小动物作文指导

小动物作文指导（精选19篇）

小动物作文指导 篇1

小白兔

一天，我去同学家玩看见了一只小白兔。

它的名字叫贝贝，它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密，身上就像穿着雪白的皮袄，在灿烂的阳光照射下，像一堆闪闪发光的白棉团，美丽极了!那圆滚滚的尾巴躲在绒毛里,不仔细地看,还不轻易发现.它的脑袋很小,两只长长的耳朵像两把大扇子插在头上，只要有一点消息，那对耳朵就会不停地前后摆动一瓣，特别可爱！还有就是他那看似可爱的小嘴，力道可大着呢！把笼子上的木头都嗑秃了，我的手放在他的前面，差一点就咬到我了!不过我还是非常喜欢。

还有一天，我到公园去玩，一进门就看见了一只小白兔。它一身洁白的毛，既光滑，又干净。它的眼睛特别漂亮，小玻璃球那么大，红光闪闪，就像镶嵌在白玉里的红宝石;它还有一张引人喜爱的三瓣嘴，上面两瓣，下面一天，我到公园去玩，一进门就看见了一只小白兔。它一身洁白的毛，既光滑，又干净。一对红色的小眼睛眯成了一条线，一张三瓣嘴不时地舔着自己身上柔软的毛，头顶上的长耳朵也合在一起，像一只小鸭子。我看着这个活泼可爱的新朋友，高兴极了。我抱起小兔子，它张开自己的小嘴巴，轻轻动了一下，仿佛在和我问好呢。我把小兔子放到草地上，它来回跑动，好像在找什么，突然它顽皮地跳到我脚上，又一下子滑了下去，真逗人！回家的时间到了，我只好依依不舍地离开了小白兔，临走时，它还故意翻了一个跟头，仿佛在和我告别，我也冲它笑了一下，它又是蹦又是跳，非常高兴。名师点评：小作者这篇作文，既描述了小兔子漂亮、干净的外貌，又描述了小兔子有趣好玩的动作。小作者的描述很细致：“它一身洁白的毛，既光滑，又干净。一对红色的小眼睛眯成了一条线，一张三瓣嘴不时地舔着自己身上柔软的毛，头顶上的长耳朵也合在一起，像一只小鸭子”“它张开自己的小嘴巴，轻轻动了一下，仿佛在和我问好呢”“它顽皮地跳到我脚上，又一下子滑了下去”“它还故意翻了一个跟头，仿佛在和我告别”，让读者仿佛身临其境，看到了小兔子的可爱模样。

我喜欢动物，更喜欢这可爱漂亮的小白兔！

小动物作文指导 篇2

兔妈妈、松鼠妈妈和刺猬妈妈给自己的孩子准备了新书包, 送他们去上学。

开学第一天, 大象老师问小松鼠:“小兔有几瓣嘴?”小松鼠回答:“有三瓣嘴。”“对!”大象老师问小刺猬:“松鼠的尾巴是什么样的?”小刺猬回答:“大大的, 蓬松的。”“对!”大象老师问小松鼠:“刺猬的背上有多少刺?”小兔回答:“有许多许多的刺。”大象老师说:“很好。”

开学第二天, 大象老师给孩子们讲“龟兔赛跑”的故事, 孩子们听得津津有味。小兔举手站起来说:“老师, 我赛跑的时候, 一定不打瞌睡。”大象老师点点头, 说:“你要做一个不骄傲的兔子。很好!”

开学第三天, 大象老师在黑板上画苹果, 一边画两个苹果, 另一边画三个苹果, 问:“小松鼠, 两个苹果加三个苹果, 一共是几个苹果?”

大象老师在黑板上画苹果的时候, 小松鼠在看窗外, 树上有四只小鸟在啾啾地叫。听到大象老师叫他, 便慌慌张张地站起来, 回答:“一共有四只小鸟。”大象老师说:“小松鼠没有答对, 以后要注意听课。”小松鼠羞答答地坐下。小刺猬举手站起来, 说:“一共有五个苹果。”大象老师说:“对!”小刺猬真高兴。小松鼠想:“下回我要好好听课。”开学第四天, 大象老师教孩子们画画……孩子们天天去上学, 学到了许多许多的知识。他们喜欢大象老师, 喜欢学校。

啊, 上学真快活!

作文36计之“给小动物画像” 篇3

今天我们来聊一聊小动物吧！

小动物谁没见过呀，好多人还养过小动物呢！

既然这样，如果让你把最喜欢的小动物写出来，有问题吗？

这有什么难的，不就是写一个小动物嘛，看我的！

半天过去了……

怎么还是一张白纸呀？你写的小动物呢？

感觉很简单，我天天和小动物打交道，可就是写不好！您还是教教我吧！

好吧！其实描写动物没什么难的。只要抓住动物的特点，按照一定的顺序，有重点地写就行了。要写猫像猫，写狗像狗。

不能写猫像狗，写狗像猫！

对，更不能啥也不像。描写动物时，要注意通过动物的静态和动态，反映出它们的生活习性，准确而符合实际，同时，还可以适当地描写一下动物的生活环境。

按照这些规则去写就可以了吧？

别急，还有一些细节问题需要注意一下，给你三个小妙招！

1选好写作对象

写动物与写人类似，也应选择自己熟悉的小动物作为写作对象，这样才会抓准特点，准确地描摹出小动物的外形特点，可采用从整体到部分的顺序去写。如《燕子》一课对燕子外形的描写：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小燕子。

2写细生活习性

为突出自己对小动物的喜爱，必须对小动物的生活习性了如指掌，才能借助语言文字从中渗透出喜爱之情。如小动物怎样觅食、捕食、进食、休息及嬉戏的场景。通过自己平时的观察，把自己对小动物感兴趣的表现写详细，其余的内容简略写。如《猫》一文在写猫的性格古怪时，分别选择了相对的两方面来写：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭（kēng）；既胆小又勇猛。从而再现了猫的古怪！

3与小动物的互动

此外，为体现你和小动物之间的友好关系，可将你与小动物之间发生的故事讲给大家听，让你及同学们都感到小动物的存在的确给你带来了乐趣，使你更喜欢它！

蒜头，以上几方面能做到吗？

老姜，走着瞧吧……

小白兔 - 小动物作文350字 篇4

小白兔的耳朵长长的立在头上。它的眼睛毕恭毕敬的，乍看像刚刚哭过似的，可是，你仔细看，更像两颗红宝石，它还有一张三瓣嘴。小白兔摸起来手感很好，身体就像一个小绒球。它的尾巴一翘一翘的很有节奏，人们都说它能当指挥家。你们知道我是怎么认识它的吗?有一次，我和妈妈要去超市买东西，在半路上，一位卖小白兔的人问我：“请问这位小朋友你想买小白兔吗?”我被这可爱的小白兔吸引了，我问妈妈：“妈妈，你能让我买小白兔吗?”妈妈从包里拿出二十元钱对我说“去买吧!”我高高兴兴的去挑了一只小白兔，陪妈妈去超市了。就这样和它认识了。

它非常喜欢吃蔬菜，例如大白菜、小青菜、胡萝卜等，我拿了一根胡萝卜喂它，它“咔嚓咔嚓……”的很快就吃完了，接着差一点就咬住了我的手指，吓了我一跳，原来它把我的手指也当成胡萝卜了。它睡觉的时候，小脚叠在小屁股下面，如果你走到它身边，它便会警惕地竖起耳朵，警觉地看着你，而且会用眼睛示意你：千万不要伤害我。

它很喜欢在青草地上散步，一边走，一边嚼着青草，别提有多开心了!

我最喜欢的小动物动物作文 篇5

在我家中，你会发现一只橙中带白的“小圆球”，那便是我的宠物猫“橙子”。

“橙子”是一只可爱的小猫，它有着四只毛绒绒的小爪子，一双深绿色的眼睛就像是一汪绿色的深潭，特别迷人，一只白里透红的小鼻子总喜欢到处嗅来嗅去。

“橙子”平时最喜欢的事情就是睡大觉，每当吃饱喝足，它就用舌头舔舔自己的前爪，然后迈着那优雅的猫步走向阳台，来到一片幸福树的阴凉下，伸开它那面条般的身子，不一会儿就开始了它的美梦，或许在梦中会梦到埃及猫神殿或者宇宙猫星球。

在日常生活中“橙子”最爱吃鱼，记得有一次，妈妈买了两条鱼回家，“橙子”大老远便闻见了鱼的味道，就在妈妈在在厨房中做饭时，它便化身成了“猫小偷”轻轻地来到了放鱼的大水盆旁，想抓一条鱼吃，只见它轻轻一跃便跳到了水盆的边缘，然而，由于没有掌握好平衡，“橙子”一不小心掉到了盆里，变成了一只“落汤猫”好笑极了。看到它狼狈的样子，我哈哈大笑。

拯救小动物作文 篇6

在我奶奶家里有一个大水池，里面有很多的小动物：乌龟，小鱼，青蛙，泥鳅等等。我们很喜欢那些动物们，经常去看它们而且还给乌龟做了一个“模拟沙滩”其实就是把抽屉里装满沙子，在把抽屉放在水里就行了。乌龟们很喜欢那个沙滩，乌龟们经常到那个沙滩上晒日光浴感觉很好似的。一天，风和日丽，阳光明媚我和弟弟想把沙滩蓬松一下，所以我和弟弟用小勺子把沙子翻了翻。突然弟弟把一团大沙子弄进了水里，突然水变的浑浊起来了，小鱼儿一下子就乱撞，这时我和弟弟惊慌失措，不知该如何是好。我镇定了下来，让弟弟把水管的闸门给打开了，但一会就被一条大鱼给卡住了，更糟糕的是一只青蛙跑了，我的肺简直都气炸了。我想：“要冷静下来。”所以我让弟弟把青蛙给找了回来，又把管道里的鱼救了出来才逃脱了一场厄运。我从这件事知道了我们不应该去破坏生态平衡，要不然就会给我们带来一些损失和灾难。

小动物手术期间的疼痛管理 篇7

1 如何选择最佳的镇痛药

1.1 α2-增效剂

常见的有右旋美托嘧啶、美托嘧啶、甲苯噻嗪、罗米非定。有可靠的镇静和止痛作用, 镇静作用长于止痛作用, 肌肉松弛效果良好, 有多种使用途径并能增强手术中的麻醉效果和减少吸入麻醉药的使用, 在术前、术中、术后均可使用。副作用为对心血管影响比较大, 会引起心传到阻滞, 心动过缓, 血压下降 (异氟烷吸入麻醉时血压会恢复正常) , 血管收缩, 呼吸抑制等。由于这些药物有较强的心肺功能抑制作用, 所以手术期间一般用于年经健康的犬猫。

1.2 阿片类

选择此类药物进行镇痛, 须在术前进行选择, 且在整个手术全程只使用一种阿片类镇痛药。常见的有吗啡、芬太尼、氧吗啡酮。镇痛效果明显, 对心血管影响较小, 可节约麻醉剂和使用途径多样。缺点为有时引起呕吐, 吸收规律难以确定, 起效时间长, 价格昂贵。

1.3 非甾体类抗炎药

常见的有卡洛芬、美洛昔康、美沙酮。有镇痛、抗炎、退烧的作用, 可用于慢性疼痛, 目前是急性疼痛的唯一治疗药物, 不会引起精神沉郁和免疫抑制。大多数不用在手术进行当中, 因为其有肾毒性和引起胃肠溃疡和抗凝血, 有些对猫有毒性。所以此类药物不用于严重脱水、失血, 电解质混乱, 胃肠、肝肾功能不全或则血液凝固不良的犬猫。

2 术前疼痛管理

2.1 全身镇痛

术前疼痛管理旨在减少疼痛、焦虑、使动物安静和肌肉松弛, 减少麻醉药物的使用和其产生的副作用, 术前给予止痛剂比手术中给予止痛剂效果要好。下表2列出了主要几种镇痛药的用量和使用方法。

α2-增效剂在术前用药要小心护理, 其有镇静和镇痛作用, 与阿片类合用可以加强阿片类的镇痛作用。阿片类用药注意效用和持续时间, 表中所列的几种阿片类药物使用后可持续镇痛3~4h, 吗啡和氧吗啡酮可用于中度到重度疼痛的镇痛, 吗啡的使用注意防止滥用和出现依赖性问题。

2.2 局部镇痛

局部镇痛和局部麻醉在术前使用效果更好, 可以减少麻醉功能维持时间过后的疼痛程度和麻醉剂的使用量。有几种控制疼痛的局部麻醉术, 包括硬模外麻醉、环状麻醉、苯丙胺封闭、局部浸润、臂神经丛阻滞、局部麻醉、肋间神经阻滞、胸膜间神经阻滞等。一般在关节切开, 眼球摘除, 胸廓切开, 截肢和耳道切除时使用较多。对于局部操作, 伤口灌注和局部浸润是最简单的麻醉和镇痛技术, 但对于污染创来说作用效果差。硬膜外镇痛适用于手术中的高危病例、手术期间的镇痛、剖腹产、前肢和后肢手术, 操作简单, 但注意做好消毒和不用于低血容量动物, 不与阿片类药物同时使用。

3 术中疼痛管理

手术当中进行疼痛管理主要进行CRI, 用药如下表3。

注:CRI指以恒定速度输液

4 术后疼痛管理

小动物闯大祸 篇8

20世纪60年代的一个春天，印度东部有一列火车风驰电掣般地在原野上奔驰。当时风和日丽，春光明媚，铁路沿线的原野花红柳绿，蝶飞蜂舞。当列车驶进一个名叫瓦腊纳西的小站时，因指挥行车的信号机架上爬满了蜜蜂，司机看不清是停车还是继续前行的信号，便探身窗外观望，突然被一只蜜蜂蜇了一下，他顺手将它拍死。蜜蜂临死时散发一种具有特殊气味的激素信息，招来了附近的群蜂包围司机乱蜇，司机顿时疼痛难忍，视线一片模糊。司机立即紧急刹车，可是动作迟缓，火车惯性仍然驱动着列车闯入车站，猛然撞上停在同一条轨道上的另一列火车，造成五节车厢颠覆，死伤旅客300多名的惨重事故。

猫尿闯的祸

1990年的夏天，日本南部一座仓库莫名其妙地发生了一场火灾，幸亏消防队员及时补救，才未酿成大祸。事后对起火原因进行调查，首先排除了人为纵火和电线短路，也否定了仓库内物品自燃和自爆，失火原因一时查不出来。后来有人在仓库里发现一只烧死的猫和墙角地上的一堆生石灰。于是，一位专家进行分析推断，认为是猫在生石灰上撒了一泡尿，生石灰与水化合生成熟石灰，其化学反应激烈，温度高达数百摄氏度，体积膨胀2~3倍。大量的热量积聚不散，超过了可燃物的着火点，盖在上面的油毡、木板燃烧了起来。一泡猫尿引起火灾并非天方夜谭，而是生活中应切实注意的火灾隐患。

小鸟闯的祸

1980年9月，伊朗和伊拉克大动干戈，中东局势日益紧张。埃及总统召集高级军事会议商讨战争局势。会后，13位将军乘坐一架军用飞机从开罗飞往赛得港，当飞机飞临地中海上空时，一只飞鸟随着气流像炮弹一样射进了飞机的涡轮发动机，瞬间，发动机停转，飞机失去了平衡而栽入地中海，机上13位将军全部遇难。据航空史上记载，飞鸟撞飞机事故时有发生。飞机怕飞鸟是因为飞机速度快，动力大。据计算，一只数斤重的飞鸟撞在时速1000公里的飞机上，其撞击力可达百吨，这必将造成机毁人亡的惨剧，难怪航空史上称空中飞鸟是“鸟弹”。

蟑螂闯的祸

20世纪80年代初，日本一家雨鞋公司派往世界各地的产品推銷员纷纷向公司报告了当地雨情、水情，提供了各地需求的雨鞋款式和数量等资料。公司将这些信息输入电脑处理，计算出要生产500万双雨鞋才能满足市场需求。于是公司经理决定，立即组织生产供销。可是整个雨季只销售了20％，80％成了滞销品，该公司因此负巨额债务并最终破产。经理开始怀疑推销员提供了错误的情报，后来经查实竟是一只蟑螂爬进了电脑，在里面乱舔并产卵，搅乱了线路引起故障，从而得到了生产500万双雨鞋的错误数据。

蜗牛闯的祸

爱护小动物作文 篇9

故事讲得是一位孩子抓到了一只很漂亮的小鸟，她就把这只小鸟绑上绳子玩。突然她看见了一个5、6岁的孩子找不到自己的妈妈在那里哭，之后孩子的妈妈来了就把孩子接走了，孩子很高兴。她想到了那只小鸟，之后就把小鸟放了。

这虽然是一篇很短的故事，但使我心里很温暖，这个女孩深深的把我打动了，她虽然前面做得有些不对，把小鸟捉住来玩。但是谁没有贪玩的心呢?后来她看了妈妈把孩子接走的那一幕之后就开始同情小鸟，最后还是把小鸟放了。我觉得这个孩子非常富有爱心的同情心，同时也很善良，她是值得我们大家学习的。如果我是这只小鸟，我一定会非常感谢这个孩子的，是她让我可以自由的飞翔，是她让我可以继续是寻找自己的母亲。

比起这个女孩子，那些贩卖动物、伤害动物的人们你们不感到羞愧吗?一个比你们小那么多的孩子，她都知道要保护动物、爱护动物，认识到了错误把小鸟放了。而你们呢?整天打猎，贩卖动物，你们知道你们伤害了多少可怜又无助的动物吗?就是因为你们，有许多的动物已经濒临灭绝，甚至有些动物已经灭绝了。它们也一样是有生命的，只是比我们人类差一些罢了，这样就值得我们“欺负”吗?我知道你们是为了自己的生活，但是你们又不是只会打猎、贩卖动物，你们可以干别的事啊，你们真的应该好好学学那个孩子了，别看她小，可是她有很多你们都没有的优点，不要再伤害动物了!

小毛驴动物作文 篇10

自从我家买了一头小毛驴，我就天天都闹着和它玩。这一头小毛驴可真是我的幸运物，每每与它玩的时候，都会带给我无穷无尽的快乐，所以，小毛驴成了我最好的朋友之一。

小毛驴有着一身灰白相间的毛身，看起来光滑得像淌过油的皮靴一样，摸起来柔软得像舒服的棉花;值得注意的是，在小毛驴肚子的下边有好几片与它毛身颜色不一的黑色毛，这一处地方显得格外亮眼。瞧它那又大又长的驴耳，正十分警惕地竖着起来，好像在侦查着什么声音似的;它的圆圆的蹄子，走起路来总会“塔塔塔”地发出声响，好似一首欢快的歌曲，带给你悦耳动听的感受，在它的左腿上边有一块深刻的.印记，这是它在一次受伤后留下的一道伤疤，有了这一块伤疤，小毛驴总是表露出一副可怜的样子，极其渴望得到别人的同情，把它那善良的一面毫不掩饰地表露在外。有时候，看着这一头小毛驴，我都会十分同情它，走在它面前，抚起双手轻轻摸它的额头，为它赶走身上那一道伤疤留下的不美好的记忆，同时让它感受到一股温泉般的温暖，让它不再痛苦，不再孤独。因此，我们彼此建立了和谐的感情，像一对恋人一样，深深地关爱着对方。

别看小毛驴长得小小的个子，其实它是一头勤奋的小毛驴，干起活来比牛都要勤奋，这让我不尽感叹：“我家这一头小毛驴，真是一个勤奋的好帮手啊!”在它悠闲自得的时候，小毛驴可能是身痒了，不干活就总是觉得这里不对劲，那里不对劲，在不停地叫唤，好像在大声喧染：“我是勤奋的小毛驴，我要干活，我要干活。”爸爸见到这一情景，只好把它带到田，给干旱的土地公公“松松背，捶捶腰”。

小毛驴最爱做的一样活就是造火药。小毛驴造火药的时候，总爱用一块红布蒙着自己的双眼，然后对天长叹一声，接着就是不停地围着碾子转起来，转了一圈又一圈，一天能够打到三四碾，丝毫没有影响小毛驴那小小的头脑，反而是越转越兴奋，越转越清晰。

小毛炉除了打碾子造火药，它还十分酷爱拉板车。去年秋天的时候，家里的稻谷产量超过了预期，正是靠着小毛驴的勤奋才把粮食运回到了家里。我和爸爸装了满满的一车粮食，然后就把小毛驴给套上了。起初，小毛驴是有点活力拉着板车的，但是到了凹凸不平的道路的时候，小毛驴就耍起把戏起来了，停下了前行的脚步，懒散地靠在一边吃草。爸爸和我只好让小毛驴在原地歇息一会，然后就大声吆喝你一声，小毛驴就像电视上那个充电兔子一样，像注满了充足的活力，奋力地向前奔跑，一直把粮食拉回了家里。事后，爸爸还对着小毛驴夸奖：“我们家的粮食，真得算上小毛驴的一份功劳。"

自从小毛驴来到了我们的家里，我们就把它当成是家中的一份子。我经常牵着它到田埂上吃草，爸爸十分耐心地照顾它，随着时间一天一天地过着，小毛驴也越长越大，越来越强壮。

亲亲小动物 篇11

也yě许xǔ你nǐ会huì觉jué得de饲sì养yǎnɡ小xiǎo动dònɡ物wù很hěn麻má烦fɑn，或huò者zhě觉jué得de挺tǐnɡ不bú卫wèi生shēnɡ的de，甚shèn至zhì会huì有yǒu容rónɡ易yì被bèi小xiǎo动dònɡ物wù伤shānɡ害hài的de想xiǎnɡ法fǎ。其qí实shí，小xiǎo动dònɡ物wù是shì不bú会huì随suí便biàn攻ɡōnɡ击jī人rén类lèi的de，只zhǐ要yào你nǐ摸mō清qīnɡ楚chu它tā们men的de脾pí性xìnɡ，便biàn很hěn容rónɡ易yì与yǔ它tā们men成chénɡ为wéi好hǎo朋pénɡ友you，从cónɡ而ér获huò得dé更ɡènɡ多duō的de快kuài乐lè！

你nǐ知zhī道dào吗mɑ，当dānɡ你nǐ看kàn着zhe自zì己jǐ亲qīn手shǒu饲sì养yǎnɡ的de小xiǎo动dònɡ物wù一yì天tiān天tiān健jiàn康kānɡ快kuài乐lè地de成chénɡ长zhǎnɡ时shí，你nǐ会huì有yǒu一yì种zhǒnɡ强qiánɡ烈liè的de成chénɡ就jiù感ɡǎn呢ne！不bú信xìn，你nǐ也yě试shì试shi看kàn吧bɑ！

（广东省广州市越秀区德政北路

雅荷塘小学

六年一班*张甜）

多功能小动物抓持器研制 篇12

动物饲养、检疫、医学实验及农贸交易中的工作人员经常和动物打交道, 特别是危害人体的动物, 如医学实验中的工作人员经常被大白鼠、小白鼠、豚鼠等咬伤和抓伤, 这给他们的工作带来很大的不便。一些小动物 (如鼠类) 的尾部相对较大, 足够支撑整个动物的体重, 且敏感性低, 便于准确悬尾抓持, 也可悬头颈部外皮进行准确抓持;本发明亦可用于猫、兔等一些相对较大动物的尾部、耳、头皮、四肢等部位的抓持;亦可用于蛙类等小动物抓持。很多时候在需要对被抓持的动物进行计数, 也需要对抓持动物体重进行粗略区分, 因此需要一种带计数和称重功能的抓持器, 如用于动物交易、分类等方面工作。目前, 国内关于动物抓持方面的专有工具种类较少, 特别是带计数和称重功能的悬尾悬皮的专用工具更为鲜见。

结构设计

该多功能小动物悬尾悬皮抓持器包括夹爪组件1、管杆组件2以及手柄组件3。如图1~图7所示。

夹爪组件

夹爪组件1包括可滑动可旋转的限位在管杆组件内的轴承22、中部铰接在轴承上的杠杆21、铰接在杠杆一端的滑块20、固定在杠杆另一端的“T”形衔接件23、设置在衔接件上的复位弹簧15以及铰接在T形衔接件上的一对夹爪11, 滑块20贴合在管杆组件2的内壁上, 滑块与管杆组件内壁之间设有压力传感器24, 管杆组件与夹爪之间设有A形弹簧10。为方便制造与使用, 所述夹爪11为条形或弧形。

管杆组件

管杆组件2包括同轴设置的管杆I, 见标注5 (记为I5) 和管杆II, 见标注8 (记为II8) 、相互配合的分别安装在管杆I和管杆II末端的锁紧环6和紧箍7、设置在管杆II前端的轴承罩9。为保证压力传感器24始终与管杆组件内壁贴合, 所述轴承罩22上设有豁口19, 复位弹簧15限位在轴承罩9外部。

手柄组件

手柄组件3包括铰接在管杆组件上的把手16以及设置在把手上的旋线轮17。

称重与计数

称重

如图4、图7所示, 假设支点距离压力传感器24的距离为a1, 支点距离夹爪11重心的距离为a2, 夹爪组件1一侧的重量为m1, 压力传感器24所受到的压力为F1, 则在未抓取小动物 (质量为m2) 时, 存在下列关系:F1·a1=m1·g·a2。在抓取小动物后, 压力传感器增加所受到的压力为F2, 则存在下列关系: (F1+F2) ·a1= (m1+m2) ·g·a2, 则可得到m2的数值。利用杠杆原理, 将压力传感器24的电信号转化为重力数值, 杠杆21的支点设置在轴承罩9内的可自由旋转的轴承22上。在杠杆21的其中一端铰接与管杆组件内壁贴合的压力传感器24, 保证了压力传感器24的受力方向始终为竖直向上。杠杆21另一端固定衔接件23及夹爪11, 并且衔接件23小部分位于轴承罩9外且与豁口19相对应, 保证了夹爪组件1始终位于平面以下, 将设有压力传感器24的滑块20始终与管杆组件2的内壁贴合, 避免了矫正误差。

由于轴承22可在轴承罩9内自由旋转, 将杠杆21始终呈竖直状态, 从而避免了握持偏离导致的误差。为提高测重精度, 压力传感器24的上表面与管杆I5内壁相匹配, 下表面为平面结构, 从而避免受压不均导致的误差。而轴承22可在轴承罩9内绕管杆组件2的中轴旋转, 可保证杠杆21始终处于竖直状态。在抓持过程中, 握持管杆I5时, 轴承22可在轴承罩9内自由旋转, 因此, 在杠杆21前端受压时 (夹持小动物时) , 轴承22在轴承罩9内旋转呈右图状态, 使杠杆呈竖直状态 (沿Y向直立) , 从而保证了测量的精确度。

计数

如图2、图3和图6所示, 抓持小动物时, 用手握持管杆I 5末端的手柄和把手16, 对准动物的尾部或颈部等皮毛 (如大、小白鼠等) 捏紧把手16进行抓持。由于钳口12受到夹持物作用被压缩, 此时, 固定在下铜板27上的若干铜销25与上铜板30接触, 向计数器29输出计数开关量信号, 即在计数器29上增加1单位数量, 计数器累计计数。通过调节定位销14, 使钳口12在把手16捏紧至极限值时, 定位销14与垫砧13接触, 钳口之间仍留有微小空隙 (1~3mm) , 传感器复位弹簧28 (与上铜板和下铜板绝缘) 在没有夹持动物时避免金属铜销25 (多个) 与上铜板30接触, 从而有效避免了在未夹持动物时产生错误计数。

图1中:1-夹爪组件、2-管杆组件、3-手柄组件、4-显示屏

图2中:5-管杆I、6-锁紧环、7-紧箍、8-管杆II、9-轴承罩、10-A形弹簧、11-夹爪、12-钳口、13-垫砧、14-定位销、15-复位弹簧

图3中:16-把手、17-旋线轮、18-钢丝、19-豁口

图4中:20-滑块、21-杠杆、22-轴承、23-衔接件、24-压力传感器

实施方式

组件连接与控制

以下结合图1~图6, 通过具体实施例详细说明本发明的内容。该多功能小动物悬尾悬皮抓持器包括夹爪组件1、管杆组件2以及手柄组件3, 手柄组件包括铰接在管杆组件上的把手16以及设置在把手上的旋线轮17。其中, 夹爪组件包括可滑动可旋转的限位在管杆组件内的轴承22、中部铰接在轴承上的杠杆21、铰接在杠杆一端的滑块、固定在杠杆另一端的T形衔接件23 (标注见图4和图5圆圈部分) 、设置在衔接件上的复位弹簧15以及铰接在T形衔接件上的一对条形或弧形的夹爪11, 滑块20贴合在管杆组件的内壁上, 滑块与管杆组件内壁之间设有压力传感器24, 压力传感器与数据处理模块 (图中未示出) 电性连接, 数据处理模块与显示屏电性连接, 管杆组件与夹爪之间设有A形弹簧10。夹爪的端部设有钳口12, 钳口包括弹性外鞘26、限位在弹性外鞘内的下铜板27、设置在下铜板上的若干铜销25以及通过若干传感器弹簧28间隔开的上铜板30, 且弹簧28与上铜板和下铜板做绝缘处理, 上铜板和下铜板分别与计数器29的计数输入端连接, 计数器与显示屏电性连接。夹爪内侧分别设有垫砧13以及高度可调节的定位销14。管杆组件包括同轴设置的管杆I 5和管杆II 8、相互配合的分别安装在管杆I 5和管杆II 8末端的锁紧环6和紧箍7、设置在管杆II前端的轴承罩9。管杆I 5上设有显示屏4, 轴承罩上设有豁口19, 复位弹簧限位在轴承罩外部。旋线轮的钢丝18由管杆I底部的小孔进入管杆I内部, 并与夹爪组件末端相连, 优选将钢丝与轴承相连。旋线轮17可用于调节钢丝5长度使把手适合, 同时结合复位弹簧15可调整夹爪的开合度极限值, 旋到适合位置后锁定旋线轮17。

图6中:25-铜销、26-弹性外鞘、27-下铜板、28-传感器弹簧、29-计数器、30-上铜板

使用方法

(1) 初始化

通过紧箍7、锁紧环6以及旋线轮17调节管杆组件的整体长度, 旋转锁紧环10锁定管杆组件的整体长度。调节定位销14, 使钳口12在闭合极限值时, 仍留有微小空隙 (1~3mm) ;将计数器29清零, 捏住把手16, 夹爪在自身重力作用下压支点, 杠杆21另一端向上压迫压力传感器, 压力传感器输出电流信号, 待读数稳定后, 按下复位按钮, 此时的读数为0.00g。

(2) 抓取小动物

将夹爪11对准小动物的尾部或颈后部, 捏住把手16, 衔接件23带动夹爪向轴承罩9方向收缩, 夹爪在A形弹簧的作用下向内侧闭合, 夹住小动物, 钳口12向计数器29输出开关量信号, 计数器累计数量;将管杆组件放平, 通过压力传感器电信号转化为重力数值, 待读数稳定后记录下重量数值。

(3) 放置小动物

动物作文：小乌龟 篇13

朵朵有一双绿豆大小的眼睛，双眸漆黑而闪亮，透着一种温柔乖巧的光芒；一张小嘴一开一合，仿佛在和你交流；鼻孔就像针眼那么大，两边各有一条红色的长条，似乎是装饰着朵朵脸上的流苏。长长的脖子下面是沉重的“盔甲”。当朵朵感到意外时，它会躲在“盔甲”下保护自己。

多多是我家的“小开心果”。

有一天，父母不在家，我把朵朵从水里捞出来，放在客厅里，让它爬来爬去，自己去学习了。随着时间的流逝，我突然觉得有些不对劲。我看了看表，十五分钟过去了，房间里一片寂静，只听得见时钟的滴答声，一根针都掉在地上。听清楚。

我顿时起了疑心，走出小屋到客厅一探究竟。令人难以置信的是，我什至在客厅里都没有看到它的影子。我吓了一跳，然后脸色变得苍白。我急得像火锅上的蚂蚁，急忙跑到另一个房间去找。正当我在箱子里翻找找的时候，角落里的那堆垃圾突然动了起来。我惊呆了，停止在手上翻找，目不转睛地盯着角落。

看，一次，两次……终于出来了，我仔细看了看，哦，这不是很多吗？哭笑不得，真是“万人追寻他，回头一看，那个人没有。在昏暗的灯光下”啊！

我伸了个懒腰我的手指，刚要训斥它，脖子却又伸了长，用可怜兮兮的眼神盯着我，仿佛在说：“我怎么了？？”刹那间，我的心软了下来，伸出的手指也落了下来，默默地放回了水中。

小动物作文 篇14

进入馆内，一只似猫非猫的动物映入我的眼帘。咦？这是什么？仔细一看介绍，哦！这是一只猞猁，再一看，哇！是国家二级保护动物，可惜现在所剩无几了。再看猞猁身后，一只长达两米的云豹单脚踏在岩石上，一副王者风范，它的眼光紧紧盯着猞猁，看来，猞猁逃不出它的爪牙。

我正仔细地观察着云豹，突然听到一声“哇！镇馆之宝啊！”我寻声望去是一只长达三米的中华鲟，那栩栩如生的样子，仿佛马上就要冲出来一样。天哪！它居然是国家一级保护动物，而且只有中国才有，难怪叫它中华鲟呢！可以想像出馆主为了弄到它费了多大的心思，我开始细细的端详它，只见它的尾巴又宽又长，身体呈纺锤型，皮肤上披着五行硬鳞，令人望而生畏。

来到海洋标本区，一只鱼标本吸引了我的注意力，我开始观察它，虽然它的身长只有二十厘米，但长着一口巨大的牙齿，如果二十条这种鱼聚在一起，肯定连虎鲨它们都不放在眼里。别看它身体瘦小却长着一只巨大的头，如龙头一般，所以它的学名就叫龙头鱼。

小动物作文指导 篇15

从2008年8月至参赛的那一天, 《小动物过冬》就成为我每天必读的材料。那深秋里的动物王国成为我魂牵梦绕的地方。备课、试讲、磨课, 在这痛并快乐着的过程中, 我一遍又一遍地解读文本, 解读学生。直到最后定稿的一刻, 我从模糊到清晰的过程中找到了一个上课的永恒基点:站在儿童的立场上。

一、明晰教学比赛中学生的价值点和学生的差异点

如今, 很多人上公开课前会作很多预设, 课堂上追求展示教师的优秀素质, 学生只是配合教师表演的演员。叶澜教授在我校指导时, 曾让我们思考:教学究竟是追求“课堂的出彩”还是追求“学生真实的发展”?答案肯定是后者。这里的“教学”不仅仅是指日常教学, 同样也包括教学比赛。因此我把此次教学比赛课定位于“前40分钟”, 而且课前不与学生见面。其实, 面对前40分钟教学的挑战, 我也曾在大赛的压力下想过尽量压缩第一课时的内容, 把第二课时的亮点提前展现。但是当我把教材呈现在一群刚刚升入二年级的孩子面前时, 他们在阅读中真实的现状引起了我的思考。一堂课的教学情景在那些孩子身上具有不再现性, 是他们生命中一段重要的学习旅程。所以, 我必须把“学生的发展”放在价值追求的首位。对于这样一篇篇幅较长、生字较多的课文, 我最终认准了前40分钟的教学最关键的两个目标就是“识字”和“读通读顺课文”。

课堂的生命意义在于让学生获得原有起点上的发展, 我必须了解我的学生, 才能设计适合他们的学习活动。于是, 我开始从任何可能的渠道去接近南昌那群“陌生的孩子们”。我从网上阅读了很多南昌教师的教案, 浏览了南昌市许多小学的网页, 了解那里的教师是基于怎样的理念设计活动的, 那里孩子的童年生活是怎样的;我又从网上下载了人教版的教材, 认真阅读一、二年级的教学内容, 梳理生字, 梳理与过冬相关的课文, 寻找与苏教版教材的契合点。应该说, 这样的梳理是非常有必要的, 例如, 本课中的生字“明”“哥”对于南昌的学生来说就不是生字, 因为在一年级的课文中已经学过了, 而“量”字作为生字在人教版中出现的是另外一个读音, 学生非常容易混淆, 需要着重指导。同时, “蜜蜂”两个字在苏教版教材前面的课文中已经学过, 但是对于南昌的学生却是两个新字。在各种不同的解读中, 我从心里越来越走进那些素未谋面的孩子, 基于儿童立场的教学目标也越来越清晰。

二、确定同一年段学习的聚焦点

在最后一堂比赛课正式亮相之前, 每个参赛教师都有很多次试教的经历, 我也不例外。试教的过程是一个痛并快乐着的过程, 一方面为自己总达不到预设的目标而焦虑, 另一方面又为自己对年段学情的清晰而幸福。其实, 就我个人来说, 每一次试教最大的价值不在于对教案的熟悉, 不在于对教学流程的熟悉, 最重要的是让我逐渐清晰同一年段不同班级的学生面对同一内容的教学呈现出的共同问题和不同的学习资源。例如, 通过调查分析, “商”字和“暖”字是学生最容易出错的字。学生在识记生字时经常把“商”里面写成“十和口”, 把“暖”的右半部分认成“爱”, 所以我把这两个字的字形定位于本课识字教学的重点和难点。同时, 学生在朗读时, 平翘舌音经常混淆, 一个是“钻”, 一个是“藏在蜂巢里”, 因此我在课堂中对这两个字词作重点指导。仔细分析学生在课堂上的表现, 就很容易发现问题的聚焦点, 从而对学生作最充分的预设, 给予学生最需要的帮助。

三、回应课堂推进学生的生成点

在大赛中, 参赛教师由于无法避免紧张很容易走进“走教案”的困境中, 听不见学生的回答。或是侃侃而谈, 替代学生的思维;或是生搬硬套, 曲解学生的思维。我也有这样尴尬的经历, 自己在走教案, 却走得不知不觉, 最后被江苏省教研员李亮老师一语惊醒。“我在走教案, 为什么自己却不觉得呢?”这个问题引起了我深深的反思。后来, 我想明白了, 因为自己迫切希望课堂流畅顺利, 所以在替代或曲解学生思维的时候, 都觉得这是教学的需要, 而忽视了学生的生成性资源。于是, 我开始重新思考我的教学设计, 我把所有的教学活动进行了结构化的整理, 每一块活动的子目标是什么, 活动与活动之间的关系是什么。理清之后, 我开始认真倾听学生的回答, 根据学生的回答来对应目标, 从而展开教学。这样修改之后, 课堂比以前生动了, 焕发出了生命成长的气息。

当经历了不断的“实践———反思———再实践”这样一个循环往复又螺旋上升的过程之后, 我清晰地认识到:关注学生在课堂中生命的成长已经成为所有教育工作者共同的执着追求。小动物们用不同的方式度过了冬天, 迎接他们的将是一个美好的春天。而在新课改理念的引领下, 我们站在儿童立场上的小学语文教学也必将迎来焕发勃勃生机的春天, 因为那里充盈着孩子们的生命气息……

精彩片断

【片断一】

师:秋风刮起来了, 天气越来越凉了, 三个小动物想, 我们该怎么过冬呢?于是它们就商量开了—— (出示生字卡片:商量)

师:瞧, 这就是———请你读。

生:商 (shāng) 。

师: (指“量”) 这个字读什么?

生:量 (1iàng) 。

师:这是一个多音字。平时我们读liàng, 在这里它读liáng。你来读一读。

生:量 (liáng) 。

师:记住这个字在课文里读——— (生齐:liáng) 这两个字合起来, 你还会读吗?要看准拼音。

生:商量 (shāng liáng) 。

师:咦, 这是一个轻声, 别着急。再读一遍。

生:shāng liáng。

师:请跟老师读:shāng liang。 (连读两遍)

师:同桌读一读, 听一听你的同桌读准了没有?

生:同桌互读纠正。

师:看, 三个小动物在一起———

生: (齐读) shāng liang。

【片断二】

师:小燕子, 我们都舍不得离开你, 你要到什么时候才回来啊?

生:明年春暖花开的时候。

师:春暖花开?小朋友, 你们知道春暖花开是什么意思吗?

生:春天暖和了, 花儿都开了, 这就是春暖花开。

师:你们听清楚了吗?他是怎样理解这个词语的?

生:他是把这个词语中的字, 一个一个分开来说的。

师:对呀, 这就是逐字解词。

师:让我们一起来看看春暖花开的画面, (出示图片) 瞧, 多美呀!这就是“春暖花开”。 (学生齐读)

师:让我们再一次记住这个画面, 等待小燕子回来。齐读, “等明年”———

生:等明年春暖花开的时候, 我再飞回来。

【片断三】

师:你还记住了谁是怎样过冬的吗?

生:小青蛙。

师:你就是一只小青蛙, 告诉我, 你是怎么过冬的?

生:我秋天就把肚子吃得饱饱的, 钻到泥土里好好睡大觉。

……

师:我感觉到了, 小青蛙肚子吃得饱饱的。不过有一个非常重要的动作她忘了, 有了这个动作, 小青蛙在这个冬天就温暖啦。是什么动作?哪只小青蛙再来读一读? (生读“钻”, 并做动作)

师:小青蛙们, 让我们一起读一读。 (学生齐读)

评析

1.“量”是多音字, “商量”的“量”又读轻声, 这是二年级学生学习的难点。许老师在教学时面对学生的困难, 利用拼音作为工具, 耐心地引导学生从读不准确到读准确, 从不会读到会读。不仅通过个别指导纠正, 关注个体学生, 使其得到发展, 而且通过同桌互读、全班齐读的方式, 促进全体学生的发展。教学扎扎实实, 充分体现了教师“教”的过程和学生主动“学”的过程。

2.对“春暖花开”这个词语的理解, 教师充分发挥了学生解词的主动性, 让学生用自己的方法来解释, 同时让其他学生分析同伴的解词方法, 让隐性思维显性化, 让每个学生都参与学习活动, 思维产生碰撞, 教师再归纳总结解词方法, 提升学生的识字能力和水平, 最后教师出示“春暖花开”的画面, 从而丰富对词语的理解。

3.二年级的学生很喜欢童话, 教师创设了一个童话的情境, 学生扮演童话里人物的角色, 进入具体的故事情节和语言情境, 在童话世界里学童话, 在具体的语言实践中习得语言, 学生学得趣味盎然。

小动物破大案 篇16

美国科学家发现，黄蜂的特殊嗅觉能够敏锐捕捉到包括炸药、毒品在内的特殊气味，因此可以把它们训练成警探。而且，只需短短5分钟就可以完成对一只黄蜂的培训。通常的做法是，将一只“黄蜂警探”事先放置在杯中，一旦它们嗅到附近的特殊气味，便会急促不安，继而加速运动，由此发出警报。研究人员声称，今后黄蜂很可能取代人类依赖已久的警犬。

猴子忠心主人 協助警察辨真凶

印度的耍猴人比西西有一只聪明乖巧的猴子吉米，吉米的滑稽表现常把观众逗得捧腹大笑，因此收入相当可观。但这招来了小偷的眼红，他尾随比西西，在其喝醉时伺机下手。机灵的吉米发现后立即“吱吱”地把比西西叫醒。小偷竟将比西西猛击身亡后逃走。数月后，当警员抓获一个行窃者进行审讯时，吉米立即显得狂怒异常，挣脱绳索猛扑在那人身上乱抓乱咬。众警员大疑之下审讯该犯人，原来正是杀害比西西的小偷。

鹦鹉学舌提供“证据” 破案不在话下

2003年的一天，美国的哈里斯家中遭窃贼，警方虽四处侦查，却一无所获。就在他们几乎灰心时，哈里斯家一只鹦鹉突然开口不断地重复两句话：“到这儿来，罗伯特！到这儿来，罗尼！”警官通过计算机查找这两个名字，在惯犯档案中找到了这两个人。于是，很快将两人拘捕。审讯过程中，鹦鹉大叫一声：“到这儿来，罗伯特！到这儿来，罗尼！”吓得两人差点跳起来，他们只得老老实实交代了犯罪过程。

花幽泣摘自中新网

小动物作文 篇17

我的妈妈像一只勤劳的蜜蜂，一会儿飞到客厅擦桌子，一会儿又飞去卫生间洗衣服，还要做饭、拖地，辅导我写作业，一刻也闲不下。虽然，她偶尔也会对我发脾气，但我知道这都是妈妈爱的表达。

我的爸爸是一只兔子“。为什么说他是兔子呢？因为他的性格温和，和兔子一样爱吃素。每次妈妈训斥我时，他都会阻止妈妈，护着我。但是我俩单独在一起的时候，他又告诉我要听妈妈的话。

我的哥哥像猴子一样l瘦的，也和猴子一样爱吃香蕉。他反应迅速，动作十分灵敏。有一次我们比赛跳绳，他跳得速度飞快，都扇起风来了。我傻愣愣地站在那儿，没顾得上开始跳，甚至连他停了都不知道。

最后要说到的就是我了。我，是一只贪吃的小老鼠。在没有美食时，我总是叽叽喳喳地说个不停；可是只要面前出现了我爱吃的食物，我就舍不得说一句话。你瞧，妈妈端上来一盘香喷喷的排骨，我低着头一声不吭，一口接一口地吃着，任凭他们聊得热火朝天。等他们慢吞吞地准备开吃时，才发现排骨已经被我吃光了！

小动物作文指导 篇18

在此背景下,小动物疾病学教学改革如何走出单一的课堂讲授模式,从而切实培养学生自主获取知识的能力,是迫切需要解决的重要课题。近年来国际上兴起的PBL教学法(problem-based learning,PBL)就是适应新时代要求的最有效的教学模式之一。1969年,Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学创立了PBL教学模式,实施学生自学与教师指导相结合的小组教学法。其研究结果表明,应用PBL模式的学生,其临床推理思维、创新思维、团队精神、表达能力、沟通技巧和人际交流能力均高于传统教学模式的学生。笔者前期采取PBL教学法对小动物疾病学的教学改革进行了探索,取得几点体会如下。

1 PBL教学法可提高学生学习的主动性

在众多的教学方法中,PBL法是经过广泛论证和认可的一种成功的教学方法。该方法可以使学生参与到教学中去,调动了其学习的主动性。PBL法改变了“教师讲学生听”的传统的教学方法,突出了“学生是主体”的教学理念。有研究显示,受过PBL训练的学生比接受传统教学的学生展现出较强的临床处理疾病的能力。PBL的小组讨论形式可以使学生主动的进行协商、交流、协作,积极地准备、面对面的交流有利于小组成员对问题的深入理解。同时,采用PBL法让学生自主学习,给学生一个表达个性和思维的机会,使学生的分析能力、独立解决问题能力得到充分发挥,使其有一种内在的成就感,认识到主体地位和智慧的力量,激发学习的内在动力,从而提高其学习的主动性。

2 PBL教学法有利于学生深刻掌握临床技能和知识

PBL教学的方法把明确的学习任务交给学生,学生对于知识的掌握不仅要知其然还要知其所以然。从而使学生由被动的接受知识逐步转变为主动探究知识学会学习。在小动物疾病学的教授过程中,为了使PBL教学达到预期的效果,教研室的有关教师多次研讨,制定PBL教学的具体方案,专门收集整理并分类编写临床病例,囊括了临床常见的大部分疾病。每个病例都有学习重点,且有不同的临床症状和检验结果,涵盖相应的课程内容。每个病例后面根据教学大纲的要求提出了许多相应的引导性问题,学生针对这些问题进行课外的自我学习、资料查阅和准备讨论提纲。可以使学生提前深入了解小动物临床的常见病例,使之更加深刻的掌握这些临床知识和经验。

3 有利于建立以学生为主体的自主学习教学模式

自主学习教学模式是学生在教师的指导下,以学生为中心进行自主学习。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征。教师根据授课的内容将编写的病例课前一周发给学生,要求学生根据所提问题充分预习教材、查找相关资料,课下分组进行讨论,课上教师通过分析病例提出问题,同学以组为单位来回答,回答不足之处,再由其他同学进行补充,最后教师对本节重点和学生回答模糊的问题作出小结。这样可锻炼学生培养自主学习和综合运用知识的能力。

如在临床接诊一例出现咳嗽、流清鼻涕、气喘症状的犬,体温39.9℃。笔者首先让学生分组提出自己的治疗方案,然后进行分析,让学生讨论一个较好的方案,由老师给出建议,确定最佳的治疗方案;假如经过治疗,效果不佳,则可引导学生进行药敏试验,筛选效果最好的药物,如若还不能够痊愈,后期可进行X光检查肺部变化,则可以涉及到兽医影像学的知识。通过这种跨学科的学习方式,可以促进学生不断地思考,学生为解决问题需要查阅课外资料,归纳、整理所学的知识与技能,有利于培养学生的自主学习精神。

4 存在的一些问题或建议

4.1 要建立合理的评估体系

作为一种有别于传统模式的教学方法,如何评估学生学习的效果是关键的问题,因此有必要建立公正客观的评估体系。建立与PBL教学相应的、能够反映学生真实知识能力水平的评估体系。这种体系既要注重考评学生对所学知识的掌握程度,也要注重考察学生信息收集能力、创新能力、自主学习能力、动手实践能力、决策能力等实际能力的培养。

4.2 关于学生主体和教师主导的关系问题

教师须深刻领会PBL的教学理念,以学生及学习为中心,精心设计每一个教学情境和问题。针对这一新的教学模式,教师应解放思想,转变观念。长期以来,传统的教学方法使我们过多的关注了学生知识的获得,而忽视了应用知识和自我获取知识能力的培养。结果造成很多学生出现高分低能的现象发生。因此必须转变教育观念,建立以学生为主体的自主学习教学模式。同时,在强调学生是学习的主体的同时,还要加强教师对教学的主导作用。

让小动物自己说话 篇19

大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿“扑通”一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时，藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

……

次日，老獵人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹膛在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！

（节选自王宗仁《藏羚羊跪拜》，题目为编者加）

写法出击

虽然藏羚羊不会像人一样会说话，但是它也有着人一样的情感。为了肚子里的孩子，文中的藏羚羊不惜下跪去乞求老猎人，这份母爱令人动容。那么，作者是如何巧妙地让藏羚羊“开口说话”，来表达它深沉的母爱的呢？

妙招一：抓动作。作家王宗仁在描写藏羚羊时，藏羚羊的动作让我们深深地感动——“冲着他前行两步，两条前腿‘扑通’一声跪了下来”“它倒地后仍是跪拜的姿势”。

妙招二：抓神态。“用乞求的眼神望着他”“只见两行长泪就从它眼里流了出来”“眼里的两行泪迹也清晰地留着”，这些神态描写向我们传递出一种伤心与绝望的痛，触动了读者情感的弦。