拟人化动漫教学设计（共12篇）
拟人化动漫教学设计 篇1
拟人化的动漫形象教学设计
教学目标:
1、了解你人化动漫形象的特点，通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。教学重点：
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品
教学难点：
动漫形象的塑造与表现。教学准备：
多媒体课件、微视频。教学过程：
一、激趣导入 播放视频导入。
二、对比归纳探究
1、动漫形象和真实形象有什么区别？ 课件出示图片（汽车、猫、）学生对比观察
2、归纳
在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论是动物、植物或是其他物象，像这种把形象人格化，把本来不具备人的动作和情感的物象变得和人一样的表现方法，就叫 “拟人化”。拟人化动漫形象的特点就是具有人的五官，四肢，动作，表情。
3、课件出示，图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？ 小结：拟人化能让事物变得更有生命
夸张能让形象更生动、有趣。
（3）你觉得这两种兔子的设计哪一种拟人化更明显一些？说说你的理由。
4、欣赏图片，想一想，它们是生活中的哪些物品，它们是如何被拟人化的。
三、艺术实践
小组合作，2-4人一组用拟人化的方法共同设计一幅动漫形象，组合成一个有故事情节，有拟人化特点，有丰富的表情和动作。
四、展示评价
1、哪些形象最吸引你？它在哪些地方进行了拟人化？
2、讲一讲本组设计的故事，看看哪组的构思最绝妙！板书设计：
拟人化的动漫形象
特点： 五官
四肢
动作 表情
拟人化动漫教学设计 篇2
现今“动漫”的含义早已不是旧时哄小孩的花哨图画了, 随着经济的飞速发展, 在高度紧张的快节奏工作和生活高压下的人们在动漫世界里找到了片刻的轻松与宁静。尤其是随着“欧美动漫”和“日式动漫”的引进, “动漫”作为一种独特的艺术文化产业有了新的思路, 动漫作品已成为一种表达文化思想、宣泄艺术情绪、释放精神压力的艺术载体, 越来越为广大的成年人所接受。动漫作为一种综合艺术, 其成人化的发展趋势已然势不可挡。所以不断推出思想性、艺术性和观赏性高度统一的动漫艺术精品, 不仅仅是文化商业运作的需要, 同时也是为了满足社会的需求。
在新时代的背景下, “动漫”早已突破了“小人书”、“图画式”、“孩子式”的范畴而具有了新的含义。如今的“动漫”已经作为一种独立的艺术形式而存在, 其作品的形式和类别也是数量繁多、令人咂舌。可以说现在的动漫作品不仅涉及到了我们生活的方方面面, 而且在我们的生活中正在扮演着越来越重要的角色, 它已然是我们这些生活在快节奏、强压力下的都市人所寻求心灵慰的一种方式, 它代表的是另一个版本的人生, 令大批的成年人为之着迷。
动漫作品用最通俗的形式、最直白的语言表达着人性的真理, 对孩子们来说, 动漫是他们从小就种在心里的一个美妙的梦境;而对于成年人, 动漫是一种心境、一种依托、一种逃离、一种彻底的放松。这看似“简单、幼稚”的“动漫”是在怎样的社会背景之下, 通过怎样的运作方式, 经过怎样的发展历程而一步步走到今天呢?
首先, 动漫作品的成人化并不是刻意而为之的, 它是社会发展的产物, 是大众需求的意志体现。
(一) 近年来, 动漫作品无论在阅读和观赏上还是在信息的摄取上, 都更加符合成年人的口味。
我们这一代是在伴随着电视成长起来的, 从小就看电视, 使得我们对画面的感受能力远远超过我们的长辈。因此, 我们对电视上的画面——我们称之为“画面语言”能迅速理解其所要表达的内容, 动漫在阅读和观赏上确实比文字要轻松和惬意很多, 在信息的摄取上, 有更为直接的优势, 同时在视觉上也更富于艺术感染力和视觉冲击力。成年观众群的扩大, 不仅是识图方式的回归, 也说明了新人类的欣赏和理解事物的方式更加直接和明朗。
(二) 成人动漫的市场前景十分广阔。
青少儿动漫的适龄阶段是3-18岁, 而且这个阶段的人正处在成长最快的时期, 思想意识变化很大, 很难有一部作品真正适合所有少年儿童。而对于成人动漫来说, 18岁以上都可以称为适龄阶段, 由于成年人的思想意识相对稳定, 所以成人动漫作品的市场前景十分广阔。
动漫作为一种综合艺术, 决不仅仅是为了取悦低龄儿童的。对某些人而言, 动漫给予他们的视觉印象就是简单的线条勾勒出的人物和背景中填入俗不可耐的色块 (当然对于相当一部分国产动漫来说, 这样的印象是恰当的) , 而且动漫的内容永远是正义的不死英雄对抗邪恶并战而胜之的故事, 或者是放松精神性质的搞笑之作, 而且某些故事是荒诞不经的。近年来, 随着艺术院校动漫专业的全面普及, 代表着学院派科班实力与气质的新型动漫人成为漫画创作的一支生力军。同时由于计算机绘图技术的发展, 也为动漫的成人化提供了硬件保证。尤其是原本成人电影的3D技术应用越来越普遍, 动漫画面色彩之亮丽, 层次之丰富, 对宏大及微妙场面表现的能力之大, 其视觉冲击力有时甚至超过了人们的想象。
无论是表现技法还是思想内涵, 成人动漫都和少儿动漫有着本质的区别。比如鸿篇巨制的“高达”系列, 视觉及情节大师大友克洋, 以及深深关注自然和人类生存的导演宫崎骏的作品, 他们高超的表现技巧和博大的人文精神都被我们深深感动。
在商业动漫表现内容的深度和广度的拓展上, 应当承认美国好莱坞的确做出了相当成功的典范。《花木兰》、《人猿泰山》、《玩具总动员》、《功夫熊猫》、《机器人瓦力》等等, 无一不带有浓郁的成人化气息。虽然它也拥有大量的少儿观众, 可由于受年龄局限, 少儿观众无法理解美国动漫大片丰富的内涵。美国动漫令成年人乐此不疲的原因是动漫形象无论是人还是动物都具有活生生人的情感。各个年龄层次的人物刻画都十分细腻。美国动漫的情节虽然千奇百怪, 但故事里总能折射出某种生活现实, 还有重要的一点就是美国式的幽默随处可见, 虽然很直观, 但决不简单幼稚, 更贴近日常生活中人们的心态, 容易引起共鸣。
与美式动漫肢体幽默不同的是欧洲动漫《丁丁历险记》中贯穿着一种真正幽默的精神。不是形体层面上的夸张滑稽, 而是思维层面上不露声色的幽默。欧洲文化底蕴丰厚, 这种文化艺术底蕴决定了欧洲动漫的艺术品位颇高, 它很适合重复阅读, 细细品味, 可以从中找到乐趣。
然而, 在动漫的世界里, 很难找到中国动漫的一席之地。无论是现在还是过去, 中国动漫只是少年儿童的专利。国产动漫有一个很大的误区, 就是始终将它的观众群定位在“低幼”上, 故事情节往往“教条味过浓”, 没有生动饱满的故事支撑着的动漫往往只是一个流于花哨形式的空壳子, 难以真正打动日益挑剔的观众。
动漫的本质是娱乐而不是教育。动漫这种艺术形式当初就是为了娱乐大众而诞生的, 至于动漫作品中的所谓的“教育意义”是在欣赏动漫作品的过程中自然产生的, 绝非刻意为之。但中国的家长早已习惯了“给孩子看的东西就要有教育意义”的观点, 这在很大程度上限制了动漫作品的创作思路, 使得中国的动漫作品为了迎合家长们的口味, 在内容上挖空心思将各种“英雄事迹、道德标准、行为准则”等生搬硬套地融入其中, 使得动漫作品要么千篇一律、毫无新意;要么长于说教而缺少乐趣, 结果是成年人不屑看, 孩子们不爱看。这恐怕也是中国动漫之所以萎靡不振的主要原因吧。
或许我们不必要这样悲观。我们的动漫产业与世界动漫大国确实存在不小的差距, 但这也不是一朝一夕就能赶上的。无论是欧美还是日本, 他们发达的动漫产业都是由少儿动漫发展到一个相对成熟阶段的产物。我们目前的任务并不是盲目地跟随潮流去追求什么绚丽夺目的奢华场景和空洞、低俗的视觉刺激, 那只会带来拔苗助长的后果。我们目前要敢于破除旧思想的束缚, 理解动漫的本质, 踏踏实实地完善我们的少儿动漫的制作水平并不断提高, 才能为动漫产业的发展打下坚实的基础。
中国人口基数为动漫产业的发展提供了广阔的土壤, 虽然中国的动漫产业还处在起步阶段, 但这毕竟是个前景无限的朝阳产业。我们应大胆摒弃陈腐的偏见和陈旧的思维方式, 以博大的胸怀吸收别人成功的创作经验, 中国的动漫产业定会有个灿烂的明天。
参考文献
[1]罗虹.动漫艺术与文化.武汉:武汉大学出版社, 2011
[2]潘瑞芳.动漫产业模式研究与实践.北京:中国广播电视出版社, 2010
[3]邓林.世界动漫产业发展概论.上海:上海交通大学出版社, 2008
[4]王向华, [日]谷川建司, 邱恺欣.泛亚洲动漫研究.济南:山东人民出版社, 2012
[5]吴尧瑶.世界动漫艺术概论.上海:上海人民美术出版社, 2007
“动漫拟人化”呈创作新走向 篇3
2006年天络行以“独家授权”的方式获得“天使猫”和“邱比”两个形象品牌授权的业务。随后完成品牌授权的战略联盟规划，与众多全球品牌达成战略伙伴关系。在品牌授权的产业链中，天络行居于中游，上游是有大量品牌资源的企业，下游是众多生产制造商。地处上海给天络行带来了资源优势，大量网游企业为天络行提供了充足的品牌资源。
目前，天络行的主要收入来源是下游厂商支付的版权费。在授权业务分类方面，一是网游的商品授权，二是动漫品牌的商品授权，三是一些小品牌的授权业务。其中，动漫品牌的商品授权占比最大，占50％。未来发展中，公司收入将主要来自三个方面：首先是将品牌形象以合同形式让渡给生产厂家使用，预计约占总收入的50％；其次通过终端销售渠道获得零售收入；第三则是全媒体形式。目前，天络行已拥有150多家被授权商，其中90％买断品牌形象，国内1/3以上动画版权及国内所有网络游戏与网络品牌资源均被其占据。
天络行已经拥有强大的全媒体资源，包括博客用户、IM用户、手机用户、电视台和电视观众等。天络行将进一步与中国移动合作，搭建一流媒体动漫推广平台；在图书发行领域，公司会授权一些出版社出版相关的卡通书籍，以核心品牌授权业务为原始驱动力，配合不断扩张的销售渠道和全媒体强势推广，打造出一条完整的品牌授权产业链。
拟人的形象教学设计 篇4
定远寨联校 李倩
教学目标：1.了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重点：能用拟人化的表现方法创作出一个拟人形象。教学难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。教学过程：
一、动画导入
大家都非常喜欢看动画片，我们先一起来看一个动画短片。（播放《海绵宝宝》动画片段2分钟）
提问：大家喜欢海绵宝宝这个形象吗？为什么喜欢？（引导回答：形象生动可爱）出示普通海绵和拟人形象对比图
发现将事物拟人化后更为生动引出概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，使其人格化。板书课题：拟人的形象。
二、新授
1.出示一组拟人化图片请同学们欣赏
2.讨论并思考：这些形象都是哪些事物的拟人化？是如何变化的？
生讨论并回答。3.师总结拟人化的方法有两种:1.将物象的头部拟人化。2.将物象的身体拟人化。
4.再出示一组图片，观察并分析，这些形象分别是用哪种方法把事物拟人化的？
5.师示范两种不同类型事物的拟人化方法。
三、作品创作
用夸张的手法设计一幅色彩鲜艳并个性独特拟人化作品。
四、展示总结
请画好的同学讲作品粘贴到展示栏中并简单介绍，师生评价。
拟人句微课教学设计 篇5
教学目标：
1.理解什么是拟人句？
2.了解拟人句的运用方式。
3.能使用拟人修辞手法来写句子 教学重点难点：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。教学过程：
一、出示图片，谈话导入：
1.理解拟人修辞手法的概念
同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片：（出示灯片）：
（1）春天来了，小草长出来了。
（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。
师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小草啊！
2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、正文讲解：
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：
（1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
（2）把动物拟人化
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。
（3）把一般事物拟人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？
2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。
3、师：拟人句这么奇妙，是不是很难写呢？其实，写拟人句一点都不难。现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。例句：太阳慢慢地从东方升起来。
师：首先，我们要将“太阳”人格化，可以叫它“太阳公公”。然后，我们还要给太阳赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，太阳升起的动作的特点是什么？嗯，慢慢的。那我们可以这样写：
“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”
4、同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！
牵牛花开了。
提示：首先将牵牛花人格化——。然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像——。
改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。
5、区分比喻句和拟人句
师：相信聪明的你们已经学会了，那老师要考考你们，判断一下这个句子是不是拟人句？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？经过老师的提示，你就知道了，对，这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。”那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
三、总结：
1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后，在拟人手法的运用中我们要注意：
1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；
2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；
3、要符合其身份和表达的环境；
4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。
2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，和拟人句交上朋友，它会为你的作文增光添彩。
拟人化的卡通教案 篇6
教学目标：
1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。教学准备：
教具：课件
学具：水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶 教学活动：
一、激发兴趣、导入新课
组织教学、稳定学生情绪，准备上课
师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？ 学生：想
师：请大家仔细看大屏幕 播放ppt卡通动漫
师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？ 学生回答是拟人化的。
二、分析探究、讨论总结
师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？ 学生积极思考回答。
教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题《拟人化的卡通》。
1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下 “卡通形象的特点是什么？” 学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。（2）表情、动作拟人化。（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！
三、学生创作、教师辅导
作业要求：
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。（3）突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。学生体验创作 教师巡视辅导。
四、小结点评
请每个小组推选一件最具有创意的作品，引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。板书内容
动漫教学设计 篇7
20世纪60年代，日本动漫宗师手冢治虫，最早把电影分镜头语言融入到漫画构图之中，不仅如此，他还把自己的漫画直接改编成了动画作品，其产品大获成功。此后日本动漫界纷纷效仿，形成了一股庞大的动漫综合创作力量。这种全新的动、漫画结合形式，在80年代传入中国，深受青少年观众和读者的喜爱。一夜间，中国及中国周边动漫市场几乎全部被其占领，使国产动漫产业濒临崩溃。作为全球行业霸主的美国迪斯尼公司，在东亚强大动漫创作力量的市场紧逼中，也只能退守“低幼”观众(读者)阵营。
“动漫”，顾名思义，就是动画和漫画的合称。本书作者以严肃的学术态度，把动画与漫画两个领域在世界各国各历史时期的发展状况，以及为“ 动漫”作出重要贡献的国家、重量级大师和作品尽可能全面地呈献给读者，旨在方便从业人员和广大动漫爱好者们作纵向和横向、艺术语言和艺术方法上的比较，从中得到借鉴和启发。
《看动漫写话》教学设计 篇8
西岗子中心学校
曲云燕 【习作要求】
在写文章的时候，还要把食物的颜色、形状、声音、味道也写出来，这样，句子才能变得更具体生动。
【教学理念】
让学生把事物写的生动形象，不能干枯无味，这就要求学生平时多注意观察。教师要在调动学生的写作兴趣的同时，给学生写作的方法。写出事物的颜色、形状、声音、味道。【教学流程】
一、出示习作要求
在写文章的时候，还要把食物的颜色、形状、声音、味道也写出来，这样，句子才能变得更具体生动。
二、基础知识训练。
1、目标导学一
（一）、描写事物颜色的词语。
红色：红红的、红艳艳、红彤彤、火红火红、鲜红鲜红、粉红、红通通、浅红、紫红、血红、万紫千红······ 白色：白白的、雪白雪白的、银装素裹、白花花······ 蓝色：蓝蓝的、蓝盈盈的、碧蓝碧蓝的、蔚蓝、海蓝、深蓝、浅蓝、湖蓝、天蓝······
绿色：绿绿的、碧绿碧绿、青绿、绿油油、草绿、翠绿、新绿、墨绿、嫩绿、葱绿、深绿、浅绿······
黄色：黄黄的、金黄金黄的、金灿灿、杏黄、鹅黄、橙黄······ 黑色：黑黝黝、漆黑漆黑的、黑漆漆、黑糊糊······
2、同桌互读。
3、指名读。
4、目标导学二
（二）、用什么颜色来形容下面事物的颜色？
（）的沙漠
（）的树叶
（）的桃子
（）的眉毛
（）的云朵
（）的葡萄
（三）、照下面的样子再说一些词语。
圆的：圆圆的、圆溜溜的、圆滚滚的、像苹果一样圆······
方形：方方的、正方形、四四方方的、像书本一样方方的······
长的：长长的、细长的······
尖的：尖尖的······
扁的：扁扁的、扁圆形、扁平扁平的······
描写事物形状的词语：大的、小的、长的、短的、宽的、窄的、正的、钭的、高的、矮的、圆的、方的、扁的、立式、卧式、楔形、筒状、缸状、罐状、盆状、碗状、锅状、瓢状、柱状、三棱、四方、五角形、六角形、锣旋形。
（三）、下面的事物是什么形状？
（）的水桶
（）的苹果
（）的大肚皮（）的西瓜
（）的猪耳朵（）的山崖
5、小组合作学习填空。
6、小组上台展示学习结果。
7、教师课件出示写事物的方法。
通过打比方、比较、数字的方法来说明事物的的形状。西瓜圆滚滚的，像篮球一样大。碧绿碧绿的，上面均匀的布满了墨绿色的花纹，好像穿上了一件迷彩服。
猪八戒的耳朵，圆圆的、厚厚的、大大的，像两把大蒲扇在不停的上下扇动。
猪八戒的钉耙，前头方方的，有八根粗细均匀的齿，每根齿大约20厘米长。
三、看动画片《猪八戒吃西瓜》，注意西瓜的样子。
看后学生小组讨论怎样描写西瓜。
四、出示优秀例文，学生欣赏。
话说唐僧师徒四人在取经途中，走到了人烟稀少的荒漠。恰巧 天气闷热，烈日炎炎，骄阳似火。孙悟空和猪八戒前去寻找食物，猪八戒为了偷懒，谎说自己肚疼。等孙悟空走后，躲在树下偷睡。
在睡梦中，猪八戒一脚踹开钉耙，无意中竟叨中一个大西瓜。猪八戒连滚带爬，连忙抱起西瓜。只见这个西瓜又大又圆,像个大蓝球,它表皮的颜色绿绿的,上面还印着墨绿色的花纹。八戒拿出刀将西瓜切成四份。立刻露出了红色的瓜瓤,同时淌出了西瓜汁,只见瓜瓤里嵌着一颗颗乌黑的瓜籽, 就像一粒粒黑色的珍珠镶嵌在红宝石上。这时,八戒早已馋得口水直流,恨不得马上就咬一口,解解渴。他先拿起属于自己的那块，咬了一口，清凉甘甜的汁水充满了口腔，仿佛喝了琼浆玉液一般，从头凉到了脚,舒服极了！八戒三下五除二的吃掉自己的那块西瓜，他觉得不过瘾，又拿起属于孙悟空的那块，边吃边赞叹：“盛夏酷暑之际，能饱食一顿西瓜，真是一件惬意的事啊！”
八戒吃过两块，根本没填饱他的大肚子。看着剩下的两块西瓜，他暗暗琢磨：西瓜不但样子奇特，用途也不小哩！它富含维生素，可以消暑排毒，生津解渴，而且价廉物美，是夏季不可缺少、人人喜爱的消暑佳品。西瓜皮还可以做药呢！用西瓜皮做的菜，好吃又有营养。这么好的西瓜，叫我怎能不爱它！
五、学生练习写作。
动漫教学计划 篇9
谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课同学们更是激情四溢、快乐有余。把孩子们真正喜欢的热门的影视作品、书籍画报中，学生熟悉的卡通形象―喜羊羊与灰太狼引进课堂。真正想学生所想、爱学生所爱，将课堂中的学生组成为一道亮丽的风景线，在一定的情景创设下，使学生了解卡通画的基本知识与设计过程，了解编绘方法与表现手段，启发学生以灰太狼与喜羊羊的卡通形象为突破口，创编趣味故事。在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思和创作能力，这正是本课的立意所在。
二、教学目标：
1、认知目标：使学生初步了解卡通片的拍摄过程和国内外卡通片发展的情况,了解卡通画的基本知识及绘制、设计方法。
2、操作目标：用丰富的表情手段创作独幅或多幅情境卡通。
3、情感目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。激发学生感受美，创造美的愿望。
三、教学重难点：
重点：用创作画的形式，画一幅有情节的卡通画。
难点：学生能创作个性化的动态卡通造型。
四、教学准备：
师：实物、范画、画报、图片、课件等
生：彩色笔，绘画材料等。
五、教学过程
一、导入：
1.师生交流：
同学们，你们喜欢卡通吗?今天这节课，老师邀请了一位非常有名的卡通明星来，你们想知道它是谁吗?快看，它来了!
(课件播放)米老鼠：嗨!同学们好，是我，米老鼠!我来自卡通王国，在我们国家有好多好多卡通明星呢，同学们，你们想到我们的卡通王国参观参观吗?
师：小朋友们，你们想不想去?
2.揭题：
师：今天，我们就请米老鼠给我们当导游，去它的卡通王国来一个快乐的卡通之旅好不好?点击课件出示课题《快乐卡通》，同学们，你们知道“卡通”这个词是怎么来的吗?
学生回答?
师：“卡通”是英文单词“CARTOON”音译过来的，“CARTOON”原指纸盒、纸板的意思，因为当时的艺术家经常会在一些便宜的纸盒或纸板上随意地画一些画，后来“CARTOON”就慢慢引申为草稿、漫画、动画片了。卡通画分为单幅卡通画，三格、四格卡通画和多格卡通画。表现形式十分广泛。
二、快乐体验
1.卡通影院
师：好了，同学们，下面就让我们赶紧跟着米老鼠去卡通王国看看吧!看看那里的人们都在做什么!
课件展示：播放卡通动画片段
2.师生交流：
师：怎么样?卡通的世界同学们能用一个词来形容下吗?
学生发言(精彩、有趣、充满活力?)
师：你们说的太好了!大家说说这些卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗?有什么区别呢?
学生回答?可爱、活泼、生动、色彩鲜艳。没有生命的变成有生命的等等?(课件展示几组图片配合学生回答,包括马拉车岩画、卡通人物、卡通汽车、卡通植物水果等、卡通动物?)
师：同学们我们怎么样才能画出这么生动可爱活泼的卡通形象来呢?
3.教师示范，学生尝试
教师总结：从这些图片可以看出，运用夸张与拟人的手法，可以使角色更生动可爱。
a.灰太狼
师举例说明：你们看，这是一张狼的图片，它看起来怎么样?(可怕、凶!)那么我们怎么样让它变成可爱的卡通狼呢?看老师的，老师教你们几招?(课件展示，教师用电脑数位板进行手绘，在这张狼的图片进行抽象化、卡通画、最终使这只真实的.狼变成了灰太狼!)我们画某种动物，一定要抓住它的特征来画，这样画出来的卡通形象才会逼真又可爱。
b.卡通熊
下面老师再画一个动物，你们猜猜我画的是什么动物。(电脑手绘一只熊的头像)
师：这只熊要去参加化妆舞会，现在我们帮它打扮下吧，请同学们根据这只熊的脸，看看能把它打扮成什么动物的样子。老师先来打扮下，添画使熊变成狮子了!变成狮子会吓跑很多小动物的，还是请同学们换个造型吧!
学生创作?
师：请同学们看互相看看，你们都把这只熊打扮成什么动物了?老师把它打扮成了猫咪、老虎、小狗，你们呢?你们看是不是很有趣?只要我们抓住动物的最明显的特征来画，就一定能画出生动的卡通形象!好玩吗?
c.魔术画
师：同学们，今年春节晚会上，刘谦表演的魔术大家都很喜欢看吧?下面老师教大家画一只会变魔术的兔子!这只兔子啊，它会变魔术哦，它比刘谦可厉害多了!边画边讲解，变魔术经常需要一顶魔术帽，我们先画一条横线，然后画一个倒梯形，接着画帽沿?下面，就是见证奇迹的时候啦!我们把这张画倒过来，你们看，兔子变成魔术师了，我们把他画完整些吧，怎么样，这只兔子很厉害吧，它能把魔术师给变出来!?同学们，你们的魔术成功了吗?举起来看看!
d.人物画法
卡通的世界里是少不了人物的，那么画人该怎么画呢?我们可以利用这个转盘来画，这里有一些基本的几何图形，和五官，我们可以利用这些图形来画人。可以任意搭配，(电脑手绘展示各种人的画法，(注意鼻子的方向和嘴巴形状对人物表情的影响)注意夸张与拟人手法：头部夸张，形体夸张，动作夸张等，尽量地夸大主要特征，使特点更加鲜明，个性更加典型。
同学们，你们想不想自己来创作属于自己的卡通画?
三、学生尝试创作：
对于卡通形象设计来说，夸张与拟人就是它的灵魂。下面我们就运用这个手法来试着创作几个卡通形象看看。看看谁创作的卡通形象最有趣、最可爱、最生动!
要求：
1.创作形式：小组合作、独立创作
2.卡通画分为独幅，四格、多格等，你们可以选其中一种形式来创作。
3.表现方法：绘画、黏土、剪纸、手工制作等各种表现手法
动漫设计职业规划 篇10
放飞梦醒 勇敢飞翔
导语
今天，如果我不生活在未来，那么，明天我将生活在过去！
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人生就是过河卒子，只进不退！生命清单，就是人生计划。一个人如果没有规划好自己的人生，且不清晰自己的目标，即使他的学历很高，知识面很广，那么也只能是一个碌碌无为的平庸之人，又或者只能一辈子跟在别人的后面，做一个等着时间来把自己生命耗尽的人。生命清单是必需的，它能使人树立一种精神、理想和追求。所以，我要策划自己的人生，正确对待自我，成功地发现自我，客观地分析自我，圆满地超越自我。已经走到大二，所以列生命清单对我来说更是重要，虽是英语专业的学生，但是在学习英语的同时，我对动漫设计更有着由衷的热爱，所以在我的生命清单里动漫设计始终占着主导的地位，可能很多人觉得不太现实，但是我相信，只要有梦，只要勇敢放飞自己的梦想，就一定可以飞的更高。
一：自我认识
我的性格
“中性化”可以很好的概括我的性格，时而开朗，但不失内敛；时而文静，但是也隐约藏着一份灵动。在同学眼里，我属于幼稚型的，总是喜欢拿着怀揣一两本童话从图书馆狂奔到教室猛啃自己的最爱，视频里也从少不了动漫电影。所以最后总是被人称为“大孩子”。虽有着孩子般的心，但在朋友眼里，我却是有高度的责任心型的，只要涉及到我的事我会以高度负责的态度去对待，但有时可能也会因此而陷入事物的细节中，每件事都会从头做到尾，最后总是使自己很累。我深知人的性格一旦形成就很难改变，但我也深信“金无足赤，第1页
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我的职业生涯设计
人无完人”，所以我要想成为新世纪的人才就必须克服重重困难，扬长避短，改变自己的劣势，发挥自己的性格优点，只有这样，在竞争中才能取得属于自己的席位。我的兴趣
可能因自小便对色彩有种特有的敏感性，所以自懂事起，便对美术有一种特有的感觉，中学时期我便开始有了自己的绘画工具，自己空闲的时候便拿着自己攒钱买的绘画书慢慢的练习，也是因为对美术的钟爱才让我的生命清单里出现了动漫设计。
我的价值观
虽然自己无法像伟人那样对国家和社会做出巨大贡献，但是我会尽自己最大的努力做自己，坚持积极的生活态度，保持良好的心态，虽然有时有些孩子般的性格，但是，遇到挫折却绝不会如孩子般轻易放弃，我会勇于面对挑战，把生活中的困难看着成功的基石，尽自己最大的努力向着自己的梦想靠近，坚持自我，相信自我。我的能力
进入大二，自己掌握了一定量专业课的有关知识，同时也掌握了电脑和美术的基础知识，但是我觉得自己要想真正的在自己喜欢的领域创造出属于自己的天地，这些能力是远远不够的。我的能力还是十分的欠缺，所以我给自己制定了一个规划，首先通过今后在大学的几年时间里熟练的掌握并运用自己所学的知识，其次，通过各种社会实践培养与人交流的沟通及策划组织的能力，然后，通过实习等获得相关的工作经验。最后，通过自己的打拼，开拓自己的天地。
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二：职业分析
职业技能要求
深入了解动漫设计的知识，如：绘画、设计基础、色彩应用技巧、建模、场景设计以及动画、渲染、数字图像处理的等，同时也要掌握艺术作品的创意和制作流程等。职业市场现状分析
经济基础决定上层建筑，随着我国经济的发展，人们的观念也逐步改变，动漫设计也受到我国的高度重视，其整体发展也呈现出非常好的趋势，但是由于我国经济并非十分发达，动漫产业也发展较为缓慢，可是一般知道经济常识的人基本就会明白这并不是不好的表现，这正是我国动漫产业的潜力之所在，随着我国经济的发展，我国的动漫产业的巨大市场将被挖掘出来。职业人才的需求量分析
随着动漫产业市场的扩大，动漫产业链的完善，我国的动漫产业将日趋成熟，那么对人才的需求量也会越来越大，但是，据数据显示，目前我国的影视动漫人才只有7000至10000人，而全国需求量却是15万人左右，动漫人才是极度匮乏的，所以只要有扎实的动漫专业的知识，我相信进入动漫产业应该不是难题。
三：职业定位
外部环境因素
随着动漫市场的扩大，动漫人才会越来越多，无疑，这是对我的极大挑战，但是比较乐观的一面就是随着动漫产业在我国的市场扩大，需求的相关人才也
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越来越多，这也给我创造了一个巨大的机遇。内部环境因素
虽是英语专业的学生，并对英语有足够的兴趣，但是我对动漫产业更有着强烈的好奇心和浓烈的兴趣，都说兴趣是最好的老师，所以我相信我的兴趣会引导着我不断的进步。预期目标
在校期间努力学习，获得相应的证书，为以后发展作准备，更重要的是假期的时候去学习动漫设计，并获得相应的等级证书，尽量得到一些工作经验。职业发展路径
<短期目标> 第一阶段：学好各门功课，顺利通过大学期间的各门考试。假
期对认真学习动漫设计。
第二阶段：拿到本科毕业证顺利从学校毕业，争取拿到学士学位。同时拿到动漫专业的证书
<长期目标>：积累工作经验，熟悉专业，在自己的事业里取得认可。
四：制定计划与实施
1）大二时期：考取英语专业四级、学习动漫设计的基础知识
执行方案：我是英语专业的学生，所以学习英语的时间比较多，准备每天早自习背诵英语单词和短语，周一周二下午没有课，听力、四级、英语课文习题交替练习，夜自习的时间就用来读课文，练习发音和整理我的笔记。暑假到深圳学习动漫设计，准备学习一些基础课程，如：办公应用软件、设计流程与规范、美术设计创意基础等。
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我的职业生涯设计
2）大三时期：考取国家计算机二级证书、通过各门考试、扩展自身素质、学习动漫设计专业知识
执行方案：九月份考国家计算机二级。
学期内努力学好每一门课程，争取考过每门考试，预习，赶在老师前面：复习，温故知新，不为考试而考试，保证学以致用。同时在双休时练习动漫设计。
经常去图书馆，看一些有关为人处事书和名人成功的书籍。为自己的发展作精神上的铺垫。
假期学习动漫专业知识，如：二维创意设计与角色动作表现手法、二维图形设计与动画造型高级技法等。
3）大四时期：拓展自身素质、学技能、实习
执行方案：多看一些书籍，丰富自己的内涵。为自己的进一步腾飞建筑阶梯。
因为临近毕业，所以技能对我来更是重要，在加强自己专业知识学习的同时，考取与目标职业有关的资格证书。提高自己的技能。参加与动漫设计的有关的暑假工作，和同学交流心得体会，学习写简历、求职信等的技巧，搜集就业渠道，锻炼自己独立解决问题的能力和创新性思维。
4）毕业后：在自己的工作中取得自己的席位
执行方案：深圳是动漫产业在我国是相对发达的区域，较多的动漫产业公司也落户深圳。
毕业后我会去深圳找一份和动漫设计对口的专业，熟悉并勤奋认真的工作，在公司里一赢得好评，结识动漫专业的精英。获得领导的信赖。
毕业后五年利用我自己的实力完成从普通员工到中层管理阶级的跳跃。
毕业十年，成为公司决策层的一员。
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五：反馈与调整
尽力而为，量力而行，如果在我的计划中未能达到预期，我就在有关英语的领域找到自己的位置，三十六行行行出状元，我相信，只要勤奋，努力，有信心，敢于拼搏和奋斗并保持一颗进取的心，在哪里都能做一块光芒四射的金块。这就是我对自己的规划。
六：结束语
计划固然是好事，但要做到并不是一件简单的事，不过只要努力就一定会有成绩。每个人都有自己的理想，理想的实现还是要靠自己的，无论你的理想有多美好，没有辛勤的汗水一切都是枉然。美丽的花朵背后是枝叶的风霜雨露，参天大树的下面是纵横百错的根系，成功人士的背后是无数个不眠夜……
天下没有免费的午餐，一个人，要想有所作为，必须拿出勇气，付出努力，在拼搏、奋斗中成长。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻想。
每个人心中都有一把小刀，雕刻着理想、信心、追求、抱负。每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。很多人都说，人生像一场戏。但我认为，真实的人生并不像演戏，效果不好了，可以重拍。人生永远都是真实的，走错一步就无法回头。因此，人生规划对于人的一生都是至关重要的。生命无法再来一次，一个人也没有权力去选择自己的出身，但是个人生涯是可以改造的，人生的剧本靠自己编写。职业是跨越一个人一生的事业，规划职业其实也就是在规划自己的一生，只有认真规划，并加以实施，人生才会充实。华丽的语言只是一种装饰，实际行动才是成功的内在因素。我相信一分耕耘，一分收获。我，期待收获的季节。
后记
其实，年轻的资本不是青春貌美，而是有机会去尝试。没有希望的人生，是茫然的；没
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有计划的人生，是颓废的；没有行动的人生，是注定失败的。眼前的浮云会遮挡前行的道路，只要拿出勇气，付出努力，敢于拼搏，所有的困难只会是暂时的阻碍。放飞梦想，勇敢飞翔!我相信，未来掌握在自己手中。我的大学我的路，挑战自我，永不言败。
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动漫设计合同书 篇11
甲方：
乙方：
根据《中华人民共和国合同法》等相关法律法规，甲乙双方经友好协商，就甲方委托乙方制作动画的事宜，达成一致，签定本合同如下：
一、合同说明
1．甲乙双方之间任何与本合同有关的信函、电话，均使用经甲方、乙方确认的通信地址、电话号码、传真号码、电子邮件（如有变动请在变动前两日书面告知另一方）
2．甲乙双方均同意甲方委托乙方开发制作动画。（以下简称动画项目）
二、责任与分工
1．乙方接到甲方给予的“动画项目”的资料（音源、脚本）与创意要求后，了解“动画项目”的流程之后，根据要求负责动画人物形象设计、场景设计、剧情分配、动画设计制作，直到完成作品。
2．乙方在确立以上相关要求后，正式开始制作，在正式制作的过程中，甲方
有权根据实际需要，要求乙方对创作进行调整修改。乙方不得擅自更改脚本、动画形式等项目要求，如需要更改要取得甲方同意。脚本、音源的版权责任由甲方承担。
3．乙方在接受甲方委托后，必须保证独立创作，其内容不得含有抄袭、篡改
他人作品侵犯他人权益、违反国家政策等内容。乙方保证本次动画项目为乙方制作，并保证不侵害任何第三方的著作权等知识产权和权益，否则，由此引起的一切责任由乙方承担。
4．甲乙双方在本次合作中开发的动画版权（包括人物形象、场景、道具等美
术设计）属甲方所有，乙方则拥有署名权。
5．乙方不得对本次开放的动画进行出租或出借以及改编、衍生开发等其它侵
权行为，一经发现由此造成的损失，有乙方负全部责任。
6．对合作中提供的所有资料信息以及与甲方相关的其它信息，乙方应采取保
密措施为其保守秘密。未经甲方书面同意，乙方不得以任何形式通过甲方关系或越过甲方单独与甲方客户公司合作，不得以任何形式复制外传，不得向第三方透露或让其使用该信息。
三、合作方式与报酬支付
1．动画制作方式，乙方根据甲方提供的资源进行创作，制作成动画成品。
2．甲方要求乙方在委托期内按时交片。
3．甲方审片采用SWF格式，乙方按甲方要求无偿修改。
4．根据甲方提供的音源长度划分每条动画的时间长度，每分钟动画制作含税
费用为_____________人民币。甲方审查AVI格式验收合格后3日内付款。（使对方造成损失，应偿付对方此批货款总价200％的违约金。
四、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，自双方签字或盖章后立即生效。日后如有
补充或修改，经双方协商一致，可做补充协议，该协议与本合同具有同等法律效力。因执行本协议所发生的和本协议有关的一切争议，双方应首先通过协商方式解决。如经协商无法达成协议，可诉讼甲方所在地法院。
甲方：乙方：
代表人：代表人：
动漫设计求职自我介绍 篇12
My name is **, Sichuan University, Chengdu, Western China Animation School graduates. I am a lively, cheerful, optimistic boy, several years of university life, I have experienced quite a lot of truly spectacular. As a school animation students, as a student cadre, I am serious and responsible, good work, appreciated by students and teachers recognized; as a new era of youth, I actively participate in social practice and strengthen their own qualification. In a lot of study and practice, my ability to learn, work, innovation have been greatly improved; but I know that success belongs to the past, the future still need to create, I will do better! Please give me a chance, I will show you my overall quality, and diligent in their work efforts, the development of your organization to do their best.