童年大院的回忆作文

2024-10-20

童年大院的回忆作文（精选15篇）

童年大院的回忆作文篇1

童年大院的回忆作文

的确，给别人起绰号从一方面来讲的确是一种不好的行为，但在我们院里，却发生了与同学们所说截然相反的事。

我们院里的朋友如同一个大家庭一般和睦、不娇气。在这里，每个人都有属于自己的外号，外号对我们来说也是一种专利。这儿的外号都是和食品挂钩的，大到热狗火腿肠，小到冰激凌圣代，还有什么海参、牡蛎、汽水、蛋糕……明明白白一个餐厅。但是，我们都很喜欢它。

这些外号在我们叫来是愉快的，是打心底的喜悦，除了欢乐，不掺杂任何感情色彩，更没有所谓的嘲讽、讥笑和歧视。这是属于我们的独特“习俗”。因此我们这里真名一般是不叫的。正因为这样，朋友之间没有隔阂。

因为这些外号，我们之间的联络永远是通畅的。我们之间相互打电话时，第一句话不是“喂”，而是“汉堡，在吗”“杨梅，在吗”……这样一来，只要开头说这句话的.人，一定是我们院的朋友。即使是家长接了电话也没关系，这对他们来说已是司空见惯，只要听到这句话，他们会自觉地交给在电话旁边“等候多时”的朋友。因为有这些外号，我们曾经和已经搬走五年的朋友“甜心芋”取得了联系，还坐着“汉堡”父亲的车去爬过山，而且，我们已经和一个现在正在潍坊学院(具体什么学院我们也不过问)上大一的哥哥“咖啡”(我们认识的时候“咖啡”刚上初二)约定暑假去富华游乐园好好疯一疯……

我们都需要这些外号，但我们不要那些变了味的外号。有一次，“阿胶枣”笑话“火腿肠”：“哈哈，火腿肠，太搞笑了，长得和那火腿肠似的……呵呵……”虽然只是玩笑，但他实在是触犯了我们的规则底线。于是“火腿肠”哭了，我和“圣代”安慰了她好半天……最终我们和“阿胶枣”绝交了。直到现在，他依旧独来独往，每当看到我们结伴而行，他的脸上流露出来的那种复杂的表情实在是难以言喻的。

如今，我们都进入到了紧张的学习中，也许只有等到寒假才能重温我们怀念已久的历史(虽然只有一个学期，但度日如年就另当别论了)：怀念“热狗”吹的萨克斯，怀念“火腿肠”拉的二胡，怀念“海蛎”唱的歌，怀念“汉堡”那个快要漏气的足球;怀念我们一起生火烤的栗子，怀念我们为那所有去世的麻雀举行的葬礼……

童年大院的回忆作文篇2

童年对许多人来说, 是快乐美好的, 是一段难忘的体验, 在成人后回忆往事时, 对当时的人和事, 更是怀着一种浪漫的情感。鲁迅先生远没有伟大的童年时代生活, 而他的童年时代大多是通过已经伟大了的鲁迅的回忆来展现给世人的。在《朝花夕拾》的《小引》中说:“我有一时, 曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角, 罗汉豆, 茭白, 香瓜。凡这些, 都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来, 我在久别之后尝到了, 也不过如此;惟独在记忆上, 还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生, 使我时时反顾。”《朝花夕拾》就是鲁迅永别故乡后的情思, 就是在流离颠沛中, 对儿时童心的追忆, 它表现的是真实的鲁迅, 真实的童年生活。而在小说中, “我”并非真正的鲁迅, 而是鲁迅的化身, 具有更深刻的意义。回忆的童年或许是真的, 或许更是一种童年梦幻, 是对童年生活纯真无邪的希冀。所以, 本文就以《社戏》、《故乡》这两篇有关童年回忆的小说进行分析。

鲁迅的童年以13岁为界分成截然不同的两段生活, 在13岁以前鲁迅也有过快乐的童年, 而13岁以后, 一连串的打击突然降落到他头上。首先是祖父因科场案入狱, 接着父亲久病不起, 鲁迅不得不过早担起家庭重担, 常年奔走于药铺和当铺之间, 在世人的冷眼中受尽了侮辱和炎凉, 过早尝遍了人生的酸苦, 遭受着难堪、屈辱、自卑和压抑, 正因为如此, 13岁之前在乡下度过的快乐日子在鲁迅不愉快的压抑的生活中显得弥足珍贵。对于鲁迅而言, 基本上是在一种被压抑的和沉重的氛围中度过他的最重要的一段童年时光的。在鲁迅的童年经验中有着他的对于不愉快的和压抑的早期生活的极为敏感的记忆, 或者说, 早期生活的压抑感及其记忆, 构成了鲁迅童年经验中最显著和最重要的内容。鲁迅是怀着一种受到伤害的心情走向人生、社会的。在对人世的感慨和洞观的背后, 不知隐藏了他多少滞重的记忆。同时, 鲁迅作为一个精神界的与黑暗抗争的战士, 成年后令人绝望的现实人生便时时激起鲁迅对童年生活的追忆, 他的精神需要一个栖息之所, 对童年生活的回忆就成了他逃避残酷现实, 寻找精神的慰藉与心灵的栖息地。所以在《社戏》中, 成年鲁迅由于精神上的压抑, 以至于从北京戏园的两次看戏也不能排解他心中的抑郁, 从而转向回溯性童年记忆, 向我们描绘了童年鲁迅在故乡看戏的自然欢快、美丽动人的画面。

回忆是一个与时间相联系的概念, 时间的延续会使一切事情成为回忆, 同时也会使一切痛苦渐渐趋于平淡, 甚至由于距离的拉开, 有些痛苦还会转化为美感, 正如距离产生美。鲁迅虽然对旧的社会、旧的人生在理智上充满了憎恶与绝望, 但他在情感深处, 在潜意识中却不能甚至不愿像别人那样慷慨激昂甚至兴高采烈地埋葬它, 因为那社会、那人生里毕竟有着他的一份眷恋与希望。书写童年是一种回忆, 对童年的回忆往往是成年人在日常生活中不经意间发生的, 回忆的引发是有一定契机的:一个历史事件、一种文化嬗变、一次思潮涌动, 甚至是一件微不足道的小事情, 都可能引发对童年的回忆。《故乡》中的回忆是因为不愿相信现实中农村残破、凋敝的景象, 《社戏》由“我”对在城市看戏的不满始, 以对比的方式勾起了对童年在家乡看戏的回忆。

二.鲁迅小说中的童年情境和故乡景象

我们来看看鲁迅回忆的童年, 《故乡》中, “闰土来了, 我便飞跑的去看……他见人很怕羞, 只是不怕我, 没有旁人的时候, 便和我说话, 于是不到半日, 我们便熟识了。”小说又陆续给我们呈现出了少年的“我”和闰土关于捕鸟、捡贝壳等的天真对话。《社戏》中, 在童年“我”的眼里, 乡村的风景是那样美丽动人:“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面地吹来, 月色便朦胧在这水气里, 淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了……”。作者还塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象, 如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏, “他们都叹息而且表同情”;开船时“年幼的都陪我坐在舱中, 较大的聚在船尾”以防万一;看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水;回家的路上阿发以“我们的大得多”为由, 建议去“偷”自家的豆。小说中的童年记忆充满了童真、诗意与温情, 自然的一切充满了灵动飞扬的生命活力和绚烂美妙的幻想色彩, 而且体现着儿童无拘无束的自由天性。

《故乡》写的是现实中的故乡, 它是那样的萧索残破, “没有一些活气”。小说开篇就极力渲染一种“臧否不知所云”的心态:“故乡全不如此”, “故乡好得多了”, 故乡“仿佛也就如此”, “故乡本也如此”。这或许是因为“这次回乡本没有什么好心绪”, 是为“永别”而来。目睹过故乡的衰败, 体味了故友的隔膜, 满蕴着迁徙的感伤, 故乡越发显得黯然失色, 以至于离开之际, “我却并不感到怎样的留恋”, 沉郁悲凉之情溢于言表。但是, 我们回忆的意愿却是趋向于美好事物用以慰藉心灵的。所以, 《故乡》以“我”脑里闪过“神异的图画”:深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的瓜田和英姿勃发的刺猹少年, 使阴晦之气为之一扫。“我”已经不可能忘掉少年闰土那可爱的形象, 已经不可能完全忘掉少年时形成的那个美好故乡的回忆。

《社戏》所描绘的是作者心中理想的故乡图景, 扑面而来的是浓郁的乡土气息、淳厚的人情。鲁迅很早就离开故乡, 故乡给予他的, 并非都是温馨的回忆, 其间还有许多不幸与白眼, 鲁迅对故乡却有一种割舍不断的复杂情感。当这种情感在当前的世界显得陌生时, 它就在回忆的世界里寻找。同样是看戏, 成年鲁迅在北京看的两回戏, 都觉得“没有看出什么来就走了”, 只觉得“耳朵冬冬惶惶地响”, 而觉得真正的好戏已经是“远哉遥远”的了, 然后, 作者笔锋一转, 就由枯燥烦闷的现实中转向温情脉脉的回忆里去了。人既然无法脱离既定的存在, 那么人就会在对现实苦难的沉重感受中寻求解脱, 就会在自己的内心深处眺望存在或不存在的远方。

在《社戏》、《故乡》中, 同样体现着不同层面的自然与社会对立的结构模式。王富仁说《社戏》“里面有着嘈杂的都市生活与恬静的农村生活的对立, 有粗俗自私的城里人和亲切和善的农民的对立, 有愚陋倨傲的成人与聪明天真的儿童的对立, 有矫饰的贵族化的都市文艺与朴素的平民化的民间文艺的对立, 有充满生存竞争的纷乱社会与优美宜人的大自然的对立。这些对立, 说到底, 实际便是社会与自然的对立。”在《故乡》中是儿童世界与成人世界的对立。儿童天真、纯洁, 是人的天然本性的集中体现, 儿童之间亲密友善, 而成人却是愚昧、麻木而又痛苦的, 早已被社会理性所异化, 成人之间是一种封建等级关系, 充满了隔膜。《社戏》《故乡》中的自然, 是一种生命的圆融, 具有和谐、完美的情致, 给人一种纯净、清新、活泼而又质朴的亲切感, 洋溢着一种诗情画意般的美。这种自然所隐喻的自由境界, 是一种生命的自由境界。童年回忆指向一种摆脱了一切桎梏, 坚决、彻底的反抗精神和无压抑的、和谐的人生状态。

三.回忆超越现实的精神慰藉

在当下文学创作中, 我们会程度不同地体味到作家的一种远方意识, 在他们的笔下, 我们会阅读到许多诸如“梦”、“童年”、“乡下”等间离现实的远方描写, 这些充满超越性意味的远方意象和精神意绪, 既是作家间离现实苦难的一种精神写作形式, 同时也是作家试图超越现实苦难、消解现实人生苦难沉重性的富有诗意的表达。

“真的, 一直到现在, 我实在再没有吃到那夜似的好豆, ———也不再看到那夜似的好戏了。”鲁迅《社戏》的结末一句, 不知勾起了多少读者的神思遐想。为什么我们会受作品中的这种怅然若失的情愫的强烈感染呢?因为这最末一句话拨动了我们的心弦, 年少时的我们读到这里并不会有太多真切的感受, 而随着时光的流逝, 我们会感叹会怀念, 它使我们联想起自己永远失落了的童年, 从而搅动我们心灵深层的积淀, 引起“心弦的共振”。对童年的回忆, 实际上暗示了叙述人当下时间上和空间上的缺失, 暗示了叙述人的孤独和焦虑, 时光易逝, 物是人非。而回忆产生的童年梦幻, 宣告了叙述人对当下现实生活的否定。童年, 对每个成人来说, 都永远无法重现地消逝了。每每忆及, 总会有一种惆怅的失落感, 而人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻出它的美感来, 再用感情镀上金色的光泽。即使是忧患的童年, 也会因时间的距离和人生的经验寻觅出不一样的美感。对回忆者而言, 纯洁无瑕的童年生活, 无疑是逃离当下沧桑成年的一种最为便捷、最为经济的途径。

参考文献

[1]范伯群、曾华鹏.作家与读者间的最良导体——人生经验通感——从《社戏》和《朝花夕拾》谈起[J].《名作欣赏》, 1986年04期.

[2]陈丽芬、万祥.精神憩息下的审美记忆——评鲁迅《社戏》[J].《安徽文学》, 2007年07期.

[3]赵建晖.鲁迅在《社戏》中为什么选用儿童视角[J].《语文建设》, 2006年11.

寻找童年的回忆篇3

曾经的曾经，总喜欢停在落日的余晖下，手里捏着两片花瓣，唱着儿时的歌谣，望着夕阳西下，遐想着太阳神仙，会不会也因为怕黑而不敢睡觉。

曾经的曾经，总喜欢在芬芳的花草间，沐浴着鸟语花香，扑住一只正在嬉戏的蝴蝶，猜测着蝴蝶会不会因为不喜欢独自一人而成双成对。

朦朦胧胧的憧憬中，生活是如此美好。

坐在院子里的秋千上，手里捧着一大块奶油蛋糕，嗅着，舔着，一点一点享受奶油的香味，任清风拂面，我独自痴笑。忽然一个不小心，从摇荡的秋千上摔了下来，感到阵阵疼痛，从地上爬起来，没有哭，正为自己坚强感到骄傲，却看到奶油蛋糕掉在了地上，这才不由得放声大哭。

傻傻的生活，稀里糊涂，却又充满了情趣，在哭笑中度过每一天。这便是童年。喜欢望着天空，凝望朵朵白云，想着棉花糖的味道，勾勒出心中的梦幻，我的梦是五彩的。

手里抓着“泡泡液”，在院子里飞跑，在漫天的五彩缤纷中穿梭，即使汗流浃背，也依然挂着笑容。

自由的生活，毫无约束，任我做我喜欢的事情，一天又一天，在笑声中不觉享受了生活。

这便是童年。

一个个很傻很笨，时哭时闹时笑的片段，在我的脑海里留下美好的回忆，非常朦胧却又非常清晰。

这便是童年。

童年大院的回忆作文篇4

胥门很热闹，因为有那座历史悠久的桥——万年桥，一听这名就可以知道它的古老和雄伟了。夏夜来临，我们一家人总会在饭后到万年桥上散步，感受夏夜清凉的河风。在万年桥的二侧，摆满了小摊贩，我们会淘上一些便宜货。我最喜欢的是骑在爸爸的脖子上，看环城河的大轮船，数拖船：一只、两只、三只……那情景我还记得很清晰。

而今天的胥门已成为了苏州一道亮丽的风景线，昔日的老房子已被拆走，建成了美丽的绿化带。我们楼下的几株百年香樟被保留了下来，成了一景。那座名闻遐迩的万年桥则改了容颜，翻修成了一座拱形的步行桥。河边建起“世界遗产大会”的会馆，还修建了很多雅致的亭台水榭。

夜晚，灯光亮起，胥门成了个五彩的世界，霓虹闪烁，所有的楼亭都被勾勒得玲珑剔透，这里成了一个光与影的梦幻世界。经常会有大型的活动在这里召开：苏州市旅游交流会，正月元宵晚会等。一台台精彩的好戏敲锣打鼓地都在这里演开了，每次来看演出，我都回去看看那两株依然挺拔的香樟，想念起童年时在树下乘凉，听奶奶讲故事的情景，似乎找到了童年的感觉。

童年大院的回忆作文篇5

记得我六岁的时候，那天飘着鹅毛大雪。雪过天晴后，年幼的我戴着小棉帽，穿着小棉鞋就活蹦乱跳地去了小操场。那里还积留着很多雪，一眼望去白茫茫一片。我兴奋地喊妈妈来一起堆雪人，妈妈欣然同意。我们分工明确，妈妈滚大雪球，我做小雪球。我做的雪球很小，只比打雪仗用的雪疙瘩大一点点。可妈妈造的大雪球和我人差不多高。我惊奇地问妈妈雪球是哪里来的，她就说是她堆的。我惊讶极了，我连忙叫妈妈帮忙堆。妈妈问我的雪球呢，我只好把我的小雪球交给了妈妈，妈妈看着我的小雪球不禁笑了。随后，妈妈告诉我大雪球是要滚的。说完妈妈便手把手地教着我，从一开始到最后的滚法我都记在心里了。我暗暗决定自己要亲手滚出一个大雪球，于是我按照妈妈的做法最后终于堆出了一个大大的雪球。看着那个大大的雪球我心里甭提多高兴了，接下来我和妈妈一起把小雪球放到了大雪球的上面。看，一个漂亮的雪人做好了，

后来，我还把它展示给伙伴们看呢，伙伴们都嚷嚷着让我也教他们。于是，我把妈妈教给我的又教给了他们。不一会儿，他们堆出了比我堆的更漂亮的雪人，真可谓“长江后浪推前浪”啊！

假如那时候你来我们小区，看到的五个雪人，那就是我们堆的，中间那一个大大的雪人可是我的作品喔，不要笑我的老土，我可是其它雪人的师父也。

童年大院的回忆作文篇6

儿时，我是一个胆小怕事的孩子，那时的我，什么都不敢做，跟我同龄的孩子们胆子都很大，我非常羡慕他们。妈妈总对我说：“要勇于尝试，不论成功还是失败，亲身体验了最重要”。在妈妈的鼓励下，我慢慢地开始尝试着，去学习那些胆大孩子的游戏---活力板。我先将左脚踏上活力板向前蹬几下，然后就上去了，滑了几步，我就掌握不了平衡了，前摆一下后摆一下，只听“扑哧”一声，我摔倒在地上。这时旁边的小朋友们骄傲地对我说：“看，我来给你示范一下”。只见他挥动双臂，忽左忽右，忽快忽慢，挥洒自如。此时，我心里既羡慕又失落悲伤。我暗暗地对自己说：“我一定能学会!”我又踏上了恼人的活力板，按着小朋友们说的，先学向前跑的姿势，象跑步一样，前后摆动双臂，脚底下也要前后摇摆，慢慢地向前滑。等向前滑的稳当了，我开始学习拐弯，拐弯的功夫全在脚上，想拐弯就将脚用力向下一压，熟悉几次就能拐过来了。学会了向前滑，也学会了拐弯，心里别提有多高兴了!然后，我尝试着加快速度，嘿!还真行，速度越来越来快，拐弯也越来越灵活，我高喊：“我成功啦!”突然，又是“扑哧”一声，我再一次重重地摔到了地上。这一次，腿和胳膊都都摔破，鲜血流了出来，疼痛难忍。心里想，这破东西，再也不玩了!

过了几个星期，我腿好了，看着那只玩了几次的活力板，心里好像有两个小人似的，一个在说“别练活力板了，免得再摔着了。”另一个说：“滑吧，锻练一下吧，怕什么!”最终我选择了继续练习，吸取了上一次的教训，我慢慢地练，经过一次又一次在练习，我终于学会了自如地滑活力板了!

童年的回忆:集体食堂篇7

那时候我还小，但是集体食堂给我的印象最深刻。食堂筹办初期，合作社号召全体居民自愿捐献家中的炊事用具，大家携手筹办自己的集体食堂。居民们都踊跃响应号召，主动将家中的锅碗瓢盆捐献出来。当时母亲也毫不犹豫的将我们家里的一个西式“深底高筒”大汤锅捐献了出去。

在大家的努力下集体食堂终于开火啦！每天中午，我跟随着母亲和姐姐们来到集体食堂。食堂可真是热闹呀！人们都自觉的拿着饭盒饭盆排队领取饭菜，母亲和姐姐们也加入到排队领饭的行列。我和妹妹则静静的坐在饭桌前耐心的等待。每次看着她们端来那热气腾腾香喷喷的可口饭菜，真使我们的胃口大开食欲大增啦！

因为我家是南方人，平时在家里很少吃到面食。在集体食堂，我们经常能吃到馒头、花卷、包子和捞面等主食，慢慢的我们也逐渐习惯了各种做法的面食了。集体食堂的菜做得也很好吃，印象中，食堂的素炒‘醋溜藕片’最好吃啦，酸酸甜甜脆脆，很爽口。至今每当我在家里做素炒‘醋溜藕片’时，都会情不自禁的回想起五十年代那段在集体食堂里用餐的日子。

童年大院的回忆作文篇8

二年级的时候，五六年级的大哥哥大姐姐们经常会搞些恶作剧，比如买假蛇吓唬我们取乐。下课了，同学们有的出去玩，有的去给老师交作业，我就静静的呆在教室里写作业，快上课了，我急急忙忙地跑出去上厕所，等回来的时候铃声已经响起来，我加紧脚步朝教室跑去，可是高年级的“熊孩子”把假蛇放到了台阶上，一眼望去，好像蛇都活了似的，我上楼的时候，看到五颜六色的假蛇，吓得飞也似地跑到了教室里，气喘吁吁地喊了一声报告，老师问我怎么了?

“外面有很多花纹灿烂的蛇!”我心有余悸。

“小小年级词语用得还不错，”老师显然有些不以为意，“走，带我去看看!”

我用崇拜的眼神看着她，好厉害啊!

同学们也都跟着跑了出去，一见那些“蛇”他们也跟我一样吓得“嗷嗷”直叫，四散而逃，这里面还有我的老师。

“只是一个会说大话的老师。”我暗自嘲笑。

后来下课了，我们又好奇地跑过去看那些“蛇”，碰到一个六年级的大哥哥，我们七嘴八舌地提醒他：“小心，那里有蛇!”

“可那是假蛇呀!”惹得我们都笑了起来。

童年一去不复返，老师调走了，我们也不再怕假蛇了。只是我从此知道老师也是会说大话的。

童年美好的回忆作文篇9

去年夏天，我和哥哥去院子里玩。我建议：“我们去抓螳螂吧!”“好，这个想法不错。”我的想法很快得到了每个人的认可。正在这时，一只螳螂出现在我的眼前。它上下摇着手，仿佛在说：“来吧，谁怕你。”嘿!不是我来找你，而是你来找羊被夹在牙关里?于是，我们开始了惊心动魄的抓捕行动。

小弟先夸海口说：“哈哈，这次我做先锋，谁能让它投降?”啊，可能是哥哥上辈子与失败的恋情还未了吧。小弟自东向西扣，螳螂自左向右跳。弟弟生气了，使劲向螳螂冲去，螳螂使劲跳，弟弟没抓住。他输了，脸红了。我自告奋勇，说：“放开我。”我去打仗了。我向左右扑来。螳螂那么灵活，像一阵风，我每次都没抓到。我觉得，如果是这样的话，还不如用36计划的声音来声东击西，嗯!玩着玩着，我就往左边走了一步，螳螂立马往右边跳，却偏偏一个石头绊倒了我，头朝下摔倒了。螳螂站在我面前，摇晃摇摆，仿佛在唱一首胜利的歌。我绕在头上，带回一张苹果脸。

哥哥见连折了两个将军，灵机一动，说：“我们攻城吧!”我们采取了行动。哥哥在前面，我在右边，哥哥在左边。

狡猾的螳螂往右走，他的兄弟很快拦住了他。螳螂立刻转向左边，使劲跳。他哥哥指着方向，推到我头上。我气得暴跳如雷。我用力拍了一下头，接住了，但是头好可怕。

嘿!看来古人是对的!不劳无获。我们努力了，终于抓到了，心如蜜糖。

让童年留下美好的回忆篇10

[关键词] 幼儿成长档案家园联系

一、问题的提出

幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。但在记录的同时有存在着以下问题，未能很好的体现“成长档案”的真正价值。

（1）记录内容随意性大，缺乏针对性与系统性。常常看见教师们记录的很辛苦，却看不到记录的前后内容之间的联系，更无法了解教师记录的目的。

（2）记录方式以回忆为主，缺乏真实性与客观性。我们通常看到记录内容文笔优美，注入了教师很大的心血，可正是由于教师在事后回忆的过程中加入了过多的主观判断与修饰，造成了记录内容的不客观，影响了真实性与可研究性。

（3）记录形式单一，缺乏综合性与使用性。在大多数的记录册中，基本都是教师的文字或是表格记录为主，内容单一、不全面。

（4）记录量过大，缺乏可操作性与可推广性。教师为了讲清楚事件的来龙去脉，往往长篇大论，给自己带来了很大的工作量。

二、幼儿成长档案的制作与跟进的实施策略

（一）幼儿成长档案的制作过程

1、创建符合多方需求的“幼儿成长档案”

“幼儿成长档案”的确定并不是仅凭教师的主观设计或“拿来主义”能够完成的，而应当充分考虑到涉及“幼儿成长档案”的各类参与者的实际需求，因此，周全细致的准备工作是必不可少的。

（1）家长调查工作

家长是“幼儿成长档案”的重要参与者，“幼儿成长档案”能使他们更加深入地了解子女们的活动情况，也是他们与教师进行沟通的重要途径，因此，他们对“幼儿成长档案”的意见非常重要。

（2）教师准备工作

教师是“幼儿成长档案”最直接的操作者，承擔着记录与评估、交流与沟通等重要的责任，因此教师必须参与创建工作。

（3）幼儿讨论活动

“幼儿成长档案”——顾名思义，是属于幼儿的档案，因此教师要向幼儿解释“档案”的涵义，了解幼儿对“档案”的意见与想法。

2、“幼儿成长档案”的主要内容及其来源

“幼儿成长档案”不只是教师建立的幼儿个案，也不是教师的活动观察记录，家园联系手册，它包括更多的内容：如幼儿具体生长发育记录、幼儿智能的发展情况记录、幼儿操作能力记录及操作成果、了解认知发展的材料、幼儿艺术活动作品等等。

（二）利用成长档案全面、动态地呈现幼儿的发展过程

在创建成长档案的过程中，我们应有意识地对幼儿长期、细致的观察，把幼儿的典型行为、语言、作品等反应其发展过程的资料收录在成长档案中，为教育提供重要依据。

1、记录幼儿成长与发展的过程。成长档案中收集了幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、照片等，这些可以为教师和家长提供关于幼儿的成长与发展的丰富有效的信息。

2、动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。

3、“以幼儿为主”自主学习。通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿的发展需求，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。

（三）运用成长档案真实再现家园沟通的跟进过程

幼儿档案已经是我们教师每月的常规工作之一。但是去翻开每一本幼儿档案，是不是每一本都给人启示，每一本都有保存的价值呢？怎样才能改变这种局面呢？有困惑就有思考。究其原因，我认为我们在档案的制作填写中缺少换位思考，教师的主观意识过强，很少考虑家长想了解什么，需要了解什么。其次，家长之间缺少交流，各自填写自己的，不了解别人是如何填写的，自然就缺少了参与的积极性和主动性。针对以上问题，我对幼儿成长档案的制作、发放和交流进行了一些改进。

1、重宣传，讲实效

家长会作为一个直面家长的渠道，我们可以把我们的一些新的工作计划，工作思路前告知家长。本学期的家长会上，我就把自己对制作幼儿档案的思考清晰明了地作了说明。幼儿成长档案的内容要求：（1）幼儿园提供的前两页内容要认真填写；（2）档案里的内容要丰富，精致；（3）和孩子一起来制作完成；（4）我们将会推出样品请家长们参考。档案里的内容可以有：幼儿成长日记、家长对孩子的寄予、对孩子日长生活中的真实记录、孩子的成长照片、全家福、幼儿绘画、手工作品、收集的东西（如：邮票、剪贴画、文章等等）。家长们可以本着丰富、精致、有教育意义、有纪念意义的原则去和幼儿一起来完成档案里的内容。本学期将开展有主题的拍摄，前几个月的主题一一列出计划，如入秋开始的“一日之计在于晨”需要家长配合，按时送孩子来园参加晨间活动。教师对家长的承诺是：如无意外，每月的20-25号发放幼儿档案，希望家长能在月底认真填写并返还。诚恳的说明让家长理解了：“我们两位教师用半个多月时间完成二十五份作业，家长用一周完成一份作业，家园合作，尽力而为。”

2、重需要，拍主题

在设计制作幼儿档案时我充分考虑家长的需要。如：新生刚入园时，家长最关心的是孩子的饮食起居，与教师交流时常会询问。所以我拍摄“我有老虎嘴巴”反映幼儿的进餐情况。幼儿逐渐情绪稳定，家长关心：“宝贝，你有新朋友了吗？”我按水果组一组四人拍摄，向家长汇报“我是西瓜组的宝宝。天气入秋，家长关心孩子在园的午睡情况。盖好小被子了吗？中途小便穿长裤了吗？我仔仔细细给每个孩子拍了“睡姿百态”，每张照片旁附以简明、生动的文字，针对孩子的个别情况作详细的描述。并用光影魔术手对照片作一下批处理，加一个美丽的边框。当家长看到孩子的在园生活瞬间和教师的亲切话语后，脸上露出满意的笑容。家长回家会读给孩子听，孩子看着照片会很自然地介绍他在幼儿园的活动，家里的长辈都喜欢这样的方式。

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随着孩子的成长，家长的关注点也会改变，教师要及时了解家长的需要，有针对性地设计档案的主题，使它成为我们与家长之间的桥梁。

3、信家长，展记录

幼儿档案的填写制作，不是教师一方可以完成的，这中间，既有幼儿与教师之间的共同活动，也包括幼儿与家长之间的共同活动，它是多种教育资源综合利用的过程。在家长的积极配合下，我班的档案出现了很多优秀的作业。为了肯定他们的成绩，并用他们的经验启发其他家长，我拍摄其中精彩的几页放在我班的论坛上进行分享和点评。认真填写，及时上交的颁发“最讲效率奖”；文字生动，精妙的颁发“最佳文字奖”；组图拍摄，瞬间精彩的颁发“图文并茂奖”。活动后家长的参与性更高了，内容也更加新颖。

三、建立“成长档案”的收获

（一）借多种媒介，收获幼儿美好回忆

建成长档案不僅仅为幼儿留下美好的童年回忆，更重要的是能让教师更好的了解幼儿，为课程实施提供依据。教师可以借助、对幼儿发展状况的分析，判断自己制定的教育目标、选择的教育内容、采用的组织形式、投放的材料以及过程中具体的指导策略是否适宜，如何调整。这样的反思可以让教师从关注文本的实施转变为关注幼儿在活动中的表现。

（二）用多种评价，收获教师专业成长

创建成长档案让我们学会了理解和尊重幼儿，客观分析和评价幼儿的作品，而不是简单地判断作品的好于坏。通过这样的分析与评价，我们学会了从作品的表象看其中隐含的有关幼儿发展水平的信息，并由此引发对自身教育行为的反思，及时地根据幼儿的发展水平、兴趣和需要调整课程内容和实施策略。

以成长档案为载体的发展性评价对教师专业技能提出了挑战，这将是一个长期探索和研究的过程。在创建成长档案的实践中，我们体验着与幼儿共同成长的过程，从中深刻了解幼儿，更细致地解读幼儿，促使我们的课程实施日益朝着更关注幼儿个体差异的方向发展。

参考文献：

[1] 方建移.何伟强.家庭教育与儿童社会性发展[M].浙江教育出版社，2005

[2] 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M] .教育部基础教育司组织编写，2005

[3] 皮亚杰.儿童心理发展[M] .山东教育出版社

[4] 唐淑.童心拓荒——现代儿童教育家陈鹤琴[M.]南京大学出版社

[5] 张博.幼儿“档案”的创建与使用——兼论幼儿园课程资源的开发[J] .学前教育研究，2002（4）

回忆童年的游戏作文篇11

有些人玩的绳子不结实，老是断。后来我去小区里找了一些有优质纤维的树皮，又找了一些生长时间长、茎干长的荨麻，再按照网上的方法晒干处理。之后，再把这些纤维编制起来，三根线一直来回旋转——这三根线长短必须一样长。就这样，我做了许多绳子，而小区里的荨麻却越来越少了。一天，妈妈问我从哪里来的那么多绳子，我如实告诉了妈妈，妈妈批评我破坏植物。

当时，也有同学一直玩斗笔，玩到最后连一支笔都没了。而这回，我们玩翻花绳就不愁没有绳子，因为绳子可以自己做，也可以问奶奶要点毛绳。

仔细想想，有可能发明翻花绳的家伙，也有可能是玩斗笔被没收完了笔的?

翻花绳的玩法有很多，有对翻，有自翻。一开始，我玩的时候是两个人一起，之后，慢慢开始一个人玩。两个人翻比智慧，一个人翻就比速度。

对翻，先是把线卡在大拇指内侧，张在手掌上，然后把左手从线里面绕一圈，右手也绕一圈，然后用左手的中指把右手掌上的线挑起来。右手中指也是同样的动作，把线变得像两个叉。另一个人用食指和大拇指放在两个叉里，从上到下，钻进线里，轻轻一翻，就变得像两个筷子一样。然后一个个翻下去，可以翻出不同的形状，有时像一座桥，有时像一根筷子……

自翻的玩法也有许多，比如有变成降落伞。先把绳子放在左手大拇指和小拇指的内侧，用另一只手拉内侧的绳子两次，再用大拇指和食指向绳子勾入并拉开，将左手食指、中指、无名指插入拉开的绳子缝隙中，右手食指勾住左手手掌中间那根线往下拉，就变得像一个降落伞。

有一次，我和同桌手痒，竟然在公开课上玩了起来，玩得忘乎所以。突然，我感觉有一股冷酷的眼神看着我们，我一转头是老师，连忙收起我的绳子，但是老师还是没收了我的翻花绳……我感到很羞愧。

下课时，我们跑到办公室偷偷看看老师怎么处理我的翻花绳，如果扔到垃圾桶，我就把它捡回来;如果用剪刀剪断……我不由手脚冰凉。可当我们趴在门缝偷悼词保捶⑾掷鲜尤淮魃侠匣ň担赶付讼昶鹞颐堑姆ㄉ缓蟀阉保俅霞缚判≈樽樱一褂泄媛傻卣砗谩R幌耄词抢鲜瓷狭宋颐亲灾频睦喂痰穆樯阉涑杀缚涡枰牟牧狭恕

童年的美好回忆作文篇12

那是发生在我上三年级时的一件事。有一次，妈妈接我回家。在妈妈领我到地下室的时候，走来一只黄白色的小狗，它用鼻子在地上不停地嗅着，好像很饿。妈妈看它可怜，便给它一只很大的包子。可小狗是个大胃口，狼吞虎咽地把包子吃完后，还想要。妈妈又给它好几个包子，它全吃完了。小狗还向妈妈讨吃的，此时，妈妈已经两手空空了。

它又朝我走来，问我要吃的。我从小就怕狗，于是我没命地奔跑起来，小狗在后面紧追不舍。我还背着一个沉甸甸的大书包呀!眼看就要被追上了，怎么办呀?我突然想起妈妈曾告诉我：你只要站着不动，狗就不追你了。太好了，我突然停住，站在那里一动不动。果然，小狗不追我了，在我身边打转，嗅来嗅去的。我得意洋洋地想：“哼哼，你抓不到我了吧!”

可是，小狗走来走去，一旦它碰到我，就会咬我。天哪!这时幸亏妈妈把小狗引开了，我才得以逃之夭夭。可事情没那么简单!小狗一直跟着妈妈走。妈妈用电动钥匙打开门回家了，而我还害怕，躲在门口的草丛后不敢出来。小狗还在门口转悠，我是回不去了!最后小狗看来是死心了，等不着我妈妈就走了。我急急忙忙地按门铃，妈妈打开门后我才得以脱险。

美丽童年只能成为回忆? 篇13

平时最温柔的李老师数学课上竟朝我们发火了。因为最近这次数学考试我们班平均成绩是年级最后一名，有些同学把老师在考前刚讲过的题也做错了！

放学回家，功课做到一半，计算器突然坏了，我只好停下，赶紧去书店准备买个新的。新华书店为庆祝“六一”好像在自家门前搞什么活动，彩色气泡纷纷扬扬飘在空中。我穿梭在小朋友中间，忽然听见一个小女孩喊：“快看，美人鱼公主！”我好奇地转过头去，却什么也没看见。“小孩子听了故事信以为真，不用理她。”小女孩的妈妈看着我不好意思地解释道。原来，女孩刚听妈妈讲过《海的女儿》，在故事的结尾，小美人鱼在阳光下变成了美丽的泡泡，升到天上去了。在我买好计算器要离开的时候，小女孩还在问妈妈今天美人鱼公主为什么没有飞到天上去，看上去她妈妈正在冥思苦想该怎么回答她。但愿小女孩永远都不要知道那些“真理”。不要知道那些七彩泡泡产生的原理，不要知道海的那一边到底有什么。

回到家我继续埋头做作业。做完作业已是夜晚10点，我推开窗向外望，天上没有星星，只有月亮冷冷地挂在天上。我想起小时候念过的儿歌：“天上的星星一闪一闪，是不睡觉的神仙眼睛一眨一眨……”小时候我一点都不怕黑，我相信在宁静的夜晚，有很多善良的神仙在陪着我。我现在是一名初中生，懂得了很多科学常识，却变得胆小了。如果哪天晚上我是一个人睡的话，那一定要开着灯，因为没有神仙了，夜晚是多么荒凉和寂寞。

我没有兴趣再对着小兔子说话，因为知道它根本听不懂人类的语言。我也不再为门口的树上开的第一朵花而惊喜，春回大地，万物复苏，自然规律，没什么好稀奇的。我知道月球是地球的卫星，上面昼夜温差极大，没有生命存在，所以那里不会住着美丽的嫦娥。我知道蝌蚪长大了就变成青蛙，而王子怎么可能变成青蛙呢！

现在我每天关心的只是什么时候考试，今天有多少作业，明天该骑车还是坐公交车去学校。至于路上的风景——香樟的叶子是浓密还是稀疏了，樱花开了吗，早已不是我的关注重点，生活日渐变得机械和单调。

我不知道自己是怎么了，好像一下子对生活失去了热情，而且总是陷入童年的回忆里，难道这就是传说中让人困惑的“青春期”？别人也会有同样的感受吗？我的好朋友杜晚晚劝我：“有什么好放不下的，过去的就让它过去呗，你现在该做什么就做什么呗。”可是我不喜欢现在的自己，不想长大，只想回到过去，做个天真烂漫的孩子。我怀念童年的时光，怀念我的玻璃弹珠、糖纸和卡片，也怀念神仙的眼睛，王子和公主的城堡。可有关童年的记忆像美丽的蝴蝶，我想抓住它，它却越飞越远。

林老师，请告诉我，有什么办法可以让我的少年时光也像童年时代一样美丽多姿吗？

童年的美好回忆作文篇14

有一次，我们全家去芷江三道坑玩。进入第一道坑，那里树木茂盛、风景迷人，我飞快的下了石阶，来到小溪边，坐在溪边的一块大石头上。突然，我看到一只螃蟹悄悄地躲到一块大石头底下，似乎发现了我一样。我把手轻轻地放入水中，小心翼翼地将石头翻开。透过清澈的溪水，我看准了螃蟹的位置，猛的一抓，啊，倒霉!我不小心抓住了螃蟹的夹子，真疼啊，它差点把我夹出血。我看到爸爸也在抓螃蟹，就用另外一只手把螃蟹扯下来，放到爸爸手里。爸爸连忙把这只螃蟹装到了瓶子里。耶!我终于捉住了第一只螃蟹。

接下来我又继续找螃蟹，连续翻开了四块石头，都没有发现螃蟹。终于在第五块石头下，我发现了一只螃蟹。可是我翻石头动作太快，把螃蟹吓跑了。我对准螃蟹逃跑的方向用力一扑，“扑通”一声，螃蟹就被我压住了，而我也成了“落汤鸡”。我急忙把螃蟹抓住，螃蟹在我手中挣扎，我急忙把螃蟹塞进瓶子里。最后，我们满载而归。回到家，我们把自己捉到的螃蟹放到锅子里炸着当晚餐。吃着自己捉的螃蟹，心里美滋滋的。