睿智的句子

2024-09-13

睿智的句子（通用15篇）

睿智的句子篇1

人之所以痛苦，在于追求错误的东西。如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。好好地管教你自己，不要管别人。——睿智的成功名言句子

1，如果可以重新活一次，每个人都将是成功者。

2，除了自己，任何人都无法给你力量。没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

3，时间给勤勉的人留下智慧的力量，给懒惰的人留下空虚和悔恨。

4，勤学的人，总是感到时间过得太快;懒惰的人，却总是埋怨时间跑得太慢。

5，每个人都有潜在的能量，只是很容易，被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

6，有无目标是成功者与平庸者的根本差别。

7，人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的角色。至于要表演甚么角色，自己去决定。

8，每一日所付出的代价都比前一日高，正因你的性命又消短了一天，因此每一日都要更用心。这天太宝贵，不就应为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住这天，它不再回来。

9，每一发奋发奋的背后，必有加倍的赏赐。

10，所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。

11，当一个人先从自我的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

12，挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

13，只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

14，每个人都有潜在的能量，只是很容易，被习惯所掩盖，被时刻所迷离，被惰性所消磨。

15，改变自我，挑战自我，从此刻开始。

16，每一发奋发奋的背后，必有加倍的赏赐。

17，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

18，用心思考造成用心人生，消极思考造成消极人生。

19，欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

20，很多事先天注定，那是“命”;但你能够决定怎样应对，那是“运”!

睿智的句子篇2

年过四十, 对许多人来说是个尴尬和恐惧的年龄。

如果选择挂靠大公司继续以往职业生涯, 那就需要你在工作中有出色的才干、沉稳的心态、高涨的激情等综合要素, 在企业面临市场风险时冷静应对, 游刃有余。事实上, 许多职业经理人自身才华不错, 他们因所在单位赫赫有名而享有更多的机会。由于具有较好的发挥价值的平台, 他们得到的来自各界的关注和追捧总是要比一些小公司或独自创业的人更多, 自身感觉也更优越, 只是这种工作岗位的稳固与否往往与企业自身的发展命脉紧密联系, 一旦企业运转顺畅, 自身也会舒心, 一旦遭遇变数, 那倒霉也接踵而至。

在自然界中, 我们有时会看到许多有趣的现象。鲨鱼的身边总是游弋着几条灵巧的小鱼, 它们靠拣拾鲨鱼猎食的残余为生;海鸥喜欢尾随军舰, 因为后者的排水量可以使海里的小生物浮上水面, 成为它们的食物;在丛林中, 很多种藤萝植物是靠依附在参天大树上得以享受阳光的。

许多职业经理人由于习惯长期依附于企业平台的发展, 久而久之就会失去主观进取的雄心和面对挑战的坚韧。私底下感觉只要认真贯彻执行好上面的策略就行了, 其余的事一律不去操心, 也不用关心, 日久天长, 惰性在心底里某个角落暗暗地发芽, 等到年过四十, 他们会紧张地发现, 实际上自己的棱角已经被磨平了。

笔者认为, 依附于一个显赫的单位虽说也有一定的乐趣和自在, 用不着在压力的负荷下疲于奔命。但一味地依赖他人, 自身完全靠所在职位薪水维持生活的人, 最容易削弱自己潜在的才能以及今后应对变化所具备的挑战本能和勇气。

那就自行创业吧!年过四十, 拥有丰富的人生阅历和人脉资源, 再不搏一把, 更待何时。

当然, 自己创业并不是潇洒相随, 反而是痛苦相伴, 首先你要具备良好的心态和长远的目光。面对经营可能出现的困难和低迷时, 你要镇定情绪, 千万不能乱了分寸;面对行业政策变革、市场萧条、前景莫测时, 你必须调整方向规避风险, 迎难而上;一旦当生意出现入不敷出、资金匮乏危及公司生存安全时, 你则要全力以赴, 妥善应对, 迅速拿出行动, 以渡过难关。当然, 这其中, 你原本拥有和积累的资源和人脉也会在你的经营活动中发挥很大的作用。

既然选择了创业, 会使你“苦其心志, 劳其筋骨”, 也许并不会挣到你原先单位给予的丰厚报酬和企业显赫品牌带来的荣耀。但在这个过程中, 你竭尽所能最大限度地发挥了你的才干和潜力, 无论在思想、行为、心态上都得到了提升和高度的统一, 自主自在地经营属于自己的事业, 忍受每个过程带来的煎熬和痛苦, 当然也享受结果带来的欢乐和欣喜, 这种感觉也确实美妙无比。正如几年前曾经非常流行的一本《富爸爸穷爸爸》书中讲到的那样, 假如你弄懂了生活这门大课, 做任何事情你都会游刃有余, 但就算你学不会, 生活照样会推着你转。所以生活中, 人们通常会做两件事:一些人在生活推着他转的同时抓住生活赐予的每个机会;而另一些人则听任生活的摆布, 不去与生活抗争。

睿智的奇异线条篇3

像孩子一样恣意挥洒的线条，怪异而滑稽的造型，是埃尔布鲁赫绘画作品的最大特色，往往让人们第一眼就能看出这是属于他的独特风格。

埃尔布鲁赫的图像造型和笔触线条都有一种“拙”的感觉，构图简单明了，节奏轻快流畅。运用简单的形式和色彩，却让艺术效果显得鲜明和强烈：通过画笔，刷子，带有亚洲文字的印章，各色粉笔和不同品种、质量的纸张，营造出巨大的美感和魅力。而他塑造的图画空间，可通过转换它们的角度，给画面带来了活力。

埃尔布鲁赫用他的图画邀请父母同孩子一起一起去阅读、谈论和交流。当然包括孩子的祖父母、教育者和老师等。

在《是谁嗯嗯在我头上》中，他使用蜡笔作为素材，先画在有颜色的纸上，并以黑色线条勾勒轮廓，再用其他颜色涂抹出动物身上的皮毛，画好之后，再将动物的形状剪下来贴在白纸上，白色的底清楚地衬托出每种动物的身型。而作为地面的草地，也是先画好再剪贴上。绿色的草地出现在每一页，造成时高时低的地平线，在视觉上有串联起每幅画面的作用，读者由延续的地平线引导，看到鼹鼠侦查、追踪的过程。

在《一只想当爸爸的熊》里，他以独特的画风和想像力，使每一幅画面成为吸引目光的焦点，并留下许多让读者想像的空间。大熊在冬眠醒来后瘦长的身躯，翻过一页，就已吃成胖嘟嘟了。左页的小图似乎有多种不同的设计层次，有时与文字和右页主图互相呼应，有时是可能性的想像，有时是看起来正在发生却毫不相干的事情。大熊的表情和姿态屡屡呈现出小孩般的稚气与天真。

而在《迈尔太太，放轻松》这本书里，作者则运用了多种绘画方式呈现材质的多变效果，包括黑色勾线、水墨渲染、色纸拼贴、在牛皮纸上着色等，大量留白的空间使构图发挥了有趣的张力，同时突显出迈尔太太和先生各自面对生活的不同态度。

睿智的狐狸先生作文篇4

它是恐龙形状的，小巧玲珑的身子，由鲜艳的黄色、绿色、红色组成，披着一身彩色的外衣，美观大方。车灯是由两块薄薄的塑胶玻璃做成的，但异常坚韧耐用，就算是有石头掉下来，也不会被砸坏，厉害吧!轮子是由皮包着的，旁边有两个可以打开的门，由一个会收缩的杠杆控制，整个看上去象真车一样。

平常，我做完作业，都会把它放在地上，在它前面设置许多障碍物，然后，把它往后再向地面用一点力拉，一松手，它就会飞快地向前跑，糟糕，别碰我的小汽车，耶!第一个障碍物被它顺利地绕过去了，马上过第二关了，小汽车好象说：“朋友，我不会让你失望的。”游戏中，我仿佛驾着真的车子在障碍中快乐飞驰……它除了在我无聊的时候陪我玩外，还是我的知心伙伴呢。

有一天，我在家里写作文，爸爸看我一个小时才写了一段，他气得火冒三丈，顺手就把我给打哭了。忽然，我看见了小汽车，它仿佛生气的在说：“你要写快点，不要玩，要是你不玩，那你就不会被打了，要学会珍惜时间哦。”我听了它的话，认认真真地写，一会就写完了。

最睿智的哲理故事篇5

一天，瑞路过一家首饰店。透过橱窗，他看到了琳琅满目的珠宝首饰，出于好奇，他推门进了珠宝店。不经意间，他看中了一块玛瑙，讨价还价后成交了。付钱的时候，店员又重复了一次：“你买的这块玛瑙，便宜得不能再便宜了。”他笑笑，一句话也没有说，店员又补充了一句说：“真的，不过也不是无缘无故这么便宜的，你知道其中的原因吗?”

瑞笑笑点点头说：“我知道，因为它有缺陷。”瑞本来不想提的，可是被他一逼，只好如实说了。激励故事 www.lz71.com

店员悬着的心终于放下了：“哎呀!原来你早已看出来了，玉石这种东西只要是有斑点就卖不出好价钱了，如果这块玛瑙完美无瑕，绝对不是这个价钱。”店员眉飞色舞地说着。

瑞拿着项链，默默走开了。他想：难道有缺陷的东西就不是好东西吗?就应该被人嫌弃吗?虎有纹，豹有斑，可又有谁嫌弃过它们的毛色不够纯呢?将此道理运用到人的身上，世间有哪一个人能够像这块玛瑙一样，将自己的缺点毫无隐藏地展现在世人面前呢?

凡是可以坦然相见的缺点都不该算是缺点，相反可以视为优点。

所有完美的玉石都是一样的，但是有缺陷的就不同了，因为有瑕疵的地方，有的是苔藓数点，有的是砂岸逶迤，有的是孤云一片，更有的是铁索横江，玩味起来，反而令人自得心喜。

人无完人，做人如果不能像玉一样坦诚地将自己的缺陷呈现在世人面前，或者心胸狭窄，不能容忍他人的缺点，那么，迟早会被社会所淘汰。

你是睿智的人吗美文篇6

一个男人抱怨前妻带着孩子远走他乡，不让他见孩子，她是多么狠心。我听后不免觉得好笑，是你当年的伤害让一个不再年轻的女人成为单身妈妈，到另一个城市打拼，甚至不要你一分钱的抚养费。人家没有抱怨，默默地承受着婚姻失败的代价，你有什么好抱怨的？这也是你的代价。

一个女人依旧对前夫愤恨难平，说他是多么浑蛋外加多么流氓。我听后也是无语，那你当年还爱得死去活来，让大家都感动于你的爱情。现在人家早已结婚生子，从未说过你一字不好，不过是不再爱你，你有什么不甘的？原来，有很多人是自己害怕，因为害怕曾经，又害怕未来，所以要把别人说得那么可怕，把爱情说得那么薄凉，把婚姻说得那么荒芜。

我们的一生有过注定为我们颓败的花朵，我们也都有可能成为别人记忆里的那个冬天。可是花朵绽放过后，还会有春天；冬天会过去，记忆里还有温暖。我们说过抱歉，给过祝福，即便不能原谅，不说再见，重新选择一个人孤单，那路上也就没有了彷徨无奈。心在何处，身就已在何处，何处不欢愉？

我们常在一些电视节目里看到这样的情景：主持人在一边或追问或劝说着，当事人在另一边或痛哭或争吵着。这美其名曰“情感”释放、“真诚”相助，实则是曝晒伤口、探问隐私。即便有观众同情的眼泪，可在流过以后又有多少人真正伸出相助的手？何况有些事情我们根本就帮不上忙。主持人关注的背后掩藏着兴奋，当事人伤心的里面透露着麻木。这样的事情屡见不鲜，痛苦一说再说，伤口一揭再揭。

生活中的那些伤口也许因穷，也许为情，也许在失败里沉沦，也许是杞人忧天，总之是血泪。可贫穷不是光荣，什么要一再宣扬？情伤纯属两个人的隐私，为什么要当着别人的面吵架？而那些无厘头的伤心又为什么要浪费大家的时间？该爱自己的时候不爱自己，受伤后却又把感觉太当回事。

我们在生活圈里发泄还不够，最后还要让更多的人来评理。其实，评得了吗？要知道，有些伤口是别人给予我们的耻辱，又怎能拿来晒？不然，只会越晒越痛，痛到你自己麻木；越说越深，深到你自己都爬不出来。

睿智的句子篇7

师:今天我们学习一篇新的课文, 大家看老师写课题。 (师一边板书课题一边读)

(生齐读课题)

师:什么叫“鞋匠”?

生:专门从事做鞋子、修鞋子的人。

师:说说你们心目中的鞋匠是什么样的?

生1:我在大街上经常看到修鞋的人, 他们的穿着都不好, 而且工作非常辛苦。

生2:鞋匠的地位卑微, 他们是社会上非常普通的人。

师:那么, 做一个鞋匠的儿子, 一般人会有什么样的感觉?

生1:他们会觉得不光彩, 感到很自卑。

生2:鞋匠的收入都比较低, 所以做一个鞋匠的儿子, 会过着贫穷的生活。

师:不错。大家再来看老师写一个词组。 (板书:美国的总统) 谁来读一读?

(一生读)

师:说说你对“美国的总统”的了解。

生1:总统是一个国家的元首, 在这个国家里, 他的地位最高。

生2:美国是一个大国, 所以美国的总统权力很大。

师:把“鞋匠的儿子”和“美国的总统”相比, 有何不同?

生:他们有着天壤之别, 一个是平民, 一个是国家的最高领导。

师:就有这样一个鞋匠的儿子, 他居然成了美国第16任总统, 他就是我们今天课文要学习的主人公林肯。 (板书:林肯) 此时, 我们的心里一定会有一些担心。这些担心是什么呢?

生1:一个鞋匠的儿子当了美国的总统, 人们有什么反响呢?

生2:一个鞋匠的儿子当了总统, 人们服他吗?

生3:一个鞋匠的儿子能把总统当好吗?

二、自读课文, 关注初读感受

师:同学们提了这么多的问题!我们怎样才能知道这些问题的答案呢?

生:读课文, 从课文中寻找答案。

师:假如课文中没有答案怎么办?

生:我们就读课外书, 或者上网查询。

师:那么, 怎样读课文呢?如果我们像小和尚念经一样, 读千遍也找不出答案。怎么读呢?歌德曾经说过这样一句话: (课件出示“会读书的人用两只眼睛, 一只眼睛看到纸上的字, 另一只则看到字的背面。”) 。谁来读读这句话?

(一生读)

师:为什么要我们看字的背面?

生1:我们要边读边想, 读出课文语句中隐含着的意思。

生2:有些句子“话中有话”, 我们要明白文中人物或作者说话的用意。

师:说得好!就让我们用两只眼睛, 去课文中寻找答案吧!同时, 遇到不认识的字, 到课文后面的生字表中去读一读。我相信, 你们通过自学, 一定能够把生字学会的。

(生读课文, 教师巡视)

师:初读课文时, 有何感受?

生1:我觉得林肯很了不起, 通过一场演讲, 就让所有的参议员信服他了。

生2:我觉得林肯特别聪明, 议员们瞧不起他, 他用自己的真诚打动了别人, 还赢得了掌声。

……

师:在读课文时, 有没有遇到一些困惑?

生1:课文中有这样一句话:“我知道我做总统, 永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”“做总统”怎么能跟“做鞋匠”相比呢?

生2:“林肯流下了眼泪, 所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……”“嘲笑声”怎么会变成“赞叹的掌声”呢?

生3:“一个裂开的房子是站立不住的, 我不希望这个房子塌下去。”既然房子已经裂开了, 为什么不让它倒下?

师:从同学们提出的问题可以看出, 你们已经思考文字里包含的意思了。随着我们学习课文的逐步深入, 这些问题就会迎刃而解。

三、学习字词, 扫清阅读障碍

师:老师先要了解同学们生字、新词的自学情况。这些生字老师还没教呢, 有人敢读吗?

课件出示:优越尴尬羞辱赞叹态度傲慢

卑微演说感激维护毫不犹豫

(多生读, 教师作出评价。最后齐读。)

师:在这些词语中, 哪些字的写法要特别注意呢?

生:“豫”字左边不要多撇, 右边最后一笔是捺。

师:你很会观察!大家跟着老师在田字格里书写, 注意左边要写得窄一些。

师:知道“犹”和“豫”分别是什么意思吗?

生:“犹”可能跟动物有关, “豫”好像跟大象有关。

师:了不起, 你是怎么发现的?

生:因为“犹”的左边是“犭”旁, “豫”的右边是“象”字。

师:是啊, “犹”是猿猴类动物, 生性多疑;“豫”是古象类动物, 头脑笨而没有主意。把这两种动物合在一起, 这个词语应该是什么意思呢?

生:是说人拿不定主意。

师:汉字就是这么有趣!还有哪些字在写的时候要注意呢?

生:“尴尬”都是“尢”字部, 偏旁不能写成“九”字。

师:你观察得很仔细!“尴尬”虽然都是二类生字, 但我们会写到它, 所以要注意一下。了解了一些字的写法和意思之后, 我们一起读读这些词语。

(生齐读)

师:谁能选用上面的词语, 说说课文的主要内容?

生1:这篇课文主要写了林肯当选为美国总统后, 在参议院第一次演说时, 一个态度傲慢的参议员想羞辱他, 但林肯演讲之后, 他们发出了赞叹的掌声。后来, 南方一些州发动了分裂国家的战争, 林肯毫不犹豫地领导人民拿起武器, 维护了国家的统一。

生2:课文写了林肯当选总统后, 一些自认为是上流社会的优越的人, 瞧不起出身卑微的林肯。有一个参议员当众羞辱了林肯, 要他记住自己是鞋匠的儿子。林肯不但没有愤怒, 反而感激他们。在林肯演说之后, 参议员们发出赞叹的掌声。

师:从你们的回答中, 老师知道你们已经抓住了课文的主要内容。如果我们把上下两排词语进行比较, 有什么发现?

生:上面一排写的是参议员, 下面一排写的是林肯。

师:你是“火眼金睛”哟!对“参议员”了解吗?谁来说一说?

生: (只有一个学生举手) 参议员好像是一种什么职业, 他们大部分出身名门望族。

师:说得不够准确, 老师想请一位同学到网上去查一查。

(一位学生走上讲台, 在“百度”里输入“参议院”“参议员”, 然后点击) 大屏幕显示:

参议院:西方两院制立法机关中的上院, 最高的立法机构。在政府中拥有最高审议和立法功能的公民的议会或理事会。

参议员:指参议院里的成员。遇到重大事情时, 参议员通过投票表决。美国的每一个州 (相当于中国的省) 选举参议员两名, 任期六年。

师:大家轻声地读一读, 从这两个名词解释中, 你知道了什么?

生1:我知道了参议员在参议院里工作, 他们的地位很高, 权力很大。

生2:参议员是参加讨论并决定国家大事的人。

师:你们感受到网络给我们带来的好处了吧? (生点头) 谁能说说你对林肯的了解呢?

生1:我知道林肯小时候家里很穷, 九岁时丧母。他没机会上学, 跟着父亲劳动。但他通过勤奋自学, 成为一名律师。

生2:在林肯总统任期内, 美国爆发内战。他领导人民拿起武器, 击败了南方分裂势力, 维护了国家的统一。

生3:1865年4月, 林肯在福特剧院被奴隶制度的拥护者约翰·韦克斯刺杀。

……

师:同学们知道得真多!老师想问一下, 你们怎么知道这么多的?

生1:我是从网上搜集到林肯的资料的。

生2:我是读《林肯传》这本书才知道的, 书还没有读完呢。

生3:我向爸爸请教, 是爸爸讲给我听的。

师:了解知识的途径是多种多样的。同学们掌握了这些学习的途径, 可以享用终生啊!

四、披文入境, 感受态度变化

师:这篇课文是林肯当选总统后, 第一次在参议院演讲时发生的事。我们默读课文的1-5自然段, 思考:林肯演讲前后, 参议员们对他的态度有什么变化?用笔在书上圈出关键的词语。

(生轻声地读课文)

师:谁来说一说参议员态度的变化?

生:林肯当选为美国总统, 参议员们先是“尴尬”, 接下来想“羞辱”他。在一个议员羞辱了林肯过后, 他们“大笑”起来, 可是当林肯演讲完第一段话后, 参议院一片“静默”。在林肯演讲完第二、三段话后, 议员们发出“赞叹”的掌声。

(教师相机板书:参议员:尴尬———羞辱———大笑———静默———赞叹)

师:同学们, 在日常生活中, 你们遇到过尴尬的事吗?那是一种什么样的感受?

生1:有一次, 我在同学面前夸口, 说我在学校征文比赛中一定能获一等奖, 结果呢?连三等奖都没得到, 我感到很难为情。

生2:一次, 我在大街上看到一个中年妇女的背影, 以为是我的妈妈, 便追上去喊:“妈妈, 妈妈!”她一转身, 我才发现是一位不认识的阿姨, 我很难堪。

师:是啊, 通常我们在认错人、说错话、做错事的时候, 感到有点难堪, 不自然。然而文中的林肯怎么会让整个参议院的议员们感到尴尬呢?大家轻声地读第1自然段, 想想参议员们感到尴尬的原因。

生1:参议员们大多出身名门望族, 而林肯是一个地位卑微的鞋匠的儿子。

生2:一个鞋匠的儿子当总统, 要领导自认为是上流社会的参议员, 参议员们感到很没面子。

师:是啊, 参议员要面对的是一位出身卑微的总统, 他们心里能平衡吗? (生答:不能) 能服气吗? (生答:不能) 他们心里会怎么想呢?

生1:林肯, 你只是个地位卑微的鞋匠的儿子, 没有资格来领导我们这些高贵的人。

生2:林肯啊林肯, 你凭什么当总统?你既没钱, 又没地位, 你算什么?

生3:林肯, 你当总统, 我们多没面子啊, 我一定要羞辱你!

师:你们已经读懂了课文。那么, 参议员是怎样羞辱林肯的呢? (出示课件:第2自然段和第3自然段的第一句话) 谁来读上面这段话?

(一生读)

师:他读得怎么样?

生:他没有读出参议员傲慢的语气。

师:对, 要读出傲慢的语气, 你来试试好吗?

(这位评价的学生读)

师:读得不错。咱们以前的总统都是贵族血统, 而你林肯只是一介平民。谁能读得更傲慢些?

(另一生读得非常傲慢, 学生主动为他鼓掌。)

师:你觉得自己读得怎么样?

生:还可以。

师:非常谦虚。你不仅读出傲慢的语气, 还流露出傲慢的表情。同学们, 我们不是要用另一只眼看到文字的背面吗?从这傲慢的态度中, 你又看出了什么?

生1:我看出了这位参议员对林肯的蔑视和嘲笑, 言下之意是说“你不配当我们美国的总统!”

生2:我看出了这位参议员自己没能当上总统, 心中有怨气。

生3:我看出了这位参议员想让林肯下不了台, 从此抬不起头, 置林肯于死地。

师:好险恶的用心啊!你们对这句话有了透彻的了解, 咱们一起来读读这句话。

(生齐读)

师:此时, “所有的参议员都大笑起来”, 都“开怀不已”, 他们为什么会如此地高兴?我们来揣摩一下参议员们的心理。

生1: (笑着说) 参议员们的心里在想:哈哈, 林肯啊林肯, 这回你洋相出大了, 我看你还有什么脸面当总统!

师:哎哟, 好一个得意洋洋的参议员!

生2:林肯啊林肯, 你一个鞋匠的儿子, 还想把总统的椅子做稳, 做梦!

……

师:这是一种怎样的笑?

生1:得意的笑。

生2:开心的笑。

生3:皮笑肉不笑。

师:好阴险啊!同学们, 如果你受到了这样的侮辱, 心情会怎么样?

生1:我会很愤怒。

生2 (女生) :我会很伤心。

师:女孩子的心理跟男生就是不一样。

生3:我的心里会很难受。

师:如果你是林肯, 你会怎么做?

生1:我会以牙还牙, 驳他个哑口无言。

生2:人不犯我, 我不犯人;人若犯我, 我必犯人!我会毫不留情地回击他们。

生3:我也会嘲笑他们, 上流社会的人怎么竞争不过鞋匠的儿子, 真无能!

师:同学们都想泄一时的气愤, 但林肯并没有这样做。林肯演讲了三段话, 居然使整个参议院陷入一片静默, 甚至发出赞叹的掌声。林肯在演讲中究竟说了什么, 具有这样神奇的魔力?请同学们朗读林肯精彩的演讲部分, 在你感受最深的地方作简单的批注。

五、潜心会文, 感悟“大智在德”

(生读课文3-5自然段, 并作简单批注)

师:面对参议员的羞辱, 林肯是怎么说的?我们先来看看林肯演说的第一段话。 (课件出示具体内容) 谁来读?

(一生读)

师:我想请几位同学走上讲台, 把自己对这段话的感悟讲给同学们听听。谁先来?

生1:林肯演讲一开始就说“我非常感激你使我想起我的父亲。”那位参议员羞辱了林肯, 林肯不但没有生气, 还感激他。从这句中, 我感受到林肯有着一颗宽容之心, 而且对他的父亲有很深的感情。

生2:从林肯说自己“永远是鞋匠的儿子”, 林肯没有因为自己当了总统而瞧不起自己的出身, 没有后悔自己是鞋匠的儿子。从这里我明白了靠劳动挣钱吃饭, 没有什么不光彩的。

生3:从“我做总统, 永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好”中, 我知道了工作的好坏跟职业没有关系, 林肯的父亲鞋做得好, 也是一个了不起的人, 一个值得别人尊敬的人。

师:从林肯的这段话中, 你觉得他是个怎样的人?

生1:林肯是一个宽容大度的人。 (板书:宽容大度)

生2:林肯待人很真诚。 (板书:真诚待人)

师:谁能读出林肯的真诚和宽容?

(一生读林肯说的第一段话)

师:让我们一起来体会他宽容大度的人格魅力吧。

(生齐读)

师:参议员们的嘲笑声在林肯的寥寥数语后, 变成了一片静默。此时的参议员们, 心里一定有许多的“想不到”。他们“想不到”的是什么?

生1:想不到林肯的胸襟竟这样宽广!

生2:想不到林肯待人这样坦诚!

生3:想不到林肯竟如此智慧!

师:普普通通的话语, 每一字、每一句都深深地敲击在每个参议员的心上, 此时他们会感到———

生1:内疚不安。

师:此时, 他们会感到———

生2:羞愧难当。

师:此时, 他们会感到———

生3:无地自容。

师:真是“此时无声胜有声”啊!

师:在一片静默中, 林肯又对那个傲慢的参议员说了这样两段话。 (课件出示具体内容) 我们细读这两段话, 想想林肯的哪些地方令人赞叹?

生1:林肯即使当了总统, 仍然愿意为他人服务。

生2:勤劳, 是林肯和父亲相处时得到的最大财富。

生3:一个做鞋子的父亲在林肯心目中居然是伟大的。林肯的话告诉人们:只要在自己从事的职业中有出色的成绩, 就是伟大的。

师:理解得很透彻!从林肯的话语中, 你觉得他用什么赢得了掌声?

生1:他用朴实的话语赢得了掌声。

生2:他用谦虚的态度赢得了掌声。 (板书:谦逊朴实)

师:此时此刻, 所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声。林肯那三段精彩而又朴实的演讲让参议员们看到了:林肯绝对有资格做美国人的总统!让我们一起来读读林肯演讲的这三段话。

(生齐读)

师:我们来看这样一个小故事, 林肯的做法与朗宁的做法相比, 谁更好一些? (课件出示:加拿大外交官朗宁在竞选省议员时, 因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击, 说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说:“人是喝牛奶长大的, 你身上一定有牛的血统了!”驳得对方目瞪口呆, 无言以对。)

生1:我觉得林肯的做法更好一些, 因为朗宁用的是“以牙还牙”的办法, 在保护自己的同时也刺伤了对方。

生2:我也觉得林肯的做法好, 他用“以情动人”和“以理服人”的方法说服了对方, 而且没有伤害到对方, 真是一举两得。

师:同学们有这么多的“高见”, 了不起!林肯在尊重对方的前提下, 成功地维护了自己, 这就叫“大智在德”! (板书:大智在德)

六、放飞思绪, 了解伟人的成就

师:就是这样一个鞋匠的儿子, 成了美国历史上最有作为的总统之一。读读课文第6自然段, 说说林肯最伟大的成就是什么?

(生轻声读课文)

生:他领导美国人民拿起武器, 打败了南方奴隶主的叛乱, 维护了国家的统一。

师:林肯在维护国家统一的过程中, 曾经说过这样几句含义深刻的话语 (课件出示:“一个裂开的房子是站立不住的, 我不希望这个房子塌下去。”, “我所希望的是它结束分裂, 它应该成为一个完整的整体。”) 。

师:既然房子都已裂开了, 为什么不让它塌下去呢?“完整的整体”有没有构成前后重复呢?请同桌的同学讨论讨论。 (生进行讨论)

生1:因为林肯把当时的美国比作“裂开的房子”, 他不希望美国崩溃。

生2:“完整的整体”并不是前后重复, 而是强调一个国家完整的重要性。

师:了不得, 你们和林肯一样地拥有智慧。林肯在任总统期间, 他的贡献远不止于此, 让我们到网上去看一看。请一位同学来操作一下。

一位学生走上讲台, 在“百度”里输入“林肯、功绩”。 (网页上显示相关内容)

师:是啊, 林肯为了美国人民的解放事业, 为了美国人民的自由、民主和平等作出了不朽的贡献!今天, 在以林肯名字命名的纪念馆墙壁上, 刻着这样一段话: (课件出示:“对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义, 因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业, 包扎我们国家的伤口。”)

(一生朗读)

师:多么博大的胸怀, 多么高尚的思想!他深深地爱着他的父亲, 深深地爱着他的人民, 深深地爱着他的国家。他不仅仅是鞋匠的儿子, 还是美国人民的儿子。此时, 我们再来读课题, 该带着怎样的情感读?

生1:带着敬佩之情读。

生2:带着感叹之情读。

生3:带着赞美之情读。

师:今天这节课, 我们一起走近了林肯, 走近了参议员。同学们优秀的表现, 给我留下了深刻的印象。我们来看一看课后的作业: (课件出示:基础题:搜集1-2个关于林肯的小故事, 准备在班级里与同学们交流。提高题:阅读林肯的相关资料, 然后想一想, 美国现任总统奥巴马为何以林肯为自己的偶像呢?)

睿智的“跑课”演绎精彩篇8

一、跑在意外突发时

笔者在执教习作训练“写一个老师”时，我百般努力，课堂依然“冷场”。在不断地启发诱导之下，终于举起了一只手：“幼儿园时，一次中午睡觉，我尿床了，是老师帮……”还没等该生说完，教室里一片嬉笑，竟有三人大笑不止。我心中一愣，随即生成一个崭新的方案，暂时放弃教学预设，带有夸张性地进行了问题的处理：

“谁笑的？站起来！”迫于我声音的严肃，站起来两位，还有一个女生没站，在众多学生的检举之下，第三个女生很不情愿地站起身。“为什么笑？”沉默。“为什么笑？”依然是沉默。我提高了嗓门，伸手拿起讲台上的教鞭佯装生气走到她的位置前，孩子们侧身睁大了眼睛，那位站起的女生眼泪已溢满眼眶，“让你说，你还耗费时间！”我边说边高高地举起了教棒。此时其它同学表现各不一样，而那女生的眼泪一下子涌出，手条件反射地抱住了头，“啪———”一声重重的响声，孩子再次“哇！”的一声，那位站着的女生颤巍巍地说了几个字：“我觉得好玩”……

在一阵惊恐之后，我伸手向刚才的女生表示感谢，谢谢她配合老师给了大家一个写作的素材。接着我引导：“如果把刚才的一幕写成一篇记叙文，可以取一个怎样的题目？”此时孩子们似有所悟，开始活跃：“虚惊一场”、“我的泪水流下来”、“吓破胆儿的声音”……

评讲完这次的习作，我再次回到写老师的习作上，经引导，学生完成了一次精彩的练笔：“会表演的老师”、“让人捉摸不定的老师”、“我的古怪老师”……

二、跑在理解分歧处

笔者在教学《黄果树瀑布》一文时，通过朗读感受，想象黄果树瀑布景象后，学生对“银雨洒金街”一段的理解产生分歧：是写“水珠”，还是写“瀑布”。课堂中，我将坚持已见的学生分成两组，以辩论赛的形式为自己的观点陈述理由。争辩结束，有四名同学仍然坚持自己“描写瀑布”的观点。我对这四名同学进行了“奖励”：“抄写第二小节一遍”。同学们一片惊呼，这四名同学更是惊得目瞪口呆……“你们愿意放弃自己的观点吗？”孩子疑惑不定，其中一位同学坐下又站起，站起又想坐下，犹豫之情顿现。随即我对坐下的同学每人奖励三颗星（班级优秀学生评比的依据），奖励他们勇于接受他人的意见。这时，站着的那一位流着泪仍然不愿坐下，同学们齐呼“再奖励”，我感到事情的发展已基本达到心中的目的，于是点明“银雨洒金街”的奇景是正面写水珠，侧面描写瀑布。该同学敢于坚持自己正确的观点，奖励“优胜”一次（优胜是班级中设立的最高奖），全班惊呼，刚才犹豫坐下的同学急得又是叫，又是拍桌子……

本节课由于对教学预设作了暂时放弃，创设了一种情境，学生在不经意之间，全身心地投入到事情的整个过程，学生的心情因事情的发展而起伏，收获良多。

三、跑在问题处理间

一次语文课上，笔者在检查学生的作业时，发现有多名学生未能及时完成，其中有两名平时一贯认真的同学。问之，言是早晨来校时忘了。我让其坐下。这时，后排一男生发话了：“老师，你偏心，你相信他，为什么不相信我？”我抬头一看，该同学作业拖拉已有多次，立即意识到一个好的习作素材就要诞生。我没有直接回答该生的问题便转向大家：“同学们，我们能相信他吗？为什么？”学生发表意见后得出结论：信任是由自己平时的行为决定的。随后经引导，一个又一个作文题目从学生的口中道出：“信任来源于自己”、“为何对我不信任”、“悬着的儿心放下来”……

这一次的习作，无疑又是跑课造成的，但在这一课中，学生不仅得到了一次较为情景化的习作训练，同时又是一次深刻的辩证思想的教育。

适时的跑课，睿智的处理，智慧的引导，演绎的何尝不是精彩呢！

做睿智快乐的幼儿教师心得体会篇9

黑黑的皮肤，大大的眼睛，这个让人“头疼”的孩子就是邓文昊。他是个外地新转来的小男生，从小随姥姥一起生活，所以养成了许多的坏习惯。每次教育他时

总是会给你摆出一副痛改前非的模样，小嘴巴特别会说话“杨老师，我知道错了，下次我不会做了，我一定改。”当你再次转身的时候，灿烂的笑容立马挂在了他调皮的脸上，好像又变了个孩子，跟刚刚承认错误的样子判若两人，又开始了做打闹欺负小朋友的事情。每次表扬好孩子的时候，总没有他的份。他就如此的不讨人喜欢吗?不，一些事情让我改变了对他的看法。其实，这个让人“头疼”的孩子也蛮可爱的!

他也有出色的一面，尤其是他的自理能力和动手能力很强，力气又大。喜欢帮助老师抬桌子、拿点心。整理玩具。经常看到他主动帮助能力差的小朋友整理床铺、拉拉链、系扣子等一些力所能及的事情，他获到了伙伴们的认可。为此，我也及时表扬了他的行为。他一副受宠若惊的模样，不由得让我心中一颤，又有了新的看法并反思自己平日里的教育方式。

睿智经典语录篇10

2) 只要够喜欢，就没有办不到的等待。就可以一直靠信仰爱情，坚持下去。

3) 纵然我曾被郭敬明那无病呻吟多愁善感触动过感染过。但我的青春依然是充满坚强与勇敢。我应成长于那摩登而活力的纽约，那温馨而祥和的阿姆斯特丹，那神秘而浪漫的巴黎，那高雅而华丽的维也纳。青春爱情智慧不再是我成长的旋律，只有怀着高尚的心情，握着坚强勇敢有理想的智慧，才能执手乾坤。

4) 美满幸福的爱情有各种各样，但世间最幸运的爱情大概是，自己爱的男人就是爱自己的男人，且恰好没有早一步没有晚一步，相遇在最合适的时机。

5) 我用漂亮的押韵，形容被掠夺一空的爱情;我用凄美的字型，描绘后悔莫及的那爱情。

6) 生命无法用来证明爱情，就像我们无法证明自己可以不再相信爱情。在这个城市里，诚如劳力士是物质的奢侈品，爱情则是精神上的奢侈品。可是生命脆弱无比，根本没办法承受那么多的奢侈。

7) 马蹄声声震乾坤，不觉已经入新春。瑞雪飘扬禾苗旺，梅花吐蕊绽芳香。温暖祝福送君旁，工资翻番不断涨。事业腾飞放光芒，爱情甘甜心芬芳。马年快乐!

8) 当华美的叶片落尽，生命的脉络才历历可见。是不是我们的爱情，也要到霜染青丝，时光逝去是，才能像北方冬天的枝杆一般，清晰。勇敢。坚强。我们都曾醉在水乡，任年华似水，似水年华。

9) 爱情就像海滩上的贝壳不要拣最大的，也不要拣最漂亮的，要拣就拣自己最喜欢的，拣到了就永远不再去海滩

10) 痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的。那曾经以为的花好月圆爱情只是宿命摆下的一个局。

11) 爱的很痛，就会选择放弃，既然我们的结局注定是要那么伤感，我想此刻该是我们分手的时候，流着泪说分手，是我们的爱情终结。

12) 守着不能回去的过去，不如相忘于江湖，自由自在。

13) 无须刻意铭记无法实现的爱情。无论有什么样的回忆，我们再长大一些的时候，时间就会把回忆里的泪水风干。那时候，回忆里，就只剩下温暖的片段了。

14) 因为相爱，所以变成笨蛋。恋人们用自己的方式，寂寞地相爱。最后那些被辜负的心情，却统统变成伤害。任性的孩子请学着去懂得，即使那些心情没有说出口，也是爱。

15) 有时候，放弃爱情比抓住它需要更多的勇气。

16) 在茫茫人海中行走，像鱼一样不能回头。

17) 我无法保证，无法向你承诺什么，但我会做到。如果有一天你有饥饿的感觉，那时你定会看到，我已含笑饿死在你的怀抱中。

18) 有了你，我不再作孤飞于蓝天的雄鹰，宁愿停歇在你门前的那棵树上，看着你，守护你。

19) 白云从不向天空承诺它的驻留，风景也不向眼睛说出它的永恒。我没太多承诺，没有甜言蜜语，只因真爱无需太多言语表达!

20) 我想在你的心里盖一间小屋，高兴了在那里挥拳欢呼，伤心了躲着放声痛哭。屋前有一条小路屋后种一片毛竹。请问你心里还有地么可不可以出租?

21) 情之最可珍贵者，莫过真诚;爱之最可称扬者，莫过无私。

22) 但是有一天，我们终于发现，长大的含义除了欲望，还有勇气责任坚强以及某种必须的牺牲。

23) 鱼儿离不开水，蜜蜂恋着花，朋友相牵挂，美好的心愿陪伴着你，衷心的祝福送给你：快乐永远伴随你。

24) 你在纽约，我在北京。漫长的别离里，我只做一件事，专职爱你。如果爱情能成为职业多好，我永远都不会早退，也永远都不会转行，任期就是这一辈子。世界上最幸福的工作就是，做你的专职爱人。

25) 我真想变成你的手机：永远被你握在手里，经常听到你的心语，还能拍下你看到的美丽，时时把我记在心里。

26) 世界上只有一个名字，会令我这样牵肠挂肚，它就像有一根看不见的线，一头牢牢系在我心间，一头攥在你手中。亲爱的，我无时无刻都在想你!

27) 爱情之舟在风平浪静时，可以很轻松地载起两个人，在波涛汹涌时，却往往只能担起一个人，所以，不要以爱情的名义让一条鱼忘记游泳，这是善始的开始，也使善终有了可能。

28) 虽然我很凶，但对你却凶不起来，虽然我很怕死，但你被别人欺负的时候，我却奋不顾自，虽然我以前很懒，但是为了你，我会决心改过，因为我爱你

29) 一见钟情爱上你，二话不说抱住你，三天两头来找你，四下无人亲亲你，五天之内娶到你，六十年内不分离!

30) 世界上浪漫的爱情只有两种，一种是电视剧里的爱情，不论多么肉麻，都可以让你看得掉眼泪，另一种是自己正在经历的爱情，即使对方是只猪，你也可以痛苦到彻夜不眠。

31) 没有什么能够证明爱情，爱情是孤独的证明。

32) 谁敢把幸福搁在姐身上赌，姐就敢拿命不让他输!

33) 两人在一起，不要去想对方爱不爱你，因为爱是经不起想的。有一天你会发现，原来爱情真没那么重要。因为一生中会有很多段爱情，而陪你走到最后的，始终只有一个人。这一路上你会受到伤害，有一些爱，也会成为隐隐作痛的回忆。其实真正需要强大的，不是你的外壳，而是你的心。

拒绝第一的睿智篇11

这是刘向《新序》中的文字，魏武侯因为没有人能超越自己而自喜，楚庄王却因为没有人能超越自己而忧虑，幸亏吴起的直谏，否则楚庄王依然是春秋五霸之一，魏武侯却可能丧失战国七雄的资格。楚庄王的话点出了一个到现在仍然值得我们警觉的道理，成为第一容易使人产生成就感与满足感，从而固步自封，止步不前。只有不是第一才會心有不甘，因为没有变得圆满，才更加努力地追求圆满。

缔造并维持伟大的帝国需要拒绝第一，在企业的营销经营中同样需要拒绝为了第一而第一的盲目。不可否认，在激烈的市场竞争中，任何企业成为第一名便会有非常大的知名度，市场投资者愿意注资，消费者会为产品买单，只有成为第一名才能赢得更多的机会和创造更多的利润。然而商业战场中那些通过血淋淋搏杀得到的“成王自得变寇，败寇发奋成王”的教训却值得我们玩味，到底成为第一是正确的决策还是严重的失误？

1989年快译通电子词典、记事本横空出世，占据了掌上电脑行业的霸主地位，1994年名人推出世界上第一台中英文手写、声控电子记事本，从此第一与第二的位置就始终被这两家公司交替占领。由于没有稳固住自己市场第一的位置，两家公司开展了拼命的竞争，革新技术、组建渠道，打得难解难分。在卡西欧、莱思康、随手写等竞争者被淘汰出局后，完全占领掌上电脑60％的市场份额的快译通、名人同时陷入了第一的心理怪圈，变得不思进取，安于现状，完全忽视了新生力量的勃勃生机。

1998年底，原属于快译通总代理的恒基伟业开发的商务通上市以濮存昕为形象代言人，用“呼机、手机、商务通，一个都不能少”为定位向已经乐不思蜀的快译通、名人发动了猛烈的进攻。这时的商务通把所有资金全部投到电视广告上，只需要名人、快译通在价格或者广告上进行打压，就完全可以把商务通扼杀，但是欠缺霸主气质的老大们却按兵不动。这种放纵给了商务通迅猛发展的空间，到1999年岁末，商务通的单年销量超越了1998年整个PDA行业的总销量。此时快译通、名人虽然已经清醒过来，却再也无力再撼动无论技术层面还是渠道建设已经非常强大的商务通的行业老大地位。

面对商务通的一家独大，昔日领袖自然不甘示弱。2000年名人旗下的产品全线降价，主动发起了掌上电脑行业最为猛烈的反击。这本应该高度重视的事件，陷入第一心态怪圈的商务通却不立即针锋相对的应战，而是板起老大的面孔教训名人公司是借机销售淘汰产品，并声称不会降价。

2000年9月，依靠价格策略的名人公司终于在单月产品的销售量上以7万台远远超越了商务通的4万台，重回市场第一的宝座。商务通此时才感到了威胁，也自食其言开始了降价。然而这仓促的应战却等于澄清了名人的产品不是淘汰货，让更多的消费者投入名人的怀抱。面对商务通的应战，名人立刻再次下调了自己的产品价格，争夺霸主的混战又继续上演。

其它行业也概莫能外，那些在血与火的打拼中成为第一的企业或者因为企业上下自我陶醉，或者虽然警醒却害怕失去第一，其经营行为都不可避免变得保守，并给了竞争对手以可乘之机。

微软是世界上最强大的企业之一，然而微软却总是同一些小型公司在改进IE浏览器、操作界面、操作系统上进行竞争，难道真的有必要如此吗？事实上除了与别人竞争，微软还在不停地自我竞争，早在DOS成功时，微软就决定要取代自己的产品，开始发展windows。当windows还没有成型时，微软又决定做Windows版本的Word和Excel，微软正是通过不断“把公司当作赌注”，给公司带来新的挑战和生命力，微软精神认为“不愿意批评自己，不承认自己的错误，不追求卓越的公司将面临灭亡”。

在市场的残酷竞争中，微软成为第一却又拒绝第一，这种不满足，不是甘于平庸，也不是退缩，而是让自己时刻保持清醒。奋斗的动力，只有这样才能成就并保持第一。

教师睿智启迪, 学生见微知著篇12

作为一名教师, 要认真钻研教材, 结合自己的教学特色和学生的学习能力、兴趣等因素来设计教学方案, 这对培养学生思维能力是关键之处, 下面我从两个案例来阐述如何在课上设置“思考点”和“创新点”。

案例一: 这是一节六年级上册推导圆面积公式的教学片断。

当学生说到可以运用转化的思想研究圆的面积时, 学生通过小组会议动手把圆平均分成16等份, 拼成一些学过的图形, 有近似的平行四边形、长方形、三角形和梯形。

教师启发: 我们现在就研究其中的一个情况, 将圆剪切后拼接成近似长方形后, 形状变了没有? 面积变了没有? 近似长方形的长相当于圆的哪一部分? 宽相当于哪一部分?

学生回答: 长方形的长相当于圆周长的一半 (C/2 ) , 宽相当于圆的半径 ( r) 。

学生通过推理推导公式:

在整个公式的推导过程中, 学生始终参与到如何把圆转化成其他图形的探索活动中, 他们的思维空间被打开, 想象被激活, 而思维也一直处在高昂期和兴奋期。此时, 应在这个环节中再一次激发学生的“思考点”, 教师再抛出一个问题: “把圆转化为近似长方形, 形状变了, 而面积没变, 那么同学们认真观察, 化圆为方, 还有什么发生变化了?”这时学生的思维“创新点”再一次点拨出来。

学生一: “把圆转化成近似长方形, 面积不变, 周长变了”。

学生二: “长方形的周长比圆的周长大”。

学生三: “长方形的两条长就是圆的周长, 长方形的两条宽就是增加的两条半径”。

为了让学生亲身经历和真正理解知识的形成过程, 体验成功的喜悦, 进而使学生加深对公式的理解和提高学生解决现实问题的能力, 我又及时给出了以下练习。

练习1. 把一个周长是12. 56厘米的圆, 切割后拼接成一个长方形, 这个长方形的长是多少? 宽是多少? 长方形的周长比圆的周长长多少?

练习2. 把一个圆切割后, 拼接成一个长方形。周长增加了8厘米, 这个圆的半径是多少? 这个圆的面积是多少?

课堂上, 教师提问的巧、练习的精, 会成为一堂课的亮点, 学生被这节课的亮点吸引着, 深刻体会到数学知识的魅力所在, 增强了学习数学的兴趣和自信心, 培养了他们的思维能力。教师只有创造地使用教材, 发挥提问的有效价值, 找到提问和练习合适的切入点, 巧妙地追问, 根据问题精心地设计练习, 以此打开学生思维的大门, 引导学生向知识的纵深处思考, 才能达到高效的课堂效果。

案例二: 这是一节六年级下册推导圆锥体积的教学片断。

通过实验推导出等底等高的圆锥与圆柱之间的关系, 圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的1 , 圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的3 3倍 ( 板书:

讲到此, 大部分教师都会认为已经完成了这节课的教学任务, 可以巩固练习了, 我认为应在学生的兴奋期内再提出新的问题, 用新的问题再一次激发学生强烈的探究欲望。

教师提问: “等底等高的圆柱和圆锥, 它们之间的关系还可以怎样表述呢?”

这时学生们通过交流、猜想、问答等形式, 发现了等底等高的圆柱和圆锥的体积之比是3:1, 为今后学以致用打下了坚实的基础。这时, 我设计了以下系列的练习, 以巩固学生对圆柱和圆锥之间关系的进一步理解。

练习1. 等底等高的圆柱和圆锥, 圆柱的体积是60立方厘米, 圆锥的体积是多少?

练习2. 等底等高的圆柱和圆锥, 圆锥的体积是60立方厘米, 圆柱的体积是多少?

练习3. 等底等高的圆柱和圆锥, 体积之和 ( 差) 是120立方厘米, 圆柱和圆锥的体积是多少?

练习4. 等底等高的圆柱和圆锥, 圆柱比圆锥的体积大百分之几?

练习5. 等底等高的圆柱和圆锥, 圆锥比圆柱的体积小几分之几?

练习6. 把一个圆柱形木料加工成最大的圆锥, 加工成的圆锥与原来圆柱的比是多少? 削去部分的体积与圆锥的比是多少?

这六个题紧紧扣住本节课的知识点, 层层深入, 使学生在学以致用的过程中, 达到对新知识的巩固、深化和掌握。清晰的层次练习又体现了丰富的思维价值. 这样, 学生对圆锥的体积公式便不只是停留在“形”的认识, 而且在关注掌握基础知识的同时, 在培养学生的探究能力和解决问题能力方面, 更是进入“质”的层面。

我设计了这样的点面结合的学习模式, 学生对新知识与技能掌握得灵活、牢固, 不仅发挥了教师的主导作用, 又体现了学生的主体地位, 我的特色教学中会始终体现学生在学习过程中是一个探索者、研究者和开发者, 获得富有成效的学习体验。课堂务实, 要回归自然, 要关注学生知识的形成过程, 重视学生知识的建构, 只有对自己的教学设计有思考, 才能讲出一堂迸发激情与思维火花的数学课。

以上两个案例中, 看似小小的追问, 却非常容易被教师忽视。因此, 在课堂上要有所创造, 就必须提出和解决大部分教师“没想到”的问题, 而这些问题又不是凭空产生的, 它们包含在探究过程中, 在认识和感悟中。在操作中思考、在思考中领悟。只有善于由此思彼的教师才能悟到这种由此思彼的能力, 这才是培养学生思维灵活的核心, 是培养学生解决问题能力的关键。总之, 在课堂上, 教师的追问在学生思维的兴奋期, 可百舸荡出万层波, 实现了由原有认知结构向新认知结构的提升, 达到对知识的深刻理解, 从而激发学生的创新情感, 激活创新思维。

只有理解了知识, 我们才能更深刻地掌握。把握教材的程度, 取决于教师对教材的理解、修炼以及对教材教法的钻研的深度和广度。这些不仅决定着课堂教学的效果, 而且给学生展现了数学无穷的魅力, 为今后的学习与发展储备了能量。教师设计练习要有利于启发学生创新思维火花。因为创新的火花会在瞬间点燃, 也会在瞬间熄灭, 所以教师要及时进行点拨, 使不同层次的学生都能在课堂愉悦的氛围中领悟课堂学习带来的无穷魅力。

摘要：教学学习过程是一个再创造的过程, 教师适时、适度地给予点拨和引导, 能促进和激发学习数学兴趣、培养学生探究数学问题的能力, 使学生体验从实际背景中抽象出数学问题, 构造教学模型、寻求结果、解决问题的过程。

一位德国政治家对中国的睿智解读篇13

(2012-09-08 13:16:19)

转发一篇对斯密特的访谈。冷静，深刻，中肯，客观，公允，智慧。对一党制、议会民主、私有化、左右派、稳定与战争、人口、劳动力等问题，都有他自己独立思考的、不偏不倚的看法，读后受益良多。现在大家对许多问题都爱激动，看看这个局外人不带偏见的看法，有助于我们冷静下来思考问题。

原联邦德国总理斯密特先生访谈录：中国面临着关键时刻

睿智的句子篇14

成功者找方法，失败者找借口，开拓者找创意。

没有高不可攀的大山，没有停滞不前的新奥人。

科学不等于技术，技术不等于产品，产品不等于创新。

解放思想，实事求是，团结一致求创新。

科技传播文明，创新成就精彩。

保护知识产权，发展创新经济。

时时寻求效率进步，事事讲究方法技术。

创智未来，心享纳福。

企业要发展，科技要创新。

创新求突破，科技促发展。

科技承载梦想，创新打造辉煌。

有你创新，创新由你。

科技的世界，创新的时代。

科技创新，永无止境。

创新为科技插上翅膀，发明为成功添上动力。

轻轻松松上班;快快乐乐干活;开开心心进步;高高兴兴创造。

抓科技就是抓经济，抓创新就是抓发展。

放飞梦想，成就新奥。

睿智的句子篇15

不能忘记那个曾经“很美”的制度

“两江试点”是被当时中国严重的社会问题所倒逼而不得不进行的中国医保道路选择。原来的医保制度本来“很美”:看病基本不花钱。正是这种国家和单位大包大揽的过度福利制度, 造成严重浪费和欠费并存, 公费、劳保医疗制度到上世纪80年代基本名存实亡。记得那时领导同志要求摸一下医疗欠费的情况, 光上海纺织行业拖欠职工医疗费用就达上亿元。有地方摸底欠费白条要几十年才能还清。

现在看, 造成制度失灵的原因还不仅仅是中国由计划经济向市场经济的体制转轨, 过度福利化的制度本性在任何时候任何国家都是不能接受和持续的。这段历史离现在也就20多年, 但时下的人们似乎已经忘记了那个曾经“很美”的制度, 而在幻想一个更美的甚至是免费的医保制度。天下没有免费的午餐。

我们回顾“两江试点”以来的医保改革, 不是为了陶醉这段艰难困苦、玉汝于成的光辉历程, 更重要的是总结当时改革的制度原因和社会背景, 让历史不再重演。

改革需要的不是钱, 需要的是大局观、勇气和智慧

20世纪80-90年代的中国, 正处于经济体制转轨改革最关键最剧烈的时期, 国企改革三年脱困的跨世纪工程在即, 上千万职工面临下岗分流, 社会稳定形势高度紧张。在这么一个中国改革发展稳定的最关键时期, 解决好人的基本保障问题关系全局。这需要大局观, 需要改革的勇气和智慧。什么是大局观?不做则有碍大局, 做则必须从大局考虑。只顾部门利益和缺乏政治担当, 都是重大改革之大忌。

当时包括“两江”试点在内的医保改革国家没有投入, 只能通过机制置换倒逼制度效应。即使80年代末50多个扩大试点城市出现了严重的基金赤字, 也都是通过完善机制逐步消化。这就充分体现了改革的意义和试点的功能。

时下流行一句话:钱能解决的问题就不是问题, 但80年代的改革, 单位很穷、国家财力有限, 钱就是最大的问题。随着改革激发的经济增长和国家财力增强, 不知何时起将“花钱买机制”变成了改革的要价, 大局观念淡薄了, 部门利益强化了, 改革成了固化旧弊的利器。现在有些领域的改革, 改什么一头雾水, 要多少钱算得贼精, 结果钱砸进坑里, 机制还在云端。

在争论中拍板, 在探索中前行

“两江试点”也有个国务院医改领导小组和医改办。试点工作采取“集中决策, 试点先行”。印象中领导同志主持会议, 基本不听工作成效的汇报, 而是集中研究问题、讨论方案、部署下一阶段工作;部门意见拿到会上充分争论, 领导同志认真倾听、果断拍板;大的改革方案每到关键阶段就要提交国务院常委会和政治局审议。国务院医改办作为领导小组日常办事机构, 承担了改革的参谋、协调和执行功能, 较好处理了专项职能由相关部门各司其职, 改革事项集中研究、协商一致的原则;医改办由相关部门专职干部集中办公、调研、研究方案、组织实施。试点地区省市领导以改革为己重, 不辱使命, 勇于探索。

心正出良谋, 志坚成大业。正是来自于上下两端审慎而果断的决策和艰难而智慧的探索, 才有医保改革的成功。那是一段改革者的光荣岁月, 更书写了一项重大社会制度改革的民主决策典范。何谓科学决策, 从医保改革20年特别是领导“两江试点”全过程看, 一有改革意识和政治担当;二要问题导向、注重实践;三是部门协调, 敢于决策;四应尊重国情, 遵循规律。在这四条中, 尤难能可贵的是立志做事而非谋官的政治品质和责任担当。20年历程做一件事, 先后几任领导人、多部门分系统的群体, 就一个信念:职责所在, 不辱使命。医保改革列为镕基总理一届政府五项重点改革之一, 回想当年总理不拒趟地雷阵的誓言, 仍然心潮澎湃。

坚定自信不折腾, 坚守职责不懈怠

中国医保制度改革由试点时期的道路选择、机制试错、制度定型, 进入全面实施、完善功能、提升质量的快速发展通道。通过不同阶段、各类地区、多种方式试点, 并对许多重大问题经过充分争论、广泛征求意见、反复协调协商取得基本共识, 以国务院关于建立城镇职工基本医疗保险制度的决定 (即国发44号文件) 为主干, 相关配套文件为辅助, 基本确定了我国基本医疗保险制度的基本模式、基本原则、基本政策和管理体系。这为实现全民医保奠定了坚实的基础。1998年由劳动保障部实现医保职能管理归一, 2000年以医保为主推进“三医 (医保、医疗、医药) 联动”, 2001年90%以上地区实施新的职工基本医疗保险制度, 2003-2007年先后开展农村和城镇居民基本医疗保险制度试点并快速覆盖多数地区和城乡居民, 2009年新一轮医改启动, 2012年全民医保基本实现, 覆盖人数超过90%。

在这些重要进展后面, 是始终以保障群众基本医疗权益为宗旨、顺应社会经济发展形势、发挥国家社会治理功能, 坚持不懈的政策完善和机制创新:通过制度扩面和完善保障政策, 基本解决了长期存在的医疗费用拖欠和国企改革职工与进城农民工的医疗保障问题, 维护了社会转型时期的基本稳定;通过创新机制和完善管理措施, 很大程度上遏制了医疗费用过快增长势头, 维护了基金安全;社区平台和信息网络建设, 以及大力推进城乡统筹、地级统筹和门诊统筹, 有效解决了转移接续和异地结算等问题;发挥医保付费机制和保障政策, 有力支持了医改。

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