幼儿简单的自我评价

幼儿简单的自我评价（通用9篇）

幼儿简单的自我评价 篇1

生能以校纪班规严格要求自己。集体荣誉感强，劳动积极肯干。尊敬师长，为人诚恳，团结同学，会待人接物，会处理人际关系。是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。 4 该生能尊守校纪班规，尊敬老师，能听从老师的安排，与同学关系融洽，乐于助人，劳动主动，学习刻苦认真，高中三年一直任班干，工作认真负责，有领导才能，得到老师及同学一致称赞。

该生是一位肯学上进的学生，有公民道德，能遵守校纪班规，为人诚恳，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，关心集体，热心助人，积极参加劳动和体育运动。是一位具有强大发展潜力的合格高中毕业生。

该生有较强的纪律观念，爱护同学，主动帮助有困难的同学，关心集体，有责任心，学习欲望较强，勤学好问，有创新精神，敢于提出问题，学习成绩较稳定。是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。

幼儿简单的自我评价 篇2

《幼儿园教育指导纲要》在“社会领域”目标中指出要“帮助他们 (幼儿) 正确认识自己和他人, 养成对他人、社会亲近、合作的态度, 学习初步的人际交往能力”。学习“正确认识自己和他人”的过程就是学习自我评价和评价他人的过程。幼儿受认知水平影响, 往往不能客观、真实地进行自我评价, 往往依赖于成人的评价, 其中教师的评价对幼儿自我评价的影响最大。大班幼儿随着认知的丰富, 能力的提高, 活动中会表现出更多、更强的积极性与参与性, 在与教师、同伴、环境和材料的多向互动中, 开始形成更为正确的自我意识, 学会初步的自我评价, 依赖成人评价的成分逐步减少;但他们的自信心和自我理解能力仍或多或少有依赖于成人特别是教师的评价;而且自我评价内容侧重于自己的行为, 有片面性, 评价语言总体较笼统单一, 还带有极大的主观情绪在内, 因而会过高评价自己, 要纠正这一偏差, 促进幼儿自我意识的健康发展, 对大班幼儿进行自我评价的培养十分重要, 这也为幼儿进入小学后正确对待自己打下基础。

一、创设能鼓励幼儿自我评价的环境氛围

1. 心理氛围的创设

幼儿的自我评价需要有良好的环境氛围支持, 尤其是需要温馨、热情、宽松、安全的心理氛围的支持, 他们才敢于表达, 敢于自我评价。因此教师平时要爱护、尊重每个孩子, 善于发现幼儿身上的每一个闪光点, 在引导幼儿进行自我评价时要给予积极肯定, 给幼儿以亲切感、信任感, 最大限度地提高幼儿的自信心, 使其产生自豪感、荣誉感, 从而重视自己在别人心中的地位与形象, 敢于进行自我评价。

教师还应当引导家长为幼儿的自我评价营造积极、宽松的氛围。教师应在家园互动中, 将引导幼儿自我评价的方法传授给家长, 让幼儿在家在园都能畅所欲言, 积极、正确地评价自我。如家长在带幼儿做客前, 提出一些简单要求:讲礼貌, 不随便动主人家的东西等, 回家请幼儿对照自己的表现进行自我评价, 然后给予奖励。幼儿还可通过及时的、经常的练习, 规范自己的行为, 促进社会性发展。

2. 物质环境的创设

班级环境中有意识进行自我评价的物化环境创设, 能使大班幼儿自我评价时有针对性, 准确性, 在进行表述时有依据。如在教室墙上布置一些简单的贴纸、表格, 形成专栏, 将幼儿自我评价项目表征具体化, 而后引导幼儿主动参与, 将自我评价呈现在专栏上。如生活能力自评表格, 包括喝水、洗手、搬椅子、睡觉等内容, 运用简单的表征符号进行表示, 然后鼓励幼儿根据自己的表现情况在相应内容表格上用星星的颗数进行自我评价。

二、讲究指导幼儿自我评价的原则

1. 及时性原则

教师在活动中要正确把握幼儿自我评价的时机, 是在活动环节的中期还是结束部分开展, 都要进行判断。教师还应及时回应幼儿的自我评价。幼儿在评价自我时, 即使只说一句“我很好”。教师也应给予肯定, 使幼儿对自我评价产生兴趣, 建立自信心。

2. 具体性原则

教师指导幼儿自我评价的内容要具体, 让幼儿学会从不同角度进行具体细致的自我评价。如“我会自己洗手了”“我会把手洗得很干净”“我洗手不玩水”“我洗手时会排队, 不推挤小朋友”等。又如开展“故事大王”比赛后, 请幼儿自我评价讲得怎样, 可以包括“故事讲得很完整”“讲故事声音很响亮”“讲故事很有表情”“故事讲得很连贯”等。

3. 公正性原则

指导幼儿自我评价时要引导幼儿了解自己的长处与短处, 形成客观、正确的自我评价标准, 并会说出评价的理由。如进餐后教师问:“龙龙, 你今天午饭吃得好吗?”“他又是最后一个, ”小朋友说。“那你为什么给自己画‘小碗’表扬呀?”龙龙正色说:“我今天全吃完了, 而且桌面很干净。”教师摸了摸他的头, 赞赏地笑了, 龙龙也自信地笑了, “我明天会吃得快一点。”教师作了肯定, 而后向大家说:“我们小朋友有的地方进步了, 有的地方不够好, 没关系, 我们可以努力。”这样有利于幼儿主动去克服自己的不足, 并主动找差距, 使幼儿明确了继续努力的方向。

三、把握幼儿自我评价的基本类型

1. 单项性自我评价

在集中教育活动中, 活动结束时先引导幼儿对自己的活动过程的某一项目表现进行自我评价, 然后再进行集体的互动交流。例如数学活动中让幼儿在操作活动结束后, 请幼儿专门评价自己的操作能力, 或专门评价自己的操作结果, 也可以是幼儿间的两两自我评价。

2. 阶段性自我评价

幼儿园一周总会围绕一些具体的目标实施教育教学活动, 阶段性的自我评价能让幼儿对自己一个小阶段的表现进行回忆, 形成初步的全面评价意识。例如, 每周一的升旗仪式中, 小旗手会提出一周的要求, 一般5~6条, 包括生活、学习、运动、游戏四个方面的内容。我们就定期在周五进行评选“国旗下的好宝宝”活动, 先由幼儿在本组内自我评价在这几个方面的表现, 然后由每组推选出好宝宝, 让他进行较为完整的自我评价, 教师与幼儿集体肯定后, 用表征符号进行记录, 展示在“国旗下的好宝宝”的专栏里, 并在下周一的升旗仪式上戴上大红花受到全园性的表扬。这种阶段性的自我评价, 幼儿十分喜爱, 易于掌握, 也乐于表现。

3. 综合性自我评价

在阶段性自我评价的基础上, 可以在更长一段时间内开展综合性的自我评价, 进一步提高幼儿自我评价的能力, 使评价更具全面性。如在新年、六一节或期末时开展评选“好宝宝”活动, 请幼儿作自我评价, 对自己在各个方面的表现进行梳理、小结, 并参与竞选活动;在“故事大王”“小小画家”等比赛活动中说说自己在这些方面的特长、优势。这种综合性的自我评价有时还是需要在教师、家长的指导、帮助下进行, 难度相对高一些, 可为幼小衔接打下基础。

4. 平时性自我评价

在日常生活中应当多给幼儿提供自我评价的机会, 捕捉时机让幼儿进行训练和表达。如在上下楼梯时, 可以问问幼儿:“你今天是怎么走楼梯的?遵守行走规则了吗?”在美工区绘画时, 可以问问“你今天画的画好在哪?和其他小伙伴的有什么不同?”等。

四、掌握幼儿自我评价的指导方法

1. 指导幼儿进行表征性自我评价

学习自我评价初期, 教师可为幼儿提供直观形象的小图片和各种表征符号进行价值判断, 来激发幼儿对自我评价的兴趣, 提高其参与的主动性。如用表情贴纸, 笑脸表征“好”, 哭脸表征“不好”;用星星数量的多少表征优秀等级等。

2. 指导幼儿将表征符号与语言评价相结合

大班幼儿已能运用简单的表征符号设计评价项目, 教师可以指导幼儿边看表征符号边用语言进行表述, 使自我评价既有直接的价值判断, 又有具体的状态描述, 从而丰富幼儿自我评价的内容。如在看图讲述活动中, 用“O”表示讲述的完整性, 用“”表示声音是否响亮, 用“”表示是否用了好听的词语, 幼儿在进行自我评价时, 先根据表情贴纸说“我今天讲得很好”, 然后说“我讲得很完整连贯, 声音很响亮, 还用了好听的词‘五颜六色’”。

3. 指导幼儿独立运用语言进行自我评价

幼儿在大班下期, 语言表达能力有了很大的提高, 而且在教师指导下积累了不少描述性语言和生活经验, 为独立进行自我评价奠定基础。此时, 可鼓励幼儿脱离表征符号的帮助, 大胆发表意见, 并经常运用一些“我觉得……”“我喜欢……”“我发现……”“我学会……”等语句, 独立运用语言进行自我评价。

4. 注意特殊的自我评价语言

艺术活动中, 通常可根据该领域的特征、基本因素引导幼儿学习评价语言, 绘画活动中, 可以从色彩、构图、想象内容等方面进行具体评价, 可全面评价, 也可针对某一项展开具体评价, 在歌唱表演活动中, 可以从歌曲旋律、节奏、表现力等方面进行评价。如在绘画《美丽的桥》中, 幼儿的自我评价比较具体生动, 有的孩子说:“我画的桥很大很高, 不信你看桥下的轮船那么多那么大!”有的说:“我画的桥很美, 颜色有红的、黄的、蓝的、绿的、紫的, 而且我涂色涂得很整齐干净。”有的说:“我觉得我画的桥最美, 因为它是在天上的, 从我家直接连到幼儿园的。”特殊的评价语言能使幼儿对相应领域的认识更为具体准确。

幼儿自我评价能力的培养 篇3

自我评价；主观评价；横向比较

在幼儿教育中，“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价的过程是各方共同参与、相互支持和合作的过程。”这也是幼儿教育大纲的要求。其中，幼儿的自我评价是教育评价中重要的一部分。

幼儿的自我评价是一项非常重要的心理活动，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。自我评价高的幼儿在以后的发展中会表现出更多的自信，遇事不怕困难，积极面对，成就动机也高。而自我评价低的幼儿在以后的发展中会认为自己处处不如别人，遇事不求上进，易退缩，缺乏自信。因此，对幼儿进行正确的自我评价能力的培养，有助于幼儿正确地认识自己，培养自信心，对幼儿的发展起到很好的支持和激励作用。

受自身心理发展及认知发展水平的限制，幼儿的自我评价水平还比较低，幼儿对自己的认知评价在很大程度上依赖于成人的评价，而且评价常常带有主观情绪性，不能正确客观地认识、评价自己。如何培养幼儿的自我评价能力，我尝试从以下方面入手。

1.慎用横向比较，看到幼儿自己的成长

家长们聚在一起的时候，谈论的最多的就是孩子，仔细听听谈论内容：“某某家的孩子真聪明，都会做10以外的加减了，我家的孩子就只知道玩。”、“某某画的小狗真像，看你画的什么？”……家长们喜欢把孩子与同伴进行横向比较，而中国人特有的谦逊让家长口中的孩子缺点无限放大，优点无限变小。

在幼儿心中，家长和老师是权威的象征，他们的表扬和批评往往是他们评价自己的标准。家长们片面的横向评价就让幼儿形成了这样的自我评价：我不够好，我比不上别人……这样容易让孩子形成自卑、阴暗的心理。因此，要想让孩子积极、肯定地认识自我，家长、幼儿园教师等成人对幼儿进行积极、正面的评价是关键。

幼儿园老师和家长要把握好幼儿发展评价的三原则，即：横向评价与纵向评价相结合的原则；结果评价与过程评价相结合的原则；定量评价与定性评价相结合的原则。

家长和老师要更多地关注孩子本身取得的发展、进步，而不是总将他与同伴进行横向比较；更多的关注孩子在活动过程中的体验和努力，而不是只看到活动的结果；更多地关注孩子情感、能力等多方面的发展，而不是只是关注智力的发展。要用发展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成长。

2.发现与众不同，我有我的闪亮

人生的幼儿阶段是最单纯的年龄阶段，也是最重要的启蒙教育阶段，每个幼儿也都是富有个性、各不相同的，每位幼儿身上都有其独特的闪光点，需要我们用心去寻找、发现，继而去肯定他们。发现每位幼儿的闪光点也是《纲要》中评价观的体现，幼儿发展评价强调评价的目的是为了发现每位幼儿区别于他人的独特性，知道自己是独一无二的，感知自己存在的价值。

一方面，要鼓励幼儿常说“今天我最棒！”

在幼儿园的教室里，幼儿老师和孩子们一起布置了一个崭新的栏目“闪亮舞台”。当老师们发现了某个孩子的闪光点，老师就给他一个大大的五角星，并在上面记录下孩子的闪光点。每次入园离园或是家长开放日时，孩子们总是会拉着家长去分享他们的喜悦。让孩子们向家长们、自己的亲人们“炫耀”自己在幼儿园的良好表现。

另一方面，幼儿园老师经常把对孩子的悉心观察与深入了解，通过家园联系册书面或者口头告诉家长，使得家长们深受感动，也引发了家长参与到正确评价孩子的“寻找闪光点”活动中来。这样，老师们将会听到最多的是家长赞扬肯定孩子的话，不只是比较和抱怨了，而这对于孩子来说，是最大的福音。

3.让孩子体验成功，知道“我能行”

“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”，这是《纲要》中对我们提出的要求。幼儿心理的健康成长需要成功体验，幼儿能积极、肯定地评价自己也需要成功的体验。一个赞许的目光，一次鼓励的掌声，对幼儿来说都是一次成功的体验。

每位幼儿都有自己的“最近发展区”，对他们期望过高或期望过低都不利于幼儿的发展，而幼儿总是达不到目标或不需要努力就达到目标，会使幼儿产生自卑或自满的心理，不利于他们积极、正确地评价自己。幼儿课堂上，老师有意识地请幼儿回答力所能及范围内的问题，幼儿会因为回答了某个问题而高兴一整天；操作活动时，老师准备难易程度不同的操作材料，根据幼儿的发展水平进行分组操作，“跳一跳，摘苹果”让每位幼儿在原有基础上通过努力获得发展；提供体验成功的机会，营造宽松、支持的心理环境，只要幼儿大胆地去探索、发现，更多地展现自己，无论成功与失败，对他们来说都是一次成功的体验！

护理简历简单自我评价 篇4

1、为人正直，做事稳重，有魄力,具有较强的上进心，团队管理能力强，有高度责任感及良好协调沟通能力;

2、熟悉人力资源管理六大模块，擅长招聘及员工关系管理;

3、具有很强的学习能力，善于发现问题，分析问题和解决问题;

简单自我评价(共10篇) 篇5

通过两年的行政工作，培养了全面和较强的办事能力.品行端正外形佳,为人正直稳重务实,工作认真负责,有团队合作精神

具备较强的组织、沟通、生产协作能力，进取心强；坚持原则，工作作风严谨、高度的责任意识。

乐观向上，大方开朗，热情务实；待人诚恳；工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；适应能力强，具备良好的组织协调能力；善于不断学习及总结，吸收能力强；有思想、思维敏捷，不墨守成规，有极强的创新意识；本着认认真真做人，踏踏实实工作的原则去生活；拥有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好；有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

篇二：简短得自我评价范文

本人喜欢挑战自我，勇于开拓创新。工作认真负责，有吃苦精神！追求永无止境，奋斗永无穷期。我要在新的起点、新的层次、以新的姿态、展现新的风貌，书写新的记录，创造新的成绩，我的自信，来自我的能力，您的鼓励；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的执着将是您最满意的答案。

因为年轻，本人身上昂扬着热情，为做好工作全力以赴。系统的管理培训和积极的思考让我在以往的工作中取得了让公司和自己满意的成就。另外本人深受中国传统文化熏陶，在工作中以认真负责的态度对人律己，以自己的行为作为员工的表率。在这个百舸争流的时代，本人希望以良好的职业素养和身上所学到的技术为服务的企业增添一分动力。对此本人充满信心！

对工作认真负责，熟练coreldraw,photoshop及服装cad等专业制图软件和办公室软件，具有敏锐的市场潮流触觉，能够独自完成系列化的设计，熟悉中大布料市场，能够独自进行面料样板及色卡的采购，具有团队精神，谦虚诚恳。

本人性格开朗具亲和力，乐观耿直，诚实守信，有良好的心理素质，环境适应性强，有吃苦的精神，做事有毅力，喜欢挑战，行事积极认真富有责任心；能够注意统筹安排，进行有效的自我管理；注重团队协作，善于沟通协调；学习能力强，并喜欢学习和接受新事物，深信有耕耘就会有收获。凭着年轻，我会不懈努力，让自己做得更好。给我一个舞台，我会给你满意的表现。相信年轻，相信自己！您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功！

诚实守信，待人处事热情大方，性格开朗，能很快接受新事物，富有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有较强的时间观念和责任心，善于思考，虚心向学，并始终坚持严于律己，宽以待人，懂得“若要人敬己，先要己敬人”的道理，良好的人际关系和丰富的专业知识为我的成功之路作了铺垫

性开朗、自信稳重，待人真诚，具有良好的人际交往、沟通及应变能力。善于接受新知识，兴趣爱好广泛，喜欢写作。在学习上，刻苦努力，顺利完成各学科课程。其中，对工作责任心强、勤恳踏实、能吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。能积极主动参加学校及班级举办的各项活动，有较强的活动组织策划能力，语言表达能力及较强的团队精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中，注重合作精神和集体观。

篇三：简单自我鉴定 简单自我鉴定

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作。1.扎实的专业基础：在校成绩不错，认真对待学业，努力学习专业知识，为日后工作打好基础。另外，还修了双学位学位-工商管理专业。

2.曾在校学生会、团委担任干事，招生办研究生助理和图书馆研究生助理。能很好融入组织和与别人交流，友好相处。

3.为人开朗，积极；对事、对工作认真负责‘勤奋做人。性格平和开朗，待人热忱，善于与人沟通协调，亲和力强，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。

本人有扎实的专业基础：在校成绩优秀，认真对待学业，努力学习专业知识，为日后工作打好基础。且本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作踏实，认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。自信心强。思想活跃。有较强的组织能力、实践动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融于其中。

篇四：简单的自我鉴定 自 我 鉴 定

通过几年的学习，我不断挑战自我、充实自己，获益匪浅，思想觉悟、专业知识、综合素质都得到了加强。学习中我将所学知识融会贯通学以致用，生活中认真踏实做人，工作中树立强烈的事业心和高度的责任感。

今后我将发扬成绩，努力前行，攀登新的高峰。

——xxxxxx 篇五：求职简历上100字简短自我评价范文3篇 求职简历上100字简短自我评价范文3篇

1本人工作认真、热忱，责任心强，创新意识好，合作精神佳。本着集思广益，不断进取为原则。为自己及集体努力工作，为末来创造更多的才富而不楔奋斗。

个人性格特点：自信、乐观、诚恳、稳重。

本人工作认真负责,有较强的进取精神,善于与人沟通有团队精神我非常想得到一个能够发挥我专业特长和能力的工作,为社会和家庭的发展做出一份贡献

本人性格：为人踏实，忠厚。

我是一个很直爽的人，不管是做事还是做人，所以一下我说的都是事实，没有夸张。我具有较强的专业能力，专业知识非常的牢固，年年获得大连医科大学优良学分先进个人称号，并在三甲医院实习一年，实习期间获得了老师的一致好评。有很强的英语能力，能进行一般的口语交流。具有较强的组织能力，在校期间多次组织班里的集体活动，都得到了同学的好评。本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦刻苦；喜欢思考，虚心与人交流,以取长补短。

3我极富敬业精神、积极开朗、乐观向上，有很强的沟通能力和团队协作能力。能承受压力，喜欢富有挑战性和具有发展空间的工作。it行业是一个具有挑战性的行业，随着科技的不断发展它也在不断更新，不仅要会工作还要会学习，我喜欢接受这种挑战，也愿意从事这方面工作。

能認真執行公司決策，服從公司領導，做事能吃苦耐勞，工作积极，有良好的团队合作精

篇六：本科毕业生简单的自我评价 本科毕业生简单的自我评价

人总是在学习中进步，在工作中得到锻炼。

四年的大学校园生活是我人生的一大转折点。我于xx年9月以优异的成绩考入xx大学。四年的校园生涯和实践生活，我不断挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下良好的基础。

大学生活是多姿多彩的。刻苦的学习，丰富的活动造就了充实的生活，同时也使得我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的大学生，一个对未来充满憧憬的青年。大学是培养人才的摇篮。身在其中，潜移默化间，我的知识丰富了，能力提高了，而且人生观，世界观也得到了更好的锻炼。四年中，作为班长，我严于律己，宽以待人，工作认真负责;作为中北大学学生，勤勉刻苦，致知于行;对生活，乐观向上;对同学，热心真诚;对老师知礼明事。我以二十一世纪优秀青年的风采铿锵地走在自己人生的大道上。

大军出行，车千乘，载燕南赵北各路英雄。相信胸有激雷，而面如平湖者，可拜上将军!篇七：简短自我鉴定

作为一名共青团员，我严格要求自己，遵守团的章程，履行团员的义务，积极参与团组织的活动,认真对待并完成组织交予的任务。入团以来，在团组织的正确带领和支持帮助下，端正思想，努力提高自身思想觉悟水平，并向党组织提交入党申请书，积极主动向党组织靠拢。作为一名大学生，我深知学习仍是当前的主要任务，按时上课，认真听讲，努力学好专业知识，有不懂的地方及时与同学探讨，在期末考试中各科成绩良好，但成绩不等于满足，而是作为一种动力促使着我进步。工作上，实事求是，脚踏实地、有较强的责任心和责任感，积极配合班委的工作，做力所能及的事。在生活中有较好的个人习惯，与室友、同学和睦相处，关心互助。及时调整自己的心态，戒骄戒躁，努力克服自己的缺点，积极进取。为了进一步锻炼自己，我偶尔还找一些兼职，既充实了自己的生活，同时也学到了一些课本外的知识，人际交往方面也有所发展。

篇八：简短的教师自我评价

本人自2011年参加工作成为教师以来，一直以师德为本，注重修养；坚持学习，提高业务，把学习当作自己工作之余一份重要任务来完成；关爱学生，勤勉教学，把“爱生奉献，幸福从教”作为自己的工作准则。同时，自己努力还不够，要做的还有更多，要做更好的准备为自己的成长增添色彩！

篇九：自我评价 自我评价

自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判定。大学新生对自我的评价得当与否，将直接影响到大学生活中的学习效能、职业选择和事业奋斗中的自信心。

体育教师自我评价

作为一名体育教师，我深刻熟悉到体育人不怕辛劳不怕累，体育人做事胆大心细，体育人为人直爽、简单、豪放，体育人有拼搏奋斗的精神，下面是简短自我评价。我作为体育人，除了有以上特点外，思维灵敏，点子新意多。军校毕业本科大学生自我评价

一晃军校大学四年生活已经过往了，回顾往昔,有渴看、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基。大学生简历中自我评价范文

以下是一则大学生简历中自我评价范文，提供给大家参考一下，希看大家可以结合自己的情况写出自己的自我评价范文。本人性格开朗，对待工作认真负责，待人真诚，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗。

农业大学毕业生自我评价 我是广西农业大学畜牧兽医学院动物科学专业**届本科毕业生。经过大学的熏陶和自己的努力，不但把握了专业基础知识，而且更学会了为人处世。下面是本人自我评价.性格上老实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。

大学新生军训自我评价 进进大学上的第一门课就是军训，怀之新奇有激动的心情，我们全身心的投进到真正的军队生活中。很快半个多月的军训生活结束了，经过教官的严格要求、刻苦练习和同学们的不怕困难，不怕挫折的精神，圆满的完成这次军。

简历中常见的自我评价参考案例

本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，有团队精神，拥有充实的专业知识，也有独立的思维能力，工作态度认真，乐于与人交往，对艺术有着浓厚的爱好，从小热爱绘画，热爱设计。

销售员口试一分钟自我评价 x，x岁。本人性格外向，开朗，对待工作积极主动会使用***xx等办公软件。做事认真负责，沟通及销售能力强，善于与客户建立良好的关系，具备良好的敬业精神及工作作风,同时本人在以前的工作岗位中销售业绩也一直是名列前茅。代理***长简短自我评价 本人思想稳定，工作踏实肯干，专业理论扎实，技术熟练，服务态度好，受到医护患的一致好评。特别是在代理***长期间，能够严格要求自己，狠抓规章制度落实，严格三查七对，杜尽了医疗事故及纠纷的发生，较好的完成了。

篇十：如何写好简历的自我评价 简历乱象——自我评价

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自我评价是简历中一个非常重要的部分，hr可以通过自我评价快速地了解求职者的情况。同时自我评价也是求职者向hr“推销”自己的渠道之一，写好自我评价能为您争取心仪职位提供有力帮助。但是很多求职者在写自我评价的时候感觉无从下手：如果把自己描述得过于优秀难免会有自吹自擂的嫌疑，但如果描述得过于平凡又有悖于撰写简历的初衷。本文总结了求职者在写自我评价中的常犯错误，并帮助求职者规避这些常见错误。

乱象一：高度概括，过于简单

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自我评价是hr快速了解求职者的渠道，换言之，也是求职者向hr“推销”自己的渠道。求职者如果粗略填写自我评价或甚至不写，则错失了一个让hr了解自己的机会哦！乱象二：千篇一律，泛泛而谈

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放眼望去，所有自我评价都千篇一律：“吃苦耐劳”“勤奋上进”„„大量使用如此高频的词语，不但让hr在阅读简历的时候提不起兴趣，甚至还会让hr对求职者的自信心和简历的真实性产生怀疑。

乱象三：夸夸其谈，空洞陈述

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针对招聘职位的要求找出自己的亮点确实能吸引hr的目光，但是亮点也需要事实的支撑，否则夸夸其谈而无证据支持，也会让hr对您的印象大打折扣。乱象四：长篇大论，重复陈述工作经验

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工作经验在无疑是简历中的重点，因此应该有一个独立的模块详细说明。在自我评价中，如果再次无重点地重复工作经验，无形中其实是浪费一个再次向hr推销自己的机会。乱象五：缺乏自信，放大劣势

自我评价是hr判断求职者是否适合招聘职位的渠道之一，如果过于强调自己的劣势，例如“缺乏工作经验”“学历低”等，则会让hr感觉求职者没有自信。

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什么样的自我评价才能吸引hr的注意？

您学会了吗？

卓小博密语

幼儿简单的自我评价 篇6

在世界经济、文化一体化的形势下, 作为21世纪人们必备的三项技能之一的英语受到了越来越多的关注和重视, “一切从娃娃抓起”的中国无疑为儿童英语教育的蓬勃发展提供了肥沃的土壤。

我国传统的英语教学法是语法教学[1], 即通过传授英语的语法结构, 培养初学者的语法结构意识来掌握语言。如“There is an apple in my hand”, 传统教学法讲解“There be”句型、系动词、冠词a/an/the的用法。这样孤立、机械的教词汇、语法, 使得学生学习兴趣下降, 学习效率低[2]。实验[3]表明, 多种感官的积极参与, 能使大脑接受信息的渠道和刺激多元化, 从而达到高效率学习。

基于上述理念, 一些教育者尝试发明或发现一种适合幼儿学习外语的最佳途径, TPR (Total Physical Response) 方法应运而生。TPR即全身反应法, 是美国著名心理学教授阿歇尔 (Asher) 在20世纪60年代提出的语言教学方法。Asher教授认为母语学习的过程为:先接受短句的刺激, 然后用肢体语言作出反应, 最后过渡到用简单的语言进行交际[6]。TPR教学法依靠学生的主动性和情感作用推进学习, 在国外广泛应用于幼儿、小学第二语言及外语教学。

国内学者对TPR进行了相关研究。TPR教学法主要是建立在记忆痕迹理论、脑分化理论、学习理论、人本主义教学理论的心理学基础上[2,8,9]。根据这些理论, 很多学者提出了TPR教学模式, 其中包括纸板法、表演法、游戏法、绘画法等[8,10]。对于优秀的施教者来说, 他们既需要掌握正确的教学方法, 还要具备较强的教具制作和运用能力;较强的模仿、表演能力;良好的故事创编能力和标准的英语语音及流畅的口语[11]。有学者以一首诗歌的学习为例在两个平行班级进行过两种教学方法的比较, 课堂气氛有明显的差异[12]。另一作者采取单组后测设计, 对自己的授课班级发放问卷, 调查TPR教学法受欢迎的程度, 并且进行了一个学期的TPR教学, 学生在期末测试中取得了较好的成绩。

基于以上论述, 本研究的目的是通过实验比较TPR教学法与传统教学法在幼儿英语词汇及简单句教学效果上的差异。

2 研究方法

2.1 被试

选取某幼儿园4个班的学生作为被试, 以每两个班为一组。全班所有学生都接受同一种方法的英语教学, 但为了便于计算数据, 每班随机选取15个有效被试的成绩, 对其数据进行统计分析。其中男生36人, 女生24人, 平均年龄为5±0.46岁。

2.2 实验材料

实验材料共2份, 包括5个名词, 1~2个动词, 1~2个简单句。对应的单词用实物展示。

2.3 实验设计与实验程序

本实验为2 (TPR教学法和传统教学法) ×2 (内容难度:单词和句子) 双因素混合实验设计。自变量1为教学法, 分为TPR教学法与传统教学法两个水平, 自变量2为教学难度, 分为单词与句子两个水平。同一英语老师教两个班的小朋友。A班采用TPR教学法, B班采用传统教学法, 教授单词与句子两个水平的相同内容。采取同样的测试材料测试两个班学生的词汇掌握量及简单句的掌握量。授课教师作为主考官, 另有一观察员记录每个学生的成绩。

2.4 实验数据的记录和整理

第二次上课时首先考核上次教学效果, 考核分单词和简单句, 两个班的考核内容和形式均相同。考核步骤为:第一, 单词考核。教师出示实物, 幼儿说对对应的单词记1分, 不能说对对应的单词记0分, 一共10个单词, 满分10分。第二, 句子考核。句子类型有两种:教师出示实物苹果, 问“What’s this?”学生能回答This is an apple或apple记2分, 不能回答记0分。教师说出含有动词的句子, 如“Touch your ear”, 学生能够正确做出动作记2分, 不能做对记0分, 共15个句子, 30分。

2.5 数据处理

本研究采用SPSS12.0进行统计分析。对全部60名被试的考核结果进行数据处理。

3 结果与分析

不同教学方法与内容难度的平均数与标准差见表1。以英语成绩为因变量, 2 (教学方法:TPR教学法和传统教学法) ×2 (内容难度:单词和句子) 混合实验设计的方差分析结果显示, 教学方法的主效应显著, F (1, 58) =19.34, P<0.01, 即传统英语教学法与TPR教学法教学效果差异显著, 且TPR教学法效果显著优于传统教学法效果;教学内容难度的主效应不显著, F (1, 58) =0.63, P>0.05, 即教学内容是句子或单词所造成的教学效果差异不显著;教学内容难度与教学方法的交互作用不显著F (1, 58) =0.02, P>0.05。

4 讨论

幼儿期是儿童言语不断丰富的时期, 是熟练掌握口头言语的关键时期。有关幼儿词类的研究表明, 幼儿先掌握的是实词, 其中最先掌握的是名词, 其次是动词, 再次是形容词。而全身反应法正是根据这样的顺序, 从名词出发, 如apple, eyes;然后是儿童喜欢的各种动作, 如jump, hop;最后在儿童熟练掌握形象直观的名词和动词后形容词自然出现。

人类言语发生发展的内在机制认为婴儿先天具有一种普遍语法[15], 言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。这一转化是由先天的语言获得装置 (LAD) 实现的。作为言语获得基础的这种先天机制, 后天必须及时地暴露于语言的刺激下而被激活, 否则就会失败。教师要与孩子多进行语言沟通, 及时地让孩子暴露在英语交流的环境下, 为以后言语和书面表达能力的提升打下坚实的基础, 最后达到自然运用。

本研究与其他研究者的结论[12,13]具有一致性——TPR对幼儿而言是一种有效的英语教学方法。

5 结论

对幼儿进行英语教学, TPR教学法显著优于传统教学法。

摘要：目的:考察TPR英语教学法与传统英语教学法的教学效果差异。方法:使用两因素混合实验设计。选取幼儿园4个班60名学生, 每两个班为一组, 分别用TPR和传统教学法教授相同内容。进行两个课时的教学后用相同的材料对2组同时进行考核, 对结果进行统计分析。结果:教学方法的主效应显著, 教学内容难度的主效应不显著, 教学法与内容难度的交互效应不显著。结论:对幼儿进行英语教学, TPR教学法显著优于传统教学法。

关键词：幼儿,TPR英语教学法,传统英语教学法,词汇简单句

参考文献

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[2]李珩.全身反应法评述[J].科技信息, 2012 (13) :244.

[3]王黎.TPR教学法在幼儿英语教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报, 2008, 27 (1) :185-186.

[4]虞翔.TPR教学法在学前 (英语) 教育教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报, 2011, 30 (7) :99-100.

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[6]向继霖.全身反应教学法在英语教学中的应用[J].海外英语, 2011 (03) :24-25.

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[8]彭晋祁.TPR教学技能特征及培养措施[J].湖南医科大学学报:社会科学版, 2009, 11 (6) :155-156.

[9]杨巍.浅谈TPR在中国儿童英语教学中的应用[J].安徽文学:教育广角, 2011 (7) :220.

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[11]朱曼殊.儿童语言发展研究[M].上海:华东师范大学出版社, 1986:161-174.

超越简单是非评价的思想碰撞 篇7

《白鹿原》可能是中国最后的文学电影。

它适应的人群：纯文学爱好者、真文青、人性思索者、中国民史关注者、文艺片控，以及依然保存了西北精神血脉的汉子和妹纸们！

它不适应人群：除了上述群体之外的一切人群。

它的优点：思想深刻，整体富有质感，表演深入浅出，摄影出彩。

它的缺点：现阶段我们看到的不是足本；前面有点急促；长镜头过多，深刻但不够宏大。

下面分述，个人观点，仅供交流。

关于结构：

时间顺序与两代人的交错

本片故事庞杂，我们先来整体梳理。全片故事按照时间先后顺序来架构。主要人物关系如下：

上一代——

白嘉轩——中国传统文化的缩影——正气，富有领袖气度与城府，传统价值观的载体。

鹿子霖——行政力量的缩影——表面大义凛然忠厚朴实，内心有苦闷，记仇重利，卑鄙阴险。

鹿三——忠厚简单的农民——守规矩，逆来顺受，甘于现状，压抑久了走极端。

下一代——

白孝文——中国传统好儿子——言听计从，实质上是被祖辈精神阉割，他的不举也是暗喻所在，直到“行了”才获得“真正的自我”，但沉迷声色犬马，报复性挥霍。

黑娃——农二代，简单，生猛，最具革命性。

鹿兆鹏——启蒙后的知识分子，理论高涨，妥协生活。

上一代具有互动性的三位代表了中国传统社会的民间体系。

下一层三人代表了“新”一代年轻人的三种方向。

在电影《白鹿原》中，游走在两代人之间的人物，是田小娥。

关于上一代：和白嘉轩，她从想依赖“传统价值认可”到反抗性的摧毁“传统价值”；和“鹿子霖”，从力量上依靠到被其占有，带有爱恨交织的复杂情感态度；和鹿三，矛盾最激烈，直接爆发。

关于下一代：和黑娃是黑夜里抓了一根救命草，和孝文是感动里的爱情。

关于风格：

长镜头之躯与纪录片之魂

电影的外在影像风格就像一个人的容貌服饰一样，会给人以初步印象。

《白》开篇的麦田长镜头为全片定下基调，这不免让人想起张大师的处男作《红高粱》，在莫言的小说中，高粱是历史的见证者也是参与者，是有生命力的“恒常性”存在。在《白》中，似乎也有这层意味。

王导演和他德国的御用摄影师依然延续了他们偏好的大气摄影与漫长镜头，这样的好处有，大量恢弘的外景与空镜头会给人描绘出辽阔的天地场景，既可以渲染情节氛围，也有“天地不仁”或者是“感天动地”的深层意蕴。

至于长镜头最大的好处就是还原真实感。大量的对话戏都是由长镜头来完成的，似乎王导演对于“过肩正反打”的常规手法深恶痛绝，而力求真实展现在同一空间内各个角色的共时性状态。

这样处理是有道理的，但问题也随之而来。首先，导演会把一场戏拍好多条，然后选出最满意的一条，所谓最满意的一条是各个方面都理想，但这必须要经过几遍反复观察才能取舍，但观众观影时只看一遍，当一个角色说话时很容易忽略其他角色，这样会让其他角色的表演被观众的注意力忽视而漏掉。

另一个方面的问题就是节奏。如果是像蔡明亮这样的纯粹艺术片导演，一个镜头十分钟八分钟也无所谓，但《白》毕竟是有“史诗”野心的作品，大量长镜头会削弱普通观众被情节紧紧抓住的效果，反例是《让子弹飞》让超快的节奏揪着观众的脖子向前走。

其三就是，长镜头是一种很好的表现形式，但过多使用，除了凸显了作者风格之外，很容易给人感觉单调。其实可以拿陈凯歌的《刺秦》与《无极》来说明问题，长镜头都是跟着影片情境里的情绪走的，说白了，如果作者想要表达一种连续的，或者是渐渐积累的情绪时，长镜头是非常合理并巧妙的！长镜头的叙事功能和表达情绪的功能，如果被充分调动起来，才是王道！镜头带动节奏，节奏带动情绪。

之所以王导演如此不厌其烦地大量使用长镜头，其实是与他对本片的风格追求分不开的。他试图用极度逼近真实的手法来还原那片土地上的人们那活生生的往事！说到底，他想要拍的是真实鲜活的历史原貌的写实纪录片。

王导演要拍的是民歌，不是传奇话本，不是唐诗宋词，而是诗经里的国风。

关于历史：历史总爱浓妆艳抹，是因为脸上疙瘩太多

本民族有五千年的人文历史，可是很多人连几十年前发生过什么都一无所知。话题过大，暂且不表，只说电影涉及到的部分。

中国的历史像一枚硬币的两面。一面是历史悠久、幅员辽阔、地大物博、汉唐盛世、国富民安……另一面则是“路有冻死骨”“苛政猛于虎”，由“卖炭翁”与“捕蛇者”构成的民生百态……

有一类文艺，总是在记录历史中的苦难，我们今天称其为具有“人文关怀”。《白》就是一部这样的作品。《白》中的历史，只有农民的“苦难史”。

城头变幻大王旗，百姓必须上公粮。其实就是赤裸的抢，和土匪别无二致。

几千年来，大地默默无语，苍天默默无语，农民默默耕耘。

农民的身体在贫瘠的物质苦海中挣扎，农民的精神在铁硬的传统价值观内蜷缩成一团。

然而这些描述还不足以绘出中华农民的神韵来，因为李泽厚还有一针见血的概述——中国人的“乐感文化”，一种阿Q式的自我调节心灵鸡汤。在这欢乐的外衣下，其实有着尼采所描述的本能化的“酒神”狂欢精神！

于是乎，一出好戏上演——背景是连绵昏暗的历史风云，舞台是广袤丰腴生长着勃勃生机的麦田，主角是西北人的爽与浪，悲与喜！

那些辛勤的劳作，那些简陋的窑洞，那些疲倦的身躯，那些麻木的头脑，那些残酷的家法，那些压抑的生机，那些嘶喊的秦腔，那些挣扎的魂魄……才是真实的满脸疙瘩的历史！

关于人性：超越善与恶

人性，人的本性。科学的说法是，人具有绝对的自私性与有条件的利他性。翻译一下，就是人的根基上有“趋利避害”的天然属性，也在一定条件下具有高尚的超越“兽性”的“人性”。

文明社会是以压抑了人的原始欲望和冲动为代价的。 但如果人肆意张扬了自身的原始欲望，那么文明社会将会怎样？

《白》没有提供给我们简单的是非判断，只是无奈地呈现生活复杂的形态，那些善与恶其实就在我们的生活里，就在我们的身体里，就在我们的基因里，其实有时，善在恶里，恶在善里……

正应和了尼采的名言：超越善与恶！

这就是复杂的，说不清道不明，甚至让人无法进行是非评价的——人性！

本篇长文更多的是在说《白》所传递出的文化思索与意义，而较少谈及其电影元素，究其原因，在于《白》可能是近年来文学性最为深厚的一部电影作品，讨论它的电影手法的意义，远远没有讨论其思想内涵更为深远与重要，因为只要有电影，技术和手法的事就不会少，但若再有一部如此厚重的文学电影，还不知道是猴年马月的事了呢！

希望电影，真的也可以是一次思想的碰撞。 【责编/九月】

3岁幼儿入园简单自我介绍 篇8

我是__，今天能够站在这里，我的心情非常激动!我是一个活泼开朗、热爱学习的女孩子，课堂上，我积极发言，专心听讲;课后我能够按时认真地完成作业，学习成绩优异。在x读书，我觉得是一件很快乐的事情，所以我很喜欢上学读书。

我的爱好广泛，会弹钢琴，尤其热爱体育运动，我会游泳、滑轮、跳绳、骑自行车、打羽毛球等等。在我的心里有很多追求的目标，我想，只要我有一颗积极向上的心，勤奋刻苦，总有一天会到达成功的顶峰。

今天我能够成x，感到特别高兴和自豪，感谢老师和同学给我这次机会，我将迎着太阳，将鲜艳的五星红旗升起;我将会以此为新的起点，扬起自信的风帆，前行前行!

幼儿教师个人总结的自我评价 篇9

在日常生活或是工作学习中，许多人都需要写自我评价，自我评价会促使我们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。写自我评价的注意事项有很多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的幼儿教师个人总结的自我评价范文，欢迎大家分享。

幼儿教师个人总结的自我评价1

本学年感谢所有老师的支持和帮助，以及园领导的正确指引，让我收获了进步与成长。现将本学年的主要工作成果总结如下：

一、教育教学工作

第一学期我顺利完成了跟陈小银老师搭班的教学任务。根据孩子们的年龄特点和需求，我设计了符合孩子们接受特点的不同领域的游戏活动，让他们在语言、健康、社会、科学、艺术领域的能力都有了相应的提高，让他们的能力得到全面科学的提升，进而茁壮成长。同时我和陈老师有效配合，尽可能培养孩子们的良好行为习惯，让孩子们卫生用餐，礼貌出行等。

第二学期由于龚利娜老师中途离职，根据工作需要，我又被安排跟黄久会老师搭班，接替龚利娜老师的工作。接任工作后，我毫无怨言全力以赴配合黄老师，完成班级元旦主题活动的布置以及班级日常游戏活动的引导，让孩子们的学习成长没有因为龚老师的离职而受到影响。

二、办公室工作

由于身体原因，领导安排我主要负责办公室日常事务的工作。在园长的指导下，我及时传达各个文件精神，认真落实各种资料的统计归档工作，并做好相关记录，让考勤考核等资料有据可依。

三、网站维护与管理工作

根据园长的旨意，我完善了幼儿园数字信息平台资料的充实，填充了幼儿园简介、图片介绍等资料，及时跟新了幼儿园新闻动态、食谱等信息，搭建了一个幼儿园与家长及社会各界良好交流的平台。

总之，我将一如既往的努力工作，不断进步，为全体幼儿园美好未来奉献自己全部力量。

四、师德修养方面

通过对《新时期师德修养》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教师专业标准》、《学前教育发展心理学》、《保育员应知应会内容》、《学前教育学》等内容的不断学习与体会，让我在师德认识上有了提高。工作中我从不迟到和早退，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，全力以赴落实各项任务，力争让自己成为一名符合新时代师德要求的幼儿教师。

幼儿教师个人总结的自我评价2

时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下，在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，现将本学期的成果总结如下：

一、师德修养方面：

德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从德中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种……，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。

工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是园丁那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

二、教育教学方面：

我XX年毕业于湛江市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。

我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

三、自我完善与发展方面：

我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。四、反思和总结：教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣那就是童年的乐趣。

1、工作效率：能迅速完成工作，突出表现在以很快的速度完成某些活动上。

2、人际关系：具有组织、应变、协调和交往的能力，和领导、同事的关系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。

3、教育艺术：以细致的观察，敏锐的感受，准确的判断和丰富的经验为基础，灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特、有效的教育。

4、业务知识：掌握幼儿教育学、心理学的理论，能在实践中灵活地运用。有广阔的知识视野、较强的表达能力、丰富的工作经验、熟练的工作能力。

5、工作能力：能熟练地引导幼儿开展活动，活动有计划、有条理。

6、责任感：热爱幼教事业，对工作表现出浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和进取心，积极主动、一丝不苟地做好各项工作。

7、首创性和独立性：有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的办法解决问题，有很好的见解和较系统的计划，不依赖领导、同事，能自己寻找解决困难的办法。

8、和幼儿相处的能力：尊重、理解、信任幼儿，善于发挥幼儿的积极性、创造性，热情活泼，能歌善舞，深受幼儿的喜爱和尊敬。

9、总结、表达能力：有较强的口述和笔述技巧，能有效地向同事和领导提出建议，对孩子讲话时能使用富有哲理且生动形象的语言，内容丰富，有吸引力。

10、理论学习和研究能力：刻苦钻研、不断学习，有较强的理论学习和研究能力，努力进取，认真研究，能写出较高水平的论文

幼儿教师个人总结的自我评价3

这一年中，我认真贯彻刚要精神，终于幼教事业、热爱幼儿，认真学习业务知识，努力提高教学水平和能力。

在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，服从领导分配，在不同岗位上尽到自己的职责。服从领导分配，不计个人得失，积极参加各项活动工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能服从领导分配，帮助学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出差错，我能认真核查，仔细查对，保证了工资调级的顺利完成，受到学校领导的赞扬。这一年期间，我分别担任大班老师工作，我根据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作计划，协调班级工作，管理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担任各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学能力积极开展主题探究活动，创造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜欢的学习内容，注重幼儿个性与语言的发展，积极参加教研活动，认真观察、学习和借鉴好的教学形式，逐渐改变老的教学模式，注重师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培养，以幼儿为主体，给幼儿自由发展与想象的空间。我以新《纲要》为指导，认真完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，认真总结工作中的.得失。

作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们知识，在生活中关心他们饮食起居，在日常生活我注观察每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的情况心中有数，特别是对相对较差、性格特殊或比较调皮的幼儿，更是倾注了更多的爱心和耐心，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个陌生的环境，陌生的老师，陌生的小朋友，他变沉默了，对老师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。

面对这样的孩子我首先亲近他，消除他的陌生感，鼓励小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批评时也要讲究方式方法，多表扬，活动时尽量鼓励他多发言，如他不愿意也不强求，慢慢地他开始转变了，对待老师和小朋友不再拒绝，现在他已逐渐地融入班级这个大集体中，健康快乐地成长。徐天益小朋友不爱说话，我就经常找她谈心，聊她感兴趣的话题，鼓励她大胆与小朋友交往，现在她进步多了，能主动找老师说话，与小朋友交流了。要对幼儿实施完整的教育，家长的配合是分不开的，也更需要老师和家长之间的交流与沟通。

开学时，我们召开家长会，向家长汇报计划及要求。家访中，及时反馈幼儿在园内的生活情况，共同商讨育儿方法，有针对性的密切配合。家长开放活动中，认真准备教育活动，让家长看到幼儿的情况，了解幼儿园的教学水平，对家长提出有益建议我积极采纳，家长提出意见我虚心的接受，家长对我们的工作非常支持和满意，为此，在本次家园联系表问卷调查中，家长对我们工作满意率达100%，徐天益小朋友的家长说：“我们对幼儿园的老师表示感谢，她们教会了徐天益许多知识，帮助徐天益培养好习惯”潘宋义小朋友的家长说：“自从把潘宋义转到钟家村幼儿园，我们觉得他的性格变得开朗多了，在家里爱说爱笑，也爱找小朋友玩了”付哲小朋友的家长说：“小孩交给你们幼儿园的老师，我们家长十分放心，感谢老师对小孩的培养”家长们的话言句句都倾注了对我的信任，同时也给了我极大的鼓励。

（1）我园领导始终把安全防护工作放在重中之重的位置，落实在幼儿园园务管理工作中，有幼儿园安全检查领导检查组织机构，幼儿园各部门安全组织机构。做到责任分解到具体的人，不断增强保教人员的安全意识。坚持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有检查、有记录，班级做好每周两次教育及记录，园级做好每周一次教育与记录并每月五号前上报学区一份综治汇报表。此外通过国旗下讲话、社会与健康活动教育、谈话活动及教职工大会经常性地对师生进行安全教育，不断增强师生的安全意识。同时发现问题及时整顿，把可能引发事故的因素消灭在萌芽状态中。

（2）我园重视卫生保健工作。因它是增强幼儿体质，提高保教质量重要组成部分。本学期，经验丰富的蔡延茹兼职保健员负责下，期初制定保健计划，重新建立各种表、册、卡，如：建立新生免疫内卡、晨检记录和全日观察册等。组织幼儿配合保健站做好体检和龋齿保健工作。对全园幼儿测身长、体重及对中、大班测视力并进行评价。每月保持与保健站联系，汇报幼儿的疾病情况。

为了更好的投身于幼教改革中去，我认真学习新《纲要》，写好读书笔记，学习幼儿教育新观念，结合我国十五科研课题，认真开展课题研究，在活动中我还注意面向全体，注意个别差异，因材施教，使每个孩子都得到良好学习习惯和兴趣的培养，为培养幼儿自信开朗，愿意交往合作的性格，我尝试开展各种主题活动，在活动中我以集体的形式让每个幼儿都参加，让每个孩子都能尽情展示自己的才能，让每个孩子都能在原有水平上得到发展，满足他们自信心的需要，活动得到家长和老师的一致好评。

为了提高自己的教学研究水平，参加了市教研活动及金华地区的教研活动，学到了不少的知识，对我受益非浅。

在工作实践中，我越来越感觉知识的不足，于是我克服工作繁忙、家庭负担重的困难，利用休息时间参加大专的学习，已期提高自己的专业知识和文化水平更好的工作。XX年来，在领导和各位老师的帮助下，在自己的努力下，我取得了一定的成绩，设计的教学活动“美丽的树叶”获市三等奖，主题活动“玩纸板”获市区域活动优质课评比三等奖，美术作品“国粹”获市校园文化艺术节教师绘画比赛二等奖。在指导的幼儿当中，蔡诗思小朋友在市讲故事比赛中获三等奖，朱紫忆小朋友获市艺术节幼儿现场做画评比二等奖。指导的七名幼儿参加全国“素质杯”幼儿绘画比赛银杯奖四名、铜杯奖三名的好成绩。