写特点鲜明的人范文

写特点鲜明的人范文（精选6篇）

写特点鲜明的人范文 篇1

他，一张能塞一个馒头的嘴;他，高高的鼻梁，架着一副红色的眼镜;他，那一个变化莫测的脸，时笑，时闹;时哭，时跳，让人总猜不透他的心情。英俊潇洒、爱酷如命更是他的风格，加上清爽的短袖、花哨的短裤就更引人注目了。为了耍帅，有时在我的面前，他都捋一捋头发，意思说：你的颜值在我的面前就是个弟弟!

他，喜爱体育，尤其是足球，他的水平简直是顶呱呱。他带上球，人们赶忙去拦截，哪知他居然来了个假动作，身体慢慢地向左移去，等我到那里，他飞快地从右边跑了，把球却从左出传了出去，在右边接到球，接着一脚抽射，守门员挡了下来，他突然冲上前，直接来了倒挂金钩，守门员那想到这一套，球听话地走了进去。

他不仅喜好体育，同时也是一支变色龙，太能装了。

每次我和他玩的时候，我追他，他就跑，一跑就跑了两万八千里，他看到我体力这么好，就一下子倒在了地上，我也随他倒在了地上，谁知，他一看到我这样，就心生一计：三十六计走为上，我跑吧!他突然跳起来，像一支离弦的箭一样射了出去，我在原地蒙了三秒钟，才追了过去，这时，他做逃之夭夭了。

耍酷呀就是他的看家本领，几乎是随时随地，随风随秒堵在使用他的看家本领。有一次，我们去了万达玩，那时，万达还没有开门，我们就在超市买了两瓶汽水，上来后，大门还没开，于是他说：你信不，我敢使劲摇，让气泡汽水都出来‘散散步’。可以呀，你试试!他真的使劲摇了起来，只听嘭的一声，他没拧盖子，盖子自己飞到房顶又弹了下来，而汽水撒了一地，他还说，我太帅了吧!

不过，他还非常非常很讲情谊的，每次不管干什么，他都总是站在我这一边，从来都是死心塌地，一丝不苟，选足球队员也罢，竞选班长也罢，他总能默默的支持我，鼓励我，我非常非常感动。

他，人见人爱，花见花开，车见车爆胎;他，酷酷的他;他，爱变的他。他就是刘柯沛，一个不一样的亲人，却胜似亲人!我的好兄弟!感谢你对我的关心、关爱和包容，谢谢你，我的好兄弟!

写特点鲜明的人范文 篇2

《一个特点鲜明的人》是人教版五年级下册第七单元作文。本组课文的主题是“作家笔下的人”, 作品中的人物形象非常鲜明。这次习作, 也主要是引导学生通过具体事例反映人物的性格特点。本次习作指导的教学重点是指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法, 刻画出人物的形象。

二、设计理念

《小学语文课程标准》在教学建议中指出:写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”在设计本课时, 我力求以生为本, 以激发学生的写作兴趣为主线, 创设“向报社推荐特色人物”为情境, 激发学生的写作欲望, 让学生有话可说。并通过师生讲评, 互评自评的方式激励学生交流自己文章的精彩之处、不足之处, 体验成功的快乐, 达到共同提高的目的。

三、教学目标

1、激发学生的写作兴趣, 培养学生写作的自信心。2、学习本组课文的表达方法, 抓住人物的不同特点, 选择合适的写作方法写出人物的特点。3、培养学生独立构思, 相互评改和修改习作的良好方法。

四、教学重难点

1、创设情境, 抓住一个特点通过具体事例来刻画人物。2、学习细节描写和正面、侧面的人物描写方法。

五、教学过程:

课前谈话:游戏《猜猜他是谁》

师:老师提供几个关键词, 请同学们猜猜他是谁。

读书人守财奴两茎灯草 (严监生)

绝活粉刷黑衣黑裤 (刷子李)

复姓军事神机妙算 (诸葛亮)

你们想玩吗?也像这样用上几个关键词, 让大家猜猜他是谁。 (2—3个学生)

师:同学们之所以能准确地猜出他是谁, 是因为抓住了人物鲜明的特点。

⒈直接导入课题。在我们身边, 有很多特点鲜明的人。[红笔板书:特点鲜明]一个[白笔板书:一个]特点鲜明的人总是给人留下深刻的印象, 即使偶然见上一面, 他 (她) 的音容笑貌、举手投足, 也会留在心中挥之不去。

⒉解读“习作要求”。⑴恰巧《江西日报》将在下周出一期人物专刊, 现向社会各界征集特点鲜明的人。同学们你心中有这样的人选吗?

⑵我们先来看看推荐要求: (课件)

推荐范围:身边熟悉的人或偶然见到的陌生人

具体要求: (1) 只能推荐一人。

(2) 被推荐人在某一方面有着鲜明的特点。

(3) 请用具体真实的事例体现被推荐人的特点。

⑶从推荐要求中, 我们知道, 引———

(1) 参评的人范围很广, 可以是——— (身边熟悉的人) 引生说, 也可以是——— (偶然见到的陌生人) 引生说。

(2) 但只能推荐——— (生:) 一个人

(3) 这个人在——— (生:) 某一方面有着鲜明特点。

⑷什么样的人是特点鲜明的人呢?

(1) 学生回答 (与众不同、独具特色) 他的与众不同表现在哪些方面?

(2) 小结:人的特点表现在方方面面, 有的表现在外貌上, 有的表现在性格上, 还有的表现在习惯、技能、品质上。

⑸下面, 请同学们把自己认识的人拉出来排排队, 选出自己认为最有特点的人填写“特色人物”推荐表。

⑹交流

⒊学习表达方法

⑴确定好了推荐人物的特点和事例, 就要撰写推荐材料了。怎样才能让推荐材料在众多的参评者中脱颖而出, 给大家留下深刻的印象呢, 课文给我们提供了很好的范例。请同学们回顾我们刚学完的第七组课文, 找出最能体现人物特点的语句与大家分享。

⑵学生交流

⑶小结:要突出人物的特点, 离不开动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写等这些细节描写, 像这样直接描写人物的动作、语言、神态等就是正面描写。有正面描写, 就有侧面描写。

⑷出示课文片断:黛玉纳罕道:这些人个个皆敛声屏气, 恭肃严整如此, 这来者系谁, 这样放诞无礼。心下想时, 只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人, 从后房门进来。

(1) 齐读;

(2) 这段话表面上是写黛玉的想法和周围人的“恭肃”, 但我们读出的依然是主角———“王熙凤”;

(3) 正面描写的同时穿插侧面描写, 能使人物更鲜明, 形象更丰满。

⒋撰写“推荐材料”

⑴我们就来试着写一个片断, 写最能表现他特点的那一个情节或镜头。

⑵温馨提示:

(1) 运用课文中一些写人的方法, 写出他某一方面的特点。

(2) 内容具体, 感情真实。

(3) 写完以后, 同学之间互相评一评, 改一改, 让人物特点更加突出。

(4) 给推荐材料拟一个题目。

⑶学生写作, 教师巡视。

⒌讲评互评“材料”

(1) 教师针对普遍情况进行评点。

(2) 点评学生习作, 体会抓住人物语言、动作、神态等细节描写和正面侧面的描写。

(3) 学生互评互改。

写一个特点鲜明的人 篇3

一、选择好写作对象。这次习作，我们要写的是一个特点鲜明的人。什么是人物的特点?人物的特点指的是这个人和其他人不同的地方，如技术特长、性格特征、思想品质特征等。一个特点鲜明的人可以是我们身边的人，如家庭成员，老师和同学，邻居和朋友；也可以是偶然见到的陌生人，他的言行举止让人觉得他的某一方面与众不同。在这么多可以写的人中，到底该写谁好呢?习作前，我们先要想一想，在我的生活中，谁的言行举止给我的印象最深刻，使我特别感动……然后比一比，在这些人中，谁最值得自己去写，从而确定好习作对象。

二、选择好具体事例体现人物的特点。我们知道人离不开事，写人必须结合写事。为此，在确定好习作对象的基础上，接下来我们要想一想通过什么具体事例表现出自己所要写的这个人的特点，然后把要写的事情的经过想一想，看看哪些情节要具体写。如有的同学为了体现班级劳动委员热心为同学服务的特点，选择了劳动委员虽然家离学校较远，但是他无论是严寒酷暑还是刮风下雨，总是坚持第一个来到学校为同学们打开教室门，放学后又总是关好门窗最后一个离开教室这一事例来写。有的同学为了体现班主任关心同学这一特点，选择班主任老师不顾孩子还小，总是坚持在放学时把每一个同学送出校门才回家这一例子把老师的特点写具体。像这样通过具体事例写人，能够较好地体现人物特点，才有说服力。

三、运用学过的方法写具体。选择好自己要写的人，同学们可以回忆一下本组学过的课文，想一想可以运用哪些方法把内容写具体。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇文章，作者通过对小嘎子的动作和心理活动的描写，反映了小嘎子争强好胜的个性；《“凤辣子”初见林黛玉》一文通过对王熙凤的语言、容貌等方面的描写，向读者展示了一个口齿伶俐的人物形象……描写人物特点的方法很多，但都要通过动作、语言、心理描写来体现人物的特点。

写完习作以后，同学们可以互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

[例文]

五(3)班的“天才”

陕西省府谷县第三小学 杨博

五(3)班有一位“天才”。

“天才”非常聪明，遇到什么问题，他只要思考一会儿便有解决的办法。

这不，老师布置了一道数学思考题，大家都被难住了，闹哄哄地互相讨论，只有“天才”坐在那儿一动也不动，手扶在桌子上，炯炯有神的眼睛紧紧盯着书本上的题目，浓浓的眉毛拧在了一起。“天才”正在思考呢。过了一会儿，只见一只手坚定地举了起来，是“天才”!大家都不由得赞叹道：“真厉害!”听了“天才”的解题步骤，我们佩服得五体投地。我们曾经问“天才”：“天才，你的智慧哪里来的?”“天才”一本正经地说：“毛爷爷说‘多思出智慧’!”

写作也是“天才”的“拿手绝活”，每次老师讲评作文，优秀作文都有他的份。有人问“天才”：“你的作文为什么那么厉害?”“天才”微微一笑，说：“去书中找答案吧!”起初我们不明白，后来才恍然大悟，原来是多读课外书啊。

“天才”读起书来聚精会神，不管周围电闪雷鸣还是“飞沙走石”，都不能把他从书的海洋中拉回来。

“天才”课余时间很爱讲笑话，他常常把我们逗得哈哈大笑。“天才”喜欢给一些同学起绰号，这引起了许多同学的强烈不满。“天才”却自豪地说：“只有博览群书的人，才会有这么经典的比喻。”俗话说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。我们几个同学决定一起来对“天才”进行绝地反击。我们仔细观察了他的一举一动，惊奇地发现“天才”嘴上有一颗黑色的痣。嘿嘿嘿……于是，我们便送了“天才”一个“荣誉称号”——“痣多星”。我们都以为他听了后会生气，没想到他却笑着说：“有‘痣’者，事竞成!”我们还真没辙了。

写一个特点鲜明的人作文 篇4

他课间的时候非常调皮。有一次，他和很多人一起玩枪战。跑来跑去，最后被老师看见了，就把他们叫到后边罚站。到下节课间的时候，我问他：“还玩吗?”他说：“你去玩吧，我不去了。”我说：“我才不去，幸好上节课间我没跑!”

他最喜欢在体育课自由活动的时候玩驾马车。他喜欢当马，我认为原因是因为他姓马。有一次，我和他一起玩驾马车，他可真猛，一下就把我和马夫中间的跳绳给撞飞了，我也摔了一跤。他跑过来问：“没事吧?”我说：“你下次玩的时候不要太猛就不碍事!”他们都笑了。

他会在我有困难时帮我。那次，我被一群人追，他跑来说：“这里交给我!”说完就冲了上去。追我的那些人中有一个人说：“他很厉害，咱们快跑!”大家就都跑开了。回到教室，我对他说：“下次不要这么猛。”他问：“为什么?”“因为我们在玩鬼抓人的游戏，他们是鬼我是人!”“你为什么不早说?”“因为我刚想说，你就跑了。”“好吧。”

写一个特点鲜明的人作文500字 篇5

她上课时总会带着一个洁白的小耳麦，脸上总挂着透着几分温柔的微笑，以及一双深不见底的眼睛。眼睛水灵灵，亮晶晶，非常漂亮。她给所有人的感觉是：永远不生气，像只温柔的小羊。让我给你说说，什么叫大错特错!有时候你做做小动作，讲讲小话什么的，她就会用极其犀利的眼神瞪一下你，然后继续笑着讲课。光是这一瞪，便会让你全身发软，冷汗直冒。这是食肉动物独有的凶光，直觉告诉你：这是只披着羊皮的狼!

语文老师的听觉也很敏锐(据传说，她都能听见细菌的声音)。所以，过来人告诉你，永远都不要在语文课上讲话，否则你会死得很惨。少说就抄课文五遍，多点儿，不，没有最多，只要更多!以至于我们班的五大金刚都不敢造次。

同学，听好了，以下才是重点。老师俨然是：你看这是什么表现!一个问题底下鸦雀无声又要我把期末成绩扒出来吗!我在站着，你们坐着，好意思吗!我辛苦地教你们方法，你们却无动于衷一番数落，让我们无地自容，羞愧难当。可转念一想，我们好像并没有做错什么唉!

写特点鲜明的人范文 篇6

我们班在南大门的第一栋大楼，有三个教师，只有英语老师教两个班。可我最喜欢的老师是我们班的班主任杨老师，他的普通话讲的非常好，也很善良。

我们一进班级读一会儿书，就能感受到有一种温暖的阳光一样，一张笑脸对我而来，他还戴着一副眼镜，长着一张圆圆的脸，笑的时候跟我们班的王睿姸一样可爱。

我还记得有一件事在我的脑海里一直荡漾不停，有一次在上语文课得时候我发现自己没有带语文书，我一想这下可不得了了，老师慢慢的就来54作文网到我的跟前，我一见就傻了，我心里在想：“老师要让我抄语文书上最长的一篇课文《小露珠》，希望杨老师不要让我抄《小露珠》啊!这下可不得了了，老师走到我的跟前说：“你们谁没有带语文书呢?我先看了看杨老师的脸，杨老师的脸还是笑的，我放了一口气，我说：“我昨晚上在家默写忘了带了。”杨老师说：“下次不要不忘记带语文书了。”