小学网络德育活动方案

小学网络德育活动方案（精选8篇）

小学网络德育活动方案 篇1

弘扬传统美德，推进素质教育

刁家乡赵集小学德育活动方案

为进一步加强学校德育工作，增强学校德育工作的针对性和实效性，提升学生道德素养，近期，学校将深入开展以“弘扬传统美德，推进素质教育”为主题的一系列德育活动，现将活动方案制定如下：

一、指导思想

以科学发展观为引领,以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，在推进素质教育中落实德育功能，以“行为习惯养成教育”为核心，以中华传统美德教育为重点，把文明礼仪教育、感恩教育、县情教育等推向新的高度，提升学校德育工作的针对性和实效性，努力探索以学生为主体，以实践为主线，以灵魂塑造为主旨的德育工作新模式，努力提高学生思想道德素质新水平。

二、总体目标

进一步加强自身建设，促进德育工作科学有效地开展，落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力，丰富少先队活动，引导学生在体验中感悟，在实践中提高，优化组织管理，凸显校园特色。

三、活动主题：

感恩教育、礼仪教育、中华传统美德教育、爱国主义教育、环保教育

四、活动时间：3个月

五、活动实施过程：

（一）宣传启动阶段（3月份）

为了保障活动的顺利实施，学校将专门成立以校长、书记为组长的主题活动领导小组，政教处、大队部负责整个活动的策划、组织

与实施。根据上级文件精神，结合学校实际，学校还将制定活动方案，并利用周一升旗仪式进行“弘扬传统美德，推进素质教育”为主题的国旗下讲话，正式启动此项活动。

（二）活动实施阶段（4月份—5月份）

本学期，学校按照制定的实施方案，围绕中华传统美德中的“礼”和“孝”，深入开展一系列教育活动。

1、“弘扬中华传统美德”主题教育策划方案评比

为了提高教师策划德育活动的水平，培养教师创新能力，提升德育工作成效，学校将在4月份组织开展首届德育活动策划方案评比，通过书面方案、现场陈述两个阶段评选出一、二、三等奖若干名，并将优秀活动方案予以全面推广，切实加强学生文明礼仪教育，提高学生文明素养。

2、“让感恩走进心灵”主题教育

清明期间，学校将利用于都长征出发地红色教育资源，围绕“清明祭先烈，思源感恩情”主题，在学生中开展感恩励志系列实践教育活动。一是学校老师带领少先队员参观于都长征纪念馆；二是长征出发地纪念塔下，少先队员献上鲜花，表达对革命先烈的缅怀；三是少先队员在长征纪念馆听老师讲述革命先烈故事；四是指导学生积极参加“网上祭先烈”活动。

每年5月的第二个星期天是母亲节，学校将紧抓这一节日契机，深入开展“三个一”感恩母亲活动（即我为妈妈献一份礼；我为妈妈洗一次脚；我为妈妈做一次家务活）。通过孩子的孝行，培养孩子的爱心，让孩子在实践中体会父母长辈的艰辛与不易，激发孩子对父母长辈的感激之情，并在心中种下孝敬长辈的根。学校还将征集“感动瞬间”作品（征文、照片等）予以展示。

3、“弘扬传统美德，争做道德新人”主题教育暨小小主持人选拔赛

为了进一步弘扬中华传统美德，加强学生的礼仪教育和孝行教育，5月中旬，学校大队部将以小小主持人选拔赛为活动载体，通过丰富多采的活动形式向学生宣传中华的传统美德，使学生进一步领悟“礼”“孝”二字的深刻内涵，并教育广大学生从自我做起，从身边的小事做起，人人争做新时代的道德新人。

4、深入开展“争创星级文明中队”活动

为了扎实礼仪教育，本学期，学校大队部创新活动方式，深入开展“争创星级文明中队”活动，力求更进一步推动学校德育工作的开展，培养学生良好的行为习惯。

（三）活动总结阶段（6月份）

6月，学校将对整个活动开展情况进行全面总结，并对活动过程中涌现出来的“礼仪之星”“爱心天使”“文明中队”予以表彰

小学网络德育活动方案 篇2

随着网络的深入发展和普及, 利用网络开展思想道德教育的效果更加凸显, 在这方面做些探讨具有重要的理论意义和现实意义。

(一) 理论意义。

网络时代, 人们提出网络德育这一概念, 就是指在局域网 (LAN) 和广域网 (WAN) 上开展的一系列德育活动, 其内容包括德育信息、网络德育课、虚拟空间、网上咨询答疑、专家在线指导、网上德育学校等。在网络环境下班级德育教育内容逐渐呈现出以现代化、个性化、生活化、多样化需求等发展趋势。

(二) 现实意义。

网络给道德教育提出了一个前所未有的挑战:在网络环境下, 如何科学地把握网络思想道德教育的发展趋势, 更有效地做好德育工作?面对这个挑战, 教育工作者必须思考、探索、行动。

二、学校网络德育教育的现状分析和个人研究的范围

笔者在网上了解到, 国内的一些大中小学及一线教师, 对该方面课题都有一定的尝试。主要有:广东省进行了积极探索, 建立了中小学德育网络平台, 努力创建了文明健康的网络文化, 拓展了中小学德育工作的新阵地、新途径和新手段。他们认为, 中小学建设德育网络既要坚持弘扬和培育民族精神, 传播先进文化, 又要贴近师生的学习和生活, 还要以生动形象的形式吸引学生。上海市引导中小学生在虚拟的网络世界中学会自主发展、自我教育, 努力做网上文明人, 体验做道德人的快乐和幸福。其他省市也在尝试, 但大多在教育管理部门, 学校层面开展。我进一步缩小范围, 主要探索和实践以互联网、校园网等为辅助工具, 把学生手机、教室内交互式一体机、家用电脑作为主阵地, 拓展以班级为单位, 班主任开展德育活动的新途径、新策略, 提高班级德育的趣味性、针对性、实效性。

三、班级德育工作的新阵地、新途径和新对策,

(一) 依托网络, 构建学校—班主任—学生—家长共同参与的德育教育模式。

针对德育教育面临的挑战, 网络德育的优势及网络给带来的观念上的转变、很有必要借助微信、班级网站、班级QQ群、班主任与家长交流QQ群, 构建学校—班主任—学生—家长共同参与的德育教育模式、提高德育实效。例如, 在班级管理中, 我借助微信、班级网站、班级QQ群、班主任与家长交流QQ群、电子信箱等开展网上心理咨询与辅导。学生可以向我倾诉自己真实的想法, 也可以就班级管理和教师教学坦率地对我提出意见;学生心中一些敏感的话题或存在的困惑, 可以在微信、QQ上及时与我交流, 避免面对面的尴尬。这样既解决了思想上存在的问题, 又使师生间加深了了解和信任。针对共性问题, 我在网上公开与学生一起讨论, 然后适当引导。在节假日师生之间, 可以群发邮件、电子贺卡, 互送祝福, 增进师生情感, 感受班集体的温暖, 找到班级归属感。另外, 我与家长就学生在校、在家学习、思想表现、生活等方面的问题及时沟通, 既减少家长到校的麻烦, 又达到家校共同育人的目的, 有效地预防一些突发事件。

(二) 利用网上德育资源, 学生自己设计、主持主题班会。

在每周的班会时间, 我改变过去的单纯的班主任说教教育形式, 依据班级工作计划, 开展10+20分钟时限的 (本周班务活动安排处理10分钟+主题班会20分钟) , 以励志教育, 理想教育、感恩教育、集体主义教育, 挫折教育等为主要内容的系列主题班会。每周确定一主题, 提前安排学生在网上搜集相关材料, 制作PPT课件和视频剪辑, 同时让学生独立主持班会, 确保人人参与。学期结束时, 评选出最佳主持人进行奖励。这样的班会既锻炼了学生的能力, 又使学生在参与中受到了教育。形式多样化的班会, 激发了学生参与的兴趣, 改变了学生不爱上班会课导致的被动接受教育的现状。

(三) 搜集网络德育素材, 组织学生观看视频。

除举办主题班会之外, 还可以组织学生观看德育视频, 对学生进行爱国主义教育、感恩教育、孝道教育等。例如, 观看大阅兵、孝心少年事迹、道德模范颁奖仪式、感动中国年度人物颁奖仪式等, 并写好观后感进行反思, 达到提高个人认识的目的。

(四) 巧用多媒体, 利用PPT、影视剪辑、在学科课堂教学中进行德育渗透。

在学校, 大多数老师既是任课教师又承担班主任工作, 因此, 在学科课堂教学中进行德育渗透是较好的德育方式。以英语教学为例, 在高二英语必修四UNIT2 WORK THE LAND的教学设计中, 依据课文特点, 我在warming up教学环节, 用幻灯片展示农事活动的艰辛, 教育学生要爱劳动、学会感恩;在lead-in环节, 用图片表现美国人的狂妄和袁隆平博士拼搏奉献和敢于担当的精神, 突出爱国主义教育;在consolidation环节, 通过锄禾诗诵读, 就一棵树与根的关系简图, 用PPT表现袁隆平博士的梦想, 让学生认识到:个人的品质决定了个人的成就;每个中国人的梦想组成中国梦。让学生完成学习任务的同时得到教育, 达到新课改提出的情感、态度、价值观的要求。由此可见, 其他科目教学时也可进行德育渗透, 增强结育效果。

(五) 登录信息化平台, 以完成网络作业和参赛的形式, 开展系列教育活动。

自2015年暑假开始, 甘肃省教育厅关于开展平安暑假安全教育专项活动, 我通过“信息化平台”上提供的课程、PPT、技能训练短片进行交通安全、消防安全、防溺水、反邪教、禁毒、法制等课程对学生进行德育教育。学生通过平台进行学习、测试和技能训练, 学校考核班主任, 班主任督促学生完成相关作业, 进一步拓展了学习的内容和形式。此外, 我还引导学生在清明节网上祭先烈, 对学生进行爱国主义和环保意识教育。近期, 在教育部举办的首届“全国青少年学生法治知识网络大赛” (初赛) 中, 我校有1054名同学成绩优秀, 获得优胜奖, 荣获“普法小先锋”光荣称号, 并入选“普法人才成长营”, 我班多人取得复赛资格。

(六) 利用校园网的学生心理辅导工作室, 聆听专家专题辅导。

充分利用校园网开设的学生心理工作室, 聆听专家的专题辅导, 及时化解学生的一些心理问题。并通过谈心、虚拟交流、开展多样化的疏导、辅导、引导方式, 有效地解决了学生思想上存在的困惑, 拓宽了视野, 让学生学到书本上无法获得的知识。

总之, 网络是没有围墙的大课堂, 它所提供的教育资源是丰富的, 不断更新的。网络是新形势下德育的新领域, 新机遇。作为新时代的教师, 面对网络环境下长大的学生, 必须有创新意识, 不断学习, 知难而进, 充分利用网络这个阵地, 使自己知网络、用网络, 使网络真正为教育教学服务。

以上是我在德育工作中的实践体会, 但如何把网络德育的方式和充实班级德育工作内容与形式更好地结合, 还有待在今后的工作中进一步探索。

摘要：本文从网络环境下开展多样化德育活动的意义, 学校网络德育教育的现状分析和个人研究范围, 班级德育工作的新阵地、新途径和新对策三个方面就网络环境下班主任开展多样化德育活动做了一定的探索与实践。

关键词：网络环境,德育活动,探索与实践

参考文献

[1]赵树洪, 李铭芳.浅谈网络环境下的班主任德育工作.网络科技时代, 2007 (16) .

[2]卜秀丽.浅谈网络环境下如何开展班主任德育工作.

[3]陈艳.浅析中学班主任如何开展德育工作.论文联盟.

[4]张翰英, 刘亚韬.浅谈远程教育学习环境及班主任的网络化管理.时代教育, 2012 (12) .

小学网络德育活动方案 篇3

一、网络夏令营的设计出发点

1．基于一种背景：学校规模大，群体活动难

如今，学校的规模越来越大，这带来的一个直接后果便是，组织大型的集体活动越来越困难，所涉及到的诸如经费、场地、人员、时间、活动形式等问题越来越难以解决。要全方位地开展德育实践活动，提高德育成效，使活动既具有针对性，又丰富多彩；既能寓德于教，又能寓德于乐，网络夏令营就不失为一个很好的解决办法。

2．利用一种形式：利用网络开展德育活动

互联网时代的到来，将青少年学生置身于大众传播媒介的包围之中。它不仅改变了学生学习和生活的环境，也为拓展学校德育渠道提供了机遇。互联网所拥有的信息的丰富性、传播的便捷性、表现的多样性、交流的互动性、时空的无限性和虚拟性等特点，使传统学校德育受到了巨大的冲击。显然，传统的学校德育模式，已不能适应时代发展的要求，也无法完成现代社会赋予学校德育的任务。这就要求教育者必须扩大教育空间，增强开放意识，建立一种开放式的德育工作模式。

3．解决一个问题：将德育延伸至课外和校外

传统的德育方式一味地强调学校和教师的育人作用，而忽略了家庭、社会环境的与人的价值以及学生自我教育功能的开发。而网络夏令营活动能够打破传统德育的局限性，调动多方力量，充分挖掘、开发、利用各种德育资源，从形成教育合力，提升德育实效。

4．贯彻一种理念：寓德育于活动之中

让德育更加贴近生活，加强道德主体的实践能力，已逐渐成为当代德育关注的重点。活动作为实现道德教育目标最重要的手段，不但能使道德知识“活化”，而且可以不断增强学生道德学习的动机，实现道德主体的自我教育。网络夏令营倡导学生自主活动、探究学习、相互激励，培养了学生民主理念和实践观念。与传统的说教式德育相比较，它能更好地发挥学生的主体性，使他们在亲身实践中形成道德认知，进而养成良好的道德行为习惯。

二、网络夏令营活动的实施

1．主题选择：活动性与教育性相结合

网络夏令营通过开展主题活动，引领学生用心去感受和体验生活，强调让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验。为此，学校确定了五大活动主题：（1）我身边的低碳绿色生活；（2）迎广州亚运，我是小东道主；（3）我的生活与法律息息相关；（4）生活中的食品安全；（5）游历史名胜，走进博物馆。

如：二（2）班曾文鑫同学的选题是《我身边的低碳绿色生活》http://202.38.194.249/blog/blogAc/show/4337.htm）。他和家长一起寻找废旧环保的材料，如塑料袋、废旧报纸等，通过动手动脑，制作了美观大方的手工制品。

2．活动准备：为活动开展保驾护航

主题确定后，下一步工作便是制订活动方案。具体包括：活动目的、活动任务、活动成果的呈现方式、网络操作教程等。学校事先为学生准备了《活动记录手册》，引导学生选择主题，制订计划，设想预期困难，记录活动的全过程。此举可以让学生学会有计划地活动，初步掌握科学的研究方法，养成良好的行为习惯。

活动前的动员和培训交流是活动开展必不可少的前提。要让学生明白活动的意义，明确活动的任务、方法、流程，以便对活动的开展做到心中有数。对不熟练网络操作的老师和家长要提前进行培训，帮助他们掌握操作技能，明确活动的基本理念。

3．活动开展：突出多方互动

活动过程中，教师和家长要对学生进行有效的指导，鼓励孩子自主成立学习小组，通过Blog、BBS、QQ等网络平台进行虚拟小组交流，对问题进行探讨；鼓励学生充分发挥网络优势，将解决问题过程中的心得体会写成博文上传到网络；教师密切关注校园网站上学生的博客和论坛提问，及时给予点评和指导，以不断挖掘和激活学生潜能，促进学生的品德和社会性发展。

4．活动成果：体现学生的道德成长

对于活动中所取得的收获，教师要引导学生通过多种方式来呈现，如：获取信息的形式有拍摄的照片、活动过程的录像、访谈记录；活动的体验成果可采用调查报告、数据统计、手抄报或电脑小报、实物制作、幻灯片展示、活动感想的文字记录、漫画、诗歌（小品）创编等等。

5．反馈评价：提升活动的效能

评价是网络夏令营活动的一个重要环节，是学生对活动过程和效果作出价值判断的过程，也是培养学生道德判断能力的重要手段。为了确保评价结果的全面性与客观性，评价应从过程和效果两方面进行。评价重点应放在学生在主题探究过程中的参与程度、所起作用、合作能力，以及学生创新意识、实践能力、信息素养等方面。

活动中，学生在教师的指导下系统地收集并整理、组织和分析信息。教师的指导实质上就是一种隐性的过程评价，它关注学习探究的方法和途径，强调学生要学会收集、分析、归纳和整理材料，学会处理反馈信息，注重研究过程。因而，过程评价能够指导学生进行价值判断，引导和激励学生不断探索。研究完成后，要对学生的研究性学习进行效果评价。效果评价注重学生演示文稿或个人博客的制作与演示效果，强调学生成果的自我展示、自我评价。通过过程评价和效果评价，学生增强了自信心，发展了创新思能力维，提高了信息素养，参与课题研究的积极性和主动性更高。

网络夏令营活动拓展了学校德育的时空，体现了德育和生活的结合，提升了学校的德育效能。德育活动与网络的整合，把单调的、居高临下的说教变成了学生主动参与的道德体验，把德育内容内化为学生的自身需要，让更多的孩子体验到信息时代学习的快乐，真正实现了知、情、意、行的统一。

（作者单位：华南理工大学附属小学 广东广州 510641）

小学德育活动实施方案 篇4

1、全员管理：即从校长到教职员工，每个人都是德育工作者。 2、全面管理。即从德、智、体、美、劳等各方面加强对学生进行思

想道德教育。

3、全程管理。即从学生每天上学到放学，以至从学生入校到毕业三年都有明确具体的要求。

4、教书育人、服务育人、管理育人、环境育人“四育人”协调发展。全体教职员工端正了思想，克服以前那种“只管教书，不管育人，只管工作，不管育人“的局面。形成“学校无闲人，人人都育人;学校无小事，事事都育人”的良好局面。在环境育人方面，我校几年来有了长足的发展，从校容、校貌，到教育人环境都发生着具大变化，基本做到了“学校无空地，处处都育人”。

二、实现：“六有”即“有竞争意识、有做人准则、有学习习惯、有创新精神、有适应能力、有管理能力”教育。

每天进行四次检查，在检查中对学生进行行为规范的训练，进行日常行为规范养成教育，深入开展行为规范示范班、文明班评比活动。 三、活动为载体，进行行为规范的专项培养与强化。

(一)、开展“联系先进，帮助后进，带动一片”活动。

重点是通过手拉手，心联心、一帮一，一助一，结对子等形式，帮助双差生转化，每学期召开表彰会，同三好学生一样来表彰进步学生。

(二)、开展“讲文明、守纪律、争做合格中学生”活动。 重点是通过此项活动来加强班级学生行为规范的管理。同时结合 学生的发展目标评定，把一月一次的典型评定具体化、过程化，克服了学生综合操行评定中的不足。

四、德育工作教育活动系列化、序列化、科学化体系的建立。

(一)、德育工作教育活动系列化。

为了更好地贯彻《爱国主义教育实施纲要》确保德育教育活动、内容的连续性，整体性。

1、爱国主义教育系列。爱国主义是德育工作永恒的主题，坚持以爱国主义教育为主线，加强“五爱”教育，责任心教育。

2、养成教育系列。养成教育是德育工作的基础，我们长期坚持以“做人”为切入点，以《桃溪中学学生一日常规》养成教育为重点，以文明、守纪为突破口的工作思路，强化了“自尊、自爱、自主、自理、自强”的意识，逐步培养学生有竞争意识、有做人准则、有自学习惯、有创新意识、有健康体魄、有适应能力，有效地促进了良好校风、班风的形成。

3、素质教育系列。把“全面、合格、优质、特长”做为学生素质培养的总目标。开设了各类活动课，成立了各类活动兴趣班。 4、法制教育系列。对学生进行安全文明教育，开展宣传周教育，举办

法制教育报告会，组织观看法制文艺演出等等

5、其他系列活动。如政治思想教育、道德素质教育、安全卫生教育、

心理健康教育、科学世界观教育等分别融入学科教学及各项活动中。

(二)、德育工作的序列化。

德育工作序列化是全程管理的具体化，也是德育工作有序进行的先决条件。

五、办好“一校”，抓好“两办”。

(一)、家长学校。

定期召开学习班，帮助家长掌握科学的教育子女方法。定期举行家长教子经验交流。出版桃溪中学校报特刊，提高家长家庭教育的理论水平，促进三结合网络的形成。

(二)、安全文明办。

我校成立了安全文明办，与街道共同开展创建文明小区工作，对广大师生进行安全文明教育。

(三)、心理咨询桥梁办。

云山寺小学德育主题活动方案 篇5

2011-2012学

为了做好学校德育工作，开展学生思想道德建设，切实把常规德育管理与系列教育活动紧密结合起来，确保德育工作贴近社会现实、贴近学生生活、贴近学生思想。我校结合以学生行为习惯为办学特色的实际，学校将在2011-2012年开展系列主题实践活动，根据要求开展活动，将活动安排、记录、总结的书面内容于活动后及时交学校教导处。以下为2011-2012各月具体活动内容及要求：

一、养成教育，中华传统美德教育（2011年8月25－26）

1、开学第一周，打造干净、整洁的校园环境，在全校内开展以养成法制教育为主题的教育活动，内容包括文明礼仪、遵守学校纪律，注意安全，养成良好的行为习惯等。

２、中华传统美德教育：（2011年9月）

教师节期间开展“了解老师，理解老师，回报老师”演讲比赛，以班为单位，学校少先队统一收集整理资料；在中秋节进行亲情关爱活动，二、爱国主义教育活动（2011年10月）

1．爱家乡教育：在学生中激发起了解家乡历史，关注家乡发展，热爱家乡的热情，利用学校现有小橱窗，介绍家乡历史风俗。

2．爱国主义教育：结合国庆节，组织学生观看爱国主义影片，培养学生爱国主义情感。

三、环保教育（2011年11月）

1．知识普及：举办环保知识讲座，让学生掌握基本的环保知识，初步形成自觉维护环境的意识和能力。

2．环保小卫士：每一个人都应该为自己生活的环境出一份力，弯一下腰，举手之劳就可以创造优美的生活、学习环境，通过班会或集会讲话的机会将要求讲给学生，老师和学生一起参与，争做环保卫士。

四、家庭美德教育活动（2011年12月）

1．家庭行为规范教育：学校结合家庭美德教育，制定家庭行为规范指南，让家长和孩子一起参与进来，使孩子养成良好的家庭生活习惯。

2．我爱我家亲情教育：了解家庭成员，关爱亲人，使学生养成爱家、爱所有亲人的行为，从小树立家庭观念，以关爱小家至关爱大家，爱我们伟大的祖国。

五、感恩亲人体验教育活动（2010年1、2月）

1．春节合家欢：齐做年夜饭，真诚祝亲人，根据本地习俗，对年夜饭的形式和内涵进行专题教育；给远方亲人送祝福，以亲

手制作或书写贺年卡，写信，打个电话，发短信的形式祝福远方亲人。

2．讲家族故事：听长辈讲家族故事，以“富贵不能淫，贫贱不能移”为主题。

3．小鬼当家：以一日或一周为限，安排家里的生活和接待，让学生感受真实而平凡的家庭生活，各班开展学生当家感受交流活动。

六、开学养成法制教育，公民道德教育活动（2012年3月）

1．行为习惯训练活动：继续对学生进行良好行为习惯方面的教育，“毛毛雨经常下”，以图取得好的效果。

设立“文明监督岗”，由少先队大队部成员担任监督员，对学生的行为习惯进行及时监督和纠正。

2．法纪教育：遵规守纪的纪律教育，让学生树立法制观念、纪律观念，请派出所民警来我校进行一次法制专题课。

七、安全教育活动（2012年4月）

学校全方位的开展一次全校性的安全隐患大排查，结合隐患排查，对学生以必要的安全教育，内容涉及交通、饮食卫生、防雷电、用水、用电、活动、外出安全等。

八、理想教育活动（2012年5月）

培养学生的远大理想，引导学生树立正确的人生观，让学生读一些关于杰出人物传记的书籍或由少先队统一印发三份以上

杰出人物传记资料，然后发给各班经行故事交流会，活动结束写出读书心得。

利用图片来展示社会主义建设的成就，让学生用双眼见证并回顾，社会主义建设的先辈们就是这样通过辛勤劳动得出了现在的累累硕果；感受在社会主义社会中家乡的巨大变化。

九、诚信教育活动（2012年6月）

1．诚信知识教育：学校集中进行一次诚信知识教育讲座，根据小学生的年龄特点，制定出适合的诚实守信的基本要求供学生遵守。

2．诚信行为训练：诚信家庭建设活动，指导学生制定家庭成员诚信行为规范，让家庭成员遵守规范，创建和谐的家庭环境；诚实待人，守信承诺，要求学生在日常生活中学会真诚交往，掌握诚信准则，并从小树立言出必行，以及对社会的责任感。

3．诚信环境营造：在校园内张贴诚信内容的标语、宣传画，将诚信教育作为校园文化建设的重要内容；各班建立诚信监督小队，定期进行互评、自评。

十、爱国主义教育（2011年7月）

1．在“七七事变”纪念日，利用图片，教育学生勿忘国耻，自立自强，立志成才，建设强大的祖国的信念。

2．社会实践活动：学校建议学生在假期参加一些社会实践活动，内容自主确定，但要通过家庭的认可，并做好实践活动记录，如有成果，开学时在同学中展示，学校将统一评比并表彰。

安定去云山寺小学

转江小学德育特色创建活动方案 篇6

一、工作思路：

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

二、工作目标

从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。

远期目标：德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。

中期目标：出形象，有成果，群众满意，学生优秀。每两年为一个中期目标，（1-2）年级以养成教育，系列自理活动为主。在教师的帮助下学做《小学生日常行为规范》。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明习惯。（3-4）年级以规范教育，系列自主活动为主。每位学生都能够用《小学生日常行为规范》约束自己的行为，养成良好的生活、学习、行为习惯。培养学生自我管理、独立做事的能力。形成良好的道德品质。（5-6）年级以理想教育，系列自强活动为主。自觉执行《小学生日常行为规范》。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。近期目标：每学年为一个近期目标。

三、工作内容

（一）、抓礼仪教育，创文明校风

从常规训练入手，使文明具体化

1、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。

二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。

三年级：迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题。

四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。

六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。

2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在 1

实践体验中着重培养10个道德好习惯：①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。

3、多元的激励评价。形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。（“班级递进式”——一位同学在班内得了2个小红旗，可以换一张喜报，2张喜报可以换一张奖状，2张奖状可以换一颗星„„；“学校多样化”——学校在表彰时遵循以前的特长生、进步生等种类。）

（二）、利用学校有利条件，举办爱国主义电影周，深入开展爱国主义教育

1、爱国主义是一个永恒的主题，为激发广大学生的爱国主义热情，丰富和活跃学习生活，弘扬民族精神，充分利用我校有线电视网络，拟每年举办两次爱国主义电影周，上半年4月的第一周，结合“清明节祭扫吴圩烈士陵园”活动举行第一个电影周。下半年10月的第二周，结合庆祝国庆举行第二个电影周。在电影周期间，以“播映＋影评＋讨论＋体会”的方式进行，学校每天下午按年级播映一部适合本年级学生年龄特点的爱国主义影片，然后由一名老师对本部电影的历史背景、艺术特色、思想内涵等进行5—10分钟的讲评。之后组织学生讨论交流，最后每位学生以日记的形式写出观后感，或者表演小型舞台剧。保证每位学生在完成小学阶段学业时能够观看至少60部爱国主义影片。

（三）、进一步活跃“红领巾快乐广场”活动

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。

1、快乐中队活动

进一步增加活动项目，使师生参与面更大，成立更多的快乐中队、小队，保证学生参与率达100%。仍坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展快乐中队活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。

2、快乐大舞台

为了巩固快乐中队的活动成果，展示学生风采，定期举行快乐大舞台展示活动，也可与上级的艺术节、重大节日的庆典合并举行。

3、快乐大课间

鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起跳绳、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。

4、雏鹰假日中小队活动

①开展教育性小队活动。与学校教育内容相结合，组织“学习互助小

队”“趣味数学小队”“科技制作小队”“走向大自然小队”等。同学们利用队活动互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类假日小队活动。如“绘画小队”、“书法小队”、“演讲小队”、“足球小队”、“棋类小队”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。

③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“巧手小队”、“家政小队”、“木工小队”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展服务性小队活动。即各种走向社会、服务社会的小队活动。学校的“雏鹰假日小队”活动内容丰富，相互交替组织，即提高了学生参加假日小队活动的兴趣，又切实增强了假日小队活动的效果。

（四）家校联动，开展节约教育。

小学德育活动形式的多元化研究 篇7

一、学校, 德育活动的主阵地

学校开展的德育活动包含两个方面, 即传统的德育活动和富有鲜明时代特色的德育活动。传统德育活动方面, 其主要体现在日常的授课活动过程中, 以及班会、晨会、少先队组织校内活动等。富有鲜明的时代特色的德育活动包括互联网德育活动、“微”班会德育活动、“微”道德讲堂等。“微”班会, 是指师生互动中发现生活中真实、生动、直观的场景或事物, 选取其作为德育内容, 采取灵活多样的活动方式, 对学生进行具有实效性的德育教育。“微”班会主题突出, 符合学生实际, 师生之间生生之间互动性强, 学生兴趣浓厚, 德育即时性、实效性强。

例如, 王老师是五 (1) 班班主任, 为了正确引导学生安全骑自行车, 王老师让班级里擅长表演的同学收集班里同学与自行车相关的有趣故事, 同时结合遵守交通规则安全教育让同学们以小品的形式表演出来。经过学生精心准备, “我骑自行车”小品在班级里正式上演, 小演员们八分钟时间里真实、生动地表演了同学们骑自行车的故事。同学们在欢声笑语得到了关于骑自行车的正确教育, 像这样的“微”班会学校还有很多, “微”班会的过程就是锻炼和教育学生的过程, 更是一种实效性很强的德育活动形式。

二、家庭, 德育活动的大本营

家庭是德育活动的大本营, 很难想象在与学校教育背道而驰的家庭环境下成长的孩子, 会形成怎样的道德品质。学校在开展德育活动的过程中, 充分意识到了家庭在这方面的重要作用, 始终将其作为一股强大的力量融入到各项实践活动当中, 收获了理想的教育教学效果。

家校联系机制方面, 学校建立了家长学校, 开通了校讯通, 定期组织家长会, 还特别开展了“致家长的一封信”等德育活动。以每两周一封的“致家长的一封信”活动为例, 这封信内容包括德育活动主题、家庭德育小故事、德育理念、家校互动专区、学校教学工作动态等内容, 通过良好习惯养成、爱心奉献、生命安全、环境保护、诚实守信、爱国守法等德育主题的“致家长的一封信”, 提供了更多的正能量, 学校的德育工作得到了广大学生家长的认可, 协调了家庭德育与学校德育的关系, 使得学生们无论是在家里, 还是在学校里, 都能够言行合一, 促进了他们的健康成长。

三、社会, 德育活动的热熔炉

小学生的德育内容是社会发展所要求的, 小学生的德育目的是为了使学生成长为适应社会生活, 促进社会发展的社会人, 这都要求学校的德育活动形式必须面向社会生活。我在开展社会德育活动时, 积极联系社会相关单位、组织, 开展了形式多样的如参观法庭、环境调查、社区服务等实践活动, 如带领学生参观酒泉起义纪念馆, 肃州区非物质文化馆等, 通过这些不同形式的德育活动, 让学生切身地参与到这些社会生活中, 从而真实感受到社会对自身思想品德发展的要求, 有效提升了学校德育实效性。

在12 月4 日国家“宪法日”, 学校组织学生参观酒泉市肃州区人民法院, 在法官的带领下, 同学们逐一参观了诉讼大厅、维权办公室、法律知识宣传室、审判庭、安检处等处室, 让学生切身感受到法庭肃静、庄严的气氛。同学们还亲自旁听了一起盗窃案的庭审过程, 学生们在义愤填膺的同时, 更多了一层冷静, 开始以法律的视角审视身旁的一些事情。回到学校以后, 教师们就日常生活中的一些现象组织学生开展了交流讨论活动, 什么事应该做, 什么事不应该做, 孩子们有了深刻的印象。这次活动表面上看似乎是一次法制教育活动, 但学生们身处其中, 不但切实感受到了法律的威严, 增强了自身知法、守法、用法律武器保护自己的自觉性, 更将德育教育与法制学习融合在了一起, 升华了他们的道德意识。

小学网络德育活动方案 篇8

【关键词】网络时代 小学 德育建设

在现代信息技术发展环境下，网络在人们日常生活中的应用逐渐广泛，同时也对人们日常生活产生了严重影响，人们进入到了网络发展时代。在网络影响下，小学德育工作必须要进一步强化，减少网络不良信息对小学生的影响力。相对来讲，小学生的自控能力以及信息分辨能力要远远低于成人，对于网络中的不良信息还无法准确判断，非常容易受到这些不良因素的影响，这也就给小学德育工作带来了新挑战。

一、 网络信息对小学生的影响

网络是一把双刃剑，既会产生正面的影响，也会产生负面的影响。为了促进小学生道德教育，本文针对网络给学生带来的负面影响加以分析，在此基础上进一步探讨网络时代下的小学德育建设。

小学生年龄小，身心发展还不够健全，在这些综合因素影响之下，无法对网络中的不良信息明确判定，容易受到这些不良信息的影响，严重的话还会导致小学生形成不良价值观。目前，网络是人们获取信息的重要途径，但是网络信息质量也一直受到人们的关注，各种各样的虚假信息、不良信息非常多。比如在网络信息中的享乐主义、暴力以及拜金主义等等，小学生正处于道德培养阶段，一旦受到这些不良信息的影响，也就会非常不利于健康成长。小学生没有足够的抵抗力，目前还有一大批小学生经常沉浸在网络游戏中，非常容易受到网络不良信息的影响。

现在，网络已经应用在日常家庭之中，小学生也有更多的机会接触到网络。小学生正处于自我意识形成的初级阶段，具有比较强的独立意识以及封闭意识，一旦自我价值观和周围人产生冲突，他们会立即选择反抗。如果小学生长期沉浸在网络游戏中，就会进一步加强小学生的自我封闭性，不愿意和外界、和父母沟通交流，甚至在日常生活中也不能准确地分辨出现实世界和网络世界的区别。因此，说网络对于小学生的影响力非常大，不但能够对小学生的人生观和价值观产生影响，并且还会对小学生的行为习惯产生相应影响。从目前小学生网络影响力来看，有一部分小学生把网吧作为自己的精神寄托地，在网络上他们可以随意言语，随意交朋友，也因此发生许多网络犯罪问题，不管是对于小学生自身成长还是社会发展均具有不良影响。

二、 基于网络时代的小学道德教育策略

第一，构建小学生道德教育环境

目前国家对教育教学工作越来越重视，并且不断加大对教育的投资，在目前小学教育阶段，也已经逐渐开始加大多媒体技术的应用。当然目前一些学校没有完善的多媒体教育设备。但是对于小学生来讲，不管是否具备完善的多资源教育设备，都必须要为学生创造良好的道德教育环境，在教学过程中加大关于对学生道德教育的重视和实施力度。如果学校有网络信息系统，则必须要对其加大应用管理，针对小学生道德和行为等制定相应的教育计划。

第二，加强网络信息的筛选

网络时代的小学德育建设，自然离不开关于网络信息的筛选。网络本身就是一个信息载体，其中所提供的信息更是各种各样、五花八门，但是对于小学生来讲，有很多信息是不合适的，同时在一些网站上也出现一些对于小学生健康成长不利的信息，不但会影响学生的注意力，同时还会对小学生学习产生影响。因此对于家长和学校来讲，一方面需要合理控制学生的上网时间，另一方面也要对网络环境实施优化，不但能够让小学生利用网络进行学习，同时还能够确保小学生不受网络不良信息的影响。

第三，对小学生的上网行为进行培养

网络不良信息的影响作用是不可估量的，对于小学生来讲，一旦受到不良信息的影响，不但会对其心理产生影响，同时还有可能会直接诱发小学生出现不良行为。在网络中的不良语言以及不良行为等等，均对小学生健康成长严重不利，同时对于小学生养成文明健康习惯也具有一定阻碍作用。因此，要培养学生的良好上网习惯，引导学生文明上网，指导小学生合理应用网络，坚持自己的健康思想，健康成长。

第四，更新教育观念

网络时代下小学德育建设，不但要求教师要对自己的教育观念更新，同时也要求家长也要能够在思想上认识到时代在变化，加强小学生健康意识的培养。在家中，家长要积极和小学生沟通交流，对孩子的兴趣和思想变化及时了解，积极引导孩子能够在学习过程中对网络合理应用，在时代发展下引导孩子形成健康思想。在学校，教师则要改变自己传统的教育教学观念，不能够一味地对学生应用网络持反对态度，强化对小学生的道德教育和引导。

三、结语

随着计算机技术、网络技术的发展，一些网络技术产品进入到学校教育中，但是如果没有合理地使用网络就会产生一些负面现象。小学是教育的基础阶段，也是学生道德教育、素质教育的关键阶段，在当前网络时代的背景下，需要加强小学道德教育。本文针对网络产生的正面影响和负面影响，在小学阶段则需要针对网络时代特点，对小学生实施相应的网络教育，引导小学生养成健康文明上网的习惯，减少网络不良信息对学生成长的影响。

【参考文献】

[1]蕾慧萍，涂俊强.找寻解决德育困境的新契机[J].中国信息技术教育，2011（16）：121-123.

[2]冯龙博.浅析小学德育的生活化回归与德育网络的建立[J].教师，2010（7）：15.