九年级难忘的教师节作文

九年级难忘的教师节作文（通用16篇）

九年级难忘的教师节作文 篇1

难忘的回忆九年级作文

回忆，就算再苦涩也是甜蜜的。

回忆，就算再傻气也是可爱的。

回忆，就算再心酸也是快乐的。

……

回忆，永远都只属于我们自己，没有人能偷走它，它也从不背叛我们，只会陪我们一起难过，一起快乐……

——题记

某年某月某日，我闭上眼睛，努力地回忆那让我始终难以忘怀的一幕。在我记忆的大海里搜寻着。茫茫的大海里，就像海底一样难找。我停下来，静静地站着，一言不发，一个泡飘到我眼前，落在我的手里，里面的屏幕就像是在放映着什么……

一个披着散发的妇女坐在扶手椅上，头偏向了一边，小声的啜泣着。她眼前站着一个十几岁的男孩，他脸上没有任何的表情，眼睛里很是迷茫……他们都一言不发，沉默的空气萦绕着他们。

“妈，我先扶你回房间吧?!”一个大姐姐打破了寂静。

“你走，你走，我不要你了。你这个坏小孩，你这个没用的小孩!”妇女不理会那个大姐姐的话，朝着男孩大吼，“为什么不听我的话?为什么不争气?坏小孩，没用的小孩!你滚!”

男孩站着一动不动。从他懂事以来，眼泪第一次挂在他黑而长的睫毛上。是啊。为什么?为什么?他无数次地问自己。

“阿姨!”一个小妹妹从角落里跑出来，她眼睛里充满了恐惧，“不要生气了。不要哭!”

“婷婷，乖!哥哥不听话，阿姨要教训他。”妇女看到小女孩，表情暖和了一些。

“阿姨，先去房间休息吧。不要气坏了自己，对身体不好的。”小女孩懂事地说，并示意大姐姐把妇女搀扶会房间。大姐姐当然是很配合啦。

男孩叹了一口气，把一只手插在裤袋里，走到庭院里，小女孩在后面默默地跟着……柔和的月光照在他们的脸上，他们的影子被拉得好长长。男孩站在那个父亲亲手栽培的紫荆树前，不说话，像是在想些什么。

“尤哥哥，其实你很棒的。只是阿姨的要求有点过分了。只是一次失败而已，并不是每一次都会失败的，对不对?所以要振作起来，继续努力才对啊……”小女孩冲着男孩的背影喊，仿佛是怕他听不到。

“真的吗?真的可以重新来吗?可以挽回吗?”他像是在问她，又像是在问自己。

女孩不再说话，她了解他，他是想自己一个安静地带着的。

男孩伸出右手，三只修长的手指直直地指着月亮。

“我——圣尤对天发誓：我不再打架，吸烟，酗酒，逃课。

我要打败他，取得第一。

我要承担起这个家，保护这个家。

我不能让在我身边的人受半点伤害。”

小女孩站在他背后，嘴角露出丝丝让人不解的微笑。

夜风吹得紫荆树不停摇摆，像是在回复他的誓言。花瓣纷纷扬扬地落在他身上，白色的.衬衫被月光照的闪闪发光。

这个誓言，一个男子汉的誓言，永垂不朽的誓言——一个对自己爱的人的承诺!

泡泡消失了，我不曾记得那个男生是谁了，隐约地只记得那件白色的衬衫，那个白色的背影。

那一幕，让我难以忘怀。他让我知道什么是责任，什么是男子汉。那个月光下，紫荆花瓣里的背影我永远不会忘，那句句坚定的誓言，我更不会忘……

九年级难忘的教师节作文 篇2

一、初中思品课教师提高教材整合能力的必要性

(一) 提高教材整合能力是初中思想品德新课程实施的需要。

新课程改革要求教师实现从“教教材”到“用教材”的理念转变, 但实践中这一理念的转变还是存在困难。当前初中思品教师对教材的利用往往存在两种现状:一是完全依赖教材, 照本宣科, 二是走向一个极端, 脱离教材, 天马行空, 这暴露出一些教师特别是新上岗教师缺乏教材整合能力的问题。教师的活动应该是创造性的活动, 当教师打开教材, 面对具体的教学对象教学时, 需要对教材做一定的调整与加工, 对有关内容做一定的整合完善梳理, 这一过程融入了教师对教材的理解、演绎、取舍、加工与创造, 是一个创新的过程。

教学中存在教材编写的普遍性和具体教学的特殊性的矛盾, 这一对矛盾决定了教师需要对教材进行整合。教材整合, 就是教师在实施课程过程中依据课程标准对教材内容进行适度的增删、调整和加工, 合理选用和开发其他教学材料, 从而使之更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求。初中思想品德教师要结合本地区、本校学生的实际, 结合最新的经济社会发展、最新的时事事件, 符合学生的认知水平, 处理教材, 实现教学目标。

(二) 提高教材整合能力是提高初中思想品德课实效性的需要。

新课程改革已实施多年, 初中思想品德课已全面启用了新教材, 课堂教学改革就其总体而言, 正朝着新课程的理念和方向不断推进, 但是由于对新课程理念的理解、领会不到位, 教师对教材缺乏必要的整合改造的能力, 课上, 一些教师依然习惯于教“书”教“案”, 课堂教学形式化、低效化, 这成为当前新课程改革在课堂教学层面的最大挑战。

新课程要求教师有效参与课堂教学资源的开发与整合, 并且要落实到学校课堂教学中, 课堂成为教师的成长阵地。教材作为一种重要的课堂资源, 在很大程度上决定了教师的教和学生的学, 它对教学质量的提高起到关键作用。教师应树立新型教材观, 自觉运用新的理念钻研、处理和改造现行教材, 做到既尊重教材又创造性地使用教材, 为教材价值的实现和学生的发展提供多种平台, 最终提高思想品德课的实效性。

(三) 提高教材整合能力是教师专业发展的必然要求 。

伴随新课程改革的稳步推进和深入发展, 教师的专业发展已经越来越受到从教育行政主管部门到一线教师的普遍重视, 成为大家热议的话题。课程改革的成败往往取决于教师的参与和态度, 取决于教师的专业化水平。教师的教材观, 对教材的理解和运用, 对课程改革的作用是至关重要的。

新课程强调教学不仅是课程的传递和执行过程, 而且是课程的创新与开发的过程。面对教材, 教师不应该只是执行者, 更应该是创造者, 教师要面向丰富多彩的社会生活, 开发和利用学生已有的生活经验, 选取学生关注的话题, 围绕学生在生活实际中存在的问题, 帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范, 提高社会适应能力。

二、初中思品课教师提高教材整合能力的要求

(一) 从初中学生的生活出发, 精心安排知识内容 。

新课程改革提出“为了每一位学生的发展”、“课程要为学生的终身发展服务”的理念和目标。初中思想品德课教材中有不少知识点是学生可能难以把握和理解的内容, 因为毕竟步入初中的学生年龄段大部分在12岁~15岁, 心理成熟度和社会阅历还不够, 对某些问题的理解不深入, 生活经验不足, 同时对社会的观察度不深, 造成对教材中某些抽象内容理解不了, 不知道如何把学到的教材知识点与自己的生活实际相联系。教师要活用教材, 灵活地将教材中的抽象内容与学生的生活实际联系, 使他们在学习知识的同时, 更深刻地思考和观察理解社会现象。

例如:导入第十课, 教师可从生活入手, 以城乡学生在生活、教育中的巨大反差对比, 让学生认识到城乡、区域发展的不平衡, 需要提高人民生活水平, 实现人民的共同富裕。

(二) 依据新课程标准 , 从教学目标出发 , 把握教材整合的主线。

新课程标准是教材编写、教学、评估的依据, 是国家管理和评价思想品德课程的基础。教材整合不是把现有教材全部否定, 而是去除教材中不合理的部分, 修正教材中不切实际的内容和摒弃教材中空洞而又不贴近学生生活的知识, 加入有利于教师讲解、易于学生接受的内容, 知识点。教材整合要始终围绕教学目标这一中心和出发点, 因为教学目标是教师授课的指路灯和航向标, 教师只有在教学目标的指引下, 时刻把握教学目标这一中心点, 才不会盲目崇拜教材, 学生不会只是单纯地完教材中的知识后认为就学到了知识的精华, 而是要以教材为索引, 更加深入地对知识进行拓展和发挥, 把教材知识进行整合, 由教材而至生活实践, 由实践再返回到教材中, 发现教材中的精华和不合理之处, 提出修正教材的好的合理化建议, 为今后的学习提供更合理的保障。

例如:第十课我们会遇到一个教学难点:按劳动、资本、技术、管理等生产要素的其他分配方式, 学生往往难以理解, 教师可以在课前布置学生调查自己家里经济收入的来源情况:我家的收入主要来自于_______

1父母参加工作获得的工资、奖金;2打工获得的劳动报酬;3做生意赚的钱;4购买股票赚的钱;5买彩票中的奖金;6转让专利获得的钱;6把钱存进银行获取的利息……归纳出劳 动、资本、技 术、管理等 生产要素 都等按贡 献参与分配。

(三) 按照一定的逻辑规律, 实现整合的系统性和连贯性 。

过去的初中思品教材过于强调学科知识的学术性、逻辑性、系统性和完整性, 致使学习内容偏多、偏深, 学生的课业负担重。现有教材注重关注学生的学习和生活, 一方面注意控制教材内容总量, 另一方面适当降低某些知识的难度要求, 力图把人类群体的生活经验纳入学生的生活世界之中, 但导致现有教材比较“散”。在实际教学中, 时常听到教师有这样或那样的抱怨:“内容太零碎了, 没有体系! ”“知识点太少了, 到底讲什么呀? ”……教师可以按照一定的逻辑规律对教材进行重新调整和组合, 这样更能激活学生的思维, 激发学生兴趣。

例如:学习第十课时, 要理顺本课三框之间的逻辑结构, 教师可以指出第一框主要解决如何把蛋糕做大的问题, 第二框主要解决如何把蛋糕分好的问题, 第三框主要解决公平分配问题。要让学生明白当前要既重视做大蛋糕, 又要重视分好蛋糕, 把两者统一起来。从顺序来说, 只有先做大蛋糕, 才谈得上分好蛋糕;从两者的关系来讲, 应对做大的蛋糕及时进行公平分配。公平分配蛋糕, 有利于调动劳动者的积极性, 把蛋糕做得更大更好。

总之, 教师要学会创造性地整合教材, 为教材价值的实现和学生的发展提供多种可能的平台, 这样才能更好地贯彻新课程标准精神, 促进学生全面发展。

摘要：许多教师认为改革后的初中思品课教材偏简单、内容少、形式散, 在教学中不好把握。其实新教材设计具有很强的开放性和发散性, 这给教师创造性地使用教材、发展学生的创造性思维能力留下了巨大空间, 需要教师具有相应的教材整合的观念和能力, 否则新教材就发挥不了应有的作用。

关键词：初中思品课,教材整合能力,《走共同富裕道路》

参考文献

[1]方国才.新课程怎样教得精彩.北京:中国科学技术出版社, 2006.

[2]李晓东.新版课程标准解析与教学指导——思想品德.北京:北京师范大学出版社, 2012.

相 声难忘的经历（九） 篇3

在台湾期间，我们除了完成演出，还专门在台北张学良先生的五弟张学森先生的家里，为两岸共同尊敬的张学良将军举行了堂会，一起联欢。值得记住的是，我们第一次把中央电视台的摄像机架在了张学良将军的面前，由倪萍完成了一次历史性的采访。

当我们广播说唱团满载着荣誉和演出胜利的喜悦回到大陆的第二天，我突然接到一个电话。时任海峡两岸关系协会会长的汪道涵先生约我到他办公的首都宾馆去一趟，听一听大陆的曲艺团体历史性第一次访问台湾的情况。我知道，这是一次难得向上级机构汇报我们的工作情况、扩大曲艺艺术影响的机会，马上爽快地答应下来，次日一早就去汇报。

上海的老市长汪道涵先生，给全国人民留下的印象非常深。所有接触过他的人都知道，他为人儒雅，无论什么时候，他总是一身笔挺的西装，银发光亮整齐，有着学者睿智的风度；虽届古稀之年，却精神矍铄、红光满面、笑容可掬。1991年海峡两岸关系协会在京成立，年高德劭的汪先生被推举为会长。1992年以汪道涵为会长的海峡两岸关系协会与以辜振甫为董事长的海峡两岸基金会，在香港成功地举行了会谈，双方达成“两岸均坚持一个中国的原则，各自以口头声明方式表述”的共识，这就是“九二共识”。这个共识一直成为两岸对话与谈判的基础。1993年4月27日，在汪老倡议和推动下，经两岸共同努力，备受瞩目的第一次“汪辜会谈”在新加坡正式举行。汪辜两位老先生共同签署了四项协议，他们对两岸关系历史性的进展作出了突出的贡献。汪道涵先生绝对是划时代的历史人物。

我来到首都宾馆，汪道涵先生和他的夫人孙维聪大姐极其热情地在小客厅里接见了我，旁边还有两位海协会的工作人员在场。汪老一见面就开门见山地问我：“怎么样，在台湾的演出受欢迎吗？听得懂吗？”他太了解曲艺艺术了，我听说过他在北京工作的时候经常到天桥和西单茶社去听相声，听京韵大鼓，看各种各样的曲艺演出，他知道我们说唱团大部分都是北方曲艺，担心我们的北方话在台北闽南语的区域，观众听不懂而影响艺术效果。我详细地向汪老讲述了中国广播说唱团在台湾演出的盛况。我告诉他，我们原计划在台北的国父纪念馆演出三场的基础上，又加演了三场的情景；讲了台湾的老兵踊跃观看我们演出的情形；讲了张学良先生观看我们演出的现场热烈的景象；当然我也讲了由于区域方言的原因，在台南的演出很惨淡，来的人不多，来的人也听不懂，我们尽管都是用“薄皮大馅”的相声包袱表演，也没有引起像台北观众那样轰轰烈烈的影响。

汪道涵先生一边听一边拿一个小本儿记，他不住地频频点头，说：“说唱艺术就是语言艺术，语言听不懂，一切全白搭，就像让北京人听评弹，听不懂苏州话，无论如何也欣赏不了这种南方的艺术呀！”他还打趣地说：“他们哪有我这样的本事，在上海能听评弹、看滑稽戏，在北方能唱京戏，听相声呀！”说得满屋的人都哈哈地笑了起来。当我向他讲述了黄宏与张学良将军的一段对话时，我以为他能够笑起来，没想到他很严肃地听我讲完以后，又要我重复了一遍。

事情发生在张学森先生的府上，我们为张学良先生搞联欢的时候，大家就像小堂会一样，纷纷表演节目。黄宏讲了一个小段以后，主动地和张学良先生唠起来家乡“嗑”：“张将军，我是辽宁沈阳人。”张学良先生说：“哦，沈阳，那地方我太熟啦。”黄宏一听马上说：“张先生，现在沈阳把您学习的学校和大帅府全都翻修好了，希望您能够回大陆，去您熟悉的地方看一看呀，大家都欢迎您去呀！”这时候，张学良先生说：“知道沈阳为什么欢迎我和大帅吗？”他说得非常神秘，我们现场的几个演员都洗耳恭听，张学良先生得意地说：“原因是我和大帅都不会鱼肉百姓、刮地皮呀！”他说完了自己哈哈大笑起来。我们也没听懂“鱼肉百姓”这四个字是怎么回事，都随着一起笑了起来，也算是一个捧场吧。可是我们讲完这件事以后，汪先生没有笑，他让我们再讲了一遍又认真地思考了半天，只是似是而非地点点头，也不知道他是怎么看这段话的。

在这次汇报的时候，我还提到了倪萍和我一起到了我失散在台湾的舅舅家里的情形。舅舅是国民党老兵，1949年到了台湾，一直在台湾的空军做后勤教官。后来投奔大陆的李大维，也曾经是我舅舅的学生。我和唐杰忠、倪萍在演出之余，一起到了台中我的舅舅家。舅舅把与他一起当兵的来自大陆的老兵从台北、台中、高雄全找来了，满满一院子。大家也谈对大陆的认识、感受和一些想念亲人的话，也有人谈到了自己的家属由于是“国民党家属”而遭到迫害、遭到镇压的话题。

忽然，汪道涵先生话锋一转问我：“以你们在台湾这20多天的感受，你来说一下，台湾的群众对两岸和平统一是怎么样的一种认识和需求，我想听听你们文艺界看到的情况和感受。”汪道涵先生问得非常认真，态度也极其真切。我稍微考虑了一下说：“我觉得大多数台湾人还是希望能够保持现状，不愿意对他们已经安定的生活由于社会变革而有所影响。”汪道涵先生在座位上往前欠着身子问我：“你认为他们不是迫切地希望实现统一吗？”我坚定地摇了摇头。汪道涵先生把欠着的身子收回来靠在沙发上，长舒了一口气，说：“姜昆，我相信你说的是实话，为什么这样的实话我们总听不见呢？我们这里去台湾的同志回来告诉我说，台湾大多数人是认同一个中国，希望能够早日和平统一。我认为他们的这句话前半句是对的，而后半句不对。‘一个中国’不是谁说改就能改的历史，是两岸的共识。可是说台湾人强烈地盼望统一，就有点罔顾事实了。我们做事不能主观臆断，一定要搞深入的调查研究，不然听一两个人违背事实的判断，那是要出错的。你说实话，好，我欣赏！”受到汪老的表扬，我当时挺沾沾自喜的。

在这以后几乎每一年，我都在北京和上海去看望汪道涵先生和孙维聪大姐，我向他们汇报曲艺界的情况，也经常听汪先生对政治、对时局的分析和看法。这种情形一直持续到2003年聪姐因病去世。那一次我专程去了上海，在上海文艺界同仁的陪同下，与汪先生在追悼会上为孙维聪大姐送行，汪道涵先生已经明显地苍老，那是我见到他的最后一面。

2005年，汪先生故去。那时候，我已经在中国曲协主持工作，因为在外地主持会议，没有能够赶去参加追悼会。我让在上海的弟弟姜震替我在汪老的遗体前献上一束洁白的鲜花，向敬爱的汪伯伯告别。

九年级师恩难忘作文 篇4

【师恩难忘_范文1】

忘不了校园的清晨，忘不了课堂的铃声，忘不了啊亲爱的老师!没有那不倦的播种耕耘，哪有这今天的果实盈盈;没有那辛勤的汗水浇灌，哪有这今天的林木青青……

有的人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人;有的人把老师比作园丁，默默的培育祖国的花朵;有的人把老师比作一盏明灯，在黑暗中给人们指出正确的路;有的人把老师比做一块指南针，在有人迷失了方向时“勇敢献身”;有的人把老师比作人类的灵魂净化师，让我们的心更加纯洁……

老师啊，你严谨治学，热爱学生，毁人不倦，以身作则;老师啊，你如一缕晨光，驱散我们心中无知的黑暗，你如一股智慧之泉，交管我们求知若渴的心田，把株株小苗培育成栋梁之才;老师啊，你是教育事业的坚强基石托起祖国的希望!

古人云：师者，传道授业解惑也。从老师那里我们懂得了大地的广袤，宇宙的渺茫，海洋的无际;从老师那里，我们懂得了做人的道理;从老师那里我们懂得了天文地理，化学物理……

老师是那样的勤奋，孜孜不倦。“老黄牛”是对他们最好的的比喻。多少个日日夜夜他们不停的翻着早已能倒背如流的教科书，研究教法，台灯为证，晨星为伴;多少次他们不厌其烦的为同学讲解问题想之又详;又有多少老师到中年却还在进修学习一期提高知识水平。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”敬爱的老师啊，在我们心中您是太阳，永远放射着耀眼的光芒!现在我以最真挚、最真诚的情感对您说：“谢谢您，老师!我们会用我们的不懈努力来回报您对我们似海的深情!”

小鸟感谢天空，是因为天孔让它自由飞翔;溪流感谢大海，是大海然它交上了许多朋友;而我，感谢老师，是老师让我从无知的种子变成了懂事儿的小苗!

【师恩难忘_范文2】

鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔。我要感谢的人很多，尤其是我的语文老师——胡老师，是老师您把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生。我想对您说：“老师，您辛苦了!”

在您刚接我们班时，因为和以前的老师讲课方式不同，我一下子还不能适应，所以上您的课我总是听不进去，就经常开小差，还养成了爱做小动作的坏毛病，语文作业水平也直线下降。这一现象被妈妈发现后，给我开了个“药方”：听不懂也要坚持盯着老师看，这样一方面可以克服注意力分散的毛病，另一方面，盯着老师看的时间长了，就可以培养出对新老师的感情。当对新老师的`印象变好后，也就容易听进去老师讲的内容了。

这一招果然管用，没几天我就适应了老师您的讲课方式，做功课又变得很轻松了。但是前一段养成的做小动作的坏毛病，却象跟我玩捉迷藏一样，我稍一放松警惕它就又冒了出来，手时不时放到桌子下面，一有机会就想翻其它东西，好象不听大脑指挥一样。

这天上您的课时，我的小手又身不由己地悄悄遛到了桌下，这一细微动作还是逃不过您的眼睛。当您向我走来时，我马上紧张起来了，“不好，又被老师发现了!这次肯定少不了挨一顿狠批!”但您却只是用温和的目光盯着我，并没有我想象的暴风骤雨。

当我悬着的心稍微放下后，才从您的目光中读懂了许多，有您对我严厉地鞭策，对我过失的原谅，更多的是对我的信任，相信我认识到了错误，就一定能够改正。您这个温和的眼神一下子印到了我的脑海里，当我稍有一些懈怠的念头时，就会感觉到你那即温和又严厉的眼睛在盯着我，使我马上纠正自己错误的念头……

谢谢您老师，您的一个信任的眼神，让我学会了发现并纠正自身的错误。就是您这个温和的眼神，时时刻刻鞭策着我，使我不敢放纵自己，使我不停进步。

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润。我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。谢谢您，老师!

【师恩难忘_范文3】

一年前的一天，天上下着滂沱大雨，狂风在雨中咆哮着。

那天正是小学的毕业考试，由于是毕业考试，所以时间定在了星期六，所以校车司机在星期五送我们村所有小学生回家的路上说：“你们村只有两个人要去参加毕业考试吧，”我们说：“嗯”，“那你们明天在前面那条马路上来吧，省的我开进来，我接了隔壁村的人就直接带你们去学校，“司机说。我们答应了。

第二天一大早，我和他就拿了一把伞在那宽阔无人的马路上等了好久好久，久的连我自己都记不清楚了，我们从6点就开始等，而且天还下着雨，我们的伞已经被风吹的不像样了。终于我们都忍不住了，我们一起走去了学校，一路上的艰辛难以表达。伞坏了，衣服湿了，裤子湿了，鞋子也湿了。一进校门，保安说：”快点吧，等你老半天了，司机忘记来接你们了。“我们飞速的跑到二楼，在楼梯上，我惊呆了，司机、老师、班主任、教导主任、副校长、校长，都在等着我们。班主任连忙把我们拉进办公室，给我们毛巾线擦干，然后打电话给我们家长，让他们送衣服过来，司机也连忙向我们道歉。刚忙完，就要考试了。我们走进了考场，准备为6年以来的劳动成果添上一个完美的句号。

10分钟后，班主任来了，跟监考老师说明情况，然后让我出去换衣服裤子，我跟着老师出来了，老师先让我自己换号裤子，她则转过身子蹲着，然后老师又帮我换好衣服，穿好袜子和鞋。这些我本来就可以自己完成，但老师却无私的帮助我，她所为我做的一切，都让我深深的感激她，在再一次进入考场的那一刻，我的眼睛里流下了一行永恒的感激的眼泪!

考试完后，老师问我考的怎么样?我说感觉很好。她笑了。让我吃饭时换上刚才湿了的那一双鞋，以免这双再湿掉。这一次我终于没能熬住，我哭了出来，老师深深的搂住了我。

学校不仅是学习知识的地方，更是可以学会做人的基本道理，可以学会帮助他人，可以学会感激他人，可以学会尊师重教……

九年级难忘的教师节作文 篇5

记得有一天，爸爸的一位同事带我去体育馆看演出。开演前，我爬上休息厅的窗台往窗子上靠。谁知窗是虚掩着的，我一下摔到了窗外。

我碰了一下树枝，摔在了地上。这下可摔得不轻，一阵麻木之后，我浑身上下剧烈地疼痛起来，特别是腰部，犹如万根钢针在猛扎一般。我无力地睁开双眼一看，这儿是个死角，心里害怕极了。

这时，我忽然听见什么地方有声响，便吃力地抬头一看，只见一位叔叔正从四米多高的水管上往下爬。叔叔一定是来救我了，一线希望从我心中升起。这位叔叔长得并不高，动作十分敏捷。只见他双手紧抓水管，双脚用力钩住管子，小心翼翼地一点一点地往下移。叔叔的双脚终于落到了地上，他直奔我的身边，俯下身子关切地问：“怎么样?摔疼了吗?”我微微地点了点头。“别急”，叔叔安慰我说，“让我想法抱你出去。”说着，叔叔四周扫视着，寻找出路。我见他满头大汗，像热锅上的蚂蚁急得团团转，我心里真过意不去：叔叔这样做，全是为了我呀!

不一会儿，叔叔发现墙角有扇窗子。“有办法了!”他眼睛一亮，抱着我快步跑到窗前。可窗子关着，叔叔紧皱双眉，边思考边仔细打量着窗子。我抬头一看，天窗开着，叔叔也看见了。他把我放在窗台上，然后纵身跳上窗台，手扒着天窗，从天窗费劲地钻了进去。看着他那吃力的动作，我感动了。叔叔从屋里把天窗打开，用力把我抱了进去。这时，医务人员也赶来了，叔叔和他们一起把我送进了医院。等爸爸赶来，那位叔叔便悄悄地离去了。

九年级教师节作文400字 篇6

其实，鹿老师还是很相信拜尔会变成一只听话的小熊，每天晚上，它都会想想明天要怎样才能让拜尔听话一点，经常是想着想着就睡着了，那时已经是深夜，它很累了。但拜尔却不知道，依然是我行我素。

终于有一天，鹿老师再次要拜尔写作业时，不听话的拜尔又开始发牢骚，它不举手就“轰”的一下站了起来，很没礼貌的冲着鹿老师大叫：“您为什么老是叫我写这些作业，真的很无聊哎，我现在就不写。”拜尔坐下后，鹿老师非常的伤心。拜尔的同桌小兔子珍妮实在看不下去了，她悄悄的对拜尔说，“你不知道老师多么的用心良苦，每天晚上都要为你的事烦恼，你这么对它实在不应该。”拜尔一下子愣住了，它根本就不知道老师一直在默默的关心它，它在心里暗暗发誓，一定要好好学习，不能辜负了老师的一片苦心。

后来，拜尔的作业都能按时完成，成绩也突飞猛进，长大后成了动物界家喻户晓的大学者。

关于九年级化学课本的阅读 篇7

那么, 在九年级化学教学中, 如何引导学生阅读好化学课本, 培养化学阅读能力, 养成良好的化学阅读习惯?

一、明确学生阅读化学课本的重要性

据教育心理学家研究:中学生70%—80%的学习时间都用在阅读上, 但阅读的水平并不高, 大多数学生没有掌握正确的阅读方法, 没有形成良好的阅读习惯。在化学学习中, 阅读好课本应是一项重要而迫切的任务, 课本是老师教、学生学的主要依据, 又是考核学生的主要依据。因此, 学生阅读好化学课本能充分发挥化学课本的作用, 主动获取化学知识, 培养解决化学问题的能力, 理解掌握化学基础知识, 把阅读由课内延伸至课外, 并持之以恒, 久而久之, 对其自身发展起到潜移默化的作用。

二、理清学生阅读化学课本的内容

化学课本所展示的基本内容是教与学双边活动的依据, 其大致可以概括为标题、概念和定律、例题、实验等几部分。所以, 学生要根据不同的课本内容和不同的教学目的有针对性地阅读。

1. 标题。

“标题”是章节的概括、本节的宗旨, 由此入手阅读可以把握学习目的。如“奇妙的二氧化碳”, “二氧化碳”是要学习的具体物质, “奇妙”指出了学习二氧化碳这一具体物质的内容是二氧化碳发生的奇妙变化 (奇妙之一:空气中的CO2保持相对稳定;奇妙之二:CO2的“三态”变化;奇妙之三:CO2与H2O发生的“变化”) 。这样的阅读目标明确、内容具体。

2. 概念、定律。

“概念和定律”的表述具有文字简洁明了、精炼准确的特点, 阅读时要咬文嚼字, 细心琢磨, 并注意勾、划、圈、点。例如“生成新物质的变化叫做化学变化”, 在这一概念中, 只要抓住句中要点“生成新物质”, 就容易把握“化学变化”的本质, 对物理变化的概念就不言自明。让学生这样逐字逐句地理解, 就是要让学生真正抓住概念的内涵和外延。

3. 例题。

“例题”主要展示解题步骤、关键词语、解题格式。例如“计算水中氢、氧两种元素的质量比”, 书中解答道:先查出“H、O”元素的相对原子质量……再计算出“H、O”元素的质量比。从“先”和“再”两个字可以看出:第一步依据的是化学式和各原子的相对原子质量;第二步依据的是构成水分子的各原子质量关系, 就是组成水的各元素之间的质量关系。这里的关键是要读懂“H2O”的含义, 它能表示每个“H2O”分子中含有两个氢原子和一个氧原子, 也应当是说每18份质量的水中含有2份质量的氢元素和16份质量的氧元素。这样的阅读能让学生分清步骤, 找出关键词语, 弄清各步骤的依据。

4. 实验。

“实验”不仅可以引起学生的兴趣, 而且可以为促进学生积极思维提供感性材料。所以, 虽然课本中的实验内容一般用小字, 但并不是说明它不重要, 教师一定要让学生认真阅读使用仪器、操作过程、观察的内容和部位这几方面。

三、熟悉学生阅读化学课本的程序

化学课本的阅读程序与一般阅读程序一样, 学生在阅读时需要积极思维, 有的甚至要反复阅读直到充分理解。另外, 还需要高度概括所阅读的内容, 用易于接受的或自己的语言来表达。

所以, 化学课本的阅读程序可概括成“整体—部分—整体”的程序 (即整体感知、部分探究、整体理解) 。

1. 全面读。

在老师的指导下, 学生有计划、有目的地全面粗读教材, 把握教材的整体结构, 在头脑中形成一个初步的全面印象。在教材的重点、难点、关键和本质问题上, 要做到能提纲挈领地叙述出来。

2. 抓关键。

在全面阅读教材的基础上, 学生要抓住关键重点研究, 特别是教材中的重点和关键词语要认真琢磨。例如, “由两种元素组成的, 其中一种是氧元素的化合物叫氧化物”这一概念, 只要抓住“两种元素组成”“其中一种是氧”这几个关键字, 就容易掌握“氧化物”的定义了。如“KMnO4”和“MnO2”是氧化物吗?显然, “KMnO4”是由三种元素组成的化合物, 虽然含有氧元素但不是氧化物;“MnO2”是氧化物, 它符合氧化物的定义。

3. 理思路。

学生在读书时要积极思考, 逐步突破难点, 掌握重点, 阅读后要掩卷而思, 进行系统回忆, 理出一章一节教材的纲要, 即知识线。例如, “构成物质的基本微粒—分子”一节可提炼成分子的存在—分子的基本性质—用分子观点区别“物理变化”与“化学变化”这三个知识点组成的知识线。根据知识线去回顾, 形成网络, 有利于复习和作业时知识再现。

四、分析学生阅读化学课本的方法

根据初中生的年龄特征, 针对不同的教材内容和不同程度的学生, 选择适宜的阅读方法, 把“发现真理”的主动权交给学生, 使学生真正成为学习的主人。常见阅读方法有以下几种。

1.“语意式”阅读。

这种方法适合于新授课的预习, 要求对课本内容逐字逐句地认真阅读, 对重要概念、结论, 以及关键的字、词、句作出必要的标记, 并写出简要的读书笔记。例如, 学习“组成物质的化学元素——元素”这一节内容时, 学生阅读后, 应把本节内容分成三大段: (1) 元素的概念及其引入; (2) 运用元素的概念讨论物质的组成, 建立单质、化合物的概念; (3) 从单质、化合物的角度认识元素的存在形式。经检查, 通过这种阅读方法, 绝大多数学生能够完成本节的学习任务, 较系统地掌握课本内容。

2.“提纲式”阅读。

这种方法适合于课堂学习, 教师可根据教材内容, 分清主次、重点和难点、列出提纲, 学生可依提纲阅读。例如, 学习“构成物质的基本微粒——原子”的内容时, 教师可列出下列阅读提纲:“ (1) 原子是由哪两部分组成的? (2) 原子核和核外电子都带电, 为什么整个原子不显电性? (3) 原子核是有哪些粒子构成的? (4) 原子、质子、中子和电子有没有质量?质量各是多少? (5) 什么叫相对原子质量?怎样确定相对原子质量?”这样列提纲可为学生阅读课本、思考问题提供线索, 指明自学的方向, 暗示出教材的重点和难点, 大大激发学生探究的兴趣。

3.“实验式”阅读。

这种方法适用于实验内容, 可边实验、边阅读。例如, 铁生锈条件的研究性实验, 学生可先阅读实验内容, 然后亲自做实验, 在观察实验现象后, 再阅读与实验有关的课文。学生通过实验式阅读可以改变做实验时心中无数, 手忙脚乱, 不注意观察现象的不良习惯。

4.“图文结合式”阅读。

这种方法主要针对教材中的大量插图。阅读教材时, 学生要把插图同文字叙述结合起来, 学会读图并理解意义, 做到有图必用, 以文释图, 借图释文。例如, “构成物质的基本微粒——原子”一节中, 水分子分解的示意图形象直观地说明了在化学变化中分子可以再分, 原子不可以再分, 原子是化学变化中的最小微粒, 这种插图把微观的、抽象的知识形象化, 使很难理解的问题变得通俗易懂, 生动有趣。这样的图文阅读既能提高学生的阅读兴趣, 又能锻炼学生的观察能力、理解能力。

五年级教师节作文：师恩难忘 篇8

我已经五年级了，是快要小学毕业的学生了。在前四年中，四年级语 文 老 师刘 老师对我最好，尽管他对我很严格，我还是最喜欢她。她给予我无尽的关怀，让我被那恰似母爱的爱感动了。无论我有多少过错， 刘 老师从不批评责怪我，而是给予我无微不至的关怀和照顾。我们经历了师生间的动人故事。我真的很感谢我的语 文 老师——刘芳，因为在她的培养、鼓舞、谅解和关爱之下，我们都在健康、快乐地成长。

记得四年级的时候，一次期中考试前的复习课上，您认真、细致地为我们复习，放学了，您布置了很多的作业，我们有些不耐烦了，埋怨到：怎么布置这么多作业呀?“既然你们不愿意做就不做了，我也不布置了”，您拿着书本转身离开了教室。第二天考试，大家有许多题目都不会做，最后考得一塌糊涂。后来发试卷，我们发现，我们做错的题目全都是您考试前一天晚上回家作业的内容，我们都很后悔。我们恳求您说：“老师，请您原谅我们一次，因为我们的懒散而铸成大错，现在我们终于明白‘严格是爱，轻松是害’的道理。”您却祥和地对我们说“每个人都不是完美的，都有犯错误的时候，既然你们能认识错误，改正错误，老师这次就原谅你们了。”

我与 刘 老师之间还发生过许多令人难忘的事情，无论我犯了怎样的过错，老师您总是对我那么宽容，并一如既往地关爱我。 刘 老师，您放心，我一定努力学习，用优异的成绩来回报您对我的爱!

九年级难忘的教师节作文 篇9

秭归县屈原镇中心学校 谭复根

教学目标

1、知识目标

通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。

2、能力目标

通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。

3、情感态度与价值观目标

通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。教学的重点难点

1、重点：九一八事变；西安事变。

2、难点：西安事变如何解决。

教学方法

自主学习、合作学习、启发引导 教学准备

《松花江上》歌曲、《西安事变》片段 教学过程

一、导入新课

导语：课前我先播放一首歌曲《松花江上》，听后想想：这首歌反映的历史背景是什么？（一曲悲怆的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱。它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日本侵略者的愤懑。九一八事变这一国耻，我们每一个中华儿女没齿难忘。）下面我们来学习第14课“难忘九一八”。

二、教师出示“学习目标”。

三、学生预习。

（出示预习要求：预习时，请认真捕捉有效地历史信息：历史事件、时间、地点、人物、经过、结果、意义、原因（背景）等。）

四、学生根据预习情况自主完成“导学案”的“独立试航”。——然后请一个同学在全班交流答案。

五、小组合作学习：

1、小组内交流自学成果（我找到了哪些历史知识点、提出了哪些历史问题）。

2、思考：动脑筋（第70页：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？）、活动与探究（第73页）

六、班内小组交流

1、小组抢答：日本侵略军侵略中国东北，为什么要先制造柳条湖事件？（根据学生回答情况，教师出示“九一八事变”地图，引导学生分析原因。）

师：“九一八事变”爆发后，蒋介石对待日本的侵略是什么态度？（不抵抗）。我们可以从他发给张学良的密电可以看出：（出示蒋介石给张学良的密电：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”并分析）

2、蒋介石为什么要实行“不抵抗政策”？给中国带来什么危害?（引导学生分析：当时国共两党正在内战，蒋介石提出“先剿共、后抗日”的主张。）危害：只有四个多月，东三省全部沦于敌手。

师：东北沦陷后，在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活。同时日本在东北烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。下面看一组照片。（出示日军杀害中国东北人民的照片）。

师：面对日本的侵略屠杀和蒋介石的不抵抗政策，东北人民和中国共产党是怎样做的呢？（学生根据P70-71页的内容回答）过渡：日本对中国的侵略，并不满足于在东北的既得利益，接着把侵略魔爪伸向了华北。在中华民族生死存亡的紧急关头，张学良、杨虎城发动了西安事变。下面先看一段视频，请结合教材的内容分析：

3、张学良杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”？事变的时间、地点？你如何看待？

学生看视频后回答、分析。

师：蒋介石被捉到了，究竟怎样处置蒋介石呢？请同学们分析。

4、西安事变发生后，全国各界有什么反应？

教师出示提示：从日本、美英、何应钦、宋美龄、中共等角度去考虑。师：西安事变的最终结果是得到和平解决。请同学们讨论：（活动与探究题）（出示题目：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？）

七、课堂小结

通过本节课的学习，你知道了那些历史知识？“两大事件——两个时间——两种政策—五个人物——一个开始——一个形成”这些你知道吗?

八、课堂作业：高效课堂作业的当堂演练。

附：板书设计

第14课

难忘九一八 一、九一八事变

二、西安事变 时间：1931年9月18日

背景：

经过

时间：1936年12月12日

结果

发动者：张学良

杨虎城

局部抗战开始

结果：和平解决

意义

教学反思：

九年级难忘的教师节作文 篇10

关键词：有效性,课堂复习,策略

新课程改革虽已深入现代教学, 但在实际的物理复习教学中, 教师虽然不断地在教学的方法、策略上推陈出新, 力求在复习中让学生对已学过的知识进行有新意的再“学习”, 但其效果却并不令人满意。

那么如何有效地提高九年级物理课堂复习的有效性?本文对物理复习的现状和存在的问题以及有效策略进行了分析和研究。

一、九年级物理课堂复习教学的现状和存在的问题

1. 课堂教学的复习中教师重教轻学, 且复习目标的方向不明确

物理复习课教师将所学知识在全面、系统梳理的巩固基础上进行提高、深化作为重心, 这在一定程度上致使教师在课堂复习教学中片面地强调对复习内容的“满堂灌”, 模式一般为:先是回顾整理知识, 然后讲解典型例题, 最后总结套路, 教学的复习过程只是对已学过的课本知识的再回顾, 而总结梳理的部分缺乏或完全被忽略。教师的经验是课堂的中心, 但想讲什么就讲什么, 会使复习教学的方向不明确。

2. 物理学习的根本目的在于对所学理论知识的实际运用, 但在教学和复习中的重知识轻能力导致选择的复习内容缺乏针对性

由于应试教育片面强调升学率, 教师在复习内容、复习题型的选择上并不能以学生的实际情况为依据, 而是以中考题型和老师的教学经验为中心, 通过大量的题型练习—校对—再练习—再校对的教学方法, 让学生熟悉每种题型, 这种重知识轻能力的复习教学模式不仅不符合物理教学规律, 还使得学生在练习中遇到的问题很难得到真正解决, 结果是教师教得累, 学生学得苦, 教学收效甚微。

3. 实际教学中摆脱不了一切以分数为中心的错误教学模式

面对中考, 教师在物理复习中尤其重视学生分数是否能够实现有效提高, 关注有多少学生可以升入重点中学, 多少学生可以升入普通高中, 关注多少学生会影响到班级升学率等问题, 从而忽略新课程教育思想中育人的教育, 忽视且压制了学生的个性发展, 学生更像是一台为了高分机器。

二、提高九年级物理课堂复习的有效性策略

余文森教授曾指出:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能、过程、方法和情感、态度、价值观的协调发展。”因此, 物理复习教学策略的目的是为了更好地实现有效复习, 达成教学目的。

1. 为学生复习兴趣的激发, 创设良好的问题情境

依照“情意原理”的教学策略, 在物理复习教学课上, 教师可以通过利用学生关注和喜欢的生活经验、社会经验、物理实验和物理新旧知识的冲突等方式, 创设良好的问题情境, 更好地激发学生学习的积极性和主动性, 更好地培养学生的思维, 激发他们的创新能力。

2. 物理课堂复习应当遵循知识点层层深入的规律

依照“序进原理”的教学策略, 物理课的复习应当是循序渐进、由易到难、层层深入教学难点、重点。物理老师应当在物理基础知识、物理情境和问题解决之间搭建起一座连接的桥梁, 使学生既能对知识和技能进行掌握和运用, 又能使学生的兴趣得到激发。

3. 鼓励和帮助学生自己对物理实验进行设计

依照“活动原理”的教学策略。在物理课的复习中, 老师可以尝试着自行设计一些物理实验, 组织学生在老师的指导下, 边听边想边动手实验, 在实验的体验中对物理进行进一步学习, 改变物理教学中重教轻学的弊端。

4. 学生在复习中遇到的问题进行及时的反馈

依照“反馈原理”的教学策略, 教师应当注意观察和发现学生在课堂复习中所反馈出的信息, 从而对复习教学计划、方法和内容进行灵活性的调整和把握。老师也可以将这种反馈让学生加以运用, 让学生对自己的学习方法、思维方式、错误借助练习题进行自我反思, 以此达到提高和改进自我的目的。

总之, 九年级作为初中的最后一年, 物理课的复习必须结合物理课的规律特点和学生的思维与学习特点, 才能进行有效的教学, 才能更好地找到解决复习中问题的策略, 才能实现物理复习教学的有效性。

参考文献

[1]余文森.有效性是课堂教学的“命脉”[N].中国教育报, 2007-05-08.

九年级我眼中的最美教师征文 篇11

一路走来，我也被很多人认为“傻”，听到了很多“关心的话”：不要将自己搞得这么辛苦，不用对学生太好，别人家的孩子这么费心干嘛呢?……将来毕业了说不定见了你背着走呢……

可是，对于这些话我只是笑笑对待，谁叫我接了这个班，那我要对班级几十个孩子负责，我不图将来孩子能带我什么，只求现在干好我作为一名教师的分内事。谁知身兼大队辅导员和班主任的我即将品尝到身为人母的喜悦时，经历了流产的重大打击，当医生询问我近期境况时，我的大脑迅速寻找原因——难道忙于大队部的常规工作、难道是忙于抓学生的汉字书写、还是奔波教室办公室中午没有好好吃过一顿饭……我实在是想不下去了，顾不得同事在场，眼泪早已充满血丝的眼睛。之前很多同事说我瘦了很多，我还沾沾自喜说不用减肥，没想到这是病魔袭来的征兆。

可是眼泪却没有阻止我继续接班主任的心，在家休息的几天里，内心的伤痛早已消散，取而代之的是对二(1)班孩子的思念和牵挂，不知道书写有无落后了?班级打扫是否干净?做操是否说话?…这一大堆放不下的心事催促我尽早上岗，元旦一过就赶赴学校，组内同事纷纷劝阻，叫我不用担心教学，原来组内同事已为我赶上了教学进程，张来红主任亲自电话打来叫我待家休息，不要让自己的身子弄坏。那一刻我为生活在和谐的校园而感到开心，有这么一群团结、友爱、互助的教师团体，让我感受付出奉献中的快乐!可是现在期末复习阶段，班级少了领头羊怎么行呢?

于是，我“厚着脸皮”留在学校，殊不知这一留让我的家长纷纷投来了大拇指，王棋妈妈对我说：“老师，我孩子的爸爸总说我孩子很幸运，呆在你这个班级，你这么有责任心，让我们家长都轻松了……”听到这些温暖人心的话，让我对自己的教师岗位更加热爱。

当自己的孩子呱呱落地，原本可以再请假的我，想想离开三个月的那些孩子，我还是于心不忍，不能弃他们而休，产假一结束我开始了每天学校——家里奔波的`哺乳之路。为了不落下教学，每天早上11点30一结束，我就马上骑车赶回家，幸好搭班的陈爱兰老师承担起了我的分饭职责，而我喂乳一结束赶在12点30分前到达教室进行午间管理，持续了几个月的奔波，孩子们也没有让我失望，期末的语文区统考取得了非常优异的成绩，看看结果，想想过程，一切都是值得的!

教师的责任大于天，我坚持在教师的岗位上用爱心浇灌，并细心耕耘，耐心引导，我想，我不必去高喊“创先争优”的口号，而只需坚持每天做好生活工作的点点滴滴。

无心插柳柳成荫，也许一开始的努力教学，管理班级是尽一份职责，既然是班主任，总要有个像样的家，可是没想到在平凡而充实的工作中“每日的灌溉”，取得了成绩，正所谓“守得云开见月明”。让我更坚信，一封耕耘一分收获。同事李筱容老师曾对我说：你们班孩子书写获奖让我对自己班很有信心。你这么勤劳，培养的孩子获奖率这么高……是呀，我们这些普通班级的班主任付出的要更多，什么事都要亲历亲为，我相信还有很多默默无闻的坚守在普通班级的老师们，只要我们以满腔热情管理班级，行走在勤奋路上，相信我们也可以打造优秀班级。自古以来“勤奋是种美德”，我想默默奉献、勤奋耕耘、无怨无悔的老师不就是我们身边最可爱、“最美”的老师吗?

九年级任课教师会 篇12

时间：2018年9月5日

主题：分析学情、反思教学、统一思想、统一步调、明确目标、明确要求、鼓舞士气、力争突破。

一、指导思想

团结和依靠全体毕业年级教师，凝心聚力，求真务实，在管理中，尊重学生人格，不放弃任何一个学生，抓紧抓严抓实抓细，力争使本届毕业班教学质量上一个新台阶。

二、现状分析（各班主任分析）

三、确定目标：

根据我校九年级学生实际，特拟订2018年九年级升学目标：

1、学校目标：综合均分前进1--2个名次，及格率前进1—2个名次。

2、班级目标：班级升学率30%（陇东中学上线率），九一、九三13人，九二、九四14人。

3、各科成绩在2018年会考成绩的基础上，上升1—3个名次。

4、根据学生实际，科任教师给学生定学科目标和进步名次。

5、班级给学生确定升学目标。

四、具体措施（向管理要质量和效益）

1.整体策略：针对这一级学生特点，我认为整体策略应该为重心下移、关注落后、拔尖保优。尊重每一位学生，不放弃任何一名学生。要以重塑学生灵魂，重建学生理想为目标认真而细致地做好学生工作。

2.齐抓共管：营造良好的学风是取得成绩的保证。以班主任为主，各任课教师协助，形成齐抓共管的学风管理模式。

(1)抓好班级日常管理。确保正常有序的班级教学环境；要形成年级组牵头，政教配合，班主任落实，抓好对九年级学生的纪律教育。

(2)加强家长交流沟通。取得家长的支持，要发扬学生苦学，教师苦教，家长苦供的“三苦”精神，建议在本学期的家长会上。既要让学生明确自身的实际，又要让家长明确中考是选拔考试，其结果必然优胜劣汰，让学生及早做好心理准备。

(3)形成齐抓共管机制。建议班主任与科任教师开好协调会，一是协调空档时间，早操前，晚饭后，包括晚休前时间，要科任教师可以协商划分，给每一个时段都安排任务，让每一个时段学生都有事干，都有人管。

3.成立毕业班工作领导小组。

组长：任正福

副组长：张聪聪

高维洲

组员：焦文正

杨永东

樊堃

王娅莉

职责：任正福（全面负责），张聪聪（全程负责九年级教育教学，学生管理和学生思想引导），高维洲（负责制定工作计划，进行质量分析）。领导小组成员必须深入班级，检查、协助毕业班教师做好教学计划，指导教师备好课，积极引导学生思想工作。

4.营造氛围：

抓好主题班会。对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立：“进步就是成绩，进步就是善待自己，进步就可以成功”的观念，让他们人人都有信心，教育学生要讲究方法，九年级学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，要根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，增加宽容心，切忌简单粗暴，急于求成。加强理想教育。对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争、就业等方面的教育，引导他们在九年级阶段抓住有利时机作最后一搏的意识。

营造学习氛围。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用“表扬先进”、“每日宣誓”、“主题班会”、“座谈会”、“个别谈心”、“家访”、“家长会”等多种形式。

5.落实任务：

明确重点：坚持抓中等生，带中下等生，助推学困生，分类推进共同提高的原则，不断提高尖子学生的水平和能力；把目标（重点）集中在中等生的攀升、及格率的提高上。①跟踪“临界生”（前10—15名学生）。②追踪“跛脚”生。（偏科、薄弱科目、尚有提升空间学科）③关注“情绪生”（起伏波动较大学生）。④严管“多动生”（行为习惯比较差的学生）⑤关心“落后生”（管理难度大，思想放松的学生）。

6.团队合作：

年级组要积极发挥集体智慧，发扬团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。

（1）立足备课组，进行弹性集体备课。（定教学进度、定难度深度、定练习与课外作业、定单元检测）；统一教学进度、制定复习计划、资料的取舍和使用、校本作业的编制、统筹学科的复习等。利用课余时间有针对性地对学习有困难学生、尖子学生、临界学生进行专题集中辅导。提高检测落实，加强学生的学法指导，心理辅导。课堂上做到精讲多练，着力提高课堂效率，向课堂要质量。（2）统筹安排。统筹安排教学内容。九年级教学时间紧，教学任务重，上课复习要分层次，定计划，抓好模拟训练。

（3）立足常规。狠抓课堂，优化教法，指导学法。一是发挥教师自身作用，抓好备课关；发挥教师主观能动作用，抓好上课关；结合学生实际，重视方法研究，抓好学生学法指导关。二是教务处要从常规抓起，要及时反馈学生对教师的教学要求；突出对教学常规的检查。三是要坚持不懈地做好辅优补差工作。抓差生，做好差生转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；抓优生，加大训练，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展，抓边缘生：一类是边缘合格生，另一类是边缘优生，这两类学生要集中精力抓好，对他们要因材施教，要四优先：“课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家访优先”；“五跟踪”——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。通过努力，使大部分边缘生在中考中取得长足进步。四是注意捕捉中考信息，了解掌握中考动态，研究考试说明，充分利用有价值的中考教辅，有效提高课堂效率，努力在课堂上渗透中考信息。五是保证教学时间。建议课程内容多的科目可以利用空堂时间授课，确保教学进度。

五、阶段任务：

1、开好主题班会：班主任要要抓好学生的思想教育，本学期开好“理想”和“学习常规”两个主题班会，对毕业班同学开展理想、信念教育活动，树立榜样弘扬正气。以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，完成最后冲刺，努力实现自己的人生目标。

2、开好分层学生会：根据成绩把学生分成A、B、C、D、E五个层次，开好学生分层会议。

3、人人建立中考目标：短期目标与长远目标相结合，人人建立学习曲线：帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。开辟一个园地，让每位学生分科画出自己的中考目标柱状图，月考目标柱状图。

浅谈九年级思想品德课的教学 篇13

一、要求学生思想上重视

随着开卷考试的展开, 部分学生认识不到位, 认为“抄书就行”。于是思想上消极应付;上课不专心听讲;对教材基本原理不熟, 主干知识生疏;缺乏对基础知识必要的识记和理解。为此, 老师要加强正面教育和引导, 中考的着重点是考查学生能否正确运用基础知识来认识问题和解决问题, 试题非常灵活, 不可能有从课本或资料中简单移植或“克隆”现成的答案, 学生要注重平时知识的积累。

二、努力采取多种手段激发学生兴趣

兴趣是最好的老师, 是探究知识的动力。教师要充分利用教材中的相关链接、观点辨析、材料分析等栏目调动学生的积极性。课前的序言和正文前的引文, 在教材中不仅起着承上启下的作用, 而且还以问题的形式指出了本课或本节的主要内容, 教学中要利用这些附加问题把学生的注意力和兴趣引导到教材的重点上去。

三、教学时以培养学生能力为主

开卷考试加强了理论联系实际的应用能力考查。降低了识记的题量和分值, 教师不能认为掌握基础知识不重要了。其实, 知识是能力的载体, 能力是知识的运用, 考能力也就是对所学基础知识的理解、运用能力的考查。针对考试题型把学生“摆”进试题的情境中, 让学生设身处地的分析和解决问题, 逐步把知识转化为学生的素质。

四、多供以习题, 多进行测试

开卷考试涉及的范围很广:古诗、歌曲、漫画、图表、与社会热点相联系的案例和具有地方特色的材料都能考, 都可以考, 平时应多练多考, 让学生见多识广, 不能因为有的题未见过就认为无从下手而不答或胡答。让学生在练习中巩固, 在练习中掌握。通过做习题来加强解题方法的指导, 教给他们如何抓住关键词来审题和答题, 如何紧扣课本的知识点, 如何结合题中材料来联系实际。让学生把课本上的“死知识”在考试中“活用”出来。

九年级难忘的教师节作文 篇14

4月23日上午，xx中学执教毕业班的近50名数学教师在县实验中学参加了九年级任课教师解题能力竞赛活动。

为了进一步增强教师队伍的业务能力，本着“以竞赛促进教师学习，以竞赛提升教师解题能力”的宗旨，特举办了全县九年级数学教师解题能力竞赛活动。

今年的竞赛活动则是在历年成功举行考学活动的基础上的创新。此次竞赛着力抓好三个环节：

一是明确竞赛内容。这次解题竞赛的内容是12年、13年的江苏省十三大市的中考试卷，确定这样的范围目的很明确。因为九年级是初中毕业年级，即将面临中考，需要毕业班教师们认真研究考纲，研究考题，研究考点，敏锐捕捉到有效中考信息，帮助学生们进行实效性复习，进而提高学生们的提高解题能力。

二是明确参赛人员。参赛对象就是各中学执教毕业班的.教师，由校长带队参考，由学科教研员监考，教师严格遵守考试纪律，从而确保竞赛活动公平公正。三是明确奖励措施。教师竞赛成绩将在全县公布，优秀率为参赛人数的15%，给与表彰和奖励。

竞赛活动有力激发了全县数学教师的主动学习意识，竞赛活动在教师队伍中掀起了“比学习、重研究、练内功、提素质”的热潮，竞赛活动促进了教师专业成长，增强了课堂教学和辅导的实效，促进了我县教师队伍和整体教学水平的提升。

★ 竞赛活动总结

★ 教学竞赛活动总结

★ 劳动竞赛活动总结

★ 知识竞赛活动总结

★ 安康杯竞赛活动总结

★ 日语能力考试选择题解题方法

★ 考研英语完形填空解题四大能力

★ 优秀任课教师的总结报考

★ 劳动竞赛活动的总结

九年级历史教师教学随笔 篇15

在考试中，考生答题存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中历史的基础知识有很大的关系，因而重视和加强基础知识的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓历史课本知识，教学中力求每章节过关。由于各位学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对历史的知识和掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学生跟不上的学生对历史失去兴趣。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习历史的“基本学科思维方法”。根据今年试题中出现的内容，对初中历史教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(历史课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学历年武装自己以外，要提前在初二历史的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

四、强化教学过程的相互学习、研讨。

听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

五、加强分析教学，中考试题中，材料分析题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。

在日常教学及复习中加强了这一部分的力度，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，因而这一部分相对得分较高。

六、理直气壮抓好学有余力。

有特长的学生参加学科活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下了良好的基础。

七、从实际出发，总结经验，吸取教训。

。在教学上下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。扎扎实实抓各学段的合格率，提高合格率，最后取得较高的升学率及较好的优秀率。

九年级《思想品德》指瑕 篇16

一、教科书中部分文字表述不严谨、欠科学

1.为了引导学生自觉关心社会发展,教材第8页引用了古代一副对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”并注明作者为:顾炎武。但笔者通过对相关史料的查阅,发现:第一,此联出自明朝东林党领袖顾宪成所撰(《名联谈趣》275);其次,顾宪成与顾炎武并非同一人,顾宪成是明朝人,卒于1612年。顾炎武生于1613年,生活在明末清初阶段,留有名言“天下兴亡、匹夫有责”,呼吁人们自觉承担起对国家与社会的责任。

2.教材第42页最后一自然段简析了勇于创新对我们个人的积极影响后,便得出结论:勇于创新是我们战胜困难和挫折的必由之路。“必由之路”是指事物的发展必须遵循的规律或必须经历的过程,战胜困难和挫折必须要创新吗?显然是否定的。因此,建议将原来的表述改为“勇于创新是我们战胜困难和挫折的重要途径”。

3.教材第104页“以人为本的科学发展观”一目下引用的一段楷体字材料中提到:“改革开放30年来,我国国民经济持续快速发展,被誉为世界经济发展的奇迹,国内生产总值平均每年增长9.67%,经济总量突破20万亿元,跃升为世界第四大经济体。”而紧接着在第106页“经济快速发展的奥秘”一目下引用的一段楷体字材料中又提到“1979年到2006年的28年间,我国国民经济快速、持续、平稳发展,国内生产总值平均年增长率达到9.6%,2006年国内生产总值超过20万亿元人民币。”前后表述不一致,显然是不严谨的。

4.教材第113页在介绍“人民代表大会制度”时提到“国家的行政机关、审判机关、检察机关等其他国家机关由人民代表大会产生,对人民代表大会负责,受人民代表大会监督”。这一提法是不科学的,应改为“国家的行政机关、审判机关、检察机关等其他国家机关由同级人民代表大会产生,对它负责,并受它监督”

二、教科书中部分材料说服力不强

1.为了论证教材第26页中“民族、国家的命运直接影响我们的情感。当民族、国家、利益遭到侵犯,身处危亡时,一切有良知的中国人同仇敌忾,奋起抗争;当民族国家幸逢盛世,喜讯连连时,我们会精神愉悦,共贺同庆”的观点,教材在第25页安排了两幅图片:第1幅图片是“群众义愤填膺地严正抗议以美国为首的北约轰炸我驻南斯拉夫联盟共和国大使馆的暴行”,图片中人物的举止与所显现的表情能充分反映“当民族、国家、利益遭到侵犯,身处危亡时,一切有良知的中国人同仇敌忾,奋起抗争”;但第二幅图片“奥运圣火成功登上珠峰”(如下图1所示),从画面中所表现出的内容并不能直接反映出“当民族国家幸逢盛世,喜讯连连时,我们会精神愉悦,共贺同庆”,可换成“尽情欢呼中国北京申办2008年奥运会成功”的图片(如下图2所示)。

2.教材第64页为说明“诚信是公民职业道德的要求”,在前面引用了一段材料:“创办于1669年的同仁堂,虽然历经风雨,但一直生生不息。目前,已发展为拥有31亿多元资产的大型国有企业集团,名列全国中药企业之首。同仁堂之所以长盛不衰,其中一个很重要的原因是能一以贯之地坚持诚信为本的药德思想。在同仁堂下属的各药店里都挂着一副对联,上联是‘炮制虽繁必不敢省人工’,下联是‘品味虽贵必不敢减物力’。他们严把药材质量关,认货不认人,紧紧堵死假冒伪劣药材的渠道,取得了‘天下第一中药店’的殊荣。”

仔细阅读分析,不难发现,上述材料的中心思想是:“同仁堂作为一家国有大型中药企业之所以能长盛不衰,其中一个很重要的原因是该企业能始终坚持诚实守信的原则。”这与“诚信是公民职业道德的要求”并没有直接的联系。而用这段材料说明教材第65页中“诚信对促进企业与市场经济健康发展的意义”则更具有针对性,建议作一调整。

三、教科书中部分知识的引入缺乏必要的铺垫

1.教材第127页在介绍完我国现阶段的收入分配制度后,总结时提出,在多种收入分配方式并存的分配制度下,人们的收入可分为合法的劳动收入和合法的非劳动收入。一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入都受法律保护。目前,我国正努力创造条件,让更多群众依法拥有财产性收入。中共十七大报告中首次提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”,而且“财产性收入”与本框介绍的我国现阶段的收入分配制度紧密相关。新教材适时增添这一新的提法,有助于深化学生对相关知识的理解并贯彻落实了党的十七大精神,但是,什么是财产性收入,这蕴藏着什么含义?对这个涉及到“居民收入”统计的专门术语,学生并不熟悉,如果教师在教学上简单处理,就只能让学生生硬地接受结论,但对学生的知识学习、能力培养和思维训练都是不利的。因此,建议应在其后以“知识链接”的形式增加对“财产性收入”的解释说明:“财产性收入”一般是指家庭拥有的动产(如银行存款、有价证券等)、不动产(如房屋、车辆、土地、收藏品等)所获得的收入。它包括出让财产使用权所获得的利息、租金、专利收入等;财产营运所获得的红利收入、财产增值收益等。

2.教材第129页在表述“坚持以人为本、关注民生的必要性”时,提到:“这是社会主义的本质要求,是实践‘三个代表’重要思想的具体体现,是立党为公、执政为民的根本要求。”但“社会主义的本质要求”是什么?学生并不清楚,也就无法理解性地进行学习。但教材第108页中提到:“社会主义的根本任务是解放和发展生产力,最终目标是实现全体人民的共同富裕。”建议此处作一调整:社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。其中解放和发展生产力是社会主义的根本任务;实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标。

四、教科书存在知识重复现象,部分内容有待整合

1.教材第70页安排了“尊重个人隐私”一目,正文部分阐述了“隐私及隐私权的含义、尊重他人隐私”,而同样的内容在苏人版《思想品德》八年级下第十七课《尊重别人隐私维护合法权益》已出现;如教材第119页介绍“权利和义务关系”时提到:“权利和义务是相统一的,权利是履行义务的前提,义务是享有权利的基础。”,而苏人版《思想品德》八年级下第十五课《神圣的宪法》中介绍权利和义务关系时又提到:“公民的权利和义务是一致的,权利和义务互为条件、互相依存。”虽然是从不同角度讲的,但知识上令人有重复之感,而且使用该版本教材的地区在组织中考复习时很容易让学生无所适从。

2.教材第7课《维护合法权利》将第1框的标题定为“依法享有财产继承权”,该框题由导言和“了解继承法”及“依法维护民事权利”两个话题构成。在导言中,首先强调了经济权利是我国法律保护的重要权利,是公民生存和发展的基础,并简要说明了公民的经济权利主要包括财产权、继承权、劳动权、休息权等。然后安排了两个“知识链接”,分别介绍了“我国宪法对公民合法私有财产的保护”及“财产所有权的含义”;话题一“了解继承法”,介绍了“继承权的含义、财产继承的方式、分配继承遗产的原则、法定继承的顺序、保护未成年人的财产继承权、正确对待遗产继承”等内容;话题二“依法维护民事权利”,通过一则股票案引导学生在自己的合法财产权利遭到侵害时,学会依法维权。且在正文表述中提到“我国公民的合法的财产所有权受法律保护,公民依法行使自己财产的占有权、使用权、收益权、处分权”,而“占有权、使用权、收益权、处分权”都是财产所有权的内容,上述内容的安排显得非常混乱。建议:(1)将话题二中的内容调至话题一前面,并将原标题改为“依法保护公民合法的财产所有权”,原第86页“知识链接”中,在介绍完“财产所有权的含义”后紧接着点出“财产所有权所包括的四个内容”;(2)话题“了解继承法”改为“我们享有财产继承权”;本框介绍了财产所有权与财产继承权两项公民依法享有的重要经济权利,且篇幅相当。故本框原来的标题“依法享有财产继承权”犯了“以偏概全”的错误,可将其改为“公民依法享有的财产权利”。

五、教科书中部分标点符号的使用不规范

1.教材第59页“参与竞争,必须树立正确的竞争观念,既要有敢为人先的胆识和勇气,‘相信我能行’,勇敢地参与竞争;也要正确对待竞争中的成功与失败,要有一颗平常心,胜不骄,败不馁。要克服竞争中的自私心理与妒忌心理,正确对待别人取得的成功,特别是当自己遭遇挫折时,要保持良好的心态,认真分析,及时总结,调整方法,战胜困难,努力进取”。

2.教材第109页“改革开放,是我国的强国之路,是社会主义事业发展的强大动力。通过改革,建立和完善……从而促进经济和社会全面、快速、持续发展。通过不断扩大对外开放,积极引进国外……加快我国现代化建设的步伐”。