高中新生发言稿

高中新生发言稿（精选16篇）

高中新生发言稿 篇1

高中新生发言稿

尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我能代表高一新生在开学典礼上发言，感到十分荣幸，心情无比激动。

在这秋风送爽，硕果累累的季节，我们带着父母殷切的嘱托，怀着对未来美好的憧憬，来到了莘莘学子梦寐以求的学校------昌黎一中。

在我上初中时，就经常听老师和家长说，昌黎一中是一所百年学府，环境优雅、底蕴深厚，每年的高考都是英才辈出。从那时起，我就立志一定要考上一中！经过三年的努力，和诸多同学一样，我实现了这个愿望，光荣的踏进了一中的大门。

同学们，步入高中，就意味着我们在人生的道路上已经成功地迈出了一步。在昌黎一中这片知识的沃土上，我们步入新的起点，怀着新的希望，踏上新的征程。我们应告别昨日的稚嫩，把自信、理想与坚持装进背囊。我想说的是：如果我们是沸腾的钢水，纪律便是模子；如果我们是破浪的帆船，老师便是灯塔；如果我们是展翅的雄鹰，一中便是我们自由翱翔的蓝天。因此，在这三年中，我们要遵守校规校纪，时刻严格要求自己，努力学习，为理想拼搏，积极参加各种有益的活动，实现德智体美劳全面发展。我们还要感恩父母，尊重师长，和同学互助友爱，做一个正直的人，文明的人。

如今，我们都站在了同一起跑线上，纵然高中三年会很苦很累，但我们不会退缩，更不会放弃，因为大浪淘沙，方显真金本色；暴雨冲刷，更见青松巍峨！请各位领导和老师们放心，我们不再是稚气未脱的孩子，我们会共同恪守“朴、诚、勤、敏”的校训；充满“天生我材必有用”的信心；拥有“吹尽黄沙始到金”的毅力；鼓足“直挂云帆济沧海”的勇气；坚持“刻苦钻研、灵活主动、探究质疑、合作竞争”的学风，用飞扬的青春，跳动的心灵续写我们一中的历史，用求知的艰辛填充我们生命的色彩！

最后，祝各位领导、老师在新的学期中身体健康，工作愉快，祝同学们学习进步，再创佳绩！

高中新生发言稿 篇2

一、说明数学的重要性

要让学生知道数学是很重要的一门学科.

1. 数学在高考中的分值是150分.

最关键的是分差会很大.有很多学得好的考生能考140分以上, 也不乏满分的, 然而考得差的有70分～80分的, 还有的甚至更少, 就这一科就是60分～70分的差距, 要想从其他科把这60分～70分拉上来是很困难的.因此, 希望大家认真学习数学, 才有可能赢得高考.

2. 在以后的生活中也离不开数学.

学习数学可以锻炼自己的思维能力;遇到问题知道如何思考, 如何理性地对待问题;能让自己成为一个思维严谨的人.

二、指出学习数学需要注意的问题

1. 上课要注意听讲

这对于任何一门学科都是一样的重要, 要是上课听懂了, 课下稍微看看, 找点题练练就好了, 可是上课要是没听懂, 课后可能花很多时间也看不懂, 就会事倍功半.如何认真听课呢?首先, 要在课前告诉自己这节课很重要, 老师说的每一个字都不能错过.只有先觉得重要才会重视.比如, 同学们会迟到, 那是因为你们不够重视, 那赶车赶船时为什么大家都不迟到, 因为你觉得重要, 会提前去等待, 而不是算好了点再去.所以只有重视才能做到;其次, 课前要预习, 有针对性地听讲, 这样会避免跑神.

2. 课后要多做题、多思考

课上听懂了只是学好数学的第一条件, 要想学得好, 还要课后多练.很多学生课余时间没有抓好, 就算上课时懂了, 很快就会忘记.自己做题时要注意, 不要看一遍题目做, 做不出来就看答案, 要多思考, 实在做不出来再看答案.思考的过程就是学习的过程, 能够训练自己的思维能力.做过以后一定要再想一遍, 要把这题好的东西提取出来, 为我所用, 这是最重要的一点, 而很多同学都忽略这一点.所以就出现做很多题, 可还是长进不大.所以在做题的过程中要多思考.

三、要求学生要有坚持到底的毅力

不少学生在学期开始时决定要好好学习, 买资料, 做作业, 可是没过两周就坚持不下来了, 理由有:1.基础不好, 和以前知识相结合的都不会, 影响学习积极性;2.学了一段时间还是没变化, 考试还是有很多题目不会做;3以前的坏习惯改不掉.以上几点其实是学生给自己找的开脱的借口, 说到底就是坚持不下来.我给的建议是:按照自己的习惯和弱点定好计划, 不管一天的学习是忙还是轻松, 一定要按照自己的计划完成当天的任务, 不管考试考多少分, 一定要找出还有哪些没学好.坚持三个月, 一定会有收获.

四、告诉学生学习是脑力活, 要开动脑筋

我发现班里有一部分学生每天很拼命, 可成绩不见提高, 排除智力的因素就是光花时间没动脑.时间是学好的必要条件, 不是充要条件.为什么有很多同学能玩好游戏却学不好课本知识, 那是因为他对游戏有兴趣, 在玩游戏时花了很大精力思考.如果在学习数学上也能开动脑筋, 那么数学成绩也能有很大的提高.还有遇到问题愿意想办法去解决, 多问老师和同学, 多动脑子思考.要想做好一件事情, 反思也是很重要的, 只有反思了才能发现问题, 解决问题, 才能有进步.

高中寄宿新生心理探析 篇3

关键词：心理探析；寄宿生；高一

一、案例

1.要回家的小文

新生入学，开始了正常的寄宿学习生活。没过几天，女生小文就跑来向我哭诉，她要回家，因为同学们都不喜欢她，埋怨她总是给寝室扣分，经常影响整个集体的荣誉，她在学校生活得很不开心。

2.常走神的小丽

小丽是个安静的女生，可是每个科任老师都说她上课注意力从来没有集中过10分钟以上。虽然安静地坐在那里，但有时整节课都在走神。

3.爱出风头的小祥

高一学生年龄大都在15—16岁，此年龄段的学生爱表现自己，但往往方法用得不对。老师专心讲课时，小祥突然说：“老师，他打我”“老师，我要上厕所”，惹得同學们哄笑连连，正常的课堂秩序无法维持。

4.自暴自弃的小伟

每天的学习生活中，小伟对什么都不关心，只知道玩手机游戏、手机网上QQ。和他交谈，发现他对生活毫无目标，只是在家长威逼下来学校混日子。

二、高一寄宿新生心理障碍分析

我们倡导教育要坚持以生为本，真正做到为一切学生的健康和谐发展而努力。但长期以来，我们却常常把表现不好的学生武断地归类为品德不好，而很少从表现的表象中探究其内在的心理本质，结果造成许多令人扼腕叹息的事情。他们的心理障碍分析如下：

1.自卑脆弱型

有的学生在家中受到了过多的娇宠，“饭来张口，衣来伸手”，在心理上对父母有着强烈的依赖感，根本没法学会，也不想学会独立、自理，来到陌生的环境，尤其是寄宿生活后，就容易觉得低人一等，以至于在为人处事和适应新环境等方面对自己失掉信心和勇气，整天忧心忡忡，情绪不稳定。

2.自我封闭型

形成自我封闭心理的原因大致分为两种：一种是由于自卑而采取自我保护态度；另外一个原因就是渴望独立的一种过激认知和行为。如“我自己行，不要你们管。”这种心理的学生遇事很少相信别人，总怕他人对自己不利，喜欢独处，爱幻想，常异想天开。因而他们只有不断寻求新的刺激，才能获得满足。

3.心理逆反型

这部分学生从小娇生惯养、为所欲为，无论在什么场合，从不考虑他人的存在，没有约束自己、遵守纪律的观念和好的习惯，从而经常在课堂上做出一些使人手足无措的事情。这是因为他们很少能品尝到成功的喜悦，表现欲难以得到满足。补偿效应的作用使他们不断试图以自己独特的方式来引起其他同学的注意，实现自己的价值观。

4.精神空虚型

这部分学生或因为自卑，或因为父母离异，对人多疑恐惧，缺少追求，缺少对未来生活的热切向往，进而以一种消极倦怠的态度在应付日常学习生活。

三、矫治高一寄宿新生心理问题的对策

与初中相比，高中生活有很大不同。在学习方面，知识密度大、难度加深，课程进度快；在生活方面，离开了温暖的家庭堡垒，需要学会适应、独立。高一新生要想尽快适应高中生活，尤其是寄宿生活，就要学会学习，学会思考，掌握科学的学习方法，提高适应能力。

1.适应环境，和谐相处

“桃李不言，下自成蹊”，良好的育人环境，对学生的教育犹如春雨润物。在家庭生活中，父母、长辈都是以孩子为中心。而在宿舍里，每个人的性格脾气、作息习惯都不一样，没人会顺从你，如果仍然以自我为中心，不顾及集体，矛盾就很容易产生。关灯、讲话、打扫等一些小事都会成为矛盾的导火线。因此，凡事能以集体为中心，待人处事宽容点，设身处地为别人着想，就显得非常重要。为了让学生尽快适应新环境、新校园，学校和班主任应当及时组织新生熟悉校园环境，了解学校历史和荣誉，使其在情感上将自己和学校紧密相融，尽快消除新生对学校环境的陌生感。此外，我们还可通过组织寝室“室友会”或寝室之间的联谊活动，加强生活指导，让寄宿生们学会自己独立生活，学会与室友和睦相处，建立起兄弟姐妹般的友谊，进而使其缩短对家庭、父母依恋的“断乳期”。

2.教师赏识，树立榜样

不良行为的减少与良好行为的增加是相对的。每个学生身上都有闪光点，每个学生都有表现好的时候，教师要及时抓住其表现良好的一面，给予充分的表扬、鼓励。鼓励可以调动学生自身的积极因素，还可以创造和谐愉悦的气氛，使学生产生愉快的情绪。一个班级内，优秀学生闪光点很多，常能得到教师的青睐；而少数问题学生总是“情况”不断，常常只有挨批的份。批得多了，自信心没了，破罐子破摔，问题便会越积越多。对此，我们教师要改变错误的重优秀生轻学困生的教育理念，把关爱的目光更多地投向问题学生，多给予他们表扬，这样他们在教师的关爱、鼓励中就能逐渐树立自信，不断完善自我。教师的鼓励和赏识是促使学生上进的一种“催化剂”，能使新生尽快适应高中的寄宿学习生活。

3.家校联系，形成合力

我们要重视家校联合，教师只有通过深入家访才能了解家长对孩子的认识和方法以及对他们的期望值，才能深入地分析与研究哪些是对孩子产生积极作用的家庭因素，哪些是产生消极作用的家庭因素，从而具体指导和帮助家长，以提高家庭教育水平，让家长变“任意娇惯”为“科学引导”，变“责骂严管”为“尊重疏导”，变“包办代替”为“自立自强”，变“望子成龙”的“天才教育”为“学会做人”的“人才教育”。

总之，关注高一寄宿生的心理健康，我们应让学生在健康和谐的班集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的班团活动，发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。

参考文献：

1.杨国林.寄宿生心理现状及成因探析[J].考试周刊，2012（24）.

2.汪明，卢玲利. 农村留守寄宿高中学生心理健康现状及教育对策[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2010（04）.

高中的新生代表发言稿 篇4

大家好！

在这个金菊绽放，秋风送爽的季节，我们迎来了新学年的开学典礼！能成为高一新生代表在此发言，我感到无比激动！

在短短几天的学习生活中，我深深地感受到，xx一中这座百年学府，有良好的校风，先进的办学理念，更有敬业爱生的老师和精神饱满、好学上进的高二高三学兄学姐们，融入这个温馨和谐的大家庭里，我们感到温暖，更感到幸运！

刚刚结束的军训，拉开了高中生活的序幕！汗水淋漓中，我们付出了很多也收获了很多。它磨砺了我们坚韧不拔的毅力，培养了我们吃苦耐劳的精神，它暗示着我们今后的三年高中生活是浸润在勤奋与汗水中的。但我们脚步铿锵，意气风发，我们要把严格的纪律和高昂的斗志投入到学习中去，遇到难题不放过，碰到困难不低头！

走进xx一中，我们不仅感到新鲜，更多的是增添了一种神圣的使命感。在这里我们将播下自己理想的种子，并努力去实现它。

一位诗人曾经在一首诗中写道：人的一生只有三天，昨天、今天、明天，昨天已经过去，今天就在你脚下，明天是未来，是希望，也是挑战！

在此，我谨代表高一全体新生郑重承诺：刻苦学习，发愤图强，尊敬师长，模范遵守学校常规，用飞扬的青春和跳动的热情来续写一中的历史。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”亲爱的同学们，其实天并不高，其实路并不远，心有多大，舞台就有多大，梦敢做就能圆！

老师们同学们，走进xx一中，我们志在千里，信心百倍，走进xx一中，我们敢于去掀起千层浪，踏平万仞山，去摘取一个个胜利果实！

今日，我以一中为荣，相信明日，一中会以我为荣。三年后的我们一定会向母校交一份合格的答卷。

高中新生入学演讲稿发言稿 篇5

大家上午好!

我是来自高一(1)班的周博，能作为一名高一新生代表在此发言，我感到无比的荣幸。

今天我演讲的题目是《梦想在这里起航》!

在这个金秋九月，阳光灿烂的日子里，我们，这群青春洋溢的青年，怀着梦想，从四面八方进入这个集体，进入了这所美丽的学校。

我和你们一样，也有一个梦想。那就是考入自己心驰神往的大学。可是，在开学前，我曾对未知的前方充满了疑问与担心。曾不断的自我否定。我担心我会不会再此失去自我，会不会再次迷失方向。

但是，在经历了短暂的磨合期后，我明白我错了，我的担心完全是多余的。我们学校虽然只有短暂三年多的办学时间，但一直在沿着继承国学，放眼国际的大道坚定不移的迈进，学校用自己独特的魅力，将国际的现代时尚与国学的博大精深完美的结合在一起，不仅给了我们在国际舞台上放飞自我的机会，也将古老的中华文化推向全球。课堂上，老师的脸上都挂着一丝浅浅的微笑，用祥和的语言，温暖的语调，不厌其烦的地为我们传授知识，不管是枯燥乏味的数学难题，还是苦涩难懂的物理概念，都在老师的帮助下一一化解，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”在这里得到了最完美的诠释。

如今，虽然只在这里呆了屈指可数的几天，但开学前心里的那些担忧，早已一扫而光。换来的则是对未来的无限憧憬。曲江一中用她的优雅与质朴，点燃了我心中的希望之火。我已经有了充足的理由去畅想美好的.明天。

俗话说：“只要功夫深，铁棒磨成针”，今天的我们在这里扬起了梦想的风帆。我相信通过我们的共同努力。三年以后的我们一定会乘风破浪，到达成功的彼岸。

新生见面会新生代表发言稿 篇6

各位老师、各位同学：大家好！我是来自13级数学系的高宇飞。

很高兴能和大家在北航相聚，我和每一位新同学的心情一样，无比地兴奋和异常地激动，我们带着青春和梦想来到了北航，开启了我们的北航梦。

正如浩瀚的大海是由涓涓细流汇聚而成，无垠的宇宙是由无数璀璨星星聚集而成，中华民族伟大复兴的中国梦，也是由十三亿中国人民每一个人的梦想编织而成的。一个人，可以没有钱，但不可以没有梦！人人有梦想，人人都有实现梦想、追求成功的愿望。作为当代青年，无疑应该在实现中国梦的滚滚洪流中成为主流，而我们当代大学生更应该敢于担当、有所作为，主动为中国梦注入活力和激情，为中国梦奉献七彩的青春！假如把伟大的中国梦比喻成雄伟的万里长城，我们愿意做构筑万里长城的一块砖！

我们怀着同一个梦想，相聚于北航，成为了光荣的北航人。

北航人的梦想在蓝天，因为北航是中国飞天梦开始的地方。你可记得神舟五号的一飞冲天？你可看到歼－15战机在辽宁舰上的成功起降？你可知道中国的飞机发动机历经多次革命，已经在世界上处于领先地位？这些，都是我们伟大的校友--戚发轫、罗阳、陈懋章为祖国航空航天事业做出的巨大贡献。他们是北航人的骄傲，是北航人的楷模！

对于我来说，航天梦，与生俱来。18年前我出生的时候，正值中国航天事业的起步阶段，父母为我取了一个响亮的名字--高宇飞。其意不言自明，就是要我高举理想大旗，在浩瀚无垠的宇宙中自由飞翔。那一刻，我幼小的身躯早已寄托了父辈们飞向蓝天、征服宇宙的梦想与重托；那一刻，航天梦就已被根植于我的心里，融入于我的血液中了！18个春夏秋冬，我在慢慢长大，祖国的航空航天事业也在飞速发展。从火箭升空到卫星上天，从载人飞船到嫦娥奔月；从杨利伟自信的微笑，到王亚平精彩的太空授课，无不显示一个航天大国已在世界东方迅速崛起！看到太空中精准无误的对接和“神十”成功返航，我发自肺腑地大喊：祖国，我为你骄傲，我为你自豪！

今天，我来了，我们都来了，带着青春、带着梦想、带着光荣与寄托，来到了北航。成为一名光荣的北航人，我们的航天梦便找到了起飞的平台和飞翔的翅膀。在人生最宝贵的四年大学时光里，我们决心：时刻牢记“德才兼备、知行合一”的校训，绝不辜负家长的重托、老师的期望，以戚发轫、罗阳、陈懋章等杰出校友为榜样，努力学习科学知识、培养高尚情操，用实际行动做一名合格的北航人！

站在这里，我们可以豪情满怀地大声对北航说：

--北航啊，今天，你是我们的骄傲；明天，你必会因我而自豪！

重点高中新生焦虑心理的分析 篇7

一、由“佼佼者”的优越感转变为“平庸者”所带来的低落感

重点高中新生大多数是原村乡初中学业上的佼佼者,佼佼者集中起来就是许多人转变为相对的平庸者。随之而来的高中知识任务和初中时罕见的“纷纷扬扬”,昔日佼佼者的所谓的自尊严重受损,他们都有这样的想法,高人一等,成绩高出平常的同学,以此来凸显自己所谓的“身价”的不同。开始就在这种心理困扰一段时间后,成绩若还是平平常常,并非高人一等,导致那样的低落之时,那种优越之感便会由低落感所取代,并由此产生对自己前途的担忧。

二、由走读转为住宿所带来的不适应

重点高中新生进入高级中学,焕然一新的环境、空间与原来乡村初中的狭小的环境有着天悬地隔之别。多数学生由走读转为寄宿,那种在生活上的优越感随之而消失。加上规模高中综合管理上许多规范制度和严格的措施,使学生的学习情境受到限制。开学不到一个月,提出退宿申请的学生就不少。后来,经过了解,其中有同学是因为在家中什么事情都由父母代理,现在住宿了没办法只有自己做,可是无论如何自己也是做不好,而且时间还不允许,导致出现违反作息时间的现象时有发生,老师批评便会接踵而来。同学出于那种自尊,干脆回家算了。这种情况的出现,实际上是学生不适应寄宿生活而促成的。

三、由一般期望进入高期望带来的强压力

进入重点高中的学生,由于父母、亲友赋予他们很高的期望,由此使高一新生内心深处便集聚了沉重的负担。一旦学生的学习有星星点点的问题出现,他们就会心乱如麻,甚至失态,无法把握。此外,新老师所带来的不同感受,再加上学生青春的萌动造成的难以控制,由此就会产生孤寂和委屈,也会造成学生许多不正心理,结果让学生在他们的学习上无法不能及时地进入状态之中。针对现状,对高一新生进行学习行为训练,以适应新的学习生活是势在必行的。

四、由强盛的独立意识与弱势的自理能力间产生的矛盾

那些迈进高中学府的弟子与中学的初中生来讲,他们间最最不一样的便是思想意识的不同。刚刚生活了三年的初中阶段,学生们的独立意识刚刚滋生,观念也是刚刚形成。可现在在高中学府,身份地位不一样,就很自然滋生他们自己作为中心的思想,任何事情都要围绕他们的意愿而做。独立意识很强盛,可自理能力却在原地停滞不前。再加上学生家庭生活条件的优越,他们又围绕着那么多关心、爱护他们的保护者们,年龄是在逐年递增,可是孩子的自理能力却在原地不动。为此,当困难、压力袭来之时,他们所选择的一定就是逃跑、不面对。长此久往,心里就积压一种对社会、对父母、对同学的憎恨、抱怨。再加上重点高中几乎是寄宿方式,他们离开关注者的视线,孤立无助自然而成。

由强盛的独立意识与弱势的自理能力间产生的矛盾的后果真的很严重,正确处理与解决是当务之急。我觉得可以采取以下方法:

( 一) 掌握学生心里特点,探求解决策略

高一新生之所以能步入高等学府就因为他们初中时成绩的优越,倍受老师及学校的格外关注。他们所获得的奖励、称号都不胜列举。在他们心中就会产生高人一等的想法。可是,重点中学更是人才辈出,在教师的心中,坐在眼前的只不过是一群素质相当的普通学生。因此新生原有的“优越感”就会消失,而换来的却是那种很无奈的“失落感”,久而久之,往日的学习热情和兴趣也就不见了踪影。

面对如此情形,要从生活上关注他们、体贴他们。注意他们的言与行,使他们感受到老师的存在。

( 二) 营造良好的人际关系和学习氛围

刚刚步入新的校园,学生相互间不愿来往。这不仅对他们的学习有害,还对于他们的身心健康无益。所以,新学期开始,就要利用班会、团队活动以及文体活动让学生间有相互关注的机会。可以让学生作自我介绍、表演他们的特长,使人人都有展现自我的机会,形成良好的人际关系与良好的学习氛围。

( 三) 教给学习方法,培养学生的自学能力

高中阶段的学习主要靠学生自身的理解、靠自己的自学。那种等靠的方法已经落伍,不能适应当代之需要了。在指导学生学习方面,主要重点培养学生们良好的学习习惯,这一点极为重要。比如课前做好预习工作,将不懂的圈起来,以便上课重点理解。课堂上怎样做笔记; 课后如何复习;也可要求他们将做错的题目归纳成册。教会他们合理地分配学习时间和掌握科学的记忆方法。一旦掌握了科学的学习方法,他们的学习成绩就会与日俱增,从而能够适应得了高中大容量的学习生活。

( 四) 锻炼耐挫心理,增强自立能力

所谓挫折,是指个体在从事有目的的活动时,遇到障碍并难以克服时所产生的情绪体验。高一新生多为独生子女,他们初次离开双亲、离开家,生活在一个比较生疏的环境中,每当生活遇到困难时,学习成绩下降时,心理上受到挫折是完全正常的事情。关键是要锻炼他们的耐挫心里。首先,在思想上教育他们正确去面对困难,使他们在心理上有遭受挫折的准备。其次,要在平时的生活学习中故意设计一些稍难任务,使学生们渐渐适应遭受挫折的感受。再次,教师还要帮助学生正确认识自己,知道自己有何长处与短处,帮助他们建立与之相匹配的奋斗目标。成功时,赋予鼓励,使之产生成就感和自尊心; 失败时,帮助他们分析原因。懂得失败并不可怕,可怕的是振作不起来。要善于总结教训,使以后的生活和学习中不再重犯。只要我们常抓不懈,学生的心理一定会逐渐走向成熟,受挫能力的自立能力也会大大增强。

总之,在高一新生进入新校园之前,就应调整好自己心态,要有一个充分的心里准备。进入校园之后,倡导他们做到: 充分认识自我,确定方向;发扬长处,回避短处,树立自信; 培养良好的学习习惯; 提高学习动机和水平。而学校和老师也应该特别注意与新生间的沟通与合作,营造宽松健康的学习氛围,注意进行合理的心理疏导,帮助他们平稳过度,顺利地完成高中的所有学习任务。

摘要：每当新的学期来临,不少高一新生都会满怀激情、装着满满的希望进入重点高中,开始了为期三年的高中学习生活。可就在高中生活不久便会发现,高一新生有一个共性的问题存在,那就是重点高中生有着焦虑的心理,在自信心、人际交往和情绪控制方面存在较多的困扰。这些情况的存在会让高中生产生消极的影响,甚至可能使他们的正常学习都难以继续下去。

英大学新生忘记六成高中所学知识 篇8

英国东安格利亚大学（University of East Anglia）的研究人员在学期第一周内对5所大学594名生物科学系大一新生进行测试。研究人员选取了伯明翰大学、布里斯托大学、卡迪夫大学、莱斯特大学和东安格利亚大学的学生。学生事先被告知有考试，但未告知考试内容或科目重点细节。因此，研究人员认为学生不可能进行考前复习。

几乎所有参加测试的学生都在中学高级水平考试（A-level）的生物学科目中获得A+、A或B，他们被要求50分钟内回答关于细胞、基因学、生物化学和生理学的38个选择题，这些选择题都选自高中的核心课程大纲，但是结果却显示他们只答对40%的题目。

研究的主要负责人琼斯（Harriet Jones）博士说：“这是首次与考试机构合作实施该研究，以便调查学生考完中学高级水平考试和三个月后到大学之间的遗忘的信息量。”

“我们发现，学生已经对中学高级水平考试阶段学习的六成知识都已遗忘”。她说，“大学校方指望学生带着高水平的知识进入大学，但我们的研究却显示，有优秀高中成绩的学生却把考试内容几乎忘光。”

琼斯博士说，中学阶段存在应试教育的倾向，主因是学校对声誉的刻意追求。“毫无疑问，这个问题是由于中学为了让学生在考试中有好成绩而调整所有的教学，从而提高学校排名。”“但为考试死记硬背并不能让学生获得永久的学科知识。”她说，“中学和大学有不同的要求。在高等教育中，学生不能单纯依靠背诵课本知识，因此学生能适应更深入的学习方法非常重要。”

在回应关于中学高级水平考试未让学生为严格的大学学习做充分准备的关注时，教育大臣戈夫已宣布将对中学高级水平考试的课程改革。从2015年9月开始，英格兰的中学高级水平考试课程教学大纲将采取线性方式（由单一考试进行测验），全部课程都在两年高中阶段学完后进行考试，而不是采用现行的分模块学习和考试的方式。一些知名大学正紧锣密鼓地开发新的中学高级水平考试课程内容，以确保学生为大学学习做好充分准备。

东安格利亚大学的这份报告说，如果要重新设计中学高级水平考试课程内容，以强化其对升入大学的学生的影响，那么，关键因素应考虑设计一些课程来鼓励学生记住重点概念。报告总结认为，中学教育已经变得日益政治化了，重点关注在考试和考试结果、设定目标和绩效上。

高中新生发言稿 篇9

我是1702班的王轲。今天，我非常荣幸够代表全体新生在开学典礼上发言。昨天我们带着父母的叮咛，师长的关切，满怀好奇和憧憬，带着依然稚嫩的笑脸走进了校园。作为新生，我们在感受着这新鲜的同时，也更快的融入了这个温暖而富有亲和力的大家庭中。从踏进学校的那一刻起，所有的疲倦和迷茫，都被抛之脑后，所有离家的顾虑全部一扫而光。老师们的亲切关怀，同学们的热情帮助，都暖暖地包容着我们。请允许我借此机会，向老师及同学们表示最崇高的敬意和感谢！

同学们，我们来到学校都应该给自己树立一个的目标，我认为无论树立的是什么目标，做一名优秀的学生是最基本的。当你早上背着书包迎着朝阳开始一天的`学习时，要抬头挺胸，精神振作，信心百倍，你的心里要装上一个伟大的决心；当你在放学回家的路上，你要摸摸自己的书包，问问自己今天你又学到了什么？有没有白白浪费一天的光阴，距离伟大的理想、美好的愿望是不是又近了一步？

新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中：我们每个人要在心中播下善良、友爱、责任的种子,做一个品格优良的人；要热爱学习,做一个成绩优秀的人；要全方位的学习,做一个发展全面的人；要相互谦让，团结友爱，互帮互助，做一个相处和谐的人；说话要彬彬有理，做一个谈吐文明的人；要尊敬师长，学会感恩，做一个知恩图报的人。新学期，我们要努力学习，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游，使自己更加优秀。

亲爱的同学们让我们牢记老师的热切期盼，扬起理想之风帆，趁着美好时光，播种新希望，放飞新梦想，踏上新征程，创造新成绩，在这片热土上，同心，同德，同行，共同铸造新的辉煌！

最后，祝老师身体健康、工作顺利！祝各位同学学业有成。

新生发言稿 篇10

大家好！

非常荣幸今天能够站在这里代表2012级大一新生发言，来讲述我们进入北航的感悟与心声。

两个多月前，我们经历了高考，这人生旅途中一次决定命运的重大考验。高三的拼搏，高考的挑战给我们留下了太多，充盈的知识，高效的方法，坚韧的意志。而这个假期，我们经历了各种各样心情，有忐忑，有喜悦，有憧憬，也一定有对未来深沉的思考。但无论怎样，我们都一定要记住，高考绝不是我们学习旅途的终点，它只决定了我们真正的人生奋斗之旅从哪一个高度启航。而如今，我们来到了北京航空航天大学，更加坚定地感受到了我们当初的选择是最正确的，我们曾经为她而付出的汗水是值得的。

沙河本是荒凉的，但因北航的存在，但因我们祖国大江南北莘莘学子的到来而增添无限的活力与生机。高举学院牌热情迎接我们的学长，严肃而整洁的教学楼，富有韵味与诗意的小桥流水，不经意之间，北航就在以她的精神、文化引导、教育着我们。北航建立于革命年代，伴随着祖国的繁荣昌盛而蓬勃发展。六十年的风雨兼程，我们的母校不仅仅为祖国输送了大批优秀的人才，更是形成了只属于自己的文化和传统。北航人的精神，从图书馆中那些自习的身影上就可以看出。而今天，历史的接力棒传到了我们的手中。

高中新生物理学习困难归因及对策 篇11

【关键词】高中新生 物理学习困难 原因 对策

高中物理难学已是一个不争的事实，这主要是因为高中物理对问题研究的深度和广度，解决问题的方法和手段以及分析问题的思维模式都与初中物理存在明显的差异。这对刚进入高中的学生来讲几乎不能适应，普遍出现一听就会，一做就错的现象。因此，搞好初、高中物理教学衔接，使初中学生升入高中适应物理学习，是高中物理教学迫切需要解决的问题。

一、高中新生物理学习困难的成因分析

经对我校一一级1064名新生的调查显示，41%的学生认为物理很难学好，只有12%的学生觉得物理比较好学，相对于其他功课，物理成绩比较好的学生只有14%，而28%的学生物理成绩是各门学科中最差的。究竟是什么原因造成了这样的结果呢？我和基组老师与学生一起讨论、分析，总结出了以下几点。

1．部分新生物理学习困难主要来自心理

“舆论”宣传有偏差，还没开课，学生就被“吓倒”。“物理难”的思想在同学们还没有开始高中物理学习之前，就被关心他们的人，“千叮咛，万嘱咐”而牢固的确立在脑海中，这部分新生对物理有一种莫名的恐惧，心理上早就牢固了这样的定论“我学不好物理，我要学文科”！

2．初高中物理知识难度“悬殊”，新生一下难以适应

初中物理有大量有趣的物理实验，与生活实践紧密结合，对问题的处理以定性分析为主，对公式的应用仅停留在“套套”公式的层面，学生在学习的过程中好理解，易接受，部分学生凭借自己的小聪明“上课不听，课后自己看看，也能学好物理”。殊不知高中物理与初中物理的悬殊：高中物理概念更抽象、严格。要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。在这个阶段学生通常存在两个方面的问题，一认知水平停留在初中的层面，用“我认为”代替对概念的内涵和外延进一步的理解和认识，一知半解，浅尝则止。二“无休止”的“刨根问底”，否则学生就自认为“不懂”。如在启发学生理解“5s时、1s时……再少到0s时”，就有学生问“0s为什么不是时间？”，我反问学生“我有0元钱借给你，你要吗？”学生回答“我不要，但我还是不懂”，全班其它同学禁不住笑了。

3．期望过高，拔苗助长，使不少新生“举步维艰”

初、高中物理对学生解决问题的能力要求层次不同，在这两个层次转变的过程中只有“梯度”，没有“缓冲带”。中考结束，经过两个月的休整，一方面，新生怀着好奇、激动的心情进入高中，面对新的环境和高一层次的学习缺少了解和准备，他们的心态、心理没有接受系统、正确的疏导。另一方面，不少教师对新生缺少了解和把握，教学不符合学生智力水平、个性特点、能力发展的要求，课堂缺乏针对性或与学生身心发展规律相背离，其结果往往是拔苗助长，事与愿违。

二、高中新生物理学习困难之对策

高中物理学习对学生的思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力都比初中有更高的要求，学生能否在尽量短的时间内适应是学生能否提高学习成绩的主要因素。

1．激发兴趣，消除心理障碍，调动学习积极性

学生能学好、学精一门学科，一般都对它有特别浓厚的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师。但是学生对某一学科的兴趣不是天生的，而是经过平时慢慢激发和培养出来的。物理学是一门实验学科，本身是生动有趣的。学生一旦对物理产生兴趣，就会充分发挥自己的主观能动性去积极探索物理世界的奥秘。如何激发学生学习物理的兴趣，消除心理障碍，是提高教學质量的关键。

（1）多联系生活中的物理，激发学生的兴趣

物理是一门运用性很强的学科，生活中无处没有物理。三次工业革命都是伴随着物理学的巨大进步才取得了生产力的飞跃。教师在平时的教学活动中应注意与现实生活相联系，多举生活中可见、可闻、可感的事例，将很受学生欢迎。

（2）用实验激发学生的好奇心

物理学作为一门实验科学，它的概念的建立与规律的发现，都以实验事实为依据。在课堂上可多做些有趣味的实验以激发学生的好奇心，多做一些书本中的演示实验以加深学生对知识点的理解和印象。这就使得抽象的物理概念与实验联系起来，变平淡为有趣，变枯燥为生动，化抽象为形象，学生的学习兴趣被激发起来，表现出高涨的学习热情，积极主动探求新知，使学生“要我学、我厌学、我懒学”变为“我要学、我想学、我勤学”继而上升到“我活学、我巧学、我乐学”的境界。灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致。

2．拓展知识面，搞好教学上的衔接

初中物理在课程的知识内容和知识检测方面与高中物理有很大的差异。一般表现为：初中物理知识比较简单，直观性较强，如匀速直线运动、声音、杠杆等都是生活中常见，理解起来难度也不大。而高中物理知识相对比较系统、抽象，前后联系紧密，而且还要用到一些高中的数学知识，物理模型也比较抽象。如质点、点电荷、电磁场、原子模型等理解的难度就加大了；初中物理习题类型较少，变化也不多。考试时只要记住公式、背好笔记，一般就能取得较好的成绩，不少学生养成了死记硬背的坏习惯。到了高中题目、题型千奇百怪，单靠对概念、规律和公式的死记硬背解决不了，这样就需要学生自己会分析、思考问题。为了帮助学生尽快适应高中物理课程的学习，我们应该做好教学上的衔接。

3．培养思维能力，搞好思维上的衔接

亚里斯多德说过：“思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维”。思维能力的培养是一个潜移默化的过程，这就需要在长期的教学实践中反复训练、多创设一些思维情境培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析问题能力。心理学与教育学的理论告诉我们：高中学生正处于抽象思维形成的关键期。在新生物理教学中，应该有意识地渗透物理的有关思维方法，从而为后阶段系统地学习奠定牢固的基础。

4．培养学生主动学习的习惯和自学能力

在各种能力中，自学能力显得尤其重要。培养学生自学能力，主要采取加强课前预习和课堂指导阅读的方法。布置前置作业，让学生进行自学，上课时老师让学生根据预习中的疑点提出问题，根据教材内容向学习小组成员提问，然后老师再根据提问的情况有针对性地进行教学，对学生已基本掌握的内容不讲或少讲，学生中存在问题较多的教材内容，就详讲，抓住学生的注意力，有利于难点的排除、新概念的建立、新知识的接受，提高学习效率。

5．指导学习方法，搞好学法的衔接

学习方法是学习时采用的手段、方式和途径。在信息爆炸的当今社会，“方法比知识更重要”，一旦我们的学生掌握科学的学习方法，学习的效率将会大大的提高，变被动学习为主动学习，这样学习成绩的提高也是很自然的事情了。在初中时同学们跟着老师转，死记硬背，没有预习教材和进行有关课外阅读、复习的习惯。高中物理要求学生把知识学活，能举一反三，甚至有创新精神。

6．注重引导学生转变思维方式

在教学过程中，要经常教给学生学习高中物理的方法，调整学生学习物理的思维方式。要在教学过程中经常有意强化，使之养成习惯。如初中物理中速度是描述物体运动的快慢，是用路程除以时间来表示速度大小，跟高中相联系的加速运动中速度的变化快慢就可以引导学生用速度的变化量除以时间来表示加速度，进而引导学生总结某物理量的变化快慢可用这个物理量除以时间来表达。

7．加强课外辅导

正确指导学生课前预习和课后复习，培养自学能力，养成学生分类、归纳、总结的习惯，积极开展多种形式的第二课堂活动；练习难度应适中，不搞超出课本要求的内容和习题；对于格式、步骤、单位应用、必要的分析语言等方面严加要求，以规范的步伐上好“引桥”；关心“学困生”，防止过早两极分化，争取大面积提高教学质量。具体做好以下工作：①接近、关心“学困生”，不歧视、不伤害其自尊心。②对成绩虽差，但学习态度认真的学生，应多从学法上指导。③及时发现和纠正学生学习中的困难，针对学生情况采取不同措施进行教学，“削峰为谷”，为“学困生”铺平前进道路，力争做到教学内容的当堂巩固，分章、分节步步为营，高一的各类考试不要太难，避免挫伤大部分学生学习物理的积极性。

教学是一门艺术，更是一门科学。明年我们将全面进入新课改，在教学中出现的问题应引起广大教育工作者的高度重视。要进行及时深入地思考并采取相应有效的对策，让物理教学尽快改变现状，提高效率，为把祖国建成“人力资源强国”贡献我们的力量！

【参考文献】

「1」《中学物理教学参考》2009—2010合订本。

高中新生发言稿 篇12

一、充分认识高中数学的特点

高中数学是初中数学的提高和深化, 初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言, 研究对象多是常量, 侧重于定量计算和形象思维, 而高中数学语言表达抽象。高中数学在思维形式上产生了很大变化, 不再是便于操作的定势方式, 而是理论型抽象思维。高中数学与初中数学有一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了, 单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多, 辅助练习、消化的课时相应地减少了。

二、重视知识的获取过程, 培养抽象概括、分析综合、推理证明能力

老师上课在讲解公式、定理、概念时, 一般都揭示他们的形成过程, 而这个过程却是同学们最容易忽视的, 学生认为我只需听懂这个定理本身到时会用就行了。老师在讲解知识的形成, 发生的过程中, 讲解的就是问题的一个思维过程, 揭示的是问题解决的一种思想和方法, 其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。例如, 在学习函数的单调性时, 定义的形成过程非常重要, 习题中函数单调性的证明与判断的主要方法就是定义法。如果我们不重视, 就失去了一次从中吸取经验, 锻炼和发展逻辑思维能力的机会。

三、扎实打好数学基础

一些“自我感觉良好”的同学, 常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就算了, 而不去认真演算书写, 但对难题很感兴趣, 以显示自己的“水平”, 好高骛远, 重“量”轻“质”, 陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”, 就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的。

四、重视每一道题, 培养数学运算能力

学习数学离不开运算, 每次考完试后, 我们常会听到一些同学说:这次考试我又粗心了。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”, 不仅知道怎样算, 而且知道为什么这样算, 从而把握运算的方向、途径和程序, 一步一步仔细完成, 形成运算能力。同学们要注意, 如果你有类似跳步的现象应及时改正, 不然长期下去, 你会有一种恐惧心理, 还没有开始解题就已经担心自己会做错, 这样就会错得越多。

五、培养良好的数学学习习惯

养成良好的课堂听讲习惯。为了加深对内容的理解和掌握, 老师补充内容和方法很多, 如果不做笔记, 一旦遗忘, 无从复习巩固, 何况在做笔记和整理过程中, 自己参与教学活动, 加强了学习主动性和学习兴趣, 从而提高了自己的理解力。培养自主学习的习惯, 要养成积极进取, 不屈不挠的心理品质, 对做错的题要反复琢磨, 寻找错因, 进行更正, 并对一些典型问题及时整理。每学完一节一章后, 要按知识的逻辑关系进行归纳总结, 使所学知识系统化、条理化、专题化, 对进一步深化知识积累资料, 灵活应用知识, 提高概括能力将起到很好的促进作用。

六、注意研究学科特点, 寻找最佳学习方法

数学学科的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性, 对能力要求较高。新课程下对学生把所学数学知识应用到实际生活中解决问题的能力提出了更为严峻的挑战, 所以学习数学一定要讲究“活”, 只看书不做题不行, 只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去, 又要能跳出来, 结合自身特点, 寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理, 方法因人而异, 但学习的四个环节 (预习、上课、作业、复习) 和一个步骤 (归纳总结) 是少不了的。

提高数学学习能力的过程是循序渐进的, 不是一朝一夕的事, 同学们要防止急躁心理, 从高一开始就脚踏实地, 相信同学们会通过自己的努力, 进一步领会数学“美”, 并取得优异成绩。

摘要：如何学好高中数学?相信这个问题困扰着不少高一新生。针对这一问题, 本文从6个方面给同学们提出了几点建议。即认识高中数学特点、正确对待学习中困难和问题、重视知识的获取过程、打好数学基础、培养数学运算能力、培养良好的数学学习习惯、寻找最佳学习方法。

新生发言稿 篇13

大家好!

很荣幸，作为这一次EMBA的新生代表上台发言，我百感交集。在此，我代表全体同学对这次研修班老师的辛勤表示衷心的感谢，感谢你们用高瞻远瞩的眼光和辛勤的汗水为我们搭建了这个不同凡响的平台。同时也祝福所有的同学在接下来的时间里学业、友情都有新的收获，愿你们的人生精彩，精彩人生!

下面请允许我先做一下自我介绍：本人xxx，xx市xx县人，目前经营着一家综合性物流企业。这些年来，依托xx独有的区位优势和国内良好的经济、政策扶持，特别是物流业国八条的出台，公司发展态势良好。我们都清楚地知道：在企业发展中一定会遇到这样或那样的“瓶颈”，我们都希望把自己的企业做强、做大。这是一个激情燃烧的年代，我们都不缺乏激情，我们也不缺乏魄力，我们更不担心事业后继无人!我们唯一担心的是：在我们将事业做大、做强的时候，会用什么来支撑和鞭策自己，让我们不至于无力应对?我想除了激情和魄力外，它更需要的是能量，而这种能量的给予来自于知识的补充!只有通过知识的学习，才能让我们时刻保持清醒的头脑，把握正确的发展方向。

这是一个创新的年代，创新需要知识，创新需要动力，创新需要观念的转变。今天我们来浙大，就是要开拓视野、拓宽眼界、转变思想、更新观念。我想，这或许也是大家来这里的初衷：在浙大的校园里感受一下浓浓的学术氛围，充充电，取取经，接受专家、教授的点拨，让自己的事业少走弯路，做大做强企业，共谋创新发展，也使个人思想境界来一次全面升华。同时，和大家一起，互通友谊、共谋发展!

浙江大学是一所历史悠久的名校，是一所人才辈出、声誉卓著的名校，我们能有幸成为其中一员，心中感到无比的骄傲和自豪。而从今天开始，我们将从浙江大学的平台上起航，展开我们人生中新的航程。我们希望，通过在浙大的学习，能够吸收更加系统的理论知识和工商管理理念，不断完善自我，来获得事业的新篇章!最后，欢迎大家随时到xx做客。

高中新生发言稿 篇14

新生军训动员会校长讲话

尊敬的各位领导、武警教官、敬爱的老师、同学们：

大家好！四季长天同谱瑞，三秋桂子又飘香。在这个祥瑞满怀、秋风送爽的八月，首先，请允许我代表遂宁六中向前来帮助军训的××武警中队官兵表示最热烈的欢迎和诚挚的感谢，同时向奋战在教育教学 准备不足，不能善始善终，造成这些结果的根源是同学们还不具备坚强的意志，还没有养成的良好的行为习惯。而军训正是治疗这个毛病的良方，在军训中，同学们会深深地体会到纪律的重要性，将会对自己以前的行为中的不足进行反思和矫正。

高中新生发言稿 篇15

一

(一) 初中物理教材与高中物理教材的主要差别。

1.初中物理研究的对象往往是物体, 而高中物理研究的对象常常是质点。

2.高中物理比初中物理复杂得多。比如:初中只研究二力平衡, 而高中要研究多力的平衡;初中主要研究匀速直线运动, 而高中常常研究的是变速运动;高中物理的物理量有标量和矢量, 而初中物理不提及矢量。

3.初中物理比较浅易, 而高中物理比较严谨。初中物理教材上的内容大多数是与学生的生活有关的, 学生在日常生活中的感受和教材上的物理知识的叙述大体是相同的。而且, 教材上的文字简单, 通俗易懂;涉及的物理规律很简单, 计算也不复杂。而高中物理教材表述的方法很多, 有文字的, 有公式的, 还有图像的。文字叙述的内容比较严密、抽象, 由于叙述的理论性很强, 学生不容易理解。

(二) 学习物理的方法存在着很大的差异。

初中学生在学习物理时往往不用推理, 因为初中物理比较直观、形象, 容易计算, 学生只要能记点公式, 就能应付物理的解答。一些学生因而养成了死记硬背的习惯。高中物理教学进度比较快, 内容比较抽象, 计算也比较复杂。很多学生进入高中以后, 仍然采用初中学习物理的方法, 因而学习效率低下, 以致产生了悲观情绪, 错误地认为高中物理太难, 自己不是学习物理的料。

因此, 教师应该在学生一进入高中时, 就加强学生学习物理方法的指导, 纠正那些不良的学习习惯, 以达到预期的教学效果。

(三) 学生运用数学的能力欠佳。

初中物理所用的数学基础知识是比较简单的, 很少用到一元二次方程运算。而解高中物理题目时需要的数学基础知识就比较复杂了, 有的要用到二次方程, 有的要用到三角函数的运算, 等等。很多学生的数学能力欠缺, 影响了他们对物理题目的解答。

(四) 某些初中的旧知识干扰了高中物理知识的接受

学生在初中学到的物理知识大多数是与生活经验一致的, 有时候学生只凭生活知识就能解答物理题目, 不需要进行抽象的思维活动。而高中物理很多题目要求学生进行抽象的思维、严密的推理, 否则无法解答。比如, 很多学生错误地认为平抛物体落地的时间与初速度有关, 初速度越大, 飞行的时间就越长。如果类似的问题不加以纠正, 势必影响到学生学习物理的效率。

二

(一) 加强初、高中物理知识的联系。

在高中物理教学中, 教师要将物理概念和物理原理与初中物理的概念和原理进行有机地整合;对学生在初中物理中所学的知识做到心中有数;对高中物理的新知识要弄清楚哪些知识是和初中知识有联系的, 哪些知识是存在着显著差别的。教师要采取适当的教学方法, 使学生将新知识和旧的基础知识进行有效的对比、同化, 使学生建立新的物理知识体系。

(二) 努力激发学生学习物理知识的兴趣。

在高中物理教学的起始阶段, 教师要加强对学生学习兴趣的培养, 充分利用实验, 利用第二课堂来激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师, 学生学习物理的兴趣提高了, 就有克服困难的信心。在培养学生学习物理兴趣时, 教师要加强直观性教学, 通过各种模型、各种实践活动, 使抽象的物理知识具体、直观, 使枯燥无味的理论生动活泼。学生学习物理的兴趣提高了, 就能加快适应高中物理的学习, 从而缩短适应高中物理教学的时间。

(三) 改进教学方法, 重视学生思维能力的培养。

在高中物理教学中, 教师要注重学生思维能力的培养。亚里士多德说过:“思维开始于疑问与惊奇, 问题启动于思维。”所以, 教师在实际的教学中, 要向学生多问几个“为什么”。在备课时, 教师要投入更多的精力和时间, 设计好各种问题, 同时要鼓励学生多提出问题, 即使学生提出的问题不恰当或没有质量, 教师也要对他们进行鼓励和表扬, 绝不能对他们进行打击, 否则就会挫伤他们的自信心, 阻碍他们思维能力的培养。

设计问题是培养学生思维能力的好方法, 一题多解与一题多变是培养学生思维能力的重要手段。因此在教学中教师要善于一题多变, 善于引导学生一题多解。

(四) 加强学生对解题方法的指导。

很多学生升入高中后仍然使用乱套公式的方法来解物理题目。而高中物理题目内容比较复杂, 主要因素和次要因素常常混杂在一起。比如, 力学中的连体题目常用“隔离的方法”来解决, 而机械能守恒定律的有关题目常用“整体的方法”来解决, 因为不需要考虑系统内部物体的相互作用。针对这些情况, 教师要加强对学生的学法指导, 否则学生就会无所适从。

(五) 遵循循序渐进的原则。

在高中物理教学的开始阶段, 教师不能急于求成, 在发现学生出现了各种各样错误时, 不能一味地批评学生。教师应该在实际教学中降低难度, 利用过渡的方法, 逐步提高学生对概念的理解能力和解题能力。

对教学中涉及的数学知识, 教师要作必要的复习与讲解;各种作业一开始不宜太难, 以免挫伤学生的学习信心;对物理教材上概念、定义等内容, 教师要作必要的讲解;对那些进步比较慢的学生, 教师要耐心帮扶, 力争使每个学生都能得到发展和提高。

对高中新生政治教学的几点建议 篇16

【关键词】高中政治；教学改革

高中新生普遍觉得政治课枯燥乏味，政治难学、难懂，如何处理好初高中政治教学的衔接，使高一学生尽快适应高中政治的学习，成为高中政治教师而临的一个重要任务。做好高中新生政治教学，使学生对政治课程不排斥、不拒绝，做到学生喜学、好学，需要我们广大教师不断通过教学实践总结教学经验，提高政治教学质量。

一、教师做好高中与初中知识的衔接

教师在正式上课之前必须花时间精心备课，钻研新课标，正确把握新课标的精神实质，在其指导下钻研本教材内容。初高中心想政治课程标准知识目标既有联系又有区别。如初中思想政治课的知识带有具体性，而高中思想政治课知识具有抽象性：初中心想政治课要求学生从自身出发去思考个人与他人、社会的关系，掌握处理好这些关系的基本常识：而高中心想政治课要求学生必须站在国家、社会的高度对自我、社会、国家进行思辩，等等。基于这些区别，在高中思想政治课教学中，就必须注意与初中思想政治课知识的衔接。

例如，如关于生产力决定生产关系，生产关系适应生产力的规律，在初中心想政治课教学中己经讲过，其内容学生大体能记得。在高中思想政治课涉及到这一知识点时，必须在学生已对此有初步认识的基础上，对这一知识加以深化，引导学生更深入地把握生产力和生产关系的内涵及其两者之间的关系。

二、根据学生心理特点进行学习方法的指导

课程教学也同样要依据学生的心智特点进行，高中思想政治课教学及其与初中思想政治课教学的衔接也不例外，都要从学生的心智特点出发。首先，对高中教材中难以理解的内容，要借助具体形象展开教学，以促进学生对教学内容的理解。例如商品的两重属性及其矛盾性本来是非常抽象的知识，学生很难理解。但通过具体形象的事物，可使学生轻松地认识这两个概念，明确商品两个基本属性的矛盾性，即商品的生产者、消费者不可能同时拥有商品的使用价值和价值。

在思想政治课教学中，应依据教学内容中蕴含的情感，创设一定的情景，让学生置于特定的情景中，以触发学生某些方面的情感。如在目前的思想政治课教学中，我们将高中教材中的有关内容与党的新政策的内容有机结合起来，不仅加深了学生对教材中知识的理解，而且较好地促进了学生爱国、爱党情感的升华。

三、采用新课改要求实现教学方法的衔接

初中思想政治课教材相对浅晁，教师要做的主要是抓好学生浏览教材，细读教材，在这一过程中培养学生基本的理解和推测能力。高中则要帮助学生在熟知教材的基础上构建知识结构，并培养其在一定的知识体系中去分析和解决问题的能力以及运用多学科知识分析问题的能力。为此，高中思想政治课教师就必须用适合学生知识基础和能力基础的方式进行教学，用恰当的方法将抽象理论具体化。如对概念的学习，可以进行分解论述；对较为抽象的理论，可以联系实际进行讲解，并引导学生对其加以分析，让他们自己得出结论，做到触类旁通。

高一思想政治课教师有责任引导学生将初高中政治课的学习特点进行比较，尤其在接触到与初中心想政治课有关但又比其更加深奥的内容时，更要多运用迁移法，主动进行新旧知识的衔接和过渡指导，从而降低教学的难度和深度，为高一新生顺利进入高中思想政治课的学习创造条件。

四、进行合理的教学评价

教学评价是对教学工作所做的测量，分析和评定。教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和对课程的总体评价。科学的教学评价可以让我们了解到新生入学时的知识水平和心维水平，有利于我们在教学衔接中做到有的放矢。

在成绩评价的基础上，对学习基础较差的同学应该帮助他们制定较近的具体日标，鼓励他们经过努力达到这些闩标，以增强他们学习思想政治课的积极性：对于成绩中等的学生，在肯定他们己有成绩的同时，要与他们一起来分析影响成绩提高的因素，并提出新的日标，以激发他们的上进心：对于成绩较好的学生，要提出更高的要求，同时警示他们不要骄傲、不要懈怠，以促进他们不断发展，取得更好的成绩。

高一思想政治课教学是否真正与初中心想政治课相衔接，是否真正有效，最终要体现在学生身上。因而在进行思想政治课教学评价时，还要充分听取学生的意见。要通过问卷、座谈、个别交谈等形式收集学生对思想政治课教学的意见，并确实给予高度重视，作为改进高中思想政治课教学的依据，作为加强思想政治课教学衔接的依据。总之，对学生成绩的评价一定要实事求是，从实际出发，这是做好初高中思想政治课教学衔接的基础性工作。

结语