《黄鹂》小学语文教学设计

《黄鹂》小学语文教学设计（通用11篇）

《黄鹂》小学语文教学设计 篇1

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首幽默风趣、民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。采用四二拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼、歌词生动有趣，歌词的使用使音乐形成切分节奏，让音乐更富有弹性和动力感。

歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。深刻的道理、善意的嘲讽，都融入活泼的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。教学目标：

1、通过学习歌曲，学生尝试用不同的音色和语气表现歌曲中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。

3、在演唱、律动、表演等艺术实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力和协作能力。

教学重点：指导学生富有情趣的演唱歌曲，并从中获得思想教育。教学难点：引导学生演唱、伴奏与律动表演合作协调。

教学用具：多媒体课件、电子琴、打击乐器、卡片、头饰、道具、葡萄叶。

一、激趣导入 揭示课题

聆听着欢快的旋律《郊游》，孩子们舞动着自然优美的姿势进入教室，师生互动进行拉手舞蹈。

设计意图：让学生一进教室就融入快乐的音乐氛围中，这样的情景引入，达到未言先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁。

导语：现在是什么季节呢？（春天）春天里大家都喜欢干什么呢？（放风筝、晒太阳、郊游„„）那想不想乘着台湾童谣的歌声到宝岛台湾去看一看？（生答：想）今天我们就一起实现这个梦想。这旅途中可少不了导游，前几天，老师在网上登了招聘优秀导游的启事，有两位台湾朋友都争着来参加，老师觉得他们都不错，最后的选择权利 交给你们自己，好吗？在来的路上，他们之间发生了一件小故事，我们一起来看看。（播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MTV）

二、视听结合 整体感知

师：故事结束了，你会选择谁做我们的导游呢？（蜗牛）你们选择蜗牛的原因是？（蜗牛虽然动作很慢，但它在葡萄刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟则在一旁讥笑蜗牛。）（因为它很坚强。）那你想对蜗牛导游说什么呢？（认识你很高兴，我们要向你学习。）现在就让蜗牛导游带领我们出发。为了让我们的旅途丰富多彩，小蜗牛还专门从《非常6+1》李咏叔叔那里借来了金蛋和银蛋，里面装满了大家的梦想，想不想实现？那这一路同学们可要努力加油呀。设计意图：让学生随着画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。教师抓住这一热情，进行歌曲的情感教育。这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。

三、激发热情 培养能力

现在请同学们坐上游车我们出发了。请大家闭上眼睛，我们的游车即将进入隧道。小蜗牛说，如果我们的身体能随着音乐节拍晃动，车会跑得更快的。咦，为什么停了？听听小蜗牛导游说什么：“想实现梦想吗？那就唱首歌吧” 唱什么歌呢？哦，就是小蜗牛带来的台湾民歌《蜗牛与黄鹂鸟》，大家能学会吗？（1）随着音乐轻声模唱。第二遍随老师的伴奏慢速演唱。强调歌词的清晰。（2）针对歌曲的难点进行突破。

师：你觉得哪一句学起来有困难呢？大家一起来解决。（生：第一句、第三句）和老师的伴奏一起来。老师这还准备了打击乐器，谁能用它来帮助大家学会这一句呢？

（3）困难解决了，集体演唱。刚才我们是齐唱，现在你还想怎么唱？

（4）小歌唱家们，演唱会可以开始了吗？在演唱的时候有什么要提醒大家的呢？ 师：演唱成功。实现梦想。选择金蛋还是银蛋？有请蜗牛导游打开！(如果我们从太空俯瞰地球，你会发现在祖国大陆东南浩瀚的海面上，有一个状若芭蕉叶片的狭长状岛屿，这就是美丽富饶、迷人多姿的台湾岛。现在我们就随着小蜗牛导游来到台湾八景中的绝胜——日月潭，它是台湾岛上唯一的天然湖泊，其天然风姿可与杭州西湖媲美。潭中有一小岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如一弯新月，日月潭因此而得名。现在，我们又来到了美丽的阿里山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。)

四、合作学习体验创新

（1）继续出发。小蜗牛又送来机会了“想继续实现梦想吗？那就跳个舞吧” 师：敢不敢接受挑战？对，跳舞可难不倒我们。那你想扮演什么角色呢？（小黄鹂、蜗牛）还有正在发芽、充满着生机与活力的葡萄树。没关系，我们都来尝试一番。随着音乐，自由表演开始。

师：老师有一个提议，咱们分成小组来表演，谁来扮演黄鹂鸟？谁来扮演蜗牛？谁来扮演葡萄树呢？那我们就边伴唱边当评委，评选出最佳创意小组。师：小演员们准备好了吗？舞蹈表演开始！

师：同学们又一次成功了，实现梦想的时间到了。选择金蛋还是银蛋？好，有请小蜗牛导游打开！(伴着优美的歌声，我们来到了台湾最古老的民族——高山族，他们世代居住在这美丽的宝岛上，辛勤耕作，用自己的双手建设着美好的家园。高山族的人们可是个个能歌善舞哟。)设计意图：在这个环节中，教师放手让同学自己编，自己创，教师给予积极的评价、指导。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦。教师针对歌中各个角色的性格特点进行渲染，让同学们切实的感受到蜗牛的坚韧。建构主义学习理论认为：“情景、协作、会话、意义建构，”是学习环境中的四大要素，“情景、协作”对学习成功至关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，这无疑是师生间，同学间融洽地互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到歌曲的德育目的。教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。（2）同学们一路辛苦吗？能不能坚持下去呢？胜利属于能坚持到底的人。继续出发。小蜗牛送来了最后一次机会“如果你能为歌曲伴奏，我就太佩服你了”能吗？先认识一下这三条节奏。你认识它吗？（0）对，哑巴音符，我们的老朋友了，看到它的时候我们应该怎样呢？第一条，谁来试试？哦，大家一起拍手。还可以用什么方式来表现节奏呢？（充分利用你的肢体语言和你身边的资源）第二条？谁想和他合作呢？很好，很有创意嘛！第三条？那选择你最喜欢的一条节奏为歌曲伴奏，谁来试试？（3）现在，大家可以用你喜欢的方式为歌曲伴奏。准备好了吗？OK，小小演奏会现在开始。

师：老师都被你们的表演感动了。金蛋和银蛋摆在这，选择哪一个？这是小蜗牛为我们精心准备的童话剧《龟兔赛跑》。（播放动画）《龟兔赛跑》是大家都非常熟悉的童话故事，那你明白小蜗牛把它做为礼物送给大家的心意吗？对，小蜗牛想告诉我们一个：只要坚持就一定会胜利，只要努力就一定会实现我们的梦想。

设计意图：音乐、歌声、节奏声融为一体。“情以物迁，辞以情发”至此，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，这是生命与生命的对话，实现课我合一。

五、课后延伸 资源共享

师：今天的旅程马上就要结束了，你有收获吗？课后同学们还可以到网上搜集更多关于宝岛台湾的图片文字资料，也可以向父母了解台湾文化及风土人情；在下一节课中和大家交流。哟，对了，我们要怎样感谢小蜗牛的热心导游呢？你有什么好主意？你最拿手的是什么？（我觉得，小蜗牛最希望看到我们每个人今天的收获，所以我们是不是集体表演一个节目？）最后，同学们别忘了和小蜗牛来一个美丽的约定，待到秋天葡萄成熟的时候，欢迎它和台湾的小朋友到我们这里来做客。

设计意图： 新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变。

《黄鹂》小学语文教学设计 篇2

一、脚本“创”意:理念先行

脚本是课件成功开发的保障, 优秀教学课件必定有优秀的脚本予以支撑。优秀脚本的编制, 必须以系统优化的理念进行教学设计。

(1) 强化顶层设计。教学理念应在教学设计中得到体现与贯彻。为此, 必须确立课件的顶层设计思路。在制作课件《黄鹂》时, 按照“导入-品读-拓展-练习”的思路进行课件架构, 同时结合散文《黄鹂》的文体特点, 根据不同的教学环节的需要选择与内容适配的呈现方式, 将图片、动画、视频、音频有机结合, 构建多元、多维、多彩的教学视听、读写情境。顶层设计思路是为流程图的设置和具体内容设计提供依据。

(2) 彰显教学创意。在遵循顶层设计思路的前提下, 教学流程中的各个环节的设计不仅要符合教学的基本规律, 而且在教学艺术的维度上展示教学的创意。在撰写脚本时, 必须按照教学流程的先后顺序, 将知识内容和呈现方式以有机结合的方式方法描述出来。因此, 脚本的创意应围绕三个方面来“创”:一是基于教学内容内在的逻辑关系选择内容, 此乃创意之基;二是基于学习者接受心理的知识呈现方式, 此乃创意之本;三是基于教学目标实现的课件技术手段寻求技术支持, 此乃创意之托。针对上述三个方面, 首先是课件制作的主创者 (以学科教师为主, 也可以有课件制作者的先期介入) 精心设计教案。其次是语文教研组教师的集智式备课, 优化教案。第三是课件制作者与课件使用者的技术对话, 也可以是多位课件制作素养较高者“头脑风暴”式的讨论, 将课件素材与呈现方式进行匹配式的集成, 最终形成脚本。

二、技术“立”意:技术实现

脚本是教学创意的初步表达, 媒体技术才是让创意真正“立”起来的技术支撑, 因为, 只有能实现的技术才能使教学者的教学理念和教学内容在媒体技术平台上得到有机的融合和充分的表达。因此, 注重技术实现是必要的, 也是必须的。

(1) 绘声:声情相融。媒体课件中的声音一般有三种形式:语言解说、背景音乐、效果音响。就语文教学课件而言, 精彩语段的配乐朗读是语文课件的亮点。《黄鹂》Flash教学课件中对作者孙犁状写黄鹂的一段美文“是的, 这里的湖光山色、密柳长堤;这里的茂林修竹, 桑田苇泊;这里的乍雨乍晴的天气, 使我看到了黄鹂的全部美丽, 这是一种极致。是的, 它们的啼叫, 是要伴着春雨、宿露, 它们的飞翔, 是要伴着朝霞和彩虹的。这里才是它们真正的家乡, 安居乐业的所在。”是这样处理的:一是以作者描写的太湖为背景让上述美文从屏幕的下方向上依据朗读的速度移动。二是以悦耳动人的音调朗读美文。三是以《太湖美》舒缓流畅的背景音乐作烘托。对于声音的处理, 声音或音乐格式通常为WAV, Flash5也支持mp3的导入。在Flash里, 所有导入的音效不管什么格式的, 可以再次压缩。

(2) 构图:图文并茂。媒体课件最大的特点就是图像的直观和生动。图像包括装饰意义的图案界面、体现主题的图画 (图片、动漫) 、解释说明的图形 (图表) 等。制作媒体课件首先要根据教学对象及教学需要设计有装饰意义的图案界面, 图案界面可以有适度的变化, 但前后的整体风格应尽量保持一致。其次, 对于图画素材的采集, 一是以教学主题为依据从媒体图像库 (网上图片库和出版社制作的分类图象素材库光盘) 中选择与主题相关的图幅, 可以直接采用, 也可以稍加修饰。二是用摄像机、数码相机、扫描仪等直接采集。三是根据教学演示的需要利用媒体软件制作动画等。第三, 对于图形的绘制。可以手工绘图或者计算机绘图。在计算机中, 表达图形和生成的图形有两种常用的方法:一种叫做矢量图法, 另一种叫点位图法。矢量图是用一系列计算机指令来表示一幅图, 可以随意修改。用点位图法生成复杂的图形后因分辨率的原因不易随便放大和缩小。就学科性质而言, 理工课教学课件制作多采用矢量图法;文科教学课件制作多采用点位图法。在制作《黄鹂》Flash教学课件时, 基于网络上图片库的丰富多彩, 而出版社制作的分类图像素材库太专业的考虑, 在图像的选择上采用依据关键词“黄鹂”在网络上搜索后再根据教学需要适度修改。对于基层学校的教师来说, 此办法方便、快捷。由于《黄鹂》是一篇散文, 图片上需要适度“画龙点睛”的文字以揭示主旨, 以便构图的图文并茂、文质兼美。

(3) 配色:互补和谐。用审美的眼光关注课件的配色, 才能使课件绚烂出彩。因此, 对于课件制作者来说, 同样需要具备一定的美术背景知识。首先, 要基于眼睛的色彩视觉特性, 确定课件色彩应用准则。原则上在视野的中央选择柔和、温暖的暖色系色调, 边缘则采用洁净、清新的冷色系色调。其次, 针对接受对象的年龄及心理感受, 确定课件的色彩基调。通常幼儿和小学生倾向使用较活泼的颜色, 中高年级的学生偏向于有助于知识获取的柔和色调, 以确保课件的配色与学生的色彩经验与期望一致。第三, 基于教学目的的需要, 确定背景和内容的颜色。一般情况下, 根据“三基色原理”, 背景和内容用互补的颜色。对于文字和背景, 则要突出对比度———浅色背景配深色文字或深色背景配浅色文字。至于用图片作为背景更要注意色彩的搭配, 应尽可能选择色彩比较单一的图片或者在利用图片作背景前对图片做淡化处理。针对《黄鹂》积极向上的主题, 同时考虑到这是面向高中生的一篇散文, 将《黄鹂》课件的色彩基调定位为界面周边为黄色的暖色, 中间以黄鹂在太湖之上自由飞翔的图片适度淡化处理为背景, 从而使色彩的搭配获得较好的视觉传达效果。

三、课件“展”意:自由充分

(1) 导航:靓丽清晰。教学课件是编制者按照某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。对于师生来说, 心仪———喜欢、手随———易用的课件才是好课件。心仪的基础是课件片题页面的靓丽。靓丽的课件片题创意需要创作人员有较高的审美意识及美术功底, 设计的页面既要美观又要充分突出主题。《黄鹂》的片题创意是:蓝天、白云、青山、绿水的太湖之畔, 一只黄鹂在空中以优美的身姿在空中飞翔, 并在湖面上轻轻掠过形成涟漪, 涟漪扩散之时课件制作者的单位名称随着涟漪由小变大扩散最后定格, 黄鹂掠过湖面后停留在湖畔的绿树上轻声啼叫, 伴随几声轻啼, 展示课题《黄鹂》二字。至于易用, 其前提是导航要清晰。设计课件导航时应考虑课件的结构, 超媒体课件的节点大小、链的数量将会直接影响到导航设计的难度和复杂性。在设计《黄鹂》课件导航时, 按课件的“导入-品读-拓展-练习”结构设置四个按钮, 四个按钮从片题后的学习目标出示之页开始并下设在页面的界面边框下方。在具体的教学节点中又设计了提供教学导向和信息隐形等多种导航方式, 通过学习路径的指引, 防止迷航所造成使用的不便。导航设计的方便与否应在课件初成时进行试用修改, 以确保导航使用的切实有效和方便。

(2) 节奏:张弛有度。教学节奏是教学内容在时间上的组织。教学过程的精彩, 首先体现在教学重点、难点的突破上。在《黄鹂》的教学中, 展示和体会黄鹂的美的极致是重点和难点, 教学进度要慢, 手段和方法要多样, 以便增强教学技艺的精湛。此外, 教学节奏还体现在于教学内涵的厚重。要充分利用各种媒体, 多方位地、有效地刺激学生的感官, 使学生能长效、形象地掌握知识, 并有效地掌握实际无法体验或没有条件实现的技能。《黄鹂》课件中, 选用多幅不同时间段黄鹂的图片和视频来展示黄鹂的生存环境及状态, 为学生自主探究创设品文、品意、品情的学习情境, 从而帮助学生实现人文情感的涵养和语文能力的提升。第三, 为了更好地展示教学节奏的张弛, 课件不能用画面充斥学生的视野, 以浅显的感受取代学生的深度思考, 从而制约学生个性情怀的张扬。

(3) 交互:简便快捷。Flash强大的按钮功能和Action动置, 可使用户随心所欲设置各种按钮, 以实现跳转、调用、停止和播放功能。制作《黄鹂》课件时, 不仅要从教学者的角度设置交互, 而且也应从学习者的角度突出教学的步骤, 从而使教学课件不仅是教师教学用之课件, 也是学生课后巩固学习之课件, 以确保学生根据自己的需要, 获得掌握学习的主动权, 并在需要深度学习的节点复习巩固。此外, 在启智性问题设置、拓展延伸的作业布置之处, 尤其要突出交互性, 以体现师生教与学的有效互动, 并使学生在学习的过程中获得自我学习和及时评价的智性快乐。

参考文献

[1]雷钢.多媒体课件图形图像素材的采集与处理[J].现代教育技术, 2006, (2) .

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计 篇3

一、教学分析：

1、教学内容分析: 《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲，采用3／4拍，一段体结构。歌曲的旋侓轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间寓言的方式，托物言志，寓意深刻。

2、学生分析：

因为二年级学生好奇、好动，想象力丰富，模仿能力强，有着很强的表现欲望，营造自我展现的活动空间，满足他们的表现欲望，营造丰富多彩的课内外教学活动，以科学合理的教学方式，引导学生走进音乐，领悟音乐艺术的美。

二、教学目标：

1、通过学习歌曲，学生尝试用不同的音色和语气表现歌曲中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。

3、在演唱、律动、表演等艺术实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力和协作能力。

三、教学重点：

1、充分感受台湾音乐的风格特点。

2、表现歌曲不同角色的演唱情绪。

四、教学难点：

学会0X 0X∣0X X‖的节奏型，唱出歌曲的强弱。

五、教学准备： 电子琴、录音机、磁带

六、教学过程：

1、组织教学：（1）师生问好.（2）课前律动。

2、导入新课：

（1）创设情境，激发兴趣。

猜谜语：动物小又小，房子身上背。爬的慢又慢，大家猜一猜。生回答：（蜗牛）

（2）生观看图片，认识蜗牛与黄鹂鸟。说一说它们的特征。（3）今天呀我给大家讲一个蜗牛的故事，故事就在我们的歌曲里。请同学们仔细听。

（4）读出歌词，指出生字。

3、学唱歌曲：

1、初听歌曲并出示图片，读出图片里的歌词。（PPT）

2、学唱歌谱

下面我们就带上欢乐活泼的情趣，一起跟着琴声学唱歌曲。3.教师范唱

仔细听老师唱歌时蜗牛和黄鹂鸟的语气有什么不一样，教师再次播放

歌曲动画，请同学们仔细听。4.学唱歌曲

① 带着这种感觉跟着教师小声唱一段。② 分角色演唱歌曲。5.律动表演 ① 生：欢快、活泼 ② 跟着琴声学唱歌谱。

③ 生：蜗牛的声音比较低沉(蜗牛唱的比较慢些，有勤恳踏实的感觉)：黄鹂鸟的声音比较明亮（用骄傲的口气唱）。④ 跟着伴奏唱一唱。⑤ 分角色唱一唱。

⑥ 一起来进行歌表演。（可观看电脑资源）

4、知识拓展

小蜗牛：我要你向学习，不以自己的长处取笑别人的短处，要踏踏实实，学习你不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

5、总结

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，让学生体现、发现、表现和享受音乐，整个教学环节清晰、循序渐进，取得了较好的效果。由于不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现。我还

要尽量地更多孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，为他们提供一个充分展示自己的舞台。

《黄鹂》小学语文教学设计 篇4

一、 教学目标

1、 认识“真、送、请、大、邻、病、跟、比”8个生字，1个多音字“大”，会写2个字

2、 结合词语库，自主积累词语

3、 流利有感情地朗读课文

4、 使学生从中懂得要做，要学的事情有很多，更重要的是要学会关心他人，生活才会变得更加丰富多彩

二、 教学重点

认识生字，能有感情的朗读课文。

三、 教学过程

(一) 谈话式导入

上节课我们学习了第18课《离开妈妈的小黄鹂》，你回想一下，小黄鹂第一次离开妈妈干什么去了?结果怎么样呢?是的小黄鹂只顾捉虫子什么也没看到，面对这样的结果，黄鹂妈妈告诉小黄鹂说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀!”一向乖巧听话的小黄鹂听了妈妈的话决定再次离开妈妈，小黄鹂第二次离开妈妈又干什么去了?结果又会怎么样呢?这节课我们继续走进童话故事《离开妈妈的小黄鹂》(板书课题，学生齐读课题)

(二) 初读课文，自主识字

1、 学生快速打开书第72页，找一找从第几自然段开始写小黄鹂第二次离开妈妈。

2、 从第5自然段开始借助拼音自己读课文，注意要把字音读准，句子读通顺。

3、 教师范读，听清每个字的.读音，学学老师读文的语气。

4、 学生像老师这样再来读课文，然后用自己喜欢的方法记住圈起来的字宝宝。

(三) 情感读文，汇报识字

剩下的字宝宝你们是不是都认识了，老师可要看看

第七自然段：

“真”拼拼这个字，这个字是翘舌音，拼的时候要特别注意，看到这个字你会想到哪个字?

“真可怜”谁真可怜?把这个字和词宝宝放回课文你一定会读得更好，自己先把这句话完整地读读。指导朗读。

“送给”认识这个词吗，拼拼“送”怎么记住这个字，写这个字时要注意什么?再来读读这个字。

小结：小黄鹂第二次离开妈妈，首先干什么了?白头翁是弱者，是老人我们应该帮助他，学会关心别人。

第八自然段：

思考“森林医院”来到这又做什么了?(指名读第八自然段)

“请”有什么好办法记住它?组词，生活中我们常常会用这个字，多用这个字可以让我们变得更有礼貌。

“大夫”认识多音字“大”

“邻居”扩词练读：邻座、邻近、邻里

“病”认识偏旁，结构，组词。

小黄鹂鸟小学读后感 篇5

寒假，我读了《小黄鹂鸟》，这本书的作者是马来西亚的徐友彬。与其说这本书十分经典，不如说它耐人寻味。故事主要讲的是姐妹俩，白雪和百合去参加一场儿童歌词比赛，一路上的酸甜苦辣。

读了这本书后，我有一种美好的感觉。你试想，一个人去参加比赛，落选了，一个偶然的机会又使她晋级了，就像一只风筝一样，被放得很高很高，可是卡在树上了。但是，她凭着自己的努力和他人的支持，从“树枝上”挣脱，飞向了讲台，飞向了世界的高峰……她就是钟百合。白雪呢？她是一个善良小姑娘，每次遇到困难都是用笑容面对。所有的对手，只要是来挑战她的，都会以失败告终。而白雪，她觉得友谊第一，比赛第二。她会和对手分析失败的原因，并和他们成为好朋友。她这种优良的品质，在加上人也漂亮，大家都特别喜欢她。她们有积极的精神，乐观的态度，这是很可贵的，最终战胜了困难。

小黄鹂鸟很爱唱歌，不需要听众，也不需要笼子。其实，我们都是一只只小黄鹂鸟，只要你常对你自己说：“我就是一颗闪亮的星星！我是独一无二的！”你，就是第一！

《黄鹂》小学语文教学设计 篇6

教学年级： 小学三年级 教学课时：

一课时 教学用具： 多媒体课件、钢琴 教学目标：

1、通过学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生感受歌曲的深刻内涵，学习蜗牛身上的高贵品质,教育学生做事情应具有不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。

2、通过学习歌曲，使学生自主参与音乐活动，培养学生团结友爱、相互帮助以及协作能力；

3、通过聆听和表演，体验音乐中的童趣，表现音乐的情绪。教学重点、难点：

1、重点：指导学生以欢快的情绪、圆润而有弹性的声音演唱歌曲，让学生初步感受轮唱，并在练习中逐步做到声音的和谐统一。

2、难点：准确掌握切分节奏和附点节奏的学习。教学背景分析： 教学内容分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是人民教育出版社三年级上册第七单元中的第三课内容。歌曲是一首风趣、活泼的叙事歌曲。歌词以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑的有趣情景。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执著追求的顽强精神。音乐形象天真纯朴，富有生活气息，词曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

学生情况分析：

三年级孩子的通过以往音乐课的学习，已经具备了一定的分析作品的能力，他们善于在学习中提出问题，希望有更多展示自己的空间。在这一课的学习中，重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造歌曲中的不同人物形象，同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

教学方式：

针对三年级孩子活泼好动的特点，并且已开始有自己的独立思考能力，在课堂教学中以情景教学、启发式教学法、谈话法、师生合作等方法启发学生感受、体验分析歌曲中不同人物的性格特征，并引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。教学过程：

一、谜语导入：

教师：孩子们，在上课之前老师给你们猜一个谜语，你们猜一猜是哪个小动物。

背驼螺旋小包袱，表面坚强内里柔；行动缓慢又拖拉，一步一步往前走。学生：蜗牛。教师：对了，就是蜗牛。下面老师给你们欣赏一首歌曲，你们听一下在歌曲当中发生了什么样的故事。

二、初听歌曲。

师：歌曲讲了一个什么样的故事啊？ 生：、、、、、、（教师讲述）师：在歌曲当中小动物都想干什么啊？ 生：吃葡萄（出示葡萄照片）

师：看着你面前的这一串葡萄，它是什么颜色的？（紫色的）什么味道？（酸酸的）并且还是一串大葡萄，让我们一起把这些特点读一遍，酸酸的紫色的大葡萄。（一起读三遍）咱们读的这些特点的节奏啊正好是歌曲当中的节奏，让我们一起看一下歌曲。

三、出示歌词

师：请同学们听老师按照节奏读一遍歌词。你们能尝试一遍吗？学生读。

四、分句教唱歌曲

1、教师：下面让我们一起来学唱一下这首歌曲，老师唱一句同学们跟着唱一句。

2、教师：孩子们学得真快！可我觉得有些乐句唱得不是很整齐，这样你觉得哪句唱起来有点困难，请提出来，我们大家一起来解决。学生：最后一句老是不能和你的琴声同时结束。

教师：那是因为最后一个字上面有两个二分音符，因此要唱4拍，请孩子们随我的手势演唱。

学生在唱的过程中也在用手势提示自己唱4拍。教师：你们的学习习惯很好，用手势提示自己一下子就学会了，还有哪一句你感觉比较困难？

学生：我觉得我们在唱“葡萄成熟还早得很那”这句的“还早得“时不是很整齐。教师：我和你有同感，（出示这句歌谱）这句中的“还”字是八分音符，后面的“早得”是两个十六分音符，要短一些，我们把它唱快一点，你们听。（老师示范）

教师：我们来比赛一下，看那组同学最先学会，我首先请这组先来。（评价：

1、你们唱得非常整齐。

2、这组同学不仅唱得整齐，而且声音特别好听。）

教师：困难解决了，我们来完整地演唱一遍。（生随琴唱歌曲）教师：同学们这次唱得又整齐、又动听。老师都为你们感动了。

五、多种形式演唱

1、师生接唱学习歌曲、降低学歌难度：

教师：孩子们的声音真动听，就是有的乐句在节奏上不是很准确，在接下来的接唱学习中我们争取有所进步。下面我就演唱黄鹂鸟图片后面的歌词，你们则演唱蜗牛图片后的歌词。教师：现在交换。

教师：这次你们来演唱全曲。

2、全班学生随音乐做动作。

教师：我看出来了，你们这群小嫩芽是在快乐中健康成长的！教师：那我们就把这种快乐用歌声释放、表达出来，请你做着动作演唱1—4小节歌词，我来听听哪棵小嫩芽长得最快乐、最开心了！

学生随音乐边唱边做动作。

3、蜗牛： 教师：那蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道它是从什么季节爬到什么季节的吗？ 学生：从春天爬到秋天。

教师：这么漫长的日子，无论刮风下雨，还是黄鹂鸟的嘲笑它都没有动摇过，并且一直坚持不懈的爬着，你能谈一谈你对蜗牛的看法吗？

学生：蜗牛非常勇敢！教师：看来你很佩服蜗牛。学生：而且它还坚持不懈。教师：这个词语用得很合适。

教师：那你认为歌中那一句最能体现蜗牛的这种坚忍不拔的精神？ 学生：第二句，也就是“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步往上爬”。

教师：蜗牛为了吃着葡萄，必定要使出自己浑身的力气，那你们听听，下边这两只蜗牛谁最努力、谁最坚定不移的想达到目标？（老师范唱）

学生：第二只。教师：为什么是第二只？

学生：因为第二只蜗牛声音听起来很沉重，说明它使出了浑身的力气想达到目标。教师：第一只蜗牛太懒惰了，第二只蜗牛无论是表情还是声音都给人非常坚定有力的感觉。请你们学学第二只蜗牛，坚定有力的唱好每一个字。

学生做着蜗牛的动作，用厚重的音色演唱这一句。

3、黄鹂鸟：

教师：黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？ 学生：嘲笑、骄傲、瞧不起。教师：你是从歌词中哪句看出来、教师：这么快就找到答案了，不过老师有一个小要求：请你带着嘲笑的表情，轻蔑的口吻把黄鹂鸟说的那句话朗读出来。学生：“葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么”。

教师：我觉得还可以再夸张点，哪个勇敢的孩子想再来试一试？ 再次请学生表演。

教师：谢谢你绘声绘色的表演，现在我们把它唱出来！

教师：这次合作就默契多了，我们相互对着再唱一次。学生带着嘲笑的表情演唱这句。

5、教师：你们的演唱令老师都陶醉了！这么美的音乐我觉得我们还可以为它加一些点缀，让它变得更加吸引人。就让我们的老朋友——打击乐器来帮助我们吧。这件乐器你们认识吗？ 学生：是沙锤。

教师：我们再来听双响筒的声音（师演奏），一边一下非常清脆，给人很精神的感觉，那这两边的声音是一样的吗？ 学生：不一样，一边高一边低。

教师：你的耳朵真灵。接下来这件乐器，它有一个非常好听的名字，叫串铃。双手上下摆动，让它的声音不断延续。（师边说边示范）教师：最后这件乐器谁来演奏？ 请一位孩子上台演奏。教师：你知道这是什么乐器？ 学生：不知道。

教师：这件乐器叫碰玲，想知道敲好碰铃的秘诀吗？ 学生：想。教师：手握在绳子与铃铛接头的地方，然后像拍手一样，拍一样再拿开，你们也做做这个动作。

学生随老师有节奏的做打击碰玲的动作。

六、小小音乐剧、激发表演热情： 教师：孩子们学得真快！我们可以用乐器为歌曲进行点缀，也可以用歌声和舞蹈来为歌曲进行装扮。其实你们来之前，老师在你们的凳子下面放了一份礼物，现在请你们轻轻拿出来。学生拿出凳子下面的头饰并戴在头上。

教师：这么多漂亮的头饰，快带在头上，来看看你们所扮演角色的任务。（看幻灯片：扮演蜗牛和黄鹂鸟的孩子请用歌声、舞蹈分角色演唱歌曲。扮演兔子、小猴、老鼠、小猫的孩子请用打击乐器为歌曲进行伴奏。）

教师：下面我们就以小小音乐剧的形式展示这首歌，我来担任总导演，所有的小动物请听我的指挥依次出场

1、幻灯片播放旁白，加背景音乐：

旁白：美丽的春天在小动物们的期盼中如约而至，今年园子里的葡萄树长得可好了，吸引了许多小动物，有可爱的兔子：【扮演兔子的同学做着动作来到葡萄树旁，拿起一件乐器，依次是小猴、小猫和老鼠。】（全班同学被这四位动物乐器手的可爱表演惹得哄堂大笑）

2、幻灯片播放旁白，加蜗牛与黄鹂鸟的音乐： 旁白：今天又来了几只小动物，请听。

播放蜗牛的音乐，扮演蜗牛的同学做动作。再听：放黄鹂鸟的音乐，扮演黄鹂鸟的同学做动作。

3、全班孩子分角色表演唱

教师：让我们在歌声中讲述他们之间发生的故事。

【效果分析：音乐剧的加入，更加丰富了学生的情感体验，最后的课堂氛围非常和谐而且很有童趣，特别是扮演动物乐器手的孩子依次出场时的可爱表演，使孩子们发自内心的快乐，孩子们完全融入到音乐的世界中。】

七、课后延伸、激发探究热情：

教师：同学们的精彩表演，使这首歌曲又增添了几分色彩！那我想问一下，蜗牛在它的坚持努力下，最后吃着葡萄没有？ 学生：（很高兴的说）吃着了。

教师：那当它再次遇到黄鹂鸟的时候，它们又会说些什么呢？ 全班孩子思索着怎样回答。

教师：请你们回去好好想 一想，编一首秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》我们下节课来唱唱。今天的音乐课就到此结束了，孩子们再见！学生：老师再见！

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思 篇7

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首轻快活泼、又带点诙谐的歌曲，歌曲虽朗朗上口，但是其中有很多的切分音和附点音符，歌词中又有很多的衬词，我考虑到这首歌并不好学。

果然不出我所料，在学习歌曲的过程确实不太顺利，为了让学生能准确的掌握歌曲的节奏，在进行了几遍聆听以后，我先带领学生按节奏朗读歌词，在读歌词的过程中，学生显得很吃力，歌曲的第一句学生总是把握不好节奏。在多遍领读歌词以后，我又一句一句的进行分句教唱，又随音乐跟唱了多遍之后，学生才能基本流畅的演唱歌曲。为了进一步巩固学生的演唱水平，我又让学生进行了分角色表演，最后又加上了一轮小组比赛，学生终于能流畅的唱好歌曲了。

《黄鹂》小学语文教学设计 篇8

教学内容

1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

2、学习节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏。

3、创编活动。教学过程：

一、故事导入

师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈„„”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

二、学唱歌曲有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）

２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面试题试卷........出发，使学生能得到提高。

３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

三、学习节奏型为歌曲伴奏

1、老师这里有两个节奏型（出示课件）

a：ox ox | ox x ‖

b：xxxx x | xxxx x ‖ 老师示范拍节奏

2、同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

3、练习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

四、创编活动

师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。

１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动.２、对学生进行指导.3、学生展示舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，试题试卷........同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。

4、相互评价

五、德育渗透

师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

六、课堂小结

师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

蜗牛与黄鹂教案 篇9

导入 新课

1、教师演唱歌曲《阿里山的姑娘》

师：同学们，你知道刚才老师演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？

2、学生谈谈自己所知道的台湾方面的知识。

3、用多媒体演示台湾的地理位置、风土人情、名胜古迹等，教师简介台湾。师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的一个宝岛——台湾。台湾四面环海，四季如春。

4、放映其它图片

师：台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。

5、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。多媒体演示：

点 歌 台 l 童年 l 乡间的小路 l 外婆的澎湖湾 l 兰花草 l 龙的传人

二、自主感受与体验

师：台湾的校园歌曲亲切、朴实，台湾的民歌更是活泼风趣、天真纯朴，大家想听吗？提问：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？

1、学生初步欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。

学生边听边思考：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？

2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。

3、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。

4、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼风趣的情感。

三、合作创编表现

1、小组交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别？ 生：回答

2、选择自己喜欢的角色练唱。学生：讨论，练习

3、同学汇报，并演唱。

4、分组讨论，创编歌词。

5、交流并演唱学生自己创编的歌曲。

6、合作创编音乐剧

师：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容（出示课件）

多媒体演示：

音 乐 剧： 蜗牛与黄鹂鸟 第 一 幕： 葡萄成熟前 背景音乐： 春天在哪里 第 二 幕： 葡萄成熟后 背景音乐： 蜗牛与黄鹂鸟

7、学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练。

8、学生分两幕表演音乐剧。

8、引导学生谈谈受到的启发：象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神……

四、师生评价与反思

1、师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。

黄鹂鸟作文 篇10

吃食的时候，黄鹂鸟轻轻跳到食盆旁边，啄一次食物，扬一次脖子。玩耍时，它上下翻腾，边跳边叫，声音悦耳动听。休息时，它静静的站在一个地方一动不动，只有脑袋不时的转来转去，望着笼子外面。有人靠近，它就又跳又叫，像是在祈求将自己放飞，好与同伴一起歌唱，与白云拥抱，与风儿说话，与花儿共舞。可是，始终没有人打开笼子上那个小小的门，它显然有些失望了，就又站在笼中的一个角落里一动不动。

我走近它的身边，想看看它的眼睛里是否隐藏着忧郁，它却扑棱棱在笼子里飞着，碰着，还把我贴在笼子上的手指啄了几下，不过因为没有用力，所以我也没感到疼。

作文 我爱黄鹂 篇11

作文 我爱黄鹂

我爱黄鹂陈扬 我喜欢的小鸟是黄鹂。它从头到脚一身黄，从远处看特别显眼。 星期天，舅妈带着我和姐姐去市场，舅妈给姐姐买了一只活泼可爱的小黄鹂。小黄鹂一双炯炯有神的小眼睛东张西望，好像在说：“我还要熟悉环境呢!”它呀，连睡觉都跟别的鸟不一样。 这只小黄鹂真可爱。它叫声清脆，又细又尖的黄爪子紧紧地抓住笼中的小圆木。它的羽毛颜色格外鲜艳，头上有一撮黑色的`毛。一双透亮灵活的眼睛像两颗黑宝石，好奇地张望着。眼睛下面，长着一对尖尖的小嘴;腹部好像穿上一件毛茸茸的浅黄色的衬衫;背部像穿上黄色的外套，实在惹人喜爱。 小黄鹂吃食的样子十分有趣。它喜欢吃米粒、青虫和水果。有一次，我往笼子里撒了一点米粒，它立即扑上去，狼吞虎咽地吃起来，不时发出“叽叽”的声音。不一会儿它就把米粒吃完了，又“叽叽”地叫起来，好像在说：“小主人，我还没吃够呢!你快点再给我一些吧!”它的嘴总是闲不住，一会啄啄这儿，一会儿啄啄那儿，有时，还用嘴梳理自己的羽毛。 黄鹂的歌声也是远近驰名的。每天早晨，它从不睡懒觉，早早的起床，还“叽叽喳喳”的把我也叫起来，好像在说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”呢!每当我说话的时候，小鸟也争着说、唱，把整个家搞得热热闹闹的。 我姐姐家的小精灵――黄鹂有特色吧!其实只要你细心观察，就会发现每一只小动物都有它的特点和可爱之处。 我太喜欢这可爱、有趣的小黄鹂了!