师恩教师节诗歌

师恩教师节诗歌（共15篇）

师恩教师节诗歌 篇1

《师恩》原文

有人说，师恩如山，

因为高山巍巍，使人崇敬。

我还要说，师恩似海，

因为大海浩瀚，无法估量。

您在学生的心目中，

是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

您是严冬里的炭火，

是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，

是雾海中的航标灯.――

老师啊，您言传身教，育人有方，

甘为人梯，令人难忘!

《师恩》鉴赏

当老师走进教室的那一刻，我们就注定了不解的缘分。是您，用心教育我;是您，用爱关怀我!正因为这份心，这份爱，我才得以茁壮成长。老师，您对我的师恩，我永远刻在心上。是的，师恩永存!

师恩教师节诗歌 篇2

一、丰富的知识,深厚的文化积淀

古典诗歌,不仅有着非常丰富的古代文化知识,还有博大精深的思想文化,教师如果没有广博的知识、坚实的文化积淀作为支撑,就不能了解各种语言现象背后的古代生活场景,就无法深刻解读诗歌,也就无法担负起引领学生感悟历史文化内涵的重任,以致忽视了对学生品格的构建和心灵的陶冶。因此,要想更好地引导学生鉴赏古典诗歌,教师要不断地学习积累,教学相长,不断提升自己鉴赏诗歌的基本素养,夯实自身的古文功底。

首先,具备必要的古汉语知识。教师不仅要有基本的古文化常识,还要有博大精深的思想文化。对此,教师不能只是满足于教科书注释或者参考资料的解说,还要多读书,用语文人的眼睛看生活,回归生活情理来启发点拨学生,深刻领悟文言文的布局、写法、修辞,培养学生一种崇实求真的品质及历史文化素养。否则,孤陋寡闻、不学无术,鉴赏古典诗歌就会无从下手,学生情感态度价值观的熏陶也无从谈起,教师就不能引领学生走进中华文化精髓的殿堂。

其次,语文教师还要成为杂家,广收并蓄,要对人类文化的各个领域均有所涉猎,在教学中才能旁征博引,才能自由发挥,这样才能成为有魅力的教师,才能得到学生的尊敬和爱戴。作为语文教师,应多研究古文化典籍,不断地学习传统文化,才能让我们的心灵更充实,从而在教学中得心应手、厚积薄发,把人文素养的特质传递给学生。

二、独特的视角,扎实的古诗鉴赏能力

古典诗歌是一座流光溢彩的华美殿堂,成为中国乃至世界的文化长城,见证并构建了人类文明的重要一阙。在这里,能感受“穷则独善其身,达则兼济天下”的士大夫立身处事原则;欣赏大漠孤烟、长河落日的雄浑豪迈;品味小桥流水、杏花春雨江南的婉约濡雅,这些耳熟能详的古文佳句,既贴切又形象,达到了语言美与意境美的和谐统一。徘徊在古诗词这座华美的圣殿,让人心弛神往,流连忘返,使人不得不叹服中国古文化的博大精深。教师作为学生的领路人,要把诗词里独特的人文内涵传达给学生,就要求教师有一定的鉴赏能力。

首先,体悟感受能力。一花一世界,一叶一菩提,在细微物象中,诗人独具慧眼,捕捉灵感,创造出动人的形象。教师作为文化的传承者,也要具备这种能力,这样才能欣赏诗人独特的艺术个性、非凡的气魄和生命的激情,才能体会诗歌的精妙绝伦之处。如李白的飘逸潇洒、杜甫的沉郁顿挫、辛弃疾的慷慨陈词等,无不具有作者理想的光环。中国古诗词源远流长,其思想深厚,品德高尚,意境宽广,它深深地感染着我们,若长久浸润其中,必能点燃学生心灵的火焰,他们的情感愈丰富,生命色彩就愈明丽动人,人文素养愈雅致、俊朗、伟岸。

其次,鉴赏想象能力。每一首优秀的诗歌都充满了诗人理想的光彩,它们或思接千载或浮想联翩。诗歌创作离不开想象,鉴赏也是如此。要在行云流水的文字中感悟语言的灵动、意象的丰满,就要靠读者的想象。如《琵琶行》中“夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干”一句,教师可以让学生调动自己的情感体验,展开想象的翅膀,带领他们进入琵琶女的情感世界,领略她独特的艺术个性,设身处地地感受她的孤独、寂寞和哀怨。如果不充分调动想象,就不知道诗味何在,也无法让学生在勾画、想象、体验、感受、点评过程中,养成学语文用语文的良好习惯。

再次,审美情感力。丰富的审美情感是诗歌教学的基石,它可以缩短学生和诗歌的距离,可以和诗作者进行情感互动,进而在他们内心深处产生细腻而丰富的情感体验,从而触动他们的心弦。杜甫诗具有鲜明的时代感,是当时历史生活的生动画卷,如《石壕吏》抨击安史之乱给人们带来的痛苦,《兵车行》揭露统治者穷兵黩武的罪恶。在这些情文并茂、荡气回肠的文字中,可以加深学生对当时社会的感受和思考,增强他们的爱国热情、民族自豪感,让他们在古典诗歌的意境中体味中国语言文字的广博丰富,让古文化精神内化成一种高贵品质,有效地增强学生的心智,提升学生的社会认知能力和感受能力。

三、敏锐的脉搏,独特的感受理解力

社会发展的多元化,要求我们具有大语文观,语文教师应责无旁贷地担负起人文教育的重任,通过对语文知识的传授和人文性的自然内化,让学生逐步认识自我、感受社会、品味人生,让诗歌精神以一种无法抗拒的力量震撼学生的灵魂,激发学生对国家的热爱、对集体的关注,帮助学生树立远大的理想,形成高尚的人格,让诗歌教学成为教文立人的好例子。

经典古诗词都是历经千百年淘漉下来的文化精华,思想感情博大深厚,充满着磅礴的气势,闪耀着绚烂的艺术光芒。诵读古诗词,不仅可以提高学生阅读与鉴赏能力、表达和交流能力,还可以促进学生的心灵成长和人格升华。在阅读中把个体的独特感受和诗歌的艺术境界结合起来,在审美享受中实现情感的共鸣,在情操陶冶中感受中华民族的优秀文化传统。经典古诗词的学习和研究能让我们的内心更为充实和强大。比如崇尚自然,悠然洒脱的陶渊明,“衣沾不足惜,但使愿无违”,表达了他对官场与世俗生活的厌倦,在那样一个举世皆浊的社会中,陶渊明能守住心灵的一方净土已属不易,他还注重情感的自由抒发,酣畅淋漓地表达人生,这是他的文学思想的灵魂,寄寓着他恬淡旷远的襟怀以及孤傲高洁的品格。当然要想真正理解作品,把握作者的情感内核,还须凭借读者敏锐的脉搏,深刻的社会反思能力,用心灵捕捉生活细节,品味诗之间的意境和内涵,对诗歌进行再创造,从而在不知不觉中提升人文素养。

师恩教师节诗歌 篇3

【关键词】背景 ； 情景 ； 诵读 ； 悟

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0105-01

诗歌在中国文学史上是一支绚丽的奇葩，中国可以算得上是诗的国度，诗歌在文学史上占有不可逾越的地位。而中国的现代诗歌除了吸收了中国古典诗词的营养之外，还受到西方诗歌的影响，在感情抒发上则显得更加奔放，其不受旧体诗严格的格律限制，只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏，一些诗歌的思想情感通过诗歌的形象比喻、象征意义来体现，具有自身独特的魅力。

现代诗是中学语文阅读教学的重要内容之一，但在教学中我发现学生对现代的诗歌的兴趣却不是很浓，同学们学习新内容本来是激情饱满，但是一发现是现代诗往往就垂头丧气，很多老师经常都在办公室说现代诗没什么讲的，学生听不懂。难道真的是学生听不懂吗？还是我们老师在引导学生赏析现代诗歌的方法该有所改进？所以如何指导学生阅读现代诗，培养他们对现代诗歌的兴趣；如何进行现代诗歌的教学，这是我们语文老师面临的一个问题，我们需要花一番心思去思考探索。下面是我的一些教学实践心得，希望与大家分享。我认为教师可以从以下几个方面来改善现代诗歌的教学现状。

一、改变观念：把 “教诗”变为“赏诗”。

在的教学中，很多教师总认为现代诗歌教学很难很枯燥，这种先入为住的观念促使教学主题在诗歌教学产生了排斥性。所以作为教学主体就应该改变自己的观念，古人常说：“读书百遍，其义自见”，教师一味的传授讲解，灌输式的教育，给学生注入的往往只是自己对这首诗的理解，其实学生的思维具有多样性，他们看问题的出发点往往与我们有所不同，如果我們不讲，先让学生们赏析，你会发现学生对于这首诗歌的理解远远超出你的想象，所以我们不妨把“教诗”变为“赏诗”。

二、“赏诗”的几个前提。

（一）让学生充分了解写作背景，以相关的背景作为依托。

以《黄河颂》的教学为例，作者写作本诗的就是在抗日战争全面爆发时期，日本的铁蹄肆意践踏华北的领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕！在这样的背景下诗人才写出了《黄河颂》这样气势磅礴的诗篇。在教学时要让学生充分了解当时的写作背景，明白诗词产生的时代背景才能强化学生的爱国感情，在诵读时才能读出澎湃激昂的民族感情，在了解了写作背景的情况下也就对诗有了初步的了解。

（二）创设一定的情景，激发学生兴趣。

在现代诗歌的品读离不开相应的教学情景，所以教师要努力为学生创设情景，在《黄河颂》教学中，一开始就用黄河的图片和相应的背景音乐导入（如保卫黄河），学生看到黄河滚滚的图片，听到激情澎湃的音乐，很自然的就进入到老师创设的教学情景中去，情绪也就自然而然的带动起来，对接下来的教学内容也就会很感兴趣。

三、“赏诗”的几个重要方法。

（一）反复读，在读中悟。

读书百遍，其义自见，现代诗歌的教学也是一样，教师应该给学生充分的时间去读，让学生在读的过程中去悟，但是不是去乱读，读可以分为：听读、自由读、整体读、配合读。

听读时要听标准的朗读带，在听读的过程中可以体味朗诵者朗诵时的语调、重音 、停顿。如在《黄河颂》的教学过程中我首先是让学生听朗读带，听完之后设置问题：你听出了一个_______________的黄河？学生很主动地说了一些词语，如气势磅礴，伟大而又坚强等。然后再让自由读，选择自己最喜欢的句子读，这个过程师就可以相应引导学生解读文本，悟诗情，如某些同学喜欢“掀起万澜”，师可以引导到哪个字上面，“掀”可以看出黄河水势浩大。配合读可以让学生读出诗歌的音乐节奏，高低起伏，如三个“啊，黄河”部分，我就是才用配合读？（师读第一个啊后面的内容，女生读第二个啊后面的内容，男生读第三个啊后面的内容），这样配合读就会让学生明白这三个“啊，黄河”在朗读时，声音一个高过一个，感情也就高昂起来。

（二）从诗歌的内容和主题入手，寻找与生活的交汇点。

如《天上的街市》，让学生去读很难读出诗歌的寓意，那么师就可以从牛郎织女的民间故事来引入，通过民间故事我们知道牛郎和织女是没有在一起的，但在具体运用时，诗人郭沫若按照自己的意愿和理想，作了大胆的改造，牛郎和织女解放了，在浅浅的天河中，骑着牛儿自由的来往，这番讲解之后学生很快的就会明白诗人要表达的是对美好生活的向往和追求。

（三）领悟诗歌的意境美。

意境，是诗歌最突出的特点之一，是作者把写景和抒情融为一体所创造的一种艺术境界，是作品的客观景物与作者的主观感情二者的完美统一。王国维就有“一切景语皆情语”之说。在现代诗歌的教学中，引导学生领悟其中的意境之美，不仅有助于学生形成正确的审美观，培养良好的鉴赏力，同时也是实施素质教育的要求，必须做到不可忽视。

诗歌意境中的形象是诗人情感的化身，情感融化在形象中。教学中须把作家的情感内容所产生审美趣味作用于学生的情感，达到“悦心悦意”的情感体验效应。

（四）分析写作方法，体味表达技巧。

诗歌很注重形象思维，要求含蓄隽永，诗人通过诗歌表达自己的思想感情，借景抒情，咏物言志。当然这些都有要依赖于诗歌的语言表述，所以我在赏析诗歌的时候要抓住关键的诗句，透过这些关键的诗句，把握全诗的主旨。感悟诗歌的文字表达技巧，了解借景抒情、象征、拟人等常用诗歌的艺术表现手法及其表达效果。

当然，现代诗歌教学中的内容远远不止这些，这点心得不过是沧海一粟。但我相信只要我们不断努力学习、经常教学反思，深入了解学生，精心研究教材教法，就一定能找到适合自己、提高学生的教学方法，让学生更有兴趣学习我们的现代诗歌。

参考文献

[1]《义务教育课程标准实验教科书》，课程教材研究所，2007年.

有哪些感念师恩的名言诗歌 篇4

老师，为我们插上理想的翅膀;

老师，把我们引进知识的海洋;

老师，把我们带到智慧的田野;

这里庄稼茂盛，五谷飘香。

老师，

把青春献给三尺讲台，

任粉笔的尘灰染白了双鬓。

《播种希望的人》

迎着朝阳，

您在晨曦中播种希望;

伴着月光，

您在黑夜里默默耕耘。

无论白昼、黑夜，

不管严寒、酷暑。

您与时间争锋，

您同知识搏斗。

在人生征途中，

您始终坚信---

天高任鸟飞，

爱拼才会赢。

老师啊!老师，

是您--

把我们领进知识的殿堂，

师恩难忘 篇5

高老师是我读一二年级时的语文老师。临近期末考试, 全班只有我在垂头丧气, 就因为看图写话, 而拿不到满分。

高老师看透了我的心思。那天晚上, 她来到我家, 刚好我的爸爸妈妈不在。她便轻轻悄悄地走到我旁边, 看着垂头丧气的我, 语重心长地说道:“铭虹啊, 不就是看图写话不懂嘛!没关系, 老师教你一个好办法!”说着, 施老师变魔法似的从身后拿出了本《看图写话大全》。“‘书中自有黄金屋’, 只要你认真地看这本书, 体会每一篇文章的写作方法, 老师相信你一定会取得优异的成绩!加油!”我仰起头, 看着老师那充满期盼的眼神, 接过老师手中的书, 坚定地点了点头……

功夫不负有心人, 那次语文期末考试, 我取得100分的好成绩……

再谢师恩！ 篇6

上期我刊为9月教师节开设了“教师节寄语”栏目后,接到了许多读者的来信。这其中包括麦肯•光明SGM Works总经理莫康孙、实力传播陈玉、好耶广告ECD刘虔玮、宣亚策划经理贾纳、灵悦广告副总经理谢开宇等。最近,有不少热心读者又投稿到小编的邮箱,借此机会寄语他们的恩师,由于版面有限,小编按照来稿先后顺序再次刊登了部分读者的来信。恩师赋予我们太多太多……看来,一篇稿子不足以表达我们对他们的感激,唯有用一辈子的行动去印证师傅教给我们的点点滴滴。

致恩师:加拿大温莎大学传讯、媒介与影视学院 温特·詹姆斯教授

观众看电影或广告,不会看到制作时的拍摄难度,对他们而言,只有好看或不好看。10多年前入行,师傅告诉我:“这一行唯一不变的就是一直在变,因为有太多的人、太多不可控制的因素去决定一部片子的成败。”年轻的我曾不以为然,今天我深刻体会了您这句话的可贵,她不仅教我如何做事,更教我如何做人。我做了别人做不到的,成就了我的今天。

——上海致灵文化传播有限公司制作总监 吴沛桥

致恩师:黑马广告董事长 张小平

阿sir,毋该噻

不知道这该死的粤语应该怎么写,但你一定知道我是想说谢谢你。感谢你很多年前的一个夏天接受了一个弱小而倔强的孩子去你公司实习。那个顽固的孩子就是我!而从那一天起,我开始和广告发生关系,从此踏进了广告这万劫不复的深渊。感谢你在我的实习鉴定上,写的一行字:弱小,但也能是天椒。这句话鼓励我就这样一直万劫不复下去!毋该噻～

——BBDO 丁和珍

菩提祖师说:“打死你!打死你!打死你!”不想夜里加完班一出门,猴子跪在门前:“您说让我三更来领工作单的呀!”菩提祖师又说:“以后出去,别说你认识我啊。”结果更夸张,猴子不但哭得很伤心,还跪下来磕了三个响头。所以说,学生可能永远也无法明白老师到底在说些什么,但是这并不会影响学生心中的那份真感情。师父,谢谢您曾经教我的一切,徒弟我没给您丢脸,一直在努力呢!

——灵狮广告公司 邱博涵(即猴子)

致恩师:厦门边界品牌顾问有限公司总经理 洪福

“按你的描述你要应聘的职位应该是文案而不是策划。好吧,虽然你啥也不懂……但是我觉得你有热情。”这是我涉足广告这个江湖的时候,洪帮主跟我说的话。当时我很忐忑地说能否借我点书让我稍微了解一下我的工作,他就从身后书架直接抽了两本秘笈给我。这两本秘笈,一本叫《文案发烧》,一本叫《卓越广告》。后来我在帮主麾下当了两年马仔,从一个菜鸟成长为一个进阶菜鸟。

帮主没直接把创意的降龙十八掌传给我们,他只是经常跟我们说要爱这个江湖。帮主最喜欢的一句话是生命的长度不是用心跳的次数来衡量的,而是用心跳到快要窒息的次数来衡量的。(可能不是原话,随便,总之大概这个意思……)帮主经常谦虚地说其实论创意他不是特别的屌。我记得有本书里面说,有些人能出色,可以当个将军,有些人就可以当皇帝,因为人们愿意听他的。就是如此。现在我在外面历练,等到有一天我刀法大成,再回来一起打天下。

洪帮主,改日英雄再见!

——菜魔王

致恩师:麦肯·光明SGM Works总经理 莫康孙

应该是1999年或2000年吧?在我到北京工作的第二或第三个年头……在我情绪底谷、彷徨,想打道回府时,找了莫老倾诉了个把小时。坦白地说,当时聊了什么或许我们都不太记得,但有句话却让我走到现在,偶尔还转述给需要的年轻广告人——“不要想太多,在广告生涯里能享受创作的乐趣才是最幸福的!”这话,莫老虽信手拈来,对我却是如梦初醒。相信这句话对有心人亦如是。

——灵智精实ECD 薛振添

致恩师:新意互动副总经理 萧立晔

加入新意互动(CIG),进入互动广告圈1年多的时间,时间不长但收获颇丰。在新意互动这个大集体中,我的同事们对我来说,亦师亦友。

带我入门,给我最大帮助和指导的是我的领导Daniel(萧立晔)。虽然他在公司是高管、领导,平时即便有做不完的工作堆在身上,但总每次在我工作遇到问题时及时指出方向;在我失去信心、遇到压力时给我宽慰和鼓励。让我觉得,我做的一切都是有价值的,无论对公司还是对我个人都是一种积累和成长,使我充满自信散发出光彩。同时,他也是一位严师,也会很严肃地纠正我在工作时的毛病。

我最想对他说的是:“谢谢你,Daniel,是你给了我这个机会和平台,让我无限发挥和成长。自信、坚强、宽容以及对工作的认真是我从你身上学到的,不仅是在新意互动,这些将会一直贯穿我的生活。广告人,多为身体疲惫但内心明亮,也希望你能够多加注意身体健康。”

除了对Daniel说的话,我还想对支持、帮助过我的同事们说:“我们每个人都是一个不凡体,也许我们仅是助理,也许我们已经成为公司的中高层。但当我们以个人行为发力时,仅露微薄之光;当一个链条的每个环节都转动起来时,产生的凝聚力和影响力是巨大的。不论职位高低,每个人都是公司宝贵的一员。在新意互动,地球不是离开每一个人都转的,新意因为我们的存在而精彩。”

教师节作文师恩难忘 篇7

教师节作文：师恩难忘

在每个人心灵的深处总会有那么一个角落在那里埋藏着的是师省之间的那份最真挚的感情只要打开情感的阀门它就会像决了堤的洪水一样倾泻出来…….人的一生是漫长的也是短暂的再这段漫长而又短暂的历程中我们会经历无数事遇到无数人但是我想最令我们刻骨铭心的人还是那一位位曾经教导过我们塑造了我们的灵魂和人格的老师。

这些老师有的深沉稳重有的阳光热情有的陪我们走了好长时间有的与我们或许只有一面之缘…….无论他们是怎样的总是他们把我们从懵懂一点点带到成熟从无知带到博学从稚嫩 带到坚强。

无数次的当我们迷失在人生的茫茫大海之中时总会看见一座熟悉的灯塔那时老师用他们的爱心和心血为我们照亮的灯塔；无数次的当我们跌倒在人生的困境之中时抬起头总会看见那深情的目光那时老师用他们的智慧和耐心融成的目光。

每一位老师都是默默无闻的耕耘者他们无私的奉献着自己的一切独自品尝着失败时的辛酸和苦楚却毫不吝啬的和家长学生一起分享着成功时的喜悦。

常常听说殷雪梅宋芳蓉郑琦这些老师的先进事迹不由自主的为他们的高尚而感动但我们又何尝知道其实我们身边的每一位老师都是和他们一样的面对

同样的处境他们也会义无返顾的作出同样的选择！可以这样说教师这个职业是世界上最美好的职业它像神话般纯洁如水晶般透明……而也只有拥有这样一颗心才能成为一个老师！“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”“为人师表鞠躬尽瘁”……

教师节感谢师恩作文 篇8

老师啊!你自己却说：我最渴望的就是铺路，最幸福的还是燃烧;我只是湛蓝天上的一缕飞烟，不慕华贵，美在天然;我只是征途上那块苍老的阶石，是黑暗中那颗遥远的寒星;我只是，我只是滔滔江河中的一滴水珠，来也悄悄，去也从容。

亲爱的老师!黑板上你画出了彩虹，却擦去了功利;讲台上你举起了别人，却奉献了自己;是岁月苍老了你的容颜，是粉笔染白了你的两鬓;你放飞了许多的希望，而守巢的却依旧是你!

永难忘，是师恩 篇9

“嗯！”我使劲点了点头，用手抹干了泪痕，挤出一个微笑。

这一幕狠狠地印在了我的心头，成为永不磨灭的记忆。

现在，教室里再也看不到你耐心答疑的身影，课堂上再也听不到你抑扬顿挫的声音，只有我们一起读过的诸篇美文静静地躺在课桌里，偶尔向我讲述过去的点点滴滴。

伤心、失落、遗憾这些情绪都是难免的，但我更想表达的是对您深深的谢意和歉意。谢谢您在两年的朝夕相处内对我在学业和生活中的关心；同时，我又十分愧疚，因为当初说好了要风雨三年一起走，可我却在此时转了班，带着不舍离开，让我们的三年之约戛然而止。

两年的光阴很短暂，却给我留下了最珍贵的美好回忆。

记得那一次环城远足，为了调节大家的情绪，磨炼大家的毅力，您数次到校领导处申请远足计划。终于，一个春光明媚的星期六中午，我们如愿以偿。五六十人的队伍亦散亦整地出发了，您走在队伍的中间，不时地调节着首和尾的距离，生怕距离相差过大而漏掉某一位同学。城郊的春景特别美丽，黄色的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花以及一些叫不上名字的花朵争相挤入我们的眼帘。呼吸着清新的空气，我们沉醉在鲜花绿叶丛中。但这美景对您却似乎缺乏吸引力。匆匆地，您加快了脚步，我很奇怪，难道您对花粉过敏？更奇怪的是，接下来的您是一路紧跑，我不由自主地跟了上去。这时的您已经到达了队伍的最前面，示意队伍停在十字路口。然后，您向队伍再确认了一下，与此同时，呼啸而过的重型卡车一辆接一辆从我们面前闪过。甩了一把刚才紧跑时浸出的汗珠，您毫不犹豫地站到了路口，向远远行驶而来的卡车挥手示意停止，然后向我们示意路口安全，可以过来。直到最后一名同学安全通过马路，您才从马路上撤下来，走在队伍的最后。可下一个路口时，您再一次出现在队伍的最前面。二十几公里的路程，我已记不清楚我们走过了多少个路口，可您那几近沙哑的声音“注意安全，大家别走散！”依然在我耳边回荡，那悬在发梢的滴滴晶莹的汗珠依然在我眼前闪动。

学习的道路上有您辅导和相伴，真是一种幸福。

您的课堂永远激情飞扬，活力四射。您追求的是学生积极主动地融入课堂，而不是要求学生像温顺乖巧的绵羊一样被动接受新知识。

我们一起排演课本剧《威尼斯商人》等，同学们积极主动地收集资料，小组讨论，研究人物的性格特点，淋漓尽致地阐述了这样一句话——“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。

我们一起学习《论语》，一则论语，寥寥数字，您耐心地解读，让我们在了解文学知识的同时，细细品味其中为人处世的方法。

我们一起品读经典《我与地坛》《命若琴弦》《永恒的乡愁》……一篇又一篇经典从您口中读出，我们也在您的诵读中悄悄走近了文学的殿堂。

我一直都很好奇，究竟是什么让你拥有如此大的动力，不辞劳苦，不知疲倦地为学生一路奔波。直到最近，我在您的工作欄中发现了这样一句话：“你热爱教育，教育便充满了情趣和浪漫”。现在，我想把它修改一下，送给自己：“你热爱学习，学习便充满了欢乐和趣味。”

永难忘，是师恩！我会谨记教诲，踏实努力，今日长缨在手，中考定缚苍龙！

（指导老师：范立红）

【征集令】

有人说，教师的生命像一个长长的句子：艰辛是主语，无私是谓语，奉献是宾语，耐心是补语。

是啊，教师是世界上最美丽的春花，没有春花红艳艳，哪有秋果硕累累？

一个人无论地位有多高，成就有多大，如果饮水思源，他就不应该也不会忘记老师在自己成长道路上所花费的心血。

教师节作文：师恩难忘 篇10

孙老师剪着一头很短的碎发，笔直地向上竖着，好像随时都有可能上来骂人一顿，所以别的班级的同学十分害怕。但是如果他发出声音你会笑死的，他的声音又尖有细，如同一个小姑娘，同学叫这“娘娘腔”。孙老师虽然长相特别，但是对工作十分认真，对我们的要求十分严格。

期中考试时，试卷特别简单，对于我来说那是小菜一碟，很快便做好交卷了。等试卷发下来时，我考了97分，正在我沾沾自喜的时候，孙老师走到我身边，轻声地说：“你看看你的试卷，如果不是粗心，你就考100分了。”就这么一句话，把我从骄傲的情绪中拉了回来，我再仔细地看了一眼试卷，吓了一跳。原来我错在一道简单的简便计算上，“(64+46)+100=0”，我开始后悔了，再想想孙老师的话，我惭愧不已。孙老师说：“下次注意点，做任何事只要尽力就行了。”

孙老师不但在学习上对我们要求严格，在生活上更是给了我无微不至的关怀。一天早上，天气寒冷，我们在操场上一边跑一边喊道：“团结拼搏，奋勇学习。”我跑了一会儿，感到头脑发热，晕乎乎的，身体感到冷，瑟瑟发抖，心里难受，不一会儿我就晕过去了。等我醒来时，发现我已经躺在病床上挂水了。听妈妈说，是孙老师先把我抱到学校医护室，医护室关门又把我抱到县医院后，挂号、检查、交费忙个不停，一切安顿好了以后，就打电话等妈妈来了以后才回到学校上班了。

教师节师恩难忘日记 篇11

当我看到教师节的祝福从四面八方飞进校园飞进老师的手里时;当我看到老师们连上洋溢着欣慰的笑容时我不禁想起我曾经的老师——郑老师。我多想对远在斯民小学的她一声：“郑老师教师节快乐!”我多希望郑老师也能从我的祝福中感受到温暖和快乐。

想起郑老师耳边似乎又响起起她曾对我说过的一句话：“看清楚想一想再做。”

那是毕业考试的前一天傍晚我心事重重地一个人走在回家的.路上。我想着前一次复习考试的成绩——79分就忍不住地想哭。79!我出来没得过这样差的成绩要是毕业考也这样我可怎么面对爱着我关心着我的爸爸妈妈和老师啊……

“烁春等一下。”我听见郑老师亲切的声音。

路上郑老师语重心长地对我说：“烁春啊明天就要大考了可不能再粗心大意了。上考了79分就是因为你太不仔细了。拿到题目先看清楚想一想再做。千万别莽撞了。”郑老师说的每一句话都深深地打动着我她说的每一个字都深深地印在我的心上特别是那句“看清楚想一想在做”多么朴实的一句话啊!但它一针见血地挑出了我的毛病让我认识到了自己的结症所在。

到了分叉路口郑老师停下脚步对我说了一些鼓励的话最后她微笑着用坚定的口吻说：“烁春别灰心你能行!”看到郑老师那美丽的微笑我的信心之帆重新扬了起来我仿佛觉得世界万物都在向我微笑朝我点头。我仿佛看到成功正在不远处对我招手。

第二天考试时我信心十足地走向考场考完后我又面带微笑地走出来。我觉得天更蓝了草更绿了一切的一切都是那么美好。考试成绩公布我果然取得了好成绩。见到郑老师我多想跑上前去对她说：“郑老师谢谢您!是您指出了我的毛病也是您给了我信心。我的好成绩全是您的功劳。”可是我的腿突然不听使唤了嘴巴也好像塞了棉花一个字也说不出来……

难忘师恩六十年 篇12

——编者按

2012年是我国著名小提琴家马思聪先生诞辰一百年，也是他收我为弟子的六十周年。12月28日，我在北京解放军军乐厅举办了个人小提琴无伴奏独奏音乐会，这是继5月7日和5月20日马先生生日和忌日分别在广州和贵阳举办的无伴奏独奏音乐会后的第三场演出。很多人问我：别的地方举办纪念马思聪先生的音乐会都是演奏马思聪的作品，你为什么要开无伴奏音乐会，演奏那么多其他作曲家的作品？我说：开这样的独奏会的目的有三个：

一、这些曲目大部分是马先生当年教过我的。六十年过去了，我要用自己一生对音乐的求索和积淀，向恩师再回一次课，以报答师恩；

二、我是马先生之徒，别人介绍的是马先生的作品，而我就是马先生教学的“成果”。我年近七十岁还能在台上演奏这些技巧艰深的无伴奏作品，这都拜当年先生为我打下扎实的基本功所賜，使我的演奏生涯能延续至今；

三、马先生教出了不少杰出的音乐家，如林耀基、盛中国、杨宝智、刘育熙等著名教授、演奏家，如今他们也已经培育出一大批再传弟子。我在演奏会上介绍我的一些优秀学生，看到后继有人，马先生在天之灵一定会感到无比欣慰。

我是1950年开始学习小提琴的，启蒙老师是当年寄寓天津的一个白俄音乐家古达迪耶夫。他很喜欢我，1952年因要移居巴西，他希望能为我找个好老师，就带我去找马思聪先生。当时我们两家住得很近，我住天津柳州路，马先生住潼关道，中间只隔了几十米结核病院的院墙。首次见面，因我父亲出差，是古师带我去的。古师不懂中文，只会讲俄语，马先生对俄语不熟悉。交谈之中，马先生夫妇以为古师是带一个会拉琴的小孩，问他们愿不愿意收养，马先生答应了，但古师又把我带走了。第二次我和父亲再次登门，才知道是一场误会，而这次见面正式开启了我与马先生长达十四年的学琴生涯，直至1966年文革开始才被迫中断。

十四年的教诲，我用倾囊相授、分文不收、精心培育、情同父子来概括。这么多年，我几乎每周都去马先生那里上课，他从来不收我学费，对林耀基、刘育熙等人也是如此，他的回答是：“国家给我的已经够多了。”

马先生对学生的基本功训练要求非常严格，他说练基本功好比盖金字塔，底层铺得越宽，金字塔就垒得越高。现在很多孩子学琴只为考级，学三首曲子考一级，考到九级只会几十首，自以为这是捷径，其实是连提琴的门槛都没有迈进去，这样的功夫一点儿根基都没有，过不了几年就学不下去，无法再往前走了。马先生讲提琴左右手各十几种技巧，必须要在学琴的初级阶段就把左右手的这些基本功学扎实，才能在中高级阶段顺利学下去。与我同时代的许多学琴伙伴中年以后逐渐淡出了舞台，不是他们不用功，而是基本功不扎实，艺术寿命也就不会长了。

马先生从不将学生据为私有，不许别人触碰，相反，他为我广揽名师求教。马先生亲自联系盛中国的父亲盛雪教授，让我跟盛教授学了两年多，马先生说：“盛家左手训练很有一套。”又让我向当时的著名演奏家林克昌、司徒华城和上海音乐学院的谭抒真院长求教，这些都是著名的提琴教育家，还让著名的钢琴教授朱工一为我上室内乐课等等。

马先生对学生的培养是全面的，他常去他的老朋友、著名国画家蒋兆和先生家作客，总带着我，让我旁听两位大艺术家在闲聊中对音乐、美术的见解和评论，使我获益匪浅。他还与我父亲一起带我去听大卫·奥伊斯特拉赫在北京和天津的演奏会，看梅兰芳、常香玉的戏，带我去颐和园佛香阁听角铃的声音，同时向我讲解陆游的诗：“城上斜阳画角哀……”他说这首诗是陆游悼念去世四十年的亡妻所作，在这里角铃声表达的是哀，而佛教寺院的角铃声体现了一种禅的宁静，画角声在古代战场上又体现了那种金戈铁马的惨烈气氛。马先生让我研究书法，他将怀素的草书《自叙帖》拿给我看，给我讲解书法中力的运用和所表现出的力的运动美。这一切教诲和培养不单纯是传授小提琴演奏的技艺，他是在像培养一个艺术家那样，从多方位、多角度、多领域对我精心栽培，他对我一生的影响是不可估量的。

马先生不光琴技好，他的为人、他待人处事的原则也深深影响了我。1957年，我父亲被错划为右派分子，有半年时间我未到马先生那里上课，后来再见时，他问：“泽沛为什么不来上课？”父亲说：“因为我的政治问题，怕影响您。”马先生说：“你的事和泽沛有什么关系，他该来上课就要上课！”当时因为政治变故，我们家受尽屈辱和白眼，马先生的这句话给了我极大的温暖和鼓舞，对于当时只有十二三岁的少年来讲，这句话就是我人生的第一堂政治课，它告诉我不要趋炎附势、见风使舵，不要对人落井下石，它让我看到了一个正直的艺术家的道德操守和政治底线。在以后的文革中，我因受马思聪一案的株连被打成反革命叛国分子十年，随后在八十年代下海拜金的大潮中，我都没有动摇自己的艺术追求，“在强压下不低头，在诱惑前不迷失方向。”这句话我牢记了一辈子，也遵循了一辈子。

在生活上，马先生同样对我细心呵护。有次我患感冒，他让司机把我载到阜外医院，找他的好友著名胸科主任邱建华亲自为我诊病。在三年困难时期，他经常在课后留我在他家吃饭。那时每人都有固定的口粮，我在他家吃饭就等于占用了他家的口粮，我很过意不去，但马先生执意留我，有时还带我去政协礼堂吃饭，那是只有全国政协委员才可以去的地方，马先生总是设法为我增加营养，用他慈父般的关怀，让我度过经常吃不饱饭的那几年时光。

一位伟大的音乐家不是只会拉几手小提琴，马先生对我在音乐、艺术修养、政治、处事原则上的教诲和榜样影响了我的一生。六十年来，我从来没有忘记他的这些教导，我自己在演奏和教学上也一直努力像他那样去做，现在该是向恩师汇报的时候了。我在2012年举办了三场独奏会，并在全国各地举办马思聪教学方法讲座及示范音乐会，还教导我的学生在学琴的同时学会感恩，给他们讲马思聪先生的事迹，给他们讲做人处事的道理。感恩不是对老师说几句恭维的话，感恩是要把马先生的这些优良传统一代代地传承下去，这才是报答师恩的最好方式。

谨以此文纪念我的恩师——马思聪先生。

教师节作文：心系师恩 篇13

是的,教师是普罗米修斯,不是精心传递知识的火种,岂能到达成功的彼岸?

教师是蜂王,不是潜心设计蜂巢,辛勤劳作,岂能博采百花之粉,酿一家之蜜?

教师是伯乐，不是慧眼识才，岂能把一支支雏鹰送上高高的云际?

教师是春蚕，不是无私奉献，岂能把一根根纤维织成翻飞的旗帜?

如果没有文学界,人生将无法与美丽的心灵共鸣; 如果没有画家,人生将无法品味色彩斑谰的世界;如果没有教师,那么,一个民族、一个国家文明的太阳将日薄西山，愚昧、野蛮的阴霾将笼罩大地。

是我们的教师，培育出千千万万的社会主义建设大军;是我们教师，培育出一代代干部的楷模，使忠诚、崇高和无私穿越时空，成为人类永恒的追求;是我们教师塑造出一批批张扬个性、敢于创新的世纪英才;是我们教师培育出指点江山、激扬文字，挥斥一方的伟人。

最小的主任是班主任,教师从事着最弱小者的工作，却铸造着最伟大的梦想!

“师德表天地，素心育英才”,这就是人民教师的情怀, 集平凡与伟大于一身的教师,以蜡烛的精神,春蚕的行为,人梯的态度,黄牛的品格,蜜蜂的技能去培植、去燃烧、去吐丝、去架桥、去耕耘，时时想学生、处处为学生，终身粉笔染白一心报国育桃李。

教师节感念师恩的文章 篇14

十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。

教师，这个美丽的职称，辛勤的园丁，每个日日夜夜辛勤的耕耘，养育着一株株花朵，培育着一棵棵小树，牵动着多少个家长的心，他们肩上担负着多少重担，为了多少个家庭早起晚睡无私的奉献辛苦了自己，直到体力耗尽。

几天的连绵阴雨，今天终于风和日丽阳光明媚，推开窗户向外观望，透过雨后新鲜的空气，深深的呼吸，秋高气爽，令人心情格外的舒畅。

窗外传来了学校的音乐声，隔窗探头向外观看，学校操场上学生穿着整整齐齐清一色的服装，一排排整齐的队伍，迈着整齐的步伐正在军事训练。看着可爱的孩子们，不由我在此呆呆的思绪万千。

这里是我的母校，这个操场，也是我曾经上学的地方，如今它换了新装，由原来一排排四合头形式的平房，筑成了一栋栋漂亮的高楼，由层层叠叠的前后院形式，建成了整体感的校园体育场。

一年一度的教师节又到了，在这个不平凡的日子里，不由的又构起了我对我在此校就读时带我班主任老师深深的思念。

我的老师，我最尊敬的一位老师，我高级小学时代的王永照老师，整整带了我两年班主任的老师，您现在究竟在哪里？在这教师节来临之日，您知道吗？今天，我又在怀念您。

尊敬的王老师，是您对我的印象太深了，您那黑黑的皮肤象征着健康的表现，您那大大的眼睛里透露着慈祥的目光，您那讲课时和蔼可亲而带有幽默感的语言，你那通俗易懂又清脆的讲解声音，一幕幕又浮现在了我的眼前。

您站在那三尺讲台上，手托讲课桌的身躯，您徘徊在教室走廊的形象给我留下深刻的印象。那黑板上清楚的字体，解词，中心思想，段落大意无时不引起我对您的回忆。对课文的每段话您细致的讲解，对同音字的含义你是抠的那么的细致。

您给我们讲一字之差害死人的故事；一字之差闹出笑话的故事和标点符号应用不当的故事使我至今不能忘记。

记得你严格要求同学们用标准的普通话，并给同学们讲那地方方言土话的笑话，逗得同学们笑的前仰后合。

记得你对日常生活中细节的一个比喻，一个同学竟把长长的一头秀发剪去，可想而知，你的每句话在我们心目中 占有多麽重要的位置

每周的作文课你又是要求的那么严格，你徘徊在教室里指点同学们如何写好文章，整整两节课的时间您厮守着同学们的身旁，陪伴着我们把作文写完。

每周那厚厚的51本作文本捧到你的办公室里，您要用自己早起晚睡的时间把它们一一批阅，您象是那点燃的蜡烛一样，照亮了别人可消耗了自己。

作文本上看到那甲上，甲下 和对文章语重心长的评语，看到那打了杠和打过叉的错别字时，更加坚定了我们努力学习的方向和对写好作文的信心。

曾记得庆祝六一儿童节日时，我写的一篇“六一颂”的诗歌，经过您的批改后登上那校门口的黑板报上时，您对我是那样的器重，时不时地把我叫到您的办公室里作指导，目的为了进一步提高我写作文的水平。

师生的感情胜过父母恩情，师爱，远比母爱严肃，因为您决不由于溺爱幼子而畸生营养；师爱却比父爱温柔，因为你既有父爱的理智又有母爱的慈祥。父母只能尽到抚养责任，而老师却给了我们一生做人的道理和无穷的知识。您不仅仅是教给我们书本的知识，您一再要求我们要从德，智，体三方面全面发展。您说过，既要好好学习学好知识做国家有用的人才；又要培养良好的道德品德，以雷锋为榜样助人为乐，关心他人比关心自己为重；在生活上要养成自力更生，艰苦朴素的优良作风；身体是革命的本钱，要坚持锻炼身体，没有好的身体就没有一切。

您的关怀就好似和煦的春风，您要求同学们如何安排好自己的作息时间，每到晚上熄灯的时刻您总是时不时地到宿舍的门口去查房，您教给同学们如何自理生活，那每日脱放衣服的位置，那被褥折叠的方法都步步聚到。看到今天孩子们的军训，不由想起当年，常常突然军事化的野练，为了培养同学们养成良好的习惯，那不定时的口哨声一吹，不给灯光的宿舍里，在规定的时间以内要穿好衣服打起行李，同样集合在这块操场之上。

古人说：“从小看大，三岁看老”，可见从小的培养和习惯可以造就一个人一生的生活习性。

我深刻的领悟到人一生的品行道德，生活中艰苦朴素 自力更生的的作风，勤学好动的思维，人与人之间的坦诚理解，助人为乐的热心奉献都与从小有没有良好的教育有着直接的关系。父母亲栽植了一颗小树，老师您是整枝人，正确的修剪使小树促壮成长直立挺拔，而修剪不当抽出斜枝自由生长，弯弯曲曲主枝上不了大梁 杆枝做不了篙耙。

师生恩情胜过千两黄金，自从走向另一所学校的那一天起，那隔舍不断的师生情感象是沏了一杯浓茶,徐徐上升的清香味已经散发，醒脑提神的茶水品完之后留下的茶叶会放上很久很久舍不得扔掉它，每逢星期天我总是抽出一定的时间去母校看看您。经过一场文革的运动过后，你却再也不知去了何方？ 在我幼小的心灵中分辨不清地方的方言，你那讲课时流利的普通话是我无法想象出你的籍贯是哪里？多少个梦中又遇到了您，梦见又遇到了不解的词去找您

四十五年过去了，现在的我，走过了浪漫的青少年时代，忘记了中年的沉重，逐步跨入了老年的大门，有了充足的时间来丰富个人的文化生活。知识永远也不会有满足的时候，今天，我又回到了学生的时代的生活，读书，看报纸，学唱歌 跳舞，随着科学的发展，我今天又开始了电脑的学习，通过键盘字母的操作，我又开始写日记，当遇到难以打出的字时我又是多么想我的老师啊！由于知识的不足，当我吃力地写完一篇我不敢称它为文章只说它是日记时，我多么想再让我的王老师您看上一眼后留下您宝贵的批语啊！

我虽然没有平步青云，虽然没有出人头地，虽然没有轰轰烈烈的事业，虽然没有做出硕果累累，但是从心底深深地刻下您的教诲。

在教师节到来之际，我又一次苦苦的思念您——我的老师。您——人民教师，默默奉献了智慧的年华，培养造就出一代又一代国家栋梁和社会主义接班人。您兴教育人，甘作人梯，呕心沥血献身教育。

老师您—— 笔尖耕耘桃李地，默水浇开智慧花，跨世纪人才如雨后春笋，而燃烧的却是自己蜡烛般的生命，从顶燃到底，一直都是那么绚丽，一直都那么光明，令人称颂。

振兴教育的希望在教师。老师！我在此向您致以崇高的敬意!

您用真情传播了智慧的火种。就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。多少个不眠之夜，多少次灯光长明，漫漫的长夜里有您伏案的身影。青丝变白发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。

简论《师恩难忘》的艺术特色 篇15

刘绍棠是中国著名乡土文学作家，“ 荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。他13岁时开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。他受到老作家孙犁和前苏联作家肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河（北运河）一带农村生活为题材 ，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。《师恩难忘》正是他主体风格的体现，其艺术特可以从以下三个方面简略论述。

一是质朴自然的行文风格。

刘绍棠的诸多文学作品，都像地上的草，上山的树，自然生成，没有人为的刀雕斧凿的痕迹。《师恩难忘》也不例外，文章一开头，像农村人拉家常，写出了“我”上学的经历，接着写学校简介，老师的授课方式以及老师讲课对我的深刻影响，最后写到“我”遇到老师的情况。

全篇叙述简单但不模糊，清楚地交代了“我”和老师之间的感情脉络，道出了“我”思念老师的缘由。

《师恩难忘》从第一个字到最后一个字，没有一个生僻字，都是我们常用的再熟悉不过的字，但每一个字都发挥着它应有的作用，恰到好处地为行文服务，真挚地表达了“我”对老师的崇敬和感激之情。

二是精辟独到的选材手法。

老师和学生之间的故事多如牛毛，不胜枚举，怎样才能在众多的故事中选取能够表达师生情谊的事件，实在不是一件容易的事情。

刘绍棠不但能够驾驭长篇巨制，而且善于驾驭短小精品，他能在众多事件中选取最具有代表性的事件来表达自己的思想感情。《师恩难忘》选取了田老师讲课时引用的 宋朝诗人邵康节的《山村咏怀》诗（一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。），引出田老师的授课风格，“他口才、文笔都很好。”“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”

“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这就是田老师不同于其他老师的讲课风格，这也是我忘不了恩师的原因，田老师在“我”成长道路上洒下了阳光雨露，滋润着“我”成长为一名作家。作者选取了这样的典型事例，不动声色地叙述了田老师的丰功伟绩，他的丰功伟绩虽然没有元帅的耀眼，没有将军的豪放，但却于平淡中创造了奇迹。《师恩难忘》选材精妙超凡，用一件事，说明一个人不同于其他人的特点，写出了一个熠熠生辉的文学典型。

三是自然天成的艺术升华。

《师恩难忘》通过朴实无华的叙述，写出了老师对于“我”的重大意义及我对老师的敬仰之情。

“有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。”

刘绍棠是蜚声国内外的著名作家，回到家乡仍然“像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行禮。”可见他对老师的感激之情有多么深厚。

《师恩难忘》像闲庭信步，像小溪流水，像春风化雨，在不知不觉中写到了我对老师的敬意，自然天成地升华了主题。“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ ”