四年级上册科学湘教版

四年级上册科学湘教版（精选9篇）

四年级上册科学湘教版 篇1

四年级上册科学学复习要点

第一单元 植物生活的秘密

1、植物的身体一般由 根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成。

2、资料卡一般由主题、出处、搜集时间、搜集人 和 内容摘要 五部分组成。

3、根分为 直根和 须根两种。有明显主侧根之分的根属直根，主侧根分别不明显的根属须根。

4、根系具有 吸收水分 和 固定植物 的作用。

5、茎 是植物的生命运输线。在茎内有 向上运输水分的导管 和 向下运输养料的筛管。

6、我们把绿色植物在阳光的照射下利用根吸收来的水分和空气中的二氧化碳合成为养料和氧气的过程称为 光合作用。7、1606年，比利时科学家海尔蒙的证明植物的“食物”来源于雨水；1774年，英国科学家普里斯特利的发现证明植物生长需要吸收二氧化碳。

8、植物体内的水分以气体状态从植物体内散失到空气中去的过程叫 蒸腾作用。

9、根吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失，从而促进植物体内水和养料的运输，也可以保持植物相对恒定的体温。

10、仙人掌的针状叶可以降低水分的蒸发，肉质茎可以储存水分，进行光合作用。

第二单元 多种多样的动物

1、描述动物的特征可以从 运动方式、生活习性、身体结构、食性 及 繁殖方式 等方面去描述。

2、每一种动物的运动方式都与它的身体结构紧密相关的，在不同环境下生活的动物，其身体结构也会出现差别。

3、动物按食性的不同可以分为 植食动物、肉食动物、杂食动物 和 腐食动物。以植物为食的动物叫植食动物，以其他动物为食的动物叫肉食动物，以植物和其他动物为食的动物叫杂食动物，以腐败的动植物为食的动物叫腐食动物。

4、鱼身体外表的主要特点有：身体呈流线型，头部有鳃，体表有鳞，鳞片表面有黏液，身体两侧有侧线，背、胸、腹、尾等处还有鳍。鱼的这些特点都与其在水中生活有关。鳃可以帮助呼吸，鳞可以保护身体，鳍可以帮助游动。

5、金鱼是野生鲫鱼经过数百年的饲养和改良演变来的。

6、我们把胎生、靠吃奶长大的动物叫 哺乳动物。鲸、蝙蝠、海豚、鸭嘴兽等都是哺乳动物。

7、不同种类飞翔动物的翅膀是有区别的：鸟类的翅膀长有羽毛，蜻蜓的翅膀膜质，蝙蝠的翅膀是皮质的。

8、羽毛是鸟类特有的，通常分为正羽、绒羽和 毛状羽三种。

9、鸟适合飞翔的特点有：羽毛轻，骨骼中空，身体呈流线型，龙骨突发达等。

10、我国的一级珍稀保护动物有：丹顶鹤、中华鲟、金丝猴、大熊猫等。

11、珍稀动物减少或灭绝的原因主要有：栖息地被破坏，食物的匮乏，人为的捕

杀等。可以采用就地保护和迁地保护的方法保护这些珍稀动物。

第三单元 声音

1、声音有大有小，有高有低。声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。

2、所有的物体发声时都在振动着，振动停止时，声音也会停止。

3、声音是由物体振动产生的。

4、声音可以在固体、液体、气体中传播，传播的方向是向着四面八方的。

5、声音是通过振动的传递而传播的。

6、听诊器是1816年由法国医师林奈克发明的。是利用固体传声的原理制成的。

7、使声音变大的方法有：提高音量，借助传声物体（如话筒、喇叭等），缩短声源与耳朵间的距离。

8、噪音指令人心烦的声音。包括：过大的声音，杂乱的声音，让人不舒服的声音„„„

9、噪音给人带来的危害有⑴会使人的听力受损，⑵有害于人的心血管系统，⑶影响人的神经系统，⑷影响睡眠，造成疲倦。

10、减少噪音的办法有：⑴从噪音的产生、噪音的传播、噪音的接收这三个环节来防治，⑵加强宣传，杜绝噪音源，⑶利用法律武器，控制噪音源。

第四单元 信息的传递

1、信息是指人们与外界沟通时自己所感知的某种事物的样子。

2、信息传递的方式是多种多样的。

3、五次信息革命分别是：语言的使用——文字的使用——印刷技术的应用——电报、电话、广播、电视的发明、普及和应用——计算机、互联网、卫星通信的迅速推广。

4、了解一种写密信的方法：用米汤在纸上写字，字迹干后用碘酒在白纸上涂抹，能现出字迹。

5、利用标志可以准确的传递信息。标志具有：会意、醒目、美观、简洁等特点。6、1837年，莫尔斯发明了第一台电报机。1876年，贝尔获得电话发明的专利权。

7、发电报最早用的是“莫尔斯电码”。“莫尔斯电码”由字符（或数字）与电码符号构成。

8、电码符号由两种基本信号和间隔时间组成。“• ” 读做“滴” ；“—” 读做“哒”。

9、发收电报要经过“编码——发送——接收——解码”的过程。

10、现代数字通讯是用电路的接通（1）和断开（0）来传递信息的。

11、专用电话号码不可随意乱拨。

12、信息在当今社会发挥的作用有：（1）导致了学习和工作方式的改变（2）娱乐方式的改变（3）网上购物（4）远程控制（5）方便了查询。

13、现代信息传播的特点：传输速度快，传播容量大，传播距离远，保密性强，功能多等。

14、使用互联网时注意：（1）合理控制使用时间，（2）控制使用范围，（3）提高

警惕，（4）不要随意去网吧。

15、为什么称现代社会已经进入了“信息时代”？

信息已深入到社会生活的方方面面，深刻影响着我们的工作和学习，改变了我们的娱乐方式，成了我们生活中不可缺少的一部分。

第五单元 水的变化

1、沸腾是指在1个标准大气压下，当把水加热到100℃时，水里会冒出大量气泡并且不停地翻腾起来，这种现象叫沸腾。

2、水烧开后继续加热，水温不会升高。其原因是水变成水蒸气跑掉的过程中要吸热。

3、蒸发是在平常温度下，水慢慢变成水蒸气跑到空气中去的现象。

4、蒸发和沸腾的相同点：都是水变成水蒸气的现象，在变化过程中都要吸热。

5、加快蒸发的方法：（1）提高温度（2）提高风速（3）扩大蒸发面积。

6、水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。

7、空气中的水蒸气遇冷后可以变成小水珠，当这些小水珠飘散在高空中就是云，低空的则是雾，附着在物体上的则是露。

8、冰是固体状态的水。它是水遇冷到0℃以下变成的。水——→冰

9、用冰盐混合的方法可以降低温度，所以实验室可以用冰盐混合的方法来造冰。

10、霜是空气中的水蒸气遇到0℃以下的物体而结成的小冰晶。

11、水有固体、液体、气体三种状态。固态的是冰，液态的是水，气态的是冰。

12、水在自然界里的循环是：江、河、湖、海及地面上的水，每时每刻都在蒸发着，变成水蒸气跑到空气中。水蒸气在空中受冷变成云，云在随风飘动的过程中不断聚集，当它们大到空气托不住的时候以雨、雪等方式飘落下来。降落到地面上的雨、雪水，有的又变成水蒸气飞散到了空中，有的渗入地下成为地下水，有的流入江、河、湖，江、河、湖水日夜不停地流入海洋。水就这样在海洋、天空和陆地之间循环运动、永不停息。

第六单元 搜集信息，让我大开眼界

1、搜集信息的方法有：通过观察、实验、调查、采访等获取第一手资料，借助电脑、书籍等获取第二手资料。通过不同方法获取的资料其可信度是有区别的。

2、通过搜集资料，可以让我们增长知识，开阔眼界。

3、搜集资料时注意：首先应提出有价值的问题，然后带着明确的目的去搜集与我们研究主题有关的资料，并及时记录。

4、搜集关于恐龙资料的步骤是：提出问题——搜集研究——整理记录——展示交流。

重点实验

1、凝结实验

方法：①取用2个烧杯，在一个烧杯里倒入适量热水，另一个烧杯里倒入等量冷水。②分别将2个冷玻璃片盖在2个烧杯上，观察玻璃片底有什么现象发生？

现象：盖在盛热水的烧杯的玻璃片底部出现了小水珠。

结论：水蒸气遇冷可以变成小水珠。

2、造“雾”实验

方法：往大口杯里倒入大半杯温水，将冰块放入塑料袋，然后伸入杯口，接近水面。观察杯口处有什么现象发生。

现象：在杯口会看见许多白色的“烟雾”出现。

结论：雾是空气中的水蒸气遇冷变成的小水珠飘散在空中形成的。

3、造冰实验

方法：①在杯内放入冰块，②在冰上加入食盐，③将盛有少量水的试管插入冰、盐混合物中，当试管里出现冰时测量试管里的温度。

现象：在冰里加入食盐后冰盐混合物的温度会大大降低，此时会出现冰。

结论：利用冰盐混合的方法可以降低温度，实现结冰。

四年级上册科学湘教版 篇2

一、研究课程标准,分析内在联系

要做好初中地理与小学科学的有效衔接,任课教师必须要熟悉小学科学课程性质与基本理念。从表1可以得知,两者基本理念有共通之处,都强调学习对生活有用的知识,学习的内容知识、组织形式、作业评价等均具有开放性的特点;而不同之处主要体现在,小学科学是强调以探究活动为主要形式来培养学生科学素养的科学启蒙课程,着重强调活动探究过程的重要性。

表2中较为详细地对比初中地理与小学科学课程标准,小学科学为初中地理教学打开了一扇窗,让学生在适龄阶段接触到了最基础、最贴近生活的地理知识,仔细梳理会发现有些知识是与初中重合的。例如:人类认识地球及地球运动的历史中涉及的“地心说”与“日心说”、演示地球的自转与公转、以及地球的自转与昼夜交替的关系、地球的公转与四季的关系、影子的长短与季节的关系等等。有些知识范围甚至高于初中,比如:在教育科学出版社出版的五年级下册《科学》教材的第四章第六节“地球在公转吗”中出现了恒星的周年视差,六年级下册中出现月相、月食、日食等天文知识。这些宇宙天文知识培养了学生的科学素养,为初中的地理学习奠定了一定的知识储备。小学科学课程里设有地球仪知识的课标内容,要求为“了解”,教材里出现了“地轴”“北极”“南极”等字样,而地球仪部分也是初中地理学习的重难点,要求则上升为“运用”,这些都为初中地理学习埋下了伏笔。由此可见,初中地理教师有必要熟悉小学的课程标准,在教学时才能做到有的放矢、详略得当,有效衔接。

二、准确把握学情,实现高效课堂

初一学生经过六年的小学基础教育,个体的学业水平差异显著,在家长、学生心中小学科学课程也是“副科”,学生对于“地球与宇宙”部分的掌握情况不可一概而论,对于我们初一的地理教师而言更是不得而知了。依据近两年的教学经验发现,就地理素养而言,学生表现出的差异性较大。有些学生在课堂上表现得较为敏锐、活跃,课外知识比较丰富。例如在学习麦哲伦环球航行部分时,有些学生可以侃侃而谈、娓娓道来,把麦哲伦的生平事迹都了然于胸,对于这类学生,课本上的阅读注释已索然无味了。相反,有些学生对于小学阶段所学的课本知识都难以掌握,这就需要教师准确地把握学情。

一方面,在开学之初,做一个简单的关于小学科学“地球与宇宙”知识的测评,如此一来便可知所教学生掌握的旧知识情况了,以便于把握整体教学的知识难度和教学进程。另一方面,可以在课堂上使用地理导学案。例如:地球运动部分,教学参考要求是一课时内容,但实际教学时会发现,课时容量较少,因为学生在小学阶段就已经学习了地球的自转与公转,课间使用导学案会让教师及时了解学生的掌握情况,发挥教学机智,调整课堂教学内容,以实现高效课堂。此外,有些教师经常会在课堂上随意地提出一些无效问题,例如:我们的地球是什么形状的啊?地球是围绕太阳转吗……等等,课堂提问是面对大多数学生设计的,这样的类似问题,对于初一学生而言明显是无效、无价值的,根源就是教师对初一新生的学情不了解、对小学课程的不熟悉所造成的。

三、“吃透”教材,找准衔接点

四年级上册科学湘教版 篇3

1照样子，写词语。

秋雨萧萧往事悠悠

井井有条翩翩起舞______、_______、

火红 雪白_____、_____、________

2表示“看”的词语很多，例如：

瞻仰：怀着恭敬的心情看。__________：站在高处向远处看。

________

此外，我还知道其他表示“看”的词语有(越多越好，3个得满分，每多写3个加1分)：

3神话故事是文学殿堂的瑰宝。《普罗米修斯》是希腊神话的名篇。在课外阅读中，你一定知道许多希腊神话中的神，例如主神宙斯、_______、______、等等。许多成语也跟神话故事有关，例如开天辟地______、______、__________

4每当我读到“林则徐、关天培、岳飞”这些民族英雄名字的时候，我的脑海中就会浮现出这些成语：_________；每当我读到司马迁、苏轼、李时珍这些饱学之士名字的时候，我的脑海中就会出现这些成语_______ ________ _______。

七、我能填：根据课文内容和自己的理解填空。(16分)

1充满神奇色彩的九寨沟是个令人向往的地方，那里________，古木参天，________，________，是个充满________的人间仙境啊!

2月夜，站在洞庭湖岸边。我会情不自禁的想起___________，_____________的诗句；除夕之夜，听到屋外爆竹声声，我会轻声吟诵起____________的诗句。

3我会对对子：和风对___________，白云对海马对__________，古木参天对_______，春回大地千山秀对________，风声雨声读书声声声入耳对_____________对_________。

4“不一会儿，这小家伙______________趴在我的肩上睡着了。它谁得好熟哇!不停地咂嘴，大概在做梦呢!”寥寥数笔，给我们描绘了一幅_________的美好画面，从中我们既能感受到__________，也能感受到__________。这正是“________”?

5今年4月份，我校邀请了著名作家曹文轩来校做报告，并开展了“走近曹文轩，感受纯美文学”读书活动。我读过他的作品有_____________ 。其中我最喜欢的是_____________，因为__________________________。

八、我会仿：照样子，我也会创造。(4分)

1苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。(当做人来写)_______________________

2风起了，“呼呼”声好像在向天地万物示威。小树在风中低下了头，弯下了腰。树叶也“簌簌”地离开了树枝。垃圾袋飞上了天空，被窗前的树枝钩住了，在风中“哗啦——晔啦”地嚷着……(写一两句话，用上拟声词)

九、我会说：听懂对方的话，为对方着想，为别人分忧，准确表达自己的心声。(5分)

一天，小明和小华相约一起去观看冰雕展。小明准时来到了车站等小华，可时间已经过去一个多小时了。小华还是没有来。等，还是不等，让他左右为难。这时小东看到了小明。他们之间会展开怎样的对话呢?争取在其中用上一两句名言警句或诗词佳句。

小东：小明你准备到哪里去呀?

小明：________________

小东：____________

小明：____________

小东：____________

小明：_____________

十、我会读：认真把文章读两遍，后面的练习就会做。诚实与信任(节选)(6分)

事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的主人。

“噢!是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚宴和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”说完他搁下了电话。

1文中的“我”主动留下字条，是因为___________；“我”请车主把购货单据寄来，是因为“我”觉得

。

2 “你给我留下了诚实和信任”中“诚实”是指___________，“信任”是指_______________。

3从文中两人的“对话”我体会到了：______________________

南极(11分)

在地球的南端，有一个巨大的“冰箱”。它比中国和印度两个国家合起来还要大，这就是南极洲。南极洲和包围着它的海洋一起，通称为南极。

南极是世界上最冷的地方，年平均气温只有零下25度。

南极洲到处是终年不化的冰雪。有的覆盖在大地上，有的漂浮在海洋里。( )把世界上所有的冰分成十份，南极大陆( )几乎占了九份。这么多冰堆在一起，使南极的平均高度达到2350米，成为世界上最高的洲。这么多的冰如果融化了，可以使地球平面升高60米，英国、法国、美国，还有非洲西北部和大洋洲将全都淹没在波涛之中。

不过，不要以为南极有多吓人，这是个有生命的美丽的地方。南极( )没有花草树木，( )大陆上有郁郁葱葱的苔藓，海洋里有色彩斑斓的海藻，伴着洁白的冰雪，反射着灿烂的阳光，就像一座大花园。南极( )没有狮、虎、猴、鹿，( )有种类繁多的海鸟、海兽，企鹅走起路来摇摇摆摆，笨得可爱；海象、海豹、鲸时常游到这里玩耍；还有一种火柴头大小的南极蠓，别看它小，却是南极土生土长的动物。

1读一读文章，在括号里填上合适的关联词语。

2请你用最简洁的语言概括文童的主要内容。

3为了说明“南极洲到处是终年不化的积雪”，作者用____________的方法，使我们清晰地感受冰雪的数量多；为了说明南极是个“有生命的美丽的地方”，作者从__________两方面分别举例说明，使我们感受到了这里的生命与美丽。

4发挥你的想象，用生动的文字描写南极动物们活动的情景。(不少于50字。)

十一、我能写：我们爱读书，更爱读故事。善于想象的我，更会编故事!

1本学期，学校开展了“我们爱读书，争当小书虫”活动。在这项活动中，我的读书口号是：___________。(3分)

2请围绕“皮卡丘、刘翔、航天飞机”编写一个生动有趣的故事，如果能让读者从中获得一些道理，那就可以得高分了!题目自拟，400字左右。(25分)

部分参考答案

一、1春2细 密 牛毛花针细丝3薄烟绿得发亮青得碧你的眼

三、药(材)(继)续安(详)(销)毁

贪(财)邮(寄) 吉(祥)(消)灭

五、茁壮烦恼购买敏捷增添

六、1银光闪闪 文质彬彬烟火袅袅欣欣向荣息息相关冉冉上升漆黑桃红柳绿2眺望窥视俯视遥望凝视注视瞥瞪3太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜、月亮女神阿耳特弥斯、战神阿瑞斯八仙过海，各显神通夸父逐日 愚公移山

七、1雪峰插云平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意2湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3，细雨红日 山羊平湖飞瀑日照神州百业兴 家事国事天下事事事关心 4竟人鸟和谐共处鸟对人的信任人对鸟的关爱信任能创造美好的境界5《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦黑瓦》《根鸟》

十、《诚实与信任》1我不小心把你汽车的反光镜碰坏了 这笔费用应由我来支付2在无人知晓的情况下主动给我留下字条相信我会实事求是处理事情，不担心我会乘机敲诈等

《南极》1如果……就……虽然……但是……虽然……但是……2南极冰天雪地，十分寒冷，但是个有生命的美丽的地方。3假设具体数字植物动物

湘教版四年级语文上册教案 篇4

【教学目标】

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重难点】通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使同学初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发同学热爱祖国的思想感情。

【教学过程】

一、创设情境，导入揭题

导入：同学们，法国前总统希拉克观赏了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今天，我们也去观赏一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

1、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受?

2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。

二、初读全文，了解大意

1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。

2、同学汇报：

出示第3段：兵马俑不只规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

3、指名读：说说“宏大，鲜明”的意思。(宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。)

三、研读主要内容

1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明?

2、同学汇报。

3、过渡：

让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求：

(出示课件)

读：用自身喜欢的方式读读4～8小节。

思：想想这几段共介绍了几种兵马俑?

议：向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么?

4、交流汇报：

⑴ 将军俑：说说自身对将军俑的印象。

随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。

⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自身的感受。

⑶ 陶马：指名读。

闭上眼睛，你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么?

5、小结：

对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。

6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。全班齐读4～8小节。

7、哪里看出兵马俑的规模宏大?

相机理解：鸟瞰，统率，南征北战，所向披糜。

师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹!你能读出自身的这种情感吗?

8、齐读第二段。

过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。

(播放军队混战声音)

9、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么?看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么?

四、总结

1、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征!当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不由让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪!那么骄傲!

2、出示：世界的奇迹，民族的骄傲。

湘教版六年级上册科学复习题 篇5

1、在食物链中，处于最前端的叫末端的是 。

2、在观察绿豆发芽实验中，两组相同条件是，不同的条件是。

3、太阳光在没有碰到物体之前是沿着 传播的。

4、将一束阳光投射到三棱镜上,光会被分解成形成美丽的 。

5、镜面能够反光，镜面的这一性质叫

6、当阳光照射到一个不透明的物体上时，光会被物体的颜色就是被 的光，而其他颜色的光被物体 了。

7、太阳是一种自然光源，它在发出光的同时也产生。

8太阳能热水器的吸热管都是

9由于受的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 10地球的内部可以分成、、

11土壤微粒根据大小可分为四种。

12影响土壤被侵蚀的主要因素有：13弹簧秤是用来测量的仪器。它是利用原理制成的。

14而轴承里装有滚珠，是为了：

二、判断

1、 用一面镜子把阳光投射到纸上，比用两面镜子时更明亮。( )

2 不同的环境里，生活着不同的生物。( )

3、地球上的能量绝大部分来源于煤、石油和天然气。( )

4、如果太阳在物体的左边，那么影子在物体的右边。( )

5、种子发芽不需要阳光。 ( )

6、颜色浅的物体比颜色深的物体吸收光的能力强。 ( )

7、阳光下物体影子的长度会随着太阳位置的改变而改变。 ( )

8、太阳能是一种没有污染的洁净能源。

9、太阳光以每秒约300000米的速度传播，没有任何东西比光的传播速度快了。( )

10、光既能被分解，也能被混合;既能被反射，也能被吸收。 ( )

11、如果太阳在物体的左边，则影子在物体的右边。( )

12、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿干燥的泥土里。( )

13、物体在阳光下的温度与吸收太阳热量的多少没有关系。( )

14、阳光的传播路线是不能改变的。( )

15、地球上的能量归根到底都是源于太阳。 ( )

三、选择

1、红色物体反射的是 颜色的光 。

A 绿色 B 红色 C 紫色

2、下面物体中 反射光的本领最强。

A 白纸 B红布 C 锡纸

3、一天早晨，小明测得一棵小树在阳光下的影子长5米，过一小时再去测量，小树的影子

A 不变 B 大于5米 C 小于5米

4、“把两组相同的种子，放在相同的室内，同时加适量的水，给其中一组种子受光照，给另一组种子用硬纸盒遮住。”这个实验设计中改变的条件是( )。

A光 B温度 C水

5、炎热的夏天我们常选择( )的衣服。

A深黑色 B浅色 C 咖啡色

6、强光与弱光携带的热量( )

A一样多 B强光携带的多 C弱光携带的多

7、下列四种色纸按反射本领由弱到强的顺序排列，依次是( )

A白色，黄色，红色，黑色

B红色，白色，黄色，黑色

C黑色，红色，黄色，白色

8、 把白色、红色、黑色三个纸筒同时放在阳光下，温度上升最快的是( )。

A白色纸筒 B 红色纸筒 C 黑色纸筒

9、物体影子的变化与太阳在天空中位置的关系是( )。

A 物体的影子长，太阳在天空的位置高。

B 物体的影子长，太阳在天空的位置低。

C 物体的影子长短与太阳在天空的位置无关。

10、 深色物体反光能力与吸收热的能力为( )。

A 反光能力强，吸热能力弱。

B 反光能力弱，吸热能力强。

C 反光能力弱，吸热能力弱。

11、把水倒在大小相同的( )里凉得快。

A 玻璃杯 B 铁杯 C 塑料杯

12、先把外形相同的木棒、铝棒、铜棒竖放在同一个杯子里，然后往杯子里倒热水，用手摸三种小棒的另一端。我认为，最先感受到热的是( )。

A 木棒 B 铝棒 C 铜棒

13、把红色、白色、黑色的三个相同的纸筒同时放在阳光下，温度上升最慢的是( )

A白色的 B、红色的 C、黑色的 D、一样快的

14/种子发芽需要的最基本条件有( )

A光照，水分，温度，空气和土壤

B光照，水分，温度，空气

C一定的水分，适宜的温度，空气

15、下列四种色纸按反射本领由弱到强的顺序排列，依次是( ) A白色，黄色，红色，黑色 B红色，白色，黄色，黑色 C黑色，红色，黄色，白色

16、同一时间，阳光下不同物体的影子( )

A、形状相同 B、方向相同 C、长短相同

17、蚯蚓喜欢生活在( )的环境。

A、黑暗干燥 B、明亮潮湿 C、阴暗潮湿

18、不同时间，同一物体的影子( )。

A、长度和方向都不同 B、长度和方向都相同 C、长度不同而方向相同

19、地球上的能量绝大部分来源于( )。

A、太阳 B、煤 C、石油 D、电

20、上午某一时刻测量得到一个2米长的竹竿的影子是0.5米，那么4米高的树木的影子应是( )米。

A、2米 B、1.5米 C、1米

21、世纪初，科学家( )曾经做过“光的混合”的实验研究。

湘教版四年级美术上册测试题 篇6

2014年1月

一、填空补缺

1、文房四宝是、、、和。

2、色彩会使人产生冷暖的联想。＿＿＿、橙、黄色使人联想到火焰和太阳等热烈、温暖的物象，而＿＿＿、紫色又会使人联想到天空、海水、冰雪这些宁静、寒冷的场面。

3、写出三个画种：、、。

4、色彩的三原色是、、。

5、在制作纸条工艺品时，可运用、、、扭等方法。

6、和、夹染一起被称为“染缬”工艺，是我国传统的民间工艺。

7、《花手帕》学习了许多染的方法，其中一种是民间工艺手法，称为染。

8、我国有一种传统民间艺术，它的制作工艺主要是用剪刀剪和两种形式，我们把

它统称为“剪纸”。

9、书籍的封面一般是由、和出版社名称等组成。

10、课程表的每门课程可用图形来表示，制作是可以借助学科活动的工具材料、活动形式、和等来进行设计，以突破各门课程的特点。

11、在学习《蔬果的联想》一课时，需要根据蔬菜、瓜果的、、纹理和质

感给你带来的丰富联想来制作自己喜爱的作品。

二、单项选择题

1、在门墙上张贴表现喜庆和祥瑞的画，是我国民间早有的过年习俗，这些内容吉祥、画面

喜庆的画叫（）。

A、宣传画B、年画C、门神画

2、在《剪纸故事》一课的制作步骤的第一步是（）。

A随意剪出人物的外形B剪或刻出人物的细节

C剪刻出其他人物D组合在一起，可适当添加背景或道具

3、事物表面的纹理叫肌理，玻璃的肌理给人一种（）的感觉。

A、冷B、粗糙C、光滑

4、在宣纸上运用（）来作画是我国绘画特有的表现形式，这一形式的画叫中国画。

A、墨和色B、水和色C、画笔和墨汁

5、秋天色彩以（）黄为基调，非常热烈艳丽。

A、红B、金C、橙

6、色彩的冷暖对比能使色彩明快,活泼。红颜色的对比色是()

A 绿色B 黄色C 紫色D 橙色

7、在学习《花手帕》一课时，扎染的制作步骤是（）。

A扎、展开、染B染、展开、扎C扎、染、展开

三、我是色彩大王

对对碰。（给对比色连线）

红黄蓝

四年级上册科学湘教版 篇7

四年级学生的概括水平处于从形象水平向本质抽象水平过渡的状态。探究加法交换律时, 我先创设情境, 引导学生初步感知加法交换律:操场上, 同

学们正在上体育活动课, 看!同学们玩得多开心。根据图中的信息, 你能算出跳绳的人数是多少吗?

学生迅速口答出跳绳人数是28+17=45 (人) 或者17+28=45 (人) 。我把算式写下来, 说:“无论用男生人数加女生人数还是女生人数加男生人数, 都是求的跳绳人数, 结果都是45人, 能把这2个算式写成一个等式吗?”学生迅速写出了等式28+17=17+28。接着, 我引导学生观察、发现算式的个案特点———等号左右两边都是加法算式, 两个加数相同, 得数都等于45;区别在于两个加数的位置交换了。然后, 我让学生写几道类似的等式, 学生既可以根据图中的信息写出17+23=23+17、28+23=23+28, 也可以任意写出12+8=8+12之类的算式。学生写完后, 我追问学生类似这样的等式能不能写完, 再引导学生观察这些各不相同的等式中蕴藏的规律。学生独立思考后进行交流, 一般是结合具体算式用具体的数学语言进行概括 (如28+17=17+28说成28与17的和等于17与28的和) , 再引导学生用自己喜欢的方法表示出来……最后, 我介绍数学上常用字母a和b表示两个加数, 学生很快用字母概括出加法交换律:a+b=b+a。

学生通过观察感知、引导猜想, 模仿举例、验证猜想和展示交流, 归纳概括发现了加法交换律, 并在自主创造、建模过程中用字母表示加法交换律, 最后小结研究加法交换律, 即观察———猜想———验证———结论。这样, 学生经历了一个完整的概括过程, 概括能力得到了初步培养。

二、再次概括, 灵活迁移

探究加法结合律时, 我先引导学生观察情境图, 提问:“参加活动的一共有多少人?”学生很快计算出28+17+23=68 (人) 。交流时, 我要求学生说清每一步求的什么, 结合学生发言, 我问他们如果要先求参加跳绳的人数怎么办, 他们很快给28+17添上括号, 并认为这样就表示先算前两个数的和, 再和第三个数23相加;如果要先算参加活动的女生人数该怎么办?学生很快添上括号, 写出算式28+ (17+23) , 并认为这样就表示添上括号后先算后两个数的和, 再跟第一个数相加。反应快的学生不等我说脱口而出地说 (28+17) +23=28+ (17+23) , 我接着引导学生先算一算, 再观察:下面的○里能填上等号吗? (45+25) +13○45+ (25+13) , (36+18) +22○36+ (18+22) 。学生通过观察和分析这些等式中每组两个算式的相同点和不同点, 并初步发现了规律, 但同时也发现用语言表述有一定困难, 就直接用文字或图形符号表示, 还有一些学生干脆把规律用字母表示成 (a+b) +c=a+ (b+c) 。通过学法迁移、归纳概括出加法结合律, 学生的概括能力得到了进一步培养。

三、三次概括, 触类旁通

学生的概括经历了从具体到抽象, 到灵活迁移后, 我们可以引导学生在应用阶段, 再次经历概括过程, 使他们在练习过程中达到触类旁通和举一反三, 从而进一步培养学生的概括能力。

四年级上册科学湘教版 篇8

1、植物的生长具有向地性、向水性、向光性。

第二节、从“南橘北枳”说起

1、植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，有些植物只适宜生活在北方。原因：阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素但不同的植物对这些因素的需求和适应能力是不一样的。植物的这些习性是在长期适应当地的环境中形成的。它们的生活习性也决定了它们一般只能在具备这些环境因素的地方生存。(P7页例子)例如：生长于沙漠中的仙人掌，叶子是针状的，以减少水分蒸发。

2、产于北方的水果有：苹果、葡萄、梨子、哈密瓜等。 产于南方的水果有：柑橘、荔枝、橙子、香蕉、芒果、菠萝、火龙果、榴莲等。

3、动物的生存也受环境的影响，例如北极熊、鱼、非洲豹、骆驼身体特征生活习性与所生活的环境有关。动物们还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温的变化。

第三节、走进池塘

1、浮游生物 孑孓 水虿 ，这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做食物链。

2、食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。

3、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着微生物。它们能把死亡的动植物尸体分解。

第四节、假如大树都倒下

1、自然界中的所有生物都无法避免成为食物链的成员。生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用，当某一种类生物的生存受到影响的时候，势必也会影响到许多与之有关的生物种类。严重时，甚至造成某些物种灭绝，这就是生态灾难。环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。

四年级上册科学湘教版 篇9

学习目的：

（一）科学探究目标： 模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。

（二）情感态度与价值观目标： 让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。

（三）科学知识目标： 通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。

学习重点： 引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动

学习难点： 让学生体验探究过程的快乐

学习准备： 纸和笔、一个小盒子

学习时间： 一课时

学习过程：

学习导入

一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。

二、介绍科学家达尔文。

学习新课

一、教师引导学生阅读1、4 页的内容。

二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？ 认真观察—了解记录—采集标本 —整理资料—分析研究

三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。

1、介绍游戏要求。（活动范围及安全事项）

2、查看寻宝清单。

3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。

4、“百宝箱”收集宝贝。

四、流寻“宝”发现。l 拓展延伸

一、教师检查“百宝箱”。

二、总结全课。布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。板书设计： 校园寻“宝”

1、了解科学家：达尔文

2、寻“宝”游戏

学习后记：观察 宝贝”

学习目的：

（一）科学探究目标： 学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被 观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。

（二）情感态度与价值观目标： 在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴 趣。

（三）科学知识目标： 观察、认识一些自然物的性质。

学习重点： 学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征

学习难点： 能抓住被观察物体的外部特征

学习准备： 放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单

学习时间： 一课时

学习过程： 学习导入

一、展示找到的宝贝

二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它 的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。l 学习新课

一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文 观察宝贝。板书：观察宝贝

二、学习讨论达尔文的观察方法

1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）

2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝

三、观察宝贝

1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用 什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）

2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。

3、学生观察宝贝，教师巡视指导。

4、讨论交流。(1)小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。(3)对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？(4)小结：哪个宝贝最有价值？ l 拓展延伸

一、活动：认领宝贝

1、观察一颗宝贝石头

2、上交石头

3、认领宝贝

4、小结

二、全课总结

板书设计： 观察“宝贝” 观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝 顺口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 帮我认东西 是我好朋友

学习后记： 整理 百宝箱

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己 分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。

2、能简单处理收集到的研究材料。

（二）情感态度与价值观目标：

1、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。

2、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。

（三）科学知识目标： 了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。

学习重点： 指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基础进行 简单分类。

学习难点： 能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序

学习准备： 纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本

学习时间： 一课时

学习过程：

学习导入 学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整理自己的“百宝箱”。l 学习新课

一、给“宝贝”分类

1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。

2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。

3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。

4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。

二、制作标本

1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。

2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。

3、介绍标本的制作方法。

4、分小组制作标本，教师指导。l 拓展延伸

一、标本展览，成果交流。

二、“走进科学”单元评价

板书设计： 整理“百宝箱”

一、给“宝贝”分类

二、制作标本

学习后记：

第二单元 身边的动植物 身边的植物

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特 征，会依据不同标 4 准对不同植物进行简单的分类和比较。

2、能做一份植物的观察记录。

（二）情感态度与价值观目标：

1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科 学学习的兴趣和热情。

2、想了解与植物有关的事情。

（三）科学知识目标：

1、能说出周围常见植物的名字。

2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。

学习重点： 识别常见植物，描述常见植物的特征

学习难点： 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较

学习准备： 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料

学习时间： 二课时

学习过程：

第一课时

学习导入 提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里 有多少种植物吗？ l 学习新课

一、认识周围的植物

1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。

2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植 物特征，认识植物。

3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。

4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。

5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。

5、教师小结。l 拓展延伸 继续了解认识本地的一些植物。第二课时 l 学习导入

1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。

2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。l 学习新课

一、给身边的植物分类

1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植 物做上相同的记号。

2、与同学们交流自己的分类标准。

3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。

4、学生汇报，教师记录。

5、教师小结。

二、有趣的植物

1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。

2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。

3、教师补充、小结。l 拓展延伸 课后继续搜集了解植物的有关资料。

板书设计： 身边的植物

一、认识周围的植物

二、明代医学家和药学家李时珍

三、有趣的植物

学习后记： 常见的动物

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特 征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。

2、能观察记录。

3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。

4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。

（二）情感态度与价值观目标：

1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科 学学习的兴趣和热情。

2、促进细致、严谨的科学态度的形成。

（三）科学知识目标：

1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物 分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。

2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。

学习重点： 识别常见动物，观察描述常见动物的特征

学习难点： 会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研 究，先要选择并确定研究的题目

学习准备： 观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料

学习时间： 二课时

学习过程：

第一课时

学习导入

1、自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。

2、我们认识哪些动 物呢？ l 学习新课

一、认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。

2、学生汇报。

3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。

4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。

5、教师小结。

二、猜动物

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特 征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。l 拓展延伸 指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。

第二课时

学习导入 猜谜语活动。

学习新课 研究一种常见动物的特性

1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。

2、小组交流确定研究选题。

3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。

4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。

5、学生汇报，互相交流。

6、教师小结。l 拓展延伸 出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种 结论可信吗？

板书设计： 2 常见的动物

一、认识常见的动物

二、猜动物

三、研究一种常见动物的特性

学习后记：

第三单元土 壤 1 本地的土壤

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、学习采集土样。

2、能够采用不同的方法观察土壤。

3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。

（二）情感态度与价值观目标：

1、体验观察土壤的乐趣。

2、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回 原处。

（三）科学知识目标：

1、知道土壤的概念。

2、知道本地土壤的组成。

学习重点： 设计实验方案进行实验

学习难点： 了解土壤的成分

学习准备： 小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、棒

学习时间： 二课时

学习过程：

第一课时

学习导入 提问：有谁知道土壤是什么吗？ 理解土壤的概念

学习新课

一、认识土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？

二、采集土样

1、想去看看土壤吗？

2、教师宣布采集时的安全事项。

3、学习生做土壤标本的方法（18 页）

玻璃

4、带工具采集土样

三、活动总结

四、课后准备 将土壤样本交给老师保存。

第二课时

学习导入 提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？ 要想解决这些问题我们该怎么办？ 要靠大家认真地、仔细地观察

学习新课

（一）观察土壤成分

1、你已经知道土壤里有哪些东西？

2、你是用什么观察方法发现的？

3、讨论： 我们还可以用些什么方法观察土壤？

4、用自己的方法观察土壤。

5、汇报观察结果。

（二）设计方法分离土壤

1、讨论： 你怎样把土壤中看到的物体分离开来？

2、汇报分离方法。

3、分组按照自己的方法分离土壤。

4、学生用文字或图画记录自己的发现。

（三）教师小结

（四）拓展应用

1、整理器材

2、留心观察不同的土壤。

板书设计： 1 本地的土壤

（一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法

学习后记：土壤的种类

水等

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、会做土壤鉴别类型的实验。

2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。

3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。

（二）情感态度与价值观目标：

1、关注家乡、了解家乡、热爱家乡。

2、乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。

（三）科学知识目标：

1、知道土壤的一般分类标准。

2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。

学习重点：

1、知道土壤的一般分类标准。

2、引起对家乡的关注。

3、通过中长期观察培养学生的坚持性。

学习难点： 能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、学习准备： 上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤

学习时间： 二课时

学习过程：

第一课时

学习导入 通过你们的观察，所有的土壤都相同吗？

学习新课

（一）认识土壤的类型

1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。

2、开书 21 页自行了解。

（二）鉴别土壤

1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量？

2、学生汇报。

3、教师补充“手捏法”。

4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。

5、学生填写实验记录。拓展延伸 小调查

1、了解本地的土壤类型。

2、了解本地的土壤适合种哪些植物。

第二课时

学习导入 大家的小调查进行得如何？

学习新课

（一）科学调查讨论会

1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？

2、学生汇报，同学之间相互交流。

3、教师宣布调查结论。

（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里

1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。

2、猜一猜，同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么 影响吗？

3、教会学生用实验来验证自己的猜想。（对比实验）

4、学生动手实验。

5、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人，坚持给豆子浇水、记得每天察。拓展活动

1、学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。

2、教师补充说明相关知识。

板书设计： 2 土壤的种类 砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气 性居中

学习后记： 土壤的保护

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。

2、能够参与保护土壤的活动。

（二）情感态度与价值观目标： 意识到保护土壤的重要性和紧迫性。

（三）科学知识目标： 知道保护土壤的方法。

学习重点： 意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护土壤的行动中去

学习难点： 能设计保护土壤的活动

学习准备： 图片资料

学习时间： 一课时

学习过程： 导入新课 我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础，但是人类却在破坏它。

学习新课

（一）了解土壤被破坏的方式

1、出示人们破坏土壤的图片资料。

2、这样做为什么破坏了土壤？

3、列举本地土壤被破坏的情形。

4、破坏本地土壤的主要原因有哪些？

5、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？

（二）保护土壤

1、开书 26 页，讨论这些做法是否正确。

2、你能想到一些什么办法来保护土壤？

3、我们可以开展哪些活动保护土壤？ ? 拓展延伸

1、角色扮演（土壤的申诉）、小实验（埋垃圾）

2、校外宣传

3、土壤改良

板书设计： 3 土壤的保护

（一）了解土壤被破坏的方式

（二）保护土壤

学习后记：

第四单元

奇妙的水 1 认识水

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。

2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出 1~2 个最优方案。

3、学会使用量筒进行测量。

（二）情感态度与价值观目标：

1、1、尊重证据，用证据来说明问题。

2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严 密、可行。

（三）科学知识目标： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。

学习重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。

学习难点： 能设计比较水的多少的实验方案，并实施。

学习准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。

学习时间： 二课时

第一课时

学习导入

一、阅读单元页，说说你想到了什么？

二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

学习新课

一、拿出清水、杯瓶等各种容器。

二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？

三、学生动手实验，验证自己的猜想。

四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗？

第二课时

学习导入

学习新课

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。

2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）

3、教师统计学生所持观点情况。

二、实验验证。

1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？

2、学生分小组讨论。

3、汇报交流。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。）

4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。

学习过程： 温馨提示： 1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？

5、分组实验，教师指导。

6、汇报交流实验结果。

三、反思猜想。通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？

四、认识量筒。

1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。

2、小组观察量筒，认识“毫升”。

3、介绍量筒的使用方法。

4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组倒得快？

5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。拓展延伸 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？

板书设计： 1 认识水

一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？

二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没 有一定的形状

学习后记： 流动的水

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。

2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的 办法使小水轮转得快。

（二）情感态度与价值观目标：

1、积极思考，大胆设想。

2、注重实践，尊重事实。

3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能帮助 人们认识事物的本质，能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量，趋 利避害，甚至化害为利。

（三）科学知识目标：

1、能列举实例说明流水有力量。

2、能初步了解人类科学利用流水的历史。

学习重点： 小组分工合作制作小水轮模型。

学习难点： 对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。

学习准备： 红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关 的图片和声像资料等

学习时间： 二课时

学习过程：

第一课时

学习导入

一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好 处和它创造的价值。

二、提问：水磨是怎样利用水力的？

学习新课 自制小水轮。

1、教师出示一个小水轮范例。

2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。

3、学生动手制作。

4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。拓展延伸 鼓励学生发挥自己的聪明才智，16 课后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水轮。

第二课时

学习导入

一、展示学生课后制作的作品。

二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？

学习新课

一、研究讨论。

1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。

2、汇报交流，互相补充。

二、实验探究。

1、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进？

2、学生实验尝试，教师指导。注意引导学生思考如何控制变量。

3、汇报交流。通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。拓展延伸

1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产生 活有什么影响？

2、我们应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？

板书设计： 2 流动的水

1、水磨是怎样利用水力的？

2、自制小水轮

3、流动的水有力量

学习后记：

溶解

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、观察溶解现象，了解溶解过程。

2、经历简单的猜测，验证活动过程。

3、控制单个变量，进行对比实验。

（二）情感态度与价值观目标：

1、培养学生细致观察的习惯和态度。

2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。

（三）科学知识目标：

1、知道什么是溶解现象。

2、知道水能溶解一些物质。

学习重点： 观察溶解现象，了解溶解过程

学习难点： 控制单个变量，进行对比实验

学习准备： 水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等

学习时间： 二课时

学习过程：

第一课时

学习导入

一、教师出示一杯清盐水。提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）

二、请几个学生尝杯中的水。提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？

学习新课

一、观察实验：盐在水中发生了什么变化？

1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。

2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。

3、提出观察实验的要求： 1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较 长时间后”的观察顺序进行细致的观察。2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。（记录表附板书设计内）3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确 定无危险，且得到教师的允许才能尝。

4、学生动手实验，教师巡回指导。

二、汇报交流。

1、学生根据观察记录进行汇报交流。

2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水 中。

三、对比实验。

1、观察沙子和高锰酸钾放入水中的情况。

2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的现象。

3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易 溶解。拓展延伸

1、你还有什么问题？

2、归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。

第二课时

学习导入 学生汇报交流上节课后深入研究的情况。

学习新课

一、提出猜想。

1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允许学生补充其它的材料）

2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。

二、观察实验：其他物体在水中是否溶解？

1、教师提出实验要求： 1）实验过程中细心观察，并且做好实验记录。（记录表附板书设计内）2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的结论。

2、学生动手实验，教师巡回指导。

三、汇报交流。拓展延伸

1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？

2、怎样使糖块溶解得快？把自己的方法与同学交流，比一比谁的方法 更好。

板书设计： 表一： 没放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 盐粒的样 子 表二： 石子 红糖 粉笔 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 没有溶解 学习后记浮与沉

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。

4、能找出改变物体浮沉状态的方法。

（二）情感态度与价值观目标： 能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到 19 最好的结果。

（三）科学知识目标： 知道水中的物体会受到水的浮力。

学习重点： 知道水中的物体会受到水的浮力。

学习难点： 能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力； 能找出改变物体浮沉 状态的方法。

学习准备：平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、橡 皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻 璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等

学习时间： 三课时

学习过程：

第一课时

学习导入

一、我们都有过这样的生活经验：物体在水中有的浮，有的沉。同学 们回忆一下，举例说说。

二、提问：试预测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会 上浮？并说出预测的依据。

学习新课

一、观察实验：材料放入水中是浮还是沉？

1、我们来用实验验证预测是否正确。

2、教师提出实验要求： 1）认真观察实验现象，及时做好实验记录。浮在水面上的物体 沉入水中的物体 2）实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。

2、学生准备实验材料。

3、学生进行分组实验，教师巡回指导。

二、汇报交流。

1、学生根据观察记录进行汇报交流。

2、检查原来预测的依据是否正确，现在有什么发现。拓展延伸 你对物体的浮与沉还有哪些疑问？课后可以查阅这方面的资料。

第二课时

学习导入 是什么力量使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来探讨这个问 题。学习新课 学生动手实验，感知浮力。

1、教师说明实验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在 水面上。用手缓慢将可乐瓶向水中压，有什么感觉？

2、学生动手实验。

3、汇报交流实验感受，得出科学结论。物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。

4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也 有浮力呢？

5、学生提出猜测。

6、学生进行实验验证。1）教师提出实验要求：准备好半桶水，将 2~3 千克的卵石装入网丝袋 中。每位同学认真体验 1~2 次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另 外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。2）学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是 变轻。3）学生实验，教师指导。

7、学生汇报交流。拓展延伸 你还有哪些方法来对此进行验证？

第三课时

学习导入 教师演示沉船实验。我们可以用什么方法把沉船打捞上来呢？

学习新课

一、探究实验：怎样改变物体的浮沉状态呢？（实验前，教师为每组准备两种不同的材料）

1、分组根据教师提供的材料设计实验方案，并做好记录。

2、分组进行实验，并做好记录。

3、学生汇报交流。

二、打捞“沉船”。

1、学生分组设计打捞方案。

2、分组实验，教师及时指导。

3、汇报交流。拓展延伸

1、打捞“沉船”，还有没有其它新的办法呢？

2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信 息，查阅资料，了解更多的打捞沉船的方法。

板书设计： 4 浮与沉

一、预测：材料放入水中是浮还是沉？ 思考：为什么物体能浮在水面上？ 物体在水中会受 到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。

二、汇报交流 三．打捞沉船

学习后记： 地球上的水

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。

（二）情感态度与价值观目标：

1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。

2、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。

3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多 用的好习惯。

（三）科学知识目标：

1、了解地球上水的存在形式和分布。

2、知道生命离不开水。

3、了解自然界淡水资源的缺乏。

学习重点： 意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵

学习难点： 知道生命离不开水

学习准备： CAI 课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等

学习过程：

第一课时

学习导入 提问：我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？ 水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？

学习新课

一、多媒体播放课件。地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。（让学生欣赏美丽的自然 水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。）

二、感受生命体内也存在水。榨水果或蔬菜汁活动。

三、生命离不开水。

1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。

2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？

3、将自己的观点写或画在纸上。

4、对比认识：生命离不开水。我们要节约用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在 教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的 缺乏，要节约用水。)

2、提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎样做？ 你有哪些建议？ 学生讨论，发表自己的见解。拓展延伸 课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。

板书设计：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命体内也有水，生命离不开水 三． 珍惜每一滴水

学习后记：

第五单元

空气 1 周围的空气

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的存在。

2、能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。

（二）情感、态度与价值观目标

1、能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜 想是否正确。

2、通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意 把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

（三）科学知识目标

1、知道空气存在于我们的周围。

2、知道空气没有固定的形态。

3、知道空气要占据空间。学习重点： 引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于 我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气

学习难点： 设计简单实验来证明空气的存在

学习准备： 分组实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖 块、小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子

学习时间： 一课时

学习过程： 导入新课 谜语引入“围着我的身，无色又无形” 学习新课

（一）找空气

1、你能看见空气吗？请你们利用手上的材料想办法 把空气找出来。①用塑料袋找空气 ②用扇子、气球找空气 ③说说你可以用什么方法观察空气。④观察空气。

2、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗？ ①猜一猜 ②动手实验证明你的猜想

3、你观察到的空气是什么样的？。

（二）吹气球

1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。

2、吹一吹，试着把气球吹大。

3、为什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？

5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。

6、说说你的发现。拓展 留心观察生活中与空气有关的现象

板书设计： 1.空气是一种无色、无味、透明的气体。2 空气存在于我们周围。3 空气要占据空间。

学习后记： 流动的空气

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。

2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。

2、学习用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科 学态度。

（三）科学知识目标：

1、认识空气能够流动。

2、知道热空气会上升。

3、知道风是流动的空气形成的。

4、了解风力的作用

学习重点： 引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，知道热空气会上升。

学习难点： 制作纸风车

学习准备： 分组实验材料：边长 5 厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电风扇

学习时间： 一课时

学习过程： 导入新课 玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。

学习新课

（一）制作纸风车

1、开书 44 页看图学习纸风车的制作。

2、老师学习生制作。强调剪刀的使用安全。

3、分组制作。

4、相互评价制作的纸风车。

（二）旋转的纸风车

1、根据你的经验使纸风车转起来。

2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。

3、想一想，是什么推动纸风车旋转的？

4、怎样使纸风车旋转得更快？

（三）研究热空气的流动

1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？

2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。

3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。

4、讨论交流：实验现象说明了什么？ 拓展 介绍走马灯、孔明灯

板书设计： １.热空气轻，冷空气重． ２.空气的流动形成风．风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的 空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风（冷到热）。３.风有力量．

学习后记：

虽然学生很有兴趣，但制作的风车五花八门，旋转效果大都不好．有少数 动手能力强的学生按书上的介绍做出了风车．做风车的要点是几片可以旋 转的叶子要用粘贴纸先粘在一起，然后再钉上图钉，插在筷子上．最好选 用一次性筷子，用图钉很容易摁进去．一定要提醒学生注意安全，要在爸 爸妈妈的协助下摁图钉。因为连我自己做风车时也被图钉弄伤了手。

学习后记：

压缩空气

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验 能力。

2、学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复 实验来验证”这一重要的科学本质和特征。

3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。

（二）情感、态度与价值观目标： 体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步 的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。

（三）科学知识目标：

1、认识空气有可以被压缩的性质。

2、认识空气没有固定的体积。

3、知道压缩空气有弹性。

4、了解压缩空气在生产生活中的应用。

学习重点： 认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气 有弹性、体验科学、技术与社会的关系

学习难点： 通过“挤压空气”的实验来认识： 空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征 学习准备： 演示实验材料：篮球一个、打气筒一支 分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签四只、橘子皮

学习时间： 一课时

学习过程： 演示实验引入 ：“ 给篮球充气” 解释这种现象。

学习新课：

（一）挤压空气

1、介绍实验器材和实验方法。

2、预测会发生什么现象。

3、提示操作注意事项，分组实验。

4、填写实验记录表。

5、交流实验结论，再次解释：给篮球充气这一 实验现象。

（二）制作空气枪

1、演示教师制作的空气枪，激发学生的创作欲望。

2、教师讲解制作方法进行安全教育。

3、分组制作实验，分析子弹是怎样射出去的。

（三）压缩空气的应用

1、学生说生活中的例子。

2、看插图补充说明。拓展 留心观察生活中还有哪些地方用到了压缩空气。

板书设计：

1、空气没有固定的体积。

2、空气能被压缩。

3、被压缩的空气有弹性

学习后记： 空气中的灰尘

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、指导学生学习用比较的方法来研究空气中的灰尘，初步学会在对比研 究中控制变量的方法。

2、培养学生根据已有经验结合自己的研究成果对相似现象做出判断的能 力。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、通过本课的研究，引起学生对空气环境的关注，使他们认识到保护空 气环境的洁净自己应该怎样做。

2、在研究空气中的灰尘的实验中，培养学生乐于、善于与人合作共事的 精神，体会合作的成功与喜悦。

（三）科学知识目标：

1、认识空气中有灰尘，知道不同的环境里空气中的灰尘含量不同。

2、知道吸入过多的灰尘会危害人体的健康。

3、知道减少空气中灰尘的办法。

学习重点： 研究不同地点空气中的灰尘

学习难点： 会应用自己的研究成果来对类似的现象做出分析和判断的能力

学习准备： 幻灯机一台、宽胶带一捆、小方凳 5 条

学习时间： 二课时

学习过程：

第一课时

学习导入 每天来到学校都会发现桌子上布满灰尘，猜猜这些灰尘 从哪里来的？

学习新课

（一）光柱中的发现

1、我们现在怎么没有看到空气中有灰尘呢？你在哪里 看见过空气中的灰尘？

2、你能想办法让同学们看见空气里的灰尘吗？试一试。

3、学生分组观察、记录。

4、你还有哪些办法可以找到空气中的灰尘？

（二）研究不同地点空气中的灰尘

1、空气中的灰尘会一样多吗？

2、猜测学校哪些地方的灰尘会多，哪里会少？

3、讨论：怎样才能知道那里的灰尘有多少？设计出一个实验方案。

4、汇报方案，教师指导完善。

5、分组实验，填写实验记录单。

第二课时

导入新课

学习新课

（一）汇报实验记录

1、分组汇报实验结果。

2、总结室外研究活动，得出学校各个地点的灰尘含量。

（二）比较不同环境下灰尘的多少

1、观看插图。

2、比较判断，分析灰尘多少的原因。

3、了解灰尘对人体的危害。

（三）判断图中的对错

1、观察图片。

2、判断并说明原因。

3、说说你平时是怎样做的。课后拓展 连续一周收集讲台上的粉笔灰，看看有多少？发表你的 看 法，要 使 它 减 少 我 们 该 如 何 做？

板书设计：

1、空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质。

2、空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多。

3、我们要保护环境，保持空气的洁净。

学习后记：

第六单元 各种各样的材料 形形色色的材料

学习目标：

（一）科学探究目标：

1、观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。

2、把不同的物体按不同的材料进行分类。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、感受科学、技术和社会的关系。

2、意识到有些材料的不可再生性，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和 态度。

（三）科学知识目标：

1、建立“材料”的概念。

2、知道可以把材料分为天然材料和人造材料。

学习重点： 观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。

学习难点： 把不同的物体按不同的材料进行分类。

学习准备： 教师：观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。学生：每人自带玩具及各种日常生活用品。

学习时间： 一课时

学习过程：

学习导入 同学们，咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。l 学习新课

一、它是用什么做的

1、观察教室里的物体或你带来的物品，它们各是用什么材料制造的？

2、学生分组活动，指名回答。

3、把这些物体按不同的材料分一分类。

4、学生分组讨论，并填写好观察记录表。

5、交流汇报。

6、小结：我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的，我们的生活离 不开材料。

二、了解天然材料和人造材料。

1、观察棉花和石油这两种物体的材料来源：棉布来自棉花，塑料来自煤 和石油。

2、体会天然材料与人造材料的区别。人们把像棉花这样，直接来自大自然的材料叫做天然材料；像塑料这样，由人类合成制造的材料叫做人造材料。

3、说说你知道的天然材料和人造材料。l 拓展延伸 你对材料还有哪些问题？课后，同学们可以查阅资料，尝试着解决问题，了解有关材料的更多知识。板书设计及

学习后记： 1 形形色色的材料

1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花

2、材料的分类：天然材料 人造材料 对于简单的特征明显的材料，学生分类很清楚，但有些不熟悉的学生就不 能准确判断了，很多学生把材料和物品混为一谈。

学习后记： 我们的衣服

学习目标：

（一）科学探究目标：

1、能调查身边常见服装材料的种类。

2、能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。

3、初步尝试用对比实验的方法检测不同材料的特点。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、体会科学技术的进步和发展。

2、感受到与人合作学习的乐趣。

（三）科学知识目标：

1、认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙等。

2、知道服装材料的主要区别、特点和用途。

学习重点： 能调查身边常见服装材料的种类。

学习难点： 能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。

学习准备： 教师：关于服装材料发展历史的资料，丝绸、棉布、尼龙布、毛料四种同 样大小的服装材料，钩码、一次性杯、温度计、热水、放大镜、镊子。学生：各式服装、手电筒、砂纸、剪刀、木块。

学习时间： 二课时

学习过程：

第一课时

学习导入

1、P54 观察五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料。

2、随着科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料越来越丰富。

学习新课

一、调查了解服装衣料的材料组成。

1、拿出所带来的服装，查阅服装的标签说明。

2、分组填写调查记录表。

3、交流汇报。

4、请同学们说说：使用不同的材料织成的面料有什么好处？多种材料混 合使用是否可以扬长避短？

二、衣料的研究。

1、你想研究衣料的哪些特点？确定研究的问题。

2、分组讨论：对探究的问题提出假设、设计实验方案、需要的材料、讨 论分析实验结果的方法。拓展延伸 课后，对小组的研究计划再做修改。

第二课时

学习导入

学习新课

一、衣料的研究。

1、交流汇报制定的实验计划。如： 实验一：将衣料蒙在手电筒上，用放大镜观察衣料的纹理。实验二：把砂纸固定在桌上。把衣料包在一个木块上，在砂纸上磨。研 究衣料的耐磨性。实验三：用四个同样大小的杯子装上同样多和同样热的水，同时用不同 的衣料包裹住。一定时间后，同时测量四杯水的温度。研究衣料的保暖 性。

2、学生分组进行探究活动，并做好实验记录。

3、交流汇报。

4、小结。

二、选择衣料设计服装。我们从事不同类型的工作、参加不同的活动通常需要穿上不同衣料制成 的衣服。观察 P57 图中不同的人穿的衣服各需要应用衣料的什么特点？ l 拓展延伸 我设计的未来服装。长大了，你想做什么工作、参加什么活动？根据工 作或活动的需要，使用合适的衣料设计一种未来的服装。

板书设计： 2 我们的衣服

一、服装衣料的材料组成

二、衣料的研究：纹理、耐磨性、保暖性

三、设计的未来服装

学习后记：

纸

学习目标：

（一）科学探究目标：

1、能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。

2、能用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。

3、能模拟蔡伦造纸的过程造一张纸。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。

2、科学技术在不断发展和进步。

3、体会到与人合作的重要性。

（三）科学知识目标： 知道生活中常见纸的一般特点和用途。

学习重点： 知道生活中常见纸的一般特点和用途。

学习难点： 能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。

学习准备： 教师：镊子，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一 份，铁架台，钩码，大头针，双面胶，解剖盘，红水，蔡伦造纸的图片资料。学生：各种纸制品，收集废纸或其他造纸原料，搅拌棒，棉布或过滤网，毛 巾或旧报纸，一大堆书，胶水。

学习时间： 三课时

第一课时

学习导入 请同学们拿出所带的纸制品，进行展示。

学习新课

一、提出问题。

1、欣赏、观察大家所带来的纸制品。

2、说说纸有哪些类型、用途及纸制品的优点。

二、研究纸的相同特点。

1、这节课我们着重研究纸的相同特点。

2、同学们运用感官认真观察，桌上的这几张纸有什么相同的特点。

3、还可以通过以下下两种方法观察纸。1）将纸片撕开，观察撕开的纸有什么相同的特点。2）把纸揉搓后展开，观察揉搓后的纸有什么相同的特点。注意：观察过程中要用放大镜，33 并把放大镜下纸纤维的样子画下来。

三、制定研究纸不同特点的研究计划。

1、关于纸，你有哪些问题？将它写下来。

2、学生汇报交流，教师选择吸水性和抗拉强度等特点进行板书。

3、每组选择一个想研究的问题，分组做好研究计划。纸的研究计划 第 组 研究的问题： 我们的猜想： 研究方法： 实验材料： 实验过程： 实验结论：

4、布置分组带好材料。拓展延伸

第二课时

学习导入

学习新课

一、制定研究计划。

1、交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。

2、各组修改完善研究计划。

二、实验探究。

1、交代实验的注意事项。

2、分组进行实验探究，并做好实验记录。

3、交流汇报。

4、总结。拓展延伸 说一说，生活中的纸制品分别应用了纸的什么特点？

第三课时

学习导入 请一位同学说说蔡伦造纸的方法。

学习新课

一、学习造纸的方法。

1、大家从蔡伦造纸的活动中，提炼出造纸的方法。选择树木、废纸等原料 把原料捶捣或搅拌成纸桨 把我们抄好的纸晒干

二、自己造一张纸。

1、学生分组合作生动手造一张纸。

2、展示所造纸的原品。

3、说一说，我们自己制造的纸有什么特点？ l 拓展延伸

板书设计： 2 我们的衣服 １．常见的服装材料有棉、丝、毛、尼龙等 ２．调查我们自己

的衣服 ３．衣料的研究

学习后记： 材料的应用

学习目标：

（一）科学探究目标： 会查阅书刊及其他信息源。

（二）情感、态度与价值观目标：

1、认识保护资源的重要性。

2、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

（三）科学知识目标：

1、能利用查阅资料的方法了解材料发展的历史。

2、知道物质有可再生的和不可再生的。

3、查找资料了解生活中处理可再生物质和不可再生物质的方法。

学习重点： 会查阅书刊及其他信息源。

学习难点： 会查阅书刊及其他信息源。

学习准备： 教师：准备材料发展史、材料的回收和利用的图片或资料。学生：收集材料发展史、材料的回收和利用的图片或资料完 整。

学习时间： 一课时

学习过程：

学习导入 人类生产技术一次又一次的飞跃发展，材料的开发和利用起到了极其 重要的作用。

学习新课

一、阅读材料发展的历史。

1、学生阅读教材 P61 的史话材料。

2、教师做介绍、补充。

3、小结。

二、材料的回收利用。

1、请同学们阅读 P62 图片。你认为下图中谁做得对吗？谁做得不对？

2、如果人类无节制地使用自然界中的材料而不知道回收利用，你认为 会出现什么后果？

3、小结：地球上可供人们利用的材料大部分是有限的。我们要尽量使 用可再生的材料，节约资源。拓展延伸 课后，同学们可以查阅资料，了解更多的新型材料。

板书设计： 4 材料的应用 1． 材料是不断发展的． 2． 自然界的资源是有限的，要节约使用． 3． 材料的回收利用．

学习后记：

第七单元 我学习了观察

我学习了观察

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、回顾本学期经历的观察活动，对如何做好观察进行总结。

2、在学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上，有效促进学生观察能力 的发展和提高。

（二）情感、态度与价值观：

1、积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。

2、意识到科学观察在科学研究中的意义，进一步培养学生良好的观察习惯。

（三）科学知识目标： 对观察方法进行总结和掌握。

学习重点： 回顾本学期经历的观察活动，对如何做好观察进行总结。

学习难点： 在 学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上，有效促进学生观察能 力的发展和提

学习准备： 大白纸、放大镜、实验记录资料

学习时间： 一课时

学习过程：

学习导入： 观察是科学研究的最基本的方法，几乎所有的科学研究 和过程都离不开观察，这一学期你经历了哪些观察活动？

（一）感官观察的总结

1、你们喜欢吃西瓜吗？你怎样才能选出一个又红又甜的 西瓜呢？

2、学生汇报。

3、总结用感官观察的方法，板书： 看 视觉 “形状”、“大小”、“颜色” 摸 触觉 “光滑程度”、闻 嗅觉 “气味” 尝 味觉 “味道” 听 听觉 “声音” 单个感觉器官只能判断事物某一

方面的特征，只有将所有的单个感觉结 合起来，才会形成对事物的综合感觉，这样的了解才更全面。

（二）运用工具观察的总结

1、我们曾在哪些课上用到了这些工具，它们对我们的观察活动有些什么 帮助？

2、你还知道哪些观察工具？可以用它们干什么？

（三）对观察对象进行处理的观察方法的总结 观察土壤时我们对土壤进行了哪些处理？说说这些方法的好处。

（四）思考与观察的总结

1、不断的思考，能让观察的发现更多，观察更深入。

2、有计划的观察使观察活动保持持续和有序。

3、坚持长期观察使我们了解事物发展的长期趋势，发现隐蔽的规律。学习板书：

学习后记： 科学自己做，我也能成功

学习目的：

（一）科学探究目标：

1、能综合运用所学习的观察方法，以岩石等为主题内容展开相对自主 的研究。

2、能以合适的方式，比较清楚地表达和交流自己的研究过程和结果。

（二）情感、态度与价值观：

1、乐于探究，能积极参加岩石的观察研究。

2、爱思考，能在观察和研究中提出自己的发现和问题。

（三）科学知识目标： 了解岩石有不同的种类、特征，了解人类对岩石的运用。

学习重点： 岩石的观察研究

学习难点： 了解岩石有不同的种类、特征

学习准备： 放大镜、盐酸、铁钉、锤子、滴管、铜钥匙、小刀

学习时间： 二课时

学习过程：

第一课时

学习导入 研究岩石

（一）提出问题，研究问题

1、关于岩石你想研究哪些问题？小组讨论。

2、集中汇报，教师板书。

3、在教师指导下对问题进行选择。

（二）制定观察研究计划

1、出示 66 页研究计划样本。

2、学生了解研究计划的制定方法。

3、小组讨论选定研究方案，制定研究计划。

4、教师抽查研究计划，全班指正。

（三）收集岩石

1、课堂收集。

2、课外收集。

第二课时

学习导入 观察研究岩石

1、拿出采集来的岩石标本。

2、检查研究计划，完善研究计划。

3、分工合作，观察岩石。整理记录，展示成果

1、整理记录。

2、全班交流汇报研究成果。

3、选择好的张贴展示。拓展活动

1、小组之间展开互评。

2、教师总结评价。板书设计及