老师,我没有好朋友教育笔记

老师,我没有好朋友教育笔记（共9篇）

老师,我没有好朋友教育笔记 篇1

轩轩是男孩子，脾气大得很，动不动就和别人抢玩具，推同伴，打人等等，每天都要老师寸步不离地将眼光集中到他身上，真是很费心力。今天上音乐课《袋鼠》，最后我请小朋友表现“乖乖”和“妈妈”相亲相爱的动作，当小朋友都找到了自己的朋友进行幸福地表演时，只听见轩轩朝着我大声说：“老师，我没有朋友。”我没理他，他便马上躺倒在地嚎啕大哭，十分伤心，我还是没理他，任由他哭去，音乐课结束后，我看他也哭得差不多了，便告诉他说：“你知道小朋友们为什么不和你做朋友吗，就是因为你平时经常打人。”轩轩听了我的话，默默地低下了他的头，也不再象以前那样和我顶嘴了，样子还出奇的文雅，若有所思,我心中一喜，是不是我们的轩轩懂事了?是不是我们的辛苦付出终于有了回报?果然，这一整天的活动中，他比以前乖了许多。轩轩的事情让我觉得每个孩子都是有药可救的，只要我们待以时日，抓住机会，相信曙光终会出现的。

教育笔记：老师我也喜欢你！ 篇2

有一次中午，我帮涛涛脱衣服准备睡觉时，忽然脑海里想到——我现在跟小朋友们最亲近，是问他们的最好时机。随口便轻轻问道：“涛涛，你喜欢我吗?”他微笑着摇摇头，轻轻地靠近我的耳朵说：“不喜欢你!”我看着可爱的小脸蛋惊讶地问道：“为什么呢?”

他仍然微笑着摇摇头，慢慢地说：“不喜欢，没有原因。”这时被丁老师听见了：“你怎么会不喜欢刘老师呢?刘老师是很喜欢你的呀!”我急着问道：“那你最喜欢哪位老师?”

“喜欢吴老师和丁老师。”

这时被许多小朋友听见了，有好几位小朋友高声叫道：“刘老师，我最喜欢你!”

虽然听到许多小朋友在说喜欢我，心里美滋滋的，但脑海里一直在想：涛涛怎么会不喜欢我呢?

后来，丁老师提醒我一句：“会不会是你告状了?说他坏话了?”我终于想起来了———开学的前几天，他什么菜都不吃，当着涛涛的面把这情况告诉了他妈妈，回家后被妈妈挨打了。

午睡起床时，我故意再帮涛涛穿衣，看着红通通的小脸蛋，轻轻地问：“涛涛，是不是因为刘老师告状了?”他又微笑着轻轻地靠近我的耳朵说：“是的。”我一边帮他穿裤子，一边笑嘻嘻的靠着他的小脸蛋：“涛涛，刘老师是为你好呀，午饭不吃菜会营养不良的。”他摇摇头说：“我还是不喜欢你。”我灵机一动：“那么，你以后在吃饭时什么菜都要吃，我绝对不告状了，我们拉拉勾!”

这时，涛涛先拉钩，再双手抱紧我的脖子开心的说：“刘老师，我也喜欢你!”

在以后的日子里，吃饭时看见他又不想吃菜了，只要我轻轻地说：“涛涛，稍微多吃点菜，我不会告诉你爸爸妈妈的。”听了之后，他会高兴的张开大嘴巴吃上几口。

老师有没有放弃我日记 篇3

我一听到这句话，我就会担心“杨老师会不会放弃我呢”?

今天第二节课时语文课，老师用手指指了指我的桌子和墙壁，我就想“这个杨老师又想干嘛?”谁也没想到老师把我桌子搬到前面来上课，老师说：“你就这样上课，第二节课老师又把桌子端到前面来，我就想“老师放弃我了吗?如果没放弃为什么还要把我的桌子搬到前面来了?”难道老师放弃我了?

老师,我没有好朋友教育笔记 篇4

--读《赏识你的孩子》有感

爱是教育的道德底线,也是教育的最高境界。如果没有了爱的教育,那就象建立在沙滩上的空中楼阁,是很脆弱的教育。近段时间我拜读了周弘老师的《赏识你的孩子》一书，对我震撼很大。周弘老师是一位真正伟大的父亲，他以自己无限的父爱，帮助女儿走出了残疾的阴影，将双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦`凯特，让女儿走上了一条超越身边所有健全同龄人的辉煌之路：成为全国十佳少先队员，第一位少年聋人大学生，留美硕士，中国妇女十大时代人物等等。那是真正至高无上的爱的教育。

周弘老师原来是一位普通工厂的工人，老三届初中毕业生，用其20年的生命探索出的赏识教育，被称赞为“中国家庭教育第一品牌”，是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲。国内外近千家新闻媒体争相报道他创造的教育奇迹。被誉为“赏识老爸”、“中国第一位觉醒的父亲”。一个聋童的父亲，能用赏识教育法，使其女儿潜能得到充分的发挥，使其女儿充分体验到成功的喜悦，并将这种乐趣自动地转化为继续学习的无穷动力，缺点在不知不觉中变小消失，人格受到尊重，自信心十足，独立能力强，将来成才，自然是水到渠成的事情了。

周弘老师最使我震撼的一句话：“哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪！”是的，可怜天下父母心啊，做父母的哪一位不是恨铁不成钢，都是非常爱自己的子女。高尔基曾经说过：爱孩子是连母鸡也会的事情。为人父母又有谁不爱自己的孩子呢？但爱的方法都有些不对，走了很多的弯路，有的甚至于适得其反，把孩子逼上绝路，自己还蒙在鼓里，认为自己的子女不理解，根本不从自己身上找问题，是多么可悲的事情啊。对孩子的爱要爱得智慧、爱得理解、爱得切近、爱得有法、爱得让孩子感动、给孩子鼓舞、激励和唤醒，很多父母都难以做到。这就是赏识教育对孩子的爱与常人对孩子粗细文野的区别所在。

作为教师我们该怎样赏识自己的学生呢？学生不就象自己的孩子吗。对待自己的学生就要象对待自己的孩子一样，倾注满腔热情的爱心，那样的教育才是真正的教育，那是学生的福音，社会的福祉。我深感做教师的责任重大，我们要欣赏每一位学生，不让一个学生掉队，用心去欣赏他们，那才叫真爱。

教师要有一双慧眼，要看到每一位学生的闪光点。爱生是教师的天性，教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，对于我们这样特殊性的学校教师显得更为重要。例如：我的班级里有一个很调皮的学生，他有打篮球的爱好，我就叫他组建班级篮球队，由他来带队，他高兴接受，很负责地组建了队员，进行有序认真地训练。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。作为教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。作为教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。这样的爱才会持久，牢固，经得起社会和时间的考验，才不会脆弱。

在教育和教学中教师和学生的矛盾是很正常的，当学生犯错误时，自然也是教师不良情绪波动之时，但我常常告诫自己教育是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，一定要循循善诱，耐心细致地引导，动之以情，晓之以理，尊重学生的人格，保护学生的自尊。耐心，管理班级需要耐心。经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。在我的心目中，学生高于一切，关爱学生，把学生当成自己的孩子，是我工作中形成的特色，在我的班级里，永远洋溢着的是一股爱的暖流，我曾这样说：“要把学生当做自己的孩子来爱，如果当一个班主任留不住自己的学生，那还不如不当的好。谈什么教育呢？”我用自己实际行动，实现自己的诺言。为了不让一个学生辍学，总是抱着极大的希望和满腔的热情去感化他们，点燃学生“积极向上”的愿望的火花。在我们心里，每一个学生都是自己的孩子。学生遇到困难，我们应该用爱心为他们撑起一片晴空；学生的点滴进步，都有我们称颂的话语……

赏识教育是承认差异，允许失败，符合生命成长规律的教育。这也是我们学校教育提倡素质教育的迫切需求。赏识教育对孩子的“赏”是建立在对孩子的“识”的基础上的。赏识教育是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育。赏识教育倡导的让孩子自己领悟人生的智慧，体验成长的欢乐，这不仅是家庭教育理念和方法，也是做老师的对学生素质教育需要重视的理念和方法。赏识你的孩子，赏识你的学生，赏识你身边一切的人和物，你的人生将会更加精彩和灿烂辉煌。作为人哪有不犯点错误呢,不知道是谁说过这么一句话，人是因为犯错误才可爱，是的，人非圣贤，孰能无过。教师只有能做到欣赏学生，把他们当作自己的孩子去呵护，使师生融为一体，产生和谐的教育。我们要学会宽容别人，理解别人，包容身边的人和事，那你就会生活在快乐的世界中，那你就会觉得生活是多么精彩。大家都要学会赏识，那世界也会就更加灿烂和辉煌。

幼儿老师中班教育笔记 篇5

看着冰冰快乐的样子，回想我与冰冰的说话语气，我觉得要像对待自己亲人一样关心和爱护孩子，由衷的爱会让孩子心情愉快。一句“慢慢吃”，体现了对孩子的尊重和理解，我们要用宽容来尊重孩子，用爱来读懂每个孩子，让孩子的心充满阳光，体会幸福。

家长开放日谈话心得

本次家长开放日，家长们都很积极来参加。利用这次难得聚在一起的机会，我和家长们交流了几分钟，把我的教育理念传达家长们。

最近教育报道，中国的孩子学习的能力和认知能力是世界上最好的，动手能力和创造力是最差的。俗话说：心灵手巧，反之：手巧心则灵。现在的孩子大多是独生子女，在家是衣来伸手、饭来张口，养成懒惰和依赖等不良习惯。因此，幼儿园要培养幼儿良好的习惯，首先应从培养劳动习惯开始。

对于刚入园的小班幼儿来说，劳动习惯的培养，主题是自理能力的培养，教师要有目的、有计划地对他们进行自我服务的训练，培养孩子的独立生活能力。

例如，有一次吃饼干的时候，我让孩子们自己打开包装袋（以前都是老师帮忙打开的），还教给他们撕包装袋的方法，有的孩子很快的沿着齿轮印撕开，有的孩子手指力量不够用牙齿也能撕开，有的孩子请旁边的孩子帮忙撕开，还有的孩子请辅助工具剪刀来帮忙，可还有两三个孩子，他们不是不会但他们不会去动手动脑，而是等着老师帮他们撕。我们家长在家也尽量让孩子自己的事情自己做，不能剥夺他们的劳动权利，不会做的事情去耐心的教他，而不是一手包办。宣传培养幼儿良好习惯的重要性，使家长与教师形成共识，家园互相配合提供幼儿锻炼的地，请家长也与教师一样做到耐心、细心，坚持让孩子自己的事自己做，成人给予适当的指导和示范。

在取得家长支持的之后，我会逐步要求幼儿学会洗手、吃饭、穿衣、穿鞋、折叠衣服、自己大小便等生活小事，同时，将自理能力的培养渗透到各科教育之中，运用情景表演、故事、儿歌、游戏、实践操作等方法来引导幼儿，激发幼儿的劳动兴趣，持之以恒，反复强化，最终形成良好的习惯。

不自信的小家伙

幼儿早上来园时，我们都跟平常一样在门口迎接小朋友，每个小朋友一进教室都会很响亮的与我们打招呼。看看时间差不多快要八点半了，怎么我们班的胡婧书还没来呢，因为她一向都会是第一个来园的，所以会特别的注意。过了一会儿，婧书跟着她的阿姨慢慢的走来，“咦，婧书怎么小眼睛红红的啊？发生什么事了吗？”经过她阿姨的简述后得知，她不想上幼儿园呢，懒在床上耍赖。原因是昨天我们在户外活动的时候，对小朋友做了拍球的训练，胡婧书小朋友她不会拍，所以今天就不想来园。当时婧书拍了两下，球跑了，她马上气得不拍了。杨光宇帮她把球捡过来，她还是不拍，我们当时劝她也不行。阿姨说：“婧书时常这样，稍微有点不顺心就气馁，不愿意把事情坚持到底。”就像前几天的剪纸工一样，还没开始剪呢，她还在吃饭就听到了她的哭声，“老师，我不会。。。”（其实她做的纸工都有进步的。）自从那次后，每天早上来园都会问我们老师今天要做纸工吗？

其实像胡婧书小朋友我们都很耐心的交谈，小朋友呢，来幼儿园就是要学习新的本领，学习我们不会的本领都给学会咯，如果你一直不来幼儿园学习本领就不会进步，小手和你的小脑袋也不能干啦，也就不会变聪明了，长大了以后什么事情都不会做，你这样愿意吗？她就会一直摇摇头，说不要!

教育笔记：老师，药太苦了 篇6

上午的时候天宇来幼儿园迟到了，一问姑姑才知道是因为感冒了不舒服，所以起床晚了。来的时候姑姑给拿了药。吃完饭之后老师就给天宇冲上药，第一包冲剂的时候看着小鬼喝得就有点困难，因为老师知道，天宇一向吃药很困难的，怕苦。就这样，一包冲剂好容易喝下去，可是到喝糖浆的时候是怎么都不喝了，哭着说：老师，药太苦了。老师用好好哄他，转移注意力，方法都试过了，不管用。老师说：“天宇是男子汉，不怕苦，对不对?“听到这里，旁边的小朋友都走过来了，诺诺和田霄他们带头说：”天宇是男子汉，天宇不怕苦!“一次次的在鼓励天宇。虽然最后老师和小朋友的鼓励都没能使天宇喝下药，但是老师从小朋友的举动中明白了小朋友们是极具模仿力的群体。 因为平时老师就这样鼓励其他小朋友的，比如鼓励小朋友自己穿脱衣服，做小朋友们自己没信心做的事。老师都会遮掩归故里小男生：“你是男子汉，要勇敢，肯定行的!“小朋友们才学会的。这样看来，孩子的模仿能力真的难以想象。所以老师在小朋友面前的言谈举止必须是没得挑剔的。给孩子以最好的榜样。

《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记 篇7

1。克拉克有超强的教学责任心，他的第一节课虽然进行了精心的准备，设计了一节没有课本知识的思想引导课，希望让孩子喜欢他，可还是在莎美卡的捣蛋中败下阵来。接着他的学生对他的爱车及教室的破坏，等等，在学生反复的排斥中，他没有气馁，没有放弃，没有怨言，甚至没有一句对学生正面的伤害，而是一直在努力的想方设法走进学生的心灵。

2。克拉克细心观察孩子的言行，了解孩子的天性，发觉孩子的闪光点，分析劣性的成因，对所有的学生一视同仁。在克拉克的眼里，调皮捣蛋的莎美卡、胡里奥都是优秀的，他认为莎美卡拥有天生的领导能力，胡里奥热情豪放，极具艺术天赋。更让人佩服的是，克拉克人不在课堂也知道某某孩子在做些什么，可以说克拉克在教学中投入了无限多的精力了。他敏锐的观察能力，对学生无限的关爱，信心百倍的期待是值得我学习的，在以后的教学中，我会更加细心的观察学生，发现学生的闪光点，学会关爱和期待。

3。克拉克善于思考，以诚动情，激发学生的斗志。利用机智的教学方法挽回了一群走在人生边缘的无知少年。冰冻三尺非一日之寒，这班调皮捣蛋的孩子习惯由来已久，克拉克不急不燥，逐步拉近了与学生的距离，走进孩子的心灵，让孩子喜欢上自己，喜欢上自己的课。他是怎么做的，跟他的学生学双人跳，他学会双人跳，他的孩子要学他的知识来做交易，在学双人跳时他摔了好多次，每一次都昭示着他让孩子学习知识的决心;为了吸引学生安静认真地听自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他就喝下一瓶酸奶。为了看老师出丑(呕吐)，也为了好奇，学生真的安静地听老师讲课，老师喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是，他让学生看见了自己要他们学习知识的毅力和决心。为了让学生记住美国的总统和历史事件，老师自编了说唱，配上音乐，边跳边唱。终于，付出的努力有了回报。

教育笔记：送给老师的一束花 篇8

案例描述：今天的千变万化中只有小帆一个人进入，刚开始的时候她拿着磁条随意拼搭，而且时不时地将头转过去看看有用植物的同伴在做什么，过不久她好似有了灵感开始拼搭，一边拼搭一边嘴里还在嘟囔着什么，于是我就上前：“小帆你拼搭的是什么呢？”她马上说：“这是一朵花，我想送给你的”。“这朵小花也需要朋友啊，这样笑得才更开心”，小帆想了会儿，在原先拼搭的蓝色花朵旁又拼上了几多红色黄色的花，骄傲的跑过来向我说到：“老师，我现在想送你一束花”“这些花找到朋友后笑得真开心，可它们怎么长得一样高的，都直直地看着我，如果花骨朵朝着不同的方向对我们微笑就好了”。说完小帆再一次动工了，这次拼搭的速度明显比之前快很多，这次她没有主动来找我，继续拼着第二束，“这束小一点的花送给自己”。思考与分析：小帆在各个方面都属能力较弱的幼儿，而且今天又是一个人进入活动，所以开始的时候表现的比较随意。当她有了兴致之后又遇到困难了，老师的介入对他的帮助很大。由其是在她成功拼搭好花朵之后，在引导她将集体活动中学到的经验迁移到此。经验联系在幼儿看来是既新鲜又熟悉，给能力弱的幼儿一个台阶，帮助她们一步步向上。对策与措施：1.适时介入，适当引导。在不违背幼儿意愿的前提下，用委婉的语句引导幼儿进一步的拼搭，作品的继续和完善。从中对幼儿的技能进行提升，而且对于不同能力的幼儿有不同的拼搭要求。2、及时交流。通过活动后的交流分享，让同伴发现小帆身上的闪光点，增强她的自信心，这对他日后参与各项活动都是一种无形的动力。

老师,我没有好朋友教育笔记 篇9

教育笔记：老师，请多一些宽容与理解

“宽容是阳光，宽容是甘露，宽容是钥匙，宽容是理解。”多么富有哲理性的语言。作为老师，如果我们对孩子能多一份宽容与理解，将给孩子带来很大的安慰和无穷的力量，老师那无私的爱也将源源不断地滋润着每位孩子的心田。

Hanson是本学期我们班刚来的插班生，长得虎头虎脑的，留一头颇有点日本武士味的发型，挺讨人喜欢的样子。可开学没多久，我们就发现，这个模样可爱的小家伙和大家有些格格不入。瞧！同伴们正三五成群地玩着自己喜欢的桌面游戏，他却用双手不时地敲打着桌子，“砰砰砰”、“咚咚咚”地自得其乐；上课了，只见他懒洋洋地斜靠在小椅子背上，小嘴巴里还时不时地发出叽里咕噜的声音；操场上，老师正精神抖擞地领着小朋友们做律动、早操，Hanson则东张张、西望望，随心所欲地在队伍中跑动„„这个小调皮，简直就是个“自由人”！看来Hanson还缺乏规则意识和集体概念。我及时和家长进行沟通，了解Hanson在家以及在以前幼儿园的表现情况，家长和以前的老师对他都很无奈，说他脾气极“臭”，简直没办法管了，所以有时候索性就放任自流、不去管他了。

难道Hanson真的没办法管了吗？作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢？或许我们往往是从成人的角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法与态度去解决所谓的问题，从而伤了孩子的自尊心，使孩子产生了抵触心理。我想，对这样的孩子我们更要多一些宽容与理解，多发现他的闪光点及独特价值，增强其自尊心、自信心，换一种目光看孩子，换一种方式跟孩子沟通，或许会给我们带来意想不到的教育效果。

于是，活动中当Hanson调皮捣蛋、不守规则时，我们尽量克制自己，不当众指责、批评他，并尽可能用眼神、身体语言来暗示他，不让事态扩大化，事后再和他谈心，努力站在他的角度看问题，让他感到老师理解他，和他有共同语言，在宽容、谅解的氛围里，使之获得尊重、理解。这样，在他心情愉快的时候，及时抓住这个教育时机，让他认识到自己的行为不对并愿意改正，从而接受教师的正面教育。