学写留言条优秀教案

学写留言条优秀教案（共11篇）

学写留言条优秀教案 篇1

习作《学写留言条》

【教学目标】

学习以正确的格式写留言条。

【教学重点】学习写留言条。

【教学难点】

注意留言条的格式。

【教学课时】1课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

同学们，你有没有遇到这样的情况，相见到某人却没有见到，但是你有重要的事情给他说，这时可以写一张留言条给你所想见到的人，要说清情况。(板书：习作《学写留言条》）

【设计意图：谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣，开门见山，直入课题。】

二、习作内容

选择下面一种情况，写一张留言条。

1.去办公室还书，老师不在。

2.通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

三、审题指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

本次的写话要求写留言条，内容可以从以下两个方面来选，一是去办公室还书，老师不在，二是通知小方明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。我们先认真读读示例，了解写留言条应该注意的问题。

四、思路导航

这次写话的内容是学写留言条,应该从哪些方面写呢？

（1）

（2）

（3）

这次习作的内容是写留言条，应知道要告诉对方哪些内容，最好先在草稿纸上按条列出来。

然后理清思路，明确先写什么后写什么，依次写出来即可。

五、技法点拨

1.注意格式。

留言条分四部分：称呼、正文、署名和日期。（板书：称呼、正文、署名和日期）

称呼：要顶格写，留言条留给谁就称呼谁。

正文：在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

署名和日期：要在正文下面写清楚谁留的条，并在右下角写清年、月、日。署名和日期都靠右顶格。

2.注意人称代词的转化。

人称方面要注意什么呢？

题目中常常是叙述一件事，写留言条时，不能直接照搬叙述中的人称代词。

而应转化一下，如叙述中的“你”应转化为“我”，“他”或“她”应转化为“你”。

六、佳作引路

（一）去办公室还书，老师不在。

（留言人以明明，留言时间为2017年4月12日为例）

老师：

我去办公室还书，你不在。我把书放到你的办公桌上了。请您查收！

明明

2018年4月12日

（二）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没人。

小芳：

上午九点学校参加书法小组活动，请你准时参加。

明明

（4）

（5-6）

（7-8）

208年4月12日

板书设计

习作《学写留言条》

称呼、正文、署名和日期

《学写留言条》微课程设计 篇2

《学写留言条》选自苏教版小学语文三年级上册练习四。留言条写作属于应用文写作的范畴，教学内容可分为写作格式与写作内容两个部分，其教学的重点在于掌握留言条书写的格式，难点在于要把需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来，即要让学生明白留言条的内容具有信息全面、概括性强的特点。

因现代通讯科技高度发达，留言条、书信等应用文写作日渐远离学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且留言条写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是PPT的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于留言条格式这类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT图例，就完全掌握和熟记全部的学习要点。

设计

1.达成目标

留言条的写作格式属于客观、识记类的知识点，学生完全可以通过课外自学完成自主学习任务单上的任务。相较而言，写作内容部分，则属于操作性、实践性的知识，学生只有通过多次练习和反复修改，才能提高自己提炼、概括、归纳信息的能力，并总结出留言条写作的规律和特点。而微课视频由于受教学时间的限制，无法在几分钟内集中展示大量的实例，供学习者进行分析、比较和练习。因此，本节微课只将目标锁定在写作格式的指导上。

2.学习任务

根据教学内容和学生的学情，笔者设置了如下四项学习任务。

任务一：我们的学习目标是什么？目标是一种约束力量，明确学习目标，可以帮助学生有意识地从教学视频中获取更多更重要的教学信息，还可以维持学生的关注度，使学生在有意注意和无意注意的交替配合下，提高学习效率。

任务二、任务三既是本节微课学习的重点所在，也是对学生自主学习方向的一个引导和提示。一张留言条由哪几个部分组成，可以帮助学生建立起对留言条的整体概念，提升学生思维的整体意识。留言条在格式上有哪些特殊要求，则是在整体框架下的具体细化。这项学习任务可以帮助学生提高对信息进行综合、概括和归纳的能力。

任务四：改正留言条中出现的错误格式。这是一个巩固性的及时练习。通过对重、难点知识的巩固操练，既可以让学生对所学知识进行全面的梳理和总结，还可以让学生在实际的练习运用中对自学效果进行自我检测和自我评价，从而及时查漏补缺，更好地掌握留言条写作的相关知识点。

制作

本节微视频使用软件Camtasia 8.0进行录制和后期加工处理，时长为5分3秒，分四个部分进行留言条写作的一般格式的教学。

第一部分：情境引入。通过樱桃小丸子放学后要去同学家玩，给妈妈写留言条的例子，引出概念，让学生了解什么是留言条，什么情况下需要用到留言条。为了激发学生的学习兴趣，笔者以学生们熟悉的卡通人物樱桃小丸子的故事作为大背景导入，将知识点的学习融入到故事情境中，为学习情境创建积极的角色模型。

第二部分：明确格式。以小丸子写给妈妈的留言条为例，让学生直观地了解留言条的各个组成部分，及其在写作时的特殊格式要求。

第三部分：回顾总结。用一段简洁的话帮助学生梳理本次教学视频的主要内容。

第四部分：巩固练习。让学生运用所学知识，找出留言条中的格式错误。

应用过程

针对小学语文的学科特点，任务单模式下的小学语文课堂教学，主要目的是化知识为能力，巩固基础知识和基本技能。因此，基于上述的前置学习，笔者将课堂学习形式分为以下四个板块。

第一板块：学生汇报自主学习成果，教师答疑解惑。这个环节是帮助学生回顾自己的学习所得。在学生进行成果汇报的时候，教师进行适当有效的点评，包括纠错、表扬，解答学生疑问。

第二板块：火眼金睛大擂台。这一环节分为必答题和抢答题两部分，学生以小组为单位，找出留言条中的错误，得分多的小组获胜。这一板块可帮助学生进一步巩固所学，在实例中检测学生的自主学习是否达到预期效果。同时由于采用以小组为单位的方式进行比赛，因此可以充分发挥小组合作学习的优势，使那些基础较为薄弱的学生能在组内得到其他同学的帮助和指导，从而更好地掌握学习内容。

第三板块：助人为乐小雷锋。学生根据具体设定的情境，帮助小明写一张留言条。这是一个课堂练习环节，要求人人参与。这个环节不仅可以帮助每一位学生进一步内化所学的知识，而且还能帮助他们再一次检测和巩固自我学习的效果。

第四板块：组内互评、教师点评、归纳总结。学生以小组为单位，互相批改点评，并修改完善。教师根据学生的具体反馈情况，选择一两则有代表性的典型例文进行讲评。学生再次修改完善留言条。

教学反思

在教学本节内容之前，笔者通过班级QQ群，分享微课视频与自主学习任务单，倡导家长指导孩子在家观看学习。经过课堂教学的实践检验，学生通过课前对微课视频的学习，留言条写作的正确率达到了91.8%，比平行班高出了28个百分点，学习质量明显得到了提升，也得到了家长和学生的好评。

1.转变了学习方式，提供了自主学习的支架

微课的应用体现了翻转课堂“以教师为主导、以学生为主体”“先学后教、以学定教”的教学理念。以任务为驱动、以问题为导向的学习任务单的设计，以自主学习、合作探究、成果展示、互动评价为主的学习形式，为学生提供了自主学习的支架，体现了自我选择、自我识别、自我培养、自我评价的“自主性学习”原则。在“活动”“合作”“反思”三位一体的有机结合中，实现了学生的个性化学习，培养了学生独立学习的能力。

2.降低了学习负荷，优化了知识吸收的过程

由于留言条写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味，学生的学习兴趣不高。而微课视频的直观化效果，恰好缓解了传统教学中的这一尴尬现象。它不仅能将留言条的格式做可视化呈现，而且还能以更直观的方式突出重点，帮助学习者迅速找到知识的着力点。与此同时，微课视频动态化的演示效果，能在吸引学习者注意力、提升学习积极性、激发学习兴趣的同时，变“被动听讲”为“主动吸收”，极大地提高了学习效率，优化了学生吸收知识的过程。

3.充分利用教学时间，提高学习的效率

留言条写作教学的重点在于掌握其书写的格式，难点在于把留言条的内容写得简洁、清楚。对于留言条格式这类记忆型知识点而言，绝大多数学生通过观看微课视频，都能很好地掌握。这样，就能节约出更多的课堂时间用于留言条内容书写的练习，能让每一位学生得到更多课堂练笔和即时指导的机会，也能让那些基础较为薄弱的学生从教师或同学那里得到更多实质性的帮助和有针对性的个别指导。

可以说，微课视频的前置学习，减少了课堂中对记忆型知识点的重复教学时间，增进了对教学重难点的深入学习和消化吸收，更关注对实践性操练内容的指导、反馈和评价。这样的教学方式，既能使教学主题突出、教学活动精彩，又能使学生将更多的时间用于小组合作、探究的学习过程中，而教师又能有更多的时间关注学生之间能力与知识水平的差异，从而采取多样化的教学措施，进行更有针对性的教学。换言之，微课提供的前置学习方式，改变了课堂低效学习的状态。它使课堂内外的学习变得更为简洁、高效。

附：自主学习任务单

《学写留言条》 自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：

苏教版三年级上册小学语文《练习四：学写留言条》

2.达成目标：

通过观看教学视频和完成自主学习任务单规定的任务，了解留言条的作用，掌握留言条写作的一般格式。

3.学习方法建议：

①“不动笔墨不读书”，在观看教学视频时，要做好笔记，将留言条写作格式中的各项要点和注意事项记录下来;

②自主学习法，通过微视频中的留言条例子，自主反思与检测所学内容;

③先学后用，学以致用：自己尝试写几张留言条。

4.课堂学习形式预告：

二、学习任务

任务一 我们的学习目标是什么？

任务二 什么是留言条？在什么情况下需要用到留言条？

任务三 留言条由哪几个部分组成？

任务四 留言条写作在格式上有哪些特殊要求？

任务五 通过观看教学视频，你能改正留言条中出现的错误格式吗？

三、困惑与建议

评委印象

《学写留言条》选自苏教版小学语文三年级上册练习四。吴老师根据学习内容和学生的学情，把教学内容分成写作格式和写作内容两部分对学生进行有针对性的教学。吴老师的学习目标设置得合理，难度适中，又具挑战性;学习任务形式多样、层次分明、层层递进;教学视频内容贴近生活、画面清晰、视听一致，能有效帮助学生完成任务单上的任务;使用“看—学—练”的学习方法，快速切入知识点，让学生直达核心知识，实现了学生的个性化学习，较好地培养了学生独立学习的能力。微课的使用减少了低效重复的教学时间，提高了学生学习的效率。以任务为驱动、以问题为导向的学习任务单的设计，以自主学习、合作探究、成果展示、互动评价为主的学习形式，为学生提供了自主学习的平台，体现了自我选择、自我识别、自我培养、自我评价的“自主性学习”原则。

执教者的教学设计，在降低学习负荷、优化知识吸收过程方面也颇具匠心。由于留言条写作格式中的注意点比较多，仅靠教师讲授较枯燥，因此学生学习兴趣不高。而执教者利用微课视频的直观效果，恰好解决了这一难题。它不仅将留言条的格式做了可视化呈现，减轻了学生的记忆负担，缩短了课堂中重复、低效的教学时间，而且还能以更直观的方式突出重点，帮助学生迅速找到知识的着力点并掌握新授知识。

微课视频的前置学习，突出了教学的主题，吸引了学生的注意力，让学生有更多的时间参与小组合作、探究，教师也有充足的时间关注学生的个体差异，进行有针对性的一对一指导。

总之，本设计利用微课提供的前置学习方式，使课内外学习变得轻松、高效，既提高了课堂教学的有效性，又优化了学生的学习过程。

《学写自传》教案 篇3

生1:要给自己写自传。

生2:自传很重要。

师:没错，自传是对自己人生历程的一个回顾，它可以让别人更好地了解自己。今天就让我们来学一学如何写自传。

先让学生说一说一般向别人介绍自己会介绍哪些内容，然后根据学生回答的情况进行总结，填写传主资料卡，填完后将表格中的信息连成一段话并让学生进行展示。

师：刚刚两位同学快速地把表格中的信息组合成了文字，那么这两段话是不是直接可以成为自传的第一个部分了呢？

生（大多数）：是。

师：没错，我们同学已经把情况介绍清楚了，（师板书“清楚”），那能不能写得更好一点呢？

生1：有些东西不用写。

生2：可以调整一下顺序。

师：没错，我们可以把基本情况介绍地生动一点、完美一点，是但是要生动地介绍自己的基本情况就没这么简单了。

虽然我们普通，但我们也是独一无二的，就拿我们的名字来说，每个人的名字都是自己独特的标签，怎样介绍自己的名字才能让别人记住呢？我们来看看著名作家贾平凹是怎么介绍自己的名字的。

生自由写作，写出对自己名字的个性化解读，写完后展示，教师进行点评。学生介绍了自己名字的含义、由来自己父母对自己的期待等等，有所收获。

师:同学们都写出了自己名字的独特之处，老师对你们的名字印象也非常深刻了。那除了名字之外，其它基本情况能不能体现我们的独特性呢？我们同样来看看老舍是怎么写的。

生自由习作，教师巡视，完成后学生展示作品，教师点评并总结。

总结:虽然很平凡，我也是独一无二的自己，普通的我们依然可以骄傲地向别人介绍我们独特的基本情况。

（设计意图:用贾平凹和老舍的例子让学生深刻地感受应如何挖掘出自己最独特的情况，避免介绍过于大众化的情况。）

五、写出真实、独特的人生经历

师：老舍觉得自己的人生不惊天也不动地，所以人生经历也没什么好写的。在过去的十几年里，我们同学有做过惊天动地的事吗？

生齐：没有。

师：那怎么办呢？

生：编。

师：哦，没有就编。自传中的人生经历能不能编呢？我们先来看看别人是怎么写的。

师：老舍的这些经历是不是他编的？我们能不能编写虚假的人生经历？

生：不能。

师：没错，这些事情都是真实地发生在老舍身上的，所以写人生经历最基本的要求是？

生：真实。（师板书“真实”）

师：那么老舍是按什么顺序来介绍他的人生经历的呢？

生：时间顺序

师：没错，我们通常按时间顺序来写人生经历。那么老舍有没有详细地介绍他每段人生经历？

生：没有。

师:他详写了他哪段经历？

生：34岁。

师：为什么详写这段人生经历，他写了什么？

生：他的兴趣爱好。

师：没错，还有吗？

生：他喜欢读书，他的性格。

师：所以，在介绍人生经历时，能体现兴趣爱好、个人追求等的要详写。

师：让我们再来回顾下我们第二单元的课文《美丽的颜色》，作者重点介绍了居里夫人哪几年的人生经历？

生：1898——1902

师：为什么呢？

生：因为她用着四年的时间提取了“镭”。

师：没错，这是她一生——

生：最大的成就。

总结：能体现自己人生追求、兴趣爱好的事件应该详写，对自己人生有重大影响的事件应该详写。

师：请同学们记住，虽然没有惊天动地，但我们可以写出真实、写出典型。（板书典型）

掌握了以上原则，我们可以开始书写自己的人生经历。请同学们先在在纸的中间画一条带箭头的横线，这条横线代表你的人生阶段。接着我们再画一条竖线，这条竖线代表这个阶段事件的重要、典型程度，我们用分值表示，10分是最高。然后请同学们回顾一下自己的人生历程，在横线上标记上相应的时间，用年份或者年龄都可以。标完事件后回想一下每一个阶段发生的事情并给这件事情的重要典型程度进行打分写在相应的分值处。最后我们将这些圆点连成一条曲线。

师：根据这条人生经历曲线图，我们就可以清楚地看到哪些阶段的事情在我们的人生中有着举重足轻重的作用，也就可以明确哪些阶段的事情应该详写。

师：没错，因为高中时期的努力对我的人生产生了重要的影响，而工作时期能体现我的目标追求。我们可以发现详写的部分语言要——生动。接下来就请同学们根据自己的人生经历图来属于自己的人生经历。

（设计意图:通过老舍的习作以及同学们熟悉的课文让学生深刻明白人生经历的书写要真实、典型、生动。通过人生经历图的绘制让学生一目了然地发现自己人生中的典型事件，让学生明白如何处理人生经历写作部分的详略。）

听完同学们对自己人生经历的描绘，老师就看到了一个又一个精彩的人生，谢谢你们的分享。

师：最后，送给大家一句五月天的歌词，请大家齐读。

谁说不能，让我此生唯一自传，如同诗一般，无论多远未来，依然一字一句一篇都灿烂。（生齐读歌词）

学写信封（翻转课堂教案） 篇4

教学目标：

1、了解寄信三步骤、信封的类别和邮票的种类。

2、学会写信封的格式。

教学重点：学会写信封的格式。

教学过程

一、课前预习

1、课前给学生推送微课《学写信封》，学生自学。

2、学生完成课前导学单。

二、难点突破

1、检查反馈预习情况：根据“教学助手”中生成的数据分析，重点突破第4题。

（1）

选对的学生上来进行解答

（2）

归纳总结：信封格式按从上到下：收信人邮编——收信人详细地址——收信人姓名+收——寄信人详细地址、姓名——寄信人邮编。

2、小组讨论：通过微课学习，请你总结列举信封书写时需要注意的点，写在长黑板贴上。

3、反馈展示：（1）收信人姓名居中写，写大一些，空一格写收。

（3）

寄信人、收信人要看清楚。

（4）

寄信人地址和姓名写在一行内

……

4、齐读注意点，记录在语文书上。

三、巩固拓展

1、家住辽宁省沈阳市皇姑区陵东街2号（邮编：110032）的陈晓明，想向《小学生》杂志社的王小红投一份稿件，但忘记了信封书写的格式，请你帮陈晓明一个忙，帮他写好信封。《小学生》杂志社，社址：山西省太原市学府街502号凯通大厦601室。邮编：0300062、学生写信封

3、四人小组合作学习：根据微课内容和刚刚说的注意点，小组逐一评价每一位同学写的信封，如果没有任何问题，打上五角星；如有不足之处，请用蓝笔订正修改。

4、老师巡视。

5、选择典型错误进行反馈点评。

学写连续观察日记教案doc 篇5

一．教学内容

习作《我的观察日记》

二．教材分析

本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。

四年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。

三．教学目标

1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。

2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。

3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

四．教学准备

提前让学生在家里泡黄豆，提要求：仔细观察这些过程

1、观察没泡过的黄豆；

2、泡黄豆；

3、黄豆发芽是什么样子的；发芽后，黄豆长长以后的变化；

4、芽儿长粗又是什么样子 教学过程

第一课时

一、引入：

提问的方式，什么是日记？把每一天当中看到的、听到的、想到 1的、做过的事记下来，并说说你自己的看法，这就是日记。

今天我们来学习一篇文章，大家看看和我们平时写的日记有什么不一样呢？

二、学习《绿豆发芽观察日记》

问题设置：

1、绿豆的外形是怎样的？

2、作者观察绿豆发芽的过程，经历了哪几个阶段？

3、在观察绿豆发芽的过程中，小作者是怎么样的心情？

教师点拨：在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

（二、写出第一篇观察日记：

１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。（学生写观察日记）

２、再读《绿豆发芽观察日记》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。

茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。

３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。

三、小结：

同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。是否这样，就达到了写

观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。

（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一课时）

第二课时

一、学会多种感官观察与表达：

1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。

看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？ 嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？

另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖ 心中感受到了什么？

（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。）

结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容丰富具体。在感知过程中及时与同学和老师交流。

２、再写第二篇观察日记。

３、任意选取同学的习作，朗读修改，互相交流。

（在训练完成后，开始进入后测阶段，即再次的写作检验训练是否达到目的）

４、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？

（后测之后，进入评价阶段。跳出认知看认知，请学生在感知之外，说说自己所认知到的）

５、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

三、布置作业，完成观察日记

之前我们说过了，这次我们要完成的是连续观察日记，所以请同学们在接下来并运用我们已学到的观察方法，写出一组优秀的观察日记。

［整体设计意图］

观察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。而田玉博士所提出的感知训练则为孩子们作出了实用且精彩的指引。因此，在此次观察日记的教学中，我遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导，相信同学们一定会获益非浅。

[评析]

一位哲人说过：“这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”潘老师的这节作文教学让我们最感动的是她努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。整个教学体现如下特点：

一、以“范例”为线，引导学生初步观察对比

本次习作是“学些连续观察日记”，潘老师紧紧抓住了“观察”这一核心，精心设计教学流程。新课伊始，便直入主题，让学生结合已有的日记书写模式，“对比观察”文本范例《绿豆发芽观察日记》，从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”，为后续的写作做好铺垫。

二、以“黄豆”为媒，引导学生留心观察生活

“泡过两天的黄豆”——是潘老师为学生选择的观察的事物。很普通、很平凡，被学生常常忽略掉的小事物其实正是观察写作的最好“道具”，通过一系列的连续观察活动，通过几篇连续观察日记的写作，学生从小小的黄豆中体验到了生命成长的历程，使学生明白了只要善于观察，生活中处处有文章，从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

三、以“训练”为核，教给学生观察的方法

学写留言条优秀教案 篇6

学写日记教案

教学要求

1、能读懂例文《日记一则》知道例文的主要内容和层次结构

2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课。

1、出示日记本四本：猜猜这是什么？

2、知道它有什么作用吗？

3、学生传看。

4、交流你看到了什么，有什么收获？

（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）

清楚日记的内容包括哪些吗？

（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）

是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

（不，应该选择有意义的材料。）

4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。

5、今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3、学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？

（2）作者是按怎样的顺序写的？

（3）表达了作者怎样的心情呢？

4、检查阅读思考情况。

5、巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1、学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉我们什么。

2、四人小组讨论。

3、检查学生讨论情况。

4、明确写好日记的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以记录。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

5、学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏、引导选材。

1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。

（内容：写一篇日记。要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。）

2、展示教师的几篇教学日记

3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）

知道教师为什么能写出这样的日记吗？

（１）能够善于观察。

（２）已经养成了勤写日记的好习惯。

（３）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！

养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。

（１）写什么事？

（２）表达怎样的心情？

（３）按什么顺序写？

学写留言条优秀教案 篇7

（一）学写参观游记

学 写 参 观 游 记

一、古诗词导入

凉 州 词

唐〃王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。

文学常识

王之涣，字季凌，晋阳（今山西太原）人，盛唐时期著名边塞诗人。代表作有《登鹳雀楼》。诗词翻译

远上：远远望去。黄河远上：远望黄河。孤城：指下文提到的玉门关。仞：古代的长度单位。羌笛：羌笛是羌族乐器。何须：何必。何须怨：何必埋怨。杨柳：《折杨柳》曲。度：吹到过。不度：吹不到玉门关：地名，直译。

远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起； 玉门关孤零零地耸立在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

二、阅读训练 四、五年级阅读写作训练

（一）学写参观游记

瘦西湖

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”这句诗说的正是扬州。今年金秋十月，我们一家人来到了扬州。

“借瘦西湖的一角夸堪其瘦”描绘的就是瘦西湖。走进大门，看着瘦西湖如画的美景，我如痴如醉。草坪绿意盎然，生机勃勃；花朵五彩缤纷，格外美丽；柳树的细枝在微风中轻轻飘浮，美得如同少女的长发一般，格外雅致，把瘦西湖点缀得分外妩媚动人。站在湖边远眺，这湖水清澈明亮。瘦西湖虽不如西湖那般大气、璀璨，倒也很清丽、素雅。瘦西湖细长苗条，恰似少女亭亭玉立的柳腰，瘦西湖的美称由此而来。

我们走在长堤上，长堤三步一桃，五步一柳，相间而植，煞是好看。柳树低低地垂向水面，仿佛和鱼儿喃喃私语；湖面波光粼粼，在阳光的照耀下闪现出金色的水光。

游完长堤，我们又来到著名的五亭桥。五亭桥是由五座挺拔秀丽的亭子组成的，亭脚挂着风铃，微风一吹，便发出“叮叮当当”的响声。仔细一看，就像朵美丽的莲花，所以五亭桥又叫“莲花桥”。五亭桥既有北方之雄伟，又有南方之秀丽，真是北雄南秀的完美结合呀！我们登上五亭桥，朝下俯视，看见湖边百花齐放，争奇斗艳，美不胜收。湖面游船点点，远处烟雾迷蒙，给人一种如入仙境之感。

在如梦如幻的美景中，我们不知不觉来到了二十四桥。

四、五年级阅读写作训练

（一）学写参观游记

这时爸爸低声吟诵一首诗：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”虽已进入十月，瘦西湖仍透着绿色，生机盎然，美不胜收。

走出瘦西湖的大门，我回头凝望着“瘦西湖”三个大字，觉得它像是一幅天然秀美的国画长卷，正以清秀、淡雅、秀丽多姿的风采，吸引着我们。

瘦西湖，真是人间仙境啊！

1、通读全文，概括段意。

第一段（1）：点明游览的时间和地点；

第二段（2-6）：按照游览顺序棉鞋了瘦西湖不同地方的景物特点；

第三段（7）：点明中心，表达作者对瘦西湖的眷恋与赞美之情。

2、思考小作者是按照怎样的顺序来描写瘦西湖景色的？请在原文中用“ ”表示作者游踪的词语或句子。文中画线处

3、按照以上总结的小作者的游览顺序，说一说按照作者的游览顺序，都看到了瘦西湖哪些美好的景色？

作者按照“走进大门—长堤上—五亭桥—二十四桥—走出大门”的游览顺序描写了瘦西湖的美景。走进大门看到了绿意盎然的草坪，五彩缤纷的花朵，雅致的柳树，清亮的湖水。走在长堤上看到相间而植的柳桃，波光粼粼的湖面。来到五四、五年级阅读写作训练

（一）学写参观游记

亭桥先介绍了“五亭桥”及“莲花桥”名字的来历，接着登上五亭桥按照从近到远的顺序描写了湖边及湖面的景色。来到二十四桥，引用爸爸吟诵的诗概括了瘦西湖如梦如幻的美景。最后走出大门，回首瘦西湖，再次强调其淡雅、秀丽的风姿，照应开头，使文章浑然一体。

三、知识点拓展

1、“的、地、得”用法 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

2、关于描写景色的古诗词积累 池塘生春草，园柳变鸣禽。

——南朝 宋谢灵运《登池上楼》

二月湖水清，家家春鸟鸣。

——唐 孟浩然《春中喜王九相寻》 雪消门外千山绿，花发江边二月晴。

——宋 欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》

3、扬州瘦西湖位于江苏省扬州市西北部，面积1.68平方公里，因湖面瘦长而得名。国家重点名胜风景区、国家文化旅游示范区

四、课前导语 四、五年级阅读写作训练

（一）学写参观游记

春天到了，万物复苏，大地回春，到处都是红的花，绿的叶，时时处处都能感觉到春天的气息，那么同学们在假期的时候有没有跟家长去到处玩一玩呢，都去了哪里呢？见到了什么样的景色呢？好看吗？喜欢这美丽的景色吗？为什么喜欢呢？等学生说完后，告诉学生，将自己的所见所闻所感写下来是一件非常快乐的事情，时间会偷偷溜走，可是文字却将那些美好的记忆都保存下来了。回忆美好的事情总是让人感到非常快乐的，现在就让我们尝试着把游览过程中你的开心的事用文字保存下来，好吗? 那么在写作之前呢，老师就带大家一起来了解一下，应该怎么样去写好一篇参观游记。

五、写法指导

1、用顺叙法进行写作；（将游记中提到的时间、地点、人物放到开头去写，写作要有条理）

2、按照游览的顺序来进行记叙，详略得当，抓住所见景物的特点进行描写；（写游记就是把游览一个地方看到的景物记录下来，写游记跟写其他形式的记叙文一样，条理清楚是十分重要的。一般要按照游览的顺序，根据时间和空间的推移，移步换景地把游览时看到的景物记录下来，既点明游览点的名称，又要说明它们的空间位置，这样就能有条不紊了。所写景物多少不限，根据字数，篇幅来定。要做到详略得当，抓住主要景物进行重点描写。在写的时候，要抓住景物的特四、五年级阅读写作训练

（一）学写参观游记

点进行描写，如位置、形状、动态、色彩等。比如我们要描写一座桥，就要看清桥架在什么地方，结构怎样，桥面的宽度和长度是多少，桥面的宽度和长度是多少，建桥所用的材料，桥上桥下的景色等，然后选择有突出特点的景物进行详细描写。）

3、寄情于景，通过景物描写抒发内心的真实感受；（写游记，要灌注自己的真实情感，不要单单停留在只对眼前的景物进行描写，这样才能写出一篇精彩的文章，才能引起读者的共鸣，读到你的文章，跟着你文章的思路，仿佛也跟着你的脚步游览了一次这个地方，使读者有身临其境之感。例如在《瘦西湖》这篇文章中，作者看到眼前的美景不时便会发出赞叹，像文中的“看着瘦西湖如画的美景，我如痴如醉”、“湖面游船点点，远处烟雾迷蒙，给人一种如入仙境之感”、“瘦西湖，真是人间仙境啊！”等句子，无不体现出作者在游瘦西湖时展现出的欣喜之情。）

六、好词 好句

飘荡 漂浮 壮丽 雄伟 变幻 恬静 千姿百态 秀色可餐 美丽富饶 依山傍水 风景秀丽 风和日丽 心旷神怡

七、写作训练 四、五年级阅读写作训练

（一）学写参观游记

学写倡议书六年级上册优秀作文 篇8

我们发现，我们班同学的阅读面都非常狭窄。为了拓展大家的阅读面，不片面地只读自己喜欢的书，我们准备建立一个班级图书角。同学们可以把自己看完的书，或是自己喜欢的书带到学校，捐献在班级图书角里，与大家分享你的图书。为此，我们倡议：

1.多多看一些对我们有益的书籍。

2.不要只读一类书，可以尝试读一些历史、天文地理、哲学、经济等方面的书。

3.多多在班级图书角找一些适合自己这个阶段应该所读的书籍。

4.读完书后，可以与家长、同学或老师分享你所读的内容，或者你可以询问在书中不理解的地方，加深自己的阅读理解，提高自己的阅读分析能力。

学写留言条优秀教案 篇9

众所周知，动物是人类的朋友，因为人类的贪婪，许多动物已经濒临灭绝，就像斑鳖、江豚……已经是功能性灭绝。保护动物已经迫在眉睫，这不仅仅是一句口号，更需要我们付之行动。现在，我向大家发出倡议，为了更好地保护动物，我们要做到以下几点：

1、不可以张网捕鸟。新闻报道，有人在田野空旷处张网捕鸟。这些网又大又长，鸟儿在飞行的过程中，看不见这种网，不小心一头撞上，就只能等死。同学们如果在野外游玩，看见有这种捕鸟网，应告知家长或者报警。

2、不可以非法捕鱼。经常有人在桥上、岸边等不可以捕鱼的地方垂钓、撒网，这些都应该阻止。还有的人用电鱼、药鱼、刺网、滚钩的方式来捕鱼，对鱼的伤害更大，我们一定要杜绝这种行为。

3、不乱丢垃圾。在海边乱丢垃圾，涨潮的时候，垃圾就会被带到海里，鲸鱼，海鸟等动物如果误食的话，就会窒息而亡。

4、加强宣传珍稀物种，让更多的人了解哪些动物是珍稀动物，大家都可以来保护它们。如果有人贩卖或伤害国家保护动物，就应报警，让警察来处理。

5、不要玩弄宠物，宠物也应该受到尊重和保护。

优秀毕业留言 篇10

大姐毕业于上世纪60年代末期，她的纪念册是一本老式相册和一本同学留言，一直是她的珍藏。

翻开老式相册的第一页，是一张规规矩矩的毕业合影，38个同学一水的绿军装，男生风华正茂，女生飒爽英姿。毕业照上写着六连一排毕业纪念。我的天，班不叫班，叫连、排，真是全民学习解放军的产物。

第二页开始，贴满了女生互赠的照片，那时候的女孩也爱照相，有红色娘子军的椰林照，有抱着大老玉米的学农照，有读红宝书的学习照，也有普通的生活照，想必当时很“时尚”。她们班有一对双胞胎，是当时的“校花”，摄影老师给这姐俩摆拍的照片，贴在了学校的橱窗里，曾在师生中引起过很大的轰动。毕业的时候，她俩洗了20多张，被老师和同学们一抢而空这张照片，是大姐相册中最抢眼的作品，现在无论谁看了，都不由自主地品评一番。

留言册是一个红色的硬皮本，记载着要好同学的临别赠言。那时候的留言，真够可以的，一水的口号：什么坚持进步，不断革命;什么紧紧握住你的手，致以革命的敬礼……就像现在说“恭喜发财”一样不打喯儿。

唯独有两句留言，令我十分不解“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。问大姐，这是啥意思?大姐说，这里有故事。

引用这两句诗词的，是他们班的一个才子，清清秀秀一书生，会写文章会写诗。那年，工宣队进驻学校，让学生们接受工人阶级再教育。这个“诗人”处处和工宣队长作对，把队长气得火冒三丈。队长让他写思想汇报，一张白纸，他就写了“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，知其意的同学在底下窃笑，同时也替他捏着一把汗。**过去之后，大家一见他，就拿这两句诗打趣。毕业的时候，“诗人”索性就把这两句诗，当成了给同学们的临别留言，用他的话说：“见字如面，希望你们不要忘了我，不要忘了咱们这段特殊的峥嵘岁月。”

别有特色的毕业留言，是友谊的象征，也是时代的见证，寄托着大姐的一份情感。火红年代，青春似火，唯幼稚中的铮铮傲骨，十分可爱。

回忆心情留言优秀语录精选 篇11

2. 回首过去，我们思绪纷飞，感慨万千;立足今日，我们胸有成竹，信心百倍;展望未来，我们引吭高歌，一路欢笑。

3. 回忆，像看烟花绽放，有片刻的绚烂。

4. 回忆过去和展望将来的作法，会使过去成为伤感的同义语，使将来成为审慎的代名词。

5. 回忆能远离平淡，能使本来平淡的日子背叛现实做一次超越的飞翔。

6. 回忆是金煌煌的沙石，铺满我们所有走过的路，成为心中耀眼的一幕。心中写满的回忆是对生活的希望，对生活的热爱，还有我们最鲜明的曾经。曾经成为回忆，回忆带着我们在未来飞翔，一路颠簸，一路飞跃，最后在回忆中我们找到啊拉丁神灯。

7. 回忆是一种甜蜜的惆怅。它教会了莪自信，教会了莪用珍惜去看待世界，教会莪了友谊的难忘。友谊沉浸在回忆当中，只能用脑海去想它，曾经拥有过的美好，总是不能永久的拥有。终于，它抵挡不了时间的推移，岁月的变迁，过去就过去了。友谊回转在回忆当中，就像是口中的奶茶，珍珠丝滑圆润地穿过莪的唇尖，触过莪的牙齿，奶茶与珍珠同在，让莪闻到甜蜜香浓的奶香。这满是香味的分子，终究还是散开了，让你无法再聚集它，轻闻它带给你的幽香、芬芳。这真是既甜蜜又惆怅啊!

8. 回忆像一首歌曲，唱出心灵的真谛。

9. 即便是流泪，也是一种纪念。就算是流泪，也回不到童年。

10. 记忆中，你脸上总是挂着一副笑脸;记忆中，每当我不开心时，你都会想尽办法来逗我开心;记忆中，我们一起牵手走过校园中的每一角落;记忆中……这些记忆永远存在我的脑海里，永远抹不去。

11. 尽管世界很大很大，时光很快很快，在我心灵的一角始终有着不变的故乡梦，童年的苦，童年的乐，童年的脚步，还有那红日朝气蓬勃露出的笑脸，还有那不为人知的童年的秘密在飞沙走石，成败荣辱的人生里程中，童年的游戏是一道永驻心田的风景。

12. 就算是醉生梦死，也是记忆的一种，因为你始终不能忘记什么。我们在彼此中遗忘彼此。

13. 恋爱的纪念物，从来就不是那些你送给我的手表和项链，甚至也不是那些甜蜜的短信和合照……恋爱最珍贵的纪念物，是你留在我身上的，如同河川留给地形的，那些你对我造成的改变

14. 没有什么忘不了的，总会在以后的时间忘了你，先忘了你的样子，再忘了你的声音，忘了你说过的话，现在不行，以后也可以。

15. 每个人都有初恋，都认为初恋是人生最美好的回忆，都给我们留下难忘的瞬间，你的初恋女(男)朋友都是人生最难忘得人，但为什么百分之八十的人的初恋都那么短暂?为什么我们不懂得珍惜，却在失去后深深地思念呢?

16. 梦里花开，陈封记忆打开;梦里花落，想你每时每刻;梦醒时分，怀念旧日温馨;梦中相见，重逢日夜期盼，往事记忆犹新，距离虽远，隔不断对你的思念，老朋友，过得还好吧?

17. 那天下午，我们几个又聚在一起，商量捉些蜻蜓回去玩。可老天仿佛在与我们作对，太阳毒辣辣的烤着万物，蜻蜓们仿佛被蒸熔了，半天都瞅不到一只，真是超级可恶!

18. 你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜;你念，或者不念我，情就在那里，不来不去;你爱，或者不爱我;爱就在那里，不增不减;你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不弃

19. 你遇上一个人，你爱他多一点，那么你始终会失去他。然后，你遇上另一个他爱你多一点，那么你早晚会离开他。直到一天你遇到一个人，你们彼此相爱。有一些爱情是注定没法走到终点的。一段爱情如果只有过去的回忆而没有现在的温暖和将来的快乐，那么我们为什么还要相互折磨呢?

20. 朋友绝对落时空，儿时玩伴一旦阔别，再见时，情感只是一种回忆中的承诺，见面除了话当年以外，再说什么都难了。

21. 青春，令人寻味。花儿曾经在枝头绽放，美得让蝶流连，让人赞叹，但花儿知道，再美的生命也会有渐衰的容颜。

22. 青春的美丽，不是街衢流行的名牌时装;青春的旋律，不是吉他弹奏的缠绵忧伤;青春的潇洒，不是臂臀摇摆的忸怩作态;青春的快乐，不是车轮旋转的郊外飞扬。

23. 青春是泪，是不断的扑向，扑向，扑向着的恋情。青春的扑向，仿佛有过不完的岁月，等到过了青春，才知道伸出来，只能扑向空中，剩那一声：阿!青春。

24. 青春是一种骄傲，甚至是一种膨胀的骄傲!青春可以傲视天下所有被称之为困难的障碍，可以越过任何一座高入云天的山峰!只要这是一种正在燃烧的青春，那就会产生一种无坚不摧的热能。没有任何困难不惧怕这种正在燃烧的青春。

25. 轻拈时光，看岁月匆匆流过。沉淀的记忆，漂浮在牵挂的心头，抹不去昨日那淡淡的美好，只能遥寄惆怅于文字中，默默地凋逝于如昙花般盛开的梦乡。

26. 人们说，一个人开始回忆了就说明他老了，可是怎么办，我是靠回忆过活的啊!

27. 人总是要面对现实的，而且人终究能够面对现实。在回忆这个小小的驿站上，我们只能够做一个短暂的休憩，充足的休息之后，抛开一切，我们继续上路。

28. 如果我从没遇见你，如果我从没爱上你，如果我一开始没坚信，如果我一开始没坚持，也许我就不会是现在的这个自己。失去才知道你最珍贵，当真的要失去，才知道爱情是那么的娇气，也许是因为上天注定，不该开始但是仍然开始了……太多的疑问，知道了答案又能怎样?如果有种方法可以不要失去，我都愿意。

29. 生活中最可怕的就是平静和无聊，而那些有你们的愉悦回忆，让我的生活不再单调。在这个城市中自顾自的生活，一场迟来的冬雪勾起了我对你们的思念。我想咱们再也不会像以前一样，以彼此为不可替代。咱们再也不会像以前一样，那样用力的去爱，直到受伤离开。

30. 时光犹如条奔涌不息的洪流，一去不复返，甚至咱们还来不及阅读和回顾，它已滚滚而去，留给咱们的只有不尽的怀想和一声叹息。

31. 世界曾经颠倒黑白，如今回归绚丽色彩。世界曾经失去声响，如今有你们陪我唱歌。夜里黑暗覆盖着左手，左手覆盖着右手。曾经牵手的手指，夜里独自合十。风吹沙吹成沙漠，你等我，等成十年漫长的打坐。你是天下的传奇，你是世界的独一。你让我花掉一整幅青春，用来寻你。五、四、三、二、一、他和她的迷藏。

32. 思念是无时不在，无处不在的风;回忆是无时不在，无处不在的雨。

33. 岁月一点一点地消失，这也激起了我对过去的回忆，一张张相片也成了最为珍贵的东西。虽然或许现在的景、事比过去更胜一筹，但正如作家说的：“我的童年是最美的。”

34. 童年，好像这温暖的春风，一闪而过，却给人留下了生活 篇章中最美好的回忆。

35. 童年的梦是那弛骋红土的骏马，是那我们崇拜的骏马。力量化身的马一直是我们的追求，我们多希望骑一骑那我们崇拜的马啊，可惜没能实现，但我们一直都追求着，渐渐地，我们养成了一个习惯，就是珍惜所拥有的，见到什么都不会去抛弃，童年的我们柔情似水。

36. 童年就像是甜甜的棉花糖，甜丝丝的味道沁人心脾。

37. 童年是风，吹来朵朵天云;童年是云，化作新春的雨;童年是雨，滋润初生的花;童年是花，伴我暮看晚霞。

38. 童年是一首小诗，童年是一道彩虹，童年是一缕阳光。我把我的童年印在一张张照片上，陪伴着我快乐地成长。

39. 突然间很想念大学同学，大学毕业后也没怎么和你们联系，你们还好吗?很想你们啊!很高兴能在雪域高原与你们共渡四年，这是一生难忘的回忆。现在都已步入社会，希望每个人都能快乐幸福，想你们的老同学!

40. 我把积满灰尘的相册打开，让他们在阳光下熠熠生辉，照片上的我们依旧年青，我们的友谊就像岁月酿的酒，让苦涩蒸发，留下醇厚。老朋友祝你幸福!

41. 我的童年大都寄放在了乡下。绿得发亮的小树林，潺潺的溪流，一眼望不到底的田野，在我心中占据了很重要的位置。我是奶奶一手带大的，所以与乡村结下了不解之情。

42. 我回忆冬天，洋溢温馨的季节。树叶儿虽已落光，但还偶尔可见鸟儿在树上唱歌;小草儿虽已枯黄，但它明年还会重新生长;元旦的寒风虽仍刺骨，但那一张张新年的贺卡却处处充满着温情。它寄托着同学们的一份友谊，一份真诚，那祝福，不正是那许久的温馨吗?

43. 我们的青春一样的放肆张扬。就在我们不谙世事，情窦初开的年纪，命运，给了我们记忆中最美的色彩。操场边，学校后，旱河的柳树下，哪怕就是放学后的相视一笑，都会成为我们抛洒生命，挥霍时光的场所，理由……

44. 我们也有过美好的回忆，只是让泪水染得模糊了。

45. 我现在也在迷茫中，可能是每个青春期的孩子一样，想引起父母的注意，适得其反，我发现他们不爱我。

46. 我一直都是美丽世界里的孤儿，孤单，寂寞，执着。一旦和温暖相遇，便注定了要溃不成军。

47. 喜欢酥到不行的你，也喜欢睡不醒的你，喜欢傻笑的你，也喜欢沉默不语的你。哦，可能你的样子我都喜欢吧，换成别人我就不喜欢了。

48. 想念有时候很苦，回首旧事，多少缱绻已作古。说好要做明媚的女子，笑容依然灿烂，可心，总是被一层忧伤的迷雾萦绕。也许，只有在一个人时，看着镜子里泛着水雾的眸子，才会记起，有些忧伤和心情，不该轻易表露。

49. 新年的钟声是催人奋进的号角，朋友，别再沉湎于往事，不要虚度光阴，快带着理想上路吧，新的一年祝你万事如意!

50. 也许曲终人散之后，离开的离开，忘记的忘记，然而旋律最好的时候，感谢上天让我们是在一起的。

51. 一个人的漠然加上另一个人的苦衷，一个人的忠诚加上另一个人的欺骗，一个人的付出加上另一个人的掠夺，一个人的笃信加上另一个人的敷衍。爱情是一个人加上另一个人，可是，一加一却不等于二，就像你加上我，也并不等于我们。这种叫**的情啊，如果你忘了苏醒,那我宁愿先闭上双眼。

52. 一年一度高考时，一生一次高考日，过去的不再拥有，曾经的紧张放荡永停心头，在那烽火纷飞的考场旁，发泄了自己三年积攒的力量，在那烟云缭绕的考场外，蔑视世界般得纵情嚣张。

53. 因为时间在一分一秒过去，所以，我们在祈求永恒.爱情、亲情、友情、青春、容貌、身体、荣耀，因为在生命的底层里，我们的这一切终究会过去，所以我们才会卑微的牵起爱人的手，并且深深相信这一份平庸，正是抵抗老去，死亡及消失的力量。

54. 有人喜欢风平浪静波澜不惊，其实他没有看到青春活力的作用和价值，没有体验过搏击风浪的快意。青春的魅力就在于壮怀激烈，没有动感世界就会死水一潭，人生也就平淡无味。

55. 有些人走了就是走了，再等也不会回来。有些人不爱了就是不爱了，再勉强也只是徒然。有些人很幸福，一眨眼，就一起过了一整个永远。有些人，手一牵，就一起走过了百年。有些人明明很努力了，却还是什么都改变不了。

56. 原来只要是分开了的人，不论原来多么熟悉，也会慢慢变得疏远。

57. 在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪;你就会更明白，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。

58. 在这个战场上，我们只有抓紧一分一秒低头答题，根本无暇顾及同一考场上的美女帅哥。

59. 这或许是墙角的落花，等待被腐蚀的那一天。

60. 稚嫩的指纹印满了封面，是那么亲切温暖。虽然，人的指纹永生不变，但是那本日记却定格在思绪里的片段。现在的我，虽有无异于前的指纹，却丢失了无数往日的影子。我珍藏着童年的日记，抓住了一个令我欢喜的表面，进入了里面深刻的内涵，畅游其间，也珍藏了童年。

61. 最美好的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。

62. “青春，可以回忆，可以幻想，也可以怀念，但终究不能回去的时光。”无论你身在何处如何，都要爱护你身边的她。你怀念的梦中情人，她只是梦中情人。真正爱你的人，关心的永远是你的人。如果能够从新选择一次的话，希望还是她—马冬梅。

63. 并不是所有的结束都是残缺，悲伤不会化成河流一般壮大反而会被声明中那些温暖而美好的事情所覆盖。

64. 不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。

65. 曾经这样以为，许下的诺言，我们真的可以如书上所言，不离、不弃、现在扔下所有娇情的句子，美好的时光，婉如过眼云烟，转瞬即逝。

66. 春天，春风拂面，让人感觉暖洋洋的，柳树长出了鲜嫩的枝叶，小草也从地底下探出了头，河里的冰早已经解，几条鱼儿在里面游来游去，到处一片生机勃勃的样子。

67. 当你想念一个人的时候，尽情去想念吧，也许有一天，你再也不会如此想念他了。

68. 对于没有将来的感情，在最美丽的时候停止是最美丽的，但很少人知道这个秘密，结果只会摧毁了那份最美丽的回忆。

69. 翻看泛黄的日记本，我严重怀疑自己失忆了，走过的路、看过的书、遇见的人、赏过的景，你们是都转化成脂肪了吗?

70. 风雨交加的日子，尽管痛楚，却在我们心中留下了带着沧桑韵味的回忆。而那些顺风顺水的日子，在我们人生旅途中，虽没有丝毫波澜，没有**的美，但却让我们在平淡中归于宁静，在宁静中敛气凝神，为下一个断章处积蓄奋进的力量。

71. 过去的笑声，再久不淡;以前的打闹，再疼也乐;曾经的相伴，快乐至极;回忆的画面，扣人心弦;亲爱的老友，近来可好;真挚的问候，保持联系。

72. 怀念青春怀念一起在山间地头，沟壑溪畔嬉戏打闹的往昔。怀念那群和自己一般大小，一样顽皮，同样争强好胜，同样喜怒分明的玩伴。在人生跌宕起伏的路上，你们都走的一帆风顺吗?虽然那时也会偶尔生气，偶尔拌嘴，但转过身，依然是最烂漫的笑容，依然是最亲密的挚友。

73. 回想那一件件儿时不起眼的事儿来，事虽然小，但那些回忆是那样觉得感动，因为有了这些回忆才能让自己不断进步，不断追断求，这样才能成长起来，童年总叫人回想。

74. 回忆的碎片点点滴滴，离愁的思恋芸芸不断。初中那欢乐吵闹的课间，我也许再也见不到。初中那友情的眷恋，我一直留在心怀。多少的思恋无法诉说，忘却的时光已无法珍惜。

75. 回忆就像美好的梦幻，是曾经发生过的美梦，它已经被遗落在昨天，就像记忆中的过家家，只是孩童时的梦一样成为过去。也许，在你念念不忘的时候，它已经被他抛在九霄云外。所以，别活在昨天，别生存在虚幻中。记住该记住的，忘记该忘记的。让昨日的回忆成为今日的点缀，不论是美好还是忧伤。

76. 回忆是“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的怅然泪落;回忆是“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的凄然醉歌。

77. 回忆是一本书，虽然文字漫漫，但任是字字可回。

78. 回忆像陈年老酒，浓郁而醇厚。

79. 回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的块乐，甜而怅惘，像忘却了的忧愁。