数据结构的实验指导书（共8篇）
数据结构的实验指导书 篇1
数 据 结 构 实 验 指 导 书
南京工程学院
信息管理与信息系统教研室
2014年3月
实验一 线性表操作
一、实验目的
1.熟悉C语言的上机环境，进一步掌握C语言的结构特点。2.掌握线性表的顺序存储结构的定义及C语言实现。
3.掌握线性表的链式存储结构——单链表的定义及C语言实现。4.掌握线性表在顺序存储结构即顺序表中的各种基本操作。5.掌握线性表在链式存储结构——单链表中的各种基本操作。
二、实验内容
1.顺序线性表的建立、插入及删除。
2.链式线性表的建立、插入及删除。
三、实验步骤
1.建立含n个数据元素的顺序表并输出该表中各元素的值及顺序表的长度。2.利用前面的实验先建立一个顺序表L={21，23，14，5，56，17，31}，然后在第i个位置插入元素68。
3.建立一个带头结点的单链表，结点的值域为整型数据。要求将用户输入的数据按尾插入法来建立相应单链表。
四、实现提示
1.由于C语言的数组类型也有随机存取的特点，一维数组的机内表示就是顺序结构。因此，可用C语言的一维数组实现线性表的顺序存储。
在此，我们利用C语言的结构体类型定义顺序表： #define MAXSIZE 1024 typedef int elemtype;/* 线性表中存放整型元素 */ typedef struct { elemtype vec[MAXSIZE];int len;/* 顺序表的长度 */ }sequenlist;将此结构定义放在一个头文件sqlist.h里，可避免在后面的参考程序中代码重复书写，另外在该头文件里给出顺序表的建立及常量的定义。
2.注意如何取到第i个元素，在插入过程中注意溢出情况以及数组的下标与位序（顺序表中元素的次序）的区别。
3.单链表的结点结构除数据域外，还含有一个指针域。用C语言描述结点结构如下：
typedef int elemtype;typedef struct node { elemtype data;//数据域
struct node *next;//指针域
}linklist;注意结点的建立方法及构造新结点时指针的变化。构造一个结点需用到C语言的标准函数malloc()，如给指针变量p分配一个结点的地址：
p=(linklist *)malloc(sizeof(linklist));该语句的功能是申请分配一个类型为linklist的结点的地址空间，并将首地址存入指针变量p 中。当结点不需要时可以用标准函数free(p)释放结点存储空间，这时p为空值（NULL）。
五、思考与提高
1.如果按由表尾至表头的次序输入数据元素，应如何建立顺序表。2.在main函数里如果去掉L=&a语句，会出现什么结果？
实验二
栈和队列的应用
一、实验目的
1.掌握栈的顺序表示和实现 2.掌握队列的链式表示和实现
二、实验内容
1.编写一个程序实现顺序栈的各种基本运算。2.实现队列的链式表示和实现。
三、实验步骤
1.顺序栈(1)初始化顺序栈;(2)插入元素(3)删除栈顶元素(4)取栈顶元素(5)遍历顺序栈(6)置空顺序栈 2.链队列
(1)初始化并建立链队列(2.)入链队列(3)出链队列(4)遍历链队列
四、实现提示
1./*定义顺序栈的存储结构*/ typedef struct { ElemType stack[MAXNUM];int top;}SqStack;
/*初始化顺序栈函数*/ void InitStack(SqStack *p)
{q=(SqStack*)malloc(sizeof(SqStack));/*申请空间*/} /*入栈函数*/ void Push(SqStack *p,ElemType x){if(p->top
SqStack S;
ElemType e;
int N;
/*初始化顺序栈*/ /*入栈*/ /*出栈*/ /*遍历顺序栈*/ getch();}
2./*定义链队列*/ typedef struct Qnode { ElemType data;struct Qnode *next;}Qnodetype;typedef struct { Qnodetype *front;Qnodetype *rear;}Lqueue;
/*初始化并建立链队列函数*/ void creat(Lqueue *q)
{ h=(Qnodetype*)malloc(sizeof(Qnodetype));/*初始化申请空间*/ h->next=NULL;q->front=h;q->rear=h;for(i=1;i<=n;i++)*利用循环快速输入数据*/ { scanf(“%d”,&x);Lappend(q,x);} /*利用入链队列函数快速输入数据*/ } /*入链队列函数*/ void Lappend(Lqueue *q,int x){ s->data=x;s->next=NULL;q->rear->next=s;q->rear=s;} /*出链队列函数*/ ElemType Ldelete(Lqueue *q){ p=q->front->next;q->front->next=p->next;if(p->next==NULL)q->rear=q->front;x=p->data;free(p);} /*释放空间*/ /*遍历链队列函数*/ void display(Lqueue *q){ while(p!=NULL)/*利用条件判断是否到队尾*/ { printf(“%d-->”,p->data);p=p->next;} } 可参考如下代码： #include “stdio.h” #define MaxSize 100 typedef int ElemType;main(){
LinkQueue Q;
ElemType e;
/*初始化并建立链队列*/
/*入链队列*/ /*出链队列*/
*遍历链队列*/
}
DestoryQueue(&Q);
getch();}
五、思考与提高
1.读栈顶元素的算法与退栈顶元素的算法有何区别？ 试写一个算法，判别读入的一个以‘@’为结束符的字符序列是否是‚回文‛。实验三 树操作
一、实验目的
1.通过实验，掌握二叉树的建立与存储 2.通过实验，掌握二叉树的遍历方法
二、实验内容
1.练习二叉树的建立与存储 2.练习二叉树的遍历
三、实验步骤
1.建立二叉链表的结构描述、二叉树的建立、二叉树的先序、中序与后序遍历算法。
2.建立二叉树,并通过调用函数, 输出先序遍历、中序遍历与后序遍历的结果。
四、实现提示
1.采用递归方法建立二叉树：
首先建立二叉树的根 结点，然后建立其左右子树，直到空子树为止。
2.先序遍历、中序遍历与后序遍历二叉树。#include
BiTree CreateBiTree(BiTree &T){ } /*先序遍历*/ Status PreOrderTraverse(BiTree T){ } /*中序遍历*/ Status InOrderTraverse(BiTree T){ } /*后序遍历*/ Status PostOrderTraverse(BiTree T){ }
int main(){ BiTree T;CreateBiTree(T);PreOrderTraverse(T);printf(“n”);/*先序遍历*/ InOrderTraverse(T);printf(“n”);/*中序遍历*/ PostOrderTraverse(T);printf(“n”);/*后序遍历*/
return 0;}
五、思考与提高
编写递归算法，计算二叉树中叶子结点的数目。
数据结构的实验指导书 篇2
教学目标:1.知识与技能:识量筒, 会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积;进一步熟悉天平的调节和使用, 能较熟练地用天平、量筒测算出固体 (如塑料块) 和液体 (如盐水) 的密度。2.过程与方法:在探究测量固体和液体密度的过程中, 学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法, 体会占据空间等量替代的方法。
教学过程:量筒的使用:1.如何测密度:通过测量物体的质量和体积, 就可以由公式算出物体的密度。出示正方体塑料块, 学生可用刻度尺测量, 通过计算得出。老师启发学生深入思考问题:如果是液体或固体的形状不规则体积如何测量呢?例如医院里护士如何量取药水?学生用注射器, 注射器上有刻度。老师在实验室中用标有刻度的容器——量筒测量液体的体积。2.观察量筒:老师引导学生看书, 观察量筒。3.指导学生正确使用量筒: (1) 阅读书上提出的注意事项。 (2) 指出液面应看凹形底部。 (3) 指导学生测量液体的体积。 (4) 指导学生测量不规则形状物体的体积。使用课件“量筒的使用方法”。测量液体和固体的密度, 老师测量盐水和塑料块的密度。测量盐水的密度要先测什么?学生讨论得出: (1) 盐水的质量=烧杯和盐水的总质量-空烧杯的质量。 (2) 盐水的体积:烧杯中盐水倒入量筒中, 老师引导如何设计实验表格。学生设计实验表格, 学生通过实验和计算测出盐水密度。
二、滑动变阻器的构造和使用
教学目标:1.知道滑动变阻器的构造。2.了解滑动变阻器的工作原理。
教学过程:1.引入新课, 展示课件“舞台灯光”视频, 在展示过程中也不断调节音量。注意引导学生观察灯光的变化和音量的变化。展示调光台灯的应用, 灯光的亮度同样发生了变化, 让学生思考:调光台灯为什么能够调节灯的亮度?是什么因素改变了灯的亮度呢? (让学生各抒己见表达自己的观点) 2.新课教学: (1) 自制调光台灯电路实验, 学生根据看到的调光台灯实物, 利用手边的器材, 连接一个调光台灯的电路。器材:电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。要求:电路必须串联电流表, 并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。学生动手实验接电路, 教师对学生进行部分指导。实验成功的学生讲述自己的实验电路, 以及如何操作使得电灯的亮度发生改变。教师讲述:滑动变阻器的原理:靠改变电阻线的长度来改变电阻, 从而改变电流。 (演示幻灯片) : (1) 滑动变阻器的作用:控制电路中的电流。 (2) 滑动变阻器的原理:靠改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻, 从而改变电流。 (2) 认识滑动变阻器。教师提问:在刚才的实验电路中, 对于灯的亮度的改变还不够多, 是因为电阻线太长了不方便, 如果还要进一步改变电阻值的大小比较, 那么滑动变阻器该做成什么形状?根据对实验器材使用的熟练程度, 猜测滑片顶端所标规格的含义? (3) 滑动变阻器接法的探究。学生实验探究滑动变阻器的接法。器材:电源、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线若干。要求:电路必须串联电流表和滑动变阻器, 并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化。滑动变阻器在连接时只能用两个接线柱。实验同样要达到调光的效果。学生动手实验探究接法, 教师对学生进行部分指导。提问:如何接滑动变阻器才能有效地改变电流, 让灯的亮度变化明显。学生总结出“一上一下”的接法, 以及两种不能改变电流的接法。滑键位于远离下接线柱的位置时, 滑动变阻器接入的阻值最大。
三、小孔成像
教学目标:1.知识与技能: (1) 学生自己动手, 利用生活中的物品, 自制小孔成像。 (2) 知道小孔成像所成的像的形状与孔的形状无关。 (3) 知道像的大小和哪些因素有关。2.过程与方法: (1) 通过光线的概念培养学生抽象思维能力, 利用物理模型研究问题的能力。 (2) 通过解释光直线传播的现象, 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观: (1) 通过对小孔成像成因的教学进行反对迷信、崇尚科学的思想教育。 (2) 通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就进行爱国主义教育, 对学生进行严谨的科学态度教育。
教学过程:1.新课引入:我们发现大树下成的影子是大树的影子, 而经过树叶间的光线照到地上成的都是圆的。这是为什么呢?2.新课教学: (1) 教师演示:在光具座上我们依次放上点燃的蜡烛、带小孔的障碍物、光屏。让烛焰、小孔、光屏大致在同一高度。 (1) 成像是正立, 还是倒立? (2) 成像是虚像还是实像? (3) 小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关吗? (2) 学生动手制作小孔成像器, 利用课前准备的材料制作小孔成像器, 剪去易拉罐的上部, 蒙上一层塑料膜在罐底钻一个小洞, 简单的仪器制成。同学们将小洞向外对着发光蜡烛, 就可在塑料膜上得到倒立的像。 (3) 小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关吗?学生动手实验, 4人一组, 在光具座上改变障碍物上小孔的形状为三角形、圆形、正方形。得出结论:小孔成像与孔的形状无关, 与物体的形状有关。 (4) 小孔成像所成的像的大小与哪些因素有关?学生实验, 4人一组。 (1) 固定障碍物、光屏, 改变蜡烛到小孔的距离、物距, 师生共同得出结论:像距固定时, 物距越大, 小孔所成的像越小。 (2) 固定蜡烛, 障碍物, 改变光屏到小孔的距离、像距, 师生共同得出结论:物距固定时, 像距越大, 小孔所成的像越大。
“实验作文”指导的误区及其对策 篇3
一、少一点包办代替，多一点自主体验
镜头一：“实验作文”课《火山喷发》
教师在讲台前演示完“火山喷发”的模拟实验，请学生谈看到了什么？有什么感受？要求学生把看到的、感受到的写下来。关于实验的过程，孩子们大多这样写：“……只见老师先舀了两勺小苏打粉，倒入‘火山口’，接着拿出一个杯子，往里面注入白醋，又滴了几滴红钢笔水。最后，把杯中的液体全倒入‘火山口’，红色的‘岩浆’流了出来……”
老师演示得很精彩，孩子们也观察得很投入，但为什么却只有记账式的、没有灵性的语言呢？这是缺少体验的缘故。众所周知，孩子们之所以喜欢实验，不仅仅是因为他们能一饱眼福，更多的是因为实验能给他们带来全新的体验，这种体验是正在进行时的而不是过去回忆式，是调动多种感官的实践而不仅仅是旁观。如果将实验的主动权交给学生，放手让他们亲自动手设计、完成实验，让他们充分体验成功的喜悦或是失败的沮丧。那么孩子们在这样丰富的内在情感体验的驱动下写出来的作文自然就精彩纷呈了。
改进后案例：
将实验材料分给学生，要求孩子们分组用这些材料来设计一个火山喷发的模拟实验。在实验操作之前，小组可以先交流设计实验的方案。在完成实验操作后，全班交流实验中最有趣、印象最深的事，教师相机进行语言积累与运用方面的点拨。在实验的设计、操作和总结等环节中，老师只是发挥着指导、启发的作用。整个过程，孩子们充分运用身上的“五员大将”——眼耳鼻舌手，写作的激情被充分调动起来了，请看下面的学生优秀作文例句：
1.刹那间，红红的“岩浆”流了出来，只见红色泡沫越涨越高，很快便溢出“火山口”。此时，我们欣喜若狂，不约而同地喊出：“哇——”。再看组长，他的两眼瞪得大大的，似乎不敢相信这是真的……（成功）
2.真能成功，我可就“光宗耀祖”了！因为太着急了，我直接往已经“吃”了许多小苏打的“火山口”里再加了一勺。嫌加墨水太麻烦，我直接把醋倒了进去，结果溢出来的只是变异的岩浆（白色）……（失败）
3.“岩浆”顺着“山势”流到“山脚”。这种景象，让我仿佛看见了火山喷发时火红的岩浆一泻千里的情景，太壮观了。（独特体验）
“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。”体验是科学探究、自主写作的原动力。充分体验，才有情趣盎然的作文！
二、少一些科学道理，多一些人文感悟
镜头二：两篇实验作文的结尾
《鸡蛋的秘密》：老师告诉我们这是“重心”问题。熟鸡蛋里的液体已经凝固，重心不变，就能保持平稳快速地旋转；而生鸡蛋里面装的是液体，重心不稳定，就会东歪西倒。科学真是无处不在。小小的鸡蛋让我学到了不少新知识。
《掉不下的硬币》：老师告诉我们，中指对无名指牵制最大。当中指被固定了，无名指也无法动弹，硬币当然就被两个手指夹住而无法放开。科学实验真有趣，既锻炼了动手能力，又学到了不少知识。
在科学实验作文中揭示科学道理本无可厚非，但是如果孩子们都只会以科学道理作为结尾，作文就会因缺乏多样性而显得呆板。孩子们之所以感到除了科学之外无话可说，在很大程度上是因为老师没有提供机会让他们浮想联翩。在实验作文的指导过程中，教师要引导学生从实验现象中找到联想的触发点，进而打开个性化的作文思路。这样，每篇文章的立意也就各不相同了。
改进后案例：实验作文《掉不下来的硬币》
在孩子们亲自体验硬币被夹在无名指之间掉不下来之后，老师这样引导他们：请同学们想一想，从“掉不下来的硬币”这一科学现象你联想到了什么？能不能结合你们的生活，谈一谈你们对这一现象的感悟。孩子们纷纷将视角转向自己的生活，去寻找这一实验现象所反映出来的生活本质。有的从“掉不下来的硬币”联想到“定势思维”的危害，有的则想到“父母的爱”，思维的深度与广度得到拓展。请看作文片段：
……从被夹住的硬币，我想到了父母的爱。我就是这枚硬币，而夹着硬币的两个无名指就像是我的爸爸妈妈，他们紧紧地把我抱在怀里，给我无限的关爱，唯恐有什么闪失。记得有一天晚上，爸爸妈妈都出门了。这时，突然停电了。风吹在门缝上发出“呼呼”的声音，我怕极了，躲在床上不敢下来。过了一会儿，一个熟悉的身影从黑暗中走来。是妈妈，妈妈说：“听说没电了，就回来看看。”……
感谢这次实验，它让我明白了爸爸妈妈对我的爱。
三、少一点固定模式，多一点创新形式
好作文拒绝套路和固定的模式。但是实验作文又的确太容易落入模式化的窠臼，其课堂模式不外乎“交待任务——实验操作——交流所得——记录过程”这几个环节。笔者以为，要想让学生的作文有新意，实验作文的教学方式就要创新。
首先，可以引导学生改变一下作文的角度。同是“空气魔术师”，（将气球套在矿泉水瓶口，往瓶子里吹气，气球吹不大。）可启发学生以做实验的心情作为开头，也可以从矿泉水瓶中的空气写起；主人公可以是实验者，也可以是瓶中的空气。其次，可以改变一下文体。可以写旨在揭示空气性质的说明文，也可以写由瓶中的空气引发人生思考的记叙文，还可以以空气的口吻写一篇趣味童话。
大个子开始吹了，只见他拍拍胸脯深吸了一口气，鼓起腮帮子用力一吹。我分明看见从他的嘴里冲出许多家伙，跑进气球里。原本瘪下去的气球开始挺直了腰。这时，我突然觉得周围变得拥挤起来了，我的同伴纷纷朝我挤压过来。有的都被挤得变形了。我顿时觉得胸闷、头晕。“这是怎么啦？”我嚷道。“再这样下去，我们就要变成肉饼了！同志们，我们要团结起来，把他们赶出去……”一位空气届的长者这样发号施令……就这样，拉锯战开始了，我们出不去，他们也进不来……
总之，实验作文教学要注重体验、注重联想、注重形式，要多方面地激活孩子们的语言智慧，只有这样，作文才能成为一种令人快乐而有成就感的事情。
数据结构的实验指导书 篇4
二 实验目的：加深对视图的理解，熟练视图的定义、查看、修改等操作 三 实验内容及要求：（从下面10个题目中选一个）题目一：
学生（学号，年龄，性别，系名）课程（课号，课名，学分，学时）选课（学号，课号，成绩）根据上面基本表的信息定义视图显示每门课的课名、选课人数、平均成绩 2 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3 利用视图，查询平均成绩最高的学生。
题目二：
图书（书号，书名，价格，出版社）读者（卡号，姓名，年龄，所属单位）借阅（书号，卡号，借阅日期）根据上面基本表的信息定义视图显示每本书的书名、借阅次数 2 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3利用视图，查询借阅次数最多的书。
题目三：
商品（编号，品名，进价，库存，售价，厂商编号）顾客（卡号，姓名，电话，积分）厂商（编号，厂址，名称、电话）
销售（顾客卡号，商品编号，数量，日期）根据上面基本表的信息定义视图显示每种商品的品名、销售数量 2 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3利用视图，查询销售数量最高的商品。
题目四：
图书（书号，书名，作者编号，价格，出版社编号）作者（编号，姓名，电话）
出版社（编号，出版社名称，地址）根据上面基本表的信息定义视图显示每个出版社的名称、出版书的数量 2 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3利用视图，查询出版书最多的出版社
题目五：
零件（编号，名称，颜色，生产车间号）车间（编号，名称，人数，主任）产品（编号，名称，车间编号）
使用（产品编号，使用零件编号，个数）根据上面基本表的信息定义视图显示每个产品的编号，使用零件的编号，生产零件的车间号，车间主任 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3利用视图，查询使用零件最多的产品。
题目六：
药品（编号，名称，价格，厂商）处方（药品编号，数量，医生编号）医生（编号，姓名，科室，职称）根据上面基本表的信息定义视图显示每种药品的品名、销售金额 2 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3利用视图，查询最畅销的药品。
题目七：
学生（学号，年龄，性别，系名）
教材（编号，书名，出版社编号，价格）订购（学号，书号，数量）出版社（编号，名称，地址）根据上面基本表的信息定义视图显示每个学生姓名、应缴书费 2 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3利用视图，查询交费最高的学生。
题目八：
员工（编号，姓名，性别，年龄，部门编号，年薪）部门（编号，名称，人数，负责人）项目（编号，名称，负责部门编号）根据上面基本表的信息定义视图显示每个部门名称、年工资总额 2 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3利用视图，查询工资额最高的部门
题目九：
帐户（编号，姓名，余额，建立日期，储蓄所编号）储蓄所（编号，名称，地址，人数，所属城市）借贷（帐户，借贷类型，金额，日期）根据上面基本表的信息定义视图显示每个储蓄所名称、储蓄总金额 2 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3利用视图，查询储蓄金额最高的储蓄所。
题目十：
仓库（编号，保管员编号，面积）
保管员（编号，姓名，年龄，电话、月薪）商品（编号，品名，仓库编号、数量，单价）
1根据上面基本表的信息定义视图显示每个仓库保管员姓名、保管商品价值总额 2 观察基本表数据变化时，视图中数据的变化。3利用视图，查询保管商品价值金额最高的保管员。
数据结构的实验指导书 篇5
(一)实验目的掌握风向风速测量方法及测量原理，学会使用数字风向风速表等测量仪器测定风向及风速。
(二)实验方法与步骤
1、风洞运行，将风速调至10m/s左右。
2、把皮托管的总压测压软管及静压测压软管和数字压力风速仪对应接口连接。
3、将数字压力风速仪电源打开，按功能键使面板切换到压力和速度显示界面。
4、将皮托管安装在支架上，使总压管开孔方向与来流方向一致。
5、用数字压力风速仪测量试验段出口气流总压和风速。
6、将手持式数字风向风速表的数据采集、处理与显示部件与风速风向感应部件连接，并把感应部件伸到来流中，测定来流速度和来流方向。要求三个风杯处于同一水平面上。
7、改变风洞来流速度，重复5和6步骤测定第二组数据。
8、实验结束，关闭风洞。
9、室外有风时手持数字风向风速表到室外测定某处风向风速。
(三)思考题
1、比较数字压力风速仪和数字风向风速表测定的风速是否相同？为什么？
2、请简述风速风向测量中还有哪些测量方法？
(四)实验目的掌握风向风速测量方法及测量原理，学会使用数字风向风速表等测量仪器测定风向及风速。(五)10、11、12、13、14、实验方法与步骤 风洞运行，将风速调至10m/s左右。把皮托管的总压测压软管及静压测压软管和数字压力风速仪对应接口连接。将数字压力风速仪电源打开，按功能键使面板切换到压力和速度显示界面。将皮托管安装在支架上，使总压管开孔方向与来流方向一致。用数字压力风速仪测量试验段出口气流总压和风速。
15、将手持式数字风向风速表的数据采集、处理与显示部件与风速风向感应部件连接，并把感应部件伸到来流中，测定来流速度和来流方向。要求三个风杯处于同一水平面上。16、17、18、改变风洞来流速度，重复5和6步骤测定第二组数据。实验结束，关闭风洞。室外有风时手持数字风向风速表到室外测定某处风向风速。
(六)思考题
3、比较数字压力风速仪和数字风向风速表测定的风速是否相同？为什么？
4、请简述风速风向测量中还有哪些测量方法？
3、你认为本次实验中存在什么问题，应怎样改进？谈谈本次实验的体会。
数据结构的实验指导书 篇6
实 验 指 导 书
版本：网络营销2.0
制作：北京博导前程信息技术有限公司
第1页
目 录
实验一:网站后台管理中的产品管理....................................................................4（1）、设计思路..........................................................................................4（2）、实验环境..........................................................................................4（3）、实验要求..........................................................................................5（4）、实验准备..........................................................................................5（5）、实验程序与步骤（详见实验步骤说明书）.........................................6（6）、实验评测与考核................................................................................7（7）、实验组织..........................................................................................8（8）、教师在实验前的准备和实验后的总结................................................8 实验二:网站后台管理中电子邮件的收发配置......................................................9（1）、设计思路..........................................................................................9（2）、实验环境..........................................................................................9（3）、实验要求..........................................................................................9（4）、实验准备........................................................................................10（5）、电子邮件活动案例图及安装步骤.....................................................10（6）、实验评测与考核...............................................................................11（7）、实验组织.........................................................................................11（8）、教师在实验前的准备和实验后的总结..............................................12 实验三：网站后台管理中的下载管理................................................................13（1）、设计思路........................................................................................13（2）、实验环境........................................................................................13（3）、实验要求........................................................................................14（4）、实验准备........................................................................................14（5）、实验程序与步骤..............................................................................14（6）、实验评测与考核............................................................................14（7）、实验组织.......................................................................................15（8）、教师在实验前的准备和实验后的总结..............................................15 实验四:网站后台管理中的文章添加和文章管理.................................................16（1）、设计思路........................................................................................16（2）、实验环境........................................................................................16（3）、实验要求........................................................................................16（4）、实验准备........................................................................................17（5）、实验程序与步骤..............................................................................17（6）实验评测与考核................................................................................17
第2页（7）实验组织..........................................................................................18（8）教师在实验前的准备和实验后的总结................................................18 实验五:网站后台管理中的友情链接和公告管理.................................................19（1）、设计思路........................................................................................19（2）、实验环境........................................................................................19（3）、实验要求........................................................................................20（4）、实验准备........................................................................................20（5）、实验程序与步骤..............................................................................20(6)实验评测与考核....................................................................................21（7）实验组织..........................................................................................21（8）教师在实验前的准备和实验后的总结................................................21 实验六:网站后台管理中的调查管理..................................................................22（1）、设计思路........................................................................................22（2）、实验环境........................................................................................22（3）、实验要求........................................................................................22（4）、实验准备........................................................................................23（5）、实验程序与步骤..............................................................................23(6)实验评测与考核....................................................................................23（7）实验组织..........................................................................................24（8）教师在实验前的准备和实验后的总结................................................24 实验七:网站后台管理中的广告管理..................................................................25（1）、设计思路........................................................................................25（2）、实验环境........................................................................................25（3）、实验要求........................................................................................26（4）、实验准备........................................................................................26（5）、实验程序与步骤（详见实验步骤说明书）.......................................26（6）、实验评测与考核............................................................................27（7）、实验组织.......................................................................................28（8）、教师在实验前的准备和实验后的总结.............................................28
第3页 实验一:网站后台管理中的产品管理
（1）、设计思路
网络营销是一种销售方式，通过这种销售方式把商品卖出去才是关键。琳琅满目的商品、优良的质量、合适的价位、加上热情周到的服务消费者当然争相购买了。为了达到上述目的，我们先从商品做起。
教师可以在这次实验中设置5个步骤（供货商管理、产品类型管理、添加产品、产品管理、订单管理），让学生在虚拟环境下逐步去认识产品、了解供货商、了解订单，进而达到管理它们的目的。同时还可以在每个步骤中模拟现实设问，以供学生讨论，做到虚实结合。
（2）、实验环境
实验方式:运行网站后台管理，点击[产品管理]进入产品管理界面。
硬件要求:服务器一台,P42.06CPU/40GHD/512M RAM
以上配置(如规模教大的实验教学网络,建议分设WWW服务器，数据库服务器各一台),用户端 PII400/4.3G/64M RMA以上配置。
软件要求:服务器操作系统为MS Windows NT Server
4.0以上版本,用户操作系统为Windows 98以上,Internet Explorer 6.0以上浏览器,数据库服务器为SQL Server2000以上版本,WWW服务器为Internet Information Server 6.0以上版本。
第4页（3）、实验要求
（1）学生通过对供货商进行修改、删除、查看等操作，熟悉商品的供应流程。初步认识供应商在网络营销中的作用，同时让学生在虚拟环境下扮演一次供应商的角色，加深对网络营销的理解。
（2）学生通过对商品进行添加，修改，删除等的操作，熟悉商品的属性，以便联系供应商，充实前台货架。尝试为自己的网站添加特色商品吸引网络消费者。
（3）学生通过对订单进行成交，作废，删除的操作，熟悉订单的处理方法，理解定单的运行的各个环节，在虚拟环境下练习定单交易全过程。
（4）、实验准备
（1）每个学生必须建立个人网站，并在个人网站中添加自己的特色产品以便吸引顾客。
（2）学生复习网络营销有关商品管理的内容。
（3）学生搜集和商品有关的信息以备讨论。（4）教师提前设置问题和评分标准。
第5页（5）、实验程序与步骤（详见实验步骤说明书）
通过上面的操作我们就可以看到琳琅满目的商品了：
第6页
是不是有种想购买的冲动呢？
（6）、实验评测与考核
实验可定为100分钟（15分钟教师演示操作，40分钟学生操作，20分钟学生讨论，10分钟自由提问，15分钟总结并提交报告）实验完成后系统会给出评分标准，同样教师可以根据集体情况设定评分标准。如果您的评分在85分以上，那么恭喜您，您已经进入了网络营销的殿堂。
第7页（7）、实验组织
老师先进行演示和讲解，然后以每个学生为单位进行实验。
（8）、教师在实验前的准备和实验后的总结
教师在实验前撰写好实验指导书，使学生明确背景知识、实验目的、实验要求和实验内容。根据学生情况和实验报告做出小结，可以就以下问题进行提问或讨论：
（1）进行了供应商管理操作以后，请谈谈对供应商的认识。
（2）了解了商品后，你应该如何充实前台货架？
（3）订单管理的目的何在？怎么样通过供应商在网络上购买商品？
（4）你对本实验有什么建议和看法？
第8页 实验二:网站后台管理中电子邮件的收发配置
（1）、设计思路
电子邮件作为网络营销中主要的沟通方法和沟通工具。它具有及时性、针对性、可说明性、相对廉价的优点，是一种推式沟通方式。并且电子邮件还是一种更有效的直销活动。通过本节实验的学习可以使学生深刻体会到电子邮件在整个营销流程中作为主要沟通工具在获取可用资源、目标定位、树立品牌、增强客户关系．
（2）、实验环境
实验方式:在用户端上运行网站后台管理，点击[邮件订阅]进入邮件订阅界面。
硬件要求:服务器一台,P42.06CPU/40GHD/512M RAM
以上配置(如规模教大的实验教学网络,建议分设WWW服务器，数据库服务器各一台),用户端 PII400/4.3G/64M RMA以上配置。
软件要求:服务器操作系统为MS Windows NT Server
4.0以上版本,用户操作系统为Windows 98以上,Internet Explorer 6.0以上浏览器,数据库服务器为SQL Server2000以上版本,WWW服务器为Internet Information Server 6.0以上版本。
（3）、实验要求
(1)掌握邮件服务器的配置，对目标用户进行定位并发送订阅电子邮件。
第9页(2)通过发送电子邮件提高网站的知名度和人气，并增强顾客关系。同时也可以模拟顾客通过电子邮件参与到网络营销的流程中来最终达成销售的目的。
（4）、实验准备
(1)每个学生必须建立个人网站并在个人网站中要有自己的特色产品以便吸引顾客。
(2)每个学生必须有自己的电子邮件地址并了解自己电子邮件服务器中SMTP协议的相关信息。
(3)学生要对目标用户进行定位，同时注意电子邮件的写法。
(4)了解顾客对于电子邮件的心态从而更有力的模拟顾客。
（5）、电子邮件活动案例图及安装步骤
第10页
图2-1
注意：安装步骤详见《网络营销安装使用手册》
（6）、实验评测与考核
（建议本节实验课满分为10分）
按照实验要求，检查学生是否完成实验前的准备（3分）邮件服务器的配置（2分）发送出符合要求的电子邮件（2分）模拟顾客参与营销过程并达成交易（3分）
（7）、实验组织
以每个学生为单位进行实验其他按照实验要求进行。
第11页（8）、教师在实验前的准备和实验后的总结
教师在实验前撰写好实验指导书，使学生明确背景知识、实验目的、实验要求和实验内容。实验后。要根据学生情况和实验报告做出小结，可以就以下问题进行提问或讨论：
（1）电子邮件作为营销中最主要的沟通工具它所发挥的作用是什么？
（2）你能书写出吸引顾客的电子邮件吗？怎样树立品牌形象及增强顾客关系？
（3）模拟顾客通过电子邮件的沟通达成在线交易。
第12页 实验三：网站后台管理中的下载管理
（1）、设计思路
文档管理在整个网络营销过程中所扮演的角色是不可缺少的同时又是辅助性的。文档管理和货品管理一样是为了产品推广、品牌宣传并在web环境下数字化展示的一种方法。通过本节课的学习使学生会在web环境下展示自己的产品和产品特性从而做到品牌宣传拉拢顾客实现交易。
（2）、实验环境
实验方式:在用户端上运行网站后台管理，点击资源中心进入下载管理界面。
硬件要求:服务器一台,P42.06CPU/40GHD/512M RAM
以上配置(如规模教大的实验教学网络,建议分设WWW服务器,数据库服务器各一台),用户端 PII400/4.3G/64M RMA以上配置。
软件要求:服务器操作系统为MS Windows NT Server
4.0以上版本,用户操作系统为Windows 98以上,Internet Explorer 6.0Server2000 以上浏览器,数据库服务器为
服务器为
SQL
以上版本,WWW
Internet Information Server 6.0以上版本。
第13页（3）、实验要求
(1)会在web环境下添加资源。并以数字化的形式展示出资源的特性。
(2)对资源进行分类使顾客体会到资源的合理性和可用性。
（4）、实验准备
（1）每个学生必须建立个人网站，并在个人网站中添加自己的特色产品以便吸引顾客。
（2）学生必须有自己的资源或者借助第三方的资源并且对资源要有所了解。
（3）web环境下展示资源的方法怎样展示更能吸引顾客。
（5）、实验程序与步骤
注意：安装步骤详见《网络营销安装使用手册》
（6）、实验评测与考核
（建议本节实验课满分为10分）
学生正确添加资源（2分）学生合理分类资源并展示出资源的特性（3分）学生分类管理维护资源并使顾客产生购买欲望（5分）
第14页（7）、实验组织
以每个学生为单位进行实验其他按照实验要求进行。
（8）、教师在实验前的准备和实验后的总结
教师在实验前撰写好实验指导书，使学生明确背景知识、实验目的、实验要求和实验内容。实验后要根据学生情况和实验报告做出小结，可以就以下问题进行提问或讨论：
（1）哪些资源顾客感兴趣?对这些资源我们该如何展示出它的特性？
（2）如何管理这些资源使它们更科学更合理的展示在顾客面前深深吸引顾客？
第15页 实验四:网站后台管理中的文章添加和文章管理
（1）、设计思路
新闻具有及时性，真实性，重要和影响性四个基本特点。然而怎样设计才能更好吸引读者的注意力呢？一个创造性的标题设计往往可以吸引读者的眼球，加之及时的消息，个性化的版面，真实的内容，可以吸引消费者的光顾增强网站流量。通过本实验的学习，可以时学生深刻认识到新闻的特性；如何在电子商务网站发布新闻，以及在电子商务中如何运用来增强网站的流量。
（2）、实验环境
实验方式:在用户端上运行网站后台管理，点击[资源中心]下的[添加文章]选项.进入添加文章编辑界面。
硬件要求:服务器一台,P42.06CPU/40GHD/512M RAM
以上配置(如规模教大的实验教学网络,建议分设WWW服务器,数据库服务器各一台),用户端 PII400/4.3G/64M RMA以上配置。
软件要求:服务器操作系统为MS Windows NT Server
4.0以上版本,用户操作系统为Windows 98以上,Internet Explorer 6.0以上浏览器,数据库服务器为SQL Server2000以上版本,WWW服务器为Internet Information Server 6.0以上版本。
（3）、实验要求
（1）学生通过对新闻进行添加，修改、删除、查看等操作，熟悉电子商务网站中新闻在第16页 后台添加和管理的流程。让学生在虚拟环境下加深对网络营销的理解。
（2）学生可以和别人设计的新闻比较，找出自己的不足。
（4）、实验准备
（1）每个学生必须建立个人网站，并在个人网站中添加自己的特色产品以便吸引顾客。
（2）学生提前要了解新闻的特性，新闻的撰写。（3）了解新闻在电子商务中的作用和意义。
（5）、实验程序与步骤
注意：安装步骤详见《网络营销安装使用手册》
（6）实验评测与考核
按照实验要求，检查学生是否完成实验过程，并批改学生提交的实验报告，给出相应的评分。评出本次实验新闻撰写最好的同学予以奖励，激发学生学习兴趣。
第17页（7）实验组织
以每个学生为单位进行实验其它按照实验要求进行。
（8）教师在实验前的准备和实验后的总结
教师在实验前撰写好实验指导书，使学生明确背景知识、实验目的、实验要求和实验内容。实验后。要根据学生情况和实验报告做出小结，可以就以下问题进行提问或讨论：
（1）新闻的特性是什么？
（2）应该从哪几个方面考虑，设计出吸引顾客的新闻。
（3）你对本实验有什么建议和看法？
第18页 实验五:网站后台管理中的友情链接和公告管理
（1）、设计思路
搜索引擎与友情链接都是在线促销的一部分。但相比搜索引擎，它以相对直接的方式将他们的网站尽可能和其他相关的网站建立链接，来增加网站流量。通过本实验的学习，可以让学生深刻理解友情链接在电子商务中的重要意义，以及如何更好地利用友情链接这一在线促销方式来提高电子商务网站的点击率，以达到营销的目的。
公告信息作为电子商务网站的流动信息站，可以让消费者及时快捷了解到本电子商务最新消息。用户将网站的简介和商品的促销活动以及相关消息，以公告的方式发表出来，让消费者及时了解到网站的最新动态。通过本实验的学习，可以让学生深刻理解公告消息在电子商务中的应运以及对电子商务的重要意义。更重要的是可以让学生学会如何利用公告来吸引消费者的眼球，以达到网络营销的目的。
（2）、实验环境
实验方式:在用户端上运行网站后台管理，点击系统管理下的友情链接，公告管理进入编辑界面。
硬件要求:服务器一台,P42.06CPU/40GHD/512M RAM 以上配置(如规模教大的实验教学网络,建议分设WWW服务器,数据库服务器各一台),用户端 PII400/4.3G/64M RMA以上配置。
软件要求:服务器操作系统为MS Windows NT Server 4.0以上版本,用户操作系统为Windows 98以上,Internet Explorer 6.0以上浏览器,数据库服务器为SQL Server2000以上版本,WWW服务器为Internet Information Server 6.0以上版本。
第19页（3）、实验要求
（1）学生掌握友情改、删除、查站中友情链接理的流程。让学生在虚拟解。
链接和公告管理的添加，修看等操作，熟悉电子商务网和公告管理在后台添加和管环境下加深对网络营销的理（2）
（4）、实验准备
（1）每个学生必须建立个人网站，并在个人网站中添加自己的特色产品以便吸引顾客。
（2）学生提前了解友情链接和公告管理的概念，以及在电子商务中的作用和意义。
（3）了解公告的撰写。（4）了解公告的特性。
（5）、实验程序与步骤
第20页
注意：安装步骤详见《网络营销安装使用手册》
(6)实验评测与考核
按照实验要求，检查学生是否完成实验过程，并批改学生提交的实验报告，给出相应的评分。评出本次实验设计最好的同学予以奖励，激发学生学习兴趣。
（7）实验组织
以每个学生为单位进行实验其它按照实验要求进行。
（8）教师在实验前的准备和实验后的总结
教师在实验前撰写好实验指导书，使学生明确背景知识、实验目的、实验要求和实验内容。实验后。要根据学生情况和实验报告做出小结，可以就以下问题进行提问或讨论：
（1）友情链接和公告信息在电子商务网站中有什么意义？
（2）友情链接相比引擎有什么优点。（3）如何利用公告信息吸引顾客的眼球（4）你对本实验有什么建议和看法？
第21页 实验六:网站后台管理中的调查管理
（1）、设计思路
顾客是上帝。掌握顾客最新商品需求与商品欲望，才能制订出有针对性的营销策略，来满足顾客的需求。那么如何才能掌握顾客的最新商品需求呢？顾客在线问卷调查则是重要的一部分。通过在线问卷调查反馈信息可以获得顾客的需求，经过分析需求制订出针对性营销计划，以达到营销的目的。通过对本实验的学习可以时学生深刻理解在线问卷调查对获得顾客需求的重要意义。同时让学生懂得如何更好地设计一份有针对性的问卷调查。
（2）、实验环境
实验方式:在用户端上运行网站后台管理，点击系统管理下的调查管理，进入编辑界面。
硬件要求:服务器一台,P42.06CPU/40GHD/512M RAM 以上配置(如规模教大的实验教学网络,建议分设WWW服务器,数据库服务器各一台),用户端 PII400/4.3G/64M RMA以上配置。
软件要求:服务器操作系统为MS Windows NT Server 4.0以上版本,用户操作系统为Windows 98以上,Internet Explorer 6.0以上浏览器,数据库服务器为SQL Server2000以上版本,WWW服务器为Internet Information Server 6.0以上版本。
（3）、实验要求
（1）学生掌握调查管理进行添加，修改、删除、查看等操作，熟悉电子商务网站中调查管理在后台添加和管理的流程。
第22页（2）让学生在虚拟环境下加深对网络营销的理解。
（4）、实验准备
（1）每个学生必须建立个人网站，并在个人网站中添加自己的特色产品以便吸引顾客。
（2）学生提前了解问卷调查概念，以及在电子商务中的作用和意义。
（3）了解问卷调查的撰写。
（5）、实验程序与步骤
注意：安装步骤详见《网络营销安装使用手册》
(6)实验评测与考核
按照实验要求，检查学生是否完成实验过程，并批改学生提交的实验报告，给出相应的评分。评出本次实验设计最好的同学予以奖励，激发学生学习兴趣。
第23页（7）实验组织
以每个学生为单位进行实验其它按照实验要求进行。
（8）教师在实验前的准备和实验后的总结
教师在实验前撰写好实验指导书，使学生明确背景知识、实验目的、实验要求和实验内容。实验后。要根据学生情况和实验报告做出小结，可以就以下问题进行提问或讨论：
(1)如何从在线问卷调查反馈信息中获得顾客的需求信息。
(2)如何设计出一份满意的问卷调查。请从几方面说。
（3）你对本实验有什么建议和看法？
第24页 实验七:网站后台管理中的广告管理
（1）、设计思路
广告是一种网络传媒，利用好它可以使商品销售产生广告效应，得到事半功倍的效果。因此对广告的管理和维护显的非常重要，怎样设计出有特色的广告，达到促进销售的目的是我们学习的重点。
实验前可以先让学生准备网站方面的知识，找些比较好的网站进行交流。老师也可以推荐本实验所给的网站，对学生进行课前指导。
由于学生不是专业的网站设计者，如果叫他们直接设计广告的话会很麻烦。为了简单起，我们给定了特定的模块，学生只须按照自己的想法选择样式，做出更改就行。这样有利于教师管理。
（2）、实验环境
硬件要求:服务器一台,P42.06CPU/40GHD/512M RAM 以上配置(如规模教大的实验教学网络,建议分设WWW服务器,数据库服务器各一台)。
软件要求:服务器操作系统为MS Windows NT Server
4.0以上版本,用户操作系统为Windows 98以上,Internet Explorer 6.0以上浏览器,数据库服务器为SQL Server2000以上版本,WWW服务器为Internet Information Server 6.0以上版本。
实验方式:运行网站后台管理，点击[资源中心]下的广告管理选项.进入广告编辑界面。
第25页（3）、实验要求
（1）掌握如何在电子商务管理后台中添加广告。
（2）和别人设计的广告比较，找出自己的不足。
（3）认识到网络营销中广告的效应，学以致用。
（4）、实验准备
（1）每个学生必须建立个人网站，并在个人网站中添加自己的特色产品以便吸引顾客。
（2）复习网络营销中广告管理的知识。
（3）找几个比较好的网站，和同学交流意见。
（4）教师在实验前撰写好实验指导书。
（5）、实验程序与步骤（详见实验步骤说明书）
第26页 通过上面的操作就可以看到自己设计的广告了：
不要沾沾自喜哦，还是去看看别人设计的吧！（6）、实验评测与考核
实验可定为100分钟（15分钟教师演示操作，40分钟学生操作，20分钟学生讨论，10分钟自由提问，15分钟总结并提交报告）实验完成后系统会给出评分标准，同
第27页 样教师可以根据集体情况设定评分标准。
评出本次实验广告设计最好的同学予以奖励，激发学生学习兴趣。
（7）、实验组织
首先老师演示和讲解，然后以每个学生为单位进行实验。
（8）、教师在实验前的准备和实验后的总结
实验后要根据学生情况和实验报告做出小结，可以就以下问题进行提问或讨论：
（1）网络营销中广告的作用，怎样发挥广告效应？
（2）把你设计的广告和别人比较，你在实验中有什么收获？
（3）你所设计的广告是否达到了对产品的促销作用？
（4）如果你是一个网络营销者你会如何建设你的网站？
新课程理念指导下的实验教学 篇7
关键词：新课标,新理念,新要求
新课程标准明确了高中化学课程的基本理念, 其核心是“让学生在知识探索的过程中, 在知识、学法、人文等方面得到发展”。通过以化学实验为主的多种探究活动, 使学生体验科学探究的过程, 激发学习化学的兴趣, 强化科学探究的意识, 促进学习方式的转变, 培养学生的创新精神和实践能力。高中化学课程中“化学实验”是作为一个独立的模块来处理, 以突出其重要的地位。
一、新课程标准下中学化学实验教学的新观念和要求
1. 由“照方抓药”向“实验设计”方向发展
新课标从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验操作能力并重转变, 将以往为“教”设计实验变成为“学”设计实验, 使实验更好地配合学生的主动学习, 打破了以往教师垄断实验方案设计的模式, 教师变为帮助、指导学生参与实验方案的设计, 这正是所谓的化学实验的探究化。
2. 由纯学科内容向贴近学生生活方向发展
化学新课程倡导从学生和社会发展的需要出发, 发挥学科自身优势, 通过化学实验拉近学生与化学之间的距离, 让学生体验到知识的实用价值。我们在教学中要注意引导学生关心身边的事物, 观察和探究身边的常见现象与化学的关系, 从中发现问题、解释问题, 不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。
3. 由静止对照向互动交流方向发展
与老教材相比, 新教材在实验设计上取消了现象、分析、结论等环节的内容, 变为由学生自己来完成。这样在实验结束后, 学生就观察到的现象、分析的思路以及得到的结论进行相互交流、展开讨论, 对出现错误和偏差的实验要进行分析总结找原因, 从而培养了学生严肃认真的科学态度和实事求是的科学精神, 提高了学生分析问题、解决问题的能力。
二、新课标对化学实验教学的新要求
1. 要有新的化学实验教学管理模式
新课程实施后, 对于化学实验教学来说, “高质量”就是指学生要具有良好的科学素养, 这也是新课程的理念。那么面对新课标的新要求, 我们怎样才能提高学生的科学素养呢?其实化学课程标准与新教材已经给了我们启示:
(1) 确立实验教学的目标:按课程标准的要求, 实验教学目标应包括知识目标、能力目标、技能目标。知识目标是指学生今后继续学习所必需的化学基础知识;能力目标是指学生提出问题、选择和明确课题的能力;技能目标是指实验的操作技能。管好实验教学目标, 就要把实验的知识目标、能力目标、技能目标有机地结合起来, 给学生提供思考、分析的空间, 让学生在“做实验”的过程中发现问题、分析问题、提出解决问题的方法。
(2) 重视实验教学的过程:在实验教学中, 实验目的越简约, 限制越少, 学生越会提出不同的实验设想, 此时教师要鼓励学生发散思维、标新立异。在实验教学过程中教师要像“淘金者”那样耐心细致地去披沙拣金, 珍惜学生所付出的努力, 只要可行就应采用。所以我们关注实验的过程往往比结果更有意义。
(3) 明确实验教师的定位:要改变传统的“教师中心论”。化学新课程主张“教”要服从于“学”, “教”要为“学”服务, 以促进学生的发展为化学教学的根本宗旨。这一理念必然要求教师要从“权威”、“主宰”的神坛走下来, 要从促进学生科学素养的全面发展的角度重新审视自已的行为, 找到自己的位置。教师由实验教学的管理者、监督者变成实验的引导者、参与者和促进者, 教师只是起着指导、促进的作用, 学生才是实验的真正主人。
2. 要有新的化学实验教学安全管理模式
化学实验时, 实验者接触到的大多是有毒、有腐蚀性、易燃易爆的化学药品和易裂、易碎的玻璃仪器, 稍有不慎, 轻者影响实验顺利进行, 重者会造成实验人员的人身伤害。所以在化学实验教学中, 要强化安全意识, 采取各种手段对学生进行安全教育, 想方设法预防和消除不安全因素, 避免事故的发生。
3. 要有新的化学实验教学环境意识
绿色化学实验应是化学实验教学的目标, 也是新课程反复强调的重要课题之一。《化学课程标准》在课程性质中明确指出要让学生懂得运用化学知识和方法去治理环境污染。我们在教学中, 要注意引导学生往绿色化学实验方面努力, 让学生从化学启蒙教育的初始阶段起就受到良好的绿色行为的熏陶, 养成绿色实验的良好工作习惯。
三、新课标、新要求下对实验教学的建议
新课标实验教学改革在化学课程改革中的地位举足轻重, 广大的化学教师要在新的教学理念的指导下, 认真、细致地学习研究新课标, 强化责任意识和使命感;教师要通过每一个实验, 启发引导学生关注实验过程, 而非只是实验结果;突出学生在实验教学中的主体地位, 增强实验的探索性, 多采用探究法教学;积极开展研究性学习, 培养学生的科学方法和实验设计、评价能力;加强实验教学过程中学生学习效果的反馈评价和训练, 及时强化或纠正学生的认识, 巩固实验教学效果。
浅析多媒体对生物实验的指导作用 篇8
【关键词】直观化；高效化；主动化
随着社会的发展，知识的更新，学校教育迫切需要设备的跟进，现在很多教育单位都配备了多媒体教学设备，多媒体应用不光是一种教学的辅助手段，还打破了传统的教育理念，使教育由“死板”变的“灵活”；由“被动”变为“主动”；教师的地位也由“主导”变为“指导”，这些变化在生物实验教学中显得尤为突出，契合素质教育的步伐，多媒体已经成为了生物实验教学的先遣军。
一、实验指导直观化
生物实验在进行前往往要对实验做一说明，让学生明白实验目的、实验器材、实验步骤、实验原理等，原始的教育方式需要教师借助黑板，画出草图，加以讲解才能让学生理解实验，然而，有些实验教学难点用语言是无法完成的，这时候原始教育方式就显得苍白无力了，借助多媒体的多种手段可以从很多方面来反映问问题，在多媒体中可以有声音、图像、文字、动画、视频等元素，合适的选择多媒体教学手段，生物实验的指导就显得有趣而简单，对后期试验的操作将起到很好的帮助作用。例如在学习“DNA”分子结构的时候就可使用多媒体技术，使学生通过“DNA”分子结构的立体模型的图像、动画、视频等多个角度去观察，从而将微观领域的世界宏观的展现到我们眼前，给同学们以直观的感受，使不易理解的教学难点轻松自如地得以解决。
二、实验容量扩大化
利用原始的教学方式“语言+粉笔+黑板”讲解实验，从速度和教师的自身技能方面都要求很高，但是收到的效果却不是太明显，总是让学生听得枯燥、乏味。利用多媒体就不一样了，其自身的特点和教师扎实的多媒体应用能力深深吸引着学生的眼球，是整个课堂显得活跃，而多媒体变换的快捷也使得课堂容量增加了许多，在学习生物实验的同时，还可以对实验的背景、实验的扩展以及环保、生活等其他附加知识进行学习，通过浏览一些贴近生活的画面和上优美的语言描述，可以很好地渲染课堂气氛，并使学生身临其景地理解人类和社会的关系，从而使得教学更加具有实效性。
三、学生地位主动化
曾经教师的课堂地位是整个课堂的核心，学生就是接受教育的机器，在这种教学模式下，学生显得尤为被动，学习激情也不会得到充分发挥，素质交易提倡学生是课堂教学的主体，而教师则在其中起到主导作用，对媒体在实验教学中的应用恰恰可以解决之一问题，在多媒体中教师可以适当的、适时的设计一些问题和情景，让同学们带着这些问题和情景进行试验，通过课件的多样性和广泛性，学生还可以提出一些课本中没有涉及到的内容，以提高学生的思维和情感的培养，多媒体中优美的图片，诱人的音色和思维无线扩展的视频往往会激发学生实验的欲望，进而对实验起到一定的作用。
四、实验效果高效化
在生物实验中不是所有的实验都能用学校的实验仪器能够有效实现的，也不是所有实验机理都能够用现有的实验反映出来，多媒体恰好可以弥补这些实验缺陷，在多媒体中可以还原生物学家们做实验的场景，让同学们体会实验的辛苦，同时，有些同学们还不能掌握的实验机理，可以通过图片或者动画的方式来加以展示，让同学们从感官上来理解这些实验机理，这样就可以很好的帮助学生在知理的前提下来完成实验，有些实验在学校有限的实验设备无法完成的情况下，我们借助多媒体也可以直观的展示实验，让学生从展示中来了解实验，掌握实验的一些基本要领。
总之，多媒体教学在生物实验中发挥着很大的向导作用，不论从学生的接受能力还是实验的成功程度都起到了很大的作用，利用多媒体技术可以把各种教学媒体信息融合，以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式，创作出图文并茂、声像兼备的教学课件，然后应用在生物教学中可以将许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，极大地丰富了教学内容，为教师提供形象、直观、生动的表达工具，提高实验课堂教学的效益。
参考文献：
[1]刘恩山.中学生物学教学论[M]（2006年版）.北京：高等教育出版社，2006.129-130
[2]赵忠战.生物高效课堂与多媒体的有效整合[J]教师教育，2012，（15）：25
[3]贾志燕.多媒体课堂教学的现状与改革策略[J].中北大学学报，2005，21（1）：100-102
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