阅读课教案昆虫记

2024-11-08

阅读课教案昆虫记（精选10篇）

阅读课教案昆虫记篇1

好书推荐《昆虫记》

今天张老师将给大家推荐一套书，在这之前请同学们先读一读这个词语——（装满昆虫的口袋），看到这个词语，你有什么想问的吗？

（学生回答）

究竟口袋中装满了那些昆虫呢？让我们一起看图。请你大声告诉我，你看到了什么？（出示组图）

谁能说说这只毛毛虫给你留下的印象？如果我把毛毛虫放进你的口袋，你会怎样？看来大家对它到来都感到害怕。可是有位作家，他看到毛毛虫后却对它进行了细致的观察和生动的记录，他就是法国著名科学家法布尔。他写了一本书，叫《昆虫记》.下面，先请你自己浏览一下封面。谁能告诉我，你看到了什么？再看看书本的封底，你又看到了什么呢？

首先，让我们一起来认识第一位动物朋友，它是？你对它有哪些了解呢？那么你知道蝉是用身体的哪个部位唱歌的吗？和你的同桌讨论一下吧！（学生发言）究竟是不是这样呢？我们来看看《昆虫记》中是怎么说的。（学生读。）那么我想问，已经死亡的蝉能发出声音吗？那它到底能不能呢？答案就在《昆虫记》里。接下来我们要认识下一位朋友（蚂蚁）。请同学们看图，猜猜它在干什么？其实，画面中的红蚂蚁正在抢黑蚂蚁的宝宝。

上课前，老师把这其中的秘密告诉了我们班的几位同学，下面，有请知道秘密的两位同学上场，分别扮演红蚂蚁爷爷和红蚂蚁爸爸。也请台下的同学们推选出三位代表扮演黑蚂蚁。请红黑蚂蚁们一起来个大拷问，把你们心中的疑请台上的红蚂蚁做个解答，开始！

（红黑蚂蚁对话）

你看，红蚂蚁们要拿我们的黑蚂蚁宝宝去做苦力，这真不可思议，但是还有更不可思议的事，作者法布尔都把它们记录在《昆虫记》中了。

我们再一起来认识下一个小动物。谁来形容一下这只阿布的长相呢？

这儿还有一只象鼻虫，它的外形给你留下了什么印象呢？阿布和它相比，谁的体型更大呢？

你觉得他俩的战争谁会赢？为什么？那到底谁会赢？不论胜负，我们的作者法布尔把这个争斗的过程写得相当精彩。同学们请看。

下面，让我们一起分角色朗读。（分角色）

在这里，作者法布尔用拟人化手法让我们感受到双方互不服输的氛围。

看了这段描写，你觉得谁会赢？有同学说是阿布，阿布体型如此瘦小，你为什么觉得它会赢呢？请一个同学说说。那究竟是不是这样，书中就有答案。

《昆虫记》这部作品不仅只记录打斗的场面，还记录有许多温情的画面！同学们看图，你觉得它是一只怎样的蜘蛛？看来大家对它的印象不是特别好。但《昆虫记》中却不是这样说的。

下面让我们通过阅读书本中相关语句来了解这位波波。看完这些插图和文字后，你对波波有什么新的认识？

没错，别人眼里的毒蜘蛛，在面对着自己的孩子时，也是一位伟大的母亲。

我们了解到的只是《昆虫记》中的小小一部分，还有许多有趣的故事在等着你！比如，红蚂蚁靠什么来指引它们回家的路？蜘蛛的最佳捕猎期是哪个时间？雌蝎子在什么样的情况下会杀害雄蝎子？昆虫装死是什么样的状态？金步甲有哪些弱点？螳螂是怎么捕食的？等等。

《昆虫记》这套书一共有10本。这么多的疑惑，读了《昆虫记》，相信你一定能全部解开！

阅读指导课《昆虫记》教学设计篇2

教学目标：

1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。

2.初步感知概念图，学画概念图。

3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。教学重难点

引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。教学方法：

教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。教学过程：

（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）

一、整体感知，初步了解作者及作品。

1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）

2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）

（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）

一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）

三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。

1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？

老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。

（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）

老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）

2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）

读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）

四、由点到面，勾画全书的概念图。

再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。

引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）

五、将阅读兴趣延伸到课外

名著阅读,昆虫记篇3

螳螂外貌（）而（）,（）的体色,（）的长翼,颈部（）,（）可以向任何方向自由（）在作者笔下,_______像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；________“为它的后代做出无私的奉献,为儿女操碎了心”；而被毒蛇、蜘蛛咬伤的_________也会愉快地进食,如果我们喂养动作慢了,它甚至会像婴儿般哭闹”.2.3.答案1.被雨果誉为“（昆虫世界的荷马）”,曾被鲁迅先生奉为“（讲昆虫生活）”的楷模.2.它行文（生动活泼）,语调（轻松恢谐）.充满了盎然情趣.3.法布尔的《昆虫记》除了真实的记录（昆虫）的生活,还透过昆虫世界折射出（社会人生）.全书充满了（对生命的关爱）之情,充满了（对自然万物的赞美）之情.答案螳螂凶猛如（饿虎）,（残忍）如妖魔,专食（活）的动物

螳螂外貌（纤细）而（优雅）,（淡绿）的体色,（轻薄如纱）的长翼,颈部是（若软的）,（头）可以向任何方向自由（转动）

一、选择题

1、昆虫记共有（C）

A八卷 B九卷 C十卷 D十一卷

2、法布尔被誉为（A）

A、昆虫界的荷马 B、昆虫界的圣人 C、昆虫至圣 D、昆虫界的托尔斯泰

3、昆虫记是一部（A）

A、文学巨著、科学百科 B、文学巨著 C、科学百科 D、优秀小说

4、法布尔为写昆虫记（D）

A、调查了许多资料 B、翻阅了许多百科全书 C、养了许多虫子D、一生都在观察虫子

5、法布尔的昆虫记曾获得（B）

A、普利策奖 B、诺贝尔奖提名 C、安徒生奖 D、诺贝尔奖

6、《昆虫记》是（）国昆虫学家()的杰作，记录了他对昆虫的观察和回忆。A、法国法布尔 B、法国儒勒.凡尔纳 C、英国笛福 D、丹麦安徒生

7、法布尔曾担任（C）

A、皇家科学院会员 B、植物学教授 C、物理教师 D、探测员

8、塔蓝图拉蜘蛛易于（D）A、暴躁 B、愤怒 C、杀死 D、驯服

9、法布尔的生活十分（A）A.贫穷 B.富裕 C.忙碌 D.悠闲

10、昆虫记透过昆虫世界折射出（C）A、历史 B、社会机制 C、社会人生

11、菜豆象是一种（B）。A、大象 B、昆虫 C、鸟类

12、舍腰蜂喜欢将巢筑在（C）的环境中。A、干燥 B、寒冷 C、温暖

13、夏天阳光下的歌唱家是（A）。A、蝉 B、蟋蟀 C、蝈蝈

14、（B）是毛虫的天敌。Ａ、黑步甲Ｂ、金步甲Ｃ、被管虫

15、天生攀岩家是（B）。A、狼蛛 B、蜣螂 C、蚱蜢

16、如果旁边稍有动静，意大利蟋蟀会（B）。A、喉咙发音B、腹部发音C、嘴巴发音

17、《昆虫记》中蟹蛛爱吃（A）。A、蜜蜂 B、蝎子 C、蝴蝶

18、蜣螂认为绵羊的天赐美食是（B）。A、绵羊的毛 B绵羊的粪便

19、大孔雀蝶是（C）。

A、世界上最美丽的蝴蝶 B、亚洲最大的蝴蝶 C、欧洲最大的蝴蝶

20、蜜蜂在《昆虫记》中被称为（B）。A、勤劳的使者 B、不会迷失的精灵

21、黑步甲擅长（A）。A、装死 B、耍伎俩

22、蟋蟀舒服的“住宅”是（B）建造的。

A、利用现成的洞穴 B、自己挖掘的 C、与别的昆虫一起挖掘

23、《昆虫记》中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是：（D）A、象鼻虫、蟋蟀 B、蜘蛛、蜜蜂 C 螳螂、蝎子 D、骆驼、恐龙

24、试验证明：（B）能直接辨认回家的方向，而（A）凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。A、蚂蚁 B、蜜蜂

25、关于萤火虫以下说法错误的是（C）

A.萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的B.两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志 C.雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响 D.无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光

1、《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。（√）

2、蝉是聋子，听不到任何声音。（√）

3、蝉家族的祸害是蚋。（√）

4、蝉通常在在干干的细树上产卵。（√）

5、螳螂突出的优点是能够建造十分精美的巢穴。（√）

6、螳螂食物只捕食其他昆虫。（×）订正：它还是一种自食同类的昆虫。

7、对螳螂幼虫来说，最具杀伤力的天敌，要算是蚂蚁了。（√）

8、蚂蚁是顽强的乞丐，而辛苦的生产者却是蝉。（√）

9、毛虫的毒素之源在它的绒毛中。（×）

13、热爱家庭，喜欢在烟囱内部建巢的昆虫是舍腰蜂。（√）

14、蜘蛛是一种非常怕冷的动物。（×）订正：舍腰蜂

15、小甲虫为它的后代做出无私奉献，为儿女操碎了心。（√）

17、萤有两个最有意思的特点：一是获取食物的方法，另一个是它尾巴上有灯。（√）

19、萤火虫的俘虏对象主要是蜗牛，捕捉俘虏时，马上把它刺死。（×）订正：先要给它打一针麻醉药。

20、萤火虫吃蜗牛时，先把蜗牛分割成一块一块，再咀嚼品味。（×）订正：将蜗牛先制成非常稀薄的肉粥，然后才开始引用。

21、雌性萤火虫和雄性萤火虫发光的器官生长在同一位置。（×）订正：雌性生长在身体最后三节。雄性只有尾部最后一节处的两个小点。

22、孔雀蛾是一种长得很漂亮的蛾，靠吃杏叶为生。（√）

24、四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。（√）

26、有一种外貌漂亮而内心奸恶的虫子，它的身上穿着金青色的外衣，腹部缠着“青铜”和“黄金”织成的袍子，尾部系着一条蓝色的丝带，它的名字叫金蜂。（√）

27、黄蜂的幼蜂无论是睡觉还是饮食，都是脑袋朝下生长的，即倒挂着。（√）

28、条纹蜘蛛是因为它身体上有黄、黑、银色相间的条纹，因此得名。（√）

29、条纹蜘蛛会自己选择或主动出击捕捉猎物。（×）订正：静静等候猎物。30、小条纹蜘蛛在外面逐渐变成为成年蜘蛛的。（×）订正：在巢里。

31、蜘蛛都是有毒的。（×）订正：有少数的蜘蛛的确有毒，如：狼蛛。

32、母狼蛛背着小蛛们活动，至少要经过几个星期。（×）订正：至少要经过五六个月。

33、背着小蛛的七个月里，母蛛要随时喂它们吃东西。（×）

34、园蛛捕猎靠的不是围追堵截，而是它黏性的网。（√）

昆虫记阅读心得优秀篇4

当我们第一次看到这本书的标题时，也许我们大多数人都认为这是关于昆虫习性的无聊论述。但当你融入到密密麻麻的文本中，你会发现，作者就像优美的散文、轻快的诗歌一样，用轻松幽默的语气完美地展现了昆虫的未知世界。让我们在快乐的氛围中不知不觉地了解昆虫的知识。

小昆虫也有自己的想法，螳螂会用心理战术迷惑敌人，蟋蟀选择最好的家址，寄生蜂在母蜂产卵时利用它他们在叹气的同时，也因智商有限而苦于敌人无法应对突发问题，成为猎人的一道菜。也许这就是为什么他们不能成为著名的自然人物的原因。和作者一样，在犯人被无情吞噬，只剩下残骸的时候，我也为这点小生命感到惋惜。

正如作者所说，本能是天才，它们捕捉猎物、建造家园的能力，是连人类都做不到的，不是来自于刻苦训练，而是与生俱来的，整个家庭都是一样的。这就像有一个奇妙的创造者巧妙地安排一切，这是科学无法解释的。啊，难以捉摸的大自然，你包含了多少神秘!

昆虫记教案篇5

教学目标

1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。

2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。说明：

本单元的主题是“步入书林”，主要是前言和内容提要，而每一篇文章的侧重点各有不同。本文重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。而本文作为译本的前言，对学生了解法布尔及其《昆虫记》有着非常大的帮助作用。前言篇幅不长，内容也比较适合七年级的学生阅读与理解。通过阅读这篇前言，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。教学重点与难点

1、重点：反复品味前言的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。

2、难点：理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的精神。说明：

这篇前言有助于学生深入了解法布尔和《昆虫记》，所以通过研读前言及选文，充分调动学生的学习积极性，可以让学生产生阅读原著的兴趣。而且《昆虫记》不仅仅是一部研究昆虫的科学巨著，而且也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，其作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”，心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，这需要教师引导学生结合前言及选文进行充分理解与领悟。

教学过程

教学环节导入新课激发兴趣教师活动预设

1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。

2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。

初读课文整体感知

1、同学们有感情地自由朗读

1、自由朗读课文，并能够

阅读课文是理解文章的前提和基础。通过阅读，整体课文，要求：（1）借助工具书，借助工具书扫清字词障碍，学生活动预设

自由发言，交流自己所搜集的相关资料，互相补充。

设计意图

课前布置预习，培养学生查阅资料、自主学习的能力。并用学生乐于接受的表达方式推进新课，使学生在浓厚的兴趣中走进文本。扫除字词障碍，做好标记。（2）例如：穷乡僻壤、辍学、按感悟文章内容，锻炼学生的再读课文圈划品读

提示主旨讨论探讨

结合选文加深理解

课后作业学习反馈边读边划出自己认为关键的语句。

2、思考：这篇前言主要为我们介绍了什么内容？用简洁的语言概括。

指名朗读，提出问题，引导学生深入理解文章内容：

1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？

2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？

3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？

《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？

引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。

可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？

1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。

2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。（300字）

3、自选题：选读《昆虫记》中的其他篇目，并写下读后随

部就班、细腻等。

2、初步了解课文内容并做概括：文章重点介绍了法布尔的生平和他的成就与影响。

再次阅读课文，把握关键字词及语句，结合教师的问题进行思考与讨论。

1、法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，可以抓住第2节“蹲”、“爬”、“提着”这些动词加以体会。而且从小就很有毅力，求知欲特强。

2、结合第5、6节体会法布尔进行研究和写作的过程。

3、重点研读第7、8节，用自己的语言来阐述《昆虫记》为什么既是一部生物学（科学）著作，也是一部文学名著。

认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。

默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。

按照要求，自主选择完成作业。

概括与归纳能力，可以让学生比一比谁能用最简洁的语言概括最完整的内容。

这一环节的设计旨在让学生沉浸到文本中去，通过研读课文与合作讨论，抓住关键字词及语句，深入理解文章的内容。

这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意起引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。

把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。想。

思路点拨

如果条件允许的话，可以在上课前让学生观察某个昆虫标本，并让学生用语言描述出自己所观察到的内容，看看谁观察得认真仔细，从而引出要学习的内容。还可以将本文与前面的前言进行比较教学，让学生体会同样是前言，但可以从多方面去写，引导学生学会阅读前言的方法，充分体会前言的作用。

练习举隅

1、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。

2、比较阅读《〈安徒生童话〉前记》和《〈昆虫记〉译本前言》，两者有何异同？

3、阅读《昆虫记》原著或选本，并记录下读书笔记，想一想：除了能从《昆虫记》优美的笔触中了解到科学知识之外，你还能读出什么？能不能真正体会到作者渗透在字里行间的情感？这种情感对你有什么启迪意义？

昆虫记阅读心得500字篇6

在我们的生活中，我们有可能不会去了解昆虫的世界，但这个世界是真实存在的，平日里的互不干涉使我看到《昆虫记》一书时是满怀期代的。《昆虫记》一书是法国作家法布尔的著作，一听到作者，我们就想起法布尔被世人称为“昆虫界的荷马”这也让《昆虫记》一书多了些名气。在文中作者法布法以人性化的手法描写昆虫世界的精彩。例如:萤火虫给蜗牛涂上麻醉药;红蚂蚁出行后回家只认一条路;螳螂只在与故人作战时才会露出腋窝下珍珠一样的圆点，高傲地炫耀一番。平日里我们不在意的昆虫们在作者的笔下显得有个性，执着可爱。椐据每个篇章的内容，可以分成三类:第一，描写昆虫们的生活习性以及精致的生活环境。第二，描写昆虫们自身的特点。第三是表达出作者自身的感想加以对昆虫的评价。

在形形色色的昆虫世界里虽然昆虫们没有发达的科技，但是昆虫们吃苦耐劳懂得团结，这就足以使它们的生活感到充实。“他们看见在烈日烤炙的草地有一只仪态万方的昆虫半昂着身子庄严地立着，只见着它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。”这是法布尔笔下的螳螂，作者描写昆虫们的外形和生活习性时可以说是细致入微。作者的文笔不仅让我佩服还有作者五十年观察研究昆虫的精神也让我感到佩服，五十年间坚持地做好一件事是多么困难。

昆虫记经典作品阅读感想篇7

当拿起这本书的时候，才会了解到这本书中的知识是有多么丰富!这其中每一个故事都是极其生动、趣味的。这些故事的主人公都是些可爱的小精灵：有踏实的劳动者蝉、有佩戴着大刀的螳螂、有勤劳但不幸的隧蜂……

《昆虫记》并非刻意写就，而是作者在自得其乐的观察中所得出的成果。这就已定了这部作品的基调：看似平淡，但却可从中反映出作者热爱生命、热爱生活的情感，如虽朴实清贫，但宁静完美的乡村生活。法布尔所留下的观察记录是不会变的，但对于给读者的思索却是灵活多变的。他并没有强迫他人理解他自我的观点，只是给读者带去了知识、趣味、美感及思想的洗礼。

昆虫记阅读收获与感悟600字篇8

昆虫记阅读收获与感悟600字1

书是清凉可口的泉水，让人清甜解渴;书是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫;书是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。一本好书，可以让人收获受益终生的道理，《昆虫记》便是如此。

《昆虫记》的作者法布尔是法国著名的生物学家、动物行为学家、科学文艺作家。他一生坚持自学，先后取得了数学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。他精通拉丁语和希腊语，在绘画、水彩方面，也几乎是自学成才。留下的许多精致的菌类图鉴曾让诺贝尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里克米斯特拉尔赞不绝口。

《昆虫记》是法布尔耗费了毕生的心血所著的，是一部描述昆虫的种类、特征、习性、食性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。不仅这本书值得赞扬、褒奖，作者研究昆虫的过程更是值得我们认同与尊敬的：在法布尔的那个年代，研究昆虫就是将昆虫解剖，研究内脏或者是将昆虫浸泡在烧酒中，再瞪大了眼，观察它们的头、胸、腹、爪、翅、触须等，再将它们分类。但是他们对昆虫的生活习性及那些器官的用途却漠不关心。当时的生物研究室就是酷刑室、碎尸间。而法布尔却不同。他在“荒石园”里，让昆虫们活蹦乱跳地生活着，让它们仍然自由自在的鸣唱，而他就在旁边全神贯注地观察着，有时能从早待到晚，真是废寝忘食。而且，他的记录正像他文中的一句话：“既未胡乱添加，也未挂一漏万。”处处都细致入微、通俗易懂。他让血腥、冷酷的生物学变得生动而有趣。

《昆虫记》一书，不仅体现了作者对生命的尊重与敬畏，更蕴含着“追求真理，探求真相”的法布尔精神。我们要学习法布尔的精神，执着、专注的追求自己的目标，认真的观察与探索;尊重、善待一切生命。

昆虫记阅读收获与感悟600字2

这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。

整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察，细致描写。如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书写得更加生动、具体，引人入胜。

昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方，现在我全知道了。有些动物的思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样?聪明吧!作者写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。

不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢。

昆虫记阅读收获与感悟600字3

世界上很少有人会从事这个职业的，我们也不指望从这份工作中挣钱，但是我们不必介意，因为能获得很多有趣的知识，从某种意义上看，这比任何一个职业都有意思。

这是在《昆虫记》中摘出的法布尔对自我工作的看法，是的，像观察昆虫这一行业确实从事的人寥寥无几，因为从中得不到一分钱，但为什么法布尔会从事这一职业呢?是出于对昆虫的热爱吗?没错，在他的野外实验室中，法布尔就把昆虫当做人类，甚至当作自己的朋友，非常的尊重和喜爱它们，以至于忘我的融入到昆虫的世界去体验昆虫的乐趣。由于法布尔对昆虫的喜爱，有时法布尔在研究与记载的过程中也不忘用生动的话语把它们形象的比喻一番，比如描写蟋蟀的一句话：上面一对则是控制码擦得器具，蟋蟀只用了其中4个发音器就能将音乐传到百米之外，可以想象它的声音多么急促。还有描写蜘蛛的一句话：这些即将结束生命的‘苦行主义者’不愿死在蜂房里，于是他们自行解决了葬礼，让自己跌落在土穴下面的坑里;可想而知，法布尔对昆虫的喜爱是多么深，深到这位昆虫世界的维吉尔宁可为昆虫设计一套结婚礼服，也不会动脑筋去参加上流社会的晚宴。

在《昆虫记》中，我们不仅可以学到昆虫学，还可以学到昆虫学以外的东西，比如解刨学和化学，法布尔用生动脱俗的语言把几门枯燥乏味的科学描绘的有声有色，而且在他的语言中没有半点虚假，因为他坚持科学可以被修饰，但不能被修改。这使我们能在昆虫记中学到真实可靠的科学，而且能把他们好好吸收。而我每每在享受科学的乐趣中，法布尔老人为此付出的艰苦劳动，我却毫无体会。后人总是站在前人肩膀上远眺，人类才得以进步。这使我感受颇深。

《昆虫记》不但是一部研究昆虫的科学着作，更是一部讴歌生命的宏伟诗篇。它让我了解了为自己喜爱的东西而付出一切去追求的精神，了解了一种追随远离尘嚣世界的高雅情趣，更重要的是让我懂得了什么叫做尊重。

法布尔老人让我了解昆虫世界，而昆虫则让我永远记住法布尔。

昆虫记阅读收获与感悟600字4

在我没读《昆虫记》这本书之前，我不知道被管虫会用及微小的圆球为宝宝制作美丽的衣服，是昆虫世界最聪明的裁缝。不知道松蛾虫会预测天气，也不知道松毛虫会一面探测，一面悄悄地挖一下泥土，似乎在测探土的性质。

读了这本书，我从书中知道了一些鲜为人知的昆虫常识和生活习惯：萤火虫是会发光的甲虫。有很多文人都写了诗来赞美萤火虫，而只有法布尔为萤火虫短暂的生命而惋情。夏天生活在树上的蝉儿，要在地下“潜伏”四年才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期，它是大自然的歌唱家，是一位自食其力的勤奋者，蚂蚁竟然是凶悍的掠者，将蝉辛苦寻得的食物一抢而光。我不应该讨厌蝉始终在喋喋不休的唱歌，而应该庆祝蝉在经过四年黑暗的苦工，终于穿起漂亮的衣服，长起美丽的翅膀，能在温暖的旭日光中沐浴，歌颂它的快乐如此难得，又如此短暂。蟋蟀善于建造巢穴，管理家务。蜘蛛会在捕获食物，编织罗网方面具有才能。种种奇妙的现象都展现在我眼前，让我足不出户也能感到昆虫世界的奇妙。

读了这本书，让我认识到法布尔是一位有着惊人的耐心，细致观察力，刻苦钻研的人。与他相比我真是惭愧不已，我在学习上一遇到困难，就会打退堂鼓的念头，对自己没有细心。有句名言说的非常棒，“天下无难事，只怕有心人”只要肯钻肯学，哪有闯不过去的江河。法布尔之所以令人佩服，就是他能透过困难看到胜利，透过失败看到成功。因此他遇到再大的困难也不会逃避，碰到失败也不会灰心。相反，我做事情只有三分钟热情，但做起来却马马虎虎，草草了事，很少做完再捡查，特别是这次期末考试由于我的粗心，马虎在数学计算题上错了好多题，丢了不少分，是我懊悔不已。今后在日常生活中，学习中，我一定要像法布尔学习纲要与认真严谨的学习态度，要有法布尔探索大自然的学习精神。

《昆虫记》这本书给了我无穷的乐趣和无数的启发，我认为这是一本值得阅读的好书，只要认真阅读，就能读出滋味，读出感想，一定可以知道更多。

昆虫记阅读收获与感悟600字5

有很长一段时间，我认为科学家只会摆弄着显微镜，注视着下面的世界，文学家只能整天挥舞着笔杆子。直到我接触到了一个词：“边缘性人才”后，我才明白，有些人不光是杰出的理科生，也是出类拔萃的文科生。比如爱因斯坦，他不但是物理学家，也拉得一手漂亮的小提琴。而法布尔的这部《昆虫记》，大概也是一本“边缘性书籍”吧!

昆虫记有个最大的特点，就是语言细腻文笔流畅，真是让人感觉到是一部散文。虽然是散文，但昆虫记处处都流露出科学的知识，把人以前错误一扫而光，使你不禁感叹：“哦，原来如此!”

法布尔有时真是一个“老顽童”。看，他把圣甲虫描述的多有趣：“咦?这只唯恐来的太晚，碎步向粪堆赶来的是什么虫呢?它那长腿像是由装在肚子里的一个机械所推动，生硬而笨拙的向前移动;红棕色的触角像扇子似的张开，表明它担心强烈的贪欲不能满足而惴惴不安。它来了，它挤倒一些捷足先登者，来到了大餐桌前。这浑身黝黑、粗大异常的家伙，便是大名鼎鼎的圣甲虫，现在它跟它的同胞们入席排排坐了。它用巨大的前足，一抱一抱地对粪球做最后的加工，或者给粪球再加上一层粪，然后走到一旁，平静的享受劳动成果”。好像昆虫也有各种各样的情绪，真像个活生生的小人儿。

圣甲早和法布尔似乎是有缘。当“美味蛋糕”从山坡上滚下的时候，圣甲虫毫不气馁，一次又一次的向上爬，不管斜度有多大。而法布尔为得到一片地，奋斗了四十年，尽管自己多么穷困潦倒。看，多么相似呀!昆虫记差不多就是法布尔的自传，他就是那些昆虫，和大自然在做勇敢的斗争。

阅读课教案昆虫记篇9

这真是一个多彩的昆虫世界。你可以跟着蝉的蛴螬一起呆在地下几年，然后爬上树干欣赏它金蝉脱壳的神奇过程，再聆听它在日光中长久不歇的歌唱，感受它对生命的无比欢欣;你可以随着萤一起在草丛间飞行，提着它那盏不灭的灯，忽上忽下，戏耍飞舞。饿的时候用长长的针给蜗牛打上一针，等它麻醉后再享受那化为流质的“肉粥”;你可以躲在蜣螂的旁边，看它是如何巧妙地制造圆球并不辞辛苦地把它搬运回家的，随着它一次又一次跌倒却一次又一次从头来过，你会发觉小小昆虫的坚强意志让你敬佩不已，甚至会觉得自己随便放弃某个目标是多么地懦弱;你还可以欣赏到舍腰蜂、矿蜂那精湛的建筑技艺，狼蛛那凶猛的捕食方式，园蛛那无与伦比的织网水平……

读着《昆虫记》，我不得不为法布尔对昆虫的痴迷和牺牲精神所震撼。他可以为了观察捕蝇蜂，站在烈日下半天不动;他可以为了了解蜣螂的做球过程，躺在地上与蜣螂为伍，脏?那算什么;他可以冒着被黄蜂蜇伤的危险(实际上经常被蜇)，无遮无挡地站在蜂窝旁看蜜蜂如何喂养它们的孩子;他可以在松树林里和松毛虫相伴到深夜;他可以整天整天地呆在昆虫室，眼睛不敢眨一下地观察那些幼虫的孵化过程……也许任何人的人生都该这样吧，一生只做好一件事，为之付出，为之牺牲，才能最终达到自己的目标，实现自己的理想。当然，我相信他是快乐的，做自己喜欢的事，吃再多的苦，也是一种乐趣。

阅读课教案昆虫记篇10

-----昆虫的故事

【教学目标】：

1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。

2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

【教学设想】：

本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

【教学方式】探究、合作、讨论的方式

【教学过程】

课前预习

1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。

（学生自由发言。）

师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。今天，我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？（若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。）法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。

二、学生朗读全文。

三、整体感知。

问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？

（学生自由发言。）

四、教学具体过程。

1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。

师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？

（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）

2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。

（1）单个学生朗诵该自然段。

（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。蝈蝈蝉问题

进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）