科技节活动实践报告

科技节活动实践报告（精选10篇）

科技节活动实践报告 篇1

科技实践活动报告

——小学生食用零食现状调查

一、主题的确定：

在学生的日常生活中，许多孩子都有贪吃零食的习惯，甚至达到了“只吃零食不吃饭”的程度。许多家长也抱怨这种不良习惯极大地影响了孩子的健康成长。针对此种情况，我们在2008年1月组织学生开展以“小学生食用零食现状调查”为主题的科技实践活动，帮助学生树立正确的饮食观、健康观，并了解食用零食与自身健康成长的关系。

二、对象

规模

时间

地点：

1、对象：学校3—5年级全体学生

2、规模：3—5年级学生共计 145人全部参加活动，占学校总人数的50%。

3、时间：2012年1月10日——2月15日，活动具体时间为综合实践活动课时间及上学、放学的课余时间。

4、地点：学校活动室、学校周边及社区。

三、活动目的：

1、通过活动，了解学生食用零食现状以及食用零食对学生健康成长的影响，以此增强学生的健康意识、自我保健意识、环保意识。

2、在活动过程中对学生进行健康、环保意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。

3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养同学们的科学探究精神。

4、使学生学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论的科学态度。

四、活动内容及过程： 第一周：活动准备

1、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。

2、进行问卷调查：你平时爱吃什么零食，为什么爱吃这些零食？填写调查表。

3、讨论目前食用零食存在的状况。

4、小组成员提出对吃零食感兴趣的问题，指导教师帮助小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。第二周：指定小组活动方案

1、小组合作商讨活动方案。

2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。

3、制作活动记录表、统计表。

4、根据分工准备照相机、DV摄像机等活动工具。第三周：展开科技实践活动

搜集组：

1、根据问卷表统计出学生最喜爱的几种零食并搜集其对身体的利弊影响的资料。

2、搜集资料：何种零食对身体有益，何种零食对身体无益。调查组：

1、调查零食的定义及种类。

2、吃零食的习惯与健康的关系。

3、我校学生在学校周边购买零食吃的情况是怎样的？

4、我校学生在家庭生活中购买零食吃的情况是怎样的？

5、科学选择食品与日常生活。

采访组：

1、对医院儿科医生进行采访，了解贪吃零食与健康的关系。

2、安排食品安全部门专家进行讲座，了解食品安全相关知识。

展示组：

1、组织各小组成员代表召开交流会，交流各自活动成果，并以中队会形式在各班开展宣传展示活动。

2、根据活动成果制作宣传单，在学校、家庭、社区进行宣传。第四周：书写活动报告，展示活动资料。

1、书写活动报告。

2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况。

五、活动成果简介：

1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。

2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期的目的。

3、活动成果在学校、社区进行宣传，对引导学生正确对待和食用零食起到了一定的指引作用。

科技节活动实践报告 篇2

一、开展科技小制作活动,让学生感受动手操作的快乐

结合学生实际,让学生发散创造思维,产生具有科技含量的成品。学生不仅对基本的科普知识要有一定的了解,同时还需具备发散性、创造性思维,因而第二阶段我们加强了对学生的发散、创造性思维的训练,在理论学习和操作实践相结合中,有目的、有计划、有步骤地开展,全面提高学生的创造素质,为将来的发明创作奠定基础。

立足活动开展,让学生形成创造技法。学生有了发明制作活动的思维能力后,还必须以一定的创作技法做支持。因此,我们主要向学生引入还原法、智力激励法和缺点列举法三种技法,让学生在联想、类比、组合、移植、演变中,开拓思路,产生更多、更高的创新设想,以求量中求质,寻找最佳方案。

总结经验基础,让学生开展制作活动。大量的理论学习、开放的思维形式和丰富的创作技法,目的是为了更好地指导实践活动。我们小制作活动的最终目的就是要学生去发明、去实践、去创作。针对上述的多方面基础,我们采取了分低、中、高三个年段开展小制作活动的实践。

二、开展科普小宣传活动,让学生感受参与社会实践的快乐

由于我国公民节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等科学观念和知识的缺乏,导致浪费资源、破坏环境的现象仍普遍存在,生产生活中安全事故频频发生,不合理、不健康的生活方式影响了人们生活水平的提高。为了提高全体公民的科学素养,学校开展科普小宣传活动刻不容缓。

1.利用学校资源,让学生丰满科普知识

利用图书,感悟科普知识。充分利用学校图书馆,鼓励学生多去阅览室看课外书、科普书。同时鼓励学生把在阅读中产生的疑惑对老师进行及时地讲解与沟通。学生通过对科普书籍的不断学习与更新、教师的及时讲解与点评,产生了浓厚的学习科普知识的兴趣。还可以利用影视,撒播科普知识。

2.利用课外资源,让学生提升社会实践能力

开展科普专题讲座,讲解“科普”。对于科普知识,权威的专家更有说服力。如在当前流行甲流期间,学校聘请医学专家就有关科学防治知识进行了专题讲座,然后要求学生将宣传资料带回家和家长一起学习,解除了学生及家长的恐慌心理,增强了战胜疾病的信心。鼓励学生走进社区,宣传科普知识。组织学生们上街向广大居民介绍水电常识和节约水电小窍门,介绍能源背景,宣传如何保护环境、节约能源等,从小培养孩子的社会服务意识和社会责任感。

三、开展科学小实验活动,让学生感受解决问题的快乐

小学生做科学实验的关键是找到自己感兴趣的问题,然后设计一个可操作的实施方案,包括必要的条件准备、研究的过程与步骤、即将采用的合适研究方法,并预设可能产生的研究成果等。小学生爱做又比较安全的科学小实验许许多多,有“豆子是怎样发芽的”、“音乐、盐水、温度对豆子发芽有影响吗”、“巧使黄豆浮起来”、“烧不坏的手帕”等等,学生爱做科学试验,不但能获得一些浅显的科技知识,还能培养科学志趣,掌握科学思维方式,增强自主探究的意识。

四、开展科技小发明活动,让学生感受发明创造的快乐

科技小发明就是指小学生通过认真参与家庭、社会劳动,发现在生产、生活中遇到的难题,运用基本的科技创造知识和发明的基本技法,解决或改进这些问题。生活是科技创造发明的源泉,学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自己认为是不顺心、不顺手的物品,然后对这些物品进行改进,使之顺心顺手而形成的方案,就是“科技小创意”。

五、运用撰写科技小论文、实践报告的方式,让学生感受综合运用知识的快乐

现在很多学校都在培养小学生撰写科学小论文。撰写科学小论文的好处不言而喻。培养学生的创新精神和实践能力落实到行动中去,需要一个载体。因为人的能力其实是通过操练而习得的。只有在活动中,学生的知识和能力才能获得发展和提高。学生们乐于探究,创新精神也就得到了培养。对他们而言,世界是陌生的,世界是精彩的,等待着他们去探索和发现。撰写科学小论文能引导他们进行科学探索,了解和学习研究方法,提高科学素养;它可以增长知识和才干,提高学生观察事物的能力,开发智力,激发学生的创造性;同时可以提高学生的语文写作能力;并能将数学中的统计、分析应用到具体中去,更是一种综合能力的提炼。

综上所述,科技实践活动要以丰富多彩、自由开放的方式呈现给学生,通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题,把自己掌握的知识、经验运用于实践等研究过程,提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作等能力和综合运用知识解决实际问题的能力,提升学生的综合能力,让科技实践引领学生快乐成长。

参考文献

[1]邹道生.开展科技活动提高学生素质[J].教育与职业2006(1).

[2]陈军,阮俊华.以科技活动为载体推进创新教育[J].教学研究2004(5).

[3]黄斌,饶本强.实践教学与大学生创新能力的培养[J].河南教育2009(12).

如何确立科技实践活动主题 篇3

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。确定主题就是为了初步明确研究内容、研究目的、研究方向。因此，重视和加强对活动主题确定的指导，有利于促进科技实践活动的顺利实施，提高活动成效。

主题恰当与否是活动成败的关键。课题选得好，研究活动就容易着手，研究活动就会进展顺利。如何确定综合实践活动的主题呢？

与社会“亲密接触”

有些学生对社会常识懂得太少，单靠课堂上学得的知识，走出校门会觉得不太适应。

如最起码的礼貌问题，看见别人不晓得怎么打招呼；问路也是直接就问，让人摸不着头脑；碰见有残疾的就直呼其残疾俗称，比如对盲人就随便乱叫“瞎子”，招来别人的气愤……

有些学生由于祖辈、父辈是单传，所以就对一些称呼及亲戚关系知之甚少，什么内亲外戚，什么姑表姨舅一概不知。有些农村学生，居然不认得秤，更不用说一些还在应用的市制单位了。当学生到市场上买东西时，不知道1斤是多少，更不用说老中医开的药方上的一“钱”是多少。学生中有很多父母亲在外打工，他们大多通过邮政储蓄汇款，但一些学生从来就是从大人们手中接过钱就用，不懂得如何存取款……

因此，选择和确定主题时应结合学生实际，从学生熟悉的社会生活中提炼主题。比如，为了调查我镇竹木资源的利用和开发情况、农民工外出务工情况，我们开展了以“三调芭蕉扇——张谷英镇竹木资源的利用和开发”为主题的综合实践活动，这项活动获第三十二届湖南省青少年科技创新大赛一等奖。再如根据张谷英镇的旅游资源开展了以“旅游景点，我学小导游”为主题的综合实践活动，深受学生的欢迎。

下面一些主题（资料节选自张行涛、周卫勇《新课程教学法》中学卷下册），可以指导我们从更广阔的社会范畴来开展活动。

本地居民生活方式；本地居民消费结构；本地居民收入结构；本地居民闲暇方式研究；本地居民心目中的公务员； 本地居民“家族”观念的研究；本地居民外出打工情况之研究；本地居民失业问题之研究；本地居民违法犯罪现象研究；本地居民旅游情况之研究；本地居民通婚问题研究；本地居民身体健康状况之研究；本地居民对学校满意度的调查； 本地居民对医院满意度的调查；本地居民外出打工的调查；本地居民的教育意识；本地居民的保健意识；本地居民文化消费；本地居民的道德意识；本地居民的保险意识；本地居民的守法意识；本地人口的过去与现在；本地文化习俗探究；本地交通问题的研究；本地交通事故的研究；本地名胜古迹的研究；本地木材使用情况调查；本地方言探究；本地经济结构研究；本地街道变化研究；本地职业结构研究；本地姓氏研究（笔者添加）。

家乡的传说；家乡的变迁；家乡的楹联；家乡的杰出人才；家乡的旅游资源；我爱家乡的山和水。

日常生活处处留心

日常生活中，细微之处都有着丰富的知识。家用电器普及到千家万户，不会使用就会引发很多麻烦；食品、衣物如何储藏，这中间不能说没有学问；家庭收入怎样开支，理财之道，你懂了吗？……

对于学生来说，生活可分解为个人生活、家庭生活、校园生活及社会生活等，对应可供选择的主题便有怎样完善我的个性、我能行、我的零花钱、我和我的家庭、我的同学、我看市容等。生活方面校园专题综合实践活动还可以从下面这些主题入手：

迟到、缺席现象之研究；作弊现象的研究；学生手中的通讯工具；纸条里的秘密；每个人心中的秘密；我们喜欢的老师；我们喜欢的衣着；我们为什么厌学；我们需要什么样的活动空间；同桌的友谊；校园超市；黑板报的制作；让我们和弟弟妹妹交朋友和“留守”孩子交朋友。

我们在2010年根据社会和学校随处可见的生活垃圾现象，开展“垃圾是放错了地方的资源”主题综合实践活动。

活动过程中学生个个积极，人人争先，发出了倡议书，张贴了大量的宣传标语，挂出宣传横幅3条，发出学生问卷170份，社会调查问卷110份，发出宣传传单500份，做出喷绘宣传窗口1个，各班及团支部共办出黑板报16块。收到手抄报152份，办出手抄报展览窗口1个；收到学生读书笔记150份，其涉猎面相当广泛；收到学生网上搜索资料卡片27张，这些都由学生自己动手完成，图片文档编辑相当精美；收到学生活动反思或感想70份，人人说话实在，见解独到。校园活动取得了一定的成绩后，我们到校外进行更广泛综合实践活动，如在张谷英集镇范围和旅游景点进行了声势浩大的宣传活动和义务劳动，由学生向政府领导写出了卫生情况整改的建议信，并提出了可行性建议。

此项活动得到了政府和社会的良好评价，造成了一定的影响，获第三十届湖南省青少年科技创新大赛一等奖。

自然知识勤学巧补

人类要生存、要发展，首先应该了解其生活的环境和状态，懂得自然规律，灵活运用自然知识。

比如，在我们农村山区的中学生应该了解本地水资源状况及水质状况、水污染状况，空气质量状况，干旱、洪涝灾害情况，地形地貌和地质状况，稀有动植物情况，农田土壤及污染情况，农作物化肥使用情况等。

培养学生在自然知识方面综合实践的能力，可以选择下面这些主题：

本地水质状况的研究；本地地下水资源状况的研究；本地空气质量的研究；本地水土流失的研究；本地干旱、洪涝灾害之研究；本地水污染状况及废水处理；本地地形地貌和地质状况的探究；本地稀有动物的探究；本地稀有植物的探究；本地生物品种多样性的探究；本地农田土壤污染的研究；本地农作物化肥使用情况之研究；本地地形地貌衍变之研究；本地土壤资源调查研究；本地品种资源保护研究；本地光照资源之研究；本地能源问题之研究；本地绿化情况研究；本地矿产资源之研究；本地地质灾害之研究。

我们在2011年开展了以《家乡河流水质及污染情况调查》为主题综合实践活动，该活动获第二十六届全国青少年科技创新大赛一等奖。开展了以《张谷英镇土壤肥力特性及改良研究》为主题的研究性学习，该活动获第三十二届湖南省青少年科技创新大赛二等奖。

总之，一个好的科技实践主题，就是研究性学习、社会服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术素养培养的完美组合。

科技实践活动可以从“学生与自然”、“学生与社会”、“学生与人”三个基本线索来进行活动内容和主题的选择。尽可能多地安排学生进行社会参观、考察、访谈、调查、服务、宣传、探究、角色体验等活动，从人类生存中的吃、穿、住、行、娱乐等方面，进行实际社会情景体验，开展各种力所能及的社区性、公益性、体验性的学习，以获得直接经验，培养实践能力。

小学生科技实践活动报告 篇4

总

结

报

告

一、前言（为什么选这个題）

生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。为此，我们选此实践活动进行调查研究。

二、研究内容

深入生态农业园，通过实地考察，调查，走访，了解生态农业园及生态农业对当地人的影响。

三、研究方法

此次调查活动我们主要采取以下四种研究方法：

(一)文献研究：通过报刊、网络等收集资料，查找相关信息。(二)问卷调查：根据调查内容设计问卷并发放，了解生态农业。(三)现场调查：对调查对象进行实地调查取证。

(四)座谈访问：和当地农民进行座谈，走进生态农业园和菜农进行访问。

四、活动过程

生态农业是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成

果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。

随着我国农业进入新阶段，农业生产从注重数量转向注重质量和效益。在这种背景下，生态农业越来越受到社会关注。目前，虽然我国在生态农业的理论研究、试验示范、推广普及等方面已经取得了很大的成绩，但不能否认，还存在着一些问题，这些问题正成为限制生态农业进一步发展的障碍。第一阶段：

为了这次实践活动行之有效地实施，我们做了大量的准备工作

1、查阅资料，了解什么是生态农业，生态农业对人们生活的影响。

2、请教平昌县农业局技术人员，了解生态农业，生态农业的现状及对当地人的生活、经济带来的影响。

3、举行“了解生态农业”的主题班会，交流生态农业给我们带来了什么好处。

4、以“了解生态农业”为主题，组织学生开展宣传活动、办手抄报等实践活动。

通过以上方式，首先让学生弄清楚什么是生态农业、生态农业的现状等方方面面，为调查、走访活动奠定基础。第二阶段：

组织学生实地走访调查

１、走访调查组设制调查问卷，让活动有的放矢，并对调查问卷的结果进行统计分析。

２、实地观察(通过观察、摄影、笔录等方式，让我们了解生态农业的特点，从而达到我们能更多地接触大自然，激发我们探究的兴趣，让我们去体验、欣赏、学习、探究、实践，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为习惯。)３、调查走访，生态农业对当地经济的影响，生态农业在平昌连片扶贫区的现状及对当地人的生活、生产观念带来的影响。(与当地农民交流，深入了解生态农业及现状)。

４、亲自体验(我们与当地农民一起种植、采摘、观看，感受生态农业)。

我们在调查、了解、体验的同时，不断提高自己对生态农业的了解和保护，彼此学习，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环保道德风尚，从身边点滴做起。

（1）、认识生态农业，了解生态农业对当地经济、生产、环境、人们的生活的影响。

（2）、为了让我们能更多地接触大自然，激发我们探究的兴趣，让我们去体验、欣赏、学习、探究、实践，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为习惯，发展初步的探究能力。

第三阶段：

整理资料，感悟收获体验

１、整理问卷和调查资料，深入驷马镇元丰村生态农业园，了解了解生态农业、生态农业的现状及对当地人的生活、经济带来的影响。

２、组织起来谈心得体会(从交流中获取知识，提升认识水平)。３、通过多种形式感悟收获体验(写游记、办黑板报、手抄报、倡导更多的人了解生态农业。

五、我们的收获

通过一系列实践活动的开展，颇丰的收获让我们惊喜连连。

(一)、我们学到的生态农业的相关知识

通过这次活动我们终于明白生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下，遵循生态学、生态经济学规律，运用系统工程方法和现代科学技术，集约化经营的农业发展模式。它的特点是一个农业生态经济复合系统，将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来，以取得最大的生态经济整体效益。它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业，又是农业生产、加工、销售综合起来，适应市场经济发展的现代农业。生态农业要求农业发展同其资源、环境及相关产业协调发展，强调因地、因时制宜，以便合理布局农业生产力，适应最佳生态环境，实现优质高产高效。生态农业能合理利用和增殖农业自然资源，重视提高太阳能的利用率和生物能的转换效率，使生物与环境之间得到最优化配置，并具有合理的农业生态经济结构，使生态与经济达到良性循环，增强抗御自然灾害的能力。(二)生态农业产业现状生态农业产业现状

通过调查研究我们以元丰村为例谈谈生态农业在平昌连片扶贫区的生态农业产业特点：

一是大力推进农业组织化。利用自身的资源条件，依托技术优势，以高效生态农业园区为平台，培育和引进加工型农业龙头企业，大力扶持农业专业合作社的健康发展，不断调整优化农业产业结构，初步建立以“龙头企业＋专业合作社组织＋基地＋农户”四位一体的农业产业化经营体系。

二是大力推进农业生产标准化。全面推行安全、高效、优质的农业标准化生产，通过“一个产品，一个经营主体，一套标准，一张模式图，一个品牌”的模式,着力提高全市优质大米、设施蔬菜、食用菌、水产、精品西瓜、放心畜禽等主导产业单位面积效益。

三是大力推进农业品牌化。加大农产品品牌的培育力度，不断增强农产品市场竞争力。

四是大力推进治理无害化。扎实开展畜禽粪便无害化处理和资源化利用。主要采用“农业废弃物无害化处置中心＋肥料厂”和“无害化处理场＋肥料厂”两种模式，加上其他养殖场的沼气池综合利用和三格式无动力厌氧综合利用项目．

五是大力推进化肥、农药减量化。

六是开展农村生活污水一体化。

(三)生态农业对平昌连片扶贫区农民生产的影响

生态农业对平昌连片扶贫区生产生活的影响采取“低投资可持续农业”生产方式是一项重要的途径，具体措施：①将固氮技术和生物防治方法充分运用到农业生产中；②减少使用化肥和化学农药；③有效地利用植物和动物内部生物学遗产学的潜力；④将种植业和畜牧业最优化地结合起来；目前沼气池的建设是一项具体的基础的农业生态生

产方式，要不断地提倡和巩固；⑤注意节约和保护土壤、水、能源和生物学资源等等。

(四)生态农业在平昌连片扶贫区发挥的作用

调整土地利用结构和农业经济结构；优先保护农业生态环境，建设生态工程，合理利用与增殖农业资源，改善农业生态环境；按照生态学原理和农业生态工程方法，从当地资源与生态环境实际出发，设计与实施适宜的生态农业模式；发展太阳能利用、小型水利水电、风力发电、沼气等清洁能源；使农业废弃物资源化，对其进行多层次综合、循环利用，实现无污染的清洁生产；对农业生态经济系统进行科学调控，实行现代集约化经营管理等。

实践部科技节 朗诵比赛活动总结 篇5

系列大赛之爱国主义朗诵大赛活动总结

一、前言

在习总书记号召共建中国梦的背景下，抓住合肥学院科技节这一契机，我系成功申请了师范生教学技能系列大赛。在院团委和系团总支的大力支持下，我们经过精心的准备，第一届师范生教学技能系列大赛之爱国主义朗诵比赛于11月23日在合肥学院9栋1101教室胜利举行。选手们通过层层选拔，最终汇聚一堂，整个赛场气氛十分热烈。整个过程井然有序，但也有不少不足之处等待我们来年去做改正。

二、立足现在科技节一种意义上讲是锻炼学生能力。提高学生素质的一项活动。作为教育系，朗诵是大部分学生必须的能力。除此之外朗诵也是一种陶冶情操的文艺活动，参与本次大赛可以让大家在比赛中进一步提高自己的能力。从其他选手的精彩表现中得到启发。

三、活动的进行

1.活动准备期间

本次活动我们有充分的准备时间，准备得相当充分。我们从开始申报此项目到审批通过，用了整整一个月多的时间，在此期间，我们对活动的可行性做了充分的调查和论证。

(1)策划书详细具体。由于有充足的时间，进行过多次的开会讨论，我们的策划书任务分配到了个人，每个时间段的任务也

是非常清晰，准备工作有条不紊。

(2)宣传工作。我们的通知下发到各个系，并且部分系别，我们还下寝室进行宣传，另外宣传的展板也很有新意。

我们的通知材料

(3)对工作人员进行了现场模拟。在活动（决赛）的前一天我们对工作人员进行了一次现场模拟，所有工作人员对活动的流程非常熟悉。

2.活动进行期间

（1）任务明确，活动进行的有条不紊。任务分配到个人，部门人员配合的很默契，这与我们平时的亲密交流有密切关系。所以在平时的部门内部的交流一定不能少。

（2）其他各个部门的配合。此次活动得到了院学生会以及教育系学生会各个部门的大力协助。尤其是师德礼仪部，在会场秩序维持和道路的引导方面做出了很大贡献。

（3）临场应变能力。主持人的现场组织能力很好，对活动的引导很娴熟。以及负责人的应变能力，这也是活动成功的重要因素。

3.活动后期

（1）对证书的颁发。我们准备举行小型的颁奖仪式，以此激励所有学生在明年更加积极的参加我们的活动。

（2）及时的新闻报道。及时的将活动的内容，尤其是结果，告知记者团，为此次活动做好后期的宣传。

（3）对各种影像资料的收集及时。这对我们的总结工作有

很到的好处，及时的总结是更好的举办下一届活动的重要环节。

（4）费用使用情况

打印材料费用

准备材料：15元

签到表、报名表等：5元

评委

4*6=24元

其他杂费

邀请函：6*2=12元

便利贴（用于评委打分）：3*2=6元

总计： 62元

四、存在的问题和教训

虽然我们的活动取得圆满的成功，但是其中也有不少漏洞，值得我们去总结：

1.活动准备期间

（1）邀请评委问题。我们的评委所涉及的系别太少，人数也不是很多，客观上公平性体现的不够。

（2）宣传工作还能更好。我们的宣传的时间太短，力度也还是可以再大一点的。手段太少，我们应该借助更多的渠道进行

宣传。另外，我们的系列活动5项比赛是在一起宣传的，所有对报名参赛的同学有一定误导。

（3）报名工作。我们没有到各个系进行报名表的收取，这也一定程度上影响了比赛的参赛的人数。

（4）在展板处，由于人手短缺的原因，我们在在展板处没有安排专门人员进行值班。这也使得宣传工作力度不够。

2.活动进行期间

（1）活动的初赛。我们的初赛是委托各系进行的，而我们没有进行各系初赛的现场指导，这使得部分系的初选存在一定的问题。

（2）我们的硬件比较差。我们在9栋1101教室进行决赛，音响，话筒等等都出现问题。

（3）我们的素材收集不够。我们只有照片和新闻稿，没有视频资料等。

3.活动后期

（1）总结不够及时。我们在活动结束后3天才将所有材料整理出来，效率不够高。

（2）没有重视后期的活动宣传。我们的喜报张贴的时间也不是很及时，新闻报道也不是很及时。

（3）活动结束后我们没能第一时间将或将成绩公示，推迟两天后才进行的。因此有部分同学打电话询问，可能造成一定的不便。

四、展望未来

总而言之，此次活动还是非常成功的，有失误不可怕，因为我们有了办该活动的方法，顺利的总结了此次活动。只要我们找到我们的不足，我们就能进步，有进步，我们就能成功！下一次我们会在本次的基础上更加细致的准备，更加认真地组织活动，经历过这次活动，我们相信在今年的基础上，明年的比赛一定能够办的更加出色！

我们还可以进一步改善活动内容，让选手有更多展现自己才华和朗诵天分的机会，放宽比赛形式提高比赛要求，实现真正意义朗诵艺术和技能展示的理念。

五、活动意义

这次活动成功地举办，达到了举办本次大赛真实的意义，同学们从他人身上学到了朗诵的技巧以及情感的美好。朗诵内容即中国梦，教师梦。也在活动中得到淋漓尽致的体现，同学们感受到祖国的迅速发展，感受到教师的艺术魅力。激发了同学们对诗歌的热爱，对祖国的热爱，对教师职业的热爱。

科技实践活动方案 篇6

为宣传低碳环保理念，建立两型校园，着力加强校园环境、基础设施建设，普及节能环保知识、形成良好的节能环保氛围。立足于学生全面发展、实践创新能力的提高，丰富学生的人生阅历、锻造优良品质、为学生的终生发展奠基。

二、活动主题

动手动脑创意环保

三、活动时间

xx年1月27日——xx年3月1日

四、参加对象

北师大xx附校全体学生

五、科技创新实践活动内容及要求

（一）内容：

根据《xx省中小学两型教育指导纲要》、xx“两型”办[xx]2号（关于印发xx市两型创建工作规程的函），为全面推进《xx省中小学两型教育指导纲要》实施，围绕xx市教育局《关于开展青少年科技创新大赛的通知》精神，以发明创造、科学研究论文、科技实践活动、科幻画等为主要内容，开展科技创新实践活动。大致可从以下几个方面进行选题。

1、发明创造类——寻找生活中所用器具、物品的缺陷或不方便的地方，加以改进；还可以用加一加的方法，将不同的物品进行组合，制作出新型实用的作品，服务于人们的生活。

2、科学研究论文类——从农业、林业生产、能源、环保、大自然、日常生活实际中寻找发现不寻常的现象，选择自己感兴趣的问题，运用查阅资料、实地调查、实验等形式解决问题，撰写课题研究报告。

3、科学幻想绘画——通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现出未来人类生产、生活情景，最好是能体现两型主题的作品（纸张大小4开纸）。

4、科普知识类——要求学生利用寒假读1—2本科普书刊，并出一刊两型科学知识手抄报。

5、实践活动类——《家庭用水调查》，此项需提交完整的原始材料电子搞。包括研究记录、照片或录像、新闻报道材料等，用以反映该项活动的真实性。该项是活动的重点，一定要围绕主题开展内容丰富、形式多样的活动。调查的对象可以是邻居、亲朋好友等每月用水情况调查、调查结果分析、撰写活动总结。可利用网络查找相关内容参照学习，资料越详细越全面越好！此项将依据家长的指导程度，作为评选第七届校园科技节“两型社会示范家庭”重要依据。

六、总结展览

1、开学报到（3月1日）时，每班挑选小发明创造、科学研究小论文、实践调查报告、科学手抄报（或科幻画）各5件（份）以上作品由班主任统一送交学工处参加评审。

科技节活动实践报告 篇7

有些人认为,科技实践活动就是让学生随便玩玩,教育意义不大,这是天大的误解,每一个科技实践活动项目的设立可以说都是很多专家潜心研究的成果,因此学生参与这些项目能更高效地学习科技知识、锻炼动手能力和培养创新意识。

一、通用技术课程和科技实践活动衔接的必要性

1. 通用技术课程和科技实践活动衔接能培养学生的实践能力和创新能力

我国著名的科学家钱学森指出,所谓优秀学生就是要有创新。没有创新,死记硬背,考试成绩再好也不是优秀学生。所以我们必须要在通用技术课程中培养学生的动手能力和创新能力。这些能力从哪里来呢?只能是从实践中来。但是在应试教育的大环境下,通用技术课程中设计的很多实践活动是无法开展的。江苏省课程规划中通用技术是高一、高二两个年级都开设,每周两节课,但现在很多学校的实际情况是只有高一开设,而且一周一节课,甚至两周一节课。这种情况下,要在课堂上全面、有效开展学生实践活动是不可能的。

那怎样在这种现实情况下锻炼学生动手能力和培养学生创新能力呢?让学生课堂内外参加与通用技术教学有关的科技实践活动,就是一个很好的途径。科技实践活动的器材大多数需要学生动手制作,然后还要调试、改进,在这些过程中学生的动手能力和创新能力都会得到锻炼。比如:“小车爬坡”这个项目,自制一辆小车,在规定的时间内爬上斜坡,坡度最大者获胜。要求是:(1)长宽高不得超过15厘米,总重不得超过500克;(2)使用130型直流电机,4节5号电池;(3)车身自制,但材料不限;(4)自制或购买各种形式规格的齿轮、皮带轮、蜗杆、涡轮等装置组合作为传动装置;(5)车辆身上至少要出现一个作为车辆驱动用的轮子,材料不限,可制作也可以购买。可以看出,上面的项目不是简单的拼装、模仿,它需要学生自己设计小车,自己制作,然后调试。很显然,通用技术教师可以把这个项目和苏教版必修一《设计过程、原则及评价》这个章节衔接起来,这样学生可以一边学习设计的一般过程、一般原则、设计的评价等技术理论,一边进行动手实践和创新制作。学生不再是止步于生冷的理论,而是可以通过鲜活的科技实践活动去体验,并在体验的过程中锻炼动手能力和创新能力。

2. 科技实践活动需要通用技术课程理论指导

理论从实践中来,最终又要回到实践中去。科技实践活动有明确的活动目标,要想较好地完成这个目标,必需有一定的理论指导。比如,船模的直线航行项目,船模在3×10米的水池中自航,从宽3米的一端出发,碰壁就结束,越接近另一端中点,分值越高。要求是:用指定的船模,船体不允许改动、模型外观部件完整,浆、舵、轴系不可改制,电机限130马达,动力电源标定电压不大于3.0伏。很学生以为这个项目就是比谁的马达好,其实并不是的。因为模型船虽然小,但它也是一个系统。这时通用技术教师可以用苏教版必修二《系统与设计》的知识来指导这个项目,让学生明白,系统具有整体性和相关性的特点,船模这个系统要想航行得又直又快,要用系统的观点来调试和改造,要综合考虑船舵的角度、马达的推力和扭转力、船重心位置、船体吃水深度、传动轴抖动、电池动力、摩擦力变化等多种因素,调节单一的要素是不能达到系统的最佳状态的。没有系统的观念,是无法较好地完成目标的。实践发现,有意识地用系统性理论指导自己活动的学生,效果要明显好于仅凭经验的学生。

二、通用技术课程和科技实践活动衔接的可行性

如今江苏省通用技术课程不是高考科目也不是学业水平测试科目,再加上通用技术课程本身开放性的特点,这使得通用技术教师在教学过程中有着极大的自主性,他们不必严格按照教材进行教学,在知识的侧重点和教学素材的选取上有着极大的自由。

首先,我们可以把各种科技实践活动内容引入课堂当作教学素材使用。比如,电子百拼的项目,它有很多实用电路图,像触摸灯、定时灯、光控灯等,在苏教版通用技术必修二第三章《控制与设计》教学中,引入这些电路作为教学案例,可以让学生很好地理解人工控制与自动控制、开环控制与闭环控制的概念。

其次,我们可以拓展通用技术的知识点。比如航空模型竞赛中的橡皮筋动力飞机项目,学生在活动中可以学到飞机飞行中的三轴平衡,这是学生在课堂中学不到的,但它又和通用技术中的稳定性知识相关,因此完全可以在课程中拓展该知识点。

三、通用技术课程与科技实践活动衔接的初步实践

前面的分析表明通用技术课程和科技实践活动是可以有效衔接的。二者的有效衔接不仅局限于零星的知识点,而是可以把通用技术课程中的某个完整章节和科技实践活动相衔接,下面笔者介绍自己在通用技术课程中与科技实践活动衔接的具体实践,以期能抛砖引玉。

1.《设计的一般过程》与科技创新实践活动衔接

苏教版通用技术教材必修一第四章《设计的一般过程》是整本书的核心部分,但是很多通用技术教师都不愿意在这个地方多费心思,他们觉得课本上对于设计的一般过程讲解得很清楚,并且每个环节都有现成的案例,所以上课时照本宣科就可以了。但这样的课,老师上的再好也只能让学生记住设计一般过程的各个环节的名称,不可能真正领悟设计的过程,更不用说培养学生的创新能力了。设计是一种全新的思维方式和原创性的行为过程,它是带有创造性的活动,与此相对应的教学案例也必须是新颖的、原创的,是学生以前没有经历过的,所以我们可以把各种科技创新实践项目作为教学案例。比如上文中的小车爬坡项目,再比如我们可以让学生设计一辆圆周小车、设计易拉罐滑坡车、水池垃圾收集船等,它们的设计过程本身就是一种创新。以这些科技实践活动为教学案例,既可以让学生领悟设计的一般过程,又可以让学生真正经历一次创新过程。

笔者将小车爬坡这个项目引入通用技术教学的具体操作过程如下:教师提出“自制爬坡小车”这个题目,然后引导学生运用设计的一般原则,按照设计的一般过程:(1)去发现问题、明确问题,让学生理解这个爬坡小车解决的问题是我们实际生活中经常遇到的问题,它的解决具有重要的现实意义;(2)进行方案的构思,分组考虑小车的支架如何设计、小车的动力系统如何设计、小车的传动系统如何设计等;(3)画出草图,以小组的形式经过充分的讨论、修改后形成设计草图;(4)做出模型,经过评比选出全班最好的一个设计,挑选一些学生去制作。在这个过程中既需要通用技术课堂上的理论支撑,又需要学生科技活动中花时间去实践,进而他们的结合可以真正锻炼学生动手能力和培养学生创新能力。

2.《结构与设计》与木结构桥梁制作活动衔接

苏教版通用技术教材必修二第一单元《结构与设计》中,其教学内容之一是“如何让结构更稳固”,而科技实践活动中有“木结构桥梁制作”这个项目,它们两者也可以实现无缝衔接。在教学中我们可以提出设计木结构桥梁的要求,那么学生自然想到要用课本中提到的三角形和拱形这两个稳固结构来设计。同时在制作木桥的实践活动中,学生会发现结构中缺少三角形结构根本无法支撑起来,而使用了拱形结构后桥梁的承载大大地增强。教学中这样有效衔接,学生既对通用技术课的知识有了深刻理解,又能提高木结构桥梁的承重能力。

3.《流程与设计》与科技模型拼装实践活动衔接

苏教版通用技术教材必修二第二单元《流程与设计》中,其教学目标之一是“让学生了解流程的含义及其对生活、生产的意义”,要实现这个目标必须要让学生参与实践活动。笔者把航海模型的拼装项目引入课堂教学,比如船模的动力装置的安装,笔者会把学生分组,然后让学生自己想办法安装,并把安装的过程简单地记录下来,最后让学生展示出来。从这个过程中我们可以实现如下教学目的:(1)学生通过安装过程理解技术流程就是做事的过程或程序;(2)通过展示过程,学生会知道流程中的环节是相对的,因为不同的组采用不同的方法,但都能安装成功;(3)通过交流安装过程的错误,学生知道了,环节的时序有的可颠倒,有的不可颠倒;(4)通过展示安装记录,让学生明白,流程图是为了清晰表达流程的,而流程图的形式可以多种多样。同样的,这个活动在课外开展时,我们也可以利用流程的知识指导航海模型各个零件的拼装,让活动开展得更有效果。

随着社会的发展,教育中“培养学生的实践能力和创新能力”这一目标,正逐步获得了学生、家长、广大教育工作者的共同认可,如何在不影响高考的情况下达到这一目标呢,把通用技术课程和科技实践活动衔接就是一种很好的方式。通用技术课程能让学生获得实践和创新的相关知识,科技实践活动能为学生提供学习载体和实践与创新的机会,二者可以达到完美的融合。

摘要：通用技术课程与科技实践活动在提高学生的技术素养、锻炼学生动手能力和培养学生创新能力等方面有着共同的目标,文章阐述了他们衔接的必要性和可行性,并介绍了通用技术课程与科技实践活动衔接的案例。

关键词：通用技术,科技实践活动,动手能力,创新能力

参考文献

[1]章亚钧创新项目教学法在通用技术课中的应用探讨[J].中国教育技术装备,2011(11).

[2]杨斌.浅谈《通用技术》学科对学生创新能力的培养[J].景德镇高专学报,2013(1).

科技节活动实践报告 篇8

【关键词】科技；实践活动；问题；对策

一、什么是科技实践活动

本文所讲的科技实践活动是指青少年以小组、班级或学校等组织的名义，在一个时期或一个阶段内，以研究性学习、社区实践、科学技术教育、劳动技术教育等为主题，集中进行的有一定主题思想、并达到一定思想教育和科学技术知识普及的实践活动。

二、科技实践活动的特点

1.科学性

是指活动内容具有科学性和技术性。青少年通过参加活动不仅学到一定的科学知识与技能，同时也树立了科学态度、培养了科学精神。

2.思想性

思想性主要表现在把爱国主义、集体主义、艰苦奋斗以及科学精神、科学思想和人际关系、纪律、法制等教育内容有机地结合到科技实践活动之中，树立科学的世界观。

3.教育性

科技实践活动是对青少年实施科学技术普及教育的一种重要形式，它以提高青少年的综合科学素质为目的，是学校实施科学教育的组成部分。

4.实践性

是指让青少年在科技实践中，通过考察、实验、写作、探究、动手操作等环节获取科学知识，学习科技技能，掌握科学方法。

5.趣味性

是指以丰富而寓教于乐的活动内容吸引广大青少年积极加入到活动之中，同时又在活动中进一步激发他们对科学技术的兴趣。

三、我市科技实践活动存在的问题

1.认识不足

（1）一些教育主管部门、学校领导没有真正认识到科技实践活动的重要性，存在着说起来重要，干起来次要，忙起来不要的普遍现象。教育主管部门、学校领导也只是把科技实践活动的开展作为年度目标考核的一项指标来看，缺少搞好科技实践活动的积极性，他们还是认为考试和书本知识更重要。

（2）家长对科技实践活动不了解。他们认为没有考试和知识的讲授就不是学习，对学校开展科技实践活动积极性不高，部分家长认为是否参加科技实践活动对学生意义不大。

（3）部分教师认为开展科技实践活动不是“主科”，是“副科”，怕家长不接受，影响了他们开展活动的积极性。

2.师资匮乏

据笔者调查，目前对科技实践活动很了解、很熟悉，能独立开展高质量科技实践活动的教师很少。不少搞科技实践活动的教师以前都是教其他学科的，对开展科技实践活动不了解、不熟悉，由于开展科技实践活动需要耗费时间甚至资金，而目前学校的资金又紧张，无法进行补贴，不少教师也不愿意担任科技实践活动教师，师资的匮乏影响了科技实践活动的开展。

3.活动不系统

目前我市的科技实践活动还处于起步和探索阶段，活动不系统，体系不健全，不少学校各自为阵，开展活动的随机性和偶然性比较大，不利于提高活动的质量和影响力。

4.形式主义

由于认识不到位，不少学校开展科技实践活动存在着严重的形式主义，活动的质量不高，缺少策划、缺少好的内容。学生参加后收获不大，师生十分反感。

5.不敢活动

由于目前十分重视学生的人身安全，一些地方的教育行政部门和学校直接取消了各种科技实践活动的开展，笔者认为这种做法是十分错误的。学生的安全固然重要，但只要重视，出事的几率还是很小的。只把学生关在教室里，出事的几率虽然小了，但温室里的花朵经不起风吹雨打，学生不在大自然中去磨练，怎样知道什么是危险，以后怎么避险，这对全民科学素质的提高，对学生和国家的未来是十分不利的。

6.缺少资金

由于开展科技实践活动花费资金较大，而目前我国学校资金的使用是以学校为单位，学校的资金相对紧张，这影响了科技实践活动的正常开展。

四、对策

1.提高认识

教育行政部门、学校领导要真正认识到科技实践活动的重要性，把它作为提高全民科学素质，提高我国国际竞争力的重要事情来抓，上级部门要加大考核力度，以增强教育主管部门、学校领导搞好科技实践活动的主观积极性。

2.加强师资培训

定期对科技实践活动教师进行培训，使他们对科技实践活动更了解、更熟悉，能独立开展高质量科技实践活动。

3.健全活动体系

健全学校、区县、市三级活动体系，减少开展活动的随机性和偶然性，增强活动的系统性，提高活动的质量和影响力。

4.力戒形式主义

学校、区县开展科技实践活动要力戒形式主义，加强活动的策划、提高活动的质量，使学生参加后收获较大。

5.不要因为重视安全而不敢活动

要加强安全教育，增强师生的安全意识，减少科技实践活动出事的几率。同时要大力开展科技实践活动，让学生到大自然中去磨练，知道什么是危险，怎么避险，这对全民科学素质的提高，对学生和国家的未来是十分有利的。

6.加大资金投入

科技活动报告 篇9

2013.1

2一、活动选题：用word2003设计“手抄报”

活动实施小组：城阳十七中七年级学生

辅导老师：韩潘潘

二、活动目的：

1、了解word2003的基本功能，学会运用word2003把手绘的手抄报变成电子版的手抄报。

2、探究合理选定背景、图片、字体、文章的分布和装饰效

果，使整个页面即绚丽多彩又重点突出，培养学生的美感。

3、体会信息技术给我们现在生活提供的便利性，并灵活的把先进的技术应用与实际生活当中。

三、活动实施过程和内容

(一)活动计划

1、根据自己喜好，从“恒大足球”和“美丽青岛”中选择自己喜欢的主题。

2、对确定主题的文章进行设置背景、插入图片、插入艺术字、插入剪贴画等操作。

3、根据设置的背景和图片等效果进行字体的相关设置，并初步设置出“手抄报”的板式。

4、观察设置效果，再一次完善“手抄报”，使其既绚丽多彩又重点突出。

5、选出“亮眼”设计，让学生想想哪些是值得我们学习的地方；展示存在“明显不足“的设计，让学生想想如何更改效果更好。

6、根据学过的经验最后完善自己的设计，并深切体会一下信息技术现代化对我们现在生活的影响。

(二)活动记录

1、活动一

时间：2013年11月18日~22日

地点：微机室

内容：设计图文并茂的“手抄报”

参与人：七年级学生

参与人数：472、活动二

时间：2013年11月25日~29日

地点：微机室

内容：初步设计完成“手抄报”

参与人：七年级学生

参与人数：473、活动三

时间：2013年12月2日~6日

地点：微机室

参与人：七年级学生

参与人数：47

四、活动实施结果和总结体会

科技下乡社会实践报告 篇10

科技下乡社会实践报告一

为响应团中央、团省委、校团委关于组织大学生暑期“三下乡”活动的号召，本人积极报名参加了陕西教育学院组织的三下乡队伍，并最终加入了学院赴咸阳市淳化县暑期“三下乡”志愿者服务队。本次团队以“科技下乡，教育下乡”为主题，切实感受农村经济和教育发展。

(一)前期准备工作

我们此次活动分为四个版块：宣讲、支教、文艺、社会调查。

宣讲，定了三个主题：“关爱女孩”、“环境保护”、“甲型h1n*的预防”。

支教，有很多主题，比如有关于历史、语文、英语、音乐、生活等等。大家每个人都积极的准备好自己各自的教案，由组长给大家分配授课 时间，我自己也给学生们上了一堂题为《蜂》的语文课。支教组分为小学组和初中组。由于小学组学生人数比较多，所以有众多老师准备的 课程，随时都可以给他们带去新鲜又新奇的信息。初中组主要有两名历史系的同学以讨论形式给他们讲授历史、政治和心理方面的知识。

文艺，是我们事先排练好的一场演出。当然，在演出前一天，我们也邀请并彩排了方里镇小朋友所给我们表演的节目。文艺演出之前，学 院团委书记学校薛晓娟老师代表学院向方里镇中心小学捐赠了价值XX余元的学习用具和体育器材。

社会调查，分为四个问题：农村医疗卫生、农村留守儿童、近年来农村经济

活动前期的主要工作是文艺节目的编排、调查问卷的设计和宣传资料的准备。还好，宣传组组长很快就设计好了问卷调查表和社会调查的主题。而宣传资料和板报，我们宣传组的成员也很快做了出来。在文艺组组长的领导下，在带队老师的指导下，全体成员积极排练、相互合作，使得演出的节目在出发前已经相当娴熟。所以，前期工作大家一起进行的非常顺利。

(二)志愿服务

207月29号，我们一行21人浩浩荡荡的出发了。坐在大巴车里，带着兴奋，满怀激情的我便开始了三下乡之旅。“三下乡”活动对于我来说是一次很好的锻炼，我是农村孩子，就算是离西安比较近的农村，但那里也并不是很富裕的地方。这样，一来，积极参加社会实践活动，有助于个人认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做一定准备。二来，也可以让自己亲身体验一下，不同环境下人们的生活状况和经济水平。此次能够顺利出行，使我更加珍惜这宝贵的机会，希望在此次行程中有所贡献，有所收获。

刚到淳化县城，就有相关人员热情地接待了我们一行，给我们点了一顿当地的特色小吃—荞麦餄絡。虽然我们不是很习惯这个玩意儿，但是大家都很愉快。饭毕，我们又跟着给我们带路的车在蜿蜒盘旋的公路上走了一个多小时，终于到达了目的地---方里镇。我们在那里的中心小学安顿了下来。学校没有宿舍，我需要将教室的桌子拼起来作床，同时县领导给我们租来了很多被褥床单。虽然大家一开始有点沮丧，但是，想到自己都是报名来吃苦的，不能想着有什么优厚的待遇，所以我们很快转变过来，很快收拾好了我们的床铺，还帮老师们也铺好了。

我们在当天下午就展开了此次活动的组建支教班级的项目。原本定为50人以内的名额，很快就满额。在家长强烈要求下，我们又将名额增加了几十名。在往后支教的几天里，还络绎不绝的有家长带孩子过来报名。可惜我们只能婉言谢绝。从报名的积极性来看，我们看到了这里的人们对接受教育、对接受知识的渴望之深。

接下来几天的宣讲、支教等工作，我们进行得十分顺利。

当然，这些和这些孩子，和这里的人的淳朴，是分不开的。同时我们也发现了很多这样或者那样的问题。

发现的问题

1 14岁女孩上小学三年级。

2 淳化县最好的镇上最好的中心小学，教室中没有一套光滑整齐的桌凳，全都陈旧的不像样子，表面凹凸不平，钉子和斑驳的漆皮成为显而易见的欢迎者。

3 操场上的体育器材只有乒乓球案、坏了的篮球架，两个晃晃悠悠的单双杠，一对足球门，一只爬竿、一只吊环及都被铁丝仅仅环绕的的秋千。

4 大部分的学校部开设电子信息课，即使开设了也从来不上。

5 小学没有图书馆，初中即使有也不开放。

6 教师队伍中有假的文凭、以次充好现象。

7 大部分的孩子都希望教师队伍素质能提高，希望有更多的资料及课外时间，同时课外活动希望可以更丰富。

8 体育器材、教学用品相对较少，而且单一。

9 多媒体教学根本在很多小学根本达不到，甚至有的中学也达不到。孩子们基本没见过。

10 教室里所摆放的.电视机柜，只是一个摆设，根本没有电视。

11 普九教育中，有的学校竟用歧视、孤立等手段逼迫有些孩子退学。

12 家长由于赚钱没有时间，不管孩子，放任自流。

额外问题

13 单一经济收入，总体经济落后。

14农村竟然存在住房问题，很多人没有房基地盖房居住。(由于方里位于塬顶，必须有选择的建房。这也是不合理的分配房基地现象产生的一个原因。)

15 路成为人们出行的一大困难。(方里村落遍地，星罗棋布，除了镇上，村子里的人们居住很分散)

好的现象：

1 合作医疗比较落实。

2 当地支持贫困大学生助学贷款的政策，落实很好。

3 “重男轻女”现象基本消除。

4 有的家庭有电脑，小孩子有的也会玩，而且有的还向我们请教关于计算机的问题。

在调查这些问题的时候，大家都很踊跃的把自己所能想到的都给我们说。很感谢大家的信任，他们真的很信任我们。

大学生参与“三下乡”活动，是当年五四青年开创的“走向社会，深入民众”光荣传统的延续，是我们知识分子同工农群众相结合、教育同生产实践相结合的一贯方针在新时期的集中体现，是贯彻落实“四个统一”的具体行动，是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运紧密相连的必由之路。把学习书本知识与投身于社会实践统一起来，自觉走与实践相结合、与人民群众相结合的道路，努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，在改革开放和现代化建设最需要的地方去见世面，长才干具有十分重要的意义。此次三下乡，本人始终保持了高度的热情，吃苦耐劳，充分发挥团队精神，与队友们圆满完成所有预定任务。通过实践，使我得到了真切的生活体验，受到了当地的淳朴村民们和孩子的感染，使我的人生观和价值观有了不小的触动。我们成长的路途多么平坦，而有些贫困地区的孩子和人们，只是需要一个小小的愿望，一本课外书、或者一条窄窄的可以通畅出行的马路。这些，深深的增强了我的社会责任感，坚定了我到去祖国最需要的地方支教，将所学知识受之与人，带领孩子们走出贫困山区的决心。

最后，本人简单地总结一下这次社会实践中的经验，主要有以下体会：

l、提高了认识，明确了责任。通过参加社会实践活动，同学们的思想认识水平有了相当程度的提高，深化了我们对新农村、学校基础教育的思想。社会应该给予偏远地区以更多的关注，让雨露惠及农村。而我们大学生，应该深刻认识到我们身上肩负的责任，到祖国最需要的偏远地区去，为祖国的基础建设尽自己最大的努力。

2、增长了才干，发现了不足，激发了热情。社会实践活动给广大同学提供了一个学习社会知识和展示自我才华的舞台，通过参加社会实践活动，锻炼了广大同学的才干。我们一起努力做了很多事情，我们一起做问卷调查，一起上街进行宣传，一起表演节目……在合作中锻炼了我们分工合作的能力，交际能力，组织能力等等。在这次下乡实践活动中我们充分发挥了一专多能在经济活动中的作用，既为地方教育的发展带来了新的思维、新的活力，又培养了我们的吃苦耐劳精神，使平时所积累的知识与能力在实践中得到了进一步消化，让大家在实践中学到了很多宝贵的、在书本中无法学到的社会经验。而社会实践，作为一种把理论知识运用于实际的重要形式，又能够很顺利的让我们做到了校外实践与校内实践相结合，达到两方面平衡的发展的理想目标。

3、展示了形象，发扬了学远作风，体现大家一专多能的特色。通过参加大学生社会实践活动，充分展示了青年大学生的风采。我们都展现出了良好的精神风貌，不怕苦、不怕累，坚持做好任何一项工作，不计较、不争风。虽然我们每个人都参加了各个组的好几项活动，但大家都听从各个组长的安排调度，积极参加并顺利完成。

通过这5天的洗礼，从留守儿童到孤寡老人，我们接触了农村里所有不同的角色。不仅在很大程度上锻炼了自我的能力，了解了社会的现状，更多的是带给的我们不少思考的角度，看清了现阶段存在的一些问题。现阶段，我国正如火如荼的搞社会主义新农村建设，可当前体制下，各方面的制度还不够完善，要做到切实贯彻落实中央政策，建设社会主义新农村，各地方政府还要下很大功夫。就我自己认为，教育是基础性的问题，而经济发展与教育应当相辅相成，互帮互助的解决当前存在在的问题。