诚信主题班会教育

诚信主题班会教育（通用11篇）

诚信主题班会教育 篇1

“大学生诚信考试教育”——主题班会 大学生诚信考试教育” 诚信考试教育

大学生诚信考试教育 大学生诚信考试教育 诚信考试
——班级诚信试考教育主题班会

班会主题: 班会主题:大学生诚信考试教育 参加人员:班主任以及全班同学 参加人员 班会目的： 班会目的：良好考风是优良校风、学风的体现。认真备考，严格遵守 考试纪律是学生的基本行为规范，是大学生应具备的道德素质。通过 开展考风教育，提高学生自我教育、自我管理和遵守校纪校规的自觉 性，端正学习态度，明确学习目的，诚信做人，严守考试纪律，形成 良好的考风环境。

一、班会开始
班主任召集我们全班在

5506 开有关安全教育方面的主题班会。

二、班会进行中 李老师：诚实守信是中华民族的传统美德，是立德之源、做人之本。为进一
步培养大学生的诚信意识，引导学生诚实为人，诚信处事，树立求真务实，言行一致的诚信形象，营造良好的校风和学风。我们班级里的也需要对这一 问题进行教育，大学生诚信教育是很有必要的，在这次的期末考试中，我希 望大家都能够遵守考试纪律。主持人：“大学生诚信教育”主题教育将围绕学生的学习、科研、生活 等方面，以“讲诚信，倡导文明新风；立诚信，建设和谐人生”“端正考风，诚信考试；以诚立身，诚信成才”为主要内容展开。对低年级学生加强学业 诚信教育、勤工助学诚信和申请贷款诚信，对高年级学生要重点加强学术诚

信、就业诚信和还贷诚信的教育，进一步增强教育活动的持久性和针对性，促使广大青年学生自觉践行诚信，努力将诚信做人和遵循道德原则化作自觉 行动。下面我们来学习下《大学生学生手册》中有关诚信考试的内容，我们一定要 明确知道考试纪律一级违法处分等方面的规章制度，明白违纪行为后果的严 重性。同时我们要加强对学业有困难的学生，不能违背学生守则，我们也要发挥学 生党员、入党积极分子、团员干部的模范作用，要求他们在实际行动中为我 们班其他学生树立榜样。

三、讨论时间 大家对于如何在学期末这段时间如何学习，如何提高学习效率，以便 在期末考试中取得好成绩。总结之后得到这样的几点建议：

（一）我们可以把复习的资料全部都总结出来；

（二）我们可以选择一个人或者多个人一起学习；

（三）可以根据自己的情况，什么时候记忆力最好就选择什么时候去 学习，当然一定要抽出时间去学习；

（四）最后，大家可以相互探讨，深入研究一些大题目等。

四、会后总结 希望我们通过这次主题班会的学习，能够自觉的遵守考风

考纪，为营 造诚信考试氛围，认识到作弊是一种可耻行为，切不可做违背诚信做 人的行为。

诚信主题班会教育 篇2

组织班会是每个班主任日常工作的一部分, 班主任们都以此为阵地对学生进行着有针对性的教育。但是在操作中常常容易产生两个极端的问题。首先是把班会当做一般的会议来开, 班主任用一堂课甚至两堂课的时间对着学生进行灌输教育, 或者是语重心长的循循善诱, 或者是声色俱厉的万钧雷霆, 时间久了, 学生也产生“审美疲劳”了, 再怎样的苦口婆心也不容易打动他们了, 再怎样的怒火也燃不起他们的热情了。然后班主任们开始研究让学生感兴趣的方式, 于是寓教于乐的活动便成为班会的常用形式。但是, 往往因为设计不当或调控不力, 一次班会热热闹闹地开下来, 师生共乐, 但也仅限于“乐”而已, 至于“教”的内容, 所得甚少。

怎样才能让主题班会发挥它最大的功效?其实归根到底还是四个字:以人为本。也就是根据学生综合素养培养的要求, 运用学生乐于接受的方式, 营造与活动主题相适应的氛围, 让教育内容深入到学生内心。下面就以一次主题班会为例来谈谈个人所得。

对于学生来说, 在校期间最大的压力来自于考试, 为了能给家长一个交代, 为了不在同学面前丢脸, 有些学生就会在考试的时候采用不正当的手段, 以获得较高的分数, 为此, 在全校组织期中考试前, 我班曾经开展过一次以“诚信”主题的班会活动。

首先, 班主任与班委一起讨论设计班会方案, 确定班会活动按人们的认识规律由浅入深地逐步加深同学的认识。

第一步解决“什么是诚信”的问题。定名为“现实篇”。

“诚信”这个词字面的解释很简单?———诚实守信, 但是它的外延到底有多大, 学生不仔细思考是没有多少概念的, 因此, 很多时候“诚信”在学生的心目中只是一个抽象的名词, 到底哪些行为是诚信, 哪些行为不诚信, 学生并没有刻意去想过, 因此在行为上也就表现出了种种不诚信的痕迹。

为了解决这个问题, 班委首先查资料, 讨论确定了在我们学生身上存在的主要不诚信问题, 并且委托专人据此编写了一则小品, 把同学从早晨上学迟到, 到抄作业、向老师解释时找借口、向同学借东西不还、和同学约定没遵守、考试作弊等等各种问题浓缩在“一个同学的一天”中展示, 然后组织同学讨论指出其中不诚信的问题。

这种同学周围发生的故事亲切而直观地告诉了大家, 作为学生什么是不应该做的, 什么才是正确的做法。

学校是个特殊的小社会, 这个问题在社会表现形式更多更复杂, 接下来就要求学生讨论自己在社会上所见的种种不诚信的现象。这样, 就把学生的事业从自己身上转向整个社会, 培养了学生的公民意识, 也增强了学生的社会责任感。

第二步解决“为什么诚信”的问题。定名为为“历史篇”。

大家都知道, “诚信”自古以来就是中华民族的传统美德, 但是诚信在生活中到底有多重要, 却还没有真正感悟到。为了帮助学生理解诚信对于人生、对于社会的重要性, 这部分主要设计了讲故事的方法。

一位同学讲了中国历史上的诚信故事———《曾子杀猪》, 还有一位同学讲了一个书生因为不诚信而失去机会的故事。前者称为流传至今的美谈, 后者则从反面说明了诚信的重要。故事讲完, 孰是孰非, 诚信在生活中的重要性一目了然。不用谁来做评点, 留下的是学生静静的思索。

第三步解决“怎样做到诚实守信”的问题。“社会篇”“家庭篇”两个部分。

主持人引导学生讨论生活中种种诚信或不诚信的现象和故事。一个个或让人厌恶或让人感动的事件, 让同学们形象地认识到, 人生活在社会上, 怎样才能做到诚信。

接着邀请了一位同学的家长讲述自己教育孩子诚实守信的做法。讲述完后, 有几个胆大的男生站起来直接询问了家长:您认为XXX诚信吗?如果不诚信您怎么办的?对这突如其来的问题, 家长给予了诚恳的回答, 赢得一片掌声。

在此基础上, 班团委联合提出了“诚信倡议”, 邀请全班同学进行签名。在嘹亮的“八荣八耻歌”中, 结束主题班会。

这是上述设计得以最终落实的环节。在这次班会的开展过程中, 老师是导演, 班委是主演, 所有的学生都在不知情的状况下成为了群众演员, 严谨的推进结构, 让学生在多样化的表现形式中不断加深对诚信的认识, 取得了良好的效果, 在全校公开主题班会的评比中获得一等奖。

会后反思, 这次班会之所以能获得成效, 首先是因为贴近了学生的生活, 把很多学生不在意、不重视 (下转第166页) (上接第136页) 的细节用他们喜闻乐见的形式表现出来, 使学生发现, 以前不以为然的迟到早退居然也是一个人责任心和诚信的缺失表现。其实, 学生身上很多缺点都不是大非, 他们绝大多数只是因为认识的不足。因此, 这次班会后, 我们班在作息时间和承诺上都显得严谨很多。

其次, 这次主题班会让学生开始学习观察、思考身边的人事。这个世界不缺乏美, 缺乏的是发现美的眼睛。同样, 这个世界也不乏丑, 缺乏的是对丑的认知和鞭挞。以诚信为主题, 提供了一个契机, 让学生进行了一次“头脑风暴”, 孰是孰非, 在思考和讨论中得以明辨。

另外, 这次班会的最大亮点就是家长的参与。不知道从什么时候开始, 学生就和家长、老师站在对立面。“代沟”和“猫捉老鼠”成为了学生不愿沟通的理由。而班会就提供了一个机会, 让教育的双方就一个话题从不同的角度表达自己, 因为是在公开场合, 无论是家长还是学生都不得不静下心来仔细听对方的话, 这种倾听本身就是一种最好的沟通。他人的家庭教育成果, 也给其他同学提供了一个借鉴。只要细心一点, 家长和孩子都会通过对方的言语, 知道对方的期盼。

活动化主题班会的教育力量 篇3

有这样一个故事，工具房里，大伙在商量如何对付一块坚硬的钢铁。斧头、钢锯和锤子先后拿出独门绝活对着钢铁一阵敲打，结果它们都败下阵来。最后，看似很不起眼的小火苗说要试一试，只见小火苗盘卷着铁块烧呀烧呀，慢慢的，铁块竟然熔化了。大伙儿不由得佩服小火苗以柔性的力量熔化了坚硬的钢铁。在对中职生进行思想教育的过程中，我们也应该像小火苗熔化坚硬的钢铁一样，运用柔性的力量！活动化主题班会就是柔性教育的一种重要形式。它是以活动为载体对学生开展思想道德品质教育的教育形式。它如春风化雨般将学生存在的诸多问题逐步化解，引导学生从一点一滴的改变开始，进而使学生树立积极向上的学习和生活态度。

一、活动化主题班会的特点

1.针对性强

根据教育需求和学生情况确定班会主题。中职生千人千面，出现的问题也多种多样。 在观察的基础上，总结出某时期一个阶段学生出现的共性问题，确定一个主题，精心设计，鼓励学生参与，寓教于乐，既丰富了班级文化活动，又起到了教育作用。

2.形式灵活

采用小品、话剧、演讲、辩论和观看精彩短片等形式开展主题班会。 教师要注意不在台上唱独角戏，要让学生参与并成为活动的主体。

3.以柔克刚

中职生大多个性鲜明，如果对他“硬碰硬”地进行思想教育，师生关系可能会闹得很僵。以柔克刚是活动化班会最大的特点，充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受到教育熏陶。

二、用心设计好班会的内容和形式

要想使活动化主题班会取得良好的效果，就必须做好班会前的准备工作。我担任班主任多年，每学期都要根据学生教育需求开展四期活动化主题班会。下面是我设计的一个学期的活动化主题班会的内容和形式一览表。

三、活动化主题班会的作用

1.点亮学生的心灯

根据中职生年龄尚小、缺乏自信、没有学习的方向和动力等特点，我在他们入学时就通过活动化主题班会的形式，对他们进行理想和励志教育。如把往届学生创业成功的事例编写成小品，用身边的事迹来告诉他们：职校生一样可以成功，只要努力学习，你可以考大学，也可以凭借一技之长就业、创业。新生从这些活动中得到启发，很多学生对自己的未来重新进行了定位，学习积极性高涨。我带过的大部分学生毕业时选择了就业，但他们并没有停止进步，很多人在就业同时也考上了函授大专。

2.培养遵章守纪意识，彰显集体凝聚力

要管理好班级，就必须制订规章制度。我担任2014级计算机班主任伊始，就利用主题班会，让大家以演讲的方式讨论纪律的重要性。我提前布置了几个题目，如《红绿灯与纪律》《没有规矩不成方圆》《我的班级规章制度设想》等，要求学生每个人写一个发言稿，我从中挑选出写得好的同学在班会上进行演讲。通过演讲，大家初步认识到纪律对于班级和个人的重要性。红绿灯是十字路口的交通规则，违反了这个规则就可能出现交通事故；纪律是大家应该遵守的管理制度，没有纪律的约束，班级就是一盘散沙，个人就会成为一个想干什么就干什么的“害群之马”。趁热打铁，我带领大家一起制定了合适的班规。谁违反了规则，都要接受相应的处分。之后，班上的违纪现象逐渐减少了。

3.引导学生养成文明的习惯

一些中职生身上有如在公共场合大声喧哗、上课随便进出教室、随手扔垃圾等陋习。“不学礼，无以立”，礼仪是求职就业的第一步。班主任可以采用活动化主题班会的形式进行文明礼仪教育。如校园小话剧和模拟表演等形式。教育的最大的效果不是来自于教师的说，而是来自于学生在活动中的体验。想让学生形成良好的行为习惯，就应该让学生亲自参与，亲身体验到了才能有所改变。

4.有效开展心理疏导

正值青春期的中职生生理心理变化比较大，他们对很多问题都渴望了解和解决，但是又不愿和老师或家长交流，所以就会产生心理困惑。针对这种情况，我们可以通过调查，首先要了解学生最关注和最期望解决的问题有哪些，并选择其中的关键问题作为班会的主题。在主题班会上，可以邀请心理咨询师为学生进行现场心理疏导，或让学生在论辩中领悟道理。这样有助于排除心理障碍，将心理问题消灭在萌芽状态，为学生成长提供健康的心理空间。

总之，活动化主题班会不能流于形式，要抓住教育的有利时机精心设计活动方案，切实有效地开展。班会不是疾风暴雨式的批评说教，而是春风化雨般的交流沟通。它有利于培植中职生向上向善的人生底蕴，是中职学校开展学生思想教育工作的一种重要形式。

诚信教育主题班会教案 篇4

一、教学目标

（一）知识目标

了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责,感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

（二）能力目标

培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

（三）素质目标

增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。

二、教学重点和难点

（一）教学重点

1.理解诚信的基本含义即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识；

2.理解诚信是立身之本、交往之道、优良道德传统； 3.在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。

（二）教学难点

1.理解诚信是立身之本和交往之道； 2.了解生活中诚信的复杂性。

三、教学方法

典型事例分析法、讲授、讨论

四、课前准备

（一）教师 1.课件准备。

2.组织学生收集正反两方面的诚信故事。

（二）学生：

收集诚信、故事及有关诚信的格言、古训。

五、教学过程

（一）导入：创设情境——诚信银行开幕仪式 为了大力弘扬中华诚信美德，特成立诚信银行，存、取‚诚信元‛活动规则：凡是弘扬诚信美德，如：讲诚信故事、回答有关诚信的问题、主动认识自己不诚信的过去等等皆可获得一个诚信元。记录你的诚信表现，最后评选诚信明星。

（二）解密诚信银行

1.说文解字话‚诚信‛（诚信的古体字）——理解诚信字面上的意思。（学生讨论，教师引导）

诚，就是要实事求是，不扩大，不缩小；信，就是要一言九鼎,说到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。诚信是一个道德范畴，即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。在《说文解字》中的解释是：‚诚，信也‛，‚信，诚也‛。

可见，诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈反对伪劣假冒、反对弄虚作假。诚信是立业之本、为人之本，是企业和个人的第二张身份证。

2.诚信故事大展示

要求：发挥集体智慧，以小组为单位搜索诚信正反面故事，争取第一枚诚信元。

教师：‚狼来了‛的故事妇孺皆知，小男孩因为一再说谎，而导致说话无人听，最后被狼吃了。其实，吃他的并非是狼，严格地说是他那不诚信的品质。古往今来，有关诚信的的美德故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？

小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。

（三）与诚信有关的小故事： 1.曾子杀猪

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：‚你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。‛妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻拦住他：‚那不过是跟小孩子说着玩的。‛曾子说：‚决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。‛于是曾子把猪给杀了。

（四）体验诚信，诚信是金 1.诚信是立身之本 活动：银行招聘启示录

有一年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了‚健康‛、‚美貌‛、‚诚信‛、‚机敏‛、‚才学‛‚金钱‛、‚荣誉‛七个背包。船到江心，突然风起浪涌，小船上下颠动起来。艄公说：‚船小负载重，客官必须丢弃一个背包方可安渡难关。‛年轻人哪一个都不舍得丢，思索了一会儿，把‚诚信‛丢进了水里。现在，这位年轻人带着他剩下的六个背包，来到了某银行应聘，假如你就是负责招聘的该银行的主管，你想不想让他成为你们单位的一员？（学生扮演负责招聘的银行的主管和年轻人对话表演）

教师：为什么年轻人拥有这么多，这么好的条件，却还是找不到一份工作呢？

小结：诚信是一个人安身立命的基础，是一个人立足社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件，是我们做人的基本准则、立身之本，是人生最重要的财富。

2.诚信是交往之道

（1）游戏：两人一组，同向站立，前面的人向后倾倒，后面的人给予支撑。

设问：

A、如果你是前面的人，你的身体敢向后倾倒吗？为什么？ B、如果可以选择，你将选谁做游戏伙伴？为什么？讲讲你和他们之间的诚信故事。（2）诚信银行大赢家：诚信的榜样 诚信超人——李嘉诚的故事

李嘉诚在创业初期，资金极为有限，一次，一个外商希望大量订货，但他提出需要有富裕的厂商替李嘉诚作担保。李嘉诚努力跑了好几天，仍一无着落，但他并没有捏造事实，或是含糊其词，而是一切据实以告。那位外商被他的诚信所深深感动，对他十分信赖，说：‚从阁下言谈之中看出，你是一位诚实的的君子。不必其他厂商作保了，现在我们就签约吧。虽然这是个好机会，但李嘉诚感动之余还是说：‚先生，蒙你如此信任，我不胜荣幸。但我还是不能和你签约，因为我资金真的有限。‛外商听了，更加佩服他的为人，不但与之签约，还预付了货款。这笔生意使李嘉诚赚了一笔可观的钱，为以后的发展奠定了基础。由此，李嘉诚也悟出了‚坦诚第一，以诚待人‛的原则，并以此获得了巨大的成功。

设问：

（1）为什么外商在没有担保的情况下还会和李嘉诚签订合同并预付货款呢？

（2）李嘉诚为什么会在以后获得巨大成功呢？ 教师：具有诚信品德，坚持诚信做事，才会获得信任和尊重，才能形成交往和合作，才能享有信誉和成功。诚信是交往之道。实事求是、对事负责是诚信的又一基本要求。

3.诚信是社会的通行证 案例一：创办于1669年的同仁堂，虽经历了300多年的时代变迁和风风雨雨，但‚炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力‛的祖训始终不变。这使同仁堂数百年不衰，并获得‚天下第一中药店‛的殊荣。

案例二：2001年中秋节前，著名老字号南京冠生园用上一年的陈陷做月饼，坑害消费者事件被曝光‘南京冠生园事件’影响了6成多消费者购买月饼的意愿；有14％的消费者表示该年不会买月饼

。中国科学院心理研究所马谋超研究员说，这一事件还可能会对中国传统节日文化产生负面影响。一夜间冠生园的声誉扫地，不久便被迫申请破产。

设问：同是百年老店，为什么同仁堂会名扬四海、生意兴隆，而冠生园会声誉扫地、申请破产呢 ？

教师：诚信，就个人而言，是高尚的人格力量就企业而言，是宝贵的无形资产；就社会而言，是保障有序发展的通行证。

4.诚信大考验，赢取‚诚信元‛

如果你遇到了如下的情况，你会怎么做？说说你的理由。每组派代表抽取情景，大家讨论，一人记录。

情景一：一天，小明在上学路上捡到一个皮包，发现里面有身份证、支票夹、人民币2000元。他不加思索的按照身份证上的联络方式将皮包完璧归赵，并婉言谢绝了失主给他的奖金。又一天，小明在本班门口发现地上有一支笔。如果你是小明你会怎么做？

情景二：在生物课上，你的同伴打破了实验器具，他让你帮忙隐瞒，老师问你时，你会怎么说? 情景三：你的好朋友小明父母离异了。他只把此事告诉了你，并说不想让第三个人知道。另一好友小刚却问到了此事，你对小刚说：

情景四：若干年后，你成了一名内科医生。一位胃癌病人向作为主治医生的你询问病情，你会怎么做？

教师：在诚信问题上有各种复杂情况，在特定的交往情境中，需要善意的隐瞒和欺骗这和诚信待人并不矛盾，因为诚信的本质是善，善意的谎言是诚信的特殊表现。只要我们正确理解诚信原则与人为善、出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。

5.评选诚信之星——获得最多‚诚信元‛组获胜，并发表获胜感言。

（五）课堂小结

通过本节的学习，我们认识到了诚实守信的重要性，懂得了怎样做一个诚实守信的人，知道诚实守信是人的高尚品性，是最重要的交往品德，是社会立足的通行证。一个人要想在社会立足，干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。‚不信于一时，则不信于一世‛，因此我们从现在起就要在学习（诚信考试不作弊）工作和生活中，以诚信为本，踏实做人，为学要严，为人要正，做一个德才兼备的人。

六、课外拓展

课后在实践中向同学们朋友倡议‚共筑诚信‛理念。板书设计：

诚信银行卡支出 1.实事求是 1.2.对人守信 2.3.对事负责 3.4.讲求智慧 4.结余：？

诚信教育主题班会3 篇5

一、活动目的通过“做诚信的阳光儿童”主题会活动，让同学们时刻心中装着诚信，与诚信同行，体验诚信，感悟诚信，培养同学们诚信的品德，弘扬中华民族的忠诚守信文化，无论身处何处，时刻做讲诚实，守信用的阳光儿童。

二、活动准备

收集有关诚信的格言谚语，做诚信书签，签诚信倡议书，围绕诚信自编儿歌，收集诚信小故事，排练相声、小品„„

三、活动过程

（一）队仪式

1、整队、报告人数。

2、全体起立、敬礼、礼毕、请坐。

（二）活动过程

1、镜头：重阳节前夕，阳光雏鹰假日小队队员约好在重阳节这一天去敬老院给老人过重阳节。这天，队员们等了许久，小菁才姗姗到，原来她由于发烧去看病而来迟了。同学们都劝她回去，可她说答应别人的事，就一定要做到„„

2、陈老师提问（可指名也可自愿抢答）:你觉得小菁这样做好不好？她身上具有一种怎样的品质？你如果碰到类似的情况会怎样做？

（同学们畅谈感受）

3、陈老师总结: 诚信是中国人民的光荣传统和美德，是中华民族宝贵的精神财富。我们呼唤“诚信”，我们需要“诚信”，它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前进的方向，它就是我们人生路上的朋友。

4、同学们交流收集的有关诚信的小故事。（古往今来的诚信故事）

5、请队员们交流收集的关于诚信的格言与谚语。

6、陈老师提问:通过刚才的交流，同学们对诚信肯定有了进一步的了解，请大家一起来说说诚信是什么？诚信与我们学习、生活和友情的关系如何？

（开展“诚信大家谈”，同学们交流）

老师总结讲话

诚信教育主题班会活动教案 篇6

甲：尊敬的老师，乙：亲爱的同学们，合：大家下午好！甲：西方有位哲人曾经说：“这个世界上只有两样东西能引起人内心深深的震动，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个就是我们心中崇高的道德准则——诚信。乙：而诚实守信，是我中华民族几千年传承下来的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。

甲：她早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。然而，近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现，诚信在消退，“拜金”在滋长，让我们呼唤诚信的回归吧！

合：我宣布六（3）班《诚信——公民的美德》主题班会现在开始。乙：首先，我们先来看看这个大家都很熟悉的故事吧！有请！（小品：狼来了）甲：同学们，通过这个故事我们悟出了什么呢？（请同学说）乙：是啊！做人一定要讲诚信啊！

甲：诚信又包含两方面的含义：①所谓“诚”就是诚实待人，以真诚的言行对待他人。

乙：②所谓“信”，就是言而有信，有责任心，能够履行跟人约定的事情而取得别人的信任。

甲：生活中有了诚信才会更加灿烂，乙：人生漫长路上有了诚信才会更加迷人。合：世界上也会因为有了诚信而更加精彩。甲：古今中外有很多关于诚信的小故事。

乙：下面我们请几位同学来为我们讲述这些小故事：

1、《韩信的故事》

2、《郁离子》

3、《列宁打碎花瓶》

甲：生活中我们也许早就听说过这些诚信的小故事了。

乙：从这些故事中我们领悟到：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则。

甲：恩，当然啦！相信大家在现实生活中也经常遇到关于诚信的问题。有那么一个实例，张三和李四是好朋友，他们曾经许诺，不管是谁遇到困难，一定要互相帮助，这天张三想抄李四的作业，李四没同意，张三生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”

乙：同学们对这件事怎么看？（请同学说）

甲：那么，如果你是张三你会怎么做?如果你是李四你会怎么做？（请同学说）乙：谢谢同学们！每位同学都有不同的见解，下面我们就来看看许多名家是怎样说诚信的，请看诚信格言。（见PPT）

甲：可见，各位名家对诚信都有不同的见解！在我们的现实生活中，诚信十分重要！

乙：没有了诚信，无论你多有才，都会一事无成！看看我们身边的例子吧！请欣赏小品！甲：同学们，在这个瞬息万变的社会中，诚信已经成为了我们的生活必需品！呼唤诚信，就是在呼唤我们生活的必须品，也一个公民的美德，下面我们来欣赏诗歌朗诵《我们呼唤诚信》。掌声有请！乙：谢谢他们！

甲：是啊！作为一个合格的公民，我们就应该做到诚实守信，做一个有诚信，诚信的人！

践行励志教育的主题班会活动策略 篇7

主题班会是围绕一个专题, 在班主任的组织和指导下, 以班集体的智慧和力量为依托, 以学生为主体, 充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。它是开展励志教育的有效载体。 (1) 它是一种“唤醒”的教育, 通过对学生人格心灵的唤醒, 使学生真正认识自己和自己所处的世界, 认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命, 使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人;使学生置身于生活世界和价值世界之中, 打开人与“我”、“我”与世界的隔阂, 从而去体味、创造生活的价值与意义。 (2) 它是目标明确、计划周全、内容系统、方法多样的教育。在主题班会活动中, 实施和开展一系列励志教育, 极有利于培养学生的意志力、自信心、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等决定学生终身发展的成功品质;让学生认识自己的发展潜能, 发现自身潜在的优势, 学会自我教育和自我管理, 最大程度地实现自身的潜在价值。

实施励志教育之主题班会活动形式可谓是丰富多彩, 不一而足, 或运用榜样激励, 或采用讨论交流, 或进行角色扮演, 或开展团体游戏活动, 或让学生参与实践体验, 等等。

一、开展讨论, 促进理解, 感悟明志

在班会活动进行中, 教师或学生提出一个大家关心的话题, 大家各抒己见, 对这一问题进行深入探讨或争论, 从而获得对这一问题的深入理解和清晰认识。集体讨论法分小组讨论和课堂辩论两种。

(一) 小组讨论

小组讨论就是学生以小组的形式 (一般是3~6人) 围绕某一个问题进行思想交流、观点碰撞。讨论小组, 既可自愿组合, 也可由教师确定的。但主要按座位前后两排相临的四人组成小组这一种方式为主, 因为这种组织方式省时又省力, 成员间也较熟悉, 方便讨论。讨论按如下环节进行:问题设置寅小组讨论 (各抒己见, 梳理观点) 寅代表发言 (陈述观点, 全班交流) 寅总结归纳 (消化提升) 。如在主题班会“在挫折中磨炼自己”中, 通过分小组讨论“如何抵抗挫折”, 学生们提出了“放大心胸”“再加把力”“改变行为”“调整目标”等方法与技巧。又如在主题班会“发展自我潜能”中, 通过讨论“我们如何发掘自身的潜能”, 学生们提出了如下途径与方法:正确认识自我;制订合适的目标;调整积极心态;敢于实践, 积极行动;等等。

(二) 课堂辩论

课堂辩论就是围绕辩论的主题让持有不同观点的各方通过摆事实、讲道理来表明自己对事物或问题的见解, 批驳对方的观点, 揭露对方的矛盾, 最后使大家形成正确的认识或共同的意见。如在“在挫折中磨炼自己”主题班会中, 班主任就可以安排辩论这一环节, 抛出辩题:“逆境和顺境, 哪个更有利于我们的成长?”形成两种观点, 正方认为“顺境更有利于我们的成长”, 而反方认为“逆境更有利于我们的成长”。正反双方摆事实、讲道理, 竭力证明所持观点。

辩论中, 尽管有些观点与材料是模仿、参考他人的, 但我们深刻体会到, 在主题班会中开展辩论活动, 有利于激发学生的参与兴趣, 调动学生的积极性, 引导学生思考、感悟、理解, 净化灵魂, 升华人格, 完善自我。但辩论不同于一般的讨论, 要搞好辩论活动, 需要在辩论主题的选定上, 在选手的确定和预演准备上, 在课堂的调控与指导上, 均做好组织工作。我们的经验是:第一, 精心选择辩题, 选择的辩题一般是大家感到困惑的、有疑难的或认识模糊的问题, 也应是符合学生特点、不脱离学生实际认识能力的, 还应是贴近学生生活的。第二, 做好充分准备, 确定辩题后, 班主任根据观点分类, 进行分组, 组织各组学生为支持与证明自己的观点, 搜集材料, 充分进行准备, 当然, 还包括宣传标语的准备、场地的布置、所需物品的筹置等。第三, 在辩论过程中, 组织者做好调控与引导工作, 保证辩论接近预定程序进行, 消除不和谐的因素, 引导辩论各方不离题, 不将之成为相互攻击的工具, 鼓励没发言的学生在自由辩论中补充发言, 让更多的学生参与进来, 提高班级各成员的参与程度。第四, 引导学生通过写日记、写心得体会等做好反思与总结工作, 以利于下次活动的更有效开展。

二、提供榜样, 潜移默化, 激励锐志

有调查研究表明:青少年认为“榜样对其所起励志作用程度很大”的占18.9%, 认为“作用较大”的占51.8%, 认为“没有起到作用”的仅占1%;影响最大的人物中, 优秀企业家以43.7%的比例位居第二, 牛根生、史玉柱、张瑞敏等一批当代中国的优秀企业家们成为了如今青少年耳熟能详的偶像。咱1暂由此可见, 榜样对青少年学生的励志作用是很大的, 用榜样对青少年进行励志教育也会发挥潜移默化的教育作用。运用主题班会开展励志教育, 榜样激励法是主要的活动方法之一。

我们精选了古今中外很多优秀企业家的创业经历和事迹。比如:在“天生我材必有用”中, 讲述“自信自立自强的盲人厂长———吴越峰”;在“勤奋是一生的资本”中, 讲述马云的“阿里巴巴的艰辛创业之路”, 英国物理学家布拉格的“即使是旧鞋子, 也能穿出大物理学家”;在“在挫折中磨炼自己”中, 讲述徐亚芬的“‘万里’的艰难成长”;在“拼搏精神的培养”中, 讲述“世界最年轻CEO:14岁印度小子苏哈斯戈皮纳思”;在“敢于吃苦”中, 讲述向青松的奋斗经历和鲁冠球的万向奋斗史;在“学会抓住机遇”中, 讲述“农夫”董事长钟翗翗的“农夫山泉有点甜”;等等。这些榜样都呈现如下特点:首先是真实;其次是具有鲜明的时代特色;再次是具有多样性, 既有成功的榜样, 也有失败的例子;最后是来自不同性质的企业, 包括国有企业、集体企业、私营企业、外资企业等。

我们或让学生自己阅读校本课程文本, 自我感悟;或用生动的语言进行讲述;或借用多媒体播放有关榜样人物的影视作品, 让学生欣赏, 使他们在欣赏中启迪智慧, 激励精神, 启发灵感, 提升品质;或让学生讲述和通过角色扮演的方式来展示。最终的目的是通过这些优秀人物的言行熏陶、感染、影响、激励学生。

三、课堂表演, 设身处地, 体悟励志

在课堂教学中, 教师让学生通过自身动作行为与表情表达、展示和教学内容相关的信息, 从而达到提高课堂教学效率的作用。课堂表演有助于学生设身处地地理解故事人物的情感与行为, 体会与感悟他们身上的精神。在励志教育主题班会中班主任主要可开展角色扮演、心理剧等活动。

(一) 角色扮演

这是通过扮演特定角色启发班级成员认识人际关系以及自我状况的一种方法。这种方法一方面能使学生将平时压抑的情绪通过表演得以释放、宣泄, 另一方面让学生学会在人际关系中换位思考, 从他人的角度来考虑问题, 领悟人际交往的技巧, 改善和提高人际交往能力。如在“做一个有责任心的高中生”班会活动中, 教师可组织开展角色扮演活动, 让事先准备过的学生, 扮演角色, 将发生在身边的现象表现出来, 为讨论交流作铺垫。

(二) 心理剧

这是通过特殊的戏剧化形式, 让学生扮演某种角色, 借助于某种心理冲突情境下的自发表演, 主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现于舞台, 在班主任的间接干预和同台参演者的协助下, 使心理问题得到解决的一种教育形式。校园心理剧编排的一般过程如下:暖身阶段、主角确立阶段、剧本创作阶段、剧组成立阶段、剧本演出阶段、分享阶段。我校有班主任在“调整心态, 树立信心”的主题班会中, 组织演出了《狐狸和葡萄》心理剧。这种活动将模糊的、不清晰的观念和形象, 通过生动的语言、直观的形象、夸张的动作呈现出来, 给学生们以强烈的视觉冲击和心灵震撼。这是语言所无法企及的, 也是心理剧的魅力、优势所在。尽管班主任初次接触这一教育形式, 还不能熟练编写剧本, 主要是借用他人的剧本, 在组织环节的主次把握上也存在不足, 但这种尝试是有益的。

四、团体游戏, 活跃气氛, 实践行志

班级团体游戏法是指以班级为单位、以游戏为中介, 将学生的内心世界投射出来, 进而对其进行心理健康教育的助人活动。这种活动往往是自由放松的、充满趣味的, 有时还带有一定的竞争气氛, 容易让学生在身心愉悦的氛围中既享受快乐, 又受到教育。游戏活动具有平等性, 只要参与进来, 并遵守游戏规则, 大家都能得到老师和同伴的尊重与信任。所以, 特别受到学生们的青睐。如我校L班主任在“开展时间管理”的主题班会中, 组织了“度量人生”的游戏, 引导学生体会为什么要重视 (或优先进行) “重要而不紧迫的事件”;X班主任在“善待挫折———拥有高中生活的宝贵财富”主题班会中, 开展了“生命线”的游戏活动;W班主任在开展“善于与他人合作”的主题班会中, 组织了“‘松鼠’搬家”的游戏。这些团体游戏活动, 不但使班级气氛活跃, 学生们热情参与, 而且在实践体验中发展了学生的自我, 促进了师生、生生间的人际和谐。

实践证明, 主题班会是实施励志教育的有效形式。通过主题班会实施励志教育, 可以使学生懂得认识自我、激励自我、自主发展, 增强社会责任感和成功的信心, 养成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

参考文献

诚信主题班会教育 篇8

关键词：主题班会;传统美德教育;策略

主题班会作为德育教育的方式之一有着其自身的优势。首先，主题班会是学生普遍喜欢并愿意参与的班级活动，其次，主题班会的内容通常都与学生的生活息息相关，能有效地吸引学生的注意力。一次好的主题班会能影响学生的价值观，使学生逐渐的走向健康的发展道路。

一、班会主题的选定

在主题班会中进行传统美德教育，说先应确定班会的主题。主题是班会的核心也是灵魂，在选定班会主题时应当从以下几个方面出发：

1.主题应具有针对性。教师可以根据班级学生的实际情况和思想为出发点进行主题的选定，当中应当充分的展现出本班学生的特点和思想教育的特点，反应出学生之间普遍存在的问题和倾向性的问题。并找出启发性强的主题，以此来对学生进行潜移默化的思想教育。

2.主题应凸显时代性。主题班会中教师应注意学生的思想是处于不断地变化之中的，他们的思维随着时代的变化而逐渐的发生变化，有着明显的时代性特征。因此，在主题的选定中教师要时刻注意主体的时代性，保证学生能够接受，提升教育的有效性。

3.主题要有计划性。班会在教育中是十分重要的组成部分，应当根据学生的实际情况和心理特点等来进行教育主题的选定，争取实现教育主题的连续性和系列性，保证学生在一个循序渐进的过程中逐渐的得到发展，并提升思想道德感悟能力。

4.主题要有拓展性。主题班会的主题不能仅仅限制于教室内的说教，内容也不能局限于意识形态内的课题。主题班会可以是一次校外的实践活动，也可以是一次社会调查活动，应当在选择班会的主题上具有拓展性，逐渐的走向社会。

二、重视班会的开展过程

在班會开始的前期中，应当充分的做好资料收集和酝酿工作，这样才能保证在主题班会过程中得到更好的效果。酝酿的目的是为了让学生有更多的时间来进行资料收集，同时对问题进行仔细的分析和研究，将主题班会的召开延展成为学生自我教育的过程。充分的调动起学生的积极性，让学生在自我完成任务的过程中得到成长，并受到启迪。

1.明确各自的任务。班会主题是班会开展的基础，在主题确定了之后，应当要做的就是明确本次班会的任务。结合社会实际和发展等热点来明确任务，能使学生提升对事物的辨别能力。联系发展和就业能使学生了解到未来的就业趋势，提升学生对未来发展的向往和自信心。结合学生的发展现状来展开班会，将会了解到学生在日常生活中所面临的困惑，及时的发现问题以便于教师及时的进行疏导。为了能达到传统美德的教育目的，应当及时的创新教育方式，以引起最佳的效果。

2.明确班会形式。保障班会的有效性，除了教师要把握住班会的主题，做好引导工作之外，还应根据班会的内容和学生的特点来选择一种合适的班会形式，尽量引起学生们的注意，并愿意主动的参与到班会活动中去，从而起到教育的作用。班会的内容决定班会形式，班会的形式也将正确的反应班会内容。教师可以根据内容选择班会主题报告形式、竞赛形式或者讲座形式等。作为学生他们对新鲜的事物普遍会充满好奇，思维活跃，并愿意思考。根据学生这些特点，教师一定要不断地创新班会的形式，向传统思想教育方式说再见，大胆的进行创新，创造出全新的班会模式，培养学生自主能力和自我教育的能力。

3.明确班会的程序。在班会开展前期，应根据所制定的目标和内容等尽量详细的整理出班会的具体环节，每个环节中哪些是重点内容也要表示清楚。班会的导入环节是十分重要的，好的导入能将学生的思维带入到班会情境中去，因此，在导入部分要注意尽量的贴近于学生的实际情况，并选择学生容易接受的形式。整个班会的实施过程中，逻辑思维应当清晰，程序要密集。这样学生才能将自身的情感和精力投入到班会中来，在良好的氛围中达到提升自我的目的。此外，酝酿过程也是学生自我提升的过程，因此，教师应在前期的酝酿过程中让同学们大胆的谈谈自己的看法，不论对错，重要的是学生主动参与。这样一来在班会的过程中学生也会主动发表言论，并提升对自己的管理要求，从而达到传统美德的教育目的。

三、班会的点评和巩固

班会能否达到预期的效果，点评和后期的提炼等也是十分重要的，好的点评能帮助班会从根本上进行落实，并最终达到教育的目的。班会提炼工作首先应在班会的开展过程中对学生进行仔细的观察，尽量多的收集学生的想法和要求，并对此进行针对性的点评和提炼。然后在班会结束之后在对学生进行跟进教育，解决学生仍然存在的问题，以此巩固班会的效果。

在主题班会中，学生的思维认识可能会出现不同的想法，有积极的也有消极的，这时就需要教师对策进行提炼和提升。教师应及时的总结班会内容，统一班会思想，使学生能正确的认识到班会召开的目的，并明确自身未来的发展方向，形成良好的价值观。而在班会结束之后，教师要及时的收集学生的反馈，对学生进行辅导，使学生在思想上能得到升华。班会是经过大家精心准备而开展的，在班会特殊的氛围中，同学之间可以相互鼓励，相互促进，以此达到思想上的全面提升，有效的激发学生内在的积极性。对此，教师要充分的利用起来，在班会之后，通过对班会的总结让学生真正的认识到美德教育的重要性，发挥出班会的最佳效用。

四、结语

主题班会是一种艺术活动，从班会的主题选定到班会的形式过程制定再到最后的评价阶段都有着一定的逻辑性和科学性。因此，对班会的每一个部分都应进行仔细、认真的准备。在主题班会中进行传统美德教育，能帮助学生实现多方位的发展，并最终达到思想教育的目的。当然，主题班会并不是开展美德教育的唯一方式。应根据学校的实际情况和学生的特点等来选择合适的教育方式，使德育教育工作的有效性能得到提升。

参考文献：

[1]刘裕权.谈主题班会的原则[J].现代中小学教育，2010，04（12）：12—13.

[2]李淑琴.开好主题班会提高学生素质[J].现代中小学教育，2014，01（03）：32—36.

诚信教育主题班会会议记录 篇9

主题：诚信教育 班会时间：3月15日 参加人员：五年级二班师生 班会地点：五年级二班教室

班会目的：让学生懂得诚信是做人的基本准则，从小立志做讲诚信、讲道德的人。学生们以后都要走向工作岗位，诚信教育可以增强学生法律意识和诚信意识，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。今后学生无论从事什么工作都要以诚待人、以信为本，消费教育结合诚信教育，为整个社会诚信体系建立了强大的后备军。活动过程：

师：同学们，诚信，不可否认，对于我们小学生，是一个永恒的话题。眼前闪现着这样的班会主题，你在想些什么呢？ ×××：面对着诚信，我们一定要看到它的重要性！比如，考试诚信直接关系到同学间的信任度。如果没有良好的诚信度会导致以下几点恶果：

1、学生无法根据考试成绩自我定位。

2、同学之间相互猜疑，甚至破坏友谊、伤害感情。

3、好的成绩不再是一种肯定，坏的成绩也无法使人产生紧迫感。4.考试不诚信，在其他方面也会有所体现，养成恶习。考试诚信是树立良好班风的开始，是养成正确人生观、价值观的第一步，是净化社会风气的基础。我们只有诚信立人，才能坦荡人生。师：其实，诚信不仅仅代表着不说谎，不作弊，诚信践行于生活的每时每刻，折射着每个人的品格，彰显我们民族的素质，我们不仅是自己，更是民族。对此还有谁想谈谈？

×××：我的观点有三个：（1）勿以恶小而为之。（2）人是有惯性行为的，一次次小的不诚信的行为会转变成以后更可耻的恶行。（3）诚心影响着国家的发展，这个根植于人们内心的法则像一只无形的手触摸着社会的每个角落。

师：的确，诚信根植于社会的每一个角落，就像一只无形的手，扶正我们的行为，就像一把长鞭，鞭策着我们的灵魂，我们有能力也有责任做一个诚信的人，让我们慎笃！消费教育用童谣告诉同学们生活中做到：

小小零食多诱人，包装鲜艳味道美。街边小摊不光顾，三无产品不能买。超市物品真丰富，放心挑选最轻松。零食看清保质期，首选名牌才放心。遇到问题不慌张，请拨电话“315”。“315”把难题解,合法权益得保证。

诚信主题班会教育 篇10

在社会上，每个人都有不同的人生观、世界观和价值观，而每个学生的道德标准也有所不同。在当今的社会和传媒中他们会直接接触到好的一面，也会间接接受社会上“负面”的东西。问题是如何去认识、辨别和把握好道德的标准和尺寸。

因此，学校德育的改善既需要德育的创新和实践，更要符合学生的实际水平，不能盲目说教，这样才会以最佳的方法取得最大的成效。面对复杂、多变的社会，班主任在开展德育工作时，也不断面临着新的困难和挑战。这就要求我们班主任在开展德育工作中要不断地思考、更新和突破。通过改善德育的途径和方式，尊重学生不断成长、身心变化的发展，促使学生在文化素质、思想道德素质等方面都能够获得应有的进步和发展，并自觉地转化良好行为和习惯。开展德育工作有很多途径和方法，我觉得其中的一个最有效的途径之一就是：通过主题班会的教育作用来获取德育的最佳效果。

一、精心设计内容，唤起学生参与的主动性和积极性

著名教育家陶行知先生认为“生活即教育”。因此，生活是一部活教材，生活是德育教育的前沿阵地。只有符合生活实际，符合并促进学生发展的德育才是真实的德育，才是能够被学生所接受的德育，才是充满生命活力的德育。所以，在每个月两次的主题班会中，班主任要在内容的设计和安排上尽量选择社会生活中不能回避的和学生经常接触、了解到的社会、生活中种种“负面”的问题，让学生在自己身边看得见、摸得着。然后为学生创设一些德育活动和德育教育的场景。例如，我曾经在班上开展“唱响正气”的主题班会，我让学生在课堂上讨论，每当媒体进行有关“见义勇为势单力薄”“光天化日大庭广众之下犯罪分子轻易得逞”等报道后，为什么大家都会痛恨罪犯的胆大妄为，围观者的麻木与冷漠？但人们又都学会明哲保身，忘却了正义和良知。在今天的道德血液依然流转不定时，像佛山南海“小悦悦事件”，视频下十几个人走过却无动于衷，这些淡漠、见死不救，缺乏道德、良知的行为是否值得我们去思考？所以选择这个主题的教育目的，主要是从校园正气到唱响班级正气，再到唱响社会正气，让我们听到良心的跳动。细想一下：社会一旦失去正义，见义勇为不复存在，犯罪更猖獗，大家还能相安无事？在设计这个主题班会中，我通过用全体班干部起立宣誓，再到全体同学集体宣誓等实际的行动，让学生学会正气从身边做起，从自我做起，坚决打击歪风邪气，发现班上有歪风邪气的苗头，就及时纠正，不让它形成气候，为形成良好的班风扫除障碍。这样就会给同学们创造一个清洁的生活、成长的环境。打造班风、树立正气把整个主题班会推向了高潮，学生全身心融入这个氛围环境中。

二、与小品、实例相结合，使学生转变观念

德育离不开德育的实践，实践是认识的来源。小品表演是学生喜闻乐见的一种形式，应用在主题班会课中尤其重要。一个个生动的小故事更适合学生表演，而每一个故事中都包含着一个深刻的哲理。它使学生在愉快的情境中明白道理，转变观念，接受品德教育。我在实施“生命在你手中——交通安全教育”的主题班会上，放手让学生自己设计和自编自演小品：一个中学生因赶时间上学违反交通规则，闯红灯而导致车祸发生，引起生命垂危。同学们通过观看这个自己编剧、自演的小品，在笑声之余更体会到生命的宝贵。大家纷纷发言要珍惜生命，让幸福、快乐掌握在自己手中。教师也可以让学生体验到表演成功的同时，引导学生对自己过去的一些行为、经历进行反思、检查，在亲身体验中去感悟做人的真谛和思考道德的良知。

三、引导反思，纠正自我，寻求新知

主题班会对老师来讲是倾听，是引导，对学生来讲是倾诉，是交流。教师在主题班会中既是老师，也是学生的朋友。主题班会为学生提供了一个说心里话和交流、辩论的机会和场所。此时，教师应把课堂交给学生，把主题重点“抛给”学生，教师只在主题班会上起着引导的作用。这样做，就能在德育中让我们的学生在课堂上学会如何辩证地看待和分析一些现象和事物，特别是身边的人和事。学生在日常的学习和生活中往往不能正确、客观地认识自己、评价自己，在感知、体验、明理后，教师要利用课堂上的讨论去引导学生对自己过去的一些不良行为进行反思、检查、评价，寻求新知。积极正确地运用评价手段调动学生积极向上的热情，促进学生身心的健康发展。这样既有利于大力实施素质教育，又培养了学生良好的思想品质。从而让学生自觉形成健康、积极、向上的生活态度和道德价值标准，让良好的行为相伴而生。

德育的教育工作是一件长远、艰巨的任务，并不是一蹴而成的。加强和改进学校德育工作的实效性不但需要我们老师去深入探讨、研究，还要把各项措施落到实处，更需要我們的学生在日常生活中学会自主教育、自主管理，并在素质、思想道德方面不断提高，自觉转化为良好的行为，从身边、从不经意的点滴小事做起。因为个人的行为代表了社会发展的方向，代表了价值观的取向，代表了时代的精神。所以，要通过主题班会的教育去为学生的明天照亮方向，让主题班会在德育中真正发挥实效。

（作者单位 广东省肇庆市工程技术学校）

以主题班会为阵地强化德育教育 篇11

德育教育是素质教育的核心。作为中等职业学校的教师, 对学生进行素质教育是教育部所要求的, 也是培养高素质劳动者所必需的;作为班主任, 对学生进行德育教育, 更是必不可少的。如何将两者有机地结合起来, 既达到德育教育的目的, 又达到素质教育的要求?结合自身既做科任老师又做班主任的特点, 通过不断探索和实践, 找到了利用每周一次主题班会作为德育教育与素质教育结合点的有效途径。

一、初探

一直以来, 班主任要召开班会, 内容无非是小结上周情况, 表扬好人好事, 批评不良现象, 布置近期工作等, 从形式到内容都很单调、老套。久而久之, 班主任讲得乏味, 学生听得腻味, 效果越来越让人不敢恭维。如何另辟蹊径, 既能达到教育学生的目的, 又能取得较好的效果?从教育学的角度来说, 有效的办法与途径应该是让学生从被动变为主动, 从“旁观者”变为“参与者”。于是, 我尝试让学生干部轮流主持班会, 让学生干部作小结, 作评价, 而班主任只用少部分时间作简单的点评及布置工作。开始几次效果不错, 学生反应热烈而认真。但新鲜感一过又显出了疲态, 甚至有同学说是“换汤不换药”。看来, 光有形式创新是不够的, 还要有内容创新。既然学生不喜欢“千篇一律”, 那就给他们“常开常新”的内容。这样, 每周一个主题的“主题班会”应运而生。其实所谓主题班会就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会, 能引起班集体成员的触动或共鸣, 培养他们懂得思考、敢于发言, 形成自己的见解。开始的时候, 由班干轮流主持, 由轮到主持班会的班干拟定主题, 形式自定, 学生举手发言。后来形成每个小组推选同学参与主持, 于是逐渐出现了演讲式、讨论式、问答式、分正反方的辩论式, 以及访谈式的主题班会。对于平时胆小、内向、不敢发言、不愿发言的学生, 采用多种激励的手段和方法, 促使他们一步步从不敢讲到敢讲, 从讲得短到讲得较长, 从讲不好到讲得较流利, 从不知讲什么到能围绕主题即席发挥。

二、课例

从内容上来说, 可分四类:

(1) 结合当前的国际、国内形势, 学校的大事, 抓住一些热点问题 (如台湾问题、奥运会、学习八荣八耻等) , 设计符合本班学生年龄特点的主题, 引导学生进行讨论、思考, 培养学生形成事事关心的好习惯。

(2) 结合一些重大的节假日、纪念日, 如青年节、国庆、新年等, 利用这些有利时机, 选择如“新起点, 全力打造全新自我!”等主题, 激发学生努力学习, 不甘落后的精神。

(3) 结合学生学习生活、思想动态, 选择一些具有争议性的现象或问题, 如“中学生谈恋爱”、“假如我是班长”、“花季、雨季”;遇到困难学生中出现畏难情绪, 可以开一次名为“找一个坚强的理由”、“面对挫折”等班会, 引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论, 发表自己的见解, 并在全体同学中形成一个共识:要勇于面对挫折, 客观分析、冷静思考, 或请教别人, 找出解决问题的方法, 爱拼才会赢。为解决班级中出现的问题, 例如, 卫生保持情况不好, 班会主题可定为“这是我们共同的家”;个别学生违反校纪、班规和考试作弊, 班会主题可定为“不容小错铸大错”、“学会感恩”、“诚信”;有的学生对自己的学习失去信心, 班会主题可定为“每天进步一点点”。经过主题班会大家畅所欲言后, 同学们情绪稳定, 精力集中, 同学间相互鼓励, 互相帮助, 勤奋学习的风气更加浓厚。

(4) 向学生介绍新方法, 引导学生憧憬美好未来, 如题为“学习二十法”、“考前总动员”、“二十年后的我”的主题班会。

实践证明, 这样的班会才真的为我所用, 发挥德育功能。熔德育教育和素质教育于一炉的主题班会, 对提高学生思想政治觉悟, 培养学生的集体主义精神、遵守纪律观念、团结互助精神、班干组织全班同学参加学校各种活动的能力等方面, 都收到了明显的实效。

三、体会

春风化雨, 润物无声。长期坚持把德育教育与素质教育作为结合点的主题班会, 在班上成了一种习惯, 成为一种制度, 并慢慢结出果实。面对越来越好的效果, 我体会到, 通过这样的主题班会, 可以营造良好的德育和素质教育氛围, 促进学生良好道德的内化和个人素质的提高。

1. 坚持正面引导是德育教育对主题班会的基本要求

德育教育就是要培养具有正确的世界观、人生观的学生, 为了达到这一目标, 必须对学生进行正面的引导, 尤其现在的中专学生, 接触形形色色的东西多, 各种不良影响广泛存在, 而他们心智尚未成熟, 判断力还不够强, 容易迷失方向。例如, 在主题班会上曾引起热烈讨论的问题:如何看待现实生活中存在的一些阴暗面, 如何评价历史人物的功过是非, 如何认识改革开放遇到的困难和问题等。如果不帮助学生运用辩证唯物主义和历史主义的立场、观点、方法去分析, 仅凭学生的知识水平和认识水平就很难得出正确结论, 而在引导的过程中, 不知不觉即进行了马克思主义理论与实践的政治思想教育。这样的主题班会, 确保了正确的政治方向, 树立了马克思主义的权威。对于陶冶学生情操, 美化学生心灵具有潜移默化的作用。

2. 全员参与的主题班会, 是提高素质教育质量的有效途径

主题班会是一个为全班同学构建的施展才华的舞台。在这里, 人人都有锻炼的机会, 个个都可以尽情挥洒, 充分发挥自己的想象力、创造力、表现力;在这里, 各种思想可以交流, 各种观念可以碰撞, 各种观点可以交锋;在这里, 每个人都可以成为成功者, 每个人都可以得到鼓励和赞扬。正是这种既面向全体, 又发展个性的主题班会, 培养了学生的创新能力和实践能力, 开发了学生的潜能, 使他们开始走向自主学习、自我教育、自我发展的良性发展轨道。

3. 不断创新是使主题班会具有强大生命力的关键

要使主题班会长盛不衰, 就必须创新。一方面要内容创新, 也就是内容要丰富多彩, 贴近学生, 只有适合青少年学生的特点, 使他们喜闻乐见, 他们才容易接受。另一方面, 从心理学可知, 青少年注意力不易持久, 兴奋点容易转移, 因此, 主题班会还要形式创新, 这就需要充分发挥主持人的主观能动性及其创造力, 通过内容和形式的不断创新, 主题班会获得了长久的生命力。

4. 争取德育教育、素质教育双丰收, 是主题班会的目的

每周四下午的主题班会, 时而响起热烈的掌声, 时而听见主持人或演讲者慷慨激昂的发言, 时而响起一阵欢声笑语, 这一切都吸引了别班学生的目光。其实表象并不重要, 实质才重要。我们并不是在追求热闹, 制造热闹, 而是在进行探索, 我们的目的就是要取得德育教育、素质教育双丰收。实践证明, 我们初步达到了这个目的。

摘要：“德育”两字一向给人的感觉是板起面孔、正襟危坐, 让学生敬而远之。在新形势下, 加强中等职业学校学生的思想道德建设, 首先应该转变视角, 从受教育者的实际生活出发, 关注人的现实生命的需要, 让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求和价值。笔者结合自身既做科任老师又做班主任的特点, 通过不断探索和实践, 找到了利用每周一次主题班会作为德育教育与素质教育结合点的有效途径。