走进，四季作文

走进，四季作文（共14篇）

走进，四季作文 篇1

（一）春

春意萌发的时节，雏燕回归了，垒筑新巢，那一声声呢喃是春天的交响曲。

河流上，闪闪发光的河水倒映着雏燕飞过的痕迹，霎那间，不见踪影。与阳光跳舞是最好的消遣方式，阳光沐浴着你，温暖明亮。

躺在草坪上，睁开那半闭半合的眼，看看那绽开笑脸的花儿。

花儿并不艳丽，可是对于草坪、暖阳、河流、昆虫来说，却是最好的搭配。

青梅醉倒的童年，那时，天真是一尾游动的鲤鱼：记忆深处，母亲那温情的手，在古典音乐中，拿着我的小猫玩具，牵着我的手，绕过阑珊的春天。

春意蓬勃的极限，便是春意的消亡。

（二）夏

村边的老牛，翻出黑土潮湿的空气，太阳的酷热拉长了夏天。

忙碌了一天的老农，饮着酽茶，静听蝉声，爽快地交谈着，一笑，满脸的欢喜，可皱纹却悄然爬上眼角，那是岁月的痕迹。

祖母用熏黑的双手梳理我那时油黑的长发，音响里音乐的声音如灵泉一般流出，我闭上眼睛，用心倾听着音乐。

空调不知疲倦地工作着，里面的人嚼着冰棍，看着那似乎能带来一丝清凉的电视节目。

晚上，便是最热闹的时候，摆夜市的，围在一起乘凉的，卖小吃的，下围棋的，还有拿着臭豆腐大嚼的，真是络绎不绝。

夏季疯长，我在疯长，夏季的酷热，为秋日的凉爽埋下了伏笔。

（三）秋

秋日的天空是宽阔的大海。

秋雨滋润的草，梅雨吹湿的枫叶，在流云下宣告着一个成熟季节的到来。

梅雨绵绵，打着伞从假山边走过，漫不经心的瞥一眼水潭，平时宁静的让人害怕的水潭似乎已经抛弃以前的面容，现在，水面泛起涟漪，如丝的细雨划过空气，笔直地插入水面，打破了以往的寂静。

回家后，雨声荡漾在耳边，“沙沙沙——”梅雨没有夏雨的豪爽，在此处滞留许久才缓缓地离去。

潮湿的路面，凌乱的落叶，但迎面而来的却是满腔的清新，让我陶醉，沉迷其中。

秋日那和煦的阳光，对于我们来说，是一杯咖啡，舒服无比，菊花如月的笑容，盈盈的楚语，云卷云舒。

（四）冬

梅影映雪。

满山红梅，一团团，一簇簇，像燃烧的火苗，十分热烈，把冬天的痕迹冲走一大半。

是雪花凝缀疏枝，才如此千姿百态？是白玉装点斜干，才有这般晶莹？不，雪花没有梅那俊逸的风度，白玉缺少梅那高洁的品格。

凛凛的瑞雪世界里，凌厉的寒风之中，万花纷谢，只有梅冲寒怒放。梅绰约的身姿，淡雅的幽香，给大地带来一片生机。

风雪依旧，梅花依旧，照耀它的，是严冬的一缕残阳；滋润它的，是寒冰冷雪；抚摸它的，是呼啸的寒风。而梅却傲立雪中。

亲爱的四季，让我携着你们的手，迎接下一年的到来。

走进，四季作文 篇2

一、鼓励激趣，让学生感受写作快乐

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有了兴趣，正如“无水之源”。

目前，初中生写作的最大动机就是获得成功的喜悦，因此，初中语文教师应该把奖励作为培养学生作文兴趣的催化剂。每个学生每学期都写了很多作文，其中一定有几篇作文写得较好，或者他们自己认为较好的，我把这些作文选出来，在作文评讲课上点评并赏析，给予作者鼓励，对有创新、有个性的妙言妙语充分肯定，即使有创新、有个性的妙言妙语只有一两句。这些妙言妙语往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文。初中生的“三自”意识较强烈，自己的“好东西”没人知道、没人欣赏，就不会有兴趣，因此语文老师要给学生提供一个展示自己“优秀作文”的平台。如我在班级内的墙报开设“优秀写作专栏”，将每一次学生的优秀习作及时张贴，让全班的师生阅读、欣赏。每期班级黑板报选用学生习作中的片段，并把优秀习作推荐到校刊《谷风》或推荐给学校广播站，甚至推荐到优秀期刊上发表，激起他们写作的兴趣。一学期后让学生将自己的作文装订成一本，自制封面，自己题名，自己为文集写序，并在全班甚至全校进行展览。积极组织学生参加各级主管部门组织的作文竞赛和泉州德育网等各种征文比赛。这些做法，让每位学生都能真切感受到“我真行”、“我是优秀的”，都在最近发展区得到最大限度的发展，都能领悟到成功的喜悦，这样就不会有不喜欢写作的学生。

二、融入现实生活，让写作回归生活的源头

学生生活阅历贫乏，是作文水平无法提高的重要原因。雕塑家罗丹说：“世界并不缺少美，而是缺少发现。”不是没有动听的音乐，而是没有听得出音乐美的耳朵;不是没有绚丽的风景，而是没有看得出美景的眼睛。同样，初中学生不是没有丰厚的“生活源泉”，而是教师没有发现他们摄取生活素材的五官，学生整天忙于繁重的学习任务，没有思考，没有发现生活的闪光点。这就是初中学生的作文总是空洞无物、千篇一律的问题所在。我们需培养学生细腻善感的心，留意日常生活，对生活充满激情，事事皆可入文。

作文来自生活的相似处，学生就应在生活中写作，在写作中更好地生活。作文训练从内容入手，要求教师努力丰富学生的生活，积极培养他们接触自然、接触社会，留心观察事物、勤于思考问题的习惯，增强学生感受生活、认识生活的能力，以便他们正确地理解生活的意义。生活是学生写作的“源头活水”，在观察中学习，在学习中提高。以观察得来的独特感受，形成活化的立体思维网络，支持自己的写作。如教学《散步》中，我让学生在课后捕捉生活中的一件小事、小细节“以小见大”感悟亲情。叶圣陶的“生活教育理论”提醒我们“仿写”也需有切实的感知，才能返璞归真，又有迹可循，无拘束地表达自己的所见所闻、所思所感。这些训练的内容来源于学生的学习生活，是他们最乐于表达的，我们为他们创设了这样一个渴望倾吐、期盼交流、急于表达的情境，他们会在激昂的情绪中乐于完成习作。

三、以课文为范本，进行专项迁移训练

我们可以结合阅读教学，架设作文与生活的桥梁，让学生学以致用。在作文教学中，我把作文和阅读联系起来，让阅读为写作服务。通过诵读，学生融进优美的意境，在品评鉴赏中积累丰富的词语，学习表达方法，互相取长补短，学会写作的语言表达技巧、写作方法等，进行适量的、多样的、扎实的片断训练。如标题的拟定，文章的开头、结尾，细节描写，围绕中心选材词语的运用，等等。在作文训练课上，用“佳作引路—学生点评—教师点拨—学生再创”的形式进行作文训练。在教材和例文引导下，学生开阔了视野，活跃了思维;在老师的启发、鼓励和引导下，学生进行创作思维迁移，创作自己的作品。这样，学生比较容易产生写作灵感，增强写作兴趣。比如，人教版七年级上册第一单元《走一步，再走一步》便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生道理，这种经历，跟学生们课外的游戏很相似;第二单元《第一次真好》也是学生能有切身体会的文章，在生活中他们一样经历了很多第一次。然后要求学生以这些文章为例，反复比对修改，仔细揣摩创作方法和写作技巧。这样让学生有东西可写，有句式可仿，化难为易，从而提高了他们的写作兴趣。平时鼓励学生广泛阅读做好读书笔记，摘录文中的精彩词句，精彩的句段往往是情感的凝聚点，更是激活读者思维火花的最佳契合口，也为写作打好铺垫。学生的学习生活是丰富多彩的，这些都是他们拿起笔进行“我手写我口，我口述我心”的良好条件，而且在具体做法上不贪大求全，做到循序渐进即可。

四、博览群书，让书香陶冶写作情操

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，先人已经认识到读书与写作有着密切的关系。书读得多，才有丰富的知识，写文章才能左右逢源、文采横溢。人教版九年级上册《香菱学诗》中，林黛玉堪称师者典范，她教香菱学写诗时，非常重视阅读积累的教学思想。她让香菱把《王摩诘全集》的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，然后把陶、应、谢、阮、庚、鲍等人看一看。在“博览”的同时也注重了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对其他部分是“一看”即可。这种积累方法亦可用于引导学生课外阅读。

首先，通过课外阅读培养写作兴趣。许多写作水平高的学生的创作兴趣是从阅读文学作品中萌发的。书中那些深刻透彻的人生领悟、生动形象的文学描写，具有文采的修辞语句，精巧新颖的个性化创作，都吸引着学生，使学生有了浓厚的兴趣。要引导他们关注社会、家庭生活的方方面面，把美的感受、痛苦的经历、执著的追求付诸笔端。有了强烈的创作动机，一篇又一篇优秀文章才能产生，以读促写，写而促读，读与写产生了良性循环，这样的阅读与写作会给学生带来乐趣。

其次，通过课外阅读积累写作素材。每一个人，他的直接经验，对社会生活的了解总是有限的，要积累素材，也不可能每一件事都经历，这就要求学生学会多积累间接经验，获取间接经验的有效途径便是阅读。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在传播着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而必须每天阅读，获取和储存信息，使胸中有故事，把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我向学生推荐《语文报》、《读者》、《意林》、《可乐》、《青年文摘》等报纸杂志，建立课外阅读兴趣小组，等等，从而使学生扩大阅读面，增加阅读量，积累丰富的写作素材，因而调动了写作的积极性。

最后，通过课外阅读促进写作实践。任何技能技巧都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就很难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。学生要养成勤动笔的习惯，将阅读与写作紧密结合起来，做到读中有写，写中有读，以读代写，以写促读。写作是一种智力劳动，学生没有从读写结合的角度掌握这种劳动时，往往会有畏难情绪，但当学生领悟了读和写的关系，能够模仿写作后，写作就会变成一种乐趣。写作的乐趣会促使他们更有兴趣阅读，这样就形成了读写相互促进的良性循环。因此，我在阅读教学中渗透写作教学，使读写有机结合，同步进行。

认识四季走进秋天 篇3

《夏日的一天》

【日】秦好史郎 文/图 周龙梅 彭懿 译

新星出版社 2014年版

作者秦好史郎说，这本书是从我头脑和身体里，使尽全力拧出来的一滴精华，一个埋藏在我心里的夏天印象。这是我寄给夏天的“情书”。这是一个发生在炎热夏日里的故事：一个小男孩自己跑到外面去玩。为了捉到大大的锹甲，他跑过田野、跑过牛棚，想尽了各种办法，终于成功了。男孩度过了一个快乐的下午。绘本文字充满了简单的快乐，图画用色浓重饱满，洋溢着夏天的气息。非常适合亲子共读，用以回望刚刚逝去的那个夏天。

《14只老鼠的秋天进行曲》

【日】岩村和朗 文/图 彭懿 译

接力出版社 2010年版

生活在森林里的小老鼠眼里的秋天是什么样子的呢？他们眼里的秋天有火红的树叶，有风，有会飞的蘑菇，有各种好吃的果子，他们感恩秋天的赐予。你是否感谢过自然的馈赠呢？亲子共读，捕捉细节，细细品赏秋天，孩子们就会学会感恩季节，感恩自然。

《落叶跳舞》

【韩】伊东宽 文/图 二十一世纪出版社 2007年版

对于孩子来说，这是一首秋天的歌谣，是一场季节的舞蹈，舒缓的节奏，可爱的形象，神奇的想象，都使这本书成为孩子的最爱。他们会情不自禁地和落叶共舞起来。亲子共读这本图画书可以让孩子们在父母的引领下走进秋天，学会欣赏大自然，欣赏一片落叶，一茎枯草，在小小的心灵中种下热爱自然的种子。

《松鼠先生知道幸福的秘诀》

【德】塞巴斯蒂安·麦什莫 文/图 （台）青林出版

首先让我们回味一下春天。有关春天的绘本中，这是我必推的一本，虽然题目和内容都没有提到春天什么事，但春天最美好的东西几乎都在这本书里面了。春水初生，春林初盛，春风十里，氤氲的绿色，万物复苏时懵懂的表情以及刺猬先生内心萌生的对刺猬小姐的渴望。在作者塞巴斯蒂安·麦什莫泽的笔下，这个春天的一切都开始骚动不安起来了，这才是真正的春天啊！故事本身非常幽默，结局令人脑洞大开，但在亲子共读时一定不要忘了细细品味图画，关注生动的细节。

《陌生人》

【美】范奥尔伯格 文/图 宋珮 译

河北教育出版社 2009年版谁带领我们走进秋天？秋天是一个漫长的变幻着的季节，它有满山红叶，也有萧瑟秋风；它有金色的稻田，也有凋零的万物。是谁带领我们走进秋天？如果我说，是清晨的那层薄霜，你信吗？秋晨的薄霜，象征季节转换。在这本书中，他化身为一个眼神迷茫的青年，因为一场意外而丧失了记忆，但他的来临，使农场出现了反常的现象。一幕幕秋景呈现在大家面前。作者克里斯·范奥尔伯格运用文字和图画叙述了这个神秘、惊异又悬疑的故事，大大满足了读者的好奇心和想象力。跟孩子一起走进《陌生人》，探索秋天吧！

《松鼠先生和第一场雪 》

【德】塞巴斯蒂安·麦什莫泽 文/图 刘海颖 译

湖北少儿出版社 2009年版

麦什莫泽先生真是一位非常热爱自然的绘本作者，他笔下的四季是生动的。松鼠先生、刺猬先生和熊先生都要冬眠，所以他们从来没有见过冬天，他们老听人说到美丽的雪，于是这一年他们决定忍住瞌睡，一直等到看到第一场雪为止。一场悄无声息的大雪终于让整个森林安静了下来，这就是冬天，可惜松鼠先生还是没有看到。这本书同样延续松鼠先生系列让人脑洞大开的特点，读来让人莞尔。亲子共读有益于营造轻松和谐的家庭氛围。

《秋天的星星》

【日】加古里千 绘

北京科学技术出版社 2015版

我们总说秋天是秋高气爽，月朗星稀，因为秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，其实星星一个都没少。星空出现了天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。这本书从月亮的盈缺开始，介绍了秋天的代表性星座和关于星星的传说。另外，对150亿年大宇宙的情况进行了详细解说。孩子们从此遨游浩瀚太空。

走进四季作文 篇4

风的肆虐无情，草已经悉意了，每年春天一概如此，太阳的炎热，花已经无视了，每年的夏天一概如此;雨的无情，落叶已经感悟了，每年的秋天一概如此;雪的寒冷，梅花已经阅历了，每年的冬天一概如此。他们在四季中学会坚强!

春草中的坚强又一年春天的到来，冬却不想离开。一遍遍吹着冷风，无情的驱赶着春天的气息。但只有一个平凡的生物在和冬风的较量取胜了!从一片片坚强的土地上顽强的生长起来，为已经沉睡了一年的大地打开了苏醒的闸门。冬已经输了，他无声无息的退出了战场，离开了大地小草赢了!赢了他的坚强。夏花中的坚强炎热的太阳已经吮吸一切的水份。他希望用自己的光和热打败一切生存的生命，但他的计谋得逞。因为，只有夏天的鲜花才不会屈服。因为她坚强，她拥有战胜困难的坚强。她只有抗过这一瞬间，他的生命就会得以保存。秋叶中的坚强秋天的落叶，是自己生命的结束。是为明年生命的开始。虽然，自己的生命已经结束了。一场秋雨的过后，落叶就一片一片的飘落。但落叶是坚强的，他坚强的面对死亡。所以，他的坚强，是我们学习的榜样。冬梅中的坚强冬梅傲骨风霜里，只有冬梅这唯一的生命在冬日里绽放，她坚强。她不怕风雪的寒冷来战斗一切的凶手。她不怕雪，因为只要她坚强。她就是冬日的优胜者。我欣赏这绽放在冬日的坚强。

人们自愧不如，无颜在践踏小草;无颜在摘取花朵;无颜在嘲笑秋叶;也无颜在嫉妒梅花。他们的坚强值得我们去学习。

《走进四季》诗歌朗诵 篇5

张妍妍：在古诗文这块广阔的天地里，景色宜人，奇花异草，令人目不暇接！张培培：山明水秀，鸟语花香，让人流连忘返！

张妍妍：春花秋月，夏雨冬雪，叫人赏心悦目！

合：接下来就让我们一起走进四季，共赏华章！

一、《春之声》

张妍妍：春姑娘提着百花篮悄悄地来到了！甘甜的春雨滋润着万物，温暖的春风吹绿了白沙堤岸的杨柳！下面，请欣赏---第一华章《春之声》 《春夜喜雨》-----------------右

《咏柳》--------------------------左

《春晓》--------------------------中

二、《夏之韵》

孙昌利：夏天，是一个美丽的季节，各种花儿竞相开放，姹紫嫣红，芳香醉

人；夏天，不仅有难捱的酷热，也有惬意的凉爽！

下面，请欣赏---第二华章《夏之韵》

《晓出净慈寺送林子方》------右

《小池》----------------------------齐

《过故人庄》----------------------齐

三、《秋之思》

李淑兰：秋天，给我们增添了收获的希望；秋天，给我们带来了中秋的月光。

清爽的风送走了闷热的空气，同时也带来了枯黄的残叶、无尽的相思！下面，请欣赏---第三华章《秋之思》

《枫桥夜泊》---------------------左

《登高》---------------------------齐

《山行》---------------------------齐

四、《冬之情》

张培培：冬天，大自然带给人们别具一格的美，那漫天洁白的雪，那苍翠的松柏，那傲雪的红梅，把人间装点得如诗如画。皑皑白雪是冬天不变的主题。

下面，请欣赏---第四华章《冬之情》

《绝句》---------------------------齐

《江雪》---------------------------齐

《梅花》---------------------------齐

结束语：

描写四季的作文:四季的美景 篇6

春天，树上长出了小小的嫩芽，柳树姑娘在春风里跳舞，桃花姐姐在春雨里笑红了脸。家门前的小河清澈见底，像一面镜子，活泼可爱的小鱼在水里游来游去，好像在捉迷藏。一旁的.小草绿油油的，舒展着嫩绿的叶子。

夏天，路边的石榴花开了，池塘里的荷花也竞相开放了。荷花姐姐在夜里用它美丽的歌声哄着小动物们入睡，荷叶给小水珠当摇篮。当太阳升起时，荷花和露珠都被映得火红火红。

秋天，黄黄的银杏叶像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热，枫树的叶子像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。秋天的田野一眼望去，就是一个黄色的海洋。秋天是个丰收的季节，一片片金黄金黄的稻田，农民伯伯们正弯着腰在里面忙着收割稻子。苹果、橘子、菠萝……各种水果争先恐后挤进了人们的视眼中。

冬天，寒风刺骨，大地上覆盖了一层层积雪。大树穿上了厚厚的“大棉袄”，整个大地都变成了童话里的白色王国。

让作文走进微时代 篇7

一、创设微作文的创作平台

“微作文”, 顾名思义, 突出一个“微”字, 那就是字数少、花时少。新课标指出, 要“积极合理利用信息技术与网络的优势, 丰富写作形式, 激发写作兴趣, 增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会”。现在很多孩子都申请了自己的QQ和微博, 班级也有QQ群、微信群, 这为微作文提供了广阔的创作平台。一条微博的字数限制是140 字, QQ空间、说说的字数可以更加多一些。在一百多字中, 记录平时发生的一件趣事, 或是发表对某件事的看法, 或是评论一条时事新闻已经足够。不需要强调有正式的开头结尾, 也不在乎使用多少修辞手法, 强调的是随时、随地、随意;多思、多练、多写。而且微作文还可以配上图片、表情, 增添新鲜感, 吸引读者。

我曾经利用当班主任的有利条件, 一是让学生在每天的作业记录本上简单写几句, 可以是当天印象最深刻的事, 也可以是吐露自己内心的一些想法;二是让学生轮流担任值日班长, 在班级日志上记载班级大事, 并适当点评。语文老师还可以利用好“课前3 分钟”, 每天安排一个学生走上讲台, 读一读自己写的“微作文”, 并且把写得好的微作文在板报、墙报上展示出来。这样, 微作文不再局限于专门的写作课, 创作地点也不再局限于教室和课堂, 变得“处处是创作之所, 人人是创作之人”。

二、寻找微作文的创作话题

微作文创作平台的多元, 并不意味着创作话题的完全随意。时下, 一些在微博、QQ空间随意吐槽, 用词不文明, 甚至炮制虚假信息, 传播负能量的现象屡见不鲜, 作为教师, 我们应该进行正确引导。叶圣陶先生说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪流自然活泼泼地昼夜不息。”微作文需要扎根生活, 教师要引导学生及时关注生活, 及时记载生活, 用手中的笔去记录下生活中精彩的瞬间。比如一次班会课, 一场运动会, 一次社会实践活动等等, 都能成为很好的写作话题。微作文的“微”很像“微言大义”中的“微”, 篇幅短小, 结构紧凑、内容集中。“微”中见精神, “微”中见个性。

另外, 微作文贵真, 我们有时候会有一种创作的冲动, 评论的渴望, 产生一种不吐不快的感觉。中学生为表达思想而写作, 为自己需要而写作, 而不是为了应付老师而写作, 作品自然能够彰显个性, 表达学生内心最为真实的想法, 流淌出的文字也是最为鲜活、原汁原味的, 稍加修改, 便可以成为一篇优秀大作文的素材。

三、评价微作文的创作成果

学生不论写作水平高低, 他们认认真真写出一篇文章之后, 总是希望得到老师的及时反馈与肯定, 但是一来批改大作需要较多的时间, 而老师大多课务繁忙, 往往来不及在学生写完作文后及时反馈, 有时甚至要一周时间才能改好, 那时学生的创作热情和对于成绩的期待早已冷却。二来, 我们老师常常习惯于给学生“挑毛病”, 评语中批评多于鼓励, 这样容易打击学生的创作积极性。而微作文创作平台的多元化, 使得评价方式也可以更为及时和多元。

首先, 利用网络的便利条件, 老师不再是微作文唯一的评价者, 同学、家长、甚至陌生人都可以来参与点评。我曾经让学生将自己的微作文上传到学校建立的网站平台上, 然后要求每位同学阅读他人的文章后简要跟贴点评, 或者用为心中的佳作点赞的方式, 评选出最具人气的作文。这样学生的创作积极性便上来了, 而且相比较于老师的评语, 学生对于同学的评语可能更为在意。同时老师也减轻了自己批改作文的负担。

其次, 老师要转变观念, 以鼓励为主, 多挖掘闪光点, 重点是让学生坚持写、有兴趣写。对学生而言, 最重要的不是水平的提高, 而是写作兴趣的培养。微作文的评价不必非常正式, 哪怕是画一张笑脸, 发一个表情, 都是对于学生的肯定。

学生都有表达情感的需要, “微作文”则给他们搭建了一个自由表达的平台。一篇篇语言新鲜、内容活泼的“微作文”, 记载的是学生有滋有味的童年生活, 流露的是他们的真情实感。有效的“微作文”训练, 更为长篇幅的写作打下了扎实的基础。

摘要：微作文是一种新型的作文形式, 它字数少, 可以利用网络为创作平台, 内容扎根生活, 如果教师引导得当, 有效评价, 可以收到良好的教学效果。

小学写四季的作文：四季的变化 篇8

春天，小草从地下探出小脑袋，树木抽出了嫩绿的枝条，长出了浅绿的叶子，草里夹着一些野花，有蓝色、紫色的、黄色的像一块地毯铺在草地上。

夏天，荷花从水里“冒出来”，展开了无比美丽的“花裙子”，小青蛙跳过来为荷花姑娘歌唱，蜻蜓飞过来告诉荷花姑娘清早飞行的快乐。

荷花姑娘有许多“孩子”，有的花瓣全展开了，露出了淡黄色的小连蓬，有的还展开了两三片花瓣，有的饱胀的马上要破裂似的，有的含苞待放，还有的是花骨果儿呢!

秋天，秋姑娘悄悄地来到了果园，来到了森林。果园里的果实成熟了，红彤彤的石榴像一个个火红的小灯笼，黄澄澄的柿子你挤我碰争着要人们去摘呢!森林里许许多多的叶子变黄了，纷纷落下，但松柏树却显得更加苍翠。

冬天，雪花飞舞，大树们脱掉了“衣服”，穿上了雪白雪自的“婚纱”。小河被冻结了，套上了防护衣。雪花孩子给大地妈妈穿上了白衣裳。

我爱我的家乡，这里的四季。我在这如诗如画的家乡等着你们的到来。

优爸点评：小作者的这篇文章写的是家乡四季的变化，对于空间是存在限定的，所以优爸先建议小作者可以把题目修改成家乡的四季，这样文题更加一致。

当然，瑕不掩瑜，文章的优点更多，首先就是小作者合理安排文章的结构，总——分——总的结构让全文一目了然，首尾呼应，点题，点明中心，中间按照季节的顺序写四季的变化，让家乡得以在一篇文章中呈现四种面貌，很不错。小作者对每一个季节都以一个小的场景进行展示，突出最有代表性的点，例如，春天，小作者以草地为核心，用“探”、“抽”等传神的动词运用构成一片生机勃勃的场景，再以色彩作背景，整个画面十分美丽;夏天，小作者将场景转移到水里，以荷花为中心，排比的修辞让荷花的各种状态得以密集地展现，不同时期的荷花共同构成画面，将变化中的夏天呈现在读者眼前。不过，文章也有一个小问题，小作者既然写的是家乡的四季，文章中如果出现更多具有家乡特色的内容会更好，例如，优爸在小作者的同乡的作文中读到的胡柚，这就是一个很值得表现的点。

小作者：饶荟君

指导老师：徐丽萍

走进，四季作文 篇9

四季的味道

春、夏、秋、冬四季轮番交替，年复一年，你是否在闲暇之余细细品尝过四季的味道?它需要用最四季的味道真诚的心去寻味，让我们的生活增添了幸福甜蜜的味道。味道一：茶香四溢的春

春天，万物复苏，她迈着轻盈的步伐缓缓走来，春天的味道是什么?在我的印象里是茶园里清新的幽香，每到春季和奶奶一起喝茶，轻轻抿上一口农家自制的茶叶，清香而又带点甘甜，奶奶告诉我：茶水洗心，心如明镜，一个人只要看清自己，即可分辨无常的世界。春天的微风，伴着淡淡的茶香，四处飘逸让人陶醉其中。味道二：沁人心脾的夏

夏天，热火朝天，他满天大汗的奔跑到我们身边。夏天的味道是什么?每逢暑假兴趣班回家，第一件事就是打开冰箱，拿起一瓶冰镇的可乐，打开瓶盖气泡喷涌而出，绛色的液体清凉诱人，令人忍不住一饮而尽。喝完可乐，打嗝声接二连三，心中一丝凉意滑过，满足感油然而生。味道三：香韵浓情的秋

秋天，成熟丰收，她满怀欣喜地跳跃着寻找曾播下过希望的地方。秋天的味道是什么?

味道四：醇香惬意的冬

冬天，银装素裹，他迈着蹒跚的步伐向我们走来，冬的味道又是如何呢?每到四季里这最寒冷的季节，总让人不愿踏出开着空调的室内，看着窗外的皑皑白雪，屋内屋外的温差，让人感觉昏昏欲睡，这时冲上一杯热咖啡，听着优雅的音乐，品着醇香的咖啡，特有的浓郁香气，顿时让人神采奕奕，冬日里咖啡苦尽甘来口感让人回味无穷。

让口头作文走进英语听说课堂 篇10

初中阶段的课程标准要求:能根据写作的要求收集准备素材, 能独立起草短文、短信等, 并在教师指导下进行修改, 能使用常用的连接词表示顺序和逻辑关系, 能简单描述人物和事件, 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。从标准看, 主要考查学生的基础语言知识技能和逻辑表达能力。面对一个作文题目, 学生首先在脑海里筛选有效的知识点, 如果第一步很好地完成了, 那么如何把这些知识点关联起来就水到渠成了。而往往问题出在第一步, 错误百出, 五花八门的表达往往让人啼笑皆非。究其原因, 还是平日基础知识掌握不扎实, 语言逻辑太过欠缺。那么, 如何结合这两点的教学, 有效提高写作水平呢?

二、口头作文的优势

在理论上说, 写作可以从口头作文开始, 因为布里顿 (Brit t on, 1970) 说过:“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”而英语中的听、说、读、写四项基本技能是英语综合运用的表现形式。听、读是输入, 只有达到一定的输入量, 才能保证学生具有说和写的输出能力。所以说口头表达是书面写作的基础, 书面表达是口头表达的提炼和升华。当然口头表达包括口头作文。如果口头作文和书面写作双管齐下, 定能改变学生的写作现状。但从现状来看, 口头作文并没有得到老师们的重视, 紧张的课时安排, 繁重的教学任务, 大多数教师都无暇在口头作文上多花时间。从形式上看, 书面写作是以写促写, 而口头作文是以说促写。我们的教材词汇量大, 贴近生活, 语言地道, 图文并茂。如果教师钻研教材, 巧设教学任务, 激活学生的表达欲望, 那么这个空间是丰富多彩的。从内容上看, 口头作文往往包含了大量近似书面语的结构和措词, 不仅能强化知识点的理解以及对语言知识的理解, 还为学生创造及时运用这些语言知识的机会, 使知识内化过程及时完成。从发展来看, 美国的整体教学法认为:“听、说、读、写是语言作为功能结构综合整体的有机组合部分, 在教学上不应该分割而应同时教学。”这更符合学生的认知规律。从性质看, 写作训练多数是课外活动, 而口头作文是课内活动, 是“过程性”, 而非“指导性”教学, 更能有效地培养学生写作思维的能力。

三、写作与听说课的桥梁——口头作文

听、说课 (一般为教材的1a、2a、2b) 的教材设计一般安排为听力背景材料, 并以此为依托呈现新知识:单词——词组——句子——篇。教材呈现有可能是单词 (七年级较多) , 有可能是相关联的句子 (八九年级较多) , 但教授新知识时还是要从单词入手, 到词组, 再到语篇。基本操作是:把新单词放到句子里讲授 (用法或固定搭配) , 启发学生在句子里记忆单词, 达到一定的熟练程度后, 教师可以采取灵活多样的方式加以检查巩固 (可以结合练习册上的习题, 可以看课本图画练习等等) 。而句子无论从形式上的并列或是因果关系, 还是内容上的逻辑关系, 都有主题和逻辑在里面。通过这些句子材料, 学生可以更好地感知教材, 这时知识往往是分散无章的, 而启发学生以口头作文的形式呈现出来时往往是知识的归拢阶段。当然, 听力材料呈现、掌握好之后, 听力放在口头作文之前或是之后就视情况而定了。是通过听力升华好一些呢?还是口头作文升华好一些呢?不同情况, 区别对待。

下面以人教版八年级英语教材为例加以说明。Unit 1 1a What will t he wor ld be li ke i n t he f ut ur e?设计成口头作文, 而1a就是口头作文最好的资料包, 老师可以启发学生发现其中的逻辑顺序, 1, 2, 6可以放在一起, 3, 4可以放在一起, 5可以放在最后。程度好一些的同学还可就其中一句展开扩写, 例如1, 可就机器人帮助人类做家务等等展开。而2a可设计成题目:“What wi ll t he ci t y be li ke i n…”此时如果把P4的3b放到这里来讲是不是会更好一些, 所以题目可以设计成:“What do you t hink t he cit y wi ll be li ke i n…”这样做既能整合教材内容, 又能提高课堂效率, 创设高效课堂。

如果我们以这个思路设计课堂教学, 你会发现教材里原来有很多的秘密, 让我们带领学生走近它, 发现它。

摘要：从中考看, 英语写作无疑是最高形式的考查方式, 是听、说、读最好的反馈, 对学生来说也是最难的。初中英语教学中, 听力、阅读、写作三足鼎立, 而写作教学是八年级学习重要的一环。传统的写作教学是以写促写, 学生费力、老师费时不说, 还人为割裂了听、说、读、写, 不符合教学规律。如何挖掘教材, 研究课堂教学, 在听说中促成学生写作思维和写作能力的提高呢?本文就人教版八年级下册为例, 探讨以说促写的课堂教学方式。

关键词：写作,口头作文,听说课关系,高效课堂

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社.2001版

走进，四季作文 篇11

我们看过了光秃秃的枝头钻出的第一粒嫩芽，听过了那顽强的蝉儿发出的第一声鸣叫，闻过了绽放的野菊花散发出的苦涩味道，感受了冷冽刺骨的寒风与漫天飞舞的雪花。

当空气中开始掺杂着杨柳的芬芳与香甜，春天便悄然而至。迁移了一个冬季的候鸟返回了它日思夜想的故乡，沉默了一个冬天的树木焕发了它等待已久的新颜。春天充沛的阳光雨水给予万物以生命的力量，生物们都在拼命地生长，想要变得茁壮，强大与成熟。在这个万物复苏的季节里，我看到了少年的影子。一个蓬勃、奋进、充满活力的少年初露头角，开始向着他奇幻的一生前进，前方充满未知和迷茫，但他毫不畏惧，在困难重重的时候，我从少年身上看到了成长。

当烈日高挂天空，送来了一树的繁密与翠绿，夏天来到了。沉睡了几个月的蝉儿盘踞枝头，不分昼夜地鸣叫着快乐;池塘里那些含苞待放的荷花，终于舒展开来，尽情绽放，谱写着夏的旋律;池边的青蛙聒噪出了夏的韵味。在这个充满活力的季节里，我看到了青年的影子，一个年少轻狂的青年人在人生中最有活力的时候，摆脱束缚，努力拼搏，他勇敢地反抗，他决不妥协，像钢铁一样坚固，顽强。

当金黄色充斥着整个世界，映衬着人们丰收的欢笑与喜悦的时候，秋天来了。果树们结满了果实，微小的种子变成了田野间低头沉思的稻穗，小动物们跑进田间，跃上枝头，热烈地拥抱着秋天。这时候的雨水和阳光变少了，生物们因为自己的努力而收获了，它们都珍惜自己的收获，不管是好是坏，因为那是它们的汗水。在这个忙碌的季节，我看到了中年的影子，一个自信、豁达、稳重踏实的中年人，曾经的拼搏使他感到自豪与骄傲，因为是他通过自己的付出而创造出了丰厚的成果。

当风中有了一股冷冽的味道，给人一种空寂与冷漠，冬天来了。原本生机盎然的大地铺上了一层白雪，恍惚间变成了纯洁美好的天堂。雨水和阳光变得更加吝啬，漫漫冬季里，有的不仅是死寂和沉默，还存在着孕育下一个春天的热情。在褪去了华丽外衣的冬季里，我看到了老年的影子，一个饱经沧桑的老人，不再去迎合世俗的众人，他的一举一动都显得深沉，老练。因为褪去了轻浮，他多了一份厚重。

四季的变化，就像是人生中一点一滴的成长，四季轮回，便是人类生生不息的赞歌。

【精品】校园四季作文 篇12

在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的校园四季作文8篇，希望对大家有所帮助。

校园四季作文 篇1

我们的校园位于和平路与人民路交叉口，已经有八十多年的历史了，它不仅培育出一代又一代的人才，校内的环境也很美。

一阵风吹来，好舒服！凉爽中带着温暖，啊！春天来了，校园里，鲜艳的五星红旗迎风招展，花坛里万年青似乎更绿了，新栽的几棵小树害羞地抽出了嫩芽。花坛左边，槐梧的梧桐树像个战士一样挺立在那儿，光秃秃的头上长了一些头发，显的不那么单调，听，小鸟在唱歌呢！不，不是唱歌，那是给同学们朗朗地读书声伴奏啊！

不知不觉和，春姑娘离开了我们，夏姐姐来了，她给同学们换上了鲜艳的T恤和短裙短裤，使同学们欢快的在操场上奔跑，瞧，那梧桐树伯伯，他给同学们撑了一片绿荫，正在和同学们做游戏呢！树上的知了仿佛也加入了其中，不停的喊：“好玩，好玩！”

校园里，热慢慢散尽，等待同学们的是那充满果香和花香的秋季，花坛里，菊花开了，黄的、白的、紫的，五光十色，天空中的落叶翩翩起舞，仿佛在和同学们交朋友，一阵秋风，地上的叶子被扫在了一堆。

冬哥哥来了，他要拿个袋把落叶全部运走，地上干净了，一片落叶也没留下，同学们已穿上了棉衣棉裤，别看天那么冷，同学们头上已冒热气了。“下雪了，下雪了，”几个同学看着飘舞下来的雪花，高兴地蹦着跳着喊着，转眼间，天地变为另外一番景象，到处是白茫茫的，树上，房子上，同学们的头发上都有雪花。

四季的校园都这么美，我爱我的学校。

校园四季作文 篇2

我们的校园像个大花园，一年四季风景优美：春天繁花似锦，夏天绿树成荫，秋天硕果累累，冬天银装素裹。下面让我带领大家一起来感受校园的四季吧。

春天，当你走进校园，便会闻到很香的气味弥漫着整个校园，原来是朵朵争奇斗艳的花开了，白的像雪、红的像火，分外妖娆。再往那边看，那一棵古老的松树好像在和你打招呼。当你低下头，会看到青青的小草好似绿色的地毯。

夏天，绿树成荫，柳树的叶子好像浓密的头发，白桦树的叶子哗啦啦的好像无数个小手在跟你鼓掌......这些树一棵挨着一棵，给同学们带来了一大片阴凉，一到下课同学们就冲到阴凉的地方尽情的享受，有的玩游戏，有的看书，树上的知了愉快的唱着歌为大家伴奏，真是无比惬意。

秋天，落叶缤纷，地上厚厚的落叶给校园披上了黄色的地毯，原先绿绿的枫树也换上了惹眼的火红色外衣，而空气中则弥漫着浓浓的桂花香。这时候你还可以去那棵古老的松树上摘一个松果来一饱口福。

冬天，地上、房顶上到处一片白雪皑皑的景象。放眼望去，大树披上了一件雪白的披风，小草躲在泥土里盖着厚厚的棉被。一到下课，同学们便开始疯狂地打雪仗，你追我赶，非常开心。

这就是我们校园的四季，欢迎你也来感受我们美丽的校园四季。

校园四季作文 篇3

校园是辅育我们成长的地方，在这里有我们太多太多的爱，你的校园是否美丽？是否奇特？或者它只有几座平房，来看看我们校园的四季吧！你会体会到别一番情趣。

刚进春天的校园，一眼就能看到腰挺得笔直的礼仪队队员，嘴里说着：“老师您好”！手上打着手势，再看看对面的大树，像一个个地球卫士，为了人类，大自然坚定的站着。

往里走着没几步，就能看见夏天的教室，阳光明媚，虽然每个窗户都有帘子，但大幅度的明媚阳光，还是进去了，这教室虽然平凡，但它是孩子的梦想，是世界的未来。明天！。

看那秋天的操场，那环绕在四周的跑道上黄色的树叶，调皮的`摆在一起开心的跳着。

看那冬天的花坛，谁说冬天花儿不争奇艳……

这就是我的美丽校园，这就是校园的四季，你是否体验到另一番情趣呢？

校园四季作文 篇4

我所在的学校环境优美，景色宜人，一年四季，各不相同。我爱学校的美丽。

春天，冰雪消融，河水开始上涨，小草偷偷地从土里钻出来，校园里的一切都苏醒了过来，就连那整日土着脸的假山，也慢慢有了生气。花儿似乎在一夜之间绽放了，争先恐后地展示自己的美丽。红的桃花，黄的迎春，还有紫的丁香，让人看了忍不住走上前去，流连忘返。再来上一场细丝般的春雨，让一切变得更加的柔美、清新。

而夏天，就是别有一番风情了。夏天的学校变得更加富有活力，花儿草儿也添了一股子冲劲儿，疯了似的往上串，没几天就快没过了人的小腿。树叶变得大而饱满，绿莹莹的，好像一弄就会流出绿汁。知了、青蛙更是兴奋，成天唱着夏天的歌。

秋天的学校没有了春天的色彩，也没有了夏天的热烈，但他有自己特别的风格。秋天，树上的树叶开始由绿变黄，由绿变紫，由绿变红，最后慢慢的飘落。到了深秋时分，路上都铺满了由金黄、绛紫、深红混成的地毯，脚踏在上面，耳畔响着‘沙沙’的声音，真使人感受生活之美。伴随着秋风吹起，把树叶吹到空中，飘起又落下，像一群翩翩起舞的蝴蝶，也如黄莺展翅，还犹如舞蹈演员在空中轻盈地旋转。在这秋天，你不会感到沉寂，你只会觉得校园更美了，更深情了。

学校里的冬季，有时人们难免会感到单一和无趣，但很快，雪的到来使校园变得更高洁、更平静了。大地披着雪白的棉被，一排排松柏上顶着闪亮的水晶。雪的那种纯色，那种美丽，使你不忍心去玷污它一丝一毫。整个校园都因雪的到来而变得令人爱恋，更令人留恋往返了。

啊，这我那始终美丽，而又始终让人留恋往返的校园——宁阳二中！

校园四季作文 篇5

我们的校园，无论你什么时候来都能感受到她的美丽。

春天，百花盛开，争奇斗艳。我们的校园也洋溢着迷人的景色。你看粉红色的桃花，火红的杏花……不要以为我们的校园是一个果园，我们的学校还有许多许多各种各样色彩的花，让我们在花下流连忘返。在春天里，校园门口的柳树把翠绿的枝条垂在空中，任由风把它的柳枝梳得整整齐齐的。

当炎热的夏天到来时，火热的太阳照耀着我们的操场，烤着大地。到处都是枝繁叶茂的植物，一片生机勃勃的景象。此时的我们坐在明亮的教室里，享受着凉爽的空调安心学习，感觉舒服极了；在体育课上我们也会冒着烈日奔跑在操场上挥汗如雨，笑声回荡在校园的空中。

秋天来了，阵阵秋风吹过，飘落了一地的落叶，树上地上都是一片金黄。此时的校园就像一个海洋，风一吹地上的落叶，就像一条条小鱼在游动。冬天的校园别有一种滋味。当你在冬季第一次来到我们的校园，会看到光秃秃的树的枝桠，和枝丫上零零星星的枯叶；我们都为每棵小树穿上了草衣，让小树也能暖和的过冬。沿着校园的道路走下去会发现松树还是那么的绿，还是那么有生机。当你再一次来到我们的校园，天已经很冷了，寒风刮在脸上，就像一把把小刀，你还可能会看到漫天飞舞的雪花。啊！美丽的校园，是您让我们有了一个快乐学习健康成长的天堂，我爱我的校园。

校园四季作文 篇6

我的学校是镇海区实验小学，它是一个古色古香的美丽校园，也是我们成长的快乐天地。

春天到了，雷公公把藏了好久的大鼓敲打了起来，像在说：“春天来了，春天来了！春姑娘要来找你们玩啦！”大鼓敲完后，春姑娘跑了出来。“春雨惊春清谷天”春雨轻柔地落下，滴进泥土。小草探出了脑袋，小花睁开了眼睛。我们学校的中心花园变了样，小朋友们坐在香樟树下聊天，玩耍，感受着春天的一片盎然生机。

炎热的夏天就要来临了，夏哥哥跑出来了，像在说：“哈哈大火球来也！”“夏满芒夏暑相连”中心花园的小树开了花长大了，长得特别茂盛。小花细长的花枝也长高了不少。小朋友围着花园玩各种有趣的游戏，玩的满头大汗，个个小脸红扑扑得非常可爱。

炎热已经慢慢离我们远去，秋天悄悄地到来“秋处露秋寒霜降”秋婆婆跑出来了，像在说：“哗哗哗，让果实快点长大，快点成熟吧！”秋天的树木长出了很多奇怪的果实，有黄色的红色的，很多小花都凋谢了，只有小菊花向秋婆婆点头微笑，显得格外优雅。同学们正在收集各种颜色的树叶，可以做成一些美丽的标本。

美妙的秋天远去了，冬爷爷带着厚被子过来了。“冬雪雪冬小大寒”寒冷的冬天到了，松柏在这个时候显得更加苍翠了“呼呼-”北风吹来，一场鹅毛大雪开始飞舞。雪停了，整个校园一片洁白，像盖了一条厚厚的棉被。草地上落满了小雪花，像铺上了一条白色的大地毯迎接我们的到来。风孩子点头向我们问好，感谢冬爷爷为我们准备的美好景色。

这就是我们的学校，每个季节都有独特的美，永远充满着生机和活力。

校园四季作文 篇7

这是一个美丽的校园，春、夏、秋、冬各有各的美。

校园的春天，小草探出头来，给春天增添了一片平静的绿色。又下过几场蒙蒙细雨，草色更绿了，空气更清新了。校园的老树又吐出了新芽。琅琅的读书声在春天的校园里回荡，那是新的希望……

校园的夏天是安静的，校园里空无一人，学生老师们都放假了，只有火辣辣的太阳晒着长长的跑道，烦人的知了在不停鸣叫……

校园的秋天，又是一个新学期的起跑线，校园里往日的喧闹又开始营造。天气渐渐凉了，学生们的衣裳渐渐加厚，花坛里的老树纷纷落叶，落叶在秋风中随风飞舞，那是秋天独有的味道……

校园的冬天，白雪皑皑，外面漫天飞舞的鹅毛大雪给教学楼织上了一件雪白的毛衣。操场上更是一片雪白的世界。与室外不同的是：教室内却是热火朝天的景象……

我爱美丽的校园，我爱校园的四季。

校园四季作文 篇8

学校不但是我们学习的天地，而且她又非常美丽！

春天，校园里的翠竹长出了新叶，一片片嫩绿的叶子悄悄探出了头，呼吸着新鲜空气，就像一个个乖巧的小宝宝，正在四处张望。柳树和梧桐树也长出了新叶，在春风中摇摆着树枝。众多花儿都露出了笑脸，争先恐后地开放了，连那不起眼的太阳花，也都长出了粉色的花蕾。

夏天，翠竹的叶子已经变成了碧绿，一阵风吹来，叶子“沙沙”晃动。柳树的叶子长大长长了，枝条随风飘扬，婀娜多姿，仿佛在说：“你们看我多漂亮！”花儿都在怒放，好似有一场选美大赛，正在挑选最美的花儿呢！小草也生机勃勃，在阳光的抚摸下显得翠绿而又旺盛。

秋天，很多树木的叶子都变黄了。一阵风吹来，一片片叶子从树上落下来，仿佛一群金色的蝴蝶在空中飞舞。你瞅哪一朵朵美丽的菊花又为秋天增添了几分美景。

冬天，雪花从天空中飘落，像一个个小精灵，活泼地飞来飞去。没过多久，地上就积了一层厚厚的雪，好似一张白色的地毯。下课铃一响，雪地上就出现几个雪人和好多小脚印，那都是我们留下的印迹。

引领中学生走进作文的圣殿 篇13

长年工作在教学第一线, 对于如何培养学生的作文习惯, 作文方法, 引领中学生走进作文的圣殿有了一点自己的看法。这过程有些长, 可效果较好。具体来说, 就是要引导学生做好以下方面:

一、句子写通顺

首先把句子写通顺。乍一听, 这没什么新鲜的, 这不是老生常谈吗?大家可别小看了这点, 因为句子是组成文章的最基本的单位。句子都写不顺, 又如何能集句成文, 即使七拼八凑了几百上千字, 那也是一盘散沙, 一堆砖砾。刚进初中的学生, 作文病句较多, 所以要先学会改病句。所谓病句, 就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句, 前者叫语法错误, 后者叫逻辑错误。常见的病句现象有:成分残缺, 成分赘余, 语序不当, 搭配不当, 表意不明, 不合逻辑, 重复啰嗦, 重复累赘, 句式杂糅, 前后矛盾, 否定不当。

针对不同的病句, 要采用不同的修改方法, 我依据自己的教学经验, 总结为以下几点: (1) 了解病句的几种常见类型, 如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 (2) 修改病句时, 必须保留句子原意, 不可改走样了; (3) 从语法角度入手, 抓住句子主干, 有利于保留原意; (4) 从词法角度入手, 看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当, 句子的实词、虚词的运用是否恰当; (5) 从逻辑事理入手; (6) 选用、仿用、变换句式。

教师在改作文时, 注意收集学生的病句, 在评讲作文时仔细评说, 让学生心服口服。评讲时, 能幽他一默最好, 这样学生就记得牢。例如:漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子……评说:这人说话多“小心”啊, 漫山遍野遍布了角角落落, 还要补说“到处”, 可他没想到“到处”也是包括了角角落落, 这真是多余的词了。

二、写好一段话

段是组成文章的大块组织。中学生的文章结构并不复杂, 往往只需要几段文字就可以了, 当然这几段文字之间是有一定的逻辑关系的, 它们集结在一起编织成文章, 表达作者的一定思想, 情感。由此可见, 写好一段话是非常重要的一件事。

在作文中, 要写好一段话, 关键的一点就是围绕一个中心来写。有的人往往在段落的第一句就把这一段的中心写出来, 这就是中心句, 后面的句子则围绕其中心句来写。如:小桃树的身后有两棵小杨树, 它们在这个春天尽情地舒展它们的枝条。那些长的, 短的枝条或向天空或向四周有着凤尾竹似的弧线。杨树上细细的叶子新绿新绿的, 与身前的桃花映衬着, 让我们的桃花娇羞娇羞的。另外, 中心句也常见在这段话的最后一句。一棵披着嫩绿叶子的石榴树, 刚开着花。含苞的居多, 那花苞紧抿着嘴, 嘴型如甜瓜的瓜底, 弧线美妙, 红橙橙的, 让人想上前咬上一口。有几朵刚开放的, 五瓣花萼终于咧开了嘴, 吐出了薄薄的如红丝绸的花瓣。有些笑得灿烂的, 露出了密密的着生在花萼上的雄蕊, 红丝黄花药的。这株石榴也是无主的, 它的花掩映在疏密有致的绿叶中, 含蓄得很。不像学校东边院墙外的一家人的石榴树, 花儿在春天就开了, 它的花开在高高的枝头上, 是那么的炫耀, 那么的张扬!中心句偶尔也会在句中, 在段落中, 前面几句后面几句话都是围绕句中的某一句话写的, 这种情况偶尔也会出现。当然, 有的中心句是不明示的, 需要自己去概括。

三、用心观察生活

任何一个人都不可能生活在真空中, 他必须站在自然中, 站在人群中去呼吸, 去感受, 去思维。正因为如此, 我们要用心去观察周围的一切, 不仅如此, 我们还要练习用恰当的文字去描摹它, 如画家用彩绘去描摹一切, 而我们却是用文字去描摹一切。

在我校种着许多香樟, 一年四季常绿, 可又有几个人去用心观察它的叶子在春天新陈代谢的过程?例如, 我的教案习作中写道:这几天, 校园里几棵营养足的樟树冠上开满了绿色的小花, 一朵一朵地疏密有致地开着。有的鹅黄, 有的嫩绿, 很想伸手摘一朵, 但摘不到。绿色小花的下面往往有几片嫣红的叶子, 真是红叶衬绿花了, 分外夺目。树冠上还有一些黄绿的, 黄黄的, 橙黄的叶子, 春风一吹, 黄的, 红的叶子如彩蝶飞舞, 竟让人有点莫名的惆怅了。仰头, 看见绿的花笑傲枝头, 新生的力量又让人联想到长江后浪推前浪的必然。

我们不仅要观察生活, 更重要的是要拔动自己的心弦去体会周围的一切。那些不能说人类语言的植物, 动物自有它们的语言, 情感, 只是我们对它们不了解, 且漠视它们罢了。正因为如此, 我们才不能走进它们的内心世界, 也就不能与它们的心脉一起跳动了。如:咕咕———————咕———这带着说不出的一股愁怅敲打着我的思绪:不对呀, 它在寻找它的同伴吧!它也不想想:在现代文明不断侵占鸟儿们的今天, 你这只眷念城市生活的鹧鸪要在这城乡结合地找到同类该有多难?咕咕———————咕———又一远山的鹧鸪低声应和了。咕咕———————咕———这只鹧鸪叫得更起劲了, 它们一高一低地应和着, 我为这只孤单的鹧鸪终于找到它的同类而高兴了。

四、给文章安上灵魂

语文老师在给学生讲作文的时候强调写文章要有主旨, 但我认为这词语太硬, 太带有命令性, 我不喜欢, 我喜欢说:写文章时要给它安上灵魂。文章是人写出来的, 人是有思想有灵魂的, 人写文章是有话要说, 有感情要诉, 写作的人一定要把握好这份情。在用文字把它说出来的时候, 一定要用恰当的词语把这思想把这份情感恰当的说出来。文字本是没有生命的东西, 可我们人把一个个文字按一定的语法规则安放在一起, 然后把一句句串联起来组成文章, 它就有了我们人的感情了, 有了我们人的灵魂了。如此说来, 文章是和我们人很亲近, 很亲切的, 是我们思想的诉说, 情感的流泻。这样一来, 学生对写文章就少了一份怯意, 多了一份亲切;少了一份凑份儿, 多了一份真实;少了一份厌恶, 多了一份欢喜。

当然, 人的情感是随着年龄, 环境, 境遇的变化而变化的。或许你昨天悲秋, 而今天你就爱秋了;或许你昨天觉得学习是一件很重的事, 而今天你就觉得学习是一种享受了。对于这种情感的变化, 你想要在瞬间抓住它, 你就在瞬间把它写出来, 不必害怕你在两天的时间内就写出了相矛盾的东。因为这只是你的心路历程, 只是你情感的流露, 没有任何人会因为这一点来指责你。

走过四季作文(通用) 篇14

在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的走过四季作文，希望能够帮助到大家。

走过四季作文1

春游芳草地，下上绿河池。秋饮黄花酒，东送白雪诗。四季景色是千姿百态，美不胜收。精品读本的阅读浏览，使我游遍了四季的历程，感受着诗情画意的季节变换。

阅读笔记则是我们阅读时不可缺少的，它不是我们‘‘学习的工具’’，更不是应付老师的作业。而是我们学习时的“风景”，阅读时的印记。是不可替代的遐想，是思绪飘逸时的感慨，是淡定的欣赏，快乐的体味。更是我们受益匪浅的精神食粮和收获的硕果累累。

读了这春夏秋冬几篇文章，使我不禁感受到了生命也是如此，万物也会随季节变化而更变颜色。春天是桃红柳绿，百花齐放。夏天是炽热炎炎，绿树成荫。冬天是冰天雪地，寒风萧萧。但我最喜欢的还是秋天。古今中外，多少诗人描写了秋天，但却是凄凉萧瑟。如“萧瑟秋风百花忙，枯枝落叶随风荡。’’‘秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。’”等等。我最喜欢的是刘禹锡的秋词。‘‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹锡笔下的秋天正是明朗爽快，意境壮丽。

秋天美的自然洒脱秀逸。秋天是一幅变化多端的美景，令人观赏，令人寻味。

秋天食瓜果飘香的季节，果实累累的季节。沉甸甸的果实挂在树上，是收获者的辛勤劳作。在这个收获的季节，让我们一起伴随秋天的变换而种下种子吧，等待丰收的季节。

走过四季作文2

一年有四个季节：春、夏、秋、冬，各有各的姿态，各有各的特点。每个季节的感受也不同。春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽、冬天寒冷。

春天的天空一碧如洗，朵朵白云飘飘悠悠的，有时像苹果，有时像弯弯的香蕉，一会变成圆圆的大西瓜，真让人眼花缭乱。温暖的阳光洒向人们的心田。人们仿佛又多了一份轻松自在，多一点欢声笑语。

春天的花儿五彩缤纷，时常飘出香气，使人沉醉，还引来一群蜜蜂。

夏天，太阳失去了春天的温柔，好似火球火辣辣地照着大地，似乎要把全部的热量散发出来。它晒软了柏油马路，晒红了行人的路，更晒裂了大地。泼盆水倒在地上，大地干渴得一下吮吸干净。满街都是背心、赤膊。人们恨不得钻进冰箱里去。人们都诅咒着该死的天气。只有卖冷饮的吆喝声，希望天气越热越好。

炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了。

秋天，是丰收的季节。来到农家院里，房屋下挂着一串又一串的大苞米，高高兴兴在和客人微笑。

秋天，打开她的化妆盒，把西红柿涂得透红，把橙子涂得金黄，把葡萄涂成紫莹莹的。

凉爽的秋天过去了，寒冷的.冬天又来了。

冬天虽然很冷，但却很有趣。冬天经常下雪。只要一下雪，我就会和小伙伴们堆雪球，打雪仗，在雪地里打滚，真是有趣极了。

我爱四季。它们是迷人的，是美丽的。

走过四季作文3

我爱春天，因为它充满生命力；我爱夏天，因为它有紧张热烈的气氛；我爱秋天，因为它代表了成熟；我爱冬天，因为它白雪皑皑充满浪漫；我爱四季，因为它们就像我的一生。

短暂的春天，如《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”所描写的春雨那样。春天悄悄地来，悄悄地去。刚感觉到春风和煦，却已进入到夏季的紧张热烈。但是，春季的温柔，却让我难以忘怀。

热烈的夏天，像现在的我们。充满青春的活力，紧张热烈。农民为了生活，在稻田里头顶着烈日，辛勤地耕作；小孩子为了去热，恨不得多吃几个雪糕；而我们，却在教室里，任凭汗水一滴一滴的往下淌，也还要完成学业。夏天就是如此的紧张、难熬。

成熟的秋天，是我最爱的季节。满园的瓜果梨桃，发出的香气，笼在果园里。酝酿着仙露琼浆。秋风一刮，满山遍野的枫叶红了，好像黄昏的朝霞，又像火红的笑脸；黄澄澄的柿子，像小灯笼一样，挂在树梢，压弯了枝头。秋天就是这样，充满了果味儿。

浪漫的冬天，如魔法师般，把世界变成了雪的王国。只有松柏梅，不甘示弱，仿佛“钉子户”一般，傲立在白茫茫的雪中。一时间，人们出来了。他们也来享受冬的气息来了！打雪仗、堆雪人，充满了欢笑。冬天就是这样，充满了欢笑。

四季就是这样，多姿、多彩。充满生活的情趣。

我爱四季。

走过四季作文4

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有开的时候。”季节变迁，人事沉浮。独自一人静静地坐在窗下，任思绪在不停地漂浮……

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，清幽的花香将我的思绪带到了生机勃勃的春天。这是一个靓丽的季节。鸟儿纵情飞翔在湛蓝的天空，放声歌唱，演奏着一曲赋有春的气息的交响乐。鱼儿恣情遨游，怡然自乐，绘制着生机盎然的春天。万物复苏，预示着新开始，新气象，新希望。

“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，飞舞的蜻蜓将我带到了碧海蓝天的夏日。出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植的荷花勾勒出绚丽缤纷的夏。夏日，漫步在湖边，便能看到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

“停车坐爱枫林晚，双叶红于二月花”，一丝凉意将我带到了凄凉而又美丽浪漫的秋天。秋日，菊花傲然开放，在白花丛中逸散着迷人的清香，让人神清气爽，心旷神怡。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，漫天飞舞的雪花将我带到了如诗如画的冬季。放言望去，天地浑然一体，圣洁而又美丽。冬日的松柏，像是钢铁战士正经受着考验。

走过四季，那些美好的回忆渐渐逝去，任思绪在不停地漂浮……

走过四季作文5

四季，一个个美轮美奂的四季，感悟他们，会得到无尽的温暖、欣喜和快乐。

走过春天，给我的心上添了一抹草绿色。春是生机，是一把古色古香的筝，是一杯淡淡的绿茶，是一曲悠扬的《阳春白雪》。春天，江南已是“草长莺飞”，北方却还是如冬天一般寒冷。但寒冷总掩不住春的勃勃生机，为所有人带来心灵上的温暖。

走过夏天，给我的心上添了一抹火红色。夏是热情，是一把活力四射的贝司，是一杯浓浓的烈酒，是一曲高亢的《蓝色多瑙河》。夏天，一年中最炎热的季节，为所有人带来心灵上的炙热。

走过秋天，给我的心上添了一抹金黄色。秋是收获，是一把吉他，是一杯酸酸的柠檬汁，是一曲凄凉的《二泉映月》。秋天，叶子红了，枯萎了，堕落了，这个季节收获了悲伤；菊花开了，满天的香，天高云淡，万物凋零。为所有人带来心灵上的忧伤。

走过冬天，给我的心上添了一抹雪白色。冬是终结，是一架钢琴，是一杯暖暖的奶茶，是一曲深情的《献给爱丽丝》。冬天，一切都结束了。结束了，代表下一个轮回，为所有人带来心灵上的寂寥。

开始，终结，开始，终结，再开始，再终结。一个个轮回，了无重复。就是这一个个轮回，构成了唯美的自然。走过这美丽无双的四季。

走过四季作文6

走过四季

A．春风伴我成长

“呼——”轻柔的风儿慢慢地吹着，把我从梦乡中吹醒。我约了朋友到树林里去玩，我们跑到树下，尽情的玩耍，我们坐在秋千上，秋千一荡一荡，和煦的春风吹来，带给我们欢声笑语，拂去了内心的烦恼，让我感到无比的舒畅。

B．炎夏伴我思考

“知了知了——”蝉大胆地叫着，面对炎热的夏日，我正在认真的思考：“我到底是冒着炙热的天气上课，还是在空调下毫无目的的享受呢？”经过思考，我选择了学习。正是这一点，是我得到邻居好友的好评，让我慢慢地成长……

C．秋叶使我收获

“唰唰唰——”叶子已经漫天飞舞了。我和我的小伙伴一起采集树叶，我捡着捡着，想到了一个问题：秋叶和知识一样也要收集吗？”我想，这这也就是我成长步入正轨的需要吗？

D．冬阳温暖我心

慢慢地，冬天里的第一轮太阳徐徐上升。在太阳下，我愉快地看着成绩单：语文97.5分，数学100分，英语98分，看着成绩单，我的心里暖暖的，我想，这就是我又成长了一点的见证吧！

当我在春天里玩耍时，当我在炎夏中思考时，当我在秋天里收集时，当我在冬阳下收获时。我便向成长靠近了许多……

走过四季作文7

我是个热爱大自然的人。所以会细心观察身边的自然变化。四季给了我许多奇妙的感觉。

走过春季，那绿油油的小草长的满是，也是绿的可爱。草坪上会有几朵小巧可爱的野花，好像草坪是一件绿衣，小花就在上面点缀。各种树也开花了，那花香把成千上万的蜜蜂和蝴蝶引来了，它们在花的周围飞舞着。花的颜色也是各种各样，有红的、粉的、白的、紫的…小鸟停在树上唱歌，小河“叮叮咚咚”的流淌。一切都充满了生机。

走过夏季，夏天的太阳是很令人讨厌的，它晒得人们不得不躲在树下或呆在屋子里。但夏天总会给人一种亲切感。路边的树像一个巨大的稻草人一样长期的立在那里，树枝一动不动，这是因为没有风的原因。人们走在滚热的路面上，不停的抱怨着：“好热，好热”。但我却在细心的观察着这个美丽的季节。

走过秋季，秋天是我最喜欢的季节，秋天到了，树上的枫叶渐渐变红了，一个接一个落了下来，它们一个个像舞蹈演员一样在空中起舞。我总会一个人默默地看着这样的场景，许多落叶一起飘下来。就会觉得好美好美，秋天也是丰收的季节，也是农民伯伯最快乐的时候，因为他们的辛苦没有白费。秋天没有炎热，只有一丝清凉，秋天没有寒冷，只有一片金黄。

走过冬季，世界是一片铺天盖地的白。我们穿上了厚衣服，矮松好像也加了一件“白衣服”。小朋友们在雪地中尽情玩耍，冬天是位母亲，小心翼翼的呵护着我们。

走过四季，我就像收获了一笔珍贵的财富，因为那是大自然最珍贵的财富。

走过四季作文8

一年四季，就像一串彩色的音符，每一个都是独一无二的，春的浪漫、夏的炎热、秋的美丽、冬的寒冷，我爱四季。

春

看，春天来了，春姑娘把漂亮的衣服穿上了，她把长袖那么的一挥，大地上的花草树木好像焕然一新，马上就变成了绿色。春姑娘又从身后拿出了几朵花瓣向大地上撒去。哇！好漂亮啊，像天女散花一样。她的脸上仿佛也露出了一丝丝的笑容，她笑着地走了。

夏

啊，炎热的夏天该上场了，夏天好像一个生机勃勃的少年。夏天像人们的眼睛灼灼发亮，四周环视着大地。顿时，大地上仿佛已经快热得不行了。大树用它的身体，让自己的身体晒一点热，让人们在它的身体下乘凉。夏天的影子在哪里，哪里就会是一片酷热。

秋

美丽的秋天，终于来到了我们的身边，秋天是多么美丽的季节啊！秋天用她的手指轻轻地一点，大地一下子就变成了金黄色的了。突然间大地上已经满是丰硕的果实。瞧去，一大片一大片满是的，真像是一幅农家丰收图。

冬

寒冷的冬天来了，冬天像一位非常爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连大地上也忽然间变成了白色，她高兴得向大地上撒下许多美丽的雪花，顿时成了雪的世界，雪的王国。

细细的品味四季，你就会惊喜地发现，每个季节都那么迷人，那么独特，那么令人回味无穷。

走过四季作文9

我们的校园里，到处花团锦簇，景色宜人。走过四季，伴我成长。

春柳轻拂，烟雨濛濛，春姑娘迈着轻盈、欢快的脚步，满面笑容地来到我们的校园。片片草坪就像绿色的地毯，散发出春天的气息。朵朵五彩绚丽的花儿就像小朋友的笑脸，告诉我们要珍惜春天的好时光。校园里到处是一片生机盎然。

时间如流水，转眼间，脾气刚烈的夏哥哥悄然而来，校园里的一棵棵棕榈的树叶就像一顶顶撑开的绿色大伞，为我们遮挡烈日。广玉兰树上仅存的几条花儿亭亭玉立，与一些不知名的小花争奇斗艳，使人眼花缭乱，目不暇接。

天高云淡，秋风送爽。秋姐姐鼓起嘴巴轻轻一吹，树上枯黄的残叶离枝而下，在空中盘旋着，飞舞着，迟迟不肯落地，不愿离开树的怀抱。塬来那些艳丽的花儿，此刻也无精打采了，一个个垂头丧气，只有那五颜六色的菊花不畏严寒，傲立在寒风中，展示着那特有的情怀，它那俏丽的花瓣在秋风中摇曳着，装点着我们的校园。

不知不觉，白雪公主来到了我们身边，茫茫的天空下起了雪花。校园里那一排排四季常青的松树像钢铁战士一样耸立在风雪中，守护着我们的校园。

在这如诗如画的校园里，我们快乐、自由地成长着，吮吸着知识的营养。我爱我们的附小，我要在美丽的附小校园里放飞我的梦想。

走过四季作文10

一年四季，春夏秋冬，周而复始，各有不同。春天清纯明媚、生机盎然；夏天活力迸放、草木繁茂；秋天怡美成熟、天高云淡；冬天沉默稳重、大雪纷飞。这四季景色各有千秋，都是一年中不可割舍的美景。

春

看，树枝长出嫩芽，小草冒出大地。小河里的冰块不知何时融化了，天空中的乌云不知何时撤走了。天空像被水洗过一样，那湛蓝色仿佛能拧出水来。阳光温柔地照在大地上，射进人们的屋子里，人们被这温暖的阳光叫醒了。孩子们高兴地从窗户里探出头，望着这一片生机勃勃的景象。和煦的春风柔和地吹着，吹走了冬天与严寒，带来了春天与温暖！

夏

“连雨不知春去，一晴方觉夏深”，不错，大雨连绵的下着，不知何时赶走了那柔和的春风，带来了毒辣的阳光。渐渐地，夜市里的商贩多了，晚上散步逛街的人也多了。夏木繁茂、绿树成荫的景象也出现了，夏天就这么悄无声息地到来了。

秋

阵风吹过，树叶一大片一大片地零落，化为泥土，大朵大朵的牡丹花吹落，铺洒了一地绚丽的花瓣。秋高气爽，一阵秋雨一阵凉，天气冷了起来，秋天伴着落叶飘来了。

冬

下雪了，树梢白了、大地白了、屋顶也白了，一切的一切都变白了。北方的雪，刚毅、洒脱，像脱僵的野马般，纷纷扬扬。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”这种气势是无可伦比的。