《蜗牛与黄鹂鸟》故事

《蜗牛与黄鹂鸟》故事（通用11篇）

《蜗牛与黄鹂鸟》故事 篇1

《蜗牛与黄鹂鸟》故事

春天来了，有户人家的葡萄树发芽了。两只黄鹂鸟在树上唱歌跳舞，它们在等葡萄树结果。

有一只蜗牛它爬呀爬呀，看见了这棵葡萄树，非常想吃又大又圆的葡萄。它想呀想呀，拍了拍自己的脑门，我可以跳上去呀！于是它跳啊跳啊，可是它跳不上去。因为，葡萄树太高了！

它又想办法，看来，只有爬上去了，把壳当成篮子装葡萄吃。它爬啊爬啊，爬了很久，只爬了一点点。

树上的两只黄鹂鸟看见了，右边的黄鹂鸟问左边的黄鹂鸟：“这只蜗牛在干什么？” “不知道，我们去问问看。”

“蜗牛先生，你想干什么呢？”黄鹂鸟问。蜗牛说：“我想吃葡萄。”

黄鹂鸟说：“吃葡萄？我说你可真笨呢！现在是春天，葡萄成熟还早得很呢，不如好好玩玩。”

“我才不呢，到时候，你连葡萄皮都吃不着。” 夏天到了，葡萄全熟了。

两只黄鹂鸟因为贪玩，飞到了一座高山上，忽然想回家吃葡萄。因为路太远了，所以飞了两天才飞回来。而蜗牛吃了很多葡萄，它把剩下的葡萄装到壳里，带给爸爸妈妈吃。

两只黄鹂鸟只能眼睁睁地看着葡萄全都给蜗牛吃了，无可奈何！

蜗牛与黄鹂鸟 篇2

儿子杨帆才上小学三年级，我就让他参加了对门邻居王老师开的英语班，每天下午放学后和星期日去学英语。

说实话，我自己上中学时并没有好好学英语，到现在基本还是一个英语盲。王老师布置的家庭作业有一项是：在家长的监督下，让孩子在限定的时间内，读完一定数量的句子，合格后家长签字。我听不懂儿子读的什么，只能严把时间关。在儿子打机关枪般地读完一段英语后，我掐着手中的电子表一看，用了15秒时间。按要求12秒才是合格的，我便严厉地说：“不行，重读!”

杨帆十分不满，赌气似的说：“读就读!”又一阵机关枪扫射而过，我看了看表，12秒整。

他到底有没有把那段英语读全，还真不好说；虽然我在儿子面前也坦白承认过自己的英语很糟，但总得守住底线不是?所以我说：“读得好!”

几天后，我出门遇到王老师，她说，杨帆的家庭作业不合格，尤其发音不好，让我用心监督孩子学习。我一听惊得目瞪口呆。回到家中，我叹息连连，在房间里兜了一圈又一圈，突然发现了一个可以托付的东西——录音机。对呀!可以让他跟着磁带朗读嘛，这样只要监督他有没有读就行了，至于发音问题嘛，机器可以弥补我的不足啊。

从此，每天清晨我让儿子提前一小时起床，“听英语录音!”我的命令像闹钟一样准时炸响，接着便是他嫌烦的抱怨声。但父命难违，所以紧接着便是他叽哩呱啦跟唱歌一样朗读英语的声音。这声音在他的房间里飞扬，一直飞进我的心里，飞进我对儿子未来的美妙梦想中……

经过几个月的“急训”后，一天早晨，我喊过“听英语录音”之后，儿子那边却毫无动静。我跑到他房间里一看，天啦!他竟然昏迷不醒!我疑心他得了什么突如其来的重症顽疾，慌忙披上衣服抱起他就往医院赶……诊断的结果是贫血。

在这起“案件”中，我算得上是个十恶不赦的元凶。其实有时候仔细想想，逼着他学习，到底是真正为他好，还是在孩子身上延续自己业已破碎的梦想，两者还真难分清。不过现在我已经改过了：给孩子多增加营养，让他天天睡个好觉吧。

就算他将来飞不高，也依然是我心中最可爱的黄鹂鸟，他的健康平安最重要。

蜗牛与黄鹂鸟教案 篇3

各位评委老师,上午好!我是应聘小学音乐的号考生！

一、教学分析

我今天要说课的课题是《蜗牛与黄鹂鸟》（写板书，侧身写，速度要快，字要好看），这是人教版小学音乐教书三年级的知识内容,是一首风趣、活泼的叙事性的民族歌谣。歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它 的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、说学情

三年级的孩子无论是生理还是心理上都带有幼儿的特征，其思维以具体思维为主，他们往往表现出好奇，好动，好模仿的特点。从音乐教学的角度，在本学段里，激发培养他们的音乐兴趣，开发音乐感知力，培养他们歌唱、表现、创造力都十分重要

三、教学目标

1.（边说边写）学生能够准确生动地演唱歌曲，熟练掌握切分节奏，附点音符和换气记号（板书：演唱歌曲）

2.学生从音乐中受到思想上的启迪和教育，能够学习蜗牛坚持不懈、坚忍不拔的进取精神。（板书：学习蜗牛坚持不懈的精神）3.通过聆听、表演、欣赏比较音乐形象等过程与方法学习歌曲并积极参与舞蹈表演，使他们创造美的能力得到锻炼，成为真正的学习主人。（板书：参与表演）

四、教学重点与难点：准确生动地演唱歌曲，把握歌曲的节奏型，掌握切分音、附点音符和换气记号。（板书：学歌曲，掌握节奏）

五、说教学法：

教学时，我避开一些比较沉闷的单一的教学法，因为这些教法对于一群注意力不集中、多动的小孩而言是非常的枯燥无味。但他们往往容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。所以在教学课堂里，我比较注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体教学。这样目的是吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味感。利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣。重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

六、教具准备

钢琴、头饰教学用具和多媒体课件辅助教学。

七、我的教学过程分三个步骤进行。

1、情景导入，（板书：情景导入）为了吸引学生的好奇心，提高学习兴趣，与学生互动，我会用《蜗牛与黄鹂鸟》的故事来导入，这样孩子们能够直观的有兴趣的跟着我一起融入到我的课堂情景中。2.进行完兴趣导入开始学唱歌曲，（板书：学唱歌曲）这个教学过程分两个环节进行，把握音乐风格和学唱歌曲（板书：音乐风格，学唱歌曲）孩子们只有多听音乐才能获得感性认识和审美经验，让孩子们欣赏、聆听两遍音乐，感受音乐风格，学生每次欣赏都要带着不同层次的问题，如：这首歌的音乐风格是什么？这首歌赞扬了哪个动物的品质？孩子们举手回答，当回答出欢快活泼的音乐风格我会马上抓住这一点，继续引导，这样的音乐风格有什么样的节奏和歌词呢？进入歌唱的第二个环节，考虑到这个环节比较枯燥，因此我会让小朋友创编每个小动物的动作，最后我和孩子们选出最好的动作随着我的琴声分句模唱来做律动，这样孩子们会对歌曲由陌生到熟悉，学习歌词理解歌词的情绪，最后我弹琴伴奏，学生在我的伴奏中，激情更加饱满，角色扮演的更加投入，更加形象。

3.当小朋友们熟练的深入角色的演唱歌曲了，就开始我的第三个教学过程，参加到情景剧的演出中了，我把小朋友分成四人一组，一个人演葡萄树，一个人演蜗牛，两个人演黄鹂，此时放着音乐让小朋友们自己根据每句歌词编创，演出葡萄树刚发芽的快乐、蜗牛吃力的爬行还有黄鹂鸟傲慢嘲笑的动作，最后请一组同学和我一起表演，台下的小朋友们也要用双手打着节奏唱着歌一起参与到课堂来。

在这种欢快的气氛中，让小朋友自己主动的表演，去体会蜗牛坚持不懈的精神，告诉小朋友们，在学习生活中，也要像小蜗牛那样一步一个脚印不断向上攀登，不能像黄鹂鸟那样傲慢去取笑他人，这时会有小朋友说：老师不能学习蜗牛，它太慢了，要是我们那么慢的话就完成不了家庭作业了。我们学习黄鹂鸟那样灵活快速的完成事情。此时，我会夸奖小朋友从另一方面考虑问题，并告诉全班的同学，在我们每一个小朋友身上也存在优点和缺点，要学习他人的优点，不能取笑他人的缺点，做任何事情不能磨蹭，但要有恒心。

八、课后小结和作业

蜗牛与黄鹂鸟作文 篇4

这时，两只黄鹂鸟飞到树上，它们嘲笑着蜗牛，它们说：“葡萄成熟还早得很，现在上来干什么?”蜗牛没有回答，只是一步一步往上爬。

夏天到了，葡萄长了出来，现在葡萄是绿色的，因为一场大雨，把蜗牛冲到了树间，蜗牛哭了起来。一只老猫走了过来说：“你要坚强起来，孩子。”听完这句话，它从头爬上了树枝又爬上了另一根树枝，现在它已经很困了，它要休息。它一休息就休息了4天，剩下的32天它打算慢慢的爬。这几天它经常会流汗，弄得它一点儿也没力气爬，它每天爬一米又滑下来半米，它又难过又失望。但它又看看甜美的葡萄，它说：“好好吃，我还是上去吧!”就这样，它爬到猴年马月，还再爬。

童趣《蜗牛与黄鹂鸟》精品 篇5

一，导课：

1、师：今天，老师要带你们去美丽的乡村旅行，大家高兴不高兴啊？

生：高兴。

师：那好，大家坐端正了，我们的快乐之旅马上就要开始啦！在开始之前呢，老师还给大家请来了一位小导游，大家看她是谁？

生：小红帽

师：很好，小红帽。今天老师把小红帽给大家请来了，让我们一起听听小红帽要和我们说什么呢？

小红帽： hi，大家好，我是小红帽，今天我要到外婆家去，我的外婆住在森林边的小木屋里。那儿可是动物们的乐园，有小鸡、小鸭、小狗、小猫，还有好多可爱的小动物呢。听说，今天你们要来做客，外婆家的小狗正跳着舞蹈迎接你们呢，快来欣赏吧！

师：小红帽外婆家的小动物们听说我们今天要去做客，高兴的不得了，连小狗都跳起舞来迎接我们了，那快快让我们去欣赏一下可爱的小狗吧！

2、初听《小狗圆舞曲》，师：听完这段音乐，你们的心情是怎样的？ 生：高兴的、开心的、快乐的

师：恩恩，很好，老师和你们的心情也是一样的高兴，快乐。

3、（复听音乐）师：下面我们再听一遍音乐，听完了回答老师一个问题，在这个音乐中一共有几个部分？ 生：三个

师：很好，你们的小耳朵可真灵啊！一共有三个部分，第一部分：描写小狗飞快旋转追逐自己尾巴的样子，曲调健康活泼、诙谐有趣。

第二段好像小狗奔跑了一段时间，躺下来休息片刻，悠然自得，懒散舒适。

第三段又是快速的音型，就像小狗休息之后又开始追逐尾巴的游戏，一直到乐曲结束。

4、师：那你能想象一下这只可爱的小狗跳舞的样子吗？（再次播放音乐）让我们边听音乐边闭上眼睛去想象一下小狗跳舞时的样子。

师：听完了，谁能来模仿一下小狗跳舞的样子？

师：同学们表演的真棒！最后让我们一起欣赏一下钢琴家郎朗为我们大家演奏的《小狗圆舞曲》。

二、师：看，小红帽又来了，听听小红帽要跟我们说什么啊？ 小红帽：外婆家的小狗跳的好看不好看呀？现在我要带你们去外婆家的院子里去，门前还种着一棵茂盛的葡萄树呢！咦？葡萄树上有两只黄鹂鸟和一只小蜗牛，它们好像正在说些什么呢？让我们快去听听吧！

1、初看视频

师：我们的音乐当中出现了哪两位小主人公啊？ 生：蜗牛和黄鹂鸟

师：恩，你们听得可真仔细。音乐中出现了蜗牛，还有黄鹂鸟。谁能说一下蜗牛、黄鹂鸟他们之间会发生了什么样的故事呢？

生：回答。。

师：讲故事。春天，葡萄树刚刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始慢慢地往上爬，这时正好被站在树上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬到葡萄架上的时候，葡萄不就成熟吗？ ”黄鹂鸟听了摇摇了头飞走了。

2、教师范唱。下面听老师给大家演唱一遍，听听他们之间是不是讲了这样一个故事？（教师范唱、加动作）。

师：这首歌好听吗？好听。想不想跟老师一起学唱这首歌曲？想。

3、读歌词。师：在学唱歌曲之前呢，老师把这个小故事读给大家听听，同学们竖起你们的小耳朵来仔细听，听听老师是怎么读的。

来，老师给大家起起来，我们一起读一下。很好，不错。

4、下面我们跟着钢琴来轻声学唱一下。并逐句分析语气。好，完整的来一遍，找出你认为最难唱的一句。处理“换气记号”

5、跟着音乐我们有感情的完整演唱一遍

6、分成3组：一组唱旁白，一组唱蜗牛，一组唱黄鹂鸟。我们看看哪个组唱的最好？

7、同学们唱的真棒！那下面我们就加上动作表情来一遍。全体起立！同学们做的真美，请坐。

三、大家看，小红帽又来了，听听小红帽给我们说什么啊？ 小红帽：同学们，你们唱的太好听了，动作做的太美了，看完了 你们的表演，小黄鹂鸟也不再骄傲了，还说要向小蜗牛学习呢。我的外婆家还有很多可爱的小动物呢，以后我再带你们去看吧！今天的快乐之旅你们玩的高兴吗？希望你们每一个人今后都能象小蜗牛一样，为了自己的理想坚持不懈，努力奋斗，再见吧，朋友们！

蜗牛与黄鹂鸟课后反思 篇6

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾风趣、活泼的叙事性民歌。歌词以一个叙事者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的对话情景。歌曲赞颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴，富有生活气息，与口语相近，质朴自然。塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。

在这课的教学设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，让学生体验、发现、表现和享受音乐，整个教学环节清晰，循序渐进，取得了较好的效果。

开课前，先作律动，在短时间内让学生轻松进入学习状态，体现音乐学科的特点。在上课开始时，为了将学生的情绪调动起来，抓住学生的心，我以讲故事导入新课，激起学生对上课内容的企盼和渴望，以便使学生进入积极状态，陶醉在音乐课中，从而更好地掌握歌曲。

创编活动让学生自由发挥，鼓励学生大胆创编，进行音乐再次创造，让学生根据歌曲分析加入表情、语气和动作来表现歌曲，全身心的融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们身临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们的心理得到满足，个性得到发展，情感也充分的表达出来，同时又培养了学生的思维能力，创造能力和想象能力。

蜗牛与黄鹂鸟说课稿 篇7

一、教学内容：

我所上的是人教版音乐教材三年级上歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

二、教材分析：

这是一首民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，深受儿童的喜爱。歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

三、学情分析：

教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

四、教学目标：

根据以上分析的教材特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

指导学生能用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。让他们学会相互合作，并创造性地参与音乐活动。从而使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

五、教学重难点：

在本课的教学中有这样几个重点和难点：重点是要引导学生能够深入角色，去感受音乐的美，从中体会到音乐中所蕴藏的思想内涵。而难点在于要能够吐字清晰，寻找规律化难为易的去掌握切分节奏；并且亲自实践，用打击乐器去为歌曲伴奏。

六、教法学法：

在教学方法上，为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童的特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用合作法、情境教学法等方法设计本课过程。让学生能够在聆听中去感受、在体验中去探询、在模仿中去学习，通过自主探究去总结去提炼，使其达到良好的教学效果。

七、教学流程：

（一）组织教学

在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲〈可爱的蓝精灵〉音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

上课伊始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）激发兴趣、引入课题 导入新课，我告诉他们动物王国发生了一件有趣的事情，而这件事的两位主人公就在他们中间，这样肯定能够引发他们激烈的讨论，这时，我在播放歌曲动画，来引出课题，并且提出这样三个问题“你们知道蜗牛为什么要在葡萄刚发芽时就爬葡萄架吗？黄鹂鸟为什么要取笑他？蜗牛最后吃到葡萄了没有？”，以此来激起他们继续探究学习的欲望。

（三）歌曲教学 再次播放歌曲动画，这时的他们又会对歌曲有了个新的认识，接下来我会让他们和我一起按节奏读歌词，这个环节，我将注意重点引导他们掌握切分节奏和蜗牛、黄鹂鸟对话部分的语气处理。为歌曲教学时用不同的音色、速度和语气来表现歌曲做好准备。

接着用“啦”来模唱整首歌曲，让学生对歌曲的旋律有个初步的练习，对歌曲有反复的情感体验；然后进入歌曲的教唱部分，我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。运用听唱法这种歌曲教唱方法来完成歌曲学唱。然后引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲。在学会歌曲后，利用不同的演唱方法继续练习熟练歌曲，比如扮演蜗牛和黄鹂鸟对话轮唱这样的游戏方式来增加学生的兴趣，从而达到对歌曲的进一步掌握。在为歌曲伴奏这一环节中，通过我刚开始提供的三条节奏，让学生根据自己的打击乐器选择一条适合的节奏为歌曲伴奏，并鼓励上台自编动作表演，这样做，不仅活跃了课堂气氛，还提升了孩子们的自信心。

（四）拓展创编

新课标提出自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。让学生以小组为单位合作创编《秋天版的蜗牛与黄鹂鸟》，设定情景“当秋天葡萄成熟，蜗牛和黄鹂鸟再次相遇时，他们会说些什么？”小组讨论创编后，上台展示表演。旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识。

（五）课堂延伸

二年级音乐蜗牛与黄鹂鸟教案 篇8

教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。教学目标：

学唱歌曲并有表情地演唱、表演，并从中受到思想上的启迪和教育。教学重点，难点：

真正深入角色的演唱，感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。教学准备：

钢琴、录音机、磁带。教学过程 导入

师：同学们上课，首先，我先来和同学们做一个小游戏，同学们请看黑板上的四幅图，你们都分别喜欢什么小动物呢？（出示四幅图，鱼儿，小猫，乌龟，小鸟）

师：好，原来同学们都喜欢各种各样不同的小动物，那现在你们就化身这些小动物和老师一起互相打招呼好不好？

师:同学们先来看老师做一遍，老师说：鱼儿好，你们说：老师好，老师说：鱼儿，鱼儿，鱼儿好，你们说：老师，老师，老师好，（加动作），然后你们化身黑板上的小动物，依次来跟我问好，明白吗？ 师：同学们都表现的很棒，我们知道，动物是我们大家的好朋友，我们应该保护他们，对不对？那今天我们就请来了两位好朋友，（图片）大家一起来看看，他们都是谁啊？

（好，请同学们听一听，看一看，当小蜗牛遇到了黄鹂鸟，他们之间会发生什么好玩的事情呢？ 讲授新课：

同学们竖起耳朵仔细听听，老师接下来要放的歌曲中蜗牛与黄鹂鸟分别都在干嘛呀！

举手回答他们分别都在干什么？奥，原来小蜗牛在爬树，小黄鹂在笑它是不是，那我们刚刚只听课一遍，也不知道黄鹂鸟为什么笑蜗牛，不如，让我们细细唱来，看看他们之间到底发生了怎样的故事好不好？

一.首先，第一句，老师来唱，你们听听老师唱的是描写什么的（图片）描写什么的，恩，对描写的是葡萄树，那谁知道葡萄树应该 是什么样子的恩，是不是弯弯曲曲绕在一起的呀，我们用动作来表示一下，弯弯曲曲的葡萄树，那么发芽呢，发芽怎么表示，奥有同学表示的很好，对，往上长大是不是就是发芽呀，好，大家起立，一起来跟老师吧第一句做一下准备，好再来一次

二.请坐，大家表现得很好昂，往下听第二句，（唱，图片）这句又是在说谁呢，（唱）举手回答,对，说的是小蜗牛，在干嘛，背着重重的壳对吧，（动作）跟着老师做一下，（唱）一步一步的往上爬，有谁能表示怎样往上爬呢。对，很好，同学们的都很有想象力，跟老师做一下（唱），好，我们把第二句连起来，起立，准备（唱）再来一次，好，一二句连起来试一试，预备（唱）同学们的状态越来越好了。

三.现在，我们唱完一二句，知道了原来是小蜗牛在爬葡萄树，那同学们是否知道小蜗牛从葡萄树发芽的时候就开始爬一直到到爬到葡萄成熟，是从什么季节爬到什么季节呢？有没有同学知道呢？对，是从春天一直爬到秋天，所以，小蜗牛是不是很厉害，它能够一直这么坚持下去，从春天到秋天，风雨无阻，永不放弃，那你们在学习中遇到了困难是不是应该学习小蜗牛这种坚持不懈，永不放弃的精神呢？对，应该是吧，我们应该以小蜗牛为榜样来学习。那对于小蜗牛的这种举动，另一个主人公黄鹂鸟是怎么看的呢？我们来听听第三句（唱，图），这句黄鹂鸟在干嘛呀？对，在笑小蜗牛，看不起他，为什么呢？往下听第四句，（唱，图）奥，原来是骄傲的黄鹂鸟嘲笑蜗牛太慢太笨重了，那怎么表现黄鹂鸟的嘲笑呢，是微笑，哈哈大笑，还是捂着嘴笑，..对，捂着嘴笑是不是，好起立，我们一起把描写黄鹂鸟的这两句唱一唱。好，请坐！有的同学表演的很形象啊 四.好我们赶紧往下听，对于黄鹂鸟的这种嘲笑与看不起，小蜗牛是怎么说的呢？（唱）小蜗牛说什么？对，黄鹂黄鹂你不要笑，等我爬上他就成熟了，很显然，小蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下，有没有退缩啊对，并没有退缩，反而呢告诉嘲笑自己的黄鹂鸟，等我爬上他就成熟了。那同学们起立，我们把最后一句，小蜗牛的表现做出来，五.好，现在我们把这首歌曲学完了，不知道能不能跟着老师一起唱一次呢，好，看书，我们一起来一遍（放伴奏）好，同学们都唱的很棒，请起立，一起喝老师把小蜗牛和黄鹂鸟表演一遍吧

创编：同学们都表演的这么棒，不知道有没有同学上来分角色表演一下呢，谁表演蜗牛请举手。谁表演黄鹂鸟。好，我们为他们鼓鼓掌，老师表演葡萄树，准备了，请同学们鼓掌谢谢他们，我们表演的时候注意一下细节，蜗牛应该是什么样子的呢，应该谦虚一点对不对，那黄鹂鸟呢，相反，应该高傲一点对不对？。。。我们再请一组同学上来做一下，请举手。。。，好鼓掌谢谢他们为我们精彩的演出。。。

音乐情景剧《蜗牛与黄鹂鸟》剧本 篇9

编剧：袁 宁

布景：房子、葡萄藤、树

角色：房子的主人、猎狗、黄鹂鸟、长颈鹿、猴子

场景一（背景音乐：New Morning）

在一座山上的树林里有一座房子，住着一位护林员和他的忠实伙伴——猎狗。他常年住在山上，在房前的空地上种了一棵葡萄藤。因为他经常带着他的猎狗出去巡查山林，所以在家的时间很有限，时常会有一些小动物来到他住处的附近。

春天来了，他又带着他的猎狗离开了他的家，出去巡查山林。

场景二（背景音乐：蜗牛与黄鹂鸟）

他走后飞来了一只黄鹂鸟，站在葡萄藤上。它发现在葡萄藤的下面，有一只蜗牛背着它的房子，正在吃力地向上爬。黄鹂鸟很奇怪，蜗牛爬到葡萄藤上干什么呢？于是就问蜗牛。

黄鹂鸟：“喂！下面的那只蜗牛，你爬到葡萄藤上干什么？”

蜗牛没有回答，继续吃力地向上爬。黄鹂鸟又说

黄鹂鸟：“哈哈……我知道了！你是想吃葡萄！可是现在粒葡萄成熟还早的很呢，你现在爬上来干什么？”

蜗牛：“虽然现在葡萄还没有成熟，但是等我爬上去，葡萄就熟了。”

虽然蜗牛解释了为什么现在就向葡萄藤上爬的原因，但是黄鹂鸟还是觉得蜗牛很傻。它拍着翅膀飞走了，它要把这件事告诉其他的动物，让它们都知道蜗牛是多么的愚蠢。

场景三（背景音乐：New Morning）

黄鹂鸟找到了猴子和长颈鹿，告诉他们蜗牛的事

黄鹂鸟：“你们知道吗？我看见一只蜗牛想吃葡萄……”

黄鹂鸟的话还没说完，就被猴子给打断了

猴子：“吹牛也不分对象，现在哪儿有葡萄！”

由于长颈鹿是哑巴，说不出话来，但是也点头同意猴子的说法。

黄鹂鸟：“我还没说完，就被你打断了！”

猴子：“那你继续说吧。”

黄鹂鸟：“那边有一座房子，房前有一棵葡萄藤，我看见一只蜗牛正在向上爬，它说要上去吃葡萄，你们说可笑不可笑？”

猴子和长颈鹿一听，都笑起来。为了证实黄鹂鸟所说的话的真实性，他们要求去亲眼看看。于是黄鹂鸟就带着猴子和长颈鹿一起去看蜗牛。

场景四（背景音乐：蜗牛与黄鹂鸟）

黄鹂鸟带着猴子和长颈鹿来到房子前，指着葡萄藤说

黄鹂鸟：“你们自己看吧，是不是我说谎！”

猴子和长颈鹿一看，哈！(范文网　)真的有一只蜗牛正在向葡萄藤上努力地爬着。

它们三个指着蜗牛一起哈哈哈哈地笑着。

蜗牛不顾它们的嘲笑，继续吃力地向上爬。

黄鹂鸟、猴子和长颈鹿见蜗牛不再搭理它们，觉得很无趣，离开了。

场景五（背景音乐：鸭子拌嘴）

在之后的日子里，它们三个时不时地来看看蜗牛，是不是还在向葡萄藤上爬，顺便再嘲笑一下蜗牛。日子就这样一天天的过去了。转眼就来到了秋天，葡萄藤上挂满了紫色的葡萄，它们在太阳光的照射下，显得那么的诱人。黄鹂鸟、猴子和长颈鹿又来看蜗牛，它们发现蜗牛还在努力地向上爬，离葡萄的距离越来越近了。这时候它们才意识到，蜗牛有着它们所不具备的韧性和坚强的意志。于是它们又七嘴八舌地说开了。

猴子：“有些人目光短浅，没有远大的志向，就知道嘲笑别人！”

黄鹂鸟：“你是在说我吗？你也比我好不到哪儿去！当初你不也在嘲笑蜗牛吗！”

猴子：“我是嘲笑过蜗牛，但那不是在你的错误的引导下犯下的错误吗！所以，归根结底，你是罪魁祸首！”

黄鹂鸟：“不要说得那么难听！把所有的过错都推到我的身上！你自己就没一点错？”

长颈鹿不断地在一旁点头，表示对双方所说的话的赞同。

这时候蜗牛看它们两个吵个不停，就打断它们的话。

蜗牛：“不要吵了！每个人都有优点，也有缺点。有时候，我们只看到自己的优点，拿自己的优点和别人的缺点去比较，就会嘲笑别人。为什么不反过来想想？拿自己的缺点去和别人的优点比一比呢？当我们不断地改正并克服这些缺点，我们就会变得更加完美。嘲笑我们的人就会越来越少，因为我们身上的缺点也越来越少，当别人看不到你的缺点时，还怎么去嘲笑你呢？你们说对不对？”

黄鹂鸟、猴子和长颈鹿听了蜗牛的话不住地点头，连声说对。

黄鹂鸟、猴子：“对！对！太对了！我们怎么没想到呢？”

蜗牛笑着说：“那是你们用自己的长处和我的短处作比较的结果。”

它们一起笑起来。

猴子建议：“既然现在葡萄已经成熟了，趁着没有人，我们就开始吃吧。”

动物们都说好。

场景六（背景音乐：动物狂欢节）

就在它们正准备摘葡萄的时候，长颈鹿发现了情况！原来是护林员带着他的狗回来了，长颈鹿急的直叫。其他的动物搞不清什么状况。长颈鹿做了一个跑的动作，动物们明白了，黄鹂鸟飞到高处看了一下，也发现了护林员的身影，于是告诉猴子。

黄鹂鸟：“房子的主人带着他的狗回来了，如果发现我们在这里可不得了！我们快跑吧！”

黄鹂鸟、猴子和长颈鹿正准备跑，这时候猎狗已经跑过来了。

猎狗发现了黄鹂鸟、猴子和长颈鹿，对它们呲着雪白的牙，低声的吼叫着。

猎狗：“你们几个在这里干什么？是不是想偷东西！”

黄鹂鸟、猴子和长颈鹿顿时说不出话来，因为猎狗说的正是它们想做而没有做的事。

猎狗见它们都不说话，就明白自己说的是对的，它依然保持着随时准备冲锋的姿态，因为没有主人的命令，暂时没有发起攻击。更何况没有黄鹂鸟、猴子和长颈鹿偷东西的证据。就在这个时候护林员来了，看到这个架势，他喝退了猎狗。

护林员：“等一等！不要攻击它们！”

护林员又对着黄鹂鸟、猴子和长颈鹿说。

护林员：“欢迎你们来我这里做客，我和我的朋友（说到这里，他指了指他的猎狗）非常欢迎

你们的到来，它误把你们当成了小偷，在这里我要向你们道歉。”

黄鹂鸟、猴子和长颈鹿听护林员这样说，都觉得不好意思。因为，要不是他们及时回来，它们几个就真的变成小偷了。这时候，护林员又说。

护林员：“你们愿意留下来陪我们吗？我们两个在一起虽然有个伴，但是缺少乐趣，显得有点冷清，要是你们愿意留下陪我们一起生活就更好了！”

黄鹂鸟、猴子和长颈鹿觉得这个人真是太好了，于是都表示愿意留下陪护林员一起生活。蜗牛在葡萄叶子下大声地喊道。

蜗牛：“你们怎么忘了我呢！”

护林员：“呵呵因为你太小了，又藏在叶子的下边，你不说话，谁知道你在那儿呀！为了庆祝我们这个美好的日子，我请大家吃葡萄！”

猴子：“我去帮忙摘吧！这个我最在行了！”

大家听了猴子的话都笑起来了，都同意猴子的提议。

大家一起动手，把成熟的葡萄都摘下来，放在院子里的桌子上，开始品尝丰收的果实。

从此他们就在一起生活，院子里比以前更增添了活力。

《蜗牛与黄鹂鸟》故事 篇10

在这课的教学设计中，郭娟老师注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，让学生体验、发现、表现和享受音乐，整个教学环节清晰，循序渐进，取得了较好的效果。为了将学生的情绪调动起来，抓住学生的心，她以猜谜语的形式导入，激起学生对上课内容的企盼和渴望，以便使学生进入积极状态，从而更好地掌握歌曲。

创编活动让学生自由发挥，鼓励学生大胆创编，进行音乐再次创造，让学生根据歌曲分析加入表情、语气和动作来表现歌曲，全身心的融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们身临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们的心理得到满足，个性得到发展，情感也充分的表达出来，同时又培养了学生的思维能力，创造能力和想象能力。美中不足的是由于不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现，所以以后还要尽量地鼓励更多的孩子思维活跃起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，一、给孩子创造情感抒发的“舞台” 让学生学会感受，学会抒发自己心中的情感，促发创新思维。学生参与音乐活动，通过音乐进行表达和交流，并不非得首先储备一定数量的音乐知识技能，他们对音乐的欣赏和表现也不是非得要使音乐知识技能水平达到一定的高度才行。音乐，更多的是一种自我的流露和相互之间的交流。因此，即便是对音乐知识技能一无所知的孩子，也会具有原始的艺术冲动和感觉，也具有初步的音乐表现力和创造力；孩子们的很多创作冲动，往往都是有感而发，对一件事物也只有现有了感受，才会有创作的思想和行为

二、在课堂教学中，关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。利用教师有效的情感、态度、价值观的参与，培养学生合作、创新意识，从而真正实现人的发展。故事开始蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。来启发学生学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。

黄鹂鸟与小鹿童话作文 篇11

一天，小鹿在森林里玩耍，忽然听到一阵美妙的歌声把它沉醉了，等歌声唱完后，小鹿才好不容易的清醒过来，小鹿觉得刚才那位歌唱家唱得很好，就决定拜它为师。小鹿凭着感觉找到了那位歌唱家，那位歌唱家就是黄鹂鸟，小鹿鼓起了勇气说：“尊敬的黄鹂鸟歌唱家，您的歌声实在是太优美动听了，唱的让我陶醉，请收我为徒，让您教一教我那种美妙的歌声吧！”黄鹂鸟说：“收你为徒也可以，但是我现在非常想吃草莓，请你帮弄几个草莓，如果你弄到了，我就会教你唱歌。”小鹿答应了。

小鹿到了农民那里，跟农民要草莓，农民说：“我需要钱，等你有了钱，再来找我吧。”

小鹿又到了商人家里对商人说：“我需要钱，请您能否借我点钱，等过一阵子，我会答谢你的。”商人说：“我也用不着什么答谢，只要你能帮我弄到一个金子，我就会答应你。”

小鹿又跑到了有金子的那里，对大地说：“大地呀，大地，你能否给我一个金子呢？”大地又低沉的语气说：“是谁吵醒我睡觉啊？”小鹿说：“对不起，我不知道您在睡觉。”大地说：“没关系，已经很久很久没人来叫醒我了，你找我有什么事呢？”小鹿说：“大地，您能否给我一个金子？”大地说：“我可以给你，但是我有一个条件，已经很久很久没人来和我说话了，请你给我唱一首歌吧。”小鹿说：“好吧。”等小鹿唱完歌后，大地给了小鹿一个金子。小鹿把金子交给商人，商人给了小鹿钱，小路又把钱给了农民，农民有了钱，把草莓给了小鹿，小鹿又把草莓交给了黄鹂鸟。