写四季英语作文

写四季英语作文（共16篇）

写四季英语作文 篇1

There are four seasons in a year. I live in Shantou. It’s warm in spring. I can plant trees. I can climb mountains. It’s hot and sunny in summer. I can swim in the lake. In fall, it’s cool. I can visit my uncle’s farm. I can see the pigs. I can go hiking with my parents. In winter, It’s cold. I can wear my coat.

Spring

My favourite season is spring. I can wear shirt. Spring is green. The flowers are beautiful. In Shantou, it’s windy and warm. I can plant trees. Sometimes it’s windy. I can fly kites. How about you

Summer

Summer is my favourite season. The days are long. There is a summer holiday. Many students like it. I like it, too. It is hot. I can swim. I can eat ice-cream. I can eat watermelons. What about you

Fall

I like fall best. I can eat apples. It’s windy and cool in fall. I wear my sweater. I can fly kites. I can go hiking. I can climb mountains. Which season do you like bestWhy

Winter

Many people like summer. But I like winter best. I wear my coat. It is cold. I can skate. I can make a snowman. What’s your favourite seasonCan you tell me

写四季英语作文 篇2

一、为写作作充分的积累,做好日常的训练

1.要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础,词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句,对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好,都会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词,以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。另外,语法规则与句型,是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型,由于缺乏操练,并没有很好地掌握。因此,在教学实践中,还必须加强基础语法与句型的训练,同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位,一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以,加强词汇教学,注重语法与句型操练,打好句子基础,是提高写作水平的重要环节。

2.努力创造课内外的语言环境,学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中,应以学生为中心,尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等,以促进他们写作能力的形成。组织课外活动小组,是弥补课内操练时间不足的有效办法,开展活动时,可联系自己的生活实际,叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高,必然会促进写作能力的提高。

二、认真应对考试,主要体现在以下几方面

1.书写干净整洁。尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键,但却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的规律的角度讲,英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的了。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。而评价者所喜欢书写优美的作文,第一印象分值就会相对高了,对于被评价者来说当然不吃亏了。因此,学生必须清楚,就算平时不重视书写,考试写英语作文时,要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态,最好平时就重视书写的练习。让部分学生坚持每天临摹英文书写,期末测评中,认真临摹过的学生的成绩平均比未临摹的学生的成绩高出了2到3分。书写的重要性显而易见。

2.认真分析写要点。《新课标》提出的写作评价参考标准的第一条就是“内容要点”,上等英语书面表达“按要求写出了内容要点”。如何才能做到呢?审题是首当其冲的步骤。如今学生的各类英语考试中的作文大都是给材料的,即材料给出了需表达的内容要点,不能节外生枝,写与考题无关的东西。通过审题,弄清文章的主题后,罗列出文章的内容要点,最好能用简短的英语一次性列出,然后开始组织语言材料。为了确保要点全面,最好能在试题到手后第一时间将作文题目熟记于心,在答其它题目的空闲时就可以构思作文了,甚至在答其它题目的同时就能找到一些对写作有价值的“材料”呢!

3.灵活运用各种句式。英语书面表达,最忌简单重复句式句型。有人说英语写作是“十句的三段论”,不无道理。只不过,好作文要包含十个高质量的句子。质量好的句子体现在了措辞、结构、上下文的连贯性等方面。最能体现学生英语实力的就是对典型句子的驾驭,作为一名合格的高中生,应该是掌握了相当数量的语法结构和句式句型,至少应该超过十个。接下来,就要看我们在写作的如何恰当地应用这些知识了。

4.尽可能不要犯错误。在写作时,最好能正确应用些高级词汇,但记住宁选“低级”也不要写错的“高级”词汇。完成作文后,我们需要反复检查,查漏补缺。首先,查看单词拼写、字母大小写是否有错,以及标点符号,尤其是首尾段、首尾句;其次,看句子的时态、语态有无错误,名词的单复数、冠词、代词的格等使用是否正确;还有主谓是否一致,人称是否合题;另外,若是应用文,要注意格式的要求等。

5.考试时要有良好的心理素质。这是写好英语作文的首要条件。如果学生还没动手写,就有这样的一种心态:“英语作文好难啊,怎么写呢?”或者“那么难写,我肯定写不好,随便应付得了”,那么他/她肯定写不好文章。所以学生要沉得住气,静下心来,坚信自己不管是什么题材都会尽最大的努力写好作文,这样才为写好整篇作文打下良好的心理基础。

如何轻松写英语作文 篇3

关键词:英语写作水平 逻辑性 写作步骤

英语作文一直是老师和学生头疼的问题。一直以来,都是通过背诵来提高学生的写作水平,这种方法速度慢而且对于有些学生来说效果并不明显。如何让学生尽快提高作文水平,写出一篇优秀的文章呢?

一、审题

审题不是简单的读题,而是要在读的时候掌握有用的信息:文章的体裁、人称、时态、段落等都要通过阅读题目做出正确的判断。要给学生养成认真审题的习惯,不要跟着感觉走,想到哪写到哪。切忌偏题、离题,一定要避免条理不清、重点不突出的错误。

二、连词成句

句子是文章的基础,写好句子十分重要。

1.句子要正确

误:Do you know where is the Peoples Park?

正:Do you know where the Peoples park is?(注:从句要用陈述语序,不能用疑问语序。)

2.句子要平行

差:In my spare time I enjoy popular music and collecting stamps.

好:In my spare time I enjoy listening to popular music and collecting stamps.(注:enjoy的两个并列的宾语都用动名词。)

3.句子要连贯

差:Go into the park. Go forward. Cross the stream. Turn right.

好:After you enter the park by the main gate, walk straight on till you come to a stream. Cross the stream and turn right. (注:使用after,till,and等过渡词,使句子连贯)

4.句子要有逻辑性

误:I am very interested in computer and won first prize last year.

正:I was very interested in computer and won first prize last year. (注: 因为后半句的结果“去年获奖赢了”用过去时,所以前半句的原因“对电脑感兴趣”也必须用过去时,尽管至今仍非常感兴趣)

此外,句子要避免过多重复,句子要避免头重脚轻,句子要避免汉式英语等。

三、连句成篇

段落是由一组相关的、共同表达一个中心思想的若干句子组成。段落本身具有完整性和连贯性。段落的长短要根据主题的简单或复杂而定。段落的使用句式要错落有致,不要单调重复。要学会使用过渡词。恰当的使用过渡词课避免结构松散,层次不明,表意不清等弊端,使文章条理清晰,文字连贯流畅。

四、划分段落

一般120个字的作文用三段作文法:开头、正文和结尾。第一段开门见山,提出要解决的问题和观点或者把时间、地点、人物和主要事情点出。第二段要摆事实提出论据或者把事情的经过详细写出来。最后一段,得出结论或理由。

五、检查润色

我们写英语作文还是会不小心犯下很多错误(如单词拼写、大小写等这些错误)会极大破坏我们在阅卷老师心目中的形象,一定要坚决消灭。所以,这一步是必不可少的。

六、定稿誊写

英语作文的卷面很重要,一定要把字写整齐、规范。否则,即使内容更好,语言再生动,也会扣除卷面分,一旦影响了阅读,损失就大了。建议平时就应严格要求自己,注意工整性。考试时也要养成打草稿的好习惯,不要直接在试卷上写,保证卷面工整。

我想,只要在平时的练习中按照以上步骤写作,学生的作文水平一定会取得进步的。

参考文献:

《中学生学英语》.湖南师范大学出版社

写四季作文 篇4

夏天是一个红色的世界。花是红的，太阳是红的，孩子的脸是红的。所有的红色就像燃烧的火。世间万物都充满了炽烈奔放的情感。

秋天是一个金色的世界。金色的树叶在空中飞舞，像一只翩翩起舞的金色蝴蝶。田野里，庄稼熟了，收割机隆隆作响，谱写出金色的交响曲。一切都是那么明亮耀眼。

冬天是一个银色的世界。天空是银色的，大地是银色的，雪花洁白无瑕。银色的世界美丽而和平。

写四季作文 篇5

夏日的风，带着燃烧的热情和尽情玩耍后流汗的快感，传遍了我的全身。她总有一种无形的力量吸引着我，炽热而狂热。

秋风，带着甜甜的果实，带着小动物冬眠的信号，飘过鼻子。她就像一盏导航灯，指引着候鸟飞往南方，执着而专注。

冬天的风从我耳边呼啸而过，撕扯着飞舞的雪精灵和新年的鞭炮声。她一定是急着去参加圣诞老人的圣诞晚会，苦中带喜。

写四季的作文 篇6

春天有春天的魅力，一定要温暖。

春天来了，温暖来了，柳树茂盛了，蓬松的白色柳絮漫天飞舞，可爱极了。但是，有些人一遇到这个“小家伙”就过敏。当然，这个人和这个“小家伙”没有冤，没有仇，但他们天生对这个“小家伙”就有“狭隘的路要走”。春天来了，花和草同时不甘示弱。他们都蓬勃发展，积极向上。花儿含苞待放，美轮美奂，草长了，莺飞了，绿了。花散发迷人的香味，草!它散发出一股清新的青草味。春天来了，冬天的寒冷被春天的温暖赶走了!春天是苏醒冬眠动物的季节。

夏天有夏天的魅力，所以一定要热。

夏天来了，炎热也来了。强烈的阳光照耀着大地，燃烧至死。人家不想出门，太热了。人们喜欢开着凉爽的空调呆在家里，吃着甜甜的冰淇淋，看着电视，或者玩着电脑，或者手机，或者看着小说，想做什么就做什么，自由自在，无拘无束。谁不想过这样的生活!可是现在的孩子四十多岁还得出去补课，太可怜了!夏天有蚊子突袭，但也有冰淇淋的“突袭”，更爽!只要世界上有冰淇淋，你就不会觉得夏天有多热。

秋天有秋天的魅力，所以一定要凉爽。

秋天来了，凉爽也来了。金色的微风带来凉爽的微风，枫叶都变红了。一些枯萎的红色枫叶被凉爽的微风吹到地上，也结束了它的生命。可惜俗话说“好秋风扫落叶”!红枫林，远远望去，仿佛是一轮耀眼的夕阳，在空中闪耀，灿烂夺目;远远望去，红枫森林就像一群准备撕毁金钟国名牌的跑男。远处的红枫树林，就像一个红色的棒棒糖，一个红色的孩子，在吃着这个甜甜的棒棒糖...红色的枫叶应该很漂亮，在夕阳下更漂亮!如果是在有真年兽的地方，睡枫林绝对是最安全的，不会被年兽吃掉，因为年兽最怕的就是红色的东西和鞭炮!

冬天有冬天的魅力，一定要冷。

冬天来了，寒冷也来了。下雪时，人们会开着温暖的空调呆在家里，没有人想出去散步。然而，孩子们愿意出去散步，因为冬天当然会有独特的“雪花”。第二天晚上的大雪，孩子们第二天会早起出去打雪仗。一群男孩正在打雪仗。他们的笑声很可爱。然而，它们完美而生动地堆积在一起，有些像滚雪球一样堆积在一起。雪球越大越好。真的太大了。也许他们会和自己一起滚雪球。可惜我不会玩。我还有很多作业!天冷的时候，妈妈一定要让我多穿点衣服，不然容易生病。冬天的好处是没有蚊子突袭，全身没有粉红色的“大包”。

四季

春暖苦弃物魂，

夏天充满了炎症和潮湿。

秋风送爽颜回家，

冬天，严重的裂缝会降低温度。

写四季英语作文 篇7

一、分析现状, 探寻写作难的原因

在2012年湖南省衡阳市教育局组织的一次英语教研会上, 衡阳市教科所英语教研室张蓉主任分析了上一年度中考英语的一些数据, 特别强调了英语写作存在的问题:“学生的写作能力参差不齐, 两极分化现象很明显, ‘优生’行文流畅、表达准确, ‘差生’一字不写或瞎写、瞎抄, 大部分学生不能正确使用所学语法、词汇和句型来有效组织句子。”

笔者从事英语教学工作十几年, 对初中生英语写作情况有一定的了解, 在平时的作文练习中, 大部分学生的作文都是抄袭好学生的, 所以每次看作文就是那么几个版本。当然也有少部分学生是自己写的或者模仿课文写的, 但是一个句子也没写对的情况也有。常见的错误主要表现在:句子主谓不一致, 时态、语态不当, 单词拼写错误, 标点符号、连词滥用, 字母大小写不分, 等等。针对这些情况, 在近几年的作文辅导中, 本人不断探索了一些写作方法并教给学生, 取得了非常好的效果。

二、针对原因, 提出应对的策略

1.认真审题

教师在书面表达教学的过程中, 应该要求学生认真审题, 对于题目所要求的要点、格式、词数、表达的中心及注意事项等信息要认真思考, 然后对于文章的体裁是书信、日记、请假条还是看图作文, 要预先明确, 最后再确定文章的时态、人称, 时态、人称弄错了, 也会使一篇好文章逊色。

仁爱版教材八年级上册Unit 3 Topic3, 最后有一个写作任务:Did you have agood time last Sunday?What were you doingat different times?Write a passage withsome given phrases.很明显, 这是一篇用过去进行时以及一般过去时来组织的记叙文, 所使用的人称应该是第一人称, 明确了这些, 大部分学生都能写出一篇好作文来。

2.优化段落结构

对于初中生来说, 常见的写作模式是“三段式”, 即开头、正文、结尾, 也就是总—分—总式。作文的开头一定要开门见山, 简明扼要, 一般用两个句子点明文章的主题即可。正文一定要紧扣题目中所提示的要点以及要求, 要条理清晰、要点明确, 并能够灵活运用一些连词以及要点提示副词。一般来讲, 写作时, 一定要先明确中心思想, 再围绕这个中心思想写三至四个要点就可以了, 大概6~8个句子即可。结尾段一定要是总结全文观点的句子, 要有一定的总结性及启发性, 可以使用一些带有总结意味的词组, 像in a word, inconclusion等, 一两个简短的句子就可以总结全文了。

3.灵活运用背诵材料

仁爱版八年级上册四个单元所学的是sports、health、hobbies、music、plants、animals、the Internet等话题, 为了丰富学生的写作素材, 我让学生背诵了许多有关范文。写作水平高的学生能够灵活运用背诵材料, 对于写作能力差点的学生, 我给他们套用了一个开头, 不管是写哪个话题都可以这样开头: is /are very important to us.Itmakes/They make our lives more interesting.Many people want to have good .日常学习中积累的材料必须做到灵活运用, 并且学会一个材料多用。

4.巧用各种句式

一篇好的初中英语作文, 不能全是简单句从头到尾, 那样既简单、空洞、没有文采, 并且也没有学以致用。

例如:If you don’t help me, I can’tfinish the work. (条件状语从句)

I have a friend whose name is ZhangFang. (定语从句)

She had to stay at home because shewas ill yesterday. (原因状语从句)

She sat there, crying. (现在分词作状语)

这些特殊句式的运用, 让一篇原本普通的文章增添了不少韵味, 自然也就成了一篇优秀作文。

5.阅读与写作相辅相成

部分初中学生对英语写作有畏难心理, 尤其是在时间紧迫的情况下, 绞尽脑汁也写不出一言半语。作为英语老师, 本人在平时的英语教学中, 一直鼓励学生多阅读一些好文章、好书籍, 多掌握一些重要的单词、短语、句型, 并把一些优美的句子、段落甚至文章摘抄下来, 以积累素材。英语语言学习的理论告诉我们:“大量的语言输入为语言的输出创造可能性。”阅读量越大, 语感就越强, 思路就越开阔, 写起文章才能信手拈来, 言之有物。

三、共同探讨, 期待提高

中考英语作文的“写”与“作” 篇8

所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别,无非是扣题,构思,表述。唯一要特别注意的是,写英语作文时,要求的字数比较少,所以在文章的结构上更须注意突出重点。在非重点部分,不要随意发挥,而应尽量直奔主题。以The English Teacher I Admire Most为例,文章的重点应该是讲述你为什么最敬佩他(她);他(她)有什么特别之处;你怎样看待他(她);他(她)是怎样成为这样的老师的等等。你可以状貌,但主要应该 “写神”,状貌应该简短,只起铺垫作用。写这篇文章当然离不开叙事,你可以叙述一件或多件事,这一件或多件事各自所占的分量应该有分寸,应能使整篇文章保持平衡。叙事时应该直奔主旨。英语写作非常注重主旨句,即能够统摄全文或者全段的句子。这个句子最好出现在文章的开头,然后在文章的结尾处用不同的表述呼应这个句子。例如,有一篇例文的第一句是这样的:She takes us into the magical English world(她带领我们进入充满魔幻的英语世界)。这就是一个非常有力的主旨句,足可吸引读者,让读者相信作者心中对老师确实有一种毫无保留甚或“五体投地”的敬佩,接下来就会有兴趣了解老师究竟有怎样的魔幻般的力量,让学生如此着迷。这篇文章的结句是her charisma is unbelievable(她的魅力是难以置信的),非常有力度,charisma与unbelievable两个词巧妙地呼应了magic这个词。文章需要主旨句,每个段落最好也要有这样非常有力的主旨句。构思完成以后,就是落笔表述的过程。这个过程应该迅速,最好能够一气呵成,不要过多地顾忌是否犯了语法错误,或者表述是否清楚。因为在完成了 “写”以后,你还有一个“作”的过程。

所谓“作”,就是“精雕细作”。英语初学者常常觉得自己眼高手低,想表述的意思难以成文,本来很精致的“意”却表现为颇为笨拙的“文”。这当然与我们掌握的词汇有限有关。但是,我们有限的词汇与表达,经过适当的调度与搭配,还是可以“作”出好文的。

处理完了表述问题,就进入了“深加工”阶段。英语写作最强调韵律感,即使是高深的学术文章,读起来常常也会很有“乐感”。这种“乐感”主要来自于句子结构的变化与组合。简而言之,就是长短结合,错落有致。英语的句子结构变化比较多,但我们在写作时受汉语的影响很深,写出的句子常常整齐划一,缺少变化。在加工时,就要有意地把某几个简单句加工成一个复合句或者复杂句。还应注意每一个句子的主语是否都是“人”(从头到尾都是he或者we),是否可以用一个抽象名词或者一个ing结构来充当其中某些句子的主语,以此构成主语的变化;在一个“意群”中,是否每个句子都是以主语开始;每个句子的谓语动词是否都是一个简单的动词,能否把其中的某一个或几个改成词组;能否构成一个又一个“短句+长句+短句”的意群组合;对于每一个表述,都要想想这种表述是否太中文化,用英语是否有更简单的表达。

中考英语作文试题的评判标准主要是:作文是否内容丰富、语言正确、表达流畅,若略有变化则为上乘。

写家乡的四季作文 篇9

春天的家乡最美丽，绿树刚刚抽完嫩绿的新芽，阵阵微风中翩翩起舞，像展示它那飘逸的长发。草地上，小草也从泥土里探出了头，放眼望去，像一张绿色的大地毯铺大地上。这时，阵阵清香从远处飘来，原来，附近有一片野花地，那里的花有紫的，红的，粉的……非常美丽。

夏天的家乡是凉爽的，虽然太阳炎热，但是家乡里的大树却把耀眼太阳光遮住，让乡亲们下面乘凉。阵阵微风吹来，让人们觉得好不舒服。到了下午，大人们和小孩树下乘凉嬉戏玩耍，老人们树下谈话、下象棋、喝茶。再看看那参天大树，茂密的树叶和粗壮的树枝给了人们多少无私的奉献。

秋天的家乡是农民伯伯最开心的日子，因为他们的劳动有成果了。金黄色的稻田吹来一阵阵微风的时候，金色的波浪稻海翻滚。高粱地里，高粱红了脸，像是一个个燃烧的火把。天空中大雁排成了人字，像是赞美人们辛勤的劳动。

冬天的家乡最快乐，一大清早醒来看见外面下起鹅毛般的大雪时，我就痴迷的望着，看看这一片白色的世界。然后就和朋友们雪地打雪仗、堆雪人、滑冰、看雪景。快乐极了。

《四季之美》仿写作文 篇10

夏天，骄阳似火，太阳用它那强烈的太阳光照射着大地，让人们都喘不过气来。夏天也是万物生长的季节，树枝上的叶子密密麻麻，十分旺盛，活像一把巨大的绿伞。我坐在小亭子里，吃了一口西瓜，顿时感觉凉快极了，心想，这应该就是夏天的感觉吧！

秋天，秋高气爽，硕果累累，清早和傍晚总是让人感觉有些冷清。秋天是一个丰收的季节，火红火红的高粱弯着腰，等待着人们收割。田里的豌豆荚，笑的裂开了肚皮……秋天是多么的令人激动喜悦啊！

如何写好中考英语提示性作文 篇11

[关键词]写作

[中图分类号]G623.31[文献标识码]B[文章编号]1001—4128(2009)08—0025—02

中考书面表达题，就是通过书面形式测试考生口头会话和作简单书面表达的能力。分析近几年来全国大多数省市的中考书面表达题，基本上都考的是提示性作文，即：根据短文提示的内容，完成某项写作。以近几年重庆市的中考英语提示性作文为例，主要有应用文(如：2003年要求学生给抗击SARS一线的医护人员的一封信；2006年要求学生向学校写一份参加“走进美国家庭”夏令营活动的申请；2007年则是要求学生写一篇关于本校开展阳光体育活动的报道)和记叙文(2004年关注进城农民工子弟的学习问题，2005年课改区关注台湾，非课改区写爱眼宣传篇)，纵观各省中考书面表达，选题广泛、新颖、富有时代感，与人们的生活密切相关，包括家庭、朋友与周围的人；日常生活；兴趣与爱好；文体活动；健康；天气；节假日；旅游与交通；食品与饮料；服饰；文化习俗，世界与环境，教育；科普知识；著名人物；职业等。但仔细研究发现，所考题目都与教材中一个或几个单元的内容联系起来，这种联系包括话题、词汇和基本句型，甚至教材中的有些篇目就可以当范文，因此，只要引导学生平时注意学习和积累，关注与生活贴近的话题，特别是当前的热门话题，考试中考生就会感到稍微容易一点。但是考生要得高分又不容易，因为中考的书面表达题覆盖的知识面广，要求学生对各种文体必须有一定的了解，特别是各类应用文体、记叙文等。那么考生如何在书面表达这个环节取胜呢?我认为要做到以下三点：

1认真阅读所给写作材料，根据文章题体裁不同，找准切入点

提示性作文的特点就是根据中英文提示词语(包括图表)的提示，要求考生用英文完成书面表达任务。考生必须先根据提示所限定的条件，先确定文章体裁和格式，找准切入点，然后根根据提示性词语叙述的内容确定所要表达的要点。这类题经常考察根据提示词语写书信、申请、日记、便条、报道等。如重庆市2003年的书面表达就要求学生以LinTao的名义给SARS一线医护人员写一封信。考生一定要明确书信格式，信的内容一定要与所给提示相符。2005年课改区写台湾，要点是其位置、物产、名胜及重要性(是中国领土不可分割的一部分)；非课改区写爱眼宣传篇。要点是“全国爱眼日”(National Eyes Caring Day)，视力好坏给同学们的影响及保护视力的重要性，2007年写阳光体育活动宣传篇，要点是“sports in Our School”，阳光体育活动在我校开展后，学生的锻炼时间多了，活动的内容更丰富了，身体更健康了，学习更好了。说明体育锻炼提高学生身体素质和学习质量的必要性。了解主要信息后，写一篇报道，突出重点，条理清晰，考生一定要认真分析内容提示，抓住要点，正确使用人称和时态。

2注意写作技巧，掌握写作基本规律

2.1仔细审题，理解写作要求和提示内容，需要哪些习惯用语，哪种时态，应选用哪一种表达方式最佳，然后有效组织信息材料，切中题意，抓住要点，做到文理通畅，

2.2充分利用所给信息，语言简洁，尽量用自己有把握的句子来准确表达。注意措辞具体明确，用词适当得体，措辞简洁精练，切记为使文章生动。在句中随意增加自己无把握的词句。导致中文式英语而影响考试成绩。同时注意巧用总括语和恰当使用一些连接词和过渡句，会使文章更富有文采。如“So……that……too……to……，although”等，能使你的文章逻辑结构紧密、层次鲜明、自然流畅。

2.3熟练掌握并应用时态。如介绍家庭、学校、个人等情况时，常用一般现在时。写日记或已发生的故事。用一般过去时。写通知时，用一般将来时。对于各种文章体裁，一般用哪一种时态，要心中有数，

2.4语言表达要准确，注意英语习惯表达法，切忌用汉语思维方式写作，用中文对照英文去翻译。反复检查，注意人称表达，无大小写拼写错误，冠词、介词、连词、形容词和副词的用法得当。语序正确，名词的单复数应用得体和主谓一致，标点无误等等。做到整篇书面表达思路清晰，语法正确。

2.5注意口语与书面语的区别以及一些特殊的表达方法，做题时一定要瞻前顾后，既要看到前面的内容，又要看到后面的语句。

2.6对于有能力的同学，可适当添加优美词汇和复杂句型，引入初中语法重点，如定语从句、状语从句、感叹句以及被动语态等，这些将成为文章的亮点，能使作文获得高分。但一定要记住，所有这些以正确应用为前提，否则宁可不用。

2.7最后注意字数要求，书写要正确，包括英文字母笔顺规则、大小写规则、连字符规则等。书写要美观工整，保持卷面干净整洁，让阅卷人看得清楚，不可潦草。

3坚持专题训练

写作能力的训练必须通过平时的训练逐步培养。我们一定要对学生坚持书面表达专题训练，先让学生自己做，然后由老师或同学修改，让他们养成纠错的好习惯。值得提醒的是。有的资料后面有参考答案，有些同学做完题目后就看参考答案，这是不可取的。因为你看参考答案后，自己的思维就会受它控制，你写出来的句子也会与参考答案雷同。只要你自己认真思考，注意人称、时态。用词得当，写出来的文章也许比参考答案更好。同时，要熟悉各种文体，不要在格式上犯错误。注意多种文体的训练。如看图说话、写信、日记、报道、便条等。现结合当前社会热点问题及自己的见解设计一个写作练习。

根据以下内容，写一篇50—80词的短文。

今年8月8日，第29届奥运会将在北京举行，你想成为北京奥运会的一名自愿者，现在你将如何快速提高自己的英语口语水平?提示词：hold，volunteer，spoken English。prac-rise,make fridends，watch，read，after class，activity，club，decide etc，

写四季英语作文 篇12

写长法理论是王初明教授针对传统外语写作提出的“以写促学”的学习模式。它是一种学习外语的手段、方法而不是目的。写长法针对学生学英语多年而不会运用的困境,以设计激发学生表达真情实感和写作冲动的任务为教学重点,在一定的学习阶段,顺应英语学习的规律,通过调节作文长度要求,逐步加大写作量,促使学生冲破英语学习的极限,不断增强学习成就感,提高自信心,将英语知识加速打造成英语运用能力。根据笔者多年的中职英语教学实践,发现写长法不仅对大学生提高英语水平有重要意义,而且对中职英语教学中存在的一些问题有一定的切实性和针对性。

1.“以写促学”符合中职教育的学情。

据有关中等职业教育方面的调查资料显示,随着中职学校办学规模的扩大,中职学校的学生素质开始下滑,百分之七十的学生英语基础很差,尤其是在写作和实际运用方面,然而学会写作运用,却是英语学习的最基本的要求。写长法强调以写的方式学习英语,也就是以写促学。通过写作,学习者主动调用已学过的英语知识,斟酌语句,琢磨词语的搭配,准确运用语法,持续提升自身的写作能力。写作能力的提高,进而使阅读、听力和口语得到改善,从而使英语知识不断得到巩固和提高。“以写促学”的学习模式能够因势利导,扬长避短,让学生借助写长这个方式,更好地学习英语。

2.“以写促学”可以克服中职学生对英语的恐惧心理,提高其学习英语的自信心。

情感因素对学生英语学习起着关键的作用,由于英语基础比较差,中职学生在英语学习过程中一般会逐渐产生恐惧心理和厌学情绪,他们共同的表现是逃课、抄袭作业、害怕被提问,害怕听写单词、害怕考试等。由于对英语学习的惧怕,学生对英语学习背负了沉重的心理压力,使得一部分学生对英语学习失去了信心;枯燥而又繁多的单词、语法和时态变化越积越多,许多学生跟不上英语教学的进度,使得学生对学习英语产生厌倦情绪,失去了对学习英语的信心,继而放弃了对英语的学习。写长法可以帮助学生克服恐惧心理,提高自信心。因为写长法比听、说、读具有较强的可操作性。它针对每位学生当前的英语水平,在规定的时间内,规定接近其写作能力的极限的长度便算写长。写长法根据学生的英语表达能力变化,调节写作长度,让学生每次多写点,超越自己,让学生的最大潜能都发挥出来。因此,写长法可以使学生不断地超越自我,克服恐惧心理,提高自信。

3.“以写促学”模式可以改变传统教学模式,提高英语教学质量。

目前,在素质教育的大力倡导下,中职教育的改革已经有了明显的改观,但教学模式仍然比较陈旧落后,教学方法也显得很单调。在英语教学软件的方面,一些英语教师的教育观念存在滞后和偏差,习惯用传统的教学方法组织教学活动,无法激发学生学习英语的兴趣,也无法完成现有的英语教学任务。这种传统的教学活动中,教师处于主导地位,学生则处于被动地位和从属地位,参与课堂的机会很少,也没有多少时间去思考,只能毫无选择地接受老师教授的一切知识。忽视了对学生综合能力的培养,限制了学生的思维和学习潜能的发挥,很难培养出高素质的人才。另外,近些年来,虽然教育界现代教育技术和多媒体教学手段的运用越来越广泛,但很多中职学校的英语课还固守传统,依然处于一块黑板、一支粉笔、一台录音机的传统教学模式中,这无疑严重地影响了学生对英语的学习兴趣和教师的教学效果。写长法以学生为主体,关注学生的情感体验,改变了传统的教学关系,将学生置于中心位置,能极大地调动他们的积极性和主动性,也有利于他们英语学习兴趣的培养,从而能够做到听、说、读、写综合发展,全面提高英语教学质量。写长法鼓励学生多写,在过程中不断培养学生的实践能力和创新能力,也符合素质教育的要求。因此可以说,写长法不但是方法上的改革,更多的是教学观念上的改革,不失为一种改变传统教学模式提高教学质量的方法。

二、写长法在中职英语教学中的实施方法和建议

1. 精心设计写作任务。

“以写促学”的主要特征是以让学生写一些长作文为手段,以便提高英语水平。“以写促学”的效果能否奏效关键在于英语教师设计的教学任务。要想把作文写长,必须有好的写作任务。因此,精心设计写作任务便成为实现“以写促学”的关键环节。一个好的写作任务必须遵循一下几个原则:(1)设计的作文任务要充分考虑到中职学生当前的英语表达水平,使学生有内容可写,能够写,写得长,否则,就达不到“以写促学”的效果。(2)布置的作文任务应该是中职学生熟悉、感兴趣的话题(比如“Friend and Friendship”、“Money and Love”等)。只有切合学生的兴趣,才能唤起学生表达思想的欲望,使学生愿意写、喜欢写。(3)写作任务应有很大的写作空间,使学生能尽可能写长。另外,也要迫使学生克服惰性,避免抄袭和凑字数的不良现象。根据这些原则,英语教师可以集体设计写作任务。在设计写作任务前可以精心挑选阅读资料,所选的资料必须是中职学生熟悉的且有趣的,语言要地道,写作方式和技巧可以模仿,并且要准备一些相关的表达方式和词汇。在集体备课时,每位教师可以根据资料设计一两个作文任务,然后进行交流,互相启发,甄别筛选,确定最佳写作任务和写作要求。另外,作文任务也可以采取其他方式,比如教师提供话题,学生自己命题。总之作文任务要经常翻新,让学生能写、愿意写、写得长。

2. 课堂集思广益,活跃思维。

除了精心设计写作任务外,合理的课堂教学设计也有助于“以写促学”的开展。以往的作文课,特别强调以教师为中心。写作教学一般循序渐进,从词到句,从句到段,从段到篇,学生的潜力受到压制。以写促学“写长法”则反其道而行之,以学生为主体,教师只是倡导者、促进者、鼓动者和点拨者。教师给学生设计好作文任务后,学生可以自拟题目、文体不拘,轮番操作,开放性地写,写出自己的真情实感。根据这个理念,教师在课堂上除了训练一些最基本的英语作文技能之外,尽可能要少讲作文写作方法,也不设框架束缚学生,而是开展形式

细雨润物,花开有声

———中职英语过程写作法教学初探

郭沈珏

(南京旅游营养中等专业学校,江苏南京

摘要:本文作者针对中职学生在英语学习中普遍存在的写作难的现象,运用过程写作教学法进行了一次尝试,即将写作的过程分解、融入到整个单元的全部教学环节中,引导学生在听、说、读的学习中主动地寻找和收集对写作有用的素材、积极准备、不断积累,最后学生很容易地写出了较完整的作文,取得了非常好的教学效果,同时还达到了“以写促学”的目的。

关键词:中职英语英语写作过程写作法

一、背景

某次参加英语教研活动时,一名职业学校的英语教师给我们作了一个问卷调查,是关于职校生英文写作方面问题的,当时许多老师都很有感触,因为这确实是摆在我们面前的一个非常令人头疼的难题。在英语“听、说、读、写”四项技能中,英文写作教学处于非常薄弱的环节,尤其是在职业学校,学生英语基础差、水平低是不争的事实。一提到写作文,学生害怕,老师也害怕。每次交上来的作文要么互相抄袭、千篇一律,要么错误百出,无法修改。而我们现在使用的教材———江苏省职业学校英语试用教材,每个单元的目标中有“写”的要求,但课文却只分为“听、说、读、语法”四大模块,“写”并没有单独列出来,只把它放在“读”之后作为一个需要完成的练习而已。

正因为如此,我经常思考这样一个问题:学生的英语水平这么差,写作课还要不要上?作为一个练习题,它还需不需要多样的课堂活动激发学生的兴趣,促使学生积极思考,鼓励学生不受约束地用英语表达出自己的感受和体验。在进行集思广益、活跃思维的课堂活动时,可以通过辩论的形式尽量开拓学生的思维。另外,在课堂上教师可以阅读一些经典范文,启发学生的思路。鉴于中职学生写作底子薄、基础差的情况,教师可以根据学生的具体情况从浅入难、循序渐进地设计题目,不可操之过急。一开始可以让学生进行模仿创作,并尽可能地在课堂上总结与话题有关的词汇、表达方式,还可以布置课外阅读书籍,要求学生写读后感,做到读写结合,“以写促学”。关于写作长度要求,教师要根据学习者现有的水平规定,字数只设下限,不设上限,越长越好。对于中职生,可以从几十个词开始,到几百个词,而后慢慢加长,在一段时间后,随着长度的增加,学生就会有一定的成就感,对英语充满更多的信心。

3. 择优评价和互相学习。

写长法是建立在满足学生情感需要之上的一种英语教学方法。它鼓励学生先尝试再完善,放开写,写出自信。所以,为了消除中职学生对英语的恐惧心理,提高他们学习英语的自信心,使他们有动力写,教师在评价作文时,要以肯定写作的优点为主,对学生作文中的语言错误采取宽容的态度。评阅时,尽力对每个学生的长处和闪光点写出鼓励性的评语,如思想内容有批判精神,有新意,富有想象力;文章结构清晰;用词优美等。也可以用Excellent,Good,Right等简单的评语标出作文中思想的亮点、精彩的句子、准确的表达等。这样做的目的就是为了激发学生的进取心,增强他们学习英语的动力。另外,教师可以选出几篇优秀的学生作文,和学生一起评阅,充分肯定作文的优点,让学生有范例可模仿。此外,经过详细的评讲,学生也能看到自己的差距,继而努力学习。对于学生作文中的错误,可以通过间接的方法让学生加以纠正,比如强化

专门用一个课时去上呢?如果上,那究竟应该怎样上呢?回想以前观摩的很多公开课,老师们总是这样专门上写作课的:先用Brainstorming(头脑风暴)的方式让学生开拓思维,想一想关于某个主题可以写哪些方面的内容;然后教学生一些有用的句型,让学生造句;接着给出时间让学生当堂写作文;最后选择个别学生的作文现场修改。这样的方式似乎很好,我在一段时间里也沿用了这样的方法教写作。但在实际教学过程中,要完成这一整套程序仅用一节课时间是远远不够的,整个教学进度会受到很大影响。所以我一直在想,可不可以将写作课的各个教学环节分解、融入、贯穿到整个单元的全部教学过程中呢?不上专门的写作课,而能让学生在学完一个单元后自然而然地写出一篇作文来,这样不是更好吗?于是,我就进行了这样的尝试。进行试验的是本教材第一册的第二单元《朋友与友谊》(Unit 2“Friends and Friendship”),学生是高一新生,所学专业是旅游管理,学生英语水平参差不齐,最差的学生连26个英文字母都念不好,中考英语考试考到60、70分的就算最好的了,也为数不多。这篇作文的题目是“My Best Friend(我最好的朋友)”。

二、过程

(一)认真备课、明确目标。

每节课都应为写作做铺垫,先搞清楚本单元内容与作文之间的联系,然后在“听、说、读”三个模块中寻找能运用于写作的素材,如有用的单词、词组、句子等。考虑到学生的英语水正确表达,淡化错误;集体改错;自我改错;互相改错,互相学习,互相借鉴等。在改错的时候,可以规定从四方面进行点评:结构是否合理;内容是否有说服力;句型是否富有变化;词语搭配是否准确等。关于评分标准,笔者认为王初明教授的评分方法比较合理。这种方法采用百分制,分四个评分标准:长度、内容、结构、语言。作文长度占40分,其他三项各占20分。通过这样的评分方法,学生可以得到及时有效的反馈,不断增加写作动力。总之,教师要改变传统的改错理念,以鼓励为主,以激起学生在写作方面的兴趣,从而真正达到“以写促学”的目的。

三、结语

中等职业英语教学有其独特的特点,就是要在英语教学中消除中职学生对英语学习的恐惧心理,提高其自信心,使学生打好基础,在打好基础的前提下,继而全面提高学生的英语实际运用水平。“以写促学”的英语教学方法恰好对基础较差、信心不足的学生有很大作用。因此,中等职业学校英语教师应该把这一教学模式运用到教学过程中,在实践中不断完善和改进,使其更适合中职英语教育。

摘要：“写长法”是王初明教授针对大学生多年学习外语而不会运用的现状,提出以写的方式促进外语学习的一种教学模式,具有重要的理论意义和实践价值。本文通过文献资料搜集整理、逻辑推理归纳法从写长法的理论依据出发,论证写长法不仅对大学生提高英语有重要意义,对中职英语的一些教学问题也有切实的针对性。本文结合理论和实践提出了打破中职英语传统教学的障碍,坚持多写原则,精心设计写作任务,合理运用教学方法,重新制定分层考核标准等对策,以便能够不断提高中职英语教学水平。

关键词：英语写长法,以写促学,中职英语教学,运用

参考文献

[1]王初明,牛瑞英,郑小湘.以写促学[J].外语教学与研究,2000,(3).

[2]王初明.影响外语学习的两大因素与外语教学[J].外语界,2001,(6).

[3]Krashen,S.D.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].New York:Pergamon Press Ltd.,1982.

《四季之美》仿写作文 篇13

夏天最美是荷花，那一个个含苞待放的花骨朵儿，像一个腼腆的小姑娘，而这一池子荷花一齐盛开，多么像一幅画，一幅美丽的画，一幅富有诗情画意的画。可真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋天最美是菊花，一开花就是黄灿灿的一片。身处这片“黄金海”，一定很美吧！菊花香香的，是那种清新的香，闻起来能使人心旷神怡的香，能使人一闻就忘记忧愁的香。就如元稹所写：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

写四季的作文500字 篇14

夏天的早晨，雾哼着它那动听的小曲来临了，让人们进入了一片模糊的境界。挡信了我的视线，感觉就像进入了一个白色的童话世界，虽然色彩不多，但我还是可以感觉到雾的诚意。它把常绿的大树染上了白，让我们更觉得好看。不久后，它又像一个撒着灿烂的姑娘，为人类释放了晴朗的天气，使我们吸收清新的空气。

秋天的雾可有点不听话了，它给我带来的竟是讨厌的阴天，我不由得气愤起来，因为阴天憋得人们不得出门，我打了个寒颤。要下雪了，花草树木们摇头欢唱着，原来，雾是为滋润生物呀！

冬天的雾我最喜欢，因为它把一片片雪花悄悄送到人间撒满了大地，象许多白色的小精灵，在天空、地上尽情地玩耍。

写四季英语作文 篇15

一、制订切实可行的计划

有计划地学习可以使学生明确学习目的和任务, 做到持之以恒。制订英语听力和口语的学习计划要注意结合个人实际, 确定学习内容, 合理安排时间, 并考虑计划的灵活性和阶段性。要有听、说训练的时间表, 每天都安排学习, 从易到难、循序渐进。制订计划时, 适当兼顾词汇和语法的学习, 对提高听说能力有帮助。一旦制订好计划, 就要切实执行, 不要随意中断和放弃。

1. 学好语音

要学好英语, 语音是基础。掌握正确的语音, 有助于听懂对方所说的话, 也有助于自己说出比较准确的英语。这就要求学生从26个字母、48个音标开始, 逐渐掌握单词拼读和读音规则。要留意辨别许多英语单词发音相同或相近而意义截然不同的现象, 否则很容易闹笑话。

2. 多听多练

要认真听老师的英语讲述, 尽快听懂课堂用语和日常交际用语。要多听课文录音和听力材料, 还可以通过广播、电视收听收看英语节目, 熟悉地道的语音、语调, 掌握常用的词组搭配和句型, 懂得书面语和口语。要多进行听写测试。听写是训练听力的一种好方法, 除了课堂进行听写练习, 课外也可以进行。

3. 大胆开口

学生要尽可能地在课上开口说英语。刚开始, 可能有些胆怯, 但一定要坚持。听录音后模仿说, 看英文电影后模仿说。同学伙伴之间说, 家人邻里之间说。渐渐地, 就会脱口而出。

4. 大声朗读

一天之计在于晨。每天早上大声朗读, 朗读时间为五十分钟左右。读单词、短语、句子和短文。领读、齐读、大声背诵是早上的重要任务。读书有益, 为了学好英语大声朗读吧!

5. 写作

写作是考试试题中最后一项。每天练习写作, 写日记、写故事、写信、写便条、编写对话等, 可以大大提高写作水平。

二、加快阅读速度

一个阅读能力强的人只有掌握诸如语音、语调、语法、语汇、语篇、语用、修辞、背景知识等方面的能力, 才能读起来得心应手, 领会贯通。语音、语调主要和朗读有关。朗读是读的一种特殊方式。一个懂外语的人朗读能力的好坏或强弱取决于他的语音、语调, 也取决于他对与语音、语调密切相关的朗读技巧的掌握。这些技巧主要指节奏、停顿、速度、连读、不完全爆破等。阅读中的快速阅读, 有“掠读”“略读”和“一般快读”之分。阅读的最主要的表现形式是默读。默读包括朗读和快读, 对语法、语汇、语篇、语用、修辞、背景知识的理解。不懂词型、词义和词类, 不知如何遣词造句, 没有最起码的词汇量, 一个人就连最简单的读物也看不懂。语篇是研究如何组成句成篇和篇章结构的学问。就阅读而论, 读者的语篇能力越强, 他对读物的篇章结构了解得就越清楚。

英语中蕴涵着英、美等西方国家的文化内涵, 如历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。阅读中了解各国文化, 联系日常生活, 激发阅读兴趣, 品味中外文化差异, 会使学生不知不觉地产生英语语感和悟性, 培养跨文化阅读能力和英语思维能力。为了提高阅读能力, 可以号召同学课后搜集有关方面的阅读短文, 编成小册子, 同学之间互相传阅, 既可增长课外文化知识, 也可培养学生的搜集资料的动手能力。

写四季英语作文 篇16

当前，广大农村学校的高中学生就连汉语写作都写好，何况是写英语作文。他们写出的句子大多都是，汉语语序的词汇翻译堆积。这让我们老师感到很是懊恼。我对其认真思考、究其原因，发现他们都存在这样的问题：

1.学生根本就不懂汉语语法，就连什么是主语、什么词做谓语以及什么词作宾语，他们都一概不懂

2.他们更不知道英语的句子语序了

3.他们连有多少种词，以及词在句子中的作用都有很多不知

二、指导学生进行英语写作的方法

1.从词类下手

词类：大分为实词（名词、形容词、数次、代词、动词、副词）和虚词（冠词、介词、连词、感叹词）。能单独作句子成分的词为实词，不能单独作句子成分的词为虚词。

（1）名词（事物名称的词）在句中作主语、宾语、表语和定语。

（2）形容词（事物特征、特质、特性、特点的词）在句中作前定语、或表语。

（3）数词（数量多少的词）在句中作主语、表语、定语等。

（4）代词（代替事物名称的词）在句中作主语、表语、宾语、定语、同位语。

（5）动词（表示动作的词）在句中作谓语。但变形后可作主语、表语、宾语、状语。

（6）副词（表示动作特征特性的词）在句中作状语，我把它称作小状语。

（7）冠词（有一的概念，无实在意义）只用在可数名词单数前和一些短语中。

（8）介词（无实在意义，表示方位、方向的詞）可用在名词、动词和时间前。

（9）连词（无实在意义，只起连接词与词，动作与动作，句与句或段落与段落的作用）。

（10）感叹词（无实在意义，表示语气，情感的词）。

2.从汉语语序和句子成分讲起

汉语语序：（定）主（状）谓（定）宾（补）。即：主谓宾、定状补，主干支叶分清楚，定语必须主宾前，谓前为状谓后补。一般来讲，大状语为时间、地点、目的、方式、比较、结果等，可以提前放于句首。值得注意的是汉语中像“我很漂亮。”这类句子，只有主语和谓语，在英语中必须用“主语+系动词+表语”结构来写或译，即“I am very beautiful.”即形容词作谓语的句子在英语中，该形容词前须加be

动词。

3.从英语语序讲起

英语语序：（定）主（定）（状）谓（定）宾（定）（补）状、状、

状……前定为单独的形容词充当。后定由短语、句子充当。（状）为小状语，由单独副词充当；状为大状语，由时间、地点、目的、方式、比较、结果充当；其中时间、地点可以是名词，时间、地点、目的也可以是短语，也可以说从句，而方式、比较、结果往往是从句。伴随状语往往是with短语或分词短语充当。

4.强化训练，假以时日

强化训练假以时日是指要进行专门的训练，让学生有一定的收获，学生也才会有所成就感，兴趣也才会渐渐浓厚起来。他们才一定会有大的提高，他们的兴趣也就会随成就感的产生而来，而且会逐渐浓起来的。

5.适时调味，传授技巧

适时调味传授技巧是在学生喜欢写作以后，老师在适当的时

机再加以指导，让他们学会表达意思的整个过程。当然，包括怎么写才会使句子更有光彩等。

我们只有做好这五个环节，作文教学才会让学生懂得怎样写句子，怎样进行表意写作，才会把作文写好。一句话，这需要我们当老师的多辛苦，多指导，讲解一些课文中没有的方法，如上述的：词类作用、汉语语序包括句子成分、英语语序和汉语的不同点，并且让学生记清楚、弄明白，再加以强化训练，让他们真正弄懂，才能改变写作中的很多错误；我们老师再适时调味，传授技巧，让他们的文章的句子更加光彩耀人，他们的文章也就更有欣赏价值了！他们也就会喜欢上写作！当然也才会把作文写好。

（作者单位 贵州省习水县第三中学）