快乐的六一儿童节作文

快乐的六一儿童节作文（精选19篇）

快乐的六一儿童节作文 篇1

儿童节，我们一家去梁野山玩。梁野山坐落于闽、粤、赣结合部的武平县境内，是闻名闽粤赣边的旅游胜地。

我们首先来到了入口处，放眼望去，可真是人山人海。沿着小路走上阶梯，“哗—哗—”的流水声吸引着我欢快地往前跑，这里的水又清澈、又凉爽。不一会，就来到了“绿走廊”，走廊上面有很多绿色的植物，隔一段就有刻在木板上描写梁野山风情的诗词，每首意境都很优美，恨不得都记在脑海。

走出绿走廊，我心情有点儿失落了，因为还没有看到瀑布，爸爸说：“别急，别急，心急吃不了热豆腐。”刚转了个弯，我眼前一亮，啊，是瀑布!这瀑布犹如一条白练，又宛如仙女的衣带飘落在山腰。我拉起哥哥向瀑布奔去，走到瀑布跟前，看了看简介，原来这是“神牛瀑”，为什么叫神牛瀑，只见旁边有诗一首：“团瀑岩堆流，神似一汗牛。自沫负重喘，栋书无形求。”我再细看瀑布，果然有诗中描写的气势。

我们离开神牛瀑，走过了卧虎泉，八仙亭......一路上我们说说笑笑，欣赏着旁边的花草树木。突然，阵阵雷鸣般的轰响从远处传来，循声望去，原来是到了“通天瀑”。哥哥笑着说：“这可是孙悟空的水帘洞，咱们去瞧瞧看。”我二话不说向通天瀑跑去，只见急剧飞奔的水花直泻而下，像奔腾咆哮的万匹野马破云而来，这时，我不禁想起唐代诗人李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句;走近感觉似下着毛毛雨，拍照的人挤都挤不开，我和老妈拉着老爸好不容易挤进去自拍了一张留念。通天瀑是梁野山瀑布群中落差最大、最为壮观的瀑布，高70多米，宽80多米，被誉为华南地区最美的瀑布。一路上还发生了许多古怪的事，比如一棵大树从路中间冒出来，害得我差点撞上去了，还有一根树枝弯曲成秋千，老妈还拿着她的婴儿面膜拍了照。

梁野山水真清、山真绿、空气更是清新，这里千峰竞秀、万壑争鸣，风景宜人、野趣盎然，令你目不暇接，流泉飞瀑，给你意外惊喜。一路游来，我们看到很多清洁阿姨在辛勤工作，也有不少游客帮助捡垃圾，是呀，我们要保护环境，爱护环境，让更多的人能够看到那么美的景色。梁野山真是旅游的好去处。

快乐的六一儿童节作文 篇2

一、感受生活———作文的源泉

叶圣陶先生曾说:“生活如源泉, 文章如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”实践证明, 要让学生写出优美的文章, 就必须丰富学生的生活。如, 教室布置、板报设计、组织班队活动……这样, 学生有了丰富的生活经历, 才有话可说, 有情可抒, 有写作的欲望。

二、激发兴趣———作文的动力

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生对写作一旦产生兴趣, 就会把这种兴趣内化为一种动力, 自觉地去寻求, 探索与创新, 甚至达到忘我的境界。在教学中, 教师首先要鼓励学生自主表达熟悉的生活, 做到“我心思我事, 我口抒我情, 我手写我心。”“情动而辞发”, 说的就是学生的写作热情一旦被调动起来, 便会感到“如骨鲠在喉, 不吐不快。”也就是产生表达的欲望。其次要给学生搭建各种展示自我的平台。同时还要善于用“放大镜”寻找学生的“闪光点”, 真诚地激励学生。让赏识给学生送去快乐, 进而滋生兴趣。

三、真实表达———作文的灵魂

要让学生有话可说, 有事可写, 有感可发, 就需要学生的作文真实地反映他们的生活, 表达他们的真情实感, 体现童真童趣。这样, 才能使学生把自己的想象力和创造力尽情地发挥出来。如, 在教学有关人生哲理方面的格言时, 鼓励学生结合生活实际进行表达。一个学生这样写:我11岁了, 爸爸妈妈对我宠爱有加。原来以为这样的日子很幸福, 可万万没想到, 在上周的春游中, 因为以前的幸福日子遭了“大殃”。眼看别的同学都已经“酒足饭饱”, 我们小组连火都没点着。组员们一个个灰头土脸, 肚子里唱着空城计, 滋味可真不好受哇!俗话说得好:“花盆里长不出苍松, 鸟笼里飞不出雄鹰”。我再也不能接受父母的溺爱了。这段文字字里行间流露出学生的真情实感, 让人觉得学生们突然长大了, 懂事了。如果不是亲身经历了、感受了, 怎能写出这样情真意切的文章呢?可见, 让学生们真实地表达至关重要。

四、大胆想象———作文的翅膀

黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”只有大胆想象, 才能令学生浮想联翩, 文思泉涌, 妙笔生花。如, 三年级下册中《燕子专列》一文, 插图是小女孩贝蒂不顾风雪救助燕子的画面, 课文没有详细地描写贝蒂救助燕子的情景。当学生读到这里时, 教师要引导学生通过观察图画, 想象小贝蒂在大树下、草丛里发现燕子时的动作、语言、心情, 从而更进一步理解课文的主题──人与动物和谐相处。

五、方法引领———作文的保障

语文教材在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时, 更以其优美生动的语言、独具匠心的布局谋篇, 为每一个学生提供作文的范本。如, 《美丽的小兴安岭》一文按照总分总的方式构段, 在分的部分又按季节顺序写了小兴安岭的四季美景。在学生掌握文章这一叙述特点之后, 可以进行习作练习, 如写《我的家乡》等。

从丰富的语汇入手, 引导学生将文章中所写的词语进行归类, 进行写话练习, 将所写的词语及时转化为学生的语言素材。如, 二年级上册第一篇就是将描写秋天的词语进行了归类, 有“秋高气爽”、“天高云淡”、“层林尽染”之类的好词。教师要及时引导学生将这些好词用到自己的文章中, 并对描写春、夏、冬的好词进行归类, 形成一个“词语库”。

总之, 让学生在积极愉悦的心态下敲开作文之门, 是每个语文教师的心愿。我相信, 在新课程理念下, 立足于生活实际, 做生活的有心人, 给予学生合理有效的作文指导, 给他们自由表达的空间, 他们就会爱上作文, 进而快乐地进行作文。

快乐习作：轻启儿童作文之门 篇3

关键词：作文；快乐学习；兴趣；个性

如何指导學生快乐习作呢？结合本人的教学经历和实践从以下几个方面入手。

一、激发兴趣

作文教学要从“趣”字入手，因为兴趣是最好的老师。作为儿童，活动是他们的本能，好玩是儿童的天性。我们应将作文表达回归到有趣好玩的活动中，紧密联系儿童的生活实际，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中。例如，儿童在看电视动画片后，可引导他们续编故事或写心得体会，这样，有了材料，有了感受，才会变“要我写”为“我要写”。

二、尊重个性

顺应儿童的心理，突破时空的局限，减少章法的约束，给足心里自由，让他们自由拓展思维空间，自我评价作文的优势，自动展开写作过程。允许学生富于想象，不落俗套。心理学表明，自由能使人的潜能得到充分的发挥。例如，在作文教学中，经常利用小组合作，通过正方、反方的辩解等形式，使得学生的个性得到张扬，激发了他们的创作灵感，学生的思维火花强烈地迸发出来。这样的作文教学不仅尊重了儿童的个性差异，也遵循了学生的学习心理特征，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在书写表达中，他们真正地体验到了作文的快乐。

三、读写结合

儿童大多喜欢读《格林童话》《安徒生童话》之类的文学作品，因为这类作品富于想象，不落俗套，体现童真童趣。教师可引导学生在阅读此类作品时捕捉其中的感人情景，积累丰富的生活素材，并通过演一演、议一议等形式，让学生在讨论和比较中获得写作心得，发现作品的新意和精彩。学生在读写中懂得：作文就是用笔描绘生活，习作就是一种思想表达，是自己的一种情感抒发。

学生在广泛的个性阅读中，丰富了语言，积累了创作的素材，教师要引导学生从阅读中提炼素材。这样，学生在习作中就会有话可说，有事可写，有感可发。同时教师还要适时地引导学生的作文与生活的有机结合，在习作中去反映他们的真实生活，表现他们的真情实感，捕捉生活中的感人情景，让学生懂得：习作就是儿童成长发展的记录和证明。

总之，我们在习作教学中，一定要充分给予儿童习作的自由空间，放飞他们的心灵，张扬他们的个性，引导他们健康地表达。这样，快乐习作，将轻启儿童的作文之门。

快乐的“六一”儿童节作文 篇4

我们来到xx公园后，看到路旁的柳树绿油油的，草地上的长出了几朵小花，经的、黄的、白的，五颜六色。往前走走，看见一个湖，里面可以钓鱼，又看到一个大的游乐园，里面的游戏一个比一个刺激，一个比一个恐怖，太难玩了，所以我没有玩。

走着走着，我们来到一片小树林，在树中，有一个卖空竹的叔叔，我们就买了一个空竹，我觉得学这个不难，因为我看见旁边的爷爷们玩得那么好，我想应该学这个并不难，可是，空竹到我的手里，却不听话了，看到我不会玩，叔叔一边手把手地教我，一边说：“先把空竹线交叉一下，然后滑一下，接着左手和右手上下摆动，记住：右手用劲，左手不用劲。”玩着玩着，听到一位老爷爷说：“空竹的玩法有上千种，如果一个星期玩一种，那要练多少回呀!”我练了一会儿，空竹却不听使唤，我没有信心了。说：“这空竹真难玩，我不玩了。”最后看了叔叔的空竹中的“升国旗”表演，就继续往前走，看到一个卖笔筒的，奶奶说二元，妈妈听成二十元，我们一问，确是二元，奶奶又说：“我给一个学校送这个收五元，就剩下几个，所以便宜卖。”我觉得很好就买了一个，又买了一本和一个发气球，把发气球送给我妹妹了。

快乐的”六一”儿童节作文 篇5

活动前一天，老师对我们说：“你们明天最多带50元来学校。”

我们兴奋地到了学校，在班级里比谁带的钱多。我看了一圈，发现同学们最少的带了35元，最多的带了50元。

终于等到了下午，我们三五成群地出了教室。我和王思涵一起，先从四楼逛到了一楼，再从一楼逛到了四楼。

在四楼，两个心形的粉色包吸引了我们，问了价格，要20元一个。我们感觉很贵，就开始砍价。一砍砍到10元一个，好，成交！在三楼，我们买了一包辣条、两颗清凉糖、血袋、粘牙糖、星空棒棒糖和魔芋爽等。

到了两楼，发现都是卖书的，我们感觉兴趣不大，就去了一楼。我看到有两束假花，心想，把它们买下来送妈妈，妈妈应该会很惊喜的。我问店长多少钱，店长说10元一束。我看看身上的钱已经不多了，就跟店长还价：“五块钱可以吗？”

店长说：“好吧，那就五元吧。”

快乐难忘的六一儿童节作文 篇6

早上7：00整闹钟一响，我就马上起床了，急急的吃完早饭，就催着妈妈快点送我去学校。一走进教室，就发现同学们都早早的来到了学校，安静地坐在了位子上，在等着看文艺表演。八点半电视表演开始了，同学门表演了各种各样的节目，非常精彩。接下来就是我们的主体班会《童眼看上海》了。原来我们班的同学真是多才多艺，易本治他们表演的关于文明和环境卫生的小品不仅教育了我们也给我们带来了欢笑。乐嘉音、周佳莹和黄怡丹一起跳了名字叫“祖国好妈妈”的舞蹈，应诺表演了“猜纸牌魔术”，我也参与了诗歌朗诵《理想和梦一起飞翔》的表演。

表演结束后，是许老师特别为我们6、7、8月份过生日的小朋友举行的十岁生日会。我也是其中之一。我们过生日的小朋友带来了很多小礼物分给大家，还带来了好看又好吃的蛋糕。我们在蛋糕上插上了十支蜡烛，过生日的每个同学都吹了蜡烛，许了心愿。许老师还给我们每个小朋友都拍了照。这是我第一次和老师同学们一起过生日，所以特别开心。

最后，老师还评选了“福山一星级形象少年”，我也被选上了，老师还颁发了奖状给我。拿着奖状我想以后一定要更加努力学习，好好表现。

守护留守儿童的快乐 篇7

长期从事农村幼儿教育,让我对留守儿童的幼教问题深有感触。留守儿童的父母不在身边,本来就缺少父母的关心和爱护, 再加上爷爷奶奶也比较溺爱他们,这样他们就更容易缺乏来自长辈的正确指导。所以对待这些孩子,老师要加倍关怀,要把父母的那份爱给他们,让他们在老师身上能感受到温暖;同时作为老师,我们又要积极地引导他们判断是非对错,教导他们做人的道理, 让所有留守的孩子都能够健康快乐地成长。

教师是一个十分辛苦的行业,教师资源比较稀缺,农村教师资源更加稀缺。作为新一代的青年人,能够选择教师这个行业就表示他是个很有责任心的人。希望新一代的年轻教师能够以身作则,教育好下一代,同时也希望有更多的年轻教师能够积极地投身到乡村教育事业中,为我国的农村教育事业贡献自己的一份力量。

快乐儿童节 篇8

On the morning of Children’s Day, Nini found a fluffy [ ＇fl?蘧fI ] thing beside her when she woke up. “Oh, it’s a Winnie!” Nini cried happily.

儿童节那天早上，当妮妮从睡梦中醒来的时候，发现身边多了一样毛茸茸的东西。“啊！是维尼熊！”妮妮高兴地叫了起来。

And there was a card beside the Winnie. It read, “Wish you a happy holiday, make progress [ ＇pr?藜?尬gres ]in study and grow up healthily!”

在维尼熊旁边还有一张卡片，上面写着：祝女儿节日快乐，学习进步，健康成长。

On that day, Nini played happily with her classmates, and all of them got a gift from their teacher.

那天，妮妮和同学们玩得可高兴啦，每人还得到了老师发的礼物呢。

In the evening, Nini got a mail from her aunt in Hong Kong. She opened it. Wa! There was a summer holiday ticket to Hong Kong Disney Land! It really made her crazy!

晚上，妮妮收到了香港阿姨给她的信。她把信打开。哇！居然是香港迪斯尼乐园的暑假游玩券。这简直把妮妮给乐疯了！

What an amazing day it was!

哇，精彩的一天！

How did you spend your Children’s Day? Please write to us. Let’s share it together!

儿童节那天你是怎么过的？来信告诉我们，让我们一起分享吧！

快乐的六一儿童节作文 篇9

黎芷颖和黎润强老师主持完毕后，文艺活动就开始了!文艺活动一共有13个。其中，我最喜欢的节目是：樱花草。樱花草这首歌是由两个六年级的姐姐唱的。她们出场了!随着音乐的伴奏哼起了歌儿。晚风吹动着竹林……美妙的歌声在整个校园四处回荡。

下面游园活动也开始了!活动地点：两个校区。游戏：一、亲子游戏;二、亲子游戏除外。其中我最欢的游戏是：吹乒乓球和套圈。在吹乒乓球的时候，我的心情紧张无比，我慢慢的弯下了腰，鼓着青蛙嘴，“呼”的一下乒乓球“跳”到时了第三个杯子的时候，乒乓球就掉了下来。这时，我有些泄气了。“可是不怕!还有一次!也就是最后一次了!”我对自己说。这次，我一定要认真点。我心想。说着，紧张的心情一下子松驰了下来。我作了一次深呼吸，我小心翼翼地一口气吹过去，乒乓球“跳”到了第二个杯子，再来一次!终于，皇天不负有心人。这次，乒乓球跳到了第五个杯子!也就是最后一个杯子了!我高兴地领了食品……

六一儿童节作文：快乐的六一 篇10

明天将是我们期待已久的六、一儿童节。为了庆祝我们自己的节日，学校特别安排歌咏比赛和一年级的入队仪式同时进行，使同学们在学校里度过快乐的“六一”节前夕。

上午，当听到要举行庆六一时，同学们像一只只快乐的小老鼠一样，在教室里有说有笑的。自然，我也是兴奋不已，中午刚回到家里，就把那校服找了出来，吃了一些蛋炒饭，戴上鲜艳的红领巾，兴高采烈地来到学校。

下午，随着“庄严的国旗相伴蓝天白云高高飘扬”的朗读声，“心系祖国健康成长”主题大队会开始了。首先进行的是一年级的入队仪式，看到他们带上红领巾那开心、自豪的表情时，我不禁想起了自己刚入队时的情景，不用提心里有多美了。

大会终于进行到了第二项——歌咏比赛。所有同学都精神饱满，每一个班级都作好了充分的准备：有的班级正忙着抓紧排练；有的班级信心十足地准备上场„„

终于轮到我们班上场了。我们排着整齐的队伍走到了各自的位子上。“我们是共产主义接班人”，完了，我们唱的比音乐快5拍，音乐已经响起来了，只好硬着头皮唱，希望全部寄托在第二首歌上了。等音乐《友谊圆舞曲》一响起来。我班同学马上随着音乐唱了起来。我和徐樱、常林等同学是任务艰巨的伴舞，我是和王宁合作，他可不是一盏省油的灯，为了他的舞蹈动作，我是费了九牛二虎之力才能和他配合的跟上音乐。我们一会儿转圈；一会儿挥手，每一个动作都作的还不错，蛮认真的。

古诗中的快乐儿童 篇11

这很容易使人想起杜牧的《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这个牧童，更像个小雷锋。 “欲断魂”的路人刚一提问，他就热情相答，并且用手指明“杏花村”的方向。

唐代的吕岩（吕洞宾），也写过一首《牧童》： “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”宽阔的田野，悠扬的笛声，辛劳的牧童放牧归来，吃过了饭连蓑衣都来不及脱，就倒在地上呼呼大睡。只有那皎洁的月光，静静地洒在他的身上。

而清代诗人袁枚所写的《牧童》又与众不同。一个夏日的午后，袁枚去拜访朋友，忽然远处传来一阵欢快嘹亮的歌声。定睛一看，原来是一个头戴斗笠、身穿短褂、骑着黄牛的牧童在高声唱着《放牛歌》。袁枚正听得如醉，突然歌声戛然而止。原来牧童发现了树上的知了，并熟练地爬上牛背，踮起脚尖，小手伸向一旁粗壮的树干。而机灵的知了，却 “嗖”地一声飞走了。袁枚见状，哈哈大笑。回家后即赋诗一首： “牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

相对而言，白居易的《池上》，则更为妙趣横生： “小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”池塘中一个个的大莲蓬，清香诱人。一个小孩儿禁不住诱惑，偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。但他还不懂得怎样隐藏自己的踪迹，自以为谁都不知道。可是小船驶过，水面的绿色浮萍分出了一道明显的水线。小主人公天真活泼、又淘气又可爱的顽童形象，也就栩栩如生，跃然纸上。

清代诗人高鼎的《村居》，描绘的则是另一番景象： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”草长莺飞，杨柳轻扬，正是一派大好春光。放了学的儿童们，纷纷跑回家里拿出风筝，趁着东风放上天空。这样的春天，让孩子们陶醉，也让大人们向往。

在我的印象中，古代写儿童诗最多的是宋代的杨万里。其中流传最广的是《舟过安仁》： “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”还有《宿新市徐公店》： “篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”黄色的蝴蝶，淹没在黄色的菜花中。令急走的儿童，茫然不知所措。

关于儿童的词句，我知道的只有南宋词人辛弃疾的《清平乐·村居》：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”大的小孩在工作，小的小孩在玩耍。一句 “最喜小儿无赖”，把父母之爱，儿女之欢，都尽在其中。

苏轼说： “无官一身轻，有子万事足。”老舍讲：“小孩是哥伦布，把人带到新大陆。”天真无邪的儿童，不仅给这个世界带来了快乐，而且还带来了希望。

快乐的六一儿童节作文 篇12

一、解读绘本内涵意义

何为绘本,绘本在各种资料中是怎样被解释的呢?绘本,英文称PictureBook,顾名思义就是“画出来的书”,即指一类以绘画为主,兼附有少量文字的书籍。绘本的历史是非常辉煌的,17世纪诞生于欧洲,20世纪三十年代,绘本传向了美国,迎来了黄金时代。五六十年代,开始在韩国、日本兴起,七十年代,台湾开始了绘本阅读,随后中国大陆引起了绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。而21世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

英文绘本原版故事较多,原汁原味的英语表述方式,是不可多得的英文样板教材,而且绘本中的句子重复、押韵,特别适合小学生阅读。在指导绘本阅读时,教师可以通过对绘本的形象讲解,让孩子们主动地参与到听故事、读绘本和说故事的过程中。在平时的课堂教学中,也可以加入“读绘本、说故事”的环节,这样可以让孩子们更加爱上英语课。

二、推荐优秀绘本书籍

《英语课程标准》对小学生阅读提出了明确的要求:“能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文”。别林斯基也曾经说过:“阅读一本不合适自己阅读的书,比不读还要坏。”因此,我们必须根据小学生的年龄特点和认知水平,筛选出一些优秀绘本推荐给他们。

英语绘本有许多,如:《牛津阅读树》《体验英语》《一起作业》等。这些绘本语言生动精练,画质优美。绘本中的图画有鲜明的形象,典型的形态和富于理性的推测想象空间;绘本中的文字与孩子们的生活联系紧密,能够帮助他们扩展理解力、想象力和思考力,是以较为完美的故事呈现。因此,我们可以推荐这些绘本给孩子,让他们仔细摸索阅读,在阅读中体验快乐英语。

三、 绘本与教材融合

1. 依托绘本,探索字母教学

26个英语字母是必学的,也是英语中最为基础的。当然,也是译林版牛津英语教材中的重要内容之一。但是,字母教学一直以来都是枯燥乏味的,孩子们在学习时会昏昏欲睡。那么,要怎样做才能激起孩子们的兴致,让他们爱上字母学习呢?笔者认为,我们可以利用丰富的绘本资源,创设轻松自然的学习情境,让孩子们与字母交朋友,与字母做游戏,在感受字母学习快乐的同时,享受绘本阅读的喜悦。

案例: 在教26个字母之 前, 我带着孩子们阅读了绘本Chicka ChickaBoom Boom。故事从第一句话开始就含有字母,随着故事情节的延续,26个字母一一出现在孩子们眼前。为了吸引孩子们的注意力,我用多媒体课件辅助,把绘本内容逐页呈现给他们。当他们看到字母出现时,他们就会情不自禁地跟着朗读。绘本故事放完了,他们26个字母也学完了。通过这样的方式,孩子们很快就掌握了26个字母的组成和先后顺序。显而易见,如此的阅读要比单调的讲授效率高很多。更重要的是,在阅读英文绘本的过程中,孩子们不仅学会了26个字母,还体验了字母们富有诗意的团结互助精神。

2. 挖掘绘本,探寻词汇教学

小学阶段的英语词汇是学习的重点,孩子们年龄小,不会用技巧记忆单词,他们总是死记硬背,这样的学习会让他们产生厌烦的情绪。因此,笔者一直在思索,该如何增强词汇教学的趣味性,让孩子们容易记,也愿意记。此时,绘本的出现,打破了词汇教学的尴尬局面。笔者认为,我们可以运用绘本故事创设趣味情境,让孩子们在阅读中轻松学会单词,并丰富内心的情感世界。

案例:在教动物类单词时,我带着孩子们一起阅读Brown Bear·BrownBear What Do You See ?在阅读中,我和孩子们经历了奇妙的动物园之旅。每翻一页,我们就能看到一只新的动物,随着动物的陆续出现,韵律感极强的句型也出现了。孩子们会情不自禁地朗读那些简单、易懂的句子。在他们一次又一次的朗读中,他们很快记住了许多动物类单词,如:bear,bird,duck,horse,frog,cat,dog等。

六一快乐的儿童节作文 篇13

在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的六一快乐的儿童节作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六一快乐的儿童节作文 篇1

期待很久的“六一”儿童节终于到了，我们早早的就准备了好了节目。

六一这一天，贾老师穿着漂亮的节日盛装，来到了教室。节目就要开始了，同学们的心情非常激动。

首先闪亮登场的是古筝表演。悠扬的琴声响起，教室一下安静了下来，大家都在认真的听。还有程诺的小提琴，我的吉他等等……。表演中间，同学们还玩起了“抢凳子”的游戏，游戏激烈，紧张，还非常有趣。同学们喊着，叫着，为得胜的同学鼓掌。

同学们最期待的大蛋糕终于出现了！蛋糕五颜六色的，上面写着“六一”快乐的字样。全班70多个同学每人都品尝到了蛋糕的美味可口。还有些同学为了增加节日气氛，把蛋糕抹到别人脸上！让同学变成了小花猫！你说，我们班同学够淘气的吧！哈哈……

联欢会接近尾声，老师宣布说：“下面进行最神秘的一个环节，请每个孩子给家长读一读自己曾经写给父母的一封信。”老师把我们提前写好的信发到每个同学的手里。我走到妈妈面前大声读道：“亲爱的爸爸妈妈，您们好！今天是六一儿童节，我过得非常快乐，感谢您一直以来对我的倾心付出……”。信还未读完，妈妈就感动得一下把我抱在怀里，连声说：“好孩子，你真懂事！”

这个“六一”儿童节我过得非常快乐！感谢老师和家长为我们所作的一切！

六一快乐的儿童节作文 篇2

转眼又一到了一年一度的六一儿童节了，儿童节是我们全世界小朋友的节日，在这天几乎所有小朋友的爸爸妈妈都会带孩子出去玩，我的妈妈也不另外。

今天学校给我们放假一天，妈妈带着我来到商场里玩，商场内人山人海、热闹非凡，走到一楼游乐场旁边时，看到有小宝宝参加爬行比赛，比赛中小宝宝的动作和表情各种各样，有的爬的非常快，有的还在哭，甚至有的小宝宝爬着爬着尽然就直接站起来走了，逗得大人们哈哈大笑。表演结束后，妈妈领着我来到二楼商场，二楼商场也有小朋友们在表演模特走秀，他们一个个表情淡定跟着音乐的节奏自信满满的走着，表演非常精彩。看完表演我们来到了玩具城，这里真是玩具的王国，有乐高智能机器人，电动车，芭比娃娃等等，各式各样的玩具。我看上了一个少年王6的悠悠球，妈妈说：“希望我学习进步越来越好”就给我买了这个悠悠球做六一节的礼物。我答应妈妈我一定会加油的！买好玩具我们又去了新华书店看书。到了下午我们还去看了电影哆啦A梦之大战金银岛，看完电影又去吃了肯德基。就这样吃喝玩乐一天很快就过去了。

今年的六一儿童节我过得很开心，同时也祝全世界的小朋友们节日快乐！

六一快乐的儿童节作文 篇3

旋木·六一节

今天，我们迎来一年一度的六一节庆祝活动。但是今年，却与往年有所不同。前几年，大家都是欢声笑语，而今年……我们却哭了。

学校的庆祝活动结束后，我们就开始自己班里的“冷餐会”。一个一个的节目过去了，轮到我们班全体女生一起表演的唱歌《旋木》。这听上去只是一首普通的歌曲，事实上，却并非如此，它包含了我们五（1）班大家庭对即将转去艺校的楼铭月同学的深深的情，厚厚的谊！

“旋转的木马，没有翅膀，却能够带着你到处飞翔……”唱着歌，我望着楼铭月，她真的要走了吗？五年间，与我们一起打闹，欢笑的“艺术生”，那个总被邵老师说“发蠢”的楼铭月真的要走了吗？我多么希望这是一场梦！楼铭月，你走了，我们班十三个女生组成的爱心就要缺一个角了，那个男生们口中的“白骨精集团”就要缺少一个老大了。在将来的日子里，没了那个整天穿的那么好看的“小公主”在我们眼前晃悠，大家都会不习惯吧……

歌唱完了，楼铭月转过头来看了我一眼，我发现她的眼眶也是红红的，她也要哭了吗？情到深处，我的泪竟那么没志气地“哗”地流了出来，止都止不住。她走过来抱住我，拭了拭眼角：“没事的，没关系没关系……”请别说了，楼铭月，难道你不知道你这样会使我更难受吗？

我的眼里满是泪，几乎看不清前面是谁。我们五（1）班所有女生把手搭在一起，最后一起吼一声：“加油！”

《旋木》，它已不是一首普通的歌了，他是我们五（1）班全体女生的情之歌，谊之歌。不论以后我们是在天涯，还是在海角，这首歌，能将我们的心永远地连在一起……

“不管我能陪你有多长，至少能让你欢笑与我飞翔……”

六一快乐的儿童节作文 篇4

盼到了，盼到了，一年一度的六一儿童节终于来了。

我带着满心的愉快来到了学校，一进教室门口，有五颜六色的气球，贴在教室的各个角落，桌椅早就被老师摆成了一个正方形。来的路上早就看见了许多同学手里拿了一个大袋子。突然有一股香味扑鼻而来，原来同学们迫不及待地打开自己的零食和大家一起分享了。

突然语文老师拿了一袋看似零食的袋子走进教室，我想：“会不会和同学一样也是好吃的呢？”没想到我猜对了，老师打开了袋子，拿出一包包的薯片，我们一个比一个馋看得直流口水，恨不得冲上去拿一包开始吃。老师满脸笑嘻嘻地说：“今天我请你们吃薯片，不过看你有没有本事。”同学们开始很疑惑吃个薯片也要有实力？只见老师拿了一块薯片放在额头上，老是控制着脸部，把薯片一点一点的挪到嘴边，刚要用舌头把薯片吃进肚子里，“啪”的一声，薯片掉到了地上，老师没成功。

同学们开始争先恐后地跑上去拿薯片，老师都一一发完了。同学们也学着老师那样子用脸部把饼干挪到嘴里吃。有的成功了，大喊着：“我成功了，我成功了。”不过有一位同学不是像老师那样子的方法，他是用双手一直拍头，把薯片晃到嘴里，脸都被他自己拍红了，但是嘴里还不停的说着好吃。旁边的同学看了，也学着他的方法吃了起来。一传十，十传百，百传千，我们教室里的人都用这个方法吃起来。当时的我笑出了八块腹肌。

这个六一儿童节是我过得最开心的六一儿童节。

六一快乐的儿童节作文 篇5

“六一”儿童节，妈妈带我去长沙玩，好期待好开心。

我们一起来到了长沙梅溪湖步步高新天地购物广场。我们首先来到了夹娃娃的地方，好多好多漂亮的娃娃在机器里面。买了币，每个人都对着自己喜欢的娃娃动手，看着容易，实际好难啊！我们都没收获，还是一起来的小彭阿姨厉害，她最终帮助我们夹到了6个娃娃。我把最可爱的小猪娃娃送给了我的小舅妈，每个人得到自己喜欢的`娃娃，玩了一下午，我们欢天喜地的回长沙的彭阿姨家了。

吃完晚饭，一到彭阿姨家我就看到了一个足球，我建议来一场有趣的足球比赛。比赛队友一方是小易和他爸爸，我是和小易的叔叔一组。比赛开始，我先来了一个快球，但被小易碰出界，我再次发起进攻，双方你来我往，最终都没进球。中场休息换大人进攻，我们小朋友做守门员，小易爸爸对我发起了猛烈进攻，我防住一个，但还是进来一个球，我和小易叔叔互相传球，终于也进了一个，这时天下起了小雨，我们结束了比赛，比分1比1、

我永远忘不了今天，一个令人难忘的“六一”。

六一快乐的儿童节作文 篇6

今天是我盼望已久的日子——六一国际儿童节，我怀着无比激动地心情来到了学校。

刚走进教室，就看到同学们个个都穿的漂漂亮亮的。今年的活动和往年不同，是叫《击鼓传花》的游戏，虽然鼓声停时花没传到我手里，但我心里还是挺紧张的，不过还是有好多的同学花传到手里时鼓声停了，他们都表演了自己的才艺节目。游戏还在进行着，大家说着、笑着、唱着……加上教室里挂着五颜六色的气球，此时此刻到处洋溢着浓郁的节日气氛。

这就是快乐的六一，属于我们的节日。

六一快乐的儿童节作文 篇7

在阳光明媚的早晨中，我们迎来了六一儿童节，这是我的小朋友的节日，我特别的开心！天气也特别的给力，阳光灿烂，万里无云！

妈妈说下午可以带我出去玩，我想了想，好久没去太子湾公园了，就去那里吧！吃完中饭，我们坐公交到了公园。六月的太子湾公园真漂亮，到处都是绿茵茵的，碧绿碧绿的草地，碧绿碧绿的树木，碧绿碧绿的湖水！还有各式各样的雕像，建筑！

我们穿过小路，走过小桥，来到有瀑布的地方，那是我最喜欢的地方！那里水流地很急，水花飞溅，白白的水珠像珍珠似的，美丽极了！在水流下面是清澈见底的湖水，水面上一缕一缕的水纹像绸缎一般，显得格外丝滑！水底的水草在水中摇摆，再加上树木的倒影，真是赏心悦目啊！我和妈妈蹲下来，用那水洗了洗手，冰冰凉的，就觉整个身体都凉快了，真舒服呀！

然后，我们又游玩了其他景点，就准备回家了。

在去公交车站的路上，我们还经过了一个叫“状元坊”的地方，妈妈给我在那里拍了个照片，还祝愿我长大了能考上一所好大学！我心想：我会好好学习的，将来成为学识渊博的人！

到家之前，妈妈请我吃了顿肯德基大餐，还吃了我最最喜欢的冰淇淋！

“六一儿童节”，过得真开心呀！

六一快乐的儿童节作文 篇8

“六一”的太阳

为什么这样辉煌

“六一”的花朵

为什么这样芬芳

“六一”的红领巾

为什么这样鲜艳

“六一”的孩子们

为什么这样欢畅

你知道，他知道，大家全知道。

全世界少年们的节日已经来到，

全世界最天真的节日就在今朝。

“六一”的歌声

为什么这样动听

“六一”的舞蹈

为什么这样多情

“六一”的故事

为什么这样引人

“六一”的集会

为什么这样欢腾

你清楚，他清楚，大家都清楚。

歌舞、故事、集会

表达儿童的幸福，

今天的小苗，

必将长成参天大树。

我们是出巢的小鹰，

明天将飞得很高很高。

我们是含苞的小花，

明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们就是我们，

红领巾在胸前燃烧。

请看明天——

我们将举起山，挑起河，

捧起现代化的祖国，

飞向金色的目标

弹去五月的风尘

迎来六月的时光

悠扬的锣鼓声荡起一片欢乐的海洋

教室里、操场上、活泼的是我们孩童的天真

阳光下、绿荫里，收集的是我们童年的欢笑

这是多么快乐的一天啊

因为今天是全世界少年儿童共同的节日

在这欢乐的日子里

让我们共同祝愿

全世界的伙伴们

节日快乐!

六一的鲜花绚丽多彩

六一的阳光灿烂夺目

在这充满欢乐和喜庆的节日里

敬爱的老师们

亲爱的同学们

我们是新世纪的雏鹰

我们和时代的脉搏一起跳动

我们与祖国同呼吸、共命运

我们将用行动向祖国妈妈交上一份出色的答卷

让我们铭记这难忘的时刻

把满腔的热情化作深深的祝福

儿童节快乐!

六一快乐的儿童节作文 篇9

六·一儿童节到了，这是属于我们的节日。我和同学们一起迎接这个欢快、幸福、美好的日子。

这天的前一天晚上妈妈和爸爸给我买了许多好吃的。当天七点开门了，七点十五分我们到操场，我们到坐位上坐下。

首先是开幕式和升旗仪式，然后是颁奖和文艺表演，同学们表演了腰鼓、武术操和小品等，小品把我们逗得哈哈大笑。最后是闭幕式了！

庆祝六一儿童节作文快乐的节日 篇14

快乐的节日

庆祝六一儿童节作文：快乐的节日

今天是我盼望已久的“六一”儿童节。这天，妈妈带着我去公园玩，我看见公园里人山人海，喧闹的景象不断发生。

我选了一个碰碰车的项目，玩碰碰车的时间虽然短，但是我体验到了一种激情澎湃的乐趣。在拥挤的公园里，我又玩了一种捞鱼的游戏。我先把网放进水里，可那些鱼却活蹦乱跳地游来游去，生怕被我抓住。经过好长时间，我捞上了许多机灵的小鱼。然后，我又玩了水上汽挺和绳索桥。

用爱心激励特殊儿童快乐成长 篇15

一、用爱心激励特殊儿童的求知欲望

作为特教工作者,应用爱来滋润特殊儿童的心田,用情来维护特殊儿童的尊严,用心来温暖特殊儿童的情感。在育人实践中为他们增添奔向未来的羽翼,探求丰富适时的生活知识,掌握改造命运的生存本领,为未来生活创造生存智慧和条件。

聋哑儿童由于先天的缺陷,致使他们的学习成长颇有很大的自主障碍,尤其听障更是探求知识的一大困难。在课堂教学中要用爱心来激励战胜困难的勇气和意志,激励求知渴望的成功和喜悦, 激励面对现实的感恩和幸福。在生活中还要关注良好性格的养成与发展,克服孤僻、怪癖、自私、自卑等性格心理。引导自主、合作的学习方式,诱导钻研、探究的学习兴趣,培养勤奋、刻苦的学习品质。以立德树人为根本,以兴趣养成为动力,以爱心活动为抓手,把性格养成融入实践体验,把知识探求融入游戏,让关爱像春霖滋润心田。还要通过德育课例和例会活动等载体培养儿童的成就感和自信心,使其求知欲和立新人之培养,互为表里,互为统一。同时还要健全科学有效评价机制,激励踊跃投入丰富健康的智育和德育活动,鼓舞他们积极自觉参加校内外生活技能学习实践活动,并建立个人成长评价档案袋,进行及时鼓励和表扬。这样,经过勤奋努力与自主实践,儿童不仅在课堂上获得了“成功”,而且在心灵上也充满了教师和社会的关爱,让他们从内心里感受到跟所有孩子一样,享受社会的美好与幸福,使这些特殊儿童更加充满了生活的乐趣、奋进的信心,更加充盈了学习的欲望。

二、用爱心激励特殊儿童的美好夙愿

耳聋儿童是属于社会中一个特殊的群体,听觉障碍给他们的发展带来一系列困难,教育他们成人成才,需要教师付出常人难以体会和理解的艰辛。作为特教工作者,应用全身心的爱,去弥补他们先天的缺陷。世界上最美好的,但并一定是最完美的。听障儿童由于听力的残疾,造成了疑心重、自卑感强、自我封闭、褊狭固执等心理障碍。我们深知,这不是学生的错,而是他们太缺乏对世界的理解,缺乏与社会的交流,缺乏更多的关爱。作为特教工作者,就要用自己无私的爱来弥补他们人生的缺憾,让他们感受到世界的美好,让他们体验到做人的尊严,让他们看到生活的希望。

爱需要培养,更需要呵护。有的听障儿童由于与外界交流的障碍,导致性格上的偏执、孤僻,同学们都不愿意接触她。这就更加需要教师给她一颗温暖的爱心,教导大家主动与他们交朋友,经常和他们亲近。儿童看到教师那么关心他们,也能积极热情和他们交往。他们的性格会变得开朗,学习也变得主动。

爱心、耐心、细心和真心乃是特殊儿童班主任工作尽责的标尺。我们要勤于思考与探索,在特殊教育长期实践中闯出一条走内涵式发展的新路子。每个儿童都有他的闪光点,每个儿童都有他的特长处,特殊儿童也不例外。要善于深入了解儿童的学习、生活与思想、性格,让每个儿童都会得到爱护和关怀,让每个儿童都能得到鼓舞和帮助,让每个儿童都能得到快乐和希望。

三、用爱心激励特殊儿童的健康心灵

特殊儿童优良品德的形成是一个长期而艰巨的过程,在这个德育辛劳过程中,作为一个特校教育工作者,应该用热心、爱心、信心、恒心付诸实践,让特殊儿童能够同其他儿童一样健康地成长, 享受童年的快乐,享受生活的阳光,享受关爱的温暖。为此,在性格养成育人工作中应时刻用自己爱的行动去感染每一个儿童,用自己爱的师表引领每一个儿童。以儿童身边的立德典型作为儿童效仿的范式,以自主体验实践感受作为儿童良好性格养成的标准。教师在自主体验的实践中也要做儿童学习的表率,不仅用心引导体验感悟,而且细心诱导自主实践。教师的言谈举止直接影响儿童固有美好的心灵,以身作则,“言传”身教,能够收到良好效果。特殊儿童的是非观念本来就很淡薄,教师若不注重自身的行为修养,就不能成为儿童的立德树人之表率,相反倒产生了负面影响。

看来,培养特殊儿童健康心灵,教师有其双重的引导作用。一是关爱的引导作用,二是表率的引导作用。关爱的引导,变性格孤僻、自卑为相容、自尊;表率的引导,变夙愿失望、失意为理想、抱负。典范的力量是无穷的,一人师表,感化众生。

另外,立德树人更要善于应用科学有效的激励评价方式去发展学生。要注意观察学生品德的闪光点,哪怕是儿童心灵迸溅的一颗闪亮火花,一个微不足道的进步亮点,都不要忘掉及时给予弘扬与光大。这是教师的心血滋润的花朵,是教师的汗水孕育的果实, 应当冷静反思和加倍珍惜。教师日复日年复年的辛勤,终能得到收成。哪怕一个微笑,竖起一个大拇指,也能给特殊儿童以极大的鼓励,让他们从内心里体验到成功的快感。但还要清醒认识到,特殊儿童良好性格和良好行为习惯的养成,并不是一帆风顺的,也不是一蹴而就的,还需持之以恒、常抓不懈,不断发展和长期实践。这主要是因为他们的自控能力和自主体验还是有一定局限的,客观表现出来的不良行为,往往还会波浪式地反复发生。要有充分的思想准备,不能急于求成,要有充足的信心和耐心。

教育的内涵式发展是植根于爱的。基础教育离不开爱,学前教育离不开爱,特殊儿童的教育更离不开爱。聋哑儿童的快乐成长需要用爱心来呵护,用汗水来浇灌。无论是聋哑儿童的知识探求,还是美好夙愿的憧憬以及健康心灵的养成,都应用一颗爱心来激励、 来鼓舞,让聋哑儿童也能自主发展、全面发展。

摘要：只要用一颗爱心激励、鼓舞特殊儿童,就会让他们自主、全面地发展。

让儿童健康快乐的活着 篇16

【关键词】儿童 家庭教育的方法

一、儿童的概念以及“健康快乐的活着”的概念

对儿童的定义，角度不同，定义出的范围则不同。从学术概念上讲，十八周岁以前的人都是儿童，都应以儿童的对待方式加以对待。所以，通常意义上说，我们研究的儿童就是十八周岁以前的所有人。讲到家庭教育的态度与方法，也是贯穿整个大儿童期的。

“健康快乐的活着”是家长对儿童培养过程中一直让儿童保持的状态，同时也是家长教育儿童的基础目标。“健康快乐”包括身体及心理的健康，成人对新生儿的身体健康给予精心的照料之外，也应该注意儿童的心理需要[1]。我们的教育不能仅仅被认为成智力的发展，而是应该被认为成心理的发展。“健康快乐”作为教育目标的角度来讲，更多的是指心理的健康发展。“活着”是儿童的“实体化”过程，儿童自身有着最大的发展潜力，他必须得到自己意志的帮助才能完成“实体化”。成人应该就是保持儿童的天性，而不是让他们按照成人的思维框架而生活。保持儿童的本能，让儿童的思维和潜力“活着”是成人最应该做的。“健康快乐的活着”就是儿童的心理与意识得到最大的尊重，自由的发展空间得到最大的支持。

二、影响家庭教育态度及方法正确实施的重要因素

1、我国独生子女政策的长期贯彻

我国独生子女政策自二十世纪七十年代末开始实行，大多数家庭只生育一个孩子。孩子自然成为家里最重要的宝贝，不能发生任何的闪失。在这样的政策环境影响下，出现了很多成人对儿童的过分娇宠，甚至会通过对儿童行为的限制来避免意外伤害的发生。我国现在处在独生子女教养下一代的重要时期，这些家长由于工作原因经常会让祖辈们照看孩子，其中祖辈与家长会因为教育观念的不同对孩子的成长造成阻碍。

2、家长自身文化水平的提高

人们对知识的渴望越来越浓厚，家长们的学历也越来越高。家长自身文化水平的提高會使家长对自身教育理念的坚持增强，自以为是的听不进去任何建议。有的家长面对孩子的教育自以为是，即使已经造成孩子心理和身体出现问题，很多家长也听不进专家的建议，一味的坚持自己的观点，通常会对儿童的身心发展造成严重伤害。还有的家长不能正视教育问题，认为小孩子的教育不重要，只要养的健健康康的就可以了，专家建议一概听不进去。

3、应试教育的长期实施

家长面对应试教育时，总是乱了阵脚，别的孩子学什么，他也跟着，不管自己孩子的意愿与兴趣。更多的家长给孩子作评价的时候也总是以学习成绩来衡量。家长往往总是让孩子按照家长给铺的既定道路来走，完成家长们期望的最终目标，这个过程中就扼杀了孩子的天性与潜力，使孩子成为成人的那些未实现的理想的实现者。家长总是以爱的名义，完成着自己的梦想。

三、家庭教育的方法

1、重视家长的榜样作用，养成良好的行为习惯，和孩子一起成长

这是指父母用自己的行为长期影响孩子的方法，包括有意识和无意识的。孩子往往崇拜父亲或母亲，父亲或者母亲怎么做，孩子就要怎么学，在孩子眼里父母的做法总是正确的。孩子的模仿性很强，而这种模仿是缺少鉴别能力的，特别是孩子感兴趣的人和事，孩子会不由自主地照样学习。如果父母做法是正确的，长期影响下去孩子就学好；如果父母的做法是不正确的，长期影响下去孩子就不容易学好，甚至养成不良的行为和习惯。

2、用理智的爱激发孩子的潜能

情感在教育中有着特殊的作用。在教育孩子的过程中，爱心和理解要比其它任何技巧、理论和科学方法都重要。情感陶冶法的运用，是每一个家庭教育孩子成长的必备手段。父母的和睦，本身就是对孩子的教育，家庭的和谐气氛，将使孩子的性情得到陶冶。

情感的陶冶，体现在对孩子生活、学习和活动的一切过程。要让父母热爱子女的亲情，每时每刻让孩子处处感受到父母的关怀，父母的要求和父母的期望。情感是一种无形的教育力量，时刻都对教育子女发挥着作用。情感绝不是对孩子的放纵，而是对孩子有一颗宽容的心，在理解的基础上冷静思考，思考过后的有针对性教育。情感是对孩子的尊重，家长要教育孩子孝敬父母，这是中华民族的传统美德；同时，家长更要学会尊重孩子，尊重孩子才是真正的感情投入，孩子智慧火花才能被父母的情感所点燃。

3、用心与孩子沟通

这是指父母与孩子之间默契的、平等的、民主的关系，这种关系的产生必然对教育起着积极作用。因为，它否定了父母与子女之间对立的、矛盾的、专制的家长式的关系，建立了新的历史条件下的新式的父母与子女的关系。心灵沟通法，包括父母对孩子在不同的情况下，不同的场合中，所做的各种不同行为的态度。父母与孩子沟通，有多种方法，可以通过暗示，来达到父母与孩子的共识，也可以通过指点达到孩子对父母意图的体会和理解，还可以通过父母的示范，为孩子树立榜样。父母通过沟通了解孩子的思想和学习情况，让孩子感受到父母是自己最有力的支持者。

参考文献：

快乐的六一儿童节作文300字 篇17

期盼已久的六一儿童节终于到了，我早早地来到学校。

这次的游戏可真好玩呀!有小猫钓鱼、投飞镖、套圈、盲人击鼓、你做我猜、正话反着说、九九大作战……我来到教室，迫不及待地加入了小猫钓鱼的队伍。我戴上了小猫的“面具”，开始钓鱼。我小心翼翼地把鱼杆往外伸，勾子钩住了鱼身上的铁圈，我把鱼竿往上拉，鱼却在拉到一半的时候掉到了地上，真可惜!我再次把鱼杆往外伸，又钩住了一条鱼，我把鱼拉了上来，这次我成功了。这时，一个叔叔走了过来说：“停。”我有了我的第一张美食券。“海底捞月夹玻璃珠”也很好玩!只要在十五秒内夹出水中的五颗玻璃珠就可以拿到两张美食券。第一颗玻璃珠好顽皮，我半天才夹中它，其他的玻璃珠我都简单的夹出来了，可是我用了二十秒，我只拿了一张美食券。接着，我一个一个地玩，收获了好多美食券!

这次的六一真好玩，虽然已经过去了，但是我已经开始期待下一次的六一儿童节了!

快乐的六一儿童节作文300字 篇18

在去公园的路上，我买了两包鱼饲料和鱼网。

一到公园，只见到处都是人山人海，小孩子们都穿着新衣，扎着小辫，打扮得非常漂亮。

我拉着杨宁，直往游乐场奔去，半路上，发现一只蛐蛐停在叶子上欢快地唱歌，我拿着捞鱼的网，小心翼翼地靠近它，集中精力，迅速一盖，蛐蛐就被我逮住了。我拿一张广告纸垫在下面，这就成了一个放蛐蛐的笼子了。可是蛐蛐却不再唱歌了，我想起老师说的话，要爱护小动物，所以，我决定把它放生。蛐蛐飞走了，它又放声大唱，我很开心。

我们一路开心地走着，来到湖边，湖边种满了许多水杉，水杉还下起了叶雨，小叶子像雨点般飘落下来。我们找了个空旷的地方，拿了点鱼食，撒了下去，忽然我发现鱼食被什么东西拖了下去，原来是一只只的小虾，我拿起鱼网，轻轻地放入水中，靠近小虾，用力一提网，一只小虾就落入网中，它还在不停地跳来跳去，试图挣脱网，重新回到湖里和同伴玩耍。我用心捉住它，把它放入矿泉水瓶中，不一会儿，我们就捞了好几十只大大小小生龙活虎的虾，杨宁还捞到了一条小鱼，小鱼发出金色的光芒，非常好看。

儿童电视广告营销关键词:快乐 篇19

一、儿童消费心理

在现代社会, 大众媒介与家庭、学校和同龄群体一样, 是影响儿童社会化的重要因素。当代儿童比以往任何一代都更充分地享受了丰富的媒介资源, 其成长也更多地受到了电视广播、报纸刊物和新兴电子媒介等大众传播媒介的影响。在美国, 儿童节目时段的大多数广告通常是食品广告, 尤其是甜食。在临近圣诞节时, 更多的广告是关于玩具和游戏的。这些广告的用意是给家长施加压力使其屈服于传媒所发出的“纠缠力”。[2]

传播学理论告诉我们, 受众作为信息传播活动的对象, 不是孤立的像“靶子”一样容易被击中的, 受众总是凭个人经验和所处的社会环境对信息进行判断和选择, 在行为上作出反应。研究信息的传播效果必须关注受众的心理活动过程, 尤其是受众接受理解储存和使用信息的规律, 即使对于常被比喻为纯净如白纸的儿童受众, 电视的影响也不仅是看什么学什么、学什么像什么的简单过程。他们对信息反应的心理过程虽有别于成人, 但同样受生理发展、成长环境和个人经验的制约。

法肯堡和康托尔提出, 儿童要经历四个阶段才能发展成为成熟的消费者。首先是婴儿期 (0—2岁) , 儿童会对颜色鲜艳的电视节目 (包括商业广告) 感兴趣, 18个月开始对电视广告中看到的产品提出要求。其次是学前期 (2—5岁) , 此时儿童最易受到电视广告的影响, 往往难以抵制产品的诱惑, 因此他们的父母在商店里拒绝他们的购买要求时便会大发脾气, 此时的儿童在很大程度上仍是字面地理解电视内容, 相信电视中描述的物品是真的。在第三阶段 (5—8岁) , 儿童面对消费广告变得更成熟, 采取一定的谈判策略跟父母商量所要购买的东西。在该阶段的后期, 儿童已经表现出购买的独立性。最后一个阶段为9—12岁, 随着儿童成为批判性的传媒使用者, 并日益为成人形式的娱乐所吸引时, 这种独立性继续得到发展。在这个阶段, 同伴影响更加突出, 成人的消费形式也开始出现, 如对品牌的忠诚。[3]儿童自主的消费行为从拥有自己的零花钱开始, 这些钱大部分消费在食品、书籍、文具和娱乐上。经济尚未独立的儿童的消费行为很大程度上是通过向家庭消费决策者施加影响力而间接实施的。

二、儿童消费特点

儿童在媒介面前并不是一个被动的“靶子”, 而是有着自我选择的群体。但是儿童受到认知发展的条件限制, 很容易被所在环境影响。社会正处于急速发展的转型时期, 儿童在迅速改变的社会环境中进行着自身的社会化。大众媒介体现出的社会迅速变化图景, 让儿童学习不断接受新事物、新产品和新观念, 接触大众媒介信息的速度也更快了。

儿童消费属于感性消费, 其对商品的喜欢与否更多地取决于对商品的心理满足效用。在调查儿童购买决策时发现, 儿童对于很多购买行为的解释非常简单, 就是“喜欢, 想要”, 这属于典型的感性消费, 打造受欢迎的品牌是针对儿童市场最好的营销策略。儿童在消费时对于品牌的关注程度随着年龄的增长而增大, 对于陌生品牌的接受度随着年龄的增大而逐步降低。这告诉我们, 儿童容易建立品牌忠诚度, 不能仅把儿童市场看作儿童消费市场, 儿童市场更是未来市场, 有远见的商家应该培养儿童这一未来市场的消费者。

三、儿童电视广告营销策略

儿童市场的消费特点决定了电视广告营销策略适用情感营销, 而快乐又是儿童主导性的情感需求, 因此采用快乐营销是广告主针对这一市场的最优选择。快乐营销的核心思想是给消费者带来快乐的感觉, 满足消费者快乐的情感需求, 而不仅是对产品功能的需求。这就要求广告主准确把握目标市场的心理、行为特征, 了解到消费者具有共性的快乐需求, 并开发出能够有效满足这种需求的营销组合。

1. 广告投放注意目标市场年龄段, 不同年龄段采用不同广告策略

在儿童广告的宣传策略和诉求方式上, 应针对不同年龄儿童的认知特点有所不同。对于低龄儿童, 适宜通过电视媒体来发布广告, 采取感性、主观形象化的诉求方式, 卡通型广告形象对他们有较大影响;对于大龄儿童, 适宜采取理性、客观形象化的诉求方式, 同伴型广告形象对他们有较大影响。

快乐营销是广告针对儿童消费市场的最优选择, 因此儿童广告情节多充满愉快、温馨的元素。

2. 广告设计中增加快乐的元素

由于儿童对商品的认识更多是直观判断, 广告主应着重表现产品外观, 为产品增加愉悦、美感、感官享受等成分, 从而使产品“体验化”。儿童喜欢卡通形象演示的电视广告, 故事情节是吸引他们的重要元素。儿童广告应符合儿童的审美心理, 不可将儿童广告成人化, 宜通过活泼、天真、童趣、夸张的卡通造型来吸引儿童, 让它们成为产品的代言人。如果儿童广告有类似卡通片的简单好玩的故事情节, 用儿歌宣传产品, 广告人物说话的口吻符合儿童的特点, 就可以引起儿童的共鸣。

另外, 广告设计应针对儿童的心理特点, 增加他们对消费时间体验的满意度。史维哲·克拉克公司通过这一点, 创造了奶球牌糖果的销售奇迹。当时的糖棒都有一个缺点, 就是太容易变小了, 时间体验太快, 许多孩子感到不高兴。因此, 耐吃正是小孩购买糖果品牌的重要选择点。了解这一现象, 史维哲·克拉克公司为产品重新定位:把新糖果装在盒子里而不是装在包装纸里, 孩子可以将它们分开, 慢慢地一个个地吃, 而不可能将一盒同时塞入口中。新产品上市后, 销售记录迅速上升。该公司对产品的重新定位延长了儿童的消费时间体验, 符合儿童的心理特点。[4]

3. 适当地采取促销策略

广告促销对儿童当前或将来的消费行为影响很大。儿童对广告内容的判断能力较差, 但喜欢新奇, 对自己感兴趣的广告能够全盘接受。他们为那些充满新鲜感的广告而欢呼, 会牢牢记下广告片中的歌曲和人物形象。这样的广告能激起儿童的购买欲望, 促成他们的购买行为。厂商推行的一系列促销活动也对儿童的消费行为有影响。比如儿童喜欢吃麦当劳, 原因之一是因为麦当劳里有礼品赠送, 可以得到一只可爱的玩具动物。其他的促销方法也很多, 如在食品盒中放入小玩具, 儿童热衷于得到奖品甚于产品本身;儿童购物后, 送给他们汽球等等, 使小朋友们充分体验到愉悦, 获得心理的满足。商家在产品设计、购买过程以及使用过程中增加娱乐元素、情感元素和文化元素等, 都能有效增加儿童的快乐消费体验。

4. 注重品牌的个性塑造

在信息大爆炸的时代, 受众见到太多千篇一律的儿童电视广告, 他们对雷同、重复、低俗的儿童电视广告感到厌倦, 产生抵触情绪。电视广告是与消费者沟通的艺术, 一个充满个性、富有内涵的儿童电视广告, 会使受众对产品品牌形成良好的认知。

儿童电视广告营销极具前景, 这不但是基于全国13亿人口中少年儿童所拥有的庞大数字比例, 而且儿童牵动着数亿家庭。“倾向性消费”、“贵族性消费”, 应该让位于“挑剔性消费”、“互动性消费”。儿童广告营销相较其他模式和方法而言, 充满着感性、生动、灵活、多样的色彩, 只要引发孩子的好奇和关注, 通过别致富有情趣的礼品, 借助多种形式的主题包装, 就能打动孩子的心灵。[5]

营销方式没有好与不好, 只有适合与不适合。儿童广告营销在具体操作时须本着儿童为本的营销理念, 深入了解目标年龄段儿童的心理、行为特征以及情感需求, 了解儿童和家长在购买、使用时的角色分工, 了解家长对儿童消费的关注要素, 并在此基础上开发出相适应的产品促销、价格以及渠道策略, 从而带给儿童快乐的消费体验, 满足家长放心满意的情感需求。

注释

1[1]广告审查标准.百度文库, http://wenku.baidu.com/view/79b184145f0e7cd1842536a1.html.

2[2][3]方建移, 张芹.传媒心理学.杭州:浙江大学出版社, 2004:162-163.

3[4]孔兵, 李露凌.玩具等儿童消费品营销策略.豆丁网, http://www.docin.com/p-245533375.html.