露滋润过后，肯定会成为参天大树。

理想很丰满，现实很骨感。这些场景只能自行脑补。现实中，我总是徘徊在班级成绩表的中间几格，作文也很少得过“甲”。校运动会一听说要上比赛项目，我的头摇得像拨浪鼓。