儿童手工折纸校本课程

儿童手工折纸校本课程（共11篇）

儿童手工折纸校本课程 篇1

折纸小组活动计划

折纸活动是指利用普通的纸张，经过折、剪、画等活动来完成一定物体造型的一种美术活动。折纸活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做，是儿童感兴趣和爱好的事情。它既能锻炼儿童的手部肌肉，又能促进儿童大脑的发育。我校重视培养学生多方面的兴趣，从兴趣入手，发挥学生学习的主动性与创造性，培养学生各方面的才能。为了给爱好折纸的同学一个良好的学习环境，现将本学期折纸小组的活动安排制定如下：

一、活动目标：

1、了解学生发展情况下,注重学生的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强学生与老师、学生与学生之间的互动学习。

2、在学生的生活中寻找孩子关注的主题内容，开创学生的思维，使之成为新的主题内容。

3、在折纸操作活动中，培养孩子的创造能力、动手能力。

4、注意提醒学生养成良好的操作习惯，加强学生对各种折叠方法和剪、画的使用，培养孩子参与折纸活动及用辅助材料表现具体内容的积极性和探索的欲望。

5、在日常生活中，鼓励孩子有意识的去收集各种优秀作品，引导他们去观察、探索折纸作品中的操作技巧，鼓励他们去学习，同时培养孩子欣赏美的能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周五下午第一节课后进行活动，小组成员必须准时到达。

3、小组成员应严格遵守纪律，不准在室大声喧哗，不准做与学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护教室内的设施和用品。

三、具体措施：

1、刺激学生去感受美和表现美。创设折纸活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。

2、引起学生对创作的构想，使学生产生试一试的愿望。

3、引导看图学折纸，培养学生自学能力，学习基本的折纸。

4、除了在课堂上对学生进行折纸的教学外，在日常生活中进行折纸练习。学生在学校学习折纸技能，回家后可用窗花、拉花装饰自己的房间，也可做礼品赠送他人，使学生自己的小天地充满艺术的气息，当他们欣赏自己作品的时候，感受美创造美的能力也得到了发展。四：活动安排： 三月份：

1、学会折四角风车盒、推拉盒、心形杯垫等折法。

2、进行作品展评及折法比赛。四月份：

1、学会折狗、狐狸、棕熊的折法。

2、进行作品展评及折法比赛。五月份：

1、学会折菖蒲、百合、四瓣花的折法。

2、进行作品展评及折法比赛。六月份：

1、学会宝塔，帆船气球的折法。

2、进行作品展评及折法比赛。

七月份：作品的整理及展评。

第一课

基本折法

教学目标

1.认识中国民间纸艺，了解折纸艺术；

2.掌握基本的折纸方法；

3.加强实践活动，培养学生的动手能力

活动过程与指导

1.导入过程：

同学们喜欢折纸吗？你们知道这只有什么好处吗？今天就由老师带你们走进折纸的世界。2.准备工具

尺子、剪刀、胶水、正方形彩纸、镊子 3.活动过程：

第一步：准备正方形彩纸，两边向中心线对折。第二步：四个角向中心点对齐折叠。第三步：沿对角线对折 第四步：沿中心线对折再对折

第二课

折纸——四角风车盒（共2课时）

第一课时

讲解步骤

教学目标

1.掌握四角风车盒的制作方法； 2.加强实践活动，培养学生的动手能力

活动过程与指导

1.导入阶段：

很多朋友喜欢用纸折礼品盒，今天和大家再来分享一种“四角风车礼品盒”的折纸制作方法。2.准备工具 正方形彩纸 3.讲解步骤

第一步：将正方形彩纸对边折，沿对角线对折。折出形状后，调整方向，然后再进行对折。（边讲解边演示）

第二步：打开纸张，右角沿中心点对齐折叠。然后再打开，左边角沿右边第一道折痕对齐折叠。（边讲解边演示）

第三步：上一步翻面对折，沿三分之一处向下折叠，折出形状，压出折痕。翻开上一步，从右边三角形边缘将右边角向后折叠，折出形状。（边讲解边演示）第四步：右下方斜边向上沿三角形底边对齐折叠，打开背面的角，将上边立起来。

第五步：以同样的方法折出四组，将竖起的角插进另一个部分里，插紧，其余部分同样组合起来。

第二课时

学生实践

1.准备折纸工具：正方形的彩纸 2.学生实践，教师巡视并指导 3.欣赏小结：展示并评价学生作品

第二课

折纸——皮卡丘（共2课时）

第一课时

讲解步骤

教学目标

1.掌握皮卡丘的折纸方法 2.培养学生耐心、认真的学习态度

3.加强实践活动，培养合作精神，培养学生对折纸的兴趣

活动过程与指导

1.导入阶段：

师：大家有没有看过动画片《宠物小精灵》啊？那你们都知道皮卡丘吧？相信看过《宠物小精灵》的同学们都会喜欢可爱的皮卡丘，那么，如何自己制作皮卡丘呢？今天，我就来教大家用一张纸变出一只可爱皮卡丘。

2.作品展示

教师将之前已经完成的皮卡丘展示给学生看，引起学生学习皮卡丘折纸的兴趣。

3.准备工具

黄色正方形彩纸、黑色彩笔、红色彩笔 4.讲解步骤 第一步：将黄色的正方形纸沿一条对角线对折，形成一个等腰直角三角形，再沿等腰直角三角形的高对折，形成一个小的等腰直角三角形，然后展开；

第二步：在有折痕的正方形彩纸的中间，按比例画好皮卡丘的脸，眼睛和嘴巴用黑色笔画，用红色笔画脸蛋，将正方形上边的两个角画两个黑色三角形（皮卡丘的耳朵）；

第三步：将展开的正方形上下对折，沿中线压折成三角形。第四步：将三角形的两脚向上压折，反面步骤相同；

第五步：将上面的两脚压折，塞入两侧的缝隙当中，反面折出折痕；

第六步：将折好的皮卡丘吹起来，可爱的皮卡丘就完成了。

第二课时

学生实践

1.准备折纸工具：黄色的正方形彩纸、红色彩笔、黑色彩笔 2.学生实践，教师巡视并指导 3.欣赏小结：展示并评价学生作品

第三课

折纸——青蛙（共2课时）

第一课时

讲解步骤

教学目标

1、初步掌握折纸的基本技能，进一步体会手的作用；

2、培养学生爱动手、爱动脑的习惯。教学重点和难点：

以手为基本工具学习折小青蛙。准备工具：

卡纸、彩笔

活动过程与指导

一、导入：

师：同学们，老师说个字谜让你们猜猜：有种小动物，爱穿绿衣裳，喜欢呱呱呱，帮忙捉害虫。是什么呢？ 生回答：青蛙

师：你们真聪明。今天我们就来学习折小青蛙。（教师出示纸青蛙）

二、讲解步骤 师示范，生跟学：

1、用正方形纸折出双三角；

2、两边的角对折，压出折痕 ；

3、两边的角的斜边对着中间的折痕折；

4、翻过来，把下边的两个小角向左右两边斜着折一下，折出小青蛙的后腿；

5、两边的角向上对着中间折痕折；

6、两边的角对着下边的斜边折一次；

7、两边的角对着上边的斜边折一次，这是小青蛙的前肢

8、翻过来，画上眼睛，完成！

注：老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助。

三、自主探究：

师：同学们，下面就考考你们的动手能力了。遇到不会的步骤，可以举手提问。巡视教学，了解完成情况，请“小老师” 帮忙； 师：哪些小朋友已经会了?看来有些小朋友真聪明呀。那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。

第二课时 学生实践

1.准备折纸工具：绿色的正方形彩纸、黑色彩笔 2.学生实践，教师巡视并指导 3.举行小青蛙跳远比赛

规则：1.每个合作小组推选出一只最厉害的纸青蛙 2.要求参赛青蛙跳出距离远，且不会翻过来

3.选出前三名，分别为一、二、三名所在的小组加上3分、2分、1分。

3.欣赏小结：展示并评价学生作品

第四课

折纸——郁金香（共2课时）

第一课时

讲解步骤

教学目标

知识目标：学习折郁金香的基本步骤、方法。

能力目标：掌握制作方法，培养学生研究意识、创新意识，提高学生动手、动脑能力。

情感目标：培养学生初步具有与他人合作的态度与能力，培养学生初步具有探究精神，让学生受到美的熏陶，体验劳动的快乐。准备工具：

卡纸

活动过程与指导

一、导入：

1.师：同学们看这是什么花，认识吗？

教师（出示配乐课件）让学生欣赏大自然中各种颜色、各种姿态的郁金香。介绍郁金香的知识以及花语。

2.师：想不想自己动手折出漂亮的郁金香？这节课我们就来学习折纸---郁金香（板书课题）

二、讲解步骤

师示范，生跟学：

1.准备一张正方形手工纸，沿着对角线折成三角形，再对折一次成小三角形。2.然后将手工纸展开，以中心点为中心，将四个角如图所示折起，然后再按照对角线折起。

3.折出折线还原，再对折成矩形，按照图片所示折起一个小三角，另一边也折起一个三角，四边相同，都折起。

4.然后打开，将折的三角折痕向后压，如图所示，四边按相同方法向后压。

5.合拢四边，将下面三角向上折，折出折痕。

6.然后打开，按照折痕，底部成正方形，将中间缝隙处用胶水粘合，郁金香花瓣做好了。

7.拿出一张正方形折纸，沿对角线对折，沿着一头折出三角，再沿着另一头对折，折出的图形再对折，郁金香的叶子做好了。

8.再拿出一张方形折纸做郁金香的茎。为了节省，我把折裁成两半，然后卷成茎。

9.将茎的一头用剪刀剪成两片，做成花托，涂上胶水，将郁金香花朵粘上去，再将叶子粘上去，一朵郁金香就做好了。

第二课时

学生实践

1.准备折纸工具：正方形彩纸、剪刀、胶水 2.学生实践，教师巡视并指导 3.欣赏小结：展示并评价学生作品

第五课

折纸——宝塔（共2课时）

第一课时

讲解步骤

教学目标

1.通过折纸，培养学生观察能力以及动手动脑能力。2.培养学生绘画能力，培养学生手和脑的配合能力。准备工具：

红,橙，黄,绿，青，蓝，紫各色卡纸、水彩笔

活动过程与指导

一、导入：

1.师：用PPT展示各种宝塔的图片，并请学生谈谈你看到这些宝塔的感受。

2.师：现在我们所见到的中国宝塔，是中印建筑艺术相结合的产物。中国的古塔建筑多种多样，从外形上看，由最早的方形发展成了六角形、八角形、圆形等多种形状。从建塔的材料分，有木塔、砖塔、石塔、等。中国宝塔的层数一般是单数，通常有五层到十三层。今天，我就来教大家用纸折出一座座宝塔。（展示已经做好的宝塔）

二、讲解步骤

师示范，生跟学：

1.将正方形的纸折出双三角形。

2.将三角形最下面的角翻折上去，与上面的角对齐，两面做同样处理。

3.将折上去的三角形打开向下压成正方形，两面做同样处理。

4.将小正方形能打开的角向上翻折，角对角，四个小正方形做同样处理。

5.已折成的形状有四页，分别两两翻转，将之前的折痕全部翻进内测。

6.分别将两边的短边向中间折，短边对齐中线。7.重复第5步，将刚刚折出的折痕翻进内测。

8.再将中间的小三角形往外拉，形成亭子的檐，一个亭子就完成了。

9.重复做亭子的步骤，积累一定的亭子数量再将亭子层层叠加，宝塔就完成了，最后按自己的喜好为亭子画上装饰品。

第二课时

学生实践

1.准备折纸工具：正方形彩纸 2.学生实践，教师巡视并指导 3.欣赏小结：展示并评价学生作品

第六课

折纸——心形茶杯垫（共2课时）

第一课时

讲解步骤

教学目标

1.通过学习制作“心形茶杯垫折纸”培养学生设计意识和动手能力，以及主动观察探究学习意识和能力。

2.通过本课学习,对学生进行发散思维的训练,发展学生的创造能力,提高学习兴趣，并强化学生与同学交流合作的精神。

3.用探究、合作的学习方法研究折纸心形茶杯垫的方法，鼓励学生在自己的折纸飞机上有创新。准备工具：

至少两种颜色相搭的彩色卡纸

活动过程与指导

一、导入：

1.师：小朋友们，大家好，这一节课有我教大家折纸，在上课之前呢，有一个人给老师出了个谜语，老师想了好长时间都没想出来，你们帮老师想想好么？

2.师：出示谜题：一个锅里有三粒豆，炒呀炒，蹦出了两粒豆，掉在了锅的两边，锅里只剩下一粒豆。打一个字，老师左思右想啊，它到底是什么字呢？ 生：各种答案…… 3.师：出示谜底并讲解。今天我们学的这个折纸就和心有关，那就是——出示课题：心形茶杯垫。

二、讲解步骤

师示范，生跟学：

1.将正方形的纸对折成双长方形。

2.然后展开双长方形，将正方形的上下底边分别向中间折，对齐刚刚折出来的折痕。

3.翻到背面，把两个外角往里折，使本来的外边和中心线重合。4.然后展开，以上一步折出的两个角为准，把一端向中间折，再将两个纸片往下拉，形成尖角并压平。

5.作品的另一端重复之前的步骤。

6.翻到背面，找出底边和中心线之间的中心位置，把底边向中间折并对其刚刚找出来的中心位置，两个底边做同样处理。

7.将右下角的形成的小三角形对折。

8.把尖角往下对折，使外边的上半部分与下半部分重合。9.展开三角形的一侧，使上面一层纸的窄条折向左边，并使他与下面部分的窄条相靠，同时压平上面形成的小三角形，将多出来的尖角藏进底边。

10.剩下的三个角重复第7、8、9步，心形杯垫的一半就完成了。11.再用另外一种颜色的折纸重复之前的所有步骤，完成心形杯垫的另外一半。

12.将已完成的两个作品扣在一起，心形杯垫就完成了。

第二课时

学生实践

1.准备折纸工具：正方形彩纸 2.学生实践，教师巡视并指导 3.欣赏小结：展示并评价学生作品

儿童手工折纸校本课程 篇2

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确提出:“教育要坚持能力为重。优化知识结构, 丰富社会实践, 强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力, 教育学生学会知识技能, 学会动手动脑。”这就要求学校在开发课程时要综合考虑, 为学生提供更多的实践操作类课程, 而手工类课程无疑是最好的选择。

随着素质教育的深入发展, 学生的课业负担越来越轻, 学生的闲暇时间越来越多。在市场经济浪潮的冲击下, 很多不健康的生活方式正在迅猛地侵蚀着还不成熟的小学生。我校又处于城乡结合部, 大部分家长忙于生计, 无暇陪伴、监督孩子, 而孩子的鉴别能力和自制能力又很差, 一些消极腐朽而又极具诱惑力的东西乘虚而入, 挤占了学生很多的课余时间。因此, 在开学不久我校就开设了各种各样的手工类社团, 受到了学生的喜爱, 家长的认可, 但是教师在活动内容的选取上有一定的随意性。

为了适应新课程的要求, 我们慢慢引领社团, 从而使其走向学校课程之路。这样, 就形成了我校特有的校本课程——涟漪式手工类校本课程:是指符合我校特色的以提高学生观察、动手操作能力, 培养创新、合作意识等综合素养为核心, 开发一门又一门手工类校本课程, 在这些课程的引领下, 使我校的校本课程和学生的综合素养如同水面的涟漪, 一阵一阵荡漾开, 震动不停。

一、构建涟漪式手工类校本课程体系

建校伊始, 我们通过调查、访问、座谈等形式, 全面了解教师特长、学生特点和需求, 根据我校特色, 以“学生素质”为核心, 构建了我校涟漪式手工类校本课程发展模式:一、二年级“指间沙”——沙盘游戏、“数学频道”、“小小牛顿”科学实验、埠上茶韵等, 为孩子的动手操作奠定良好的基础, 培养了学生的创新精神, 激发了孩子们的创作欲望, 从小培养学生的高尚情操;三、四年级“指间沙”——沙盘游戏、纸舞飞扬、埠上花开等, 提升学生的创作欲望, 提高学生的创新能力;五、六年级埠上陶缘、埠上花开, 使学生走出课堂, 在自然、社会中探讨、研究, 开阔学生视野, 培养学生的创造性思维、严谨的科学态度, 使学生自身全面、和谐、主动地发展。

二、创设家长、教师、学生三位一体的涟漪式校本课程开发模式

根据教师的专业特长和业余爱好, 面向学生综合素养的需要, 组织开发涟漪式手工类校本课程。开发模式如下:

1.教师自主报名

教师根据自身特长与兴趣爱好, 自主报名想要开设的涟漪式手工类校本课程。

2.家委会审核

学校进行汇总、分类, 提交家委会审核。家委会成员根据学校特点、社区条件、孩子及家长的需要进行删减。

3.学生自主申报

学生自主报名家委会审核通过的科目。由于孩子年龄小, 有些课程需要家长提供一定的物质保障, 学生个人无法做主, 因此在报名过程中, 我们将家长一封信下发到家长手中, 通过此种方式让家长了解涟漪式手工类校本课程类型, 和孩子一起共同选择所要参加的课程。在家长的指导与帮助下, 孩子准确把握自身的基础、特长、兴趣、发展方向, 即知道自己想要什么, 能要什么, 不要人云亦云, 亦步亦趋。为了防止某些课程报名人数过多, 某些课程报名人数太少这一弊端, 在设置表格时, 我们设置了学生的第一志愿和第二志愿, 既满足了学生的需求, 又解决了学校的困难。

4.课程实施

“万事俱备, 只欠东风”, 所有准备工作就绪, 最后的时间需要商榷:什么时间开设校本课程呢?手工类课程教师的讲授需要一定的时间, 孩子们操作需要更长的时间, 作品展示、师生评价、整改等都需要更多的时间, 因此, 征求各个手工类课程教师、学生家长的意见, 我们最终确定把课程实施的时间定在每周五下午的第二节课, 有些比较复杂的校本课程需要更长的时间完善整节课, 教师和家长、孩子及时沟通后可以选择放学后再进行一节课的活动, 这样满足了课程的需要, 让孩子们在课堂上尽情驰骋。在实施过程中发现问题及时与校领导、教研组、学生进行沟通, 及时调整思路。

三、建立涟漪式校本课程资源库

1.编写我校涟漪式校本课程纲要

手工类校本课程的教师经过文献学习、课堂实践、反思总结、专家审核一系列环节, 最终编写《青岛王埠小学涟漪式校本课程纲要》。在纲要中系统地考虑每门课程的目标、内容、组织实施以及评价等要素。让每一位学生有目的、有组织、有计划、有内容、有评价地根据自己的兴趣爱好参与教学活动, 为充分发挥学生的主体性提供了保障, 同时给了学生充分的时间保障, 让学生的兴趣、爱好和特长得到了充分的发展。

2.编写三门涟漪式手工类校本课程教材

老师们结合自己的课堂, 编写出《埠上花开》《埠上陶缘》《埠上茶韵》三门涟漪式手工类校本课程教材, 形成校本课程持续开展的重要依据。

3.形成社会和家庭资源

(1) 家长委员会——学校与家长联系的纽带。

2014年, 我校第一届家长委员会成立。此时我们的涟漪式校本课程也正式进入开发与实施阶段。在这一过程中, 学校充分利用家长委员会这一家长与学校的联系纽带, 让家长委员会积极参与探讨学校课程开发与实施的相关事宜, 有了他们的参与支持, 我们的校本课程开发收到了事半功倍的效果。

(2) 社会资源1——无土栽培室中推动“小学、中学、大学”梯度联合办学特色。“小学与中学”:学校“埠上花开——无土栽培社团”成员和青岛重点高中——青岛58中学的生物老师以及学生进行“大手拉小手, 共同成长”活动。58中中科院博士、教师到校进行专业指导、授课, 58中的学生志愿者作为导师为小学生进行一定的理论和实践操作指导, 以此拓宽学生的知识面, 提高其操作能力。高中生、小学生进行互动、交流, 对小学生更有针对性、亲和力, 更具实效, 同时也将促进高中生的发展。小学生在活动中学会与人交往, 培养其合作精神、探究意识, 达到相互促进、共同成长的目的。“小学与大学”:我校与山东师范大学生物系以及计算机系进行联合办学。

社会资源2——陶艺室借助科技大学力量, 为老师、学生送来最前沿的陶艺知识提供了技术指导。

社会资源3——华泰小牛顿科学实验专家走进校园, 走进二年级的教室, 为孩子们带来神奇的科学实验, 开拓了学生视野, 激发了学生发明创造的热情。

社会资源4——茶艺室与青岛酒店管理职业技术学院签订发展联盟。签约后, 青岛王埠小学成为青岛酒店管理职业技术学院技术志愿者教育基地, 并携手青岛王埠小学开展相关的学校多彩课程研究活动。课程每两周一次, 以班级授课和小组授课相结合的方式, 条件成熟时, 老师为孩子们创设更大、更高的舞台进行展示, 让更多的孩子在校内学习到更多的茶文化知识, 让更多的孩子在更广阔的舞台上建立自信!

四、形成专家、教师课堂指导与学生平日自主实践操作相结合的涟漪式特色上课方式

由于我校是一所新建学校, 政府投入大量财力为我们建构了许多专用处室。在每周五的多彩课程结束后, 接下来的一周时间, 孩子们都能利用午休或者其他时间走进各个处室, 自行对上周所学操作技能进行实践操作, 遇到问题, 随时可以去请教相应教师, 解决了很多学校动手类校本课程一课时40分钟远远不够的问题。

五、完善涟漪式校本课程评价机制

教师评价:学校将根据实际把教师的指导授课计入工作量, 纳入教师业务考核。考核包括:课程计划、教案、常态课堂教学、学生参加比赛获奖、课程开发和实施效果。

学生评价:包括过程性评价和综合评价。关注学生参与活动的过程, 注重学生动手能力和创造力发挥的过程。关注学生参与活动, 将重点放在“学生是怎样创造的”而不是“学生已经创造出了什么”, 关注学生创造过程中方法、经验的获得。在评价过程中, 教师及时根据每个学生的实际水平和发展目标进行调整, 使过程成为学生能力的最佳体现和表现。同时, 教师创设宽松、自由、自主、自信的环境, 对学生的结果予以肯定, 强调评价主体的多元化、发展性, 全面发挥评价功能, 使评价结果更具教育性、激励性、导向性, 使评价真正成为教师、学生、课程等有效发展的手段, 成为教师和学生共同成长的过程。另外, 利用学生“作品”欣赏和讲评活动, 开展丰富多彩的游戏, 为学生的自我评价和同伴间的相互评价增加有趣的欣赏内容, 同时, 也能提高学生对作品的鉴赏能力, 促进学生理解美、表现美的能力。

结语

涟漪式手工类校本课程受到了老师、家长、学生的一致好评, 学生的素养如同涟漪荡漾开来。

1.营造校园文化氛围

我们将无土栽培室、陶艺室、茶艺室完美整合, 营造了青岛王埠小学浓厚的文化氛围。走进王埠小学, 在无土栽培室, 你会发现陶艺室的花盆;茶艺室里是陶艺室烧制的茶洗;而陶艺室和茶艺室乃至学校角角落落里都能发现无土栽培室的花花草草, 时时处处能够感受手工类校本课程开出的“花”结出的“果”。

2.学生的生活变得充实而有意义

经过一学年的校本课程推进, 孩子们的小手更加灵活, 思维更加活跃, 视野更加开阔, 知识面更加广泛, 自信心更强。2015年4月2日, 青岛王埠小学“埠上花开”课程的学生代表参加了“心手相牵, 播种快乐”联谊活动, 手捧亲手栽培的植物, 为“星星的孩子”——自闭症儿童播种了绿色的希望, 进行了无土栽培各种盆栽知识交流;2015年5月、10月, 在学校一楼大厅陆续举行了张皓斌、蒋继宇同学的手工作品个人展;2015年6月、10月, 在青岛市举行的机器人比赛中, 我校有多人获奖, 孩子从中体会到了收获的快乐, 增强了他们的自信心。

参考文献

[1]禹权恒, 江桐.“涟漪式”发展的比较文学研究之路--曹顺庆先生的比较文学研究[J].重庆交通大学学报 (社会科学版) , 2007 (05) :62-65.

[2]吴晓波.涟漪式课程:融入生活的课堂[J].新课程 (综合版) , 2015 (03) :29-30.

[3]廖哲勋.关于校本课程开发的理论思考[J].课程.教材.教法, 2004 (08) :11-18.

幼师手工校本课程的问题与对策 篇3

一、如何选择幼师手工校本课程的内容

手工制作涵盖了剪贴、编织、捏塑、折合、拼装、穿缝等技能技巧，涉及的课程内容非常丰富，对应的材料也非常多样，如何筛选合适职教幼师专业的手工作为校本教材的课程成为课题开展的“拦路虎”。

（一）制定《课程规划方案》和《校本课程纲要》，明确教学方向

通过制定《校本课程规划方案》和《校本课程纲要》，从宏观上把握校本课程的教育教学工作，增强课程的系统性、整体性和预见性：（1）定位——需要培养什么样的人；（2）求同——学生的兴趣是什么；（3）创新——可利用资源有哪些。

（二）调整教学内容，优化课程开发

通过课堂实践，在师生互动和及时的信息反馈中延伸和拓展课程资源，选择真正有价值的内容作为校本课程，及时调整教学内容，优化课程开发。

二、如何激发教师共同参与校本课程的开发

校本课程的开发易沦为课题负责教师“一个人的战斗”，没有团队中其他专业教师的相互协作探究，仅凭项目负责人很难整合资源建立全面完整的课程体系。如何激发团队的合作意愿，调动其他教师的积极性，是课题开展的“强心针”。

（一）找准契机，自上而下

职教手工校本课程的开发研究正值我市大力推进普职融通的教育浪潮之时，专业教师都肩负着为普通高中开展选修课的重任。其中，由椒江职业中专牵头负责编写的《普通高中选修课程》中就有《艺术手工》的单元，这与本课题内容不谋而合，因此学校领导从组织、培训、实施、修订等各方面均有大力度的支持和保障。

（二）由心而发，自下而上

我校幼师专业现今采用的是老版《美术》教材，其中的手工单元内容陈旧、手法单一，已然不适合现在的教育发展水平。身在教学第一线的专业教师在实际工作中已经积累了大量宝贵经验及丰富的学科资料，将其系统化整合是幼师专业自身发展所喜闻乐见的。

（三）协调资源，循序渐进

将幼师手工校本课程开发作为艺术组年度教研活动的主题，在教务处、教科室全程管理下围绕这个主题组织形式多样的教研活动，如让骨干教师开设示范观摩课、新教师开设创意实验课、课堂评比说课等，教师分工明确各司其职，课程开发才会循序渐进、顺利完成。

三、如何体现职教幼师手工校本课程的特色化

幼师手工校本课程开发的手工资料和课程内容，如果只是从现有书籍报刊和多媒体网络中选择，必然缺乏独创性。如何开发出有独有的特色课程是课题开展的“闪光点”。

（一）突出传统特色

台州民间拥有辉煌灿烂的传统工艺，例如无骨花灯、玻璃雕刻、抽纱刺绣、麻草编织、贝雕竹雕等等，都是群众喜闻乐见的艺术瑰宝，但是了解和掌握这些工艺的人已经越来越少，不少绝技已经濒临失传。深入民间采集素材整合成校本课程是有意义的传承和保护。

（二）突出环保特色

在实际教学中，学生经常抱怨手工材料难找，“巧妇难为无米之炊”。针对这样的情况可以将“低碳生活”的环保理念融入手工校本课程的编辑和设计中。利用自然生活中的废弃物，通过开拓创新赋予它第二次生命，既解决了材料难找的问题，又可以让学生在“变废为宝”的实践中体会和感受到环保的重要性。

（三）突出实用特色

本着让学生学有所用学以致用的原则，让学生在实践中提高自身的品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的全面和谐发展，为学生提供充分发展个性的可能和空间。课程选择尽量做到“三个服务”：（1）为职业需求服务；（2）为校园文化服务；（3）为学习生活服务。

四、如何形成职教幼师手工校本教材的框架和形式

尽管在课程内容上已明确以学生特点和兴趣为出发点，但在形成教材框架和划分教学模块的时候仍会强调每个章节的衔接性、递性进，这样的设计是否拉开了课程与学生的距离？如何让学生喜欢使用这本教材是课题开展的“突破口”。

（一）划分单元

在课程设置上根据对学生的问卷调查和各自教学中的心得和体会，把校本教材分成传统手工、创意手工、实用手工、生活手工四个单元，四个单元的子目标要求明确，每个单元的内容侧重点都有所不同，清楚地划分了知识区域。根据因材施教的原则，各单元的技能目标尽量做到多层次，方便差异教学。

（二）多图少字

强调图解对手工制作教学的重要性，在每篇课程的制作环节都要求步骤清晰、图文结合，这是我们在课程设计中自创的一种运用分解步骤突破技能操作的教学手段，便于学生掌握操作。

折纸校本课程计划 篇4

杨家中心小学 吴斯文

学生整体素质的提高，除正常的常规教学以外，更要积极引导学生参与课外实践活动。折纸艺术则契合了素质教育要求，活动中很容易创设学生参与教学活动的空间和情景，使学生在感受折纸艺术独特魅力的同时，艺术素养得到进一步的提高。同时也开阔孩子的视野，发展孩子的思维，丰富孩子的想象能力和创造能力，从而激发孩子们对折纸兴趣。

一、学期目标

1、注重学生的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强学生与老师、学生与学生之间的互动学习。

2、在学生的生活中寻找孩子关注的主题内容，开创学生的思维，使之成为新的主题内容。在折纸操作活动中，培养孩子的创造能力、动手能力。

3、注意提醒学生养成良好的操作习惯，加强学生对各种折叠方法和剪、画的使用，培养孩子参与折纸活动及表现具体内容的积极性和探索的欲望。

4、在日常生活中，鼓励孩子有意识的去收集各种优秀作品，引导他们去观察、探索折纸作品中的操作技巧，鼓励他们去学习，同时培养孩子欣赏美的能力。让学生在做做玩玩中学会技能，在玩中观察、在情景中培养情感，活动中思维想象，达到主动的创造表现“故事情景想象作品”。

二、具体措施

1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设折纸活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。

2、引起学生对创作的构想，使学生产生试一试的愿望。培养学生自学能力，除了学习基本的单张纸外，学习两张纸以上的折纸组合。

4、除了在课堂上对学生进行折纸的教学外，在日常生活中如晨间活动、游戏时间为学生准备好纸和剪刀、彩笔等学生可根据自己的兴趣选择材料和工具，进行折纸练习。

开发校本课程之手工制作实施方案 篇5

一、课程名称：手工制作

二、授课对象：五年级学生

三、课程类型：艺术修养类。

四、授课时间：一学期（按30课时计划），周二、周四校本时间进行。

五、指导教师

刘媛媛

高丽

六、本课程总目标:

折纸、剪纸、绒线编织是一门综合艺术。它在增强学生的审美情趣时又提高了学生的动手能力，从而心灵手巧。同时，丰富学生课余生活和陶冶了他们的情操，让他们在活动中激发自信心和成就感。

折纸、剪纸、绒线编织是一门讲究手眼协调的技能，有助于开发大脑智能，培养学生的广泛兴趣和动手能力，提高他们的审美能力，容易获得成功的体验。同时，也让学生掌握了一门生活技能，符合学校“快乐生活”校本课程的要求。因此，开设这一校本课程，通过一系列手工折编活动，培养他们的耐心、细心的学习品质，提高学生的观察力、创造力，从而使他们更加热爱生活，在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的希望。手工制作作为一种文化现象，它闪烁着人类思维的光芒。它是利用身边材料的不同之地、性能、。采用捆、扎、粘、折、叠、卷、翻、插等手法，表现出各种物体栩栩如生的空间形象。手工制作充溢着人的创造力、也充溢着一种天真浪漫的、玲珑纤巧的童趣，能起到陶冶情操、愉悦身心的作用。更重要的是培养学生的空间想象能力和动手能力，希望通过一学期得手工制作的教学，使学生知道手工制作是我国的一种创造性艺术，并掌握一些简单的手工制作的方法，从而培养学生的形象思维能力和动手能力和创造力。活动目标：

1.通过折纸培养学生动手能力、生活自理能力。多了解一些关于手工制作的知识，认识手工制作在生活中的主要作用，为以后的学习和工作打下一个良好的基础，懂得如何创造性的去美化自然、美化生活。

2.通过折纸、增强审美能力，陶冶学生的情操。多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高。

3.培养学生良好的学习品质和手工劳动习惯。养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。

4.激发学生对美好生活的热爱，丰富学生课余生活，感受生活的美。开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示自我个性的舞台。

5、通过成果展示培养学生的成就感。

七、本课程考核评价简述：

通过手工制作的教学，学生能制出10种以上的创造性的作品。并创作出简单的完整构图作品。

1、因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。

2、评价标准侧重于创造性与个性：内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。

3、允许大家反复尝试，作业讲评后修改，获得成功。

具体操作：

学生们通过学习，掌握折纸、剪纸、编织技巧，从学习折纸、剪纸、编织的基本功，到会折纸，获得成功的体验，同时也能掌握一门生活技能，培养学生动手能力、合作能力，并激发学生热爱美好生活。

（1）教师简述折纸艺术及用途；展示材料及必备材料；传授折纸、基本方法。

（2）讲解折纸的方法；学生训练折纸的方法。

（3）学生收集有关材料。展示作品：

1、学生根据自己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己，让学生学会省促进发展。

2、教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他好为好？你认为他有没有创意……

3、将同学的作品都展示在黑板上，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。同时，将不理想的作品让学生修改，力求完美。完美作品展于教室墙壁，装饰班级文化。

活动评比：

（1）过程评价与产品打分相结合。

（2）教师评分与学生互评相结合。

手工折纸教案 篇6

一、教学目标：

1、知识与技能：了解乌龟的折制方法及步骤。

2、过程与方法：学会折乌龟，并能用彩色笔装饰纹样。

3、情感与态度：鼓励学生设计折、画不同的乌龟纹样，激发学生对折纸学习的兴趣。

二、教学重难点：

1、学会折乌龟，并能用彩色笔装饰纹样。

三、教学准备：废纸（最好是白纸），乌龟图片

四、教学过程 ：

（一）情景导入

1、出示乌龟图片或乌龟玩具。

2、指导学生观察，了解乌龟的折制方法及步骤。

（二）教学新课

1、教师边演示乌龟的折制方法，边讲解方法及步骤，指导学生在折制过程中应注意的事项。

2、组织欣赏范作。

五、布置作业。设计折、画不同的乌龟纹样。

四、学生实践创作。

1、指导学生创作。

《手工折纸图解大全》 篇7

一、纸船系列 纸船

（一）小船

纸船（2）乌篷船

纸船

（三）帆船

二、动物系列 坐着的小狐狸

绿色小蜥蜴

黑白奶牛

猴子的一家

背着小猴子

长颈鹿

折纸蜥蜴(变色龙)

河马

小乌鸦

折纸小鸳鸯

立体的折纸小马

展翅的折纸天鹅

纸鹤(前后颜色不同)

纸鹤(鸳鸯翅膀)

坐着的小狗

豹子

蛇

大象

老鼠

骆驼

小鸭子

钓小鱼

小猫脸

小金鱼

小螃蟹

青蛙

三、植物系列 枫叶

樱花

向日葵

荷花

风铃草

牵牛花

四、昆虫系列 蜻蜓

蝎子

瓢虫

螳螂

蜜蜂

蝴蝶

五、其他 小鬼魂

小女巫

小鸟杂物盒

八角盒子

折纸手工教案 篇8

准备两张纸。白纸的宽度就是最后钱包的宽度。花色纸选厚一点软一点的，日本和纸是最佳选择。用两张letter size或A4纸(一张和纸，一张普通白纸)，构思更好更简洁些，也更结实，而且不需要胶水。整个制作工程耗时1～2分钟。

附过程图：

一、花纸横放，边沿着白纸折出痕迹。(这步显然可以省略的……)

二、重新打开花纸，白纸上下对折后，放在花纸上，如图(图中白纸是双层的，开口向上)

三、白纸的上层取大半往下折

四、花纸两边折起

五、一并折起

六、把上边折起塞进去

七、对折，完工

结构其实极其简单。加白纸的初衷是加固并且隐藏多余的边角，不料奇迹般地，白纸使结构变稳定，连胶水都省去了。 我喜欢简洁的风格，所以没有设计多余的袋子或者装饰了。喜欢的话外面贴点画点什么都挺好的。

有想法的朋友可以在纸钱包上涂上颜色，或者画上图案，这样看起来颜色才不会单调，喜欢手工的朋友，拿出画笔可以试试哦!钱包可以有很多做法

海贝手工折纸教程 篇9

什么东西在大海里是最美的，一个是海星，另外一个就应该属海贝了。许多小朋友都喜欢在海边捡海贝，不过毕竟能够在大海边上捡海贝的小朋友还是少数，更多的人小朋友可能没有这样的一个机会。实际这样并不要紧，因为今天这个手工折纸教程就是来帮助大家制作一个非常漂亮的`折纸海贝的。

1.首先准备方形的纸张，将纸张进行对角线的折叠。

2.将此时的三角形的右角向左角进行对折。

3.再将此时在上部的三角形沿着白色粗箭头所示向右边展开。

4.然后用手将这个三角形压展平整。

5.接着将折纸模型翻转过去。

6.将此时朝向右边的三角形按照白色的粗箭头所示也将其压展平整。

7.然后再将此时四边形上和左右两个顶角向中间折叠。

8.接着沿着底角箭头所示，将折纸模型上表面拉开。

9.然后再将此时拉展开的左右两边结构向中间压折。

10.再将折纸模型翻转过去。

11.然后将此时折纸模型左右两个角向中间折叠。

12.将前一步操作的两个角向左右两边进行一次回折。

13.再将此时整个折纸模型左右两个三角部分向后翻折。

14.然后拉开整个上部结构。

15.接着将折纸模型的顶角向后进行翻折。

16.同时也将底角部分向后进行翻折。

中班手工活动：折纸“小马” 篇10

本班幼儿平时都比较喜欢画画和动手方面的活动，但由于刚刚小班升中班的缘故。并考虑到幼儿安全方面的因素，很少使用剪刀。但幼儿渴望能够亲手制作出奇妙的物品，利用幼儿好奇的心理，让其发挥大胆的奇思妙想。开展此活动开发幼儿的想象空间。

【活动目标】

通过此活动让幼儿明白和认识虚线、折线、翻折、弯曲折线等几种在折纸中出现的简单的折纸要求

【教学重点与难点】

教学重点:制作小马的步骤和所需注意的基本方法。教学难点：让幼儿理解几种线条的折法即线条名称。

【活动准备】

1、教师事先做好的一匹小马的样品。

2、A4白纸【每人一张】水彩笔【每人一盒】剪刀【每人一把】

3、A3白纸【教师备用】

【活动过程】

1、教师出示事先做好的样品，吸引幼儿注意力。并引导幼儿说出是什么小动物，【小马】试着让幼儿说出其特点。

2、引导幼儿观察制作小马的办法。

3、教师用A3的大纸演示【在室内来回走动】便于幼儿看得清楚。【1】、教师讲解制作小马的方法和步骤。【2】、鼓励小朋友说出自己的想法并给幼儿足够的时间自由讨论其制作方法。【3】、引导幼儿认识和运用虚线、折线、翻折、弯曲折线这几种折纸中常出现折法。

4、让接受快的小朋友可以充当‘小老师’的角色，给其他幼儿讲解经验【毕竟孩子之间有更好的交流方式】。

5、鼓励幼儿将折好的作品打开重新再折一遍，目的是让幼儿记得更深刻。

6、重新折好后，让幼儿用自己喜欢的颜色给【小马】画出五官即涂色。并用剪刀剪出马的四条腿。

7、最后将自己的作品装进自己的袋子内活动结束。

【教学反思】

1、折纸属于纯手工作业，幼儿非常感兴趣并表现出极大的积极性。

2、所谓‘初生牛犊不怕虎’他们敢于大胆的尝试各种方法。

3、但由于此次活动幼儿刚刚才接触，出错最多的地方是嘴巴的处理那一块，缺乏对基本常识的理解和认识，还有就是使用剪刀也不是很熟练，需要以后经常练习，相信以后对此类活动会逐步熟练的。

4、也有个别幼儿出错可能是不理解教师讲解的意思，也或许是对此活动的陌生所导致的因素。

简单的手工折纸教程 篇11

1、先来看看成品图：

2、材料准备：正方形的彩纸、纽扣、回形针、透明胶带、胶水，笔，直尺、还有剪刀。

3、用直尺和铅笔画出对角线，然后沿着线向中间交点剪开，注意不要剪到底。

4、把角向中心折，是间隔的四个角，并用透明胶带粘贴住。

5、在中间有胶水贴上一颗小纽扣，并在风车的背面贴上回形针。