写打雪仗的作文

写打雪仗的作文（通用11篇）

写打雪仗的作文 篇1

写打雪仗的趣事作文

俗话说：“瑞雪兆丰年”。今年的这场瑞雪不仅仅给农作物披上了被子，还让我们痛痛快快地玩了一通。

下课后，全班同学都出来了，本计划和自己班的同学打着玩，但局势很快发展到了全班同学联盟，一起打五班的地步，不过这也很好，人越多越有意思。我们两个班在两栋楼之间展开了较量，以各自班卫生区为界限。一开始，团结的精神让我们占据了上风，我方人多，他方人少，后来“敌人”的“援兵”赶来，使得他们的力量渐渐强大了起来，他们时常派一个“间谍”前来偷袭，不过，每次都被我方发现，并且以“武力”方式将他“驱逐出境”，敌方的发弹频率越来越高，使我方不得不逃离这“恐怖地带”，以免遭高炮流弹的.威胁。我本想和李坤一起前往“秘密狙击点”——一二层楼楼梯之间的平台上，谁知我和李坤在中途失去了联系，我只好独自行动，这个地方真好，它处于五班阵地和四班阵地的后方，看样子，他们两个班好像是联盟了，我又想，不管他了，两个班一起打，打“死”一个少一个，说干就干，我拿起一个雪球，正伺机寻找目标，忽然，我眼前一亮：发现猎物!立刻向那个猎物射击，命中!一个小胖子的脖子遭到了我的狙击，现在正朝着四周看呢，“哈哈”我暗自一笑，赶忙低下了头。

今天的“战斗”太有趣了，我战果累累：命中七个目标，自己没有受伤，不知我是不是残忍了点，不过如果有机会的话，我还要参加这样的战斗。

写打雪仗的作文 篇2

一.人文教育价值

很多教师自从走上岗位后, 不看书, 不读报, 迷信教参, 人云亦云, 以其昏昏只能使人沉沉。2007年8月31日, 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上语重心长地说:“教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下, 要成为合格教育者, 就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神, 树立终身学习理念, 如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术, 拓宽知识视野, 更新知识结构, 不断提高教学质量和教书育人本领。”这是谆谆告诫, 更是鞭策提醒。而下水作文, 它是一条链条, 链接了理论和实践, 使我们成为真正的人师;它是一根纽带, 密切了师生关系, 让我们成为学生的知己;它是一块基石, 垫起了我们生命的高度, 使我们成为课程改革的弄潮儿。

(一) 提高教师素质, 顺应时代潮流

阅读和生活一样, 是写作的源头活水, 写可促读。阅读, 是提高教师水平的一个不可或缺的方面。思维是写作的本质, 写可促思。思维是教师能力的核心。积累是写作的仓储, 写可促积累, 积累是学习的重要方法。写作就是创造, 要学生有创造能力, 老师先要行。创造能力也需要在创造中形成和发展。所以, 我认为下水作文是提高教师自身素质的重要方法之一。

随着新课程改革对教师要求的提升, 教师的责任已经远远超出了课堂教学的范围, 扩展到了教学反思与研究、课程开发、课题研究等方面。如果我们语文教师不立足于自己的可持续发展, 不站在教师主体发展的角度上考虑问题, 那么早晚有一天真的如蜡烛一样, 但只是燃烧了自己, 并没有照亮别人。而教师经常写下水作文, 把写和读贯穿于自己的生活之中、生命之中, 能够真正促进我们语文教师自己的专业发展。只有当我们语文教师本身处于不断发展的状态, 才能促使学生持续不断的进步。

(二) 提高教师威信, 增强教师威望

教师要达到良好的教育教学效果, 就要在学生中树立崇高的威信。亲其师, 信其道。教师威信的确立, 在于他的学品和人品。一手漂亮的文章, 无疑是学品和人品很好的证明。教师常写“下水作文”, 推动自己多阅读、多积累、多思考、多创新, 从而提高自己的写作水平, 提高自己的综合素质, 进而树立起自己在学生中的崇高威信, 形成品牌效应, 学生就爱学你的语文, 魏书生、王栋生、赵谦翔等名师无不说明这一点。

教师想教好, 必须学生买你的账;学生买你的账, 必须你有威信;你有威信, 必须你有实力。提高你的威信, 增强你的实力, 写“下水作文”是一条有效的途径。

(三) 开辟沟通渠道, 融洽师生关系

人与人之间需要沟通, 师生之间更需要。师生之间沟通的渠道很多, “下水作文”是很好的一条。师生之间的沟通大多是口头的, 而“下水作文”则是书面的, 言为心声, “下水作文”很直接地体现教师的人格、心态、认识、思维等等。这种书面沟通, 保存期长, 易于长久玩味。同时, 写文章这一行为本身也很直接地表现教师的责任心等, 也是一种沟通。

教师写下水作文, 以身作则率先垂范, 可启迪学生写作的思路, 激发学生写作的热情, 激发学生写作兴趣, 克服对作文的畏难情绪, 把学生带入“柳暗花明又一村”的豁然开朗境界。教师下水作文在某种意义上来说是与学生同甘共苦, 这样就拉近了师生距离, 开辟了沟通渠道, 融洽了师生关系。

(四) 体现平等理念, 营造和谐氛围

过去, 由于教师对自己的价值认识是“师道尊严”, 总是高高在上, 盛气凌人, 所以常常出现教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。现在, 师生关系是平等和民主的, 它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系当中, 学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容, 形成的是自主自觉的意识, 探索求知的欲望, 开拓创新的激情和积极进取的人生态度。教师的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识, 而要应对学生活跃的思维和变化的情绪, 不断推出有创意、有针对性的教育策略, 弯下腰来与学生对话交流。

平等是一条重要的现代观念, 我们教师有责任培养学生这一观念, 而最好的培养方法就是身教。和谐是现代社会的主旋律, 师生关系如果达到这一境界, 一切活动都能开展起来, 一切愿望都能实现。

二.阅读教学价值

写作是阅读的自然延伸, 两者互通互补, 不可割裂。“下水作文”搭建阅读教学的发展平台, “读写结合”“以写促读”是成功语文教师的共同经验。

(一) 增强阅读能力, 正确解读文本

叶老当年提倡“教师下水”, 有两个方面的含义:一是教师应多写善写, 二是指教师要善于读书, 谙熟之道。这两方面的“下水”虽不是一回事, 却有着深刻的内在联系。从实际运用看, 阅读是由外到内的意义的吸收, 写作是由内到外的思想的表达。阅读与写作, 如鸟之双翼, 缺一不可。怎样做到善于读书呢?钱梦龙老师说:“一个语文老师成熟的标志, 就是自己能独立处理教材。”我们现在仍然有很多语文教师依旧是教参的“传声筒”, 读不懂文本, 读不透文本, 没有自己的见解, 课堂气氛沉闷, 没有“语文味”, 令人汗颜!语文教师经常“下水”, 可以养成深读、精读、细读的良好习惯, 使写作理论与阅读理论交流沟通, 迁移转换, 使读与写相辅相成, 协作共进。

(二) 提炼教学语言, 讲解精要到位

在教学中, 教师的课堂教学语言至关重要。课堂教学语言要求准确、规范、精要、通俗、通顺、到位。“下水”增加了教师的词汇量, 提高了遣词造句的能力, 可以使课堂讲解深入浅出, 充满感染力;“下水”激活了思维, 锻炼了思路, 提高了归纳概括能力, 可以使课堂点拨言简意赅, 有条有理。如果我们语文教师口吐莲花、字字珠玑, 那么学生不仅仅得到了鲜活的语言, 丰富了他们的词汇, 更重要的是他们会不知不觉地喜爱上语文教师, 喜爱上语文课, 喜爱上写作文。

(三) 提高设计能力, 讲究课堂布局

日常工作中, 让人觉得上课好的往往是写作高手, 我们要问:教师下水和课堂教学之间是否有某种隐秘的联系?全国著名特级教师钱梦龙先生说:“写文章要讲究起承转合, 讲究‘凤头豹尾’、‘草蛇灰线’……组织教学过程, 进行教学设计, 跟写文章虽然不是一回事, 但其中的道理是相通的。”于漪说:“课的起始阶段犹如一篇文章的开关, 须反复斟酌, 让学生的思想兴奋起来……课中要张弛结合, 学得愉快, 课的结尾力求余音缭绕。”许多优秀教师在介绍他们的课堂教学经验时, 常常引用“起承转合”“凤头、猪肚、豹尾”这类的写作术语, 这不仅是借用写作术语来说明课堂教学的某些特点, 更是他们课堂教学设计成功经验的总结。那么, 一般教师的课堂教学有的没有章法、忽东忽西, 有的呆板枯燥、一潭死水, 有的前松后紧、草率仓促……也就知道原因了。这样的课堂一定精彩纷呈, 魅力四射, 这时课堂也就成了语文教师施展写作才华的华丽舞台, 也就成了学生健康成长、吸纳琼浆玉液的精神乐园。

三.写作教学价值

下水作文是引发学生写作欲望的水果, 是点燃学生思维燃料的火种, 是激发学生写作灵感的火花。具体分为四大功用:模仿功用, 指导功用, 桥梁功用, 熏陶功用。

(一) 有效点拨技巧, 发挥模仿功用

随着新课程改革的深入, 人们的创新意识空前高涨, 仿佛“模仿”一下子成了“过街老鼠, 人人喊打”。诚然, 许多语文教育工作者在高考指挥的束缚下, 为了速成, 往往让学生背诵优秀作文, 到时东拼西凑, 以至出现大量虚情假意的文章, 这难道是“模仿”惹的祸?当然不是, 众所周知模仿是学习的一种重要形式, 创造也是从模仿起步的。模仿其实也是我国传统语文教学的一个重要手段, “操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”, 朱熹曾说过:“古人作文作诗, 多是模仿前人而作文。盖学这既久, 自然纯熟。”唐代的著名和尚皎然把模仿的方式归纳成“偷语”“偷意”“偷势”三种。一曰偷语, 就是模仿前人的句子;二曰偷意, 就是模仿前人的意境;三曰偷势, 是模仿前人的风格气势。

学生写作是一个从模仿到创新的渐进过程, 需要有适宜的范例作为写作借鉴。选取适当的范例给学生参考, 远比讲授一大堆枯燥乏味的知识要有用得多。我国虽一直主张读写结合, 把课文当做学生写作的范例, 但语文读本和教学都习惯于只把课文看成阅读分析的对象, 难以实现读写迁移;而且在写作时也没有提供构思、行文、修改、评价等方面的示范, 学生靠盲目摸索, 难以顺利成文。

(二) 适时讲授知识, 发挥指导功用

怎样提高学生的作文水平?普遍认为是让学生多读多写, 熟能生巧。可是如果教师在学生的写作过程中能进行有效的指导, 则大大缩短他们由“生”变“熟”、从“拙”到“巧”的路程, 从而提高作文教学的实效性, 这其中的一条重要途径就是下水作文。教师手里有理论的尺子, 写“下水作文”, 就又多了一把实践的尺子, 点拨时, 光用理论的尺子和用理论与实践相结合的尺子来衡量学生的写作, 效果当然会不同。布置学生作文, 语文教师先下水, 才可能摸清“暗礁险滩”, 了解学生可能陷入的误区, 使教学指导更具针对性。批改作文后, 发现共性问题, 教师再下水, 讲评时, 现身说法, 对症下药, 更加准确有效。叶老对此曾有深刻的见解:“凡是有关作文的事, 老师实践越多, 经验越丰富, 给学生的帮助就越大……但是老师的实践中得来的经验是根本。根本深固, 再加上适当的教学的方式方法, 成绩就斐然可观了。”

“教师要指导写作, 不能空讲作法, 一定要有写作的切实经验, 才能随机应变给学生真正有益的帮助。”学生作文, 也就是由“知”到“行”的过程, 把教师提供的理论和方法内化为写作能力的过程。而现在作文教学的普遍状态是重知识讲解, 学生处于“知”“行”割裂的状态, 自然很难写出符合要求的文章。写下水作文, 我们就具有了“经验”, 就能把具有内隐性特点的策略性知识分解为一套具体可操作的外显的程序, 为学生在“知”“行”之间搭建了桥梁。

(三) 随机链接阅读, 发挥桥梁功用

自古以来, 读写结合, 读是手段, 写是目的。但与阅读教学相比, 写作教学比较尴尬。长期以来, 写作教学缺乏成熟的教材、课型和评价体系。目前的语文课程形态, 基本上还是以阅读为核心的架构。不同版本的新课程教材都是以阅读文选作为主要构成, 写作则零零散散地点缀其中, 写作附庸于阅读。即便如此, 尽管每一写作专题力图配合相对应的阅读文本专题, 但由于受阅读文本编写体例的制约, 使用起来仍存在一些缺憾, 出现了写作训练点与一些阅读文本的分离, 如苏教版《高中语文》 (必修二) 专题二“历史的回声”《六国论》《阿房宫赋》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》等课文后面配的写作专题是“消息”的写作, 写作要求是“准确及时便捷”。教师的下水作文就显得特别重要, 可以把阅读与写作打通, 把作家作品与学生习作连接起来, 教材中的名家名篇犹如在天上, 学生的习作犹如在地下, 真可谓有天壤之别, 而教师的下水作文就像一架云梯架于其间, 让学生克服“高不可攀”的思想, 这对于提高学生写作水平是颇有成效的。所以教师在评讲作文时, 一定要把学生中写得好的习作与教师的下水作文进行比较分析, 引导学生不断修改, 不断强化, 不能轻描淡写地处理。

(四) 长期感化品质, 发挥熏陶功用

1. 端正学生写作文的态度

作文应该是真诚的表达, 学生学写作, 最后的目的不是应试, 而是在人生和社会中能熟练地运用语言交流信息, 抒发性情, 使生活更诗意。但许多学生写作文的目的不明确, 导致写作态度不端正, 抱着敷衍了事、应付任务的态度, 这样的写作动机是写不出好作文的。教师通过写下水作文, 把自己苦思冥想时“山重水复疑无路”的苦恼, 更把自己灵感迸发时“柳暗花明又一村”的快乐告诉学生, 使学生明白, 写作文就是写出自己想说的心里话, 是流露自己真实情感的一种方式, 是和他人交流思想的一个途径。

2. 培养学生写作文的浓厚兴趣

“在整个作文教学中, 教师的最大作用应是培养学生的作文兴趣。”学生之所以会发出“作文作文, 见到头痛”的苦叹, 正是因为某些学生对作文不感兴趣。引发学生写作文兴趣的最好方法是:教师用自己的下水作文点燃学生作文的热情。在指导写作中, 教师把自己的下水作文赏读给学生听, 无形之中就会引起学生的好奇, 对作文产生浓厚兴趣, 他们就会主动拿起笔杆写下自己的所见所闻所思所感。“我也写作, 不过不是为了发表, 而是为了教会我的学生使用语言。在从事教育工作的这些年份里, 我写了一千多篇小作文……我把自己写的小作文和短诗读给学生们听……当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时, 他们就会情不自禁地拿起笔来, 努力表达自己的情感。”教师如果把自己平时勤于笔耕、发表在报纸杂志上的文章读给学生听、拿给学生看, 那会更加激发学生写作文的欲望。

3. 磨练学生写作文的坚韧意志

写打雪仗作文 篇3

无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的写打雪仗作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写打雪仗作文 篇1

前几天，下了今年入冬以来的第一场雪，这可使我们小孩子高兴坏了，因为我们有了娱乐场所了。

下午放学后，我‘徐浩等一行人到高萌家门口，准备痛痛快快地打雪仗。我们分好了班，便各自回营地做准备了。我们班准备了许多又圆又大的雪球，要是这样的雪球击中了敌人，那肯定是一个雪花四溅。战役开始了，我方队员先扔了一个重磅炸弹，但只给对方带来一场虚惊――没击中一个人。

我们抓住这个空隙，朝他们开起火来。我向着已经选好的目标――徐浩扔起雪球来，可能由于手指被冻得没有知觉的缘故吧，没有击中。这时徐浩也向我起了反击。只见他一手拿着若干个雪球，一个接一个地朝我扔来。炸弹接二连三的在我身边爆炸。正在这时，他又扔了个回旋球那球在空中划出了一道美丽的弧线，径直向我飞来，幸好我反映灵敏躲了过去，可躲过去了这个另一个又飞过来。我本想抓住这个球马上扔给他，给他个下马威，可没想到他做的雪球是个假冒伪劣产品，在我抓住的一瞬间，雪球变成了雪花，铺天盖地地向我袭来。这时徐浩的朋友也为徐浩报仇了。

他扔了一个雪球就击中了我。我躲过他的雪球，从地上拿起雪球就向他超扔了过去。但他超身轻如燕，一个鲤鱼打挺，一个大鹏展翅，躲过雪球却歪打正着的击中了周学良，弄的他恋上到处都是雪。于是，他也加入了战斗。我是一对三，力量悬殊，能力敌吗？这是只见徐浩的“羽毛球”巡回公开赛从那边窜到了这边。只见周学良拿起扫帚把雪球一一击落在地。大家的欢笑声，叫喊声都快把树枝上的积雪震落下来了。

我们真希望雪一直下个不停，这样，我们玩耍的身影便能永存于这个粉装玉砌的世界上了。

写打雪仗作文 篇2

鹅毛大雪从天空席卷而来，好大好大啊，真开心！我想玩雪，非常的！

于是，我下楼，找到了三楼的佳慧姐姐，我们一起玩打雪仗！佳慧姐姐一约而应。

下楼，我们说好了打雪仗的规则。

打雪仗开始了，我们各自把雪捏成球状，摆成一排放在一起，然后说预备开始，我们就各自拿着雪球向对方投去，当我向佳慧姐姐投去的时候，只见她头向一边一摆，腰也随着扭过去。雪球从她身边飞过，好遗憾啊，没有投到她，可是一不留神，我没有躲过从她那里飞来的雪，雪球钻进我的领子，拔凉拔凉的，可我一点也不怕冷，也不生气，就这样她投我躲我投她躲，玩了好长好长时间，最后我们满身都是雪，衣服都湿透了，她看看我，我看看她，都开心的笑了！

下雪天真好，打雪仗真开心！我期待着下一场雪！

写打雪仗作文 篇3

今天下了一场大雪，我与伙伴们约好在这里打雪仗。

伙伴们早已按事先分好的队开始工作了，我们利用这里丰富的资源将我们的基地“全副武装”起来了。男生用雪球盖堡垒，女生收集“药”。不一会儿我们就把基地建造好了，我们正准备攻击，可他们还没建造好，我们边一起收集“药”，把我们的“火力”提到最高点。

只听一声“开战”。雪球像冰雹似的，攻向敌对的基地，敌人被我们打的狼狈不堪，毫无还手之力，第一场我们胜了，第二场，我又发起了猛攻，我趁他们兵荒马乱，边偷偷潜入他们基地拆他们堡垒，抢他们子弹，可好景不长，我被识破了，便急忙回到自己的基地，最后，我们因为子弹供应不足，就把自己的堡垒拆了当子弹，一块块大雪球将他们打退，我们再一次获得了胜利，我们疯狂将他们的堡垒拆的七零八落，寒冷的冬天在这里感不到丝毫寒意。

一场激烈的`战斗就这样在我们的欢呼声中结束了。我喜欢冬天，更喜欢冬天的雪花。

写打雪仗作文 篇4

今天下午，我和阿妈去中心广场玩雪啦！

这几天一直在下大雪，雪已经堆积了厚厚的一层。到了中心广场，我看到大树披着银装、车子带着雪帽、大地铺着雪毯，到处一片雪白。

玩了一会儿，我嫌手套碍事就摘了下来，一摸到雪，啊，凉凉的，太舒服啦！就在这时，阿妈扔来了一个雪球，给了我一个突然袭击。我想都不想就开始还击，我使出吃奶的劲扔了一个雪球过去。但是是远距离袭击，没打准；我又趁势近距离袭击，耶，打准了。我们就这样打过来打过去，转眼天快黑了，该回家了。

我恋恋不舍的离开了中心广场，心想明天叫上好朋友还来打雪仗！

写打雪仗作文 篇5

前几年，下了一场大雪虽然天气寒冷，但我们还是忍不住去楼下打雪仗。

比赛规则为：每人一开始有五分钟建造防护墙，击破地方防护墙，得10分，每击中对方一次，得1分。

比赛即将开始，我手忙脚乱地把雪聚集在一起；而爸爸呢，不管三七二十一，全把雪聚集在他的面前。比赛开始！妈妈来势凶猛，疯狂地向我发起攻击。“九阴白骨球”！“啪”，幸亏我的防护墙坚固，否则就要“英勇牺牲”了。我也毫不示弱，奋起还击，“倚天屠龙球”！雪球不偏不倚正好掉落在妈妈头上。而爸爸，正等着我们鹬蚌相争，他坐收渔翁之利。“寒冰球”我的防护墙竟然爆了！接下来，是突如其来的“连环弹”，我落荒而逃。不过，我也不是吃素的！“狂龙乱舞”，妈妈的防护墙也被我摧毁了。爸爸见时机成熟了，便起身攻击，没想到地上太滑，爸爸猝不及防，摔了个“狗”，还把自己的防护墙毁灭了，他欲哭无泪。“哈哈哈！”妈妈的嘲笑让爸爸愤怒不已，而我也要报仇，左右夹击，打得妈妈落花流水，妈妈“抱头鼠窜”，我与爸爸展开了“巅峰对决”，两个球交织在一起，竟然相碰粉碎了！妈妈疯狂地跑过来突袭，妄图把我杀地片甲不留，幸亏我躲闪及时，否则成为她的囊中之物了……

结算总分：我42分，爸爸41分，妈妈39分，别看妈妈来势凶猛，其实是不堪一击的。

写打雪仗作文 篇4

于是，我下楼，找到了三楼的佳慧姐姐，我们一起玩打雪仗！佳慧姐姐一约而应。

下楼，我们说好了打雪仗的规则。

打雪仗开始了，我们各自把雪捏成球状，摆成一排放在一起，然后说预备开始，我们就各自拿着雪球向对方投去，当我向佳慧姐姐投去的时候，只见她头向一边一摆，腰也随着扭过去。雪球从她身边飞过，好遗憾啊，没有投到她，可是一不留神，我没有躲过从她那里飞来的雪，雪球钻进我的领子，拔凉拔凉的，可我一点也不怕冷，也不生气，就这样她投我躲我投她躲，玩了好长好长时间，最后我们满身都是雪，衣服都湿透了，她看看我，我看看她，都开心的笑了！

指导学生写好作文的策略 篇5

一、激发学生的写作兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。作为写作教学同样更需要对学生激发起写作的热情,只有当学生对写作产生兴趣的时候,才能积极主动而踊跃地参与到写作中来。所以,培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径之一。我们作为小学语文教师要千方百计地激发学生的写作兴趣感,采取多种教学方式和教学手段引导学生的写作乐趣。比如可以开展课前三分钟演讲比赛,组织学生进行故事会、辩论会等赛事。通过这些表达形式极大的会促进学生的口语表达,也就是变相地促进学生的写作水平,更能很好地使学生产生写作的兴趣。还口语运用各种作文练习方式对学生进行写作激趣训练,比如看图作文、仿写、缩写、扩写、改写、续写,还可以让学生写故事,写读后感,写局部或者片段等。通过丰富多彩的各种写作形式的训练更能使学生产生极大的写作兴趣,也就会很好地提高学生的写作水平和能力。

二、使学生养成积累素材的习惯

我国著名教育家叶圣陶也说过:“写作的根源在于自身的生活,脱离了生活,写作就无从说起。”从中可以看出:作文教学要考虑与生活相联系的问题。在实践教学中我们常常会发现老师给学生布置作文的时候,学生往往提起笔来不知道怎么去写,就是写起来也总感觉无东西可写。这就是学生缺少所要写的东西,换句话说,就是学生缺少写作的素材,他们缺少观察生活,没有在丰富多彩的生活中进行积累那些素材。也正是所说的“巧妇难为无米之炊”。生活才是写作的源泉,缺少生活的体验,就不会有真切的情感,写出来的作文也往往都是枯燥乏味,对那些丰富而多彩的生活影像很难复制到学生的脑海里,尽管很多东西他们日复一日的见和做,可是由于对生活的淡漠,他们并不能从生活中积累到写作素材。因此,我们作为小学语文教师要引导学生参加那些丰富的活动,多开展一下多彩的生活有益活动,让学生善于去观察生活,提高他们的观察力,积累更多的生活素材,丰富生活经验,提高对生活的认识,从而为写作奠定基础。有目的地引导学生关注生活,做生活的有心人。使他们能够有更广阔的视野,积淀丰富的词汇,提高学生的写作能力和水平。

三、运用赏识评价

作文的评价是作文教学中一个非常重要的环节,通过此环节的教学可以指出学生的写作不足以及如何改进的问题,更涉及到能否激发学生喜欢写作兴趣的意识,并且在这一教学中,能否发挥学生的写作主体性和创造性的问题。因此,我们决不能忽视对学生作文的评价环节。首先要改进传统的作文评价方式,传统的作文评价往往就是教师的单一观点,并且教师以威武大棒压向学生,信口开河地任意评价学生的写作,也常常是以批评指责为多,表扬甚少。以此导致削弱了学生的写作积极性和主动性,乃至创造性。因此,作文教师要从素质教育的角度来改进对学生作文的评价,要以赏识评价为主。比如“你的作文很棒,写得很有创意!”“你能有这样的构思真是太好了,以后要经常发扬!”“你比以前进步太快了。”等等。对学生的缺点也要委婉地指点,比如:“你的第一段是都能增添……”“若是条理再清晰一下就更好了。”等等。总之,都要以不打击学生的写作积极性为主,尽量调动学生的写作热情。

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在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的写打雪仗作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

写打雪仗作文 篇1

童年，就像一场充满奇异色彩的梦；童年的回忆，就像天空中一颗颗闪烁的明星。那次激烈快乐的打雪仗，真让人回味无穷啊！

那是一个冬天的早晨，大地铺上了雪白的地毯；大树披上了雪白的外衣；房顶也不甘落后，盖上了雪白的被子。我踩着厚厚的雪来到了学校。

第二节是体育课，体育老师宣布为我们主持一场打雪仗。哈，一听到这，同学们个个摩拳擦掌，想为自己的队伍争光。男生队迫不及待的跑到操场的一边”安营扎寨“，我们女生队也不甘落后。据探子回报，敌军只派了三个弱小的男生驻守阵地，同时制作炮弹。听到这个消息，我军更加信心十足了。待一切准备就绪后，体育老师一声令下，战斗随之打响了。

我军奋力向敌军扔弹，敌军也猛烈的朝我军攻击。虽然敌军中弹多处，但还是他们占了上风。眼看着我军就要全军覆没，突然，我灵机一动，对战士们说：”你们一对在此驻守阵地，另一对随我悄悄迂回包抄，来个两面夹击。“话音刚落，敌军就乘胜追击，奋力向我军扑来，却未注意到我已带领军队潜入了他们营地。

我把一颗炮弹扔向首领林浩。这时，他们才发现已经变成汉堡包了。我军两面扔弹，把敌军打得落花流水，四处逃散。真是”山重水复疑无路，柳暗花明又一村“啊！

比赛结束了，体育老师宣布女生队胜利时，女生们都欢呼雀跃，开心极了。

自此，我深深地懂得：当我们身处险境时，不要担惊受怕，心慌意乱，而应该坦然自若地勇敢去面对它、克服它。这样才会柳暗花明！

写打雪仗作文 篇2

冬天是我喜欢的一个季节，因为可以堆雪人、打雪仗。

记得有一年的冬天，大雪纷纷扬扬地下了一个晚上，第二天早晨当我睁开眼，打开窗户，哇！好大的雪呀！大地铺上了雪毯，大树披上了银装。一眼望去，到处是一片洁白。“可以打雪仗、堆雪人喽！”我高兴得一蹦三尺高，立马跑到爷爷房间，把爷爷叫醒，说：“爷爷，快起床，我们一起去打雪仗！”

我迫不及待地穿好鞋子，拉着爷爷往楼下跑。我们来到一块空地上，规定谁被雪球打中的次数多，谁就算输。比赛开始了，爷爷的攻击被我左一躲、右一闪，给逃开了。轮到我出马了，我左一个雪球、右一个雪球、上一个雪球、下一个雪球，所以爷爷躲都没地方躲，被我的雪球砸中了好几个地方，我乐开了花。爷爷趁我不注意也给我来了个偷袭……

打雪仗真开心！我真希望冬天能久一些，雪能多下几场。

写打雪仗作文 篇3

当仙女撒下那金枝玉叶——“雪”时，一群孩子跑来了，快乐地扑向雪的怀抱，开始了雪中的游戏——打雪仗。当然，我就是其中的一员。

我们布下了“八门金锁阵”，八个孩子围成了一个大圆圈，仿佛我们就是那似烟非烟仙境中傲雪开放的梅花。

我们的规则只有一点：打重了不许哭。游戏正式开始了，我们戴好帽子和手套，稳了稳神，捧起一些雪揉成个大雪球就扔向对方，“哎哟”！只听一声惨叫，小明被我的雪球不偏不依地打中了脸庞，败下玻阵来。

嘿嘿，我们大获全胜，实力大增呢！紧接着第二局开始，那个“受伤者”带伤上阵，他将脸上的雪擦去，露出了狡猾的一笑，真不知他又想出了什么诡计。他 这次采取了“第二套”战略方法——智取。当我的雪球将要发射时，他尖叫道：“不好！有车来了！”我急忙转身，嗯？怎么什么都没有，这时我才方知中计，刚刚回过头，只见一个已经被揉得不成样子的大雪球向我扑来，我急中生生智，一下子蹲下身子低下头，躲过了这一劫。他气得咬牙切齿，决定 用大雪球狠狠地将我打倒在地。

于是，这狰狞面目的第三局也开幕了。他使用了“连环炮”，这次我是大难临头了，最终还是被击中了，变成一个“活雪人”。

就这样，随着天色渐晚，我们这次激烈的“战斗”在欢声笑语中结束了。

写打雪仗作文 篇4

我的寒假生活过得十分丰富多彩。有时我独自在家写作业；有时跟爸爸妈妈在公园玩耍；有时跟爷爷奶奶玩扑克；有时跟哥哥姐姐在阳台上放焰火。而我最喜欢的就是跟院子里的小伙伴们打雪仗啦！

一个雪后的`下午，院子里积满了厚厚的雪，我们都不约而同地冲出家门，跑到雪地上痛痛快快地玩“打雪仗”。我们十人分成两队，我们队5人分工明确。“工程师”李泽民负责做雪球，他做的雪球又大又结实；陈佳伟是我军冲锋主力，他勇猛异常，一个顶仨；谢康跟丁超逸分别是我队左，右翼进攻x队，他们灵活善战，经常用游击战术打得敌军不知所措；我是一个偷袭专家，善于神不知鬼不觉地潜入敌军后方，前后夹击，打败敌人。

战斗打响了，我军冲锋主力陈佳伟在谢康跟丁超逸的掩护下摧毁了敌军的雪球存放地，并消灭了一名敌人，可是他自己也中弹负伤。敌军弹x不足，毫无还手之力，只得狼狈而逃，经过一阵追杀，我军又消灭了一个敌人。敌军残部继续逃跑，不敢应战。陈佳伟带伤奋勇追击，可是他被敌军包围起来，寡不敌众，最终壮烈牺牲。我偷偷向敌军新基地靠近，我一会儿匍匐前进，一会儿背靠大树，最后又绕了一大圈终于成功地来到了敌军后面。谢康，丁超逸，李泽民大举向敌军发起正面进攻，等到敌军筋疲力尽时，我从敌军背后发起突袭，打得他们魂飞魄散。最终，我们一举歼灭了所有敌军，我们胜利啦！

转眼寒假就要结束了，院子里的积雪化得无影无踪，可是打雪仗的场景仍然历历在目。

写打雪仗作文 篇5

上个寒假我无意往外面一看，看见有白色的点点在飘“下雪了，我见此情形，我脑海中立即联想到了”打雪仗“三个字。我立刻来了精神，马上兴致勃勃地联系小伙伴们，做好战斗准备。

我麻利地穿好衣服，顾不上吃早饭，三步并作两步地冲下楼梯。哎呀，妈呀！雪可真大，我一脚踩下去，能听到”卡卡嚓嚓“的声音，低头一看，鞋印足有五厘米深。我抬头一看，小伙伴们早就集合好在等我呢！

我们列队报数，一共有六人，就兵分两队：我和朵朵还有任正为一方，天浩，王云和陈怡为另一方双方摆好阵势，战争一触即发。只听”司令“天浩一声令下，一场混战打响了！

我随手抄起一捧冰冷的雪，揉成团，瞄准对方人群，向正在追赶朵朵的王云猛砸。”啊“的一声，王云手捂着头尖叫起来。我们马上冲过去看个究竟，原来是我扔的雪球百分之百地砸中了她的头。没办法，她只好到一旁观战，这下他们只剩下两个人了。我们光看热闹，并没有注意到他们正在发动猛烈的进攻。”OH MY GOD！“朵朵捂住耳朵，感到一股寒气直冲耳门，朵朵也中弹了！原来他们一名”不怕死“的前锋队员击中了朵朵，害得她耳朵和脖子都凉嗖嗖的。我再看战场上，天浩，陈怡接连被击中，累的累、伤的伤，天浩队已经没有还手之力了，而我们队除了朵朵在雪地里”哭“，其他队员一概无事，这场战争我们取得了胜利。

最后，我们齐心协力堆起一个大雪人。阳光下，雪人和我们一起开心地笑了。

写打雪仗作文 篇6

今天下午，我和母亲去中心广场玩雪啦！

这几天一直在下大雪，雪已经堆积了厚厚的一层。到了中心广场，我看到大树披着银装、车子带着雪帽、大地铺着雪毯，到处一片雪白。

玩了一会儿，我嫌手套碍事就摘了下来，一摸到雪，啊，凉凉的，太舒服啦！就在这时，母亲扔来了一个雪球，给了我一个突然袭击。我想都不想就开始还击，我使出吃奶的劲扔了一个雪球过去，但是是远距离**，没打准；我又趁势近距离**，耶，打准了。我们就这样打过来打过去，转眼天快黑了，该回家了。

我恋恋不舍的离开了中心广场，心想明天叫上好朋友还来打雪仗！

写打雪仗作文 篇7

今天下午，我和阿妈去中心广场玩雪啦！

这几天一直在下大雪，雪已经堆积了厚厚的一层。到了中心广场，我看到大树披着银装、车子带着雪帽、大地铺着雪毯，到处一片雪白。

玩了一会儿，我嫌手套碍事就摘了下来，一摸到雪，啊，凉凉的，太舒服啦！就在这时，阿妈扔来了一个雪球，给了我一个突然袭击。我想都不想就开始还击，我使出吃奶的劲扔了一个雪球过去。但是是远距离袭击，没打准；我又趁势近距离袭击，耶，打准了。我们就这样打过来打过去，转眼天快黑了，该回家了。

写打雪仗作文600字 篇7

在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的写打雪仗作文600字3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

写打雪仗作文600字 篇1

今年寒假，发生了许许多多有趣的事，但最开心的还是要数打雪仗了。

那是一天晚上，二姐姐和姹姐姐将我叫下楼去。原来下大雪了。姹姐姐说：＂要不这样，我们明天来打雪仗。＂我听了，连声说好，二姐姐和书哥哥也同意了。

到了第二天，我早早地来到了楼下，与二姐姐她们会合。经过一番讨论，我们决定男的在一起，女的在一起。我心想：嘻嘻，书哥哥这次孤守阵营，一定会被我方打得落花流水的。

我们开始玩起来了。我和我的＂战友＂拿着雪球从不同的地方向书哥哥投去。但击中率却是０。００１％。我方都有点累了，就停下来休息。敌方却有了精神，趁我方不备之时，趁虚而入，把我们打得是狼狈不堪。我气急了，大声说：＂我一定要｀报仇＇。＂说完，就拿起一堆雪向书哥哥砸去。可书哥哥一闪，就避开了＂危机＂。他还笑着对我说：＂要想打到我，可得有本事才行。＂我听了，更加生气了。这不是狗眼看人低吗？不行，我一定有要振作起来，给他一个下马威瞧瞧。于是，我使出我的绝招－－＂五花弹＂（指多个雪球）。书哥哥见了，依然毫不在乎，可是还没过一会儿，书哥哥的手上，肩膀上就中弹了。我嘲讽道；＂哎哟！想不到大元帅也有狼狈之时啊！＂说完，我就和二姐姐她们哈哈大笑起来。忽然，二姐姐大叫一声：＂小心！＂我一看，一个雪球正向我飞来，我一闪，躲开了。这时，我觉得脖子冰凉冰凉的，原来是书哥哥偷偷地绕到我的背后，将雪球扔到了我的.脖子上。他边笑边说：＂这就叫做以牙还牙。＂我听了，连忙和＂战友＂们一起，向敌方展开了大规模的攻击。可说是＂六亲不认＂了。终于，书哥哥寡不敌众，认输了。

雪仗结束后，我们看了看别人，又看了看自己，都哈哈大笑起来，因为我们每个人都好象变成了雪人一样。啊！打雪仗真是有趣啊！

写打雪仗作文600字 篇2

印象中去年冬天下雪时，我们打得那场雪仗，至今仍历历在目。

记得头天晚上下了好大的雪，第二天来到校园，操场上早已沸腾。我们很快加入队伍，一拨男生，一拨女生。我首先跑到一个安全隐秘的角落，静观其变，同时手也没闲着，捏好一个又一个进攻的武器――雪球，看看雪球都拿不住了，场上男生的情况不太妙，好！该我出场了。我拿着雪球，小心翼翼地绕过障碍，开始寻找猎物了，正当我前进时，啊，不好，谁打我？我一扭头，一群女生围攻过来，接着后背也受伤了，真是腹背受敌，出师不利呀。

我立马撒开蹄子，等到跑得稍远些，睁大眼睛一看，傻了，哼，好你个汉奸丁鹏昊，竟然帮女生打自己人，看我今天为民除害！我不动声色，手中捏紧雪球，悄无声息地慢慢地靠近他，来到面前，虚晃一枪，从后面给了他个猝不及防，他发现真相已经晚了，只能跪地求饶，一边嘴里还念念有词：“大侠啊，刚才我错了，小弟罪该万死，请大侠高抬贵手，饶了我吧。”“哼，叫你得瑟，受死吧！”我捏了个拳头般大小的雪球，用力扔了过去。只见他抱头鼠窜，一溜烟不见了。

看看已除害，我来到前院，继续寻找目标。嗨，我的弟兄们都躲到了卫生间，当起了缩头乌龟，吓得不敢出来。女生们则守株待兔，出一个干一个。这阵势，我只能孤军奋战了。算了，别瞎想了，上！刚捏了个雪球，一打，呀！打住李佳乐了，她恶狠狠地瞪了我一眼，我被她唬住了，吓得直往厕所跑。女生们发现我了，低头开始捡子弹，我一边撤退，还不忘杀个回马枪，这一次贾惠媛中彩了，三十六计走为上，贾惠媛更不好惹，我直接逃之夭夭。

哎！男生全军覆没，这是男生第一次吃败仗！女士们，我们不服，来年再战！

写打雪仗作文600字 篇3

雪纷纷扬扬地下了一个上午。下午雪渐渐停了，我推开门一看，满地都是雪，像铺上一层地毯，地毯很薄，又美丽又漂亮，使我不想踩上去，但是笑声把我从思想当中叫醒，也只好去踩那洁白的地毯。雪很薄，但是也可以打雪仗。

在活动课上，班干部迫不及待地组织起全班同学，准备大战一场。

我们来到后操场，男女同学分别“驻扎”在操场的东西两侧。战斗开始了，男同学分成前后两组，前方射击，后方攥雪球。我和前方的几个同学使尽力气向对方投掷，女同学更不示弱，加上她们地势有利，眼看我们将败下阵来。

这可怎么办呢？这时我灵机一动，想出了一条“妙计”。我让前锋的同学向周围敞开。女同学以为我们要“临阵脱逃”，便“上了钩”，一个劲地向前冲，虽然我们的脸上、身上多处“中弹”，但是大家都明白，好戏还在后头呢！趁着混乱之机，我已带领几个“主力队员”抱着雪球，弯卜腰绕到了同学的后方，她们已经看到了后而；就四散开去，散开可不要紧，要紧的是把对面冲上来的男队员给打了，就变的怪样，连我都像一个圣涎老人，这时，我们用B计划去跟她们斗，趁她们在一起笑的时候，我们把他们围起来，在她们恍然大悟的时候，我们就用雪球往她们身卜扔，她们还是不服，用地上的雪花漾我们的脸，趁机让一个女队员逃出去了，我们的两队员去追了，趁我们人少，她们就在圆里做雪球，然后，开始进攻我们，没办法只好照她们一样漾雪花，后来两败惧伤。

最后，她们终于挂起“免战牌”。欢声笑语久久回荡在操场上空……

学生厌写作文的原因分析 篇8

原因之一:教师重视课文教学, 轻视作文教学。在现在的语文教学中存在一个普遍的现象:许多教师非常重视课文教学, 在每一学期初, 老师都能根据教学大纲制定详细、合理的课文授课计划, 并严格按照计划进行。面对作文教学却没有一个详细的计划, 即使有也缺乏系统性, 随意性很大, 可操作性很差。在作文教学中, 教师往往随心所欲, 甚至应付了事。试问, 教师没有行之有效的教学指导, 学生又如何能写出好的文章呢?

原因之二:作文教学注重应试作文, 忽视素质作文。长期的应试教育必然造成作文教学中应试作文的后果。作文没有成为学生表达他们的生活、情感的工具, 而成了老师获得好评, 学生获取高分的手段。于是乎, 写什么, 怎么写、怎么开头, 怎么结尾, 甚至于要表达一种什么样的思想感情, 教师都对学生提出了许多框框, 教给了学生许多“窍门”。好像这样的作文点拨很有道理, 它可以给作文成绩加上“保险”, 但这样的点拨使学生的作文成了“型号统一, 批量生产的产品”。试想, 长此下去, 这样的作文教学能培养学生的作文能力和作文兴趣吗?

原因之三:学生生活单调, 缺少源头活水。学生的写作素材应当来源于生活, 可现在的孩子其生活程式是吃饭———学习———睡觉, 生活的圈子极其狭窄。再加上现在的学生大都是独生子女, 父母爷奶辈又几乎包揽了他们生活的一切。在这样机械、被动、近乎封闭的生活环境里, “源头”往往单调枯燥, 然而在上述情况下, 我们却硬要学生去做那“无米之炊”, 无怪乎学生作文题材依然离不开“学雷锋”、“扫大街”、“扶老婆婆过马路”。

原因之四:过于注重模仿, 缺少积累和训练。泛滥的作文辅导资料成了孩子们完成作文的“最佳助手”。从某种意义上说, 阅读为学习提供了丰富的写作范例, 从中可以习得写作方法、技巧, 获得丰富的语感, 积累大量的语汇。但这是一个长期的、潜移默化的过程。如果阅读一篇文章, 即要求学生仿写, 这种急功近利的做法, 违背了作文教学的规律, 是不能真正提高学生的作文水平的。

那么, 如何帮助小学生克服怕作文、烦作文的心理, 从而提高作文教学的效率呢?

一.解放学生心灵, 把写作自主权还给学生。

马克思曾经说过:“你们赞美大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的宝藏, 你们并不要求玫瑰和紫罗兰散发同样的芳香, 但你们为什么却要求世界最丰富的东西———精神, 只有一种存在形式呢?”老师应该解放学生被束缚的心灵, 放开学生被捆绑的手脚, 让他们充分享受自由写作的快乐。对于学生自己的思想, 老师既不要武断的排斥, 更不能强硬的扼杀, 而要鼓励学生写“自己”, 尊重他们的写作个性, 把写作的自主权还给学生自己, 使他们在写“自己”的时候感到释放心灵的快乐。

二.教师“下水”示范, 激发写作热情。

教师“下水”进行写作实践不但给孩子提供可模仿的榜样, 还是向学生展示写作过程怎样进行的实例。在黑板上当面做写作演示, 教师边写作边向学生解释写作时内在的思维过程:写什么?怎样写?为什么这样写?这样, 内在的写作心理过程, 变为学生可以观察和意识到的外显行为, 学生很乐于接受, 并能极大地调动学生的写作热情。

三.丰富课外阅读, 积累写作素材。

课内, 我们有一个很有效的做法:尽量压缩阅读课上不必要的繁琐的分析、提问, 挤出时间来, 找1———2篇与课文体裁相近、文质兼美的文章给学生赏读, 以提高阅读效率;课外, 鼓励、组织学生订阅适合小学生阅读的报刊, 相互借阅课外读物, 增加阅读量, 并如实填写阅读报告单, 定期举办“读书汇报会”、“故事会”、“向你推荐一本书”等活动, 以激发学生的阅读兴趣, 培养良好的阅读习惯。

打雪仗三年级写事作文 篇9

我先弄一个雪球。在确定好目标，就开始扔。我们扔的衣服上，裤子上都是雪，有的连衣服，领里都是。

我们开始分组，结果是我跟千红一组，柯辛和小慈一组。我们每组都找一个地方。我们在一辆黑色车的后面，小慈她们在一辆红色车后面。我们便“开战”了。

我方的战略是一个人准备雪球，另一个人扔。我是扔雪球的。我扔的雪球一直都不中。她们倒扔到我很多次，因为我把注意力都集中的球上了。所以没有注意躲避，结果我们队输了。

激发学生写话作文兴趣的探讨 篇10

一、画中激趣,趣中写话

1. 兴趣迁移 , 绘画架桥

儿童上幼儿园时就萌发了绘画的兴趣,经常涂涂抹抹,画出形象可爱的小动物,虽然不能说惟妙惟肖,但也有模有样,让人看了捧腹。 入学以后,他们在老师的指导下,对绘画的兴趣越来越浓厚,视野也越来越广阔,不仅能画出较复杂的小汽车、小房子等,还能画出“ 组合式”的人物活动场景。 学生的每一幅画,都画出了他们脑中所思、心中所想,也是他们最感兴趣的。

在一年级的一节美术课上, 我尝试着让学生拿自己画的一幅画向老师、同学们介绍。 当时我并没有规定介绍的方式方法,而是让他们怎么想的,怎么画的,就怎么说。 没想到学生兴致那么高,兴趣那么浓。 我就想,何不把他们对画画、说画的兴趣迁移到写话上来呢! 于是,我把握时机、因势利导,对学生说:“ 你们画得美,说得好,能把它写下来送给老师吗? ”大部分学生都说能,也有些学生不做声。 我就进一步鼓励他们:“ 不要紧,写多可以,写少也可以,老师都喜欢,不会写的字可以问老师,或用拼音代替。 ”这时,学生一下活跃起来,好像飞出笼中的小鸟,马上在自己的画上写话。 虽然学生写得没有说得那么好, 有的只写了一两句话,甚至还有错字,但已经足够了,因为学生写话的兴趣被调动起来了。从这以后,我就让学生在画中写话,送给同学老师或爸爸妈妈。 通过一个学期的画写训练, 学生的绘画能力越来越强,写话能力更是不断提高,最重要的是,学生对写话产生了浓厚的兴趣。

2. 巧用插图,激活兴趣

苏教版一年级小学语文教材图文并茂, 书本中的情境图别具匠心,充满童趣,它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力,它是学生学习的好助手。 同时,我还发觉,它是培养学生看图写话的好材料。 低年级学生由于年龄小,接触社会不多,缺乏生活经验和留心观察事物的习惯。 看图写话,有目的地创设情境,激发兴趣,带领、指导学生写话,是练习写作的一条有效途径。 因此, 我经常利用教科书上的情境图进行说画写话的训练。

苏教版小学一年级语文《 小动物过冬》配有一幅情境图,学生对图中的雪花、雪人特别感兴趣。于是,我就指导学生仔细观察图画。然后,让他们把观察到的内容说给大家听。学生说画的兴致可高了,而且说得条理清楚。 有的说“: 冬天来了,下大雪了,小明在雪地上堆了一个胖胖的雪人。 ”有的说“: 小军堆的雪人真可爱,有一个红红的鼻子,歪着脑袋,向河里的小鱼笑呢!”……在此基础上,我又引导学生把画写成话。 真没想到,学生不但说得好,还写得好,这都是巧用插图激活学生写话兴趣的结果。 在后来的教学中,凡是有插图的课文、习题,我都引导学生说画、适当写话。 通过一段时间的训练,学生由写一两句话发展到了能写一段话。其实, 不仅是语文教材中的插图,其他教材中的插图也能激活学生写话的兴趣,如《 音乐》《 品德与生活》等。 只要教师引导得当,都可以是激活学生说画、写话兴趣的辅助材料。

二、玩中取乐,乐中写话

低年级学生的思维是具体的、形象的,所以培养他们的写话兴趣,要从他们的心理特点出发,采用形象、生动的方法吸引他们的注意力。 而爱玩是儿童的天性,玩是儿童的权利,是儿童身心健康发展的主要方式。 让学生尽情地玩,再让学生尽情地写, 会使学生增添许多写话的乐趣。 在活动中,学生能享受到快乐, 而快乐又能激发学生的思维。 因此, 我通过开展各种活动来训练学生写话。 预先设计一项观察活动、一种游戏、一项表演…… 让学生在不知不觉中,在轻松愉悦中,玩中取乐,乐中写话。

大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋,同时,也可以使他们产生强烈的写话兴趣。在学习了《 春天来了》 等描写春天的课文后, 我带领学生到郊外游玩,让他们感受春天、寻找春天。 看到这么美的春天,回到教室,他们依然兴致勃勃,情绪高涨,争着抢着把找到的春天告诉老师和小伙伴们:“ 春天来了,小草发芽了,树也发芽了。 ”“ 草地上有五颜六色的花朵。 ”“ 还有蝴蝶和蜜蜂在上面飞来飞去呢! ”“ 我还看见粉红色的桃花张开了笑脸。 ”“ 老师, 春天实在太美了,我们要把这美丽的春天写下来。 ”不言而喻, 这次写话很成功。

三、学文助兴,兴中写话

语文教材为学生提供了很好的写话资源,在教学中,我充分利用教材的资源优势,进行写话教学。 在教学《 秋姑娘的信》 的练习中设计了这样一道题: 请你给自己的好朋友写几句话。 一听说要给好朋友写信,学生既兴奋又好奇。 有的说:“ 亲爱的赖周绘,你好! 你画画得那么好,能教教我吗? 你的好朋友赖玮旋。 3月23日。 ”有的说:“ 亲爱的钟代昌,你好! 你的字写得那么好, 我真羡慕你。 你的好朋友黄浩。 3月23日。 ”……在学生练说以后,我就让他们把刚才说的话,按照书信的格式写下来。 之后, 有的学生问:“ 老师,我可以给您写信吗?”还有的学生说:“ 老师, 我可以给爸爸、妈妈写信吗? ”真没想到,信使学生产生了这么大的兴趣。 他们在自己的兴趣及老师的引导下, 都满足了自己的愿望。 通过这次写信,不但帮助学生初步掌握了书信的格式, 而且提高了他们写话的兴趣。

四、评中鼓励,励中写话

写话训练刚进行时,学生没有经验,写不出东西,有的写成流水账,有的只写一两句,错字却很多。 我想,这是学生人生中写作迈出的第一步,这可以称作孩子的处女作,如果评改不当就会伤害学生的自尊心和自信心,学生写话的兴趣就会被压制于是,评改时我以激励、表扬为主,竭力捕捉学生作品中的闪光点,这对于激发学生的写话兴趣大有益处。

在批改学生的每一次写话时,我都仔细阅读,认真批改,并在好词下面打“ ○”,在好句下面画“ ~”。在评讲时,我告诉学生圈的词语越多,好词就越多,画的波浪线越多,好句就越多,那么他的写话就越棒。 在每一次写话时, 我就鼓励学生多用好词佳句。 有一次,一位学生在描写一条小河时,写了这么一句“ 弯弯的小河像大地妈妈的围巾。 ”多么优美,多么恰当的比喻啊! 当我在班上表扬他时,他脸上挂满了笑容,全班同学向他投去羡慕的目光。 趁此机会,我就鼓励他们,只要你们积累好词佳句,写话时灵活运用,你们也能和他一样棒! 从这以后,每次写话,学生都自发地比谁的好词多、谁的佳句美。 这样一来,学生写话的兴趣更浓了,写话的质量更高了。

为鼓励学生,每次写话我都表扬写得好、有进步的学生,并奖给他们小红花, 使他们感受到进步的快乐, 从而更加喜欢写话。 每次,同学们把写话本交上来后,都急着问我什么时候发本子,他们想知道自己写得好不好,有没有进步。 有些学生这样对我说:“ 老师,我们愿意天天写话,我们觉得写话很有趣。 ”显然, 学生写话的积极性被调动起来了。

四、结束语

难忘的打雪仗作文 篇11

记得那天大雪纷飞，大课间没有跑操，我们静静的坐在班里。这时，刘老师来了，宣布了一件振奋人心的事——出去打雪仗。只听话音刚落，大家发出了赞叹与欢呼，我们迅速的穿上外衣，戴上手套后就冲下了楼。外面，雪娃娃们飞上了屋顶，爬上了树梢;五彩缤纷的世界好似裹上了一层雪白的纱衣，再望向本是红绿相间的操场，现在也已是白茫茫的一片……大家都好似离弦的箭一般的冲过去。一到那儿，大家纷纷弯下腰，去捧地上的雪。忽然“啪”的一声，我的脸，脖子里全都是雪。转头一看原来是

同学啊，我迅速把手里的雪捏紧朝他扔去。这时，旁边的女生们也不约而同的扔了过去。被击中的同学似乎有些恼火，捧了一堆雪朝我们跑来，就这样我们追着，笑着，好不热闹!过了一会，同学们一个个都成了“雪人”身上，腿上全是雪。我们玩够了打雪仗，就找了一块干净的雪地，躺下双手双脚挥动着，在地上画出了一个蝴蝶的图案，可是因为大雪还在下着，所以“蝴蝶”分分钟就披上了银色的纱衣。就在我们玩得正开心时，上课铃响了，我们只好拍拍身上的雪，恋恋不舍的离开了操场。