百里小学常规管理实施方案

百里小学常规管理实施方案（共7篇）

百里小学常规管理实施方案 篇1

百里小学常规管理实施方案

为认真贯彻落实县教育局关于贯彻落实《桂林市小学管理规范》的文件精神的通知，为切实做好此项工作，全面实施素质教育，促进我校常规管理规范化、制度化、科学化水平再上新台阶，进一步提高办学水平和教学质量，现根据文件的要求，结合我校实际情况，制定《百里小学常规管理实施方案》

一、指导思想

认真贯彻落实〈桂林市小学管理规范〉，切实加强我校常规教育教学工作管理，建立健全我校教育教学常规管理制度，建立我校常规管理的有效机制和长效机制，消除我校教育教学管理教程中的薄弱环节，全面加强我校内部管理的“三化”建设，全面提高办学水平和教育质量，努力办好让人民满意的教育。

二、目标任务

1、严格按照《桂林市小学常规管理基本要求》，逐项抓好落实工作。通过开展学校常规管理，规范办学行为，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。

2、加强校园“三风”建设，努力提高教师职业道德教育水平，引导广大教师教书育人、为人师表、爱岗敬业，树立良好的教师职业形象。使学生勤奋好学、积极进取、全面发展。

3、建立良好的育人环境。校园环境干净整洁；师生行为文明规范；教学区内禁止吸烟，在校园内禁止零食。把以“三管好”为主要内容的行为习惯养成教育落在实处，抓出成效。大力开展“争当文明学生、争做文明班级、争创文明校园”活动。

4、全方位落实好各项管理措施，坚持规范的升旗仪式、坚持规范的教育教学常规检查，坚持规范地开展各项主题教育，提高学校常规化管理水平。

三、方法步骤

1、前期准备阶段。学校组织教师学习《桂林市小学管理规范》，制定具体的实施方案，对照要求，逐条逐项进行自查自纠，将基本要求分别明确到各个部门，细化管理目标，明确岗位职责，找准问题关键和工作切入点，研定措施，狠抓落实。

2、全力实施阶段。建立健全各项规章制度，使教育教学常规工作不断完善和发展，充分体现现代教育教学管理理念和工作思路，充分发挥规章制度在教育教学管理过程中激励评价功能，约束引导机制，初步建立现代学校管理制度，努力提高学校的办学水平。

3、总结迎检阶段。迎接市县教育局考核评估组对我校的检查评估，积极申报市县常规管理合格学校，并做好相应的文档整理工作。

四、工作措施

1、建立岗位目标责任制。在全面贯彻教育教学管理以人为本、人文管理的原则的同时，在前一阶段已明确的各类工作人员工作职责的基础上，进一步明确各部门的岗位工作目标，规定常规工作内容和创新工作要求。充分发挥各部门和各类工作人员的职能作用，充分调动他们的工作积极性，努力达到“搞好自己一小块、激活全校整盘棋”全局效果。

2、建立领导干部值班制度和检查考核制度，行政人员轮流进行行政值班，坚持进行定期教育教学工作检查，坚持进行工作反思和总结，发现问题及时进行整改和完善。教导处定期开展“四查”工作（查备课、查上课、查作业批改、查听课笔记），德育处定期开展行为规范养成和安全主题教育。通过多种形式开展丰富多彩的素质教育活动，活跃校园文化生活，严格执行教师“十不准”，努力提高我校教师的职业素养，在社会上树立良好的教师形象。

3、加强学习宣传教育力度，努力建设学习型学校。支持教师进修，提高学历层次，树立终身学习理念和现代教育意识，按上级主管部门要求，坚持校本培训和教科研工作相结合的原则，建立和完善校本培训和继续教育制度，提高教师素质。以新课程培训和信息技术培训为重点，开展形式多样的校本培训活动。以促进现代教育理念在我校的逐步形成和发展，渗透到日常的教育教学工作当中。

4、明确教育教学目标，狠抓“七管”

课堂教学是实施素质教育的主要途径，是学生获得知识，启迪智慧，发展能力，养成良好道德行为的主要渠道，是我们教师业务素质和教学水平的集中体现。学校将从课堂教学的方向、容量、难度、结构、时间、方法、气氛等方面全面加强管理，管理的途径和方法是在教师进行自我管理的基础上，教导处全面加强过程管理，全面加强督促检查力度，切实将此项工作抓出成效。

①管方向，学校将通过学习、指导、检查等手段保障课堂教学紧紧围绕确定的教学目标进行。全体教师要掀起新一轮学习“新课程标准”和“教学大纲”的新高潮，提高课堂教学的方向性、针对性，从而提高课堂教学效益。教师在新学期的教学计划中要有明确的教学培养目标，教学时做到心中有数。

②管容量。全体教师要根据定量有恒、循序渐进的原则合理正确地安排好教学进度，要对教学课程的知识量、能力量、训练量整体把握，定量思维，精心设计，合理分配，防止课堂教学内容的过于集中和过于分散，提高课堂教学的效率和效益。

③管难度和管程序。我们要正确理解和把握学生的学习负担，正确处理好减负和提高质量的关系，要注意序列训练和台阶训练相结合，防止“题海战术”的再次抬头，要多方关注学困生的学习情绪，处理好学生在学习中的焦虑心理状况，要把对学生的共性培养和个性发展结合起来。注意学生的潜力和特长，不要一味采取“高压”手段，防止意外事情发生。

课堂教学中，我们说课、评课的思路大多局限于教学方法和学习方法的教学评价，以及一些常见的知识点的解析和把握，而对教学整体结构缺乏探讨，一时很难形成我校可以推广应用的一个层次分明，结构合理，一环紧扣一环的教学模式。课堂教学总体感觉是缺乏节奏感，立体感也不强。学校将通过强有力的检查手段，敦促教师树立优化课堂教学结构的意识，学习和运用现成的一些行之有效的课堂教学结构和教学程序。

④管时间和管气氛。通过课堂巡查，强化教师教学的时效观，避免课堂教学的随意性和拖堂压堂现象，强化课堂教和学双边活动时间占有量的分配管理，防止发生课堂教学时“放野马”现象。课堂教学要进一步营造良好的学习氛围。全体教师要在组织教学上下功夫，注重教学情感的投入，要激发学生学习兴趣，鼓励学生质疑问难的同时，要调抑制个别学生的不良心理行为，从而维护好和巩固好良好的课堂教学气氛。使课堂教学纪律进一步朝好的方向发展，促进学生行为习惯的养成。

⑤管教法和学法。教学方法就是教学效率，通过管理，强制教师树立教学方法意识，重视教学方法的学习，进一步倡导应用现代化教学手段，彻底改变一只粉笔，一本教案打天下的情况，将教学要求真正落在实处。

5、坚持“五抓好”，努力提高教育教学工作成效

①是抓好教师政治、业务学习。各教研组要制定明确的工作目标，切实合理安排好学习内容，在学风建设和实际效果上下功夫，每次学习要主题明确，能解决教学中的实际问题，防止随意性和模糊性。

②是抓好“课题组学习”。有课题研究任务的教师要真正按照“蹲好一个点，搞好一项专研”的要求，做好教科研工作，要与常规教学结合起来，要制订周密可行的计划，一个问题一个问题地去研究解决，防止脱离实际的无结果研究，要一步一个脚印去落实教研计划，防止突击性的“宣言式”研究。真正形成我校教科研工作氛围，并真正发挥出更大的以研促教、以研促学的作用。

③是抓好中心工作。全体教师要求按照学校要求，落实好学校的中心工作，在工作中形成齐抓共管的局面。

④是抓好各项活动和各项评价考核工作的总结反馈工作。各项评选工作从实际需要出发，进一步做好各项活动和评估考核等工作的总结反馈工作，以逐步提高教育教学管理的成效。实行阳光行政和透明操作，进一步促进各项评价工作的客观公正。争取做到明明确确的要求，清清楚楚地工作，明明白白的结果。

⑤抓好特色学校创建前期准备工作。我校经过多年的酝酿和探索，初步形成了特色学校争创的基本工作思路，思想上逐步确立以写字为核心内容的素质教育活动作为我校的基本特色，今后将使这一特色活动逐步巩固和发展。学校将研究制定特色学校争创工作的整体规划和基本工作思路以及具体的实施方案。以便使特色活动形成一定的规模和良好的氛围。

6、加强德育工作领导，坚持“三个不变”

⑴、主题教育主旋律不变。爱国主义读书教育活动的主题是“心系祖国、健康成长”，各班队要在爱国主义读书教育活动中把学习读本和活动开展结合起来，把全员参加和优秀选手选拔工作统筹兼顾好，争取在本届活动中取得新的成绩。安全主题教育、弘扬和培养民族精神主题教育等各项活动主旋律不变，要在活动中培养学生的各种意识和能力，促进学生整体素质的提高。

⑵、文明习惯养成教育不变

根据县委、县政府《加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，学校继续努力做好学生文明行为习惯的养成教育，继续开展学习新守则、新规范的活动，继续开展争做合格生、示范生活动，坚持规范升旗仪式，规范少先队文明监督岗的工作，继续加大安全卫生评比和日常巡查工作。创建“三园式”（学园、乐园、花园）学校和“平安校园”，继续开展法制宣传教育活动，开展形式多样的素质教育活动，以活动促提高，努力营造良好的校园文化氛围。

⑶、“寓德于教”的要求不变

各班队要切实上好班队课，丰富班队课的活动形式和教育内容，充分发挥课堂主渠道的作用，课任教师要上好思想品德课，强化德育渗透和基础道德教育，体现和融合心理健康教育，促进孩子身心健康和谐发展。班队活动要切实防止被其他课程占用的现象。在保证教学数量的同时，提高教育质量，避免班队活动流于形式。

7、加强安全工作管理和法制宣传教育力度，认真制定和落实“四防”措施，实行坐班签到制度，来访人员登记制度，建立风险管理服务体系，积极参加校方责任险的投保工作，构建平安校园的工作管理网络，全面落实依法治校、依法治教的各项工作措施，逐步形成科学完善的学校治安良性循环长效工作机制，努力创建“平安校园”。

百里小学

2013年

百里小学常规管理实施方案 篇2

1 制定规范的专科护理常规、操作规程

(1)建立由分管院长、护理部、各专科资深医师、护理人员组成的护理常规制定管理组织,职责是负责护理常规、操作规程的制定、更新与审核,以确保常规的权威性及合法性,并在全院发布执行。

(2)依照国家法律、法规、部门规章、卫生行政部门委托全国性行业学会组织制定的各项规章制度、护理常规、操作规程、工作指南、教科书以及采取循证医学的方法等,制定适合本院实际情况的专科疾病护理常规及操作规程,原则为:合法、科学、实用。

(3)统一编写内容格式及结构,如护理常规内容格式:疾病名称、疾病的简要概念、临床表现、临床护理、饮食护理、用药护理、并发症护理、健康指导;操作规程内容格式:用物准备、操作流程、注意事项。统一字体、字号、行距、序号等。

(4)为了提高专科护理常规、操作规程的先进性及时效性,方便护理人员随时参阅使用,主要以纸质活页形式成册,发放到各护理单元,并根据专科发展的需要随时对现行的内容进行审核更新;对年内新增加的项目及修订的内容先在院内网站上公布,各护理单元可根据需要从网上下载或在网上阅读学习,年终形成分册发放。每4~5年重新修定成册1次;专科仪器还建立操作流程卡随机悬挂,实施效果满意。

(5)突出中医护理及专科护理特点,细化操作规程。如饮食调护、口服中药、健康指导必须体现中医辨证特点,具体实用;全髋关节置换术患者常规需要卧床2~3周才允许下床活动[1],由于医疗技术的不断成熟及植入人工关节的精良,患者术后3d可以床上活动,7d可以下床活动,减少了患者卧床时间,有助于功能的恢复,减少并发症的发生及患者住院时间等,所有这些常规均需要不断的跟进修订;胰岛素泵、中心静脉压监测技术专科应用较为广泛,然而护理教科书介绍的操作及护理比较笼统,有必要制定细化的操作规程及护理常规,以便指导临床工作;手术室诸多仪器的配合使用则需要制定详细的操作流程,以确保使用的安全等,较好地指导临床护理工作。

2 提高护理人员的执行能力

2.1 健全护理人员的培训考核机制

培训护士运用专科知识,正确评估患者的病情及需求,以提供有效的护理服务。专科护理常规及操作规程实行二级培训方法,即大科、病区培训,大科及病区的根据具体情况,年内做好各类护理人员按层次培训考核计划,培训形式分集中培训及个别指导。重视专科业务学习、护理查房、病例讨论,病区每周组织业务学习1次,每月组织护理查房1次,大科每2个月组织业务学习、护理查房各1次。病区护士长每天在晨会交接班后针对某个病例随机抽考提问并指导,如患者术后病情的观察及护理,并发症的预防等,达到学以致用,每季度进行专科知识及操作的考核,以便了解护士掌握专科护理常规及操作规程的程度;大科护士长采取每天下病区巡查、抽考以及每半年组织专科操作考核,进一步了解护士的学习效果及临床应用能力。要求参加培训考核人员达100%,合格率100%。以提高护理人员的知晓率,从而提升护理人员常规护理、操作执行能力。

2.2 杜绝未经培训而盲目执行的现象

对于新开展的业务、技术,要求必须制定护理常规、操作规程,而且经过培训考核合格后,才能执行到患者身上,确保了实施的安全性。

2.3 重视专科疾病跨科护理的常规的培训

不少住院患者往往一身多病,则是以第一诊断收住相关的病区进行诊疗,然而,其他疾病仍需要治疗或在住院期间出现其他疾病的复发,如糖尿病、高血压病、哮喘病等,内科病区也常有转入外科患者,如骨折患者、带有外科导管的患者等。对于这些患者,需要护士掌握相应专科的护理常规,如病情的观察、患肢的护理、导管的护理以及并发症的预防等。护士长首先抓紧时间组织培训,使护士掌握相关专科知识及护理要点,并正确的实施,使患者感受到了无论入住哪个病区,护理都是同一标准,有了安全感,从而全面提升护理质量。

2.4 重视护理差错纠纷的分析整改

如下肢骨折患者皮套牵引足跟发生了压疮、电刀负极板电灼伤、危重患者病情观察不到位、患者功能检查注意事项、口服药服药时间未交待清楚、不正确采集痰标本、术后患者恢复饮食未告知等引起的差错纠纷,均组织护理人员从执行专科护理常规或操作规程上分析错误的原因,首先分析是否制定有相关的护理常规或操作规程,其次分析是否进行了培训,最后分析在执行过程中是否违反了专科护理常规或操作规程。从中吸取教训,提出整改措施,不断提高了护理人员的整体素质。

2.5 制作各种护理标识进一步加强护理常规的落实

如患者床头活动式的护理级别、饮食类别标识,糖尿病患者餐前、餐后血糖监测及胰岛素注射警示标识,留置各种导管或引流、预防患者跌倒坠床、绝对卧床患者警示标识,特殊检查、特殊治疗、手术患者注意事项的温馨提示,下肢骨折患者卧床期间抬臀、锻炼警示标识,长期卧床患者压疮预防警示标识以及建立预防压疮及压疮护理记录单,建立一级护理患者的巡视记录单等,使护理常规的落实得到了加强,收到了良好的效果。

3 建立质量控制的长效机制

3.1 制定执行护理常规、操作规程的质量评分标准

利用质量督查及质量分享的手段,加强常规的落实,提高了护理人员执行常规的自觉性。如分级护理质量、护理文书质量、消毒隔离质量、护理安全质量等评分标准,均体现了专科护理常规、操作规程落实的要求。实行三级护理质量管理,三级每季度1次、二级每月1次、一级每月2次以及护士长每天班前、班后的护理质量的督查,护理部每月的专项督查、每周3次以上参加晨会交接班等质量督查,督查结果做到及时反馈,进行质量分享,以纠正违反常规、操作规程的护理行为,同时与科室经济利益、星级护士的评比以及科室、个人年终评优挂钩。

3.2 患者满意度的调查

通过每季度进行患者以及出院患者护理工作满意度的调查,以发现存在问题,并认真分析整改。结果满意度为≥95%。

护理常规是根据医疗管理法律、行政法规、部门规章的原则,依据护理学科的原理,在对长期护理实践进行归纳的基础上制定的,是护理人员在从事各项护理工作中须遵循的工作程序、方法等[2]。随着我院专科专病建设的不断发展以及新业务、新技术的不断引进,需要运用专科护理知识及技能,为患者提供安全有效的服务。实践证明,只有通过制定合法、科学、实用专科护理常规、操作规程,进行有效的护理人员培训以及建立质量控制的长效机制,才能提高护理人员的整体素质及执行能力,全面提升护理服务质量水平。

摘要：目的 提高护理人员专科护理质量。方法 制定合法、科学、实用的专科护理常规、操作规程,进行护理人员有效的培训,建立质量控制的长效机制。结果 较好地指导了专科护理工作,提高了患者的满意度。结论 专科护理常规、操作规程的规范管理与实施,能提升护理人员专科护理水平。

关键词：护理常规,管理,实施

参考文献

[1]曹伟新,李乐之.外科护理学[M].北京:人民卫生出版社,2008:548.

百里小学常规管理实施方案 篇3

关键词：小学教育 有效教学 教学常规 管理方案

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0002-01

加强教学常规管理，是学校全部教学工作的中心环节；是深化教育改革，优化课堂教学结构，全面提高教学质量的重要前提。提高学校常规管理水平，必须强化每位教职工的管理意识，细化每位教职工的管理责任，树立合作意识，培养教师团队精神，充分发挥其在学校常规管理中的积极性、主动性和创造性，规范教师的教学行为，及时发现并解决课堂教学中的问题，使教师们不断地提高教学水平，促进课堂教学自主、高效地有序进行，最终使学校各项工作都具备规范化、制度化、有序化。

1　构建健全教学组织机构，推动课程教学改革的顺利实施

首先，校长作为学校教学工作的第一责任人，领导和组织教学工作是校长的中心任务。教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。提倡亲自分管教学工作。同时，成立了以教导主任组长，教研组长、骨干教师组成成员的实验指导小组，指导学校开展课改教研科研活动，对新课程标准、教材、学科课程教学的实施、运行进行探索、研究，组织学科教研组开展活动。建立健全教学指挥系统和岗位职责，建立科学、民主、高效的运行机制，实行规范化的管理，使每个部门每位教学人员都能做到各司其职，各负其责，各尽其才，是学校实施素质教育和提升教学质量的必要保证。

2　建立科学民主的管理制度，是提高课堂教学质量的重要保证

建立以教学常规管理为保障的长效管理机制，实施精细管理。教学常规管理贵在坚持，教学常规管理重在过程，常规的教学是由“备、教、改、辅、考”五个环节构成的，教师备好课是上好课的前提，是提高课堂教学有效性的关键。教师必须深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学的基本环节，提高教育教学水平。要认真落实教学要求，抓好教学过程中的每一个环节，抓好每个环节的具体过程。学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。我校制定了一项严格的管理制度，严格执行国家教委、省教委颁布的“关于减轻小学生过重的课业负担”的有关规定，教务处组织不定期检查。严格的制度促使教师强化了课堂意识，积极开展教学研究，致力于课堂教学效率的提高。

3　树立全面、和谐发展的教育教学理念

树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时，成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。实现学习方式的转变。改变过去传统“满堂灌”、死记硬背的教育方式，提倡主动参与、乐于探究、形成自主、探究合作学习的氛围，有利于分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

4　加强师资队伍建设，为提高教学质量提供师资保障

教学质量的根本保证是建立良好的师资队伍。一支优秀的教师队伍是学校各项工作得以正常、高效地开展的基础，是优化课堂结构的前提。健全以校为本的培训制度。制定师资队伍建设的规划。加强对教师师德教育，做到教师专业发展有方案，考核奖励有制度，形成学习、研讨、反思、总结的良好风气。重视青年教师和骨干教师的培养，引导和帮助教师制定个人发展规划，组织和引导教师积极参与课程改革，学习研究新课程方案和新教学理论，研究新教材。教师要增强问题意识，培养探索精神，充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用。

5　科学合理实施教学设计

所谓的教学设计就是指解决教学问题的方案。可以把发现和解决问题的教学设计的基本思路和方法大致分为几点：（1）钻研教材、认真备课是关键的第一步。为严格把好备课质量关，提高备课的实效性，以提高工作效率，改变个体备课的封闭性、单一性。建立比较科学、健全的教师备课措施，严格制度大都全面、具体、科学，对备课工作起到了保障作用，并且进一步地完善备课与教学工作的管理。（2）上好每一节课教师的重要工作就是精心撰写教案。教案设计的质量直接决定课堂教学效率的高低。聂阁小学教师课堂教学目标准确、完整、具体，教学内容正确，容量、深度、广度适宜，教学结构设计合理，教学过程设计有序。（3）要建立民主的师生关系，营造和谐的教学氛围，创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，注重培养学生实践能力和创新精神。（4）积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，课堂上给学生充分的自学、思考和活动时间，使学生在体验、探究中掌握知识、发展智力和能力。（5）能熟练地综合运用各种课程资源，熟练地使用现代化教学手段，通过学科与各种课程资源的整合、学科与信息技术的整合来提升课堂教学的效益。

6　构建科学合理的教学评价体系

建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。重视学习过程的评价传统课程评价只关注学生学习的结果，忽视对学生学习过程的评价。新课程主张进行发展性评价，以促进学生的全面、和谐、可持续的差异性发展为目的。科学的教学评价，可以充分调动师生的教学积极性，推动教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高，保证教学目标顺利达成。

总之，我们学校将进一步规范教学行为，重视课堂、加强常规管理、关注教学过程、提高教学有效性，减轻学生课业负担，全面实施素质教育，建立健全科学的以质量为导向的评价制度，运用奖惩、激励的手段，正确引导学校与教师发展，推动各项工作，提高我校小学教育教学质量。

参考文献

[1] 李健.加强教学常规管理，推进新课程改革进程[J].四川教育学院学报，2005（2）.

[2] 田廷虎.加强中小学教学常规管理的几点做法[J].云南教育（小学教师），1992（Z2）.

中心小学教学常规管理实施细则 篇4

一、课程落实：

1、每位教师必须严格执行学校课程安排，不经学校统一不准随意增减课时。

二、教师学习培训

2、全体教师要提高认识，树立终身学习的思想理念，加强教师职业道德和教育理论的学习，以丰富自己的内涵，提高自身的素质。尤其是新任教师更应该注重加强学习以便更快的适应教育教学工作，融入教育教学之中。

① 理论学习

学习内容：一是围绕各教研组教研活动中提出的有关问题展开深入广泛的学习，这一点是为需要而学习，二是教师个人为专业发展进行自修式的理论学习，如各种教育专著丛书，网络教育资源，各类教育教学报刊杂志等，这一是为理论的积累而学习。

② 学习的形式：自学为主，群学为辅（集中学习以个教研组为主，组织进行）

③ 学习途径：教育报刊、杂志、教育专著、专家讲座、网络等。

④ 教育理论笔记的呈现形式：

内容摘要、内容概念、学习反思、体会等。

摘要、摘录、学习体会也可剪贴，但剪贴总量不能超过笔记总量的1/4，且剪贴内容必须有勾划、有批注、后有学习反思和体会。

字数要求：教师学习笔记每周不少于300字。

⑤ 检查量化纳入学校教学工作检查，并以一定分值记录成绩。（从数量和质量等方面全方位进行考核量化）

⑥ 网上反思交流

结合学校实际，本学期依然实行网上反思学习交流制度，每周反思不少于2篇，学习交流每周不少于2篇，要求反思交流要注意提升理论高度，写出自己的所思所得，有一定的指导和借鉴作用。学校将2周进行一次检查，记入教学工作检查量化成绩，并随时将检查情况进行分布通告。

2、教研活动

①以教研组、学科组为单位，举行每周一主题活动和教师理论学习培训活动。教研活动做到定时间、定地点、定活动内容。要求每单周进行每周一主题活动（即观看学科类教学光盘等）每双周进行集体理论学习，地点安在会议室，具体时间和内容由各教研组、学科组协调安排后于本周内报学校。并制订出各教研组本学期教研活动计划。尽可能坚持，活动内容多样，省时实用高效。

②小课题研究，结合上学期教师自己小课题，教师要深入展开研究，尤其是有区级以上立项课题的教师，更应注意开学始制定好研究计划，并努力完成研究计划，取得预期的效果，学期末写出研究总结（结题成果或阶段性研究成果），平时注意研究资料的积累和保管，以便迎查及结题时使用。提倡立项研究；为教学、为立项、也研究。

③注意成果的展示：各类教研成果要注意总结和积累，并及时向各类报刊杂志及有关部门投稿审核验级，力争做到“说到做到，做到说到”，同时积极参与成果交流，达到资源共享，共同提高的目的。

④做好本学期公开课活动的准备

本学期公开课本着促进教师专业成长和促进教师一专多能素质的提高为宗旨，本着任教小学科不上大学科的理念，即除语文、数学外还有其他任教学科的，公开课不上语文、数学，在所任小学科给老师们搭建一个互助学习，共同提高，攻克薄弱学科课堂教学的平台，以全面提升教师的整体素质。

三、教学计划

3、开学第一周，学校各科室、各部门共同商议，制定相应的部门计划。各教研组、教师根据学校教学计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计划应在深入钻研学科课程标准、分析教材的的基础上，结合所教班级的学生实际制定，并在规定的时间内交学校检查备案。

4、教学计划应具有如下五项基本内容：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间，全学期课时计划按18个教学周计算。

四、课前备课

5、教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括：分析学情，研读课程标准和教材，明确教学目标和重难点，确定教学策略，做好教学资源收集与选择、教具学具准备、知识的温习等相关准备。实验学科的演示实验，备课时必须预先做一次。备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设，体现教师的教学风格和创造性。

6、备课应形成教案。完整的教案应有课题、学情分析、教学目标、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂小结等。一个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。

7、提倡学科组（备课组）集体讨论备课的形式，共同研究分工形成教案样本，共享教学资源，每位教师结合自己的学生实际形成自己的教案。全体教师必须实行电子备课，教师用书上必须要有施教批注、勾划，注重网上交流和反思，对于一些小学科实施纸质教案和电子教案相结合的方式高效备课。

五、课堂教学

8、教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事，无特殊情况不坐着讲课。上下课师生应互致问候或祝福。

9、教师上课应使用普通话，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。

10、课堂教学应体现精讲多练，大容量、快节奏、短时高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用。课堂学生活动时间不少于15分钟，学生参与数不少于二分之一。

11、教师应充分运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源应用优质高效。充分利用电教手段提高课堂教学效率。

12、上课过程中，教师要勤于走下讲台巡视，随时关注学生的注意力和听课感受，特别关注后进生知识的掌握情况，及时调整教学方法，及时运用肢体语言等引导学生集中注意力，随时对学生的表现给予指导和指点。要始终关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲望。

13、教师在课堂上要使用礼貌用语，严禁语言粗俗，动作粗鲁，不得对学生实施体罚和变相体罚，不得在课堂上发泄个人怨气。对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，不得因教育个别学生占用过多的授课时间，不得将学生赶出教室门外。遇见突发事件应果断处置，确保师生安全。

14、坚持空堂报告制度和误课曝光制度，各班确定一位报告员及时向学校报告空课现象，学校及时处理，学校实施周调查反馈制度。

六、作业批改

15、作业布置要目的明确，认真精选，优质适量，切忌在知识、概念和原理的识记上进行单调、机械重复训练。提倡分层次布置作业，以适应不同发展程度的学生；提倡布置活动性、实践性、探究性的作业以培养学生自学能力和实践能力。课堂作业一般应在课内完成。课外作业重在训练学生的创新思维和综合能力的形成，要控制课外指令性书面作业量，减轻学生过重的课业负担：严禁以罚作业的方式惩戒学生。

16、作业形式，继续采用封皮写寄语、左上角写天气、右上角些时间的方式。

17、教师要按学校要求及时批改作业，做到有留必收、有收必改、改后即发。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并在批改手册上作适当记载。对暂时后进生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。批注提倡运用评语加等级。

18、教师可在下发的练习册、达标作业、小天使等材料中任选一本作为作业。对学生作业的批改可以采取全批全改、集体更正、讲解、学生互相更正、家长参与等多种形式。作业批改采取无“×”加评语的方式，作文批改要有眉批、尾批，有激励性的语言或符号激励学生。

对科学、品德、音乐、体育、美术、综合实践活动等课程的课后作业练习，鼓励教师创新，探索出形式多样的、富有实效的批改方式。语文学科还应布置学生写日记、周记，诗配画等多种形式并及时检查评阅。

19、教师必须利用课内课外的各种机会耐心地对各个层次的学生进行学习方法和知识的辅导。辅导必须深入研究学生的实际情况，有针对性。要教育学生独立、认真、按时完成作业。对作业的书写行款、格式要有明确具体的规范要求，坚决杜绝抄作业现象。对不按时完成作业的学生，教师要及时过问并了解原因。高年级教师要培养学生自主设计、选择、确定作业的能力，养成主动学习的良好习惯。

七、质量监控

20、实行教学常规检查制度，检查结果作为过程管理的依据。校长、教导主任、教科室主任对教师执行教学常规情况采取各种形式的检查。对教师备课、作业等每双周至少抽查一次。期中、期末教导处对教师的教学常规进行全面检查。学校对教学成绩优异、师德高尚的任课教师的教案和作业批改可实行免检。

21、每学完一个单元或一个章节后应进行质量检测，期中由教务处组织检测，期末考试统一命题。每次检测考试后，教师必须及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施。

22、期末检测考试、考查学科的平均成绩应列办事处七校前三名水平；教师指导学生建立成长记录袋，并注意督促学生及时搜集整理关键性表现材料，为综合素质评价提供依据，并在每学期最后一周内完成。综合素质评价中学生学习总评成绩计算办法为：平时检测占20%，期中检测占30%，期末测试占50%；

23、加强学生学习习惯的养成教育（以学校十六条为标注）

“一种好的习惯，孩子将会受益终生”学期之初正好是培养学生良好学习习惯的好时候，教师要抓住时机，对学生进行学习习惯的培养教育一道学生明确该如何做，如预习的习惯，可以说现在大多孩子预习的习惯不好，也可以说有很多的孩子就没有养成预习的习惯。首先我们要让学生知道预习的作用，让学生自觉去预习，接着引导学生学习预习的方法，知道怎样去预习，逐步引导，使其养成良好的预习习惯，上课前的准备：桌上该放什么，课上学会倾听，学会交流，课后学生作业的量度，作业用笔等的规范，班主任利用班会学十六条。

中小学教学教研工作常规管理方案 篇5

中小学教学教研工作常规管理方案为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，根据松滋市教育局有关文件要求，结合我镇中小学教学教研工作实际，特制定《镇中小学教学教研常规管理方案》：

一、教学工作计划

（一）各校要按照国家教育规划、课程计划、课程标准的要求制订切合本校实际的教学教研工作计划、校历表、作息时间表等，建立正常的教学秩序；要开齐课程，开足课时，严格执行全省统一制定、市教育局下发的课程课时安排计划，确保按时完成教学任务，各校都要在学期开始前制定好总课程表，时间、责任人等都要明确和固定。

以上各项计划要突出本校特色，对计划的落实要明确责任和检查措施。

（二）学校教学教研工作计划一般包括指导思想、工作目标、工作内容、教改重点、主要活动安排。

学校教学教研工作计划每学期制订一次，开学前须由校委会或教师大会讨论通过，期中、期末检查执行情况。

（三）各学科组(教研组)要根据学校教学教研工作计划制订出本组的教学教研计划，学科组(教研组)工作计划一般包括学科组（教研组）工作目标、完成目标的具体措施以及教研活动安排、教师业务学习内容、课外活动安排等。

每学期制订一次，开学一周内由学科组(教研组)长制订，本组教师讨论通过并予以实施。

（四）每个任课教师要根据学校和学科组(教研组)的计划要求，在学习课程标准、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科教学计划。

学科教学计划一般包括学情分析、教材分析(含单元或章节教学重点、难点)、教学任务与目标、提高教学质量的措施、教学活动、教学进度、检测安排。

学科教学计划由任课教师在开学一周内制订好，以供学校检查和在平时教学中落实。

二、备课(教学设计)

（五）集体备课。

按照课程标准的要求，统一教学指导思想、教学目标和教学进度；研究学生可能出现的疑点、问题以及指导学生学习的方法；研究主要例题、习题、考核要求，调整课时安排；研究教学方法和手段，介绍自己的教学经验供别人参考；检查个人备课情况。

各学科教师每周要参加集体备课一次，由主备人提前写好教案，把每节课的要点、重难点、易混点及课堂教学设计等在会上讲述，其他教师对所讲内容提出疑问和讨论，作出相应变动和调整。

每位教师要有集体备课的记录，补充完善教案，以供使用和检查。

（六）认真研究课程标准。

严格按照课程标准要求，深入钻研教材，明确教学任务和目标，了解教材编排体系与结构，准确把握重点和难点，明确各单元、各章节的地位、作用及相互联系。

（七）重视教法与学法的研究与改进。

要具体分析学生情况和学生的学习需求，考虑学生的年龄特点、知识基础，注意学生的兴趣和意志特征；教学设计要注重体现对学生学习方法、自学能力的培养。

学生的学习方式以自主性学习、探究性学习、合作式学习为主；教师要认真选择能够体现以学生为主体、充分调动学生学习积极性、启发思维、培养自学能力的教学方法。

（八）坚持周前备课，认真写好教案，课前要复备。

教师教案应包括以下内容：明确的教学三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)；教材内容重点、难点及关键点的分析；教法与学法；教具、学具的准备；教学(活动)过程的设计(包括教师的导学活动与学生的学习活动)；作业要求；板书设计；教学后记(反思)。

教案要重点突出，条理清晰，书写规范，详略得当。

教师不准抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案。

（九）选择适当的例题、习题。

要精讲精练，选择深浅适当、有代表性的例题和习题，深入研究，能举一反三,触类旁通。

（十）教师要学会使用现代化的教学器材、设备和网络等各种教学手段，提高教学效率。

(十一)教案检查、展览。

教务室或教研组每周组织一次教案检查，检查人要提出检查意见，查后要注明检查人姓名和日期，并加盖学校检查专用章或公章；检查后进行总结，必要时召开总结会；学校每学期举办一次教案展览。

三、课堂教学(十二)教师必须严格按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课。

(十三)遵守课堂教学常规。

教师必须课前准备好需用的教具，在上课前分钟到达教室门前，按时上、下课，向四十五分钟要质量。

规范使用上、下课礼貌用语，不得擅离课堂，不抽烟，不接打电话，不做与本课无关的事；着装得体，教态亲切，使用普通话；尊重学生，对不遵守纪律的学生要耐心教育，不讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生，不责令学生中途退出课堂。

(十四)每堂课应达到的基本要求是：目标明确，要求恰当；讲授正确，深浅有度；重点突出，难点突破；讲练结合，环环紧扣；师生互动，效果良好。

在具体的操作流程上，一般应包括以下八个环节：导入课题——出示目标——预习指导——检查效果——教师解疑——当堂训练——归纳总结——布置作业等。

其中教师讲解的时间文科一般不超过分钟，理科一般不超过分钟，努力培养学生自主学习的习惯和能力。

不同的教学模式及学科，可以有不同的教学流程，各学校应当根据课程标准，结合自身实际分类制定详细的课堂教学流程表，统一发给任课教师执行。

(十五)加强学法指导。

牢固树立以教师为主导、学生为主体的课改理念，积极利用启发式和讨论式等教学方法，面向全体学生，因材施教，调动每一位学生的学习积极性。

创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；注重师生互动，引导学生独立思考、自主探究、合作交流。

(十六）精讲精练，讲练结合。

适时捕捉教学信息，及时反馈，通过练习、讨论、实验等各种形式加强当堂巩固训练，训练时间一般不少于分钟，同时要兼顾训练的面，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使每一位学生有所收获和提高。

教师要根据反馈信息，对教学进程、难度进行适当调整，科学安排教学内容，做到重点突出，节奏适宜，杜绝注入式、满堂灌。

（十七）规范使用专业术语，把教材规定的知识正确无误地传授给学生。

教师的语言要精炼、准确、生动、灵活，有激励性和启发性；板书规范，字迹工整，布局合理，简洁明了；教师上课时需讲解的例题、需演示的实验，都应事先做过。

（十八）学校要常年开展同课异构活动；听课、评课制度化、经常化，听课记录与教研记录要规范（时间、主讲人、内容、分析与评价、意见与建议等）。

每位教师每学期至少上一次公开课或观摩课，每位教师每周听课至少在一节以上（一节主备老师示范课或一节推门课）。

尤其是示范课，要给予符合课改要求的量化打分，要通过点评促进教学。

（十九）要加强自习课辅导，允许学生自己安排，不准讲课和变相讲课。

（二十）让学生有组织的参与课堂教学评价，鼓励他们用简洁中肯的语言提出意见和建议，达到促进教师提高的目的。

学生评教活动原则上期中、期末各一次。

四、作业布置与批改（二十一）作业布置要做到：凡按教学计划开设的文字课程，都要精心设计、选择作业内容，作业要适量，以精为主，注意增加弹性作业；作业形式要多样化，体现基础性、综合性、实践性、发展性；课堂作业要在课内完成，课间、午休一律不留作业；严格控制家庭作业量，小学一、二年级少留书面家庭作业，其它年级家庭作业总量控制在每天小时以内；初中家庭作业控制在每天个半小时；书面作业的书写、格式要统一要求；不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用作业体罚学生。

（二十二）作业量要求：语文每篇课文应有一次作业。

初中每学期大作文篇，小作文篇；小学中、高年级每学期大作文篇，小作文篇；小学低年级造句练习或几句连贯成段练习每周一次；提倡学生写日记、周记；数学和英语每天应有一次作业；其他各科每周要有作业布置。

（二十三）作业坚持以教师批改为主，以学生互批互改为辅，对个别学习困难的学生要面批面改；批改要正确，批语要具体明确，重在指导和激励，评价恰当；批改的成绩记录一般分优、良、中、差四等，作文和自测性、考查性作业可打分数；批改文字表述要清楚规范，具有鼓励性，要有批改日期。

教师发现学生知识上的漏洞或能力上的缺陷，要认真分析原因，并区分多数还是个别学生，分别采取补救措施加以解决。

坚持全批全改，适当穿插面批。

对作业错误之处要有明确、统一的符号，便于学生找出错误，予以订正。

批改作业一律用红笔，改笔工整、书写规范、逐题批改，不得一页一勾，还应注明每次批改的日期。

作文批改要有旁注和总批，批语要有针对性、指导性。

（二十四）作业讲评要有针对性、时效性和激励性；对拖欠、缺交、马虎、抄袭作业的学生要及时批评教育，要求补做或重做，对作业中的错误要督促学生及时改正；学生学习任务要做到三清，即堂堂清、日日清、周周清。

课外作业要有发必收，有收必阅，有阅必评，有错必纠。

加强对口头、动手作业的检查，使口头、动手作业同样落到实处，收到实效。

学校对教师的作业批阅情况每周要普查一次。

（二十五）教师应建立作业批改记录。

对个别学生出现的错误，作个别纠正；较多学生出现的共性错误则要认真分析原因，作集体讲评，并及时补救薄弱环节。

对学生在作业中的独特见解，给予鼓励表扬。

（二十六）正确、科学、合理、有效使用教辅资料。

教师讲练习题应以课本和练习册为主，统一训练，不得强迫、诱导学生购买非必要的学习资料。

尤其是毕业年级的教师要精心设计、编辑组合试题，不要盲目、不加选择的照搬照用现成复习资料。

（二十七）学校和班主任应统筹协调好学生活动性和实践性家庭作业。

学科教师每周可结合教学内容给学生布置活动性和实践性家庭作业各一次，应做好作业的反馈、评价和记载工作。

活动性家庭作业可结合教材内容安排学生利用放学后、双休日或节假日开展访问、调查、参观、远足、旅游、野餐、野营、演出、慰问、展览、竞赛、夏（冬）令营等活动。

实践性家庭作业可安排学生利用放学后、双休日或节假日开展测量、统计、实验、制作、操作、创作、演唱、演奏、演讲、朗诵、采访、采集、编辑、养殖、种植、家政等方面的实践活动。

班主任可将学生分成若干课外学习小组，使学生在课余可一起学习、讨论、研究和活动，以保证各类家庭作业的完成。

五、辅导与复习（二十八）对各学科和学生的分类教学辅导，学校教务室或班主任应作出统筹安排，做到定人、定时、定地点，确定辅导内容、对象，提出辅导措施。

在规定时间内，教师应下班级或到指定地点进行辅导，并做好辅导记录。

（二十九）辅导要因材施教，既要有课内辅导，又要有课外辅导，既要有集体辅导，又要有个别辅导，既要辅导优等生，又要辅导学困生，要从最后一名学生抓起，努力培养学生的个性特长。

教师要关心和了解所教学生，摸清其家庭、社会环境、学习、生活、身体、智力等情况，确定培优和补差的对象，建立辅导档案，制订辅导计划，确定具有针对性、实效性的辅导目标、形式、内容、时间，确保学生达到学习目标。

（三十）辅导的主要任务是解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效。

教师要做到有热心、有耐心、有信心，加强学法指导和阅读指导。

辅导要讲究实效，不断总结经验，改进辅导方法。

（三十一）辅导时间要合理安排，不得挤占其它学科，不影响学生离校，不得将学生带到教师宿舍进行个别辅导。

严禁利用课外辅导加重学生负担，不得利用节假日进行集体补课，不得收取辅导费（补课费）。

（三十二）要在充分研究教材和分析学生的情况下上好复习课，决不能简单重复旧知识，更不能放任自流。

教师要认真备好复习课，写好教案，重点是揭示知识的内在规律、指导思路，教给学生学习方法。

要重视平时复习。

学完一课、一章或一单元后引导学生小结，使学生科学、灵活地抓住知识点，过好单元或章节关，为以后学习打好基础。

要抓好学期、学年复习。

认真制订期末总复习计划、毕业年级（班）复习教学计划。

指导学生自己动笔梳理知识系统，掌握知识结构，对教学内容中的重点，要让学生深刻理解，牢固掌握，熟练运用。

教师要尽职尽责把好关，不给下段教学留下尾巴。

（三十三）初中毕业年级要研究中考的考试说明，掌握考试要点，把握命题方向。

复习方法要灵活多样，生动有趣，不拼时间，不加重学生负担，讲求复习效果。

六、校本课程与课外活动（三十四）学校应制定校本课程开发实施方案，鼓励人人参与校本教材的研发，发挥教师各自的特长，根据学生的兴趣爱好，构建自成体系、不断创新的校本课程系统。

全镇中小学统一每周一至二节校本课，不得随意删减，要有校本课程表、校本课程设计人表及组织实施表。

（三十五）学校要精心筛选校本教案并进行整理，建立自己的校本课程资源库。

每学期择优上报-篇到市教科中心，评选出优秀的教案。

要体现初编教材——上课试用——查找问题——再次修改——再次上课的校本课程开发程序。

（三十六）学校要根据师资和条件，建立好课外活动组织，成立各种兴趣活动小组，把开展课外活动与实施校本课程紧密结合起来。

如科技活动小组、社会实践调查组、学科竞赛组、书法美术组、文艺组、体育组等。

任课教师要组织学生根据自己的兴趣爱好参加校本课程的学习和相关小组活动。

必要时可聘请校外教师辅导，还可以在学校和学科组(教研组)的安排下组织课外集体活动，如：科学讲座、读书会、心得报告会、诗歌朗诵会，书画展、科学晚会、影视评论等活动，使学生的能力得到发展，素质得到提高。

每学期要培养若干特长突出的学生。

开展课外活动要做到四定四有：即定教师、定时间、定地点、定活动内容，有计划、有教案、有记载、有总结。

各学科教师每学期至少要组织一次课外活动。

每次课外活动都要认真作好记录，包括课外活动的人员、内容、方法、效果等。

注意资料积累，期末认真总结。

（三十七）指导好课外阅读。

学校开放图书室、阅览室，各班可组织图书角，为学生提供丰富的课外阅读资料。

七、考试与评价（三十八）考试与评价要坚持可行、多元、全面、开放、因人而异的原则，实现导向、激励、记录成长、反馈等功能。

教学效果的评价可采用考查和考试等形式，要不断改革和完善考查、考试制度。

注重日常考查(如课堂提问、当堂练习、实验操作、形成性检测等)，适量组织考试。

期中、期末考试命题要依据课程标准，既要考查知识与技能，还要考查过程与方法、情感态度与价值观；重视考查学生分析问题和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。

（三十九）严格执行考试规定，不得擅自增加考试次数，严格控制考试时间。

考查一般在单元或章节教学结束后进行。

毕业年级和重点学科可实行月考。

不能把考试作为督促学生学习的唯一手段，以防学生只重视分数而忽视能力的提高。

要认真把好命题关，从课程标准、教学目标、教材内容和学生实际出发，科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型和分值，兼顾知识、能力、情感态度与价值观的考查。

试题难度要适中，题量要适当，并科学制定评分标准。

（四十）规范考试过程，严格考试纪律。

平时要重视对学生的考风考纪教育，试题的命制、保管、监考、巡视等环节都要严格把关，堵塞作弊漏洞。

期中、期末考试、毕业年级和重点学科的月考，要做到密封试卷，严格按照评分标准进行流水作业阅卷，并仔细复核，以提高考试成绩的可信度。

（四十一）阅卷结束后，要及时细致准确的统计成绩，认真做好试卷与成绩分析，写出书面材料，及时讲评试卷，对教学薄弱环节及时采取相应措施。

质量分析报告一般包括：考试目的；学生掌握学习内容的总体情况，教学目标的落实情况；考题及成绩分析；存在的问题；弥补措施和改进教学的意见。

统计分析工作可由学科教师单独或集体完成，并在同学科教师中进行反馈，以便更好地指导今后的教学工作。

（四十二）每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。

毕业年级进行综合素质评价。

评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。

评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流沟通的基础上产生。

评语应多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。

同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。

在评价的基础上，应给学生的操行或综合素质确定等级。

成绩不合格的学生要限定时间给予补救、辅导，并以校为单位进行补考。

不得将学生成绩排队、公布。

期末考试（考查）成绩、操行和综合素质等级、教师评语应记入《学生成长记录册》并通知学生及其家长。

（四十三）评价的主体多元化(学生自评和互评、教师评价、家长评价等)，评价方式多样化(书面考试、口试、实践操作、观察、访谈、建立学生成长记录袋等)，既要重视终结性评价，更要注重过程性评价。

个性化地关注学生的成长过程，提倡运用学生成长记录袋评价法，指导学生建立成长记录袋。

八、教学研究（四十四）教学研究要从教学的实际情况出发，制定校本教研规划，责任落实到人，采取有力措施，保证规划的实现，确保教研实效。

建立健全教研组织，全镇小学以小学为基点，设立小学各学科中心教研组，各校设立相应学科教研组（备课组）。

初中以校为单位设立各学科教研组。

教研组每学期要制定校本教研活动计划，定期开展校本教研活动。

做到定时间、定地点、定内容、定责任人。

教师必须按时参加校本教研活动。

校本教研活动要有记录。

（四十五）坚持以科研促教研，以教研促教学，全镇小学中心教研组、初中各学科教研组每月开展一次教研活动，每月都要有教研简报。

校本教研活动包括集体备课、说课、上公开课(示范课、竞赛课、研究课等)、听课与评课、教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研究等多种形式。

校本教研活动要以自我反思，同伴互动，专业引领为基本方法，不断完善与创新。

各学校要定期推荐优秀教案和论文，统一上报市教科中心。

（四十六）要大兴学习之风，提倡教师多读书，每人每学期至少阅读一部教学专著，每学年至少参加一次外出学习，以提高自身业务素质。

要充分运用远程教育资源搞好教师业务培训，学校每学年要进行三字一机（钢笔字、毛笔字、粉笔字、计算机）训练和比赛。

教师要有五本：教案本、教研记录本、听课记录本、教学反思本、写字练习本。

（四十七）教师要积极参与教学研究和教育科研活动。

每位教师每周要写教学反思不少于一篇，每学期至少撰写一篇有价值的教研论文，每个学校每年必须承担一项教育科研课题。

（四十八）每学期末学校要科学安排结束前的各项工作，组织教师搞好教学分析、工作总结、课题材料整理等，为下学期的工作奠定基础。

中小学教学教研常规量化管理实施细则量化项目量化内容分值 量化项目量化内容分值教学计划(分)学期初根据学校工作实际，制定教学教研工作计划、校历表、作息时间表等，建立正常的教学秩序。

辅导与复习(分)学校建立辅导制度，教务室或班主任确定辅导内容、对象，做出统筹安排，定人、定时、定地点，提出辅导措施。

执行省定课程课时安排计划，开齐课程、开足课时，学期开始前制定好总课程表、班级课程表。

教师关心、了解所教学生，确定培优、补差对象，建立辅导档案，制订辅导计划，督促学生达到学习目标。

开学一周内各学科教研组（备课组）制订好学科工作计划，本组教师讨论通过并予以实施；每个任课教师制订好本学期教学计划。

合理安排辅导时间，不加重学生课业负担，不得利用节假日进行集体补课，不得收取补课费。

备课（分）各学科教师每周应集体备课一次，主备人提前写好教案，每位教师必须有集体备课的记录以供检查，并写出补充教案。

认真制订期末总复习计划、毕业年级（班）复习教学计划，写好复习课教案。

初中毕业年级要研究中考的考试说明，掌握考试要点，把握命题方向。

上课前一周备好课，按课时撰写教案，做到重点突出，条理清晰，书写规范，详略得当。

校本课程与课外活动(分)学校制定校本课程开发实施方案。

各校统一每周~节校本课，有校本课程表、校本课程设计人表及组织实施表。

不得抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案。

学校精心筛选校本教案并进行整理，建立校本课程资源库。

每学期择优上报-篇到市教科中心。

教务室每周组织一次教案检查，把检查结果分成优秀、良好、中等、较差四个类别，提出检查意见，要注明检查人姓名和日期，并加盖学校检查专用章或公章；每学期举办一次教案展览。

学校根据师资和条件建立健全课外活动组织，成立各种兴趣活动小组，学生根据兴趣、爱好，自由参与小组活动。

课堂教学(分)教师按课表和教学计划上课，不得擅自改动课表、私自调课或请他人上课；严格执行课堂教学常规。

每周至少组织一次课外活动,定教师、定时间、定地点、定活动内容,有计划、有教案、有记载、有总结。

每学期要培养、表彰若干名特长突出的学生。

学校应当根据课程标准，结合教学实际，分学科制定课堂教学流程表，统一发给任课教师。

教师讲解的时间不得超过分钟。

考查考试（分）严格执行上级关于考试的规定，不得擅自增加考试次数，不能把考试作为督促学生学习的唯一手段。

教学要充分体现自主、合作、探究的原则，注重师生互动，杜绝填鸭式的满堂灌现象。

规范考试过程，严密组织考试。

严格把关试题的命制、保管、监考、巡视等环节，杜绝作弊现象，处理违纪行为。

教师上课规范使用专业术语，传授知识正确无误，普通话准确流畅，板书规范工整。

考试结束后及时讲评试卷和统计分析，写出书面质量分析材料。

不得将学生成绩排队、公布。

教师熟练使用、操作本学科教学所需要的教学器材、设备，掌握现代教育技术，能够自制课件，搜集、利用网络资源。

教学教研(分)建立健全教研组织，制定校本教研活动计划，定期开展校本教研活动，教师按时参加，要有记录可查。

听课评课（分）建立健全听课、评课制度，每人每周听课~节，每学期领导班子成员听评课不少于节，教师听评课不少于节。

听课记录规范完整，有切合实际的评语（包括意见和建议）。

涴市中学、涴市小学大规模校本教研活动，每学期不少于次；小学各学科中心教研组、初中各学科教研组每月开展一次教研活动。

学生参与教学评价，每学期组织两次学生评教活动。

每个学校每年必须承担一项教育科研课题，课题方案及时上报，认真组织开展研究，按时结题，手续完备，资料齐全。

作业布置(分)各学科精心设计作业内容，符合学科要求，份量适当，次数适中。

课堂作业课内完成，禁止用作业体罚学生。

每位教师每学期要写教学反思不少于篇，至少撰写一篇有价值的教研论文。

作业字体普遍工整规范，书面整洁。

业务开展(分)学校获市级以上优质课、论文奖人次以上者分，不足者按比例扣分。

作业批改认真及时，有批改日期，做到有发必收，有收必阅，有阅必评，有错必纠。

批改正确，评语有针对性、指导性、鼓励性。

教师应建立作业批改记录，针对存在的问题作出说明。

学校对教师的作业批阅情况，每周普查一次，根据检查结果分别给出优秀、良好、中等、较差的评价。

市教科中心开展的各项活动（包括各级学科竞赛、省市组织的听课、会议等），按通知足额参加分，每缺人次扣分，扣完为止。

百里小学常规管理实施方案 篇6

教学常规精细化管理实施方案

一、指导思想

为贯彻落实《自贡市教育局关于加强学校精细化管理的意见》、《荣县教育局关于加强学校教学常规精细化管理的意见》，建立学校精细化管理的理念，健全精细化管理制度，提高学校管理的效能，进一步推进我校课堂教学改革，全面提升我校教育教学质量，为我校的和谐发展提供有力的支撑，制定本方案。

二、实施教学常规精细化管理措施

（一）建立健全教学常规精细化管理组织机构和制度。

成立教学常规精细化管理领导小组，组长：罗华平，副组长：杨泽明，成员：胡天广、辜义武、毕光普、鄢良勇。进一步明确分管副校长、教导处、教研组、备课组等教学管理职责，实行管理职责责任追究制。

（二）成立教学常规督查小组。

学校成立由校级领导、教导主任、教研组长和教师代表等组成的督查小组，组长:罗华平，副组长:杨泽明、胡天广，成员：辜义武、毕光普、鄢良勇、陈燕、制定相应的督查评价方案，每学月开展一次对教师教学“六认真”和教研活动等工作的督查。

（三）坚持随堂听课制度。

校长和学校行政人员必须坚持随堂听课，并加强随堂听课的检查与指导。校长、书记每学期听课不少于40节;分管校长、教导主任每学期听课不少于30节；教师每学期听课不少于20节。每次听课要有记录、有评价、有交换意见、有授课人的签名。

（四）建立课堂双重监控制度。

实行学校分管校长、教导处、教研组长课堂巡查和值周人员课堂巡查的双重监控制度，对监控工作情况进行详细记载并纳入考核。

（五）确定目标奖惩办法。

建立完善教学质量的评价和奖惩制度，明确毕业年级和修业年级的质量目标及奖惩办法，开展家长、学生对老师的评教活动。

（六）严格执行课程计划。

学校按照部颁要求，开齐课程，开足课时，不挤占课程课时。

（七）规范学籍管理工作。

严格执行学籍管理有关规定，健全学籍管理有关资料。

（八）完善检查制度。

教研组建立教学常规精细化管理检查制度，切实履行管理职责，每学期开展教学常规精细化管理督查工作不少于2-4次，并实行通报制度，纳入考核。

三、实施细则

（一）计划和总结

1、拟定教学工作计划。学校每期制定落实学校教学工作计划、教导处工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、教师教学工作计划。工作计划要目标明确、措施可行，针对性、实效性强。

2、落实计划实施的检查。学校采取切实有效的措施，对各计划实施情况进行定期和不定期检查，确保计划落实到位。

3、总结提炼工作经验。学期结束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并从工

作进展概况、主要成绩、经验及体会、存在问题和今后的努力方向等写出书面总结，交学校存档。

4、完善教学管理业务档案。学校的课表、计划总结、检查记录、教师教学教研情况记载、教学活动记载、学生学籍和学生成长记录档案等教学管理业务档案整齐、规范。

（二）加强教学“六认真”过程管理

1、加强备课管理工作。

学校积极倡导集体备课和个性化备课相结合。

（1）集体备课应做到备课标、备教材、备学情、备教法、备训练、备检测。集体备课要做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人），“四有”（每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评），“五统一”（统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价）。

（2）教案要有课题、教学目标、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学（实验、实践教学）准备、教学过程设计、教学资源的运用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学反思等基本内容。

（3）建立教案检查制度。学校采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，建立由教导处、教研组组织的教师教案月查制度，查后要有检查人签字、有修改建议、有学校盖章、有检查日期。

2、加强课堂教学管理。教师要准时上下课，上课时不接打电话，严禁私自调课，严禁酒后上课，严禁坐着授课。教师上课应做到思路清楚，重难点突出，运用现代化教学手段合理，有效实施教学方法活

动；课后及时进行教学反思。要将教师遵守课堂基本规范与教师师德考核挂钩。

3、强化作业及练习的检查。作业及练习的布置和批改要有明确的目的性和针对性,作业量适度，有层次区分度，要做到精心布置,细心批改, 及时反馈。

4、做好实验教学管理工作。加强实验教学过程管理和实验教学安全管理，积极开展自制教具活动，认真开展好演示实验和分组实验教学工作。

5、落实学科课外辅导。各学科组要结合学科实际积极开展课外阅读指导、社会实践活动、创新能力培养以及知识讲座等，不断开发学生智力，提高综合运用知识的能力。加强学生心理健康教育，积极开展心理咨询和辅导。

6、搞好学科检测工作。认真组织好各类检测和评价工作，并及时做好考后评价。加强考纪考风教育，若有违反考风考纪者，经查实，参照《事业单位工作人员处分暂行规定》中违反工作纪律职业道德行为条款给予处分，当年师德考核不合格。

（三）加强教研与继续教育培训

1、认真开展好校本教研和培训活动。认真开展常规教研活动，学校根据教学改革的新要求，修订完善公开课、听课和评课制度。每学年高级教师上一次示范课，中级教师上一节观摩课，初级教师和新教师上一节汇报课。组织开展各级课改培训活动，制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划，积极组织教师开展校本培训活动和各级课改培训活动，提高教师课堂教学能力、教学研究能力、使用和开

发新教材的能力、学科教学与信息技术整合能力、教育教学的综合能力。

2、积极开展课题研究。课题研究要向教学实践回归,以教学问题为起点,以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为归宿。教导处要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究工作给予有效的指导，切实加大管理力度，不断提高课题研究的实效性。制订研究方案，组织行动研究，加强过程指导，深化课题研究，做好结题鉴定，推广优秀成果。

3、积极参加校外教研活动。学校立足校本，立足教学中所遇到的实际问题，从学生发展、教师成长的需要出发，把握重点，有目的、有计划、有组织地参加校外教学研究活动，并不断提高研究的质量和水平。学校对教研组工作和教学成绩实行捆绑评价。每学期考核一次，一学年一总评，并按照有关评估奖励方案给予评定和奖励。

4、建立学校学科研究指导小组。为了加强学科建设，促进教师专业水平的进一步提高，培养造就一批高素质教师群体，成立以教研组长和骨干教师组成学科研究指导小组，定期开展学科活动，对本学科教师进行分层次辅导、培养，对本学科教师专业水平、课堂教学水平等进行诊断、评估。

百里小学常规管理实施方案 篇7

关键词：中小学校长,财产管理途径,财产常规管理,现代教育装备

一、固定资产与固定资产常规管理的界定

1. 固定资产概念

固定资产是指使用年限在1年以上, 单位价值在规定标准以上, 并在使用过程中保持原来物质形态的资产。包括房屋和建筑物、专用设备、一般设备、交通运输工具、文物和陈列品、图书及其他固定资产等。

2. 固定资产的计价原则

中小学校固定资产在按照下列规定计价:

(1) 购建的固定资产应按照取得时的实际成本记账。

(2) 接受捐赠的固定资产应按照同类资产的市场价格或者有关凭据确定固定资产价值。接受捐赠固定资产时发生的各项费用, 记入固定资产价值。

(3) 融资租入的固定资产应比照自有固定资产核算, 并在会计报表附注中说明。

(4) 对固定资产进行更新改造, 按增加的实际支出记入固定资产价值。

3. 固定资产常规管理界定

所谓固定资产常规管理是指符合中小学校一般规律性的日常工作管理, 并具备以下条件:有科学的技术规范与最基本的要求, 按程序办事, 有约束力和导向性, 稳定连续性内容方式方法, 年年如此, 周而复始。凡符合固定资产条件的各种设备、器具等物资不分资金来源, 不论购入、调入、捐赠自制或新建必须计价入账。因此, 都应纳入固定资产常规管理的范畴。

二、中小学校现代教育装备资产常规管理的重要途径

针对中小学校现代教育装备资产管理现状和原因, 中小学校长 (总务主任) 必须加大力度从以下几个途径做好工作:

1. 加强中小学现代教育装备管理人员队伍建设

加大力度狠抓总务教育装备管理人员队伍建设, 提高管理层人员群体素质, 是搞好固定资产常规管理的基础。从当前总体情况来看, 总务工作人员文化素质不高, 懂专业知识的人员不多, 根据现代中小学学校财产管理的特点, 在选聘总务教育装备管理人员时要优先选“热心的人、廉洁的人、吃苦的人、能干的人”为学校教育发展保驾护航。要用人其所长, 这就要求负责总务工作领导干部平时不但要善于培养人, 更要善于发现人才, 提高总务现代教育装备管理人员的群体素质。这是学校总务部门一项长期而艰巨的任务, 也是21世纪基础教育对总务人员的要求。对此, 校长应把总务队伍建设提到学校议程上来, 加强对财产专职兼职人员的业务培训, 利用校本培训, 以会代训, 集中与个别辅导相结合, 确保这支队伍稳定, 才有利于现代中小学学校财务管理。

2. 建立完善中小学现代教育设备校产管理机制

建立完善校产管理机制, 科学设置管理层次和配备管理人员。规模较大的中小学校, 应有一名主管校长负责这项工作, 并对本校的全部校产总负责。要定期检查管理工作;制定管理制度, 在职权范围内审批各项大型设备的增减、损失等;总务主任在主管校长领导下负责固定资产管理, 组织计划的实施;做好管理人员的思想工作, 督促检查各项制度的执行。设置专职固定资产保管员1人 (持有会计证人员为宜) , 负责固定资产总帐的管理。有条件的学校可根据需要设置分库保管员。规模较小的学校, 也可以兼职, 所有专职兼职人员在业务上统一在总务处 (会计室) 指导下进行日常财产管理工作, 各级管理人员应力求相对稳定, 以利于贯彻“统一领导、分工负责、管用结合、合理调配、物尽其用”的原则。

3. 中小学教育装备实行全过程监控, 树立学校形象

对固定资产及低值品实行全过程监控, 对树立学校形象, 防止经济犯罪都具有重要意义。树立中小学校科学管理形象。固定资产管理是学校形象重要表现形式之一, 固定资产管理的好坏、科学编号及标识是给人们留下的第一印象。从基础工作做起, 建立固定资产总账、明细账和分类编号辅助账 (财产名称目录为建账依据, 它是固定资产明细账的补充) , 是校产科学管理的必要手段。如:财产的种类繁多、规格不一特点, 对大型贵重的仪器要在编号前冠以校名, 用标签粘贴, 编号的标识, 可采用铜牌、油漆喷号或不干胶号码等形式;图书, 既要有总册序号, 又要有分类号, 固定位置, 整齐划一。又如:对有重要意义的建筑设施要建立永久标志 (楼志) , 教育后人, 这样就给人们以严谨、美观、有序、一目了然、管理有方之感。

4. 编制可行的教育装备年度添置计划

认真做好编制可行的年度添置设备计划, 这是落实固定资产管理制度重要环节。学年 (期) 初, 由各基层年级组、行政处室提出购物申请计划, 由主管校长或总务主任复审后, 根据学校财力情况, 提出全校购置计划, 重大项目必须经校长或校委会集体研究批准 (甚至通过政府招投标采购形式) ;总务部门就要努力分期分批执行, 以满足教育、教学及行政工作需要。

5. 落实现代教育装备购物验收制度, 把好物品验收入库关

认真落实购物验收制度, 加大力度把好物品验收入库关。凡是购进固定资产需要凭发票及实物经保管员开据“入 (出) 库三联单”验收、登记、签章及总务主任审核签字, 才可到会计部门办理报销手续。对于精密贵重设备, 要组织好有关处室的专业人员根据调拨单, 合同验收, 有发票实物未到时, 不能履行验收手续, 以防弄虚作假;对于外单位及个体工商户捐赠本校固定资产均由总务处和财会部门负责收物、入账登记, 再做安排使用。对于自制家具先验白坯, 再做油漆, 最后作价入账。

6. 对现代教育装备总财产 (文具) 库实行每月报表制度

对学校总财产 (文具) 库实行每月报表制度。对库存的固定资产 (尚未分配使用的教学多媒体、修缮材料、家具设备、五金工具、文化用品及体育用品等) , 低值品进行内部监控具体方法:学校统一印制《库存物资明细月报表》, 既报上月未结存数量, 本月收入数量与本月发生数量, 又报月底库存数量。保证库存财产、物资数字真实性;同时, 也为领导科学制定采购计划提供可靠的依据。有条件的中小学校在财务财产上可用计算机进行辅助管理。

7. 对中小学现代教育装备实施“五定”管理模式

所谓实施“五定”管理模式, 即定 (管理) 制度、定人员、定处室、定 (期) 检查、定 (期) 评比, 促进固定资产常规管理工作向规范化、制度化、科学化目标迈进。实施“五定”管理具体内涵是:

(1) 定管理制度

“没有规矩, 不成方圆”, 学校管理制度是管理原则、规范、程序的总称。应按照《中华人民共和国物权法》, 运用行政的方法、经济的方法、思想教育的方法, 制定必要的符合本校实际的管理制度是管好校产的重要保障。中小学学校固定资产管理制度主要有:学校固定资产管理规定总则;校园土地管理制度;固定资产奖励与赔偿制度;外借固定资产登记规定;各类器具使用与维修维护制度;行政处室组固定资产管理制度;班级财产管理制度;图书借阅管理规则;机动车辆管理制度;学生宿舍财产管理规定;校办企业 (厂、店) 固定资产管理制度;各处室班组固定资产安全防火管理规定;专 (兼) 职固定资产管理人员岗位责任制等。

每一项新的管理制度一出台, 要及时宣传贯彻, 使师生员工及时了解学校有关管理制度 (特别注意对每年入学的新生适时进行教育) , 在不断总结完善的基础上, 有条件的学校将各项制度印刷成册, 每人一份, 遵照执行。要使“规矩”成“方圆”, 重要是狠抓落实, 做到有“规”必循, 犯“规”必纠。

(2) 定人员

旨在实行用物管物, 责任到人。所谓用物管物, 指各处室、教室、师生宿舍等都实行定人、定物、定管措施专人负责的岗位责任制。谁损坏谁赔偿, 集体损坏集体赔偿。群众管理必须和专人负责相结合, 只有群众管理而无专人负责, 会使管理工作流于形式, 必然形成群而不管, 反之, 只有专人负责而无群众参与, 势必顾此失彼, 事倍功半, 解决日常管理的工作由一人具体承担, 实践中要处理好这对矛盾。

随着改革开放的不断深入, 学校现代化的教学、办公设备也逐步得到充实提高, 中小学先后配备了中高档的专用设备 (如电教器材、通讯工具) , 可采取登记造册, 责成专人负责, 总务部门应及时明确责任。

(3) 定处室

旨在确定使用存放地点, 划分固定资产责任区。总务处负责学校的公共设施。办公用品、家具、水电器材、交通工具、清洁工具、医疗器材 (校医室) 、房屋建筑、树木及名贵花木等设备管理;教务处 (教学处) 负责实验室专用设备管理;办公室负责档案和保密设备打印设备管理;政教处 (教育处) 负责广播、文艺宣传设备的管理;其他处室负责本处的办公设备和用具的管理;班级财产管理, 主要聘用班主任、学生干部 (生活委员) 组织日常财产管理工作;对于固定资产使用分配方案一经批准, 就要将物品及时安排到使用部门进行管理, 使用部门不应将物品随意异地搬动;财产管理登记表挂上墙, 确保学校固定资产有序地管理;特别是寒暑假开学前后, 若需变更, 如人员调动、办公室调整、物品的损坏, 使用者要及时通知总务资产管理部门, 及时增减财产管理登记卡片, 保证财产卡片与处室管理的实物相符。总务部门的校产管理为师生员工的共同管理, 维护国家和集体固定资产的安全。

(4) 定 (期) 检查

旨在固定资产清查是重要的管理手段, 它对落实各项固定资产管理规定有着十分重要的作用。中小学校长要组织好每年的清查工作。财产清查工作量大、涉及面广、参加人员多, 而时间要求又相对集中, 总务处要牵头全面部署, 组织力量认真做好核实工作。清查的范围分为:

(1) 全部清查和局部清查。全部清查时间一般确定在每年十一月份进行清查, 结合年终清理, 对各专管、兼管人员所经管的固定资产全面的进行清理。局部清查, 时间一般确定在上半年六月份, 结合本校实际, 有重点的进行清查。

(2) 清查的方法:主要采取“实地盘存法”。在实地盘存前, 主管校长 (总务主任) 应及时研究清查工作, 召开清查人员动员会, 部署督促财会部门做好下列准备工作:把截止清查的日期前所有实物的收发凭证全部登记入账, 结出余额, 并核对账卡、账账相符;准备清查的财产物资应整理清楚, 排列整齐;准备盘存清单, 以便按盘存数登记。

在清查过程中, 一定要坚持见物对账, 按账卡清物, 逐项、逐件进行核实, 对设备是否完好, 数量是否相符, 做出明确无误的记载, 为了明确责任, 盘点时, 实物保管员必须在场参加盘点, 并由盘点人和实物保管员在盘存单上签字或盖章;特别是属于“债权、债务”的固定资产要及时催还, 并注明事由;清理要有秩序, 切忌前清后乱, 边清边乱。家具、树木类分布广, 应逐项清点, 点清了的要有标记, 以免重记漏记, 时间、力量要尽可能集中, 正确核对增减、编制清册, 及时调整账目, 做好账实相符。在定期检查中, 还要重视对定产房屋设施的检查, 特别是平房校舍, 要经常巡视, 运用看、听等不同的检查方法进行监测, 并做好记录, 以便发现和消除隐患, 保证房屋安全使用, 对重点部位更要注意, 防患于未然, 千万不可存有侥幸心理。上述情况都是在正常情况下保证账实相符而进行的清理。

学校由于撤消或合并时也必须进行全部清理, 以便编制移交清册, 办理交接手续。

(5) 定 (期) 评比

旨在抓典型, 带全面, 推动总务、财产管理工作。在定期检查的基础上, 重点对班级财产管理使用情况进行考核, 把管理桌椅和配给的“儿童文库, 少年文库, 青年文库”好坏列为评比优秀班集体的条件之一, 培养学生爱护公物的好习惯。每学期末或开学初向全体师生公布评比检查结果, 专门召开全校财产管理人员总结表彰会, 由财产管理优秀集体及个人代表介绍经验, 纠正管理中存在的不良现象;学校每年拨出专款进行奖励。在定期评比过程中, 同时也要渗透政治思想工作, 利用评比活动进行“育人”, 同样也推动学校政教处的德育工作开展, 只有唤起了师生爱护公物的意识, 才能使固定资产管理中出现的问题得到有效的遏制, 以形成“爱护公物光荣, 损坏公物可耻”和“爱护学校财产就是热爱祖国, 就是维护人民的利益”环境氛围。

三、体会与思考

中小学校教育装备财产常规管理途径及“五定”方法是从总务管理实践来, 它还要回到实践中去接受检验。合理运用“五定”管理模式, 必然会结出丰硕之果, 这个硕果就是保证现代中小学教育工作培养人才;保证国家和集体财产的安全, 提高财产的使用效益。“五定”管理模式之间相互联系。从固定资产常规管理主要途径及“五定”方式所述可以看出:“定管理制度、定人员、定处室”是固定资产常规管理的基础工作, 其各个环节规定及要求范围, 具有程序性和导向性作用, 是管理工作的开始, 应下大力气做好;而“定期检查”过程则是固定资产常规管理重要手段, 是对上述“三定”能否落实的督促与检验, 是约束性、强制性作用的具体表现;“定期评比”是对上述“四定”在一定时限内的固定资产使用效益及管理全过程的肯定, 起着稳定性和激励作用;“五定”之间相互关联相互促进, “周而复始”。符合常规管理的一般规律。紧紧抓着财产管理的规律:做到“财产有账、卡片上墙、账物相符、守法遵章、定期检查、有奖有罚”, 方法得当, 效果明显, 促进合理、有效、减少国家和集体资金的支出, 充分发挥教育资源的作用, 就能收到较好的使用效益和走出一条适合本校财产管理的道路。

总之, 还应依据自2007年10月1日起施行的《中华人民共和国物权法》不断完善补充中小学固定资产常规管理理论与实践的内容, 还有待于今后中小学校长 (总务主任) 在实际工作中继续探索与研究。

参考文献