inspire的形容词形式

inspire的形容词形式（精选13篇）

inspire的形容词形式 篇1

The book was inspired by a real person, namely Tamara de Treaux.

这本书是受一个叫塔玛拉·德特罗的.人启发而写成的。

Despite his unconventional methods, he has inspired students more than anyone else.

虽然用的是非常规的.方法，他却比其他人更多地启发了学生。

It is an inspired guess.

这是一个凭灵感给出的猜测。

 

inspire的形容词形式 篇2

形容词通过重叠形式表示特别的语法意义, 王力先生称之为“绘景法”, 它可以“使所陈说的情景历历如绘”。可是有不少人都觉得, 重叠形式的表达效果固然生动, 但带来的读音变化, 头绪纷纭, 实在“恼人”。本文对这类“生动”但“恼人”的音变现象进行讨论, 涉及AA式、ABB式和AABB式三类形式, 如:

AA式:远远、扁扁、满满

ABB式:红彤彤、金灿灿、乐陶陶

AABB式:亲亲热热、仔仔细细、坑坑洼洼

有人把以上几种形式统称为重叠形容词 (或叠字形容词) , 有人称之为形容词重叠, 还有人称之为状态词。我们采纳吕叔湘先生的名称, 把它叫做“形容词生动形式”。因为这类现象既包括形容词的重叠, 如小小、飘飘缈缈等;也包括重叠后才成为形容词的, 如漫漫、懒洋洋、熙熙攘攘等。前一类有基本式, 属于构形重叠, 可以说是形容词重叠;后一类没有基本式, 属于构词重叠, 称为重叠形容词 (或叠字形容词) 较为恰当。《现代汉语词典》 (以下简称《现汉》) 第5版开始标注词性, 把ABB式处理为形容词的一个附类, 注为状态词。本文不对形容词生动形式进行语法探讨, 我们着重讨论其音变现象。

(一) AA式

普通话AA式有一种常见的音变现象———“单音节形容词×按照××的格式重叠。第二个音节读高平调, 同时儿化”, (1) 如:红红儿的hónɡhōnɡr·de, 小小儿的xiǎoxiāor·de、慢慢儿的mànmānr·de。一直以来学术界和教学界都接受这种观点, 人们常把AA式第二个A变读阴平调和儿化视为严格的规律。吕叔湘先生指出:“北京口语中第二个A一般读阴平调, 儿化。” (2) 粗略地看, 吕先生的表述与传统观点似乎并无二致, 但仔细研读, 有这么几点值得重视:一是指出音变是北京话现象, 二是指明音变是口语现象, 三是指出音变是常见 (也即一般) 现象。由此看来, 普通话水平测试中把“叠字形容词中AA式带上‘儿尾’读儿化韵时, 在朗读中没有变调的”处理为语音错误, 是值得讨论和分析的。

首先我们应该承认AA式带上“儿尾”读儿化韵时, 第二个A经常变读为阴平是客观现实, 但是我们又不能拘泥地认为儿化和变读阴平在任何情况下都是“有之必然、无之必不然的”的简单现象, 例如以下用例:

(1) 只见张姑娘两只眼睛揉得红红儿的, 满脸怒容, 坐在那里。

(2) 雪并不很大, 纤巧地落, 薄薄儿一层在地面, 却冷峻得钻心。

(3) 他眼睛小小儿的, 调皮地眨呀眨的。

以上三例读为“红红儿hónɡhónɡr、薄薄儿báobáor、小小儿xiǎoxiǎor”并不感到拗口, 如果一定变调读成阴平, 反而觉得别扭。经常使用的“好好儿”被认为是AA式儿化并变调的典型, 《现汉》第5版和第6版收录该条, 词性有二, 状态词和副词, 注音为hǎohāor, 但例句“那棵百年老树, 至今还长得好好儿的”, 读为“hǎohǎor”, 恐怕也不好算错。同样, “好好学习, 天天向上”, 读为“hǎohǎo”是正确的, 如果读为“hǎohāo”, 似乎也不能说一定不行。《现汉》还收录了一个词条“早早儿”, 注音为“zǎozǎor”, 第二个音节儿化, 但没有变调读阴平。虽然该条《现汉》词性标注为副词, 但视为状态词也是可以的, 如“他起得早早儿的”, 读为“zǎozǎor”或“zǎozāor”都是合乎语感的。这是怎么一回事呢?林焘先生其实有过很好的阐释:“一部分单音节动词形容词重叠时, 如果第二个音节同时儿化, 就必须变调读为阴平。”“一部分单音节形容词重叠但第二个音节不儿化和一部分单音节副词重叠时, 第二个音节可以变调读为阴平。例如‘圆圆的、小小的、大大的、常常、渐渐’。” (3) 我们往往片面理解规律, 只强调“第二个音节同时儿化, 就必须变调读为阴平”, 而忽略“一部分”的条件说明。儿化和变调读为阴平在多数情形下是“相形伴生”的, 因为它们都是口语现象, 总的风格基调是协调的。但语言又是丰富的、多样化的, 在口语色彩不那么突出的情形下, AA式音变规律会有所调节和变异。

(二) ABB式

ABB式“在北京口语中BB常读阴平调”。 (4) 长期以来, ABB式变调被列为普通话教学的必备内容, 这个本来不是一条严整规律的规律, 在教学和测试中一直被奉为圭臬。2006年人教版小学语文课本一年级上册《小小竹排画中游》“禾苗绿油油”, 注音为lǜyōu yōu;2011年印刷的教材, 注音改为lǜyóu yóu。人教社《教师教学用书》对此进行了说明:“绿油油的‘油’课文中注的是本音, 朗读时应读第一声。”同样, 《教师教学用书》对“黄澄澄、红彤彤、沉甸甸”注音和读音都进行了说明, 并提出教学建议。现摘录如下:“黄澄澄的‘澄’、红彤彤的‘彤’在词中均读一声。” (二年级上册) “红彤彤的‘彤’单独念时读‘tónɡ’, 在‘红彤彤’这个ABB结构的词组里发生变调, 应读作hónɡtōnɡtōnɡ。学生在朗读时应提醒他们读正确。” (四年级上册) “沉甸甸中的叠词要读一声。” (五年级上册) 《教师教学用书》的说明值得讨论。首先术语表述不够严谨, “词”“词组”“叠词”前后不一, 使用随意。如前所述, ABB式结构可以看作构词重叠, 因此称为重叠形容词 (或叠字形容词) 较为适宜, 称为“词组”不妥。另外, 教学指引的表述, 认为课文注音虽然调整为“本音”, 但朗读时还应当变调读为阴平, 这对教学有不小的误导。笔者孩子的老师让孩子们直接在课本上把“本调”用红笔改为阴平, 大概这样可以“言文一致”省却不必要的麻烦, 人民教育电子音像出版社小学语文课本的录音采用的也是变调的读法。问起教材注音的变化、教师指引的表述和示范录音, 人教社的编辑解释说这个问题是经过讨论研究的, ABB式叠字形容词注成本调和变读为阴平, 是为了和《现代汉语词典》一致。

考察《现汉》ABB式注音的变化, 对我们深化认识很有启发。《现汉》修订本 (1996年版) 凡例:“本词典一般不注变调。……但是一部分重叠式词语, 如‘沉甸甸、热腾腾’, 照实际读法注作chéndiāndiān、rètēnɡtēnɡ。”《现汉》第5版凡例:“ABB式形容词的注音, 根据实际读音分为三种情况: (a) BB注作阴平, 如‘黄澄澄、文绉绉’注作huánɡdēnɡdēnɡ、wénzhōuzhōu。 (b) BB注作本调, 注音后面括号内注明口语中变读阴平, 如‘沉甸甸、热腾腾’注作chéndiàndiàn、rèténɡténɡ, 注音后面括号中注明‘口语中也读chéndiāndiān、rètēnɡtēnɡ’。 (c) BB只注本调, 如‘金灿灿、香馥馥’注作jīncàncàn、xiānɡfùfù。”《现汉》第6版沿用了这种注音方式。《现汉》是一部为“推广普通话、促进汉语规范化”服务的词典, 在ABB式形容词的处理上采取共时描写的方法, 不同版本根据不同时期人们的实际发音, 对其注音方式进行了调整。《现汉》从1960年试印本到1996年修订第3版, 对ABB式形容词一般都作变调处理, 直到第5版才区分出三种不同的标注方法。尹海良对《现汉》第2版、第3版和第5版中BB本调不是阴平的ABB式词语进行了考察, 三个版本的词典所标注BB不变调的比例依次为9.09%、38.46%和65.85%, 变化相当明显。《现汉》对ABB式词语注音的调整是值得欢迎的, 反映了语言生活的实际变化, 对教学也是一种积极的引导, 可惜语言教学界对这种变化理解得还不够深刻和准确。人教社《教师教学用书》认为《现汉》注音方式的变化, 不过是《现汉》“一般不注变调”注音原则的具体落实, 没有注意到ABB式读音具体而复杂的语言事实和语言生活的变化, 过于强调“规律化”而没有根据语言实际“化规律”。

徐世荣先生在《普通话语音常识》中指出, ABB或ABBB式叠字形容词“除叠字本身为阴平调外, 其余各调的都可把后面两个字变为阴平调……如果念得缓慢些, 念清楚它的原调, 显得读字清楚, 不变也可以” (5) 。徐先生已经注意到ABB有不变调的情况, 并认为这和语速有关, 这在当时是难能可贵的。当然, “都可把后面两个字变为阴平调”的看法还值得商榷。其实从《现汉》注音来看, BB读音历来有必须读本调的用例, 上世纪60年代的《现汉》试印本和试用本, 对书面语色彩较浓的ABB式形容词不作变调处理, 例如:黑茫茫hēimánɡmánɡ, 明闪闪mínɡshǎnshǎn。这些音如果读变调显然是不正确的。

《现汉》第5版ABB式的具体词条的注音还有可商之处, 但三分法的处理, 应该说是一种相当务实和高明的方式, 但也遭到一些非议, 批评的意见主要有两方面:一是认为注音方式太复杂, 标准更难把握, 给教学造成不便;二是认为与“本词典一般不注变调”的原则不吻合, 自乱体系, 建议干脆只标本调, 不标变调。我们认为, 词典首先要反映语言事实, ABB的读音已经发生了变化, 《现汉》的调整反映了这种变化。《现汉》编者之一的李志江先生曾对北京市200名大中小学的学生进行问卷调查, 调查结果表明, 大多数北京的学生BB已不再改读阴平, 而以读本调为主。“词典一般不注变调”固然是一种注音原则, 但ABB的注音, 不同于上声变调和“一、不”变调, 上声变调属于音系变调, “一、不”变调属于词法变调, 它们的共同特点是规律性强, 可由音系规则或词法规则类推其音变, 因此《现汉》对这几种音变只标本调无疑是正确的。而ABB式的音变, 是词汇变调, 不可由规律预知, 需要学习者逐个学习, 《现汉》根据实际读音标注并不违背注音原则。一些词典所有的ABB词语都注“原调”的做法并不值得提倡。因为, 语言生活中毕竟还有BB必须读变调的现象, 如:文绉绉、骨碌碌、亮锃锃, 只能读为wénzhōuzhōu、ɡūlūlū、liànɡzēnɡzēnɡ。至于增加学习负担的忧虑其实也大可不必, 我们不同意BB一律变调的简单化处理, 也不同意“教师在教学中根据实际情况灵活处理, 不对学生作硬性要求, 可以按照学生的口语习惯来读, 不纳入考试的范围”的“逃避主义”做法。ABB式音变应该在教学中有所反映, 可以按照《现汉》的处理, 再多加一些解释, 告诉学生们ABB式有极少数BB是必须变调的;有少数两可的, 即在书面语色彩较浓的语境中读本调, 在口语色彩较浓的语境中也可以变调读为阴平 (注意:是可以变调而不是必须变调, 口语中不变调也是正确的) ;大多数BB不变调。如果简化教学, 可以引导学生只记忆极少数必须变调的词例, 其余的都不变调。

(三) AABB式

AABB式的音变, “在口语中BB常读阴平调, 第二个A读轻声, 第二个B常儿化” (6) 。AABB式的读音涉及到两个B和第二个A, 既有变调也有儿化, 显得颇为复杂。

首先讨论第二个A的读音。我们认为应当区分“轻声、轻音和轻读”, 第二个A应该轻读, 但不属于词汇层面的轻声, 而属于句法结构层面的轻音现象。从“仔仔细细、许许多多”第一个A读直上, 可以推知第二个A应该是有声调的音节, 只不过是一个音长较短的轻音而已。《现汉》对AABB式中A的读音有三种处理: (a) A注作轻声, 如“花花搭搭、坑坑洼洼”注作huāhuɑdādā、kēnɡkenɡwāwɑ。 (b) A注作可轻读音节, 也就是标声调, 同时在音节前加“·”, 如“哭哭啼啼、马马虎虎”注作kū·kūtítí、mǎ·mǎhūhū。 (c) A注本调, 如“花花绿绿、郁郁葱葱”注作huāhuālǜlǜ、yùyùcōnɡcōnɡ。其实, 第二个A可以只标本调, 原因就在于它不是词汇层面的轻声, 以上各例如果读慢一些, 读出声调, 语感是完全没有问题的。

BB的读音大致可以分为以下几种情况:

(1) BB可读阴平, 第二个B可儿化

漂漂亮亮 (儿) 干干净净 (儿)

(2) BB不可读阴平, 第二个B不能儿化

歪歪扭扭 团团圆圆

(3) BB不可读阴平, 第二个B可儿化

文文静静 (儿) 齐齐整整 (儿)

(4) BB只读阴平, 第二个B不可儿化

别别扭扭 糊糊涂涂

(5) BB只读阴平, 第二个B可儿化

利利落落 (儿) 马马虎虎 (儿)

“BB常读阴平调, 第二个B常儿化”, 这其实是一种似是而非的论断, 实际应用是相当复杂的。我们考察了张斌先生主编的《现代汉语描写语法》所附列的《形容词生动形式表》, 该表共收录AABB式454个, 其中BB读阴平的160例, 仅占35.2%, 如果减去BB本调就是阴平声的66例 (如:平平庸庸、稀稀疏疏、热热乎乎) , 变调比例仅为20.7%。该表BB可儿化的共72例, 仅占总数的15.9%。因此从统计看, 实在不好得出“BB常读阴平调, 第二个B常儿化”的结论。人们为什么会有“BB常读阴平调, 第二个B常儿化”的感觉呢?这恐怕和BB变调的单向性有关, BB如果产生变调, 只能是本调非阴平的 (阳平、上声、去声) 变为阴平, 绝无阴平变为非阴平的逆向变化。我们观察到, 第二个B儿化, 与BB读阴平调有很强的关涉性72个可儿化的词例, 有70个BB读阴平, 如暖暖和和 (儿) 、利利索索 (儿) 等等;儿化但不读阴平的只有2例, 即上面第 (3) 类所举的文文静静 (儿) 、齐齐整整 (儿) 。在语言生活中, AABB式的读音往往体现出多种可能性和选择性, 并非简单划一的规律性, 只有在科学分析的基础上, 我们才能对其规律有更加清晰的认识。

形容词生动形式音变的教学和测试实践, 带给我们许多思考:我们似乎很乐意向学生传授所谓的语言规律, 很乐意给这些规律戴上科学的光环, 好像唯有这样才显得我们的汉语体系多么严整、表达多么绵密。我们似乎很害怕告诉学生语言可以这样、也可以那样, 很害怕承认“两可”的语言现象, 好像这些东西与规范化、标准化格格不入。其实让学生感悟到语言是丰富多彩的, 也是可以自发协调和变化的, 这远比教几条僵化的规律更有意义。

参考文献

[1]王力.中国现代语法.[M].北京:商务印书馆, 1985.

[2]张斌.现代汉语描写语法.[M].北京:商务印书馆, 2010.

形容词比较级的形式和用法 篇3

（1）规则变化

1)单音节和少数以-er,-ow,-ble,-ple结尾的双音节词，在词尾加-er。

例词：

原级比较级

wildwilder

calmcalmer

talltaller

quietquieter

strongstronger

youngyounger

clevercleverer

ableabler

simplesimpler

narrownarrower

slowslower

2)以-e结尾的单音节词，词尾只加-r。

例词：

原级比较级

bravebraver

widewider

nicenicer

3)以一个辅音字母结尾，而这个辅音字母前的元音字母又发短元音时，要双写结尾的辅音字母，然后加-er。

例词：

原级比较级

bigbigger

hothotter

thinthinner

fatfatter

4)辅音字母加y结尾的单音节词和双音节词（有ly后缀的词除外）要将“y”改为“i”再加-er。

例词：

原级比较级

easyeasier

happyhappier

earlyearlier

busybusier

lazylazier

funnyfunnier

heavyheavier

5)其他双音节词和多音节词在原级前加more。

例词：

原级比较级

beautifulmore beautiful

importantmore important

carefulmore careful

outgoingmore outgoing

intellectualmore intellectual

seriousmore serious

athleticmore athletic

popularmore popular

（2）不规则变化

例词：

原级比较级

goodbetter

manymore

muchmore

badworse

little less

oldolderelder

farfartherfurther

2.比较级的用法：两个人和两个事物的比较用比较级

基本句型：

主语+谓语（系动词）+形容词比较级+than+对比成分如：

1）I am stronger than Tom. 我比汤姆强壮。

2）Your coat is more expensive than mine. 你的大衣比我的贵。

3）My sister is more outgoing than me. 我妹妹比我外向。

4）It is colder today than it was yesterday. 今天比昨天冷。

5）There are more students in Class One than in Class Three.

一班的学生比三班的学生多。

6）She is cleverer than any other girl in the class.

她比班上的其他女生都聪明。

[例1]写出下列形容词的比较级

1. hot____2. good____

3. soft____4. brave____

5. large____6. difficult____

7. much____8. far____

9. big____ 10. early____

11. little____12. bad____

13. sad____ 14. important____

15. near____16. tidy____

17. careful____18. easy____

19. wide____20. short____

21. long____22. beautiful____

Keys:1.hotter 2.better 3.softer 4.braver 5.larger 6.more difficult 7.more 8.farther/further 9.bigger 10.earlier 11.less 12.worse 13.sadder 14.more important 15.nearer 16.tidier 17.more careful 18.easier 19.wider 20.shorter 21.longer 22.more beautiful

[例2]用形容词的适当形式填空

1. The street is ____(wide) than that one.

2. Wang Ping is ____(short) and ____(thin) than her sister.

3. My brother has ____(long) hair than me.

4. We have ____(little) rainfall this year than last year.

5. Which picture is ____(beautiful), this one or that one?

6. Xiao Ming is as ____(tall) as his brother.

7. Our English teacher is ____(popular) than any other teacher in our school.

8. My mother is very ____(busy) every day. She has a lot of work to do.

9. The box is so ____(heavy) that I can?蒺t carry it.

10. Lesson 5 is ____(easy) than Lesson 6, but it?蒺s not so ____(interesting) as Lesson 6.

inspire的形容词形式 篇4

1、inactive

adj. 不活跃的；不活动的；怠惰的；闲置的

例：He certainly was not politically inactive.

他在政治上当然不是无所作为。

例：The players have comparatively long periods of inactivity.

这些运动员有相当长的.一段时间会无所事事。

2、slumberous

adj. 催眠的；昏昏欲睡的；不活跃的；平静的

例：Lord Henry turned and looked at the duchess with his slumberous eyes .

亨利勋爵转过头来，用倦怠的眼睛望着公爵夫人。

例：Why was she so slumberous in class this morning?

peace的形容词形式？ 篇5

和平解决曾有一线希望。

Violence once again irrupted into their peaceful lives.

他们平静的生活中再度爆发了暴力冲突。

Community leaders have renewed calls for a peaceful settlement.

inspire的形容词形式 篇6

1 灵智呼吸机的主要特点

1.1 气路先进

采取高集成度的迷宫式设计,最大限度降低系统的死腔和顺应性;采用高精度比例电磁阀和高性能的主动呼气阀;内外部管路完全隔离。

1.2 便于转运

在标准配置中,内置空气压缩机作后备空气源,配备高性能内置电池,即使没有外接电源,也可在同时维持机内压缩机运转的情况下持续工作2 h。

1.3 操控方便

配置高亮度、宽视角TFT液晶显示屏,人机交流界面简洁,可个性化定义界面显示内容和参数,自动设置适合的报警限,用醒目的色彩区分呼吸波形、环路。

1.4 具有迷你网TM服务器

内置“迷你网络服务器”(Mini Web Server),可直接接入临床科室、医院信息网,实现国际互联网远程监测;在任何时间、任何地点可获得通气支持中患者的呼吸资料,实现呼吸机中央集中监测。

1.5 智能容量目标通气(VTV)

压力调节容量控制通气(PRVC)时,呼吸机在保证患者通气容量的前提下,尽可能处于较低的压力水平,呼吸机会随着患者的肺顺应性及气道阻力变化而变化,与主动呼气阀配合,允许患者在送气相进行自主呼吸,最大限度避免人机对抗。

容量支持(VS)时,可在患者自主呼吸时,提供基于潮气量的容量支持以保证通气量。

1.6 全面肺复张功能

具有容量型叹息和压力型叹息2种模式。可延长有效吸气时间,促进肺泡进一步开放,避免气压伤,是肺复张及避免肺泡萎陷的有效措施。

1.7 智能同步正压通气

整合BIPAP、BiLevel、APRV的优点,注重同步切换,在高、低压力水平上也可以分别设置不同的压力支持;在同一压力水平上也可设置不同的压力支持。

2 气路部分工作原理

灵智呼吸机气路系统由进气系统、吸气系统、呼气系统、安全系统、检测系统、氧气监测系统、雾化器系统(雾化器阀SOL4)组成。主要器件包括了3个伺服阀、3个差分压力传感器、2个安全压力调节阀、3个电磁阀、3个压力传感器和气体储存室(见图1)。

2.1 进气系统

空气和氧气通过各自的进气过滤器和积水杯,去除气体中的杂质和水汽。过滤后的气体经过单向阀CV1和CV2进入各自伺服阀解调。灵智呼吸机配备内置压缩机,由主机微处理器控制SOL3电子阀选择压缩空气来源。

2.2 吸气系统

空气和氧气通过由主机微处理器控制的SOL1和SOL2伺服阀后,由FS1/DP1组成的流量传感器进行测量,2个伺服阀不能同时打开。微处理器根据流量传感器的测量数据和呼吸机的设置参数,分别控制2个伺服阀的工作状态。通过不断的空氧混合循环周期,微处理器控制适合的空/氧比例,使送入气体储存室混合的气体氧浓度达到设置要求。储存室能储存1L气体,压力传感器P1用于监测储存室压力,顶部有过压阀,确保内部压力不超过180kPa。整体储存室为迷宫式气路模块设计,特点是低死腔、低顺应性。气体在储存室中进行混合,然后输出到微处理器控制的吸气比例阀PV1。此阀是受流量传感器(FS2/DP2)和内部压力传感器P2控制。气体通过阀门传递到患者的回路。

2.3 呼气系统

呼气系统由比例阀PV2和呼气隔膜组成,并包括排气口,以提供最低限度的呼气阻力。覆盖面和膜片可重复使用,呼气系统、吸气系统和患者回路构成密封受控制的呼吸系统。来自内部的压力传感器P2和P3的反馈,使PV2按比例受微处理器控制,完成呼吸过程。P3是压力传感器,采样患者近端压力,微处理器根据其采样计算并显示Ppeak、Pplateau、Pmean及PEEP值,以维持一定目标的压力。

2.4 安全系统

安全系统的作用是为了防止任何高压对患者安全造成的损害。它由压力释放阀(HPRV)和一个电磁阀ABV组成,压力释放阀是一个机械安全阀,压力超过120 cmH2O(1 cmH2O=9.806 Pa),将自动打开,以限制压力不超过120 cmH2O。电磁阀在主机正常工作时,阀是关闭的,只有在紧急情况下阀才打开并与外界接通,患者即可用空气体进行呼吸。

2.5 检测系统

灵智呼吸机采用的是近端流量传感器(FS3/DP3)。该流量传感器有成人和婴儿2种规格。每个近端呼吸器FS3有3个接口管并把测量结果接到主机内部传感器。气体通过气阻元件FS3会造成压力差,2个传感线连接到DP3传感器,由P3提供近端气道压力测量。并把测量结果反馈到微处理器,其监测呼出的潮气量和呼吸时间适用于近端压力传感器。压力传感器位于传感器电路板。为防止近端感应线和内部污染,破坏压力传感器,单向阀(CV3/CV4)、R2和R3连接管组成传感器保护系统。管路中,从储存室输出微弱气流,可清洗管路、清除水分、患者的分泌物,防止污染进入呼吸器流量传感器线损害差压传感器。CV3/CV4为传感线提供超压保护。

2.6 氧气监测系统

气体储存室从R1传递微小的气流(0.4 L/min)进入氧气传感器OS,然后排到大气。氧气传感器接口接入传感器电路板。

3 电路部分工作原理

电路部分由电源模块、传感器板、主板、图像处理板、LCD用户界面显示器、前面板、Web接口电路板等组成。

3.1 电源部分

输入100～240 V交流电压,转换为24 V直流电压,对内部的2个12 V直流密封铅酸蓄电池充电。24 V直流电压通过电源板再次进行电压变换,以驱动呼吸机正常工作。电源板垂直安装在主机侧面,上有一个用于存储电源微控制器的系统软件EPROM,该软件可通过RS232更新。电源板上有处理器复位键,可在软件安装过程中使用,也可以用于故障排除。电源板上的处理器,用于持续监测和诊断检查设备,如果发现异常,会向主板发一个错误报告,打开安全阀。电源电路板负责控制驱动所有的阀门,根据主板上主微处理器控制信号进行动作。该电源板上有3个接口电路,即:RS232、RJ45以太网接口连接器和RJ12护士呼叫连接器。

3.2 传感器板

该传感器板垂直安装在机箱内,板上有4个压力传感器(P2、dP2、P3、dP3),把测量的信号经过放大处理,传输到主板上主微处理器进行处理。

3.3 主板(主控制器)

主板由母板和主处理器板两部分组成,负责呼吸机系统运作的整体控制工作。该板提供与传感器板、电源板、图像处理板、LCD显示屏驱动器、前面板的接口。板上还有DC转换器、16通道的A/D和D/A转换及相关的模拟接口电路。

3.4 图像处理板

此处理器独立于主板工作,将主板传输过来的显示数据,处理后形成标准图像显示格式,为图形液晶显示板提供驱动。

3.5 LCD用户界面显示器

使用了12.1 in液晶显示屏,提供呼吸机的设置和操作、数字数据、图形数据以及设置患者信息的显示。

3.6 前面板(菜单/键盘)

前面板键盘集成了9个按钮(含呼吸机开/关),控制旋钮使用一个16旋转编码器。

3.7 Web接口电路板

Web接口电路板是一个可选装置,主要是扩展了呼吸机通信功能的系统。电路板的小型网络板,提供了一种低成本的监控系统,通过Internet访问,扩展成诊断功能、数据服务、统计资料、通诊断日志、报警日志等功能。或者连接到一台计算机监测(但不调整)患者的数据,波形,报警。

3.8 逆变器电路板

该逆变器电路板是12 V直流输入,通过变换电压,双路输出,驱动液晶显示屏的2根背光管。

4 临床应用

灵智呼吸机可以广泛适用于新生儿、儿童或成人治疗。其精确的控制系统可以使容量控制的最小潮气量实现5 m L。除常规经典的CMV、SIMV、SPONT工作模式外,它还配备了SPAP(智能同步正压通气)和VTV(智能容量目标通气)2个功能模块,迎合了目前临床发展的需要。SPAP整合了BiPAP(双水平正压通气)和APRV(压力释放通气);VTV整合了PRVC-CMV(压力调节容量控制持续指令通气)、PRVC-SIMV(压力调节容量控制同步间隙指令通气)、VS(容量支持通气)和auto mode(自动模式)。对于习惯应用容量对肺通气进行改善的医生,还提供了VTV模式,使得在容量目标下,自动维持压力在一个限定范围,以避免在治疗过程中的肺损伤[1,2,3]。此外,灵智呼吸机具有很强的无创通气能力,增设了漏气率监测,是对无创通气使用非常有效的监测。它提供智能分级报警、智能叹息及智能雾化功能,内置电池后备和内置压缩泵,使呼吸机在任何环境都能持续工作,非常适合用于患者院内转运。它的网络功能也是目前呼吸机中独有的。通过标准的以太网TCP/IP协议,对呼吸机的工作参数,检测参数等进行局域网内、国际互联网等远程观察,为对多台呼吸机进行中央集中观察、远程监测、远程会诊带来了可能和便利。

参考文献

[1]王保国,周建新.实用呼吸机治疗学[M].北京:人民卫生出版社,2005.

[2]李振华,郑欲知.呼吸机通气模式名称辨析[J].中国医疗器械杂志,2004,28(3):219.

inspire的形容词形式 篇7

Livia: Here we are!

Brandt: But this is a 1)vintage store. I thought you said granny chic was a new thing.

Livia: Without a doubt! But this shop also carries a few new styles… and granny chic has such a vintage, 2)retro feel to it.

Brandt: ①Oh, brother. Is this “new style” just more of the same?

Livia: Certainly not! Here, 3)take a gander at this 4)cardigan. Brandt: A cardigan? Cardigans have been old news for decades now.

Livia: True, but this ain’t your grandma’s cardigan! Check out the pattern in the cloth.

Brandt: Hey, that’s a fun pattern. A fun pattern on an old-style cardigan… it’s got a little of the old…

Livia: …and a little of the new! ②I knew this would be right up your alley.

Brandt: But I’m not sold yet! That’s just one cardigan,③and one swallow does not a summer make.

Livia: Too true, too true. Here, feast your eyes on this skirt.① Oh, brother. Is this “new style” just more of the same? 天啊，这种“新的风格”就只是和原本一样的吗？

Oh, brother.: a mild expression of annoyance, surprise, etc., same as “Man”and “Oh, man.”（轻微烦恼、惊讶的表达，等同于“天”或“天啊”）。例如：Oh, brother, the phone is ringing. It’s the eighth time tonight.

天啊，电话又响了，这已经是今晚的第八次了。

② I knew this would be right up your alley. 我知道这正符合你的口味。

right up or down sb.’s alley: ideally suited to sb.’s interests or abilities（正合某人兴趣，为某人所能）。例如：

Harry knows a lot about computers and software, so this job is right up his alley.哈里非常了解电脑和电脑软件，因此，这份工作很适合他。

③ And one swallow does not a summer make. 别贸然下结论。

One swallow does not make a summer.: proverb; one should not assume that something is true just because one piece of evidence was seen（谚语；一燕不成夏；不可凭偶然现象而贸然下结论）。例如：

—Steve got an A in Chemistry; he is so smart.史蒂夫的化学成绩是优秀，他真聪明。

—Well, one swallow does not make a summer.

呃，不可凭偶然现象而贸然下结论。

④ You’ve hit the nail on the head!你说得完全正确！

hit the nail (right) on the head: get to the precise point（正中要害）。例如：

My father doesn’t say much, but every now and then he hits the nail right on the head.

我爸爸的话不多，但他不时会说出一针见血的话。

Brandt: Wow! A gray, ankle-length, 5)tweed skirt? That’s a real blast from the past!

Livia: But when you pair it with some modern accessories, the effect is 6)uber-modern.

Brandt: So, I’m beginning to get it. Grandma’s styles with new 7)touches, or grandma’s styles paired with modern accessories, can come together for a new look. Livia: And that’s not all! It’s not just about the looks, you know.

Brandt: What ELSE could it be about?

Livia: Oh, don’t be 8)dense! Where do clothes come from?

Brandt: Are you trying to make a fool out of me? They come from stores like this one.

Livia: For you, yeah. But what about your grandparents?

Brandt: Well, my grandma was always knitting sweaters for us little 9)tiddlers…

Livia: ④You’ve hit the nail on the head! As granny chic becomes more popular, even young people are beginning to try their hand at knitting, 10)crocheting, you name it!

Brandt: So it’s not just the LOOK that is coming back…it’s the whole package!

Livia: Couldn’t have said it better myself. Some young stars are even dying their hair gray. Can you imagine? Young women 11)trying their darndest to get the “old”look! I don’t think I could do it.

Brandt: Haha, well, just wait a few years, and you won’t have to!

Livia: Haha, ⑤you callin’ me old? I’ve killed for less!

Brandt: OK, OK! Didn’t mean to get you all 12)riled up. I can’t help but wonder… if people are wearing grandma’s clothes, practicing her hobbies, and copying her hair…what about her house? Her furniture?

Livia: Wow, you’re 13)sharp today! Actually, the only reason I know about all this granny chic business is because my mom redid our house in granny chic last month!

Brandt: I can’t imagine! But I still need more inspiration for my project… mind if I came over and had a look?

Livia: Sure, come on over!

I’ve killed for less.: a teasing expression when another said sth. unpleasant, same as“I’m seriously offended” or “I’m mad”（玩笑用语，用于对方说了一些令自己不快的话，等同于“I’m seriously offended”或“I’m mad”。）例如：

—Don’t even think about that dress, Jessie. It was designed for skinny people.

杰西，别想那条裙子了，那是为身材苗条的人设计的。

—I’m not fat! I’ve killed for less.

我不胖！你太让我生气了。

ability的形容词形式 篇8

ability作为名词，意为能力;才能;本领;才智。例句有：

1、A gentle form of exercise will increase your ability to relax.

和缓的运动锻炼会提高自我放松的能力。

2、Almost everyone has some musical ability.

几乎人人都有一些音乐才能。

3、A woman of her ability will easily find a job.

有她那样才能的.女性找工作不难。

4、His outstanding ability earned him a place on the team.

他非凡的能力为他在队中赢得了一席之地。

5、These results are a further proof of his outstanding ability.

这些成果进一步证明了他的杰出才干。

6、I have serious reservations about his ability to do the job.

我非常怀疑他有没有能力胜任这项工作。

二、able的基本含义及用法介绍

able作为形容词，意为能;能够;有才智的;有才能的;(某方面)擅长的。例句有：

1、A viral illness left her barely able to walk.

一场病毒引起的疾病使她走路十分困难。

2、We aim to help the less able in society to lead an independent life.

我们的宗旨是帮助社会上能力较弱的人独立生活。

3、The older child should be able to prepare a simple meal...

那个年纪稍大的孩子应当会做一顿简单的饭菜。

4、I have some information you may be able to use.

hurry的形容词形式 篇9

他匆匆走过他们身边，连停都没停。

She hurried away without saying goodbye.

她连声再见都没说就急忙离开了。

He picked up his bags and hurried across the courtyard.

他拎起提包匆匆穿过院子。

She was hurried into making an unwise choice.

她在催逼之下作出了不明智的选择。

She shoved the book into her bag and hurried off.

inspire的形容词形式 篇10

During my senior year in high school， my AP Environmental Science teacher showed The Story of Stuff， a video that first exposed me to some of the most prominent sustainability issues regarding water sources. The ten-minute clip was able to captivate me as I began to realize that having access to clean and safe water was a privilege rather than a human right that ensures equal distribution. This marked the beginning of my cultivated interest in studying and advocating for water rights as I learned the importance of water conservation and waste management at the forefront of climate change.While working on NYU’s fossil fuel divestment campaign， I was invited to speak about the global water crisis at the national youth climate change conference， Power Shift 2013， as a panelist representing New York State Coalition. The event allowed me to meet with many of the nation’s leading environmental organizations including Food & Water Watch that later hired me as the new Campaign Director for the tap water campaign at New York University， which is now known as Take Back the Tap NYU.I was able to revive a nationwide movement on my campus to promote safe tap water as the smartest choice for the environment， the economy， and public health. Water is one of the basic elements that sustain life on Earth. Our existence is dependent on the presence of H2O and that is why Take Back the Tap NYU is committed to help break the bottled water habit at school and in our neighborhoods. Instead of purchasing overpriced bottled water that contributes to ecosystem degradation， people deserve free access to high quality water on campus and beyond. We are a group of students who have organized at school and have asked decision makers to stop serving bottled water in dining halls， provide filtered water reiflling stations for reusable water bottles， and host bottled water-free events. The campaign is quickly building momentum as activists continue to collaborate with administrators at NYU and Food & Water Watch on designing a public awareness campaign and preparing to eliminate bottled water from campus. The university has agreed in the past to no longer include bottled water in meal plans for on-campus dining facilities but Take Back the Tap members will continue to push our efforts in hopes of bringing New York University closer to a bottle-free campus.As a youth activist， I am standing for the recognition that social support systems and improved infrastructure be prioritized in order to ensure long-term resilience to climate change exacerbated impacts. The advancement of sustainable development， renewable energy sources， efficient waste management， and smart growth initiatives need to see faster progression in the near future. The health of our communities should be placed at top priority and that starts with more attention being focused on environmental issues. The protection of natural resources such as clean air， water， and soil ensures a foundation of healthy neighborhoods where generations of community members will continue to thrive in.Being a grassroots organizer on multiple campaigns has also granted me the privilege of hearing the stories of inspiring young individuals and leaders from a diversity of cultures that really fosters a sense of international unity to address the present climate crisis. As more climate change-exacerbated disasters continue to strike the most vulnerable areas， there is a generated sense of real urgency and hunger to mitigate and adapt to global warming immediately. It is incredibly essential for youth to express and stand up for their beliefs in local communities， but also through international platforms.

nlc202309041002

invest的形容词形式 篇11

CLO把主要用于为杠杆收购融资的.企业贷款打包成单一可投资工具。

Training for Entrepreneurship: the Investable Option of the Vocational College of Agriculture in Serving “Agriculture, Countryside and Farmers”

The individualism to spread unchecked is the investable result which we takes utilitarian as the guiding.

poison的形容词形式 篇12

电子垃圾也会含有很多有毒金属物。

The poisonous heavy metal is one of the major pollutants.

有毒重金属是主要污染物之一。

Some plants are poisonous and should be handled with care.

analyse的形容词形式 篇13

1. analysis  ,是可数名词，它的.复数形式是 analyses .

2. analyse, 是动词，它的三单形式也是analyses.(注意发音)