14国培学习的心得体会

2024-10-20

14国培学习的心得体会（共14篇）

14国培学习的心得体会篇1

国培学习的心得

一、通过本次国培，提升了现代教育技能，有助于在今后的教学中提高教学效率

原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过本次国培学习，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。国培学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。这个质地细致，色调温暖的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特别的舒适和亲切。

二、通过本次国培，夯实了教育教学技能基础，提升了专业知识水平

作为一名英语教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与英语教学有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对初中英语教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了英语学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了英语教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

14国培学习的心得体会篇2

初次来到这座绿树环绕、古朴典雅的陕师大校园,漫步其中享受着温暖的春风,伴随着花草的清香,欣赏着潺潺的流水,鼻间荡漾着一股充满生机的气息,让人神清气爽,精神振作。

在接下来培训学习的日子里,我们聆听了多名专家学者的讲座,感受了来自教育一线的教学能手骨干教师带来的精彩课堂,并与多位授课教师进行互动。研修部门还特意为我们安排了随堂观摩课。本次研修的确给我们带来很大的震撼,每一节课都留下了深刻的印象,真可谓不虚此行。

说起这次培训,大家印象最深刻的应该是赵精兵老师所讲的“现代教学艺术”,我也一样,还从没见到过这样的老师,从未感受过这样的课堂。赵老师的课堂充满激情,语言风趣、睿智而热烈,很夸张地把舞台搬上了讲台,把教学升华为艺术。赵老师的课真让人耳目一新。他特别提倡课堂上的创新精神与质疑精神,他认为创新精神是创新素质的重要组成部分,它包括七种要素,即创新意识、创新情感、创新思维、创新个性、创新品德、创新美感和创新技法。在赵老师的引导下,我们明白了现代教学艺术是教师在教学活动中遵循教学规律、创造性地运用各种方法和美的形象,使学生在愉快中高效进行学习的精湛的教学技能、技巧。我们老师平常上课都希望能调动学生的学习积极性,但是我们的课堂却有时沉闷,活跃不起来。针对这些问题,赵老师给大家支了一招“乐学术”:(1)巧妙导入,使学生产生好学之乐;(2)创设情境,使学生享受学习之乐;(3)点缀趣味,使学生体验知识之乐;(4)引导探索,使学生享受攀登之乐;(5)深入浅出,使学生体验易学之乐。我想如果学生能在精彩课堂上体会到快乐,甚至乐此不疲,我们的教学能不成功吗?

董蓓菲教授为我们上了一节关于“合作的有效教学策略”的课,这节课令老师们激动不已。在讲课的过程中,让我们学员模拟有效合作的课堂,比如在分小组时,董老师要求我们邻近的三位老师组成一个临时学习小组,并要求选出主持人、记录员、报告员,明确各自责任。活动的进行一下子把学员的积极性调动起来,小组成员分工合作,很快明确了自己的职责,并且给自己的小组取了“梦之源”“铿锵玫瑰”“梦想2+1”等很有创意的名字,积极高效地完成了老师布置的学习任务,使我们在课堂上体会到合作的高效和快乐。董老师还跟我们介绍了合作学习的一系列好处,比如合作学习可以促进同伴间准确地交换信息,学生对学习活动更容易投入和承担义务,还能消除对失败的恐惧心理等。接下来董老师还邀请我们几名学员上台完成一项合作任务——“古诗结对子”,我们比较顺利地完成了学习任务,我代表小组进行发言,最后得到了老师的奖励——一个水果。通过亲自参与合作学习的过程,我们不仅对合作学习的概念有了更深入的认识,同时也品尝了成功的快乐。

我也很喜欢梁斌老师有关作文方面的讲座——《谈谈小学作文教学设计》。众所周知,教师难教的、学生怕写的就是作文,教师上公开课往往回避作文,学生一提及作文就愁眉苦脸。年轻的梁老师来自教学一线,一直从事作文教学的实践和研究,还建立了自己的作文网站,真了不起。他讲的课很贴近我们的教学实际,对我有很大的帮助和启发。梁老师首先给我们分析了当今小学生作文中存在的困惑,根据剖析课程标准,明确了新课标对各个学段的习作要求。他以表格的形式把各个阶段的训练目标、训练内容、训练形式呈现出来,让人一目了然。梁老师与我们探讨了作文优化的一些策略:如激发写作兴趣的策略,拓宽写作思路的策略,丰富学生想象的策略,提高表达能力的策略等。在这一堂课上,梁老师尽可能地多举例子,讲体会,让学员有更多收获。

给我们上课的每一位老师都是那么用心,我们不仅收获了知识,也领略了专家名师的风采,感受到他们的人格魅力。

短暂而又充实的培训生活结束了,我们真诚地感谢“国培”为我们提供了难得的学习机会,感谢为我们授课的老师,感谢陪伴我们走过这段学习历程的班主任。春天里,我们来过,我们即将与大家告别,返回自己的教学岗位,我带着几分收获,带着几分不舍,挥挥手,道一声“:再见,我的国培之旅,再见,西安的春天! ”

参考文献

14国培学习的心得体会篇3

感受一：幼教的春天来了

作为幼教人能够参加这次国培，真的很荣幸。培训期间，我真切地感受到国家对幼儿教育的重视，幼教的春天来了。且不说这次培训国家在政策上给与了资金的强大支持，安师大对培训的方方面面也都安排的很周到：对每位学员生活精心安排；对培训内容精心安排。教学活动非常丰富，形式多样有趣：专题讲座、案例解读、研讨交流、观摩活动等。非常难得的是这次培训的教师大都是学前教育领域的专家，他们结合自身对学前教育的高深研究，引经据典、案例分析，针对教师的儿童观、教育观、专业素养、保教质量等问题，做了高屋建瓴的分析阐述，让我们受益匪浅。沐浴着幼教的春风，我们找到了幼教人的自豪和骄傲，找到了从事幼教事业的幸福感。

感受二：幸福的“学生时代”

放下幼儿园里每天忙碌的事务性工作，安心地参加培训，我真有重返学生时代的感觉。漫步在校园感受着师大深厚的文化底蕴，扑面而来的是书香，耳边响起久违的铃声，坐在教室里聆听学前专家最新的研究思路，体验教室、餐厅与宿舍三点一线的生活。来自不同地方、年龄不一的同仁们互称同学，一起交流、讨论……这一切让我感到作为一名国培学子是那么的幸福，那么的快乐。

感受三：满满的收获

在这为期半个月的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有满满的收获。

比如在聆听吴玲教授的讲座《幼儿园教学的游戏化及其实现》后，我明白了游戏对于孩子有多重要：游戏是孩子的生命，在孩子的成长中，无时不刻不充满着游戏；生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料；游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的；重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化；披着游戏的外衣，把知识性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题；我们要做的是给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。

感受四：深深的反思

作为社会中的人，我应日日反思自己作为女儿、妻子、媳妇是否尽到了自己的责任？作为教师，我应反思自己作为孩子身边的重要他人，是否在他们成长经历中给予了有益的影响？我时时在考虑：幼儿需要什么样的教育？幼儿园应该是怎样的？游戏的意义在哪里？班级的环境该怎样创设？早期阅读应如何引领……有些问题是我思考但没弄明白的，有些是我平时忽视、现在需要反思改进的。听了教授们的讲课，我不是全都能深刻领悟，但我看到了前方的明灯，有了前进的方向。

比如：在平时设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。授课专家一针见血地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以儿童为本”。如果在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、游戏化，而忽视了孩子的发展，整个活动看似热闹多样，但对于孩子来说，他们只是热闹场景中的过客，这样的教学不是我们追求的。

15天的国培学习结束了，我们要离开此地，与刚结识的朋友分手，我真的恋恋不舍。但是我相信国培中我们收获的思想不会忘，国培学员的友谊不会断，国培的精神永存。经历国培，我们的工作会越来越顺，我们的路会越走越宽，幼教的春风会越吹越暖。

国培学习心得体会篇4

城区八小李晓

今年我参加了“国培计划”远程教育的培训。本次培训，不但全面而且细致、精辟。既有各领域的专家在理论方面的精彩阐述，又有课堂实录、教学案例供参与培训的教师观摩、学习。很荣幸能有这样的学习机会,这次培训使我的思想有了质的飞跃。多位教育名家的讲座不仅带给我全新的教育理念，还有情感的熏陶、精神上的享受、心灵的震撼以及思维火花的碰撞。总之，本次的培训给我提供了一次很好的提升机会，让我既能倾心聆听专家学者们的精辟言论，又能静下心来结合讲座反思自己的教学，我觉得与我现在的课堂教学相比有了很大的转变，我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，教师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，往往会忽略学生能力的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的使学生掌握学会学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。新课改要求教师实现角色转换，教师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应该是一个教育家。

过去的上课模式都是老师讲，学生听，老师问，学生回答，学生跟着学，而新课改的要求是明确目标，更新教学观念，加强学生资源的开发、信息资源的筛选，更要突出学科的特色。现在很多小学老师都说学生识字量，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生识字，忽略了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低年级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要求学生会读会认，一部分是要求学生必须会写会用，并且还要求掌握。其实现在有很多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把所有的字都必须掌握，所以需要很多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读就可以了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间来 1 教学生掌握。我觉得识字写字教学应该从听说读写这几方面来强化学生识字写字能力，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。因此，良好的读书习惯，形成优秀的思维品质，积累了大量的阅读材料，更丰厚的文学修养，要做个惬意的读书人，更要做个有思想的读书人！在教学过程中让我最头痛的就是上作文课，因为班上的大多数的学生都不喜欢写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们慢慢的就变得不喜欢写作文了，对于这个问题我也非常的苦恼。要让学生爱上写作文，提高写作能力，首先要激发学生的写作兴趣，同时要鼓励学生在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，因为学生对自己经历的事情印象比较深刻，就容易写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。

培训给我带来教学理念上转变，以后在教学实践中我要做的是：

第一，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第二，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

国培学习心得体会篇5

---------培训中学习，在反思中成长

2011年，我有幸参加了国培学习，收获颇多：眼界开阔了，观念更新了，业务能力也在反思中得到了提升。现浅谈一下自己的心得体会与同行共勉。

一、以人为本，热爱学生，关注教育细节。

教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因。听了专家教授的讲座，我明白了：教育的成功和失败，身为老师的我是决定性因素。因为学生具有向师性。学生就像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学哪一门课程，都希望有一个好老师。学生的这种希望表明，老师对他们来说，实在是太重要了。在一定意义上说，学生的生活和命运掌握在教师的手里。他们是不是能生活的有趣，是不是能学得好，是不是能健康成长，是不是幸福和欢乐，都跟老师有极大的关系。所以他们对老师都抱有很大的希望，每天都希望从老师那里得到一些美好的东西。因此我们要热爱学生，在平常的教育工作中，我们要关注学生的一举一动，要在教育细节上多做文章，把细节工作做彻底，把平淡工作做经典。我们要对学生负责。要尊重学生的人格，成为学生成长的伙伴，做他们的知心朋友。我们要用慈爱的眼神、温暖的话语去关心学生，让我们的学生在不知不觉中获得尊重与满足，培养他们积极、乐观的心态，以应对各种风险与挑战，把“以人为本”的理念贯穿到我们的教学中去。

二、学习反思，提升自己。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，教师应该树立终身学习的观念，不断提高自己的思想道德素质和科学文化水平，才能适应教育现代化发展的需要。在国培学习过程中，我懂得了如何正确认识自己，明白了自己的优势和长处是什么，自己的缺点和不足在哪里，我又如何通过学习来弥补和完善自己。学会正确看待自己，就会做到心中有数，也就避免了在今后的教学过程中少走许多弯路。学习经验的积累和实践能力的提高使我更加深刻地认识到：做一个德才兼备的优秀教师，就会在教育天地里大显身手，不耽误学生的前途和命运，这也许就是我最大的收获。在培训学习的日子里，尽管每天很忙可我还是坚持每天抽出一部分时间来进行网上学习，仔细观看各个教育专家的视频资料，不断地发展自己和完善自己。通过培训学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，促使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提高；驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思诸方面的技能也有了很大的进步。同时，国培让我树立了崭新的素质教育新理念，丰富了我的教学经验，开拓了我的视野，为我以后更好地从事教育教学工作，进一步提升课堂教学质量打下了良好的基础。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，把国培中学到的先进教育理念用到自己的教育实践中去，在培训中学习，在反思中成长。

国培学习心得体会篇6

感谢国培，为我们搭建了一个交流学习的`平台。在这里我们感受着新思潮、新理念的激荡，聆听着各位专家的教诲，欣赏着一位位名师的教学风采，共同探讨着各自教学中的得与失。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题，在不知不觉中我们变成了屏幕前真诚的朋友。

感谢国培，为我们提供了一次实实在在做学生学习的机会。在这里我非常感谢辅导老师的耐心辅导，尤其是我们班的王平老师。一次次不厌其烦的讲解、提示、鼓励，真像是一位实际教学中的老师一样，为自己的学生解答疑难、精心指导。一篇篇作业的批阅中都留下了十分中肯的评语和建议，使我受益匪浅。发帖中交流互动、QQ群中耐心交谈，为我们随时指点迷津。

感谢国培，为我们提供了一次次学与做的尝试。科学、合理地安排六个专题的学习，可以说都是针对我们教学中普遍存在的“疑难结症”对症下药，聚合了教师日常教学中的重、难点问题一一突破。从教育理念、教育思想的如何转变到教学重、难点的确定，从一节课的导入到板书的凝练，从不同课型的设计到活动课的进行，使我们一边学习一边尽快地投入教育教学改革中，我们真正体验到了学以致用。通过学习，我们的教学活动发生着明显的变化，教学效果在显著提高，我们的课堂教学水平得到了进一步提升，因为我们从学生的眼神中得到了充分的证明。

睾丸扭转14例诊治体会篇7

关键词睾丸扭转彩超手术探查

睾丸扭转是阴囊急症之一，占急性阴囊疾病的25%～35%^[1]。本病临床表现无特异性，容易误诊而延误治疗，可造成睾丸缺血坏死而被切除，因此提高对本病的认识，早发现，早诊断，及时手术探查，可有效的挽救睾丸。2007年1月～2011年1月收治睾丸扭转患者14例，现对临床资料进行回顾分析，报告如下。

资料与方法

本组患者14例，年龄5～46岁，平均26岁，其中<18岁9例，均为单侧发病，其中左侧扭转10例，右侧扭转4例，2例有阴囊外伤史，1例合并右腹股沟区隐睾，病史2小时～4天，夜间睡眠或早晨起床时发病12例，阴囊外伤史2例。首次误诊为睾丸附睾炎3例，首次确诊为睾丸扭转10例。1例14岁患者主诉右下腹痛12小时入院，查体见右侧阴囊空虚，右腹股沟区有一约20mm×20mm大小肿物，肿物表面皮肤充血、水肿，触痛明显，诊断为右侧隐睾扭转，其余13例患者临床表现为患侧睾丸持续性疼痛，向同侧腹股沟、下腹部放射，少数患者伴有恶心、呕吐等消化道症状。体格检查：患侧阴囊肿胀，触痛明显，睾丸附睾界限不清，睾丸抬高至横位，透光试验（-），Phehn征（+）。晚期患侧阴囊出现红、肿、热等炎性变化。14例患者均行彩色多普勒超声检查提示睾丸血流信号减弱或消失。

结果

本组14例患者均行手术探查，除1例右侧隐睾扭转外，其余病例均为鞘膜内型睾丸扭转，呈顺时针或逆时针180°～720°，睾丸颜色呈暗红色至紫黑色不等，其中发病时间<6小时10例，手术中复位后见睾丸血运恢复良好行睾丸固定术。复位后见睾丸呈暗红色以温盐水纱布热敷（15～30分钟），行睾丸白膜切开见血运恢复，保留睾丸并行睾丸固定术。3例发病时间>12小时，最长4天，顺时针或逆时针扭转360°～720°，彩色多普勒超声检查提示睾丸内血流信号消失，术中探查睾丸已变暗黑色，将睾丸固定后血流未恢复，行睾丸切除术，术后病理证实为睾丸缺血性坏死。1例右侧隐睾扭转，急诊手术探查，见右侧隐睾扭转360°，呈紫黑色，行隐睾切除，所有病例术中同期行对侧睾丸固定术。全部病例均术后随访6～18个月，行彩色多普勒超声检查，10例保留睾丸的患者中，8例显示睾丸形态和血流正常，2例出现患侧睾丸轻度萎缩，但对侧血流正常。4例切除睾丸或隐睾的患者，行彩色多普勒超声检查显示对侧睾丸血流正常，所有14例患者均未出现对侧睾丸扭转。

讨论

睾丸扭转又称为精索扭转，可发生于任何年龄，但以青少年多见，本病即可发生在正常位置的睾丸，也可发生于隐睾，可引起睾丸缺血和坏死。通常以睾丸鞘膜为界将其分为鞘膜内型和鞘膜外型两类，其中鞘膜内型多见，好发于青少年，主要与解剖异常有关。鞘膜外型少见，多发生于新生儿及1岁以内婴儿。

睾丸扭转的发病机制尚不完全清除，陈长青等认为睾丸扭转的病因与解剖关系密切^[2]：①睾丸系膜引带过长或缺如，增加了睾丸的活动度。②鞘膜壁层在精索上止点过高。③睾丸精索完全被鞘膜包绕，后外方与阴囊附着点缺乏固定。④睾丸下降不全或异位。此外，青春期提睾肌的反射较为活跃也可能是其发病原因。睾丸扭转多发生于左侧，可能与左侧精索较长有关^[3]。剧烈活动、外伤、温度变化等是造成睾丸扭转的重要诱因。Lyronis等发现在冬季气温低时^[4]，睾丸扭转的发病率明显增加，认为这可能于气温低时，精索过度活动收缩有关。部分患者在睡眠或安静状态下发病，可能由于迷走神经兴奋，提睾肌随阴茎勃起而收缩增加，致睾丸附睾过度上提而诱发睾丸扭转。

睾丸扭转的诊断依据主要有：①夜间突发阴囊剧烈疼痛，疼痛一般位于一侧，起病突然甚至在睡眠中突然痛醒。疼痛有时向腹股沟或下腹部放射，多伴有恶心、呕吐等症状。②睾丸肿大是丸扭转最常见的体征，新生儿仅表现为睾丸肿大。③既往有类似发作史，特点是持续时间短，一旦扭转复位后疼痛立即减退或消失。④睾丸向上移位或呈横位，睾丸与附睾正常解剖位置发生改变或分界不清，托起阴囊时疼痛不减轻，反而加重，即Phehn征阳性。⑤提睾反射消失或减弱。⑥彩色多普勒超声检查具有简单易行、快速直观、无创伤性、可重复对比的优点，可显示患侧睾丸内血流信号减弱或消失，患侧睾丸增大，回声减低，附睾显示不清，其对睾丸扭转具有肯定的诊断价值，有报道称其敏感度88.9%，特异度98.8%。

睾丸扭转需要急症处理，如果对其认识不足，极易导致误诊误治。临床上睾丸扭转需与以下疾病相鉴别：①急性睾丸附睾炎：多见于成年人，一般无外伤史，常伴发热，睾丸肿大且触痛，Phehn征阴性。睾丸、附睾位置未变，提睾肌反射存在，彩超显示急性睾丸附睾炎的血流增加，有助于鉴别。②嵌顿疝：常有腹股沟区可复性肿物病史，体检时睾丸、附睾位置正常，触痛不明显，提睾反射存在，可伴有肠梗阻症状。③腹股沟淋巴结炎：腹股沟区可触及肿块区，触痛更敏感，阴囊皮肤不肿，睾丸正常。此外，睾丸扭转还应与睾丸肿瘤、睾丸破裂、尿路结石相鉴别。

为了减少误诊误治，对于有突发性阴囊疾病或阴囊外伤的患者，均应考虑到睾丸扭转的可能，及时行彩超检查。由于睾丸对缺血极为敏感，为防止睾丸扭转后缺血时间过长而造成不可逆损害，故应急症处理解除扭转以挽救睾丸。李铁强等认为睾丸扭转坏死的发生与扭转程度和时间呈正相关^[5]，除非证明是其他疾病，否则应立即行手术探查。手术探查既能明确诊断，又可及时手术治疗，即使探查发现急性睾丸附睾炎，手术切开引流也优于非手术治疗。手术探查争取在发病6小时内完成，根据病史、扭转程度、睾丸白膜颜色及Arda等的“三级评分系统”来决定睾丸取舍，必要时行术中快速冰冻病理检查以确定睾丸组织有无坏死。对侧睾丸固定与否，不同学者有不同的观点，一般认为，睾丸扭转患者的睾丸解剖异常多为双侧性，多主张术中应同时行对侧睾丸固定以预防对侧睾丸扭转。唐志忠等认为对于隐睾扭转的治疗以切除病睾为主^[6]，因为隐睾本身发育不良加上扭转缺血，尤其是青春期后单侧隐睾，无论是腹外型或腹内型，即使在扭转早期，保留睾丸已无意义。对于睾丸扭转患者均应坚持长期随访以了解睾丸大小、性功能及生精功能。

综上所述，在睾丸扭转的诊治过程中，临床医生一定要提高对本病的认识，做到早发现，早诊断，及时手术探查，减少误诊误治，避免睾丸坏死的发生。

参考文献

1Sparano A，Can porn C，Scaglione M，et al.U sing color power doppler ultrasound in aging to diagnose the acute Scrotum.A pictorial essay[J].E merg Radiol，2008，15（5）：289-294.

2陈长青，陈方.睾丸扭转66例分析[J].上海交通大学学报，2008，28（4）：444-447.

3黄涛，诸禹平，吴劲松.69例睾丸扭转诊断和治疗[J].现代泌尿外科杂志，2007，12（5）：325-326.

4Lyronis ID，Ploumis N，Vlahakis I，et al.Acute scrotum-etiology，clinical presentation and seasonal variations[J].Indian J Pediatr，2009，76（4）：407-410.

5李鐵强，朱朝阳，姜鸿胥，等.睾丸扭转（附18例报告）[J].中华泌尿外科杂志，2002，23（10）：631-633.

国培培训学习心得体会篇8

小数班：罗志军

2013年9月，我非常有幸的参加了国培计划——湖南省中西部项目小学数学教师置换脱产培训，万分高兴，因为我有与众多教学能手一起学习、交流、充电的机会了，我更倍感珍惜。

在学习期间，我认真听取了专家、教授们的专题报告，领会他们先进的教育理念和教学方法。例如：刘祥民老师讲的《职业灵魂》告诉我们：敬业要从心开始；热爱是敬业的前提；用感恩的心态面对工作；勤奋是敬业的第一要义；敬业需要精业。刘水凤老师讲的《现代教育理念》告诉我们：现在的学生希望老师像导游，带领学生游览各种美好的风景，而不是像园丁，修剪掉学生不听话的枝丫，最终让我们长成只会听话的植物；莫玉霜老师讲的《“教”还是“不教”》告诉我们：老师上课时，要尽量把时间还给学生，教师要注意把握好方向盘，课堂应该是分享的过程，课堂的风景应该在学生，教师三分教育，七分要等待；吴伦敦教授讲的《教师专业标准解读》告诉我们：教师专业标准应该以学生为本，师德为念，能力为重，终身学习的基本理念；特级教师颜家琪讲的《如何引领学生实现数学知识的“再创造”》告诉我们：问题是“再创造”的前提；机会是实现“再创造”的保证；方法是“再创造”的关键。在学习中，我认真聆听了教师的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自已，专家们先进的理念，使我受益匪浅，因此我对教育教学有了更深层的认识和体会，并努力将它持续终身。现将本人在这次学习中的认识和体会与大家分享。

一、知识更新非常重要。

“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为现代教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系被打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，我深刻地感受到了学生知识的广泛化，作为新时代传道、授业、解惑的一名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常以此问问自己。而这次专家给了我明确的回答。今后，我们教师必须用全新、科学、与时俱进的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑，这次培训就起到了这个作用。

二、。教学方法的重要性。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。

三、处理课堂教学预设与生成的灵活性。

课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充分的预设是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。我们还应该“提倡生成”、“期待生成”，同时也“关注生成”、，让学生的问题跟着我们的课堂一起飞翔。为了有效地开展课堂教学活动，完成计划中的教与学的任务，在上一堂课之前，我们要深入研究教材，全面了解学生，精心设计活动，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜、因情制宜，随时调整课前的预设，即时创造、即兴修改，创设有利于学生有效学习的课堂。

四、培训学习非常必要

我认为，整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的方面，可以说是下了一场“及时雨”啊！在培训过程中，我们每一位参训的教师都流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。这次的培训课堂让我受益匪浅，从专家们的讲解中，我学习到了一些新的教学理念，新的教学方法，使我对自己平时的数学课堂教学有了更深的思考。只有不断地学习，才能不断地提高；只有深爱这些孩子，才能得到他们真诚的回报。我将不断学习，不断提高，丰富自己的内涵，让孩子们学得快乐，学得轻松。这就是我从事教育教学工作最大的快乐！

培训中的一些专家、学者或有经验的教师，从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个小学教师，我们平时思考得太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑得并不多，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为新起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想成为一名优秀的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我相信，经过不断地努力学习，自己一定能做得更好！

培训只是一种手段。对于培训给予的清泉，我要让它细水长流，成为一个活源头。今后我会学以致用，把在这次培训中学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学实践中去。

国培学习心得体会 2 篇9

益阳市笔架山张家塘学校魏微

做为农村学校的一名初中音乐老师，有幸参加“2014年国培计划—湖南省农村中小学骨干教师培训，”感到十分荣幸，首先感谢校领导给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，分为三个阶段：集中培训阶段、影子实践阶段、总结提升阶段。暑假八月份我们进行了第一个阶段的学习—集中培训学习。从一线专家到基层教师，他们的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在培训期间，每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快，在不知不觉中结束了，回味这一个月的培训，感触甚深。

（一）国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台。

“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台。本次培训，聘请中国音乐学院赵志扬教授、华南师范大学郭声健教授、北京现代进修学校张远福等专家教授给我们传授新知识、新理念，教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个小组讨论的时候，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。

（二）国培教育，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间。

以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。

（三）国培教育，给教师开辟了自我反思的驿站。

国培教育，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，学习一线教学理念和专业知识，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。

通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：

一、不断学习。

“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。

二、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

三、相互交流。

虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。

总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供了这么难得学习机会，我决心把培训中所学的业务知识合理的运用到教学实践中去，努力与学生共同进步、共同发展。

14国培学习的心得体会篇10

【关键词】慢喉喑；寒邪闭肺；麻辛附子汤

【中图分类号】R767.92 【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2016）11-0109-01

Abstract：Objective To observe the clinical curative effect of Maxin Aconite Decoction in the treatment of pathogenic cold shuts the lung chronic hoarseness. Methods 50 cases of chronic hoarseness patients， after four diagnostic methods and treatment based on syndrome differentiation analysis， diagnosis of pathogenic cold closed pulmonary syndrome 14 cases， give Maxin Aconite Decoction in the treatment of. Results 12 cases were cured， 2 cases improved， 0 cases ineffective. Conclusion Maxin Aconite Decoction in the treatment of cold evil has remarkable clinical curative effect shuts the lung chronic hoarseness.

Keywords：Chronic hoarseness； Pathogenic cold closed lungs； Ma Xin Aconite Decoction

慢喉喑西醫称为慢性喉炎，是喉粘膜的慢性炎性病变，可波及粘膜下层及喉内肌。常因急性喉炎治疗不当，或反复发作而变成慢性炎症；某些具有刺激性的气体或粉尘以及烟酒过度，也是导致慢性喉炎的致病因素。笔者经过长期的临床实践，根据慢喉喑的病因病机，总结了本病多“寒”、多“阳虚”，采用温肺散寒法治疗，取得了满意的疗效，现总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料共观察治疗14例，均为宾川县中医院门诊患者，经四诊及辨证论治分析诊断为寒邪闭肺型慢喉喑。其中年龄最大者65岁，最小者5个月，男8例，女6例。

1.2 治疗方法使用中药配方颗粒（广东一方制药有限公司生产）组配麻辛附子汤加味治疗。处方：麻黄1包（相当于临床使用中药饮片的10g），细辛1包（相当于临床使用中药饮片的3g），淡附片1包（相当于临床使用中药饮片的6g），肉桂1包（相当于临床使用中药饮片的3g），桔梗1包（相当于临床使用中药饮片的10g），前胡1包（相当于临床使用中药饮片的10g），木蝴蝶1包（相当于临床使用中药饮片的10g），蝉蜕1包（相当于临床使用中药饮片的6g），甘草1包（相当于临床使用中药饮片的3g）。咳嗽痰多者加陈皮1包（相当于临床使用中药饮片的10g），茯苓1包（相当于临床使用中药饮片的10g），姜半夏1包（相当于临床使用中药饮片的10g）。服药方法：7岁以上者将1剂中药的颗粒混匀，分3次沸水冲服，每日3次，每剂服1日；1～7岁者将1剂中药的颗粒混匀，分6次沸水冲服，每日3次，每剂服2日；5月至12月龄者将1剂中药的颗粒混匀，分9次沸水冲服，每日3次，每剂服3日。7日一个疗程，治疗最短的一个疗程，最长的5个疗程。

2 疗效标准及治疗结果

2.1 疗效标准参照《中医病证诊断疗效标准》[1]：痊愈：发音恢复正常，喉部检查正常；好转：声音嘶哑及喉部不适感减轻，喉部体征改善；未愈：声音嘶哑及喉部体征无变化。

2.2 结果痊愈12例，好转2例，无效0例。

3 典型病例

患儿杨某，男，5岁，2012年7月17日就诊。患儿6月前因患急性咽峡炎至高热、咳嗽，经村卫生室输液治疗后发热退、咳嗽止，继之出现声音嘶哑，到多个中医诊所诊治，均未见明显疗效。遂延余诊治，就诊症见：声音嘶哑而低沉费力，讲话不能持久，偶见咳嗽，伴少许白粘痰。查体见咽部轻度充血，无扁桃腺肿大，大便干结如羊粪，小便调，舌暗红，质地嫩，舌下脉络粗大，苔微有白滑，脉沉细，双尺脉细弱无力。诊断：慢喉喑，证属：肾阳虚弱，寒邪闭肺。治法：补肾助阳，温肺散寒，开宣肺气。方药：麻辛附子汤加味治疗，麻黄1包（相当于临床使用中药饮片的10g），细辛1包（相当于临床使用中药饮片的3g），淡附片1包（相当于临床使用中药饮片的6g），肉桂1包（相当于临床使用中药饮片的3g），桔梗1包（相当于临床使用中药饮片的10g），前胡1包（相当于临床使用中药饮片的10g），木蝴蝶1包（相当于临床使用中药饮片的10g），蝉蜕1包（相当于临床使用中药饮片的6g），甘草1包（相当于临床使用中药饮片的3g）。咳嗽痰多者加陈皮1包（相当于临床使用中药饮片的10g），茯苓1包（相当于临床使用中药饮片的10g），姜半夏1包（相当于临床使用中药饮片的10g），当归1包（相当于临床使用中药饮片的10g），诃子1包（相当于临床使用中药饮片的10g）。沸水冲服，每剂2日，服12剂后患儿发音恢复正常，咽部检查正常。一月后随访患儿声音洪亮，身体康健。

4 体会

《中医耳鼻喉科学》中将慢喉喑定义为：慢喉喑是因脏腑虚弱，声门失养，或气血瘀滞，痰浊凝聚于声门所致，以长期声音嘶哑为特征的慢性喉病。

喉喑，即声音嘶哑，是喉科常见病症。中医古籍中专门论述本病的著作甚少，但零散记载于历代医著中关于喉喑的病名证候、病因病机、辨证论治的论述却相当丰富。《灵枢·经脉》云：“足少阴之脉……循喉咙，挟舌本”[2]。《素问遗篇·刺法论》说：“正气存内，邪不可干。”当人体脏腑功能低下，正气相对虚弱，卫外不固的时候，或者人体阴阳失调，病邪内生，或者外邪乘虚入侵，均可导致人体脏腑官窍的功能失调而发生疾病。明·张景岳主张喉喑的辨证以虚实为纲，并以外感内伤分虚实、明标本，其《景岳全书》云：喉喑之病，当知虚实。实者，其病在标，因窍闭而喑也；虚者，其病在本，因内守二喑也。”

对喉喑的治疗，古人有从风热论治者，宋·赵佶在《圣济总录》中记载有桔梗汤、黄芩汤、射干汤治疗风热声嘶；有从风寒论治者，明·李梃《医学入门》载有“风寒失音者，甘桔汤（桔梗、甘草、荆芥、生姜）加诃子、木通”；有从阴津不足论治者，清·徐大椿《类证治裁·卷二》载有“咽干声槁，润肺为主，生脉散加玉竹。”；有从虚论治者，金·李杲《兰室秘藏·卷下》曰：“除湿补气汤治两腿麻木、沉重无力……语声不出”；有从痰瘀论治者，《张氏医通·卷四》载：“至若久病失音，必是气虚挟痰之故，宜滋肺肾之源，非生脉散下都气丸不可》。”

本病例因患病后失治误治，损伤肺气，由于声音出于肺而根于肾，肺主气，肾纳气，久病及肾，人身真阳之气耗损，故患者出现声音嘶哑而低沉费力，讲话不能持久，咯白痰；真阳不足，不能蒸化津液，不能温润肠道，于是阴寒内结，糟粕不行，凝滞肠中而致大便干结。在治疗上，拟补肾助阳，温肺散寒，开宣肺气为法，《内经知要》云：“天非此火不能发育万物，人非此火不能生养命根，是以物生必本于阳……”，清·郑钦安云：“阳者，阴之根也，阳气充足，则阴气全消，白病不作”[3]。今以麻黄附子细辛汤为主方，方中附子补命门之火而温肺散寒，麻黄开发腠理，宣肺散寒，得细辛辛温，直入少阴以温散经脉寒邪，并能协同附子纳气归肾，邪去正安，肾精充沛，肺气旺盛，则声音清亮。

半夏与附片的配伍：在中药的配伍禁忌中，一直强调附子反半夏，但自古至今均有附子与半夏配伍的记载，如清·郑钦安《医理真传》有附子理中汤加砂仁、半夏治疗“中风”和姜附茯半汤治疗“中痰”的记载；近代医家吴佩衡有四逆二陈麻辛汤治疗肺部痰饮阴证的记载，笔者在15余年的临床工作中，证属阳虚有痰者予附子配半夏，收到良好的效果，因笔者才疏学浅，临证经验仅供交流，需更多的药学研究加以论证。

参考文献

[1]国家中医药管理局.《中医病证诊断疗效标准》[S].南京：南京大学出版社，1994：127-128.

[2]王庆其.《内经选读》[M].北京：中国中医药出版社，2007：87.

[3]唐步祺.《鄭钦安医书阐释》[M].成都：四川出版集团巴蜀书社，2006：3.

国培学习心得体会（精选）篇11

经过本次的国培学习，我感受颇多。作为刚走上工作岗位的老师我深深感觉到自己在各方面的不足。在培训中，能够得以聆听众多专家、乃至国内的著名专家教授的讲座，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能和工作方法，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了解，通过讲座、研讨等这样的形式，我学的、听得都非常认真，而且感悟颇深，不仅提高了我的理论水平，而且也开拓了课堂教学的新思路。

主要收获:我参加工作一年多来，主要时间是改作业，与学生交流，上课还是上课。然而，我心里特别清醒，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把课讲好的信心。所以这次培训对于我来说，是一场及时雨，一次再教育，一次生动的手把手的教练。教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的快乐。

国培计划学习心得体会篇12

《当代学前教育的变革与幼儿教师的专业发展》，《音乐教学游戏化与学习品质培养》，《追寻快乐的足迹——幼儿教师心理素质及优化途径》，《落实〈纲要〉精神提升教育质量》，《尊重规律科学实践——提升幼儿园课程领导力的共同行动》，《做一个专业的幼儿教师》，《语言教育观与幼儿园语言教育变革》，《基于问题的幼儿教育行动研究》，《幼儿园科学探索活动基本要素与问题》，《游戏精神关照下的幼儿园区域活动》，《幼儿心理健康与教育》，《“幼儿教师专业成长”——课例研究工作坊》等。

专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：

孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”，他以行动研究原理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。其实在平时的教育工作中，隐含着许多的问题值得研究，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了，听了这个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。

冯晓霞教授的《质量幼儿园生命之本〈做一个专业的幼儿教师〉》的讲座，使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。她从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。

学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律，又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道，专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要，把握儿童发展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离，之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏，理论支持力量的不足。教师只有做到专业化才会令人信服，才会经受住外来力量的冲击，才会有坚持的力量，才会受到尊重。我将从现在做起，坚持尊重幼儿的原则，坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本，不再偏离。

侯莉敏教授主持的的幼儿教师专业成长——课例工作坊，更是给我带来了心智的启迪。它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织教师开展教研工作的;当课例展示完后，执教的教师进行反思，其他的工作坊成员围绕活动进行讨论，为执教者提供帮助，让他在每次的活动中找到全新的定位，挖掘进一步提高的空间，而观察员则从教育科学的角度全程记录教学活动，并结合客观数据和相关理论，对教学活动作了科学、深入的研究分析，给执教者堤出相关的建议和意见，这为我今后组织教研活动提供了教研模式。

跟随虞永平教授重新解读《纲要》，理解《纲要》的核心精神，知道幼儿园课程的特征：适宜性，生活性，经验性。他深厚的学术功底深深的吸引了我，在与学员互动的时间，我连忙将自己平时工作中的教育困惑提了出来，虞永平教授也耐心的进行了解答。许卓娅教授风趣幽默轻松活泼的讲座带来了音乐游戏化的全新视角与体验，她向我们介绍了团体律动游戏设计和教学实施流程，还在现场与我们进行了游戏互动。

覃军副教授为了帮我们拾寻幼儿园美术教育的核心理念而声嘶力竭，何媛副教授与莫秀峰副教授则让我感受到，她们虽然年轻充满朝气却是那样的博学。同时还学习了教师研究学习团队的组建及开展教师沙龙，进行了素质拓展训练，参观了三所幼儿园，现场观摩了名师的案例教学等等。

国培学习心得篇13

首先，我觉得这次培训具有及时性。它就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。在现在这个教育体制频繁更新的年代，我们有的地理教师真的很是彷徨，也很犹豫。一边素质教育，一边创新教育，甚至有的又说还是传统教育好......搞得我们应接不暇，被弄得蒙头转向，我们一边被变革牵着鼻子走，一边还要忙里偷闲的学习，摸索，寻找一条适合自己的那一条路。国培中，我们就好像和专家面对面，了解了国内地理教学的动向，认真的倾听专家的讲解，我感到了一种从未有过的开阔，我们茅塞顿开。所以，我认为这次国培，真的是一场“及时雨”，化解了我们心中的“困惑”，给我们今后从事教学工作指引了方向，明确了目标，从而，能有的放矢，愉快的投入到教学中去了，学生当然受益多多啊！教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，我觉得这次培训，给了我无穷的力量，树立了我的信心。它就像一根指挥棒，坚定了我前进的脚步，是我觉得自己有使不完的劲，国培中提到的一些教学方法，也正是我屡次实验的方法。我以前还在犹豫：我这样教学，算不算与他人教学背道而驰呢？通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。比如，专家们在讲授时就提到“培养学生质疑问难的能力”，我平时在教学中，就经常这样去做，我在设置课前预习作业中，要求学生就要提前设疑，课堂上，我鼓励学生把自己的疑惑说出来，甚至鼓励学生把老师“问倒”，学生刚开始时很不习惯，很是尴尬，后来我和他们说“不要相信权威”，还结合了一个小故事，学生们这下可踊跃

了，大部分学生能成为课堂的主人。不仅培养了学生的质疑能力，也争强了学生们学习的主动性。

再如，专家们在谈怎么样养成学生的学习习惯中说道：“激发学生的学习兴趣很重要”。我很是有同感，因为我平时就很注重学生的学习习惯的养成，现在的学生能够自己主动看书的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度伤害了学生的求知欲，这种带有功利性、目的性的读书绝不会培养一个对学习感兴趣的学生，我们的个别家长和老师是不是应该反思呢？如何使我们的地理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为地理老师的我更要关注的是蕴藏在地理课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“地理大餐”！我也知道，学习兴趣的培养是一个长期的过程，它的效果也是很漫长的等待，但我知道它带给学生确实是一生的益处，这就是我的快乐所在。这次国培也争强我的信心，我相信我的努力会有结果的。

另外，这次国培也是切合实际的。如其中有很多名教师的观摩课，对于我们教师启发就甚大，课堂上就学要这种随意性，真实性的效果。我们常常苦恼公开课怎么上，总想弄点花活，这次国培，我们看了名师的教学视频，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虚伪，不浮华，是真实的，自然地师生共同交流的一堂课。一节好的地理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注地理：抓住地理的本质进行教学，注重地理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历学习过程，使学生真正体验到地理，乐学、爱学地理。此外，我认识到：一节好课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新

而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现地理课的灵魂，使地理课上出“地理味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

最后，我觉得这次国培争强了和教师的共鸣性。我就是在一边听课时，一边思索我是不是这样实践的呢？我以后应该怎么样呢？所以国培中有很多方法、经验对于我们教师来说产生共鸣，这恰好去体现了国培深入广大教师的心中。