读童书学语文书目

读童书学语文书目（共10篇）

读童书学语文书目 篇1

1、百年经典童书《木偶奇遇记》、《小熊温尼普》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》、《小飞侠彼得潘》、《夏洛的网》。

2、《绘本中国故事宝库》之《中国神话》和《中国传说》。（上、下各两册）

3、美国儿童幻想文学顶峰之作《猪宝弗雷迪》四册：《弗雷迪去佛罗里达》、《侦探弗雷迪》、《魔术师弗雷迪》、《弗雷迪与太空飞船》。

4、美国儿童幽默文学作品的代表作《稀奇古怪小朱迪》系列四册。

5、日本荒诞文学代表作《晴天下猪》系列六册。

6、日本著名的文学理论家、儿童文学作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》、《鼹鼠原野上的伙伴们》

7、世界著名奇幻大师罗尔德.达尔的童话《了不起的狐狸爸爸》和《詹姆斯与大仙桃》。

8、绘本《极地特快》、《獾的礼物》和《音乐童话》。

9、漫画书经典之作——德国卜劳恩创作的《父与子》。

10、法国法布尔的代表作《昆虫记》。（插图版的，一共10册）

11、获得纽伯瑞文学大奖的儿童小说16本：《苹果树上的外婆》、《一百条裙子》、《亲爱的汉修先生》、《波普先生的企鹅》、《真正的贼》、《帅狗杜明尼克》、《桥下一家人》、《小巫婆求仙记》、《蒂丽阿姨的魔法箱》、《狗来了》、《傻狗温迪》、《随风而来的玛丽阿姨》、《银顶针的夏天》、《夏日历险》、《帅狗杜明尼克》、《兔子坡》。

12、获得其他国际文学大奖的童话和小说：《爱德华的奇妙之旅》、《电话里的童话》、《大盗贼》（一套三册）。

13、中国最优秀的图画书研究者彭懿老师的《图画书》。

14、中国文字的前世今生《文字的奥秘》一套三册。

15、人与自然文库《猫鼬情怀》、《荒漠天使》等一套10册。

16、科学启蒙读物《我们爱科学》杂志24册。

配合着阅读，16部电影：

《极地特快》、《绿野仙踪》、《夏洛的网》、《大盗贼》、《荒漠天使》、《美女与野兽》、《爱丽丝漫游奇境》、《小鞋子》、《音乐之声》、《亮眼睛》、《一月船长》、《冰河世纪》、《查理和罗拉》、《欢乐的大脚》、《花木兰》、《鼠国流浪记》。

学语文作文 篇2

读书破万卷，下笔如有神。

语文不同于其他科目的最大特点，就在于它需要我们不停积累再加以运用。且语文试题可以变着方儿地考我们。比如古诗词中的一句话，又或是一个词都有可能蕴含着宽阔的文化背景，以及深厚的历史底蕴。因此若是毫无文学常识及写作经验的人来解答这种题，也只能抓瞎。语文的“可恨之处”也就在于它包罗万象，无所不及。从而我们的积累就显得尤为重要。我们若只依赖于课堂上老师的讲的内容，那就太过局限了。你也许在某时会发现你语文课虽是认真听了，可是一遇到做题就下不了笔。这就是自己还存在积累不足方面的问题了。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

语文学习是十分磨人耐性的过程。你需要进行大量课外阅读，背诵大量古诗文，摘抄好词佳句，留心身边的动人故事。(前提是要有兴趣的去做)语文学习也是一个非常微妙的过程：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。所以在你从事语文学习时，得多涉略课外知识，切不可泛泛而过，走马观花，需在你认为可圈可点的地方做上标记，再在进行练习时想方设法加以运用。那么花开满园的.日子就指日可待了。

纸上得来终觉浅。

要想学好语文，不能太过拘于书上，还得联系生活。正应了那句话：艺术源于生活却高于生活。平时我们在闲暇之余可多多参与社会实践活动，植树，打扫社区卫生，拜访养老院……等许多能成为我们写作素材的活动。

业，精于勤，荒于嬉。

语文学习可以说是一个艰苦的过程，可若是我们苦心孤诣，掌握其技巧，那么我们中能达到那种熟能生巧的境界。同时也在这过程中，我们也能在无形中具备愚公移山的那种坚韧与不服输的精神。学习语文不能有丝毫懈怠。三天打渔两天晒网，过去所做的一切终会随着时间的流逝付诸东流。所以学习语文应具有的品质就在于“坚持”二字。

莫等闲，白了少年头。

00《我们怎样学语文》 篇3

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

《我们怎样学语文》教学设计

——昌乐外国语学校八年级上学期语文课程纲要解读

【教学目标】

1.明确自己语文学习的不足。

2.了解本学期语文学习内容，大致明确本学期的学习目标。3.根据老师提示，结合自己学习情况，写出本学期学习语文的计划。

【教学重难点】

明确本学期的学习目标，写出本学期学习语文的计划。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：在这充满诗意的秋天，我和同学们又相见了，在这收获的季节，我对新学期又充满了期待。经过一年的学习，相信同学们已经对初中语文这门学科有了一定的了解，积累了一些学习语文的经验，这对于我们今后学习语文打下了一个不错的基础。可是，我们在书写、阅读、写作、口语表达、积极参与学习活动的意识和习惯等方面，依然存在很多需要改进和需要提升的空间。站在整个初中乃至一生学习语文、学语言的角度，我们还有许多需要完善的地方。

（二）出示学习目标

1.我能发现自己语文学习的不足。

2.我要了解本学期语文学习内容，大致明确本学期的学习目标。3.我能根据老师提示，结合自己学习情况，写出本学期学习语文的计划。

过渡语：初二是学习语文的关键时期，也是两极分化的危险时期，我们要明确语文学习方向，刻苦学习努力攀登，方能登上巍峨高山，看到浩瀚地海洋。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

1.浏览八年级上册课本，了解本册的单元内容，文体编排特点。2.默读下列材料，勾画关键信息，具体了解本册的学习目标。具体学习目标

识字与写字

1.能使用字典和词典等工具书独立识字，累计认识课后“读一读、写一写”约1000个常用汉字。2.在熟练的书写正楷字的基础上，学写规范字通行的行楷字，提高书写的速度。阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，每分钟不少于500字。能较熟练的运用略读和浏览的方法，阅读《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》等名课外著，阅读量不少于90万字，拓展阅读是视野。

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用，并能提出自己的看法和疑问。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

5.欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

6.诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位，背诵古诗文27篇以上。

写作

1.多角度的观察生活，能抓住事物的特征，能运用适当的说明顺序和说明方法写简单的说明文。2.重点练习记叙文，要有真情实感，有自己的感受和认识，提高独立完成写作的能力，写作过程中注重搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节。

3.养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。4.本学期大作文不少于8篇，不少于4800字，要求40分钟内完成600字的习作，其他练笔不少于8000字。

口语交际综合性学习（可略讲，或不讲）

1.自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

在交流过程中，注意倾听理解对方的观点意图，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

2.课内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

3.能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

4.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题、搜集资料、调查访问、相互讨论。能用文字、图画、照片等展示学习成果。

课本内容安排

第一单元：战争生活，第二单元凡人小事，——记叙类 第三单元：园林艺术，第四单元：科学世界，——说明文 第五单元：古人志气，第六单元：山水之美——文言文 十首古诗；——诗词赏析

名著阅读：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 综合性学习„„

其它：汉字欣赏，虚词学习本学期学习任务

总述：树立明确的体裁意识，能分清各种表达方式，会对文章按体裁进行分类；从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面，知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三 2 科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

个维度进一步培养我们的语文能力，提高我们的语文素养；努力扩大我们阅读视野，加强自主、合作、探究性学习，切实提高语文课堂教学的效率。从语文学科的人文性特点和社会发展对语文的新要求出发,使我们在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。重点：抓牢基础积累，完善语言分析能力、激发语言表达（写作）兴致、提高书写水平（男生）。

（二）自学检测反馈

请同学们思考，在语文学习上你还有哪些方面有待改进或者强化？ 点拨语：学习习惯、学习方法、书写、学习态度等。

（三）质疑问难

过渡语：发现一个问题比解决一个问题更重要，在刚才的学习中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决。

三、后教环节（15分钟）

结合自己学习语文的体会，谈一谈你以前是怎样学语文的，或者你以后将怎样学习语文。点拨语：

教师谈新学期学习建议，提出学习语文的要求： 准备工作

现代汉语词典，优秀作文书籍，摘抄本、随笔（小作文）、大作文本 具体要求

预习充分：课文至少读三遍、文言文至少五遍，进行批注（收获、质疑）完成课文内容预习，实导学案预习任务。

早晚读有效：放声朗读与默读相结合。一课一得（诗文：读——背——默——改），字词夯实。课堂专注：不做与语文课堂无关的事、积极思考、主动参与、学会倾听、大胆质疑、大声表达、高效展示、合作探究。

复习及时，四清到位：及时复习听课笔记，主动背诵默写积累（默写在摘抄本上，对桌换批）课外主动阅读：本学期必读四本课外名著，建议一月一本。

落实摘抄要求：每人一般摘抄本，每周检查一次，周一早读前交；字数要求每天至少100字。一个大周摘抄一篇美文，字数不限；摘抄（概括、提炼）内容：成语、文言字词、典故、名人事例、名言、精彩语句语段。（可和晚习前练字结合）

写作常态化（随笔）：每天写两句或者一段文字或是小诗，字数不限。要么记录自己的思想感悟，要么对诗、问文、歌词、书画作品、电视剧等作出评论赏析等。写在随笔上，期待 大家的长篇随笔出现。每周一交流，也可利用课余到办公室与教师交流。

活动设想：

1.口语交际：课前三分钟：第一轮（每人轮流一次）每节课前三分钟朗诵。自选古今美文、诗歌或自创的诗文等。第二轮课前三分钟演讲：选择当前社会热点或身边发生的有价值的素材自己写稿进行演讲。

2.阅读交流——读书交流会(本学期开展一次)3.笔记展评——根据县教研室安排，每假期后。

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

3.百家为讲坛——讲人物、说名著、品诗词。本学期一次。4.写作提升，向校刊或其它刊物投稿；推荐参加各类作文比赛。学好语文基本要点

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松 生活处处皆学问，他山之石把玉攻 基础知识早复习，课本学习贯始终 做五个一居士

一手好字，一张铁嘴，一肚子名篇佳作，一笔好文章，一颗乐观上进心。

四、训练环节（13分钟）

八年级是提高语文兴趣、培养语文素养的关键时期。根据老师的建议和要求，请结合自己的实际情况，书面整理自己本学期的学习目标，以及如何达成这些目标。

要求：结合本学期语文学习目标，你认为自己尤其需要改进哪些方面，如何改进，请你认真思考，结合自己的学习实际、存在问题、改进措施、落实规划、学习态度、学习品质等方面做一个简单的计划。（200字左右）

课堂总结：

同学们全世界都在学汉语，我们有什么理由把她丢弃。孔子曰，吾十有五志于学，同学们正处在14、5岁的年龄，正是学习语言的最好时机，我们必须树立刻苦学习的志向和志气，学好祖国的语言，方能方能长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

附：板书设计

我们怎样学语文

相信自己，勇敢面对 养成习惯，贵在坚持 注重方法，培养能力

【教学反思】

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

《我们怎么学语文》学案

——昌乐外国语学校八年级上学期语文课程纲要解读

班级 姓名 小组 等级

【学习目标】

1.我能发现自己语文学习的不足。

2.我要了解本学期语文学习内容，大致明确本学期的学习目标。

3.我能根据老师提示，结合自己学习情况，写出本学期学习语文的计划。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导

1.浏览八年级上册课本，了解本册的单元内容，文体编排特点。2.默读下列材料，勾画关键信息，具体了解本册的学习目标。

（一）识字与写字

(1)能使用字典和词典等工具书独立识字，累计认识课后“读一读、写一写”约1000个常用汉字。

(2)在熟练的书写正楷字的基础上，学写规范字通行的行楷字，提高书写的速度。

（二）阅读

(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

(2)养成默读习惯，每分钟不少于500字。能较熟练的运用略读和浏览的方法，阅读《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》等名课外著，阅读量不少于90万字，拓展阅读是视野。

(3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用，并能提出自己的看法和疑问。

(4)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

(5)欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

(6)诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位，背诵古诗文27篇以上。

（三）写作

(1)多角度的观察生活，能抓住事物的特征，能运用适当的说明顺序和说明方法写简单的说明文。(2)重点练习记叙文，要有真情实感，有自己的感受和认识，提高独立完成写作的能力，写作过程中注重搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节。

(3)养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。(4)本学期大作文不少于8篇，不少于4800字，要求40分钟内完成600字的习作，其他练笔不少于8000字。

（四）口语交际综合性学习科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

(1)自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。在交流过程中，注意倾听理解对方的观点意图，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

(2)课内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

(3)能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

(4)关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题、搜集资料、调查访问、相互讨论。能用文字、图画、照片等展示学习成果。

（二）自学检测

请同学们思考，在语文学习上你还有哪些方面有待改进或者强化？

（三）我的疑惑

二、合作探究

结合自己学习语文的体会，谈一谈你以前是怎样学语文的，或者你以后将怎样学习语文。

师生明确新学期学习语文的要求：

（一）准备工作

现代汉语词典，优秀作文书籍，摘抄本、随笔（小作文）、大作文本

（二）具体要求

预习充分：课文至少读三遍、文言文至少五遍，进行批注（收获、质疑）完成课文内容预习，落实导学案预习任务。

早晚读有效：放声朗读与默读相结合。一课一得（诗文：读——背——默——改），字词夯实。课堂专注：不做与语文课堂无关的事、积极思考、主动参与、学会倾听、大胆质疑、大声表达、高效展示、合作探究。

复习及时，四清到位：及时复习听课笔记，主动背诵默写积累（默写在摘抄本上，对桌换批）课外主动阅读：本学期必读四本课外名著，建议一月一本。

落实摘抄要求：每人一般摘抄本，每周检查一次，周一早读前交；字数要求每天至少100字。一个大周摘抄一篇美文，字数不限；摘抄（概括、提炼）内容：成语、文言字词、典故、名人事例、名言、精彩语句语段。（可和晚习前练字结合）

写作常态化（随笔）：每天写两句或者一段文字或是小诗，字数不限。要么记录自己的思想感悟，要么对诗、问文、歌词、书画作品、电视剧等作出评论赏析等。写在随笔上，期待 大家的长篇随笔出现。每周一交流，也可利用课余到办公室与教师交流。

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

（三）活动设想：

1.口语交际：课前三分钟：第一轮（每人轮流一次）每节课前三分钟朗诵。自选古今美文、诗歌或自创的诗文等。第二轮课前三分钟演讲：选择当前社会热点或身边发生的有价值的素材自己写稿进行演讲。

2.阅读交流——读书交流会(本学期开展一次)3.笔记展评——根据县教研室安排，每假期后。

3.百家为讲坛——讲人物、说名著、品诗词。本学期一次。4.写作提升，向校刊或其它刊物投稿；推荐参加各类作文比赛。

（四）学好语文基本要点 练好语文基本功，优秀诗文勤记诵 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松 生活处处皆学问，他山之石把玉攻 基础知识早复习，课本学习贯始终

（五）做五个一居士

一手好字，一张铁嘴，一肚子名篇佳作，一笔好文章，一颗乐观上进心。

三、当堂训练

八年级是提高语文兴趣、培养语文素养的关键时期。根据老师的建议和要求，请结合自己的实际情况，书面整理自己本学期的学习目标，以及如何达成这些目标。

要求：结合本学期语文学习目标，你认为自己尤其需要改进哪些方面，如何改进，请你认真思考，结合自己的学习实际、存在问题、改进措施、落实规划、学习态度、学习品质等方面做一个简单的计划。（200字左右）

四、自我反思

这节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼。哪些地方是你在学习中容易出错的？请认真总结在下面。

学语文作文600字 篇4

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”这句诗写那些不顾国家艰难，只顾自己享乐的上层人物，是多么令人厌恶，令人发指。语文可以把人赞美的完美无缺，也可以把人写得极为可恶，这就是语文的力量。

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”明明是写今日离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情，足见这离情是何等深沉。这首诗写朋友离别之后，是多么地渴望重新相逢。可见语文是多么有趣味。语文处处都在，不仅诗中有语文，生活中也有语文，而且无处不在，无处不有。语文多么实用啊!

“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”这句诗写的是回忆往日的快乐情景，唱完酒后的副作用。“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗是写母亲对我们的恩，及我们报恩的心理。诗人孟郊用这么简洁的诗句写出自己，对母亲无限的爱，及强烈报恩的心情。诗人用语文写出这么动人的诗句可见诗来自生活，又高于生活。

巧挖主题,活学语文 篇5

活学语文

新世纪学校

朱志菊

主题学习是以学生发展为中心，融合多门学科的一种全新的学习方式。主题学习活动的组织引导者在深入研究、分析本年级各学科教材的基础上，把各学科中带有普遍性联系的内容抽取出来，进行有机的整合，设计成一体化的主题活动单元，在一天或几天时间内，组织引导学生进行探究性学习活动。不同学科的内容，只要与主题有关的，都可以将它们联系起来，成为教学的媒介。主题学习区分与单科学习，最主要的特征在于：学习内容的综合化，学习载体的活动化，学习方式的探究化。

一、主题来自教材

人教版的新教材是按照主题单元编排的，教师可以利用教材的特点进行语文综合性学习，使语文学习变得趣味十足，有声有色，使语文在学生的眼里变得美丽，变得富有活力。

1、文本重组。将内容、主题、体裁上相近的课文进行适当的调整和重组，进行主题单元学习，往往会取得更好的教学效果。

如人教版第七册教材中《卡罗纳》、《给予是快乐的》、《给予树》等是以“爱”为主题编排的。教学时，笔者将这些课文进行了重组，以“爱”为主题进行单元教学，三篇课文只用了2课时就完成了学习任务。教学时，笔者先引导学生背诵《论语》、古诗中有关爱的片段，引出主题“爱”，让学生初步感知“爱”。然后引导学生精读《卡罗纳》，通过反复品读人物的对话，引导学生走进去体验“爱是无私的给予”。接着略读《给予树》，让学生明白“给予”是善良、同情、仁爱、体贴„„泛读《卡罗纳》，向学生介绍世界名著《爱的教育》，说一个你印象最深的“爱的故事”。最后让学生走出去学会奉献“爱”。每人拿出自己美术课上亲手制作的爱心卡片，写上“爱心寄语”送给自己的亲人和朋友。这样，学生从不同的文本中感受了一个共同的主题——爱。学生在经受一次语言文字训练的同时，也受到了一次生动的“爱”的教育，知道“爱”是无私的给予，“爱”也是一种默默的奉献。

2、拓展延伸。小学语文综合性学习要求教师既要依据语文教材，又要跳出语文教材教语文，以课文为“经”，以相近主题的优秀课外读物为“纬”，引导学生构建“经纬”交错的阅读网络，将课堂延伸到社会，将课内的知识迁移到课外。学生在学语文中用语文，在用语文中学语文，这样才能培养学生语文综合运用能力。

例如，有位老师在执教《三顾茅庐》之前，先让学生阅读《三国演义》少儿读本，观看中央电视台的百家讲坛《易中天品三国》节目。利用学生在校时间为学生播放录象《三国演义》的精彩片段。要求学生在阅读、观看时，弄清刘备在三顾茅庐之前发生了一些什么事？诸葛亮出山之后又为刘备集团做了哪些事？简单评议你喜欢的三国人物。在此基础上，老师再组织学生学习《三顾茅庐》，学生在课堂上兴致盎然，智慧的火花四处迸射，多姿多彩的课堂自然是水道渠成。

3、巧借习作。从教材安排的历次习作来看，要求达到的阶段目标是各不相同的。从现代作文的功能看，作文既要提高学生表达的能力，也应以人的发展为核心，关注人生，关注他们未来的发展。新的课程标准强调“为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间。”因此，积极自主学习，合作习作，探究习作，加大学生习作实践，加强社会实践，引导学生自己发现知识和学会运用知识，提高习作水平应是习作教学的基本策略。小学生作文是一种反映活动，而任何反映活动都在实践中进行，离开了实践活动，就不会有心理的源泉，也不会有思维的源泉。

人教版第八册一个单元的习作内容是写自己喜欢的一种小动物。“兴趣是最好的老师”，针对小学生喜欢小动物的心理，有位老师开展了“探究动物”的主题教学。老师先引导学生观看中央电视台的《动物世界》节目；自主阅读动物的故事，开展小动物知识竞赛；人人饲养一种自己喜欢的小动物，坚持写观察日记；每天20分钟，教师为学生大声读名著《夏洛的网》，读读猜猜夏洛和威尔伯的故事会怎么发展；自己当作家，主人公就是自己喜欢的动物；夸夸我们的动物朋友，评比出动物明星。最后班级编辑完成了第一本自己创作的书——《我们的动物朋友》。整个主题活动开展下来，学生兴趣盎然，积极性十分高。大量的阅读促进了学生语言的积累，丰富多彩的活动为习作提供了素材，习作水平大幅度提高。

二、主题来自生活。

开展语文综合性学习还要充分利用周围的语文教育资源，适当地把生活活水引进课堂，这样做可以拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

1、把握时代特征。语文综合性学习就是要让孩子们在鲜活的语文活动中倾听到时代的声音，触摸到时代的脉搏，感受到时代的气息。

2005年10月，中国大地上发生了一件举世瞩目的大事——“神州六号”飞上太空了。那几天街头巷尾谈论的都是有关“神六”的事，学生对此也兴趣浓厚。笔者就以“神六”为主题，引导学生开展了一系列的主题探究性综合活动。那几天，语文不布置其他作业，要求学生每天收看中央电视台的《新闻联播》，阅读《衢州晚报》、《衢州日报》，了解“神州六号”最新的消息。每天语文课老师抽10分钟时间让学生交流自己搜集到的有关“神六”的新闻。双休日，让学生自主搜集有关“神六”的资料，出一期剪贴报。在此基础上，笔者上了一节“神舟赞”综合性课。引导学生品读新诗《神舟赞》，谈一谈“神六”与“神五”有哪些不同，演一演自己最感兴趣的太空趣事。学生有了前面的知识储备，谈起这些如数家常，头头是道。孩子们从活动中感受到我国科技进步了，国家强大了，中国人的飞天梦已经实现了，心中涌起了强烈的爱国情感。

2、紧扣季节特点。以“春”、“秋”为主题的探究活动，学生根据主题搜集有关的古诗、散文、歌曲。教师引导学生读背自己喜欢的古诗、精彩句段，开展赛诗会，激发学生阅读的兴趣。“主题教学”课，教师精选3-4篇古诗、现代诗，引导学生通过诗词美文的品味性研读、赏析、体会语文的美妙与有趣。“尝试习作”让学生把自己观察所得，用“一句话，一首诗，一篇文章”尽情抒发出来，尝试当小诗人，小作家的乐趣。围绕主题编辑小报，培养了学生的综合能力。

3、结合学校活动。《我们的节日》这本书为学生介绍了许多中外的节日，在学校开展的读书活动中，我们确定了探究主题“探究传统节日——端午节”。学生围绕主题搜集了有关端午节的来历、习俗、儿歌、故事等；教师指导学生以“端午节”为主题出一期手抄报；开展学包粽子、学做香包等实践活动；与家人共度端午节，体验端午的习俗。最后完成习作《我心中的端午节》，撰写调查报告。

三、主题来自实践。

《课标》说“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”关键是看我们教师怎样去利用它。

衢州是一座古老的城市，它是一部线装的书，是一幅清纯的画，是一首美丽的诗。它有着悠久的历史，灿烂的古文化，有“神奇山水，名城衢州”之美称。每年的九月份，衢州要开展轰轰烈烈的“祭孔”活动，十月份要举办衢州旅游文化节。一位老师就以此为契机，确定了“走古城，看家乡”这一主题，开展了为期两个月的主题探究活动。老师引领学生围绕主题到图书馆，上网搜集查找有关衢州古城的名胜古迹，名吃和土特产。电脑课上开展了“我来当导游”的幻灯片制作比赛。他们还观看了“走进中国.衢州”的视频节目，开展了“衢州古城知多少”的知识竞赛。他们分三次实地考察了衢州古城的名胜古迹，老师指导他们写游记和导游词。元旦期间，学生在家长的带领下走访了旅游公司，土特产商店，进行古城游览问卷调查等活动。在活动期间，老师还领着学生背诵了十几首有关衢州的诗。在两节课的《我来做导游》的综合实践活动课上，学生说起衢州城内的名胜古迹与特产小吃如数家常，一种自豪感由然而生。

“我来查资料”、“我来游古城”、“我来做导游”、“我来写广告”、“我来做编辑”围绕主题开展的一系列实践活动拓展了学生的学习空间，引导学生走出课堂，走向生活，走向社会，积极引导他们利用多种渠道获取信息，并灵活的运用手中的资料练写导游词，尝试当小导游、尝试当编辑，体验到了学语文的快乐。

苏霍姆林斯基曾说过：“成功是快乐，是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”实践证明：只有课内与课外融合，教学与活动组合，学校与社会沟通，认识世界与锻炼自主能力结合，才能为学生打开认识世界的窗户，拓展他们施展各自才能的天地，让他们的各方面素质能充分体现自主、合作、探究的语文实践活动中得到充分的发展。主题综合性学习的内容和形式是多样的，其课程的开放性，给学校、教师和学生留下了很大的创造空间。生活是一本“大书”，而主题综合性学习能让孩子们尽情地享受到这本“大书”的精彩。

参考文献： ①熊梅《当代综合课程的新范式：综合性学习的理论和实践》第６９页。②周益民《步入诗意的丛林》长春出版社

③《基础教育课程改革通览》

中央民族大学出版社。④《小学语文教师。2006年第4期。

对学语文的总结 篇6

1、做实做好教学常规工作。充分利用每周的备课组活动阵地，大组的教研活动一起理论学习、一起钻研教材，一起命题出卷，并进行单元分析，备课交流、评课说课…对于每月的教学常规检查和学校安排的随机检查，我们教研组的几位老师都能认真地去检查每一本备课、每一套作业，出现的问题和不足，也都能一一指出，指导教师去改进，达到检查不是惩罚、是促进的目的。

2、重视交流，提高业务能力。把握每次听课的机会，实实在在地听好每一堂课(语文大组研讨课，备课组之间的随堂课、组内老师研讨课以及其他组老师的研讨课等)，从他人的课中获得信息，学人之长，助己进步。并注重听课后反思感悟，在组内交流自己听课的心得体会，以求共同进步。

3、积极组织好校第三届教学评优活动。动员青年教师积极报名，认真准备，经过第一轮的说课比赛，我们组共有五位老师进入决赛。她们都把这次比赛视作是锻炼业务能力的好机会，课前积极准备，组内老师群策群力，出谋划策，课后组内还进行了深刻反思、集体评课，对提高课堂有效性做了进一步探讨。

4、继续加强学生良好的学习习惯的培养，注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。一年级备课组这学期重点抓了学生的预习、复习习惯。他们制定了一年级小朋友每课的预习、复习总要求，各班再根据实际适当调整，并打印、张贴在语文书上。在家长的配合下，扎实有效地完成每天的预习、复习作业，从小养成良好习惯，为以后的学习打好基础。二年级备课组注重激励学生课外阅读，从阅读中利用所学识字本领自主识字，也培养应用字典这一工具书的习惯。三年级备课组重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的培养。四年级备课组则针对学生审题不仔细这一情况，制定了一系列措施：阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼。五年级备课组更是在学生的表达和阅读方面下足了功夫。

5、以“徜徉书海体验精彩”为主题的校第二届读书节为契机，开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣。

尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但校第二届读书节的活动仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累…这些都已经成为学生日常学习的一部分。通过评选“小小书迷”、“书香教室”，引导学生每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子们沐浴着浓浓的书香，在系列阅读中享受快乐，养成自觉阅读的习惯。

(1)、通过“大量诵读古诗文”，激发学生诵读古诗的兴趣，形成诵读古诗的良好氛围。各个备课组在此基础上进行了古诗文的吟诵和笔试比赛，并评出优胜奖若干名参加区级比赛。特别是一、二年级的小朋友，他们用自己的画笔，展开丰富的想象，描绘出唐诗宋词中的诗情画意，一幅幅意境无穷的画还受到了语文教研员唐连明老师的高度赞扬。

(2)将读书节开幕式上“交换一本好书”的活动延续下来，在班级中进行了周末交流一本好书的活动。各个班级纷纷建立班级图书角，利用十分钟队会、午休时间和同学一起阅读、交流。

(3)一、二年级的小朋友们还邀请自己的爸爸妈妈参与进读书节活动，积极撰写亲子阅读笔记，以生动活泼的小故事形式，介绍了如何辅导孩子进行课外阅读的经验。大家在学校网页上也能看到，一张张照片承载着浓厚的家庭阅读氛围，一篇篇阅读笔记散发出的浓浓的书香情浸润了每位小朋友的心田。

(4)三、四年级的小朋友通过阅读撰写读后感，制作了一张张精美的阅读书签来交流他们读书的喜悦，共享阅读的收获。

(5)五年级备课组紧密联系五年级学生特点，开展读书交流活动，提高学生的语言表达能力，促进学生读书的积极性，开展了三个会：“课外阅读指导会”、“读书交流会”和“读书心得展览会”。

(6)开展以“重阳”、“国庆”、“元旦”这三个民族传统节日为契机的活动，让学生在参与的过程中了解历史文化。三次广播，分别向同学们介绍了清明节、端午节、立夏节的来历及有关习俗，讲述了一个个民族英雄的故事；同时，还向全校同学推荐了几本好书，供大家一起阅读。

(7)各班纷纷以读书节为契机，开展了丰富多彩的主题队会。如，三(4)小蚂蚁中队举行了《我读书我快乐》的主题中队会；四(3)晨曦中队举行了《快乐读书快乐成长》主题中队会…活动中，队员们通过小品、相声、儿歌、朗诵等形式，把读书的感悟、读书的收获生动、活泼地展现出来，营造了浓浓的书香氛围。

我们为什么要学语文 篇7

今天我问了所有学生一个问题：“我们为什么学语文？”这个问题放在高三的此时此刻提出，多少有些可笑。我的学生一脸的神情已经清楚的告诉我：“因为高考考语文。”“那如果高考不考语文，你还学吗？”底下开始窃窃私语，尽管小声，我仍然清楚地知道他们只是不敢大声地告诉我：“不！”

语文，何以如此悲凉？

我之所以在开课之时就抛出这样一个没有争论的问题，是因为昨天改学生的卷子，且不说答得好坏与否，单就里面的错别字，病句连连，以及满篇不能轻易认出的杂乱的书写，已经让我的心凉如水。拿着这些试卷再看来自报纸的一则消息。心里真的无法释怀，我们为什么不能好好对待语文？

消息如下：四所高校自主招生不考语文考外语2010年01月25日 07:23来源：京华时报

上海同济、华东师大、华东理工、上海财大、上外和东华等六所高校举行自主招生测试，考生人数逾万。六所高校中，有四所要么是理科生不考语文，要么是全部考生都不考语文。据一位高校招办老师解释，自主招生之所以考英语不考语文，是因为英语有利于学生的学科发展，英语不好往往没有前途。

什么时候，我们社会大环境变得如此功利？！什么是传统文化最本质的载体？是汉语是汉字！当我们的孩子满纸错字，书写差乱，行不成文，口不成章时，我们丢掉的岂一个字的认读那么简单！

我的一位同事说得好，语文就是生活，“当学生将来在能保证自己的温饱生活后，生活品味能否再提升一个层次，其中起重要作用的当属语文教育了。因为语文教育是一个引领学生认知了解真善美、体验感悟真善美、实践创造真善美的教育，我完全没有排斥其他学科的意思，但是，如果要找一门学科让学生带着情感、带着自己浓厚的兴趣去感知体验生活，去感受实践真善美，那就非语文莫属了。在语文学习中培养的学生的理解能力、表达能力、思考能力、探究能力、内省能力等，都将内化为一个人的生命本身，一个人之成为一个人，离不开血肉骨骼等特质基础，也不能缺失理解、表达、思考、探究、反省等抽象能力，否则他就是一个植物人了。从这个层面上说，语文能力或者说学生语文课上所得是学生的终身发展能力。”

中国历史那么长，长到可以让别国望尘莫及，中华文化那么渊博，博大到让人叹为观止。守着那么丰富的资源却自己漠视、冷却。真正让人无从理解，正是在这样的招生大环境下，我们的学生放弃了自己的文化转而苦心经营说一口蹩脚的ABCD。如果我教小学，我一定告诉我的孩子，你们生活在这个国家，拥有这样文字是多么幸福，如果我教初中，我要告诉我的学生，你们看到唐诗中壮阔绮丽的意境了吗？你们听到宋词里百转千回的感情情了

吗？现在我教高中，教一群即将高考的学生，我看着他们对语文的漠视仅因为短期效应不如理科，我接手别人的班级，我没有了足够的时间，但我仍然告诉了我的学生。“我们为什么要学语文”。动机不要太功利了，语文就是生活。我是不是很可笑？

行文至此，附上我的同事论文中的另一则话：“

没有我们的语言文字，中国文化、中华文明还靠什么来传承，还有什么特点。但我们的国人对这最有特点的中国传统的漠视已经到了空前的程度。有基础教学指挥棒和风向标的高考，大学的自主招生都可以明目张胆地宣称英语有利于学生的学科发展从而能给学生更好的前途，竟然不考语文。这不能不说是泱泱中华文明的悲哀。更不用说我们普通民众，普通学生对于语文学习的忽视，我们对自己最本质的民族特质的文化文明漠视如此，真要等哪天，有哪个国家把我们的汉字也当他们的文明“申遗”了，我们才来义愤，我们才来制定一个法律，规定一个什么节日来拯救我们的汉字，拯救我们的语言，那才是真正的亡国沦陷。坊间已经有种声音，中国的文化教育已经“最危险的时刻”。要知道日文里保存了大量的汉字，海外的汉学热的风起云涌，现在汉学研究的最高成就最新前沿大有国外研究机构独领风骚的趋势。因此我对我从事的语文教学是这样的一种认识：是传承，更是一种拯救，以我微薄的力量做一些事：纯洁我们的语言文字，让我们的文明、文化保持特色。同时我也不断的教育我的学生，我们每一个学生每一个教师，我们每一个中国人都有责任和义务来维护我们语言文字的纯洁的正确。这些话听起来有些冠冕堂皇、大言不惭，但我们唯有提升了认识，做事才会有更持久的动力。在我的课堂上，只要我纠正了学生长久以来的一个读错的字，写错的字，就是一份贡献。”

仅凭这几句，也应向我的同事致敬，向所有汉语言文化的研究与实践者致敬！

想必很多同学都已经看过大家的课程表，与普通中学的课表相比，我们一个很大的特点就是，多了很多专业课，而少了诸如物理、化学、历史、地理、生物等文化课程。而在寥寥几门幸存下来的文化课当中，语文就占了一个名额。

现在大家要学的是高中语文了——大家已经是高中生了。高中生是一个什么概念？放在古代，大概是等同于秀才这个学历吧。那秀才又是一个什么概念？写出不朽名著《聊斋志异》的蒲松龄一辈子就是一个秀才。古人衡量一个人的学识，常常用吟诗作对来加以考较——好，拿对对子来说——从最初的一个字开始：“云”对“月”，“雨”对“风”，到两个字“大路”对“长空”，一个字一个字的往上加，然后开始谐音对、卷联对、拆字对，到了你们这个岁数，怎么着也应该是人家说“东当铺，西当铺，东西当铺当东西”的时候，你张嘴就来“南通州，北通州，南北通州通南北”；厉害一点的也可以一听“映月井，映月影，映月井中映月影”了。这其中一个磕巴都不能打！

当然，我们现在还达不到这种水平。事实上，别说大家了，就是老师，就是北大清华的教授也未必能做到真的张口就来。为什么呢？不是说现代人比古代人笨，而是我们现在的知识结构已经和古人大不相同了。

在我国古代，大部分的读书人一辈子穷经皓首的研究文字之道，而在我们现在，却在语文课的外边开设了其他各种各样的课程。因此，我们没有几个人读过《论语》《孟子》《大学》〈中庸〉，但是我们却都知道万有引力是怎么回事；我们没有几个人知道古诗中平仄音律是怎么回事，但是我们知道美国人说起话来“来”是“come”“去”是“go”。

不错，我们现在高兴了可以去唱卡拉OK，不高兴了可以打游戏来发泄，想要看别人的故事尽有电影电视伺候着，“诗言志歌咏情”早就被时代淘汰了。尤其重要的是，读书人的黄金时代——那种写一篇文章就能出大名中状元招驸马飞黄腾达荣华富贵的好日子，再也没有了。

那么，问题来了——

既然如此，我们为什么要学语文？

每个在中国生活了十几年的人，只要智力没有问题，生理没有缺陷，一般日常生活里的买酱油买醋打的问路，都应该没有问题了，既然如此，我们还有必要来学习语文么？

这让我想起了暑假里的一件事：赵薇殴打孕妇事件。

这件事情，无论是电视台的报道也好，各大网站的新闻也好，一开始，全是在说赵薇的穷凶极恶与孕妇的悲凉无助。但是随后在网上，却出现了这样的一些人，他们在读过官方的报道后，却在有限的信息中发现了一些关于此事的疑点。一时间，有很多为赵薇进行质疑和辩解的帖子层出不穷。这一类的帖子在网上被删得很厉害，但是越删，帖子居然越多。文字，不同于照片视频这些需要较高技术支持的工具，那些写帖子的人他们甚至并不需要去进行现场调查，只需要从对方的言论中找出逻辑错误，就可以进行创作，而那些转帖子的人就更简单，右键一点，想复制几份就有几份。因此这一回怀疑的声音一直就没有停过，以致于有人评论说：用舆论对抗舆论，用声音告诉声音，这不是一场明星八卦，而是一次发言权的较量。

这，也就是文学第一个不可替代的作用：他是最平凡、但是最有效的言论工具。每个人都可以来掌握它，从而自由的表达自己的意愿和判断。

最近还有一件事吵得沸沸扬扬。那就是《神雕侠侣》的选角**。张纪忠导演又要拍金庸的小说了。谁演杨过谁演小龙女？这是一个问题。

推及此前的《射雕英雄传》《笑傲江湖》，为什么每一次的主演都不能让人满意呢？李亚鹏、周迅、尤勇，这些都算得上是在国际上都有一定声誉的实力派演员了。为什么竟然一挨金庸小说，就被骂得一物是处了呢？

很简单，因为读过金庸原著的人实在太多了，认真读过金庸原著的人太多了。西谚有一句话说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，意思是说，对于同一个人物形象来说，不同的读者会有不同的理解和看法。放到金庸这，也就是说，郭靖、黄蓉、令狐冲虽然在小说中是独一无二的人，但在中国，在华语世界，他们的形象却有几百万几千万，乃至上亿。而电视剧却只能选择其中一种形象来让大家看，从而让其他所有人失望。

为什么会这样？

这是因为，每个人都有自己的阅历，而文学这种东西，它是试图用一个一个的字来重塑世界，字与字之间充满着空隙，可以让人把自己的情感、经验自由的填充进去。不同的人，可以在一本书里看到不同的故事——这就是所谓的读者的创作。这种创作非常重要，因为它是属于读者自己的，是读者在无意间为自己量身定做的，因此，它一定非常合身。这就是文学的第二个重要作用：一个人也许在现实生活中无法找到自己真正信任的朋友，真正喜欢的男孩、女孩，但在书里，他一定能找到自己最喜欢的生活、朋友，最重要的是——自己。

说了这么半天文学，这和语文有什么关系？其实我们的语文就是在学文学。通过对简短文学作品的阅读，帮你们打开文学殿堂的大门，从而去帮助认识自己坚持自己。

别以为上语文课多认识了两个生字就好了，什么时候你读一篇文章——不管是小说也好，诗歌也好，散文也好——的时候，突然觉得你被感动了，你浑身颤抖，呼吸困难，两眼流泪，蓦地明白了自己生存在这个世界上的意义—— 这个时候，你的语文才刚刚入门了。

我学语文的故事作文 篇8

学习语文，是件美妙的事．它丰富多彩，让我们增长见识，培养兴趣，学会道理，在学习语文的点点滴滴中，渗入脑海，视为前进的动力．学习语文，它伴我走过了五个春夏秋冬，在学习的过程中，它像一块磁铁般吸引了我，让我从中学会了许多。记得有一次，我在做练习册的时候，遇到一道题，写着要我查“翡”字的部首、除部首还剩多少画、选项字义。我胡乱地猜想，“翡”字的部首是“非”还是“羽”呢？查字典？我从不带字典。我可不想花费时间去借，思索了一会儿，会是“非”吗？对！可能就是它。我武断地在部首一栏填了“非”字，除部首还剩6画。就这样，我稀里糊涂地填完就交上了作业。第二天中午，语文老师找我，她问我，“翡”字的部首是“非”还是“羽”呢？我心里立刻有一种波动，但是我依然镇定地回答说：“是非字部。”老师二话不说，顺手从写字桌拿了一本新华字典给我。说：“我认为用“羽”字部，你快查查，到底是什么部首。看看有没有“非”字部的。”我数了数“翡”字8画，怎么没有“非”这个字呢？看看“羽”字，6画。啊！果然有“羽”字。接着，我很顺利地查到了“翡”字。忽然间，我的脸像一只熟透了的苹果。老师问我：“你之前有查字典吗？”我只好惭愧地回答：“没有。”“那就是噢！干事不要那么快下决定。遇到不会的字要找工具书，多开动脑筋寻求答案，这才是学习的办法。”从今以后，我要把老师的话记在心中，也要学会老师的方法，遇到问题找帮手。这样语文学习的故事还有很多。在学习语文时要经历“四味以及学习语文中，要学会细心、耐力等。在语文这科无边的生涯中，故事是兴趣的源泉，是伴你前进的动力。

浅谈如何引领学生快乐学语文 篇9

语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。但是，由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。如何开放语文资源，拓展实践空间，提高语文课堂教学的有效性，让学生善学、乐学，是当前语文教师研究的重要话题。在传统教学理念中，语文教师进行语文教学，局限于传授知识和训练技能，而很少关注学生的学习感受、关注学生的人格完善和生命的健康发展。因此，作为语文教师必须转变教学观念，以民主、平等的态度对待学生，尊重每一位学生的个人经验、情感和意见，教师只能以参与者、交流者、促进者的身份出现在课堂之中，成为学生的“大朋友”。这样，语文课堂教学才能充满活力，学生才能在语文课中快乐学习。教师如何引领学生快乐学习语文呢？

一、营造良好的学习氛围，使学生快乐起来

要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，造成学生快乐的心态，有时，为了活跃课堂气氛，教师会采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式，当然也能收到一定的效果，但那毕竟是外在的。而课堂气氛的真正活跃，则来自于学生内在思维的生动展开。

１、让学生充满学习语文的快乐期望：

我们要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交，有许多活动可玩、有许多知识可学，语文学习生活丰富而多彩；要少一点考试的渲染，多一点快乐的语文学习生活的宣传；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱，让学生充满语文学习的快乐期望。

２、让学生在语文学习实践中体会快乐： ⑴让语文学习“快乐”起来：

让语文学习“快乐”起来，首先教师要扮演重要角色，以自己的机智幽默、小组的互动、借用多媒体教学手段，让语文课堂“快乐”起来；其次要开展丰富多彩的第二课堂，通过课本剧表演、辩论等活动，让学生“快乐”起来；最后要创设愉悦的语文学习环境，通过队报、黑板报、学习园地展示学生的学习成果，让学生在潜移默化中体会到语文学习的乐趣。

⑵体验成功的快乐：

语文学习不是触手可及，不可能都是简单易行，有时要付出努力，付出耐心，付出时间，有时甚至付出许多“牺牲”。失败是成功之母，成功更是成功之母。老师的一个肯定的眼神，一句不经意的表扬，一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣，让学生在成功中享受学习，享受快乐。有了快乐，学生才会产生更大的语文学习兴趣，这样的语文教学无疑是成功的、有效的、快乐的。

３、让学生树立学习语文的快乐追求：

“头悬梁、锥刺骨”的苏秦快乐否？我认为他是快乐的，因为他追求学习的过程是快乐的，这就是学习的快乐，追求知识的快乐，追求理想的快乐。一个有理想、有信念的人是快乐的。周恩来总理读书是享受着“为中华之崛起而读书”的快乐。如果我们只把快乐建立在眼前，没有长远的目光，这种快乐无疑是贫乏的、肤浅的。俗话说“人无远虑，必有近忧”。只有引导学生树立崇高的理想，对语文的学习有一种快乐的追求，语文学习才可能真正快乐起来。

二、激发学生的思维，使学生体会快乐

１、启发想象，让学生在学习中感受思考的快乐：

思考，并不是困难与痛苦的事，而是一件容易与快乐的事，它可以带给学生更多喜悦。不管在什么时代，“思考”和“想象”是人类心理活动的根源，是能使人成为人的重要条件。在教学中，我给他们创造机会，激发学生“思考”和“想象”的热情。

在课堂上，认真听讲的学生常会提出一些老师料想不到的问题，如学习《要下雨了》一课时，学生提到：“为什么蚂蚁要把家往山上搬？而不往山下搬呢？向下走不是会更好走吗？”听到学生的提问后，我没有粗暴打断，而是首先表扬她肯动脑筋，问题提得有水平。紧接着，我请大家来回答这个疑问。其他学生根据自己平常所掌握的知识，帮助该名学生解答了这个问题。

如果我一开始就否定了这个问题，而根据教学设计继续下面的内容，那不是失去了一次让学生展开思考和想象的翅膀的机会？虽然这节课的教学进度被拖了下来，但在帮助别人解答问题的同时，学生都有所收获，而这些是课堂外接触的知识。再者，想象的翅膀折断了可再也接不起来了。

２、鼓励质疑，让学生感受创新的快乐：

学生的思维一直以来都被老师的权威所取代，不敢对“司空见惯”置疑，对“完美无缺”置疑，对教材置疑，对教师置疑„„我在课堂上解开他们的精神枷锁，使他们感受创新的快乐。

首先要让学生明白“书本不一定全对，老师的话也不是圣旨，要敢于提出自己的疑问。”每节课上，我都会设计质疑的环节，引导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题，在此基础上，进一步引导避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。比如以语言因素为例，学生可在标点不同处、字词精当处、语句重复处，前后矛盾处等质疑。经过一段时间的训练，学生的质疑水平逐步提高，一些学生能提出具有较高思考价值的问题。

３、指导实践，让学生感受学以致用的快乐：

“学以致用”说的是学习最终的归宿。学语文到底也是为了运用。在小学阶段，在语文教学中，我尽力创造条件让他们“实习”。布置学生写日记，定期选择那些生动的、有特色的日记，加以修饰，张贴在课室后面的“优秀作业”展览上。每日利用每节课的两分钟预备铃，布置学生背诵一首古诗，积累四个成语，学习一条格言警句，并做到当天巩固„„

当学生看到自己的作业张贴在墙上时；当学生感觉到自己“出口成章”的时候，他们脸上兴奋、激动的红晕比天边的彩霞还绚丽。

三、沟通师生情感，促进学生快乐学习

课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染，并有所感悟，潜能和创造性因此得以充分发挥。教师的情感包括对教学倾注的热情，对教学内容的体验，对学生的热爱和尊重，以及教师心情的愉悦、兴奋等。我们知道：学生的学习活动，不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中就会毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂就会如一潭死水。这就必然影响学习的效果。“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”，每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，教师就需要调动自身情绪，渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情感氛围中，仿佛身临其境，如闻其声，如见其人，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章角色之中。

如何学语文国旗下讲话稿 篇10

文清华

大家好！我是来自初二4班的文清华。今天我来说说，语文对我来讲，是怎样一个趣味的存在吧。

可能在大多数人们眼中，语文的学习是单调而又乏味的。而说实话，我有时也总是找不到在语文中“灵活”的感觉。

对于我来说，诗词并不好背，但是真正了解诗词背后的故事之后，我就能拿捏好每个词的感情和每个标点符号所要传达的信息，这应该是我们大多数人所能拿捏与控制得了的。

每首诗、每首词都有它独特的情感，就连每位作家，都有自己代表的情感和事物.若是这些情感深深打动了我，背诵与理解则轻而易举，而在背诵后，我也常常想，为什么这篇文章的作者要这样抒发他的情感呢？深入知道后,我会感叹作品中流露出的真情实感，总是让人意犹未尽。

其实上了初中之后，我就很难再耐心地坐在一个椅子上,花一个下午的时间在一本书上了，但我很幸运，只要我有时间，我就可以接触那些经典的著作。而阅读的过程中，我会将我喜欢的句子抄在一个本子上。阅读之后我会将我的感受和想法表达给我的家人，或是同学，他们总是不厌其烦地与我交流，我也总是可以在这些交流中得到乐趣。

对我来说，阅读和写作都极其重要。我很喜欢写作。我还依稀记得预备刚上来那会儿，我总是为写作文发愁，因为那时候不知道该怎么表达自己，也不懂得将所有句子有逻辑的连接起来。初一之后，我开始渐渐明白了作文的重要性，我用了很久的时间与它相磨合，最终我还是成功了。

我没有什么特殊的秘诀，我只是在有空闲的时间时写一篇日记或是小文章。每次写完之后我当然是很满意，但隔了几天或是几周之后再拿出来看，就很惨不忍睹，那时候我会将文本的内容做一个较大的调整，但还是保持它的中心思想，久而久之，就这么循环着，改到自己不能再改的`时候，我就会有很大的成就感，感觉自己特别有才华，这种感情也是我自己带给自己的，算是一种短时间的自满，但正是因这份小小的自满，才支撑着我每到空闲的时候就写些东西的习惯。

这就是我想与同学们分享的“心得”，谢谢大家，我的发言到此结束。

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各位老师，同学，大家早上好。

刚才，文清华同学谈到自己有时找不到在语文中“灵活”的感觉，各位同学，你们是不是深有同感呢？我想大家对语文学习最大的烦恼就来自于两点，一是古诗文，二就是作文了吧。那么今天，我就针对这两方面来谈谈如何学语文吧。

首先来说说古诗文，一提到古诗文，我想大家脑海里一定映出了“背诵”两个大字。的确，古诗文需要大家记忆的内容有不少，可是哪怕记住了，到了考试碰到课外的，还是会有部分同学觉得一头雾水，原因究竟在哪里呢？我想这一定与他们平时学习的方法有关。虽然背出来了，可是却并不理解。古人云：“读书千遍，其义自见”不是没有道理的。即便是像孔子这样过目成诵的圣人，在读《周易》时不知翻阅了多少遍，竹简的皮条也断了好多次，才读出书中的“微言精义”。可见，多读，才能体会到文中精华。那么，我们该怎么读呢？首先，我们要通读全文，然后在通读的基础上查阅字典标注自己不认识的字词；其次，我们还可查阅相关资料了解诗文背后的故事，在这样的前提下反复诵读。长此以往，我想古诗文一定不再是大家眼中的难题了。

接着来说说第二大难题：作文。一定有不少同学觉得每次写作文不知道写什么好，没素材可写。的确，如果腹内空空，是写不出好文章的。那么我们应该怎么做呢？首先，我们要注意观察生活，感悟生活，最好能养成写日记或随笔的习惯。平时带着一双善于发现的眼睛，观察身边的点点滴滴，哪怕是一件鸡毛蒜皮的小事，也可以写下来。可以只是简单的一两句，四五句都行。做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。既不给自己增添负担，也能锻炼自己的观察和文字表达能力。

当然，一篇好的作文不是一蹴而就的，一定会经过反复的修改。鲁迅曾说过：他的文章“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。”散文大师何其芳也说过：“修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。” 一般我们说修改文章，通常都是在文章写成以后，其实在文章未写以前，对于立意布局的反复推敲，对于写作提纲的再三斟酌，都带有修改的性质。这种下笔以前的修改最是紧要，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。要是这第一步功夫没有用够，写起来就常常会写不下去，或者勉强写下去了结果也不如人意。所以，同学们，在下笔以前多思索，多酝酿，是我们写好文章的第一步。

最后，我希望每一位同学都能在快乐中学习语文，在发现中创造语文，在实践中感悟语文，让语文的学习生活化，轻松化。