名利场读书笔记

名利场读书笔记（共16篇）

名利场读书笔记 篇1

《名利场》读书笔记

《名利场》是英国伟大现实主义作家和幽默大师萨克雷的代表作。萨克雷(1811-1864年)，英国19世纪杰出的批判现实主义作家。出生于印度加尔各答，6岁时被送回英国求学。成年后继承了父亲的遗产，但很快挥霍殆尽，只好自谋生路。他先学画画，后从事写作，为报刊撰稿，发表散文、游记、中短篇小说等。1848年发表成名作《名利场》，此书奠定了他在英国文坛上的地位，萨克雷也因此被公认为是与狄更斯齐名的英国小说家。

《名利场》故事取材于很热闹的英国十九世纪中上层社会。当时国家强盛，工商业发达，由榨压殖民地或剥削劳工而发财的富商大贾正主宰着这个社会，英法两国争权的战争也在这时响起了炮声。中上层社会各式各等人物，都忙着争权夺位，争名求利，所谓“天下攘攘，皆为利往，天下熙熙，皆为利来”，名利、权势、利禄，原是相连相通的。主要描写女主人公在社会上受到歧视，于是利用种种计谋甚至以色相引诱、巴结权贵豪门，不择手段往上爬。这个人物并不邪恶，也不善良，但非常富有人情味，完全是时代的产物。作品辛辣地讽刺 了买卖良心和荣誉的“名利场”中的各种丑恶现象，而且善于运用深刻的心理描写和生动的细节勾勒来刻画人物，是一部现实主义的杰作。

机灵乖巧，聪明漂亮的利蓓加出身于贫穷的画师家庭，从小父母双亡，在平克顿女子学校受尽歧视。离校后她凭着美貌和机智，不择手段地猎取金钱，通过投机和冒险，力图挤进上流社会。几经坎坷，几度荣辱，在英国社会的名利场中，她最终还是默默无闻地度日。围绕利蓓加，小说成功地塑造了爱米丽亚、乔治、罗登、乔瑟夫、克劳莱小姐、都宾等人物的形象。原作副题是《没有英雄的小说》，这里的人物不是简单化的或好或坏，他们都有着复杂而深刻的内心活动。利蓓加已成为十九世纪初期英国社会的一个女冒险家的典型。

《名利场》主要情节可分两条线索。一条线索描写已故穷画师的女儿利蓓加在离开平克顿女子寄宿学校后，暂住在富家小姐爱米丽亚家中，企图勾引爱米丽亚的哥哥以进入上流社会。此事失败后，利蓓加去毕脱·克劳雷爵士家当家庭教师，同时施展逢迎、拍马和勾搭等乖巧手段。而当毕脱丧偶后向利蓓加求婚时，她却已秘密嫁给了爵士的儿子罗登。另一条线索写纯洁的姑娘爱米丽亚钟情于轻浮空虚的军官乔治·奥斯本，冲破重重障碍终于和他结婚。但丈夫很快就厌弃她，另寻新欢。爱米丽亚一味痴情，即使在丈夫死后仍不肯改嫁。最后，利蓓加道出乔治生前曾约自己私奔的事实，爱米丽亚才和都宾结了婚。利蓓加后来又与年老丑陋的斯丹恩勋爵私通，因私情为丈夫窥破而遭抛弃。而斯丹恩则误以为罗登夫妇设局诈骗，也与利蓓加一刀两段，就利蓓加此潦倒。但是，本性是利蓓加纯善的，就像她所说“如果有5000英镑，我也是个好女人”没有5000她也是个好女人。爱米丽亚的哥哥回来后，认识到自己当年的错误，最终和利蓓加走到了一起。

爱米丽亚是一个柔弱温顺、善良天真的女人，一个爱人如己、怜

悯他人的慈善者，一个忠贞不渝的“殉道者”。她是个平庸之辈，无力反抗命运，盲目地追求虚无的浪荡子的爱情。爱米丽亚似乎除了爱情以外从未有过什么人生目的。从学校毕业一直到她和都宾上尉结婚，她过的都是屈从、忍受的生活，整天沉迷于幻想之中，以个人为中心，连其母亲也认为她太过于纵容、迁就儿子，不顾父母家人。爱米丽亚完全接受男权社会的逻辑和规章制度，用自己的母性负担和自由换来“女性化”的虚假财富。她逐渐失去自我，把自己的命运寄托在丈夫的恩施之上。这样在因女性气质受到赞扬的同时她也被指责为无知、无能和懦弱。她是一个庸俗的理想主义者和空泛的爱情至上主义的典型。作者萨克雷是这样评价爱米丽亚的:“她是一支寄生藤，只有在结实的老橡树上才能抽芽。”而她对于爱情是盲目而无知的。她一叶障目，不见泰山。一心执迷于浪荡子乔治，对于深情而又有责任感的都宾视而不见。乔治甚至在蜜月里都想着和其他的女人私奔，他是个不值得托付终身的人。而都宾是个德才兼备的军人，他深深地爱着爱米丽亚，他给予她及其全家无私的帮助，甚至牺牲了自己的幸福。而爱米丽亚不为所动，独守妇道。最终，还是在利蓓加拿出乔治约她私奔的纸条后，出于对乔治的失望和寻找生活依赖才投入都宾的怀抱。虽然最终二人终成眷属，都宾对她的爱已不如当初那般炙热。

利蓓加天生丽质，聪明，多才多艺。然而她却用这些优越条件游戏人生，愚弄他人，追名逐利。利蓓加在生活的逆境中，敢于抗争，勇于拼搏，不安现状，性格中有光彩的一面。但是她的性格中更多的是为了达到个人目的，唯利是图，不择手段的黑暗面。她是畸形环境孕育出的一个“怪胎”是一个极端的利己主义者和庸俗实用主义者的典型。她试图和爱米丽亚的哥哥结婚，仅仅是由于他是收税官，有着令人欣羡的钱财，她与罗登的婚姻更是由于金钱，她以为罗登能继承他姑妈的财产，并能借此踏入上层社会。最终，追名逐利的她不仅被名利所误，身败名裂，被上流社会踢出门外，而且失去了温馨的家庭，甜美的爱情和宝贵的亲情。

从两位女主人公对待爱情婚姻和各自的人生追求的不同态度中，我们可以进一步看出两种截然不同的性格，以及两人不同的命运，而追根溯源,爱米丽亚是由于违背人性的自我牺牲精神及盲目的爱情观念，利蓓加是由于不择手段的、唯利是图的、追求名利的人生追求。

名利场读书笔记 篇2

教学十几年以来,我一直提倡学生多读书,读好书,并指导学生写读书笔记。学生读书的效果最终体现在写作上,而读书笔记是把阅读与写作有机结合的最好手段。它可以使学生积累写作素材,提高认识水平,提升语言表达能力,从而使学生摆脱肤浅的写作,让学生的作文无论是语言文字的表达,还是立意的深刻、新颖都能得到真正意义上的提高。以下是我的一些做法。

一、引领读书,读什么,怎么读

“读什么”往往比“读多少”更重要。初中阶段应当让学生读一些打基础的书,这些书应该是精品,对学生文字功底的形成有很好的帮助。我反对读中考优秀作文,而是鼓励学生在广泛阅读的基础上,敢于阅读难懂的精品。

(一)根据不同学段推荐相关阅读书目

如初一重点读写人记事的作品,初二读经典小说,初三读精美的散文。

比如初一暑假,我布置的读书作业是:至少读一遍《水浒传》,写十篇摘抄或读后感,每篇400字左右。

教学中,我还随课推荐阅读,效果更佳。在教授《端午日》时,我推荐阅读沈从文的《边城》,让学生进一步了解湘西的风土人情。

(二)根据阅读水平有针对性指导

通过深入了解每个学生的读书情况,进行分层指导。

读书少的学生,或许没有享受过读书的乐趣。我就从学生最喜欢的领域入手,激发他们阅读的兴趣,让他们感受读书的快乐。比如,一个学生喜欢读推理小说,我就推荐他读《福尔摩斯侦探小说全集》。浅阅读的学生,要么喜欢读书却不会选择适合的书,要么是不会读书,读得浮光掠影。于是我一边推荐一些书给他看,一边在读书方法上给予指导。对那些喜欢阅读且读书有深度和广度的学生,我就多与他们交流,了解他们读了哪些书,读到什么程度,引导他们向纵深处思考。有个初三学生喜欢读鲁迅的文章,写作风格近似鲁迅,充满阴暗色调,连性格也很孤僻。我就引导他读一些明快的书,如《安徒生童话》和陈丹青的《大先生》等,有读书底子的他,把安徒生读出了不一样的味道,再回过头来读鲁迅的文章,人就变得乐观平和多了。

二、指导写作,写什么,怎么写

在指导写作上,必须明确要求,加强和学生点评交流。

1.片段简评与读后心得

读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得等几种,格式及写法并不艰深,我要求学生写片段摘评和读后心得。片段摘评,要求多摘多评,重在评,每则摘抄不多于300字。摘的是作品中触动自己的地方,或是赞同之处,或是质疑之处;评的是自己的思考、联想,深以为然或不以为然的理由,强调的是思考和内化。读后心得,就是一种小议论文。要求学生在读完一本书或一个系列的书后,在简评的基础上,找一个中心,提炼出自己的思考,形成文字。每周我布置的语文作业是五篇摘评和一篇心得,“五摘评”是写300字的摘抄加点评,“一心得”是写一篇600字读后感。摘评与心得的作用是互补的,摘评强调读书时的碎片式的灵光,心得强调走进书的深处。两者都是培养学生读书思考、动脑动手的习惯。

例如,在阅读《红楼梦》时,不少学生写了系列性的读书笔记,有摘评,有心得。请看金婉丽同学写的评论林黛玉的一个片段:

黛玉爱使小性儿也是一大特点。她对宝玉、宝钗,甚至还有湘云、袭人都有“含酸”的尖刻言词,一张嘴不饶人,伶牙俐齿,嘴尖舌利。有时故意挑刺儿,甚至都让人难以忍受。对丫环、婆子们也常是如此。但她也有温柔随和、天真可爱的一面,如钗黛和好,宝黛读曲等。其真率坦诚,有如霁月光风。

一学期下来,不少学生的读书笔记写了厚厚的一本,密密麻麻地记着自己阅读时的心情、心境、思考与心得,班级里出现了一批研究《红楼梦》《水浒传》的“小评论家”。

2.口头点评与师生交流

口头点评。我要求每个学生轮流在课前演讲,然后由同学点评,我再作深度引导。比如,毛蔚同学在推荐洪应明的《菜根谭》时,一位同学就演讲本身给予点评:“讲稿简洁清晰,观点明确,但对书的内容陈述过多,造成后面的演说有些仓促。”针对他的评点,我追问质疑,继续挖掘并提出建议:“你去看看洪应明的《菜根谭》,或许你会更喜欢这本作品。”后来,她把这本书买来阅读,并写出了专题读书笔记。

除了课前这种口头点评外,我更多的是和学生在读书笔记中进行交流。

比如,王菲同学点评任强的《课堂上》:

任强的《课堂上》的前言写得极漂亮,可是接下来,我开始怀疑我的初读感受,这不是流水账吗?等我看完才发现——哇,真的全是流水账。

我回复她:

是流水账,但又绝不仅仅是流水账,而是她教育生活的记录。作为一名教师,透过任强的文字,我看到的是一颗悲悯的心,不光是为师者的心,还是一颗入世者的心。再去读读《山那边的孩子》,也许,你就不认为这仅仅是流水账,而会另一番感受了。

下周的摘抄本上,她用文字告诉我:

老师,按您的要求,我去读了《山那边的孩子》,内心充满了悲愤。我才知道,在中国,在我身边原来有那么多我无法改变的人和事,他们的希望在哪里?他们挣扎在生活的艰难处。作者人在其中,却也无能为力,这更让我切身感到无力。难道真的不能改变吗?

这样的读书交流,是思考,也是写作。也许,学生起初的思考是幼稚的,但有了幼稚才会有成熟,写作也将越走越远。

3.搭建发表的平台

学生是需要激励的,收获成功是最好的激励手段,所以,我从多方面为学生发表文章搭建平台。

一是推荐到《北中报》或《北斗诗刊》发表。每周的读书笔记我都认真批阅,从中选出3篇优秀的文章进行一对一指导修改,先刊发在每周一期的班刊上,再推荐到《北中报》或《北斗诗刊》发表。一方面鼓励了发表文章的学生,另一方面对其他学生起到了榜样作用。

另一个是口头发表。每天的课前演讲,就是最好的口头发表平台,每个学生都有展示自己的机会。初一年级第一个月演讲主题定为“我最喜欢的一本书”,在演讲内容上,我都做具体要求,分成书名、作者、主要内容、精彩片段、我的感想等几个板块,学生在我的指导下,发表个性化的读书笔记。一个学生对梁实秋《谈时间》做了摘评,演讲出来,那字字珠玑般的思想,赢得了同学们由衷的敬佩。班级里,学生主动买书,在书上做点评,一时蔚然成风。

只站在班级的讲台上还不够,我又把他们推向学校的北中讲坛。寒假后的第一周是读书汇报交流周。各班在读书汇报交流会的基础上,选出一名学生登上北中讲坛,展示读书成果。我们邀请校内的老师进行评奖,设置多个奖项,如最佳人气奖、最佳解读奖、最佳展示奖、最具哲理奖等,以此来鼓励学生。这些平台的搭建,让每个学生在读书中积累素材提升思想,在交流碰撞中相互感染激活思维,在写作中锤炼语言学会表达,为学生的读书、写作提供了极大的帮助。

爱上读书，让师生名利双收 篇3

关键词：爱上阅读；阅读方法；提高阅读能力；寓教于活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-302-01

曾经在一本教育专著中看到这样一段话让我深受启发：如果你的大多数学生都不读书，你就是个坏老师；如果你的大多数学生都酷爱读书，你就是个好老师；如果你班上的所有孩子都爱读书，并且都嗜读成癖，那你不仅是个好老师，而且还是一个好的教育者。古今中外大量实例证明：书读得越多，知识面就越广，分析问题、解决问题的能力就越强。爱读书的孩子必然见识广，必然爱思考，必然会表达，必然作文好。作为刚刚教完毕业班的语文老师，让我不难发现这样的现象：有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却名列前茅。究其现象的原因，发现并不完全在于这些学生有过人的才能，而是因为这些学生有较好的阅读能力，而好的阅读能力恰恰促进了他们智力才能的发展。

可见，培养儿童对阅读的热爱，提高学生的阅读能力是涉及教师人格的大事，作为一名语文老教师，激起学生实实在在的阅读愿望是我们的任务，更是我们责无旁贷的责任，如何让孩子爱上阅读，提高他们的阅能力呢？近年来我做了以下尝试。

一、做孩子们快乐的“读伴”，提高学生的阅读兴趣。

从一年级入学开始，我利用早自习时间，经常和学生一起读书，一起诵读古诗，对孩子进行一种无声的教育。面对刚刚入学的孩子，我领他们读《格林童话》、《一千零一夜》等童话故事，孩子们开始听老师读得入了迷，和学生一起读《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑旅行记》、《爱丽丝漫游奇境》、《小王子》等学生感兴趣的故事，让学生从小养成爱读书的好习惯。而正是这些童话，给孩子们无穷的想像世界增添了丰富的素材，阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子产生了强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。进入高年级，和学生一起读《上下五千年》、《水浒传》、《三国》等不容易读的名著，让学生在读书中获取知识，寻求快乐，增益其所不能。

二、教会学生阅读方法。

1、做好阅读训练

苏霍姆林斯基曾经说过：如果一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握句子的逻辑上完整的部分或整个句子，他以后就再也学不会这一点了。为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！

在小学五六年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思。这就需要我们教师在小学阶段不断地搞好表情朗读。表情朗读之所以必要，乃是为了训练。没有这种训练，就不可能培养出用眼睛和思维把握住一个长句的逻辑上完整的部分，以及在思考的同时再向后面的部分过渡的这些复杂的能力。换句话说，就是必须教会学生同时进行阅读和思考。阅读训练我经常在语文课堂中进行充分的训练，初学一篇文章，我会开火车进行朗读比赛，看谁读得流利，有感情，评出阅读能力强的学生，进行表扬；经常对学生进行表情朗读的训练，同样一句话找不同的学生朗读，却能读出不同的味道，让学生学会怎样读才是最好的朗读。我还经常选择不同类型的文章进行阅读训练，让学生知道散文应采用什么样的感情来读，记叙文怎样把事情读清楚，说明文怎样把文章读得让人一听就明白……在这些每天不断地训练中，学生学会了感情朗读，提高了朗读的能力。

2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读

3、指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

三、寓教于活动，使学生读好书。

增加阅读量，提倡少做题、多读书。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。从一年级起我班坚持每日半小时的听说训练，利用早自习或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。进入中高年级，我每周五开展一次读书交流会，在交流会中学生互相推荐自己喜欢看的书，会后同学们根据介绍与同学互换书读，这样不仅增强了学生的读书兴趣，而且也增加了学生的读书量，减轻了家长买书的负担。更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

名利场读书笔记 篇4

今天，我读了《名利场》这本书，感受十分得多。

这本书的主人公是瑞蓓卡，艾米利亚，罗登，锋炳，乔治。瑞蓓卡阴险狡猾，但长的还有几分俊俏，她出生在一个穷苦家庭，父母早亡，她能说一口十分流利的法语。她一心想混入上流社会，知道艾米利亚家十分有钱，所以去勾引艾米利亚的哥哥约瑟，她想尽一切办法，不择手段，可怜的约瑟被她引的神魂颠倒，不知不觉爱上了她，不知怎么了，艾米利亚一家突然破产，瑞蓓卡抛弃了他们一家。原来艾米利亚的未婚夫的父亲取消了他们的婚姻，艾米利亚的父亲非常气愤，但没人阻止得了这对恩爱夫妻，他们瞒着父母结了婚，离开了这个地方…。。而瑞蓓卡又勾引了罗登，她们俩私奔了，罗等帮助瑞蓓卡进入了上流社会，但瑞蓓卡瞒着罗登又和一位公爵好上了，罗登知道后，十分气愤，离开了她，因为爵士被误会，也离开了瑞蓓卡。乔治战死沙场，艾米利亚十分伤心，最后嫁给了封炳，他们过上了幸福快乐的日子。

你们有时间也来看看着本书吧!

《名利场》读书心得800字 篇5

瑞蓓卡。夏普，这个小精灵(精灵也分好坏)太精彩了。第一次钓焦斯不成，离开爱米莉亚的家时，刚坐进车里就开始整理她的赠与。拒绝老克劳利先生的求婚时，让我惊呆了，我想她会接受的，准男爵夫人呐，但精彩还在后面。罗登是她的猎物，她借他的名，过了几年她梦想中的生活，直至东窗事发。论策略她取得了空前的成功，进入社交界金子塔的顶端。亲爱的女士们，如果你聪明过人，美丽漂亮，只要拿瑞蓓卡作偶像，一定在这个俗世里，实现你所有的梦想。几经沉浮，潮起潮落，始终屹立不倒，哪怕最落魄的时候，也过的有滋有味。从学校搬出来，没套得住焦斯，进入克劳利家，先取得男爵的喜爱，再跳入老克老利小姐家，抓着罗登，勾引乔治，迷晕男爵，进入最高级的社交界，事发欠债逃跑，在法国英国边界游荡，仍能搞定焦斯，依然过她的逍遥生活。这简直是一个女人的奋斗史。我对她笼络男人的技巧叹为观止。斯泰因勋爵的前后嘴脸，也是极其夸张的，他用钱用势来笼络瑞蓓卡，翻脸后，再见到瑞蓓卡的身影，一脸惊愕。还派人来威胁她。女士们，这是男人的浮世绘，沧海桑田，过去的就过去了，连瑞蓓卡这样的“大师”都找不回从前，何况平凡如丑小鸭的你。

社交界除了绅士铎炳，没有第二个男人能逃出她的罗网。哪位亲爱的单身男士，如果你多金，只要以瑞蓓卡作反面教材，一定能抱得贤淑、良善的美人归，关键是自己先试一下能不能用瑞蓓卡练就成火眼金精。能不能象铎炳一样，是一位正直，忠诚，而又有智慧的绅士。绅士在现金的社会已经被用俗烂了，衣着得体称绅士、多金称绅士、做些慈善也叫绅士。铎炳称为绅士那是受之无惭的，最终得爱人又有一千金，算是对我这个笑抽了的读者最大的安慰。花好月圆，人生圆满，是我这个俗人喜欢看到的。

以老克劳利小姐为中心，以克劳利家族其他人物为半径，展开了一个华丽丽的圆。陪瑞卡为何选罗登，是因为在她当时的圈子里，她看到罗邓身后的巨富姑姑。对老克劳利太太的照顾及陪伴虽图的真切，却也没有比得过牧师别德。克劳利太太，可怜的老小姐，在自己的财富里坐牢，医生想到自己的年收入，才实施有效的劝导。牧师别德。克劳利太太的功略，逼真极了，由于丈夫的跌落马背而功溃一窥，直至后悔终生。大伯子通过未婚妻适时出现，赢得了遗产，这个圆才黯然结束。

名利场读书笔记 篇6

最初看到这本书，其实更多是被书的名字吸引，但是屡次都没有痛下决心要买来看。国庆前去图书馆，居然发现这本书，只能说恰好恰好，顺手借来准备一看。

诚如作者介绍一般，这是一本来记录童年回忆的书籍。从儿童的角度，写了那个时代中各具特色的人的形象，比如惠安馆传奇一篇中的---疯女人秀贞，多么可怜的一个女人，可谓是时代的悲哀，但是此篇的结尾有点模糊，到底秀贞如何，妞儿能否与秀贞相认或者生活在一起，或者说原本秀贞没有那么疯，是这个社会把人生生逼疯，显然从儿童的角度，结果自然无从知晓跟评断。

我们看海去一篇，全文是从儿童的角度讲到作者在一篇荒芜的鬼屋附近遇到一个小偷，但是小偷因为家庭原因，迫于无奈才去偷盗，因为自己无意，小偷被抓到的过程。所谓小偷，在家庭来说是个好哥哥，在社会来说是个盗贼，小偷原来具有两面性，人也应该具有两面性!

蓝姨娘一篇有点像写父亲的婚外情，可惜被作者的小伎俩扼杀在萌芽之中，不过看了这篇总在怀疑，这个作者真有这么厉害，或许杜撰程度颇多，真真忍不住想抓来问问。

驴打滚儿一篇倒似像个悲剧，服务作者家里多年的宋妈，为了家庭牺牲，脱离家庭，但是儿死女被抛弃，却依旧要回归家庭去生儿育女，宋妈后来没有再回来，命运难道不是更像驴打滚吗?无论怎么努力，终究还是那个时代悲哀的角色。

爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子一篇，描述了因为爸爸的去世，作者不得不面对家庭给予的责任，而这也意味着作者童年无忧无虑生活的离去，父亲是家庭的顶梁柱，家里孩子众多，而母亲是一个家庭妇女，可想而知作者以后生活颇多艰辛，不胜唏嘘!这大概也是作者为什么写到这里结束了童年的回忆的原因吧!

钱重书的读书笔记 篇7

钱钟重书的夫人杨绛在《钱钟重书手稿集》的序言中曾详细叙述过他做笔记的方法。她记得,钱钟重书做笔记的习惯是在牛津大学图书馆“饱蠹楼”读书时养成的。那里的图书概不外借,书上也不准留下任何痕迹,学生们去读书,只能携带笔记本和铅笔,边读边记。

“钟重书做一遍笔记的时间,约莫是读这本书的一倍。他说,一本书,第二遍再读,总会发现读第一遍时有很多疏忽。最精彩的句子,要读几遍之后才能发现。”杨绛说,“钟重书深谙‘书非借不能读也’的道理,有书就赶紧读,读完总做笔记。无数的书在我家流进流出,存留的只是笔记,所以我家没有大量藏书。”

钱钟重书的笔记大致分三类。“第一类是外文笔记(包括英、法、德、意、西班牙、拉丁文),笔记上还记有书目和重要的版本以及页数。他读书也不忽略学术刊物。凡是著名作家有关文学、哲学、政治的重要论文,他都会读。”

“第二类是中文笔记。他把中文的读书笔记和日记混在一起。这些笔记都附带自己的议论,亦常常前后参考,互相引证。中文笔记和外文笔记的数量,大致不相上下。”

“第三类是‘日札’———钟重书的读书心得。日札基本上是用中文写的,杂有大量外文,有时连着几则都是外文。不论古今中外,从博雅精深的历代经典名著,到通俗的小说院本,以致村谣俚语,他都互相参考引证,融会贯通,而心有所得。”

[郭旺启摘自《文学少年》(初中版)]

名利场读书笔记 篇8

"溺爱”，让我情不自禁地想到了中国式教育。陈阵时时刻刻都想着为小狼好，可他思来想去，却做了一个自认为聪明实际愚蠢的决定，用一根铁链禁锢小狼的自由。这不和中国一些家长一样吗?用一条隐形的链条禁锢着孩子，泯灭了孩子对童年游戏的喜爱、对自由的渴望、对未知的好奇心，却还在为自己的决定沾沾自喜。

当孩子真正立足于社会之时，家长才发现孩子什么都做不了。从小家长磨灭了孩子独立解决问题的能力。这与陈阵用铁钳剪断小狼的利齿有什么区别呢?都说儿童是祖国的希望、民族的未来，如果失去了应有的磨练与能力，又何来希望、何来未来呢?

小学读书笔记：红楼梦读书笔记 篇9

曹雪芹在《红楼梦》里，讲述了一个贵族贾家从兴盛到衰落的故事。在那个贵族家庭里，大多是一些挥霍享受，专讲吃喝玩乐、放债收租的寄生虫。

有些人表面上道貌岸然，内心却肮脏卑劣。小说主人公，贾家公子贾宝玉和他表妹林黛玉是一结贵族习气，反对封建礼教的青年。结果林黛玉抱病郁郁而终，贾宝玉离家出走。而那个贵族大家庭，在享尽荣华富贵之后，也像腐朽的大厦一样，呼啦啦地倒塌了。

利用思维导图写好读书笔记 篇10

笔者经过一段时间的实践探索,发现思维导图完全符合以上的要求,而且可以与传统的读书笔记融合,是发展学生思维能力的强大工具。下面是笔者的具体做法,大致分为三步。

第一步:激发兴趣,轻松上手。

刚开始的时候,教师有必要通过一些手段激发学生的兴趣,让学生尽快地喜欢上思维导图。

笔者一方面从网上搜集了一些精彩的思维导图播放给学生看,同时将自己前段时间读完《简单的逻辑学》这本书后在博客上发布的一张全书知识要点思维导图也播放给学生看。看到自己的老师也用思维导图记笔记,学生们果然来了兴趣。

另一方面,我当堂以教科书上的一篇文章为例子,用思维导图进行条理分析,让学生觉得思维导图一点儿也不难,身边的文章就可以随时用它来分析。

接下来我就布置了几次简单的练习,放手让学生大胆使用思维导图。

第二步:加强训练,形成规范。

孟子曰,“不以规矩,不成方圆”。这个阶段,重点在于通过训练,形成以下规范:

首先是形式方面。笔者要求学生画图要在形状、大小、颜色等方面统一风格,同时推荐了几款思维导图软件中的风格给学生参考。

其次是内容方面。在第一阶段,学生对于如何用思维导图对文章进行条理分析还不太熟练,有的不知从哪里入手,有的胡乱堆砌,质量都不高。对此,笔者针对课外阅读的方法进行了强化训练,比如优美的散文往往有“文眼”或者说“线索”,抓住“文眼”或“线索”就能厘清文章条理。

接着对思维导图的分支数和层次数做了必要的硬性规定,要求每张思维导图的分支数至少有两个,层次数至少有三个,促使学生在阅读时积极开动脑筋,尽快确定切入点,找出文章各部分之间的关系,厘清文章的条理。

制定了这些规范以后,经过一段时间的训练,学生的读书笔记整体美观性获得提升,读书笔记基本形成好词好句好段摘抄、读后心得、条理分析三大模块。

第三步:整体优化,自成风格。

在第三阶段,笔者的目光不再局限于读书笔记一个方面,而是从读物选择、读书方法、读书笔记风格等各方面入手,树立典型,促进整体提升。

比如,在读物的选择上,只有获得老师许可的优秀读物才能进入阅读书目。鼓励学生在一段时期内就读一本书,专写这一整本书的系列读书笔记。如,有个学生平时喜爱朱自清的散文,有段时间课外读的是《朱自清散文》,她就写了一个关于《朱自清散文》的读书笔记系列,形成了自己的独特风格。

再如,读书方法的指导也可以从某一文体切入进行重点训练。小学中高年级主要接触的是记叙文和说明文,因此,可以在某一段时间内专门指导如何写好说明文的读书笔记,让学生掌握其中的一些规律和技巧,这样的指导就做到了循序渐进、重点突出。

经过指导和训练,一些学生在画图上逐渐形成了自己的风格,让别人一看到其思维导图,就能立刻猜出是谁画的。如,林婧同学习惯把文章中的一个特定人物或景物画出来作为背景,一般是主要人物或者是线索,然后在这个背景上写字,图文交相辉映,非常有趣。

小学读书笔记：红楼梦读书笔记 篇11

小说作者充分运用了我国书法，绘画，诗词，歌赋，音乐等各类文学艺术的一切优秀传统手法，展示了一部社会人生悲剧。

如贾宝玉，林黛玉共读西厢，黛玉葬花，宝钗扑蝶，晴雯补裘，宝琴立雪，黛玉焚稿等等，还表现在人物塑造上，如林黛玉飘然的.身影，诗化的眉眼，智慧的神情，深意的微笑，动人的低泣，脱俗的情趣，潇洒的文采……

这一切，都是作者凭借我国优秀传统文化的丰厚艺术素养培育出来的，从而使她在十二钗的群芳中始终荡漾着充满诗情画意的特殊韵味，飘散着东方文化的芬芳。

名利场读书笔记 篇12

(一)

“咩咩 ”，羊群炸了，山羊、绵羊挤着、撞着，“呼啦啦”地顺着山沟乱跑。山羊跑得快，惊恐地从绵羊身上、头上跳过，向前、向后、向两侧山坡窜去。有些绵羊被踩翻了，互相挤撞，互相践踏。

――摘自《小狐狸花背》

仿写：我们在小公园玩捉迷藏。抓家一放开，藏家就再也藏不住了，一下子就像炸开了锅。小A、小B挤着、撞着，“呼啦啦”顺着小道乱跑，小A踩了小B 的鞋子，小B只穿着一只鞋在跑。小C、小D迎面撞了一下，摸摸撞疼的头继续跑。小E、小F围着树乱跑。抓家瞅瞅这个，瞧瞧那个，没有了目标，胡乱地跑起来。

(二)

太阳缓缓升高，目不转睛地观看着这场持久战，目光越来越热，越来越辣。

――摘自《铁夹》

仿写：妈妈的目光慢慢从小A的卷子上移开，转向小A，眼睛越来越明，越来越亮，像发现新大陆一样看着小A，

小学生作文大全

(三)

初升的太阳一边快乐地嬉戏，一边往窗户里偷看。她把一只手放在

――摘自《母亲》

名利场读书笔记 篇13

一、养成作读书笔记的良好习惯。

大凡人们读书, 只贪图一时的心领神会, 与作者一时的思想碰撞, 心灵交融的莫大快感, 从而忘记了读书的另一重要的目的意义, 即消化、吸收。学生尤其爱犯这类毛病。要想培养学生作读书笔记的良好习惯, 建议从以下几个方面加以指导。

1、明确作读书笔记的目的意义, 培养兴趣。

教学之中宜首先给学生讲明作读书笔记的目的及意义来激发他们的巨大热情。实践证明, 兴趣是最好的老师, 当学生认识提高以后, 作读书笔记就不再是他们的任务和负担, 而是兴趣之一。其次用名人作读书笔记的事迹来激励他们。如马克思为了写作《资本论》, 在大英图书馆一坐就是数十年, 作读书笔记手稿达40万余页;欧阳修平生手不释卷, 一有心得、灵感就付诸笔端, 哪怕身处“三上” (马上、厕上、枕上) , 亦不例外。最后还得让学生明白, 很多文章的写作均来自于引用或转借他人所作。如宋代黄庭坚领导的江西诗派作诗就有点铁成金的作法, 就是大量借鉴前人, 再化腐朽为神奇, 成就自己的作品。近代甚至有人提出“天下文章一大抄”的偏激观点, 抄虽不足取, 但适当引用确能使文章画龙点睛、锦上添花。大量名人的事迹必将激发学生的热情, 促进习惯的养成。

2、耐心指导, 养成习惯。

教学最初可以给学生布置定期检查读书笔记的任务, 以后逐渐培养只要读书就须作笔记的习惯。检查学生的读书笔记, 关键的一环还在于对其运用上, 在作文检查上可以对学生运用读书笔记的地方写上鼓励的话语, 如“此处引用得当, 乃画龙点睛之笔”;“名人言行, 是大家永远的表率”;“名人一席话, 胜读十年书”;“你以母亲的背影为题材仿写了朱自清先生的名篇《背影》, 感情真挚, 催人泪下, 不失为一篇成功之作”。通过批语, 学生尝到写作的成功感, 得到意外的惊喜, 既激发了他写作的激情与兴趣, 又让他真正地认识到读书笔记的作用, 养成读书必作笔记的良好习惯。

二、指导作读书笔记的方法

读书笔记关键一点要体现读者对作品理解、吸收的深度、广度, 原则上要做到去其糟粕, 取其精华, 做到所选内容为自己喜欢、接受, 能为自己所运用。

1、原文摘录。

首先是摘录优美的词句。描写性的词句栩栩如生, 能让我们如见其人, 如临其境;议论性的词句使人感觉铿锵有力, 掷地有声;成语言简意赅, 耳熟目详。俗语雅俗共赏, 简明易懂;名人名言, 如黄钟大吕, 谆谆告诫, 使人信服, 无可辩驳。一篇文章优美语句使用得当而且较多, 让人感觉作者才华横溢, 文采飞扬。摘录词语可以分别归类:如描写景物的句子可归一类, 须知一切景语皆情语, 许多文章皆须景物描写来表情达意, 来勾划意境。写人类词语可归为一类, 要想使人如见其人, 如闻其声, 如果没有恰当的语句组合, 准确的词语表达那是很难奏效的;要想表达胸中喜怒哀乐得失懊悔, 若没有抒情语句的导引, 纵有万丈豪情在胸, 出口也将黯然失色。须知写作的最好的老师就是他人留给我们的优秀作品, 那是我们写作的范本。

其次是摘录优美段落。作文中的开头俗称凤头, 凤凰的头部, 小巧玲珑, 美丽动人, 作文的开头亦然。俗话说好的开头即是成功的一半。读书遇到好的开头, 要特别留意, 有的段落增之一词难免蛇足之嫌, 减之一词则意犹未尽, 只有长久把玩, 方能品出个中滋味。作品的过渡段落, 具有承上启下的功效, 寥寥数字能联结全文自成一体, 是我们写作极佳的临摹本。作品的结尾俗称豹尾。有的结尾言简意赅, 收束全文落落大方, 决不拖泥带水;有的结尾点明中心, 抒发感情, 热烈奔放;有的结尾点到为止, 言有尽而意无穷, 令人遐想不已。各自不同的优美段落, 自有其特色, 宜原文摘录, 做到时时回头翻阅, 既节约了时间, 又积累了大量的写作知识。虽然我们有很多写作技巧、理论值得探寻, 但若抛开具体的句子、词语, 一切技巧、理论俱无从谈起, 若不是平时的厚积, 焉有关键时刻的薄发。

2、摘录大量事例。

有些特殊的文章不但要引用优美的词句, 还要使用大量的事例来证明。实践出真知, 事实胜于雄辩, 特别是议论文, 如果平时缺少积累, 缺少搜集, 那是很容易陷入理论空谈的泥潭。摘录中可以是原文摘取, 也可是概括性地简录;对某些具有共同特点的事迹还可以分组归类收集, 如名人求学类:马克思、毛泽东等人发奋读书的故事;鲁迅少年时在书桌上刻下“早”字作为座右铭;如立志类:唐代李白受铁杵磨成针的启发而发奋学习的故事;周恩来少年时代立下为中华之崛起而读书的宏愿。事例搜集多了才会让我们写作时顺手拈来, 左右逢源。

3、勤写中心思想、段意。

文章的中心思想即文章的主旨、作者的写作目的及作品的主要内容。我们读一篇文章首先就要了解作者写的是什么?为什么要这样写?通过不断分析总结文章的中心思想, 能逐步培养学生的构思立意能力。一篇文章也只有思想正确, 立意高远方能称有价值、有意义。写读书笔记就是通过认真阅读文章, 掩卷精心总结, 书中自与古人会, 找出作品主旨, 对思想上与作者暗合之处、争议之处、值得借鉴之处尤其需要记录下来, 它不但是写作引用、借鉴的内容之一, 也将是自己记忆长河中的珍宝。文章的段落即文章的线索、脉落, 即作者的构思、作品的谋篇布局, 从中获取大量的写作技巧。

通过总结文章的中心、段意, 学生不但会积累、吸收他人大量的思想观点、写作技巧, 也是语文学习中的一次阅读训练, 收获必将不小。

4、勤写心得体会, 捕捉写作灵感。

名利场读书笔记 篇14

记摘抄

【小学教师读书笔记摘抄：给教师的建议】

1.我坚定地认为，青少年中间发生的那些日益使社会感到不安的不良现象——酗酒、流氓行为、毫无意义地浪费时间等，产生这些东西的最重要的原因，就在于学生在上学时代里，他们的智力兴趣就很狭窄和空虚，而在毕业之后，这种精神生活的空虚、狭窄和局限性就更加严重起来了。现代人的生活每日每时都涉及到他的生存的最精细、最敏感的一些领域，这就要求他在这些领域里受到经常的、最细心的教育，这种教育

常常是采用最精细的手段——好的书籍、音乐、美术来进行的。小学教师读书笔记如果在人的整个一生中没有坚持进行这种细致的理智的情感的教育，那么任何对于酗酒、流氓行为、违法现象的斗争手段都将无济于事。但学校毕业后的教育主要是自我教育。只有当一个人在上学时代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。如果在学校年代里没有打下这个自我教育的基础，如果一个人在走出校门后不知阅读为何物，或者只局限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那种毫无人性的地方去寻找刺激性的享受。如果一个青年工人不能每天在业余时间里，面对一本好书坐上两三个小时，那我就无法设想他的精神生活是完美的。如果在青年中间出现一批热爱书籍，把读书看得比从事其他(业余)活动都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、似乎是强有力的手段也无法对

付的问题就会逐渐消失。

2.只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。

3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

4.只有像监工那样有着一颗冷酷无情的心的人，他才会在给小学生打两分的时候，心里希望不懂教育学的家长对孩子采取粗暴的惩罚办法。我建议你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵最娇嫩的花儿。它很容易被摧折，被晒枯，被不信

任的毒药摧残致死的。

5.要让儿童看见和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的忧伤,感到自己好象低人一等。

6.儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的.如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

7.请你任何时候不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

8.儿童是脆弱无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊!

9.所谓和谐的教育，就是如何把人 的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现、自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。正是在这一点上，即在人的表现上，应当加以深刻思考，并且朝着这个方向改革教育工作。

和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。

《重生笔记》读书笔记 篇15

读过之后，大受感动，买了10本，送给朋友。凌志军在书中说：在所有死亡的癌症患者中，三分之一是被吓死的，三分之一是治死的，只有三分之一是真正因病而死。有90%以上的癌症患者没有得到良好的治疗方案。

这些数字令我震惊，癌症患者中竟有如此多的人不是死于自己的疾病，而是死于自己的恐惧和不正确的治疗。

我们恐惧，是因为我们无知。我们不了解癌症，不知道癌症其实并非绝症，只不过是一种慢性病。我们不了解自己的肌体，很容易过低地估计自己身体的自我修复能力，却过高估计药物能力，不知道那些所谓“特效药”有可能是致命的杀手。

《名利场》中的女性主义思想体现 篇16

一、女性主义思想体现这一: 勇于挑战父权主义限制

女权主义19 世纪在欧洲开始觉醒,众多女性开始审视和关注自我,不再简单满足于男权社会的角色地位的定位,而对开始有自觉地追求与男性平等的政治经济权利,摆脱男权社会压制、束缚,抵制传统观念。萨克雷置身这场社会洪流,以女性特有的敏锐和独特的视角,准确把握两位女性的生活经历和内心思想状态,特别是通过贝姬的描写来展示典型反传统女性形象,彰显出鲜明的女性意识。

传统的父权主义以女性作为附属,没有自我作为女性的特性,成为贤良的母亲、温顺的妻子和孝顺的女儿,温柔依附、被动软弱是她们的特质。家族关系中处于绝对主导地位的是男性,作为从属地位的则是女性。父权主义时期的这种根深蒂固的偏见,很大程度上限制了女性的独立,束缚了女性的解放。《名利场》中的描述,贝姬对人生的追求,有自己的想法,树立了自己的人生理想,并为了实现这一理想而努力,对女性解放进行了强有力的挑战,努力的实现经济上的独立,对父权主义进行了强有力的挑战。贝姬出身贫贱,父亲嗜酒如命,是一名穷画家,母亲则是在舞厅卖唱的女人。8 岁时母亲去世,父亲整日醉熏,本应享受天真快乐时光的贝姬过早地承担家庭重担,8 岁的时候就开始当家。这样的出身和成长环境使得贝姬饱受生活的磨难。但是她和普通人不同,没有被不幸的童年遭遇吓到,反而刺激了她的成长,使得她获得了更强的生活智慧能力和宝贵经验。但她有人生志向,不甘受穷认命,而是立下志向凭借智慧、美貌实现上升改变命运。在那个金钱至上的男权社会之中,贝姬并没有自怨自艾,而是不惧失败,不断前进,朝着自己理想人生道路不断奋进,追求经济独立获得更大的经济自由和财富,让自己成为了上流社会的一份子,实现了自己梦寐以求的生活。

而在婚姻的选择上,贝姬更是表现出截然相反的爱情观,她主动出击、目标明确,在无法借助亲人力量帮助,而是清醒认识到经济利益的婚姻是改变自己命运的人生机会。富商之子乔斯是她的第一个目标,他决心要收服这个肥大的花花公子,她极力获取他的爱怜博取好感。虽然最终失败了,贝姬并没有泄气,反而加速了她确定新目标,并迅速的将新的目标锁在罗登身上,并引诱对方并进行了秘密的结婚。罗登因克劳莱小姐的反对失去了财产的继承权,没有成为继承人。在罗登参军期间,为在动乱的年代寻得一丝保障,她又与斯丹恩勋爵调情。伴随着战争的结束,她充分运用了乔治姑妈的影响力,从容的跻身了上流社会。再次回到英国后,贝姬又利用引荐,觐见了国王陛下,最终成为了上流社会的人物,由此达到了个人发展的顶峰。就经济方面而言,她积极追求实现经济独立,想过体面富足生活,想要拥有更高的社会地位。波伏娃指出,如果丧失了经济上的自由,那么自由就不是真正的自由了,仅仅上理论上的自由。然而通过了雇佣工作获得收入,她就不再是一种寄生虫,经济独立是女性自由的基本保障。贝姬想过上乡绅太太般的生活,“要有钱”是这一切的根本。她自己和丈夫两人地位不稳固,她极力向斯丹恩勋爵讨好,为丈夫谋求好差职,又不放过任何机会向勋爵要钱,建立自有的小金库。这种完全脱离女性定位的与父权主义不相容的经济独立意识,充分显示出贝姬勇敢挑战的反叛意识。

二、女性主义思想体现体现之二: 勇于突破传统家庭的局限

父权主义威权下,男性居于家庭中心,男性在家庭成员中处于支配和统治地位,女性居于从属地位,应当言听计从,把生活精力和人生意义投注到孩子和家族上。萨克雷却用第一种贝姬形象对这种父权模式进行了完全地颠覆,他通过笔触力有力诠释了男权思想,展示了以金钱利益为中心的女性抗挣形象,有力批判了当时整个社会的混乱和黑暗,将英国维多利亚时代的社会生活展现得淋漓尽致,展现了一部丰富的历史生活的画卷。贝姬的形象刻画的十分丰富和丰满,不邪恶、不善良、有心计有手段,有自觉意识和独立追求,其独特魅力在人们的心中留下了深深的印象。特别是女主角对传统家庭的反抗和在夫妻角色的对外活动中,贝姬的丈夫罗登表现的平庸无能,对贵族的无意义的消遣游戏在行。而贝姬则展现出出色地交流和沟通才能,能说、能唱,聪明睿智,与人善于沟通、愉快相处。在家庭关系中,贝姬则主导丈夫,她安排罗登的一切行为,让丈夫去跑腿,执行她的要求,替她照看孩子、做家务劳动,她成为家庭的实际领导,是家庭的主人,是家庭的经济支柱,过着自主独立自由支配的生活。这就完全颠覆了男权社会中的传统家族观念,女性养家并独当一面是女性主义思想彰显的重要突破。同时,女性主义思想突破的另一方面,贝姬彻底颠覆了传统观念中对母亲这一角色的定义和要求。在父权主义社会则要求做为母亲要始终无私奉献牺牲,把生命的一切奉献于家庭和孩子,不能有太多的自主意识和自我追求,贤良淑德是男性称颂和所要求的标签。她们要照顾孩子,关注呵护每一天的成长,照顾好日常每一天的生活起居。贝姬却完全颠覆了这种传统意义的要求。贝姬让罗登照看孩子,给她们购买书籍玩具,陪孩子嘻嘻玩耍。她对孩子的关心远远不够,甚至将其视为是阻碍自身能够开展社会活动的负担,贝姬的关注的重心在于怎样才能跻身到上流社会中。这就完全颠覆了传统,使得女权主义中女性形象有了新的展示和定义。

三、女性主义思想体现之三: 勇于发掘自我意识并追求自我价值

萨克雷的《名利场》以大胆的写作手法揭示了女性命运,体现了对女性主义精神的肯定和对当时上流社会的无情抨击。贝姬展示的强烈的女性意识,突破了男权社会的笼罩,刺出了强烈的女性思想光辉,这束光辉不仅冲淡了父权主义和传统家庭模式的遮罩,还突出表现了她不懈追求并实现自我价值的自觉要求。维多利亚时代要求女性处于从属附庸地位,女性没有自我价值和自觉主体地位可言,传统观念对女性自觉和独立价值追求构成了极大的压制。而《名利场》这部却似一把利剑,塑造了贝姬这一自我价值觉醒追求者,用锋利的女性思想和行动展示的女权主义思想,对这一情况给予了有力的冲击。贝姬凭借美丽、聪慧,利用爱情、利用婚姻达到改变自身的命运,最终成功的跻身于上流社会,彻底的将自己的附庸位置转变为主导地位,在经济和政治上都积极进取和追求,成为了具有独立自由追求和自尊富足的富人。但是,她并不仅仅满足于物质上的富足生活和社会地位的简单转变,这一切给她带来的幸福也仅是阶段性的,她也曾一定时间内感到空虚寂寞,并为自己获得上升机会所采用的手段感到不光彩和可耻。她也逐渐要求获得更多的精神满足和追求,并找到了一条让内心充实宁静和获得更大满足的途径,并开始逐渐对自身形象的重造,利用从慈善公益事业中取得精神上和自身价值的实现。公益事业是对财富取之于社会用于社会、更好服务社会和满足社会需求的重要手段。她利用慈善、公益事业服务于社会,为社会谋福利,让她在其中取得了较强的社会存在感和成就感,提升了自我的内在形象认识,也让自我形象色彩更加光彩丰满。她热心宗教事业,成为了一个大善士,热衷参加义卖会,这为她赢得了更多声誉,超越了许多成功的男性,这也突显出了贝姬的闪耀的自我形象和独立的女性地位,使得女性主义思想的发展得到进一步的升华。

总而言之,贝姬这一形象从观念上颠覆了女性的依附形象,展现了她为人女时在困难的环境中勇敢的替父亲肩负起家庭的重担,显示出自身坚强的意志。在结婚对象的追求中,贝基积极主动,并将之作为自己命运改变的第二次机遇,主动精明、目标明确,手段多样。贝基的行为有力挑战了当时的父权制,她在家庭生活中是首领、决策者、领导者、统治者,而丈夫则成为顺从的仆人,这就颠覆了男权社会中丈夫为统治者而妻子为从属者的角色分工要求。贝基也不是一个称职的传统的母亲,她的丈夫罗顿在婚姻中担负了照顾儿子的责任。她对父权制的挑战还不止于此,她对父权制的不合理要求坚决拒绝,并不甘心扮演家庭女教师的角色,插手皮特男爵家的一些经济事务,并表现出了自己的精明强干。她在梦想的实现和挑战过程中也遇到了诸多的困难和挫折。这类挑战被当时社会主流价观所不容,会被认为精神异常、当成一个稀有动物。然而贝姬与其夫因为收入有限,在经济上经常遭遇困境,在对经济地位的找寻过程中,她采用了一些不光彩的手段,所以这些成功在精神上给贝基带来的幸福感有限,政治经济社会上的成功给她带来的幸福感很快不能满足她,空虚和孤独就伴随而来。她也就走上了社会公益来实现社会价值的自我认同和满足。贝基勇于挑战父权制,是一名真正的女性主义的勇士代表,她以自己的种种自觉意识和积极追求,奏响了萌生状态下的女性主义之声。虽然在自我价值的追寻实现过程中,贝姬遭遇了诸多困难,但她果敢的迈出了第一步,催发了自我意识地发展和成长,这是女性主义发展的重要进步。

在萨克雷《名利场》这部作品中,女主人公贝姬是一名真正的“女冒险家”,是男权社会反叛和永不满足并有女性自觉意识的一位独立女性。萨克雷用极致精确的描绘和对贝姬生活经历的表述,勾画了这位女性反叛角色,她不甘现实,满怀抱负,懂得自立处世,独立追求和自我意识强烈,这些都是萨克雷笔下对女权主义的认识和诠释。本文着重分析蓓基的人物展示的形象特征来把握萨克雷的女权主义思想。萨克雷对女性充满同情,这基于他自身的生活阅历和对女性的了解及密切关系,更重要的是他有一颗敏感和充满同情心的心,对维多利亚时代女人的生活生存情况及社会对女人的固执歧见富有同情。萨克雷对贝姬的态度同情并给予积极赞赏,而对另一位女性爱米丽亚却给予了一定否定,并给予了深深的同情。但作者本人是一位传统的男性作家,他不可能完全摆脱维多利亚的传统习俗的约束,仍然受自身生活经历和价值观的影响,虽然实现了突破,但他也要遵守旧秩序生活习俗的影响,其对两名女性人物的描绘和情节的刻画及结局的安排,都一定程度地体现了萨克雷还存有男权思想。这就在作品中可以看到作者对贝姬是否有罪模棱两可,同时却宽恕爱米丽亚的原因。她勇于挑战父权主义权威,不愿囿于贫贱、低微,她叛逆、出轨,与这个世界抗挣,她积极构画人生蓝图并想法设法实现人生梦想。她千方百计将自己的人生梦想成为现实,并以一种游戏精神和奋进精神来实现人生目标。她把爱情、婚姻本质领悟得很深,把握住机会机遇,努力实现机遇实现和财富的积累,寻求经济独立自由,这就有力抗挣了男权社会和彻底颠覆了传统的家庭局限。总之,萨克雷笔下的贝姬女性主义光辉,其不管空间转换时光变幻,都将在文学殿堂永远绽放。

摘要：威廉·梅克皮斯·萨克雷是英国维多利亚时代一位伟大的现实主义作家,其作品对19世纪英国中产阶级的生产生活情况与精神情况进行了真实再现了。特别是他通过批判上流社会的虚伪势利和金钱至上,对人性阴暗面的有力揭示,从而有力鞭挞了这种男权社会的价值观。《名利场》就是萨克雷众多作品中影响深远的一部,是批判现实主义文学的经典代表之一。在这部著名小说中,女性人物形象贝姬凭借坚强的思想意识,坚持不懈的努力,从社会底层的柔弱女子成功的挤入了上流社会,并最终实现了人生命运的彻底转变和经济上的独立自主。贝姬这一形象,是萨克雷的《名利场》作品中的突出表现。

关键词：《名利场》,女性主义思想体现

参考文献

[1]萨克雷,杨必译.《名利场》.人民文学出版社,1995.

[2]席旭琳.萨克雷眼中的女人——从女性主义视角解《名利场》.华中师范大学,2005.