花园村建立农村党员班干部现代远程教育

花园村建立农村党员班干部现代远程教育（共9篇）

花园村建立农村党员班干部现代远程教育 篇1

花园村建立农村党员班干部现代远程教育

长 效 机 制

中共中央关于开通农村党员干部现代远程教育的决定是一项依托现代科技,服务于民的英明决策。这项工作在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，充分发挥现代网络科技的作用，统筹各方面资源优势，努力提高党员干部、农民群众思想政治素质、科学文化水平、政策法律水平和劳动致富的能力，力求建立健全“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制，增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力，为实现全面建设小康社会服务。

如何建立健全“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制呢？通过一年的试点工作，在分管过程中对此项工作实施的措施、程序和效果的探索，本人有一些体会，下面就谈一谈一些粗浅认识。

一是进一步加大投入，完善硬件设施建设。完善站点硬件建设是一个基础的关键问题，一定要坚持标准化，坚持实用性、前瞻性原则。要达到防尘、防火、防盗、防雷、防潮和教室好、桌椅好、线路好、灯光好、环境好的“五防”“五好”标准要求，还要力求与现有的现代传输设备实现资源整合，最大限度地发挥其效用。如接收站与学校网络教室及村村广播电视系统联接，在接收站开通宽带网，使“天网”“地网”走进千家万户等。花园村开通宽带网，使“以泰”“通视”等文件及宽带网上内容直接进入校园，实现了“天网”“地网”丰富资源直接服务于群众。村党支部专置一个频道为农村党员干部现代远程教育专用频道，每天上午10：00——16：30开播。播放内容由村党支部根据时政、农时及村民科技需求进行安排，在村务公开拦和村广播中预告，定期定时定内容，便于农村党员干部及时收视。村民还可以通过电话等方式点播，接收站在不冲突的时间根据要求播放。这样，有利于党关于农村的路线、方针、政策的贯彻，有利于农业科技推广，有 利于农民更快地掌握外界信息。电脑可同时上网查询“天网”“地网”中的资料，便于师生工作学习。从长远考虑，若村干、党员及专业户能熟练掌握网络知识后，可随时到网络教室学习或查阅资料信息，可设置自己的电子邮箱，以后还可设置自己的网页等，使村、校更快更全面地了解外界信息，及时向外界发送本地供求情况，从而更好地推动村级社会经济的发展。

村接收站、播放点的DVD等设备也可以与闭路电视系统联接，根据农村党员干部需求，定期播放光碟课件。目前花园村已有5%以上农户实现了这一联接。这些资源的整合，虽需要加大投入，但对发挥远程教育作用效果来说，是值得的，得到的回报是不可估量的。

二是加大对技术管理人员的培训力度，提高远程教育管理使用水平。农村党员干部现代远程教育要真正发挥作用，必须有一个好的技术人员，即管理员。没有一个有水平的开发者，面对金山银山也是无奈。因此，加大管理员的技术培训迫在眉睫。

三是管用结合，要求对设备进行规范化，制度化管理，明确责任体系。所有设备纳入学校资产造册管理、实行添置登记、专人管理、损耗申报鉴定注销的制度；推行设备管理第一责任人和具体责任人制度，校长是第一责任人，管理员是具体责任人；明确领导小组，实行履行职责与考核奖惩挂钩的制度；进一步健全各项规章制度并认真执行，村委会每月进行一次站点设备管理维护检查，村党委每半年进行一次管理运行情况督查，使接收站各方面管理“有章可依”。

四是结合村级经济发展状况进行详细的调查，掌握农村党员干部、农民群众需求的第一手材料。要结合村级经济发展进行更详细深入的再调查。如花园村支柱经济主要是农业及外出务工，农业经济中100%农户涉及水稻种植，61%的农户涉及退耕还林，86%的农户涉及外出务工，等等。通过开展详细的个案性的档案 调查，而且要长期不间断的进行调查，掌握了第一手资料，为分类别、分层次培训提供依据，也为村支部、接收站服务村民提供了导向。

五是结合党员干部、农民群众需求，积极收集开发课件。课件是开展培训的资源保证，必须丰富而且结合实际。要根据详细调查的结果，以实用有效为原则，积极收集开发课件，为培训工作做准备。主要是争取远教、教育、农林水等系统部门支持，广开课件收集采购渠道；认真选择下载刻录优秀课件以及结合农时、产业需求实际，请专家及村农技人员、专业户等现场有针对性地讲解，结合实际制作成课件；村远程办可以以一个接收站为重点。

六是分类别、分层次，认真组织培训工作。以党员干部、农民群众需求实际，村主要是做好培训的指导工作。指导工作的主要原则有：围绕中心，服务大局的原则，如针对党员干部进行的政策、法规的培训，旨在提高党员干部思想政治素质和农村政策水平，教育党员干部认真学习实践“三个代表”重要思想，坚定地与党中央保持一致。按农民群众需求分类培训的原则，如专门对外出务工人员的培训，专门对参与某个项目劳动与管理人员的培训等。因人而异分层次进行培训的原则。如根据农时对农民田间管理的培训，根据农户养鱼技术掌握层次分别进行培训等。形式多样注重效果的原则。如可开班培训，可现场请专门技术人员培训，可利用移动多媒体或电视电脑播放课件，可开设热线电话点播课件等等。

七是结合村级经济及培训内容，做好培训跟踪调查指导，使培训真正发挥效益，最终建立农村党员干部现代远程教育培训的长效机制。训后跟踪调查指导是一个重要工作环节，在于掌握农民群众是否真正得实惠，还有什么需求等，也是使培训工作发挥更大效益的措施，这项工作也为下一步开展培训提供依据。通过调查了解党员干部、农民群众最需要什么来收集开发课件，来分类、分层次组织 培训，来发挥远教培训效益。如果我们跟踪指导、改进不足，了解党员干部农民群众还有什么政策科技需求，从而尽量利用远程教育满足他们的需求的话，如果我们永远运用远程教育这个浩瀚的科技知识海洋去满足群众发展经济的无止需求的话，我们就在实际意义上建立了农村党员干部现代远程教育培训的长效机制，农民就会真正长期得到实惠。因此，村组两级要就村级经济发展培训内容，认真开展训后调查指导，真正为群众服务，最大限度发挥培训效益。

总之，就花园村农村党员干部现代远程教育工作来说，通过一年的试点，得到了较好的评价。但我们仍然在探索试点阶段，这些认识和措施难免都是粗浅的。要想使农村党员干部远程教育这个宏大的工程真正服务于民，真正推动“三个文明”建设，推动全面建设小康社会，还需要我们进一步努力工作，进一步完善各项工作措施，探索更成功的长效机制经验。

铁窑小学远教收视点

2011年3月2日

花园村建立农村党员班干部现代远程教育 篇2

逐步适应社会发展的大环境,适应社会发展需要是党员队伍建设与时俱进的内涵体现。推进农村党员干部现代远程教育,有助于促进我国新农村的科技水平建设,提升农村党现代化建设能力,实施农村党员干部现代远程教育,是促进农村经济的转型和发展,使农村党员建设成为农村经济发展的中坚力量。

一、农村党干部开展现代远程教育的直接意义

加强农村党干部开展现代远程教育具有直接意义。其一,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部更直观的对我党宣传的教育思想和党建精神经行深入的学习和理解,促进我党农村后备力量的思想建设;其二,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部跨越时间和空间上的限制,对我国当前经济发展的市场运营情况全面了解,明确农村的未来发展方向,促进我国新农村建设与市场经济建设向着专业方向种植和发展;其三,农村党员干部通过远程教育可以在互联网中学会农业种植的先进技术方式以及多种职业也技能,改善我国农村种植技术落后的局面,同时也可以通过党员的带头作用,进行农村新技能创业,打破农村就业困难的局面,带领农民致富,实现新农村建设。

二、开展农村党员干部现代远程教育的模式要求

积极开展农村党员干部现代远程教育是促进我国农村建设的重要开拓渠道,但注重选择正确的远程教育模式也是提升党员远程现代教育效果的重要保障。目前,我国人口的80%以上为农村人口,面对这样巨大的人口数目,首先应当依据各地的农村自然情况因地制宜的选择农村党员干部远程现代教育的模式,以适应不同农村的党员干部发展需要;其次依据农村发展程度选择远程现代教育模式。农村党员干部现代远程教育模式主要分为“专家答疑式”,“全盘讲解式”等形式。有些农村的党员接受能力较强,农村建设程度较好,这时应当选择“专家答疑式”的远程现代教育进行农村党员培训,依据当前农村经济发展状况和生产中遇到的问题给予及时的指导和解决,协助农村经济进一步向着科技化程度发展,为农村建设推波助澜;有些农村较为偏远,信息技术水平和信息更新速率较慢,农村的经济发展依旧以“男耕女织”的小农经济形势为主,农村党支部和党员队伍建设较为散漫,针对这样的农村发展现状,选择“全盘讲解式”的现代远程教育方式对农村的教育提供整体性的指导,加强当地党支部和党员思想指导,起好农村建设的重要带头作用。

三、开展农村党员干部现代远程教育的资源建设

开展农村党员干部现代远程教育建设应当注重农村远程资源的建设。保障农村远程资源建设是实现农村党员干部远程教育的效果好坏,远程教育内容是否实用的重要基础保障。政府通过建立完备的农村党员现代远程教育设备和管理系统,保障农村党员干部现代远程教育的顺利开展。首先,政府在农村建立110教育服务咨询平台,对农村党员干部的远程教育成果给予实时问题的咨询,保障农村党员将学习的技术和知识应用到实际中,遇到问题时等够得到及时的解答;其次完善农村网络设施建设,完善农村党员干部远程教育资料库,保障远程教育资料库的信息实用性强,难易程度适中,为农村党员干部的自主学习提供良好的资源平台;最后对农村党员干部现代远程教育内容应当做到重点突出,远程教育一方面为了加强对农村党员干部思想建设,形成坚实的思想理论基础,另一方面也应当注重以培训的教育内容为主,促进农村党员干部用先进的技术手段带领农民致富,实现农村经济的逐步发展,促进我国新农村建设。

四、开展农村党员干部现代远程教育的管理机制

开展农村党员干部现代化远程教育应当注重对农村党员的管理机制建设,为农村党员干部现代化远程教育提供队伍建设的保障。开展农村党员建设应当克服学习者自身的特点,即成人化、非专业化、基础性差、在职人员等多重特点,只有农村党员干部要有坚定的学习毅力,才能收获远程教学的成果。因此对农村干部的管理机制建设中逐步解决并完善教与学相分离;理论与实际相分离;教学环境与实际环境相分离以及日常生活与学习内容相分离的矛盾冲突。形成农村党员干部现代远程教育机制逐步向着规范化方向发展。增强农村党员干部学习现代远程教育重要性的思想意识,提升农村党员学习热情,用实用性的教学内容来吸引农村党员干部对现代远程教育学习的主动性,同时远程教育的管理人员也应当提升自身的服务意识,对待农村党员干部应当一视同仁,形成平等的受教育观念,保障农村党员干部的科学化发展,为农村党员干部接受远程教育提供良好的管理机制作为农村建设发展的重要信息窗口。

结束语

加强我国农村党员干部现代远程教育建设对我国的农村建设具有重要意义。通过远程教育手段促使党中央选产的精神理念和发展观念能够更快、更准确的传播到我国农村的基层建设中,促进我党建设中基础力量的逐步增强,为我党队伍的建设打下坚实的群众基础;另一方面,开展对农村党员干部现代远程教育,能够将先进的农业生产技术传播到农村建设当中,引导我国农村建设向着更先进的方向发展,同时也是解决我党提出的“解决好三农问题”的重要突破方法,促进我国新农村建设,逐步实现我国农村地区科技水平的逐步提升,促进我国的农村发展逐步实现现代化的发展趋势。

摘要：推进农村党员干部现代化远程教育建设有助于加强党员思想和实践能力的培养,形成农村党员干部队伍向着实践与理论相统一的方向发展,提高农村党员的科学文化知识。党员作为农村建设的带头人,推进农村党员干部现代化水平能够为农村科学知识的普及做出带头作用,促进我国新农村建设。

关键词：农村,党员干部,现代化远程教育,新农村建设

参考文献

[1]金秀嫒.适应需求,扎实推进农村党员干部现代远程教育[J].南京广播电视大学学报,2007,No.4601:6-10.

[2]夏雁.加强资源共建共享促进和谐中原建设——河南省文化信息资源共享工程与农村党员干部现代远程教育资源整合的实践与思考[J].图书馆工作与研究,2007,No.14206:45-46.

花园村建立农村党员班干部现代远程教育 篇3

[关键词]农村党员干部；现代远程教育；数字资源整合；模式

农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式有很多种，大体上可以为宏观与微观两方面。具体选择哪一模式，需要以当地农村信息化建设水平、农民需求度来定。现如今，有些农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式还不够成熟，需要进一步加以研究。

一、农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式

1、宏观层面的数字资源整合模式

1.1以中小学校为依托模式

农村党员干部现代远程教育最为合适的场所就是中小学校，此种模式借助卫星技术，应用在经济水平并不高，信息化水平也不是很高的地区，但是需要注意的是中小学校必须有信息硬件资源，比如计算机等。此种数字资源整合模式主要是利用农村中小学教室，使用用来远程教学的设备，同时还需要充分的调动中小学教师积极性。当然可能需要对远程教育设备进行更新以及升级，以便能够顺利接收教育资源。此种农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式，最为典型的优势就是建设成本以及后期运行成本都比较低；方便后期维护；可以高程度的进行信息共享。但是此种模式也有一定的缺陷，比如需要构建补偿机制，以此保证农村中小学校以及教师积极配合；学生上课时间与农村党员干部现代远程教育时间可能会发生冲突。因此需要有关人员灵活调整。

1.2项目共建共享模式

此种数字资源整合模式简单的说就是指在将农村党员干部远程教育与其他农村信息化建设项目融合在一起共同建设，以此实现互惠互利。农村信息化建设项目包含很多，比如农业信息化工程、农业科技培训项目，而其中最为重要的就是文化信息资源共享工程。农村党员干部现代远程教育与其中任何一项信息化建设项目都能够融合，两个工程按照各自特点，相互补充投入软硬件设备，共同使用一个站点场所，以此实现数字资源整合。两项工程可以运用一套人马，而进行双向服务。至于维护与建设费用，两项工程一起承担，如果有健全的体系，两者的财力资源也可以进行有效的整合。项目贡献共享模式的运用可以最大限度的节约成本，同时还能够提升服务功能，但是由于该模式需要预先进行统筹规划，同时需要各个方面的协调配合，所以实现起来比较困难。

2、微观层面的整合模式

2.1组合共用、综合服务的整合模式

远程教育工程建设整体建设成本非常高，尤其是前期建设成本。而现阶段，中小学以及农村委员会基本上都有远程教育设备，而这些教育设备完全用来进行农村党员干部现代远程教育。中小学与农村委员的远程教育设备，利用率比较低，通常都处于闲置状态，如果能够将这两地的设备资源用于进行农村党员干部现代远程教育，不仅降低了农村党员干部现代远程教育建设成本，同时也提高了原有的远程教育设备的利用率。除此之外，还能够结局哦村委会学习场地狭小、设备性能不高的问题，这对现代新农村建设也有积极的作用。该模式即考虑了建设成本问题，又考虑了效益问题，同一个站点，能够进行多项服务，大幅度提高了远程教育效益。当然该模式要想取得成功，还需要解决整合机制建设问题，以此保护各方利益不受损害。

2.2专业人才与乡土人才资源优势互补

现阶段，农村党员干部现代远程教育工程建设中，只有县以上是专业人才，而乡、村则绝大多数是兼职人员。兼职人员可以分为两种，第一种是生长在本地的乡土人才，这类人员对本地非常熟悉，了解本地农民的需求，对当地的风土民情非常了解；第二种是大学生村官，这类人员也可以算作是专业人才，他们文化水平比较高、了解信息技术，完全能够胜任农村党员干部现代远程教育工作。专业人才能够快速的吸收新知识，而且学习能力强，但是却对农村不甚了解，而乡土人才则正好相反。简言之，乡土人才可以进行辅导服务，而专业人才则可以进行站点管理，两者具有非常明显的互补性，如果能够将这两种类型人才都融入到农村党员干部现代远程教育中，发挥他们各自的优势，对远程教育工程建设定会起到非常重要的作用。

二、农村党员干部现代远程教育数字资源整合需要注意的问题

1、紧密结合用户需求

农村党员干部现代远程教育数字资源整合之后只要是为农村党员干预远程教育以及广大的人民群众服务。因此在进行资源整合时，要紧密结合这一用户需求。只有符合用户要求，用户才能够选择应用，整合的资源也才能够发挥出价值。另外，数字资源整合期间，需要构建完善的评价机制，真正的将那些有价值的资源整合在一起。既能够为农村党员干部现代远程教育发展作出积极的共享，同时有能够促进农村各项事业的稳步发展。

2、遵循科学理论来进行整合

尽管农村党员干部现代远程教育数字资源整合是大势所需，而且有些地区的确具备了整合的实力，但是需要注意的是，数字资源整合并不能一蹴而就，是一个漫长的过程，参与者必须遵循科学理论按照步骤一一进行整合，以此保证最大程度的节约成本，增加效益，真正的实现资源整合。

3、坚持“公平合理，互惠互利”的整合原则

农村党员干部现代远程教育数字资源整合不仅需要整合工程内部的数字资源，同时还需整合其他工程、其他部门的相关数字资源。同一垂直系统的部门或单位，可以通过行政手段实现数字资源的整合，但对于不同地区的相同部门或同一地区不同部门则有一定的难度。技术上能实现的整合，在现实中未必能轻易实现，这需要遵循“公平合理、互惠互利”的原则，使地区、部门之间保持良好的协调和沟通。

三、結语

综上所述，可知就我国现阶段的农村信息化建设现状来讲，完全有能力进行农村党员干部现代远程教育数字资源整合，只是在整合的过程中要注意运用科学理论，选择一个合适的整合模式，同时考虑到现实实际需求，尤其是农村领导干部不能为了政绩，盲目整合，只会适得其反。

参考文献

[1]杨晓宏，康超，林芳宇，梁丽.农村党员干部现代远程教育信息服务模式探析[J].内蒙古电大学刊，2011（01）

[2]孙中阳.关于党员干部现代远程教育存在问题的对策与建议[J].才智，2011（03）

[3]旷晖，万伦宇.贵州省农村党员干部现代化远程教育发展的实践与思考[J].中国远程教育，2011（03）

[4]林芳宇，康超，杨晓宏.农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据分析[J].中国教育技术装备，2011（03）

花园村建立农村党员班干部现代远程教育 篇4

中共景泰县委

（2011年3月10日）

景泰县辖11个乡镇135个行政村，共有党员10635名，其中农村党员7659名。今年以来，我们认真贯彻落实中央和省、市委的安排部署，紧紧围绕“让党员干部真正受教育，使农民群众切实得实惠”这一主题，坚持分类指导、典型示范、注重实效、创新发展的原则，不断深化站点学用工作，着力推进全县远程教育规范化、长效化建设，为全县农村基层党组织规范化建设和新农村建设提供了有力支持。目前，已经建成县级教学平台1个，建成终端接收站点146个，其中，卫星模式新建站点33个，电信模式新建站点70个，农村中小学依托站点43个。

一、抢抓机遇，建管并进，着力夯实远程教育工作基础。我们积极抢抓农村党员干部现代远程教育二期工程机遇，坚持把远教站点建设作为提升工作质量和水平的基础工程来抓，使各站点达到设施配套完整、队伍稳定健全、制度规范严密的目标。一是全面完成二期工程建设任务。在新建33个卫星模式站点基础上，对电信宽带能够接入的乡、村进行了全面摸底，确定了70个能够接入电信宽带的依托站点开展二期工程建设工作。新建站点的运行维护费用，已纳入了县财政的财政预算，确保了远教站点顺利运行。在安装过程中组织部工作人员负责协调联系和乡镇协管员培训，乡镇协管员负责安装远教设备和培训站点操作员，电信局工作人员负责宽带的接入，合理分工，形成了站点规范化建设的合力。同时，村级站点管理员全程参与站点建设，接受现场培训，为更好更快的进入远程教育工作角色和切实发挥远教学用功能打下了坚实的基础。目前，已全部完成70个电信模式新建站点的建设任务。二是配套完善场所设施。结合第二轮村级组织活动场所建设，及时将新建站点的远程教育设备移至新的活动场所内，健全防尘、防潮、防火、防雷、防盗等设施，配套数量充足桌椅板凳，使之能够满足党员群众集中活动的需要。今年，先后将草窝滩镇常丰村、正路乡大滩村等一期建设站点移至了新的活动场所内。同时，多次组织相关工作人员对一期建设站点和依托站点的设备配臵、运行维护、部件缺损等情况进行了深入细致的调查摸底，并对教学设施进行了维修。三是健全规范规章制度。着眼于提高站点的实际

示范型站点，管理员争当业务能手，党员干部争当学用模范，群众骨干争当致富能人”为内容的“一创三争”活动的要求，不断丰富活动内容，深化站点学用工作。一是高标准创建“三型站点”。我们在对各远程教育站点进行全面摸排、梳理分析的基础上，在全县确定2010创建“合格型”站点70个，占48%，“标准型”站点50个，占34%，“示范型”站点24个，占17%，其中县级17个、市级6个、省级1个。二是深化拓展“三学三争”活动。继续开展以“管理员学习操作技能，争当业务能手；党员干部学习政策法规，争当先进模范；群众骨干学习实用技术，争当致富能人”为内容的“三学三争”活动，针对部分远教管理员计算机知识薄弱、操作水平不高和教学组织能力不强的实际，通过加强对乡村管理员的培训考核，确保人人过关，个个会用，使其尽快适应远程教育工作需要，成为能够熟练操作设备，能够有效组织教学的业务能手。针对部分农村党员干部对远程教育认识不够，参与学用积极性不高的实际，坚持“实际、实用、实效”的原则，根据学习对象和教学内容的不同，因人制宜，按需施教，对政治理论、政策法规等必修内容，组织党员干部 “集中学”；对农村卫生、计划生育等公共知识，组织广大群众和妇女“全员学”；对实用技术、致富信息等知识，组织产业大

为目标，积极开展多种形式的学习，努力营造新风尚，传播新文化，构建和谐社会。今年，各站点平均开展集中培训20次以上，参加培训的党员干部和农民群众达12万多人次。

三、探索创新，培树典型，多轮驱动远程教育工作成果转化。

充分发挥远程教育丰富的信息资源和先进的实用技术优势，本着“实际、实用、实效”的原则，不断探索农村党员远程教育工作新模式，将远程教育与党建和经济工作紧密结合起来，有效提升了远程教育工作服务农村经济社会发展的水平。一是探索实行了“支部+协会+基地+远教”四位一体工作模式。通过采取召开座谈会、个别访谈、实地查看等形式，对全县农村党组织、协会组织、远程教育终端接收站点建设和产业发展现状等情况进行详细调查摸底，从中筛选出党组织战斗力强、协会组织健全、产业优势明显和远教站点等基础设施完善的村或产业积聚规模大、涵盖范围广、各方面基础条件较好的区域作为建设对象。今年，全县共确定开展“支部+协会+基地+远教”四位一体党建模式的村10个，并配套桌椅等教学设施，选聘专业技术人员担任专兼职教师。各教学实践示范基地紧密结合本村特色产业生产现状和人才队伍建设的实际，在课件选择上突出针对性、实效性。一条

新增中央电视台及各省台49套节目及白银市、景泰县电视节目，其次还能收看收听省、市、县电视电话会议，成功实现了全国文化信息资源共享工程、农村党员干部现代远程教育工程与省政府多媒体信息卫星数据广播系统等设备的整合，大大丰富了农村党员干部现代终端站点教学培训资源，提高了收视效果，深受农民群众的欢迎。

我县的农村党员干部现代远程教育工作在求真务实、全面推进、探索创新中取得了阶段性成果，得到了广大党员干部群众的认可和肯定。但在开展远程教育学用工作中，还存在一些问题和不足，需要我们今后进一步探讨和解决。主要是：远程教育长效机制还不完善，有待进一步健全；管理员培训力度还不够大，不能满足高标准的教学组织管理要求；一些村因交通不便，农村党员定期接受教育培训的时效性不强；二期工程新建站点宽带信号时有不畅，影响了教育节目正常收看，等等。针对存在的这些问题，我们将以市委这次督查调研为契机，按照中央、省、市委对农村党员干部现代远程教育提出的新要求，继续抓好基础设施和教学资源建设，强化各项保障措施和落实措施，深化学用活动，促进农村党员干部现代远程教育更好地服务社会主义新农村建设。

常理乡农村党员干部现代远程教育 篇5

工 作 总 结

一年来，常理乡农村党员干部现代远程教育始终坚持以党的十七大精神为指针，以科学发展观为统领，以站点管理为主线，以学用结合为重点，立足创新、分层施教、因地制宜、抓点示范、全面推进，较好地发挥了远程教育在提高党员素质、培育新型农民、服务农村发展中的主阵地作用。现将我乡远程教育活动开展情况汇报如下：

一、强化管理，规范运行，制度建设夯实新基础

农村党员干部现代远程教育作为农村党建的重要内容，乡党委、政府今年把这项工作提上重要议事日程，成立了由乡党委副书记许森任组长，党政办主任姚建任副组长的农村党员远程教育工作领导小组，下设远程办指定专人亲自抓，重点做好三方面的工作。

(一)健全站点工作制度。按照建管并重、学用结合的原则，各村建立健全了节目预告、站点开放、教学培训、学习讨论、信息反馈、工作督查、设备使用管理、工作考核评估等制度，确保远程教育工作规范运行。

(二)明确站点管理责任制度。制订下发了《远程教育终端站点管理办法》，建立了乡村站点设备管理台帐和电子档案，各站点按照“谁受益、谁管理、谁负责”的原则，逐级签定目标责任书，明确了设备的物权归属、管理责任、使用规程等，要求各站点必须坚持值班制度，确保安全管理不出问题。

(三)落实站点定期维护制度。组织技术人员定期对全乡所有站点设备使

十七届三中、四中全会精神、深刻领悟《科学发展观重要论述摘编》和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想的重要内涵，准确理解和把握了科学发展观的基本概念、时代特征和根本要求，有针对性地解决部分党员的思想认识问题，增强了党员的发展意识和宗旨意识。三、四级联动，抓点示范，载体创新实现新突破

围绕充分调动农村党员干部群众参学的积极性，积极探索学用载体，实行四级联动。

(一)建立远程教育实践基地。将远程教育课堂讲授与基地实践相结合，依托已有的黄金梨和枇杷示范园、蔬菜种植基地、肉兔养殖基地、脱温鸡养殖基地和生猪养殖基地，先后组织460名党员群众先到远程教育站点学习理论，后到产业基地现场观摩、实践操作，再分类进行研讨交流，以此加深党员群众对所学技术知识的理解，走出一条“远教+基地+合作社+农户”的新路子。围绕我乡特色农产品黄金梨的管理，乡远程办邀请市农业局、就业训练中心专家教授现场举办黄金梨丰产栽培技术等实用技术培训班3场(次)，培训农村党员、乡村干部和农民群众300多人(次)。

(二)建立远程教育归类致富论坛。我乡根据全乡产业发展现状和优势，将党员群众划分为黄金梨产业开发、畜牧技术服务、生猪养殖、农产品购销4个不同类型的产业党群小组。依托远程教育设备按组施教，分层培训，突出“短、平、快”，促进了学习培训成果的迅速转化，较好地解决了以往参加学习培训党员群众一哄而上、内容千篇一律、所学专业与产业不对口，针对性、实用性不强的问题。

(三)抓建远程教育示范点。坚持把远程教育与新农村建设、产业结构调

五、审视成绩，直面不足，超越自我力求新升华。

我乡虽然在取得了一定成绩，但也存在一些不容忽视的问题：一是部分站点村支书、村管理员对远程教育工作思想认识模糊，工作重视支持不够，措施落实不够到位；二是部分依托站点培训活动不够经常，形式不够灵活，基础资料不够完善；三是农村党员群众文化程度有限，系统学习不够，接受新知识、新技术的能力较弱；四是对设备的维修维护跟不上，致使部分设备出现故障后未能得到及时处理，影响了站点正常教学活动的开展等等。这些问题都需要我们在今后的工作中认真研究，切实加以整改。

农村党员干部现代远程教育学习课 篇6

一、高度重视，打造远程教育平台。

20xx年7月，我村建成了农村党员干部远程教育终端接收站点。村支部充分认识到，现代远程教育是新时期对农村党员干部进行教育的一种先进手段，是让党员经常受教育、群众长期得实惠的有效措施。村支部把远程教育工作列为重要工作，全力确保该项工作开展。一是给场地。在村委会办公室相当紧张的情况下，经村民代表大会讨论通过，将原村会议室改造为村远教室，并增设20把长木椅，安排专人负责远教室的清洁卫生。二是给经费。年初村财务预算明确，全年列支5000元用于远程教育工作，主要用来完善远教室设备，添置教育用品，购买学习辅导资料。三是给人才。村支部决定由支部书记担任专职操作员，副书记兼任管理员，辅导员。四是订制度。我们建立健全了播放收看、村干部轮流值班、教学信息联络员、设备使用、管理及维护制度等，并狠抓落实。在配套相关安全设施的基础上，制定了“四防”(防火、防盗、防雷击、防人为故障)制度、设备使用登记制度、设备故障报修等制度确保设备正常安全运行。通过以上措施，确保了远教工作的正常开展，远程教育逐渐发挥了转变党员干部作风，服务全村人民群众平台的作用。

二、全力宣传，扩大远程教育影响。

建立远程教育站点之初，有些村民不关心、不理解，甚至认为所有设备都是摆设，对群众的生产、生活没有实际意义。为改变村民认识，我们加大了宣传力度：一是会议宣传。建站后，村党支部迅速召开党员组长大会，阐明建站目的，宣布学习制度和学习计划。会后我们又印发了告村民书《欢迎您到远教站上网查阅实用技术和致富信息》向全村农户发放，在告村民书上公布学习日期、地址和值班电话。二是行动宣传。村支部规定，每天都由操作员或管理员在远教室值班，白天开着门，晚上开着灯，吸引村民视线，让每个人都知道村里建立了教育基站，引导村民从看稀奇到感兴趣。三是典型宣传。杂交水稻制种是我村的支柱产业之一，以前群众因对制种技术掌握不够，产量无法持续增加，效益不太明显，影响了制种的发展，我们利用远教设施上网查找杂交水稻制种资料，并将有关技术资料下载，组织群众学习，收到了较好的反响。制种大户刘桥仔等通过学习逐步掌握了增加单位面积内母本总颖花数的综合农艺措施，提高异交结实、增加千粒重、综合防治病虫害等技术，今年亩产量平均增加10%以上。刘桥仔等人逢人便大发感慨：远程教育帮我们请到了一位随喊随应的师傅，是农民致富的好帮手。随着远教工作的进一步开展，群众对远程教育的信任和依赖也日益增加。

三、学用结合，发挥远程教育作用。

远教站点作用的发挥关键看学用。为充分发挥站点在学用方面的作用，一方面我们坚持做到“三贴近”。一是贴近农民需求。我们设立意见反馈栏，按月在告示栏内预告学习内容，我们在每个村民小组按老人、妇女、行政设立教学信息联络员，虚心接受他们提出的学用效果反馈意见和建议，根据反馈意见和建议确定学习内容，做到教学内容与群众需求密切联系。二是贴近农业生产。我们坚持教学为农业生产服务，注重在教学内容上配合农业生产的季节性。今年6月，集中培训全村池塘养鱼户，学习池塘养鱼技术及鱼塘内的病虫害防治。7月，我县降雨明显偏多，且暴雨天气频繁出现，教学内容主要是抗洪救灾、抗涝保收常识。8月，针对今年田间病虫多、发病急的现象，着力传授科学治虫知识。9月，是杨树害虫天牛的突发季节，站点将组织退耕还林和林场承包农户集中学习杨树天牛和介壳虫的综合防治技术。三是贴近农村实际。在保证学习数量和质量的基础上，我们注重学习方式和具体时间配合本村实际。农忙时候少学，农闲时候多学，针对村民不容易集中的特点，我们开展了光盘借阅，安排了全天候专人值班，还请实用技术讲师团教员到村上课指导。现在每天都有村民找值班人员帮忙上网查阅资料，了解信息。

另一方面我们坚持做到多形式。一是实行网上村务管理。我们建立了村级网站。网站设有村务公开、招商引资、致富信息、留言建议等8个栏目。网站村务公开栏里公开了村里大大小小的事务，如创建“和谐家庭”实施方案、干部工资、特困户名单、杉树砍伐竞标公告，紧急植物病虫情报等等，事关村级事务管理、村民的生产生活等等方面的内容。64岁的村民王祖恩说：“自从村里开办了网站，我没事总要到村远教室去看看，干部的工资，接待的费用，村里大事小事，看得清清楚楚，对村委会更放心了。”村里把什么都说得明白，老百姓对村里的事务更加关心，有什么“高见”，大家都乐意在网上发表。办冲组村民李建伟办了个木材加工厂。6月20日上午，他在网上反映自己厂里的设备因电跳闸受损耗的意见，帖子在“留言建议”里发出13分钟后，网站管理员代表村委会做了回复，3天后，李建伟又在网上留言了：“感谢村委会，没想到困扰两年电跳闸的问题两天就解决了。”二是开通网上亲情互动。根据外出打工人员的要求，我们在网站上把一些村民的生活近照上传到网上，让他们远在异乡也能见到亲人。现在在外的里旺人有事无事都要点击家乡的网站。三是实行网络征集民意。前不久，村里准备引资建“年产5000吨的炼铅厂”，一时间，消息在里旺村的网站上炸开了锅。村民们争相在网上发贴，有留言说“炼铅虽然不是国家限制项目，但它对环境的破坏力很大。希望家乡是青山绿水，对于办铅厂一事我们强烈反对。”“铅厂对环境肯定有污染,只是污染程度多少的问题。”村民的意见，引起了村委会的高度重视。经过村支两委研究，“如果此厂不符合国家产业发展政策，达不到国家环保要求坚决不办。”的回应很快就在网站上出现了。网站成了民意的传声筒，达到了很好的监督效果。四是进行网上招商引资。今年，我们先后在网上发布招商信息工作，发布项目5个。占地近3000亩的村花炮工业园经网上发布之后，已有3位外地老板到实地考察并有意投资。日前，工业园已通过了安监、环保等部门的初步评审。

远教室建立一年多来，不少村民与远程教育结下了不解之缘。谢家组村民谢良丰是个养鱼大户，以前不懂技术，鱼塘经常死鱼、病鱼，产量不高，收入微薄，通过上网查询和技术培训后，对照讲课内容操作，增设给氧设备，预计今年产量比去年增加50%以上。香古山组村民李石珠曾因一时糊涂，失过足、坐过牢，刑满释放后，决定搞小规模的养殖生产，当年略有盈余。9月，通过远教站组织的学习，掌握了科学养殖技术后，大胆扩大规模，至今养鸭5批，每批10000只，养鸡300多只，养猪30多头，纯收入近4万元。尝到甜头后，他经常一个人到远教室查看资料，了解信息，对比分析，今年又添置了插秧机，收割机及养殖设备，走上规模化、机械化经营道路。总之，远程教育正在成为群众致富的好帮手，党员干部受教育的大学校。远程教育的地位和作用日益突出，越来越受到党员干部和群众的欢迎远程教育最大的优势在于它的内容丰富和信息及时，它摆脱了原有固定学习团体、时间和地点的教学模式，可以在同一时间对不同空间的个人、团体进行个性化教学。依托现代远程教育开展政治理论学习，为新形势下卓有成效地开展党员教育，发展农村经济提供了新途径。农村的远程教育在具体实施中按学习主体分为两大块：党员干部和农民群众。1、党员干部培训党员干部是农村致富的带头人，是国家政策的解读人和宣传人。因此对国家干部的要求是综合性的、高要求的。干部除要具备基本的法律常识、行政知识外，还要具备行政能力、领导能力、干部自身职业道德修养等个人素质。农村工作任务繁重，村干部有许多的工作要抓，以致于自身建设都没有足够的意识和实践。现在每星期的干部培训已经纳入了日常规范，成为了基层党员的一项基本要求。2、农民群众培训目前农民的文化素质普遍较低，而要让他们运用现代科技去接触外边的世界，学习相关的农业知识，则是一件比较困难的事情。现阶段的工作还是依靠党员干部和站点管理人员来具体操作和实施。因此，为农民提供所需信息的内容尽量要做到简单易懂，清晰明了，易于掌握。致富才是农民的切实需要，让农民改变落后的思想是关键，但是激发他们的积极性靠的是发财致富，让农民过上好日子，用俗话说就是“找钱”。所以农民最关心的是农业技术信息和农产品市场信息。

二、主要做法

一是在学习时间上做到“一站多用”。充分利用每周村支两委工作例会、支部会议、党员大会，每周学习1次以上，每次不少于2小时，每月学习不少于四次，每月学习不少于10个小时，同时，利用远程教育开放日对全村党员干部群众和外业务工人员进行开放式教学，民主村远程教育播放点每周五定为开放教学日，在村委大楼门口、各厂区、民工公寓发布播放预告，邀请党员干部群众和外来务工人员到远程教育播放点观看爱国主义教育片、卫生保健知识和廉政法律影片等

二是在培训对象上，对培训学员进行分类教学。为用足用好远程教育设备，民主村远程教育播放点把培训对象从党员干部扩大到普通群众、外来务工人员，根据当前生产生活需要在教学计划中有重点地安排播放内容。培训对象大致分三个层面：第一个层面是党员干部，该层面注重政治理论，党的路线、方针、政策、法律、法规，市场经济知识和管理知识及保持共产党员先进性教育的培训;第二个层面是普通群众，培训的重点是农村先进实用技术、农业经营管理知识、农村卫生、科普知识等方面;第三个层面是企业职工和外来务人员，培训教育主要侧重于安全生产、劳动就业、法律法规等方面三是在学习内容上做到有的放矢，循序渐进。教学设计坚持“学习形式随着村情走，学习内容紧跟项目走，学习培训紧贴群众走，学习效果赶上发展走”的四学方式，把教学培训与推进社会主义新农村建设有机结合起来，与当前国家政治形势结合起来，紧跟时代步伐开展教学工作。在教学计划安排中做到先易后难，由浅入深，引导和培养党员干部群众广泛的学习兴趣，使对党员干部群众的培训由“要我学”逐步转变为“我要学”。

四、取得实效

开展农村党员干部现代远程教育，其根本目的是为了建立健全“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制，推进社会主义新农村建设，进一步密切党同农民群众的血肉联系，巩固党在农村的执政基础，达到“生产发展、生活宽裕、村容整浩、乡风文明、管理民主”。民主村远程教育围绕“五个结合”，努力促进现代远程教育取得实效。

一是抓好远程教育与外来务工人员管理培训教育相结合，提高外业务工人员综合素质，促进“生产发展”。

民主村造纸工业较为发达，目前来民主打工的外业务工人员已达1100人，与本地人口基本持平，大量外来务工人员在弥补本地劳动力不足的同时，由于自身文化素质不高，也给当地安全生产、治安形势带来了不安全因素。为此民主村把远程教育作为对外来务工人员劳动安全、法制教育的一个阵地。一是专门组织企业安全产管理人员进行安全管理知识培训，提高管理人员的管理水平。二是采用开放式教育的形式，把通知发到各个企业，利用每周五学习开放日组织广大外来务工人员到播放点参加学习，此举吸引了不少外来务工人员前来观看，通过远程教育不仅丰富了外来务工人员的业余文化生活，而且提高了外来务工人员法制意识，提高了劳动生产中自我保护意识，提高了生产效率，促进了生产的发展。今年以来，民主村未发生过一起重大治安案件、刑事安件和安全生产事故，良好的外来职工队伍，也受

到了企业主的欢迎。

二是抓好远程教育与失土农民劳动力培训相结合，提高农村劳动力综合素质，达到“生活宽裕”。

民主村工业发达，但村里大部份土地被征用，人均耕地不到0.2亩，而失土农民，特别地广大失土农村妇女大都文化水平较低，再就业难度很大，为加快失土农民劳动力转移就业，促进农民增收致富，民主村将开展农村远程教育和抓好农村劳动力培训转移工作相结合，充分利用农村远程教育设备，整合培训资源，按照抓培训、强素质、增收入的思路，多渠道、多层次、多形式地开展农村科技培训、农村劳动力转移培训和职业技能培训，转变农村劳动者就业观念，提高农村劳动者素质和就业能力，促进农村富余劳动力的有序流动和农民增收。9月28日，为进一步加强对失地农村妇女的培训，民主村专门邀请了富阳市技工学校朱文英老师结合现代远程教育开展了一次对30至45周岁农村失地妇女劳动力转移就业培训班，参加培训人数达到72人，培训内容包括安全生产、劳动法规、环境保护、实用技术等方面的内容，失地妇女对利用远程教育系统进行新颖的教学兴趣倍增，收效明显，她们中的大部分也成为了以后开放式教学中的常客。

三是抓好远程教育与推进“百千”整治结合，达到“村容整洁”。开展农村党员干部现代远程教育，必须与推进新农村建设有机结合，大力开展“百千”整治工程，改善农村居住生活条件，真达到“村容整洁”，确保农民取得实惠。为此民主村专门组织广大党员干部和村民代表观看学习了华西村新农村先进典型，激发他们建设新农村的热情，为新农村建设献计献策，在广大党员干部的大力支持下，民主村大力开展“双整治、双建设”活动：投资20万元进行村池溏砌坎美化，投资30万元建成民主村老年公园和廉政文化公园，投资20万元硬化村内所有道路，投资19万元开展村庄绿化，并配备了专门的养护人员和保洁人员，投资37万元创建“东海明珠文化”工程，内设乒乓室、书画展览室、多功能厅、图书室、电子阅览室等，成为村

民娱乐学习的最佳场所。

四是抓好远程教育与党员“双联”工作相结合，促进干群关系的融洽，达到“乡风文明”。

实施农村现代远程教育的主要目的，是为了更直接、更快速地传达贯彻党和国家的路线、方针、政策，利用远程教育基地，通过与党员“双联”工作相结合，加强对干部的政治理论、农村适用技术、文艺体育、科普知识等的培训、不断提高党员干部的理论水平和依法自治能力，改变了过去党员“双联”工作中无所作为，与群众无话可说的现象，党员成了村民思想宣传员，党的政策解说员，经济发展服务员，公益事业领航员，综合治理的调解员，通过远程教育和“双联”工作的有机结合，民主村民事纠纷调解率达到100%，做到矛盾不上交，直接带动和促进了“乡风文明”。

五是抓好远程教育与农村基层组织建设相结合，达到“管理民主”。

加强农村基层组织建设是党建工作的重点，有了远程教育这个全新的载体，基层组织建设的内涵更加丰富。在远程教育实施过程中，逢会必学，见缝插针，通过大量廉政文化教育、村民自治教育，法律法规学习，调动干部群众学习的积极性，为农村基层组织建设积累丰富的经验，为开展村民自治、管理民主提供了坚强的政治保障。，民主村没有发生一起上访事件。

花园村建立农村党员班干部现代远程教育 篇7

关键词：干部,教育,新农村

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的历史任务。发展现代农业, 增加农民收入, 繁荣农村经济, 建设社会主义新农村, 教育是基础, 科技是关键, 人才是保证。面向新农村建设, 要大力培养各级各类农业人才, 加快开发农村人力资源, 全面提高农村劳动者素质, 尤其是农村党员干部要起到模范带头作用。

一、农村党员干部现代远程教育 (以下简称农远教育)

本文所指的农村党员干部现代远程教育主要是指, 利用信息技术, 如广播、电视、卫星等先进的现代通信媒体, 依托国家各级政府出资, 由各省、市、县组织部门所开设的远教办所开展的服务于我国农村党员干部培训的一项工程。

二、社会主义新农村的发展现状

“社会主义新农村”这一概念, 早在上世纪50年代就被提出过。上世纪80年代初, 我国提出“小康社会”概念, 其中建设社会主义新农村就是小康社会的重要内容之一。十六大以来, 党中央多次强调要把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重, 并提出了建设社会主义新农村的总要求, 即生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主。

三、农村党员干部现代远程教育在新农村建设中的意义

(一) 过剩人口和返乡农民工的再教育

目前, 大部分农民基本上从传统的单纯依靠土地来生活的境况中走出来, 加入到现代化大都市的建设当中来了。他们只能依靠体力劳动来维持生活, 当然也不排除一些依靠技能培训班走上技术岗位的群众, 但这毕竟是少数。利用远程教育, 既可以培训使之掌握一技之长, 又可以发家致富。

(二) 农民群众的文化娱乐教育

随着新农村建设的推进, 乡村居民的生活条件大为改善, 人们茶余饭后也多了些关于对国家大事的意见。利用远程教育, 可以向新农村传递最新娱乐形式, 并且各个娱乐活动的组织者可选择适合大家口味的电影电视节目, 还可以将一些流行的健身节目引入农村, 让大家在闲暇时间走出家门, 集体学习一些健身项目, 交流感情, 提升自信。

(三) 加强了党员干部的学习

作为基层党员干部, 应时刻关注国家政策法规的变化, 了解外边的最新动态, 利用党员干部远程教育平台就可以帮助他们及时掌握第一手资料, 给村民提供思路和点子, 带领大家共同学习进步;还可以通过学习正反材料来加强自身党性修养。

四、农远教育在新农村建设中实施的关键

(一) 教学内容应贴近农村需求

现代远程教育的主要任务是通过提供先进的文化、卫生、科学等信息资源, 以满足农村党员干部和农民群众的生产生活需要, 并提高其创业致富的本领。基于此, 在充分利用地方“农村党员干部远程教育网”学习的同时, 要将其重要内容刻录成光盘随时供村民借阅。

(二) 农远教育为社会主义新农村建设搭建平台

建设社会主义新农村必须加强农村三个文明的建设。随着农村经济的发展, 广大群众的精神文化生活也呈现新趋势。积极发挥远教的作用, 不但可以给群众提供精神食粮, 还可以激发群众的学习兴趣, 营造农村文明健康的生活环境。

五、农远教育中存在的问题及对策

(一) 农远教育中存在的问题

1. 认识不到位。

数领导干部认为, 目前在农村开展远程教育与当前农村党员干部的素质和农村经济发展水平不相适应, 时机还不成熟, 因而存在等、看、拖的心态;有的则认为, 远程教育是件花钱的工程, 投入高、产出低、见效慢, 既浪费资金, 又浪费人力和时间;有的还把抓党员干部远程教育工作与新农村建设中其他的工作对立起来, 看成是一项软指标, 存在敷衍应付的态度。

2. 管理不到位。

在对仪器的日常管理中存在着敷衍的态度, 重建不重管的现象依然很严重。有的站点建成后, 因为多种原因不能按照使用要求进行维护, 诸如一些硬件设备受潮、仪器上灰尘堆积, 致使仪器成为了摆设。

3. 学习培训组织。

由于农村党员干部群众之间存在着年龄、文化、地域和从业类型等多方面的差异, 因此, 他们对学习的需求也各不相同。例如一些年龄偏大、文化程度较低的党员群众渴望了解国家的政策法规和农村的科普常识, 而那些年轻、文化程度较高的党员群众渴望了解关于农村致富、市场行情等方面的信息。这些现象的存在导致了教材编写困难, 活动组织难, 学习需求满足难和学习激情保持难。

(二) 几点建议

上述问题的存在, 既有客观因素的制约, 也有主观认识人为的因素。若这些问题得不到及时解决, 农村党员干部远程教育工作就难以取得实效, 从而不利于新农村的建设。总结和探索农村党员干部远程教育规律, 寻求问题的解决对策, 是保证农远教育取得预期效果的客观需求。

1. 加强需求调研, 增强农远教育的针对性和时效性。

从针对性和时效性出发, 在设计农远教育的教学内容时应做到:首先要搞好调查, 积极深入到人民群众之间, 深入村组中调查了解他们所盼所需所急的事情, 收集第一手资料, 为内容的展开打下基础。其次要在坚持“看得懂、听得进、学得会、用得上”的原则下, 积极引进教学资源, 大力开发适合本地口味的乡土教材。最后要创新教学方式方法, 充分调动学习者的参与性。

2. 根据农民特点, 选择适宜的教学组织形式。

依据农村情况, 我们可采用“因人施教”“因地施教”和“因时施教”的教学组织形式。因人施教, 我们可根据党员群众的文化层次、年龄等特征进行分班教学;对于因地施教, 可以针对群众难以统一, 村落不集中的情况, 采取选派优秀志愿者、专家去讲解亲传;而对于因时施教, 我们可以采用农忙时少学, 农闲时多学的方针。

参考文献

[1]王晓东, 高宏卿.现代远程教育理论及应用[M].北京:科学出版社, 2007, (1) .

[2]杨改学.现代远程教育[M].北京:国防工业出版社, 2003.

[3]彭坤明.中国现代远程教育发展论纲[M].南京:南京师范大学出版社, 2006, (10) .

花园村建立农村党员班干部现代远程教育 篇8

【关键词】 教育培训  农村党员  方式方法

【基金项目】 本文系广西哲学社会科学“十二五”规划2011年度项目“广西创新农村党员干部教育培训方式方法实践与探索”（项目编号：11BDJ004）的阶段性成果。

【作者简介】 李彦明，中共广西区委党校副校长，广西行政学院副院长， 副教授。

【中图分类号】 C933       【文献标识码】 A         【文章编号】 2095-5103（2015）04-0019-03

研究新时期创新农村党员干部教育培训方式方法实践与探索是适应改革开放30多年国情和党情深刻变化的现实要求。从国情来看，随着我国全面深化改革的步伐逐步深入和城镇化进程的迅速展开， 我国农村传统的管理模式发生了重大的变化，而且也使人们的生活方式和思想观念发生了较大变化。就党情而言，改革开放30多年我们党的农村基层党员队伍的数量、所处环境和目标责任也随之发生了明显的改变。这两大方面的深刻变化，使我们党对农村党员传统教育培训模式的弊端日益凸显，创新农村党员干部教育培训的方式方法显得尤为迫切。有鉴于此，笔者总结了部分我国典型创新农村党员干部教育培训方式的内在规律及其启示。

一、新时期创新农村党员干部教育培训方式的经验

1. 山东经验

山东省在泰安市和滨州市启动农村党员干部现代远程教育工程，并逐步全面完成覆盖全部行政村的站点建设任务。目前，山东省已经建成了覆盖全省城乡的远程教育网络体系。泰安市和滨州市的远程教育站点主要有基本型和扩展型两种，凡市、县、乡领导干部联系的示范点都建成了扩展型站点。泰安市和滨州市在管、学、用等方面，积累了不少成功的经验。主要体现了以下五个方面的特色：

（1）领导高度重视，保障机制有力。泰安、滨州两个市的各县（市、区）委都高度重视，每月一次定期召开常委会专题研究远程教育工作，县（市、区）、乡领导干部分别联系远程教育站点着力抓好示范点的创建工作，切实帮助解决站点运行中的资金、技术等问题。保障机制比较健全。在组织保障方面，健全了组织管理体系，县（市、区）、乡成立了以党委书记为组长的领导小组，县（市、区）领导小组办公室主任由组织部长兼任;县级远程教育中心分别确定为正科级事业单位，编制为5-8人;各乡镇也成立了远程教育中心，配备了1-3名专职管理人员;村级站点管理人员由村干部兼任，包村干部为兼职管理员。在经费保障方面，两个市60%以上的行政村每年的集体经济收入都在5万元以上，都能自行解决运行经费，其余的村市、县财政根据远程教育站点运行的实际需要将运行经费纳入了年初预算，及时予以划拨。在人才保障方面，市、县、乡远教中心通过公开招考和部门选调的方式，配备了1-5名课件制作人员和1-2名专业维修人员，并配置了课件制作设备和维修服务专用车;各乡镇村的专兼职管理和技术人员，每月享受60元的岗位津贴，每年必须接受总计1个月的业务培训。

（2）成员单位协调配合，形成了推进工作的合力。泰安市的各县（市、区）都将远程教育工作领导协调小组的成员单位的职责予以明确，严格按照既定的评估办法和指标进行考核，每年兑现一次奖惩。

（3）管理制度健全，考核奖惩规范。泰安市、滨州市的各县远教中心从本地实际出发，借助远程教育平台，制定《农村党员干部现代远程教育管理暂行规定》《农村党员干部现代远程教育考核评估试行办法》《设备管理维护制度》《管理人员操作规范》《播放收看制度》《学习培训制度》《信息反馈制度》等各项规章制度，使远程教育工作有章可循。县级远教中心除每两月一次定期抽查和督导外，每年的1月份对上一年度的远程教育工作进行一次全面的考核评估，根据考核结果分别评选2个“明星乡（镇）”和“明星村”， 对明星乡（镇）和村实行动态管理，对工作严重滞后的乡镇提出警告，被警告达三次，乡镇党委主要领导将由县委责令辞职。

（4）明确设备使用权限和管理规范。山东省远程办明确规定远程教育设备属于国有资产，归各县委组织部统一调配和管理，各乡镇和村只有对设备的使用权，并负有维护和管理的义务。制定《设备管理维护制度》，签订《设备管理和使用合同》，确保设备有效利用和规范化管理。

（5）狠抓教学组织，培训效果明显。制定计划规范学。对农村党员干部的学习内容、时间安排和学习方式等作出明确规定，列出必修课和选修课，同时设立群众学习需求征集箱、开通远程教育服务热线。培育典型带动学。根据产业结构和党员职务的不同，培养树立各类典型，充分发挥典型示范带动的作用。发挥部门作用分类学。认真抓好分类教学，使农技推广、计划生育、社会治安综合治理、精神文明建设等各项工作得以顺利开展。利用教学基地示范学。在县远教中心的统一安排下，根据各村的产业结构，使每个站点都有教学示范基地，做到“进站是课堂，出门是现场”。专家教授辅导学。市、县远教中心聘请省内各高校、科研院所、职能部门和大公司的专家教授担任远程教育辅导员，构建市、县两级辅导队伍，同时将党员干部群众在学习中遇到的带有普遍性的重点难点问题进行汇总上报，由市、县远教中心组织专家教授进村入户，进行现场辅导。

（6）引入市场服务机制，培植站点造血功能。公司联姻，互惠互利。滨州市抓住站点设备多数为海尔产品的契机，与青岛海尔集团增加了售后合作的项目。兴办实体，配套服务。设备进保，长效维护。滨州市远教中心与保险公司签订了设备保险合同。在创先争优活动中，山东省远程教育系统以“五抓五促”为抓手，创新载体，提出了 “五抓五促”的先进经验，也就是抓网络应用，促浓厚氛围形成;抓载体展示，促活动扎实推进;抓技能培训，促带富能力提升;抓典型宣传，促活动效果拓展;抓自身争创，促服务水平提高。在实践中还形成了特色做法和典型经验。青岛、淄博、枣庄等市在党建或远程教育频道开设专栏，深度报道学习实践活动的生动实践和实际效果;威海、潍坊等市邀请有关单位和部门领导走进直播间，与群众面对面交流互动，倾听基层心声，解答民生问题，凝聚发展共识。烟台、滨州、莱芜等市积极配合，组织开展学习实践科学发展观网络知识竞赛、DV、摄影、征文大赛等。滕州市、荣成市利用远程教育“短信平台”，向基层党员干部群众发送重要观点解读、动态消息等内容。

2. 贵州经验

贵州省自2003年4月被确定为全国三个试点省之一，并把遵义市、黔东南州作为具体试点地区。到目前为止，其主要做法是：（1）切实加强领导，落实工作责任制。建立组织机构。省委成立了以省委书记钱运录为组长，分管副书记、组织部长、常务副省长为副组长，省委组织部等16个部门为成员单位的全省农村党员干部现代远程教育工作领导小组，抽调8名业务骨干到远程教育办公室工作。三个试点地区都成立了由党委书记任组长的市（州）、县、乡三级远程教育工作领导小组和办事机构，建立了“一把手”作总指挥，分管领导具体负责，上级抓下级，逐级下放落实的工作机制。落实建设经费。省委决定从2003年起连续四年，每年由省财政拨款1500万元，加上地、县两级配套的1500万元，总计3000万元用于接收站点建设。同时，按照教育部建设农村中小学现代远程教育网络，省需配套三分之一建设经费的要求，进一步加大了投入。加强督查指导。领导小组成员经常深入到试点市（州）、县、乡、村和有关单位，进行调查研究，帮助解决实际问题。（2）深入调查研究，制定试点方案。（3）严格标准，搞好站点建设。因地制宜，提出建站标准。分级筹措经费，省、市、县三级按照5：2：3的比例筹措建站经费。统一设备标准，避免站点设备对接不上等问题。分步实施，抓好示范。（4）整合开发教学资源。由省委党校牵头，省教育厅、广电局和省农办等单位参加，成立全省教学资源整合开发小组。抓好课件开发，结合贵州省农村党员干部，农民群众的学习需求和产业结构调整实际，研究制定了《教学资源开发方案》。做好省级资源库和全省播出平台工作。（5）加强业务培训，建立教学、管理和技术服务队伍。（6）加强管理，发展站点作用。三个试点地区建在农村中小学的站点，全部加挂“农村党员干部现代远程教育基地”牌子，并开始组织教学活动。建立了《终端收站点管理维护制度》《终端收站点工作人员职责》和《远程教育学习制度》等，使远程教育站点的管理、维护和教学活动的组织基本做到了有章可循。在实践中，贵州摸索出一条“村校结合”的路子 ：“农民学会上网”—支部+学校+远教—推动农村发展的新模式。

3. 湖南经验

湖南临武县努力探索远程教育“村校结合”新路子，构建村校结合、资源共享的长效机制。其主要做法是：（1）强化“四个一”建设，夯实村校共建互动基础。建好一套制度。《教师双休日、节假日轮流值班制度》《学生周五远程教育光碟借阅制度》、学生与家长小手牵大手“一促一”等制度，形成教师带学生、学生帮家长远教服务网络体系。建好一个适应提高农村党员干部综合素质、适合本地经济发展和群众需求的信息资料库。建好一支服务队——服务农村的少先队小远教信息员队伍。建好一个示范点。（2）启动“四个一”活动，强力助推村校共建互动。每年开展一次远程教育能手评选活动;每年开展一次学习心得评比活动;每个寒暑假期间开展一次学生远程教育科技实践活动;开展一次“远教进我家”活动。（3）落实“四联一帮”责任制，促进村校共建互动成果转化。“四联”，即学校党支部班子联村党支部班子、学校党员教师联农村普通党员、学校普通教师联农村科技示范户、学生联家长;“一帮”，即学校党支部帮助村党支部进一步探索创新基层党员培训的新方式和方法。湖南衡阳市在农村基层党员的培训教育事业中，紧紧抓住高校毕业生到村任职这一契机，把加强远教站点管理员队伍建设作为抓好农村党员干部现代远程教育工作的重要环节，积极建立健全培养机制，引导大学生村官全面参与现代远程教育工作，在打造一支高素质的现代远程教育站点管理员队伍等方面做了有益的探索。这一做法使大学生村官成为服务远教工作的“局中人”（加强大学生村官远教培训，融入远教工作;明确大学生村官管理远程教育工作职责和任务，切实做好“远教三员”：管理员、辅导员和信息员;实行例会反馈机制，了解“村官”们的工作、生活情况，帮助解决工作生活中存在的困难和问题）;使大学生村官成为开展远教活动的“组织人”（组织开展教育活动、帮扶群众创业致富、丰富村民文化娱乐活动）;使大学生村官成为拓展远教功能的“推动人”（将农村党员干部培训与基层党组织建设有机结合、将农村党员干部现代远程教育与产业结构调整相结合、将农村党员干部现代远程教育与新农村建设相结合）。衡阳市这种做法得到中组部领导认可，2008年6月，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮在湖南远程教育情况专报《湖南大学生村官助推远程教育事业发展》上批示：大学生村官对远程教育建设是重要的人才资源。远教光有设备不行，开发使用还要靠人。湖南的经验可以推广。

二、新时期创新农村党员干部教育培训方式的重要启示

1. 农村党员干部教育培训的理念必须新

多年以来，我们主要依靠党校、行政学院等培训机构开展工作，很大程度表现出缺乏竞争、相对封闭、动力不足、绩效不彰等问题，有的甚至形同虚设。所以，强调改革，就是要解放思想，引入竞争机制，在承担培训任务的机构中开展适度竞争;择优，就是讲培训机构也要优胜劣汰，适者生存。要确立“规模和质量、效益相统一”的理念，解决好干部教育培训的发展模式问题。应当讲，近年来，全区干部教育培训无论从规模还是效益上讲，都取得了很大突破，尤其是农村基层干部培训基本达到全覆盖。但数量和质量比起来，质量有待进一步提高，投入与效益比起来，效益有待进一步增强。实现了大规模培训干部，还要在大幅度提高素质上下工夫。

2. 创新农村党员干部教育培训方式方法的思路必须新

要以切实增强教育培训实效为终极目标。最实用的方式方法，就是最好的方式方法。农村党员干部教育培训的根本宗旨是提高他们素质和能力，从而带动农民增收和农村经济社会发展。因而在开展教育培训时，一切方式方法都必须紧紧围绕增强教育培训实效这一目标，绝不能搞“花拳秀腿”，绝不能搞“空把式”。在教育培训中，突出实践能力的培养，加强实际操作技能培训，把农村党员干部素质和能力的切实有效提升，作为检验教育培训方式方法效能的唯一标准。

3. 加强农村党员干部教育培训的观念必须新

（1）加强农村党员干部教育培训，要坚持经常性。要将学习培训贯彻于我们工作的始终，党员干部教育培训要长期抓、经常抓。可以充分发挥基层党校在农村党员干部教育培训中的主阵地主渠道作用，不断提高党员干部的政治理论水平，当好喉舌。

（2）加强农村党员干部教育培训，要坚持针对性。新形势下，可以探索建立村、社区后备干部到机关挂职锻炼制度，进一步加强学习和教育培训。如藤县创新开展的“支书讲堂”活动在加强基层党建和基层党校办班培训方面做了积极的探索和实践，并取得了良好效果，对于进一步深化我区县乡党校教学和管理体制改革工作有很好的启示和借鉴意义。但是这对村干部本身的能力提出了很高的要求，今后在全区推广需要村干部本身不断地加强学习，提升自身的素质。此外，目前农村干部队伍结构也在不断发生变化，大学生村官的加入，为其注入了新鲜血液和活力。大学生村官虽然学历高、年纪轻、接受新鲜事物快，但也普遍存在工作经验不足、不熟悉农村工作的情况，且有的大学生并没有扎根农村的意识，因此针对大学生村官的教育培训工作，也不容忽视。

参考文献：

[1] 黄建国.农村党员干部现代远程教育操作指南[M].长沙：湖南人民出版社，2007.

[2] 贵阳市农村党员干部现代远程教育实践与探索[M].贵阳：贵州人民出版社，2006.

[3] 农村党员干部现代远程教育工作手册[M].北京：党建读物出版社，2008.

花园村建立农村党员班干部现代远程教育 篇9

为贯彻落实党的十七大精神，创新农村党员干部教育培训方式，探索建立农村党员干部接受政策、科技、信息的社会化服务体系，推进农村基层组织建设和社会主义新农村建设，按照《中共中央办公厅关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》精神，结合我省实际，现就农村党员干部现代远程教育工作制定如下方案。

一、目的意义开展农村党员干部现代远程教育工作，是中央的一项重大部署，是加强农村党的建设、巩固党在农村执政基础、建设社会主义新农村、构建和谐社会、加快推进社会主义现代化进程的一项重大举措，是建设学习型政党和学习型社会的一项基础工程，是教育和培训农村广大党员干部、造福亿万农民群众的一项富民工程。有利于推进党的农村基层组织建设和党员干部教育培训的思路创新、手段创新和工作创新，拓宽教育领域，提高培训质量，扩大党的工作覆盖面；有利于大幅度提高农村基层干部领导科学发展的能力和农民群众的致富技能，促进产业富民战略的实施和劳务经济的发展，推动农村经济发展和社会进步，减少贫困面，缩小城乡差距；有利于提升农村的信息化程度，以信息化带动农业产业化和农村现代化，加快社会主义新农村建设步伐。

二、指导思想和原则开展农村党员干部现代远程教育工作的指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以建设社会主义新农村为主题，以提高农村党员干部和农民群众素质为重点，全面贯彻党的十七大和省第十一次党代会精神，围绕中心，服务大局，坚持一切从实际出发、讲求实效，建立健全农村党员干部现代远程教育体系，大规模培训农村党员干部和农民群众，大幅度提高农村党员干部和农民群众的素质，提高农村党员干部带头致富、带领群众共同致富的能力，不断增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为加快我省社会主义新农村建设进程提供思想政治保证、人才保证和智力支持。

开展农村党员干部现代远程教育工作的基本原则：

坚持分类指导、分步建设、三年完成的原则，建成基本覆盖全省的农村党员干部现代远程教育网络体系，建立健全让农村党员干部经常受教育、使农民群众长期得实惠的长效机制。

1.围绕中心，服务大局。紧紧围绕解决“三农”问题和农村改革发展稳定大局，把提高农村党员干部素质、增加农民收入、促进农村经济社会发展作为远程教育工作的出发点和落脚点。宣传党在农村的方针政策，加强对农村党员干部和农民群众的教育培训，为农民群众提供信息服务，推动农村政

务、村务公开，进一步增强农村基层党组织的战斗堡垒作用，全面促进农村各项事业的健康发展。

2.整合资源，协调配合。坚持艰苦奋斗，厉行节约，充分整合利用各部门、各系统现有的基础设施、教学资源、管理队伍、师资力量、站点场所、技术资金等资源，避免重复建设和资源浪费。按照与农村远程教育相匹配的原则，重点整合农村中小学远程教育工程、农牧系统农村信息网络工程、科技系统信息示范点建设工程、文化系统文化信息资源共享工程资源和扶贫开发、新农村建设示范点等项目资金，最大限度地利用现有资源，避免重复建设。对不能与远程教育相配套的广播电视“村村通”工程等项目不再整合。建立党委政府主导、相关部门协作、社会力量参与的工作机制，充分调动各方面的工作积极性，形成上下联动、多方配合、齐抓共管的工作格局。

3.分类指导，注重实效。坚持因地制宜，量力而行，根据各地经济发展水平和基础条件，实行分类指导，合理确定工作进度和实施办法，不搞“一刀切”。根据党员干部和农民群众的实际需求，因人施教，按需施教，确保远程教育培训取得实效。

4.分级管理，分层进行。实行分级负责工作责任制，充分发挥各级党组织的积极性和创造性。省级机构重点负责远程教育总体方案的制定、领导协调、检查指导及省级教学平台的建设；市州级侧重对县级远程教育工作领导、指导、协调和教学资源库的建设管理；县区级侧重终端接收站点规划建设和业务技术骨干培训；乡村两级侧重设备管理维护和教育培训活动的组织实施。

5.大胆探索，勇于创新。积极学习借鉴试点省区经验，不断研究新情况、新问题，探索开展农村党员干部现代远程教育的规律，不断推进实践创新、管理创新和制度创新。

三、目标任务全省农村党员干部现代远程教育基础工程建设从2007年9月开始，到2010年7月底结束。具体分三步完成：

第一步：2007年9月至2008年7月。1.初步完成省、市州、县区教学平台建设任务；2.完成农村中小学远程教育终端(模式二及以上)已覆盖的乡镇和行政村的依托建点任务；3.完成乡镇和村新建终端接收站点任务的20%。

第二步：2008年8月至2009年7月。1.完成乡镇和村新建站点任务的60%；2.对上已建村级终端接收站点管理运行情况进行检查验收。

第三步：2009年8月至2010年7月。完成新建终端站点剩余20%的建设任务，从而建成全省所有乡镇和行政村的终端接收站点(其中牧区和个别人口居住分散的地方村级终端接收站点覆盖面达到90%

左右)，形成覆盖全省、纵横贯通、上下联动的农村党员干部现代远程教育网络体系。初步建成一支农村党员干部现代远程教育的教学、管理和技术服务队伍，探索建立一套管理科学、运行规范的农村党员干部现代远程教育工作机制。

重点任务：1.建设乡镇、村级农村党员干部现代远程教育终端接收站点。乡镇终端站点全部依托利用当地农村中小学远程教育扩展型(模式三)站点，个别没有可依托站点的，分期新建，实现100%全覆盖；村级终端站点建设，凡农村中小学现有终端站点(模式二)已覆盖的，均依托利用；其余无法依托农村中小学的村级站点，除张掖、酒泉、嘉峪关采取卫星、电信并用或电信模式外，其他全部采用卫星模式建点，从而实现村级站点全覆盖。新建村级终端站点，统一建在村级组织活动场所。同时，鼓励经济条件、财力状况和电信、有线电视网络基础较好的地方，探索“1+1”建设方式，即在完成基本建设任务的基础上，新建另建站点，实现“天地网合一”。在保证一村一站点的前提下，还可在产业协会、党员致富带头人中建立远程教育示范户。

2.建设与全国农村党员干部现代远程教育传输系统相衔接的省市县三级教学平台。省级教学平台建设包括省级资源库、省级辅助教学网站、播出管理系统和信息管理系统等，向上链接全国农村党员干部现代远程教育网站，向下链接市州分站的教学平台，平行链接省直相关部门网站。张掖、酒泉、嘉峪关三地市级教学平台要与电信模式相匹配，由前端播出(包括节目点播系统和节目直播系统)、信息管理系统、辅助教学网站等构成；其他11个市州和86个县级教学平台，由辅助教学网站和信息管理系统构成，主要发挥辅助教学、信息收集、统计分析等功能。省级教学平台依托省直有关部门网络资源，由省农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组办公室牵头负责建设。市县教学平台原则上都要整合利用现有资源，依托本地党建网站建设，通过改造升级达到要求的功能；没有党建网站的，依托上级平台或本地政府、教育、农业、科技、文化等部门现有网络资源，以网页加挂的方式达到要求的功能，不再投资重复建设。各地要加强对各级各类教学平台的管理，保质保量地传输各类教学资源和信息资源，充分发挥教学服务和信息服务功能。

3.建立省级教学资源库和省市县三级教学资源制作开发体系。建立省级教学资源整合、开发协作系统，以行政手段为主，适当采用市场运作方式，整合利用组织、纪检、教育、广电、党校、农业、文化、林业、卫生、计生、司法、科协和农广校等系统的教学资源，有计划地组织开发新的教学资源，设计、编写和制作适合我省农村党员干部学习培训的教材和课件，逐步形成以省级教学资源库为龙头、以省直部门和市州教学资源库为依托、以县区教学资源库为补充的教学资源开发体系，积极为远程教育提供具有地方特色的教学课件。

4.建设一支农村党员干部现代远程教育的教学、管理和技术服务队伍。依托各级党员电化教育机

构、农村中小学、党校、农广校和乡镇机关、村“两委”，广泛吸收乡村干部、电教播放员、中小学教师、“西部计划”大学生志愿者、当地农村实用人才等多方面人员，采取专兼职结合方式，建设一支远程教育教学、管理和技术服务骨干队伍。加强人员培训，分级负责，分层培训，不断提高骨干队伍的政治素质、业务能力和服务水平。

5.建立一套农村党员干部现代远程教育的工作机制。建立健全前端播出平台、辅助教学网站、终端站点等网络体系的科学运行机制；建立健全教学资源开发与教学资源整合相促进、行政手段与市场运作相结合的教学资源建设机制；建立健全专职干部队伍、站点管理队伍、教学辅导队伍、技术服务队伍相配套，选拔、培训、管理、考核等相统一的骨干队伍建设机制；建立健全组织学习与辅导教学互补、学习培训与效果评价衔接、掌握知识与实践运用贯通的教学组织工作机制；建立健全政府投入为主、党费适当补贴、社会力量支持的经费保障机制，推进农村党员干部现代远程教育工作持续健康有序开展。

四、实施步骤(一)动员准备阶段：2007年4月至8月，省委组织部在充分调研摸底、反复论证的基础上，制定全省开展农村党员干部现代远程教育工作方案，组织召开全省动员大会，对远程教育工作进行安排部署。各市州也要充分进行摸底调研，准确掌握本地区工作现状和基础设施建设情况，研究制定农村党员干部现代远程教育工作实施方案，报省农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组批准后组织实施。

(二)基础建设阶段：按照建设目标，稳步推进，建成省、市、县三级教学平台和省级教学资源库，完成乡村两级终端接收站点建设任务。严格按照规范操作，对建点申报、审核及配套建设、安装计划、设备仓储、安装调试、系统检测、竣工验收、检查评估和文档信息管理等各个环节，严格按工作流程和技术标准组织实施，确保工程质量。各级远程教育辅助教学平台及终端接收站点配置设备，由甘肃省农村党员干部现代远程教育领导协调小组办公室统一招标采购。

(三)实施教学阶段：充分利用已建终端接收站点开展教学活动，组织收看全国农村党员干部现代远程教育卫星数字专用频道播出的课程和全省辅助教学平台发布的教学内容。各地要制定和上报季度、培训规划并组织实施相应的培训，搞好服务，管好用好终端接收站点，创新教学管理模式，完善教学管理办法，建立学习激励约束机制，努力调动农村党员干部的学习积极性，不断强化培训实际效果。

(四)评估总结阶段：按照总体建设规划，各地完成基础设施建设任务后，对终端接收站点建设、教学和管理模式、工作运行机制、教学质量和学习效果等进行总结评估，上报总结评估报告，甘肃省

农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组统一组织检查验收。

以上四个阶段的工作可以结合、交叉进行。工作中，各市州要从本地实际出发，统筹兼顾，合理安排，扎实推进。

五、组织领导(一)健全工作机构，加强组织领导。省委成立甘肃省农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组，负责领导、指导和协调全省农村党员干部现代远程教育工作。领导协调小组成员单位包括省纪委、省委组织部、省委宣传部、省委统战部、省委党校、省委新农村建设领导小组办公室、省政府办公厅(信息化办公室)、省发改委、省教育厅、省科技厅、省民政厅、省财政厅、省人事厅、省劳动和社会保障厅、省农牧厅、省文化厅、省广电局、省扶贫办、团省委、省科协、省通信管理局、省电信公司等22个部门(单位)。领导协调小组下设办公室，办公室设在省委组织部，依托省委组织部党员电教中心开展日常工作。各市州也要成立相应的领导机构和工作机构，负责对本地区远程教育工作的领导和具体实施。

(二)明确工作职责，搞好工作协调。领导协调小组成员单位及有关部门既要分工负责、各司其职，又要加强配合、形成合力。对各自承担的基础建设工程立项、网络建设、资源开发、人员培训、技术服务、资金保障等工作，要切实落实到位。组织部门要在党委的领导下，发挥牵头抓总、协调各方的作用；发改部门要积极落实工程建设资金，配合做好项目规划、工程招投标、建设实施等工作；财政部门要负责安排工程运行维护经费，加强对各级政府补贴资金的监督管理，配合做好设备采购等工作；教育部门要负责协调指导依托农村中小学终端接收站点的建点、教学管理等工作；宣传、党校、科技、农牧、文化、卫生、司法等部门要负责做好课件开发、信息资源提供和管理人员的培训等工作；广电、通信等部门要做好网络联通、信息安全、站点建设的技术支持等工作。要按照认识到位、责任到位、措施到位、资金到位的要求，狠抓落实，做到网络传输和维护落实、教学资源建设落实、乡镇和行政村终端接收站点建设落实、各级经费投入落实、技术骨干培训落实。要继续坚持部门包村制度，把支持终端接收站点建设作为部门对口帮扶的重要任务来抓。甘肃省农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组成员单位及相关领导干部还要建立联系点制度，带头深入基层，深入群众，调查研究，总结经验，帮助解决实际问题。各级组织部门要加强检查考核，将农村党员干部现代远程教育纳入工作目标考核体系，纳入农村党的建设目标考核体系。领导协调小组其他成员单位也要把农村党员干部现代远程教育纳入本部门、本单位目标考核体系。

(三)抓好培训，加强队伍建设。要按照分级管理、分层培训的原则，采取集中培训的方式培训各级专兼职工作人员。省、市州、县区委党校、农广校和各级教育部门要充分发挥自身优势，分级承担培训任务。党校、农广校主要负责市州和县区管理人员及乡镇、行政村技术骨干的培训，教育部门负

责乡镇、行政村中小学技术骨干的培训。同时各级还要积极创造条件，采取“送出去学”、“请进来教”等形式做好管理人员和技术骨干的业务培训。

(四)多渠道筹措经费，多单位共建共享。农村党员干部现代远程教育基础工程建设要与农村中小学远程教育工程、党员电化教育网点建设、村级组织活动场所建设、农村信息网络建设、科技信息示范点建设、文化信息资源共享工程等项目建设结合起来，整合场地、教学、人才和资金资源，通盘考虑，做到共建共享，避免重复建设。依托农村中小学终端接收站点的，所需经费纳入教育系统农村中小学现代远程教育工程建设规划，不再另行安排；新建村级终端接收站点和省市县教学平台建设所需经费，除中央补贴外，其余部分由省、市、县三级按5：3：2的比例承担；三年工程建设期间，运行维护费用省、市、县三级财政部门按5：2.5：2.5比例分担。实施过程中，视各地经济状况，适当调整承担比例，对困难地区给予倾斜照顾。工程建设结束后，运行维护费纳入同级财政预算，并在省、市、县党费中分别拿出一部分给予补贴。要积极探索与部门(单位)、驻地企业、产业协会和农村种养大户合作共建共用终端接收站点的新路子、新模式，弥补经费不足。各有关部门和单位要加强对资金使用的监管，保证专款专用。

(五)科学管理，务求实效。要按照“建好一个”、“用好一个”的要求，抓好“建”、“管”、“学”、“用”四个环节，重点在突出管理、注重学用效果上下功夫。建立规范严格的远程教育管理制度、学习制度和绩效评价体系，科学管理和使用终端接收站点，充分发挥好各种硬件设施和软件资源的作用。注意处理好建在农村中小学站点与村的关系，建立“两不误、双促进”的村校结合机制，既要保证学校的正常教学不受影响，又要满足农村党员干部和农民群众的学习需求。要根据农村党员干部和农民群众的需求，结合当地人口居住状况、农村生产经营忙闲、受教育群众文化素质等实际，坚持集中培训与分散学习相结合，教育培训与典型示范相结合，远程培训与现场辅导相结合，现场培训与发放光盘相结合，有效组织开展学用活动，为广大农村党员干部和农民群众提供科技培训、技术指导、技能培训、政策法律咨询、信息传送和文化卫生娱乐等服务，力求学以致用、用出效益，把终端接收站点建成提高农村党员干部综合素质的培训点、推进农村信息化的示范点、广大农民学习现代农业知识和适用技术的致富点、农村富余劳动力向城镇转移之前的职业技能传授点、丰富农民文化生活和社会主义精神文明建设的活动点。

甘肃省农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组