山东高考作文题目

山东高考作文题目（共7篇）

山东高考作文题目 篇1

据凤凰网消息, 2011年高考语文科考试已经结束, 全国各地高考作文题目汇总如下:1.全国卷 (河北、广西、贵州、云南、甘肃、内蒙古、青海、西藏) 高考作文题:诚信2.新课标卷 (河南、山西、吉林、黑龙江、宁夏、新疆、海南) 高考作文题:中国崛起的特点3.北京市高考作文题:对世乒赛的看法4.江苏省高考作文题:拒绝平庸5.天津市高考作文题:关于镜子的话题作文6.辽宁省高考作文题:苹果的香味7.安徽省高考作文题:时间在流逝8.山东省高考作文题:这世界需要你9.广东省高考作文题:回到原点10.上海高考作文题:一切都会过去与一切都不会过去11.江西省高考作文题:孟子三乐12.浙江省高考作文题:我的时间13.湖北省高考作文题:旧书14.四川省高考作文题:总有一种期待15.重庆市高考作文题:情有独钟16.湖南省高考作文题:谢谢大家17.福建省高考作文题:根据袁隆平的话写作文18.陕西省高考作文题:中国的发展。其中上海, 天津, 湖北等地作文题获得专家较高评价。

2013高考作文题目解析 篇2

给材料作文题目——一类给情景材料，一类给格言材料。大多要求“不要脱离材料内容和含意”。由2006年到2013年，全国高考总共69个给材料作文题目。其实，它们的含意全都相同。

对作文题目的本期认识

媒体对作文的关注总是放在高考作文题目上。其实题目本身并不重要，重要的是写题目的人——考生。充实的人文内涵积淀和对生活的认识水平才是写好作文最根本的准备。因为，所有的高考作文题目的核心或外延都是生活——生活的发展变化。就其含意而言，都是同一个题目。语文教师应该高于媒体，对此有所洞察。

2006年我为人民文学出版社写过一本书，书名就是《历年作文同一题》。书中分析了1990年到2006年所有的高考作文题目，其实都是同一道题目。这题目就是生活——生活的发展变化。生活是运动的，运动是永恒的。生活在不停歇地运动。生活运动体现的形式是：从历史而采，在历史中形成传统，经由现实，萌生时尚，走向未来。长江后浪推前浪，所有作文题目都是生活长河中的一朵浪花，都带着生活发展变化的基因，也都在生活发展变化中具有意义和价值。前不久，我在博文“揭示2013年高考作文题目”中，分析了2006年到2012年，全国高考54则给材料作文题目，结论一致。2013年的高考作文题目，再一次印证着这个必然规律。

全国课标Ⅰ卷（海南、宁夏、陕西、吉林、黑龙江、河南、河北、山西、云南、新疆、内蒙古）[原题回放]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。

后来一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感激。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

材料表明，在专家和很多切割师的传统认识里，总是担心结果：失败、损失和风险，经由老切割师和徒弟的现实切割，开创出时尚认知：设计周密，积累经验，提高技术。尤其是增长勇气才更重要。作文题目的意义，就体现在两种观念的碰撞、交融和更迭中。这里的“钻石”不是狭义的钻石，“钻石”只是我们认识生活的一个窗口。在现实的考场中，考生需要思考类似于“钻石处置”的问题。经济发展、环境污染、教育、人际关系、手机……如何切割这些“钻石”，人们一定有不同的看法。或认为经验更重要，或认为勇气更重要，或这种情况经验重要，或那种情况勇气重要。面对纷繁复杂的生活，由于立场不同、角度不同，答案是丰富多彩的。

山东卷【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文中知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征明显：④不要脱离材料内容及含意的范围。

材料中。铁凝和莫言对“挑错”的态度，可以说是领风气之先。他们的感谢，在很多人不能虚怀若谷、察纳雅言的现实中是新的观念，是需要倡导的时尚。而这种时尚又来自于对先贤传统的继承。生活就是螺旋形发展变化的。在生活的长河中，这则材料与其他题目融会贯通。不是吗？从某种角度看，这“感谢”来自经验；从另一种角度看，它更需要勇气。铁凝、莫言这样的权威人士也为正确处理同学关系做出表率。而这种表率是有广泛价值的。现实生活里，医患纠纷不断。医院里，医生是权威，医患之间也会出现矛盾和冲突。医生这方面是不是应该有铁凝和莫言的风范，允许并感谢患者纠错呢？患者是不是也应该理性一些，与人为善，理解医生的辛苦，允许他们纠错呢——“咬文嚼字”的做法比暴力升级要好。诸如此类，无不体现着生活中传统与时尚的碰撞与交融。而面对生活的运动。由于立场不同、角度不同，答案也是丰富多彩的。

北京卷【原题回放】阅读下面对话，按要求作文。

科学家：假如请爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢？

文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。

科学家：我同意，手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。

文学家：手机的广泛应用。深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。

科学家和文学家各自对手机的看法引发你哪些思考、想象？请自选角度、白拟题目、自定文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

爱迪生由历史向现实走来，手机可能让他感到不可思议，这本身就形象地展现出传统与时尚的碰撞。手机改变着生活，作文要求围绕“科学家和文学家各自对手机的看法”，展开想象，进行思考，所以考生需要对科学家和文学家的看法有所认识。科学家关注手机的是信息时代的标志物，是掌中电脑，是它丰富的功能，更具有务实的理性。文学家关注的角度是它广泛的使用，深刻影响人们的交往方式、思想情感和观念意识，更体现感性的遐想。手机在现实生活中是生活发展变化的具象。科学家、文学家共同认可的，是生活中传统与时尚在碰撞、交融与更迭。而他们关于手机的不同看法，则证明着面对生活的运动，由于立场不同、角度不同，答案是丰富多彩的。

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想象和思考，则可以像生活一样无边无际。生活中的任何事物都在发展变化，手机只是其中的一朵浪花。如果没有卫星，手机也没用；如果没有改革开放，经济不发达，口袋里没钱，没钱买手机，手机也不能广泛使用。或者社会生活不透明、不开放，没有丰富的资讯材料，手机的多种功能也无用武之地。一部手机包容整个世界，一个宇宙握在掌中——神舟嫦娥、股市期货、生态危机、南海风云、奥运夺冠、最美教师、城市雾霾、城管暴力、保密泄密……生活发展的一切景观无不在手机的窗口显现。几乎每个北京学生，都使用手机，都熟悉手机，手机深刻影响着大家的生活，写一个自己关于手机的故事也挺好。

全国课标n卷（贵州、甘肃、西藏、青海）的材料涉及“同学关系”。无论是同学关系本身的价值，对同学关系满意度的调查。同学关系如果紧张的原因。增进友好关系的信念与办法，都在展现一种优良传统。思考现实问题，创造和谐时尚，面向美好未来的生活，而答案也是丰富多彩的。

上海卷的材料用一句话揭示一种生活现象：“大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。”这句话的前半归纳传统，后半开启时尚。题目说“人们对此的思考不尽相同”。这就清楚地提示考生：答案是丰富多彩的。

浙江卷的材料援引丰子恺、英国作家和美国作家的话，依次表现了由孩子到成年人的心灵变化历程。孩子心灵的发展变化，是生活发展变化的一个侧面。这个由“孩子”到“成人”的发展变化过程，也在班级、学校、社区、乡村、城市、文化、社会、自然……方方面面体现，而其变化形态和人们的认识也是多样的，答案是丰富多彩的。

福建卷给出顾城的诗歌《忧天》，诗中说：为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。人类曾经以“地层”为传统，向往天宇“自由”的时尚；而也有人（例如顾城）转而向往传统，这种对传统的向往开创着新的时尚。生活的发展变化，在对天地的想象，对“自由”的思考中体现。这种想象和认识，答案依然丰富多彩。

四川卷提出“过一种平衡的生活”的说法，这种说法显然是针对“不平衡的生活传统”而言的。“同学们展开了热烈的讨论”，之所以热烈，当然因为答案丰富多彩。

重庆卷的材料是作为食物的大豆成为豆腐的演变，这其中，盐卤可谓是点铁成金。经过盐卤的点制，大豆食品以豆腐的形式丰富多彩起来。材料中的大豆、豆腐和盐卤都是具有象征意义的具象，都在生活的发展变化中扮演者某种角色。

江苏卷的材料被认为最难理解。但是，当我们把它放入生活的长河，意义顿时豁然。“洞穴”有如远古的世界，色彩斑斓的蝴蝶（也许蝴蝶只可能是纯黑）代表着蛮荒的自然，我们曾经认为人类的烛光是文化、文明的象征，现在开始思考是不是“蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢？”这是一种真正文明的苏醒吧？面对这则作文材料，我们需要认识的仍然是生活由隔绝到接触碰撞再到和谐的发展变化，而无论是这变化形态，还是对他的认识，答案都是丰富多彩的。

在此不再一一列举。综上，所有作文题目的含意都是——生活在发展变化，传统与时尚发生碰撞、交融与更迭。任何作文题目都是面向广阔生活的窗口、都是思维展开的原点、思想腾翔的踏板。大江东去，长江后浪推前浪，生活的江水永不停歇。任何作文题目都不可能离开生活，都是生活长江中的一朵浪花，都在反映生活的发展变化，生活中传统与时尚碰撞、交融与更迭中具有意义。

当然，在生活中，由于看问题的角度、对问题的理解有差异，人们对“传统”与“时尚”的认识也不尽相同。在某些人眼中的“传统”，在另一些人眼中可能是“时尚”；在某些人心中被肯定的，在另一些人心中可能会被否定。生活不是平直的，而是呈螺旋状态发展的。今日视为“时尚”的，可能正是当年的“传统”；今日的视为“传统”的，可能却是当年的“时尚”。

怎么看待生活的这种发展与错综？怎么为反映传统与时尚碰撞、交融与更迭的作文题目确定立意角度？2000年全国卷的作文题目做了精当的阐述：“的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以‘答案是丰富多彩的’为话题写一篇文章。”

“①这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。②文体不限。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象……”

是啊，你没有这样的经历、体验、见闻和认识吗？那么，这些高考作文题目无不是鲜活的材料。是的，作文题目是面向广阔生活的窗口，是思维展开的原点，思想腾翔的踏板。而生活本身，正因为运动而丰富多彩。

无独有偶，2002年全国卷的作文题目做了更深入一层的挖掘：

“也许不是人人都会碰上这种生死抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？请以‘心灵的选择’为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。”

生活错综，传统与时尚时时处处在碰撞、交融与更迭，推动生活发展。如何看待，如何处置，无不是“心灵的选择”。

我们这样认识和谈论高考作文题目，一定会引起担心，认为会误导学生，阅卷不会接受，势必会降低考生的分数。因为阅卷会规定“最佳立意”或“最佳角度”，而如果所有题目的“最佳角度”都是“生活的发展变化”，“最佳立意”都是“答案是丰富多彩的”“心灵的选择”，岂不是太滑稽，太尴尬？可是无可否认，这就是所有作文题目的含意，是涵盖题目材料整体的含意。阅卷所规定的“最佳立意”也是人为规定的局部，不能涵盖题目材料整体。

揭示它并不是要求同学现在就这样写而是在表达一种对语文界对高考写作命展开严肃讨论的期待。在现有情况下，我们也只能要求考生服从阅卷“最佳立意”的桎梏。简便的办法，就是归纳出情景材料的中心，将其转化为一个话题，这话题含有阅卷的底线，把这当作写作思维腾跃的踏板。

山东高考作文题目 篇3

阅读的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)

作家博尔赫斯在图书馆工作，当他已经名声在外的时候，依然如故，安然的做着管理员。一天，同事在百科全书里读到“博尔赫斯”条目时，非常惊奇，捧着书兴冲冲地对他说：“百科全书里有个人，不仅跟你同名同姓，而且出生年月也完全一致。”“是吗?”他轻声应了句，仍忙着整理书籍。

要求选择一个角度构思作文，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。(60分)

高考语文作文可能考的热点话题：理想

1.理想是钥匙

理想失落，便是钥匙丢弃，一切的美好都无法打开。沿着心灵的足迹找一找，你的钥匙在吗?(梁小斌《中国，我的钥匙丢了》)

2.理想贵高远

为人类的幸福和我们的自我完善而选择，他才是最幸福的人，才有可能成为尚的人。(马克思《青年在选择职业时的考虑》)傅雷先生告诫他的儿子，也是告诫所有的年轻人，要做新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心!为能替祖囤争光的人而快乐。(《傅雷家书》)鲁迅梦在济世救国，唤醒沉醒的国民(鲁迅《呐喊》);

马克思志在领导无产阶级解放全人类(南帆《马克思在伦敦》);爱因斯坦志在大胆怀疑、自由思考、探求真理(爱因斯坦《自述》);无知山谷中的智慧老人志在移风易俗，变革现实(房龙《宽容》序言);布鲁诺志在坚持真理(郑文光《火刑》)。

怎样写好高考作文

作文立意方面，很多孩子都会吃很大的亏：时间紧，任务重，来不及挖掘材料背后的深层价值。所以，真正批阅过语文试卷的老师才会明白，批改作文是一件多么痛苦的事：学生仿佛商量好了似的，一个并不高明的立意点翻来覆去的不停在重复。这不是学生心有灵犀，而是他们很默契的选择了材料里最浅层的信息，没有进行深层次的思考，或者换句话说，他们不会往深处挖掘。不过，这个深度挖掘的过程真的很难吗?并不是，我们看下下边的例子：

一幅很简单的漫画，寻找角度，完成一篇作文。学生写的是什么?是自私，和与之相对的无私奉献，是团结和相关的相互帮助。的确，这些角度不算跑题，不过大家有没有想过，换个初中的孩子，甚至是小学的，他们一样能轻而易举的得到这些信息。我们就这样把它作为全篇的立足点，会不会太草率了?或者，我们该怎样，看的更深呢?

方法很简单：我们需要把得到的所有信息整理出来，然后进行整合：

1、首先我看到两方人原的处境。一方是相对危险的，另一方是相对安全的。但这个危险和安全不是绝对的，他们最终是安全抵达河岸，还是坠入河里，完全取决于两个袖手旁观的人的态度。所以我可以得到两个信息：1.福祸，全凭我们一念之间;2.收起冷漠，是我们安全抵达河岸的要求。

2、其次，我看到了船。船，承载着众人，可以看作集体：船体，也就是集体利益受损，我们个体又怎能独自保全?所以，我可以得出，趋吉避凶，需要以集体利益为先。

3、最后，我看到了船舱的积水。即使清理积水的人很努力，但水依然没过了膝盖。也就是说，照这样发展下去，船沉没是迟早的事，悠然自得的两人，如果再不有所行动的话，早晚会遭殃。所以我得出：趋吉避凶，我们还需要有长远的眼光，而不是鼠目寸光的盯着现在的处境。

材料信息整理完毕，事情就结束了吗?并没有哦：我们需要对所有挖掘的信息，进行整合：安、危之间的转换，可以作为我全篇的立意点。至于后边的收起冷漠、要有集体观大局观，要把目光放得长远，则是我论证的三个角度。这样，在立意方面，我们就走到了其他孩子的前面。

2写好高考作文的技巧

1.多积累好句。我比较喜欢看意林，青年文摘，百家讲坛，特别关注之类的书。里面有很多好的文章，我遇到喜欢的就会抄下来，一般都是使人看了能乐观一些的句子，然后会经常读，特别是在心情不好的时候。要知道，我们高中写作文，一般主题都要健康向上的，积累这样的句子，你肯定会有所收获。

2.积累素材，多看书。这里所说的书，既指语文课本，也指课外读物。语文书的很多课文里的故事我们都可以运用在作文里。引用课外读物上的例子能让人耳目一新。

3.注意标题和文章的结构。我写作文最怕写题目和头尾。我记得老师说过，拿到一份作文题目，首先想到的是标题，太普通的不要用，因为你想到的，一般大家都想得到，不是迫不得已，不要用。不新颖的题材，老师很难打高分。

山东高考作文题目 篇4

山东省高考实行自主命题, 采用“3+X+1”模式。“1”指基本能力, 内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等, 以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。目的是促进新课程的实施, 引导学校全面推进素质教育, 促进学生的全面发展。

“基本能力”试卷充分体现了考试说明所提出的测试目标和考查要求, 具有以下特点:第一, 在试题的整体设计上, 科学地、成功地综合了对不同学科基本知识与能力的考核, 突出了基础性和整合性;第二, 在试题的设计思路与题目内容上, 鲜明体现了基本能力测试与学科课程标准, 以及山东省新课程实施进程相协调、相促进的导向性;第三, 在考题设计与不同考点的有机组合中, 紧密联系学生生活, 有效落实重点考查考生多元思维、实践能力和创新能力的基本定位, 凸显内容的时代性和答案的开放性;第四, 在试题的难度设计、分值分配等方面, 较好地切合了考试说明及课程标准的要求, 以及本省考生的实际;第五, 试题选材思路开阔, 在试卷整体设计、立意等方面力求创新, 给人耳目一新的感觉。总之, 整套试卷以高中新课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践、人文与社会、科学六个学习领域的课程标准为依据, 着眼于学习领域的整合, 着眼于知识、能力、素养、情感与价值观的有机联系, 着眼于书本知识与生产生活的联结, 努力做到源于课本而高于课本, 基于单个学习领域而高于单个学习领域, 联系生产生活而高于生产生活的直接经验, 体现知识、能力、素养、情感与价值观等要素的综合性运用, 重点考查考生的理解能力、判断能力、分析综合能力、表达与应用能力、艺术鉴赏能力等人文科技综合素质, 使试题导向有利于我省各科的全面素质教育。

体育与健康教学有其他教学科目一般的特点, 但是又有自身的特点:知识面大, 知识点多, 与其他科目交叉多, 与人们的基本生活联系密切, 许多知识又不是太深高。

二、2007—2010年高考基本能力体育部分内容分析

基本能力的形成无法一蹴而就, 是教育、实践、体验、感悟的自然结果。学校必须按照课程方案全面开齐课程, 全面启动教学, 这是以不变应万变的最实在最有效的方法, 也是提高学生的应对高考的必由之路。本文就近三年的基本能力体育部分的内容作以下简要分析。

2007年我省首次全面自主命题, 并将“基本能力”测试列为高考科目, 是全面推进素质教育、推进基础教育课程改革的重要举措。总体来看, 2007年高考试题既实现了平稳过渡, 又充分体现了新课程理念, 得到了考生、家长、教师和社会的广泛认同和肯定。本套试题体育部分有4道小题, 共7分。2008年基本能力试题的立意“清新、轻松、亲和”, 问题情境真实, 富有时代感。相比2007年试题, 2008年试题涉及的知识点明显增多, 综合性也有所加强, 也更加贴近命题指导思想。本套试题体育部分有6道小题, 共6分。2009年高考基本能力体育方面的比重比往年有所提高, 有9道题, 共12分。题型既有选择题, 又有实践分析题。2010年体育与健康题目涉及面更广, 涉及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、安全教育、体育文化等六个方面共8个题目, 尤其是心理健康方面的内容2010年首次涉及。题目能够积极引导学生在生活中学习、在生活中提高。

通过2007—2010年这四年的基本能力体育方面的试题分析比较, 可以看出, 考试内容侧重于体育部分, 试题的题量、分量逐年增加, 实践性逐年提高, 知识面更为广泛, 有利于考查学生的综合实践、分析能力, 从而达到基本能力测试旨在引导学校开齐开全必修课程, 纠正文理偏科, 提高学生运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力, 促进学生全面发展的作用。这项考试也从最初的部分争议, 学生和家长认为加重学生负担, 随着考试的不断完善, 到现在已经有越来越多的考生、家长、教师、社会对其逐步适应, 并认可此“1”的“独特功效”。

三、考点

针对四年来基本能力高考的特点, 我们把考点归纳梳理为以下几部分。

(一) 科学运动, 健身强体。

1. 田径必修 (田径及其他体育基本知识、裁判知识) ;2.运动损伤与防护;3.器械保护及相关物理知识。

(二) 合理膳食, 关注健康。

1. 食物的酸碱性;2.食物的三餐搭配;3.避免生活恶习;4传染病、地方病的预防。

(三) 环境保护, 远离伤害。

1. 白色污染;2.水质污染、空气污染、室内污染、装修污染、噪音污染。

(四) 心理健康, 塑造完美人生。

1. 心理疾病;2.异性的交往;3.体育锻炼预防疾病防。

(五) 体育文化知识, 关注08奥运会。

1. 奥运会及08奥运会知识;

2.体育比赛道德;3.观看比赛道德;4.新兴体育项目;5.传统体育项目;6.冰雪体育项目;7.音乐伴奏体育项目。

四、教学对策

要切实搞好体育与健康教学, 我们研究了以下具体的策略与措施。

(一) 脚踏实地、认真研究。

1. 围绕“基本”确定教学内容。

一是教材内容, 我们的定位是“现代公民都应该认识的基本知识和都应具备的基本技能”。要求各科都依次划定教学范围, 开展教学。二是补充内容, 我们现有的教材范围是有局限的, 在补充一些内容时, 也依据“基本”的原则, 把一些社会热点问题、地方性知识, 以及一些生活的基本常识选为教学内容。我们认为这样既能减少教和学的时间成本, 又能提高学生的基本知识水平和能力, 有利于学生的整体发展。

2. 围绕“能力”开展教学训练。

“基本能力”的主体是“能力”, 有两点教学建议:一是把“能力”作为学科教学与训练的落脚点, 把所有知识教学落实到分析解决实际问题当中;二是依据这种“能力”要以卷面考试的形式测试的现实, 以卷面能承载的角度确定“能力”的训练范围和深度, 除了体育学科外, 还有音、美、技术学科, 要求最大限度地提供给学生实践、体验、感悟的机会, 以形成卷面能承载的学科素养层面的能力。

3. 围绕“综合”进行考查训练。

如果说“能力”是学科教学与训练的落脚点, 那么综合能力则是“基本能力”教学与训练的落脚点。基本能力测试更加突出体现“遴选综合能力强的人, 人而不是学科知识多的人”的考试方向。虽然在学科教学中提倡横向联系、学科渗透, 但局限性是必然的。只有通过综合训练, 才能有效地提高综合能力。围绕“综合”, 我们在统一认识的基础上, 提出了高二结束课程, 高三综合考练的教学指导意见, 并在以后的阶段检测、期中期末检测及潍坊市通考中全部安排参加考试, 统一阅卷, 统一分析。在命题中, 我们把研究题干作为重要环节, 贯彻考试说明中的五个原则, 坚持以能力立意, 突出题干“综合”思想。

(二) 取长补短, 实现资源、成果共享。

基本能力包含十二个学科、六大领域、九个基本能力的考查科目的内容;包括通用技术、信息技术、美术、音乐、体育与健康、研究性学习、政治、历史、地理、物理、化学、生物等十二个科目。我们需要取长补短, 实现资源、成果共享。各学科相互交流、相互学习、共同提高。

1. 课堂教学观摩。

学科能力是综合能力的基础, 虽然基本能力学科有别于其它学科, 但课堂教学仍是培养学科能力的主要途径。我们借助“271”达标课、教学能手课, 广泛地听课评课。课后由授课老师谈教学思路和体会, 听课老师谈观点, 整个活动采取对话讨论的形式, 各抒己见, 相互交流, 每次都有新的思想碰撞的火花。目前, 注重课堂的开放, 注重学生的参与和体验、注重创新、注重合作探究、注重学科渗透等一些思想已成为基本能力各学科教师基本的教学思想。

2. 充分利用课外活动。

多渠道开辟课堂是我们下一步重点研究的课题。以下几点做法可供借鉴:一是班级充分利用外墙学习园地由学生轮流自主设计、更新、管理, 成为学生交流思想的平台。学生的参与同样能培养创造、合作、探究、搜集、整理、分析、设计、解释等多种能力, 其体验的过程更具有不可忽视的积极作用。二是开展社会调查, 让学生利用节假日带着问题, 到社区、企业或家乡进行社会调查, 并完成调查报告。许多关于农民收入、农民消费结构、农民产业结构等现实问题的报告事例生动, 问题尖锐, 观点鲜明, 学生能提高观察、分析等能力, 同时心灵和价值观也会受到洗礼。

参考文献

[1]季浏.体育与健康.华东师范大学出版社, 2004.7.

[2]张良聚.创新教程.山东省地图出版社, 2008.1.

[3]柳亚平.三维设计 (基本能力) .光明日报出版社, 2008.5.

2014年高考作文题目之最 篇5

【真题】：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

【点评】：答案只有两个：一个遵守规则，二是合作共赢。遵守规则当然可取，但合作共赢更具创意。两个人、两个企业、两个民族，直至两个国家，只有合作共赢才是最佳选择。当然，拒绝合作共赢者另当别论。新课标全国卷历年较少思辨性，今年新课标全国一卷是2014年命题最好的作文试卷，最值得称道

【最具现实性的题目】：北京卷

【真题】：北京过去有许多老规矩，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事”、“笑不露齿，话不高声”、“站有站相，坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。

世易时移，这些老规矩渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些老规矩重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。

老规矩被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章，文体不限，不少于700字。

【点评】：核心是传统的发扬与革新。老规矩有些需要传承，有些需要改造，甚至抛弃。

【最具个性化的题目】：湖北卷

【真题】：阅读下面材料，按要求作文。

游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香，游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。

于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山，来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面有好看的吗？有人答没啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自选，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

【点评】：美与不美在于谁？在于审美主体。所以有人说山上风景美，有人说山上风景不美。其实，换一个角度来看，过程与目标谁更重要？如果我们重视过程，那么，登山的过程最美，最重要。如果我们重视目标，登山观景最美。到底目标重要还是过程重要？这也是一个见仁见智的问题。不过，我想强调一点：人生的本质就是一个过程。

【最具争议的的题目】：四川卷

【真题】：阅读下面的文字，根据要求作文。

人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。

这句话引发了你那些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。

1、标题自定，文体自选；2、不得抄袭，不得套作；3、用规范汉字书写。

【点评】：“站起来”应当是一种比喻，当指自立、成功。其实，世界不属于任何个人，世界属于全人类，虽然这个目标尚不能马上实现，但人们追求的是目标应当是世界属于全人类。当然，命题人“世界属于他”也是一种喻指。

【最具弘扬社会正能量的题目】：全国大纲卷

【真题】：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫困患者，医院开通“绿色通道”给他做手术，又进行了十天治疗。虽然老板主动送来5000元，老王仍欠下4000多元医疗费，而医院默许他出了院。老王刚一康复就回到了工地：“哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了我。”可欠款还是像石头一样压在他心上，最终，老王鼓足勇气找到医院，说出了想在医院打工抵债的心思。院方深受感动，聘他为陪检员，老王也特别敬业，作为曾经的患者，他格外懂得怎样帮助病人。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围，不要套作，不得抄袭。

【点评】：这则选题希望引导学生联想到社会主义核心价值观中“友善，和谐，诚信，敬业，平等，文明”等关键词，做到了选材贴近现实，突出时代精神，有利于发挥高考试题“立德树人，和谐发展”的独特功能。

【最具鼓励表达真情实感的题目】：江苏卷

【真题】：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去，这种想法其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

【点评】：这道作文题力图把握学生正值青春期的特点，引导考生永葆积极向上的心态，直面现实、关注人生、珍视生命，并对“时间”“历史”和“价值”等有个性化的认知。作文命题从考生熟悉的题材或社会文化热点切入，有助于引导学生激活人生体驗和知识积累，写出真我风采。

【最具激发考生多向思维的题目】：安徽卷

【真题】：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求；如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文：不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

【点评】：这个题目创设论辩情境，引领考生充分展开正面论述的同时自觉进行反向思维，更全面、更辩证地探究问题、表达思想。

【最具想象力的题目】：天津卷

【真题】：阅读下面的文字，按要求作文。

也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷 4117页……这将是怎样的情形啊！

读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就此写一篇文章。

【点评】：很超前，很富有想象力，但我怀疑人类真有这种能力吗？

【最具最具思辨性的题目】：上海卷

【真题】：根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）

你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。

【点评】：只觉得“可以选择穿越沙漠的道路和方式”，是对“自由”的传统认识；又明了“必须穿越这片沙漠”，是对“自由”的时尚认识。传统和时尚在现实中发生碰撞，引发思考。试题力图引导考生直面“自由”“限制”“选择”“自我与世界”等既是思辨的、更是人生的命题，进而树立正确的人生观、价值观、世界观。

一年一度高考季，作文题目惹人议 篇6

和前几年一样，2014年，全国及各省市一共仍然有18套语文试卷，18道作文题（见上表）。其中，广西仍然使用全国大纲卷，而山西、陕西、河南、河北4省共用全国新课标卷Ⅰ，海南、云南、西藏、新疆、贵州、青海、甘肃、宁夏、吉林、黑龙江、内蒙古11省区则共用全国新课标卷Ⅱ。

总观总览，并比较于往年，今年的18道高考作文题，又有哪些变化、哪些特色呢？不妨让我们一起来浏览浏览、比对比对。

一、依然重视理性思辨。高中语文新课标要求：“应在继续提高考生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注考生思考问题的深度和广度。”高考作文命制一些颇具理性思辨色彩的作文题，是完全符合这一要求的。今年的高考作文题，依然透露出非常浓的哲理思辨性。

在今年的18道作文题中，很容易发现浙江卷的“门与路”、上海卷的“自由与不自由”、广东卷的“胶片与数码时代”这三道带有“与”字的作文题，题面上就显示出了哲理性、思辨性，要求考生思考、处理好两者的辩证关系。此外，像山东卷、辽宁卷、湖北卷、福建卷、湖南卷等，也都暗含着某种哲理性与思辨性。以全面的观点、思辨的观点看待问题，是一个合格的高中生应该具备的思维特点。

譬如，上海卷的“自由与不自由”，启示我们思考，人是自由的，同时又是不自由的。世界上没有绝对的自由，自由从来都是相对的。穿越沙漠是自由的，但你必须穿越，又是不自由的。人生就是在自由与不自由之间舞蹈，高明的舞者能够舞出人生的精彩，而低劣的舞者，却往往会囿于人生的困境不能自拔。写这道作文题，考生们一定要具有一种思辨思维，才能把握住题意，从而写出佳作。具体举个例子吧，人在什么状况下是自由的，在什么状况下又是不自由的呢？人只有在超脱了自私自利，一心向善、为善，提升了自身境界的状况下，才能抵达心灵上的、精神上的自由，一个高尚的灵魂，才能获得自由。而那些小肚鸡肠、患得患失的人，从来都是不自由的，因为他们往往被名利所累，困于名利不能自拔。

浙江卷的作文题“门与路”，也是极具思辨性的。门是路的起点，也是路的终点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。大学的门，一边连接已知，一边通往未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很深，有的很浅。我们可以思考，要抵达一个“门”、进入一个“门”，要走一段很长的“路”，在这“路”上，一定要付出艰辛和汗水，一定要学习、探索、创造等等。入门的不易，和路上的艰辛，才是真正的人生，有意义的人生。

二、更关注传统与现代的关系。随着社会的发展，科技的突飞猛进，必然带来生活的改变，传统的东西渐行渐远，现代的东西势必取代传统的东西。如何处理传统与现代的关系，必然会成为高考作文的话题。今年的作文题中有多道题目触及了传统与现代的关系，就是明证。如北京卷的“老规矩”、广东卷的“胶片与数码时代”、辽宁卷的“祖孙俩看风景”等，都比较明显地要求考生厘清传统与现代的关系。

如北京卷的“老规矩”，明显是要求考生作出判断，一些传统、一些老规矩还要不要。历史是延续的，文化是传承的，好的老规矩当然就是优秀的历史文化，当然是不能不要的、不能不继承的。再如广东卷的“胶片与数码时代”，过去的老照片虽然不多，虽然不够清晰，但承载的是沉甸甸的感情记忆，现代的数码照片虽然多，虽然清晰，但总是缺少某些东西，据此，对胶片的怀念，就是对亲情的怀念。

总之，人们既享受现代物质文明，又不能完全抛弃传统，特别是优秀的传统。

三、多道作文题指向了“风景”。作文题一露脸，大家立即发现了一个有趣的现象，这就是，有多道作文题不约而同地都关注了“风景”。如湖北卷的“山顶的风景”、湖南卷的“心在哪里风景就是在哪里”、辽宁卷的“祖孙俩看风景”以及山东卷的“开窗看风景”等。

高考作文题同时都关注风景，大有风景这边独好之势。当然，这里的“风景”决不是单单指自然风景，而更多的是指社会风景、人文风景、精神风景。此“风景”只是一个触媒，必须透过这个“风景”，去思考，去追寻，从而明晓道理。

四、紧贴时代，弘扬正能量。像江西卷的“课内外学习之探究”，紧跟了新课改的潮流，紧贴考生的实际生活，让每个考生都有话可说。而全国大纲卷的“老王生病”，老王得到了别人的帮助，从而也去帮助别人，就是一道弘扬正能量的作文题。

五、新材料作文完胜其他。和往年相比，今年的作文题全都是新材料作文，这是一目了然的最新变化。随着话题作文的退场，命题作文也不见了踪影。这也足见新材料作文的强盛生命力。我们大可以断定，新材料作文，将是未来作文训练的主战场。

六、更加要求文体明确。在给考生自由选择文体时，更加注重文体清晰。有的干脆规定文体，如江西卷、福建卷、湖南卷均规定，只能写成记叙文或议论文，不能写成别的文体。其他没有这样明确规定的，也都特别强调而打出了“文体特征鲜明”或“文体明确”的字样。

七、赋分有所变化。继江西卷出现小作文后，北京卷也出现了小作文。在赋分方面，上海卷、福建卷、江苏卷均为70分，而江西卷和北京卷的大作文50分，小作文江西卷15分，北京卷10分。其余的试卷的作文题均为60分。

那么，今年的高考作文命题到底孰优孰劣呢？按照以往的惯例，我们不妨再来排排座、颁颁奖。

特等奖（2名）：“空谷是悬崖还是桥梁”（福建卷）、“心在哪里风景就在哪里”（湖南卷）。

获奖理由：我始终认为，一道作文题命制得好不好，关键看两点，一是是否有利于考生写作，二是是否新颖，不和过去作文题重复。一道作文题，考生看到了，不仅能写，而且想写，有一种不吐不快的写作冲动，这才是真正的好作文题。一道作文题，总是过去旧题的翻版，无新意可言，也总是不足的。基于这两点来看，仔细比较、琢磨18道作文题，相对而言，我觉得还是福建卷和湖南卷略胜一筹。

福建卷的“空谷是悬崖还是桥梁”，此题既具哲思，又饱含诗意，且观点是完全开放的。你可以把“空谷”看成是“悬崖”，即困境、险境、绝境等等；你也可以把“空谷”看成是“栈道桥梁”，即出路或走出困境、险境、绝境等等。你可以进行双向立意，如：心态决定看世界的角度、不同心境成就不同人生、不同的阅历产生不同的思想意识、认知不同而境界不同……你也可以进行单向立意，如：险境并非绝境、寻找出路、离开险境、路在心中、以乐观积极的人生态度面对险境、桥在心中路在脚下、活着就是要改变世界、遇到问题而不被所困、（敢于逢山开路遇水搭桥方能）走出人生空谷……

湖南卷的“心在哪里风景就在哪里”，此题新颖，且富于诗意。题中的“风景”可以理解为业绩、成绩、成就等等，而“心”则可以理解为专心、用心、恒心等等。一个人如果用心、专心、恒心做事，一定会做出业绩、成绩、成就的。据此，可以这样立意：用心的硕果、恒心的魅力、心儿催开风景花、汗水灌溉结硕果、潜心让世界惊叹、心在哪里风景就在哪里、风景心打造、不经风雨怎见彩虹、成功缘自品格、坚守成就美丽……

一等奖（3名）：“穿越沙漠的自由与不自由”（上海卷）、“门与路”（浙江卷）、“两人过独木桥”（课标卷Ⅰ）。

获奖理由：这三道作文题观点也是开放的，写作角度比较多，能够激发写作热情。

上海卷的“穿越沙漠的自由与不自由”，极具思辨色彩。理解好“自由中的不自由、不自由中的自由”这种辩证关系后，可以有多种立意：冲破不自由的藩篱、为自由而战、戴着镣铐的舞蹈、心开自由花、自由来自境界、名利的藩篱是自由的死敌……

浙江卷的“门与路”，也具思辨色彩。理解了两者的辩证关系后，可以这样立意：奋斗之路、学习探索创造之路、条条大路通罗马、入门的艰辛、起点终点路上行、路后必定入门、启开人生门踏上人生路、路上的风景门外的情、走好大学路打开世界门、学习探索创新永无止境、大学非终点……

课标卷Ⅰ的“两人过独木桥”，这道作文题既生活化，又不失新颖。变一人过桥为两人皆过桥，靠的是创新、智慧、变通……而有异议则代表着要不要遵守规则。据此可以立意：在竞争中的合作双赢、创新的魅力、智慧的力量、遵守规则、规则是用来打破的、规则下的灵活变通、是对手也是朋友、规则是公平的保证、设计规则的漏洞……

二等奖（3名）：“课内外学习探究”（江西卷）、“胶片与数码时代”（广东卷）、“喂食动物失觅食能力”（课标卷Ⅱ）。

获奖理由：这三道作文题比较贴近考生的生活，让人有话想说，有话可说，但真正说起来，又说不太好，圆合观点有一定的难度。

江西卷的“课内外学习探究”，这个题目最贴近考生的生活，因为当下正在进行课改探究。探究是教师上课的新法，也是学生自主学习的新方，学生非常熟悉，有着切身感受。但是要写出深意又是不易的。好的立意有：探究的魅力、探究成就辉煌、我探究我快乐、探究驱动历史车轮、探究的收获、探究的花架子、作秀探究课、都是探究惹的祸……

广东卷的“胶片与数码时代”，关注的是科技改变生活的问题。新生活有新生活的不足，旧生活有旧生活的长处。胶片时代照片虽然少而模糊，但留存的却是珍贵、真情、真意；数码时代照片虽然多而清晰，却往往忽视真情、真意。据此可以立意：老照片的珍贵、被遗忘的美丽、留住人间真情、真情一路风雨行、时代的变迁真情的永恒、容易失去的才是美好的、简单的年代保留着永不褪色的记忆、拥有与珍惜、越得不到越追求、幸福年代也有值得我们珍惜的……

课标卷Ⅱ的“喂食动物失觅食能力”，这道作文题颇具针砭时弊的作用。生活好了，出游多了，本是好事，可一些游客就是不文明、不遵守公则，肆意喂食动物，使动物失掉觅食能力。可立意为：好心办坏事、破坏物性、不守规则、文明的缺失、只顾自身快乐、倡导文明守则、真正的关爱、溺爱非爱、温室里的秧苗长不大、培养人的自主独立、高福利带来的懒惰、过度教育的危害……

三等奖（3名）：“什么是不朽”（江苏卷）、“山顶的风景”（湖北卷）、“开窗看问题”（山东卷）。

获奖理由：这三道题在理解上存在一定的障碍，不能一目了然。但如果深思、理解了，还是比较好写的，立意也是多元的。

江苏卷的“什么是不朽”，给出的材料有点费解，有点绕的感觉。但是，思考清楚了什么是不朽的，还是可以迅速入题的。可以这样立意：奋斗是青春不朽的秘密、挫折成就青春、梅花香自苦寒来、信念不朽人生不老、变的是年龄不变的是恒心、流水不腐户枢不蠹……

湖北卷的“山顶的风景”，此题和湖南卷的“心在哪里风景就在哪里”有点撞车的感觉。无论是对于山脚、山腰，还是山顶的风景，都有人说好，有人说不好。对于风景好坏的评判，也完全可以是见仁见智的。参考立意：只要有心风景无处不在、最高处的风景、追求不同风景不同、心在风景在、目标与理想的差别……

山东卷的“开窗看问题”，有人看到静，有人看到动，有人看到俗，有人看到雅……即什么眼光看到什么，什么境界看到什么。这正如鲁迅先生说一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事一样。胸怀、眼光和见识，是因人而异的，你脑袋里边有什么，你就能看到什么。参考立意：心态决定物态、眼界决定视界、谈心外无物、心灵的世界、社会阴暗面之我见、怎样看待牢骚、如何面对打击迫害、如何看待人生道路的坎坷、树立积极向上的人生态度……

鼓励奖（6名）：“祖孙俩看风景”（辽宁卷）、“人只有站起后世界才属于他”（四川卷）、“剧本修改谁说了算”（安徽卷）、“租房”（重庆卷）、“老王生病”（全国大纲卷）、“老规矩”（北京卷）。

获奖理由：这六道题，有的比较生硬、有的比较隐晦、有的观点比较单一、有的比较陈旧、有的是写烂了的老题。

辽宁卷的“祖孙俩看风景”，孙子说霓虹灯漂亮，爷爷说过去的星星美丽，各执一词。反映的是两代人的差距，代沟的问题永远存在。此题显得比较生硬，但如果要写，可以有这样一些立意：理解消除隔阂、沟通缩小差距、风景这边独好、科技改变生活、变与不变的道理、现代与传统的融合、辩证地看待社会的发展、美在科技还是美在自然……

四川卷的“人只有站起后世界才属于他”，观点单一，只能肯定，不能否定，写作范围过窄。题目还是比较好理解，主要是理解“站起”二字的意思。“站起”即为站立、自立、独立、自强等等。主要是指一个人精神层面、人格层面的“站立、独立”。参考立意：勤奋学习、自强不息、为生命奠基、勇敢面对挫折困难逆境、乐观自信地面对生活……总之，一个人、一个集体、一个民族、一个国家只有“站起后”才可能有地位，才可以趾高气扬，才可以不任人宰割，才可以赢得别人的尊重。

安徽卷的“剧本修改谁说了算”，显得比较隐晦，考生一时难以理解。其实，这则材料是对演员能否改动剧本一事的辩论，旨在要求考生能对事件发表自己的看法。材料涉及两个人物：演员、剧作家。演员认为可以改动，理由是表演需要；剧作家认为不能改动，理由是改动违背创作原意。两者的说法不一，又各有道理。据此，可以这样立意：不能拘泥程式需要的就是好的、应该随情势而变、在创新中突破、个性发挥、要坚持底线、要有原则性、要遵守规则、规范的作用、既要有原则性又要有灵活性、辩证地看待目的与效果、外界限定与个性发挥……

重庆卷的“租房”，也比较隐晦。从房东关心房客，到发现房客的一些不好习惯，最后取消租房的一系列举动上看，其题旨隐含着：爱心与责任、善良与宽容、尽职与原则。总之，这道作文题引导考生关注生活、关注自我成长，遵守社会规范，让道理变成人格，让规范变成尊严。它启示我们：做人，要做一个充满关爱的人！做人，要做一个坚持原则的人！做人，要做一个坚守责任的人。

全国大纲卷即广西卷的“老王生病”，题目老旧，没有新意。老王得到了别人的帮助，他反过来去帮助别人。这不就是平时无数次写过的回报呀、感恩呀、爱心接力呀、爱的传递呀等等老话题么？此题写作，仍然是写这些范围，没有多少新意。

北京卷的“老规矩”，就更陈旧了，写烂了。此题无非仍然是说，一些老规矩、老传统不能丢。如勤劳、孝道、尊重他人是绝对不能丢的。现在的北京生活节奏加快，忙忙碌碌中忽视了人与之的相处，一些人变得功利和更加自私。空巢老人孤独的守望、富人的铺张浪费、无良媒体挖别人隐私等等，与老规矩留下的理念形成了激烈的冲突。在批评中肯定坚守老规矩，意义更大。

最差奖（1名）：“假如有一款芯片”（天津卷）。

获奖理由：有人说这道作文题新颖，想象空间大，而我却认为它存在着严重的导向问题，它比以往的“假如记忆可以移植”更逊色。哦，不需要劳动，不需要奋斗吃苦，只要移植了一块智能芯片，人就什么都知，什么都晓了，人就无所不能，无所不知了，就一劳永逸了，这是典型的不劳而获思想在作祟。这也是社会不良风气的习染。社会上大有人存在一夜暴富的思想：一些人去抽奖想发大财，一些人想选秀出名，一些人想做官发财……这都是一劳永逸、不劳而获的思想使然。命制这样的作文题，客观上会起坏作用、坏影响，不知道命题者有没有想过这种不良导向呢？人类的知识成果、能力水平，无不是通过艰辛汗水所获，如果一块小小的智能芯片，就取代了人们的奋斗历程，人类必将衰退。这种价值取向，应该是作文题所力避的。古人云，文章天下事，文章经国之大业。好文章、好命题一定是要发扬正气、弘扬正能量的。

即使不往一劳永逸方面去想，就是从积极层面上想，此题也写不出多少新意，无非就是以下一些惯性思维立意：知识改变未来、科技改变生活、科技为人类带来快捷与方便、知识不能发挥想象、知识不能代替创造……分析知识与能力、想象、创造的关系，强调人类创造性的可贵等等。

以上观点，纯属个人拙见，希盼广大同仁批评斧正！

山东高考作文题目 篇7

2014年山东高考生物试题总体上保持了往年的命题特点, 如考查知识面广、综合性强、注重图文并茂、密切联系实际等, 同时也出现了新的题型, 例如以坐 标曲线的 形式考查DNA结构中有关碱基的计算 (第5题) 。尽管高考试题的命题年年会有新的变化, 但也有其自身的规律, 本文拟重点分析山东高考生物试题命题在哪些方面保持相对稳定, 又可能在哪些方面出现突破, 并给出相对应的复习策略。

一、突出对高中生物学主干知识的考查, 并提高题目的综合性, 以在有限的题目中扩大考点的覆盖面

2014年山东高考生物试卷只有六道选择题和四个必做非选择题, 另加两道选做题。因为要在有限的试题中尽量多地考查高中生物学的主干知识, 所以试题的综合性较强, 在山东高考生物试题中表现得尤为突出。例如第26题, 以柱形图和坐标曲线的形式综合考查了光合作用、细胞呼吸、光合作用和细胞呼吸的关系以及绿叶中色素的提 取和分离 等内容;再如第25题, 以冷水刺激为信息, 综合考查了神经调节、体温调节、血糖调节以及免疫调节等知识。

【例1】 (2014·山东卷·25) 研究者将空腹的大鼠置于冷水中, 探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响。

(1) 冷水刺激引起实验大鼠皮肤_____产生兴奋, 兴奋沿传入神经到达神经中枢, 经神经中枢处理, 使传出神经末梢释放_____, 引起皮肤血管, 减少皮肤散热量;同时引起_____ (填激素名称) 分泌增加, 细胞代谢加快, 产热量增加, 以维持体温稳定。

(2) 冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛, 引起_____分泌增加, 该激素促进_____分解, 血糖水平升高, 以对抗冷水刺激。

(3) 冷水刺激 引起胃黏 膜内的HCO^{3减少, 从而对H+ 缓冲作用减弱, 会使胃黏膜组织液的_____降低, 可引起胃黏膜损伤。}

(4) 胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害, 在机体_____ (填“特异性”或 “非特异性”) 免疫中发挥重要作用。

【评析】综合性较强的题目需要有能与多个知识点相关联的信息背景, 如本题中的冷水刺激大鼠, 就可以与高等动物生命活动调节中的多个知识点相联系。第 (1) 小题结合反射弧的结构考查了神经调节中的兴奋的产生与传递、体温调节中的寒冷条件下机体产热和散热过程的调节等;第 (2) 小题考查了血糖调节中胰岛素的作用;第 (3) (4) 小题考查了免疫调节中的非特异性调节等。

【答案】 (1) (冷觉) 感受器神经递质收缩甲状腺激素 (和肾上腺素) (2) 胰高血糖素肝糖原 (元) (3) pH (或酸碱度) (4) 非特异性

【备考建议】 (1) 吃透高中生物学中的每一个知识点, 这是将多个知识点综合提高的基础。无论该知识点涉及的是某一概念或原理, 还是某一生理过程, 可以借助各种形式 (文字、坐标曲线、表格、图解等) 进行总结, 在总结的过程中加深对知识点的理解。 (2) 将多个相关的知识点“串”起来, 使得各个知识点不再是零碎的散沙, 而是有机的整体。这样做不仅有利于对知识点之间联系的深化理解, 还有助于高中生物知识网络的形成。例如在学习体液调节时, 可以将下丘脑作为线索, 将体温调节、水盐调节、血糖调节及激素的分级调节等内容结合起来 (见下图) 。

二、能力立意, 突出 了考纲中的四 项 能 力要求

能力立意是高考命题的基本出发点之一, 只有考查出“考试大纲”中的四项能力要求 (理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和实验探究能力) , 才能为高校选拔出符合时代要求的人才。从2014年山东高考生物整个试卷来看, 各项能力都有所体现。例如, 第2题就考查了理解能力, 四个选项中分别考查了细胞体积与物质交换效率的关系、细胞液浓度与细胞吸水力的关系、生长素浓度和作用的关系及血浆渗透压和抗利尿激素分泌的关系;第26题考查了获取信息的能力, 根据柱形图和坐标曲线理解光照强度对叶绿素含量的影响及一昼夜中多种指标的变化;第4题及第28题的第 (4) 小题, 考查了教材实验的原理和方法及实验探究能力。总而言之, 本套试卷在有限的题目中不仅拓宽了对知识面的考查, 还重视了对能力的考查。

【例2】 (2014·山东卷·26) 我省某经济植物光合作用的研究结果如图。

(1) 图甲表示全光照和不同程度遮光对该植物叶片中叶绿素含量的影响。叶绿素存在于叶绿体中的_____上。需先用_____ (填溶剂名称) 提取叶片中的色素, 再测定叶绿素含量。用纸层析法进一步分离色素时, 叶绿素a和叶绿素b在层析液 中溶解度 较大的是_____。据图分析, 该植物可通过_____以增强对弱光的适应能力。

(2) 图乙表示 初夏某天 在遮光50% 条件下, 温度、光照强度、该植物净光合速率和气孔导度 (气孔张开的程度) 的日变化趋势。8:00到12:00光照强度增强而净光合速率降低, 主要原因是_____。18:00时叶肉细胞内产生ATP的细胞器有_____。

(3) 实验过程中, 若去除遮光物, 短时间内叶肉细胞的叶绿体中C3化合物含量_____。

【评析】本题考查了获取信息的能力及综合运用能力。从甲图中可以获取的信息是:随着遮光程度的增大, 叶绿素的含量逐渐增加, 可以推知植物可以通过增加叶绿素的含量以适应弱光环境。图乙中四条曲线表示的是温度、光照强度、净光合速率和气孔导度的变化, 尤其要将曲线间的内在关系理解到位, 如气孔导度和净光合速率的变化基本一致, 因为气孔导度越大, 说明从外界吸收CO2的速率也就越大。

【答案】 (1) 类囊体膜 (或类囊体, 基粒) 无水乙醇 (或丙酮) 叶绿素a增加叶绿素含量

(2) 呼吸作用增强, 光合速率与呼吸速率的差值减小线粒体、叶绿体 (3) 减少

【备考建议】考纲规定的四项能力要求层次分明, 各具特色, 能全面充分考查学生应具备的生物学能力。如何在备考中提高各项基本能力呢?第一, 要学以致用, 多用学过的生物学知识去解释生产、生活中的各种生物学现象, 在运用这些知识去解释各种生物学现象的时候, 不仅可以加深对知识的理解, 更能提高用知识去解决实际问题的能力。例如, 学过光合作用的原理和影响因素以后, 就可结合大田种植农作物和蔬菜大棚种植等实例, 解释一些增产的措施 (如使用农家肥、用白色的透明塑料纸覆盖大棚、增加大棚内的光照时间等) ;学过了生态系统的能量流动和物质循环以后, 可以根据相关原理和规律解释提倡素食对于节约能量、减少污染的意义, 解释温室效应及相应的缓解措施等。第二, 要善于从一些经典题目中提炼出一些有助于提高生物学能力的素材。例如, 将各个专题中的坐标曲线进行分类, 根据考查的内容和坐标曲线的共性, 总结出不同专题内容坐标曲线的分析方法, 有助于提高综合运用的能力。第三, 多结合一些生物学的前沿信息, 结合高中生物的学习内容, 提高获取信息 的能力。例如, 2014年诺贝尔生理学或医学奖授予因发现大脑定位系统细胞的三位来自美国和挪威的科学家, 可以结合该奖的一些研究成果, 与神经调节的相关内容结合起来, 尽量多地从高中生物学的角度解读该项研究内容。第四, 要提高对高中生物学实验的重视程度, 不仅要熟练掌握教材中规定的各个实验的原理和方法, 更要能灵活运用于解决其他实验探究内容。

三、试题的呈现形式多种多样, 考查了学生图文转换、获取信息的能力

在12道题目中, 其中包含图表的题目占了8道, 约占67%, 可见命题者很重视用图表的形式呈现信息。这些图表包括示意图、坐标曲线、柱形图等, 从这些图表中准确地获取信息是解答此类题目的关键。

【例3】 (2014·山东卷·5) 某研究小组测定了多个不同双链DNA分子的碱基组成, 根据测定结果绘制了DNA分子的一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA分子中碱基数目比值的关系图, 下列正确的是 ()

【评析】分析坐标曲线时, 先要弄清横坐标和纵坐标的含义, 然后再结合相关知识分析曲线的走势。本题的四个坐标中横坐标的含义都是一条链上的碱基比例 (A+C/T+G或A+T/G+C) , 纵坐标是DNA分子中或互补链中的碱基比例 (A+C/T+G或A+T/G+C) 。一个DNA分子中A+C/T+G=1, 故A项错误。一条单链上的A+C/T+G与其互补链上的该比例互为倒数, 故B项错误。一条链上的A+T/G+C与其互补 链上的该 比例始终 相等, 故答案选C项。

【答案】C

【备考建议】高考题的信息呈现形式多种多种多样, 不仅增加了试题的可读性, 更能考查学生获取信息的能力。在备考时, 可以将这些不同的形式进行归类并提升到题型的高度, 然后结合具体的题目熟练掌握坐标曲线题、表格题、流程图题和示意图题的解题规 律和方法。例如, 对曲线题的分析, 可以结合常出现该题型的几个专题 (细胞代谢、细胞增殖、种群的数量增长等) , 通过具体的题目进行训练, 掌握“从点到线, 点线结合”的分析方法;再如, 图解题目多与生命活动调节、细胞代谢、生态系统的结构和功能等内容有关, 可以将教材中的图解与经典题目中的图解结合起来, 找出识别图解 的方法。例如对生态系统碳循环图解的识别, 可先判断大气中的CO2库, 再判断生产者, 继而判断出分解者, 最后剩余的成分就是消费者。

四、本卷的难题仍集中在遗传学部分, 涉及内容多, 且题目的层次性强, 需要学生既能很好地处理一些细节问题, 又要具有较强的综合运用能力

【例4】 (2014·山东·28) 蝇的灰体 (E) 对黑檀体 (e) 为显性;短刚毛和长刚毛是一对相对性状, 由一对等位基因 (B, b) 控制。这两对基因位于常染色体上且独立遗传。用甲、乙、丙三只果蝇进行杂交实验, 杂交组合、F1表现型及比例如下:

(1) 根据实验一和实验二的杂交结果, 推断乙果蝇的基因型可能为_____或_____。若实验一的杂交结果能验证两对基因E, e和B, b的遗传遵循自由组合定律, 则丙果蝇的基因型应为_____。

(2) 实验二的F1中与亲本果蝇基因型不同的个体所占的比例为。

(3) 在没有迁入迁出、突变和 选择等条 件下, 一个由纯合果蝇组成的大种群个体间自由交配得到F1, F1中灰体果蝇8400只, 黑檀体果蝇1600只。F1中e的基因频 率为_____, Ee的基因型频率为_____。亲代群体中灰体果蝇的百分比为_____。

(4) 灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交, 在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。现有基因型为EE, Ee和ee的果蝇可供选择, 请完成下列实验步 骤及结果 预测, 以探究其 原因。 (注:一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死;各型配子活力相同)

实验步骤:

1用该黑檀体果蝇与基因型为_____的果蝇杂交, 获得 F1;

2F1自 由 交 配, 观 察、统 计 F2表 现 型 及比例。

结果预测:

a.如果F2表现型及比例为_____, 则为基因突变;

b.如果F2表现型及比例为_____, 则为染色体片段缺失。

【答案】 (1) EeBbeeBb (注:两空可颠倒) eeBb (2) 1/2 (3) 40%48%60%

(4) 答案一:1EEa.灰体∶黑檀体 =3∶1b.灰体∶黑檀体=4∶1

答案二:1Eea.灰体∶黑檀体 =7∶9b.灰体∶黑檀体=7∶8

【评析】根据实验一的结果可知, 该杂交组合属于测交类型, 实验二中的结果可以将两对相对性状分别 分析:灰体和黑 檀体的比 例为1∶1, 所以也属于测交类型;短刚毛和长刚毛的比例为3∶1, 所以属于杂合子的自交类型, 据此可以确定乙和丙的基因型。第 (3) 小题中的基因频率的计算, 要注意交配的方式是随机交配 (自由交配) 。第 (4) 小题属于实验探究, 首先要明确实验的目的———探究黑檀体果蝇出现的原因是基因突变还是染色体片段缺失, 实验的关键是选择杂交实验的材料 (果蝇的类型) , 预测结果时可先假设是基因突变或染色体片段缺失, 然后逆推出实验结果。

【备考建议】遗传学题目是高中生物学中难度最大、分值比例相对较高的题目, 但这类题目的规律性强, 失分的主要原因是解题思路不清, 以及细节处 理不到位。 在备考中 注意以下几点。

第一, 要善于将复杂的问题简单化, 本着用分离定律解决自由组合问题的思路, 即无论有几对相对性状, 由于每对相对性状的遗传具有独立性, 所以在分析多种性状遗传的问题时, 要将每对性状的遗传分别进行分析, 然后运用乘法定律和加法定律进行相关的计算, 或解决其他问题。

第二, 在各种遗传学问题中, 确定每种性状的遗传方式是基础, 但确定某些个体的基因型是关键, 只有准确地确定了某些个体的基因型, 才能顺利解决其他问题。确定个体基因型的原则是, 先根据个体自身的性状写出能写出的基因, 写不出的基因用横线表示, 然后结合个体的子代或亲代, 写出没有确定的基因。当然, 有些个体的基因型只有一种, 但有些个体的基因型有多种, 对于具有多种基因型的个体, 要确定每种基因型的概率。

第三, 要熟练运 用“9∶3∶3∶1”的性状分 离比, 并结合伴性遗传分析一些特殊的遗传现象及致死现象等。“9∶3∶3∶1”性状分离比无论如何变形, 其根源是“9∶3∶3∶1”, 将特殊分离比与“9∶3∶3∶1”结合起来进行分析, 就可以解决一些特殊的遗传现象;对于个体致死问题, 可根据分离比之和判断有无致死现象, 然后再根据性状分离比的异常之处, 就可以判断出是哪种类型致死。

第四, 近几年山东卷的遗传学大题中, 往往将遗传规律与减数分裂和生物变异结合起来, 尤其是将基因突变、染色体变异及异常配子的产生等内容渗透到遗传规律的考查中去, 着重考查基因突变和染色体变异类型的判断、异常配子产生的原因等, 备考时, 要善于从多个角度分析遗传和变异现象, 确实提高综合分析生物遗传和变异现象的能力。

高考命题历来是在继承中有所变化, 在稳定中寻求突破, 无论是从考查的知识和能力的角度, 还是信息呈现的角度都能体现出这一特点。比较前几年的山东生物卷试题, 就可以预测2015年的生物学命题的基本方向, 可能会保持其“一题考多点”的综合性, 非选择题比较固定地考查细胞代谢、生命活动的调节 (主要是高等动物的生命活动调节) 、生物与环境和遗传规律等四个专题, 题目的信息和呈现形式会有所改变。学生备考中要牢牢扣住这些命题特色, 夯实基础, 着力提高各种能力, 并通过大量的训练, 就会在2015年的高考中立于不败之地, 取得高考的全面胜利。