六年级作文：改革，我把你称颂

2024-10-27

六年级作文：改革，我把你称颂（共5篇）

六年级作文：改革，我把你称颂篇1

江苏省通州市通州市五接小学六（1）刘苏陈题记：一位蹒跚归来的老人，回到了久别的故乡――五接，

家乡，我把你称颂作文

。他一边吟诵着“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，一边不住地赞叹着

像翩翩归来的燕子，

在探寻幼时的老宅，

趁着徐徐南来的春风，

把家乡的

我已追寻不了，

那低矮破旧的茅屋，

泥泞不堪的小路；

我更追寻不了，

那沾满泥巴的老乡，

昔日无奈的目光。

一排排洋楼别墅掩映田间，

一条条宽阔大道四处纵横。

永远告别了破旧与贫穷，

再也不会有无奈与落后。

改革的春风吹遍了神州，

开拓的脚步走遍了大地；

回乡的“奥迪”奏响了新曲，

绽开的笑脸畅想着未来。

五接啊，你的今天

十六大给你再添动力，

愿你乘着与时俱进的东风，

向着小康的未来展翅飞翔！

家乡啊，我把你称颂，

称颂勤劳奋斗的昨天；

称颂解放思想的今天；

称颂无比美好的明天，

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青春，我把你追寻散文篇2

母亲总是抚着我的头说，青春就是那一阵阵春风。

噢！原来青春就是一阵春风，每当春天，我便追逐着微醺的春风，春风总是不等人的，在遥遥的山间徘徊，我正在向山巅攀登，但，春风已悄然散去，我哭着抹去一把把泪，轻轻地挥手，莫要回头，莫要回头，春风，你到底去了哪里？

试问

哪里才是你停歇的脚步？

我跑向田间的小路，你便飞去悠悠的山谷，我跑向幽幽的山谷，你便飘至远村的庭院

·····

终于，我累了。

曾经，我以为能捕捉到你的丝丝讯息，总是一个人默默守候，把孤独的天，画满幸福，可我总是不会忘记你，默默等待，静静追寻，双鬓斑白时，独身坐在四合院的枯木桩上，恍惚间，我置身于遥遥的远方，一个孩子稚声问着，妈妈，什么是青春？

我久久地矗立，任泪水流下，在梦中，你静静地向我走来·····

什么是青春呢？青春是一首诗，青春是一幅画，青春只得所有人去羡慕，也值得所有人去珍惜。

《延安，我把你追寻》教学反思篇3

因为本文具有很强的时代性，距离孩子们的生活比较遥远。要想让孩子读懂诗歌、理解感情仅靠教材是无法做到的，所以需要借助有利的信息技术，以喜闻乐见的形式感悟文本。

一、信息技术做基础，拉近距离。

首先通过网络搜索课文朗读视频，通过播放范读视频，既理解了诗歌的内容，也为很好地培养学生语感做好准备。接着交流“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”等地方的资料，因为提前让学生查阅了相关的背景，交流的环节时，由于学生手头资料丰富，因此交流得很激烈也很全面，而且加上课件中相关资料的补充，既缩短了学生与文本的距离，也为理解文本奠定了情感基础，为准确理解文本作好铺垫。

二、学习品词析句，升华主题。

看着课件中南泥湾的环境巨变，人们生活、生产条件的改变，使让学生不得不思考思考为什么“告别了破旧的茅屋”“却忘不了延安窑洞温热的土炕”?为什么“丢掉了老牛破车”“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”?借助课文延安窑洞、延河的插图等，课件展示，逐步将学生的思维引向深入，真正明白作者不是追寻“延安”，而是追寻“延安精神”——全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生，艰苦奋斗的精神等。最后通过展示我们在科学技术等方面取得的信息，使学生真正理解了诗歌内涵，将延安精神内化于自己的日常生活中，为塑造新时代少年奠定良好基础。

三、感悟主题，内化品质。

最后请学生联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。无形中将“延安精神”真正内化于心，将优秀品质潜移默化地影响自己，为“塑造新时代少年”夯筑坚实的基础。

(在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务;在党和国家需要我们的时候，挺身而出;发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。)

延安,我把你追寻读后感篇4

读了《延安，我把你追寻》这一篇优美的诗歌，令我感触非常深。

这篇优美的诗歌也许不适合我读，因为除了前面学的一些令人激奋的革命故事外，我几乎可以说是一窍不通。

我从小就不爱读书，只喜欢听别人读，也正因为这样，我们的周老师分别讲了八个故事。是我对这篇诗歌充满了兴趣。是我分别学了八篇课文，是我朗读起这篇诗歌也津津有味!

仔细阅读了这篇诗歌，我首先知道了当年的革命故事，也知道了毛泽东的《论持久战》是在延安的枣园写的。还知道老牛破车拉来的富裕生活和那温热的土坑记载的军民鱼水情……

更令我感触深的是延安的精神，艰苦奋斗，军民团结，官兵一致!延安精神就相当于灵魂!灵魂是什么!不就是一个人最重要的东西呀!残疾不要紧，最最重要的是灵魂不能丢啊!没有灵魂，你能想象出是什么下场么?有那么一个成语可以概括，那便是：行!尸!走!肉!多么可怕的成语啊!即使是一点不可怕的话，我相信延安精神也一定不会丢!因为延安这个地方实在记载着太多东西了，不得不让别人的纪念它;因为延安的精神灿烂辉煌，不得不让其他人永久的保存着!

当我仔细阅读了《延安，我把你追寻》这篇优美而又生动的现代诗之后，令我深有感悟。作者生动形象地描写了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情。

在作者的笔下，把对延安的热爱之情表达的淋漓至尽，在这篇课文里充满了对延安精神的赞美和崇敬，也让我知道原来的日子有多么艰苦，我们现在的生活多么美好。

正因为有了革命先辈的延安精神，艰苦奋斗、军民团结，才有了今天这来之不易的幸福生活，我们更要珍惜现在，努力学习为将来创造更美好的生活打下坚实基础，来报答革命先辈的流血和牺牲。

这篇诗歌讲的是作者为了追寻延安而写的诗歌，这篇诗歌赞扬了延安的美丽，包含了作者对延安的热爱之情。其中“啊，延安，我把你追寻”和“追寻光明，追寻火红的太阳!”表达了作者非常喜欢延安，非常希望延安光明，所以作者才写下了这么一首歌。

读了这篇诗歌，我明白了：延安的山水花草是非常漂亮的，而且作者觉得自己失去了延安，就好象失去了自己的灵魂，这也更加证明作者不能失去延安，延安也不能变得一片狼藉。作者祁念曾肯定会永远守护延安，永远保护延安的一草一花，让延安充满生机。

六年级作文：改革，我把你称颂篇5

霞地

2013年3月6日

教学目标

1．通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

3．有感情地朗读这首诗，背诵课文。

4、仿照诗句的表达方式，写句子。

教学时间一课时

教学过程：

（课前板书好课题）

一、谈话导入：

1、从今天起，我们将穿越时空的隧道，去追寻那段激动人心的革命岁月。

2、请大家把书翻看到第22面，请一位同学为大家读“读单元提示”，共同明确单元要求。

3、今天我们来学习第四课，齐读课题。

4、读了课题，你有什么疑问？（延安、为什么要追寻延安，追寻延安的什么？）

5、简介延安。（延安在抗日战争和解放战争时期，曾经是党中央的所在地。是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，凝聚了共产党人的精神。）

带着后两问学习诗歌。

6、自由朗读诗歌，体会诗中表达的思想感情。

二、学习字词，整体感知：

1、出示重点词语，指名朗读：

翩翩归来茁壮成长满目琳琅毫不犹豫灿烂辉煌

脊梁镢头

2、全诗围绕“追寻延安精神”，可以分为三部分，分别是（课件出示）

是哪三部分？怎么划分？

三、学习第一部分（课件出示）

1、自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，像小树追寻雨露和太阳）(离不开的关系)

2、齐读

3、课件出示：像（），在追寻（）.4、第一节：通过两个比喻句，把我对延安的追寻比作是燕子对春光的追寻和小树对雨露和太阳的追寻。从而表现了我对延安追寻的急迫和必要。这样的写作方法值得我们学习。

5、学习第二节，指名读，其他同学思考：这一节连用四个“追寻你”，分别是哪四样事物，从中你发现了什么？（延河是黄河的一条支流，流经延安，当年人们常在延河上漫步，讨论革命道理；枣园在延安西北，曾是党中央所在地，毛主席的著作《为人民服务》就是在这里写的；南泥湾在延安南部，“开荒的镢头”（出示图片）实际是指军民大生产自力更生、艰苦奋斗的革命精神；杨家岭在延安西北部，党中央许多重要的会议就在这里召开。作者选取的事物都是具有历史意义的，当年的人们印象深刻的，具有代表性的事物，这些事物连在一起，构成了一幅幅鲜活的画面，引起读者的追忆，引发人们的感怀）

6、齐读第二节。

三、接下来诗歌的第二部分，为我们讲述了实现现代化需要延安精神。

请大家接下去读第3、4节。边读边结合课后第二题来理解相关语句。

1、指名读。

2、出示两句话。（课件）理解：第一句：

破旧的茅屋：贫穷的生活条件

温热的土炕：亲密的军民关系、火热的斗争生活（学生笔记）指名完整地说意思。

第二句：

老牛破车：落后的生产条件顶天立地的脊梁：（课件出示宝塔山图，介绍）字面上是说延安的宝塔山高耸入云，恰如人的脊梁一般。深层上看，宝塔山代表延安，代表延安精神，是我们的民族的支柱、精神脊梁。

指名完整地说意思。

3、齐读两句话，从中你又能发现什么？（提示，“永远告别”与“忘不了”，“毫不犹豫丢掉”与“不能丢掉”形成鲜明对比，意在反复说明落后的生活生产条件要改变，而延安的革命精神一点不能变，要继续发扬光大。）

4、分部分读三四节。（一名女生读第三节前两行，一名男生读第四节的前两行，其余全班同学读。）并且连读第五、六节。（第五节男女两名同学齐读，第六节全班齐读。）