阳光作文的

阳光作文的（共10篇）

阳光作文的 篇1

金色的

五年级写阳光作文：金色的阳光

今天，我一觉睡到大天亮，拉开窗帘，往窗外望去，哇!我都不敢看太阳了，只觉得到处都在闪光，空中，屋顶上，墙壁上，都白亮亮的，阳光真猛啊!今天我要和妈妈一起坐上公交车去萧山玩，

小学生作文大全

好不容易等到车来，我因为人小，像条“小泥鳅”似的一下就窜到车上，还坐到了一个座位，心里真高兴。

这时上来了一位老奶奶，大概六七十岁，头发都已经白了，背有点驼，走路也有点颤颤巍巍的。车上人很多，老奶奶就站在我旁边，我心里犹豫着该不该给老奶奶让座。我偷偷地瞄了老奶奶一眼，被老奶奶看到了，她慈爱的笑了笑。我脸一下就有点红了，再看看周围的年轻人，一个个都一声不响，不在意老奶奶。我掀开窗帘，看了一眼窗外，耀眼的阳光刺得我睁不开眼睛。我再也坐不住了，站起来请老奶奶坐下。老奶奶拉着我的小手一个劲地对我说：“谢谢!真是个懂事的好孩子。”大家也都夸我是个好学生，我开心极了。

听到这些话，我又向窗外一望，金色的阳光让我觉得有一股热乎乎的暖流，多么舒服美好。

五年级写阳光作文就到此为大家介绍完毕了，希望能够对你的写作有所收获。

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阳光作文的 篇2

一、拓展选材空间, 积累人文素材

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”叶圣陶先生说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼流之不尽。”要引导学生关注社会生活, 让学生用敏锐的眼光观察生活, 用丰富的情感体验生活, 拓展学生的写作空间。

(一) 关注社会生活, 启迪人文思考

生活犹如万花筒, 万般色彩皆在其中, 一个对生活有着真切关注和思考的灵魂, 其文一定闪烁着睿智的光芒。脱离生活的作文教学, 就割断了学生生活的脉搏, 隔膜了学生对生活的感情, 钝化了学生思维的“触角”。许多学生的作文就是过于含情脉脉, 过于心平气和, 这不是中学生应有的风范。在作文教学中让学生拓宽他们的视野, 认识到在我们的周围是一个异常广阔的世界, 那里风起云涌, 时刻上演着喜怒哀乐的“乐曲”。

在作文教学中引导学生评论大众话题, 提高学生的人文素质, 激发他们对社会现象的思考。例如, 将“清华大学刘海洋向熊猫泼硫酸”一事引入课堂, 要求学生进行思考, 谈自己的感想, 学生产生了许多发生在身边而迷惑的问题, 如“学历和道德水平成正比吗?”、“做人与做事的关系”、“爱心一小步与道德成长一大步”、“一个合格的人应该是怎样的?”。激发学生对社会进程中“危机”的深层思考, 自然而然, 学生就将“忧患意识”、“危机意识”融入作文选材中, 让“人”融入“文”, “文”又彰显着“人”。

(二) 鼓励学生阅读名著佳作, 品味人文气息

阅读是写作的基础, 是积累素材的捷径。五彩缤纷的文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界, 所以教师要鼓励学生多阅读古今中外的名篇佳作, 不断充实学生的作文材料库。那些震撼灵魂的至理名言, 脍炙人口的古典诗词, 典型感人的鲜活事例, 准确详实的科学数据自会信手拈来, “腹有诗书气自华”, 熔铸成文。通过阅读, 学生体会到渗透在字里行间的人文情怀, 品味到洋溢在作家笔端的人文气息, 从而陶冶了情操, 净化了灵魂, 感悟到人性之美。

二、审视自我意识, 张扬人文情怀

自我意识是人对于自身的把握和认识, 是对于自我的一种深层思考。自我意识包含把握、认识价值取向、道德标准、情操观念和人生目标。学生积累的写作素材多了, 对生活的体验丰富了, 就会把自己的思想感情融入作文中, 写作便成为一件快乐的事情。文如其人, 学作文与学做人是水乳交融的一体, 引导学生去审视自我意识, 就是在教育学生学做人。自我意识增强了, 作文的思想火花和人文意识就得到提升。

(一) 走进生活实际, 体验情感

生活是写作之源, 生活是真实的, 作文亦是真实的。叶圣陶先生在谈到作文教学时, 指出写作源于“胸中有所积累, 不吐不快”, 意指表白内心, 与他人相沟通。所以, 让学生写心里话, 抒心里的情, 是作文教学的基本要求, 在作文教学中让学生树立作文要“说真话, 表真情”的意识, 写与自己生活经验有关的事情, 在真情实感的基础上自由发挥。这不仅有利于提高作文的水平, 更有利于造就一代诚信的公民。

(二) 在广阔的空间, 展示个性

学生在习作中表达的思想情感是他们对现实生活的认识、感受和态度, 是他们想象中的美好的世界。然而, 由于应试教育的影响, 不良学风、文风的影响, 作文说假话早已成风, 学生的作文大都已变成与个性、心灵毫不相干的东西。为了得高分, 不愿抒发自己的情感, 惟恐它不是高尚的;为了得高分, 不愿表露自己的思想, 惟恐它是肤浅的;为了得高分, 不愿用自己的语言, 惟恐它是不成熟的。于是作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言。例如, 1998年某省高考作文抽样调查竟然有不少作文都出现在“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话, 引起全社会的震惊和批评。要改变这种状况, 应摒弃作文评价的模式化, 强调抒真情、的自由表达和创意表达, 为学生提供广阔的空间, 学生作文就不难从文中见“人”。

三、用平等对话的方式进行评价, 倾注人文关爱

在学生作文中肯定有许多不足, 如果老师居高临下, 总是硬邦邦地写“中心不集中”、“用词不恰当”等批语, 不但起不到教育教学效果, 而且打击其写作的积极性。因此, 在作文评价中, 要用平等、艺术化的语言进行评价, 调动学生写作的积极性。

(一) 肯定的语气

作文即使写得再不成功, 也有它的亮点。评价作文的时候, 首先抓住这些亮点来肯定学生, 激励学生。如有的作文在遣词造句上较优秀, 可这样评价:“这个词语在这句话中用得很贴切, 好像种子放到了适合它自己的土壤里”;有的结构较有特色, 可这样评价:“你巧妙的过渡使文章更精彩”;有的结尾和开头很出色, 可评价为“你的结尾意味深长”。学生看到这些针对性强、语气肯定的评语, 就有一种成就感, 从而使他们有努力写好下次作文的愿望。

(二) 欣赏的语气

学生的大脑中有我们成人无法想象到的“奇观”, 他们的习作常常给我们带来意外的惊喜, 对那些意想不到的妙语和惊人之作, 不要吝啬赞美和欣赏之词。有的学生在习作中恰到好处地引用古诗文, 或者锦上添花, 或者画龙点睛, 可送上一句:“你的知识面真广, 既会积累又学以致用, 真不错!”有的学生习作通篇文采飞扬, 可这样赞美:“读你的文章是一种享受, 欣赏你的文采是我的荣幸, 将来你的大名一定会家喻户晓。”看到这样的评语, 哪个学生不心花怒放?

(三) 交流的语气

批阅学生的作文, 先要走进学生的心理世界。很多学生随着年龄的增长, 逐渐减少与家长、老师的沟通, 但他们会用习作的方式来倾诉心声, 因此, 教师还要把批阅作文看作是与学生思想交流的机会。有一位学生在一篇习作中, 情真意切地回忆了他的数学老师如何带着失去丈夫的痛苦给他们上课的情境, 写得真心实意、人情味十足, 我就写下了这样的话语:“想不到一向不爱言语的你, 却有如此丰富、细腻的情感, 老把这种感情向数学老师表达吗?”还有一位学生在习作中表达了她在父母离异后, 内心深处的孤苦, 我提笔安慰她:“不经风雨永远成不了雄鹰, 有时候, 磨难反而能成就你, 当你遇到困难时, 别忘了默默支持你的朋友———老师, 老师愿意成为你永远的朋友。”《陶行知教育文选》中有这样的话:“真教育是心心相印的活动, 惟独从心里发出来的, 才能打到心的深处”。“假教育”让教师把目光注视在“分数”上, “真教育”让教师把目光倾注在“人”身上。学生阅读饱含真情的批语, 会增加表达欲望, 更乐意在以后的作文中表达真情实感, 从而写出个性鲜明的好作文。

(四) 商量的语气

学生往往是用他们自己的眼光去看待这个五彩缤纷的世界, 他们有独特的感受, 习作中美好、纯真、具有学生色彩的文字, 教师不能随意修改, 当然, 对学生习作中不规范的语言、不合理的结构, 教师还是要适当点评, 例如, “这段文字似乎游离了中心, 你说对吗?”“这个词是否用得恰当?想一想, 换别的词或许更贴切”;还可以满怀希望地给学生指出努力方向:“相信你以后的文章会选材更新颖、内容更充实”;也可以用幽默的方式善意地进行批评, 让学生在轻松的氛围中感悟, 有个男生字写得潦草, 可这样写:“字如其人, 你人长得很帅, 字应该写得更帅!希望以后为你的卷面美美容。”

作文是学生语文素质的综合体现, 教师要引导学生学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情, 让课堂充满人文的灿烂的阳光。综

参考文献

朱素兰.在作文教学中渗透人文精神[J].素质教育论坛[J], 2007, (4)

陈虹.作文批改中应倾注人文关怀[J].中国教育研究与创新, 2005, (9)

张毅, 朱玲.人文化的作文教学浅识安徽教育论坛[J].2004, (4)

沐浴人文阳光的作文教学 篇3

一、拓展选材空间，积累人文素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”要引导学生关注社会生活，让学生用敏锐的眼光观察生活，用丰富的情感体验生活，拓展学生的写作空间。

（一）关注社会生活，启迪人文思考

生活犹如万花筒，万般色彩皆在其中，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文一定闪烁着睿智的光芒。脱离生活的作文教学，就割断了学生生活的脉搏，隔膜了学生对生活的感情，钝化了学生思维的“触角”。许多学生的作文就是过于含情脉脉，过于心平气和，这不是中学生应有的风范。在作文教学中让学生拓宽他们的视野，认识到在我们的周围是一个异常广阔的世界，那里风起云涌，时刻上演着喜怒哀乐的“乐曲”。

在作文教学中引导学生评论大众话题，提高学生的人文素质，激发他们对社会现象的思考。例如，将“清华大学刘海洋向熊猫泼硫酸”一事引入课堂，要求学生进行思考，谈自己的感想，学生产生了许多发生在身边而迷惑的问题，如“学历和道德水平成正比吗？”、“做人与做事的关系”、“爱心一小步与道德成长一大步”、“一个合格的人应该是怎样的？”。激发学生对社会进程中“危机”的深层思考，自然而然，学生就将“忧患意识”、“危机意识”融入作文选材中，让“人”融入“文”，“文”又彰显着“人”。

（二）鼓励学生阅读名著佳作，品味人文气息

阅读是写作的基础，是积累素材的捷径。五彩缤纷的文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，所以教师要鼓励学生多阅读古今中外的名篇佳作，不断充实学生的作文材料库。那些震撼灵魂的至理名言，脍炙人口的古典诗词，典型感人的鲜活事例，准确详实的科学数据自会信手拈来，“腹有诗书气自华”，熔铸成文。通过阅读，学生体会到渗透在字里行间的人文情怀，品味到洋溢在作家笔端的人文气息，从而陶冶了情操，净化了灵魂，感悟到人性之美。

二、审视自我意识，张扬人文情怀

自我意识是人对于自身的把握和认识，是对于自我的一种深层思考。自我意识包含把握、认识价值取向、道德标准、情操观念和人生目标。学生积累的写作素材多了，对生活的体验丰富了，就会把自己的思想感情融入作文中，写作便成为一件快乐的事情。文如其人，学作文与学做人是水乳交融的一体，引导学生去审视自我意识，就是在教育学生学做人。自我意识增强了，作文的思想火花和人文意识就得到提升。

（一）走进生活实际，体验情感

生活是写作之源，生活是真实的，作文亦是真实的。叶圣陶先生在谈到作文教学时，指出写作源于“胸中有所积累，不吐不快”，意指表白内心，与他人相沟通。所以，让学生写心里话，抒心里的情，是作文教学的基本要求，在作文教学中让学生树立作文要“说真话，表真情”的意识，写与自己生活经验有关的事情，在真情实感的基础上自由发挥。这不仅有利于提高作文的水平，更有利于造就一代诚信的公民。

（二）在广阔的空间，展示个性

学生在习作中表达的思想情感是他们对现实生活的认识、感受和态度，是他们想象中的美好的世界。然而，由于应试教育的影响，不良学风、文风的影响，作文说假话早已成风，学生的作文大都已变成与个性、心灵毫不相干的东西。为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它不是高尚的；为了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的；为了得高分，不愿用自己的语言，惟恐它是不成熟的。于是作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言。例如，1998年某省高考作文抽样调查竟然有不少作文都出现在“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话，引起全社会的震惊和批评。要改变这种状况，应摒弃作文评价的模式化，强调抒真情、写实感，激励想象和联想，鼓励学生个性的自由表达和创意表达，为学生提供广阔的空间，学生作文就不难从文中见“人”。

三、用平等对话的方式进行评价，倾注人文关爱

在学生作文中肯定有许多不足，如果老师居高临下，总是硬邦邦地写“中心不集中”、“用词不恰当”等批语，不但起不到教育教学效果，而且打击其写作的积极性。因此，在作文评价中，要用平等、艺术化的语言进行评价，调动学生写作的积极性。

（一）肯定的语气

作文即使写得再不成功，也有它的亮点。评价作文的时候，首先抓住这些亮点来肯定学生，激励学生。如有的作文在遣词造句上较优秀，可这样评价：“这个词语在这句话中用得很贴切，好像种子放到了适合它自己的土壤里”；有的结构较有特色，可这样评价：“你巧妙的过渡使文章更精彩”；有的结尾和开头很出色，可评价为“你的结尾意味深长”。学生看到这些针对性强、语气肯定的评语，就有一种成就感，从而使他们有努力写好下次作文的愿望。

（二）欣赏的语气

学生的大脑中有我们成人无法想象到的“奇观”，他们的习作常常给我们带来意外的惊喜，对那些意想不到的妙语和惊人之作，不要吝啬赞美和欣赏之词。有的学生在习作中恰到好处地引用古诗文，或者锦上添花，或者画龙点睛，可送上一句：“你的知识面真广，既会积累又学以致用，真不错!”有的学生习作通篇文采飞扬，可这样赞美：“读你的文章是一种享受，欣赏你的文采是我的荣幸，将来你的大名一定会家喻户晓。”看到这样的评语，哪个学生不心花怒放?

（三）交流的语气

批阅学生的作文，先要走进学生的心理世界。很多学生随着年龄的增长，逐渐减少与家长、老师的沟通，但他们会用习作的方式来倾诉心声，因此，教师还要把批阅作文看作是与学生思想交流的机会。有一位学生在一篇习作中，情真意切地回忆了他的数学老师如何带着失去丈夫的痛苦给他们上课的情境，写得真心实意、人情味十足，我就写下了这样的话语：“想不到一向不爱言语的你，却有如此丰富、细腻的情感，老师读了你的习作深受感动，难道你不想把这种感情向数学老师表达吗?”还有一位学生在习作中表达了她在父母离异后，内心深处的孤苦，我提笔安慰她：“不经风雨永远成不了雄鹰，有时候，磨难反而能成就你，当你遇到困难时，别忘了默默支持你的朋友——老师，老师愿意成为你永远的朋友。”《陶行知教育文选》中有这样的话：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。“假教育”让教师把目光注视在“分数”上，“真教育”让教师把目光倾注在“人”身上。学生阅读饱含真情的批语，会增加表达欲望，更乐意在以后的作文中表达真情实感，从而写出个性鲜明的好作文。

（四）商量的语气

学生往往是用他们自己的眼光去看待这个五彩缤纷的世界，他们有独特的感受，习作中美好、纯真、具有学生色彩的文字，教师不能随意修改，当然，对学生习作中不规范的语言、不合理的结构，教师还是要适当点评，例如，“这段文字似乎游离了中心，你说对吗？”“这个词是否用得恰当？想一想，换别的词或许更贴切”；还可以满怀希望地给学生指出努力方向：“相信你以后的文章会选材更新颖、内容更充实”；也可以用幽默的方式善意地进行批评，让学生在轻松的氛围中感悟，有个男生字写得潦草，可这样写：“字如其人，你人长得很帅，字应该写得更帅!希望以后为你的卷面美美容。”

作文是学生语文素质的综合体现，教师要引导学生学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情，让课堂充满人文的灿烂的阳光。

参考文献：

朱素兰.在作文教学中渗透人文精神[J].素质教育论坛[J],2007,(4)

陈虹.作文批改中应倾注人文关怀[J].中国教育研究与创新,2005,(9)

张毅,朱玲.人文化的作文教学浅识安徽教育论坛[J].2004,(4)

丁田海.在作文教学中要注重培养学生的人文素养[J].辽宁教育学院学报,2002,(12)

阳光作文的 篇4

因为我外号一大堆!什么洗碗的鱼啊，奶牛啊，就像颗怪味豆，怪不舒服的。外号像颗怪味豆中的除减减(陈佳佳)听这外号就发飚。我也一样。听我的冤家喊我外号，我就立刻冲过去，把他摁在地上打!他的死党往往会来帮他，哼!别以为我是吃素的，要知道，惹我你就死定了!所以,他们往往被我打的鼻青脸肿后溜之大吉。不过，陈佳佳就 没那么幸运了，她可不像我一样有暴力倾向!

再说说家里的吧!《考试的十种悲惨结果》里写的那淋漓尽致喔!无法用语言表达啊!里面的主人公考试考出好成绩也要挨P，同病相怜啊!记得有一次，我考试得了九十九点五，全班第一，可回家照样挨P!原因是我扣了零点五分!

阳光作文的 篇5

终于，我迎接到生命中的第一场雨，甜甜的，好清凉，让我不知不觉沉入泥土的怀抱，黑色的空间，让我有挣脱的冲动。

于是，在东风中，我颤抖的拱出茬茬细芽。看到了吗?这个世界其实很美，蓝蓝的天终于和灰色说“再见”。白白的是云，青青的草，我快乐地伸了伸懒腰，可小草依旧冷漠的对待我，它闷声闷气的别过脸去， 还说我很傻。

有暖暖的气息笼罩在我的身边，天空变得很亮，好难得还听到了陌生而又清脆的声音——是那些扑打着翅膀飞过的小鸟，

真个夏天，我很快乐的生长着，尽管有时面临少水的危机，但只要咬咬牙也可以挺过去。天边的星星，你们看见我了吗?我已经咬着牙尽挺过艰苦生活。天边的星星，你们看见我了吧!我已经长大了，尽管看上去风尘仆仆，我仍觉得很幸福。总有一天，我也会绽开自己的色彩，并继续坚持下去......

天阳总是含笑看着我,她的目光融化了我心里所有掩饰的忧伤,成长其实会很痛,可是梦想会将它抚慰;成长其实会犹豫,可是又执着能坚定信念.阳光会给予每个人,让他们可以朝着最亮的地方生长.阳光,我的梦想,如果失去你,我将在无止境的黑夜里徘徊......

六年级描写阳光的作文：一米阳光 篇6

突然，一辆飞驰的自行车向我冲来，金金一把推开我，大声地叫道：“庄庄小心!”我来不及躲闪，重重地摔在了地上，手擦了皮，膝盖上流了血，脚踝痛得要命......痛楚向我的全身袭来。

金金焦急地说道：“没事吧，庄，你还好吗?我轻声答道：“很疼!”她牵着我的手，扶着我来到了长椅上。“等一会儿，我去买瓶酒精与创口贴，你靠着休息会儿，等一下哦!”金金拍拍我的肩，温柔地说道。随之，脸上又荡漾起一个灿烂的微笑，嘴角微微上扬，眼睛弯成月牙状......“嗯”我点点头，迷糊的说道。

疼痛轻松的将我击倒，我皱起了眉头，泪水在眼眶里不停地打转。怎么办，金金还没回来-----就在这时，金金气喘吁吁地赶来，他喘着粗气道：“庄，来把腿放平，我来帮你消炎。”她轻轻的用手粘了酒精的棉花涂抹在我的伤口上，我疼的叫出了声：“嘶---嘶----”金金握住我的手，温柔地说：“没事儿，忍一下就好了。”

伤口的疼痛慢慢地减小，金金笑着说：“你还好吗?嗯，好一点了。”我轻声回答。

此刻，一米阳光照耀在我的头上，一股暖流涌上了我的心头.....

阳光作文的 篇7

我校的阳光课堂是学校阳光教育的内容之一, 张扬主题口号“与太阳齐飞”和校训“灿烂”主题文化。通过课堂三个“五”模式实施和三个“三”保障措施, 建立教学目标、教学内容、教学方式、教学过程都开放的课堂教学格局, 形成民主、平等的课堂氛围, 拓展学生的学习探究空间, 激活学生的思维, 激发学生的潜能, 奠定学生的幸福基础。

一、课堂实施三个“五”

通过课堂五个“定”、教师五个“关注”、学生五个“体现”的三个“五”, 探索、实践阳光课堂, 全面实施新课程, 全面实施素质教育, 促进学生全面发展。

1.教学五个“定”———夯实阳光课堂

目标设定。教学目标的设定要对学生和教材充分了解。这种了解不仅仅是了解学生的知识现状, 也不仅仅是了解某一章节的教材意图, 而是要对学生某个学科素养的培养有着清晰的认识, 对如何利用教材一步步培养这样的学科素养有着精心的计划。在设定某一课的教学目标时, 不能割裂地来看待, 要将这一课置于学科长期培养的大链条中, 系统有序地进行整体思考。同时又要在具体的课堂教学目标设立中落实每一步的教学计划。教师备课不能仅仅从某册某个单元或某篇课文的视角来思考问题, 应将一堂课置于学生学科素养发展的大背景之中, 有系统、有步骤地对学生进行相关学科素养的培养。这样的培养让学生学到的不是一个个零散的知识点, 而是一种可以学以致用的综合能力。

重点议定。通过复习、预习交流、学生质疑, 师生共同筛选学习重点或主要探究的问题, 以学定教。

方式择定。教师对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够了解, 对课堂有足够的预测, 用框架式备课引领课堂大的发展走向, 给学生预留足够的创造空间。教师不能仅仅是课堂的设计者和旁观者, 要与孩子们一起成为课堂的共同参与者和创造者。在和孩子们共同身临其境的投入过程中, 既在情感上观察学生的变化, 又在理智上对学生的变化做出分析, 从而对课堂发展进行指导。尊重学生的兴趣、爱好, 尊重学生的个性差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式, 允许学生自主选择学习内容、自主选择学习方法、自主选择学习伙伴, 让学生学得主动, 学得积极, 学得快乐, 让学生个性张扬。注重学生学习的引导和指导, 关注学生思维的方向, 呵护学生的不同思维方法。

效果评定。采取多种形式让学生学习运用, 重视学习情况反馈、小结。评价反馈及时, 有针对性。实现预定教学目标, 突出重点, 突破难点。课堂效果好, 效率高。

延展自定。有梯度拓展题或作业, 或有相关资源推荐。在满足学生基本达标或差异发展基础上, 提供课程超市或作业超市, 允许学生自己设计作业。

2.教师五个“关注”———打造阳光课堂

关注“自主”。以学生为本, 培养学生自主学习习惯。教师精心教学设计, 运用教育智慧, 保持课堂的灵活性和开放性, 与学生一道, 共同打造“生本”课堂。

关注“和谐”。通过安全自由的心理氛围、和谐自主的学习情境、开放自得的评价环境, 营造自然、互信、生态的课堂人际氛围。教师在和谐中主导, 散发灵性, 学生在和谐中建构, 快乐学习, 共同打造“和谐”课堂。

关注“情趣”。重视情境, 注重兴趣激发, 让学生在富于情趣的体验中求知、明理, 共同打造“情趣”课堂。

关注“资源”。针对学情创造性使用教材, 重视资源的利用与开发, 通过学科整合, 通过学校、社区、网络、教师、学生、家长资源开发, 提高学生资源意识、综合素质与能力, 共同打造“综合”课堂。

关注“发展”。面向全体学生, 针对学生的不同个性有的放矢进行教育教学, 让每个学生都有学习信心。尊重、关心、平等对待每一名学生, 肯定、关注、研究学生个性差异, 关注学生的情绪生活和情感体验, 关注学生的道德生活和人格养成, 共同打造“发展”课堂。

3.学生五个“体现”———生成阳光课堂

体现“对话”。重视生本、生师、生生对话, 学生主动探究、质疑、交流讨论, 动态生成“对话”课堂。

体现“体验”。让学生愿意“做”、充分“做”、快乐“做”:动手操作, 观察, 实验, 调查, 统计, 探究, 表演, 体验, 练习, 运用……学生积极主动探索和获取知识, 潜移默化中增强多方面的能力, 动态生成“体验”课堂。

体现“合作”。适时让学生合作学习、探究, 合作解决问题, 学生重视合作前的独立思考、合作中的交流与倾听, 形成良好合作意识和在群体中的协调能力, 动态生成“合作”课堂。

体现“创新”。学生对未知领域的探索, 不局限于接受解决问题的现成答案, 而是自己寻求解决问题的独创性方法, 充分想象, 创造性学习, 动态生成“创新”课堂。

体现“超越”。学生超越教材, 超越课堂, 超越教师, 超越自己, 注重自我反思, 注重自励自新, 敢于自我挑战, 动态生成“超越”课堂。

二、课堂保障三个“三”

为了保证、提高阳光课堂教学的有效性, 通过三个“三”, 给予课堂充分保障。

1.学习权力三个“先”

先学。每堂课教师先复习或揭示课堂教学目标后, 都不先讲, 而是先放手让学生在教师的明确时间、明确内容、明确方法、明确要求指导下自己去阅读内容、思考有关问题。

先议。通过检查复习、学生交流在阅读和思考中提出、发现和存在的问题, 师生共同筛选学习重点或主要探究的问题, 并议一议采用何种方式解决学生提出的问题。

先选。教学过程预设弹性流程, 根据学生的汇报或主要探究的内容由学生先选择内容、方式、伙伴。学生可根据喜好选择学习重点内容并进行汇报。实行分层学习, 作业有梯度, 学生可自选或自行设计作业。

每个学生都有不同方面的学习优势, 也有不尽相同的兴趣指向。因此, 教师应设计多梯级的作业, 让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要, 在练习的数量上和深度上有一定的选择, 这样可以提高学生学习的效率。

2.时间分配三个“五”

课始自学或议定学习中遇到的问题、困惑、筛选解决的重点问题的时间必须保证五分钟。给学生自学的时空保障, 让学生的学习主动性得到充分的发挥。同时, 便于以学定教、有针对性地同伴互助。

学生合作、交流、展示的时间必须保证五分钟。通过分组学习、交流, 通过展示, 为学生提供更加广阔的学习、合作、交流的空间。

学生课堂运用、练习的时间必须保证五分钟。训练分必做题、选做题, 体现分层布置作业, 训练的内容重在应用所学解决实际问题, 创造性地“做”, 不搞死记硬背。

3.课堂特征三个“分”

分层教学。尽量保证在同一节课内既有面向全体的“合”环节, 又有兼顾优、差生的“分”环节。教学过程自然地融进预习、新授、质疑、辅导、巩固、小结的正常教学程序, 解决好、中、差各层次间的动静支配的矛盾。

分组学习。根据学习需要, 适时进行同排、小组分组、合作学习、交流。通过组内成员分工、互动、交流与合作, 共同完成学习任务。组际之间的学习课题内容可以相同, 也可以不同。教师对学习小组作间接指导, 或者参与到某些小组中与学生共同学习。

分类指导。根据不同学生的学习能力、学习基础、进行分类指导。学困生掌握最基础的知识, 具有最初步的技能, 基本能完成课堂教学的学习任务;中等生能够较好地掌握基础知识, 形成基本技能, 能够独立思考, 具有一定的分析问题和解决问题的能力;优等生进一步开阔视野, 发展思维, 提高能力, 进行创造性能力的训练提高。

阳光课堂教学, 遵循新课程标准, 倡导和谐、民主、高效的教学方式, 创设轻松、和谐的教学环境, 把时间给学生, 把空间给学生, 把发展主动权给学生。学生在学习过程中感受阳光, 感受知识的力量, 感受相互竞争的学习愉悦, 快乐成长。■

阳光作文，真情评价 篇8

一、以人为本，让个性化评价成为学生作文进步的催化剂

教师在评价批改学生作文时，既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异，对症下药，对不同层次的学生提出不同的要求。作文评价不能走“精英评价”路线，学生看着别人笑，而自己的心在哭泣，感受到的只是失败。学生在写作中感受不到进步的喜悦和成功的乐趣，会对写作失去兴趣，从而产生厌恶和畏惧的心理，这实在是作文的悲哀。

而以人为本的个性化点评，则是正视学生的个性化差异，淡化同一目标，对不同层次的学生以不同起点为标准，因人而异。在教学中，我将全班学生按现有基础划分成三四个不固定的评价级，虽然同一层面仍有差异，但差异大大缩小了。同级相比，一分为三。跳出传统评价一刀切的标准，创造有利于学生发展的空间，使每个学生都能获得成功。只有这样，学生才会在一次次的作文中受到激励，感受到进步。

二、春风化雨，让赏识化评语成为学生作文进步的加油站

写评语要用真情来表达，用真挚的语言去欣赏学生，肯定学生，让学生感受到老师对自己的肯定和期望。而对于学生习作中的缺点要用委婉含蓄的语言进行恰到好处的指正，让学生能够体会到自己的不足，进而引导学生思考应如何完善自己，应如何向着老师引导的方向发展。如建议学生某个地方写得详细些，或建议学生多了解社会，多读几本书等。

平时给学生的评语形式也可以多样化，有时可采用写信的形式，让评语充满浓浓的情感，充满人文性。我班一位女生的《甜蜜的回忆》写得较为成功，我不仅在班级范读，还在她作文后写了很长的评语：“这是一篇难得的佳作，从中可以窥见你纯洁善良的心灵。继续坚持下去，你一定会成为未来的作家。”看了我的评语，她更是写作趣味盎然，后来多次在作文竞赛中获奖。

词语是有温度的，老师写评语时，如果能有尊重、体贴学生的心情，多给予赞扬和肯定，学生就能在“老师欣赏我”“老师期待我”的氛围中获取信心和力量，在充满鼓励和期待的沃土中成长、开花、结果。

冬天的阳光作文 篇9

在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的冬天的阳光作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

冬天的阳光作文 篇1

冬天，这个词是寒冷的，是个缺少生机的季节。可是在这寒冷的冬天里，照来一缕阳光，那是多么的温暖。

在我们日常生活中，吃饭、睡觉和工作。每天都是这样，再也没有一些新意了。这个就好比是冬天，没有特别的感觉，而在你每天回到家的时候，父亲一句亲切的“回来了”又给了你一丝的温暖吧！这就是冬天的一缕阳光。亲情就是这样，是一句问候，就是这句问候，这股流淌于心灵的亲情之泉，常令我们干涸浮躁的内心得以滋润，让我们踏实的走向成长。

亲情就是临走前的一句嘱咐是一阵清风，每天临走前这一句话，会让你这一天都十分的美好，会让我们学习、工作中始终有一种温暖包围着你，有一种亲情呵护着你。

亲情是潺潺的溪流，流进每个人的心田，气滋养、去润滑、在我们浮躁时能让我们静下心来。它就像一幅良药，可以医治各种疑难杂症。

那么就让我们都承担起这份责任让亲情的种子在我们心中生根，发芽，开花，结果，传递让每个人都有着浓浓的亲情。

冬天的阳光作文 篇2

一位同学不小心摔倒了，你伸出你的手拉一把，这就是一份关爱，一位同学生病了，放学以后，你主动的到他家帮他辅导功课，这也是一份关爱，一个人在拉东西，你伸出你的手去推他一把，这还是一份关爱，人与人之间只要互相帮助，把自己那点微薄之力贡献出来，世界将因此变的和谐，人与人之间，只要相互关爱，世界将会因此变得美好。

那是我上二年级，正是冬天。放学以后，北风呼啸，我紧闭双眼，一步一步的往前走，走得极慢。在这大雪纷飞的日子，那会我的鞋也滑，一下摔倒在地，像这样恶劣的天气真是太少见了。在这白雪皑皑的地方，我模模糊糊的看见一个人影。“那是谁？”随着他越走越近，我看见身影慢慢清晰起来。“是谁？刘亚超”他慢慢的向我走来。伸出他那如太阳般温暖的手，坚定的说：“来，站过来。”我当时不知道为什么，一下就抓住他的手。他呢？往回一拉，我站了起来，打了身上的雪，当时，虽然寒风凛冽，但是我感觉如春天般温暖，舒适。我们俩在回家的路上边走边聊，说了许多事，如：回家做什么，早上吃的什么饭等等。

有时只是一个动作，就可以让人的心里感觉是如此温暖，有时只是一句话，就可以让人感觉如此舒适！

冬天的阳光作文 篇3

清晨，太阳慢慢地从东边升起，微微的阳光照射着大地，美好的一天又开始了，阳光照亮了蓝天，阳光照亮了每个人的心房，使天空不再灰暗，带每个人走出心中的阴影。

在这个世界上，有阳光的地方就有就有生命，它孕育了大自然中的每一种动物、植物，使他们健康成长、茁壮；有阳光的地方就有欢乐，但也有悲伤，欢乐的人可以帮助悲伤的人，使他们接受阳光的温暖，慢慢的、一点一点的站起来。

在地球上有许多爱心人士，他们像阳光一样，牺牲自己，帮助别人，他们就像阳光一样，照亮别人，所以，我们都要学习阳光，这样世界上每个人都可以快乐的活着，就算是环境的压迫，身体上的残缺，也要努力克服，做一个快乐的人。

冬天的阳光作文 篇4

秋叶踏着欢快的乐章，逐渐离去。腊梅在风雪中经过吟唱。冬风瑟瑟，寒风凛冽。然而，这一切挡不住阳光的温暖。

——题记

“叔叔，我迷路了。”一声稚嫩的幼音把他从父亲的吝啬中拉回。一个小姑娘，手里捏着一个布娃娃，穿着有点旧却异常干净的羽绒服，出神的大眼睛好奇地望着他。“叔叔，叔叔，你怎么了？我都叫你好几声了，”他挤了挤眼睛，想让溢满眼眶的泪水倒回去，并机械的抬了下镜框。“没事，小姑娘，叔叔想事情呢。小姑娘，怎么了？”“叔叔，我和爸爸妈妈走散了，我迷路了。”“我们一起去找他们，好不好？“嗯！”他拉起小姑娘的手，进了单位刚分配给他的警车。

“小姑娘，你把爸爸妈妈叫什么名字呀？”“爸爸叫大大，妈妈叫小小。”小姑娘仍不忘摆弄着手里的布娃娃。他不再说话，因为他想起了吝啬的父亲。刚才他打电话给父亲，想跟父亲借点钱买书，父亲却勃然大怒，气愤的挂断了电话。望着窗外，街道两旁的法桐渐渐褪去华装，世界一片枯黄。

“叔叔，你能给我讲讲你小时候的故事吗？”“想听故事啦，叔叔给你讲一个。8岁时，我和父亲上山打柴，爬到半山腰时，我不想爬了，就贴在父亲的背上，父亲后来把我和柴一起背下了山……。”说着说着，童年的往事像幻灯片一般浮现在脑海，几颗晶亮的泪滴从脸颊上滑过。“叔叔，你怎么了？是不是和我一样像爸爸妈妈了？”“好孩子，叔叔没事。找了这么久，你一定饿了吧，要不我先带你去派出所先吃点东西吧。“不用了，叔叔，这里就是我的家。”他怔了一下，这里是孤儿院啊。“叔叔，对不起，我骗了你。其实我没有爸爸妈妈。我假装迷路，想让你再回来的路上给我讲讲你小时候的故事，有爸爸妈妈的。”泪水再次模糊了他的双眼。猛然间，他觉得自己好幸福，因为有父母，还有父母留下的美好回忆。

他掏出手机，赶忙打通了家里的电话，对面传来父亲的咆哮声：“不是说了吗，我不借……”“爸，不是钱的事，我只想问一下，你最近还好吗……”

冬天的阳光作文 篇5

记忆的长河中常常闪烁这一抹金色：年轻的.妇人膝头上，在冬日里那一抹金色的阳光抚摸下，令她昏昏欲睡。妇人时不时停下手中的针线活，慈爱地抚摸膝头的孩子。

那是不太懂事的我和当时年轻美貌的您——母亲。

我的阳光您的陪伴

大概是五、六岁的光景，不太懂事的我总是一天到晚缠着您，以致于您常说我太黏人。

那时的冬天有点冷，家中没有空调，也没有取暖器。每每午后，您忙完家务时，便会搬张藤椅坐在院中，沐浴着金色的阳光，为我织一件暖和、舒适的毛衣。那时陪伴您的是稚嫩的我和那只黄色的小花猫。

听着塑料袋中的毛线球随着您的针织快乐地跳动着；看着小花猫从东跳到西，从西蹦到东，我的心中充满了祥和和宁静。

如今长大了，不再趴在你的膝头，却依然不太懂事。只是对于初一的我来说，沐浴那一抹阳光近乎成为一种奢侈。看着日夜操劳的您，岁月在您原本光滑的脸上留下了深刻的印记，心中涌动着一股酸楚。

我的时光，您的白发

一次节假日，写好作业的我伸了一个懒腰，抬脚漫步到院中，便看到您竟靠在椅子上睡着了。我走近母亲您，仔细地凝视着您的脸。您的脸上再无昔日里的“繁华”，而是让人觉得“落寞”；您的头上，竟不知何时织出了一幅黑白相间图，偷走妈妈青春的神偷，是你？是我？亦或是它——岁月？我不忍再看下去。

这时，起了一阵微风，我急忙跑进屋里，拿出一张毛毯盖在您的身上。隔山隔水，朝夕不明，但您仍是澄澈的光芒，一生一世，把我照耀，舒畅无比。

站在院前眺望这冬天里的景色，侧耳倾听着冬天里风的吟唱，那景色，那声韵，谁说冬天是苍凉的季节？

沐浴着冬日里那一抹金色的阳光，我竟不知不觉趴在您的膝头睡着了。睡梦中，有一只粗糙却温暖的手抚摸着我的头，似一缕暖阳，淡淡的，舒舒地将我的身体拥着。

沉甸甸的母爱啊！她宛如一棵树，春天倚着她幻想，夏天倚着她繁茂，秋天倚着她成熟，冬天倚着她沉思。这份爱虽然然平凡，却在平凡中孕育出一份惊人的伟大！

冬天的阳光作文 篇6

听着风声，和着雨滴的叹息，我一遍遍想你，想你为我操劳的丝丝白发，想你为我付出的疲惫身影。我的母亲，在我的眼中，你就是冬天里的一缕阳光，你就是照亮我生命的红星。

那天，天空阴沉沉的，好似要塌了似的。我的心情也如同这天空一般阴沉，身上的书包仿佛一块巨大的石头，压的我无法呼吸。迈着沉重的步伐回家，头都不敢抬，害怕看见母亲失望的眼睛，母亲没说话，我心中更不舒服，泪水随着移动的脚步滴落。回到房间拿着本应值得骄傲的英语卷子痛哭起来，居然才考了70分，最高分100分，我，让所有人失望了，一晚上都沉浸在泪水中。

第二天，眼睛肿的像红樱桃，母亲心疼的看着我，眼眶中充满了泪水，我失落的回房。一整天呆在房里，母亲把饭放在门口，让我饿了去吃，可我一口没动，她把饭端走，写了一封信，告诉我：

亲爱的女儿：

看着你的泪水好像坏了的水龙头，关也关不住，我的心很痛。知道这次成绩给了你很大的打击，但是你是坚强的，振作起来，一次失败没有什么。诺贝尔发明火药几百次失败后才成功，亲人被炸死，都没有放弃，相比之下，你的失败不算什么。俗话说：失败乃成功之母。加油！妈妈永远支持你！

爱你的妈妈

看完信后，我想了许久，心情也好了很多，重新拿起课本，好好复习。母亲看见我又重新振作起来，开心的笑了。晚上上洗手间时，母亲睡在沙发上，嘴上挂着笑容，很甜美......

在人生旅途中，总有一个人是我生命的红星。她仿佛是冬天里的一缕阳光，把我从黑暗、寒冷的地方带了出来。妈妈，是您，在我找不到前行的路时，用您的爱为我擎起了光亮，您就是照亮我生命的红星。

评语：对一个初一的孩子来说，本文虽稚嫩却能在平凡的事件中展示真实与真情。“考试失利”是学生们经常碰到的事，该生难能可贵的是将失利后的真实感受细致的描绘出来，以此突出母亲在自己深陷沮丧时的重要引导作用，巧妙的点明话题：母亲是照亮我生命的红星。

冬天的阳光作文 篇7

午间，坐在靠窗的椅子上晒着太阳休息，一股暖流通往周身，无比的舒适。我喜欢这样晒太阳。隆冬的气息在一阵阵冷风的吟唱声中拥抱着大地。春夏秋冬四季轮回，每一个季节都有自己的精彩与美丽，各有丰姿。我喜爱冬天的凛冽，更喜爱冬天的太阳，它冲破灰色的天空露出笑容，它驱赶着冬季的寒冷，带给大自然一片盎然的生机。阳光总是让人感到无限的温暖，有阳光就有灿烂的明媚，有阳光就有舒畅的心情。

冬日的阳光有她真正的魅力，她对周围的一切都充满了爱意，她不像夏日的阳光，竭力炙烤着大地，生怕带不给人烦恼。冬日的阳光温柔、妩媚，她滋养着人间大地的每一寸肌肤，细心呵护着她大地上的宠儿。在寒冷冬日的早晨，当从被窝里爬出来时，打开窗帘，啊！好迷人啊，外面银装素裹的世界又笼上了一层神秘的面纱，真想饱尝一顿冬日的阳光，让这一口阳光成为心头永远的记忆，顿时，一股阳光缓缓流过心田，一种被爱的感觉油然而生，这种爱会让你感到阳光的温暖，自然的温暖，世界的温暖。冬日的阳光给我们的永远都是幸福。

身边的人的真挚情谊，就像冬天里一缕和煦的阳光，温暖着朴素的情怀；朋友的真挚关怀，就像淡淡月光，能照亮夜的迷途；朋友的真挚心语，就象流淌的清泉，滋润着久旱的心地。珍惜我们的冬天的太阳！珍惜我们的真挚的友谊！

冬日的阳光作文 篇10

无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的冬日的阳光作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

冬日的阳光作文 篇1

冬日暖阳洒入了我的心间，寒风萧瑟，恰似那失意过客，在清寂的山间，借酒一醉，茫然不知归宿，或是那文人墨客禁不住那烟雨的温润，而潸潸落了泪，冬日的那抹暖阳……

那日，我在山间漫步，撑着伞在略带泥泞的小径上散步。下雨了，雨珠淅淅沥沥，怎奈那世间的繁荣，倒不如于山间独自游走……寒风瑟瑟，呼啸的寒风吹散了我身上最后一抹暖意，雨下个不停，天也暗了，不禁忧愁：“雨下得这么大，我怎么回家呀！”

我朝着回家的路走着，雨越下越大，小径上的积水已漫过我的鞋子了，冰冷的雨水渗透到我的鞋，浸入了我的脚丫里，无数冰寒充斥着我……“嘿，你也在！”我点了点头。他是我家的邻居，因为长期见面所以很熟悉，可他却总是龇着黄牙笑，他的牙有一块补过，让人看得浑身不自在，他的眼珠子总是转个两下，就跟狐狸一样，家人和他的关系和睦，我却不大喜欢他，“外面冷，上我的车，我送你回家，反正顺路。”他不以为然地笑了笑，我讶异地皱紧了眉头，他有这么好心？唉，上一回说好接我回家，直接把我丢半路上了，最后还是我自己走回家呢！我心里犯嘀咕。

“上来吧。”“好吧，再信你一回。”说完，我便走上了他的车，窗外依然寒风瑟瑟，可我的心里这时暖了几分。崎岖的山路留下了一道车轮印，渐渐地，家的路也近了……不知不觉我的心暖和了。“到了！”他提醒我下车，我下车了，连声向他道谢，他却露出会心一笑，就把车开走了，“嘿，谢谢你！”我大喊着，你留下了一串笑声……

太阳升起来了，把那暖暖的阳光洒满我的心……

冬日的阳光作文 篇2

在桌前坐了好久，我伸了个懒腰，拉开窗帘，寻找我的白鸽，而眼睛却被突如其来的明朗刺的眯起，大片的温暖撒在我的脸上，我微扬起嘴角，享受我的守护神——阿波罗带来的温暖。

冬日的多数时候，总是乌云满天，偶尔惊喜的望见太阳探出的一角，却又很快的隐了下去，隐在乌云的背后，我只能看见乌云大团大团的笑的狼心狗肺，于是整个人都变霉了，甚至嗅到了些许颓废的气息，现在又一次的看见太阳热情的笑脸，我自然不择手段的来享受。我喜欢冬日的某个午后的太阳，大片大片的温暖却不刺眼，如同一张柔和的纱，包裹住全身，肆意舒展，冬日的阳光轻轻的触碰我全身的每一处肌肤，如同妈妈的手，白暂而修长，空气中弥漫着阳光甜蜜蜜的味道。我常想，在这样的一个冬日午后，我随手捧上一本杂志，在小院子里的古长藤椅上，一摇一晃，如同一只疲倦的.小猫，慵懒的度过一个美丽的午后，笑容慢慢浸上双颊，凝结成一朵晶莹剔透的幸福之花；或者在点缀着些许白色小花的草坪上的秋千上荡漾，歌声与笑声交融，和着阳光一起撒遍每一寸土地，一种淡淡的被我们称之为幸福的东西也在土地中开始滋长，收获满园的芬芳。

冬日午后的我很幸福，尽管那些都是想象，可有时候，就象现在，脑海中天马行空的想，笔尖行云流水的记载，冬日的阳光暖洋洋的撒在我的身上，我幸福的不知所以，也许，幸福也可以无关于全世界，一个人也可以很幸福很幸福，这些幸福只与我有关，旁人不解，那就让他们迷惑吧，我，在自己的时间与空间里，快乐着自己的些许快乐，幸福着自己的点滴幸福。放学时，经常看到三三两两的人群，坐在小板凳上，做着手中的活计，不时的聊上几句，偶尔爆发出阵阵笑声，心里忽然就觉得暖洋洋的了，觉得大自然真的很仁慈，在寒冷的冬季，为我们增添了一些直射心底的阳光。我对身边的她们说：“我喜欢太阳，我的网名是芷阳，阳光替我驱逐掉脸上密密的，不知何时爬上的细细的忧伤，我注定了要吸收阳光，为你们散发出光芒。”她们微笑，我亦微笑。世界都在笑，冬日的阳光暖了心房。

时光不停地流转，从我们的身旁跑过，从我们的头上飞去。匆匆的岁月中，我们会遗忘和忽略那些我们自以为无关紧要的事情，事实上，很多是我们生命中最重要的温暖而美好的阳光。

每天，我们匆匆地起床洗漱。匆匆地吃饭、上学，匆匆地回家，最后再匆匆地休息。周而复始，让我们的心灵渐渐麻木，觉得生活是一部冗长的电影，如果抽一些时间从容的观看，你会发现自己忽略了很多有价值的东西。

当我们清晨醒来的时候，请看看厨房，白发的母亲正在准备早餐，原来我们忽略了一个身影。当我们出门的时候，请止步倾听，脸色微黄的母亲正亲切地嘱咐，出门要小心，原来我们忽略了一句叮咛。虽然仅仅是一个身影、一句叮咛，我们忽略的却是母亲无微不至的关怀。

当我们因为考试成绩不理想而闷闷不乐的时候，不在趴在桌上暗自哭泣，请抬起头，一个笑容正在为我们绽放。当我们因为道路的坎坷而跌倒的时候，不要一蹶不振，请站起来，拍拍尘土，一双友谊之手正要把我们扶起。虽然仅仅是一个笑容、一双援手，我们忽略的却是朋友最温暖的鼓励。当我们骑车不小心撞到了路人的时候，请仔细聆听，他善意的一声“没关系，下次注意”，让我们感激万分。当我们心太急闯了红灯的时候，交通协管员一个负责的手势，总是让我们避免很多危险。虽然仅仅是一个话语、一个手势，我们忽略的却是他人最真切的帮助。如果生活中，悲伤、抱怨、甚至愤怒，这些理解为是寒冷的冬天的话，请你千万不要忽略那些让我们欢乐、让我们坚强、让我们感动的温暖而美好的事情。这些就是那穿透阵阵寒风的阳光，给我们光热和力量的暖阳。匆匆的时光中，多一份留意，多一份从容，我们将会重拾那些被遗忘和忽略的温暖而美好的事情，继续走好今后的人生之路。

冬日的阳光作文 篇3

大雪，大风。

我独自坐在巴士上，准备一人回家。想想那黑的夜路和狂风暴雪，我不免有些害怕。

快到了。突然，我看到车站旁的一个人。唯一的一个人！他站在寒风中，不住的颤抖，使劲地拉紧大衣——是父亲！

我下了车，父亲向我奔来。被父亲松开了的大衣，随风飞扬，融入一片夜色中去了。隐约看见一件赤红色的毛衣，在黑暗中跳动，仿佛一抹冬日的阳光，温暖了我意冷的心。

父亲到我面前，接过了我的书包，大手握住我的手，想暖热他们。然而，这双大手，却比他想象的，要冰的多。父亲想把手抽回来，却被我紧紧抓住。

“我的手太凉了。”

我笑笑，仍旧不放。因为我知道，我抓住的，是温暖我的“手”，是一缕冬日的阳光。

父亲，一路上，我一直握着你的手。到了家，你开玩笑说，我把你都暖热了。我依旧笑笑。你以为我默认了，但你不知道我更想说的是：冬日里的阳光，本来就是暖的。

以后，父亲常来接我。两人一路上谈笑风生，驱走了严寒。偶尔，父亲迈这大大的步子走在前面，我走着小碎步跟在后面。父亲的身影如同冬日的阳光一样，有着常人无法超越的高度。

北方的雪天，是很少见到太阳的。但只要父亲在身边，我就从来不担心，因为我的身旁，有一束暖我一冬的阳光。

所以，当广州人问起北方的冬天冷不冷时，我会很自豪地告诉他们，很暖，因为我身边一片冬日里的阳光。

父亲，仿佛冬日里的阳光，是我一生的财富。

冬日的阳光作文 篇4

“已经有这么多天没有这么好的阳光了，终于可以晒晒被子了！”妈妈这样欢呼着。

“哎！已经有这么多天没有晒太阳了，今天可要到外面去走走！”爸爸说道。

“哎呦！今天的天气终于好了！前几天就是因为这坏天气，我们班很多人都感冒发烧。”我也来凑凑热闹。

我打开窗帘，原本浓浓的睡意一点儿也没有了。向楼下的院子望去。梅花的叶子上还沾着一些小露珠，安详地躺在毛茸茸的叶片上。在微风的吹拂下，扭动着可爱的小身子，经过阳光的照射后还散射出一丝金色的光芒。

哦！我看见了那些小菜苗子。今天可精神多了，叶片变得翠绿翠绿的；不像往日那样，永远是焦黄的让人感到怜悯。一行行的小菜苗宛如一位位精神抖擞的边疆战士，为了祖国更加繁荣昌盛，不怕辛苦奋斗到底。

看到这么多植物在阳光的呵护下更加有精神。我自己也马上去感受了一下。走进院子的时候好像变了个世界似的，变得充满生机。柔和的阳光洒在脸上，再加上清凉的微风感到神情气爽。抬头仰望天空。有两只棕黄的小鸟停在电线杆上，不知叽叽喳喳地在谈些什么。可能在谈论太阳来了的喜悦心情吧。再向上望着，邻居家棕红的瓦片经过阳光的照射显得格外耀眼。再向上望就是太阳了。那刺穿云块的阳光就像一根根金线，纵横交错，把浅灰蓝灰的云朵缝成了一幅奇妙无比的图案……

冬日的阳光是璀璨的，冬日的阳光是精神的，冬日的阳光是温暖的。

冬日的阳光作文 篇5

人们常说：“冬日的阳光，是温暖的”。我听说这句话，但怎么也不明白：冬天不是很冷吗？怎么会是温暖呢？为了了解清楚这个奇妙的话，20xx年春节，我打算和妈妈、爸爸到南岳去一趟，感受一下冬日阳光。

那天早上7点钟，我推开大门和爸、妈一起下楼，转眼一看，天气骤然变冷，风直往脸上刮，如刀割似的，我们来到了汽车站，坐上了一辆中巴车，直奔南岳，我们在车上坐了一个多小时，才到达南岳。刚到，天便下起雪来。

我、爸爸、妈妈一起来到了五岳中的衡山，只见它像一座高大的巨人一样屹立着。高高的山峰突起，洁白的雪花飞舞，我望着衡山，情不自禁的跑了起来。

不久，我已经爬到了半山腰了。此时的雪已有二三寸厚了，我爬得垂头丧气，正准备放弃，只见妈妈走了过来扶起我说：“我们一起慢点爬”。此时此刻，我仿佛感受到了冬日阳光的温暖。是啊！这是一种爱，靠着这种爱，我攀上了祝融峰，望着山底下一的一切，似乎我是最伟大的，小树颤动着，雪花飘飞着，仿佛在为的胜利而喝彩呢。

啊！冬日的阳光，它照耀着我的心。

冬日的阳光作文 篇6

冬日的阳光，暖暖的，软软的，柔柔的，一丝丝，一缕缕，一串串，好灿烂！好美丽！好抒情！行走在街上，固然风很恶，固然天寒地冻，因为有了阳光，霎时间，满世界就成了一个大热炕，整座城也就是一块暖烘烘的毛毯子了。而这阳光啊，如仙鹤的羽毛飘在天际，又如金丝鸟的鸣叫化成冬日的诗韵。

阳光，阳光，冬日的阳光无不让人渴望，无不让人赞叹。在这个季节的阳光下，真的感觉好暖活！好舒心！好幸福！饭后坐在阳光下看书，抑或说说彼此的故事，能不惬意？能不烂漫？

冬天，是寒冷的。光看那凋敝的花草，突兀的树木，布满灰尘的街道，再有汽车那尖锐的鸣笛，让人心里不由的阵阵发凉，甚至更觉的悲戚，绝望！呵，当然，更有那凛冽的寒风夹杂着雨雪而来，人人冻得像只病猫，鼻子发紫，手脚通红，穿着像北极熊似的，无不莫名的产生一种憎恨和仇视，非常让人难以理解，也极难说清。

可是，正像那些聪明的多情的诗人所说，冬日有了阳光仿佛世界有了生命与知觉，一切都显得活泼有趣，一切都会流转，焕发无限生机与活力。虽然有些煽情，但是感觉就是这样，事实也就是这样！

冬天，在有阳光的日子，出行的人也会增多。尤其在广场、公园，人们三三两两，或散步，或打拳，或下棋，抑或拉着二胡唱小曲等等，加之那仿若从月亮上传来的几声鸟鸣，真叫个其乐融融，不知归期了。

冬日的阳光啊，真是让人眷念，让人渴望，更让人感动。它像慈母对儿女的爱抚，也像情人那双深不见底的双眸，当然，它更像上苍赠予人间的大爱，漫无边际，也从无怨悔！

冬日的阳光作文 篇7

阳光下，是那慈母含情目。清晨，天还黑着，母亲不忍叫醒好梦正酣的我，任由指针在表盘上跳着圆舞。不知怎的，我突然惊醒，望着窗外早已升起的太阳，不好，补习班要迟到了!我匆匆收拾，来不及与母亲发脾气。往日母亲从不送我下楼，今天似是为了弥补她的过失，一路叮咛又嘱咐。我大步向前急行，母亲也停在了门口，猛地一伸手“嘶，真冷!”我不经意向后回头，却见母亲依旧站在门口，而她只穿了一件极单薄的睡衣。心里顿时割舍不下，不忍留予她匆匆的背影。记忆里，阳光打入我心中母亲的眼眸，眸里含着的都是我。

阳光下，是那执子紧牵手。与闺蜜约好了一同去爬山，到了碰头的地点，那边却隔着条马路。我过马路向来是只螃蟹，刚想冲过路障，却被一只手紧紧握住，手心暖暖的，隔住了整个冬天的寒冷。一抬头，对上一双笑眼，让人无法忽视的那种美突然迸出，迸进了我的整个世界。我们在山上手牵着手，一起唱着青涩的甜蜜的歌。记忆里，阳光打入我心中那双紧牵的手，手里攥着的都是满满的幸福。

没有了昔日的莺鸣柳翠，泉清水秀的欢喜热闹，转而是那冬日沉寂萧瑟的镇静冷清。然，我却在这宁静中沐浴着最为炽热的冬日暖阳。

阳光下，是那少年紧锁眉。一个午后，我坐在教室里，习惯性的翻书，找出作业不会的难题，径直走向他。他顺手借过题，小声细语几句，又陷入沉思。少年英气的眉毛也在分秒中紧皱着，好似很凝重，又好似睡着了。窗外的阳光斜斜的打在他的静思白皙的侧脸上，像每个女孩心中最美的秘密。终于，他动了动，笑了。我低头，他便一步一步讲给我听，待一题结束，他试探着问，听懂了吗?我无奈地摇摇头，他不知怎的低下头，而后猛地一抬头“这么讲，你一定会听懂。”看着他认真的神情，不忍再与他开这个玩笑。记忆里，阳光打入我心中少年的侧脸，心里含着的都是那最美的秘密。