禾青小学德育活动方案

禾青小学德育活动方案（精选8篇）

禾青小学德育活动方案 篇1

冷水江市禾青完全小学合格学校建设自查

自评报告

（总分100分，自查得分95分）

一、校园规划建设（分值25分，自查得分24分）

（一）校园规划建设（权值4分）

评估内容及要求：学校布局应当依据城市和村镇总体发展规划及中小学布局调整规划，以方便学生就近入学为原则，办学规模适宜，合理设置并调整学校布局。学校选址应在位置适中、地势较高、地质条件较好、远离污染源、环境适宜的安全地段。校园规划应功能齐全，布局设计按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区，达到布局合理，分区明确，整体协调。同时也应当适应和符合中小学生身心发展的特点，以有利于学生和教师学习、工作、交往，确保师生安全为宗旨，最大限度地提供较为宽裕的活动空间。

得分：4分

评分依据：禾青完全小学依大嵊山而建，狮子岭之腰。周边居民多，学校位置适中，地势较高、地质条件好，能方便学生就近入学。学校有设计部门出具的校园规划图，学校布局合理，分教学楼、操场、食堂等区域，布局较合理，环境优美舒适。有利于师生的学习工作生活。

（二）、生均占地面积（权值3分）

评估内容及要求：农村学校≤12、12、18、24、30个班分别为22、18.79、17.57、15.45、14.68平方米。

得分：3分

评分依据：学校地处禾青村，可用面积很大，学校现有5个教学班，对应生均占地面积为52.6平方米，学校实际占地7634平方米，达到标准。

（三）、体育场所及绿化用地（权值4分）

评估内容及要求：①面积标准：生均体育场地不低于2.3平方米;②6个班、12-18个班、24-30个班应分别设置60米直跑道、200米、250米环形跑道田径场，每6个班有一个篮球或排球场；③生均绿化用地不低于0.5平方米。

得分：3 分

评分依据：我校体育活动场地有800平方米，生均7.84平方米，由于地势原因暂无60米直跑道，有乒乓球台4张，简易篮球场一个，健身器材6副。生均绿化用地19.6平方米，达到标准。

（四）、校舍能满足正常的教学和生活需要，教学用房及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房等相互配套。（权值3分）

得分：3分

评分依据：教学用房及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房等相互配套均能达到标准。

（五）、生均校舍建筑面积（3分）、寄宿制学校生均宿舍建筑面积（3分）、生均食堂建筑面积（3分），均达到《标准》要求。（权值9分）

得分：9分

评分依据：校舍建筑面积1248平方米，生均12.23平方米，学校无寄宿学生，食堂建筑面积均已达到要求。

（六）、校舍设计符合有关要求（权值2分）

评估内容及要求：校舍安全，无D级危房

得分：2分

评分依据：学校校舍设计符合要求，校舍安全，无D类危房。

二、学校装备条件（分值25分，自查得分21分）

（一）、教学用房（权值10分）

评估内容及要求：学校应有音乐、美术、劳动技术、多媒体教室、计算机教室和语音实验室（可由具有视听功能的计算机室代替），有图书室（馆）（包括藏书室、阅览室）、体育活动室、卫生室、综合档案室等公共用房。根据需要配备办公用房和生活服务用房。

得分：8分

评分依据：学校按要求配齐了功能室。体育活动室、劳动技术室、计算机教室、藏书室、阅览室、多媒体教室、仪器室、实验室等。无音乐室、美术室，扣2分。

（二）、实验室及仪器装备（权值6分）

评估内容及要求：①学校有科学实验室，达到教育部颁发的《中小学理科实验室装备规范》要求（3分）；②教学仪器配备达到《湖南省小学数学、科学教学仪器配备目录》的要求（3分）。

得分：6分

评分依据：学校有实验室，能达到基本要求，仪器配备达到基本要求。

（三）、体卫艺器材（权值6分）

评估内容及要求：按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》及教育部《九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录》规定标准。

得分：5分

评分依据：学校按照要求基本配齐了体卫艺器材但有些器材还不够齐全，如有些音乐器材。扣去1分。

（四）、图书资料（权值3分）

评估内容及要求：①生均藏书20册以上，每年新增图书不少于标准的1%（2分）；②有一定数量的教学参考资料、工具书和报刊（1分）。

得分：2分

评分依据：学校生均藏书基本达到了要求，有符合教师使用的教学参考资料及工具书和报刊，但未达到规定要求。扣去1分。

三、学校办学经费（分值10分，自查得分10分）

（一）、建设经费（权值2分）

评估内容及要求：学校建设经费纳入财政预算（1分），足额予以保证（1分）。

得分：2分

评分依据：建设经费使用及足额符合要求。

（二）经费标准（权值3分）

评估内容及要求：生均公用经费达到规定标准（1分），并及时足额到位（2分）。

得分：3分

评分依据：2013年生均公用经费达到300元/年，及时足额到位。

（三）、经费管理（权值3分）

评估内容及要求：学校建立预算管理制度（1分），规范公用经费管理，人员经费、基建投资等方面的开支不在公用经费中列支。（2分）

得分：3分

评分依据：学校建立了预算管理制度，规范公用经费管理，人员经费、基建投资等方面的开支做到了不在公用经费中列支。

（四）学校无负债（权值2分）得分：2分

评分依据：学校无负债。

四、队伍建设（分值10分，自查得分10分）

（一）、班子建设（权值4分）

评估内容及要求：加强学校领导班子建设，新任校长取得“任职资格培训合格证书”（1分），在职校长每五年必须接受一次提高培训，取得“提高培训合格证书”。(1分)；班子成员精干贤能，结构合理。(2分)。

得分：4分

评分依据：现任校长杨群同志教学经验丰富，思想素质高，具有大学本科学历，取得了校长“任职资格培训合格证书”，并取得取得“提高培训合格证书”。学校班子成员结构合理，行政能力强。

（二）、教师配备（权值4分）

评估内容及要求：实行教师资格制度(1分);按照编制标准配备学历合格且专业对中的专任教师（2分），每所学校至少有1名高级职称教师(或学科带头人、骨干教师)（1分）。

得分：4分

评分依据：我校现有教师11名，小学高级教师3名，中学二级教师一名。任课教师学历合格率达100%，所有教师均取得相应教师资格证。40——49岁3人，30--39岁以下教师2人，30岁以下教师6人，年龄结构合理。

（三）、师资建设（权值2分）

评估内容及要求：教师具有先进的教育理念，遵守师德规范，关注学生成长，学校积极开展教师培训和教学研究工作,不断提高教师教书育人水平。（2分）

得分：2分

评分依据：学校教师具有先进的教育理念，遵守师德规范，关注学生成长，学校加强了校本培训，把师德师风作为重要的学习内容，不断提升教师的育人水平。

五、学校管理（分值10分，自查得分10分）

（一）、学校责任制（权值1分）

评估内容及要求：实行校长负责制，教师聘任制和岗位责任制。(1分)得分：1分

（二）、制度健全（权值3分）

评估内容及要求：建立健全校长办公会议制度（1分），教职工代表大会制度（1分），校务公开制度；（1分）加强民主管理和民主监督。

得分：3分

评分依据：建立了健全校长办公会议制度，研究决定学校重大事项；建立了健全教职工代表大会制度及校务公开制度，各部门岗位责任齐全。

（三）、工会管理（权值4分）

评估内容及要求：充分发挥工会、共青团、少先队组织在学校工作中的作用（1分）。

得分：1分

评分依据：学校工会、少先队组织在学校工作充分发挥了作用，符合要求。

（四）、校务管理（权值5分）

评估内容及要求：建立健全人事管理制度、教学常规管理制度、财务管理制度、各类设施设备管理制度、各项安全管理制度和安全应急机制。（5分）。

得分：5分

评分依据：学校实行了教师的聘任制，制订了教职工绩效考评制度，建立健全了各项管理制度，规范翔实，管理有章可循；学校尤其重视学校安全工作，安全保卫有专人负责，建立健全了校内各项安全管理制度和应急机制，开展安全教育并定期检查。及时消除安全隐患，无安全责任事故发生。

（五）、人性化管理（权值1分）

评估内容及要求：学校管理以人为本，充分发挥了教职工的主动性和创造性，管理科学、规范、高效。

得分：1分

评分依据：学校管理以人为本，科学、规范、高效。

（六）、校园及周边综合治理（权值1分）

评估内容及要求：校园及周边环境综合治理措施落实，效果良好。（1分）

得分：1分

评分依据：校园及周边环境综合治理方案已出台且已落实到位。

六、教育教学（分值10分，自查得分10分）

评估内容及要求：

1、学校坚持正确的办学方向，面向全体学生，全面实施素质教育，促进学生德智体美全面发展。

得分：1分

2、建立党政工团齐抓共管、全体教师共同承担的学校德育工作体系，构建学校、社区、社会共同参与的德育工作网络。

得分：1分

3、学校按课程计划组织教学，遵循教育规律，规范教育行为（2分）。重视体育、卫生、艺术和美育工作，保证学生每天1小时体育活动时间（1分）。

得分：3分

4、加强实验（1分）和综合实践活动（1分）教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

得分：2分

5、学校实行学生综合素质考核制度，广泛开展多种形式的德育、科技、文艺、体育活动，加强校园文化建设。

得分：3分

学校教育教学总得分：10分

评分依据：学校按规定开齐开足课程，全面实施素质教育。落实德育首位，构建了学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络。工会、少先队大队部在学校管理工作中发挥了重要的作用，工会主管校务公开，少先队大队部是德育工作的直接实施部门，为学校德育工作作出极其重要的奉献。教导处对实施学生综合素质评价考核进行了督查，老师均能从多方面对学生进行评价。学校严格实施新课程标准，课程设置规范合理。教师教研氛围浓厚。教材征订、使用环节规范。学校体、艺、卫、美育工作全面实施，庆六一艺术节、各种读书活动、学校德育基地“禾青镇敬老院”开展敬老爱老活动、学生各种比赛等活动经常开展，校园文化氛围浓厚。学生在校体育活动时间长达到1小时。学校还充分利用校外教育活动场所，组织学生开展户外综合实践活动。

七、学校办学水平（分值10分，自查得分10分）

评估内容及要求：①学校应根据教育行政主管部门划定的服务区域，组织适龄少年适时免试就近入学。（2分）②学校关注经济或学习有困难学生等弱势群体的受教育问题(1分)，做好心理行为有偏差学生的转化工作，确保学生辍学率控制在国家规定的范围内。（1分）③促进学生全面发展,学生具有良好的思想品德和行为习惯，个性潜能得到发展。(1

分)④学生学业成绩合格率（2分）、体质健康达标率（2分）、学校校纪校风积极向上，当地群众满意（1分）

得分：10分

评分依据：学校重视教学质量，加大课堂督管的力度，学生学业成绩合格率100%。学生思想品德评价合格率100%。学生体质健康标准及格率98%以上。学校确定了“以人为本，在和谐中寻求发展”的办学理念，学校的教学质量稳步上升，学生素质在不断提高，学校呈现出蓬勃发展的喜人态势，学校各项工作得到上级领导和社会的高度评价。学校就读范围内适龄儿童入学率达100%。学校重视弱势群体学生，多次开展援助活动，帮助有困难的学生，班主任注重心理辅导工作，学生心理状况良好。学生年辍学率为0。

禾青完全小学 2013年10月13日

禾青小学德育活动方案 篇2

一、学校, 德育活动的主阵地

学校开展的德育活动包含两个方面, 即传统的德育活动和富有鲜明时代特色的德育活动。传统德育活动方面, 其主要体现在日常的授课活动过程中, 以及班会、晨会、少先队组织校内活动等。富有鲜明的时代特色的德育活动包括互联网德育活动、“微”班会德育活动、“微”道德讲堂等。“微”班会, 是指师生互动中发现生活中真实、生动、直观的场景或事物, 选取其作为德育内容, 采取灵活多样的活动方式, 对学生进行具有实效性的德育教育。“微”班会主题突出, 符合学生实际, 师生之间生生之间互动性强, 学生兴趣浓厚, 德育即时性、实效性强。

例如, 王老师是五 (1) 班班主任, 为了正确引导学生安全骑自行车, 王老师让班级里擅长表演的同学收集班里同学与自行车相关的有趣故事, 同时结合遵守交通规则安全教育让同学们以小品的形式表演出来。经过学生精心准备, “我骑自行车”小品在班级里正式上演, 小演员们八分钟时间里真实、生动地表演了同学们骑自行车的故事。同学们在欢声笑语得到了关于骑自行车的正确教育, 像这样的“微”班会学校还有很多, “微”班会的过程就是锻炼和教育学生的过程, 更是一种实效性很强的德育活动形式。

二、家庭, 德育活动的大本营

家庭是德育活动的大本营, 很难想象在与学校教育背道而驰的家庭环境下成长的孩子, 会形成怎样的道德品质。学校在开展德育活动的过程中, 充分意识到了家庭在这方面的重要作用, 始终将其作为一股强大的力量融入到各项实践活动当中, 收获了理想的教育教学效果。

家校联系机制方面, 学校建立了家长学校, 开通了校讯通, 定期组织家长会, 还特别开展了“致家长的一封信”等德育活动。以每两周一封的“致家长的一封信”活动为例, 这封信内容包括德育活动主题、家庭德育小故事、德育理念、家校互动专区、学校教学工作动态等内容, 通过良好习惯养成、爱心奉献、生命安全、环境保护、诚实守信、爱国守法等德育主题的“致家长的一封信”, 提供了更多的正能量, 学校的德育工作得到了广大学生家长的认可, 协调了家庭德育与学校德育的关系, 使得学生们无论是在家里, 还是在学校里, 都能够言行合一, 促进了他们的健康成长。

三、社会, 德育活动的热熔炉

小学生的德育内容是社会发展所要求的, 小学生的德育目的是为了使学生成长为适应社会生活, 促进社会发展的社会人, 这都要求学校的德育活动形式必须面向社会生活。我在开展社会德育活动时, 积极联系社会相关单位、组织, 开展了形式多样的如参观法庭、环境调查、社区服务等实践活动, 如带领学生参观酒泉起义纪念馆, 肃州区非物质文化馆等, 通过这些不同形式的德育活动, 让学生切身地参与到这些社会生活中, 从而真实感受到社会对自身思想品德发展的要求, 有效提升了学校德育实效性。

在12 月4 日国家“宪法日”, 学校组织学生参观酒泉市肃州区人民法院, 在法官的带领下, 同学们逐一参观了诉讼大厅、维权办公室、法律知识宣传室、审判庭、安检处等处室, 让学生切身感受到法庭肃静、庄严的气氛。同学们还亲自旁听了一起盗窃案的庭审过程, 学生们在义愤填膺的同时, 更多了一层冷静, 开始以法律的视角审视身旁的一些事情。回到学校以后, 教师们就日常生活中的一些现象组织学生开展了交流讨论活动, 什么事应该做, 什么事不应该做, 孩子们有了深刻的印象。这次活动表面上看似乎是一次法制教育活动, 但学生们身处其中, 不但切实感受到了法律的威严, 增强了自身知法、守法、用法律武器保护自己的自觉性, 更将德育教育与法制学习融合在了一起, 升华了他们的道德意识。

禾青小学德育活动方案 篇3

“田园”是一个诗意的借喻，表明“田园德育”以自然教育为依托。充分体现教育的人文性、开放性、主体性、自由性。具体说来，“田园德育”是以儿童原始生命力的激活为前提，以开放为条件，以田野(自然)为源泉，以温情为纽带，以生活为根基，全面提高农村儿童思想道德素质的现代农村儿童德育实践活动。

我们坎山镇地处农村，有着广阔的活动空间，有着纯朴的人文风情，针对这一实际。我们着眼于孩子身心的健康成长，依托“田园文化”开展田园德育，以体验田园乐趣为载体。努力为学生搭建体验的平台，让孩子去感受、去领略、去体验作为农家孩子的快乐，体验童年的田园乐趣，强化学生道德实践、德育体验，使学生自觉地将规范性的思想道德要求转化为自身的思想道德品质，转化为自觉的行动。

一、创设良好的“田园德育”环境

环境是重要的教育资源，良好的环境能促进学生与田园德育实践活动的积极互动，能让每个学生在参与活动的同时都感到一种强烈的归属感和自信心。

1，以民主、平等、开放为基点。创设与“田园德育”相适应的大环境

“田园德育”活动是教师与学生合作开发与实施的，学生在活动中的主体角色更为重要。民主、平等、和谐、宽松的人际环境是激发学生主动参与自主探究、体验的前提。

放开学生手脚——“田园德育”活动为学生提供了宽广、自由的活动空间，以及广阔的活动背景。在活动中，教师不作过多、过细、过于整齐划一的限制与规定，不对学生指手画脚，让学生有充分的自由去思考体验，去探索实践。要鼓励学生大胆猜测，畅所欲言，积极尝试，进而在尝试中发现问题，探索问题，以培养学生对田园活动的求知欲与好奇心。

保护学生自信——“田园德育”活动注重学生的亲历与体验。为此。活动中，我们充分尊重学生的见解与行为。看重学生活动的过程，不轻易评价学生的活动成果。允许学生犯“美丽的错误”，用辩证的观点一分为二地分析学生存在的问题，努力使每个学生在这种宽松的环境中，都能获得成功的体验，增强其自信心。

2，以野趣、自然、朴素为风格。创设与“田园德育”相适应的外环境

走进校园，绿草成茵，树影婆娑，淳朴的建筑和环境相映成辉。形成了一道和谐、恬静、充满生机的校园风景线。我们对校园环境进行重新的布局、规划和整修，创设了“小小农庄”、“小木屋”、“农家小屋”等，使孩子与自然贴得更近。

春天，孩子们种上棉花、玉米，忙忙碌碌地过了一个播种节；夏天，孩子们拿起小铁楸。播上花生。种上向日葵、大蒜，体验了粒粒皆辛苦；秋天，孩子们采花生、摘棉花，品尝劳动果实，过了一个名副其实的丰收节；冬天，孩子们剪荠菜，日子也过得有滋有味。

教室里，我们设立班级“生物角”。一些原本不起眼的自然弃物，在这里成为艺术想象和审美创造的重要素材，枯枝落叶、老根干草、怪石瓦片……无一不是宝贝，在老师的构思和孩子们的遐想中变化无穷，把活动室、走廊、门厅、橱柜装点得生机盎然，富有情调……

二、开发丰富的“田园德育”赞源

“田园德育”实践活动所涉及的范围和领域是极其广泛的，我们所能够选择的内容和主题更是无从下手。针对这种情况，我们从学生的实际和心理需要出发，寻找他们所喜欢的、感兴趣的，作为活动的突破口。

调查访谈——我们让孩子们以童年田园趣事的挖掘者、发现者的身份，以小记者的身份，通过调查、访谈等探究形式。从长辈的记忆中，挖掘、发现儿时快乐的田园生活。

探寻发现——只有童心才能读懂大自然的语言。把孩子们带到田间、野外、山边、溪旁，观察农作物，捏几个泥人，捉几条小鱼，孩子们玩得挺起劲，忙得不亦乐乎。这其中，他们自己会发现、创造许多有趣的、有意思的事儿。收集物品——在农民家庭的角角落落，你会惊喜地发现许多具有田园特色的物品：斗笠、草鞋、钓鱼竿……它们积满了灰尘，却掩盖不住上面无穷的田园气息，是日园生活的最好见证。我们动员师生将挖掘过程中发现的、承载着昔日田园欢笑的物品，收集起来，专门置放于学校的“农家小屋”，作为体验探究田园德育趣的媒介、载体。

资源整合——我们以促进学生健康成长为出发点。对师生共同挖掘收集、探寻发现的田园德育活动资源进行进一步的整理、梳理，深层次挖掘有意义、有意思的农村田园德育资源。为进一步开展活动打下基础。

三、设计精彩的“田园德育”活动

我们身处农村，对田野有特殊的感情，可开发和利用的资源是十分丰富的。在活动设计和开发中，如何做到有选择性、有针对性呢?

1，关注学生发展

“为了每个学生的发展”是新一轮基础教育活动改革的核心理念。因此，在活动开发的过程中。首先应该确立的实际理念就是促进学生道德素质的发展。学生发展是实践活动开发的具体着眼点和最终落脚点，或者说，实践活动的开发设计要“目中有人”。

例如。在设计《蚂蚁》活动方案时，根据学生的年龄特征，分成《跟踪一只蚂蚁》和《蚂蚁的食物》两个板块来设计。第一个板块是先初步了解蚂蚁的生活习性及住所，培养学生耐心、仔细的行为习惯和学习态度。第二个板块是深入地了解蚂蚁的食物，在培养耐心仔细的行为习惯的基础上。进一步培养他们对科学知识的研究兴趣。有了第一阶段的学习，很容易就促进了第二阶段的学习，从而达到发展的目标。

2，关注回归生活

当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的。因此，在设计活动时，教师就有意识地带学生走出课堂，走出校门，走向生活，让学生在了解社会、了解生活中去“学会生活，学会学习，学会做人”。

时值秋天，我们感受着秋天的落叶，触目可及秋天的信息。而最具有代表意义的就是秋天的落叶，秋天的果实。因此，“寻找秋天的落叶”、“寻找秋天田野忙碌的踪影”出现在活动方案中。采一片落叶，做一枚精美的书签；乘着秋风，在暖阳中欣赏田野的丰收美景；最畅快的事还要数品尝秋天的水果，自己动手制作一个水果拼盘，累了吃一些水果，再继续设计，直到满意为止。

3，关注探究实践

中国古训有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的说法。这种说法强调的是活动、实践、躬行对于知识领会与掌握的意义。田野是非常理想的实践之地，许多农村的孩子已经淡泊了农村的概念，他们的生活日趋城市化。现在，我们重新让孩子走进田野，亲历田野生活。“参观农民的劳动工具”、“调查主要病虫害防治办法”，跟随父母到田间劳作，回校后作一份全校师生浪费粮食状况的调查，发出“爱惜粮食”的倡议等。这些实践活动让孩子体验到了劳动的喜悦，更为他们以后开发好田野，建设家乡打下了精神基础。

小学生德育活动方案 篇4

二、活动主题：围绕着“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动，创新思路，创新德育活动形式和方法，创新德育评价体系，创建和谐、文明、快乐的校园。

三、主要活动内容：

（1）微笑进校园微笑进课堂活动，打造学校“微笑生态文化”。

（2）“礼仪伴我行”教育实践活动，规范学生礼仪要求，培养文明的礼仪习惯，展示自信、快乐的精神风貌。

（3）“榜样在身边”教育实践活动，发现身边的好人好事，树榜样，立自信，扬正气。引导鼓励学生争优竞优，形成良好的校风。

四、活动步骤：

第一阶段：宣传、实践（时间：11周至14周）

1、“我努力，我能行，做文明、自信、快乐的中心人”为主题的德育创建活动学校动员会和班级动员会。

2、编印《学校文明礼仪歌谣》，供各班开展礼仪教育活动使用，要求学生熟读歌谣，同时利用学校板报、主题班会等进行广泛宣传。

3、制订文明礼仪规范。制定学生在校文明礼仪规范要求，并以公约形式公布。编印家庭生活礼仪规范、社交礼仪规范（购物、旅游、餐饮、文体娱乐、出行乘车等公共场所）及外国基本礼仪常识等学习资料，形成较为完整的礼仪规范体系。

4、加强文明礼仪教育培训。通过学习、示范培训等多种形式的活动，全面开展文明礼仪教育，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。

5、微笑进校园，践行学校快乐理念。要求师生见面、交往时，与人为善，脸带微笑。

6、规范课堂语言。明确要求，

教师全员参与落实，培养学生上课做到积极回答问题，大胆发言。回答问题时逐步做到准确地表达自己的思想，语言要完整，声音响亮，通顺流畅。与同学交流讨论时，能大胆发表自己的观点，并能随时纠正别人不正确不严密的语言等。教师多鼓励、多帮助学生发表自己的见解，培养学生的自信，多让学生用“我觉得…”“我认为…”等表达和回答问题。

7、实践文明礼仪行为，创新文明礼仪评价体系，形成以“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚。阶梯式评价方式体系：

文明小天使：凡文明礼仪规范，表现良好的学生，给予授章，教师全员参与评价，即时授章。

礼仪标兵：获5枚文明小天使章，参加学校组织的家庭生活礼仪规范和社交礼仪规范讲座并取得礼仪知识测评及格的，学校组织集体表彰授章，成为学校礼仪标兵。学校礼仪标兵设岗并负责规范学生在校基本礼仪，并赋有授章权。

形象大使：获3枚礼仪标兵章，参加学校组织的国外礼仪常识讲座并取得礼仪常识测评及格的，学校组织集体表彰授章，成为学校形象大使。形象大使直接成为学校礼仪队成员，负责规范学生在校基本礼仪，赋有授章权，并作为学校形象代表参与学校大型庆典活动。

违反学校文明礼仪有关规定的学生，视情节给予撤章，班主任享有文明小天使的撤章权，德育处享有礼仪标兵、形象大使的撤章权。

第二阶段：深化、提升（时间：14周至18周）

1、小结阶段情况，调整工作部署。

2、微笑进课堂活动，打造快乐课堂。要求教师在教学过程中运用互动合作、教学语言、组织教学、教学节奏控制以及课堂评价等元素构建 “快乐课堂”，落实“三带进”——把微笑带进课堂，把宽容带进课堂，把激励带进课堂。多一分笑容，少一点动怒；多一分鼓励，少一点埋怨；多一分表扬，少一点批评；让学生学得舒心，学得有信心，提高学习的有效性。

3、组织家庭生活礼仪、社交礼仪讲座，进行礼仪知识测评。

4、组织文明礼仪标兵集体授章

表彰会。

5、“榜样在身边”教育实践活动。学校多利用校会课、课间操、广播、板报等宣传阵地，表彰校内好人好事，树榜样，扬正气。

第三阶段：巩固、总结（时间：18周）

1、小结阶段情况，调整工作部署。

2、组织的国外社交礼仪常识讲座和国外礼仪常识测评。

3、组织学校形象大使集体授章表彰会。

4、深化“榜样在身边”教育实践活动。学校、年级、班级加大对校内班内好人好事、榜样的表彰力度，利用好宣传栏公榜粘贴，引导鼓励学生争优竞优，形成良好的校风。

5、师生问卷调查，了解活动效果。

6、活动开展情况交流总结。

五、活动要求

1、高度重视，精心组织。各班要充分认识，本次教育活动是学校是精神文明建设的重要组成部分，是塑造学校形象、培育师生良好素质的一项基础性工作，也是促进学校内涵发展中，德育工作的突破口，意义重大。要把教育实践活动作为今明两年加强德育建设的一个新的抓手、新的着力点认真抓好。少先队要切实下大力气，精心策划工作方案，认真组织和实践，全方位地开展好各项活动。

2、广泛动员，积极引导。提高学生文明素养是现代化都市生活和公共道德的内在需求，也是展示良好形象的客观要求。要引导师生增强文明、自信意识，自觉参与教育实践活动，从仪容仪表、言谈举止、待人接物、生活往来等等方面做起，培养和提高自身素质。

3、加大宣传，营造氛围。要大张旗鼓进行宣传，树榜样，扬正气，加强学生舆论与监督，推举并宣传“礼仪标兵”“形象大使”等，创新阶

梯式评价机制，营造宣传热点，激发学生争优竞优意识，形成你追我赶的良好局面。

4、总结经验，着眼长远。要注意贴近师生，贴近实际，突出特色，创造性地开展好各项活动，持之以恒地抓下去，力求每年有明显变化，取得显著效果。还要注意总结经验，不断创新，做好长远规划，着眼整体提高学生的文明素质。

附福永中心小学文明礼仪歌谣：

（高年级1、2首选一，低年级3、4、5首选一）

学校文明礼仪歌谣

（一）同学见面打招呼，真心诚意脸带笑。

见到老师先敬礼，动作标准问声好。

排队集合快静齐，精神饱满做好操。

立正肃立升国旗，齐唱国歌情绪高。

课间准备要周到，专心听讲多动脑。

博览群书增见识，认真作业按时交。

读写姿势要记牢，做好眼操视力保。

课间活动要文明，开开心心消疲劳。

上下楼梯不乱跑，讲话轻声不乱叫。

用餐文明增营养，爱惜粮食不乱倒。

餐前餐后要洗手，个人卫生做得好。

见到垃圾弯个腰，不让纸屑到处跑。

言而有信讲实情，诚实谦虚不骄傲。

自己事情自己做，孝敬长辈要做到。

遇见外宾有礼貌，知书达理修养好。

交通安全最重要，时时刻刻要记牢。

文明礼仪不忘掉，明日腾飞看今朝。

（二）懂文明，讲礼仪，全校师生同做起。

升国旗，应敬礼，高唱国歌要肃立。

待客人，要热情，举止文明衣得体。

讲友善，懂宽容，明理诚信树新风。

省资源，节水电，爱护公物永不变。

学习中，讲情趣，不良场所我不去。

生活中，懂规矩，态度和蔼人心聚。

树校风，强校纪，儒雅文明记心里。

望对方，面带笑，跟人说话有礼貌。

孝父母，敬师长，尊老爱幼永不忘。

同学间，互帮助，以诚相待益无数。

有垃圾，不乱扔，共同营造好环境。

爱清洁，讲卫生，争做文明小学生。

好品行，一养成，终生得益受欢迎。

（三）课前准备歌

上课铃声响，赶快进课堂

书和文具盒，摆在桌子上

起立要站直，坐下不乱晃

不做小动作，上课要听讲

发言先举手，回答要响亮

学会守纪律

，做个好学生！

（四）好习惯“三字歌”

小学生要做到 孝父母 遵教导

会使用 文明语 遇外宾 要知礼

帮残疾 乐助人 不打架 不骂人

要诚实 不说谎 损公物 要赔偿

捡东西 要上交 借东西 要归还

不挑吃 不挑穿 惜粮食 节水电

爱整洁 常洗澡 勤刷牙习惯好

不旷课 不迟到 对老师 有礼貌

好习惯 要养成 人人夸我顶呱呱

（五）升国旗三字歌

星期一 操场上 奏国歌 升国旗

大家都行注目礼 少先队员行队礼

小朋友 要严肃 小眼睛 看国旗

身站直 不乱晃 唱国歌 要响亮

将来长大了 建设祖国更美丽

学生在校基本礼仪规范

1、见面礼仪：

（1）遇见要同学主动打招呼，互相问候。

（2）遇见校领导、老师主动敬礼打招呼“您好”或“老师好”；碰到学校员工、遇到同学打招呼“您好”或点头微笑。

（3）遇见其他客人来学校主动敬礼欢迎：“老师好”。

（4）离校时主动与老师和同学道别：“××，再见”。

2、上课礼仪：

（1）课前两分钟准备好学习用品，摆放有序，安静等待老师上课。

（2）上课迟到在教室门口立正，进门前喊报告，方可入内。

（3）在给老师行上课、下课行礼时，立正站直注视老师，懂得尊重老师的劳动，课后能够及时整理自己的抽屉，使之保持干净、整洁。

（4）上课专心听讲、积极发言，并保持良好的坐姿、站姿、读姿，学会做笔记。

（5）讨论问题不争吵，他人发言仔细听，同学有错不发笑。

（6）到功能室上课，课前两分钟出课室列队，做到“快、静、齐”，等候老师到来；走队列时要“快、轻、直”，不得影响其它班级上课。

3、课间礼仪：

（1）讲文明话、普通话；不讲土话、脏话。

（2）轻声慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打闹等。

（3）文明轻声交谈，不尖叫、怪叫、大声嚷嚷。

（4）讲究清洁卫生，不乱吐痰、乱扔杂物、随地滚。

（5）认真做好该做的事，不随心所欲、我行我素。

（6）开展文明安全的课间活动，不做不安全的游戏。

4、交往礼仪：

（1）老师或家长讲话时不插嘴，不在旁边吵闹，学会尊重他人。

（2）能主动帮助有困难的同学。自己在接受老师、家长或同学的帮助时，虚心倾听，并说“谢谢！”

（3）自己能处理的事情尽量自己处理，如需找老师，进门前喊报告，得到允许才可入内，并随手关门。

（4）同学之间交往不说脏话粗话，不骂人打人，不随便对人发脾气，要谈论健康、有趣、有意义的话题。

（5）尊重他人，不给他人取绰好，不欺负女同学、小同学。

（6）要正确使用礼貌用语“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等。

5、集队集会礼仪：

（1）上下楼梯靠右行，行进路上不讲话，动作整齐规范。

（2）集队集会做到“快、静、齐”，提前达到，准时进入会场。

（3）参加会议或观看演出时，争当文明观众，结束时要鼓掌致谢，精彩之处适度鼓掌，不喝倒彩，不故意起哄、插嘴、嬉笑不休。

（4）上台发言先行队礼，发言结束后道谢。

（5）升旗时庄严肃穆，脱帽行队礼，旗手执旗要规范。高唱国歌，服从队列统一指挥。听领导、同学讲话时保持安静，不擅自离场，讲话结束后热烈鼓掌致谢。

6、综合礼仪：

（1）安全第一：不安全的地方不去；不安全的游戏不玩；不安全的事情不做。

（2）在学校就餐，排队领取食物，珍惜粮食，轻嚼慢咽，不挑食。

（3）遇到突发事件时能够保护自己，并会拨打相关的求救电话110。

（4）进出校门礼让同学，不争不抢，遵守学校上学放学规定，并按学校要求统一穿好校服，佩戴小黄帽、胸卡和红领巾或队徽。

（5）爱护图书，开放式书廊上的图书，读后按要求摆放，保护图书的整洁；遵守学校阅览室的借书规则，一旦损坏丢失主动赔偿。

禾青小学德育活动方案 篇5

感恩是一种文明、一种品德、更是一种责任，感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人最起码的修养，对于广大学生来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。拥有一颗感恩的心，同学们才懂得去孝敬父母，才懂得去尊敬师长，才懂得去关心，帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己、赢得友谊、拥有快乐。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》，全面实施《公民道德建设实施纲要》，加强对学生的心理健康教育。鉴于商品经济大潮的冲击下，一些成年人世界观、人生观和价值观发生扭曲，道德的缺失和信仰的危机给广大未成年人的健康带来的严重的负面影响；腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐地腐蚀着未成年人的心灵，使得少数未成年人精神空虚，情感苍白；行为失范。我校领导班子审时度势，根据我校的校情和学情决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，对全体学生全方位实施“感恩教育”，精心培育学校“感恩文化”，并将其作为我校的德育特色工作开展，为确保“感恩教育”深入人心，取得预期的效果，特制定方案如下：

一、活动目标

1．让全体学生懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则，“谁言寸草心，报得三春晖”。“滴水之恩，当涌泉相报”。

2．让学生懂得“感恩”不仅是一种美德，更是一种责任，只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园，我们的社会也将会更加和谐。

3．让学生学会感谢、珍惜和感恩。

二、活动主题：感恩从小开始，让爱温暖彼此

三、活动实施步骤

第一阶段：宣传发动，渲染气氛

通过国旗下演讲，宣读《感恩教育倡议书》全员发动，以“感恩”为主题布置宣传橱窗，班级出一期感恩教育专题黑板报，大课间做《感恩的心》手语操，学做“爱的奉献”手语操，利用红领巾广播站，开学典礼等为阵地，创设校园感恩氛围。

第二阶段：活动推进阶段

（一）以班级为主体，召开《感恩从心开始，让爱温暖彼此》的主题班会，并推荐优秀的主题班会在全校集中展示。

（二）五个感谢系列活动。

1．感谢父母养育我①各班组织全体学生开展主题为“算算亲情帐，感知父母恩”的班会。②布置爱心家庭作业。

A、每天为家里做至少一件家务，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣服、整理房间等。

B、每月做一件令父母感动的事。如：对父母说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、沏杯茶、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等。

C、感恩卡大赛：为父母送一张感恩卡，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，为父母送上一个温馨的祝福。

2．感谢老师教育我A、班级开展《我和我的老师》故事演讲比赛，说说自己和老师之间发生的故事，要真实、感人。

B、在全校开展“尊师重教”活动，要求所有学生讲十字文明用语，遇到老师自觉向老师点头问好，标准语言是“老师早”、“老师好”，声音宏亮。遇到年长者，自觉点头问好，标准语言是“您早”、“您好”。

C、开展学生向老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、表一个决心、送一句话等）来表达对老师的感激之情。

3．感谢同学帮助我召开以“同学如手足”、“牵手同学，共同进步”为中心的主题班会活动，倡导每星期为同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事等活动，掀动同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。

4．感谢社会关爱我开展五爱教育活动，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观。

5．感谢自然赐予我开展爱护自然、爱护环境活动。建议学生在家养一盆花，植一棵树、保护一片绿地，要求每一个孩子自觉保护校内外环境，不乱扔纸屑、杂物，废旧物

品分类回收，自觉成为爱护环境保护环境的自愿者。

第三阶段：江集整理学校感恩教材

组织学生开展看十部感恩影片，吟十首感恩诗歌、传唱十首感恩歌曲、推介二十篇感恩美文，讲二十句感恩之言的活动。

1．组织学生观看《千手观音》、《春暖》、《华罗庚》、《国庆阅兵式》、《背着爸爸上学去》、《闪电行动》、《和你在一起》、《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《小鞋》、《美丽人生》、《外婆的家》等影片。

2．组织精选十首感恩诗歌。

3．教会学生传唱十首“感恩歌曲”，即《世上只有妈妈好》、《白发亲娘》、《母亲》、《说句心里话》、《为了谁》、《烛光里的妈妈》、《五星红旗》、《童年的小摇车》、《懂你》、《丹顶鹤的故事》等。同时推荐学生撰写的二十篇感恩美文。

4．经过精选加工推出二十句感恩之言，将内容江集成册，成为学校感恩教材。

第四阶段：活动总结评比

四、建立长效机制

将每学期第一个月定为“感恩教育”重点月，以后每月开展一次“感恩”教育活动，使“感恩教育”长期化、制度化。

附亲情文章

推荐篇目：鲁迅《我们现在怎样做父亲》、巴金《怀念萧珊》、丰子恺《给我的孩子们》、江琪《多年父子成兄弟》、梁晓声《母亲，我不识字的文学导师》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》、林清玄《※※的期待》、朱自清《背影》、《儿女》、孙梨《母亲的回忆》、史铁生《合欢树》、钱里群《哦、你是我的父亲》、儿童绘本《爱心树》、《猜猜我有多爱你》

归中小学德育活动实施方案. 篇6

一、指导思想

为了认真实施《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》,我校将紧紧围绕黔西县教育局在全县中小学中开展“加强德育常规管理,促进学校和谐发展”系列德育活动的通知要求,着眼于全面贯彻党的教育方针,着眼于全体学生整体素质的提高,着眼于教育、教学工作的规范化,通过加强集体建设,开展行为规范示范班、“五好”学生评比活动以推进德育工作首要地位的落实。

二、工作目标

1、实现全员德育、全过程德育,完善德育工作考评机制,开展系列德育教育活动,掀起“学规范守则,讲文明礼仪”高潮。

2、大力评选表彰“五好学生”。通过学校德育组和班级管理,评选出一批真正符合条件的“五好学生”。

3、通过加强德育常规管理,使我校的校风在期末能有一个比校大的提高,力争做到“行为规范合格校”。

三、具体工作措施

“加强德育常规管理,促进学生和谐发展”系列德育活动是一个长期的过程,为了将此项活动持久有效地开展下去,学校开好了专项研究会,对此项工作作了较为精细的安排,方案如下:(一成立领导小组

为了统一布置“学规范、争五好”活动的开展,我校特成立如下领导小组: 组长:周祖祥(学校校长

副组长:熊鑫(学校少先大队辅导员、一年级班主任

封福祥(学校教导主任

成员:王德会(二年级班主任赵绍群(三年级班主任杨传仙(四年级班主任徐清德(五年级班主任

杨旭(六年级班主任(二加强宣传、提高认识

学校将此项活动纳入学校的工作计划,新学期对全体教师进行活动宣传,使每位教师了解上级部门和我校对此项工作的要求。在本期教育教学中,强化班级管理,建立健全各项班级规章制度,努力将自己的班级打造成一个班风好、学风正的优秀班集体。

(三规范德育常规管理制度,确保活动顺利有效的开展。

1、制定升降旗量化考核制度。

2、制定课间操、眼保健操量化考核制度。

3、制定课间文明礼仪量化考核制度。

通过上面的各项具体的量化制度,加大德育常规管理,促进学校和谐发展。(四作好规划、一一落实。

我校将高度重视,改变观念,积极研究,努力实践,遵照“学规范、争五好、创示范”要求作如下布置:

1、一开学,学校将认真组织师生学习《守则》和《规范》,在学校掀起新一轮的学《规范》高潮,熟记“学规范、争五好、创示范”的内容。

2、及时印发“学规范、争五好、创示范”的宣传内容,让学生和教师充分了解活动内容和要求。

3、学校将专门开设“行为规范训练课”,利用每周二下午30分钟全校统一对学生的行为习惯进行规范,努力通过一个月的时间将我校学生在行为习惯方面存在的不足予以改变。

6、加强对学生知、情、意的教育,在教育活动中不但重视行为规范知识的理解和掌握,我们还将重视学生的情感、意志和习惯的形成,要通过长期、反复的行为训练,培养学生遵守行为规范的自觉性。学校将通过班会课、班队活动课对学生进行知、情、意的教育,晓之以情,动之以理,不走过场。

7、加强对争创工作的考核、评比工作。我校将紧紧按照县教育局的精神,制定出切实可行、有效的评估标准,形成班级常规天天查,课间行为班班比,文明之星月月评。

8、学校将在学期末总结表彰“五好”学生,并在此基础上评选出“行为规范示范班”,推荐优秀学生、文明班集体和优秀班主任到上级参评。

9、积极争创“行为规范合格校”,完成争创的一系列工作。绿化乡归中小学 2009年9月

禾青小学德育活动方案 篇7

一、学生的积极性和主动性尚未完全发挥出来

在小学生中开展德育,并不是一个只是由老师的教组成的简单的育人的行为,更是由学生参与到其中的一项需要充分发挥学生们的主观能动性的活动。通过社会实践这种形式,学生从内心深处把各种道德品质的形成和人格的发展作为一种完善自身的要求,并且通过德育这种形式得到满足。在一项具体的社会实践中,德育的发展与人才的内在需要保持高度的统一,进行德育实践的主要目的是培养优秀的人才,全面塑造人才,发展优秀的人才。

二、学校的社会实践的评价体系有待于进一步完善

德育社会实践的主要目的是对学生们的德育成果进行检验,与此同时, 社会实践也是推动学生的德育发展的一个十分重要的环节。因此,完善学生们的社会实践的激励制度有待于提高。 通常情况下,在校园里这种评价体系过于笼统,不能根据每个学生的具体情况来完善,还缺乏对学生们的个性的合理把握,无论对任何程度的学生们都采取同一种标准,并且这种评价体系还很不科学。目前,很多学校都没有重视这个标准,对学生的社会实践没有一个科学合理的评价标准。由于老师们受到传统观念的影响,很少会从社会实践的角度去考核学生,这种做法造成的直接结果就是,无论学生的实践能力如何,学生们的成绩都是一样的。很多愿意参与到社会实践中的学生都没有更多的机会, 这一做法严重打击了学生学习的积极性,造成他们失去探索知识的热情。

三、学生没有充分体验社会实践活动

在现行的教育体制中,小学生们都面临着十分严重的课业压力,加上很多学校对社会实践这种活动并没有做出硬性的规定,导致社会实践活动只是一种形式。即使是部分小学生参与到社会实践中来,也会缺乏一定的积极性,导致学生们学习的兴趣都不高,学生们对待实践都是采取一种游玩的态度。假如在社会实践中碰到难以解决的问题的时候,有的同学就很容易出现打退堂鼓的现象,并没有充足的心理准备去面对社会实践,就导致学校的社会实践工作无法顺利开展,也并不能达到锻炼学生的初衷。要充分认识到,德育并不是一个孤立的被动的事情,应该是学生这种个体自觉主动的追求目标。学生们通过社会实践,需要把内在的品德转化促进自身发展的需要。另外社会实践缺乏一定的创新,实践的项目总是一年年地重复着,并不具有鲜明的时代感。社会实践的形式基本上都有固定的模式和套路,很难激发学生们的创造性思维的能力。对社会实践的考核形式都是以学生们的实践报告为主要的标准,社会实践活动的内容并不能与学生们的学习知识有效联系起来。

四、应对策略

根据小学生的年龄和心理特点,采取灵活多样的方法,组织学生广泛参加社会实践活动,提高实践活动的实际效果。全面开展德育工作,学校需要精心挑选责任心及其强并且相对的德育水平比较高的教师,不断充实班主任队伍。学校要坚持在每月的班主任的例会工作中,根据德育工作中的重难点问题,展开科学的研究和探讨,提高社会实践的实践效果。班主任要通过每学期的论文评比工作,开展具体的德育工作研讨会,提高学校德育工作的整体层次。并且还可以不定期地邀请校外的德育专家到学校来组织演讲,提高教师们的德育理论知识。在学校内部开展一系列活动:每周组织一次国旗下的讲话, 并且每周各个班级必须组织开展一堂内容丰富的主题班会课,并且在活动结束以后,有专门的人员组织检查,这项检查的结果还要纳入到班级每周的评分体系中,对每次的评分结果都要颁发证书以鼓励学生们,每次列出的活动方案都要及时地计入档案。

禾青小学德育活动方案 篇8

农耕文化——体验劳动，热爱劳动

热爱劳动、珍惜劳动成果、劳动最光荣、劳动即智慧等，是农耕文化的精髓。农耕文化实践活动是让儿童感受劳动伟大意义的有效载体。为此，学校结合春耕夏种、秋收冬藏等农业活动，带领学生走进田间地头，进行劳动观摩，认识了解农作物的品种和种收时令，体会劳动成果的来之不易；指导学生使用钉耙、锄头、镰刀等农具进行劳动实践，体会劳动人民的创造智慧；带领学生参观原始农具和电气化农业机械，通过比较，领悟科学技术的进步对人和生产力的解放；组织学生挖萝卜、摘葡萄、扒山芋、拾豆角，让他们得到劳动的锻炼，收获劳动的快乐，分享劳动的果实；带领学生参观现代农业生态园、观光园，和农民伯伯一起培育反季节蔬菜，使他们认识到农业同样蕴含科技的元素。

生态文化——尊重自然，守护绿色

农村生态文化中包涵尊重自然规律、保护环境、守护绿色家园、人类与环境和谐相处等生态道德理念。绿树成荫，花草满地，蛙鸣稻香，水清天蓝，是农村的生态常景，是进行生态理念教育和行为培养的有利条件。学校地处千年河道——渔湾水道附近，该河道以原始生态而闻名。春暖花开时节，学校组织学生到渔湾水道两岸踏青，學生看到岸边野花丛生，杂林茂密，碧波荡漾，鱼翔浅底，农家屋舍掩映绿林丛中，能切身感受到家乡生态环境的美好，保护生态环境的意愿油然而生。

针对许多农户收割麦子后焚烧秸秆的不环保做法，学校组织学生讨论露天焚烧秸秆的危害，进行秸秆科学处理方式研究，撰写劝告家长不要露天焚烧秸秆的建议书；学校还组织学生参与清除外来物种侵害，如拔水花生，铲除加拿大一枝黄花等；动员学生参与植树造林，爱鸟护鸟；组织学生讨论农村改厕改水、河道清淤的好处；教给学生处理家庭垃圾的科学方法，并请学生动员家人把有机生活垃圾集中发酵回田作肥料，将非有机垃圾送到村头路边垃圾箱集中处理，等等。这些生态文化实践活动，贴近农村儿童的生活，既有理念的熏陶，更有生活的践行，培养了学生文明健康的绿色生活习惯。

节日文化——敬亲孝长，和融团圆

传统节日文化是在漫长的历史进程中形成和发展起来的，有着深刻的寓意，体现了一种慎终追远、敬亲孝长、和融团圆的思想。为此，学校根据当地农村节日习俗，鼓励学生参与诸如纪念已故亲人等祭祀活动，教育学生辩证看待祭祀活动，要尊重祭祀活动中的礼仪礼节，追思祖辈，缅怀先人，同时要讲科学，不迷信，要有厚养礼葬的思想。结合时令，学校组织开展裹粽子、品月饼、做烧饼、搓圆子等活动，体味节日团圆的美好寄托。指导学生在家贴对联、挂灯笼，表达对生活的美好希望。让学生参与当地一年两次的夏季传统庙会，听老人们赛号子、赛山歌，在热闹非凡的庙会中，解读夏收夏种后人们难得的轻松与闲逸。学生参与节日活动，了解到了民风民俗的特色，体验到了乡村人对美好未来的无限憧憬。

游戏文化——回归天性，健身明理

孩子对游戏有着天然的兴趣。游戏中所蕴涵的合作、竞争、智慧、阳光等教育元素，可以在不知不觉中扎根孩子的心灵，影响他们的人生观、世界观、价值观。农村孩子游戏天地广阔，形式多样，跳房子、耍陀螺、打水漂、放哨火、扎风筝、凿铜板、推铁环等，都是他们喜爱的传统游戏项目。这些游戏对场地条件要求不高，材料唾手可得，容易制作，既绿色环保，又易于开展。为此，校园内特别留出了一片开阔的泥土地，让学生在课余时间尽情地玩耍，还时常组织开展“我来秀一把”“单项竞赛”“集体花样表演”等多种形式的乡土游戏文化活动，既丰富了孩子的课余生活，锻炼了身体，又培养了他们绿色从简的健身娱乐理念。学校邀请当地的匠人，指导孩子们利用苇叶、麦秆儿、竹篾儿编织小风车、蝈蝈笼，扎草人、扎灯笼等。如此，游戏与艺术联了姻，娱乐了身心，更发展了能力。富有乡土气息的游戏文化活动，让孩子玩出了兴趣，玩出了品位，玩出了健康。

建筑文化——探寻历史，领略魅力

建筑是一部凝固的编年史，凝聚着人们的智慧和才能，反映了不同历史时期政治、经济、文化、科技发展状况，以及人们的生活方式、审美观与价值观。学校所在地石港镇是一个千年古镇，我们带领学生参观石港古街、古建筑，了解石港古渔湾作为唐朝盐业码头的兴旺，从石港地名、巷名探寻历史的背影和悠久文化，从家乡古屋的雕梁画栋以及门窗花格木雕中感受古代匠人的智慧，领略古代建筑艺术的魅力，体会其中蕴含的历史价值与艺术价值。近年，学校还组织开展了“走进石港”社团活动，孩子们在社区文化名人的指导下，通过实地参观、采访、查阅档案资料等途径，撰写了近百篇文章，涉及“地名源溯”“名人故居”“石碣解读”等多项内容，大大激发了学生热爱家乡、热爱传统艺术的美好情感。

种养文化——热爱生命，和谐共处

热爱生活，珍爱生命，与地球其它物种和谐共处，是一种积极科学的人生理念。学校将一所拆并村小的校舍、场地改造成学生实践活动基地——农家乐园。在老师的精心指导下，孩子们分小组饲养了鸡、鸭、鹅、兔等小动物，培植了桃、李、梨、桔等果木，还种下了梅花、桃花等观赏性植物。在与小动物相处的日子里，他们懂得了生命的多姿多彩，懂得了要对其它物种尊重、包容，获得了人生与生命的启迪。在果木与花木的培植中，他们增强了责任心，懂得了生活的雅趣。现在，学校每个班都建有植物角或盆景角，中高年级学生人人都在家种养三至五盆花草。种花养草，涵养了性情，陶冶了情操。

曲艺文化——尚雅生活，艺术人生

受流行文化的冲击，现在的学生多崇尚快餐式的娱乐消费，而对诸如京剧、书画、民族音乐等传统艺术缺少热情。因此，让曲艺走进校园、走近学生，是弘扬与继承优秀传统文化之必须。南通人杰地灵，地方文化繁荣，僮子戏更是享誉全国。让孩子接受与亲近传统曲艺、继承传统文化，是民族与时代的呼唤，是传承民族文化与民族精神的重要渠道，是追求高雅艺术人生的途径。学校每年都邀请地方剧团来校表演僮子戏，请民间艺人对唱庙会山歌，邀请地方票友作京剧表演，组织学生观看《抬钟馗》《跳马》等富有地方特色的节目。曲艺所展现的曲折情节与积极的主题，艺人的不凡身手，让孩子们感受到传统曲艺的风采与魅力，感受到博大精深的文化内涵。

农村的天地是广褒的，乡土文化是多彩而博大的。用文化活动去濡染和熏陶，在自然和真实的状态下接受“真善美”的塑造和教化，将人类最朴素，最诚挚的美好情感传递给孩子们，将天地合一、尊重自然的科学观传递给孩子们，将勤俭持家、坚忍不拔的民族精神传递给孩子们，将和融团结、甜蜜美满的生活憧憬传递给孩子们……这就是农村德育文化实践活动的力量，也是每一个农村教育工作者应当努力探索、不断创新与积极实践的永恒课题。

（作者单位：南通市通州区石南小学

江苏南通226351）