八台镇中心小学义务教育均衡发展自评报告

八台镇中心小学义务教育均衡发展自评报告（精选5篇）

八台镇中心小学义务教育均衡发展自评报告 篇1

八台镇中心小学

义务教育均衡发展自查报告

单位：八台镇中心小学 时间：2013年3月20日

八台镇中心小学

义务教育均衡发展自查报告

根据省、市政府、八台镇政府的安排部署，我校从去年积极投入到实施义务教育均衡发展先进市的创建工作之中。依据《中华人民共和国义务教育法》和河南省人民政府办公厅《关于义务教育均衡发展督导评估的意见》，经过全校师生齐心协力、艰苦努力，已基本达到《河南省义务教育均衡发展先进县评估验收项目及指标要求》规定的标准。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：

一、入学机会

我校自全国普及九年义务教育以来，逐步规范办学行为，特别是近几年来，在上级的历次验收中，我校不断巩固“普九”成果，各项指标完成情况均达到上级要求。

（1）入学率：按上级有关规定，学校本着让本辖区内适龄人口就近免试入学的原则，使辖区内具有学习能力的适龄人口全部入学，入学率达到100％。

（2）辍学率：“普九”工作开展以来，我校对辖区内个别家庭条件差的学生施行免费及捐助等一系列有力措施，并结合“两免一补”工作的实施，让困难学生上得起学，使在校学生年辍学率为零。

（3）完成率：我校辖区内15周岁人口，均能受完规定年限教育而达到毕业水平，完成率达100％。

（4）毕业率：近几年来，我校努力推行素质教育，注重面向全体学生和全面发展，学生能力不断提高，毕业班学生各科成绩均能达到合格，毕业率达到100％。

二、保障机制

（1）、生均教育经费：

逐步健全经费保障机制。健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入。近三年，生均教育事业费、生均日常公用经费逐步提高。小学生均教育事业费 生均预算内教育事业费，逐年增长。我校严格执行预决算制度，实行收支两条线管理，开源节流，把有限的经费最大限度地用到教学中去。无乱收费现象。（2）、教师工资：

设立教师工资入卡制，确保教师工资按时足额领取，教师绩效工资已于06年6开始全面落实。（3）、家庭困难学生资助：

每学期落实两免一补，确保家庭经济困难学生享受义务教育。国家各项困资助资金每期足额及时发放到学生或家长手中。在校长的领导下，由专人负责资助贫困生工作，并成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的申请和初审，研究拟定受资助学生名单和资助形式，落实中央、河南省关于对义务教育阶段农村中小学生免除杂费、课本费以及补助住宿生生活费的优惠政策，减轻农村学生家庭义务教育阶段的经济负担，不因经

济困难而失学，促进农村义务教育的发展。

三、教师队伍

全校现有专任教师27人，其中女18人。

1、专任教师合格率：全校27名教师中，专科以上学历25人，中师学历2人，岗位合格率为100%。

2、校长培训合格率：全校1名校长参加了岗位培训，均取得了培训合格证书，合格率100%。

我们的做法是：

1、明确办学方向，确立办学思想

我校认真组织学习现代教育理论、教育思想，坚持正确的办学方向，确立了“为每个孩子创造人生幸福”的新理念，牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务 ”的办学宗旨，本着“质量求生存，创新求发展”的办学方针，实施“理性思路、刚性管理、柔性服务、和谐激励”的办学策略，努力探求适合学校发展的成功之路。具体工作中，我们遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念、科研兴校、民主合作的管理理念，与时俱进求突破，深入细致抓落实，强化了人文教育，培养了创新精神，提高了综合素质，指导和促进了学校工作全面开展，在学校可持续发展道路上迈出了一大步。

2、建立现代化的管理机制

（1）学校领导班子努力成为更新教育观念的先行者。素质教育和新课程改革的探索与实践，要求学校领导具有开阔的视野、理性的思维，开拓的精神、求实求是的作风，并善于把先进的教育理念贯彻于学校的全部活动之中。我校领导班子不断更新教育观念，自觉成为更新教育观念的先行者，分工明确，团结协作，作风民主，廉洁勤政，努力提高教育理论水平，能较好地把握教改中的热点、难点问题，并能结合学校实际尝试形成独到的办学思路，努力使教育思想观念影响整个学校和所有教师与学生，逐渐显现学校现代教育风范。

（2）建章立制，规范管理。学校制定了健全的规章制度，推行学校优质服务承诺制，建立评价目标和主体多元、评价方式多样的评价体系，认真贯彻执行学籍管理，及时上报各种报表、材料，档案管理较为规范并有实效，能较积极地把学校突出工作业绩向社会宣传报道，努力提高学校办学声誉。

（３）教师参与学校民主管理，成为学校的主人。学校能够充分发挥教师主人翁作用，广泛征求教师对学校工作的合理化建议和对其在校本教研发展方面的需求，同时广泛征求广大家长对学校管理中好的建议或意见，群策群力，把学校的民主管理工作提高到新的阶段。学校积极推行校务公开制度，做到重大决策公开、财务制度公开，学校管理水平不断提高。

（4）积极参与镇教师支边工作，支援边远学校建设。我校先后选派6名业务能力强、思想素质高的教师到我镇偏远学校支教，工作中注重引导，随时监督，以点带面提高偏远学校的教育水平，受到了良好效果。

(5)、教师培训。建立了教师教师培训制度，在经费方面能专款专用，充分保证。平均每学年的支教和外出培训学习的费用近1万。以人为本，创造性地运用激励机制调动教职工的积极性，在绩效考核、评优晋级上坚持公开、公正、公平原则，实行事务公示制度。建立教师岗位责任制，有比较科学的教师考核制度，做到平时考核和考核有机的结合，定性考核与量化考核结合。尊重教师的创造精神，建立了教师个人发展规划和发展性评价制度，建立了教师业务档案，详实记录教师成长发展的全过程。此外，我校十分重视师德师风建设，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。同时还健全新任教师补充机制，使教师队伍的年龄、学科、职称结构趋于合理。

四、质量与管理

1、全面实施素质教育，树立正确的人才观和质量观，面向全体学生，尊重学生个性发展，因材施教，促进学生全面健康地发展，抓好每一个班级，提高每一名学生。积极为学生减轻课业负担，低年级不留书面作业，中高年级作业不超过30分钟；严格执行义教阶段国家课程设置和作息时间，严格按课表上课，严禁有偿补课和推销资料等违反师德的现象；积极推进课程改革，组织教师经常性地听课、评课，认真搞好本校课改教研活动，学习新理念，改革旧教法，学校认真制定推进课程改革方案、措施，目标明确。

2、实施适龄儿童就近免试入学，不卡不要不推，按教育规律办事，依法办学，规范办学行为。建立“就近免试”招生机制。不断规范行政审批、招生政策、教育管理等办学行为，大胆改革义务教育阶段招生办法，出台了《义务教育阶段学校招生工作实施办法》，根据就近免试入学原则，实施分期分批招生，取消捐资与入学挂钩的做法，所有的学校面向所有符合条件的适龄少年儿童招生，真正做到“零择校”，确保教育公平;各校严格按照文件规定进行分批次招生,2012年的招生工作做到了“零投诉”。大力促进教育公平。近年来，我校高度关注弱势群体，大力促进教育公平，妥善解决新居民子女的入学难题，采取分类解决、免试就近等招生办法,努力为符合条件的进城务工人员随迁子女提供入学机会和优质教育环境。

3、用现代的教育思想武装教师，提高师德水平－－抓好教师建设的奠基工程。学校根据《教育法》、《教师法》以及课程改革对高素质教师的需求，通过健全落实政治学习制度，开展措施得力的师德教育活动，组织教师学习并深入贯彻落实各种文件精神及有关法规政策等。学校经常在教师中开展生动有效的师德教育活动，提倡三种意识（“校荣我荣，校辱我辱”的“集体主义”意识、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的服务意识和 “追求个人社会价值”的奉献意识），强化 “四种精神（敬业乐业精神、勤学进取精神、开拓创新精神、无私奉献精神），努力做好“五项工作”（学习现代教育思想、强化教学

过程管理、狠抓教师继续教育、掌握先进教育技术、造就人格力量），引导教师树立正确的教育观、人才观、质量观，确立“育人为本”的基本信念.此外，我们也注重抓好各学科的德育渗透，重点抓好班主任队伍建设，优化了德育骨干队伍；坚持走群众路线，提高了个别谈心效果。教师们能够努力把师德教育的要求化作自觉行动，能够面向全体学生，关心爱护每一名学生，尤其关心弱势群体，对那些家庭困难和学习困难的学生有行之有效的帮教措施，努力把“高尚的师德是教师的最高学位”落实到平日的每一天工作中。

4、浓厚学习氛围，积极建设“学习型”校园－－―抓好教师建设的核心工程。我校坚定不移地引导教师确立“终身学习”、“全员学习”、“团体学习”、“自主学习”的先进理念，不断强化教育教学理论和教学水平。一抓校本培训和校本教研。我们带领教师学习了《小学新课程教学法》等，组织教师分科观看有关新课程的录像课，讨论了市新课程培训的有关内容，还针对教师在教学中的困惑与当前小学语文课程改革中存在的倾向性问题谈了自己的观点，名师的来校指导，给教师们提供了一个接近名师、学习名师的机会，促进教师尽快成长。二抓借助外力的“富脑工程”。他山之石，可以攻玉。我校一直注重为广大教师提供和创造外出学习的机会，并坚持外出学习汇报制、学习成果共享制。教师都十分珍惜各种学习机会，把外出学习看作是高级“精神福利”。三抓“分层次培训”工作，努力提高教师队伍整体水

平。新来教师培训－－跟踪督导，快促成长；青年教师培训－－分担重任，做主力军；骨干教师培训－－发挥潜能，再创新高；老教师培训－－激发激情，发挥优势。学校重视青年教师的教育与培养，通过“一结、二帮、三带、四扶、五促”的办法，让青年教师与现代教育迅速接轨。此外我们还开展了“教师读书活动”，强化教师内在素质，倡导“腹有诗书气自华”，引导教师扎扎实实进行业务学习。以校为本的全方位培训工作，全面提升了教师综合素质和教学科研能力。

5、实抓课改。首先统一思想，落实规划。我校制订了课改规划及学期的实施计划，把建设学习化的领导班子、学习化的教师队伍放在学校工作的首位，从领导班子做起，采用多种形式学习新课程有关文件精神和教育、教学理论。广大教师树立了“以学为本”，“以学定教”的新的教育理念，并勇于探索，大胆实践，在教学中较好地解决学生主体和教师主导之间的关系，把课堂教学看成学生生命发展的一个片段。其次加强培训，开展有特色的课改教研活动。在应用现代教育技术技能培训，师德培训和教学技术培训的基础上，我们还重点抓了新教学理念、新教学模式的培训。同时还加强教了对教师进行跨学科、综合素质的培训。此外积极改革教学评价体系，促进师生的多元发展，努力实现与新课程体系的顺利对接。一年来我们尝试评价方法多样化：（1）对教师的评价：我们主要采用自评、师评、学生评、学校评等方法。自评和师评主要是根据日常生活中的表现，如：管理

能力、合作能力及参加学校活动的具体情况，分成三个等级进行评价。学生评主要采用问卷和学生座谈的方法，对老师平时的教学情况进行评价，学校评是根据市、学校制定的评估条件和上述评价的结果，给教师以公正、公平的合理化综合评价。（2）对学生的评价：把评价孩子的行为贯穿在整个教学中，通常采用的方式是口头鼓励和师生互动两种形式，对孩子的学习分项进行评价。整个学习过程中，老师的鼓励语言随处可见，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了教学效率，促进了学生健康的发展。为了使课堂教学更能获得孩子们的喜欢，我们还开辟了一条师生互动、心灵沟通的平台，当孩子们对某一节老师的课满意或不满意，可以用小纸条写心理话和老师交流，也可面对面地探讨，老师根据孩子们提出的问题和建议也一一做了应答。通过师生互动、相互沟通，增进了孩子们与老师之间的友情，拉近了师生之间的距离，教师对自己的课堂教学也及时地反馈了信息，调整教学，大大提高了教学效率。（3）家长及社会评价：我们主要采用了家长参与课堂、家长座谈会、家长会等形式多范围评价。为了使教育教学评价改革深入人心，让家长参与到评价改革中去，我们把课堂向家长开放，请家长走进课堂和孩子坐同桌听课，了解教师的教、孩子的学，和教师一起评课，一起改进教学，家长们听完课以后，都谈了自己的肺腑之言。同时我们积极开发校本课程，为课程体系的三级管理做好准备。我们成立了校本课程开发领导小组，有组织，有计划地尝试开发校本课程。在教研中心的直

接指导下，我们利用学生有利的资源，在以前的基础上，在三、四、五年级继续开设微机课。

对照学校均衡发展评估表，经过认真自查，经学校评估小组认真评估我校总分为95分。几年来学校逐步改善办学条件，改变思想观念，认真落实科学发展观，为办人民满意的教育恪尽职守。总之，教育均衡发展是一种境界、一种理想，更是符合我国当前基础教育现实需要的发展策略，是教育改革与发展的基本价值取向。八台镇中心小学将以均衡发展为契机，加强整改，不断提升办学质量，向义务教育现代化学校迈进。

八台镇中心小学义务教育均衡发展自评报告 篇2

随着布局结构调整的深入和社会经济的发展, 人们开始更多关注布局结构调整对于提高教育质量的意义, 以及这项工作对于实现教育均衡发展有何作用和影响的问题。人们在要求入学机会均等的同时, 也要求入学教育过程以及入学教育的软、硬条件均等等。于是, 学校布局调整逐渐由最初的撤并撤减工程, 演变为提质工程, 并且成为一种必然的趋势。学校布局结构调整的政策含义自然而然也就随着形势的变化而改变。教育均衡发展成为了需要面对和去深入探讨的问题。

教育均衡发展, 是各级政府和教育行政管理部门在布局调整中需要重点考虑的因素, 也是工作的重点。正如教育部部长助理、基础教育司司长李连宁所言:均衡发展应当成为教育特别是基础教育工作的一个带根本性的重要的指导思想和价值追求, 基础教育发展进入新时期后, 应当更加旗帜鲜明地把均衡问题提出来, 用教育均衡发展的思想统一认识, 指导我们的工作。而现阶段, 我国教育资源配置呈现出非均衡状态, 城乡之间、区域之间、阶层之间以及不同教育类别之间发展不均衡, 教育经费投入、设备配置、师资水平等方面分配不均衡。尤其是, 为享受到有限的优质教育资源, 许多家长想尽办法、走尽关系、散尽金钱, 不惜代价地为孩子“择校”, 这就不仅加重了家长的经济负担和学生的学习压力, 而且干扰了学校的正常教学, 所滋生的“权钱交易”“教育腐败”, 更是造成了极不好的社会影响。

“学校布局结构调整对缩小教育发展的差距, 促进教育均衡发展, 扩大优质教育资源”“对于提高教育资源的利用效率, 实现规模效益”, 具有十分重要的意义。因此, 政府和教育行政部门在推进学校布局调整中, 应该为义务教育学校提供均衡的办学条件, 在资源配置、政策导向以及宏观调控等具体行为中, 体现均衡发展的指导思想。

随着社会经济的发展和城镇化步伐的加快, 自然经济状态下的农村不断衰退, 越来越多的人生活在城镇。据预测, 到2020年将会有3亿人从农村转移到城市。因此, 如何合理规划城市学校布局, 做到科学统筹、适当超前, 是摆在我们面前的刻不容缓的问题。

以长沙地区为例, 截止到2010年上半年, 共有各级各类学校2 389所, 在校学生1 596 071人, 在校教职工120 245人。“十五”期间, 长沙市的教育事业发展迈上了新的台阶, 整体水平在全省处于领先地位。但是, 随着城市的快速发展、人口的流动集聚以及人民群众对教育均衡化、优质化需求的不断提高, 教育发展过程中的新问题、新矛盾日益凸现。长沙城区学校布局调整存在的主要问题有:一是中小学布局不均衡。老城区的教育资源过于集中, 城区扩大后新区域教育资源则相对缺乏, 而按照分区域就近入学的原则, 群众意见较大。二是学校规模偏小, 班额偏大。大部分中小学的生均面积不达标, 造成“热门”学校班额普遍偏大。三是小区建设与教育设施不配套。许多新建居民小区已经形成, 但区域内没有相应的教育设施配套, 学生难以就近入学, 给家长和学生带来许多不便。四是师资发展不均衡。五是生源流向不均衡。

长沙市通过对学校布局调整的规划和加强合格学校建设等途径, 进一步放大优质教育资源, 扩大办学规模, 合理调整市区普通中小学空间布局、提升教育质量、提高办学效益, 从而推动长沙市义务教育均衡发展, 缓解“择校”矛盾, 提升人民群众对教育的满意度。

首先, 加强领导, 统一指挥。由市委市政府成立以分管市长为组长, 由市发改委、财政局、人事局、规划局、国土资源局、交通局、建委、人口与计生委、教育局等部门参加的全市中小学布局调整实施领导组, 对全市中小学布局调整工作进行统一领导, 协调全市布局调整的规划制定和实施工作, 解决实施中的疑难问题。市教育局负责拟订分年实施计划、实施操作方案和具体实施工作;各行政区人民政府要按照省市政府要求, 在中小学布局调整中, 积极宣传动员、协调督促, 并筹资投劳, 改善办学条件, 解决疑难问题。

其次, 科学规划, 适当超前。市教育主管部门深入调研, 结合本市人口、经济社会发展水平和趋势, 结合全市中小学布局调整总的目标要求, 科学拟定分年实施方案, 在确保拟撤并学校安全的前提下, 有重点投入新建学校和扩建学校, 避免重复建设和浪费。

第三, 整合资源, 加强改革。坚持以市为主, 积极鼓励、大力支持社会力量投入基础教育, 积极筹建寄宿制小学、中学, 以满足各阶层人口对教育的需求, 加快推进布局调整。

第四, 多方筹资, 加大投入。积极争取上级项目投入, 严格按要求管理使用。按照以市为主的管理体制确保对义务教育的投入, 安排适量的布局调整资金, 列入当年预算。加强现有教育资产管理。撤并后的闲置不动产, 采用公告形式拍卖、租赁等, 所得收益由市教育局处置, 市教育结算分中心管理且全部用于学校布局调整改扩、新建工程。同时, 各区、乡镇、村仍要积极筹资投劳, 支持辖区内的学校布局调整项目。

长沙是全省最先启动合格学校建设的地区。早在2007年, 就研究出台了《长沙市普通中小学标准化学校建设标准》, 并开始在全市范围内推进标准化学校建设。在省委、省政府建设教育强省工作会议之后, 长沙市将义务教育标准化学校建设统一归并到合格学校建设之中, 并在全市建设教育强市推动创业富民工作会议上明确提出了建设合格学校的具体目标, 要求“到2012年, 全市95%以上的义务教育学校达到合格标准”。在长政办发[2007]12号《长沙市普通中小学标准化学校建设标准》基础上, 长沙市政府先后出台了《长沙普通初中合格学校督导评估细则》《长沙市普通小学合格学校督导评估细则》, 细则共分三级指标, 其中一级指标中涉及:校园规划建设、学校装备条件、生均公用经费、师资队伍建设、学校管理工作、学校教育教学和学校办学水平等七个方面。可见合格学校的建设, 并不仅仅是学校硬件的完善, 同时也是学校软件实力的提升。

湖南省义务教育合格学校数量一览表

区域2008年2009年

长沙市676150

株洲市45115

湘潭市3645

衡阳市69116

邵阳市7177

岳阳市67121

常德市12487

张家界市1623

益阳市3763

郴州市71103

永州市7368

怀化市4246

娄底市4561

冷水江市40

涟源市110

湘西自治州030

在长期的教育发展中, 不可避免地存在着区域、城乡和学校之间的差距, 教育均衡发展要求与教育发展不平衡的矛盾, 这也成为长沙市义务教育发展的基本矛盾, 尤其表现在择校之风愈演愈烈。在布局调整中, 启动“合格学校”的建设, 从办学规模、基础设施、师资、课程等出发, 力求逐步在教育教学层面上, 给所有学校以平等的“国民待遇”, 逐步取消重点校、示范校与窗口校, 大力建设薄弱校, 将区域之间、城乡之间、公办校与民办校之间的差别控制在合理的范围内。合格学校的建设将对实现义务教育发展的均衡化, 践行科学发展观的理念, 促进和谐社会的构建, 具有重要的意义和价值。

长沙市义务教育合格学校统计表

区域2008 2009 2010合计

芙蓉区301132

天心区333036

岳麓区5623786

开福区435149

雨花区473353

高新区82111

长沙县1262518169

望城县63201497

浏阳市1672723 217

宁乡县1034125 169

合计676 15093 919

(以上数据来源:湘政教督通[2009]77号《关于认定长沙市星沙金鹰小学等1372所学校为义务教育合格学校的通知》、湘政教督通[2010]81号《关于认定长沙市双江镇中心小学等1105所学校为义务教育合格学校的通知》)

由此可见, 长沙作为省会城市, 在推进义务教育均衡发展方面, 走在了前列, 发挥了辐射和引领作用。截至2009年底, 全市共建设义务教育合格学校826所, 占义务教育学校总数的80.74%。合格学校建设作为促进教育均衡发展的重要抓手被列入了长沙市的重要议事日程, 主要特点有:

一是组织保障十分有力。2007年以来, 长沙市委、市政府坚持把合格学校建设纳入全市经济和社会发展总体规划, 摆上重要的议事日程, 每年安排相应内容作为“为民办实事”重点项目。2010年, 合格学校建设列入帮助扶持企业发展、帮助推进项目建设、促进民生改善、促进经济增长的“两帮两促”活动范围, 作为全市年度中心工作之一, 进行了重点安排。其中, 雨花区把义务教育合格学校建设作为建设教育强区的核心内容, 进一步加强了组织领导。事实证明, 领导重视是开展好合格学校建设的有力保障。

二是硬件条件逐步改善。合格学校建设是改造薄弱学校、提升办学水平的有效措施, 其本质是缩小校际之间的差距, 扩大优质教育资源, 让每所学校都成为优质资源、成为窗口学校。以义务教育经费保障机制改革为契机, 长沙市不断加大投入力度, 有效改善了学校硬件设施。据统计, 2008年, 全市义务教育合格学校建设共投入资金达到3.6亿元, 重点惠及学校560所。各区积极履行办学责任, 多方调集资金, 保证了合格学校建设顺利进行。岳麓区在“宁愿少修一条路, 也要多建几所学校”的理念指导下, 决定在2009年将今后三年的资金一次投足, 经费投入总计达5.7亿元。开福区2009年为5所项目学校预算安排了建设专项资金近1000万元。通过大力度的建设和改造, 全市中小学办学条件得到了明显改善。截止到2009年6月, 全市共有校园面积492.7万平方米, 教学用房和功能用房220.3万平方米, 分别比2007年增加13.7万平方米和8.3万平方米;共有计算机43 983台, 人机比达到12.7比1, 实现“校校通”和“班班通”的农村规模以上学校分别达96%和41.9%。生均公用经费也逐年提高, 2009年, 城市小学和中学生均公用经费标准为364元和502元, 与上年同比增长5%。

三是教师培养并重并举。坚持引进和培养并举, 2007-2009年全市共招聘初中和小学教师1 636名, 培训中小学教师共6万多人次;全面实施教师定向培养专项计划, 累计招收了230名优秀初、高中毕业生。全市小学、中学专任教师学历合格率稳步提高, 其中芙蓉区小学、中学专任教师学历合格率达到94.4%和100%。重视校长选拔培养工作, 全市义务教育学校有5年以上教育工作经历的校长占总数的100%, 新任校长取得“任职资格培训合格证书”占总数的85%。

四是项目工程管理严格。从2007年开始, 将标准化学校或合格学校建设完成情况纳入区县 (市) 政府和区县 (市) 教育局年度绩效考核目标范畴, 实行双线管理, 定期考核评估, 并将考核结果与年度评先评优和奖金发放挂钩。所有建设项目均实行了“四制”, 即工程招标投标制、项目法人负责制、工程监理制和合同管理制。天心区、高新区等地在项目管理上也都出台了一些新举措。

同时, 通过完善法律法规、加大教育投入、加快改薄工程、加强师资培训、改革招生制度、建立监测评价等手段, 进一步放大优质教育资源, 扩大办学规模, 提高办学水平, 从而推动长沙市义务教育均衡发展, 缓解“择校”矛盾, 提升人民群众对教育的满意度。

八台镇中心小学义务教育均衡发展自评报告 篇3

黄老营小学地处孟楼镇东南端，是孟楼口子镇环镇路一路东大门，南接老河口市竹林桥镇，东邻河南省邓州市，是一个交通活跃，经济发达的好地方，教育服务四个自然村，（曹营村、秦庄村、柴岗村、黄老营村），在校学生269名，教职工9人，教职工学历合格率达100%，校八大室齐全，校年巩固率达95%,入学率100%，现根据《湖北省义务教育均衡发展督导评估方案》的要求，本校从发展规划及保障，学校标准化建设，教师队伍建设，教育教学质量，义务教育关爱，五个方面进行了自查，应得分100分，实得分91分。A1发展规划及保障（应得25分，自查得分 25分）A1——B1政策法规（应得5分，自查得分5分）A1——B1—C1 县（市、区）政府制定义务教育事业发展规划，将义务教育优先发展、均衡发展、促进教育公平纳入经济社会发展规划。（应得 1分，实际得分1分）

为全面贯彻落实国家教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》和省教育厅实施义务教育均衡发展的行动计划，实行全面优化以“县市为主”的管理体制改革，积极探索全市义务教育学校，协调可持续发展的新途径。从2011年上半年开始，市教育局就制定了义务教育均衡发展的实施方案和孟楼镇中心学校实施管理方案，黄老营小学积极开展工作，制定了工作方案，成立专班，不断完善制度，制定出一系列相关措施。扎实开展教育教学和教研工作，把“比、访工作”落到实处，促进了教育的均衡发展。

A1—B1—C2县（市、区）政府实行义务教育工作目标责任制度、城乡中小学校及周边综合治理联席会议制度和中小学安全管理制度。（应得2分，自查得2分）。

为了维护校园周边和秩序，确保学生安全，老河口市教育局下发了《关于治理整顿校园周边环境及周边安全信息，“日报”，“零报”制和责任的通知》，并且根据市社会治安委员会下发的《关于治理整顿校园周边环境及周边安的工作方案》，我校积极组织专班，多方联系相关部门，对学校周边环境进行了整治，及时停用手续不全接送学生车辆，确保学生路途安全，采取学生中午集体在校就餐，校领导轮流值班，因此学校无重大安全隐患。

A1—B1—C3建立义务教育均衡发展督导检查制度，完善义务教育均衡发展信息库和监测评价机制。（应得2 分，自查得2分）

孟楼中心学校定期不定期的开展义务教育均衡发展的督导专项检查，定时间进行活动，同时建立孟楼镇义务教育均衡发展信息库，及时利用孟楼教育信息网对辖区内义务教育学校校际差异进行逐校监测和分析。本校组成专班，由政教主任孔明同志负责，信息组对学校存在差异性做了及时上报，从而促进学校均衡发展。A1—B2经费投入（应得15分，自查得15分）A1—B2—C4县（市、区）政府依法落实“三个增长”，且能向农村倾斜。（应得6分，自查得6分）

从2009年—2012年财政报表可以看出，当年义务教育拨款的增长比例高于财政经常性收入增长的比例，学校近三年来，生均公用经费，2009年

元，2010年达生均

元，2012年达生均

元，生均公用经费低于省定标准而还高于上年。

A1—B2—C5确保城市教育费附加和地方教育附加足额征收，并按规定用于均衡发展城乡义务教育。（应得4分，自查得4分）

A1—B2—C6农村税费改革固定性转移支付资金用于教育的比例不低于60％，且能向农村倾斜。（应得3分，自查得3分）

农村税费改革固定性转移支付金用于改善办学条件，从未出现把固定性转移支付资金用于其它开支，也未出现把固定性转移支付资金挤占挪用财政预算的情况。上级部门下发的各项资金均按规定使用。

A1—B2—C7严格落实国家和省“从土地出让收益中按比例计提教育资金”的政策，并在计提教育资金，安排支出上向农村倾斜。（应得2分，自查得2分）

A1—B3经费管理（应得5分，自查得5分）A1—B3—C8义务教育经费足额纳入地方财政预算，新增教育经费主要用于农村义务教育。（应得3分，自查得3分）近年来老河口市不断加大对义务教育经费投入，义务教育经费足额纳入地方财政预算，新增教育经费主要用于农村义务教育。

A1—B3—C9县（市、区）政府围绕义务教育均衡发展，建立义务教育经费审计监督和统计公告制度。（应得2分，自查得2分）。

A2学校标准化建设（应得10分，自查得10分）A2—B4布局调整（应得6分，自查得6分）

A2—B4—C10按照县域义务教育均衡发展的要求，合理规划当地义务教育学校布局。（应得6分，自查得6分）。

在综合分析人口发展形势和城镇化进程，对地理位置、交通等因素的分析，稳步开展义务教育学校布局调整，孟楼镇对黄老营小学居民区同步规划、同步建设、同步交付使用。按照国家和省规定，科学规划学校布局。2008年春柴岗小学和曹营小学合并到本校，这样集中教育资源，提高教学质量，促进了义务教育的均衡发展。

A2—B5校安工程（应得4分，自查得3分）

A2—B5—C11按照国家要求，认真组织实施中小学校舍安全工程。（应得4分，自查得3分）

学校高度重视校舍安全工程，并制定了 “校舍安全工程”年度实施计划和逐栋改造方案，2008年秋对破旧的门窗进行了更换，近三年中本校对专用室进行了门窗加固，及时对重点室按装防盗门。加固走廊上的防护拦，确保师生安全。同时安装监控器六台，保障硬件设施安全，提高教育教学质量。

A3教师队伍建设（应得35分，自查得27分）A3—B6教师配置（应得10分，自查得10分）

A3—B6—C12按编制标准足额配备义务教育教师。新增教师优先满足农村学校、城镇薄弱学校需求。（应得5分，自查得3分）

A3—B6—C13建立完善城乡义务教育学校教师补充机制，新进教师根据省里统一部署，主要从资教生、特岗生或免费师范生中招聘录用。（应得5分，自查得3分）

综合以上两项我校根据市教育局定编制标准，科学配制，按须设岗，孟楼镇中心学校对我校足额配备义务教育教师。走教教师下农村，从2007年至今，先后有3位教师到我校执教，石海霞到我校教英语课，周玉林到我校代体育课，从某些方面解决了我校师资薄弱现状。

A3—B7教师管理（应得15分，自查得15分）A3—B7—C14推进义务教育学校校长、教师城乡之间定期轮岗交流，确保师资均衡配置。（应得10分，自查得9分）

老河口市教育局合理利用各校有利师资力量，进行送教下乡活动，大力提高农村学校教师干部队伍的整体素质。逐步实行城乡一体化，促进义务教育的均衡发展，2007年秋调周云任本校校长，2008年秋调张德吉任本校校长。2011年秋调周玉林到本校任党支部副书记，确保了师资的均衡配制，体现了优质学校向薄弱学校提供管理和服务的制度，较大程度缩小城乡校际差距。

A3—B7—C15城乡义务教育学校围绕加强教师队伍建设，创新教师队伍建设活动载体。（应得5分，自查得5分）

自从“课内比教学，课外访万家”活动实施以来，先后制定了各项活动计划与方案，出台了一定的制度，人人参与讲课，组组设计内容，走家串户，通过活动使学生和学生家长加深对教育的理解，家庭、社会、学校三者间融洽关系得到提升。

“比教学”中，学校出台合适的评价体系，全员参与，分科进行，在活动中，广大教师比出了风格，赛出了成绩。全方位促进教师队伍整体提高，做人民满意教师，办人民满意学校。充分利用“课内比教学”活动的契机，深化课堂教学改革，积极探索新的课堂教学模式，突出学生的中心地位，让学生在愉快的学习中轻轻松松地获取知识，进一步优化工作细节，使教师的教育教学水平在活动中不断提高。A3—B8教师培训（应得4分，自查得2分）A3—B8—C16健全教师培训机制，城乡教师统一安排落实五年一个周期的全员培训。（应得4分，自查得2分）为贯彻落实国家、省文件精神，积极推进我校义务教育的均衡发展，促进教育公平，建设和谐学校，结合我校实际均衡发展工程拉动全校义务教育的快速发展和整体提高。近几年结合我校教育教学实际情况，因地因人制宜，施行校本培训和集中培训相结合的方式，使我校教师在教育教学专业发展中存在的问题得到解决。满足了教师个体发展需要，切实提高了教师个人素质和专业水平，推动教育教学发展，促进教学发展，促进学校发展，为我校教育发展做出积极努力和贡献。

制定以“提高教师教育教学基本功为中心，以贯彻新课标为原则，以探讨新的学习模式为目标”的发展规划。每位教师结合自己的实际情况，学校从本质区别，有针对性制定出适合个体发展的实施计划和培训主题。

A3—B9教师待遇（应得6分，自查得5分）

A3—B9—C17城乡义务教育教师工资和医疗保险、住房公积金等足额纳入地方财政预算，并按时足额发放。（应得3分，自查得3分）

A3—B9—C18城乡教师住房问题得到解决。（应得3分，自查得2分）

学校高度重视教师的住房问题，积极从多渠道的解决教师用房，教师孟广年因父亲须要他日夜护理，学校就挤出房间让父子二人住校，孔明和甘艳小两口，因家中住房紧张，学校就从保管室中腾出两间让二位教师住校。A4教育教学质量（应得20分，自查得20分）A4—B10办学行为（应得8分，自查得8分）

A4—B10—C19县域优质高中招生名额均衡合理分配到辖区内初中学校。（应得4分，自查得4分）

我校是九年义务教育小学阶段，不存在有名额分配。

A4—B10—C20城乡义务教育学校办学行为规范，学生课业负担逐步减轻。（应得4分，自查得4分）

要严格按国家规定的课程（教学）计划开课，开设科目、课时数均不得随意增减，未经批准使用的实验教材，不得扩大使用范围。任何人不得组织学生统一购买未经教育行政部门核定批准的各类资料和练习册、练习题、作业题、考试卷以及学生作业本等。控制学生每日在校的课内外活动时间，课后作业要精选、适量。不得布置机械重复和大量抄写的练习，坚决禁止以作业惩罚学生的行为。控制考试次数。坚持经常地抓好师德教育。教师不得歧视差生，体罚或变相体罚学生，学校收费必须符合有关政策法律的规定，须经物价部门许可，实行收费卡和公示制度，做到收支有凭据并且公开帐目。利用现代信息技术建立学籍管理库，加强学籍的动态跟踪管理，促使生源有序按章流动。充分发挥教育督导的作用，对学生和学生家长反映或举报的热点问题进行核实，做到随时督查，随时处理。

A4—B11教育质量（应得12分，自查得12分）

A4—B11—C21实行就近、免试入学制度，义务教育学校“择校”问题明显改善。（应得4分，自查得4分）

我校服务的范围是秦庄村、柴岗村、曹营村、黄老营村、四个自然村，从2007年至今，适龄儿童（7—12周岁）年入学率达100%，年巩固率达95%以上，学生学籍施行网上管理一人一学号。

对家庭经济困难的学生施行分片管理，教师保班以家访形式进行，摸清学生困难原因，分类整理成册，通过集体捐款方式和向上级部门争取资金来解决困难学生入学难的问题。

曹营村所辖自然村一部分离孟楼小学较近，一部分学生在孟楼小学就读，所以本校没有存在“择校”问题。

A4—B11—C22城乡义务教育学校全面落实国家课程计划。（应得3分，自查得3分）

全面落实课程计划，开足开齐课程，不随意增减一门课程，教师按照“三表”进行授课，要求教师创造性地进行教学，利于引导学生已有的知识与经验，主动探索教材改革应有知识的发生与发展，体现学生身心发展特点，并提出观察、实验、操作、调查等形式组织教学。加强教学常规管理，实施百分量化，与教师年终考核挂构。

学生在校时间控制在6小时之内，认真贯彻落实教育部及省教育厅关于减轻中小学生课业负担的有关文件精神，在减轻小学生过重的课业负担方面取得了一定的成效，学生成绩年合格率达100%，毕业年级毕业率达100%。切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，开展艺术教育活动，每周一下午为1—3年级“大家唱大家跳”活动日，周四下午为4—6年级“大家唱大家跳”活动日,学校利用集中培训时间，学习和推广普通话，聘请市级教师进行现场授课，在推普周活动月中，组织学生进行演讲比赛，5—6年级定期写出心得体会，要求教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯，提高学生的学习积极性，为学生书写规范字起到表率作用，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯。同时学校还要求教师，坚持粉笔、钢笔规范字的练习，并定期上交作业，期末教导处还组织专门人员对全校教师进行粉笔、钢笔规范字的比赛，并进行评比、打分，还将获等级奖的作品进行展示，供大家参观、学习。通过以上活动的开展，教师们书写规范字的水平大大提高，写规范字已在教学中成自然。在学生的评语上、作业批语上，板报、专栏上教师们漂亮、规范的字体都受到了学生、家长和上级领导的好评和称赞。教学中教师们规范字体的板书，也为同学们坚持写规范字作出了榜样。A4—B11—C23《国家学生体质健康标准》学校实施面达到90%以上，学生测试合格率达到80%以上（应得分2分，自查得分2分）从2009年至2012年我校每年的12月份为学生《国家学生体质健康标准》上传月，学校实施面达到100%，学生测试合格率达到90%。

A4—B11—C24建立义务教育质量均衡考核评价机制，并对教育质量均衡实行每学期考核评价。（应得分3分，自查得分3分）

近年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进智力得以开发的学生。

学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，深入贯彻执行市教育局推行的“四段式”教学模式，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于教师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。单元测试后，学校进行教师质量再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”，促教师的反思，收到了良好的效果。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，及时有效地改进教学工作。将管理落到实处。

A5义务教育关爱（应得分10分，自查得分10分）

A5—B12关爱机制（应得分10分，自查得分10分）

A5—B12—C25保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童平等接受义务教育的权利。（应得分4分，自查得分4分）

建立健全领导负责制度。学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地；实施教职工结对帮扶留守儿童制度。每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁；建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络；积极开展文体活动，为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等；建立健全检查考核机制。为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和对其结果进行评比考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行评价，作为奖优罚劣的重要依据；创造良好的育人环境。加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育管理水平。

A5—B12—C26建立学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度。（应得分2分，自查得分2分）

建立学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度，及时落实学习有困难、品行有缺点学生转化工作，传达上级部门要求，要求全体教师齐抓共管，帮教对象具体到人，认真填写学习有困难、品行有缺点学生辅导记录，对成绩偏差或偏科学生进行课外辅导，对品行有缺点学生采取家庭与学校相结合的方式进行转化教育，允许学生偶而犯小错误，不允许学生犯同样的错误。树立学生自信心，发现学生闪光点，及时的给予肯定和表扬。

A5—B12—C27家庭经济困难子女资助政策落实。（应得分2分，自查得分2分）

每学期开学学校都开通“绿色通道”，确保每一位家庭经济困难学生顺利报到。为让学生了解国家及学校的资助政策，及时解决贫困家庭新生的经济困难，学校在报到现场设立了家庭经济困难新生咨询处，并悬挂横幅和宣传标语。每年十月份学校对家庭经济困难学生进行审定，并实行动态管理。到目前我校家庭经济困难学生108名，按照国家政策得到资助的学生108人。

C28保障适龄残疾儿童、少年接受义务教育的权利。（应得分2分，自查得分2分）

本校无适龄残疾儿童、自普及九年义务教育以来，我校充分利用义务教育宣传月活动，根据《义务教育法》全方位宣传。让家长明白送子女入学的必要性，校长挂帅，教师保村到户到人，使得我校辖区适龄少年入学率达90%以上。

八台镇中心小学义务教育均衡发展自评报告 篇4

根据省、县政府的安排部署和《竹溪县义务教育均衡发展实施方案》精神，为做好今年义务教育均衡发展迎省检工作顺利通过评估验收，我校于2013年秋季开始周密部署、积极行动，经过全校领导干部、教师的齐心协力、艰辛付出，我校自查小组认真自查，认为已达到《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案》规定的标准。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：

一、学校基本情况：

我校是一所九年一贯制学校，现有教职工总数为41人，专任教师34人（小学20人，初中14人），在专任教师中级职务教师16人，专任教师学历均已达标，学历合格率为100%。专科学历的18人，其中专任教师中本科学历的19人。现有9个教学班（小学6个，中学3个），在校学生351人（小学230人，中学121人）。我校校园总面积10672平米（其中小学6723平米，生均29.23平米，中学3949平米，生均32.63平米），校舍总面积6926.3平米（其中小学4363.6平米，生均18.97平米，中学2562.7平方米，生均21.18平方米；教学及辅助用房、行政办公用房、生活用房，全部达标，现有图书7100册（其中小学3600册，生均16册，初中3500册，生均29册）；“班班通”、微机室、多媒体电教室、实验室等各功能室基本配齐配全，教育技术装备达到合格标准。

我校在教育局和镇政府正确的领导下，认真贯彻落实《义务教育法》，努力推进素质教育，促进义务教育均衡发展。在全体师生的共同努力下、在上级部门的关怀下，学校管理日趋成熟科 学，校园环境逐年改善，教学设施不断更新，学校面貌大改观，学校的各项工作日新月异，取得了一定成绩，为义务教育均衡发展评估验收打下了坚实基础。

二、各项指标自评情况如下：

依据《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估方案》，自查中，我们对照5个A级指标，12个B级指标和28个C级指标评估标准，坚持边自查边整改，及时查漏补缺，有力地促进了我校义务教育均衡发展工作全面达标，经认真自查评估，我校义务教育均衡发展总分为98分，具体自查情况如下：

（一）发展规划及保障（25分）A1B1政策规划（本项5分、自查5分）

C1：县（市、区）政府制定义务教育事业发展规划，将义务教育优先发展、均衡发展、促进教育公平纳入经济社会发展规划。此项应得分1分，自评得1分。

近年来，竹溪县人民政府把义务教育均衡发展摆上重中之重地位，制定了义务教育事业发展规划，切实加大经费投入，努力优化资源配置，全面提高教育质量，义务教育均衡优质发展水平不断提升。为了落实全区义务教育均衡发展工作，县人了政府及时召开常务会议，研究解决教育工作中遇到的困难和问题。

C2：县（市、区）政府实行义务教育工作目标责任制度、城乡中小学校及周边综合治理联席会议制度和中小学安全管理制度。此项应得2分，自评得2分。

我校一直高度重视安全工作，要求各校以创建平安校园为抓手，加强安全管理。采取了“建立组织、落实责任、加强宣传、网格管理、应急演练、隐患排查、加强安保”等多项行之有效的措施，强化校园安保工作。一方面，加大了安保设施的配备，学校先后购置了橡胶棒、齐眉棍、强光手电、钢叉等安保器材，增 设了监控设施，安装了安全警示牌。另一方面加大了“人防”力度，除了政府统一配备的保安外，学校还成立了教师护校队，在上放学期间轮流上岗，值日领导、教师坚持校园巡逻，校园安全防范水平进一步提高，保障了师生的人身安全。学校加强同当地派出所联系，建立了“警校共建”制度，定期组织开展各校周边综合治理工作汇报会议，及时处理危及师生安全的隐患，同时加强学生法制教育，学生法制意识显著提升，几年来全镇各校没发生一起任何安全事故。

C3：建立义务教育均衡发展督导检查制度，完善义务教育均衡发展信息库和监测评价机制。此项得2分自评得2分。

中心学校定期或不定期开展义务教育均衡发展督导检查活动，督促我校浓厚迎检氛围。并建立了义务教育均衡发展信息库，对辖区内义务教育学校校际差异进行逐校监测和分析,从而促进了辖区义务教育均衡发展。

A1B2经费投入（本项15分、自查15分）

C4县（市、区）政府依法落实“三个增长”，且能向农村倾斜。此项得6分自评得6分。

我县人民政府认真遵守有关教育经费的各项规定，充分发挥财政主渠道作用并多方筹资增加教育投入，初步建立了公共财政下教育投入的稳定增长机制，确保义务教育经费全额纳入公共财政保障范围，使“三增长两提高”得到落实，生均公用经费逐步提高，义务教育真正实现了免费教育。同时，不断完善以县为主的教育经费管理体制，通过竹溪县会计结算中心，有效加强教育经费管理，为教育均衡发展创造了条件。

C5确保城市教育费附加和地方教育附加足额征收，并按规定用于均衡发展城乡义务教育。此项得4分自评得4分。我县城乡教育附加能足额征收，并按规定拨付各乡镇学校。C6农村税费改革固定性转移支付资金用于教育的比例不低于60％，且能向农村倾斜。此项得3分自评得3分

农村税费改革固定性转移支付资金用于改善办学条件，未出现将资金用于教职工福利发放现象，也未出现挤占挪用平衡财政预算情况。中央、省拨付的各项教育专项资金及时拨付并按规定使用。

C7:我校在上级部门的支持下，教学设备、设施得到很大改善，添置了多媒体“班班通”教学设备，各学科教学器材也陆续配备到位。上级财政部门对我校申报改造工程给予大力支持，先后投入300多万元，为我校建起了标准化师生食堂和教师周转房，A1B3经费管理（本项5分、自查5分）

C8：县政府能按上级规定将义务教育经费足额纳入地方财政预算，新增教育经费主要用于义务教育。此项得3分自评得3分

C9：县政府及教育局围绕义务教育均衡发展，建立完善了义务教育经费审计监督和统计公告制度。此项得2分自评得2分

（二）学校标准化建设（10分）A2B4布局调整（本项6分、自查5分）

C10：按照县域义务教育均衡发展的要求，合理规划当地义务教育学校布局。此项应得6分，自评得分5分。

为了合理利用教育资源，让偏远农村的孩子们享受到优质的教育资源，学校在上级教育部门的指导下进行学校布局调整，在我镇新建了中心幼儿园，配备了学生食堂，对所有教学点危房都进行了改造，新建顺风雨教学点，撤并所有高年级学生集中到中心学校，集中了资金的有效投入，也有效合理的利用了教育资源。我校各功能室都很齐全。自筹资金20余万元，给所有学生添置 4 了标准化课桌凳、为住宿生添置床铺，实现了一生一铺标准，突入20多万元建设了学生热水洗浴设施。

A2B5校安工程（本项4分、自查4分）

C11：按照国家要求，认真组织实施中小学校舍安全工程。此项应得4分，自评得分4分。

近几年来，我校认真贯彻《义务教育法》，加快学校建设步伐，努力推进提档升级，促进义务教育均衡发展，进一步改善办学条件，取得了较好的效果。到目前为止，我校校园总面积10672平米（其中小学6723平米，生均29.23平米，中学3949平米，生均32.63平米），校舍总面积6926.3平米（其中小学4363.6平米，生均18.97平米，中学2562.7平方米，生均21.18平方米；教学及辅助用房、行政办公用房、生活用房，全部达标，校内实行封闭式管理，有大门及围墙，校园内绿树环抱，花坛别致，鸟语花香。

县政府及教育局一是认真研究制定了“校舍安全工程”年度实施计划和逐校逐栋改造方案，并逐步得到落实；二是新建或改、扩建校舍都达到国家抗震设防标准。

（三）教师队伍建设（35分）

A3B6教师配置（本项10分、自查9分）

C12按编制标准足额配备义务教育教师。新增教师优先满足农村学校、城镇薄弱学校需求。此项应得5分，自评得分5分

中心学校严格按照足额配备义务教育学校教师标准，提前预算，保证教师配备数量。中心学校每年的五月份左右就会对招生范围内的自然村走访，综合分析适龄儿童入学数量，做好班级规划预测和教师编制预算，提前向教育汇报，保证教师配备及时到位并满足教育教学需要。通过县教育局的校际调整、城乡交流、人才引进、转岗培训等方式，对我镇的中小学各学科教师进行科 学合理调配，进一步优化了教师学科结构，满足开齐开全课程的教学需求，有效解决了农村学校教师严重老化、学科不配套的问题。

C13：建立完善城乡义务教育学校教师补充机制，新进教师根据省里统一部署，主要从资教生、特岗生或免费师范生中招聘录用。此项应得5分，自评得4分。

全面推行素质教育，实现义务教育均衡发展，教师资源的有效配置具有十分重要的意义。现有教职工总数为41人，专任教师34人（小学22人，初中14人），在专任教师中级职务教师16人，专任教师学历均已达标，学历合格率为100%。专科学历的18人，其中专任教师中本科学历的23人。专任教师学历合格率为100%。教师配备比例小学为1：11.5、中学为1:8.64.通过县教育局的校际调整、城乡交流、人才引进、转岗培训等方式，对我镇的中小学各学科教师进行科学合理调配，进一步优化了教师学科结构，满足开齐开全课程的教学需求，有效解决了农村学校教师严重老化、学科不配套的问题。A3B7教师管理（本项15分、自查15分）

C14：推进义务教育学校校长、教师城乡之间定轮岗交流，确保师资均衡配置。此项应得10分，自评得分10分。

县教育局把“在农村乡镇以下中小学工作一年以上经历”作为中小学教师申报高中级专业技术职务的必要条件，实行“一票否决”，中心学校根据县教育局城乡教师交流工作要求，建立和完善了教师交流（轮岗）学习制度，定期组织教师到县实验中学、城关中学、新洲中学、实验小学等学校进行交流学习，积极组织中青教师进行轮岗提升培训，并在全镇范围内进行教师轮岗执教。几年来，我校参与城乡交流和岗位置换学习、参与校际交流 6 的教师30多人次，实现资源共享、优势互补，实现城乡双向流动，为教学质量均衡注入了新的活力。

C15：城乡义务教育学校围绕加强教师队伍建设，创新教师队伍建设活动载体。此项应得分5分，自评得分5分。

近年以来，学校一是照省、市安排部署，积极开展“比教学、访万家”各项活动，制定了实施方案，学校成立了“比访”活动领导小组和工作专班，精心制定了活动实施方案，出台了考核办法，在“比访”活动中，确立了生活有特殊困难的学生家庭、单亲家庭、特异体质等六类重点家访对象，做到领导带头家访。同时开展了家访演讲比赛、家访手记评比等形式多样的活动，对在活动中表现突出的个人进行了表彰宣传。“比访”活动教师参访率100％、学生受访率100％。二是研究制定了.“比教学、访万家”工作考核评价体系；三是县教育局、学校对“比教学、访万家”工作突出的教师给予了表彰。

B8教师培训（本项4分、自查4分）

C16：健全教师培训机制，城乡教师统一安排落实五年一个周期的全员培训。此项应得4分，自评得分4分。

根据学校目前的师资状况，本着实际需要的原则，面向全员，突出骨干，分层次培训，培训内容包括领导班子岗位培训，师德培训，教师业务培训，班主任培训，教育技术能力培训、信息技术培训等。形式与方法采取寒暑假集中培训、以会代训、自主学习、分组研讨等多种形式进行。具体措施是：

1、加强领导班子建设，实施科学管理。

2、加强师德建设，提高教师的道德水平。

3、加强业务学习，全面提高教师素养。

4、抓班主任培训，提升班主任素质。主要方式是以校本培训为主，由教务处牵头，根据学校的实际情况，利用每周业务学习时间分组分学科进行，充分利用学校现代教育技术资源和图书室，根据自己的需要开展灵活多样的学习方式和学习内容，不断提高教师的业务素质和工作能力。

5、教师培训经费纳入了学校预算，学校按照年度公用经费预算总额的5％安排教师培训经费，并做到专款专用。三年来教师培训经费达到或超过年度公用经费总额的5％。

B9教师待遇（本项6分、自查6分）

C17城乡义务教育教师工资和医疗保险、住房公积；金等足额纳入地方财政预算，并按时足额发放。应得3分，自评得分3分。

中心学校按县财政根据核定的教职工的医疗保险、医疗补助、公积金能按标准足额纳入财政预算，按进度及时拨付学校。学校按医保中心、住房管理中心年审要求，测算医保、公积金月缴纳基数，经审定后学校按月或季度全部缴纳。另外实施了农村教师津贴制度，2013年秋季又落实了农村骨干教师补助，中心学校公开及时发放，有力激发了全镇学校教师的工作热情。

C18：城乡教师住房问题得到解决。此项应得3分，自评得分3分。

促进基础教育发展，首先要稳定师资队伍，稳定师资队伍，首先是提高教师待遇。义务教育阶段教师按照国家和省政策规定住房公积金等待遇已基本得到落实。学校尽最大努力改善教师的生活条件，学校教师宿舍基本满足教师的居住。

（四）教育教学质量(20分)A4B10办学行为（本项8分、自查7分）

C19县域优质高中招生名额均衡合理分配到辖区内初中学校。此项应得4分，自评得分4分。

初中生就读高中按县教育局普通招生考试制度执行，所有小学毕业生，中心学校按时发放《义务教育入学通知书》，每年秋季全部到中心学校就读三年制初中。

C20：城乡义务教育学校办学行为规范，学生课业负担逐步减轻。此项应得分4分，自评得分4分。

我校平均班额均符合义务教育学校班额规定，全校无办重点校、重点班、无利用节假日、公休日、课余时间组织学生有偿补课、无乱订滥印教辅资料等现象。县教育局、学校都制定了减轻学生课业负担的政策措施，学生课业负担控制在合理范围。

A4B11教育质量（本项12分、自查12分）

C21: 实行就近、免试入学制度，义务教育学校“择校”问题明显改善。应得分4分，自评得分4分。

几年来，由于我们坚持了以人为本的教育理念，认真贯彻落实了《义务教育法》，全面落实了新课程目标，使我校普及程度等各项指标达到要求：

1、适龄儿童入学率：近三年来，适龄儿童少年入学率均达到100%。

2、辍学率：适龄儿童全部入学，辍学率为0。

3、弱势群体入学率：近三年来，女童、留守儿童已全部入学就读，入学率为100%。

4、在校学生巩固率：近三年在校学生巩固率100%。

5、建立了网络学籍档案体系，及时记载学生变动情况，加强对学生流动的监控。

C22：城乡义务教育学校全面落实国家课程计划。此项3分，自查得分3分

我校全面落实课程计划，开齐开全课程，开足课时。严格按照时间表、课程表上课、放学。执行地方课、程设置标准，结合学校实际开设地方课和综合实践活动课。切实保证学生在校活动 时间，坚持每天锻炼一小时，积极开展“大家唱、大家跳”活动，做到：开学有计划，有方案，有活动过程资料及评价细则，学期结束有总结。坚持定期对学生进行“体质健康监测”统计，及时掌握学生的健康状况，为学生的终身发展奠基。

C23：中小学校全面实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》。本项本项应得2分，自评得分2分。

我校积极落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》要求，教职工普通话水平达标率为100%，全体教职员工在教学、会议和集体活动中均能自觉使用普通话和规范汉字。学校定期举行学生普通话演讲比赛和书法竞赛，对表现突出者给予奖励。

C24：建立义务教育质量均衡考核评价机制，并广义务教育质量均衡实行每学期考核评价。此项应得3分，自评得分3分。

县教育局及学校建立完善了义务教育质量均衡考核评价机制，并对教育质量均衡实行每学期考核评价。中心学校对义务教育质量完善了考评制度，实行评价制度的改革创新，不以成绩作为评价的唯一依据，而是全方位全面、科学、客观、真实地考评师生的各方面素质及成绩，在评价中，我们广泛开展社会家长评教、学生评教、学生互评等多种评价形式来充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高和学校“积极向上，处处向善”良好校风的形成，极大地促进了学生的全面健康发展。

（五）义务教育关爱（10分）

A5B12关爱机制（本项10分、自查10分）

C25：保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿重：平等接受义务教育的权利。此项应得分4分，自评得分4分。

我校留守儿童占32%。学校一直都非常重视留守儿童的教育工作，建立了“留守儿童”档案，制定了“留守儿童”管理制度。开展关爱“留守儿童”献爱心活动，让留守学生能安心读书。每年都如实整理留守儿童相关资料，进行记录存档，利用班队活动、家访及家长会和爱心电话等方式对留守儿童进行关爱和教育。使他们健康、快乐、平等、和谐地成长。开展“比教学，访万家”活动以来，我校成立了由校长杨程为组长，校委会及班主任为成员的关心下一代工作委员会组织，确保留守儿童教育管理工作落到实处。为了使留守儿童这一特殊群体受到均衡教育，不留盲点，发动每一位班主任和教职工，结对帮扶一个或多个留守儿童，担任“爱心妈妈”，使留守儿童不缺失母爱，并对表现优秀的“爱心妈妈”进行表彰。节假日组织留守儿童给外出务工的父母写信，和父母进行情感沟通。开展心理咨询，每学期举办留守儿童专题讲座1－2次。学校还呼吁社会力量对特困生进行资助，实现留守儿童微心愿；学校加强对留守儿童及贫困生的帮助，以保证辖区内所有学龄儿童不因家庭或贫困原因而辍学。

C26: 建立学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度。此项应得分2分，自评得分2分

学校建立了学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度、考评奖惩制度和学生档案。在实际工作中将留守儿童帮扶和学习困难学生、品行有缺点的转化工作作为班主任工作考核评价的重要内容，定期召开学生家长会，不定时进行“课外访万家”活动，加强了学校、教师与家长间的沟通与交流，形成了家长与学校共同育人的良好格局。有困难、品行有缺点学生深入开展了“手拉手”、“一帮一”、“结对子”等活动，通过切实有效的教学补救、教育转化等措施，没有一名学生辍学掉队，提高了学生整体素质。

C27：家庭经济困难子女资助政策落实。此项应得分2分，自评得分2分

县政府及教育局积极落实义务教育阶段家庭经济困难学生“免杂费、免书本费各项政策”，落实学生营养餐改善政策。

C28：保障残疾儿童、少年接受义务教育的权利。此项应得 分2分，自评得分2分。

中心学校始终坚持把残疾儿童少年教育作为九年义务教育的重要组成部分，建立了残疾儿童、少年入学就学保障体系，通过政策倾斜、经济帮扶等手段，将残疾儿童入学及在校学习情况纳入学校考核标准，建立随班就读资料库，及时同县特殊教育学校联系，保证辖区残疾儿童、少年进入该校就读。多年来我镇残障儿童、少年学率和巩固率一直在100％。

三、下一步的工作打算

1、合理规划“改薄”工程，进一步改善办学条件，提高办学效益。

2、进一步优化教师交流机制，科学配置教师资源，提高教育教学水平。

3、坚持不懈地创建和谐平安校园，为学生快乐学习和生活提供优越环境。

4、进一步规范办学行为，大力提高素质教育水平，把学生装培养成全面发展的新型人才。

为了使义务教育均衡发展工作取得更大实效，更好的惠及千家万户，在今后的工作中，我们还要进一步解放思想，深化教育改革，优化、共享优质教育资源，争取更多的教育经费投入，积极改善学校办学条件，规范办学行为，以更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，推动义务教育的均衡、和谐发展，争创人民满意的学校。

在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，努力克服种种制约学校发展的瓶颈，牢固树立“先成人，后成才”的教育理念，全面实施素质教育，进一步巩固义务教育均衡发成果，提高教育工作质量，把我镇的教育均衡工作提升到更高档次。

义务教育均衡发展自评报告 篇5

一、学校概况

校东小学是一所农村全日制中心小学，现有学生79人，教学班6个，教师14人，教师学历达标率为100%,共产党员4名。学校占地面积15717平方米，生均面积198.9平方米。建筑面积965.5平方米，生均面积12.2平方米。

学校坚持“以人为本，以德育人，学会做人、学会感恩”的办学理念，以“全面发展打基础，培育个性育人才”为宗旨；以团结、求实、进取为校风，以求实创新、好学上进为校训。积极创建以经典古诗文诵读为特色的书香校园，努力打造一个校风正、学风浓的示范学校。

在扎实推进标准化学校建设的工作中，我校得到了各级领导、社会各界人士的关心和支持、帮助，全体教师发扬团结、务实、奉献、创新的精神，在上级的领导下，全面贯彻党的教育方针，全面实施学校发展规划，全面推进素质教育，努力实现标准化学校建设的目标。

二、主要措施和成绩

为加强学校标准化建设工作，区教育局曾召开专题会进行安排部署，学区也多次召开专题会议进行安排，我校认真学习相关文件，领会文件精神，狠抓落实，现总结汇报如下：

（一）把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育。安全工作常抓不懈，警钟长鸣。面对严峻的安全形势，根据不

同季节我们多次专题研究部署，严格排查隐患，不断完善学校安全工作规章制度，建立安全管理机构，层层签订安全目标责任书，落实了安全管理责任制，并根据安全工作形势的要求，不断完善充实。建立健全了学校安全方面的预案制度，定期进行安全演练。学校定期对校舍进行全面的安全检查，为创建平安校园做出了努力。

（二）、加强教育教学管理，积极推动新课改，努力提高教育教学质量。

长期以来，我校坚持以育人为根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化。

1、抓德育管理，做好管理育人

我们根据《小学德育纲要》的要求始终把德育工作放在首位。⑴是创建文明单位活动常抓不懈。充分发挥少先队的作用，组织全校师生有计划、有步骤地开展争当文明学生、争当文明教师、创建文明班级、创建文明学校活动，师生在活动中接受教育，陶治情操。

⑵是严格执行升国旗制度，坚持每周一按时举行升国旗仪式，使学生受到受国主义的教育和熏陶。

⑶是加强学生《行为规范》、《守则》、《八荣八耻》的教育、训练和学习，把德育工作具体落实到思品课、班队活动，渗透到各科教学、各种课外活动，使学生形成良好的行为习惯。

⑷是以少先队为阵地，以“五爱”为内容，开展 育活动，以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯，促进道德品质和科学文化

素质齐头并进。

2、加强校园文化建设，做到环境育人。

⑴是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境。

⑵是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实。⑶是加强校园文化建设，营造浓厚的文化氛围。

3、强化教学常规管理，做到教书育人。

⑴是严格执行教育行政部门的有关规定与国家和省颁行的课程计划、课程标准，开足开全课程，重视文化课，突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展。

⑵是规范教学过程，抓好备、教、辅、改、考、评六个环节的管理。学校领导定期和不定期推门听课，促使教师钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全面。

⑶是以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建美术、体育、音乐等特长小组，着眼素质，培养能力。

⑷是加强教研活动，积极推动新课改教案，组织教师学习新理念和新做法。要求教师做到“六个一”即上好一节示范课、评好一节公开课、讲好一节观摩课、写好一课好教案、学习一本理论书、做好一篇好论文。联片教研组按照计划组织同学科教师进行听课、评课，进

行教学研讨，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。

4、严格按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》进行自评，在40项指标中，其中只有核心指标（共12项）3项不达标，普通指标（共28项）只有3项不达标。

三、加大投入，努力提高义务教育办学水平

在学校经费严重不足的情况下，学校高度重视经费的科学合理使用，每学年的财务计划都重点安排在教学设施设备的购置上。几年来，学校装备了标准化实验室，先后购置了计算机3台、打印机2台、校园广播系统一套，音箱1个，图书200册。积极争取项目支持，建设了高标准的计算机教室。维修了课桌凳，粉刷了教室，硬化了校园。这些努力，极大地提高了我校的办学水平，为提高教育教学质量奠定了基础。

四、学校标准化建设发展的主要困难和问题

1、学校师资力量薄弱。

师资力量是学校办学的主要力量，师资力量的强弱直接影响到教育教学质量的高低。我校地处偏僻，交通不便，许多优秀教师都不愿到我校工作，即使有也就工作一两年就想方设法调走了，教师老龄化现象严重，4名教师年龄都超过了48岁。同时，体育、音乐等专业教师缺乏严重，也是影响教学质量和素质教育实施的重要因素。

2、学校办学条件跟不上发展需要。

虽然近年来，政府不断地加大力度进行教育投资，大大地改善了我校的办学条件，但学校办学条件还是跟不上教育发展的步伐。由

于当地的经济落后和农村小学的经济收入有限，投入到教学设备的资金非常有限，从而影响教学的改革与发展。

（1）阅览室面积偏小。

（2）学生电脑不能上网，教学得不到新信息。（3）图书陈旧。

（4）学校师生厕所是危房，待拆除；校园围墙属危墙，存在安全隐患。

（5）无100米直跑道。（6）学校无音乐、美术教室。（7）心理咨询室无专业教师。（8）用于教师培训经费不足。

时值当今学校标准化建设的热潮，教师在没有现代教学设施设备的情况下，变成了“巧妇难为无米之炊”。这些严重地制约了标准化学校建设的发展。

3、学习氛围差，教学质量不好。

我校个别班级学生不够10人，学习氛围差，班级没有优生，学生学习积极性不高，老师上课没有激情。有的老师长期在农村小学任教，思想有情绪，消极应付，工作积极性不高。学校教学成绩提高慢，造成社会、家长有意见。

4、家庭教育制约着学生的成长与发展。

校东村许多年轻的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。农村的老人基本上是小学文化程度或文盲，根本无力胜任家

庭教育。“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失。如今农村独生子女较多，不少家长的思想观念较为落后，视子女如宝贝，纵容子女犯错，而“留守儿童”的出现和家长的不配合更增加了学校教育的负担。家长过分宠爱孩子而滋生了学生的不良心理和行为习惯，这些都使学校管理难度与日俱增，增添了学校教育和管理的难度。

五、意见与建议

1、优化师资队伍，合理配备学校内部教师。

我们一方面要努力实现我们师资均衡，可以通过培训、学历提高、继续教育，提高教师素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和教育管理观，并掌握科学的教育教学理论和方法。促使每位教师应该具有教育公平的理念，具有高尚的职业道德意识。其二是加强师德师风建设。在当今社会复杂的发展形势下，农村学校的教师的思想容易发生波动，由此要加强对教师思想道德的引导和教育，宣扬“正气”，消灭“邪风”。学校也要加强对教师心理方面的疏导，解放思想，让教师拥有一颗良好的心态从事教育工作。

2、优化配置办学资源，提高农村小学教学质量。

合理整合农村小学，优化教育资源配备，推进学校标准化建设。要建立教师补充机制, ,建立合理的教师年龄结构,不致出现青黄不接的现象;建立健全薄弱学校师资的保障机制,对薄弱学校实行政策倾斜,确保教师的物质待遇和精神待遇;健全薄弱学校师资培训制度,增强自身造血功能。建立健全并稳步推进“教师走教”制,对区域紧缺专业教师统一管理和调配,采取流动教学的方式,以弥补师资不足;各级教

研部门要定期开展“送教下乡”活动,帮助薄弱学校教师提高教师水平。

3、家校合作，促进学校教育均衡发展。

学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系，相互作用，相互影响。学校如果忽视家庭教育的影响，教育必然因孤军作战而难以奏效：家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。因此，教育的成果取决于家庭教育与学校教育是否协调一致形成合力，成为互补过程。尤其在学校教育和家庭教育的差异方面，家校合作的互补性愈显得重要。学习的延伸使得教育不再局限于学校与课堂，也有很大一部分是由孩子的父母完成的。因此学校教育标准化建设，不能仅仅着眼在学校教育的围墙内，应充分进行家校合作，共同促进学校标准化建设。

六、今后努力方向

1、立足学校实际，力促学校多元特色发展。特色发展是标准化建设的必然要求，也是教育优质发展的重要内容。我们试图主要从三个方面着力打造学校特色，构建特色文化体系。一是开发特色校本课程，把培养学生个性特长的发展，学习方式的转变，和学习能力的提高，作为校本课程开发的主要价值取向，体现学校环境、教师、学生等逐多方面的差异性和独特性。二是构建特色校园文化。从挖掘学校优势项目开始，从打造高品位的校园外显文化入手，打造高品位的特色文化。

2、优化人力资源，提升标准化建设的内驱力。对教育人力资源的均衡配置是学校标准化建设的基础和关键。一是每个班级都选定一名骨干教师，拟定培养计划、制定一系列措施。二是定期举行观摩课、公开课及系列教学研讨活动，增加教师间的交流学习。三是关注教学能手的成长，发挥他们的引领示范作用。四是向上级争取调入年轻教师，改变教师普遍年龄偏大的状况，改善我校教师结构。

3、积极向上争取项目，改善办学条件。按照三年规划于2015年修建学校食堂、厕所。2016年学校申请立项维修校墙，消除安全隐患。