写盼上下（共15篇）
写盼上下 篇1
常常半夜不睡，只盼一株昙花开。
每逢花开，黄蕊外见，如裙，如星；七八瓣露，众星拱月，似乐，似舞。昙花之丽，闭月之耀，历历在目。
记得那年春，妈妈带我在房屋下的花盆中种下了一株昙花，在秋天的某个夜晚，将会看到怒放的昙花。从这以后，我便天天盼昙花开。每天回家我都在想：为什么我一直期盼下雨却总是不下雨？没有了大自然的滋润，昙花还能探出头来吗？
日子一天天过去，天愈加凉爽，我对昙花的兴趣也越来越浓厚。昙花怎么还是一株细小的幼苗，什么时候才能在花丛中怒放啊？九月的一天，我突然发现昙花结出了一个小小的花苞。在高挑枝干中，含羞待放的花苞显得无比优雅，那被紫色细长外衣包裹的苞蕾是那样唯美，线条是那样流畅。花筒上翘，紫衣舒展，层层叠叠，如舞者之跃动，如肆者之逍遥。啊！昙花终于要盛开了！我就快见到它美丽的姿态了！一天晚上，我寸步不离，静静地等待昙花开。彷佛就是那么一刻，花筒慢慢翘起，将紫色的外衣缓缓打开，二十多片花瓣层层叠叠集聚而成，高枝之上，窜一花苞，紫衣包裹，花瓣叠焦，那洁白如雪的大花朵就这样在眼里绽放。
第二天早晨，我怀着激动而又期待的心情奔向昙花，正当我的憧憬涌上心头时，却发现它已经凋谢了。“昙花生命虽短暂，但在它开花的那一刻，还是把最美的一面留在人们心间。”妈妈指着那凋零的昙花讲着。
是啊！昙花酝酿了一生，倾尽心血，才有了短暂的美丽，这一瞬间的永恒。
昙花，我还盼你再度盛开。
写盼上下 篇2
沙滩
雪白而略带金黄的沙滩在阳光下闪烁着金银两色的光, 在上面不走不要紧, 这一走可能把你舒服死哟!一脚踩下去, 细小的沙粒便活动起来, 脚心痒酥酥的, 真像一个天然的按摩器。更让人高兴的是, 仔细一看, 沙滩边被海浪推上来的五彩的贝壳正一张一合, 用手轻轻挖开表面的一层沙便可以找到蜘蛛一般大的小沙蟹, 轻轻一扣, 它便到了你的手心里, 而且飞快地爬来爬去, 可爱极了。当你把它放生时, 小沙蟹会趁你不注意, 一头钻进沙子里, 安一个小家, 继续它的快乐生活。夜晚, 人们便载歌载舞, 还在沙滩上放起了烟花。有的像一只只蝌蚪“嗖嗖”地飞向天空;有的冲上高空展开一颗心来表达对川岛的深深爱意;有的像一朵鲜花, 在国庆节来临之际献给自己伟大的祖国……沙滩在此时亮如白昼, 给放的人、欣赏的人一种美的享受。
椰林
沙滩旁有一条石头小径, 径两边的贝壳花坛里种着一棵棵高大挺拔的椰树, 在烈日下给人投下一片林荫, 空气中透着丝丝的凉, 每棵椰树间还有一张石头长凳, 散步走累了就在冰凉的石头长凳上休息一下, 闭目养神, 享受海风送来的清爽, 享受这种惬意的美!
日出
早上, 我和妈妈早早地起了床, 来到了沙滩上。此时的沙滩被一缕缕梦幻的白雾萦绕着, 天空雾蒙蒙的, 看不出是黑、是蓝, 还是白, 耳朵里只听见海涛哗哗的声音, 我躺在柔软的沙滩上, 等待第一缕阳光洒向大地。慢慢地, 弥漫着的雾缓缓散开, 天空的颜色也渐渐由浓转淡, 东方出现了第一抹红霞, 就在这时, 沙滩上亮了很多很多, 太阳试探着撩开云层, 懒洋洋地伸出半边头, 大片大片的云也随之飘去。慢慢地, 太阳跃上了天际, 整个世界变得亮堂堂了。初升的太阳脸红彤彤的, 似一个害羞的姑娘, 真是美极了!
大海
秦皇岛的海宽阔而恬静, 北戴河的海湛蓝而清澈, 厦门的海博大而细腻, 但它们都比不上上下川岛的海。你看, 这里的海是那般的蓝, 与天同色;波涛是那般汹涌, 与动态白云同行……湛蓝、广阔、恬静、清澈、博大、细腻好像都不足以用来形容它。在阳光的照耀下, 海面上反射出青、绿、黄、蓝的光, 多变的色调和波浪翻滚时渐变的形态, 使人心动不已。海里游泳的人三个一群、五个一伙地玩耍着、嬉戏着, 快乐的笑声久久回荡……
粤菜
说起粤菜, 最具代表性的就是海鲜了。运用一句流行语言来表达吧:“不看不知道, 一看吓一跳。”螃蟹足有菜盘子那么大, 虾有大拇指那么粗, 海蚌有成人手掌大小, 用锅一蒸, 立刻香飘四溢, 吃在嘴里那叫一个鲜呀, 用海鲜煲出来的米粥, 米粒全煲成了米花, 各种各样的五彩贝壳点缀着, 色香味俱全哪!更令人叫绝的是滋滋冒油的大红蟹, 往嘴里一送, 味道立刻美到了心里……
傍晚, 在海风的吹拂下, 我陶醉在这迷人的景色中。我想:这日新月异的世界多美丽!花红草绿, 鸟语花香, 自由惬意, 这里将成为人们梦寐以求的生活天堂。
教师点评
《上下五千年》 篇3
那是十几年前，在一个冬天的早上，我看见一个圆脸胖呼呼的、又有一点幼稚的可爱的少年，他大概只有十岁左右，正蹲在那里专心致志地捧着一大本很厚的书，津津有味地看着。忽然，房里冒出一道青烟，他“哎呀”一声，赶快起身去抱他那棉衣，原来他看《三国演义》看迷了，把棉衣烤焦了。当时我想，《三国演义》对这么小的儿童不一定合适，如果有一套知识性、趣味性和忠于史实的小丛书，提供给青少年阅读，那将是多么必要啊！
一九八○至一九八一年少儿读物评奖中，《上下五千年》荣获一等优秀读物奖，使我想起了往事。
在一次座谈少儿读物的会上，同志们七嘴八舌地议论，都说《上下五千年》编得不错。有的说：“这个书名起得不错。”有的说：“用故事串起来讲历史，很新颖有趣。”同志们还说到，中学生普遍欢迎这部书。有的学校在假期组织学生阅读；图书馆中登记借阅这部书的人，为数也不少。的确，这是一套比较好的历史读物。在青少年中加强对祖国历史的教育，特别是近代史的教育，是社会主义精神文明在思想建设方面的一个重要内容。《上下五千年》不但能使青少年增长历史知识，而且从中可以接受爱国主义教育。
《上下五千年》是林汉达、曹余章同志编写的，由上海少年儿童出版社出版。书共有五个分册，从开天辟地到鸦片战争，全书六十万字。现在已出版了四个分册，第五分册正在排印，即将问世。这部书的设想，是林汉达同志拟定的。林汉达是著名的爱国教育家，不幸在十年浩劫中去世。他是一位语言大师，又精通中国历史，他深感用祖国人民斗争的历史，来教育和启发人民群众，是爱国主义的大事。他善于汲取历史上有趣的故事，以通俗的语言撰写历史读物。他这方面的著作已出版的有：《春秋故事》《战国故事》《两汉故事》等，他的书有独特的风格。《上下五千年》，他设想了一个大纲，要自己撰写五千年的中国历史，可惜只写到东汉部分，他于一九七二年去世，未能完成计划。
还得感谢上海少年儿童出版社的编辑同志，他们觉得林汉达同志的计划很好，希望找到人来完成它。伯乐相马，终于找到了曹余章同志。曹从解放以来，一直从事教育工作，既深谙历史，又熟知青少年学生的志趣，是一位理想的继承合作者。所以，这部书从东汉以后，即第一分册和第二分册部分为林汉达同志的手笔以外，其他大部分都为曹余章同志所作。
学习历史知识，这是青少年的必修课，也是各行各业具有初等文化的群众和干部所必需。用什么书来满足他们这方面的需要，这是值得思考的问题。
现在，社会上发行最大的图书之一，是历史演义这类读物，例如蔡东藩的《中国历代通俗演义》，发行几十万册。我们不能完全抹煞前人的成就，不能完全否定前人的功绩。蔡东藩一生写了十一部演义，从秦始皇写到袁世凯，十几年时间编写了五百万字。他是前清的一个秀才，有生之年也不得志。据说一九四五年死于上海的亭子间。我在这里不想去评论他的演义。的确，他的书搜集了大量的史料，有不少有兴味的故事，但从根本上说，和我们基本观点不合，我们不能提倡青少年都来阅读。
现在书店中出售这类通俗的历史读物，主要有：一、前人编的历史演义；二、这些演义的节本(将封建迷信等部分内容删去)；三、新编的历史故事。我们应该向青少年推荐第三种。但是，读者希望读起来不仅能增进历史知识，还要有趣味，内容要有血有肉。
《上下五千年》可以说具有这样的特点。首先，它的内容丰富。凡中国历史上重要的历史事件和人物，书中都有所记载。这部书对中国历史提供了一个线索，使读者对几千年的祖国有个简单的了解。其次，也比较有趣。该书写法，是以故事为中心，介绍历史人物、事件，用故事来铺叙，还比较生动。第三、作者强调文史结合。当出现文学艺术家时，引出其代表作品，给读者以诗情画意的感受。书中还引用不少古代的成语典故，介绍其出处，使读者了解其寓意。第四、图文并茂。每个章节都有插图，画家倪绍勇同志，突出主题，加深了读者的印象。
今年五月，我恰巧有机会遇见该书作者曹余章同志。曹同我谈起撰写《上下五千年》的甘苦来。他说，困难在于知识性和故事性的统一。写历史故事，既要给读者以正确的历史知识，又要使叙述有故事性，使读者读起来觉得有味，易于接受。我问及他的处理方法，他说历史故事，首先应该是历史，其次才是故事。宁愿使故事的生动性弱一点，也不能用虚构的情节，添枝加叶的方法创造故事性。但为了适合青少年阅读，故事性是不可少的。他说，在尊重史实的前提下，在选材上，尽量选择生动的情节；在结构的安排上，把原来松散的历史材料加以集中，从纷繁的头绪中理出线索。在细节的描写上，加以修饰，尽可能做到使读者读起来有味。
作者撰写此书，是用了一番功夫的。在搜集材料，核对史实方面是费了心机的。曹余章同志对我谈到，为了忠于历史，在选材的时候，查阅了许多史籍原著，包括正、续编的《资治通鉴》，二十四史有关纪传等。正史上没有的，也尽可能去找第一手材料，如写“成吉思汗”，用了《蒙古秘史》的材料；写《欧洲来客马可·波罗》，用了《马可·波罗游记》的材料。作者有一个很好的用意，希望少年读者将来有机会接触到史籍原著的时候，会发现同他小时所读的内容基本上是一致的，这样得到的知识就比较扎实。
如果说《上下五千年》有什么不足，我觉得全书对历史的连贯性还有些不够。有些故事是分散的，还不能看到历史的全貌。也许对作者要求过苛，仅仅六十万字，就能全面书写伟大文明的祖国、有文字记载的五千年历史么？所以，我希望篇幅还可以扩充一些，内容还可以详尽些。
系统的有趣的通俗历史读物太少了，有趣的通俗近代史更少，希望有更多的同志编撰更多更好的历史读物，以飨读者。面临建设社会主义精神文明在思想教育方面的任务，加强祖国历史的教育特别是近代史的教育，是很重要的。
写盼上下 篇4
【拼音】shàng xià tóng yù
【简拼】sxty
【近义词】上下同心、万众一心
【感情色彩】褒义词
【成语结构】主谓式
【成语解释】上下有共同的愿望，谓众心齐一。
【成语出处】春秋・齐・孙武《孙子・谋攻》：“故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。”
【成语用法】作谓语、定语；用于处事等
【英文翻译】the leadership and the rank and file are of one mind.
【产生年代】古代
写字教案、上下结构 篇5
（一）教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：课时
教学过程：
一、导入板书课题
上下结构
（一）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1．讲解上宽下窄型的写法
什么叫上宽下窄型？让学生回答。
2．出示示意图，教师讲解。坚
3.出示例字
4．学生观察分析上宽下窄型字的写法。5．教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上 下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
6．让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
7．出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
8．学生临摹，教师巡视指导。
讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1．写一写；
2．想一想。
小班教案《区分上下》 篇6
在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。小班教案《区分上下》范文，欢迎阅读参考。
小班教案《区分上下》一：
活动目标：
1.学习以客体为中心区别上下，判断物体之间的上下方位关系。
2.鼓励幼儿大胆在集体面前用连贯、完整的语言表达物体的上下方位关系。
3.通过操作活动，培养幼儿辨别方位的能力。
活动准备：
幻灯片、幼儿操作教具人手一套、背景图片。
活动过程：
1.利用幻灯片引导幼儿区分上下：
小欣搬新家了，她要邀请小朋友去参观她的新家，你们高兴吗?
(1)小欣家前面有一个花园，小朋友看花园里有什么?小兔头上面有什么?脚下面呢?大树上面有什么?大树下面呢?
(2)小欣家后面有一条小河，河上有什么?谁在桥上面?谁在桥下面?
(3)小欣的房间可漂亮了，请小朋友来找一找说一说，房间里都有什么?它们在哪里?
2.小欣要和大家玩游戏，请幼儿操作动物卡片：
(1)请把小兔放在头上面，把小兔放在屁股下面。请把小兔放手上面、小马放手下面。
(2)请把小马放在桌子上，把小猴放在凳子下。请把小狗放在小朋友凳子下。
3.出示楼房背景图，以小欣送小动物新房作为礼物，引导幼儿游戏，要求幼儿把动物图片贴到背景图上并说出：小动物谁住在谁的上面?谁住在谁的下面?
4.放音乐跳舞，庆祝小欣和小动物住新房结束活动。小班教案《区分上下》二：
活动目标：
1、对数学活动感兴趣，主动、积极地参与活动。
2、学会区分上下。
3、能区别物体及自身在空间中的上下位置关系。
活动准备：
水杯、球、玩具架一个、玩具娃娃2个、玩具若干。
活动过程：
1、导入：游戏“藏猫猫”，引出主题。
(1)教师事先布置场景：一张桌子，桌上放一个玩具娃娃，桌下一个玩具娃娃，并用布盖住。
(2)请幼儿猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼儿猜测。)
(3)教师小结：一个娃娃藏在桌上，一个娃娃藏在桌下。
2、通过游戏“找找看”，感知上和下。
(1)教师出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。
(2)教师引导幼儿观察并说说，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。
(3)请个别幼儿说自己的观察结果，师幼共同检验结果。
3、通过游戏“我会放玩具”，进一步感知上和下。
(1)教师展示玩具架，和幼儿一同确定上、下位置。
(2)请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置。(如：小狗、小猫放在上面、小兔、小牛放在下面)
(3)教师对幼儿的玩具摆放结果，进行检验。
4、自由取玩具，学会区分上下。
请幼儿从玩具架上取玩具，放在另一教师处，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。
5、感知活动室内物品的上下位置。
鼓励幼儿发现活动室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。
活动延伸：
户外活动时，带领幼儿排队玩滑梯，引导幼儿说出谁在滑梯上面?谁在滑梯下面? 小班教案《区分上下》三：
活动目标：
1、教会幼儿区别上、下的位置。
2、培养幼儿的空间思维能力。
活动重点：
能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。
活动难点：
培养幼儿的空间思维能力。
活动准备：
挂图《小猫在哪里》 玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。
2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。)
3、教师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。
二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。
1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带领幼儿说说玩具名称)。
2、这些玩具都放在了哪里?(让幼儿自由说说)
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)
思变：上下求索 篇7
现实迫使大部分国内软件企业不得不考虑如何生存，于是“活着”的问题亦如张艺谋导演的电影《活着》刻画的那样真实，“小虾米”富基、“中字头”的中软等等都经历过这段艰苦的岁月，富基总裁颜艳春和中软国际副总裁王晖等谈起那段“搬箱子”的回忆也感慨万分。
也许没有那一次偶然的机遇和订单，没有那几个敢干的技术天才和创始骨干，他们仍然走不出那个“活着”的阶段。那么，是不是国产软件就应该接受这种宿命？我们究竟哪里比不过人家？国产软件难道没有自己的一片“蓝海”来快速成长和崛起吗？
摸清自己的短板
“软件企业关键靠人，员工的思想观念往往决定了这个企业能否成功。”据中科软总裁左春介绍，国内最早的软件企业都是从研究所转变过来的，技术人员喜欢做纵向的研究项目，而转制之后需要做的项目往往是横向的，具有重复劳动的特点。“这样会造成研发人员缺乏技术成就感，而且大部分技术人员都缺乏市场化的服务意识。”左春告诉记者。
其实，这种思想束缚还包括在企业运作的市场观和效率问题、企业管理的规则和环境问题上。软件的开发人员并不掌握用户真正的需求，而只是在技术和功能上下功夫，许多软件企业直到2000以后才开始学习如何市场化运作，并且从“以软件为中心”向“以客户为中心”转变。
“当然，研究所的背景在国内市场也给我们带来一些优势，例如技术优势和品牌优势。但是从全球范围来看，通用软件巨头的先发优势往往会主导整个软件业的格局。”中科软总裁左春和太极软件总经理吕灏都认为，微软、SAP、IBM等公司在软件领域已经积累了长期的开发技术和经验，加上他们对软件的研发投入远远超过国内的软件企业，所以从整体上看，国产软件尚不具备与之竞争的实力。
“我们在软件的标准化、安全性、稳定性等方面都不如人家，在通用性、服务质量和市场占有率方面也不如人家。如果我们拿自己的短处和人家的长处去打肯定打不过。”太极的吕灏表示。
因为这种先入为主的霸主格局早在上个世纪90年代末已经形成，国内的软件公司不断地被IBM和SAP“招安”收编也是顺理成章。结果是可悲的: “SAP中石化一个单子卖17亿元人民币，国内一线ERP厂商的软件却只卖几百万元人民币”、“IBM赚5块钱，富基赚其中的一块”，这些在圈内都被认为“相当正常”。
“如果不与IBM合作，反之进入通用中间件领域，我们连这一块钱也赚不到。”颜艳春的这句话涵盖了他这10年在软件市场摸爬滚打的经验教训，因为当时与他一起创业的大部分软件公司早已经灰飞烟灭。
找到蓝海的方向
既然操作系统、中间件、数据库等通用领域是国外软件巨头主宰的市场，那么在中国本土市场国产软件的立足之本是什么？
“我们比他们更懂行业用户的需求，我们比他们更早进入行业应用软件市场。”左春描述1992年中科软进入保险行业市场时，这个市场还没对国外公司开放，中科软凭着做系统集成和解决方案一步一步地占据了国内保险市场。“即使后来市场开放了，国外的系统软件很成熟了，但应用软件仍然不行，由于中国国情和客户化的原因，失败率很高。”
类似的还有做烟草的中软、做电子政务的太极等等，他们切入行业应用软件市场都比较早，而且是通过某一个成功案例，推广并拓展了一批同行业类似需求的客户。如果把软件的博弈看做是一场长途越野赛，这些软件企业能够生存下来并不断发展的根本原因，可能就是因为前期走了一条偏僻的乡间小道保存了实力，避免了在高利润的通用软件大道上与微软、SAP、IBM直面竞争。
实际上，这些行业应用软件市场的“地头蛇”，与IBM、SAP等外来强敌还是有很多合作的。有些被称为SI（系统集成商），有些被称为ISV（独立软件开发商），即使用友、金蝶这样的一流国产软件企业都属于是IBM的BP（合作伙伴）。
“但这只是IBM游戏圈的称谓，游戏规则都是IBM设定的，我们永远处于产业链的下层，所以IBM赚大头，我们拿小头。如果我们想获得更高的利润就要寻找新兴市场，迅速把自己塑造成该市场的领导者，制定符合我们利益的游戏规则。”IBM国内BP之一的某软件公司老总认为，国产软件必须找到蓝海才能生存并壮大，而寻找蓝海并非易事，即使发现了，IBM、SAP等也会迅速跟进，使之成为红海。
其实寻找蓝海就是企业寻找自己的生存空间。一般人认为所处行业较好的软件公司发展较快、利润率也较高，例如能源、金融、电信、保险、烟草和快速消费品。而先后接受采访的颜艳春、左春、王晖、吕灏等几位软件企业老总都否定了这种观点。
在谈到国内行业应用软件的潜在市场时，他们的回答却大相径庭，有人说是互联网行业的电子商务领域; 有人说是广义范围的零售，有人说是更高级别的系统集成; 还有人说是与政府相关的信息化领域。
王晖很自信地告诉记者: “虽然各个软件企业关注的行业不同，但行业应用软件是国产软件生存、发展和崛起的必然之路，能扛起国产软件大旗的企业也绝对是我们这些在各行业内的老大。大部分中小软件公司要么被收购，要么退出市场。”
积累做老大的资本
在国内大部分软件企业内部，管理层都制定了一个基本相同的发展目标: 业务营收超过10亿元，利润率在20%～30%，企业员工达到上万人。“这是一个成熟的软件公司标准，但国内还没出现。”中科软的左春和中软的王晖对记者做出了相同的预计，“2010年国内市场会诞生几个达到这些标准的软件公司。”
其实通过一系列的收购兼并、软件外包、企业投资等手段，两三年之后有几家这样的软件企业崛起是完全可能的。但是，是不是这样的企业就能与微软、SAP、IBM、Oracle等国外软件公司一争高下呢？显然不是。
冰冻三尺，非一日之寒，国产软件想做老大，就要做国内行业应用软件市场的老大，而且还要积累做老大的资本，这种资本不仅仅体现在销售业绩、市场份额和一堆报表数据上，更要体现在软件企业本身的各方面素质上。
“首先应该具备庞大丰富的行业知识库，能够提供顾问式咨询服务。”太极软件的吕灏指出，软件企业都要有自己的咨询师，他们既具备行业知识也具备专业咨询能力。
反之，如果国内软件企业不具备这个能力，用户就只能购买国外的咨询服务，而“让国外咨询类公司去做政府类信息化咨询是很难的。”中软的王晖也十分重视“咨询驱动”，并强调目前国内的这种咨询服务是免费的，只有这样才能做到“真有用”和“真便宜”。
其次，在知识库的基础上，国内软件企业应该形成自己的方法论。“国内很多行业和领域的信息化建设是薄弱的，解决方案提供商需要告诉用户怎么去做。”吕灏认为，这就要求软件企业的员工具备项目管理能力。
这其实也就要求负责具体方案的项目经理具备许多类似案例的实际操作经验。中软的王晖指出: “现在国内好多软件公司的咨询师出去讲项目管理，其实他们却从未真正做过一个完整的项目。”
第三，软件企业应该形成自己的品牌优势。没有品牌就没办法推广，太极通过做中央的一个卫生项目，可以迅速推广到地方各卫生系统去实施，中科软通过做中国人保和一些寿险公司的财险和寿险项目，就能切入并占据整个国内保险市场; 中软通过国家烟草局的项目，短短几年间占据了整个烟草行业并且不断渗透切入其他行业，这就是“品牌的力量”。
上下前后教案 篇8
授课人：阳思思 授课班级：一年（2）班
教学目标：
1、在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。
2、使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
3、培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。
4、经历上下、前后空间位置关系的形成过程初步体会认识物体空间位置的方法，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
学情分析：
儿童在生活中对上、下;前、后已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，教材从南京长江大桥的场景引入，认识上、下;前、后关系。对于上下、前后学生也有一定的生活经验，掌握起来可能会容易一些。
重点难点：
重点:能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学内容：
一、导入（3分钟）游戏导入，激发兴趣
1、今天来到这个新教室高兴吗?在学习新内容之前我们来玩个游戏好不好?（播放下一张PPT）
2、给学生示范拍手游戏:小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手举起来。
3、学生与老师一起玩拍手游戏。
4、点题：刚刚我们一起玩游戏的时候，有两组关于位置的词，分别是上下、前后，板书课题(上下前后)
二、讲授（30分钟）
1、上下（15分钟）出示主题图
师：同学们，你们在这张图上上看到了什么东西？ 生：轮船、火车、汽车、桥……
师：那现在老师想请你帮帮忙，你能帮老师确定它的上下位置吗？比如说：谁在谁的上面？谁在谁的下面？
生：火车在轮船的上面，汽车在火车的上面……（学生回答时，教师板书：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面）
师：刚刚老师听到有的同学说火车在轮船的上面，有同学又说火车在汽车的下面，那火车为什么一会儿在上面，一会儿又在下面呢？（老师重复问题）同学们自己好好想一想，然后和你的同桌说一说。
（讨论中）
师：好，老师看你们讨论的差不多了，有哪位同学能告诉老师，为什么火车一会儿在上面？一会儿又在下面呢？ 生：因为…… 师：（老师总结学生的话）那怎么说呢？老师给大家总结一下，我们就看火车是相对于谁来说的，如果火车是相对于汽车来说，火车在汽车的下面，如果火车是相对于轮船来说的，那火车在轮船的下面。（老师在这一环节轻微带过，不用深入）
所以要看火车相对于谁来说，我们才能确定它的上下位置。
师：好，刚才同学们都说的非常好，那么现在老师又来提问了，轮船在谁的上面，又在谁的下面呢？（教师重复问题）同学们分小组讨论下，等下请小组代表告诉我。（2分钟）
生：……
师：现在，我想请同学们来摆摆自己的文具和书本，大家桌上有文具盒，有数学书，你们来摆一摆，然后告诉老师你是怎么摆的？谁在谁的上面，谁在谁的下面？（4分钟）
（学生摆，老师看，如果学生摆错了，老师可以拿来做错误示范，然后再做正确示范）前后（15分钟）
师：同学们，都做的非常好，现在看着这张图（出示下一张PPT），这些小朋友们在做什么游戏呢？
生：老鹰抓小鸡 师：老鹰是谁？ 生：小兵
师：那小鸡呢？有哪些小朋友？ 生：……
师：好，现在老师要提问题了（下一张PPT）师：谁在最前面？谁在最后面？ 生：……
师：小东在小玉的（）面？ 生：后面
师：说完整了，谁在谁的后面 ……
老师板书：小东在小云的前面，小云在小东的后面 龟兔赛跑
主要着重讲前后位置
师：好，做完游戏后，我们来听听故事吧！师：同学们，听说过龟兔赛跑的故事吗？ 生：……
师：谁来说一说 ……
让学生们自由发挥想象力，自己说一说龟兔赛跑的故事，让学生们自己用乌龟和兔子的贴纸贴一贴，你想把谁贴在前面就贴在前面。
（自由讨论时间）学生自由回答
三、回顾总结（3分钟）同学们,这节课你有什么收获?
四、家庭作业
《上下》教学反思 篇9
在课堂教学中，先是出示两只动物之间的位置关系：通过树上的松鼠，地上的兔，描述谁在谁的上面，谁在谁的下面。再教学三只动物之间的位置关系：树顶上飞来了一只小鸟，训练学生完整地描述小鸟在谁和谁的上面，兔在谁和谁的下面，同时说清松鼠既在谁的上面，又在谁的下面。特别提醒学生在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上面，谁在下面，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。
本节课我还注重了把数学与学生的生活实际相结合，让学生在教室中找一找上、下，学生的观察能力和模仿能力都很强，说得非常好。我又利用身边的素材，让孩子用文具盒、橡皮、铅笔和数学书进行物体的位置关系的交流，并组织我说你做的游戏加深理解，效果也不错。这节课不足的地方：
一是问题的设计，描述谁在谁的上面，谁在谁的下面？对于一年级的学生来说这个问题有点长，如果把问题分开一个一个问，再合起来问，学生有引导性，会更好，所以出现了学生先说兔子在小鸟的下面，导致课件没法播放，学生用完整的话来回答问题也有一些困难，学生明显感觉到有些吃力。
另一个不足之处，是课后习题的设计，给小动物分家，由于这是一个开放性的问题，没有固定的答案，所以学生在汇报时，教师指导有困难，学生操作时，粘这四个小动物也出现了许多问题，有的丢了，有的少了，有的怎么也粘不好，老师在这里引导不够，如果能变成填空题回答，先引导他们来粘效果应该会更好。
三是课堂气氛不活跃，教师没有调动起学生的积极性，所以课堂中显得散，学生没有集中注意力听讲，需要教师不停地组织教学，效果不好。
中医上下五千年 篇10
早在远古时代,我们的祖先在与大自然作斗争中就创造了原始医学。人们在寻找食物的过程中,发现某些食物能减轻或消除某些病症,这就是发现和应用中药的起源;在烘火取暖的基础上,发现用兽皮、树皮包上烧热的石块或沙土作局部取暖可消除某些病痛,逐渐产生了热熨法和灸法。
夏商西周时期医巫并存,在卜筮史料中记载了大量的医药卫生的内容,形成了医学的雏形。
春秋战国之际,是中国整个学术界百家争鸣、百花齐放时期,医巫分离,医学具有更显明的科学性、实用性和理性,占据了医疗卫生事业的主导地位。临床医学的分科已现端倪,趋于专业化。
秦汉时,以伤寒、杂病和外科为最突出的临床医学达到了前所未有的水平。这是中国医学史上的第一次高峰。
三国两晋南北朝时期,中国社会长期处于动乱割据的状态,医药学在脉学、针灸学、药物方剂、伤科、养生保健、中外交流等各方面取得了成绩,为医学的全面发展积累了经验。
隋唐时期,国家重归统一,国力强盛,文化繁荣,形成了一种空前恢宏气势。中国医学在这一时期得到了全面的发展。医学家们在各自的研究领域获得了更为丰富的成果。这是中国医学发展史上第二次高峰。
两宋是中医药学发展的重要时期。政府的重视在医药发展上发挥着更加重要的作用。北宋政府组织人员编纂方书和本草、设立校正医书局、铸造针灸铜人、改革医学教育、设立惠民局、和剂局、安剂坊、养济院、福田院等,有力的促进了医药卫生之进步。
辽、夏、金、元与两宋王朝并立以至元灭宋统一全国。这是北方少数民族与汉族文化大融合时期,是中国医学史上学派争鸣、民族医学奋起的一个辉煌的时期,为多源一体化的中国传统医学注入了新的活力,呈现了蓬勃的生机。
明代,医药学发展出现革新趋势。在探寻传染病病因、创造人痘接种预防天花、中药学研究等领域进入新的层次。
清代前、中期,医学趋于普及与升华发展的时期,王清任躬身于人体解剖,著有《医林改错》,反映了“中国医界大胆之革命论者”的开拓进取精神。
中国古典医籍数量之大,名医辈出,人数之多,在同时期的世界范围内也不多见。中医在不断的继承与创新中,逐步走向现代化。它的许多“养生理念”渐渐深入人心,为大众所接受。
名人养生一到九
名人养生“一德”——明代养生家吕坤说:“仁可长寿,德可延年,养德尤养生之第一要也。”
名人养生“二字”——宋代文学家苏东坡认为,生在于“安”、“和”二字。“安”即静心,“和”即顺心,“安则物之感我者轻,和则我之应物者顺。”
名人养生“三戒”——孔子曰:“君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”
名人养生“四法”——明代医学家万密斋指出:“养生之法有四:一曰寡欲,二曰慎动,三曰法时,四曰却疾。”
名人养生“五知”——宋代周守忠说:“知喜怒之损性,故豁情以宽心;知思虑之销神,故损情而内守;知语烦之侵气,故闭口而忘言;知哀乐之损寿,故抑之而不有;知情欲之窃命,故忍之而不为。”
名人养生“六节”——明代医学家江绮石说:“节嗜欲以养精,节烦恼以养神,节愤怒以养肝,节辛勤以养力,节思虑以养心,节悲哀以养肺。”
名人养生“七食”——清代养生家石成金指出:食宜早些,不可迟晚;食宜缓些,不可粗速;食宜八九分,不可过饱;食宜淡些,不可厚味;食宜温暖,不可寒凉;食宜软烂,不可坚硬;食毕再饮茶两三口,漱口齿,令极净。
名人养生“八乐”——石成金的“八乐”是:静坐之乐,读书之乐,赏花之乐,玩月之乐,观画之乐,听写之乐,狂歌之乐,高卧之乐。
中华上下五千年 篇11
国学的流派众多，要想一一了解每派每流的精髓对我这种怕酸的人来说太难了。儒家在我看来，无非是教人们怎么建立一个良好的社交网，好在自己能升时，将这个网作为自己的登升梯，有用可利之人则“择其善而从之”,无用无利之人说无私一点就教导之。但人们都会趋利避害，这是人之常情。法家提倡“依法治国”，商鞅变法为秦朝的建立提供了很好的条件。如今的世界，也是各种法律条文众多。在人们的道德之外加了一道法律的紧箍......但在这个物质条件相当丰富的时代，国学的作用似乎在无形的减弱，这个东西也许只能在安静的课堂上成为“有知识，有文化”的教师的课讲，或者成为各位学者的研究成果，以捞取一些别人还没有啃到的“骸骨”来赚取一些研究经费。比如有些人研究拿破仑，居然来他得了痔疮都研究出来了，我估计是他没有什么地方好研究的了，好的研究都让别人研究透了，彻了，他才憋了又憋，想出这么一个有深度有趣味的研究话题。国学的兴衰发展是各位学者的“大事”，他们喊着口号“提倡国学。人人学国学。世界学国学！！”这个东西对于大多数人来说没什么用。一不能赚钱，而不能取暖，三不能果腹，说实在的：有何用？
既然在物质方面国学对于大多数的人没有直接的利益，那么精神层面呢？老子提倡“清静无为”，处万变，以不变应之。“上善若水，我删利万物而不争，处众人之所恶，故几于道......夫唯不争，故无尤”历史上，凡经历巨大的历史变迁之后，应运而起的王朝在开始的几十年中，都会采用“无为”的手段，在经济上、农业上等各方面都不加太多的干预，让老百姓自己休整，让社会、历史的规律来解决历史变迁的创伤。对于人来说也是一样的。梁实秋的《雅舍》就是那么一所遗世独立的房舍，在那么一个战争的年代，在硝烟弥漫的时代，坐看水起云涌，如坐观历史沧桑的聚与散。纵然是屋漏墙破，但是在清净中，静神养心，听世界鸟语花香，观潮落潮起，有不免有一番别样的滋味。
有的人一生都在追逐功名利禄，为官的想发财，发财的想有更多的权利。也许庄子的“超脱”境界常人无法体会。常人无法脱离空气成飞天。无法不喝世俗的水生存。但是人的一生有限，王羲之曾说“夫人之相与，俯仰一世。获取诸怀抱，悟言一室之内，或因寄所托，放浪形骸之外.....当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。”人可以在一定时间，不受物质与外物的束缚，这就是庄子所提倡的即从精神上超越一切自然和社会的限制，因为在庄子看来，不是客观的必然束缚着人的自由，而是人们的思想束缚了自己。在《至乐》篇中，1
庄子写了一个寓言，说他遇到一个骷髅，问骷髅“你怎么这么可怜，究竟是怎样到了这个地步。”夜里骷髅托梦给他：“我虽然死了，但是上无君管，下不管臣，没有四时辛劳，自由自在，即使是当了天子也没有我快乐”。庄子不信，就试探着问“我可以让你复活成人，你可愿意？”骷髅皱着眉头说“我怎能放弃我的这种快乐而去遭受人间的辛苦呢？”。很多人觉得庄子是在批判社会的黑暗，实际上庄子注重的是人在种种绳索捆绑下的现世中怎样保持个人的精神自由。
陶渊明也许也是庄子的追求者。要不然怎么会在《归去来兮辞》中悠然而凄清悲愤的写下“既自以心为形役。奚惆怅而独悲？”这不正是庄子所说的保持本我真我，不受社会的束缚吗？庄子开启的这种对自然——本然、对本真与自由追求，曾对知识精英们的精神心理产生过深刻影响。在魏晋风度、明末士风中，人们更可以品味到庄子的神韵。庄子思想之所以在不同时代都能产生广泛的影响，就在于庄子的学说不仅仅出于对特定社会生存境遇的焦虑、反省。更根源于对人作为社会与文化的存在这种具有一般意义的焦虑和反省。
《上下前后》教案 篇12
1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2.初步培养学生的空间方位感。
教具准备
教材第9页例题的挂图。
教学过程
一、新授
1.出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的面。
②轮船在火车的()面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说，再请个别同学上台说。
(3)完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答：
①小兵在小玉的()面，小玉在小兵的()面。
②小东的前面是()，小云在小华的()面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
(3)完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
节能减排上下求索 篇13
“经营”协会优化服务
会议由端小平会长代表中国化学纤维工业协会第五届理事会向到场嘉宾作2011年度理事会工作报告，端小平说：2011年是国家“十二五”规划的开局之年，协会秘书处围绕全年工作目标和“转型升级，创新发展”指导思想的要求，本着“服务企业、服务行业、服务政府”宗旨做了大量开创性工作，取得了较好效果。对此，中国纺织工业联合会许坤元名誉会长给予了肯定。
端小平谈到具体工作时说：首先协会在配合工信部完成化纤工业“十二五”发展规划时，充分考虑到行业需要和市场需求、资源保障和环境容量相协调，降低了总量的发展要求。“十二五”期间化纤产量年均增长目标为5.8％，明显低于“十一五”平均14％的增速。其次着重强调创新，特别是针对高新技术纤维发展及市场推广做了很多工作，加强了新产品研发基地的建设，开展了各种形式的对接活动，尤其是启动了纤维流行趋势分析，获得了业内广泛关注。考虑到全球化发展的最新趋势，和中国消费结构的变化，以及政府工作报告中指出提高中等收入家庭的比重一系列背景，化纤协会在需求拉动创新，创新创造市场的理念下，希望借鉴莱卡、莫代尔品牌纤维的成功经验，把更多，更好的纤维产品推荐给下游用户，帮助化纤企业开拓市场，同时为企业新产品开发指引方向。
除此之外协会创新开展了“协会标准”工作，重点解决新产品标准真空期内市场混乱的问题，为企业和市场创造一个良好的市场环境，并且已经取得了阶段性突破。针对2011年原油、棉花等大宗原料市场高位震荡的情况，协会找准时机，及时推动行业自律，营造公平竞争环境，维护了行业的稳定运行。在管理改革方面，协会加强制度建设，创新激励机制、营收模式并且针对协会工作人员出差多的现象，引进了OA办公体系，明显的提高了工作效率。
端会长在会上真诚的和在座嘉宾分享了自己的工作经历以及在协会工作一年多的体会，他用“经营”一词概括了自己工作的整体思路。具体总结为三点：“首先，需要寻找适合协会长期发展需要、稳定的主营业务，只有协会能够生存能够发展，才能够更好地为产业、为企业、为政府服务；其次，一定要跟着行业走，为企业服务，适时调整工作重心；再次，制度建设对于任何一个单位来说都是非常重要和必要的，重视制度建设，团体方能够不断保持活力。”
在报告的最后部分，端小平提出2012年协会工作的思路：要围绕“一条主线”，通过“两种手段”，实现“三个突破”，完成“四项落实”。一条主线是指贯彻落实纺织工业、化纤工业的“十二五”发展规划，持续提升产业竞争力。两种手段是指“自主创新、转型升级”，切实转变发展方式，大力推动自主创新能力建设，促进行业转型升级。三个突破就是要突破节能减排和循环经济产业发展，突破高新技术纤维发展，突破“引进来走出去”战略。四项落实就是要深入贯彻落实创新的工作思路和方法，提高服务水平：落实研发体系建设和市场推广模式创新，支持新产品开发；落实运行分析和行业自律，应对困难挑战；落实协会服务平台创新建设，提高服务质量。
会上，中国化学纤维工业协会秘书长郑俊林宣读了《中国化学纤维工业协会第二批信用评级企业评价结果》和2011年度协会表彰颁奖的决定。新凤鸣集团股份有限公司等14家化纤企业获得化纤行业AAA信用评级评价；授予吉林化纤集团有限责任公司等7家企业“全国化纤行业管理创新成果奖”；授予王毅等10名同志“全国化纤行业技术能手”荣誉称号。
节能减排任重道远
当前，全球金融风暴给我国化纤行业带来了巨大困难，面对国内外新的竞争环境，我国化纤行业正处于由规模数量型向技术品种效益型实施战略转移的关键时期，全面推进化纤行业节能减排工作，是拉动行业“转型增效”，保持行业可持续发展的重要工作。
国家环境保护部政策法规司燕娥处长在会议上从环保角度分析了化纤行业当前面临的节能减排形势。燕娥处长谈到：“‘十一五’环保工作取得一定成效：污染减排任务超额完成，环境质量得到不断改善，生态保护和建设力度加强，环境管理体制不断完善。但是，当前我国面临的环境压力比世界上任何国家都要大，环境资源问题比任何国家都突出，解决起来也比任何国家都困难，形势十分严峻。”李克强副总理在全国第七次环保大会上对中国环保问题进行阐述时所表示：中国在经济发展的高速进程中，付出了巨大的资源环境代价，资源与环境已成为中国发展的最大瓶颈，资源消耗大的结果就是环境污染，环境问题的背后就是资源的过度消耗。环境保护工作，是贯彻落实科学发展观，转变经济发展方式的重要手段，也是推进生态文明建设的根本措施。
中国纺织工业联合会副会长高勇在会上提醒化纤全行业一定要重视节能减排工作，高会长说：“化纤行业在过去节能减排问题上是吃过亏的，尤其是粘胶长丝行业，曾被列入了“两高一资”产品(高耗能、高污染、资源性)，出口退税率降到了5％，使得粘胶长丝行业在相当长的时间里陷入了全行业亏损。一直到2009年，三年振兴规划实施，纺织工业联合会和化纤协会花了大力气，才得到政府部门的许可，最后将出口退税率调回16％，使得近两年粘胶长丝行业有了平稳的日子。节能减排工作，对于化纤行业来说是有前车之鉴的，应该引起全行业的高度重视，尤其是以涤纶为主要原料的企业都应该把节能减排工作放在首位。”他说：“今天节能减排工作会议开得非常漂亮，化纤行业在‘十二五’期间不但要抓高性能纤维的研发，还要落实节能减排和淘汰落后的重任。”“十一五”期间，我国化纤行业共淘汰落后产能300多万吨，“十二五”期间，我国化纤行业需要淘汰落后产能150万吨。虽然，就数量而言比“十一五”期间有所减少，但是结构调整和产业升级的任务依然不轻松。
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中国纺织工业联合会许坤元名誉会长在会上表示：“节能减排工作做了很多年，国家也发了很多文件，文件多，口号响，效果有，但还不够漂亮，行业需要再把工作作具体，将行业内现有的节能减排技术整合成系统，向企业全面推广。节能减排不应该只是负担，只要进行一些合理调配，就有可能出效益。”
中国化学纤维工业协会节能环保办公室李伯鸣副主任做汇报时指出，未来化纤行业节能环保涉及五项重点工作：一是清洁生产评价技术要求及聚酯涤纶清洁生产技术方案的编制；二是节能减排技术推广；三是用战略联盟推动化纤行业的循环经济；四是化纤行业的碳足迹认证；五是进行合同能源管理。
清华大学孟绍利教授结合《中华人民共和国节约能源法》里第三条、第四条、第十五条、第十二条内容介绍了政府的宏观能源管理政策，建议企业要加强能源管理，要建立企业能源管理体系与组织机构，引进能源管理师，配置企业能源管理负责人。在能源的统计与计量管理方面，要按国家标准(GB／T17167-2006)配备能源计量仪表与器具，关注节能量、减排量，按时上报企业能源统计报表。要建立企业自身的能量平衡表和能源网络图，实行能源监测、能耗限额，及时淘汰落后工艺与设备。要建立、完善企业能源管理规章、制度，实行标准化管理。要进行企业能源审计与编制节能技术改造规划，对重大的节能工程项目编写节能评估报告。同时开展企业全员能源培训与节能奖励管理。
迎难而上实现跨越
中国化纤工业，自1975年起步，历经改革开放，发展十分迅速，产量已经从2000年的695万吨上升到2011年的3362万吨，约占世界产能60％以上，化纤使用量约占到纺织纤维加工总量的72％，化纤作为全球经济高度关注的多品种、多工艺的大行业，未来的发展如何，关系到整个纺织产业的荣辱。
端小平会长指出：化纤行业是一个成长中的周期性行业，大约2～3年为一个周期，自2009年3月行业受金融危机影响迅速见底后反弹，到今年9月，上升周期已经延续了30个月，自今年四季度开始，行业运行已经开始转向，下行的趋势已基本形成，这是过去2年多行业运行良好、新增产能加快带来的负面影响，预计明年化纤行业的整体经济形势比较严峻，希望企业能够齐心协力，迎难而上。作为协会，在2012年将深入贯彻落实科学发展观，加快转变发展方式，在政府有关部门的指导下，重点落实行业“十二五”发展规划，着力推进产业结构优化调整和转型升级，不断增强自主创新能力，提升产业综合竞争力，保障行业平稳有序运行。
在会议的最后，许坤元和高勇对化纤行业未来的发展，都提出了期待和建议。高勇表示化纤行业“十二五”工作的中心应该围绕四个方面：一是继续支撑纺织工业纤维增长的需求；二是加快发展高新技术纤维，满足产业用纺织品的高速发展需求：三是节能减排工作应该放在全行业的首位，避免“两高一资”的再度出现给化纤行业带来严重危害；四是加快化纤行业自身技术提升，淘汰落后产能。
许坤元提出：“十二五”期间，化纤行业要实现“四新”，即新起点、新机遇、新挑战、新跨越。当前，化纤行业发展速度减缓到10％以下，转向以技术研发、市场营销为主，最近几年国家不断强化扩大内需政策，国内市场需求不断被挖掘，并且第一次提出，从金融向实体经济倾斜，增强了企业的安全感。但是市场的波动，原油价格的波动，汇率、利率的波动，市场周期的波动这一系列常态化的波动成为我们的新课题，行业要在波动中发展，就更要加强研究，寻找规律，防止风险。
许坤元指出，行业目前面临产品开发跟不上市场的挑战，当前市场呈现多元化发展，个性化、时尚化为主流的趋势，化纤行业应该开发出用户可支付的最优性价比的产品，要为下游产品提供更多价值的产品，这里的价值不仅仅是指使用价值和服务价值，更多的是社会价值，开发出具有社会影响力的产品，这一切的核心就是“人才、资本、科技”。
《上下、前后》教学反思 篇14
这两个位置关系我是分为两节课来完成的。在设计时我也力求密切联系生活实际，创设学习情境。如在学习《上下》时，我先让学生观察我的脸，说说脸上都有什么?然后我问“鼻子在嘴巴的面。”学生回答“上面”，我引导学生用我提问的句式来回答，把话说完整。接着，让学生用这样的句式来表述脸上的嘴巴、鼻子、眼睛、眉毛的排列位置关系。同桌互相说，小组内互相说，然后再找学困生同学汇报说位置关系。接下来让学生自己观察书上主题图——南京长江大桥上的汽车、火车、轮船的位置关系，来自学并回答图下问题。通过检查，只有两名学生答错，但是口述的答案却是对的。这让我想到会说了还有会根据图和题目来回答问题。那就得多练习一些题目，加深学生的理性认识。动手摆桌面上的书本文具来明确上下的位置关系，再到黑板前来回答我出的“()在()的()面”这样的句式问题。
《前后》的教学也是如此，因为前后在做题时要求填写这两字，所以我先教学这两个的书写。然后让学生说一说自己的前面和后面都是谁。再让学生用“(我)在()的()面”来描述自己的位置，课堂气氛马上激情昂扬，都争着说。学生感受到了数学不光是数字的计算问题，其实就是生活问题，数学就是生活，更来源于生活，对数学课充满了信心。
小班社会：上下楼梯 篇15
活动目标：·了解上下楼梯的规则。·学会上下楼梯靠右走。·学会上下楼梯保持安静，不追跑打闹。活动准备：·挂图6张：1空楼梯、2小红上楼（反面范例）、3小绿上楼（正面范例）、4喧哗上楼、5追打上楼、6幼儿排队从右边上楼梯（正面范例）活动过程：·认识上下楼梯靠右走a.出示图片1，教室介绍楼梯，引出主题。（教师：小朋友们认认看，图片里画的是什么？接下来我们就要一起来看看楼梯上发生了什么事情？）b.出示图片2，师生互动，引出问题：楼梯怎么走？（教师：楼梯上发生了什么事？为什么？如果你是小红，你会怎么做？【提问不恰当，幼儿即时反应不利于规则导入。于是出示正确示范图，直接讲解规则“上下楼梯靠右走”。】）c.出示图片3，师生互动，引出问题的解决方法，及正确行为【实际操作中，提问幼儿举起右手，我转身作同向示范，大部分幼儿能够正确识别自己的右手。（此时，带班主任提示幼儿举起他们吃饭用的手。此举意在唤起幼儿已有经验帮助理解新的经验，具有借鉴价值。）】：上楼梯靠右走。（教师：我们一起来看看，小绿是怎么做的？）·认识上下楼梯不喧哗，不追跑打闹a.出示图片4，师生互动，说明上下楼梯不应大声喧哗。（教师：接下来我们再看看其他的小朋友在上下楼梯的时候表现的怎么样？谁来告诉我你觉得，这幅图片里的小朋友做的对不对？【由于绘制不当，幼儿误认图片内容，把大声喧哗的小男孩理解成在吐痰的小男孩。我陷入不知所措中，只向幼儿好直接解释画面真正意图，提示他们这是一个大声喊叫的小男孩。继而回到预设的代课线索继续导入第二个规则。】为什么？如果这个时候你刚好也走在楼梯上，听到了又响又难听的叫喊声，你觉得心里舒不舒服？）b. 出示图片5，师生互动，说明上下楼梯不应追跑打闹。（教师：诶，我们再来看看这幅图片里的小朋友做的对不对？为什么？如果这个时候你正好也想上楼梯，你还敢不敢直接过去？还是等一会儿，楼梯上恢复了秩序，你再过去？如果想玩应该到哪里去玩？）·小结a.结合图片,总结上下楼梯的规则。（教师：所以小朋友们在上下楼梯的时候应该[出示图片6]【结合图示六讲解环节考虑不全面，忽视了实际操作中可能出现的问题，例如“排队不推挤，要耐心等待”“一步一步下楼梯，不跳跃式下楼”“手扶把手，头看前方地下”】靠右走；不可以在上下楼梯时[出示图片4]大声喧哗；不可以在上下楼梯时[出示图片5]追跑打闹。所有小朋友都记在心里了吗？）·亲身实践a.带领全班小朋友有秩序的上下楼梯。（教师：x老师知道小二班的小朋友都非常能干，也学得很快，所以现在x老师带大家一起去走楼梯。你们还记得上下楼梯那些事情应该做，那些事情不应该做吗？我们一起再提醒一下没有记住的小朋友。上下楼梯……不可以……不可以……你们能够做到吗？不能做到的小朋友我们只好请他一个人待在教室里面，不然就会影响到别人，你们说对不对？）活动总结：【总结过于单薄，仅仅提出了课后引申的要求。还应指出榜样幼儿加以表扬，明确实践中不恰当的行为，解释并强调其不合理性。】x老师看到，今天大部分小朋友都学会了怎样上下楼梯，希望小朋友们在任何时候都能记在心上，以后自己一个人上下楼梯的时候也要像今天这样做，那么你就会成为其他小朋友的好榜样了。 课后小结：基本上按照预设线索完成活动。活动难点在于上下楼梯实际操作，要注意???待队伍后方的幼儿，适时注意提醒行为不当的幼儿，对过程中能够发生的意外要随机应变，该批评时不可模糊带过，应明确指出不恰当行为。