关于描写小动物的作文

关于描写小动物的作文（精选6篇）

关于描写小动物的作文 篇1

正月初三，哥哥拉着我去逛街。新的一年到了，大家脸上都挂满了笑容，大街上的车可真是川流不息，一个接着一个饿。路两边可是更热闹的，什么框金鱼呀，什么框陶瓷娃娃呀，什么框玩具呀，还有抓布娃娃的……

“你看，你看!”我突然看见前边有卖一些小动物，便拉着哥哥去看。哇，有金鱼，有乌龟，有荷兰猪，有小兔，还有小仓鼠……

我的目光立刻停在浑身奶色的小仓鼠身上。小仓鼠头上的毛是土黄色的，尾巴上也是土黄色的，其他地方的毛都同奶油那般白。两只耳朵卷贴在头的两边。两只黑溜溜的小眼睛骨碌碌地转着，似乎有许多话想说。也就奇怪，明明是老鼠，怎么尾巴比兔子尾巴还短?看着这么惹人喜爱的小仓鼠，我毫不犹豫地买了一只，顺便买了个笼子。

回到家，小仓鼠活蹦乱跳的。一会跳到左，一会跳到右，不时抬起前爪，仰仰头，似乎在表演节目呢!我拿来一个桂圆，把皮都剥掉，丢进笼子里。果然不出我所料，小仓鼠立马闻到了食物的香味，立刻安静下来，仔细用鼻子嗅了嗅，向前走了几步，找到食物。小仓鼠用前爪捧着食物，一小口一小口地咬着，还不时地抬起头，向四周环视一下，看有没有抢它的食物。没多久便吃完了，我丢进一片白菜，没想到这小家伙也津津有味地吃了起来。于是，我想，它是不是老鼠和兔子结合的后代呢?

吃饱了，小苍鼠又运动起来。它呆在一个地方，使劲地蹬着后腿，将木屑都蹬到一块地方。然后跳上去，身段缩成一个小团儿呼呼大睡了。啊，原来小家伙是要睡觉呀!

这只又聪明、又活泼、又可爱的小仓鼠，你们是不是也很喜欢啊?

浅谈小作文的人物描写 篇2

小作文就表达方式而言，以考查描写为主，与大作文的议论和记叙方式相辅相成，丰富了考查的内容。小作文就描写对象分类，大致可分为写人、绘景和状物。现就人物描写，结合具体题型，浅析如何可以让所绘形象更准确、更鲜明。

例：鲁迅在《祝福》中通过对祥林嫂外貌的描写，活灵活现地写出了祥林嫂的生存状态，成功地塑造了这个人物形象。请借鉴外貌描写的方法，且运用比喻的修辞手法，刻画自己母亲的外貌，写出她的形象特征。（200字左右）

对于一般学生而言，对于外貌描写学生并不陌生，可以从五官、手脚、身体及着装方面考虑进行人物塑造。但每一个方面都蜻蜓点水，平分秋色，从而使人物形象不够鲜明，也缺乏感染力。究其原因，学生在写作时只是一味追求外貌描写，而忽略了写作要求中的“形象特征”，从而使学生在写作中缺乏明确的方向性，也就没有了描写的重点。学生在动笔之前，就应该知道和明确写作时想要塑造一个什么样的母亲，怎样的母亲形象有利于运用外貌描写的方式进行塑造。比如：朴素的母亲，勤劳的母亲，善良的母亲，温柔的母亲等等，可是善良和温柔的形象如果通过外貌来塑造，难度是比较大的，而朴素的母亲和勤劳的母亲就较容易了。朴素可以重在着装，勤劳主要可以通过手脚、腰的描写，从而在原有的描写点上突出，而不显得平淡，同时人物形象也是比较准确和鲜明的。

但与此同时学生既要使形象更加突出，又要在字数上达到要求，那就必须增加描写点。巧设情境不失为一种好方法。学生在写作过程中不要将母亲只是定位成一个固定不动、已成型的形象出现，而是活动于某一个有助于突出人物形象特征的情境中，这样可以让描写的人物更加丰满，形象可以达到不言而喻。如田间劳作的母亲，雨中送伞的母亲，为“我”做早餐的母亲等等，同样是白发，可以从远近两个点切入，从远看到田间劳作的母亲到近看母亲的白发，同样是汗水，可以有汗水湿透的衣背，还可以有粘满泥巴裤腿等等，一个勤劳的母亲形象马上就跃然纸上了。

创设情境，将人物活动置于有助于形象塑造的情境中，同时更能激发学生的情感细胞，让学生有话可说，有点可描。此法可以让小作文成为增强学生写作的兴趣、提高学生观察能力和写作能力的催化剂，更希望此法可以让学生真正地“言无不尽”。

作者单位：江西省赣县中学南区（341100）

描写小动物的作文评语 篇3

有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。

无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。

2.要细致描写描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。

无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。

特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。

3.要条理清楚描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。

在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。

句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。

怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。

把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。

怎样写小动物作文指导【3】

丰子恺作者笔下的动物

1、词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……

2、句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。

颇像京剧里的净角出场。

鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足!

3、文章围绕一个中心展开来写。

“鹅是高傲的动物”

4、文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。

5、结构上都是总分总，有过渡段。

6、用拟人，赋予人的感情。

善用反语表达对鹅的喜爱。

8、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

如，用鹅的.“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

9、作者还善于运用反语来表达自己的感情。

如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。

继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。

描写小动物的小学作文 篇4

我家养了一只小猫。小猫有一个粗圆的头，眼睛很犀利，炯炯有神。嘴巴较短，耳朵直立，但耳壳能转动。脖子粗短，腹部有一身的黑毛，但背部披着一条条横纹的毛，像穿了一件五颜六色的毛衣。四肢较短，但是脚下有球形的肉垫，走起路来活像一个威风凛凛的大将军。

小猫还会捕鼠。它一动不动地躲在老鼠洞旁边的毯子上。老鼠悄悄地把头露出鼠洞，东张西望，发现没有危险，就大摇大摆地走出洞外。尽管它这样狡猾，但还是难以逃脱小猫锐利的眼睛。小猫像箭一样的扑过去，摁住老鼠，玩起老鼠来了————一捉一放，一放一捉，一直玩到老鼠半死不活，精疲力尽，自己也玩的没意思的时候，再把老鼠一口一口的吃掉。

我爱我家的小猫。

描写小动物的作文500字 篇5

这只小猫还刚满月，就已经学会淘气。在家里，小猫自认为自己是主宰，如果它遇到自己看着不顺眼的东 西，就会把那个东西咬得支离破碎才肯罢休。如果你责打它，它就会表现出可怜巴巴的样子，看得你对它下不了手 。然后它还会“咪、咪”地叫唤起来，好像在说：“主人，你要有同情心啊，放过我吧，我再也不敢啦!”直到叫 唤到你蹲下来抚摸它的身子，才会闭上它的嘴巴。唉!可是，你一旦饶了它，它又会在家里“兴风作浪”，把花园 搞得枝折花落。有时听见主人回来开门的声音，就会躲在一边，主人一进来，就会像个撒娇的孩子一样立刻扑到主 人怀里，把主人吓了一跳。

一天晚上，我正想睡觉。忽然，我听见花花在叫。于是，我出去一看，真是不看不知道，一看吓一跳。花 花正和五只老鼠打架呢，我担心花花打不过那几只老鼠，正想去帮忙，却被姐姐叫住了。我问姐姐：“什么事啊? ”姐姐回答说：“看看花花打不打得嬴。”看着花花在一片斯杀中受了伤，我心如刀绞，但是花花没让我感到失望 ，它以一抵五，还获得了胜利。我感到了一点欣慰。

指导学生进行动物描写 篇6

关键词：动物 观察 倾听 妙趣橫生

动物是我们人类的好朋友，它们的种类很多，天上飞的，地上跑的，水里游的，土里藏的，各有各的特点，各有各的可爱。无论是憨态可掬的大熊猫、聪明机灵的小猴子，还是会唱歌的小鸟、会看家的小狗，或是勤劳的小蜜蜂、团结的小蚂蚁，都给我们的生活增色不少。那么，怎样指导学生走进这些可爱的小生灵的生活，把它们描写得栩栩如生、活灵活现呢？

一、有序描写，动物外形多可爱

动物的外形包括头、躯干、四肢、皮毛、尾巴等的样子和颜色。在描写时，学生往往胡子眉毛一把抓，描写混乱无序，这时，教师可以指导学生根据自己的观察，按照一定顺序，抓住动物的外形特点来写，这样才能把动物写得有模有样。但是外形描写也不要面面俱到，应抓住关键部位进行重点描写。如范晓冬在《机灵的小猴子》中这样描写：猴子瞪着它那双机灵的眼睛，不时地向四周张望，好像在寻找食物。它的尾巴很长，能缠住铁杆荡秋千。要说最有趣的，那要数它的嘴巴了，宽宽的、大大的，都快咧到耳根了，生气时就像小孩子似的撅起来，还不停地发出“吱吱”的叫声。

这样对猴子的外形描写就做到了有顺序，抓重点，使读者对猴子机灵的眼睛和有趣的嘴巴留下了深刻的印象。

二、仔细观察，生活习性有特点

动物的生活习性包括它们吃食、喝水、休息、活动时的习惯和样子，因各人喜欢的小动物不同，它们的生活习性就不同，所以，要引导学生仔细观察，做生活的有心人，真正和喜欢的动物交朋友，才能让小动物活生生地展现在大家面前。如：“瞧，它们吃米时，啄到嘴里一粒，就急急忙忙吞到肚里，生怕被别的鸡抢去。”小鸡吃米的习性特点是要经过仔细观察后才能写出来的。又如王晓燕同学写自己家的猫：“看这只小懒猫，趴在妈妈的腿上，抱着妈妈的手，从手心到手背舔了个遍，舔着舔着，竟眯着眼睛打起了盹，一会儿便进入了梦乡。”这样抓住小猫的生活习性来写，写出来的文章才能逼真、传神，把一只小懒猫活灵活现地展现在大家面前。因此，观察动物，了解它的生活习性，才能写出真实生动的文章。

三、认真倾听，动物叫声也美妙

动物的叫声各不相同，马嘶、狗吠、鸡啼、蛙鸣、虫吟……就是同一种动物，也会由于雌雄不同，生长阶段不同，而发出不同的叫声。学生往往只留心观察动物的外形和生活习性，而忽略倾听动物的叫声，因此，在指导学生写动物时，我会提醒学生留心动物的叫声，例如，公鸡喔喔叫，母鸡咕咕叫，小鸡叽叽叫。认真倾听动物叫声，并准确描写出来，可以很好地渲染场面。如：小蜜蜂扇动着翅膀，“嗡嗡嗡”地飞来，在花间时而盘旋，时而飞舞，时而落下，一会儿又“嗡嗡嗡”地飞走了。又如：树上落了几只小麻雀，它们时而拍拍翅膀，时而用尖尖的小嘴梳理梳理羽毛，这个“叽——”叫一声，那个“叽喳——喳”和一声，欢快的叫声是那么清脆悦耳，多么像动听的音乐。如此在描写时不失时机地加上动物的叫声，便能给文章增色不少。

四、展开想象，喜怒哀乐均有因

为了表达自己对小动物的喜爱之情，在写作时，我会指导学生赋予动物思想感情，把本不会说话的动物写得会说话，会唱歌，会撒娇，通过合理想象把真情实感渗透在字里行间。如李晓明在《我家的小乌龟》中这样描写：我家养了两只乌龟，大的叫欢欢，小的叫喜喜。欢欢经常欺负喜喜，这不，欢欢先看到了我丢过去的美食，便一马当先直奔过去，“吭哧吭哧”地先下口为强。而喜喜则慢腾腾地爬到欢欢身边，观望着，犹豫着，仿佛在等欢欢下命令后才敢吃。欢欢看了喜喜一眼，好像在说：“哼，耐心等待，我吃饱了你再吃吧！”看，加进去了小作者的想象，真让我们读起来觉得活灵活现，妙趣横生呢！

五、开阔思路，飞鸟走兽皆成文

学生写动物，可以不受任何限制，只要是自己观察到的，给自己留下深刻印象的，都可以做为自己写作的素材。

1.可以是家中所养的。花鸟虫鱼像我们生活的调味剂，可以给我们带来很多乐趣。小鸟、小金鱼、小狗、小猫、小乌龟常常会成为同学们的家庭小成员，孩子们在给它们喂食，听它们鸣叫，观它们活动的过程中，不知不觉和它们成为亲密无间的好朋友，一定会因它的喜而喜，也一定会因它的忧而忧。有时觉得它很可爱，有时觉得它很讨厌，但当失去它时，就会伤心落泪，甚至好几天都吃不下饭。对于学生而言，家中养的小动物，和它们朝夕相处，犹如朋友伙伴，更容易写出真情实感。

2.可以是动物园所见的。同学们经常和爸爸、妈妈到动物园里去玩，那里有聪明机灵的小猴子、会开屏的孔雀、优雅的丹顶鹤、巧嘴巴的小鹦鹉……游客们常常用自己的方式和动物交流，有的喂食，有的拍手召唤，有的和动物合影留念。动物们也用自己的方式打量游客，欢迎游客，或开屏，或唱歌，或跳跃……在诸多动物中，同学们一定会对其中一些动物感兴趣，便会对它仔细观察，生动描写。一位同学把自己在动物园里看到的有趣的一幕记录了下来：这时，一只猴子跑过来，蹲在我面前，伸出手向我讨要食物，真是只小馋猴。我掏出事先准备好的花生扔给它，还没等花生落到地上，它已经一跃而起，牢牢地抓住花生放到嘴里，像模像样地剥去壳，津津有味地吃起来。其他猴子看见了，也纷纷起身跳到我面前，伸出手眼巴巴地望着我，好像在说：“还有吗？别那么小气，再给我们扔点吧！”

3.可以是路上偶遇的。走在路上，来到野外，也常常会有小动物相伴。花丛中，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜，花蝴蝶扇动着漂亮的翅膀在比美，啄木鸟忙着给树木治病，青蛙在田间捉害虫。这些和我们偶遇的动物会进入我们的视线，引发我们的思考。如下面这个精彩片段就写得非常有趣：它用小爪子紧紧地抓住护栏，歪着小脑袋好奇地向屋里张望，我也停下笔，饶有兴趣地看着它。它长着尖尖的小嘴，小小的身体和我的拳头一般大小，身穿咖啡色的外衣，还夹杂着白色的条纹。只见它一会儿腾空飞起，“扑棱棱”扇动着翅膀；一会儿又收起翅膀落在栏杆上，不停地用嘴啄着阳台上的玻璃，头部灵活地转来转去。那敏捷机灵的样子，是那么活泼可爱！

看，闯入自己视线的小麻雀、小蜗牛、花蝴蝶、小蜜蜂等等，都可以成为同学们习作中的主角。

4.可以是养殖角的。教室是同学们学习生活的地方，是大家的第二个家，因此，教室的巧妙布置可以给同学们带来不一样的情感体验。我们干的小家务，办的养殖角、争章园地、手抄报展览等会把教室打扮得多姿多彩，特别是养殖角，更是同学们驻足观赏、津津乐道之处。除了小花小草外，小兔子、小金鱼常常会成为养殖角的主角。当同学们一进教室都会不由自主地放慢脚步，看上这些小生灵几眼才坐到自己的座位上；一下课，兔笼、鱼缸前总会围满了人，有喂食的，有换水的，有和小兔、小鱼对话的。很显然，这些小动物成了班级成员，不知不觉地融入到大家的生活中，当然也会跳到同学们的作文中吃食、嬉戏、撒娇……