二年级美术上册 小风车教案 冀教版

二年级美术上册 小风车教案 冀教版（精选6篇）

二年级美术上册 小风车教案 冀教版 篇1

最新版

小风车

教学目标

1、能够利用折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车；

2、培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。课前准备：彩纸、剪刀、小棒、图钉等 教学流程

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

出示纸上风车，引起学生的学习兴趣

三、讲授新课：

1、揭示课题：纸风车（板书）

2、欣赏书上的作品，观察纸风车的形状。

分组讨论纸风车的制作方法，培养学生的自学能力。

3、欣赏书上的作品，感爱每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的构图美、色彩美。

4、说说你的纸风车是什么样的？

引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。

5、教师演示制作的方法和步骤。

折纸（选择自己喜欢的纸进行制作）。

画（用铅笔画出裁剪线）。

装饰纸风车…… 剪纸缝。

窝叶轮，钉中心轴。

四、学生作业：

提出作业要求：制作一个纸风车。学生作业，巡回指导。

五、教学小结：

展评学生作业。总结本课的学习的内容。

2017.3.1

二年级美术上册 小风车教案 冀教版 篇2

我给书本穿花衣

教学目标 ：

1、掌握包书皮的一般方法；

2、为自己的书皮设计美观适用的图案；

3、体验用美术手段美化生活的乐趣。课前准备：报纸、素描纸、水彩笔 教学流程

1、提问：“如书本对我们来说有哪些意义？为什么要给书包上皮”。

2、编个“课本的遭遇”故事，讲一讲新课本在不同的同学手里会有什么样的不同遭遇，或编一个“穿新衣的课本”的故事，说一说，课本穿上“新衣”后的心情。

3、学习包书皮的方法（让学生自己读图学习）。请学生给大家做介绍。

4、引导学生合理选材，并说说为什么这样选。

5、设计上实用美观的图案，什么类别的课本穿上怎样的外衣最适合，这一问题来引导学生的设计与制作。

6、给数学书包的书皮上应该装饰设计些什么？怎样设计才会又符合数学书的特点，有新颖美观？

7、互相展示欣赏。提问：假如你是书本，现在穿上了新衣服，你是什么样的心情？ 课后反思：

二年级美术上册 小风车教案 冀教版 篇3

［教学目标］

1、能用轻巧、纯真的声音整齐地演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪。

2、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。

3、通过活动，提高学生综合能力。［教学重难点］

通过歌曲引导表达自己对音乐的感受，并创设活动给予儿童表现自己的空间和空段。培养学生的节奏感和乐感。激发学生的表演力和创造力。［教学准备］

多媒体课件、风车制作材料。［教学预设］

一、动画片导入，激发学习兴趣。

1、谈话：孩子们，你们喜欢看动画片吗？说说你们都喜欢看哪些动画片？今天，我们就来一次听歌猜动画片的游戏。老师弹音乐，同学们来猜一猜是哪部动画片的歌曲。

2、听歌猜动画片：《西游记》、《哪吒传奇》、《小鲤鱼历险记》。

3、谈话：今天，我们就来一起学唱中央电视台《大风车》节目的主题曲——《大风车》。【设计意图：以学生喜闻乐见的猜谜游戏激发学生的学习兴趣，引入新课，引发学生联系生活实际，发现生活中的乐趣。】

二、新歌教学，体验快乐。

（一）聆听范唱。

1、听师范唱，提问：这首歌曲的情绪怎样？（欢快的）

2、拍手听范唱，感受歌曲的节奏。

【设计意图：通过老师声情并茂的表演和初步聆听歌曲，让学生体验到歌曲所带来的无限快乐，激发他们学习歌曲的兴趣。同时，也让学生初步体验到歌曲的旋律美和节奏美。】

（二）认识歌词。

1、复习反复跳跃记号。

2、按节奏念歌词。（1）师教唱一遍。（2）生拍手念两遍。

（三）学唱歌曲。

1、师教唱两遍。重点提示：大O 风O 车O，要求唱得有弹性。

2、齐唱第一段。

3、自学第二段。

4、指名演唱。

5、为动画片配唱歌曲。

6、分小组自创动作。

【设计意图：按歌曲节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。结合低段儿童的认识规律，老师采用听唱法尽快让学生学会新歌。多种形式的练习，有效地强化了学生对歌词的记忆，对歌曲的熟练。】

三、音乐实践，拓展快乐。

1、观看风车图片，师简介有关风车的资料。

2、想象：你长大后想造什么样的风车？

3、学生边唱歌曲边做风车。

二年级美术上册 小风车教案 冀教版 篇4

二年级上册

1《童心童画》

课前准备

（学生）绘画工具材料。选好自己喜欢的童谣等。教师）配有童话的童谣课件，配有童谣的童话范作等。教学过程 1.新知教学

播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。教师为此童谣示范作画

教师讲述创作作品的思路及艺术特点

小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。揭题：《童心童画》 2.欣赏作品

交流：互相交流自己熟悉的民间童谣

欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品 学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。3.尝试创作

师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。

学生尝试为此童谣创作童画

注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等）；尽量表现出童谣的意境

学生创作。教师指导。

4.评价作业 交流创作思路

师生共同评价

5.小结与拓展 小结本节课内容 收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。

2《我给书本穿新衣》

课前准备：教学光盘、包书皮纸、裁纸刀 教学目的：

1、掌握包书皮的一般方法

2、给自己的书皮设计美观适用的图案 教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、讲爱护自己的书本的重要性

2、让学生看书读图自学包书皮的方法，然后老师放教学光盘，做示范，学生和老师一起完成给第一本书包皮。

3、在包好的书皮上设计自己喜欢的图案。再看教学光盘欣赏别的小朋友是怎样装饰自己的书皮的。

提醒学生在书皮上写字要尽量把字写得好看而显眼。

三、课后小结：

留出1、2分钟收拾好裁掉的废纸。

以上就是小学美术：《我给书本穿新衣》教案全文，希望能给大家带来帮助！

3《点、线、面》

教学过程

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》 扩展学生的视野。

3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。教学过程

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》 扩展学生的视野。

3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

4《瓜果飘香》

教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和颜色

2、能画出自己喜欢的水果

3、培养学生的生活情趣

教学重点：认识水果的基本形状及色彩，并能大胆表现

教具：课件、各种瓜果、水果箱、油画棒、作业纸等

学具：油画棒、水彩笔等 教学过程：

一、激趣导入

1、今天老师和同学们共同来做个游戏，同学们想做一做吗？老师这里有个漂亮纸箱，同学们，你们想知道里面都装了些什么吗？（出示装有桔子、葡萄、香蕉、苹果等的箱子）

2、闻一闻、摸一摸

①分别请学生们到讲台上来摸一摸、闻一闻。并把它的形状画在黑板上。

②你们知道箱子里是什么水果吗？你是怎么知道的？

3、为什么喜欢吃水果呢？

小结：水果好吃，有营养，让我们长得漂漂亮亮的，个子长得高高的！

揭示课题：《瓜果飘香》

二、认识各种水果的形状、颜色

1、水果的形状（课件展示）

①不同的水果有不同的形状②同一种水果有不同的形状③切开的水果

2、水果的颜色（课件展示）

①不同的水果有不同的颜色

②同一种水果的不同颜色

③教师示范：画一个苹果并涂色

④学生尝试作业、了解学情：画一个自己喜欢的水果并涂色

3、水果的组合（课件展示）

①逐步呈现一幅范画的绘画步骤②赏析学生作业

三、自主表现

作业要求：比比瓜果的形状和颜色有什么不同，画出自己喜欢的水果。并创意水果和水果拼盘。

四、作业评价

自评、互评、师评，开展一次水果展览会，把你的作品让大家一起来欣赏。

五、总结

水果真是太好了，水果王国里的每一个成员都很喜欢我们小朋友，只要我们经常接近它，品尝它，它们身体里的营养都会让我们变得更聪明更健康。

5《火车开啦》

教学目的：

1、用多种形式表现火车。

2、提高学生的观察力表现力。

3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美好感受的体验。教学重点：让学生了解火车的知识，开扩学生的视野。教学难点：学生用各种方法表现制作火车。

教学准备：学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。教学过程:

1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。学生在下面议论，情不自禁的喊到“火车开啦”

2、老师也很高兴，告诉学生在讲《火车开啦》

老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。

3、学生高兴，激动万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很热闹。

4、师生开始讲各种各样的火车。

火车如果按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;如果按用途来分有客运列车,货运列车和特殊用途列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.5、学生四人小组商量做什么？画什么？

6、学生作业： 老师巡回辅导

7、展示学生的作业

立体放在前面的桌上，画帖在黑上。

8、请一个火车头（一个学生）带大家看展览。

6《去远航》

教学目标 ：

1，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造想象；造船去远航

2，通过对远航船的设计绘画，培养学生的创新能力和综合运用能力。造船去远航

教学内容：

欣赏各种远航船的外形，通过想象，设计并画出“我们去远航”的船。造船去远航

教学重点：

通过对船的欣赏，引导学生发挥想象设计出“我们去远航”的船。造船去远航

教学准备：

教学课件，学生用图画纸，黑色记号笔，油画棒等绘画工具，范画造船去远航。

一、组织教学

检查学生备品准备情况。

二、导入 ：

黑板上画出大海，今天啊老师要领大家去大海远航！

三、新授

1、想不想知道今天知道老师你们带来了什么？(出示模型)这就是一艘远洋船的模型，请大家仔细观察，看看你发现了什么？有什么特点？由几部分组成的？

2、老师准备了几种简单的几何图形，谁能用这几个图形拼出一艘船来？

3、其实远洋船的种类有很多，下面老师就领大家去见识一下它们！（出示课件）；边放边讲解，学生认真观察。

4、看了这么多的远洋船，你想自己亲自造一艘这样的船吗？造船的工人叔叔们在造船之前有一项很重要的工作，那就是设计船。通常是用绘画的方式画出要造的船的外形结构（船的外观造型，船舱等），还要表现出船的特殊功能的部分。

5、老师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描的，有用排水法的，这些方法都可以设计远洋船。画的时候，第一步用水彩笔直接画出船的结构和轮廓，然后用水粉或油画棒涂色，也可以用勾线笔在轮廓内填画花纹。*（边讲边画）老师看到有的同学带的是彩泥，这些同学可以用你手中的彩泥塑造出一个船的模型来。

四、作业 要求：

好了，现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航船。

五、教师巡视指导

六、学生作业 展评：

引导学生从设计上，从造型上，从色彩上讲评，评出奖项，贴上小星星。

总结：同学们，我们的船造好了，听，汽笛已经吹响，让我们登上自己设计的船一起去远航吧！

8《对剪花样》

教学目标：

1、了解民间美术的简单知识和特点

2、体验感受花样形式的魅力

3、大胆描画或剪贴图案花纹

教学重点：花样图纹的赏析

教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体

教学准备：教学用课件

教学过程：

一、情境导入——说花样

1、课件演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。

2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。

二、欣赏——赏花样

1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。

2、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？

3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。

三、给花样命名（课件）

1、课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。

2、生：给花样命名。讨论。

四、找花样游戏（课件）

（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？

（２）师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。

（３）做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。

五、自主表现

１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。

六、作业展评。

9《小兜肚》

教材分析：小兜肚既是我国传统的民族服侍，又是当今非常流行的一种时尚饰品，在设计和创作上既有相同点又有不同点。以前多以蝴蝶、莲花等为图案，现在以京剧脸谱、抽象画、写意画为主，造型新颖，独特。不仅把以往的红红火火、喜气洋洋的特征融于其中，又体现了时代的特征，标新立异。让学生在欣赏的同时感受兜肚在不同时代产生的不同风格的美，在尝试制作中创造美。

学生分析：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，探索者，在儿童的精神世界，这种需要更为强烈。本课以游戏的形式开始教学，让孩子随意的剪、拼、相互组合、贴出图案，使其成为现实生活中的形象，对发展孩子的形象记忆，联想和创造性的思维能力都有很好的效果，并在孩子们兴趣正浓时欣赏美的兜肚外形、图案，感知兜肚是稍加修饰、创新剪贴即成。设计思路：本课通过教学使学生初步学会小兜肚的设计知识、制作方法，培养学生自主学习意识、丰富的想象力以及发现美、创造美的能力。

一、谈话引入，揭示课题。

安全教育可以说是老生常谈，老师用“送礼物”的形式提起，在诙谐幽默的气氛中引起学生的注意。紧接着让学生放手剪制图形，轻松的心态放飞了学生的思想，经老师的巧妙点拨，一个个生动有趣的形象跃入眼帘，不知不觉中一种意念在学生的心中滋生：美好的生活需要有一双善于发现的眼睛和勇于创造的手，这时教师联系舞蹈中的服装引入小兜肚的制作，学生兴趣浓厚。

二、尝试探索，自主学习。

有人说兴趣是最好的老师，学生有兴趣才会投入。吸引学生制作小兜肚，是从欣赏作品开始的。学生欣赏的作品不仅有书上的，还有教师创作的。从一幅幅有意境的画面中学生不仅感受到这项民间艺术的乡土气息，而且激发了他们创作 的灵感，为了进一步打开学生的思维，教师特意出示了各异的兜肚外形，在开放环境中学生大胆尝试，自主探索。

三、学生动手操作，进行制作。

制作时学生可以自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。教师在学生中间仔细看、细心观察，巧妙点拨，发现有创意的作品随机展示，学生在互相启迪中不断创新。

四、展示作品，激励促进：

通过创设真实生动的教学情景，放手让学生大胆地探索、创造，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣，并把自己心爱的作品展示到实物投影上及黑板上，进一步激发学生创作欲望。教学目标：

1、知识技能目标：

在实践中学会 兜肚的设计知识、剪贴方法。

2、能力目标：

培养学生自主学习意识及发现美、创造美的能力，丰富的想象力。练习颜色相互搭配的技能。

3、情感领域目标：

通过学习，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣。激发学生热爱民间艺术的情感和健康的审美情趣。重点难点：

设计组合能力及色彩的搭配。教法选择：

尝试探究法、引导发现法 教、学具准备：

大屏幕投影、实物展台、彩纸、剪刀、胶棒

课前准备：将学生每六人分成一组围坐方桌前，每人一袋各色彩纸，一把剪刀，一个胶棒。课前谈话：

教师手拿创可贴问：这是什么？这节课谁想用？如果想用现在老师就送给你。（学生开始一楞，继而都笑着摇了摇头）我问：怎么不要？你们笑什么？

生：我们上课时都会注意安全，不会让手受伤的。师：老师也这样认为。相信谁都不会得到老师的这个礼物。

评：课前师生间诙谐幽默的谈话，在笑声中学生不仅恍然大悟体会到课上剪制时一定要注意安全，而且放松了情绪，愉快地进入到学习中。

教学流程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、师：告诉老师，你们以前谁用彩纸剪过小物象，好剪吗？ 生1：好剪，我剪过蝴蝶、小鸟、还有飞机。师：啊！我知道了，你剪的物象都会飞。

生2：不好剪，姥姥教我了半天我才学会一种图案。

师：是吗？那我们今天就不学剪图案，随便剪，想怎么剪就怎么剪好吗？ 评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。

二、尝试探索，自主学习。

(一)自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。

（二）教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。

1、师：诶？老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手，你们已经剪出了许多生动有趣的形象了，快点找一找，再给大家讲讲吧！

生1：我剪出了一条美丽的鱼 生2：我的像刚出生的小鸡

生3：赵雯剪了个能吃的大红螃蟹。

师：老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩纸竟然看出了这么多小形象，真棒！你们都学会剪图案了，如果同学们能相互合作把剩下的碎彩纸与刚才的形象在组合，添加一些细节那就更形象了，所产生的效果就是设计、剪制的第一步。

评：学生在获取如何构思的同时，丰富了想象力，在这种艺术训练中受到了美的熏陶、思维的启迪。

2、揭示课题：小兜肚

师：现在我们来轻松一下看录像，是我校舞蹈队表演的《种南瓜》 生1：老师这里有我表演。生2：还有我！生3：也有我。

师：是吗？那你们先来介绍当时穿的服饰好吗？ 生：我们都穿着兜肚，扎着一个朝天辫。生：兜兜上贴着个大南瓜。

师：那咱们快来看看（放录像），瞧！他们跳的多美呀！戴着绿色的兜兜，知道吗？兜肚以前是妈妈们为自己的宝宝制作的，多是带刺绣图案的民间艺术品，色彩鲜艳夺目，特有乡土气息。现在又是大姐姐们的时尚了。

（三）欣赏分析书中及教师制作的作品

1、分析兜肚的外型（欣赏书中作品）师：你们说兜肚都有什么形状？

生1：菱形的。生2：梯形的。生3：椭圆形的。

2、欣赏兜肚的装饰（欣赏教师制作的作品）师：一轮明月悠闲地挂满天星斗的夜空„„。

师：聪明的一休和我们一样已经 想好了兜肚的剪贴图案了„„。师：这幅图描绘的是什么地方的风景？ 生1：南方。生2：海南岛。

师：这一幅可以利用你手中的边角料粘贴，你们谁都会做。

评：几乎每一幅作品都是一个生动的小故事，学生被深深地吸引，完全融入其中、乐在其中，极大地激发了学生的创作欲望。

（四）尝试制作兜肚外型

师：刚才大家设计剪制的图案很漂亮，很有创意，老师相信你们兜肚的外型设计就更不是你们的对手了，开始你的创作吧，一定会成功。

学生尝试操作。

评：学生的剪的方法可谓五花八门，虽然有些学生的作品不成样子，但是每一个学生都在创造，这就变机械地传授为自主地探究，充分调动了学生积极的情 14

感。与此同时，怎样才能剪得更好更美？学生尝试探索中产生了迫切的认知需要，变过去的“要我学”为“我要学”，下面的教学也就水到渠成了。

（五）引导发现

1、师：同学们都剪制了小兜肚的外型，孙老师也想试试，行吗？你们看看老师剪纸时的技巧，聪明的你也许会有更多的发现。

2、进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下：

在实物投影上用方形纸演示（方形纸折、剪）展示形状各异的兜肚外形。方形纸 调角 对角折叠 剪去一角

评：这种方法简单易学，学生们饶有兴趣、聚精会神地观察；教师的提示，指导使学生在轻松愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的主动性。

3、学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。

评：学生从操作中去归纳，总结，避免了直接教学方法的单调枯燥，也有利于学生自主学习能力的培养。

三、学生制作，教师巡视指导

1、鼓励，师：老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。

2、把已经剪好的图案贴在兜肚形内，注意大小适度，颜色搭配的要漂亮，鲜明。

3、胶要少用些以粘上为佳，这样的作品更活泼。

4、重点对有困难的学生进行个别辅导。

评：学生的基础各不相同，教学首先要做到的是面向全体学生，所以在指导解疑时我把更多的时间和精力给有困难的学生，让他们经过自身努力和老师同学的帮助同样能体验成功。

四、展示作品，激励促进：

学生陆续把制作完的作品贴到黑板上，展示在实物投影上。一节课里，每个学生至少完成了一件作品。

1、生主动介绍自己的作品。

2、学生、老师评价。

3、教师简单点评。

评：在这一环节中，精美的作品、恰当的评价，既让学生都充分享受到成功的喜悦，又让学生看到具体的努力方向，实现了评价的激励促进的功能。在美的旋律中，达到润物细无声的效果。

五、全课小结。

师：上完这节课，你有什么感受？（生答略）自己动手做一做，不仅丰富了我们的想象力，而且还会给生活带来一抹亮丽的风景！

评：美术与生活是密不可分的，从生活中获得美的灵感，用学到的本领美化生活，是艺术教育追求的目标，也是实现目标的途径，在这个过程中又进一步激发了学生发现美、创造美的热情和对生活的热爱。

课后总结：本课学生通过尝试、交流、欣赏等活动，激发了学生的制作欲望，体验了手工制作剪、拼、贴的乐趣，有的学生在欣赏的同时，借鉴了一些表现方法，如：色快拼组法，还有色彩的选择搭配。而且全班同学积极地参加作品展示，交流和评价活动，发表自己的见解。

10《小风车》

教学目标

1、能够利用折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车；

2、培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。

课前准备 彩纸、剪刀、小棒、图钉等

教 学 流 程

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

出示纸上风车，引起学生的学习兴趣

三、讲授新课：

1、揭示课题：纸风车（板书）

2、欣赏书上的作品，观察纸风车的形状。

分组讨论纸风车的制作方法，培养学生的自学能力。

3、欣赏书上的作品，感爱每幅作品中的美感。

引导学生分析作品中的构图美、色彩美。

4、说说你的纸风车是什么样的？

引导学生大胆的说出自己的想法，并发扬求异思想。

5、教师演示制作的方法和步骤。

折纸（选择自己喜欢的纸进行制作）。

画（用铅笔画出裁剪线）。

装饰纸风车„„

剪纸缝。

窝叶轮，钉中心轴。

四、学生作业：

提出作业要求：制作一个纸风车。

学生作业，巡回指导。

五、教学小结：

展评学生作业。总结本课的学习的内容。

课后总结：

11《昆虫王国》

教学目标：

1、知识与技能：

能运用昆虫的色彩花纹及形体特征进行造型活动。

学习评价词汇：夸张、对称、有趣、可爱、逼真。

2、过程与方法：

在欣赏比较重探究昆虫的有关知识。在游戏活动中，尝试画、撕、摆的多种表现方法与体验合作的乐趣。

3、情感、态度、价值观：

感受多视点的细节观察与表现。

教学重点：

以多种昆虫造型与合作游戏活动，激发学生的表现兴趣。

教学难点：

线条的表现方法——疏与密；把握“对称”的概念。

教学时数：1课时

教学方法：启发谈话法、观察发现法、比较分析法

教学准备：

课件、教具等。

教学过程：

一、故事导入：“画家画昆虫的故事”——三国时期画家曹不兴为吴王孙权画屏风，不小心滴了一滴墨在屏风上。怎么办呢？这时，画家灵机一动，把墨点改画成一只小蝇，孙权以为是一只真的飞蝇，挥手去赶，可真奇怪，赶了几次，飞蝇还是不动，仔细一看才明白：这是只画出来的小蝇。

师：同学们，这位画家聪明吗？他的画画本领可真高超。今天，我们要向他学习，一起画可爱的“昆虫王国”。（板书课题：昆虫王国）

二、课堂发展

(一)、看一看：出示图片，引导学生欣赏各种各样的昆虫，感受昆虫有趣的形态。（板书：形态）

(二)、学一学：模仿昆虫的动态与造型，观察分析：昆虫的基本特征。(板书：结构：头、胸、腹、六足等，特征：对称。)

(三)、赏一赏：美丽的昆虫画。（出示评价语汇：引导学生说出对作品的感受。）

1、画家爷爷的作品。

2、小朋友的作品。

(四)、画一画：画一群昆虫，组成自己喜欢的昆虫王国的画面。

1、教师简单示范。

2、学生根据各自的体验进行《昆虫王国》的创作活动。

(五)、分享评价：

1、《小小昆虫展》

集体欣赏：引导学生能大胆介绍自己的想法和创意；能欣赏与尊重别人的想法和创意。

2、情感教育：爱护环境，爱护益虫。

板书设计：

昆虫王国

形态 结构 特征

12《月儿圆圆，月儿弯弯》

教学构思

1.借助学生感兴趣的谜语导入，激发学生的探究兴趣 2.师生交流新知识

3.欣赏动画片，借助动画篇的生动画面，激发学生的学习兴趣。4.学生造型创作成果展示，鼓励学生的表现意识 5.学生参与评价，教师总结。

教学目标

1.学生能够讲述一些有关月亮的故事或者传说

2.在教师的启发下学生能够大胆想象描绘出自己关于月亮的瞎想

教学重点

大胆构思想象作品，积极回答问题并创作出月亮的想象作品

教学难点

能够掌握绘画，团结协作创新“月儿圆圆，月儿弯弯”的美术作品，开发学生的想象力，培养学生的个性创作。

教具准备 1.多媒体课件 2.范画

教学过程

1.课前准备：稳定情绪，用具准备情况。2.谜语导入（课件展示）

3.知识探索交流(师生自己搜索的资料)师：谁能告诉大家你眼中的月亮是什么样子的？愿意和月亮姐姐做朋友吗？观看动画《月亮姑娘做衣裳》（课件展示）

动画片问题：1.为什么月亮有时园有时弯呢？

2.月亮姑娘为什么总做衣裳却还是传不上合身的衣服呢？

月亮小知识：（回答总结上问题）

月亮有上弦月、新月、满月等，从地理角度看不同季节太阳从不同角度射向地球，每一段太阳高度不同，对月亮造成的折射效果不同，所以月亮有时园有时弯。

4故事启发想象（课件展示）观看《嫦娥奔月》

5.作品范画（课件展示，学生范画）6.学生作画，教师巡视辅导 7.作品展示，讲评 8.课外延伸

13《秋天的叶子》

资源。

２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

课前准备 彩笔、树叶、画纸、胶水等

教 学 流 程

第一课时

一、秋景欣赏：

１、看图，表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。教学目标

１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境

二、拼摆游戏

１、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。

可选树叶，大的为主，在旁边选择其他的叶子。

2、游戏，拼摆。

三、作业欣赏评析

１、欣赏优秀作业

２、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业评析：

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。

第二课时

一、观察讨论，激发想象

教师拿出一张事先准备好的树叶，要同学们仔细观察，大胆想象：这张叶像什么?为什么说它像?

教师拿出几张叶子，组合成某一图形，让学生充分发表见解。

二、欣赏范画，激发兴趣

范画中的图画是怎样拼贴成的?试着讲讲拼贴步骤。

三、拼贴的方法、步骤

让学生仔细观察自己已准备好的叶子，想想能拼贴出什么样的景物。

在纸上摆摆、试试。

用剪刀适当剪、挖一下，便所摆的东西与事先想的内容更接近。

用胶水把叶子按顺序贴到作业纸上;提醒学生，胶水没干前还可适当调整叶片的位置，胶水不要太多

用彩色笔作适当的添画。

四、作业要求

每人拼贴一幅“有趣的画”。如有兴趣，回家后可再跟爸爸、妈妈一起拼贴一幅更复杂、更有趣的树叶拼贴画。

五、讲评作业

把学生的作业挂到教室四周，组织学生观看评赏。教师表扬想象丰富、组合巧妙的学生。

第三课时

一、导入：

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面，来留住秋天呢？

二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。

１、欣赏几张优秀的叶拓印作品

这些画是怎么“画”出来的？

２、生尝试拓印，发现问题。解决问题。

问题：拓印不出花纹

解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够（用力压印）

问题：画面不洁。

解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。

３、总结作业步骤并板书：

（1）、拼摆

（2）、交换拼摆

（3）、叶子反面涂色

（4）、拓印

三、学生作业，教师巡回指导

四、学生作业展示评价。

14《身边的印迹》

一．教学目标

（1）显性内容与目标

能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。

（2）隐性内容与目标

学会观察、学会体验、发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

二、教学重难点

重点：在感知中采集不同材质的肌理

难点：拓印的技巧

三．学习材料

教具——课件、故事书、绘画用笔

学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、小物品

四．教学设计

一．组织教学

二．讲授新课

1．感受活动导入

A．摸一摸，猜一猜

准备两件不同质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。

B．看一看，想一想

提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路，多认识体会一种功能，感受纹理。

C．找一找，拓一拓

小实物：叶子、钥匙、硬币

大实物：墙壁、地面、桌椅

演示拓印技法，使学生领会拓印的要领

只要摸起来有些高低不平的东西都能拓印出不同的肌理效果，比如窗纱、木制桌面、凹凸不平的墙壁、灯的开关、尺子等等。

2．感觉过程

A．组织活动

规定活动范围：教室、走廊

B．规定活动秩序

避免大声喊叫，影响他人上课

规定以小组为活动单位

C．整理材料

引导学生把采集的材料用文字注明每样拓品来源哪些实物

3．体会探索

问题设计：a.当你拓完作品，心里有什么感受？

b看看你的拓品像什么？

c对拓得模糊不清的图案找一找原因。

d想想自己还能做些什么加工，使它更好看

4．制作

拓展：A 在拓的过程中做成字母、数字、图案

B 在格状上涂抹成大楼窗户，画成楼房

C 在拓品的形状上添画

5．欣赏作品

引导学生观察书上作品，提示进一步制作的方法——将拓品剪下来贴在画好图案的纸上，组成美丽的画面。

6．作业要求

作业A：完成一幅清晰的拓品

作业B：找同伴合作完成拓印与图案结合的好看的大画。

三．教学评价

说一说谁的画面最有趣

说一说你发现了哪些平时没注意到的肌理

评价点：

1、能否充满好奇地参加拓印的活动

2、能否积极努力地表现有特色的肌理效果

3、能否大胆地进行奇妙的联想

五．板书设计：

课题

展示栏

15《泥棍儿小动物》

教学目标：1.掌握捏橡皮泥的基本方法，尝试用橡皮泥和小棍结合的方式制作立体形象。

2.能够用橡皮泥捏塑出自己喜欢的动物，并将其特征表现出来。3.体验玩泥的乐趣，激发学习美术的热情以及学会与人与动物和谐相处。

教学重难点：捏橡皮泥的基本方法。

教具准备：“森林之家”作业展台、泥塑动物示范作品七件。学具准备：橡皮泥、各种小棍。

教学方法：欣赏法、观察法、合作探究法。学习方法：自主、合作、探究的方法。教学过程：

一、“森林之家”导入（1分钟）

师：老师发现，一进教室，同学们的眼睛就都被这个“森林之家”吸引住了，这些橡皮泥小动物多可爱啊，有骆驼、羚羊、小毛驴、小鸡、等等[一一展示]，可是它们几个住在这么大的森林里多寂寞啊，同学们愿不愿意为它们带来更多的伙伴啊？

生：愿意！

师：这节课我们就来一起学习用橡皮泥塑造小动物！[板题：泥棍儿小动物] 【设计意图：针对低年级儿童的心理特点，以及对动物的亲近之感，通过 “森林之家”教具的展示，很好的激发了学生的学习兴趣以及学习热情。】

二、新授（如何塑造小动物）（10分钟）1.观察动物的样子，找出外形特征（3分钟）

师：用泥做小动物是有秘诀的！现在请你们闭上眼睛，老师把橡皮泥老爷爷请来教我们！

［把事先做好的橡皮泥博士速贴到手上］ 橡皮泥博士：“小朋友们，你们好！” 生：橡皮泥博士好！

橡皮泥博士：听说你们想学用橡皮泥塑小动物？

生：是啊

橡皮泥博士：跟我学可以，但是你们要闯过了我的关，才能告诉你们秘诀噢！你们谁来说一说这些小动物的样子和外形特征？

［把动物图片分别粘贴出来或运用多媒体播放图片］ 学生分别回答，橡皮泥博士从旁随机指导。师：橡皮泥博士，你觉得同学们回答的怎么样？

橡皮泥博士：大家能通过自己的仔细观察，说出小动物的外形特征，第一关通过啦！

【设计意图：通过老师变身橡皮泥博士的情景设置，更好的吸引了学生的眼球，通过闯关的比赛形式，学生自主的观察学习小动物的外形特征。】

２．研究泥塑的方法（7分钟）

橡皮泥博士：接下来可没那么容易让你们过关了！这一关的题目是：怎么样才能把小动物的外形特征表现出来呢？

森林之家的小动物肚子里啊，都藏着一张小纸条，上面有一到两个任务，请你们小组内的同学相互合作完成。现在各组小组长快来拿吧！

拿到小动物后先观察再拆，因为每组除了完成任务外，还要把小动物再塑好！（边拿边分组：鹭鸶组、山羊组等）

任务一：（鹭鸶）像仙鹤头这样的圆形怎么塑？像身体这样的椭圆形怎样塑造？

任务二：（山羊）像羊头身体这样的条形怎么塑？像羊头这样的圆锥形怎样塑造？

任务三：（乌龟）像乌龟身体这样的半圆形怎么做？花纹怎么做？ 任务四：（小驴）小棍在塑造小动物的时候能帮什么忙？ 任务五：（鸡）一些细小的地方，如鸡冠、翅膀怎么做？ 任务六：（骆驼）你们能多想出几种做眼睛的方法吗？ 任务七：(长颈鹿)它的脖子还可以怎么伸展？（纸条上任务中的生字加注拼音）

学生动手解决问题，“橡皮泥博士”巡视指导。

每组学生自愿上台来，先读读本组的任务，再说说是怎样完成任务的，“橡皮泥博士”从旁随机提问、提示。

师：橡皮泥博士，你看我们同学都已经闯关成功啦，你快把泥塑小动物的秘诀告诉大家吧！

橡皮泥博士：哈哈，同学们都很聪明！不用我说啦！其实大家已经通过动手动脑找到了秘诀！那就是先找出小动物的外形特征，再用揉、搓、捏、刻等方法来制作表现。现在，你们已经就可以泥塑你们喜欢的小动物啦！

【设计意图：通过闯关、小组合作的方式，锻炼了学生们自主合作探究塑造小动物的能力。】

三、学生进行创作（20分钟）

［播放音乐，黑板上粘贴各种动物的图片或大屏幕循环播放各种动物］ 教师边巡视边指导：

提醒学生：1.多观察大屏幕播放的你所要做的动物 2.小组同学的橡皮泥可以相互调换颜色 3.如果橡皮泥够用，尽量做的大些

4.用色和我们画画一样，不一定按照真实的颜色来做，可以大胆用色，但注意，像熊猫、斑马这样的动物还是应该要突出他们的颜色特征。

四、展示并评价（7分钟）[当有一半学生做完时] 师：做完的同学可以把你的“小动物”送进“森林之家”啦！送好之后就请学生陆续回位做好。（生陆续带领小动物“搬家”）

师：哎呀，这么多动物啊！我真高兴！我真想为我的小山羊找个好朋友！我可以和你做好朋友吗？小**？

生：好啊

师：简要讲评这个动物

师：你们愿不愿意为自己的小动物找个好朋友呢？

学生到台前来为自己做的小动物找个好朋友，并说说为什么（评价）【设计意图：采用学生自评、互评、教师点评相结合的形式进行，很好的锻炼了低年级儿童的口语表达能力以及审美能力。】

五、课堂小结（2分钟）

橡皮泥博士：哈哈，森林里搬来了这么多小动物啊，你们能不能和睦的生活在一起啊？

生：能！

橡皮泥博士：动物之间要和睦相处，那同学们之间呢？人类和动物之间呢？ 生：也要成为好朋友！

橡皮泥博士：我太开心啦！现在我要去教其他的小朋友做橡皮泥了，同学们再见啦！

【设计意图：此环节的设计，培养学生与学生之间和谐相处的能力，以及爱护动物之情。】

16《袋袋乐》

课堂类型：造型 表现

教学目标：

1、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。

3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。

教学重、难点：

1、认识各种美术工具和材料及正确使用。

2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。

教具学具：可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料

教学过程：

一、引导阶段

老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。

上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。

二、发展阶段：

（一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣）

小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，大家一起来动手，展现多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？）

1、剪刀

2、蜡笔

3、水彩颜料

4、水笔

5、钢笔

6、铅笔

7、毛笔

8、油画笔

9、橡皮泥

10、剪刀

11、毛笔

12、印

13、各种彩卡等

（三）欣赏用各种工具画出来的画

（四）作业要求：

A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。

B、尽量大胆、自由地表现，C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本

三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。

四、讲评：

欣赏同学用各种工具表现出来的作品

五、收拾整理

17《从家到学校》

教材分析：

《从家到学校》是非常贴近学生生活的事情，学生对上学的路再熟悉不过了，每天上学

放学，都要来往于这条路上，因此，这个内容很容易激发他们的学习兴趣。本课教学，通过

学生对自己熟悉的上学的路及沿途景物的描绘，让学生充分体验用图画或其他形式表现生活中景象的乐趣，激发学生热爱生活，表现生活的美好情感。

教学目标：

1.能使用常见的工具、材料表现从家到学校的路和有特征的景物。

2．鼓励学生在认真观察事物的基础上大胆表达自己的感受。3．激发学生热爱生活，体验用图画或其他形式表现生活中景象的乐趣。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

教师拿出手偶，边演示边配音：同学们，我是快乐的小鸡jenny，你们愿意和我交朋友吗？

生：愿意，（学生喜欢手偶的形象，激起了学习兴趣）师：（模仿小鸡）那我请你们到我家玩好吗？ 生：好!师：（模仿小鸡）你们看看从我家到学校就是这样走……

课件出示小鸡Jenny从家到学校的过程，让学生清楚地看到路边的景物。（学生情绪激动）

二、讲授新课。

师：同学们，我们部认识小鸡Jenny的家了，那么怎么才能让jenny也认识你的家呢？

生：我给他带路。生：给他画一张地图。生：告诉他路边有什么景物。

师：真棒，Jenny给自己的家和学校之间画了一张路线图。（出示路线图）咱们也来画一张路线图怎么样？

生：好，师：这样，Jenny就可以看着图找到你的家了，可是这要怎么画呢？从那入手呢？我们先一起来看看书中的学生作品。

课件出示学生作品并讲解。

师：（总结）拐弯的地方可以用折线，弯弯曲曲的公路可以用弯线，立交桥或天桥可以用螺旋线来表示，我们还可以用线的距离来表现路况，通畅的地方线的距离宽，曲折，狭窄的地方线的距离窄。（老师黑板在黑板上演示）

三、学生作画，老师巡视辅导。

师：同学们，老师相信你们一定能画出一张让人一目了然的路线，让每个同学都能看着图到你的家，现在咱们就用自己的方法来画一张路线图吧！

指导学生练习，不过于强调内容的真实性，只要学生在创作练习中把从家到学校的路及一些景物的特征表现出来，富有情趣就达到要求了。

四、展示作品，激励促进

老师帮学生把作品贴到黑板上。

师：大家来看看XX同学的画，谁来给他提点优点？

五、小结

师：（用手偶配合），同学们，谢谢你们能够把自己从家到学校的路线图送给我，我太高兴了，以后我一定会到你们家去做客的，再见！

课后总结：本课通过学生对自己熟悉的上学的路及沿途的景物描绘，使学生充分体验用画图和其他形式表现生活中的景色的乐趣，激发学生热爱生活，表现生活的美好情感。

18《大家一起真快乐》

教学目标：

1、知识目标：对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。

2、情感目标：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。

教学过程：

一、故事引入

师：同学们你们爱听故事吗？

师：如果大家能够快速坐好，作为奖励，老师就给大家讲一个有趣的故事。生：(安静)师：(开始讲故事，课件演示)在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。

可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。”

师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗? 生：分组讨论(略)师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。

一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。

师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗? 生：不喜欢。

师：大家看看嘟嘟现在在干什么呢?(出示图片)生：他在哭呢。

师：可是他应该高兴才对啊！他不是嫌人多吗？联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情，想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么? 生：他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，他很孤单；天黑了，他很害怕……

师：对!因为嘟嘟现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。

师：嘟嘟现在知道错了后悔的不得了，看他哭得多伤心啊！我们大家帮帮他，和他做朋友，让欢乐谷重新充满欢乐好吗？

生：好。(激动兴奋)师：可是欢乐谷好大好大，我们来分工合作，一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片，漂亮吗? 生：漂亮！

师：可是再漂亮的景色，没有大家一起来分享，也是不快乐的对吗? 生：对！

师：那么，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗? 生：好！

指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。

将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。

师神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听……”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿意和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理，和大家一起分享快乐，才是真正的快乐啊！希望你们永远记得我!同学们再见。”

19《过大年》

教材分析：春节是我国的传统节日。《过大年》就是引导学生从生活入手感受过新年的气氛，并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景，如做花馍，蒸花糕，剪窗花及新年娱乐等。因此，教师可以有针对性的选择一个部分进行教学, 也可以有机的结合各种场景进行综合性的体验活动。

教学目标：

1、知道春节是我国最古老、最隆重的传统节日，了解过春节的一些风俗习惯，并感受过年的快乐。

2、引导学生利用身边的各种材料充分发挥学生的学习积极性与表现欲，进一步提高学生的动手动脑的能力，培养学生的集体协作精神。

教学重点：学生选材料进行室内环境布置，以及人年夜饭，模拟过新年的情景。教学难点：如何调动课堂气氛充分发挥学生的学习积极性与表现欲；又做到紧张有序，活而不乱达到最佳的效果。

活动准备：

1、收集与过年有关的音像资料，图片、儿歌、窗花等装饰物。

2、了解当地过年的风俗习惯，收集有关过年的民间故事。

3、彩纸、剪刀、胶水、彩泥等。教学流程：

一、导入新课：

师：今天老师给同学们带来一首歌谣，你们想听吗？ 生：想！

师：孩子孩子你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三糖瓜粘，二十四扫房子，二十五炸豆腐，二十六炖羊肉，二十七杀只鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。师: 好听吗？谁知道老师说的是什么节日？ 生：新年

二、听故事了解风俗习惯

师：你们还记得你们是怎么过年的吗？

学生谈过年

师：同学们对过年观察的真仔细，那你们知道年是怎么来的吗？ 为什么过年我们要做这些事？ 生：不知道。

师：关于“年”还有一个美丽的传说你们想不想知道啊？ 生：想！

播放课件(Flash动画)“年” 的来历

(听故事的目的是让学生了解新年的来历，以及过年的一些风俗习惯, 吸引学注意力, 激发学生学习兴趣, 引导学生更大范围地关注社会文化生活, 引发学生对民族文化的兴趣, 从中体会过年的欢乐、喜悦的气氛。)师: 传说中 “年” 是什么?挂红灯笼放鞭炮是为了……(把“年”吓跑)但这仅仅是一个传说而已，现在过年人们过年更多地是为了表示喜庆，表达人们美好的心愿和祝福。

师：同学们，你们喜欢过年吗？谁能说说你为什么喜欢过年？ 生1：收压岁钱，吃饺子…… 生2：穿新衣，放鞭炮…… ……

师：同学们说的真好，过年太快乐了，现在教室里一点过年的气氛都没有，如果明天就是春节那今天我们该做些什么事呢？ 学生讨论交流

结论：贴对联、贴年画、剪窗花、放鞭炮、做年夜饭……

师：过年要做的事还真不少，今天就让我们一起提前过新年好不好？ 生：好！

三、分组创作

师：现在我们就分成两组，一组负责做年夜饭，一组负责剪窗花，拉花等来布置教室，想一想自己最适合做哪一项工作。学生自由组合，选材并完成各自的任务。

（目的是：

一、培养学生的集体协作能力，二、懂得选择最适合的材料进行制作，三、共同研究制作方法。）

播放课件《喜洋洋》、《过新年》、《恭喜恭喜》等跟过年有关的背景音乐。（让学生在轻松愉快的环境中进行创作）教师巡回指导解决学生技术上的难题

四、作业展示

师：新年代表新的目标，新的希望、新的成功，现在就让我们共同把我们的教室布置起来，把你们精心准备的年夜饭端出来让老师看看哪组同学做的最好。你喜欢谁的作品？ 生积极发言

五、谈收获

师：同学们，时间很快就过去了，这节课你们过的开心吗？有什么收获呢？ 学生谈收获

六、拜新年

师：今天我们在一起欢欢喜喜地过大年, 心里装满了对亲人和朋友的祝福。听，新年的钟声就要敲响了，现在就让我们满载着新年的祝福, 给大家拜年，大声地说出我们的祝愿：祝大家…… 生：（大声说出）新年好！出示课件，“新年好”

师：让我们在这美好的歌声中带着对亲人和朋友的祝福结束今天的课吧！

20《走进大自然》

课时：2课时

教学重点：欣赏、感受了解大自然的美丽，增强环保意识，激发热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国之情。

教学难点：如个启发引导学生用简短的语言来表达对大自然的热爱之情及爱护方法。

教学目的：

1、显性目的：通过欣赏使学生能够发现大自然的美，并结合自己的认识和联想，用语言表达自己的感受。

2、隐性目的：通过课堂活动的参与与培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]合作交流的学习方式，在活动过程中感受发现美的愉悦，形成健康的审美情趣，提高审美能力。教学思路：

1、通过启发回忆，让学生说说自己喜

欢的大自然中的景物，使学生明白自然界所包括的内容。再通过教师的引导使学生感知和发现自然界中各种景物的美，经过小组的讨论和交流表达自己喜欢大自然的情感。最后延伸到如何从我做起保护好大自然。

2、教师设问：同学们，爸爸妈妈经常带你们到大自然或公园玩吗？那里的风景美不美呢？给你印象最深感觉最美的是哪些景物？请学生大胆地谈谈自己的感受，教师要调动气氛带动学生的积极性，让学生能够大胆的发表自己的看法。

3、教师小结：你们回答得真好！大自然非常的美，我们都非常的喜欢大自然，这节课老师就将带领大家走进大自然，欣赏大自然的美丽。教师板书课题。

4、讲授新课：

⑴教师展示图片或者播放图象，引导学生观察并让学生说出课本上的图片都有哪些大自然的景物；

⑵教师重点介绍一到两幅图片，重点从图片中的造型、颜色以及自己的美的感受上来介绍，为学生分组评诉作品时提供一个范例。

⑶学生分小组进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢它的原因。⑷小组进行学习后的汇报工作。几哦市要多鼓励表扬发言的同学。

⑸拓展教学内容，引导学生从身边的自然景物中感受美，教师启发谈话：同学们，在生活中大自然无时无刻不在给我们传递美的信息。你们感受到了吗？树木正在发芽，叶子正在由淡绿变成深绿，露珠儿在小草尖上晶莹的闪动着，这一切是多么美好啊！你们能感受到吗？大自然是最美好的，我们能为保护她而做点什么呢？请同学们来自由谈谈。

二年级美术上册 小风车教案 冀教版 篇5

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第1—3页。教学目标：

1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。2.体会用厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

3.在测量、交流的活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。教学重点：

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点：

建立1厘米的长度观念。教学准备：

直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、每人三张纸条、新橡皮等。教学过程： 一 复习准备

提问：谁能说一说你的课桌面有多长？

同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学会用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，有的同学用尺子量，也不知怎么说明长度。

叙述：你们说得都对，但为什么数都不一样啊？

（使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样，结果也不一样，从而体会到统一测量工具。）

这样说起来就很不方便。因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题）二 学习新课

1.认识长度单位“厘米”。

叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。

教师将1厘米的长度画在黑板上。

请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？

（观察尺子，让学生亲历“厘米”这一长度单位。）2.学习用厘米量。测量橡皮的长度。

叙述：量橡皮时，把尺子“0”刻度对准橡皮的左端，再看橡皮的右端对着几，橡皮就长几厘米，正好对着“5”，说明橡皮长5厘米。

学生动手操作

(1)请学生将事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米？(2)拿出一支新铅笔，先估计一下它的长度，再用尺子量。

如果让我们量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？（取整厘米数）

实际量一量，从而得出可以借助三角板量。三 巩固反馈

1.基本练习

（1）每人拿出一根绳子，量出3厘米，5厘米，10厘米。（2）完成练习题1。（3）完成练习题2。2.发展性练习

如果有些东西的两头都不能靠尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量1角币的最宽的地方长多少？由学生量一量，可以互相想办法，全班交流。课堂总结：

二年级美术上册 小风车教案 冀教版 篇6

第二单元：珍贵的亲情和友情 单元主题分析：

人间处处都有真情在，“亲情、友情、爱情„„”是人类千古咏唱的主题。无论是素不相识的人之间的热情关爱《炊烟》《赏花》，还是深沉博大、无与伦比的伟大的父爱《地震中的父与子》，亦或是父子之间的相互关爱，相互信任《地震中的父与子》《新年礼物》，还是邻里之间的友爱，关照，“人间真情”是本单元的文化主题。本单元一是要学生感受人间真情的无处不在，真情的伟大力量，以及享受真情的温暖、幸福。融入真情之中，用心去体验、感受真情给人们带来的温暖，带来的快乐„„人间有了真情的存在，有了爱的存在才使我们的生活变得如此美好，才让我们感受到了什么是温暖，什么是幸福，爱的力量是伟大的。二要促使学生用心研读课文，透过作者抓住人物的语言、动作、神态、外貌„„地描写来表现人物性格，来学习这种叙事性文章的写作方法。学习作者观察生活的细致。感受真情的无处不在。每一篇文章，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱、对人间真情的讴歌与赞美，让学生通过字里行间去感受“人间真情”的主旋律。教学目标： 知识与能力:

1、认识“炊、履、洛、攒、汁、”等45个生字，并能规范、端正、整洁地书写“炊、索、废、殊、汁”等56个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住重点词语复述课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。学会写书信这种有固定格式的习作。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。学会与小组同学互相交流、检查识字情况。

2、通过品读、默读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生感受人间无处不在的真情，感受真情的温暖。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：

6《炊烟》„„„„„„„„„„„ 2课时 7《赏花》„„„„„„„„„„„ 2课时 8﹡《地震中的父与子》„„„„„ 2课时 9《新年礼物》„„„„„„„„„ 2课时 10《古井》„„„„„„„„„„„2课时 阅读链接《感恩的心》„„„„„„2课时 综合学习二„„„„„„„„„„„1课时 口语交际《我看课外“兴趣班”》„1课时 我的小笔头„„„„„„„„ „„3课时 炊烟

教材分析：

《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小邂逅。在我又累又饿的时候，他们盛情款待了“我”，并不求任何回报。女主人的热情爽朗，男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。

成功的人物刻画不在于为人物寻找惊天动地的创举，关键在于对事件进行描写时，一定要自己感受最深的，且最能体现人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态和语言，这样，人物形象才会生动而丰满。

寓真挚的感情于质朴的文字之中，是炊烟写作艺术上的又一特色，读来如同品尝一杯清淡的绿茶，令人回味无穷。教学目标：

1.正确认读本课六个生字，掌握要求会写的十一个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品 质，并学习作者的这种写作方法。知识与技能： 1.知识教学：了解观察生活与写作的关系；理解通过写事来写人的方法。掌握生字新词。2.能力训练：初步学会分析人物的方法，朗读时注意不同人物的语气。3.思想情感教育：感受作者对山里人真诚、淳朴品质的由衷赞美。过程与方法：

1.培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。

2.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。情感、态度与价值观：

通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。重难点分析：

重点：学习小木屋中主人真诚、淳朴的品质，并归纳出有关的事例，进而理解题意。难点：引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。

学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。第一课时

一、谈话导入,畅谈爱心 1.课件播放：《爱的奉献》

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。2.学生畅所欲言。

3.过渡：今天我们就来结识一对“山里人”，来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。

二、初读课文，感知亲情。1.自由读课文。

在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。教师给学生充分的时间自由读课文。2.指名读文,纠正字音。

注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。3.用各种形式理解课文中词语

（1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。（课件展示）

（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡”„„

4.检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文。

三、细读课文，品味真情。

1.再读全文，思考课文讲了一件什么事？

学生谈初读课文后的感受，引导孩子从记叙文的六要素角度回答。2.默读课文，体会真情。课件出示自读提示： ●请同学们默读课文，木屋主人给同学们留下了怎样的印象？你是从文中什么地方体会到的？找到相关的词句画下来。

●注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。

教师要给学生充分品读的时间。3.引导学生交流读后的感受。课件相机出示相关的重点语句

（1）外貌描写的词语：“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，„„充满山里人的光彩。”——妇女的勤劳、健康。

（2）神态、动作及语言描写的语句：“她坐在旁边。笑着看我„„手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我„„ ” —— 女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。

（3）语言动作的语句：“那还要问？坐下喝碗茶！„„洗得干干净净。” ——女主人的热情好客。

“这不是饭馆，快放回你的口袋里” ——女主人的心地善良。

（4）男主人的语言“都是自家种的„„”男主人笑着说，声音很轻——男主人的憨厚、淳朴。

（5）木屋主人给你留下了怎样的印象？ 课件出示：

女主人是（）的人。男主人是（）的人。

结合学生回答板书：木屋主人的印象：热情、淳朴、善良„„

三、感受“炊烟”，升华浓浓真情。

1.感悟最后一段，体会“我”对这份关爱的感动与留恋。（课件出示：最后一段）2.自悟真情。（课件出示：填空）

“再也没有机会来了，但我永远也不会忘记这山间优美地飘着的炊烟„„” 美丽的炊烟、轻轻飘荡的炊烟让我难忘，“我”永远不会忘记的还有（）。3.感情诵读最后一段。

四、总结学法，体会写作方法。

1.回忆一下刚才的学习过程，是怎样读懂人物的？ 2.体会写作方法：（课件展示）

读描写人物类的文章，抓住人物的语言、动作和外貌等，仔细体味，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法。写人，也要学会抓住人物的语言、动作和外貌去描写。第二课时

一、自拟文题，感悟真情。

1.这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给这个故事起一个什么名字？ 2.你认为作者的题目好在哪？ 3.学生谈感受。4.教师归纳：（课件出示）

“炊烟”是全文的线索，又累又饿是望见炊烟；女主人为“我”煮饭时冒起炊烟；告别时回头在望见炊烟。袅袅的炊烟使作者看到了希望，感受到了温暖，使文章充满诗意。

二、再现生活，懂得给予关爱。

1.人间处处真情在：课件出示关爱行动的视频 2.谈体会：情感升华。

三、记忆字形，指导书写。

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3.指导重点字的书写，如“腾”“豪”等。

三、拓展延伸，让真情永驻。1.人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受。学习作者运用语言、动作描写人物的方法。2.积累文中优美的词句，学以致用。7 赏花 教材分析：

一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚„„而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。

文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分（第1自然段）介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分（第2自然段至文章结尾）。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。

题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。

文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。教学目标：

1.了解课文的主要内容，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。2.感情朗读课文，复述课文 知识与技能：

1.正确认识本课九个生字，会正确书写十二个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。

3.理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。过程与方法：

1.合作交流，读中感悟。

2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3.通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读、复述课文的能力。

情感、态度与价值观：

培养学生默读、复述课文的能力。感受车厢内热烈的气氛，感受到洋溢其中的浓浓的亲情。用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。重难点分析：

1.感受车厢内热烈的气氛，感受到洋溢其中的浓浓的亲情。2.体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。教学过程： 第一课时

一、谈话导入，畅谈关爱。

同学们都知道，在我们学校孙丽芳、田园一生都看不见光明，看不到这个多彩的世界，他们会遇到多少问题和困难呢？ 3.揭示课题：

今天就有一队盲人走出家门，他们要去郊游了。盲人去郊游，那他们能看到些什么呢？现在就让我们跟随他们一同去《赏花》。

二、初读课文，感知关爱 1.初读课文：

用自己喜欢的方式读读课文，思考课文讲了一件什么事？ 学生概括课文的主要内容，只要意思对即可。2.交流初读感受。

教师引导学生理清文章的叙事顺序，抓住每部分的重点内容来说。课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间的真情。

3.指名读文，检查纠正字音。注意“步履蹒跚、气氛、弥漫”的读音。4.用各种形式理解文中词语。

（1）借助词典理解。蹒跚、心旷神怡。

（2）联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。5.检查读文情况。注意把课文读通顺、准确。

四、品读课文，感受关爱。

1.在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情与关爱，读读课文第一自然段，你知道了什么？

第一段中抓住“步履蹒跚”“探索着寻找座位。——盲人游客行动的不便，暗示他们非常需要人们的帮助。2.过渡：

“车开动了，随着客车向前行驶，车内的气氛也在发生着变化，从书上找一找表现车厢气氛变化的词语，想一想为什么会有这样的变化？” 3.学生默读课文，勾画感受 课件出示自读提示：

默读课文，一边读一边画出描写车内气氛的语句，体会车内气氛变化的原因和过程。读读这些语句，并想一想从这些语句中感受到了什么？ 4.学生独立阅读课文，思考问题。

五、集体交流，品读关爱

教师引导学生认真研读课文，有感情的朗读课文，感受文中真情。在师生交流中课件出示相关语句：

（1）第2、3段中抓住“沉默”——盲人内心的孤独、寂寞、无助。（2）第6段中“一阵低微的笑声”——盲人对秀子的描述有了回应。

（3）第9段“乘客们发出了惊叹声”——从秀子的描述中盲人们看到了梅林，感受到了春天的气息。

（4）第13段“双目失明的乘客们都兴高采烈、喜气洋洋”——在秀子的引导下，盲人们全身心的感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐。（5）第16段“一个人跟着唱了„„有人在悄悄地擦着眼泪”——秀子的歌声引起了大家的唱和，歌声感动着每个人。

（6）最后一段“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”——温暖随着花香流淌在大家心田。

六、深化理解，升华关爱

过渡：“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？”

1.课件出示句子：“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。” 2.升华情感。课件出示填空：

花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。花好香啊！（）弥漫了整个车厢。花好香啊！（）弥漫了整个车厢。花好香啊！（）弥漫了整个车厢。花好香啊！（）弥漫了整个车厢。花好香啊！（）弥漫了整个车厢。花好香啊！（）弥漫了整个车厢。第二课时

一、复述课文。

1.把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。2.出示课后词语积累。指名读一读。

3.你能根据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗？ 指名复述，注意意思对即可。

二、再现生活情境，懂得给与他人关爱 1.学生回忆自己的生活经历: 你帮助过别人或接受过他人的帮助吗？当时的心情怎样？

2.学生畅谈，师生交流。教师过渡：是啊，多一份帮助，多一份关爱就会使我们的生活处处充满花香。

三、小组合作，自学生字词。

1.小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。

2.分析记忆字形，注意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“ 十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要注意区分。

四、拓展延伸，积累实践。留住关爱。课件出示 1.找一找人与人之间关爱互助的文章来读一读。2.积累文中生动的词语并抄写下来，学以致用。9 新年礼物 教材分析：

家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。

《新年礼物》讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤奶的工作，给父亲一个惊喜。

课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分（1-3）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（4—文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。

全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。教学目标：

1.理解课文，懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物，体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。

2.训练学生的朗读能力和说话能力。

3.学习生字新词，积累描写人物动作和心理活动的句子。知识与技能：

1.正确认读本课九个生字，掌握十二个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。4.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。过程与方法：

1.读中感悟，合作交流，教师点拨。

2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3.在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。情感、态度与价值观：

通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。重难点分析：

●理解课文内容，学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。●体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。教学过程： 第一课时

一、谈话导入。

1.话题导入：平时大家都送过或接受过礼物吧，谁来说一说自己在什么时间给谁送过什么礼物？ 2.学生交流 过渡：有一个男孩麦克，在新年送给了父亲一件非常特殊的礼物。让我们快去看看是怎么回事吧。

二、自读课文，感知亲情。

1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？看一看麦克送给父亲的是一份怎样的新年礼物？

2.学生自读课文，注意准确、通顺、读流利感受父子真情。（1）指名读，纠正字音。注意“攒、挪”的读音。（2）各种形式理解文中词语。

①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。

②联系上下文、结合生活经验理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。3.检查读文情况。

指名分自然段读课文，纠正字音。

三、品读课文，感受真情，学习作者刻画人物的方法。学生结合问题，再读内容。课件出示自读提示：

●麦克给你留下了怎样的印象？你从哪些地方读出来的？请默读课文，勾画出相关的语句，并写下自己的感受。

●注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会。并体会着读读这些句子。

四、集体交流，品味亲情。

全班交流教师注意引导。相机指导朗读。1.研读课文第二、三自然段麦克的心理描写——麦克是一个善良、懂事、爱父亲的孩子。（课件展示重点语句）

2.研读课文第四自然段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来”划火柴、看表，“激动、摸索着下楼，悄悄地打开”来体会麦克当时的激动、紧张与兴奋的心情。（课件展示重点语句）

3.研读课文第五自然段，从挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练，平时经常帮父亲干活。（课件展示重点语句）

4.研读课文第六、七自然段，关于等待父亲时心理描写：“用手按着、怦怦乱跳的胸脯、竖起耳朵听、急切地期待着”——内心更充满幸福感。（课件展示重点语句）

5.教师导语：刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情，那么父亲又给你留下了怎样的印象？

（1）第一段，对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦的工作，他是多么爱我呀！„„不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。”可以看出父亲勤劳、节俭、爱孩子。

（2）第八段“父亲笑着，一种带着呜咽的笑”。父亲会想些什么？（3）课文最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。麦克又会想些什么？ 课件出示小练笔：

“这是我送给您的新年礼物，爸爸！”他张开双臂抱住父亲。觉得父亲的手臂也仅仅地搂住自己，尽管他们自己彼此都看不清对方的脸。此刻麦克会想些什么？爸爸会想些什么？

五、感情朗读，升华亲情。

1.有感情地朗读课文，注意体会麦克的心情。2.读完课文，你此刻最想对麦克说些什么？ 课件出示: 麦克，是你让我感受到了父子亲情，此刻 我想对麦克说：____________。我想对麦克的父亲说：_______。我想对在座的每一位同学说：。第二课时

一、谈亲情。

1.在生活中，你有过像麦克这样的体验吗？说一说自己当时的心情。2.再现生活，懂得感恩。播放录像。

课件出示：中央台公益广告视频：妈妈洗脚

二、拓展阅读，延伸亲情。学生阅读：（课件展示《二十四孝》）《二十四孝》故事之：《孝感动天》 《二十四孝》故事之：《亲尝汤药》 《二十四孝》故事之：《百里负米》

三、分析字形，指导书写。

1.在小组内分析记忆字形，给生字组词。2.注意“殊、呜、彼、套”容易写错。3.指导书写，把字写漂亮，写规范。

四、拓展延伸，积累实践，感恩亲情。

人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情，传递了爱和友谊。现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢？课下就行动起来。10 古井 教材分析：

《古井》是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。全文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精练的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。