鸽子的说明文五年级

鸽子的说明文五年级（精选7篇）

鸽子的说明文五年级 篇1

今天天气晴朗，阳光明媚 万里无云 ，奶奶在院子的阳台上晒了些金黄色的玉米粒。

正当我和弟弟在屋里玩耍的时候，忽然听到外面有“咕咕咕”的声音，我赶紧往院子里跑去。

原来是一只白色的鸽子，在偷吃奶奶晒的玉米粒。它有着小小的脑袋 灵活的红眼睛，胖胖的身体，可爱极了!它在全神贯注地吃着玉米粒，根本没发现我的到来。忽然，屋檐上的一只灰鸽子叫了起来，好像在对白鸽子说，快跑吧，有敌人。白鸽立刻抬头看了看我，可能是它感觉我没什么敌意，它不但没有飞走，反而又痛痛快快的吃了起来了。不一会儿 屋檐上的灰鸽子也大胆的飞了下来，紧跟在白鸽后面，不慌不忙地吃起来。它们吃了一会儿，累了，就悠闲的散会儿步，好像在向我炫耀它们无忧无虑的自由生活。

我忽然觉得自己仿佛就是一只白鸽，穿着白色的裙子，站在灿烂的阳光下，尽情地吃着香甜可口的玉米，一阵微风吹来，我和我的朋友灰鸽就翩翩起舞，我们跳起了我们最喜欢的舞蹈——《红妆鼓》。蓝天和白云悄悄地告诉我，你的舞姿真美。“去......”，奶奶大声地喊道。鸽子“噌”——飞了。这时，我才记起我不是鸽子，我是在看鸽子呢!

鸽子啊，你们什么时候才能再次回来，我好喜欢你们!

鸽子的说明文五年级 篇2

当前, 语文教学正处于转型期, 语文教师在理解和把握课程标准倡导的理念上逐渐趋于准确、理性和科学。但如何体现语文学科教育的双重性——扎实的语言文字训练和有效的人文教育, 并落实在操作层面, 仍然是摆在语文教育工作者面前的严峻课题。

聆听了福建省特级教师林莘执教的《鲸》一课后, 笔者被她化育于无形的语言训练所深深折服。

一、立足语言, 培养学生热爱汉字文化

上课伊始, 教师在黑板上用简笔画画出了鲸, 让学生把“腭、肺、肚、胎、鳍”几个生字写在鲸的相应部位上。其中一名学生写错了“肺”字, 右半部分写成了“市”, 教师并没有指责学生写错了, 而是引导学生:“‘︱’ (竖) 相当于总气管, 承担着运输气体的任务。”学生立刻恍然大悟:“上下同气, 呼吸顺利。”接着林老师领着学生齐读了两遍“上下同气, 呼吸顺利”。经过这样一番学习经历, 她的学生以后肯定再也不会写错“肺”字了。这样既让学生了解了“腭、肺、肚、胎”在鲸身体上的部位, 又水到渠成地渗透了汉字识字方法:“肉月旁”;既帮助学生记住了“肺”的写法, 又使得他们深入地理解了字义。更重要的是, 让学生在轻松愉悦中感受到了中华汉字文化的魅力。

在这一教学过程中, 教师并没有对学生进行热爱祖国语言文字的空洞说教, 她从汉字本身的特点——音、形、义的统一体——出发, 从汉字自身结构中蕴藏的文化因素出发, 在教学中挖掘这种丰富的文化因子, 让学生在轻松却又浓郁的文化氛围中受到熏陶、感悟成长。这就是最深刻、最具体、最有效的爱国主义教育, 爱汉字就是爱祖国。学生在习得语言的同时, 也获得了民族文化的浸润, 语言训练中天然地蕴含了人文性。

二、立足语言, 领悟说明文的特点

说明文具有条理清楚、结构严谨的特点, 在语言运用上, 特别强调准确和简明。学习说明文的重要目的就是要引导学生学习说明文基本的说明方法, 体会作者用词的准确、严密。

但是如何让将枯燥乏味的说明文课上得符合小学生的口味?如何在轻松欢乐中演绎出浓浓的语文味?林莘老师是下了大功夫的。

师:同学们已经了解了鲸的特点——很大, 形容鲸的大, 有很多词, 你还能用哪些词形容?

(学生纷纷说:庞然大物、非常大、无比大……)

师:反正一个字, 大、大、大!课文是这样写的吗?其实这一自然段的每一句话都在说鲸大, 用各种办法写鲸大。再读读书, 画出你喜欢的句子, 说说为什么喜欢。

生:它要是张开嘴, 人站在它的嘴里, 举起手来还摸不到它的上腭, 四个人围着桌子坐在它的嘴里, 还显得很宽敞。

师:孩子们, 如果让你们四个人去鲸的嘴里看书, 你们想去吗?

生:想去。

师:那鲸要是合上嘴怎么办?那不就没命了吗?

(学生笑)

师:所以我是不会让你们白白送命的, 也舍不得让你们去, 我心疼, 作者也不会同意的, 哪个词可以看出来?

生:要是。

师:看出不是真的去, 而是假的去, 用的是……

生:假设。

师:假设不是常用的说明方法, 但用在这里给人以想象, 非常富有情趣。

生:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重, 最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸, 约有十七米长, 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

师:你们发现这个句子的特点了吗?

生:有许多数字。

师:你们把这些数字拎出来。

生:“十六万公斤”“两千公斤”“四万公斤”“十七米”……

师:数字, 数字, 还是数字!面对这些数字, 你想说什么?

生:作者想用数字让我们感觉到鲸的大。

(板书:列数字)

理解文本内容的训练, 应该有两个方向:一是通过文字符号理解文本旨意, 即课文“说什么”;二是理解文本的表达形式, 即课文“怎么说”。但是理解并不是主要目标, 语文教材的教学价值重点在于理解文本语言及其表达形式。林老师抓住说明文的特点, 在理解内容的基础上, 把教学的着眼点放在学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法上。纵观这一教学过程, 教师并没有刻意指出文中出现的各种说明方法, 而是巧妙地创设了各种形式的对话情境——假设学生坐在鲸的嘴里看书、拎数字串等, 学生在轻松愉快的对话中明白了原来鲸的嘴里不能去, 作者是用假设的方法饶有趣味地说明鲸的大, 数字串则能让读者准确地感受到鲸的大。学生在各种形式的对话中, 亲身体会到灵活地运用这些说明方法能够使文章更富有说服力和感染力, 并让学生经历了一个自我探索、自我发现、自我学习的过程, 使语言训练、方法渗透、情感调动融为一体。

(投影出示一段话, 与原文对比, 丢了4个词)

师:请读读这段话, 发现了什么?

(四名学生分别说出丢掉了“很长很长”“整个”“完全”“渐渐”4个词)

师:去掉这些词语句子也完整、通顺, 但是你认为哪个词最重要, 绝对不能去掉?

生:“渐渐”不能去掉, 用上“渐渐”才能感觉到慢慢地、一点一点地变, 而不是一下子。

生:“完全”不能去掉, 去掉了就不能知道后肢一点儿影子都找不到了, 小脚丫、脚指甲也都不见了。

生:用上“整个”就能表示从头到尾, 每个部位。

师:是啊!开始我们认为这些词好像是可有可无的, 后来经过仔细地读、认真地揣摩, 却发现这些词一个也不能少!为什么?

生:用上这些词, 句子表达得更加准确了。

(板书:语言表达准确)

体会作者用词的准确, 一般的思维方式是出示这段话, 在重点词语上加上着重号, 让学生说说加着重号的词语有什么用处, 好在哪里, 然后教师领着学生逐词揣摩、比较、感悟。但林老师没有这样做, 她巧妙地创设了一个对话情境, 看似不经意地抛给学生一个问题:“去掉这些词语句子也完整、通顺, 但是你认为哪个词最重要, 绝对不能去掉?”这一环节, 妙就妙在这个“最”字, 小学生争强好胜, 都希望自己选的词成为班级之最, 结果学生思维积极、发言踊跃, 讨论的最终结果是都重要, 自然而然地说明了文章用词的准确性。教师在教学过程中, 仍立足语言文字“整个、很长很长、渐渐、完全”, 并帮助学生设计恰当的学习活动和有效的学习方式, 学生在一系列的质疑、判断、比较选择等认识活动中, 进一步体会到说明文语言的准确性、周密性与科学性。

三、立足语言, 开启探索动物世界的科学之门

(教师把学生分为齿鲸队和须鲸队)

师:请大家认真阅读4—7自然段, “须鲸”们把描写须鲸的句子画下来, “齿鲸”们也画下描写齿鲸的句子, 用最快的速度记住自己的绝技, 等会儿才能“王婆卖瓜, 自卖自夸”。

(学生默读课文, 思考、圈画、批注)

师:我是本场辩论赛的主持人兼裁判, 辩论前有三点要求:1.双方应有根有据, 即根据课文内容, 不可胡言乱语。2.在强调自己优势的同时, 可抓住对方的弱点进行辩论。3.同伴陈述后, 请为队员呐喊助威。

(学生辩论, 但辩论内容始终围绕“凶猛”这一鲸的性情, 并且开始信马由缰)

师 (打断学生的辩论) :第一, 话题没有充分展开。第二, 要紧紧围绕课文内容。

(学生继续辩论, 辩论内容转向了鲸的“食物”)

师 (再次打断) :齿鲸们、须鲸们, 你们能抓住课文语言辩论很好, 但是难道你们忘了喷水啊、睡眠啊、孩子啊……”

(学生继续辩论, 很激烈)

鸽子的说明文五年级 篇3

在设计试卷过程中，我本着广泛性、实践性的原则，把教学内容以灵活多变的形式展示给学生，注重学生知识、能力和价值观的全面考查。在试卷导语和标题设计中，增加了人文关怀的语言，以起到消除学生考试焦虑和增强信心的作用。在试卷的结尾处，设计了学生自我评价的环节，体现了课改评价的新理念，并使整个试卷浑然一体。

同学们，快乐的小学生活就要结束了，在你知识的小背篓里，一定装满了硕果，那就让我们比比看，谁的果实最多！

一、认真填一填，你一定会有许多收获！

1.（ ）是世界古代建筑的奇迹，是埃及古代文明的象征。

2.古代印度是（ ）的起源地，公元前

（ ）世纪，释迦牟尼创立了它。

3.工业革命是从18世纪的（）开始的，是用（ ）代替手工劳动。

4.第二次科学技术革命开始的时间是

（ ）。

5.（ ）和（ ）在1848年发表了《共产党宣言》，标志着（ ）学说的诞生。

6.（ ）是日本的国花，（ ）山作为日本的象征，被尊为“圣山”。

7.世界上最大的沙漠是（ ）。

8.俄罗斯的领土跨（ ）两洲，面积有1 700多万平方千米，居世界（）。

二、聪明的你快来判断对错吧！

1.古代巴比伦人发明了象形文字。（ ）

2.俄国十月社会主义革命的领导人是列宁。（ ）

3.1939年9月，第二次世界大战全面爆发了。（ ）

4.英国被称为“汽车轮子上的国家”。（ ）

5.大多数阿拉伯人信仰伊斯兰教。（ ）

三、通过思考你一定会选出正确的答案！

1．阿拉伯数字是（ ）发明的。

A.阿拉伯人 B.古代印度人C.古代巴比伦人

2．德国科学家（ ）制成了第一台发电机。

A . 西门子 B.法拉第 C . 卡尔·本茨

3．美国的首都是（ ）。

A.纽约B.芝加哥C.华盛顿D.旧金山

4．联合国确定每年的（ ）为世界环境日。

A . 4月22日 B. 6月5日 C .5月25日

5．（ ）位于南半球，是世界上惟一独占一块大陆的国家。

A .肯尼亚 B. 阿尔及利亚 C. 澳大利亚

四、请用你的智慧连线搭桥！

1.谁发明了什么？请用直线连接起来。

瓦特 火车

富 尔 敦 蒸汽机

史蒂芬孙 轮船

爱 迪 生 飞机

莱特兄弟 电灯

2.请把下列国家及相应的首都用直线连接起来。

法国 罗马

英国 柏林

俄罗斯 莫斯科

意大利 巴黎

德国 伦敦

五、下面的图很有意思，快来填吧！

在图中填注四大文明古国的名称，并填注印度河、长江和黄河的名称。

六、谈认识,亮观点,相信你最棒！

1.第二次世界大战中有哪两大战役？通过两次世界大战，谈谈保卫和平的重要性。

2. 说一说周围的环境污染现象，谈谈你将怎样做一个环保小卫士。

同学们，谁也不做小马虎，别忘了检查哦！

通过前面的测试，你认为自己答得怎么样？对自己的成绩是否满意呢？请选择。

喂鸽子小学五年级作文 篇4

今天，我们全家去中山陵音乐台游玩，我非常想念音乐台的鸽子，因为上幼儿园的时候爷爷带我去过，所以这次看见它们就像见到了多年未见的老朋友一样，我急忙掏出预先准备好的玉米粒喂起了鸽子。

鸽子非常可爱。大多数都是白鸽，从头到脚都是雪白雪白的，走起路来非常轻快，头一点一点的。我只要撒下一把玉米粒，鸽子就一下子全都飞来吃，一大把玉米粒一会儿就吃完了。

这时我的身边围了一大群鸽子，我一边把玉米粒撒向鸽子，一边向音乐台走去，这一大群鸽子都熙熙攘攘地跟在我的后边，有趣极了，我蹲了下来，把玉米粒放在手心里，把手伸向鸽子，鸽子的胆子很小，它先歪头向我看一看，又看了看我手心里的玉米粒，然后飞快地在我手心里住了一颗玉米粒，接着好几只鸽子都来住我手心里的玉米粒，我觉得手心痒痒的，有一种奇特的`感觉，我的手指碰到了鸽子的羽毛，非常柔软，摸上去舒服极了，可我想抓住一只鸽子的时候，却机灵的跳开了。我站起来把手挥了挥，只听“呼拉”一声，一大群鸽子全飞了起来，把旁边的一个小弟弟都吓哭了。

鸽子说明文600字 篇5

我最喜欢的鸟是鸽子，因为我知道鸽子送信是非常辛苦的，就像那些邮递员叔叔，他们也是很辛苦的在帮我们送快递。

有一次，我去百鸟乐园玩，看见了许多鸽子。我刚想去逗它们玩，可它们就飞走了。这时，一个叔叔端着一盘鸽子喜欢吃的玉米从房间里走出来，所有的鸽子立刻飞过来“咕咕——咕咕咕”地叫着，好像在说：“我要吃饭，我要吃饭。”那个叔叔马上撒给鸽子们一把又一把的玉米，直到撒完为止。

我想：“有些狠心的人们会把鸽子打下来，再把它们吃掉，我觉得这样是不对的。因为鸽子是我们的朋友，我们应该好好爱护它。”

五年级书包的说明文 篇6

几年前，我用的书包是妈妈亲手缝的一个布袋子，用的笔全是铅笔。可是这几年就不一样了，我用上了带密码的文具盒，它可以防止别人拿我的笔了。

提起笔，我倒想起来了，我现在用的不是一般的铅笔，而是自动铅笔，还有自动圆珠笔和自动钢笔。自动铅笔跟一般的铅笔不一样，它不用小刀削，只要拿一根很细的铅芯安在它头上的小帽面，再按一个小帽子，铅芯已可以自动跳出来供你使用的。自动铅笔不仅操作简单，而且节省不少时间。另一个“新武器”已是我现在用的转笔刀，它能有效地防止割手 ，因为它是自动转笔刀只要你把铅笔放到它肚子里，用手搅它的柄，铅笔就自动削好了。以前我用小刀几次把手割破了，到现在还有几道伤痕呢。再说，我的书包也换了，它不再是以前用的布袋子了，我现在用的`书包有两层，里面一层可以装很多很多的书，外面一层可以装小卡通画、彩笔和文具盒等东西，书包的左右两旁还各有一个小口袋，它可以装我最喜欢的布娃娃和许多新型电子玩具呢!

最近我公平居然用上最先进的“新武器”——电脑，它是姑姑送给我的生日礼物，它的用处可大了：可以写信给远方的朋友，可以打游戏机，可以算数学题，还可以教我学唱歌、学英语等等。

鸽子常见疾病的防治 篇7

1 鸽衣原体病

1.1 流行特点

本病能感染所有鸟类，也是一种能够传染给人的人鸟共患疾病。2～3周龄幼鸽感染本病危险性最大，死亡率可达20%～30%，成年鸽是隐性感染;正常鸽群中约有30%的鸽带有衣原体，一旦受到长途运输、过度繁殖、营养缺乏等环境和饲养条件改变的严重应激，成年鸽也会发生慢性或亚急性病例本病的感染率随季节而变化，每年1～4月份感染率最低，5月、7月份逐渐上升，至11月份感染率最高，达80%以上。本病病原体随粪便、泪液和咽喉的黏液及鸽乳排出体外，鸽子通过摄食被污染的饲料和饮水、接吻以及母鸽喂仔等途径感染，也可通过吸入空气中的病原体感染。

1.2 病床症状

病鸽食欲不振, 羽毛松乱, 消瘦, 单侧性眼结膜炎, 眼睑增厚, 泪光畏光, 初期流出水样物, 然后变成黏液性分泌物, 严重者分泌物呈脓性。一些病鸽结膜混浊和失明。初期为水分泌物, 后期变为黄色黏性分泌物, 个别鸽可见单侧性鼻孔有干酪样物堵塞, 外部稍臌起, 呼吸苦难。粪便呈灰白、浅绿色水样, 少数鸽还见有翅膀、脚麻痹和扭颈的症状。感染衣原体后4～15d, 鸽子体况下降, 严重的腹泻、消瘦, 迅迷死亡。

1.3 防治措施

(1) 引种时应注意了解当地是否有衣原体病存在, 并做血清学检验, 严防病鸽或带菌鸽进入鸽场。 (2) 加强隔离, 禁止参观和接触其它动物, 不与其它鸟类混养, 将不同日龄鸽隔离饲养。 (3) 认真处理病鸽粪便、垫草以及脱落的羽毛, 严格消毒鸽舍场地和用具, 严防病菌的传播。 (4) 药物治疗常用金霉素、土霉素, 治疗时可按具体病情给药。拌料饲喂, 在每公斤饲料中添加金霉素0.4～0.8g, 或按每只50～100mg计算混料, 连服5d后停2d, 再用药5d。治疗5d后和完成第2个疗程后应进行鸽舍的全面消毒。并发霉形体感染时, 可在饮水中加入泰乐菌素饮服, 按0.8g/L比例给药, 连饮2～3d。 (5) 治疗应在严格隔离条件下进行, 病鸽数量少的应考虑淘汰。

2 鸽新城疫

2.1 流行特点

鸽新城疫是一种急性、烈性传染病，也是一种高度接触性传染病。健康鸽接触到病鸽就会被传染，或是通过污染的饲料、饮水、鸽具，以及接触病鸽的人，被污染的衣服、鞋、帽都会传染。病鸽的卵也可以带毒，因此，一旦发生本病，在很短的时间内将传染整个鸽群。

2.2 临床症状

感染本病毒的鸽，首先发生严重水样下痢，拉黄绿色稀粪，精神不佳，羽毛松乱，呼吸困难，食欲减少，饮欲剧增，眼结膜炎或眼球炎，鼻有分泌物。有些可见单侧性翅膀或腿麻痹，伴有阵发性痉挛、震颤，头颈扭曲，颈部僵直，头向后仰等症状。有些信鸽表面正常，但飞行时却难以自控，不能飞向目的地，或飞出后不能返回。

2.3 剖检病变

鸽感染本病后，其病变与鸡新城疫的病变大致相同。30%～40%的病鸽结膜发炎、充血、出血，并有分泌物。出现脑充血，有少量的出血点，实质水肿;肝肿大，有出血点及出血斑;脾肿大;肾苍白、肿大。约有40%病例见小肠、直肠和泄殖腔出血或充血。自然病例的腺胃未见有明显病变;部分病鸽有针头大小坏死点。

2.4 防治措施

接种疫苗是一种行之有效的预防措施，上呼吸道接种免疫效应优于翼膜或肌肉接种。最有效的疫苗是鸽I型副黏病毒灭活疫苗，该疫苗接种1次即具良好的免疫力，非常安全。操作时，先用酒精将颈的下半部羽毛喷湿 (可用小喷雾器) ，然后拇指与食指捏住鸽子的颈中部皮肤并拉起，使形成一个“囊’，拨升羽毛，小心将针头插人颈部中线的皮下囊内，每只鸽注人0.5ml疫苗。每注射1只鸽，消毒针头1次。

该疫苗注射后，机体慢慢吸收，经3～4周可获较高的免疫力。如果进行第2次接种，则可获得更高的免疫力，老鸽每年重复接种1次。

3 鸽子念珠菌病

3.1 流行特点

念珠菌病又称鹅口疮, 是鸽子常见的真菌性传染病。幼鸽和成鸽都易感染, 以2周龄后的乳鸽至2月龄内鸽易生本病。刚离开亲鸽的童鸽感染后病情最严重;成鸽感染后症状不明显, 但成为隐性带菌者。带菌的亲鸽通过鸽乳将病原传给乳鸽, 是本病的主要传播途径。其次, 病鸽排出的粪便以及被污染的饲料和饮水也会对健康鸽造成感染。本病的传染常与鸽舍的潮湿和肮脏有密切的关系, 发霉的饲料和不洁的饮水也可激发本病。

3.2 症状和病变

患鸽初期在口腔、咽喉部充血、潮红, 分泌物增多, 呈粘稠状。病变逐步形成小白色点, 并扩大至上腭、食道和嗉囊, 造成口烂, 唾液胶黏, 呼出气恶臭。病鸽呼吸稍困难, 有较轻的呼吸音, 间有咳嗽, 少食或废食, 拉稀, 逐渐体弱消瘦, 以至死亡。

剖检，食道和嗉囊皱褶变粗、糜烂，或被覆黄白色干酪样伪膜。剥离伪膜时，可见黏膜糜烂或溃疡。

3.3 防治措施

预防：主要是搞好饲料、环境、栏舍的防霉工作，尤其是在梅雨季节，避免进料过多或饲料受潮。一旦发现本病，应及时投服特效治疗药物和进行全场规模的消毒工作，必要时应封锁场舍，待完全控制疫情后才解封。病死鸽、污染物、排泄物均应小心集中，统一做无害化处理。治疗： (1) 有口腔病变的鸽，可除去伪膜，涂紫药水。 (2) 喂制霉菌素，20mg/只·次，2次/d，连用7d。或用克霉哇片口服，30mg/kg体重，2次/d，连用7d。 (3) 用1:2000的硫酸铜溶液饮用3d。 (4) 补充维生素A辅助治疗。

4 鸽子蛔虫病

4.1 主要症状

患鸽症状和鸽龄大小和寄生虫寄生数量的多少有关。一般情况下，幼鸽的症状重于成年鸽。如寄生的虫体不多，一般无明显症状;寄生的蛔虫较多时，鸽的生长速度、生产性能和食欲等会明显下降，甚至出现麻痹症状;时间较长时，患鸽体重减轻，明显消瘦。

4.2 防治措施:

(1) 要避免鸽与粪便接触, 每天清除粪便，搞好笼舍内外的清洁卫生，保持饲料、饮水的洁净、无污染。(2)要定期驱虫，童鸽每3个月全群驱虫1次，成年鸽每年驱虫1次，信鸽比赛前半个月驱虫1次。(3)对病鸽用盐酸左旋咪唑，每只每天半片 (每片25mg) ，晚上喂服。轻者用1次，重者用2次。(4)可用驱蛔灵每只每天半片，晚上喂服，连用2d。(4)在驱虫后应于次日早上检查驱虫效果，清除粪便，消毒场地。(6)在驱虫后增加饲料营养，多喂含维生素A的多维素或鱼肝油，尽快医治肠道创伤。

5 鸽子绦虫病

5.1 主要症状

轻度感染者无明显症状。感染严重的，表现为发育停滞，羽毛粗乱无光泽，常独居一角，体况较差，无力，下痢，排粘稠带有泡沫的粪便，仔细检查粪便时，可见有极小的方形或长方形白色不透明的离体绦虫体节。患绦虫病后，飞翔能力和生产成绩也受影响，并会继发营养缺乏症引起肠道其他传染病。

5.2 防治措施