五年级打折的数学日记500字

2024-08-19

五年级打折的数学日记500字（共11篇）

五年级打折的数学日记500字篇1

今天，我和妈妈去加油站加油，看到加油站有打折活动，我想可以好好利用最近所学的折扣知识，验测一下我是不是把这单元学好了。

我看到门口宣传牌上写着特惠日还分日期，12月15日—2月5日(每月5日、15日、25日)是打折的日子。我们去是16日，正好过了特惠日，太可惜了，早知道昨天来加油就好了。

让我算一算汽油在特惠日需要多少元钱，可以便宜多少呢?我打开记忆的窗户，搜索最近学的折扣的知识。啊哈!找到了：打九折就是乘以百分之九十，这一次我们加的油不打折是220元，打折后就是220×90%=198元，一共可以便宜220-198=22元，满一百元还可以送一张三十元的润滑油抵用券，有两个一百便可以送两张，就可以送30×2=60元的润滑油抵用券了，那不是实际可以便宜22+60=82元的钱了吗?则实际开支是220-82=138元，在一旁的收银员听了我的思路连连夸奖我会精打细算。不过她指出送抵用券活动和我的理解有出入，第一项活动参加了实际只付了198元不到200元原则上是只可以送一张30元的抵用券的。哎呀，哪有这么有板有眼的，才差2元钱!

我和妈妈暗自决定，下次我们25日来加油，体验一把优惠。

五年级打折的数学日记500字篇2

现实中由于课堂教学时间和空间的限制, 学生自我反思能力得不到充分的培养, 课堂上只有部分学生表达自己想法, 而一部分学生只能当听众。数学日记则是一个让这些“听众”自由表达的途径, 反思学习的过程。“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”因此, 我们应把培养学生的学习能力作为自己的教育目标, 为学生终身发展奠定基础。学生学习活动过程受学习态度、学习习惯、元认知水平等因素的影响, 其中, 学生元认知水平在数学学习活动中起着重要作用。美国儿童心理学家弗莱维尔认为:元认知是对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。

既然元认知能力这么重要, 就要了解五年级学生的元认知水平, 元认知包括三方面内容:元认知知识、元认知体验、元认知监控。笔者简单调查了五年级两个班级 (112人) 三方面的情况:

1. 五年级学生元认知知识较欠缺。

学生对自己的学习兴趣、思维特点、能力限度等知识较缺乏, 如:“上课, 当我注意力不集中时, 我能采取有效的方法来控制自己的注意力。”只有30人选择总是能控制自己的注意力, 占27.3%。

2. 五年级学生元认知体验较差。

元认知体验是个体对自己认知状态的监测性判断以及相应的情感体验。学生对学习内容的难度把握不准、学习信心缺乏, 解题思路模糊等。比如, “我对自己数学学习中遇到的困难或出现的问题总是不很清楚。”, 选择“从来不这样”的学生只有11人, 占调查总人数9.82%。

3. 五年级学生元认知监控能力较低。

学生对学习过程的反思, 属于元认知的范畴, 是一种元认知监控的能力。体现在学生认知活动过程中, 能不断地评价其认知过程的质量, 找出认知偏差, 选用恰当的策略, 以保证有效地学习。调查统计发现学生在这方面表现较差。例如, “对曾做过的题目, 老师也讲解过的, 下次再遇到同类题目时, 我还会出错。”有28人选择“总是这样”或“经常这样”, 占调查总人数的25.3%。

基于五年级学生元认知水平现状调查, 结合元认知能力对学生学习可持续发展的重要性, 笔者提出通过数学日记的形式来提高学生的元认知水平。

二、数学日记如何提高元认知水平

1. 在自我反思中积累元认知知识。

数学日记能培养学生的反思能力, 通过培养学习兴趣, 提高学习能力等方式促进学生元认知水平的提高。

(1) 在数学日记中反思学习内容, 学生不仅反思学习中的收获, 同时学生对自己学习能力更加了解。

如日记《我去解轴对称、旋转、平移问题》片段:

我们教了图形变换的知识, 图形变换的内容有:轴对称、旋转、平移。这些图形在我们生活中都可以看见, 你别看它简单, 当你没学会, 你肯定也不知道是什么图形, 我发现原来这些图形是多么奇妙啊!轴对称图形至少有一条对称轴, 两边图形完全一样。旋转图形就不一样了, 旋转起来的东西就很像一朵花, 它是绕着一个图形旋转的。

同学们, 你们做题目的时候一定要细心啊!这些看起来单调的图形, 在你的手下将会变成一个个美丽的图画, 出乎你的意料之外。 (五 (5) 班李瑞)

这位学生反思了自己学习的内容, 各个知识要点思考到位。他的语言也很风趣。学生在反思已学知识重点以及知识本质特征的过程中提高了元认知水平。

(2) 反思学习的情感态度, 让学习与快乐结合起来, 学习兴趣更浓厚了, 有利于培养学生的学习兴趣。

如日记《学习的快乐》片段:

学习了第一单元, 我发现了许多图形通过轴对称、旋转、平移等方法可以形成各种美丽的图案。就比如说三角形可以通过旋转变换成一个风车。所以在第一单元里, 我们学习得好快乐, 因为我们可以利用轴对称、旋转、平移等方法设计一些美丽的图案。我体会到数学是一种很奇妙的东西, 它很深奥, 但又有一种吸引力, 让我们总想再次继续研究下去, 想知道数学的奥秘。 (五 (5) 班何阳光)

这位学生在日记中描述图形变换创造美丽的图案, 感受到美, 感受到数学奇妙, 内心是多么快乐。笔者的评语是:你学习的快乐已经传递到老师这里, 谢谢你, 希望你的学习总在愉快中度过。相信学生学习态度会更加积极。

2. 在鼓励中丰富元认知体验。

通过数学日记的交流, 让每一位学生都自由发表自己在学习生活中一些体验。相互交流各自内心的感受, 然后及时对学生进行有针对性的评价, 从而丰富学生的元认知体验。

如《一次质量检测的感受》片段:

上个星期, 第一单元考过了。虽然不知道成绩怎么样, 但我也知道我考的不好, 如:第三题的三角形和正方形重合是多少度?这道题需要用量角器来量, 可是我没有, 而且我也不会量, 怎么办呢?又不能抄, 也不能问老师;倒数第二题也很难, 关于这道题目, 我还问过我的同桌苏忠发, 他只简单地说了一句自己想, 这怎么办呢?我只好坐以待毙, 无所事事。等到下课之后, 老师过来教我, 老师细心地教我让我不由得脸红, 当着这么多人的面教我这道题, 是很丢人的事呀!可我有什么办法, 只好悉听尊便了。

该生很诚实, 描述自己当时做题过程中真实的体验和想法。通过数学日记, 笔者了解了学生的心理世界, 对于这样学生, 如果没有数学日记是很少有机会去深入了解他的。而通过日记, 笔者就可以及时肯定他, 鼓励他, 给予的评语是:你及时反思做题感受, 真实表露自己的内心世界, 你很勇敢, 努力吧, 你会进步更大的。这样学生将更加勇敢的面对学习的困难。

3. 在交流评价中提高元认知监控能力。

(1) 通过学生的数学日记, 可以发现学生思维的闪光点, 反思自己在学习中的困惑, 思考解决问题的策略。学生从评语中了解老师对自己的评价, 进一步肯定自己或改进自己的学习行为。

如日记《第一二单元学习后的感受》片段:

在学习旋转的时候, 我不知道该怎么移, 所以常常出错。当老师向我解释这个怎么写时, 我明白了用尺子的点和零刻度线对齐, 然后看下面的那条线是多少度就知道了。我明白了在图形变换中, 最需要用的就是量角器, 画图形的位置要画对, 不然还是会错的, 所以要十分小心。因数与倍数我总是搞混, 还好在书上有:2和6是12的因数, 12是2的倍数, 也是6的倍数。这句话使我明白了因数和倍数的差别。 (五 (4) 吴盈玲)

这位学生在日记中反思自己学习的困惑, 以及自己如何解决问题的过程, 笔者是这样评价的:学习有困惑是正常, 智慧是从发现问题开始的, 关键是有问题后, 如何积极去分析它, 解决它, 你的方法值得其他同学学习, 你看你在课堂上心中带着问题, 仔细聆听老师的讲解, 积极思考, 你明白了旋转怎么画, 不仅如此, 你还善于自学, 运用书上提示, 积极思考弄懂了因数与倍数的关系, 这些都是好的学习方法。通过这样的交流, 学生更自信了, 学习也更积极了。

(2) 让学生反思学习方法和策略, 能提高元认知监控能力。

如《数学重在尝试》片段:

在学习第一个单元时, 经常会出现许多错误, 大多是旋转题目的角度量不准确;在“时钟”类的题目中数字旋转的角度和顺时针、逆时针分不清楚, 经过几次做题之后, 我找到了几种方法:在写“时钟”类题目时, 可以试着摆量角器时换个角度, 或是有90度、60度旋转类的可以直接用三角板来试试。顺时针方向和逆时针方向可以在图上画出时针转动的方向, 做完之后再擦掉, 我用了这些方法, 做题的效率也高了。 (五 (5) 班张洁)

该生思考了自己遇到旋转问题时候, 通过几种方法进行尝试, 如巧用量角器, 90度、60度旋转类的可以直接用三角板来试试, 旋转方向做上标记, 提高了解题的准确率和效率。这就是学习方法与策略一种探索。

三、怎样的数学日记会更有效

那么, 数学日记要写什么?怎么写?更能提高学生的元认知水平呢?笔者在任教的五年级两个班级尝试了让学生写数学日记, 发现学生很想写, 也很乐意写。

1. 数学日记内容。

(1) 通过记数学日记, 记录学生对所学知识及学习过程的回忆, 学生反思学到了什么、怎样学的、学得怎么样。

(2) 在数学日记中学生学会用自己的方式 (列表、网络等) 归纳整理知识。

2. 写数学日记的策略。

数学日记是一种新的数学学习方式, 所以记数学日记需要教师的引导。 (1) 引导学生读范文, 看别人写什么, 怎么写; (2) 交流碰到的数学问题、学习的收获与困惑等; (3) 给学生提供一些写作要求:如题目, 这一节或一单元知识的收获或困难, (特别是一些重点内容、我理解最好的地方、学习的困难、学习中一些艰难的体验、攻克难关的快乐感受等) 。

教师要考虑到学生认知水平的差异, 不同学生要求也要不同。例如, 后进学生可以一两个星期写一次, 同时注意多写收获, 树立学习的信心, 老师在评语中应多鼓励他。要定期进行全班交流, 评出优秀数学日记, 张贴于教室荣誉栏, 并发表到博客上, 让大家互相学习。

3. 形式多样的数学日记。

(1) 观察反思型。在教学中发现, 数学学习能力强的学生不仅具有较多的学习策略方面的知识, 并善于监控学习过程, 而学习能力差的学生往往处于被动状态, 这与学生元认知发展水平的高低有关。在教学中, 让学生写“反思”型日记, 学会反思, 有利于学生对自己的认知加工过程的自我察觉、自我评价和自我调节, 从而提高元认知水平。

(2) 情感交流型。美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生通过记数学日记, 有利于师生沟通, 构建和谐的师生关系。在数学日记中很多学生写了“遨游数学王国”、“学习的快乐”等, 而教师的评语及时传达了鼓励和信任, 这样的情感交流拉近了师生的距离, 学生学习起来劲头也更足了。

(3) 课前预习型。课前预习可以提高学生的听课效率, 还能培养学生的自学能力。

例如, 学生在预习《体积与体积单位》后写的日记:

通过预习, 我得到了许多收获。如:我明白了物体所占空间的大小叫物体的体积。还明白了体积单位有哪些, 如立方厘米, 立方分米, 立方米等, 还了解了他们的简写。这次预习我还有一些不懂的地方:我不知道怎样计算物体的体积, 不过我希望能靠自己的力量将它弄明白, 但是依靠我现在知识还是杯水车薪。不过, 我一定要解开这个谜。 (五 (5) 林跃)

通过预习帮助学生对新知识有了提前认识, 使学生主动学习, 拓宽认识。从该生日记可以看出该生预习中的收获与困难, 了解学生的认知状况, 为教学提供参考, 还能从日记中感受到学生强烈的探索与求知欲望, 数学日记真实记录了学生为学习新知识作的思考。

(4) 交流谈话型。批改完《一次质量检测的感受》之后, 在第二天上数学课之前就找那位学生谈话, 并肯定了他的真诚与勇敢, 指出:在学习面前是不需要害羞的, 更要大胆问同学, 问老师。经过这样真诚的交流, 融洽了师生之间的感情, 使该生学习数学更有信心, 胆子也大了。

(5) 错误纠正型。在教学完《因数与倍数》之后, 在数学日记中, 还有很多学生搞错了, 出现了“7×8=56, 那么56是倍数, 7和8是因数”之类的错误。通过指出错误, 厘清倍数应该是谁的倍数, 因数是谁的因数。帮助没有掌握的学生及时弄明白。

(6) 鼓励表扬型。在优秀的数学日记后面, 笔者会写上一句“微笑送给你”、“爱思考就有收获”、“学习上的进步就像吃了蜂蜜一样甜!你要好好体会哦”、“你的画图方法很棒哦”等, 然后在后面画一个笑脸以示对学生的鼓励;还要在全班面前读优秀的日记, 增加学生的自信与学习数学的兴趣。

总之, 学生要写好数学日记, 要用数学思维去思考我们的学习与生活, 教师应该先引导学生学会思考, 学会如何梳理知识, 重视学生的反思能力培养;注重课堂知识整理与回顾、形成知识网络;再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学拓展日记、数学实践日记, 让学生在各种数学日记中学会反思, 提高反思质量, 从而能提高元认知水平。

参考文献

[1]熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

[2]曹才翰, 章建跃.数学教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1999.

五年级上册数学日记500字篇3

今天起得很早，天刚蒙蒙亮，我就被妈妈叫醒了，说带我去旅游。我非常高兴，立即起床，顺手从抽屉里拿出两只袜子，准备套在脚上，可仔细一看，一只红色、一只白色，不配套!我只好丢回了抽屉，又随手拿出两只，一看，又不配套!可能是我手气背，居然连续几次都拿不到配套的袜子!我就嘀咕：“我就两种颜色的袜子，怎么就拿不到配套的呢?”爸爸在一旁告诉我：“你一次拿出三只试试看!”我一试，果然，三只袜子中有两只红色的，一只白色的!我高高兴兴的穿上红袜子，跟着爸爸妈妈出门了…

路上，我一直在想，这是为什么呢?噢，对了!因为只有两种颜色，如果前两只已经是一对了，那么不要看第三只了;如果前两只是一红一白，那么第三只要么是红，要么是白，反正能与前面的某一只配对，这样就能保证一定有两只是配对的!

当然只有当袜子是两种颜色时，这种情况才成立。如果抽屉里有3种颜色的袜子，例如蓝色、黑色和白色袜子，你要想保证拿出一双颜色相同的，至少必须取出4只袜子。如果抽屉里有10种不同颜色的袜子，你就必须拿出11只。根据这些情况总结出来的数学原理是：如果你有N种类型的袜子，你必须取出N+1只，才能保证至少有一双完全一样的。

五年级日记500字篇4

妈妈说:“你帮我把绞肉机拿来，把那猪肉放进绞肉机里打成肉末。”我做好后，妈妈又对我说:“你再将盐撒在肉末里，不要太多，一点点就行了，把它拌均匀。”我照着妈妈的吩咐，一会儿就将肉末拌好了。

准备工作完成，我和妈妈便开始包馄饨了，我一边拿起馄饨皮，一边想，包馄饨多简单。不就是拿一张馄饨皮来，加上肉末，用手捏起来吗!这能难倒我。我暗自得意，想着想着就拿起馄饨皮往上加肉末，用手一捏，奇怪肉末怎么都挤出来了。这时妈妈对我说:“肉末放的太多了，放少点试试。”我又试着包了一个，扁扁的，好奇怪?噢!原来这回肉又放少了。

我仔细观察妈妈的包法，妈妈包得可快了，好似一朵朵可爱的小花从地面上蹦出来。

我又照着妈妈的方法小心翼翼的包了一个，这个馄饨不大不小，但捏的时候尺寸没把握好，又失败了，看来想包好一个看似简单做起来难的馄饨也要多练呀，怪不得俗话说“熟能生巧”呢!

五年级日记500字篇5

他比任何人生都勤奋，今天打扫垃圾池时，我也从中看出来了，想必从小就已经做家务了吧，更何况他还有那么多妹妹，当一个哥哥也不容易啊！

我今天都被他吓到了！他竟然在他父母面前提起我。更让我惊讶的是，他父母不但没有反对，还挺高兴，好像有点认可的表现，因为我的语文成绩。我挺羡慕他的家庭能够和谐相处，不像我的，是不是考成绩好，可以让许多人开心？那从明天起就努力一把吧，就算不为了自己，也为了他的父母能给她父母留下好的印象，也为了我的父母，为了我父母能改变我的看法和态度。不就是把英语恢复到以前的成绩吗？不就是进年级前百吗？不就是个500分吗？不就是把成绩提上去吗？我凭什么做不到！

像他一个对女生这么上心的男生已经不多了，虽然他有时疯疯癫癫的，但做起事来绝不马虎，正经起来绝不含糊，他也是有实力的，只是没有更好的表现自己，我相信他不差。

虽然这个年纪不该早恋，但我不会影响学习；虽然最后不一定可以走到一起，但我一定不会放弃；虽然他不是十分优秀，但我相信他可以。万分之一的几率我也愿意试一下。

五年级快乐的时光日记500字篇6

记得，有一次，在老家，我和我表弟生活在一起，那是一个春暖花开、鸟语花香的季节，所有一切都是那么的美好!但是今天，小表弟却闷闷不乐。原来，是因为舅妈不让小表弟看电视，说是常看电视会对眼睛不好，让小表弟出去玩儿，可是小表弟就是不听，非要看电视不可，舅妈无奈之下只好选择用“武力”来阻止小表弟不看电视。就这样，小表弟还没到饭点，就吃了一顿“爆竹炒肉丝”。

我看到这样可怜的小表弟，实在不忍心，于是我决定带着他出去散散心。我拉起小表弟温暖的小手，带他来到了老家后院的大榕树下。池塘里，一群小鸭子正跟着他们的妈妈学游泳，一会儿钻到水里捕鱼，一会儿露出头甩甩身上滴落的水滴，真是呆头呆脑，可爱极了!

池塘外，一群小鸡正学着妈妈啄米头一点一点的，特有节奏感。瞧!就连隔壁领居家的小狗——旺(汪)财，都躲到大榕树下来乘凉了呢!一看到旺(汪)财，小表弟立刻挣开了我的手，又伸出自己小小、细嫩的手来抚摸着可爱的旺(汪)财。

五年级美味的零食日记500字篇7

我拿起一包饼干，只见上面印着大大的“双色威化饼”几个字，正中央还有个橙色的框，上面写着“美味百分百”，旁边还画着稻谷、板栗、树叶的图案呢。右上角有一个小小的长方形，里面印着一个大“S”，还写着“生产许可”四个字。右下角写着生产厂家，还有饼干的重量。包装的背面写有制造商、地址、电话、保质期、生产日期、存储方法等。

打开包装，我看见里面整齐的排列着一块块长方形的、有白有黄的饼干，用鼻子凑近一闻，呀，好香啊!我拿起一块，只见上面有很多凹凸不平的小正方形，而且它很会碎哦。我迫不及待的咬了一口，哇，太美妙了，有米的香味、板栗的甜味，还有树叶的清香。我细细地嚼，慢慢地咽下，立刻感到心情十分的舒畅，整个人显得更加精神，我万分惊喜，就大口大口地吃了起来。吃完后，我摸着自己已经像个大皮球的肚子，心想：“这一次吃得真过瘾啊!”

春游五年级的优秀日记500字篇8

回到教室，教室里立刻炸开了锅。同学们都在三五一群地组织春游活动，我也不例外。我们组共有9人，分别是：我、孔昱婷、唐捷、陆晓婷、谢钰妍、莫雪怡、植泳怡、黄慧超和李艳珊。我拿猪肉、韭菜等等，共7样。多吗?谁叫我是队长呢。

盼啊盼，这美好的一天终于到了。我们排着队伍，带着物品，开始了xx年小学四年级的“长征”。

“长征”过程中，我们个个像“死老鼠”一样没有精神。突然，一个喜讯传来了，说“长征”快结束了。我们个个由“死老鼠”摇身变成了“飞天虎”!

到了目的地，我们开始分工合作。分2人铺报纸，2人挖“1号”灶，2人挖“2号”灶，2人找垒灶用的石头。看到这里，你一定会想“2 2 2 2=8(人)”还有一人呢?原来，是孔昱婷没来，但我们的快乐的心情一点也没受影响。

灶做好了，我们开始生火。刚开始生火时，老是生不着。正在如此火烧眉毛的情况下，我灵机一动，说：“用报纸试一试?”她们半信半疑地按我说的去做，果然生好了火。

开始煮饭和炒菜了，我们把洗好的米放在煮饭的铝锅里，加进适量的水，再放在“1号”灶上面就可以了。

我们炒的第一道菜是猪肉，我亲自上马，虽然我不怎么熟练，但我都坚持了下去;第二道是熟菜鸡翅;第三道是熟菜豆腐;第四道是苦麦菜;第五道是西红柿;第六道是豆芽汤;最后一道是韭菜炒鸡蛋。瞧，我们的菜多丰富呀!

有几位男同学偷我们的菜吃，被我们逮了个正着。看，我们的菜多吸引人啊!

吃着自己亲手做的饭菜，甭提有多香了，劳动最光荣!。

活动虽然结束了，却深深地印在我的脑海里。

★ 春游计划优秀日记

★ 春游日记

★ 简单的春游日记

★ 小学生春游日记参考

★ 春游的日记

★ 樱花园春游日记

★ 三年级春游日记

★ 春游日记700字

五年级绵羊日记500字篇9

“咩咩咩”，我还在做美梦呢，忽然被一阵吵闹的羊叫声惊醒了。怎么回事?我连忙穿上衣服，迫不及待地跑下去看个究竟。哦!原来是那只母羊生了一对双胞胎绵羊。只见它们紧闭着双眼，蜷缩在一起。老母羊正用舌头认真地舔着绵羊身上的血迹，不一会儿，就舔得干干净净了。看着绵羊乖巧的样子，我突然对它们产生了兴趣。

从那以后，每次放学回家，我都会第一时间去光顾羊圈看绵羊。渐渐地，我发现绵羊越来越可爱了，皮毛变得柔顺洁白，圆溜溜的黑眼睛透着天真与稚气，小尾巴总是翘得高高的。我喜欢伸出手去摸摸它们，它们看到我时，也会乖乖地跑过来，就这样，我们很快成了好朋友，我还给它俩各取了一个名字，欢欢和乐乐。

今天吃完早餐，我又去看绵羊了。只见绵羊躲在妈妈的怀抱里，正沐浴着灿烂的阳光，一看到我来了，就蹦蹦跳跳地来到我身旁。我拔了一根嫩草，故意放在它们面前。欢欢眼疾嘴快，嫩草瞬间就被它消灭掉了，而乐乐只能在一边眼巴巴地望着。我看着不忍心，就又拔了一根草，可谁知又被欢欢独吞了。唉!原来双胞胎也都分强与弱，欢欢霸道一点，乐乐就显得温顺多了。

我拾起地面上的一根小树枝，准备教训一下欢欢。它仿佛看出了我的意思，机灵地躲开了。这时，乐乐舔了舔我的手指，好像在感谢我呢!我又取来了许多青菜，现在它们不抢了，因为已经足够吃了。只见它们津津有味地吃着，小尾巴甩来甩去的，有趣极了!

500字日记小学五年级篇10

我着急的到处寻找，可是就是找不到铅笔盒。我又问了问周围的同学，他们都说没看见。我的铅笔盒怎么会无缘无故的不见呢?我记得我大扫除之前好像把铅笔盒放在桌子上的，可现在却无影无踪了。难道是被别人偷了?那里面有我所有的文具啊，如果被偷了，那我拿什么写字啊。

我失落的回了家，在群里问大家有没有看见我的铅笔盒，可是回复我的却是一条又一条的“没看见”，唉，所有的文具啊，就这么不见了，到底跑到哪里去了呢?有谁可以告诉我吗?正当我准备去写作业时，一条信息发送过来了：“好像看见被扫到垃圾桶里了。”我有些失落。如果被扫到垃圾桶里的话，应该就很难找到了，但也许还能找到呢。于是，我又问道：“是什么颜色的?”“紫色的。”那就是我的铅笔盒啊!我心中不禁一阵欣喜。

第二天，我早早的来到了教室，一放下书包，就满怀希望的在垃圾桶里寻找着铅笔盒的踪迹。翻来覆去的寻找，也没找到。可能被运到垃圾池里了吧，我的心凉了一大截。回到座位，看到空空的桌面，我不禁叹了一口气。这时，同桌说：“你的铅笔盒如果在垃圾池里，那么肯定被火给烧了。”听了这句话，我彻底失望了，找到铅笔盒几乎是不可能的事了。