请柬写作的注意事项（共10篇）
请柬写作的注意事项 篇1
请柬主要是表明对被邀请者的尊敬，同时也表明邀请者对此事的郑重态度，所以邀请双
方
即便近在咫尺，也必须送请柬，请柬写作的注意事项。凡属比较隆重的喜庆活动，邀请客人均以请柬为准，切忌随
便口头招呼，顾此失彼。请柬是邀请宾客用的，所以在款式设计上，要注意其艺术性，一帧精美的请柬会使人感到
快乐和亲切，范文《请柬写作的注意事项》。选用市场上的各种专用请柬时，要根据实际需要选购合适的类别、色彩、图案。请柬要在合适的场合发送。一般说来，举行重大的活动，双方又是作为宾客参加，才发
送请柬。寻常聚会，或活动性质极其严肃、郑重，对方也不作为客人参加时，不应发请柬。
措词务必简洁明确、文雅庄重、热情得体。
请柬写作的注意事项 篇2
学习语言的目的是用来交流的,读、写、说无疑是学习语言的核心目的。写作能力既是英语教学的目标需要认真加以培养,也是学生进入社会后工作和生活中用到的一项技能。如何培养学生的英语写作能力, 笔者结合多年的教学实践认为, 可以从以下几个方面着手:
1.动笔之前,认真审题。 学生在动手写作前, 必须仔细阅读文章所给的材料, 清晰题目所设置的情境,以此确定写作的格式、题材以及要点。书信、日记、通知、人物介绍等都是写作的体裁。写作前,学生一定要审清题意。
2.罗列要点,组词成句。作为写作的一个重要依据, 内容完整是学生必须加以注意的。学生认真审题,弄清题意之后,应逐个把内容要点一个个罗列出来。看图作文中的要点最容易遗漏, 也最容易出差错,必须注意。列出要点后,通过认真回忆和思考,写出自己熟悉的与这一内容有关的词汇、短语、句型和其他有用的表达。然后尽量用这些确定好的材料组织成句。
3.打好腹稿,谋句成篇。内容要点组织成句, 并不是简单地罗列拼凑就可成文的, 那样的文章会显得“驴头不对马嘴”。首先,学生必须理清文章的脉络和层次,决定句与句、段与段之间应该如何顺畅地衔接,以保证层次分明,结构严谨。其次,根据句子结构和段落层次的实际需要, 添加必要的从属连词、并列连词等,并最终组织成文。
4.认真检查,全面核实。连句成文、完成草稿之后,并不是万事大吉了, 还要按照题目要求对短文进行全方位的检查。首先,对照题目所要求的内容和情境, 看内容是否已全包括进去。其次,看看文章中有没有语法错误。再次,检查单词拼写、字母大小写以及标点符号是否有误或遗漏、文章的词数是否合乎要求。
二、英语写作的注意事项
英语写作不同于汉语中的命题作文,它有着自己的鲜明特点。因此, 在写作过程中应注意以下几个方面:
1.写作要连贯流畅,尽可能多样化。 要用自己最熟悉、最有把握的词句写作,正确使用连词。要用多样化的句子结构和句型使所表达的语言流畅自然。
2.准确地道,灵活多变。书面表达十分讲究语言灵活地道。如果用汉语思维去写英语文章,肯定会闹出不少笑话。如“他已到了参军的年龄”, 不少学生翻译成“He has reached the age of joiningthe army.”这种表达方法虽不能说完全错误, 但至少不是地道的英语,合乎习惯的表达应该是“He isold enough to join the army”。
3.语法正确,用词得当。在写作不同题材和体裁的文章时,所用句式、时态、语言特征及用词也不相同。书面表达失分最多的是语法错误。因此,要特别留意动词的时态、语态、句型、句子结构及各种实词的表达,做到用词得当、合乎语法规则。同时,还要注意一些细微的语言要点,如固定短语、习惯搭配等。在写作时,要多从交际的角度考虑问题。以写信为例,要考虑写信的目的、写信人与收信人的关系、什么是对方已知的或未知的信息等。每写一句话,都要符合写作人的身份, 达到传递信息的目的。要掌握最基本的句子结构, 注意句子的连惯性和逻辑性,适当使用一些过渡词,同时注意避免过多的重复, 以便文章生动可读。
总之, 初中英语写作也是在语言表达能力达到一定程度时,对学生的一种拔高要求。英语书面表达要求学生不能逐词翻译文章所给材料,也不能随意发挥,天马行空。学生必须抓住文中所给材料的要求和信息, 用自己熟练的英语句子表达出来。一般而言,只要学生能把题中规定的要点全面表达清楚,同时做到语言连贯,行文流畅, 才是篇优秀的英语作文。
婚礼请柬怎么写及注意事项 篇3
结婚是一对新人的人生大事，需要亲朋好友的见证和祝福。虽然通讯设备很发达但是人们在结婚请客时还是习惯于以传统的请柬邀请客人，婚宴请柬也是最传统最正式的方式。貌似写婚宴请柬是件很简单的事，但是里面却有很大的门道。今天小编就和大家一起分 享怎么写婚宴请柬。
准备工作
1、明确婚宴的地点、时间
2、明确邀请的对象
3、购置好婚宴请柬
4、分类（根据列出的邀请对象以及请柬的种类，事先将请柬进行分类，以便于打印或书写时更好的提高
效率，避免出错情况发生。）
模版例子：
一、新人具名的喜帖
例1：邀请夫妇
××先生及夫人：
我们定于××月××(星期×)下午×时，假座××饭店××厅举行婚宴。
届时恭请光临
××谨邀
××年××月××日
例2：邀请朋友
××先生（女士、小姐）：
我们定于×月×日(星期X)下午×时假座××饭店××厅举行婚宴
恭请光临
×××（新人具名）谨邀
××年××月××日
二、家长具名的喜帖
太原金夫人婚纱摄影（）
太原金夫人婚纱摄影（）
例1：娶儿媳宴请婚柬
×××先生：
小儿×××与×××女士结婚，荷蒙厚仪，谨订于×月×日下午×时喜酌候教
×××暨男××鞠躬
席设××饭店
恕不介催
例2：嫁女宴请客人婚柬
×××先生：
小女×××（小女姓名）××日于归，荷蒙厚仪，谨订于××日下午×时淡酌候教
×××鞠躬
席设×××酒店××厅
恕不介催
注意事项：
A.请柬上邀请的宾客姓名必须写全名，不可以写绰号或别名即使是很熟悉的朋友也不行，结婚是大事，很正规的啊。
B.请柬上邀请的宾客时夫妻需写上两个名字时，必须在两个姓名之间应该写上“暨”或“和”，不用顿号或逗号；这个你应该懂得吧，为啥结婚要用百合花，就是只能合不能分的意思。
结婚请柬是婚礼的第一步，但是婚礼上需要注意的还很多，大家可以看看小编分享的《结婚时应注意什么？》让您有一场完美难忘的婚礼！
请柬写作的注意事项 篇4
1、自己的实验结果是否够发一篇SCI文章？
2、适合发表在什么杂志？是选择专业期刊？还是综合期刊？
3、为什么类型的投稿（Types of submission）？比如Articles（论著）；Reviews（综述）；Reports（报告）；Letter to editor（来信）等。
4、该杂志的影响因子（Impact factor）是多少，每年发表多少文章？是否有过本土中国人在上面发表？（便于评价自己的文章被接收的可能性）。
6、有没有下载该杂志最新的投稿须知（Instructions for authors）？
7、是否弄清楚了投稿须知各个条目的意思？
8、是否接收网上投稿(Submission on line)（一般有网上投稿的杂志更为方便）？
9、是否收版面费(Page charges)？如果论文被接收，自己的经济能力能否支付该杂志的发表全部费用。
10、手头有多少相关内容的文献？（越多越好，这样写作的时候能借鉴他们的思路和语句，对分析讨论的开展也很有好处）【写作环节】
1、不要用中国式的思维去写英文句子。
2、套用老外的写作思路（比如前言第1段写对疾病的认识及重要性，第2段对基本背景知识的介绍，第3段如何引出研究问题。讨论部分往往每一段第一句为该段的中心句。）
3、格式一定要严格按照所投杂志的要求来排版（可以参考投稿须知的要求和该杂志最近发表的文章，要做到一模一样，这样编辑认为你是认真对待的）。
4、避免使用首次发现，该研究特别有意义的语句（老外喜欢你陈述事实，是不是首次发现由别人说了算，有没有意义需要时间来检验）。
5、首页有什么特殊要求？比如是否写清了通讯作者（Corresponding author）和页眉标题（Running title），Running title是否符合字符数要求，一般50个字符以下。首页是否要求标明全文字符数（The number of characters must be listed on the title page）。首页是否要求提供关键词（Key words)，现在很多杂志在正式出版的时候是看不到关键词的，他多数目的是为了编辑好选择审稿专家。
6、摘要是否为有特殊格式（比如格式摘要：目的，方法，结果，结论），是否有字数限制（比如205个字以下）。
7、注意参考文献（References）一定要符合杂志的格式，参考文献的数目是否有限制。是否不能引用正在出版的（In press）文章或未公开的（Unpublished data）数据。
8、是否引用了较多著名杂志的文章为参考文献（大家看影响因子超过10的杂志文章，他们引用的文献多数也是来自10以上的杂志，也就是说你投高影响因子的杂志就尽量不要引用低档杂志的文章，这是一条潜规则）。
9、引用了几篇该杂志的文章作为参考文献（有的杂志有明确要求要引几篇，有的没有要求，但是编辑在还是喜欢你多引他们杂志的文章）。
10、写完后最好先找一个在国外呆过几年的中国人修改第1次（这样能纠正明显写作错误和表达，又明白你的写作意思），然后再找一个英语为母语的人修改（最好是学医的，这样能够纠正一些微小错误和表达习惯）。最终的目的是即使退稿也不是因为语言问题。人家修改完了注意在回信中致谢（Thank you very much for the excellent and professional revision of our manuscript.In future，I will send you my English manuscripts for proofreading!I will acknowledge your help in the footnote.）和在文章中致谢（We thank *** for critical reading of the manuscript.）。
11、注意文章中不要有中文输入法情况下的标点符号（老外的计算机操作系统可能识别为乱码或者为非法程序）。
12、标点符号是否正确？空格是否恰当？
13、注意缩写的格式，时间表示的格式，希腊字母的格式。
14、该斜体的地方是否是斜体（in vitro，in vivo等）。
15、材料与方法中试剂后的厂家是否该杂志的要求（有的不但要标明公司名字和国家，还要城市名，货号）。
16、是否进行了伦理道德的申明。（如果进行了动物实验和人体实验）。
17、图表是否符合杂志的数目(Number)、大小(Size)和分辨率(Resolution)要求？有几副彩图（建议能设置为灰度的图就改成灰度的图，比如一些统计结果图。因为彩图收费（Color charges）是很贵的）。
18、图的格式类型是否有要求，一般只接收EPS或TIFF格式。图的模式是否有要求，比如过去一般要求是CMYK模式，现在很多杂志要求RGB模式。
19、图表是放在后面，还是插入在文章中。（看投稿须知要求）。20、字数是否符合杂志要求（有的杂志对字数也有要求。比如最多8个版面。他一般会告诉你怎么推测自己的文章占几个版面，比如有的杂志大约是8000个字符数(characters)（包括空格）为一个版面）。
21、全文的字号是否符合要求。（一般是12号字(12-point)，双倍行距（Double space））。
22、是否进行了致谢（国外的文章一般都会致谢。一般要求写受什么基金资助，谁对文章改了，谁进行了技术帮助，谁提供了一些实验材料等；其中很多杂志基金资助一般写在Footnote中）。【准备投稿】
1、是否了解了该杂志的投稿程序？
2、如果有网上投稿，是否了解其使用方法？
3、是否为投稿和以后的交流准备了一个国际通用的油箱。建议尽量使用hotmail.com，yahoo.com，gmail.com等邮箱。如果用国内的邮箱可能会给带来意想不到的麻烦。
4、杂志是否只接受通讯作者的投稿。
5、是否要投稿费（Submission fee）
6、是否准备好了投稿信Cover letter），该杂志在投稿信中是否有明确要求（有的有明确要求，必须申明他所列的一些申明，类似中国的无一稿两投，无泄密，无版权纠纷等）
7、稿件的格式（File formats）。例如投稿是否只接收PDF格式的文件。
8、是否要求自己提供一些审稿人名字，如果要求，你了解了这些审稿人的地址和电子信箱了吗？（因为编辑要你提供他们详细的联系方式）
9、最后检查一遍文档是否有错误。【投稿】
1、是否已经在该杂志网站上申请一个用户名（注意保管好用户名和密码）
2、登入在线投稿系统按要求填写后，检查是否投稿成功（一般会有显示，有的直接在系统上就显示，并能下载自己上传的稿件打开，有的是系统自动回复一封确认信到你的油箱）。
3、是否记住了自己的文章编号（The manuscript identification number）（以后与编辑联系的时候，就可以在Email邮件主题中写上自己的文章编号）
4、是否获得了编辑的初步意见（编辑首先要初看一下是否符合该杂志的要求，下列情况编辑可能就不会分发给审稿人了而直接拒绝，比如语言问题，老外看不懂，内容不适合本杂志的征稿范围），一般系统上会显示，如果进入了下一个环节，就要耐心等待。
5、在审稿的过程中是否有焦躁情绪，最容易犯的问题就是写信去催。非常不礼貌，一般至少2个月后去信询问较为合适。好的杂志一般都是按照杂志本身的时间规律去办事的，不用你问，到了那个时间就会给你消息。
【结果及后续事情】
1、被拒绝(Reject)，根据反馈意见继续努力。（对文章重新修改后，可以选择低一级的杂志投）
2、被告之返修(Revision)。（已经迈出成功的一步）。请一定按照审稿人的意见逐一进行修改，该补充实验的就补充实验，不能完成的要解释。回信中一定要注意语气，不要用刻薄的词语，要感谢审稿人的意见，并逐条回答。让编辑一目了然，你做了那些修改。（一般情况是审稿人一审到底，一直到审稿人没有意见）。
3、一般要经过几次修改后，才会出现你最喜欢的结果---接收（Accept）。
4、按照要求签署版权转让协议书（Assignment of copyright），注意什么地方要打印，什么地方要手写，什么时间必须返回协议书。
5、交纳所有费用（一般会给你一个详单，是否需要单行本，需要多少单行本，都很贵，建议不要算了。还会询问支付方式，是用信用卡(credit card)还是支票(check)。
6、费用支付。是否有信用卡（到中国银行去问问，我们平时用的多是借记卡），是否了解支票和外汇的使用（老外一般是不希望外汇的。有的只接收本国银行的支票）。
7、校正清样。基金号是否写错，作者名字是否写错（大部分杂志是不允许投稿后增减作者的）。有的杂志清样校正后的稿子是不允许再改动的。再改动是要收钱的，而且延误出版。
8、一般网上先出文章的电子版。外刊论文的撰写最重要的是以下五个要求：正确（correctness）、清楚（clarity）、简洁（concision）、完整（completion）和一致性（consistency）。结合以上几个要求，再按照以下的方法，要发表外刊论文也就不是难事了！
1、阅读10篇文献，总结100个常用句型和常用短语。经常复习。注意，文献作者必须是以英文为母语者，文献内容要与你的专业有关。这属于平时看文献的副产品。
2、找3-5篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章，精读。写出论文的草稿。要按照标题、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、结果、讨论、致谢、参考文献、图例、图、表、照片和说明的统一格式来写。这样做的好处是从它可以方便地改成任何杂志的格式。
3、针对论文的每一部分，尤其是某种具体方法、要讨论的某一具体方面，各找5-8篇文献阅读，充实完善。这里讨论的只涉及英文表达，也只推荐给缺乏英文写作经验的人。
4、找到你想投的杂志的稿约，再找2-3篇该杂志的article，按它的格式改写。
注意，每次改写都要先另存为不同的文件名，以免出了问题不能恢复。
5、找英文高手改。
请柬写作的注意事项 篇5
英语写作作为一种外语的写作过程的研究兴起于二十世纪八十年代, 但起初的研究只关注第一语言写作和英语写作过程的相似点, 而忽略了它们之间存在重要的差异。国内在这些方面的研究文献很少, 在前期的研究中对比了两种写作方法——直接英语写作法和翻译写作法的写作效果以及写作时间对这种作用的影响[1]。研究结果表明翻译对英语写作有促进提高作用;写作时间的延长对两种写作方法都有促进作用, 然而对翻译写作法的促进作用显著高于对直接英语写作法的作用。
然而在上次的研究中尽管对研究对象的有声思维进行了录音, 但并未通过有声思维的方法深入研究出现上述结果的原因;同时作者也对研究对象就两种写作方法进行了问卷调查, 但对调查结果未进行详细分析。拟通过研究写作者在直接英语写作法和翻译写作法中的注意力模式特点和写作者对两种写作方法的评价, 进一步阐述翻译对英语写作促进作用。
2 研究设计
2.1研究对象和测量工具。该研究的研究对象为16名来自某重点大学法律英语系的学生。以TEM4 (英语专业四级考试) 成绩为基础从法律英语系所有58名学生中选出的, 分为写作水平相当的两组。使用了有声思维的方法来揭示写作者写作时的所想。为了使研究对象熟悉此方法的使用, 实验进行前对他们独个进行了2个小时的训练, 此外, 作者亲自使用有声思维的方法示范写了两篇同题作文, 一篇用直接英语写作法, 另一篇用翻译写作法, 一边写, 一边讲出当时头脑中的想法。最后所有研究对象用有声思维的方法成功完成写作任务并对其进行了录音。问卷调查是在Cohen的Follow-Up Strategy Checklist的基础上作了适当的修改[2]。总体上分为两个部分, 第一部分是关于研究对象的个人信息, 第二部分是研究对象对直接英语写作法和翻译写作法的态度和行为。2.2数据收集。在本研究中, 要求两组研究对象写一篇英语议论文, 组1采用了直接英语写作法, 组2采用了翻译写作法。写作要求在45分钟之内写完, 他们未被告知此作文要被用于研究之中。当规定时间一到, 实验人员收取所有对象的作文。写作开始前, 16位研究对象分别坐在16个教室中, 作者和另外15名助手每人各观察一位研究对象。这15名助手均是某外国语学院外国语言学及应用语言学专业的学生, 他们都学习过有声思维的方法因此完全有能力完成此项工作。写作开始后, 每位对象都大声讲出他们的所想, 而实验人员坐在对象旁边, 记录观察笔记。有声思维的话语被录入磁带中。实验人员总体保持沉默, 时不时点点头以对对象的评论和问题做出回应。对于对象有时忘记说出所想时, 实验人员会给与提醒。整个写作过程未受到任何干扰。当写作结束后, 实验人员迅速播放磁带录音, 询问研究对象有关细节。比如, 当磁带显示有长长的停顿时, 研究人员便让对象回忆当时所想;当出现语言转换时, 研究人员便询问研究对象为什么改变语言。所有的有声思维磁带都交由作者妥善管理。写作任务完成的最后一天, 对研究对象进行了一次关于直接英语写作法和翻译写作法的态度和行为的问卷调查。问卷调查的结果由作者收集并保管。问卷调查和有声思维结合可更全面地揭示研究对象在写作时的思维状况。2.3数据分析。研究者首先将有声思维的录音转化为录音草稿, 中间有很多犹豫, 停顿, 反思和问句。在本实验中, 停顿超过10秒钟, 提问的升调, 停顿在5秒和10秒之间分别用 (long p) (…?…) (…) 表示。译码方案 (见表1) 借自Uzawa方案[3]。
表1中的例句来自本实验数据。汉语话语放在<>括号中, 研究者对这些汉语话语的汉语翻译放在 () 括号中。研究对象对写作提示或者自己作文的朗读放在中, 研究者的评论放在[]括号中。
3 结果与讨论
根据不同的注意力类型 (元语言注意力、语篇注意力、语言注意力、个人评论) 对每位研究对象的话语进行了译码和统计, 并将统计出的每类数量转换为个人总数的百分比, 由于有些话语会被同时视为两种或两种以上的注意力, 所以每位研究对象总的注意力百分比有可能超过100%。
结果如表2所示。根据表2, 两种写作方法的元语言注意力和语篇注意力的平均值非常接近 (36.2:36.8;18.3:17.9) , 而直接法的语言注意力的平均值远远低于翻译法的平均值 (25.5:48.8) 。与此相反, 直接法个人评论的平均值远远高于翻译法的平均值 (28.6:11.2) 。这就表明两种写作方法的注意力模式大不相同, 而这种不同主要体现在语言注意力和个人评论上, 也进一步说明在翻译法的写作过程中, 研究对象比在直接法写作过程中更注重语言表达, 而少自我评论 (见表2) 。
当研究对象完成所有的写作任务后, 对他们进行了一次问卷调查, 要求他们表明对于有关他们在写作过程中的行为以及两种写作方法的陈述的同意程度。研究对象总体认为直接英语写作法比翻译写作法简单 (平均值为4.125) 而且速度快 (平均值为4.25) , 而且直接法帮助他们学习语言 (平均值为4.19) 和强迫他们注重英语表达 (平均值为3.25) 。
关于翻译法, 研究对象整体认为翻译写作法的文章词汇水平高 (平均值为4.25) , 因为为了选择恰当的词汇, 他们经常进行对比和比较。而且他们感觉母语表达的观点更清晰 (平均值为3.69) , 而且观点比较丰富 (平均值为3.94) 。
4 结论
4.1通过分析研究对象的有声思维比较两种写作方法的注意力模式, 结果表明两种写作方法的注意力模式大不相同, 而这种不同主要体现在语言注意力和个人评论上, 也进一步说明在翻译法的写作过程中, 研究对象比在直接法写作过程中更注重语言表达, 而少自我评论。4.2直接法比翻译法简单速度快, 并且更能帮助他们学习语言和强迫他们注重语言表达。与此相对, 翻译写作法词汇短语多样, 思想观点丰富而且清晰。
参考文献
[1]Zhang Xiaoyan.The facilitating effect of translation on EFL writing[J].Teaching English in China, 2007, 30 (4) :49-61.
[2]Cohen A.Research on direct versus trans-lated writing:Students'strategies and their re-sults[J].The Modern Language Journal.2001, 85:169-188.
论文写作的注意事项 篇6
1、最重要的是了解与你研究的问题有关的研究文献。
从相关研究文献中了解其他人是怎么样对类似问题概念化的?在他们的概念化分析中，有多少或那些部分可以适用于你所研究问题的概念框架?然而，需要注意的是，不可能发现其他人的概念框架完全适合你自己所研究的问题，即使有的文献可以提供类似的概念框架，也必须对其进行修改。你不必重新发明车轮，但需要进行一些设计和修改以使它适合你自己的车。
2、在分析的起点，将问题尽可能压缩到最简单、最有条理的状态。
将问题限制在它的最基本范畴内，道理是人类的大脑不能同时处理大量的变量或众多相互作用的思想。可以通过使用假设来忽略那些你认为对问题产生的原因或其性质的变化没有什么影响的因素，甚至在最初需要放弃某些问题以便更容易获得对研究问题的理解。在整个研究过程中，需要反复定期检查这 些简化性的假设(预定假设)。
3、确定可应用的经济学理论。
概念框架的构建需要以适合的理论或原理作为基础，使其应用于问题的阐述。
4、用一个“基础模型”开始分析。
通过使用简化假设，对问题的原因构建一个“简单”的概念上的经济模型。目的是得到一个概念分析的坚实的逻辑起点。当然，仅靠这一措施不可能完成概念分析，特别是进行比较复杂的经济学分析时。因此，需要多次地、连续地重复概念化进程，达到适当地理解问题的各个方面。
5、整合从概念分析中得出的有关可检验的假设。
请柬写作的注意事项 篇7
写是书面表达和传递信息的交际方式,培养写作能力是英语教学的目的之一。中国人学外语,往往从语法开始,写作也不例外。在教学实践中,语法占据了主要地位。由于大多数英语专业学生的语言基础较好,在写作课上,他们在语法词汇等方面基本正确,但是缺乏语篇衔接手段、逻辑性和条理性。因此写作的质量并不高。
2. 语篇和衔接相关概念
上世纪七十年代,韩礼德(Halliday)和哈桑(Hasan)出版了《英语的衔接》一书。在这部著作中,两位作者首先对语篇下了定义,即语篇指任何长度的、在语义上完整的口语和书面语的段落。它与句子或小句的关系不在于篇幅的长短,而在于衔接。两作者共归纳了5种衔接类型,即所指、替代、省略、连接和词汇衔接。在此之前,韩礼德还发表了论文“英语及物性和主位札记”。下面进行简单介绍:
2.1 及物性、过程、参与者和环境因子
韩礼德认为人们的思想反映主客观世界的过程要涉及到一定的实体(即参与者)、时间、空间和方式(环境因子),这就是及物性。这里所说的及物性不同于传统语法中的及物动词和不及物动词。功能语法的及物性是从语义上区别的,即这两个过程都是及物的,差别仅在于,过程是涉及一个还是两个参与者。
(1)Peter kicked the ball.(vt,kick!the ball)
(2)Peter laughed.(vi,laugh→?)
例1中,有两个参与者;例2只有一个参与者,这两个过程都是及物的。
过程可分为以下四类。
Ⅰ)物质过程表示做某件事的过程,一般由动作动词体现,它要求的“动作者”和动作的“目标”由名字或名词性词语体现。
一般说来,一个语篇总会包括多种及物性过程,而且多数是物质过程。因为物质世界是第一性的,人类的活动是人类存在的根本保证。科技文体强调事实本身,强调客观性,必然更多地以目标作为主语,从而采用被动语态。
Ⅱ)心理过程是表示感觉、反应和认知等心理活动的过程。与物质过程相比,心理过程的特点是:参与者不再是动作者和目标,被更确切地称为“感觉者”和“现象”;感觉者应当是有生命的,现象可以是事实和物体;英语的心理过程常用一般时,物质过程较多用进行时;在英语中,感觉者与现象根据不同动词都有可能作为主语。
Ⅲ)关系过程指各实体之间相互关系的过程。
Ⅳ)行为过程指生理活动过程,如哭、笑、做梦、呼吸、叹息、咳嗽等等。行为过程与物质过程有一个根本的区别:物质过程要求有两个参与者,而行为过程只要一个参与者,即行为者。当某些行为涉及双方和他人时,可视为物质过程。行为过程要单独构成语篇较为困难,但在医生与病人对话了解症状时比较集中体现。
2.2 指称性
参与者和环境因子都是为了便于语义分析而高度归纳出来的抽象的语义类别,在实际语篇中它们必须体现为能分别表示不同实体、概念和过程的词语,如把不同的过程叫做“笑、走、关闭、使用……”,把参与者称为“孩子、房屋、飞机、狗……”,把环境因子叫做“三点钟、五月、门后、屋内……”。
2.2.1 指称关系
包括直示和照应。直示就是用某一词语直接指称某一种事物。而照应是指在指向同一实体、时间或地点的词语或直示成分出现多次的时候,把某些内容相同的词语代词化。直示建立语言和外部世界的联系,照应确定语言内部的联系。
2.2.2 指称类型
根据语篇中的不同内容,指称可分为五类。
Ⅰ)人称指称:指称词所替代的所指是表示人、物、概念等词语,这些词语可由人称代词代指。
(3)A:Is that Bob?
B:Yes,it is he.
Ⅱ)社会指称:说话人可以用多个指称词,提到所指的同一人。但这些指称词得根据所指对象的社会地位进行变化。如《简·爱》中简的舅妈称呼简为“简”,有一次甚至称简为“一只疯猫”。而她舅妈家的女仆贝西一般称简为“爱小姐。”
Ⅲ)地点指称:指所属有关空间或地点的情况。
Ⅳ)时间指称:指称词语所指的内容有关时间的某段或某个点。
Ⅴ)语篇指称:其基本思想是所指不是人、事或物,也不是地点和时间,而是指向语篇的某一陈述,相当于句和小句指称。
2.3 指称方式
Ⅰ)人称指称
这种指称方式是最普遍的方式。在小说中作家一般用第三人称,但有些作品中用第一人称,有的还用第一人称复数,如福克纳的“献给爱米丽的一朵玫瑰”。在《喜福会》中谭恩美让四个家庭中的母女分别从各自的角度讲述一个故事,用的都是单数第一人称。
Ⅱ)指示指称
说话人通过指明事物在时间和空间上的远近来确定对象,在英语中主要由“this/that/here/there/now/then”来体现。
指示指称和人称指称的功能是一致的,故从逻辑上来讲,用了前者就不用后者,用了后者就不用前者。但汉语是允许双重指称的。
2.4 结构衔接
结构衔接包括替代和省略。替代又可分为名词、动词和小句替代。最常见的名字替代词为“one”,可以替代一个名词词组,而且是可数名词词组。
(4)A:Do you want to have some apples?
B:Give me one,please.
除了“one”,“some”和“those”也具有替代功能。
英语中,可以替代动词的形式词为“do”,例如:
(5)A:Does Tom go to the school library every day?
B:No,but Mary does.
小句替代是用一个形式词替代整个小句或小句的大部分。英语中使用副词“so”。
(6)A:He is very happy to see the whole class after the summer holidays.
B:So am I.
省略指某结构中未出现的词语可从语篇的其他小句或句子中找回。同替代一样,省略也可以分为名词省略、动词省略和小句省略。名词省略指名词词组内的表示事物意义的中心词的省略,各种修饰成分的省略,以至整个名词词组的省略。
(7)He prefers Dutch cheese and I prefer Danish.She wore the blue dress,but the pink suits her better.
动词省略即用动词不定式的标记“to”而省掉上文中出现的动词部分。
(8)A:Has Bob won the match?B:No.He has tried to,though.
小句省略最常见的是出现于肯定词或否定词回答的句式中。
(9)A:You wouldn’t seriously think of leaving us,would you?B:I suppose not.
2.5 词汇衔接
2.5.1 衔接方式
Ⅰ)重复:具有同样语义同一形式的词汇在同一语篇中反复出现。
Ⅱ)泛指词:在语篇中遇到有关人、物、事情或地点时,可用一些泛指上述概念的词语替代。英语中有man,thing等泛指词。
Ⅲ)相似性:可分为两个方面。同义性和近同义性指具有同样意义或相近意义的不同词项之间的接应关系,不管这个词的意义是指人、物,还是指过程或性质。如:
(10)Indeed,I feel myself that it is time the obscurity attending those two names-Ellis and Acton-was done away.The little mystery,which formerly yielded some harmless pleasure,has lost its interest;circumstances are changed.It becomes,then,my duty to explain briefly the origin and authorship of the books written by Currer,Ellis,and Acton Bell.
反义性是指在两个词项之间可以期待一种意义有区别的对比关系。如:good,bad;cold,warm,hot等。
2.5.2 连接词
在文章写作过程中,要确保文章的连贯性,常常要使用过渡连接词。过渡连接词主要表达递增、时间、因果、反义等逻辑关系。依其作用,可分为十大类:
1)举例:for example,for instance,namely,to illustrate,that is,such as,etc.
2)增补:in addition,furthermore,moreover,besides,also,again,what is more,etc.
3)强调:certainly,of course,as a matter of fact,surely,in other words,above all,no doubt,etc.
4)对比:in contrast(to),whereas,on the other hand,instead,on the contrary,but,however,otherwise,while,unlike,yet,nevertheless,etc.
5)比较:like,similarly,equally important,likewise,in the same way,etc.
6)让步:after all,although,clearly,in spite of,admittedly,granted that,etc.
7)原因:because,since,for,for this reason,due to,thanks to,owing to,as,for one thing,etc.
8)结果:therefore,as a result,accordingly,consequently,so,thus,in this way,hence.
9)列举:first,second,in the first place,first of all,to begin with,to start with,at first,next,finally,lastly,in the end,etc.
10)结论:to sum up,to conclude,in brief,in short,therefore,in a word,in conclusion.
过渡连接语起到“启、承、转、合”的作用,它们使句子与句子之间、段落与段落之间更加衔接与连贯。
3. 中英衔接的不同
一般说来,中国人的思维方式是循环式的,汉语写作过程中总是围绕一定的中心思想进行阐述。而西方人的思维方式是直线式的,阐述观点时开门见山,把要谈话的主题一开始就提出来,然后再一步步地进行论证。
英语专业的学生在写作的语篇衔接方面也深受这种不同思维方式的影响。因此在使用衔接方式的问题上也出现了不同。最大的不同是汉英语境的不同。
历史、文化、风俗和价值观都是影响语言形成的因素。如果要想正确使用一门外语,就必须对这些因素有相当的了解。所以在写英文作文时,学生不应该将其自身的文化习惯带入其中。在英语中,第一人称有“we/our/us/ours”的形式,着重于区分句法功能。汉语则有“我们”、“咱们”,着重于区别语义。前者比较自由,可包括或不包括听话者。视具体语境,后者包括听话者。英美国家的人常常被这个问题所困惑,中国学生在介绍一些情况时,总爱把他也放在“我们”之中。因此不同情况下,选择合适的词汇是非常重要的。
总之,衔接是手段,连贯是使用这些手段所得到的效果。写作中衔接和连贯的原则要求写作者着重注意以下两方面:一是语言和逻辑的关系,二是中英文中衔接的不同。
参考文献
[1]胡壮麟.语篇的衔接与连贯.上海:上海外语教育出版社,1998.
[2]洪流.英语语篇的衔接与连贯机制.山东外语教学,1996第一期.
[3]郭纯洁.语篇连贯性的认识基础.现代外语,2003年第一期.
简历写作中语言的注意事项 篇8
A.目标词很重要
拙劣的目标词：
求在一家发展中的公司任职有挑战性的工作;求一个有助于对我事业发展和发挥我才能的职位;确保在一家成长中的公司中逐步提拔的职位，这份工作可以使我的销售和其它各方面的办公技能得以发挥，最大限度地使雇主受益。以上目标词的通病是：持一种“你可以为我做什么”的态度。公司给你一份工作，不是因为你可受到挑战;也不是为了给你事业发展提供机会;也不是给你提供保障、升级和加薪; 而雇主关心的是你能为他们做什么。这些目标词都没有表达出实质性的东西，没有向HR说明你了解自己以及你想具体做什么?也没有向雇主表明你将能取得成绩。
比较好的.目标词：
如：“求在保健和环境方面的管理职位，以及在项目管理、解决问题、科研和领导方面所需的技能。”“求能用得上营养学、备餐和饮食改良的知识以及具备培训他人、研究数据和设计以及提出教育方案的技能的职位。”
B.多用主动词，少用被动词：可以使你的简历显得简洁、清晰且干净利落，易于理解。(举例常用的行为动词)
C.少用修饰状语(英语中少用冠词)如：“为这个重新设计的方案策划和实施一些战略”，为什么不写“为重新设计的方案策划和实施战略”
D. 语句一定要简洁。如： …的平衡，平衡;一定时间内的完整帐目，定期完整帐目;每年做一次全年工作情况总结，总结年度工作情况
请柬写作的注意事项 篇9
一、注重写作教学的基本训练阶段
英语属于结构语言, 它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等, 这些都是不可变的, 要想在写作中用上它们, 用好它们, 必须加强这方面的基本训练。首先, 加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化, 因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练, 让他们把这五种基本句型记牢, 不断运用。五种基本句型是:
(1) S+V; (2) S+V+O; (3) S+V+O+O; (4) S+V+P; (5) S+V+O+C。
五种基本句型虽然能表达一定的意思, 但无法比较自由地表达思想, 因此还必须对学生进一步进行扩句训练, 在课堂上充分发挥学生的想象力, 进行扩句练习。加强句型教学, 要对一些句子进行分析, 增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。充分利用新教材中巩固语言的练习, 对学生进行基本语感的训练。
二、注重写作训练的多样化
听、说、读、写四种技能是相互依赖的, 说的能力有赖于听的能力, 进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入, 只有达到足够的输入量, 才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此, 在日常教学中要注重写作训练的多样化。首先, 在Dialogue的教学中, 除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外, 还要求学生把对话改写成一段短文, 这样就要求学生在改变成短文的过程中, 注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系, 从而为写作打下基础。其次, 在Reading教学中, 回答问题时要求学生必须用自己的语言, 且人称、时态要做相应的变化, 这样既能搞懂本意, 又能用同义句表达, 提高学生的表达能力。还让学生用课文中的词组进行复述, 学生复述课文不是件容易的事, 既要把握课文中的重点, 逻辑关系, 又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力, 又提高了语言的精炼度, 使自己的写作能力有了很快的提高。再次, 在“Listening”教学中, 除了让学生听懂做完听力练习之外, 还让他们把练习作为guide进行复述听力材料, 有时还让他们写在作文本上。
三、注重写作训练的规范化
高中起始阶段的写作训练, 培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上说明的写作步骤, 即: (1) 构思 (讨论题目) ; (2) 写提纲 (理顺思想的逻辑关系) ; (3) 起草 (打草稿) ; (4) 校订 (检查错误, 重新安排内容) ; (5) 修改 (定稿) 。对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦, 但避免了反复, 养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子, 注意大小写和标点符号, 养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚, 使学生熟悉规范的书面表达形式, 用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
四、注重教师的指导作用
请柬写作的注意事项 篇10
纪要的写作要求及注意事项（提纲）
一、纪要的适用范围
《党政机关公文处理工作条例》第二章“公文种类”第八条第十五款规定：“纪要。适用于记载会议主要情况和议定事项。”
二、纪要的特点
（一）纪要性
（二）决议性
（三）备查性
三、纪要的分类
一是从会议出席人员来划分，有全体会议纪要、办公会议纪要、例会会议纪要、工作会议纪要、联席会议纪要等。
二是从会议纪要的内容上划分，有决议型会议纪要、部，署型会议纪要、务虚型会议纪要、学术型会议纪要等。
四、纪要的结构
纪要一般由发文机关标志、纪要字号、标题（不固定要素）、正文、参加会议人员、印发单位和印发日期等组成。
五、纪要的写作要求
纪要的种类较多，但写法大同小异，都要做到开门见山，— 1 — 实事求是，情况清楚，表述准确，观点鲜明，语言生动，文字简练，对问题的处理恰当，格式规范。
正文。一般有开头、主体两个部分。
开头部分。简明扼要地撰写会议概况，包括会议的目的、主题、主持召开的单位及主持人，会议时间、地点、参加单位及参加人员，会议就什么问题进行了讨论，哪些领导人到会并在会议上讲了话、发了言或进行了总结，会议的效果等。然后以过渡语“会议议定丁以下事项”承上启下。
主体部分。撰写会议研究的问题、讨论的意见、议定的事项或作出的决定等。议定的事项包括对会议研究问题的处理意见、今后的工作任务及实施措施和要求等。
主体部分是会议纪要的核心，在撰写之前，应认真地作好会议记录，作为撰写纪要的依据。要根据会议的内容，认真进行综合分析、概括提炼和加工整理，把会议的主要精神和成果反映出来。这一部分的结构安排有四种方法：一是按会议研究的内容（问题）的顺序写，逐个说明会议研究的问题及处理意见和作出的决定等。这种方法符合综合性会议的会议纪要，一个一个问题分开写明、写清为止。二是把会议研究的内容（问题）归纳分类，然后分项写。这种方法符合座谈会、学术会议、研讨会和会议内容比较复杂的工作会议的会议纪要。三是按事物发展的规律来写。这种方法符合专题或专门性会议的会议纪要。一般包括对过去工作的评价、— 2 — 对当前形势的分析、对未来工作的总要求总任务以及应采取的措施等。四是按专题分项进行撰写。这种方法适用于研究具体工作的会议纪要，即会议研究的议题所涉及的事项要一一交待清楚，包括对研究事项的定性和处理意见等。每一部分或每一自然段的开头，可以用序数，也可以用冠以会议纪要的专用开头语，比如，“会议认为”“会议指出”“会议要求”“会议强调”“会议决定”等。
六、纪要的写作注意事项
（1）中心突出。
（2）方法得当。
（3）结构严谨。
（4）实事求是。
（5）杜绝差错。