小小的关心作文

小小的关心作文（共15篇）

小小的关心作文 篇1

下课了，同学们三三两两走出教室。“啪……”忽然身后转来一阵声音，我回头一看，只见一个水桶直直地躺在地上水流了一地，陆铁洪在那里抱着脚发出“哇哇”的怪叫声，只见他脸色苍白，脸上的肉一震一震的。

不问不知道，一问吓一跳。原来我们班几个大胖子在搬水桶，可他们力不从心，水桶一下子掉在陆铁洪脚上。我想：这么重的水桶从空中掉到脚上一定很痛。我们班几个爱管闲事的人说开了，有的说陆铁洪骨折了，有的说陆铁洪骨裂了，唉，还是凶多吉少啊!

这时刘亦杉拿来了拖把，把地上水拖干了，马科捷扶着陆铁洪去办公室了。我想：我也要帮帮陆铁洪，虽然他在平时也要欺负人，但在要紧关头也不能看着不管啊!于是，我跑到楼梯上，对陆铁洪说：“陆铁洪，我来扶你上楼!”陆铁洪脸色苍白地对我说：“谢谢。”于是，我们把他扶到了办公室，对胡老师说了事情的经过。胡老师给陆铁洪涂了点红药水。之后，胡老师又带陆铁洪去医院里检查。班级里安静得出奇，大家都希望陆铁洪没什么事。三十分钟过去了。陆铁洪精神十足地回来了，后面还跟着胡老师。进来时，陆铁洪灿烂地对我们一笑。胡老师对我们说：“没什么，只是一点皮外伤。”大家都松了口气。

忽然，我觉得，空气中弥漫着一种友谊的气味，再望着陆铁洪的笑脸，我感到很欣慰。

小小的关心作文 篇2

一、可以激发学生的阅读兴趣和写作欲望

中学生的学习任务重, 又受客观条件所限, 阅读范围较窄。尤其是农村中学的学生, 平时可供阅读的只有使他们觉得枯燥乏味的课本。而且, 写作文是一件令学生特别厌烦的作业。我在作文教学中引入了小小说这种文学体裁, 通过课堂朗读、课外印发的方式, 使许多优秀的小小说能被学生所接触。实际效果显示, 这种方式是有效的。小小说以其奇特的立意、完整曲折的情节和出人意料的结局赢得了学生的喜爱。学生首先对小小说有了兴趣, 教师再加以言语鼓励, 他们便有了写作的欲望, 对写作文自然也就有了动力。这样, 一方面既扩大学生阅读量, 另一方面激发学生写作兴趣;还开发了语文资源, 增强了学生的大语文观念, 使他们认识到语文的广博性。

二、可以开阔学生的视野, 使学生积累丰富的写作素材, 增强对生活的感悟

艺术源于生活。小小说的作者为社会各界人士, 写作素材较为生活化, 大都取材于身边的生活, 一个巧妙的小故事、人生性格的一个侧面、一个印象、一种意境、一种情趣、一个幻想、一幅生活场景、一段独具特色的对话……都可成为小小说的题材。因而, 小小说就有取材广泛而又具有时代气息的特点。如半月刊《小小说选刊》开辟的栏目就有时代窗口、人世沧桑、心灵漪澜、事态万象、人在旅途、军旅之页、青春之歌、酸甜苦辣、乡野风情等。把小小说引入中学作文教学中, 学生就可以从那一篇篇短小而精悍的文章中了解社会、感悟人生、触碰心灵、慨叹沧桑;为学生提供广阔的生活画卷, 可以使他们拥有一个非常丰富而新颖的材料库。那么, 这也就解决了学生写作中无话可说或题材不新的问题。

读白小易的《客厅里的爆炸》, 学生告诉我, 他们想到了“瓜田李下”;读修祥明的《庄户孙》, 学生告诉我, 他们看到了面朝黄土背朝天辛勤劳作的农民;读陆颖墨的《瞄准》, 学生告诉我, 他们悟到无论做什么事都必须用心, 包括学习;读邵宝健的《继父》, 学生告诉我, 他们现在才真正了解“可怜天下父母心”这句话的内涵……

三、可以启发学生从多角度构思, 写出有新意的作文

近几年, 高考和各地的中考在作文命题方面的一个最突出的变化, 就是从以前的命题作文、材料作文而改为话题作文。而话题作文一个最突出的特点就是自主立意。因而构思是否新颖, 也就成了决定学生的作文能否获得高分的一个关键。

我用小小说这种体裁对学生进行构思训练, 效果颇佳。先向学生提供一篇例文, 如司玉笙的成名作《“书法家”》, 说明其构思的巧妙, 引导学生积极思考。然后向学生提供一篇略去结尾的小小说, 让他们做多角度构思, 给原文续写一个结尾。“出人意料又在情理之中的结尾是小小说的灵魂, 似画龙之点睛, 下围棋之做眼”, 言有尽而意无穷, 耐人寻味。因而, 让学生续写结尾, 就可激发学生的思维, 锻炼他们联想与想象的能力, 最终写出立意新颖的文章。

我曾以略去结尾的夏荫祖的小小说《钓饵》为例, 然后, 就鼓励学生大胆展开想象, 作发散性思维, 根据这篇小小说所做的暗示, 以及自己的生活阅历和社会经验, 给这篇小小说续写一个既出人意料又在情理之中的结尾。随之, 学生就表现得异常兴奋, 情绪高扬, 纷纷陷入沉思之中, 在他们的思维空间内, 自由驰骋。结果, 他们所交出的答卷也是异彩纷呈, 充分显示了他们的创造性。

四、可以为学生提供多种可取的写作技巧

以微知著、以虚显实的小小说, 要在如此短小的篇幅里, 刻画出鲜明的人物形象, 叙述完整的情节, 展示典型的环境和表达深刻的主题思想, 就必须使用一些写作技巧。如张与弛、动与静、虚与实、抑与扬等艺术手法的合理运用, 悬念法、铺垫法、烘云托月法的巧妙使用, 联想与想象的合理展开, 以及对比、夸张、象征、渲染等手法的恰当使用, 等等, 都是构成一篇“好”文章的要素。一篇之所以被称为“好”的文章, 与他所使用的艺术手法有很大的关系。教师应当引导学生分析文章的写作技巧, 理解艺术手法在写作中所起的作用, 并指导学生在实际写作中恰当地运用这些艺术手法。而在写作技巧方面可以选用的最佳的范文就是那一篇篇精彩绝伦的小小说。

另外, 小小说精粹、洗炼、极富感染力的语言, 教师应当指导学生加以品味、咀嚼, 进而积累、运用。通过对小小说语言的学习, 不仅能够让学生感悟到祖国语言文字的美, 也可对作文时语言苍白无力的学生以一定的弥补。而语文课本中小小很少, 多半是长篇小说的节选, 这样就减少了学生对于小说的写作欲望。而小小说由于字数与构思集中, 更适合于高考考场作文。

关心的作文 篇3

“为什么要写作文?为什么?为什么?”关心敲打着自己的脑袋,好像他的脑袋要爆炸了。

关心还在后边拉我的衣服,问:“我们为什么要写作文?”

我看了这个小气鬼一眼说:“因为老师让写呗。”

关心重重地叹了一口气,又叹了一口气,说:“我想自杀。”

我说:“哦,想自杀?等写完作文吧。”

关心好不容易写完了一篇作文,紧接着他头痛的作文课又来了。

“这次的作文,就写你们身边最熟悉的人——我的同学。这篇作文很好写,只要平时注意观察了,最讨厌写作文的人也能写好。记住,字数仍然是三百字。”老师说。

同学们哗哗地拿出纸来,作文写得好的人,已经开始动笔了。我在想,写谁呢?我悄悄地把周围的同学看了一遍,一眼看见关心正锁着眉头思索,笔帽被他咬出一个洞来。没想到一个数学这么好的同学,轮到写作文时头发都要愁白了。对,就写写关心吧。

我拿起笔,一行一行地飞快地写着。

“咚咚咚!”有人在踢我的凳子,不用看,那是关心。

“唐豆!唐豆!”关心低声喊我。

我扭过头问:“什么事?”一边问一边急急把手捂在纸上,我怕关心看见我在写他。

“让我看看,你写多长了?”关心问。

我可不想让关心看我的作文,就伸出拇指和食指比了比,说:“有这么长了。”

“嗬,都写这么长了。你写谁呀?”

“保密。”

关心说:“我还一个字没动呢。我写你好不好,唐豆?”

“不好。”我说。

“我一定要写你。现在就写。”关心仿佛一下子来了灵感,拿起笔在本子上方写了一行字:我的同学——唐豆。

我不再理关心,继续写作文。唉,我俩不约而同写了对方。我要把关心写得好一点呢,还是坏一点呢?本来是打算写写关心的小气的,关心要是把我写得很好,那不是显得我小豆子很小气嘛!好,就照好里写关心吧。当然要瞎编一点了。

没想到,我这篇瞎编的作文还被老师当堂念了。关心听见我把他写得那么好,笑得比糖还甜。

“还有一篇作文我也要念给大家听听。”老师放下我的作文,又拿起另一篇作文说,“真是巧,这篇是关心写唐豆的。”

大家一听都哈哈地笑了。

老师说:“大家先别笑,听完才让你们笑呢。”

大家安静下来,听老师念:

我的同学唐豆,她是个女生,她的数学不好,为什么不好,我也不知道。唉,像数学这么容易的功课,她为什么每次都要出错呢?因为她太粗心了,因为她太马大哈了……因为……

后面,关心又乱扯了一通,离三百字还很远,于是,他写道:

为什么要写三百字呢?我的作文已经写完了。像唐豆这样的人有什么好写的呢?唉……快了,还差几行就到三百字了。快了,就要完了,完了,完了。好,正好写完三百字。

老师边念,同学们边笑。老师念完,同学们笑得东倒西歪。我也差点笑死。笑着笑着,我忽然想起关心写的是我,而且把我写得一塌糊涂,顿时笑不出来了。

妈妈的关心作文 篇4

上周六，我和妈妈去超市购物。当时我自己带了很多好吃的。我和妈妈正要回家。我赶紧跑回家。突然我踢了一块石头，摔倒了。我妈赶紧把我抱起来，看到我手上有很多血，就带我去了医院。检查后，医生说她需要缝针。

然后，医生拿出针给我缝了手，我妈一边心疼一边照顾我。回到家，妈妈说：“小心别再摔倒了。”我说：“妈妈，以后我一定会注意的。如果你病了，以后我会照顾你的!”我妈的恩，我的命不清了!如果把世界上所有的房子和所有的钱都换成我妈，我绝对不会换!…这里是正文结尾

爸爸的关心作文 篇5

夜里都十一、二点了，爸爸还在灯下备课，“答答答”地打着电脑。我经常醒来了，爸爸还是忙碌着。三九寒天，人躲在被窝里也觉得冷丝丝的，也不知爸爸是怎么熬过来的。早上七点钟，我走到老爸床前，“大懒虫，太阳晒到屁股啦，快起床。”一时间家中的闹钟也凑起热闹，老爸懒洋洋地终于起床了。到了中午，刚放下手中的碗，爸爸一头扎进房间，懒虫又开始睡午觉了。真是江山易改，本性难移啊。

有一次，学校放学过去好长时间了，我左等右等，爸爸还是没来，心里恼火死了。好不容易爸爸来了，他只是说了句：“有事情。”我不明白，但爸爸肯定在忙工作。

父母的关心作文 篇6

面对父母的关心，我们很多孩子都喜欢把其当做唐僧按在孙悟空头上的紧箍咒，一有情况就念经诵咒，让我们好不烦恼。其实啊，这些父母的关心，有一天也是会再也听不见的，现在能听到的时候，我们可以试着把它们当成成长路上的背景音乐，让父母过过当父母的瘾，也让我们感受有牵挂的好。

父母的关心，有时候是有些唠叨，但也不全是多余的话。妈妈又打来电话提醒你加衣，要是没有听妈妈的话，或许你晚上就得头痛脑热的后悔没有听妈妈的话。爸爸妈妈都是吃的盐比我们吃的饭还多的人，他们的观点不一定完全正确，但他们的很多经验是真真切切走过得来的，我们不可以小觑。或许听他们的一些建议，真可以让你少走十年的弯路。只可惜我们这些不撞南墙心不死的.孩子们，都总是先去撞南墙再来后悔当初。

父母的关心，听着听着就背出来，但你永远背不出全部。我们常常在听到父母唠叨的前半句就猜出父母关心的后半句，当我们对着口型说着父母会说的那些关心话语时，父母何尝不知道我们烦恼他们的关心唠叨呢?他们都知道，但是他们还是不放心我们。这一不放心便会多出很多我们不知道的关心，在我们不耐烦地背诵的同时，猛然发现父母原来对我们的关心已经广到天空深到了海底，能背出来的是我们厌烦的部分，背不出来的是父母留给我们的锦囊妙计。

小小的关心作文 篇7

一、我国大学生思想政治教育中关心主题的缺失

(一) 市场化的功利性取向导致关心取向的缺憾

随着对外开放不断扩大, 社会主义市场经济的深入发展, 经济全球化进程的日益深入, 我国社会发生了一系列深刻的变化。一方面, 在社会上, 人们忙于追求财富, 关心事物胜过关心人, 关心自己胜过关心他人, 关心物质胜过关心精神, 关心当下胜过关心将来, 导致关心的功利化、片面化和去人性化, 出现关心深层动力源不足问题。另一方面, 将关心看作是一种美德, 而不是一种关心关系, 造成关心的动机、目的不纯, 从而难以建立和维护关心关系。关心的动力不足、动机不纯、目的不当等因素映射到我国高校大学生思想政治教育中来, 具体表现为:教师过分关心学生的知识、技能层面的成长、过分关心学生的当下需要等, 教育教学中缺乏真正的、深层次的关心, 关心的内容被物化、异化、去本质化, 导致了关心取向的偏颇与缺憾。

(二) 教育模式的理性化取向导致关心目标的缺陷

目前高校教育面临一种诱惑, 那就是尽量在知识、技能层面上确认和满足学生的成长、成才需要, 尽量在技术层面上确认和满足学生对关心的需要。试图以解决数学方程式的思路来解决关心问题。中国高校思想政治教育长期以来主要注重对社会、集体和他人的工具性作用, 忽略了对学生人格完善、身心发展的作用, 这种“社会本位”的德育目标严重遮蔽了“学生本位”的德育目标。加之高等教育评估中的知性取向, 客观上导致了高校对“知性目标”的追随, 忽视了“德性目标”的培养。教育模式出现工具化、理性化倾向, 忽视个性化、非理性化发展目标。

(三) 高等教育的大众化问题导致关心者缺位

自1998年高校扩招以来, 我国的高等教育迅速进入大众化教育阶段, 一方面学生数量迅猛增长给高校教师带来时空矢量上的巨大压力。在一些院校, 不少教师疲于应付超负荷的课时、疲于奔走于主校区与分校区之间, 基本无暇深入学生宿舍、深入学生心灵了解学生的真实情况, 疏于关心学生, 与学生形成纯粹意义上的教与学的关系, 疏离了师生关系。另一方面, 数量上剧增的学生异质性增强, 他们的独立性与个性化倾向明显, 但依赖性与从众心理仍然很强烈, 特别希望得到师长的关心、指引与帮助, 对来自教师的关心, 体认的敏感性较强。受西方价值观的影响, 现实中, 有极少数教师把与学生的关心关系功利化, 只关心那些家庭有权、有钱或能给自身带来益处的学生, 虽然这只是极少数的人和现象, 但是, 对体认教师关心敏感性较强的被关心者 (大学生) 来说, 影响却是恶劣的。在师生的关心关系中, 大学生 (被关心者) 的积极反应力是对教师关心行为的一种必需的、最好的回报。否则, 教师便会因为无法获得一种效能感而身心疲惫, 减少或放弃对学生的关心行为, 最终导致师生关系中关心者的缺位。

(四) 网络化条件下人际交往情境的虚拟性导致关心值域的泛化, 使得关心的具象缺损

诺丁斯认为, 关心伦理是一种情境性伦理。在关心中需要考虑的是具体情境中的人、特定的需要和特定的反应及体念, 而不是依据普遍性法则做出推理和判断。网络拓宽了人类交往的空间, 网络形成的“虚拟社会”改变了人与人、人与社会的关系。大学生网民以虚拟人的身份进入虚拟时空, 摆脱了现实生活中诸多关系的束缚, 使得师生之间面对面交往的机会减少, 久而久之, 产生非社会化的倾向, 容易导致交往能力下降, 人际情感逐渐萎缩淡化, 导致孤独、冷漠等不良心理。马克思说:人的本质即一切社会关系的总和。人与人的交往关系是人作为人的本质体现。在互联网这个虚拟的电子空间中, 师与生之间, 生与生之间可以实现平等地、开放地对话, 但是却难以建立富有人性的交往关系。在异化了的虚拟空间里, 师生关心关系得以建立的具体的、真实的情境被抽象化, 出现关心氛围缺失, 关心具象缺损的局面。

二、“关心道德教育”视域下我国大学生思想政治教育的新视野

(一) 情理交融, 彰显非理性精神, 侧重“关心道德教育”主题:

大学生思想政治教育的新取向

以科尔伯格为代表的道德认知发展学派继承柏拉图和苏格拉底所开创的传统, 重视道德推理过程, 认为道德知识是道德行为的充分条件, 情感要服从理性。而以诺丁斯为代表的关心道德教育学派则强调动机, 认为行为的欲望是第一位的, 而道德推理过程是第二位的。道德原则不足以产生动机, 理性要服务于情感。事实上, 在大学生思想政治教育中, “以理服人”“以情感人”同等重要。在教师的向度上, 教育中仅仅有“情”是不够的, 因为教师对学生的关心具有很强的教育目的性即教育理性。教师要从整体的、长远的利益出发考虑对学生进行关心道德教育。失去理性的关心是不合适的, 同样, 因缺乏情感而麻木不仁、漠不关心更应该摒弃。教师对学生的关心道德教育应该是情感与理性的统一体。在学生的向度上, 掌握思想政治领域相关知识, 特别是思想道德问题的社会根源, 美德的社会构建过程等知识, 并能运用这些知识、原则进行推理, 做出判断, 进行道德选择, 付诸实践肯定是必要的。但现实生活是具体的、人的需要与对关心的反应也是千差万别的, 同样是一个关心行为, 用在甲的身上很有效, 但用在乙的身上却会适得其反就是这个道理。因此, 关心道德教育应该回到广阔的社会情境中去, 回到日常生活中去。在进行道德情感教育时, 我们既要注重德育的社会工具目的, 又要重视德育的主体本位目的。要注重感知觉、概念、判断、推理及逻辑认识和实践能力等理性因素, 更要关注情感、意志、直觉、灵感、需要、信念等非理性因素。思想政治教育是一种“价值”教育, 是充满温情的、富有人性魅力的一种理性教育活动。因此, 做到情理交融, 并适时地把“关心”主题这个情感性德育目标彰显出来, 给学生提供一个经得起道德检验的教育, 教育学生成为有道德的人, 必然成为大学生思想政治教育的新取向。

(二) “我—你”互信, 淡化教师职业意识, 建立关心型师生关系:

大学生思想政治教育的新观念

关心伦理不依赖道德判断, 不诉之于谴责和惩罚。关心伦理更重视提高人际关系的道德水平。建立、巩固和完善人际关系是关心伦理的要务。学生们会为自己喜欢和信任的人做事, 这是事实。在绝大多数情况下, 师生关系决定学生们对课程的学习热情。一种关心的关系可以使学生们对外部影响和课程知识产生接受性。反思我们当下的道德教育实际, 所缺少的正是尊重、宽容、平等与对话。“没有人关心我们”是不少大学生常有的抱怨。然而同时, 大多数教师都勤勤恳恳工作, 并且声称他们心里装着学生。问题在哪?从教师的视角来看, 一定是关心的态度、知识、技巧出了问题, 不自觉地把对学生的关心变成了那种包办式、控制式的关心, 因而常常受到学生的质疑, 甚至是拒绝。从学生的视角来看, 是学生对教师的关心行为无法正确体悟和积极反馈, 缺少感受他人关心的相关能力, 从而造成教师对学生关心的低效或无效。因此, 必须把学生看作教育过程中的主体, 改变传统的不平等“我—他”型师生关系, 建立一种“我—你”型的平等对话关系, 把学生看作是有主见、有思想、有感情的完整的人, 而不是客体和容器;给学生以充分的爱、理解、尊重和关心, 使学生对教师产生积极的情感, 从而“亲其师”且“信其道”。

建立“我—你”互信型关心关系, 淡化教师职业意识很重要。关心道德教育中, 师生之间是关心者与被关心者的关系, 关心关系中的双方是平等而互惠的关系, 是以需要和反应为基础的。它不是帮助者与被帮助者的关系, 帮助者与被帮助者的关系是强者与弱者之间不平等的关系, 帮助者出于同情、怜悯而给被帮助者施舍和恩赐, 关心关系一方的关心者是出于爱、尊重、信任、平等而与被关心者沟通、交流, 施以关心。教师一定要抛弃职业意识, 而以共同的人类之爱参与到关心的关系中。如果教师把关心学生看作是一种纯粹的教学义务, 是为了谋生而做的一种职业, 那么教师就会把自己工作范围局限于课堂的狭小的时空中, 就容易把师生关系看作是买卖双方的契约关系, 就很难与学生建立起平等、互信、互惠的关系, 难以收到预期的效果。淡化职业意识, 把对学生的关心行为看作是一种生命状态、一种生活方式, 有助于教师回到广阔的生活领域, 敏锐地体察学生的成长、成才需要, 借助自己的教育理性和道德想象力做出关心行为, 成为学生生活上的关怀者和道德成长过程中的伙伴, 而不是道德教育的职业“帮助者”。另外, 大学生思想政治教育是一个系统工程, 教师只是社会多种教育力量中的一股, 淡化教师职业意识将更利于与其他力量相互协调, 从人类共同的本性出发建立关心与被关心的联系。

(三) 虚实结合, 显隐相渗, 营造关心型校园文化:

大学生思想政治教育的新环境

改革开放30年来, 我国社会发生了急剧变化。在工作方式、生活方式、娱乐方式、人际交往等方面, 变化无处不在。高校对这些社会变化不能说无动于衷, 至少是反应迟缓, 而且局限在技术层面。改革、添加各种各样的课程或者强调某些狭隘的教学方式、方法是最常见的例子。对广泛深刻的社会变化, 高校思想政治教育的应对策略不过是针对一些具体问题的改进, 显得零散而孤立。布鲁纳 (Bruner) 认为:课程本身改革不能回应现在学校面临的社会问题。同样, 我国高校思想政治教育面临的问题也不能通过课程本身改革而得到根本性的解决, 这样讲不等于说课程改革对解决这些问题毫无作用。但是, 用所谓的标准课程来修修补补确实无济于事, 更何况课程目标的实现需要有主观能动性的活生生的人, 真正的变化必须来自环境。学校是学生成长的重要场所, 良好的学校环境对学生的道德发展能起到很好的促进作用, 反之就不可能让学生体会到真正的关心与爱, 也就难以培养出有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。倡导并营造充满关心的课堂氛围与学校心理环境, 有助于将学校显性与隐性的道德教育资源结合起来, 将德育渗透到其他各育的活动中去, 加强德育与各育的融合。学生在这些可能无时无处不在的隐性道德学习的资源中获益, 内化学校道德教育的目标。真正的德育应该是生活德育, 而不是德育课的德育。必须把道德教育具体化、生活化, 避免空谈理论, 营造最有利于道德生活的学校的氛围, 把学校变成“既有可能向善, 也能吸引人们向善的地方”。这有助于解决显性德育时空有限的困境, 有助于改变目前德育中人为化、表浅化、孤立化而导致实效差的问题, 使德育更加人性化, 生活化, 从而促进学生真正的德性成长。如果我们在学校里度过幸福的时光, 那么我们自然难以忘怀。高校德育要切实取得成效, 就要从日常现实生活世界、网络虚拟生活世界两个领域着手, 虚实结合, 营造关心型的校园文化氛围, 形成合力教育。将关心型文化渗透到教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、教育环境和制度等诸多方面之中。使学生在这种文化氛围中学会如何接受关心以及如何付出关心。通过这种潜移默化的影响, 关心文化会内化为学生们一种首要的精神追求, 在学生们的精神世界里生根、开花、结果, 高校德育也就取得了实效性的成果。

“关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心。”“同样, 我们也需要关心他人。”在当前的高校, 教育的经济功能左右了人们的视野, 学校变成为个人职业成功和国家经济繁荣服务的工具, “关心”没有被充分地体现出来甚至被忽略了。学生对关心的需要从来没有像今天这么深刻而迫切。关心是生命最真实的存在, 关心是一切成功教育的基石。有理由相信:“关心道德教育”视域下, 应该、有可能而且也必须“让关心成为大学生思想政治教育最真实的存在”;当代大学生思想政治教育可以借鉴关心道德教育理论而重新焕发生机。

摘要：从市场化的功利性取向、教育模式的理性化取向、高等教育的大众化问题、人际交往情境的虚拟性等四个方面论述了我国大学生思想政治教育中关心主题缺失的原因。借鉴诺丁斯的关心道德教育理论, 指出在教育主题的向度上, 应情理交融, 彰显非理性精神;在教育观念的向度上, 应淡化教师职业意识, 建立“我—你”关心型师生关系;在教育环境的向度上, 应虚实结合, 显隐相渗, 营造关心型校园文化, 从而切实地让关心成为大学生思想政治教育最真实的存在。

关键词：诺丁斯,关心教育理论,思想政治教育,启示

参考文献

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关心的生意经　　 篇8

“你那本神秘的书，变成讨厌的书啦?”我不明白对自己的任何东西都当宝贝的关心，为什么这么样对待自己的书。

关心叹口气，一脸讨好地对我说：“哎，唐豆，你跟曹天笑的关系不是挺好的嘛，你帮忙打听一下，他是怎么成功地从爸爸妈妈那里套到钱的?”

我瞪了关心一眼：“他早就回答过你了，你怎么还不死心?看了魔法经济学的人，不应该只会用爸爸妈妈的钱吧，那上面难道没有别的生意经好念?”

关心盯着我，猛地瞪大眼睛：“我想起来了，你也曾经做过生意，把漫画书卖给我……哦，明白了!”

亏他说得出口，不讲信用的家伙，把我的漫画书拿回家看完，又还给我，说好买两本，最后只买了一本。哼!如果他要把漫画书卖给我，我也拿他的办法来对付他，以其人之道还治其人之身。

没想到，关心第二天书包里背了满满一书包漫画书，都是我们没看过的。哇，原来他收集了这么多漫画书呀!

可他并不卖。

“看书啦，看书啦!”关心举着一本漫画书，对全班同学吆喝起来。

大家嗷嗷叫着围过来。

“等一下，我先说好，看一本两块钱!”关心捂着书叫起来。

“哇，原来是跟我们做生意!”一部分同学退了回去。

可是，还有一部分同学很想看，我也挤在里面，漫画书都很贵，两块钱看一本，还是挺值的。

有的同学在跟关心讨价还价。

“一块钱看一本行吗?”

“不行，太便宜了!最少得一块五。”

“一块!多了不看。”

“那好吧，一块钱一本，谁看?”

关心让步了。

十几本漫画书一抢而空。

关心本想让大家交现钱，可很多人没有带钱，最后说好等归还书的时候连同一块钱交给他。

我也抢到一本，哇，关心看书真爱惜，漫画书一点角都没折，像新的一样。

关心联奋地计算他将要得到的收入，他的数学顶呱呱，一会儿就算得清清楚楚。他晃着我的肩膀，激动地说：“怎么样，唐豆，我的挣钱手段还算高明吧?”

“哎，你在模仿我，应该给我打个八折吧?”我说。

“什么模仿，我只是受点启发。我可不是杨光亮，爱模仿别人。”

关心骄傲的声音还未落，耳朵尖的杨光亮马上蹦出来：“谁说我的名字，关心，是你吗?”关心马上懒洋洋地说：“对呀，我在说你也在看我带来的漫画书，也没给钱。”

杨光亮马上退回去，埋头看起漫画书来。

没想到杨光亮下课看，上课也看，被老师发现将漫画书没收去。杨光亮急得直喊：“老师，我再也不上课看漫画书了，请还我吧，那是关心的漫画书。”

“胡说，关心的漫画书不可能在你手里。再说，我从没见过关心看漫画书。”老师丝毫也不相信。

“真是的，不信你问别人，好多人都有关心带来的漫画书呢!”杨光亮为了证实自己说的是实话，把关心给供了出来。

关心的脸红到要喷血。

结果关心出租漫画书给班里的同学一事，给老师弄个清清楚楚。

“真有你的，想不到!”

老师只说了这一句话，就把所有的漫画书都没收了去。

一分钱没挣着，还赔进了所有的漫画书，关心气得快要爆炸，发誓今生今世再不跟杨光亮做生意。成事不足、败事有余的家伙!

星期一这天，我刚走到学校门口，关心慌慌忙忙地跑过来对我说：“我发现了一个商机!”

“什么商机，不要又像上次一样赔光光啊!”我提醒关心。

“这一次啊，我不跟班里的同学做生意。”关心摆着手说，“我发现一个要搬迁的书店，漫画书大减价，一块钱一本。”

“真的吗?在哪里?”我感兴趣地问。

关心一拍自己的书包：“在这里!”

我这才发现他的书包鼓鼓囊囊的，装了一书包漫画书。

啊，全被他买去啦!那些口袋漫画书好精致哟，我爱不释手。

“我呀，要把它们卖给摆小摊的小贩；你看我是怎么做成这笔生意的，嘿!连你都被吸引住了，小贩一定也会感兴趣。”

关心说完，朝学校门口的小贩跑过去。

我看看电子表，离上课还有一段时间，也跑过去看热闹。

关心把所有的漫画书都倒出来给小贩看，小贩果然有些兴趣，他的小摊上就摆着各种漫画书，但关心倒出来的漫画书，他一本也没有。

“怎么样，全新的，你要吗?”关心问。

“哦，漫画书啊，这些小孩们爱看吗?”小贩翻看着。

“当然，你问她，她就爱看。”关心一指站在旁边的我。

我赶忙胡乱地点头，什么呀，我都还没看清是什么内容的漫画书呢，就被关心利用了。小贩看了我一眼，然后问关心：“你要多少钱一本呀?”

“一块五。”关心回答。

哦，他想一本书挣五角钱，真会算账。

小贩哈哈一笑说：“我只出五毛一本。”

小贩说着，把漫画书又扔了回去。

“我是一块钱一本买的呀!”关心急得满脸通红，叫起来。

“那我不管。你卖不卖?不卖去一边，我还要做生意呢。”小贩往一边挥挥手。

关心看看我，我也没办法，其实我也像小贩一样，想出五毛钱从他那里买一本漫画书。

“呼——”关心吹出一口气，自认倒霉地说：“好吧，卖给你。”

转眼间，关心一本书赔了五毛钱。

他对我说：“我又赔了血本!!”

他咬着嘴唇，翻着白眼，掏出那本《魔法经济学》，又用力地在手上摔了一阵子。

“我再也不投资了，唐豆，哇!”关心痛心地抱着脑袋叫起来。

可没过几天，关心又神秘地对我说：“唐豆，我发现一个商机，哈哈哈!”

“你不说不投资了吗?”真是好了伤疤忘了痛。

“不投资，无本万利，哈哈哈!”关心一脸的喜悦，仿佛看见许多钱纷纷扬扬从天上飘落下来。

“是什么这么挣钱呢?”我随口问了一句。

“商机不可泄露!”关心一副神秘的样子。

我注意观察关心的一举一动，看他要做什么无本万利的生意。可是他并没有什么行动，只是别人下课都跑出去玩了，他还坐在那里用纸折东西。我凑过去看看，原来他在折纸弹弓。

哦，现在学校许多男生都在玩纸做的简易弹弓，他发现的就是这个商机呀!果然是个不用投资的生意，用废纸就可以折。关心变聪明了。

第二天，关心带来了一堆纸弹弓，吆喝着出卖，只是没有人问津，因为玩纸弹弓的男生自己都会折。可关心痴心不改，继续折个不止。

下午的最后一节课，老师忽然走到关心的座位前说：“关心，你的桌下这几天一直有碎纸屑，是怎么回事?”

关心不说是怎么回事。

老师发现他桌子上堆着的纸弹弓，明白了纸屑的来历，把纸弹弓全部扫进他的大手里。

“今天教室的卫生就由关心同学来打扫。”老师说。

同学们大笑着放学回家，特别是轮到今天值日的同学，对关心谢了又谢，感激不尽。

关心欲哭无泪，拿出他的《魔法经济学》书一阵呜咽。我经过他身边时，他忽然低声对我说：“唐豆，作为同桌，你连一点同情心都没有吗?”

“有啊，我很同情你。”我说。

关心左右看看无人，从口袋里拿出一只纸弹弓说：“那你就把我最后一只纸弹弓买去吧，瞧，这只是最漂亮的，我一直珍藏着不舍得卖，卖给你只是想做成一笔生意。善良的唐豆，你肯买下它吗?”

那真是一只精致的纸弹弓，用彩色的硬纸折成，可我列纸弹弓一点兴趣也没有，看着关心可怜巴巴的样子，我只好拿出我自己折的纸钱包说：“好吧，我跟你交换。”

关心用颤抖的手把最后的纸弹弓递给我，反复看着交换的钱包，猛地往胸口一捂说：“啊，我总算做成了一笔生意!只是，我一分钱也没有，用它装什么呢?呜呜呜!”

老师的关心作文 篇9

三年级的一天，下课时我和小顺拿着铅笔玩，小顺不小心把我的脖子刮伤了，孝顺看见我的脖子红了，顿时，呆若木鸡.呆呆地坐在座位上，当时，有一个同学看见了，就马上告诉了老师，这时我的心情十分复杂，害怕铅中毒又害怕老师惩罚我。老师看了看我的伤口，焦急地问我发生什么事。我只好把事情的来龙去脉告诉了老师。老师一话不说马上带我到校医室处理一下，来到校医室还耐心地询问我的情况，我当时感觉到一股温暖坡脸

而来，使我害怕的心情平静下来了。

下午上课时，老师再次陪伴我来到校医室，让校医再次消毒伤口，这时我热泪满眶。突然，感受到老师对我的关心，我马上止足了泪水，。回到教室，老师对小顺和我进行了教育：“你们以后不要再玩这些危险的游戏，严重会造成残疾的。”我们听了都是分后悔，低下头来。

放学后，老师把事情告诉了爸爸，爸爸看了我的伤口，说：“这点小事情不怕，以后要注意人身安全。”还感谢老师的关心。

老师的关心作文 篇10

我喜欢我的姜老师，她有一双亮晶晶的大眼睛、黑黑的辫子、戴着一副明亮的大眼镜……

有一次，天上下着倾盆大雨，我没有带雨伞。老师看见了，说：“王宇茨忝挥写雨伞吧?”我说：“是的。”老师把一把雨伞给了我。我说：“谢谢您的关心。”

又有一次，在体育课上，我一瞬间从双杠上掉了下来。同学们迫不及待地把我的消息说给了老师，老师吓得出了一身冷汗，老师立刻跑来，把我送到了医务室。我说了一声：“谢谢您老师!”

我喜欢我的姜老师。作文

指导教师 ：崔梅茹

我忘不了老师的关心

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我忘不了老师的关心

有趣的人或事;关心 篇11

小罗伯特·唐尼出身于演艺世家,成名颇早。1993年,他在电影《卓别林》中的出色表现为他带来了奥斯卡最佳男主角的提名。可惜初尝成功的小罗伯特在随后的日子里丑闻缠身,演艺事业遭受重创。2005年开始,在他出演的一系列电影中,如《晚安,好运》、《十二宫》等,他的才华才重新展现于世人面前。因此,《钢铁侠》的成功,才让这个已经步入“四十不惑”阶段的男人如此珍惜吧。

A hoot 有趣的人或事;关心

“When we heard posters were being defaced to promote political or social ideas, we just got such a hoot out of that.”

—Actor Robert Downey Jr. on the widespread success of his movie, Iron Man.

Definition

fun, a good time, amusement; to care

Usage

If you were having a really good time, you might make a noise out of excitement. That noise might sound like hoot! Or, if you’re having a good time, you might stay out late, late enough for owls[猫头鹰] to come out. In English, owls make the noise hoot.

So if something was a lot of fun, you could say it was a hoot. A person can be a hoot too: “Oh my brother? He’s a hoot! He’s always up to something funny.”

Robert Downey Jr. found out that posters for his new movie, Iron Man, were being vandalized[摧残,破坏] for different causes. Since a movie has to be pretty famous for people to do that sort of thing, Downey was amused. He got a hoot out of the damaged posters.

A hoot also means, “to care,” and it’s usually used in the negative and when you’re trying to be mean. If you’re tired and trying to leave work, your boss might say, “I don’t give a hoot how long you’ve been here! You’re not leaving till your work is done!”

Examples

► The party was a hoot! Everyone was there.

这个聚会真的很好玩!所有人都到齐了。

► Look, I don’t give a hoot about your problems. Stop complaining!

小小的关心作文 篇12

一、用心换心, 真诚关心后进生的一切

每接手一届学生前, 我总要向以前班主任摸清班级中的后进生情况, 以便做到胸中有数。开学后, 我首先逐一找他们谈话, 向学生本人了解情况。不是揭他们的老底, 也不是另眼看他们, 而是真诚关心他们, 向他们询问有关学习、生活、家庭等方面情况, 对有困难的立即提出帮助方法。曾有一个学生Z某, 在初二时成绩较差, 据说还经常和社会上的不良青年来往, 参与打群架, 迟到、早退更是家常便饭, 以前老师拿他没法。我进行一次家访, 原来Z某父亲原来是一个商人, 两年前生病去世了, 母亲和祖父母为了家产互相猜疑, Z某觉得世态的炎凉, 想用自己的叛逆来唤起家人的觉醒。了解这一情况后, 我找到Z某的家人, 将他在校的表现和他们交流, 同时也一起商量对Z某的教育策略——大家都来给他一份爱。开学初, 我总是先带他吃饭、做作业, 等他的家人来接。这样过了两个月, 他主动找到我说:“老师, 你这样太麻烦了, 我会管好自己的, 因为我已真正感到你是如此关心我、帮助我, 我再也不会像以前那样。”从此, 他便开始转变学习态度, 以顽强的毅力刻苦学习并在次年中考考出了好成绩。

二、尊重后进生人格, 宽容、理解他们

要教育学生, 就得取得学生的信任;要取得学生的信任, 老师首先要信任学生, 相信他经过一定的引导能解决好问题。尤其是对后进生更应采取“等一等”“看一看”“帮一帮”的态度, 给他们思考的余地和改过的机会, 以感化促转化。如上届我班学生X某, 是班上典型后进生, 找他谈话、批评, 收效甚微。正当我一筹莫展时, 发生了一件事:X某身旁同桌开窗没立即关上, 寒风刮进教室, 教室出现一阵阵喧闹。他正气上冲, 想把窗子关上, 发现窗子要掉了, 于是把窗子卸了下来, 结果上课了未来得及装上去, 被老师请出了教室。当我闻讯赶到时, 只见他在同学的指责声中红着脸, 欲言又止。见此情况, 我制止了大家的怨声, 问大家, 请X某站出来去关窗户好不好?大家异口同声:“好。”我夸奖X某正直, 又让X某把想说的话说了出来, X某一口气道出了真相。再次的赞许唤醒了他沉睡的良知, 他从大家的信任的目光中看到了希望。从此他不再轻言弃学, 迈出了前进的步伐。其实, 我们每位老师都可以以退为进, 无须严厉斥责, 而是点到为止, 甚至放他一马。这既尊重了后进生的人格, 又能让他明白老师对他的爱, 对他的希望。这也许对帮助他们认识缺点、改正缺点更为有利。

三、创造一切契机, 鼓励后进生全面转化

教师在做转化工作的过程中, 应精心观察, 善于研究, 创造奇迹, 找出他们的闪光点加以鼓励。要采取多种巩固措施, 多表扬少批评, 使他们每一点成绩都能得到师生的充分肯定, 帮他们培植自信的萌芽, 点燃上进的火焰。开学初, 我就以《中学生守则和中学生日常行为规范》为依据制定相应的班级制度, 主要是四个方面:学生思想品质, 课堂、自修纪律, 课堂听课完成作业, 课外活动。每项设立一个标兵, 按月评比, 这四方面打破了只以成绩论好坏的做法, 使每个学生都有可能评上标兵的机会。此举使全班形成了一股奋发向上, 争做标兵的氛围, 各种违纪现象没有了, 良好的班风逐步形成。其实, 学生在新学年开始时, 在新的老师面前都希望给老师一个好的印象。我利用这一点, 要求学生以跨入新学年为起点, 用实际行动来塑造自己的形象, 这样就使好的学生变得更好, 差的学生也积极向好的方面转化, 为形成一个良好的班集体奠定了基础。

四、信任后进生, 促使他们全面转化

2005届毕业班开学初, 我进行一次班干部竞选。我们班有个叫J的女生, 在班级中很有凝聚力, 但是经常和老师唱反调。她抱着捣乱的态度来竞选政治课代表, 还真被选上了。当我宣布由她负责这件事时, 班长跑到我跟前建议换人, 但我却当着她和大家面说:“我相信J肯定已经有自己的计划, 一定能负责好这项工作, 你们放心好了。”事后, 她主动来和我商量如何做好课代表工作, 让全班的成绩在原来的基础上有更大的提高。两个月后阶段检测中, 我们班的政治成绩有很大的提高。从此, 她对自己要求也逐渐严格起来, 各方面都有了很大的进步。

事实证明, 后进生不是永远都是后进, 我们要正确引导, 多给予机会, 后进生是会转变为好学生的。“没有教不会的学生, 只有不会教的老师。”相比之下, 后进生更需要别人的关心、理解与帮助。几年来, 我一直探寻着后进生转化工作, 我认为转化一个后进生有着和培养一个优等生同等重要的意义。

关心朋友的作文 篇13

《爱，并不曾走远》《永恒的美》《爱，就在我们身边》《抹不掉的爱》《爱，其实并不遥远》 关爱原来如此简单父爱是深沉而含蓄的，它默默地笼罩在我的四周，给我无比温馨的抚爱。这是我早已无法释怀的。但从那一刻起我才明白，作父亲的，更需要子女无尽的关爱。 那是父亲40周岁的前一晚，我悄悄俯身在父亲耳边，问他想要什么生日礼物。父亲轻拍我的头顶，微笑着说：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的礼物。”我没说什么，当时的我只认为父亲的关爱是理所应当的，而我的无所付出是“问心无愧”的，于是便爽快地同意了。 那一天夜里，我忽然醒了，发现爸爸房间的灯仍旧亮着。昏黄的灯光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜着一本还未写完的笔记。那是他为我写下的成长日记。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起来：“孩子长大了，她今天竟说要送我生日礼物，她对我的孝心真比蜜还香甜，我真是这世上最幸福的爸爸……” 我不觉有些脸红，猛然发现，我对爸爸的付出原是这么少。爸爸心甘情愿为陪我出游几日，放下繁重的公务熬夜赶工。而我却总是为了要陪爸爸下楼活动五分钟而一肚子怨气；他为辅导我学习放下了心爱的书刊，而我却总抱怨为陪他聊天耽搁看动画的时间；他为了帮我买所需用品不惜掷下千金，而我却不舍为他买一份生日礼物…… 看着爸爸疲惫的身影，眼泪终于夺眶而出。有首歌唱道：“人字的结构是相互支撑。”爸爸永远为我撑起一片蓝天，我却依然不懂事，为人子女，这样真的问心无愧吗？ 第二天，我早早地为爸爸准备好了礼物。从那时起，夕阳中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎着爸爸倾吐心声的音韵。我相信，我会让他成为最幸福的父亲，因为我早已是最幸福的女儿。 如果爸爸是一撇，我就是一捺，在妈妈的基础上，我们共同写出了一个大写的“人”字，见证着我们永久的幸福人生！ 关爱，无处不在关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满――爱！ 关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！ 记得五年级的时候，我们班组织去养老院探望老人，在那里，我们帮忙打扫卫生，端茶给他们喝，又陪老人们聊天，还表演节目给他们看，他们不知有多开心，笑得连嘴都合不拢了，看着他们灿烂的笑容，我想哭，他们已经老了，剩下的.时日不多了，难道我们就不应该多给他们点关心，多点爱护，让他们老有所乐吗？！我想他们心里一定暖洋洋的！ 还有一次，我和爸爸妈妈一起去华强北买东西，妈妈让我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去买衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的，还穿着旧校服，但她没有胳膊，靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶，脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水，开始写字，她在纸上写了四个大字：鸡年快乐。字还很不错哦！我觉得她好可怜啊！我毫不犹豫地就走过去在那个小红桶里投了五元钱，随后路过的人都纷纷献出了爱心，可让人气愤的是总有一些抱着孩子的父母看了一眼就走了，没有一点爱心，这让那些孩子们从小就受到了不良的影响，不利于培养爱心。这个小女孩没有健康的身体，没有幸福美满的家庭，更没有快乐地在学校读书，她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊！ 在此我真诚呼唤全世界的朋友们，关爱别人，关爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！ 关爱，关爱，爱在身边，无处不在！！！

伟大的爱

我关心父母的作文 篇14

在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的我关心父母的作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我关心父母的作文 篇1

昨天晚上，爸爸回来了，我看他是喝醉了吧。爸爸的脸红扑扑的，一进屋我就闻到了酒味儿，听他说话也像喝多了。我在写作业，他给我说：“女儿，你做作业注意力集中一点，做的就快了。”他过来摸了摸我的手，我感到他的手热乎乎的，可能是喝酒的缘故吧！他还说：“如果你早早的做完了，爸爸可以给你多讲几个故事。”我听完他的话后我就更认真更仔细了。

后来他就不知什么时候在妈妈旁边睡着了，我做完作业就上床睡觉了。我听见妈妈叫醒他让他去书房关电脑，结果，爸爸到书房不回来了。我害怕他在那屋栽倒在地，我就去看了看，我到书房一看，他却在看电影片，我让他关了电脑，领着他到我们的.房间睡，这样我就不用担心他了。

我关心父母的作文 篇2

成长中的我是一位淘气的小女孩，老师．同学．父母一直滋润着正在成长中的小树_我．

成长中我被周围的人呵护着疼爱着是父母的心头之宝．成长中我的变化也随着年龄而变化，最大的还是知识来给我的营养，知识丰富了我的心灵，还有一个重大的变化就是字，我从小字就写的乱七八糟，自从我五年级以来，我经张老师教育后，字就变化很大，父母也表扬工整了许多，还是要感谢老师对我的教育．父母对我的关爱，及同学对我的帮助，在此我向他们，表示忠心的感谢．

在老师，父母．同学的关心下，我的收获也日益增多，比如：有一次，家庭作业中有一道数学题较难，连爸爸都不懂所以我准备问为数学老师，我以为数学老师会很生气，见到数学老那温和的眼神，是我紧张的心情缓慢下来，老师跟我讲了许多，启发了我，我将老师启发我的话，牢牢地记在我的脑海中，我立刻迅速地做出这道题，竟然做的对极了，老师也鼓励了我，激发了我的潜能，那次的事深深的刻在我的心里．

总之，我点滴的进步都离不开老师。父母．同学．

可以看到南园小学正在培养我们这一代成为国家的栋梁之树．

我关心父母的作文 篇3

我，一头自来卷儿，大大的眼睛会说话，我还是一个善良、仁爱、助人为乐、关心父母的好孩子呢!我小时候的事多得像繁星，数也数不清。今天，我就为大家摘下那颗最亮的星星——关心父母。

记得那天中午，妈妈拖着疲劳的身体把我接回家。在回家的路上我就觉得事有些不对头：妈妈每天都笑呵呵地把我接回家，而今天却死气沉沉的呢？是工作遇到不顺心的事？还是另有别的原因呢？对!我发烧的时候也是这样的呀，难道妈妈发烧？我越想越纳闷。于是，妈妈刚进门，就被我推到卧室里，我对妈妈说：“妈妈，我看您好像有点发烧，赶紧量量体温吧!”妈妈只好从命。

忽然，妈妈大叫一声，说：“快拿水来!”于是，我连忙拿来水，妈妈吃药才好点。我又给妈妈泡碗方便面，妈妈看，眼泪在眼眶里直打转转。夸我真是个懂事的好孩子。

“问题”学生在我关心下的转变 篇15

在经济迅猛发展的今天, 社会上出现了拜金主义思潮, 有些人在金钱物欲的刺激下, 变得不择手段, 甚至走上了犯罪的道路。这些也同样冲击着学校教育、冲击着学生的心灵。有的学生不思进取, 贪图玩乐, 极易走上犯罪的道路。

二、案例过程

2008年8月, 我新接了初二5班。在开学的第一天, 我拿着报到册来到教室报名。找不开零钱的, 我便声明收整数记账, 然后再退。王某报名时, 欠了他十元。下午我在银行换了零钱, 便在教室里给多收的退了。一周后的下午放学路上, 王某跑来跟我说他的钱没退, 我问“真的吗?”他信誓旦旦地说没退, 我在犹豫中便给了他十元钱。第二天上班时, 我特意查了一下报到册, 上面注明已退十元;我又问了班上一起退了钱的同学, 其中有几个同学很肯定地说给王某退了;我又打电话到他家, 他妈妈说开学第一天下午孩子就将钱交给了她;至此, 我明白这个学生讹了我。学生诈老师的钱, 胆子太大了吧!从表面看, 不过是学生拿走了十元钱, 但这表明在他的思想上存在严重的问题。首先他不诚实, 他小小年纪就已学会了撒谎和欺骗;其次, 也反映了他对金钱有占有欲, 有贪欲。再者他拿钱是不是去干坏事去了?如果对他这种思想不引起重视, 并任其发展下去的话, 那么后果将是不堪设想的。轻者, 他会骗取别人的钱财, 重者, 甚至会去抢劫, 走上犯罪的道路。我作为他的老师, 作为一个教育工作者, 有责任去帮助他们, 教育他们。如果能以这件事为一个突破口, 能抓住这次教育的契机, 最终使他们认识到自己的错误, “改邪归正”, 谁又能不说这是一件好事呢?

于是我忍住了怒火, 没有立即找他。而是来到了王某的原班主任处, 向她了解王某的情况。原来, 王某上初一的一年里, 不上操, 不搞卫生, 不交作业;爱上网吧, 课堂上睡觉;顶撞老师, 欺负同学;对学习没有兴趣, 成绩中下;校园里抽烟, 被政教处惩戒过。听了这些, 我心里沉甸甸的, 这个学生真是个刺儿头, 要转变他可不容易。我暗下决心, 为了带好这个班, 一定要在教育王某上狠下工夫。

三、教育措施

1. 以发现学生身上的闪光点为突破口, 树立他们的自信心。

那时候, 王某一直不敢接我的眼神, 但上操、交作业、搞卫生样样都做。一次在我的数学课上, 他主动举手要求回答问题, 我看在眼里, 喜在心里, 便将答题机会留给了他, 他答的很不错, 我乘机表扬了他。下课后, 我叫来了王某, 说从你课堂的表现来看, 你的天资很好, 只要你努力, 就一定能学好, 有什么困难尽管来找我, 我一定尽力帮助你, 不过一定要按时交作业, 说完就让他走了。从那以后, 他上课专心了, 作业也做的比以往认真了, 纪律也比以前有所好转。

2. 充分利用班评的机会, 加强学生的思想教育。

我在长期的教育教学实践中, 形成了自己行之有效的班评模式, 即 (1) 班干部进行周评; (2) 小组内部进行互评; (3) 班主任进行点评。在那周的班会上, 我结合一周的观察, 点评到:“你们都是孩子, 是孩子就会犯错误, 我不管你以前是什么样子, 但从现在起, 不再犯错误就行”, 我还特别表扬了王某, 说他进步很大, 并当众问他能不能坚持下来, 王某支支吾吾地说能坚持, 我说:“大家看你的行动了, 男子汉应说到做到。”我是想进一步趁热打铁, 坚定一下他的信心, 不要让他松懈。

3. 选中时机压担子, 培养学生的责任心。

由于王某平时自由散漫, 不爱受别人的约束。我便特意指定他当了组长, 想让他也体验一下管理的责任。王某当了组长后, 表现得很积极, 受到了班干部的认可和同组同学的肯定, 我也表扬了他。但紧接着, 我便听到了一些意想不到的事情。原来是王某组内的一位同学不爱写作业, 王某跟他说, 每天只要给他一元钱, 便不给老师上报。我知道事情后, 便叫来了王某, 耐心地开导他:“君子爱财取之有道, 你以这种方式要钱, 很不道德。既害了同学, 也玷污了你的名声, 这是对别人、对自己都不负责任的表现。你现在念书、吃、穿、用都有父母供给, 你要钱绝不是正当用途吧?”接着对他说“现代社会是知识的社会, 只有学好了文化知识, 打好了基础, 将来才能用知识致富。”经过我的耐心教育, 他认识到了自己的错误, 并下决心改正。

4. 对“问题”学生要反复抓, 抓反复, 巩固教育成效。

在教育王某的这段期间内, 我时不时地与王某谈上几句, 表扬他学习进步了, 工作负责任了, 同学们对他的看法也改变了, 老师们也夸他了, 但是, 同时也指出他的缺点和不足。每次只谈一个方面, 几句话就行了, 点到为止。

5. 构建学校、家庭、社会三结合的教育网络, 扩大教育成果。

一个周日, 我来到了王某的家里, 王某不在家, 王某的父母接待了我。王某的父亲在水泥厂上班, 收入不错。其母在家操持家务, 兼做保险。家里还有一排房屋出租, 每月也能收个一千来元。王某是老小, 他父母说, 他们最发愁的是儿子, 为他操了不少心。在谈话中, 我还了解到王某在家里表现还可以, 就是好吃懒做, 比较爱上网, 爱串村子, 这天又不知那玩去了。王某还爱乱花钱, 父母现在对他扣的很紧, 这也许是他骗钱的一个因素吧。他们村是城乡结合部, 游手好闲的人多, 许多青少年都不爱念书, 文化氛围不好。看来, 王某的行为与他的家庭背景、居住环境有很大的关系。当然, 我与他父母也谈了王某在校以前及现在的表现, 我在他父母面前夸了他, 说他比较聪明, 现在表现好了些, 希望以后能配合教育, 特别是在交友方面要谨慎一些, 但对那十元钱的事我只字没提。

6. 引导学生走出娱乐的误区, 树立积极健康的人生价值观念。

王某爱上网, 我便叫来了王某, 和他细细地谈了许多关于网吧的人和事, 比前比后的说了网吧对青少年学生的害处, 既伤身, 又费钱, 最主要的还是耽误学习, 有些人为此还走上了犯罪道路, 应多参加一些有益于身心的活动, 他听了这些之后, 深受触动。最后, 我要求他写一份思想认识, 反思一下自己以前的思想和行为。但谈话中, 我只字未提那钱的事。过了两天, 王某拿着十元钱找我来了, 说:“老师, 我错了, 你那么耐心地帮助我、关心我, 我不能昧着良心那么做, 我向您保证, 今后一定努力学习, 将来做一个有出息的人”。

当然, 一个“刺儿头”是不可能一下就改好的。王某虽然承认了这次的错误, 但我并没有放松对他的教育, 在以后的时间里, 我反复抓, 抓反复, 时刻关心他, 关注他, 最终才使他稳定的进步了, 那学期, 我给他发了进步奖。

四、反思推广

教育一个孩子, 尤其是一个“问题”孩子, 并不是一蹴而就的事, 它需要细致, 需要耐心, 更需要反复。但是, 它也同时告诉我们, 尽管我们的孩子有着这样那样的问题, 但是“精诚所至, 金石为开”, 绝大多数孩子都是可以教育好的。因为“人之初, 性本善”, 其实, 很多孩子最终走向歧途, 最初的起因往往是一件极小的事, 或者是一次讹钱, 或者是一次其他的欺骗。

现在社会, 一个孩子走向歧途, 往往是从上网吧, 乱花钱开始的。迷恋网吧, 使得许多孩子不思学习文化知识, 但学会了暴力, 学会了撒谎, 学会了诈钱, 甚至抢劫犯罪, 从而葬送了自己美好的前程。作为教师, 必须时刻关注自己的学生, 要善于发现问题, 及时把握教育契机, 用各种合理的方法耐心教育好学生, 避免学生误入歧途。

作为教师, 在学生犯错误的时候, 不要过分地指责他, 更不要一棍子打死。没有不犯错误的人, 要给其改正错误的机会;同时教师要善于抓住机会教育学生使其从中汲取经验教训, 走上正道, 这才是正确的教育态度。

关爱一个“优生”易, 关爱一个“问题”学生难, 转变一个“问题”学生更难。