《春天的秘密》教案

2024-11-30

《春天的秘密》教案（通用11篇）

《春天的秘密》教案篇1

目标：

1、理解诗歌的内容，了解诗歌循环反复的句式。

2、能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，尝试按诗歌的句式结构仿编诗句。

3、体验诗歌的句式美和语言美，萌发热爱春天的情感。

重点：知道春天的变化，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。

难点：能根据诗歌的句式结构，进行仿编诗句。

准备：挂图、幼儿用书、磁带、录音机、诗歌格式图

过程：

一、谈话引入主题：

师：

1、春天来了，你发现大自然有什么变化?

2、有一首诗歌《春天的秘密》里面也在说春天的变化，我们一起来听听说了什么变化?

二、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌的内容

1、听录音，完整欣赏诗歌。

2、提问：春天来了，谁都发生了变化?它们都有什么变化?它们是怎么说的?

三、分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。

1、欣赏第一、二段诗歌。

提问：

(1)春天来了，小河里的冰怎么了?(学习词：融化)

(2)河水怎么流的?(学习词：淅沥淅沥)淅沥淅沥说了什么话?怎么说的?为什么要小声说?

(3)垂柳发生了什么变化?在微风中怎样?说了什么?为什么说春天在这儿?(学习词：嫩绿轻轻地)

2、欣赏第三、四段诗歌。

提问：

(1)桃花是怎么说春天在这儿的?

(2)春天，谁飞来了?在哪?怎么叫的?(学习词：蔚蓝唧哩唧哩)

3、欣赏第五、六段诗歌提问：

(1)地里长了什么?是怎么小声说春天在这儿的?(学习词：绿油油使劲)

(2)春天来了，农民伯伯是怎么做的?拖拉机怎么说的?(学习词：轰隆隆)

4、总结形容词

5、了解诗歌的句式结构。

师：

(1)这首诗歌告诉了我们春天的秘密，在每段诗歌里还有一个秘密，你发现了吗?

(2)出示格式图幼儿欣赏，

四、引导幼儿仿编诗歌。

1、师：请你将开始说的春天的变化或现在想到的春天的变化加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里吧。

如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

小草露出了尖尖的脑袋，使劲的从泥土里往上钻，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

小朋友们换上漂亮的春装，在草地上跳舞歌唱，大声地说：春天在这儿，春天在这儿。

2、幼儿仿编诗歌

3、小结仿编情况。

五、总结谈话：

“春天的变化还有很多，小朋友们留心观察，就会发现更多，也会编出更优美的诗歌。现在我们就到春天里去寻找吧!”(带领幼儿到室外，活动结束)

寻找春天的秘密篇2

清晨，宝宝就被鸟而吵醒啦，各种鸟儿的鸣叫声随着晨光初露而变得又稠又密、高低错落，有时是对唱，有时是小合唱，有时又变成多声部的大合唱；趴在窗口，可以看到生了新芽的水杉树上，不时有从没见过的鸟儿跳跃穿梭，它们的橙黄脖颈和蓝尾羽是如此漂亮。为啥整个冬天，都没有见过这么多鸟儿呢？

为什么一到春天鸟儿就多了呢？

燕子、黄鹂、杜鹃、大雁、白额雁这些鸟儿，都会在第一次寒潮到来前，飞到南方过冬。因为北方的冬季太冷，飞虫都冻死了，而以燕子为代表的这些鸟儿，又不能像啄木鸟和旋木雀，可以啄开树皮，去发掘潜伏下来的幼虫、虫蛹和虫卵。食物的匮乏使这些鸟儿不得不南迁，而春天万物复苏，北方虫子多，鸟类少，食物丰富，而南方鸟类多，虫子都被吃得差不多了，再留下来就要饿肚子，所以这些鸟儿又回北方老家来啦。这些随着季节变化而南北迁移的鸟儿，大家称为“候鸟”。

去吃荠菜春笋包

妈妈带宝宝去吃早点，一定要尝尝春天特有的荠菜春笋香肠包子，并带孩子去菜市场看一看冬笋、春笋、野荠菜都是什么样儿的，如果是“三月三”前后，市场上还有农民卖成扎的开花荠菜，妈妈可以告诉宝宝，民间有“阳春三月三，荠菜当灵丹”的谚语，每到三月三这天，人们会将新鲜荠菜洗净后捆扎成一小束，放入十几个带壳鸡蛋、红枣、两三片生姜，煮上一大锅，全家都吃上一碗，据说可以祛风湿、清火，腰腿不痛，还可以预防春瘟呢。

到底如何分辨春笋、冬笋呢？

冬笋是直接从土里面挖出来的，外面的笋皮是金黄色的，没有黑色条纹，笋尖是没有一丁点儿绿色，因为只要一露尖，就是春笋了；春笋毛多，而且外面包着的皮有黑色条纹，整体颜色发黑。另外，冬笋的外皮都是紧紧包在一起的，个头也偏小一点，大部分都在三两左右，摸上去很实在；而春笋外皮有点松动，多在半斤以上，有的有两三斤重。还有就是口感不一样，冬笋比较细嫩，春笋口感松脆。

趁着春风放风筝

买个新风筝，带着宝宝去广场上、宽阔的古城墙上，迎风奔跑，摇转手上的线轱辘，放出长线，将风筝送上天，仰看宝宝所选的燕子呀、老鹰呀、蓝精灵呀、葫芦娃呀，漂浮在高高的晴空中。让宝宝拉紧拴风筝的线绳，感受一下风把线绳绷得铮铮响的力道。

为什么都是在春天放风筝？

放风筝最主要的外部条件是要有合适的风，夏天的习习凉风不行，扶不起，冬天的呼呼狂风不行，托不住。只有春天风和日丽的天气，风筝比较容易起飞。另外春天地气煦暖，泥土都软和了，在外面放风筝时，时而牵线奔跑，时而仰首远望，也不容易感冒，不但有春天的喜悦和情趣，而且还能强身健体。民间还有传说，要是将风筝送上天空，将线剪断，任其飘逝，就可以把一年的病痛和烦恼一同带走，信不信由你。

养螺蛳炒螺蛳

妈妈提前一天就把螺蛳买回来了，将螺蛳洗干净，浸在一盆清水里，在清水里滴上麻油，让螺蛳吐出肚肠中的脏东西；螺蛳们伸出它们的吸盘，紧紧吸挂在脸盆壁上，可好玩啦，你把它掰下来，一会儿，它又吸上去啦；每隔4～6小时换一次清水；等到了下锅之前，要用老虎钳将螺蛳壳的尾尖夹去，以利于吮吸；炒螺蛳的声音可热闹啦，螺蛳壳与螺蛳壳之间发出撞击声，就像大珠小珠落玉盘；吮吸螺蛳也是高手才会，妈妈教宝宝如何一口将螺蛳前面的硬肉与鲜美的汤水一同吮出，肚肠则留在壳中；要是宝宝实在不会吃，也可考虑用针挑出螺蛳肉，与鲜美的韭菜同炒。

为什么清明节是吃螺蛳的最好时机？

俗话说：“清明螺，赛只鹅。”因为经过一冬的养精蓄锐，清明前螺蛳最肥壮。而一过清明节，螺蛳会产子，里面有了小螺蛳，硌牙不说，母螺蛳消耗了营养，也不会那么肥美。还有一个理由是很无厘头的，就是以前一过清明就要准备养蚕，老鼠会偷吃蚕宝宝，而据说吃后将螺蛳壳扔到房顶上，屋瓦上发出的滚动声能吓跑老鼠，有利于保护蚕宝宝。

采艾草做青团

妈妈可带孩子到郊外采集艾草的嫩尖，回来把艾草洗干净，用加了一点点石灰水的沸水焯一下，这样能去掉苦涩味。然后再加点水，用家用的搅拌机打碎就可以得到绿油油的艾草汁了。把糯米粉和黏米粉按3：1的量调好，加入艾草汁和成面团，然后揪成一个个小面剂子，包入豆沙馅，包成婴儿拳头大小的团子。上火蒸熟，摊晾变凉了，青团就做成了，吃起来细润甜蜜，又有一丝春天特有的清苦感。

为什么清明节要吃青团？

这跟寒食节有关，寒食节亦称“禁烟节”，就在清明节前一二天。在这一天民间是不能吃热食的，都要吃青团、糕点这种冷食。寒食节相传源于春秋时代的晋国，晋国公子重耳，流亡外国19年，介子推护驾跟随，立下大功。重耳当上晋文公后，想请介子推当官，介子推不高兴当官，跟老母亲躲在深山。晋文公就想了个馊注意，放火烧山，想逼介子推出来，哪晓得介子推宁愿烧死，也不出山。晋文公很是伤心后悔，将介子推被烧死的那一天定为寒食节，以后年年岁岁，每逢寒食节都要吃冷饭冷团子，以示追怀。清明节吃青团的习俗就是这样来的。

诗歌看春天由寒变暖

春天按时间顺序，分早春、仲春、晚春，时间大致是从2月到5月底，二月到三月中旬为早春，之后到四月底为仲春，接着是晚春；随着时间的流逝，白天越来越长，夜晚越来越短；风向由寒气十足的西北风转为西南或东南风；花信从百花齐放，到落英缤纷，到绿肥红瘦。

诗歌之中，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”都描写了早春动人的景色。第一句是说，远望已有一片片迷离柔软的绿色，近看却不见小草芽生出，极言早春万物初萌时的婴儿般的柔弱；而正是这柔弱的春风，裁出了柳条上的细叶，精致如一粒粒的小翡翠；此时候鸟已经归来，燕子啄取春泥修补一冬的老巢，新生的树芽泛着金光，好像黄莺儿的归来让树木都暖意融融起来。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”说的是仲春景色，杏花一般开在4月，此时春风已去尽寒气，却还没有带上晚春之风的燥热之气。而清明前后，也是干燥的春天相对雨水较多的时辰。

“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”“浓绿万枝红一点，动人春色不须多。”说的是晚春时节，大部分花儿都谢了，石榴花却像火焰一样，照亮了浓浓的绿色。这是春夏交替的时节，抬头看，细打量，石榴果儿已在花下结出。这也是可以带着孩子出门采桑葚、摘枇杷的季节了。

大班散文诗《春天的秘密》教案篇3

执教者：Shirley 活动内容：诗歌欣赏《春天的秘密》活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。

2、了解诗歌的结构特点，感受诗歌循环反复的句式及语言美。

3、激发幼儿热爱春天的情感。

活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌中优美的意境。活动难点：感受诗歌循环反复的句式及语言美。活动准备：

1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。

2、舒缓的背景音乐、PPT《春天的秘密》。活动过程：

一、谈话直接引入，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、教师完整朗诵散文诗，幼儿欣赏。

二、引导幼儿初步理解、欣赏散文诗。

1、出示图，片鼓励并引导幼儿用诗歌中的语句来表述。

（1）、春天来了，春天来了，小河里的冰怎么了？河水是怎么流着的?河水是怎么说的？说了什么？（小声……）

（2）、春天来了，春天来了，垂柳换上了什么样的新装？垂柳在微风中会怎么样呢？听完这句你有什么感觉？

（3）、桃花红着脸，后面半句是什么？哪个小朋友来补充一下？抿着嘴是什么样的呢？谁来做一做这个动作？

三、诗歌里还讲到了春天有哪些秘密呢？请小朋友再仔细听老师来朗诵一遍。

（4）、燕子怎么了？（飞在天空里），燕子飞在怎么样的天空里的？燕子是怎么叫的呢？你们听了段后心里觉得开心吗？刚才有小朋友说道麦苗了，（5）、是什么样的麦苗从什么地方怎样出来的？你们听完这句话有什么感觉？(6)、春天来了，农民伯伯忙着干什么呢？拖拉机是发出什么样的声音？拖拉机也是小声说吗？散文诗你用了一个什么词来说的？

三、完整欣赏：播放视频，引导幼儿跟读。

四、结合图片请幼儿说说自己喜欢哪一段并说出喜欢的原因。（播放PPT4）

五、扩展延伸。

师：春天还有很多秘密，还会在哪里呢？他们又会怎么告诉大家春天的秘密呢？我们一起去找找吧！

附诗歌：《春天的秘密》

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥地流着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？垂柳换上嫩绿的春装，在微风中轻轻的飘扬，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？燕子飞翔在蔚蓝的天空里，啁啾啁啾的叫着小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了春天来了，春天在哪儿呢？绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆的嚷：“春天在这儿！”

《春天的秘密》教案篇4

活动目标：

1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。

活动重点：

能大胆清楚的表达对春天的感受。

活动难点：

丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

活动准备：

1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。

2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

3：诗配乐《春天的秘密》。

4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

一、创设情景激趣引入

1、“春天多美啊，让我们一起去找春天”。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗?请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。(小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……)春天会有哪些秘密?

3、提问：谁听到了我带来的秘密?(幼儿讲述)是什么秘密?

4、讨论：春天美吗?美在哪儿?(用语言描述自己对春天特征的认识)

二、欣赏诗歌感受理解

(一)教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏;

欣赏后老师提问：春天在哪里?都是谁告诉你的?

(二)播放录音，幼儿第二次完整欣赏;

欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的?

(三)分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。

(1)欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。

春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了?(冰融化了)河水是怎样流的?(淅沥淅沥)说了什么话?来.源快思老师教.案网。怎么说的?为什么要小声?(因为是秘密)我们一起来学学。

(2)欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。

春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化?(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?春风一吹，垂柳在微风中会怎么样?(轻轻地飘扬)老师当春风，你们当垂柳好吗?(师生边朗诵边表演)

(3)欣赏第三段，春天来了，桃花开放。

桃花是怎样告诉我们春天的秘密的?(红花脸，抿着小嘴)怎样说的?(微笑着说)师生一起学抿嘴微笑的样子。

(4)欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

春天来了，谁飞来了?刚才诗歌里怎么描述燕子的?(燕子飞翔在蔚蓝的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)也是怎样说的?(小声地)我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

(5)欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

春天来了，麦苗是什么颜色的?(绿油油的)麦苗从什么地方怎么往上钻的?(使劲地从泥土里往上钻)我们一起学学看。

(6)欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。

春天农民伯伯在忙着干什么?(播种)拖拉机发出什么样的声音?(轰隆轰隆)拖拉机也是小声地说得吗?怎么说的?(嚷)农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”(幼儿学念)

三、分组操作表现表达

1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

(1)听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。

(2)模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。

(3)仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。(4)绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。

(5)表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

四、展示分享参与评价

1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。

2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。

五、扩展延伸

1、春天还有很多秘密，在哪里?想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。

2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。

春天的秘密作文篇5

春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，小草从地里偷偷的探出了半个脑袋，像是在好奇的打探着这个新奇的世界。花儿仰着头像小朋友们微笑，在碧绿的草地上生满了各种各样颜色的花儿，有红似火的、有白如雪的、有黄如金的、还有粉似霞的，美丽至极!在山坡上盛开着火红的映山红，给山坡披上了一层火红的地毯，又像给它穿上了一件火红的衣裳。

春天在迎春花间舞动;在树上和小鸟一起做游戏。竹笋冲破泥土，贪婪地吸收着春天的甘露。

远远望去，草坪上，充满了欢声笑语，有的在草坪上踢足球、有的在打羽毛球、有的在跳绳、还有的在草坪上尽情的奔跑着，阳光照在树叶上，穿过树叶抵达草地，小草透过阳光伸着懒腰真是舒服至极啊!小草仰着头向我们微笑，小朋友们尽情地在在草坪上玩的不亦乐乎，这时我才知道，原来春天就在草坪上。

春天的小鸟在树上“叽叽喳喳”的歌唱。我走在池塘里的路上，小鸭子“嘎嘎”的寻找食物。好吃的野果成熟了，咬一口下去，简直是美味至极啊!

春天的秘密教学反思篇6

梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的认识。因此，在《梯形的认识》这节课中，我结合学生的这种感性认识，设计了“联系生活，初步感知梯形——分类比较，初步认识梯形——动手操作，深入了解梯形”等几个环节，让学生在这些活动中，强化这种感性认识，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。如何让学生更主动地参与到这个过程中来，把课堂的主动权还给学生，教师如何导才到位，是这节课重点需要注意的。

老师有感情的朗读诗歌，并通过提问，引导幼儿理解散文诗的内容，并结合挂图让幼儿发现散文诗中发生变化的事物有哪些?用画笔形象的展现的出来。让幼儿通过具体、直观的画面理解散文的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆散文的内容，起到了很好的教育效果。

《春天的秘密》大班教学反思篇7

《春天的秘密》教案篇8

本主题以花坊的主要特征为中心，通过感受观察，知道鲜花是怎样的，在各种活动和一日生活的中感受花的美丽，并用音乐、美术、诗歌等手段来表现鲜花的美丽，激发幼儿对大自然的热爱，提高幼儿感受美、表现美的能力。

主题预设目标：

1.观察鲜花明显特征，参加种植，饲养动物。

2.能发现动植物生长变化，学习相关科学知识。

3.能积极主动，身心愉悦的感受、参加到大自然中。

4.热爱生活，保护动物，保护环境的美好情感。

课程设计重点活动名称活动目标活动方式逗逗小花园 1.美丽的小花园加强小手精细动作练习，感受作品的美区域 2.郁金香能够大胆使用颜色来表现鲜花的美。

区域 3.花开了练习插的小手精细动作，感受花开了的美。

区域 4.花儿朵朵能用粘贴的方法把粘土黏在树枝上。

区域 5.树叶配对能够将树叶按照颜色、大小进行分类。

区域 6.春天是一本书能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。

集体

逗逗花店 7.插花 1.欣赏初春景色的美丽。

2.学习欣赏插花的艺术。

区域 8.整理花架知道春天的花朵的基本特征，能根据颜色分类。

区域 9.鲜花速递

根据小动物需要花的数量画花，并到小花园进货后准确送货。

区域

可 10.草地上的毛毛虫

练习分别用左手和右手用夹子把毛毛虫夹到草地上。

集中、区域

爱的小动物 11.蚕宝宝

1.认识小蚕的外形，并观察小蚕变成蝴蝶的进程。

2.记录小蚕变蝴蝶的变化过程。

区域

12.美丽的蝴蝶

1.练习别回形针，锻炼小肌肉动作。

2.感受图案的对称美。

区域 13.小青蛙爱喝水感知科学实验现象，锻炼手指的灵活性。

区域

环境创设与材料投放

活动区域布置语言区 1.喜欢阅读图书，感受春天的色彩。

2.看图表述儿歌内容，能够有感情地朗诵儿歌。

3.体验阅读的快乐，了解故事内容。

4.丰富词汇，能用动作来表现词语的意思。

美工区 1．能用自己喜欢的方式来展现寻找到的春天。

2．提供水彩笔，能用线条绘画春天的花朵。

3．学习从整体到局部按顺序进行有规律的点画，不乱涂乱画。

4．能用饶圈、画圆涂色等方法画花。

5．能运用多种材料来表现春天。

操作区

1.学习包花的方法,并且学习绑丝带。

2．能手眼协调的将毛毛虫抓进小盒子里。

3．能用拼、插的方法将花插在花瓶里。

科学区 1．能按照颜色将珠子串在花枝上。

2．会对应物体之间的关系。

3．能够按照路线图有规律的摆放积木

学习活动第一阶段：

▲集中活动：春天是一本书活动目标：

1．能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。

2．能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。

3．感受诗歌的优美。

活动过程：

环境创设幼儿园 1.准备有关春天的图书和图片。

2．提供各种区域材料，组织幼儿进行区域活动。

家庭

1.帮助收集各种关于春天景色，并打印成图片到班级进行分享。

2.给幼儿介绍生活中寻找到春天的景色。

3.与幼儿一起寻找春天的花朵。

１.说一说：春天的初步印象。

(1)教师谈话导入活动。

师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。

(2)教师小结：

师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。

2.听一听：春天是一本书。

(1)教师有感情的朗诵诗歌。

(2)出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。

师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？

3.说一说：诗歌的内容。

(1)讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色？

小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。

(2)讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？

小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。

(3)讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？

小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢？

4.引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。

(1)引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。

(2)引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。

师：你最喜欢哪一本书？ 5.仿编诗歌。

▲区域活动：花儿朵朵

区域名称

花儿朵朵

预期目标

能用粘贴的方法把粘土黏在树枝上。

图

片

材料投放

树枝、粘土游戏玩法

将粘土根据自己的意愿粘在树枝上。

 游戏情况：

观察分

析

观察：

幼儿们对插花非常感兴趣，无论能力强、弱的孩子在操作过程中都能够自己的意愿大胆的树枝上进行创作，感受粘土创作带来的乐趣。但我发现在装饰的过程中，孩子只享受粘的过程，而忽略了树枝上的美感。

分析：

幼儿对插花艺术不够了解，可提供插花艺术供幼儿欣赏，提高幼儿美感的培养。

调整推

进

（图片）

由于幼儿对插花艺术不是很了解，因此我把材料进行了调整：提供插花艺术欣赏图，增加插花的种类。

师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。

游戏推进((二))

：

观察：

分析：

观察：在增加了花的种类后孩子们更感兴趣了，在操作的过程中，孩子们能欣赏墙面上的插花，再进行自己的插花操作。孩子们对怎样插好看，有着自己的理解。思妍说：“老师，我插的花很漂亮，我要送给老师！”，林泽说：“我们花这样很漂亮！” 分析：孩子们对插花熟炼后，在插的形状，美感的要求上有了提高。

调整

推

进

（图片）

《钟摆的秘密》教案篇9

2、通过研究摆速与摆线、摆锤之间的关系，认识摆的运动规律——摆臂越短，摆的越快；摆臂越长，摆的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无关。

3、能够对影响摆速有哪些因素作出猜想；能够根据猜想与假设设计实验方案，进行验证；能够使用控制变量的方法收集数据；能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据作为证据。

4、懂得人只有认识自然规律，才能更好地利用自然规律。

教学重点：掌握钟摆的运动规律。

教学难点：学习利用控制变量法进行探究。

实验用品超市：

支架、钩码（3个）、线绳、秒表、直尺、记号笔等。

实验内容设计：

1.创设情境，导入新课

讲伽利略发现钟摆的规律的故事引入新课；由课件展示摆钟及其内部结构，引出钟摆是摆钟的运动控制核心。

2.玩自制摆，练习操作

老师展示自制的钟摆，让学生上台启动，教师介绍钟摆的三要素（摆线、摆锤、摆角）和摆的实验注意事项；全班一起数一数10秒钟内摆动的次数。

学生分组自制钟摆并测量10秒内摆动的次数，3.发现问题，大胆猜想

教师板书不同小组三次实验数据，发现同一个摆摆动的快慢一样，不同小组的不同的摆摆动快慢却不同，从而提出：“为什么有的摆摆得快，有的摆摆得慢？”

引导学生分组讨论并做出猜想:可能与钟摆的摆线长短、摆锤轻重、摆角大小有关。

4.设计实验，分组验证

各小组设计实验方案验证自己的猜想，重点讨论如何利用变量控制法进行对比实验。

全班交流实验方案，分组实验，教师巡视指导。

5.分析归纳，得出结论

对分组实验的数据进行分析归纳，得出实验结论：摆摆动的快慢与摆线长短有关（摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。），与摆锤轻重和摆角大小无关。

6.巩固练习，拓展延伸

（1）、探探家的摆钟走得太快了，怎么调一调？

（2）、公园里，8岁的究究和爸爸分别坐在两个完全相同的秋千上要比赛荡秋千，比一比相同时间内谁荡的次数多。究究说：“我身体轻，肯定比你快！”爸爸说：“我力气大，肯定赢你！”对他们父子的观点你有什么看法？怎么能让究究比爸爸荡得快？

(3).课下自制一个1分钟摆动60次的摆。

7．分享收获，整理器材

让学生谈谈各自的收获，教师顺便称赞同学们经历了一次伟大的科学探究过程，介绍400多年前伽利略发现钟摆的规律的故事，介绍后来慧更斯利用伽利略的钟摆的规律发明了摆钟，让学生明白伟大的科学发现总是来源于生活，然后又服务于生活，只要我们细心观察，认真思考，勇敢探究，就会有科学的发现和伟大的创造。

教学方法：

教法：课件导情、实验导疑、活动导练；学法：全班参与、分组讨论，“提问——猜想——验证——分析——总结”。

教学过程：

第一步，讲述伽利略发现钟摆的秘密的故事引入新课并板书课题。

第二步，揭开摆钟的神秘面纱，让学生发现问题。我用课件出示摆钟的内部结构图，因为同学们四年级学过有关齿轮的相关知识，对齿轮的作用有一定的了解，通过仔细观察，能够发现因为有了摆的摆动摆钟的指针才会走，可见摆是摆钟的控制核心，同学们在头脑中立刻就会产生“为什么要用摆来作为时钟的控制核心”或“为什么要用摆来控制时钟的快慢”这样的问题。发现问题是学生想进一步解决问题，进一步深入探讨的原动力，激发同学们探求新知的浓厚兴趣。

第三步，认识摆，玩摆。教学中往往有这种情况，当学生已经产生了浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，若教师没有抓住时机而是让一些抽象的、枯燥的概念或问题占具学生头脑，就会抹杀学生的兴趣，所以我在课堂上强调这个“玩”字。教师先来玩，在玩中介绍了摆的构造（摆线、摆锤、摆角），说明了怎样计摆的次数，接下来让学生自由玩，从桌上随意选择材料，动手组装，制作成一个摆，小组内先来玩一玩。接下来在玩中学生分组测出10秒时间各自的摆摆动多少次，老师把同学们的数据板书在黑板上。学生会发现不同小组的摆摆动的次数是不同的，从而提出“为什么有的摆摆得快，有的摆摆得慢”这个本课要解决的重点问题。

第四步，针对要解决的重点问题“为什么有的摆摆得快，有的摆得慢”，让学生提出猜想，放手让学生设计实验方案，最后动手实验来验证猜想。这是本节课的核心，是突破重难点的教学关键。

我先是鼓励学生大胆猜想，无论学生猜想的是否正确，只要敢于猜想就是一件可喜的事情，教师千万不能用“你猜的对吗？”这样的置疑来限制学生的思维。这里学生会猜摆的快慢与摆线长短、摆锤轻重、摆角大小、手对摆的推力等等因素有关，这些猜想都值得肯定，但根据摆的构造这节课就只研究摆的快慢跟摆线长短、摆锤轻重、摆角大小这三个因素的关系。

接下来放手让学生自己设计实验方案，在汇报交流中我有意引导学生明白自己设计的其实就是对比实验，明白应控制哪一个变量，怎样控制这个变量，明白哪些条件要保持不变，这样才能探究出某个因素跟摆速之间的关系。同时让学生自己设计实验记录表，会设计表格的小组，他们对控制变量的这个实验掌握得会更牢固。这一环节会让学生明确任何探究活动必须要有计划，包括制定步骤，选择方法和设想安全措施，从而逐渐形成在着手解决问题前先思考行动计划的习惯，并且还要学会小组成员分工合作。

最后各小组按照自己设计的实验方案动手实验，教师强调各组要注意合理分工。我放手让学生自己明确分工，因为五年级学生能够根据学生各自的特点来进行合理分工，细心的同学来数数，会用秒表的同学来计时，动作标准的同学来放摆，语言组织能力强的同学来记录并汇报，充分给学生以信任。在汇报交流各组的实验结果时，我强调请同学们仔细观察你们的实验数据，并给学生留有一定的分析归纳的时间，这是完成这一单元二级目标“能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理”的教学环节，所以从时间、空间上给了充分的重视。经过数据整理与分析，学生就会得出结论：摆的快慢与摆线长短有关（摆线越短，摆的越快；摆线越长，摆的越慢。），与摆锤轻重和摆角大小无关。在这一过程中，有的组会因实验误差导致无法得出正确的实验结论，这时我适时地让该组同学反思误差产生的原因，建议他们重做一次。目的是强调实验过程中要注意一些细节，如：计时与放摆的同学动作要一致，手要把摆锤轻轻松开等，这样才能减小误差，提前教会学生下一步的实验时应掌握的操作要领和注意事项。

第五步，应用自己探究的规律，解决生活中的实际问题。学生在掌握了摆的运动规律后，我提出一个问题：小明家的摆钟走得太慢了，怎么调一调？学生很快就能说出解决办法。第二个问题：公园里，8岁的究究和爸爸分别坐在两个完全相同的秋千上要比赛荡秋千，比一比相同时间内谁荡的次数多。小明说：“我身体轻，肯定比你快！”爸爸说：“我力气大，肯定赢你！”对他们父子的观点你有什么看法？怎么能让小明比爸爸荡得快？然后我又提出一个更高的要求，让学生挑战自我，课下制作一个1分钟摆动60次的摆。这一环节让学生学会学以致用，明白科学来源于生活，科学最终还要服务于生活。

第六步，课堂结束时大力赞扬学生，激发科学探究欲望，培养科学精神。我让学生谈谈各自的收获，在同学们共同分享成就感的基础上，动情地说同学们的发现其实就是科学家的发现，400多年前的伽利略也发现了摆的规律，另一个科学家惠更斯在伽利略理论的基础上发明了摆钟，用摆作控制核心，使摆走得快慢均匀，走得更精确，同学们其实都具有科学家的潜质。在激发情感的同时，照应开头，让学生明白为什么用摆作为时钟的控制核心，因为摆的运动有一定的规律(同一个摆的摆动有等时性)，它可以让钟走得快慢均匀。

第七步，整理实验台。送上老师衷心的祝福：祝同学们幸福快乐！

板书设计：

钟摆的秘密

快慢

摆线长短的影响：有关（越长，越慢；越短，越快。）

摆锤轻重的影响：无关

摆角大小的影响：无关

教学反思：

名字的秘密教案篇10

我班的孩子十分活跃，也非常善于交流。小嘴巴里总有说不完的悄悄话。我们常常会适时创设机会，给孩子们提供互相交流的平台。每当此时，孩子们总是轻松而谈，一吐为快。这时我们就注意有意识地关注、倾听，从中捕捉幼儿最近感兴趣的话题，发现有价值的活动内容。如一次我听见朱xx在说自己的朱和朱老师的朱是一样的;周xx马上接口说自己和周老师姓的也一样，旁边几个孩子也起劲地讨论起关于姓名的话题，滔滔不绝，内容还挺丰富。在此基础上我们就生成了《名字里的秘密》的活动内容。

活动目标：

1、初步了解姓名不仅仅是一个符号，更是蕴涵了丰富的意义，饱含了成人对自己的期望。

2、发展幼儿的口语表达能力，激发幼儿创新思维。

3、尝试用不同的方法记录自己创造的新名字。

活动准备：

1、幼儿和家长共同完成一份调查表《名字背后的故事》。

2、汉字卡片若干：姓、名、张、王、李、赵、刘、陈、朱、诸葛、欧阳、司马、端木、公孙、皇甫……等

3、纸、笔若干。

活动过程：

一、导入：前几天小朋友和爸爸妈妈们一起完成了一份《名字背后的故事》的调查表。(出示贴有调查表的展示板)今天我们就来聊聊我们的姓名吧。

1、出示“姓”“名”两个字。

2、谁认识这两个字?

3、说说你们叫什么姓名?

(评析：师幼一起设计了《名字背后的故事》的调查表，孩子们和家长一起搜集相关资料，建构了一定的知识经验。)

二、了解关于“姓”的一些知识。

1、我们先来看看姓，你姓什么?

2、请幼儿上来在“我们的姓”成长树树冠上分别写下各自的姓。

3、除了我们记录下来的这些姓，你们还知道有哪些姓呢?

4、“姓”里面有许多小秘密，你们有没有发现什么小秘密?(幼儿互相讨论)

5、原来有的姓是一个字，但有的姓是两个字。一个字的叫单姓，两个字的叫复姓，你是单姓还是复姓?(出示字卡：单姓、复姓分别贴在“我们的姓”成长树的两个树冠上)象我们学校的校长就姓皇甫，我们都称呼他皇甫校长。

6、你们还知道哪些复姓?

7、介绍一些复姓：如《三国演义》里面的诸葛亮就姓诸葛，《司马光砸缸救人》的司马光姓司马，另外还有公孙、欧阳、上官、端木等。一边介绍一边将这些复姓出示在代表“复姓”的树冠上。

8、这个姓是由“女”和“生”组成的，就说明最早的姓，是跟随母亲的姓，而我们现在，大多是跟谁姓的一样呢?

按传统习惯，中国人一般姓父亲姓，只有少数人姓母亲的姓。

9、你认识的人当中，哪个姓最多?

10、教师小结：在中国单姓多，复姓很少，有句俗话说“张王李赵遍地刘(流)”，意思是说张、王、李、赵、刘这五个姓是中国最多的单姓，其中姓张的最多，不过最新的统计结果告诉我们，现在中国人姓李的人最多了，新的排列是李、王、张、刘、陈……。

(评析：在这一大环节中，在老师的循循善诱下，孩子们头头是道地讲述着自己了解到的关于单姓、双姓、中国的大姓的知识。)

三、解释名字的意义。

1、平时小朋友都叫我朱老师，朱是我的姓，那么我的名字你们知道吗?

2、告诉你们，我的名字叫咏梅(“我们的名”生长树上写下“咏梅”两个字)因为我是冬天出生的，出生时梅花开得很漂亮，梅花是中国的国花，代表了美丽、优雅、坚韧和高贵，我的爸爸妈妈希望我像梅花一样出色，所以给我取了个好听的名字叫“咏梅”。

3、你的名字叫什么?谁给你取的名字?里面有些什么意思呢?

(1)请幼儿在集体面前自我介绍(在“我们的名”生长树上写下各自的名字)

(2)幼儿互相介绍一下。

(评析：老师的生动示范不仅让幼儿明确了老师名字的意义，还增进了师生之间的互相了解，更进一步使幼儿意识到了简简单单名字中蕴涵的丰富内容。他们争先恐后地介绍着自己名字的由来、蕴涵的意义。通过梳理、总结，孩子们进一步体会到了亲人们对自己的爱和期望，进一步加深了彼此的感情。)

四、自己取个特别的名字。

1、如果让你也来为自己取一个特别的名字，来表示自己对自己的要求和期望，你会取一个什么特别的名字呢?

2、刚才许多小朋友为自己取了个很好听的特别的名字，那能不能把好听的名字记录下来呢?有哪些方法可以用来记录呢?

3、幼儿用自己的方法记录名字，记录好后展示在“姓名树”的树冠上，并向同伴和老师介绍。

《轮轴的秘密》教案篇11

1、科学概念：在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。

2、过程和方法：通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

3、情感、态度、价值观：在科学研究活动中能够与同学合作，积极参与实验、分析和调查。

【教学重点】经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。

【教学难点】引导学生在活动中发现轮轴省力原理。

【教学准备】

学生材料：

事先放抽屉：每组螺丝刀2把；事先下：轮轴研究记录表；

第一次领：水2瓶；（毛巾）

第二次领：小轮轴1个，支架1个、钩码1盒（注意打结、每盒放8个）；

第三次领：大轮圈1个。

老师材料：螺丝刀、学生材料一份、课件、演示台、水龙头。

材料放置：

【教学过程】

一、了解构造：

1、（出示水龙头）今天老师给你们带来一样东西，同学们请看，这是什么？现在水龙头是关着的，谁能上来将它拧开呢？你来试一试！

2、看来是很难将它拧开！老师再给你一样东西，把它们组合在一起，请你再来试一试！

4、（学生演示）哟！很容易就拧开了！与刚才相比，你有什么感觉呀？

5、这是为什么呢？让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置，它是由哪几部分组成的？每部分分别有什么特点？（课件出示水龙头，点击出示：轮和轴）

6、归纳：（课件点击出示）我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。让我们一起来读一遍。

7、在刚才的试验中，我们直接去拧轴，很难把水龙头拧开，但加上轮以后就很轻松了。看来轮轴里的学问还真不少，今天老师就和同学们一起来研究轮轴的秘密。板书：轮轴的秘密

二、玩螺丝刀：

（教师投影出示螺丝刀）同学们请看，这是什么？螺丝刀是轮轴吗？你是怎么知道的？（课件点击出现轮和轴）

（一）“比谁力气大”游戏

1、让我们来玩一玩螺丝刀吧！老师已经为每组准备了两把螺丝刀，请同学们以两人为一组，一个握住轮，一个握住轴，向相反的方向用力，比一比谁能取得胜利？比完后交换一下握的位置再比一比！（教师示范）开始吧！

2、交流：在玩的过程中你有什么发现吗？（握在轮上轻松取胜）这到底是为什么呢？

（二）“吊水瓶”游戏

1、我们还是继续来玩其他的游戏吧！我们用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水，怎么玩呢？老师向大家介绍三种玩法！（出示课件）（边讲边演示）：

第一种玩法是把水系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。

第二种玩法是把水系在轮上，转动轴，把水吊起来。

第三种玩法还是把水系在轴上，在轮上用一块毛巾包起来，看老师是怎样裹毛巾的。

转动这个裹有毛巾的轮，把水吊起来；会玩吗？（演示叠毛巾的过程）

2、那么你觉得玩的.时候应注意哪些问题？

渗透握稳的方法：我们可以把系有水的一头放在桌面上，再转动，这样比较稳；渗透系线的方法：先留出一个线头，绕几圈把线头压住，这样系得比较牢！

老师还要作一个提醒：每位同学每种玩法都要玩一次！清楚了吗？

下面请各组材料员上台领取材料！

3、提醒：完成前面两种玩法的上来领取毛巾！

4、我看同学们都完成的差不多了！请把材料放中间，我们来交流一下！在玩的过程中你有什么发现吗？我们来给三种玩法从省力到费力来排排队！看来第一种玩法比第二种要省力多了。我们感受到把力用在轮上比较省力，把力用在轴上很费力，而在轮上加上毛巾，我们就会感到非常省力！（引导得出：转动轮省力，转动轴费力；）板书：省力、费力

三、轮轴原理研究：

1、这到底是为什么呢？下面我们进一步来研究轮轴！（课件出示）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？

2、（实物出示）我们就借用这个轮轴来进一步研究。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了使防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我请一位同学来帮忙！我先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中，在轮上绕几圈把头压住。接着用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果现在老师把手放掉，你能推测一下轮上和轴上的钩码会发生怎么样的变化？为什么？

3、同学们想自己来试一试吗？请各组材料员上台领取材料！

4、师生交流：都有结果了吗？（轮上的钩码往下掉、轴上的钩码往上升）同学们能不能把轮轴左右两边调平衡呢？开始吧！请各组记录员及时做好记录！（教师巡视指导）

5、已经调平衡的小组请把材料放中间坐好了，还没完成的小组因为时间关系也请停下来坐好了。现在老师要为这个轮轴加上一个轮圈，组合成一个新的轮轴，这个轮轴与刚才的轮轴相比，有什么相同和不同的地方吗？（轮变大了，轴是一样的）如果老师还在这个轮轴的轮上挂一个钩码，同学们还能把这个轮轴调平衡吗？请各组材料员上台领取材料！请记录员及时做好记录！（教师巡视指导）

6、都完成了吗？请同学们把材料放中间，我们来交流一下。

在轮没有扩大前，轮上挂一个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？轮上挂两个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？从这些数据中你发现了什么？

轮扩大后，轮上挂一个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？轮上挂两个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？

教师出示表格，板书学生汇报的数据。并追问：你们的结果能一样吗？从这些数据中，你发现了什么？你是怎么发现的。得出：轴不变，轮越大越省力。

板书：轴不变

越大越省力

7、如果老师再将这个轮轴的轮扩大，在轮上还是挂一个钩码，你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡？（肯定不止3个，因为轮扩大了）

四、拓展整理：

1、现在谁能告诉大家，刚才在轮上加上毛巾为什么会感到很省力？

2、老师心中一直有个疑问：我们都知道汽车是很重的，而驾驶员却能很轻松的转动汽车的轮子，他靠的是什么呢？（课件出示图片）方向盘是轮轴码？

3、在我们周围还有哪些地方应用了轮轴？同学们可以交流一下！

4、课件交互分析：圆轮的自来水龙头、一字型的自来水龙头、门锁把手等。