比喻和拟人的关系

比喻和拟人的关系（精选12篇）

比喻和拟人的关系 篇1

弄清比喻、拟人与联想的关系

比喻、拟人与联想之间内在的关系是怎样的呢？首先，要知道什么是“比喻”、“拟人”，什么是“联想”。

比喻，是一种修辞手法。两个不同类别的事物，在某一点上极其相似，它们之间便可以构成比喻。比喻一般由本体、喻体、比喻词三个部分组成。如《海滨小城》中的“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”。“榕树”是本体，“绿绒大伞”是喻体，“像”比喻词。另外，比喻还有明喻，暗喻和借喻之分。

拟人，也是一种修辞手法，它把事物当作人来写，使之具有人的动作或思想感情。如《花潮》中的“每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦心情”。

联想，是一种写作方法，它是由实在的事物引出来的，写实在事物的时候加上联想，往往更加深刻，更能感动人。联想一般是用“仿佛”、“好像”、“他想”等一类的词引出来的。

其次要弄清楚比喻、拟人和联想的关系。

第一，比喻句的喻体部分都属于联想，但联想不一定是比喻。如：“水面平得像一面镜子。”中的“像一面镜子”是联想也是比喻。而“盲姑娘听着贝多芬的《月光曲》仿佛看见月光照耀下的波涛汹涌的大海”是联想却不是比喻。一般情况下，比喻句要具备三个条件：一是有本体和喻体；二是本体和喻体是不同类别的东西；三是本体和喻体一定有点相同之处。而联想不一定具备这些条件，只要不是看得见，摸得着，听得到的，而是由事物引起的想象就属于联想。

第二，同样拟人都是联想，但联想却不一定是拟人。如：“山在欢呼，水在笑。”“欢呼”、“笑”就是由“山”和“水”的声音引起的联想。但是，“看着发下来试卷上的79分，她想：要是再认真一点，多考一分就‘红分’了。”“她想”后面的是联想，不是拟人。

比喻和拟人的关系 篇2

一、大胆的夸张

诗人大胆神奇的夸张, 更是令人叹为观止, 激奋不已。读李白的诗歌, 我们不难发现, 诗人使用夸张手法时, 运用数字进行夸张, 是诗人夸张艺术的一把杀手锏。

如五言古诗《大车扬飞尘》 (古风二十四) 既是首政治抒情诗, 也是首讽刺诗。“大车扬飞尘, 亭午暗阡陌。中贵多黄金, 连云开甲宅。路逢头鸡者, 冠盖何辉赫!鼻息干虹霓。行人皆怀惕。世无洗耳翁, 谁知尧与跖。”这首诗中应用夸张的修辞格写了两种人:宦官和斗鸡者。作者通过夸张描绘了宦官的行车情况和居住条件。他们的行车真是车轮滚滚、尘土飞扬、遮天蔽日、飞驶而行, 正是正午时分, 却昏暗得使人难以分辨道路。而其居住的宅院, 盖得富丽堂皇, 雕梁画栋, 高大雄伟, 气派非凡, 好象和天上的云朵连结在一起, 直冲云霄。诗人就是运用夸张的手法, 写出宦官的行车是这么飞扬跋扈, 有恃无恐, 作威作福, 任车辆横冲直撞。写出宦官宅院是这么的排场。李白对这类人是深恶痛绝的, 写他们“多黄金”, “开甲宅”并非是夸他们的排场和阔气, 而目的在批叛和揭露。斗鸡者又是如何呢?他们穿戴富贵, 车子豪华, 高人一等, 在街上慢慢行走, 好像故意放慢了脚步, 耀武扬威, 夸耀于人一样, 且气焰嚣张, 甚至连鼻孔中吹出的气也似乎能把天上的云霞吹动似的, 走路的人见斗鸡者一个个都是担心畏惧, 足见其不可一世的形象了。这里, 诗人用大胆的夸张, 传神地把斗鸡者的气焰颇为真实地刻画出来。李白对斗鸡之徒更是嗤之以鼻, 不屑一顾。总之, 全诗前后运用夸张, 作者形象地揭露了宦官和斗鸡者的狂态, 揭露了黑暗了现实, 批判了唐王朝的腐朽统治。

这些诗句中都运用了极度的夸张, 形成了李白诗歌独特的雄奇、奔放、飘逸的语言风格。

二、贴切的比喻

比喻是中国自古以来诗学上重要的修辞手段和思维方式。亚里斯多德认为:“比喻是天才的标志。”作为天才诗人的李白, 其诗歌中的比喻很多, 比喻的运用具有极大的创造性与个性特色, 体现出其个人与盛唐诗歌的美学特征。

李白七言古诗《答王十二寒夜独酌有怀》中运用了大量的比喻。“鱼目亦笑我, 谓与明月同。骅骝拳局不能食, 蹇驴得志鸣春风。《折扬》《黄华》合流俗, 晋君听琴枉《清角》。《巴人》谁肯合《阳春》, 楚地犹来贱奇璞。”这一连串的比喻, 揭露了当时正不压邪的社会现实, 写出了自己的境况。“鱼目”比喻为小人;“骅骝”即良马, 在此比喻为栋梁之才;“拳”指受委屈, 不能施展抱负;蹇驴即跛脚驴子, 比喻得志的庸才;“鸣春风”极言大喊大叫洋洋自得的样子通过比喻写出了当时的现实骏马受委屈而跛脚驴子受尽恩宠, 得意长鸣;俚俗粗鄙的《折扬》、《黄华》之曲, 在社会广为流传。而高雅的《阳春白雪》却无人附和;献和氏壁的反被砍掉双脚, 阿庚奉迎者却是踌躇满志。这是什么样的社会?这是什么样的人生?这是什么样的现实?简直是黑白颠倒, 好人爱欺, 坏人得意, 奴才被重用, 人才被压抑的社会。诗人运用一连串的比喻, 将道理说得通俗易懂, 易于理解。

李白的《燕昭延郭隗》是一首五言政治抒情诗。其中的诗句“奈何青云士, 弃我如尘埃, 珠玉买歌笑, 糟糠养贤才”就是运用了比喻, 形象地写出了当时社会上用人不是优胜劣汰, 而是用人唯亲, 像李白这样的人才也像尘埃一样被抛弃了。他们宁愿用金钱买歌买笑, 纵情声色, 但却用糟糠供养贤才, 压抑人才, 这的确是李白的悲剧, 也是时代的悲剧。

李白在《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中用“抽刀断水水更流”, 比喻“举杯消愁愁更愁”, 抽刀来断流水, 但水依然在流, 用饮酒来消除愁思, 却更加增添了忧愁。人们常用饮酒来驱散胸中的烦愁, 李白自己也曾写过“愁来饮酒二千石”的句子。可是现在却到了连饮酒都不能消除烦愁的地步, 其烦忧之多、愁思这深就更可以想见。上句是下句的比喻, 用不绝的水来比喻不尽的愁思分外贴切, 而“抽刀断水”这一带有动作性的比喻, 更形象地表现出诗人意欲摆脱胸中愁烦的强烈愿望。

三、生动的拟人

李白《月下独酌》中的“举杯邀明月, 对影成三人。”李白月下独酌, 面对明月与影子, 似乎在幻觉中形成了三人共饮的画面。月、影本是无知无情之物, 作者偏把它拟人化, 视为知己, 引为同调, 真可谓是无情胜有情了。这是一个精心剪裁出来的场面, 写来却是那么自然。在这温暖的春夜, 李白边饮边歌舞, 月与影也紧随他那感情的起伏而起伏, 仿佛也在分享他饮酒的欢乐与忧愁。从逻辑上讲, 物与人的内心世界并无多少关系。但从诗意的角度上看, 二者却有密不可分的关系。这也正是中国诗歌中的“兴”之起源。

作为一个浪漫主义诗人, 李白调动了一切浪漫主义手法, 使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。

四、结束语

李白是唐代最伟大的诗人之一, 是中国古代诗歌史上无与伦比的一代诗仙, 他以浪漫主义艺术手法, 独特的成就, 把中国的诗歌艺术推上了顶峰。他的许多优秀诗篇, 不但在中国脍炙人口, 而且在世界各国人民中也具有广泛的影响。李白诗歌艺术的最大特点是融会了屈原和庄周的艺术风格。在他的作品中, 经常综合运用丰富的想象、极度的夸张、生动的比喻、纵横飞动的文字, 充沛的气势, 形成独特的雄奇、奔放、飘逸的风格。他的浪漫主义诗歌风格影响了一代又一代的骚人墨客, 直至现代, 乃至当今。他的浪漫主义诗风值得我们永远继承学习发扬光大

摘要：李白作为继屈原之后的又一位伟大的浪漫主义诗人, 将中国诗歌的浪漫精神推向了顶峰, 对唐代诗歌的繁荣, 对后代诗歌的影响, 以及现代诗歌中浪漫精神的传承, 都起到了重要的不可磨灭的贡献, 因此研究李白诗歌的浪漫主义艺术特色具有重要的历史意义和现实意义。

关键词：浪漫,夸张,比喻,拟人

参考文献

[1]《唐诗研究论文集》, 人民文学出版社, 1959年2月.

[2]袁行霈:《中国诗歌艺术研究》, 北京大学出版社, 1987年6月.

[3]《李白集》山西古籍出版社, 2004年6月.

[4]傅德岷主编:《唐宋诗鉴赏辞典》湖北辞书出版社.2005年1月.

[5]《李白诗》, 人民文学出版社, 2005年5月.

[6]王步高:《唐诗鉴赏》, 南京大学出版社, 2006年7月.

正确区分“比喻”和“拟人” 篇3

【关键词】小学语文教学；比喻句；拟人句；正确区分

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

比喻和拟人都是加强语言形象性的修辞手法，两种修辞手法是小学阶段课本中出现最多的语句修辞方法，也是练习最多的语句修辞方法。尽管如此，学生在练习中还是容易把两者相混淆，下面笔者就这一问题的根源和解决办法作个浅析。

一、问题的根源

（1）小学低学段学生认知水平低，知识积累也少，容易犯错，一点也不奇怪。低年级学习的内容比较浅显，大部分句子比较简短，学生一般会形成这样的概念：拟人句就是把不会说话的事物当作人来写的句子，比喻句就是说一种事物像另一种事物的句子。因此练习中在拟人句的认知上不会有太多的问题，但在写比喻句时经常会出现“弟弟像爸爸一样健壮”类似的错句，这是明显的概念理解错误，教师在讲解时把这种现象讲解的越多，出现的错误频率也越多。说明学生对概念只是一种表象理解。

（2）小学高学段学生随着知识积累不断增多，认知水平也逐步提高，句子中的语言不但丰富且较长，出现了比较复杂的比喻句，在判断时出现模棱两可的答案。

如：（朱自清《春》）“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。

50%的学生会说既是比喻句又是拟人句。原因是句子中有比喻词“像”，又因“抚摸着你”赋予了人的动作，所以学生会理解为既是比喻句又是拟人句。

（3）受惯性思维的影响，认为大家都认同的就是对的，如：“老师像妈妈一样关心我们。”“老师像园丁一样培育我们。”不但学生不假思索地看作是比喻句，就连绝大部分老师也认为是比喻句，很少有老师去纠正它不是比喻句。

二、解决办法

首先要让学生理解这两种不同的修辞方法的概念。

（一）“比喻”也就是打比方

比喻是用具体的、浅显的、熟知的一种事物来比另一种抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞方法。“比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点，一般有三种表达形式，即“明喻”“暗喻”和“借喻”。它使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。是两种不同性质的事物之间有相似点，用某一种事物或情景、情节来比另一种事物或情景、情节。通常在比喻句中用“像、好像、像……一样、仿佛、犹如、似、宛如”等连接本体与喻体。当然，并不是句子中有这些连接词就一定是比喻句，下列三种情况就可说明。

（1）表示比较。如上例：“弟弟像爸爸一样健壮。”句中的弟弟是本体，爸爸是喻体，也有连接词“像”，表象上它就是比喻句，再联系“一种事物”和“另一种事物”在句中的关系来看，弟弟和爸爸是同类物，没有本质上的区别。这个句子是表示两个同类物的比较，而不是比喻！如果改成“弟弟像牛一样健壮。”“弟弟”和“牛”是本质不同的事物，因而构成比喻。而我们绝大部分老师都认可的所谓比喻句“老师像妈妈一样关心我们。”“同桌的小芳像姐姐似的爱护我。”其实都是表示两个同类物的比较，不是比喻句。

（2）表示揣测。如“今天好像要下雨了。”在这里，比喻词“好像”只是一种猜想、推测，并没有把谁比作谁，所以不是比喻句。

（3）表示举例。如“南方的很多水果我都喜欢吃，像芒果，像荔枝，像龙眼。”句中“像……像……像……”是“有”的意思，是将要表达的事物一一罗列出来。

（二）拟人是比拟的一种

它是把事物人格化、把物拟作人的修辞手法。重点是抓住事物间的相关点，把事物当作人，赋予人的行为，和人一样有感情、有思维、有动作、有语言。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。如：清晨，小鸟在枝头做操，花儿仰着头对着太阳笑呢！

其次，就是要理清“比喻”“拟人”的关系。我们先来判断两个句子用了什么修辞手法。

①“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。

②春风温柔地抚摸着你。

学生作业后两种答案：（1）①拟人、比喻，②拟人；（2）①比喻，②拟人

这两句都把春风比作了人，本体都是“春风”，所以句①才会有“既是比喻句又是拟人句”的结果。但两句有着本质的区别，句①的喻体“母亲的手”在句中出现，因而全句由本体、喻体和比喻词“像”构成，是比喻句；句②中拟体“人”并没有出现，全句只有本体和描写的拟体词语“温柔地抚摸着你”构成，是拟人句。这两句的正确答案应选择（2）①比喻，②拟人。

再次，比喻与比拟侧重点不同。比喻是以乙喻甲，重在“喻”。如“纪念碑像巨人”就是以“巨人”喻纪念碑。比拟是以乙当甲，重在“拟”，甲乙彼此交融，浑然一体。如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，是把油蛉和蟋蟀比拟为人。

从上面两句可以看出比喻和拟人有着明显的区别：

1.比喻是用喻体与本体作比，或者用喻体替换本体；拟人是用所描写的拟人的词语去直接描写本体，如句②春风温柔地抚摸着你。

2.在比喻句里，喻体必须出现，本体可以出现，也可以不出现；

3.在比喻句中，喻体是确定的，如句①“母亲的手”；在拟人句中拟体“人”没有出现，是虚指，可根据你提的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如“温柔地”不一定是母亲，也可以是别的人。又如“抚摸着你”不一定是女性，也可以是男性。

总之，比喻和拟人虽然是两种常见而又容易混淆的修辞手法，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。只要我们引导学生掌握了区分两者的要领，我们就可以将比喻和比拟运用自如，从而增加文章的文采，打造文章的亮点。

日出的比喻句和拟人句 篇4

2、泛白的东方升起红红的太阳，像是一个红苹果。

4、初升的朝阳，羞羞答答得撩起自己的红盖头，露出一个明媚的笑。

5、今天早晨去看日出，太阳慢慢的从地平线升起，像一个羞答答的少女，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

6、满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。

7、刚出来的太阳像一个大火球。太阳公公从东边出来了。

11、含羞的太阳从东边升起。

12、日出好象个刚刚睡醒的娃娃一样，在天的边际。

13、终于，工夫不负有心人，太阳迈着蹒跚的步子走来。

14、初生的太阳告诉我们要以最美的笑脸迎接新的一天。

15、太阳公公伸了伸懒腰，从海平面露出了他的半张脸。

17、刚出来的太阳像一个大火球。

比喻句和拟人句的区分 篇5

比喻句就是用一个形象具体的、熟悉浅显的事物或情境来比喻另一个抽象的、生疏的事物或情境。

比喻句常用比喻词，如：像、像……似的、仿佛、如同、犹如、宛如、是、成了、变成等等。

判断比喻句的唯一标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。

而拟人，就是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为的一种修辞方法。如：小鸟在枝头叫，小河在流淌，我们都可以想象成唱歌;蜜蜂在花丛间采蜜，蝴蝶在飞来飞去，我们可以说是翩翩起舞。

判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。

这里有一种情况：如果是把一个事物比喻成人，那么我们只能说它是比喻句，而不能说成是拟人句。另外有的老师对“比拟”的概念也不清楚，以为“比拟”就是比喻和拟人。其实“比拟”分为拟人和拟物，与比喻并无关系。

在创作时，我们可以恰当地使用比喻句和拟人句，使描写更加形象生动，让事物栩栩如生，跃然纸上。

小学生常用比喻句赏析

一、太阳会发光，会发热，是个大火球。

二、西湖象一块碧玉，一面镜子。

三、一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。

四、这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵。

五、小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。

六、远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的`一道剑眉。

七、弯弯的小河像一条彩带似的向远方飘去。

八、邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。

九、柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。

十、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。

十一、春天到了，大地变成了一片绿毯。

十二、周围的群山，像一条连绵不断的地毯。

十三、刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。

十四、炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”

十五、这几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样。

十六、天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

十七、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。(暗喻)

十八、夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。

十九、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。

如何辨别比喻句和拟人句 篇6

一、比喻，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为…… 例句

1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。4.圆圆的池塘就好像一面大镜子。5.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。6.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。7.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。8.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。9.树上的苹果像灯笼似的又大又红。10.字典就好像一个不开口的老师一样。

11.夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。12.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。

13.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。14.刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。

二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

拟人是把物当作人来写——物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

例“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

对于中低年级学生而言，判断一个句子是比喻句还是拟人句还是比较困难的。如“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。”很多同学可能不假思索地说，这是拟人句，把柳条当作少女来写了，这不是把物当作人来写了吗？她们说得好像有道理，其实答案都错了。其实，辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。有人物的动作、神情的一定是拟人句。

例句：

1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌！！！

11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。

14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

15、落叶随着风高低起舞。

实战演练

认真读下面的句子，然后完成作业：

(1)判断是“比喻句”还是“拟人句”，填在句后括号里；

(2)是比喻句，在“把什么”下面划——，在“比作什么”下面划；(3)是拟人句，在表示拟人的词下面划～～。(8％)

1．地上长着厚厚的苔藓，软绵绵的，像是铺着绿色的地毯。（这是__________句）2．杨梅树吮吸着春天的甘露，在雨雾中欢笑。（这是______句）

3．夏夜，星星在夜空中眨着眼睛，小虫在唱着动听的小夜曲。（这是__________句）

把句子改为拟人句和比喻句 篇7

孔雀的羽毛多么漂亮啊！

2、猎豹盯着一只羚羊，随时准备捕食。

3、风把荷花刮得摇摆不定。

4、牵牛花开了。

5、小溪哗哗地向东流去。

6、烧焦的树木低垂着。

7、大雨，一连下了五天五夜。

8、柳枝随风摇摆。

9、春天,小鹿在溪水边走。

10、夏天,蝉在树上不停地叫。

11、天空中撒满了星星。

12、成群的蜜蜂在花间飞舞。

13、秋天到了，稻子熟了，高粱红了。

14、北风吹，杏花开了。

15、蜡烛燃烧。

16、稻穗沉甸甸的。

17、路口的红绿灯正在交替闪烁着。

含有拟人比喻的成语 篇8

含有拟人比喻的成语

鸟语花香 莺歌雁舞 山欢海笑 山呼海啸 青山起舞 鸦雀无声 风号浪吼

花枝招展 烘云托月 龙争虎斗 风卷残云 鼠窃狗盗 兔死狐悲 鼠目寸光

拟人的句子秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。花儿在风中笑弯了腰。夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。向日葵不断地面向太阳公公做运动．春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天就像出生的婴儿，娇小可爱。春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

比喻、拟人句练习 篇9

拟人句

1、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

6、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

7、月亮一露面，满天的星星惊散了。

8、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

9、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

10、落叶随着风高低起舞。

11、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

12、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。

13、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

14、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

15、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

16、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

17、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

18、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。

19、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

20、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

21、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.22、向日葵不断地面向太阳公公做运动．

23、鸣蝉在树叶里长吟。

24、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

25、小树摆动着枝叶,向我们点头笑。

26、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

拟人句练习

1、风儿吹着大地。

2、雨点打在雨伞上

3、秋天来了。

4、小星星在空中闪烁

5、春天来了

6、月亮出来了

7、秋天到了，果子成熟了

8、一排排柳树倒映在水中

9、蝴蝶在空中飞舞

10、蟋蟀在草丛中鸣叫

11、水顺着小溪流淌着

12、小草长出来了

比喻句练习

1、皎洁的月亮挂在天空中

2、春风让整个世界变得绚丽多彩

3、春风让你感到舒畅、心旷神怡

4、云彩漂浮在空中

5、小姑娘的心很纯洁

6、水仙花很漂亮

7、溪水很清很静

8、天空很蓝

9、荷叶上有小露珠

10、枫叶红了

11、冬天到了

12、长城很长

13、大象有四只脚，两只大耳朵

14、我们是祖国的未来

15、会场上想起了热烈的掌声

成语积累：

第一单元 德高望重： 津津乐道： 别有深意： 左冲右撞： 意味深长： 庞然大物： 行色匆匆； 奇妙无比： 不拘一格： 年过花甲：

第二单元 悬崖峭壁： 狂风怒号： 惹人讥笑： 思潮起伏： 碧空如洗： 波涛起伏： 水落石出：

阅读练习

我的小河

（一）小河又是地球母亲最珍爱的女儿。她 A 的身躯绝禁不起淤塞的折磨和污染的强暴。可令我不安的是，小河也往往难逃 B 了。流经城市的小河，往往也出现了污染，她们被迫吞咽着污垢，一些飘浮物随波逐流，玷污了小河清白的面容；还有一些人，自以为高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起来，如同一个温柔美丽的少女，硬给她穿上一层厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切断了与大地母亲的血脉，而变成了一个池子，一个地沟。人们还不时在小河上加个橡皮坝之类的营生，把一条完整的小河切成一段一段的格子。如今，清澈美丽的小河越来越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地处偏远的小河，随着人类的涉足，也面临着污染的威胁。期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然héxié（）相处。期待那一天，鱼儿在小河中欢快地跳跃，垂柳在河畔的微风中婆娑起舞，鸟儿在枝头细细地诉说。期待那一天，我们可以在家乡清澈的小河里愉快地畅游，青山绿水装点着我们金色梦境，绿色的原野盛满了我们美好的希望。期待那一天，碧蓝的天空飘着朵朵白云，皎洁的月光撒满星夜，我和我的小河共同mùyù（）在温柔的月色下，相伴而行，直到永远„„我是多么想念那天生丽质、自然朴素的小河，我又是多么珍惜那温柔动人，善解人意的小河啊！我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！

1、给下面加点字注音，读拼音写汉字。（4分）污垢（）淤塞（）hé xié（）相处

mù yù（）

2、选词填空。（4分）在A处该填的词语是

（1）柔弱

（2）软弱

（3）脆弱在B处该填的词语是

（1）命运

（2）厄运

（3）幸运

3、把下面句子改成反问句。（3分）昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家都很高兴。改：

4、模仿第三自然段的结构，以“大海”为主题，写几句话。（3分）期待那一天，，5、你认为本文作者想要表达的中心思想是什么？（3分）

6、请你拟一条有关环保的广告标语。（3分）例：再不珍惜水资源，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。

风的故事

（二）冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴zào（zo），冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛„„那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得 huàn（hun）然一新。夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦？风到哪里去了呢？”风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了湿润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家作客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点！冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲嚎。终于有一天，冬天的风停止了暴怒，也不再哭泣，他拥来了雪，雪静悄悄地落着，不动声色地掩盖大地曾经发生过的一切„„

1、根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）暴zào（）

huàn（）然一新

攥（）

瑟瑟颤抖（）

2、本文讲述风的故事，显得特别亲切感人，主要原因是它通篇运用了的修辞手法。（2分）

3、第②④段之间省去了一句话，请你根据上下文将其补写出来

4、春夏秋冬的风各有什么特点？请用文中的四字词语回答。

（4分）（1）春风：

（2）夏风：

（3）秋风：

（4）冬风：

5、人们对春夏秋冬四季的风各是什么态度？（4分）（1）对待春风：（2）对待夏风：（3）对待秋风：

（4）对待冬风：

比喻和拟人的关系 篇10

一、比喻的作用

⒈用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

⒉ 对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。

⒊用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

二、拟人的作用

运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，使文章更生动，事物特点更突出

把事物人格化，赋予他们人的感情思想性格动作等，使读者感到亲切，感情更突出；也使文章的语言更加的生动、形象。

正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切

三、排比的作用

排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。

排比的作用：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。

四、反复的作用 1.强调,增强语气或语势

比喻句、拟人句复习教案 篇11

一、教学目标

1、进一步掌握比喻句和拟人句的特征。

2、复习五年级上册语文书中的比喻句和拟人句。

3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

二、教学重难点

学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

三、教学过程

（一）情境导入

1、（课件出示一张小猫图片），这是一张小猫图片，请你用生动形象的语言描绘你看到的情景，并用上恰当的修辞手法。

2、揭题：根据学生的回答，抓住说话中用到的比喻句和拟人句，揭题。

（二）预习有道

1、本学期我们学过很多的比喻句和拟人句，课前老师已经布置预习题，找找本册中你印象深刻的比喻句和拟人句各三句。

2、师出示典型句子分析。

比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。拟人句：“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。

3、四人小组合作交流你搜集到的比喻句和拟人句。比喻句：说说把什么比作什么，我体会到什么。拟人句：从哪个词看出运用拟人手法，请圈出这个词，并说说我体会到什么。

4、反馈。（随机板书比喻词）

（三）展开有序

判断并选择：A、比喻句;B、拟人句;C、两者都不是（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。

（2）漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。

（3）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。（4）他们像从前一样喜欢游水和登山。

（5）她长得一头金发，像她的妈妈一样。

（6）这群孩子再不管，很快就会成了一群野马。

（7）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：“热啊，热啊！”（8）高粱已经成熟了，稻子被风吹得倒在地上。

（四）突破有点

1、按下列句子意思各写一个比喻句和拟人句（1）风吹得很猛，树枝在乱摆。（2）星星在夜空中一闪一闪的。

2、交流：你抓住什么特点来作比喻的？你抓住哪个词来写拟人句的？

3、比较，发现用了比喻、拟人的修辞手法后，与原来的句子有什么不一样？

4、小结：运用了比喻、拟人的修辞手法，把事物写活了。使句子更具体，更生动形象，特点更突出。

（五）运用有法

1、（播放课件）大家一边欣赏，一边发挥想象，把沿途见到的美好风光选择自己感兴趣的写一段话，用上比喻句和拟人句。

比喻句、拟人句练习题 篇12

一、改写比喻句并用横线标出本体、喻体及喻词

1.美丽的彩虹挂在天空.2.蓝天上布满了星星.3.弯弯的月亮挂在天上.4.池塘里的荷叶在微风中摇动着．

5.李刚跑得很快,一路领先,夺得了冠军.6.太阳高高地挂在天空。

7.战士们挺着胸膛站在战车上.8.树上挂满了大柿子.9.池塘里的荷叶又大又绿.10.大象的耳朵大大的.二、拟人句练习

1、百灵鸟在树枝上叫。

2、高粱红了。

3、蜜蜂在花丛间飞来飞去。

4、太阳慢慢从东方升起来了。

5、夜晚的星星在天空中闪烁。

6、果园里，麻雀叽叽地叫。

7、小草发芽了。

8、柳树的枝条随风摆动。