永远的大树五年级作文

2024-05-15|版权声明|我要投稿

永远的大树五年级作文(精选12篇)

永远的大树五年级作文 篇1

「沙沙沙」,听,又是树在歌咏的声音,那深沉的呢喃,彷佛在身边对我诉说着许多悄悄话,从她的身上,我看到了许多令人感动的特质,我不禁想大声呼喊:「我要以树为师!」

每当清晨,她总是比我们早起,舒展着她壮硕的身躯,乘着风做着早操,吐露迷人的芬多精,让所有在她身边的生物都能吸入赖以维生清净的氧气-她这般乐于助人的善良性格,真是值得我去效法学习呀!

平时他也很擅于照顾别人,她就像个万能褓母,照料着她身边的小花、小草及小动物,在非常热的阳光下,他贡献出身躯给他们遮阴;倾盆大雨时,她变成了大雨伞拥抱这些生物,免除变成落汤鸡的命运;她的身体同时也变成许多生物的家或休息站-她这般无私无我的精神,也非常适合让我以她为师!

而不畏难的精神也是她了不起的特质,为了生长与茁壮,她碧续不断的向下扎根,不管遇到多硬的泥土,并且要避开坚硬的岩石,不急不缓,每天一点一滴的努力,她这种坚持求生的勇气,也是相当令我佩服呀!

此外,面对和昫的阳光,她总是手舞足蹈的乐观面对;遇到大风时,她又常摇摆腰枝,兴奋的唱着森林之歌;但遇到狂风暴雨时,她又挺起胸膛,怒吼着,彷佛抗议着大自然无情的对待,但又似乎宣誓着自己永不被打倒,摧毁的决心-她这种率真乐观的面对人生的态度也是非常值得的我们借镜的!

大树呀大树!你是我最好的老师!每当我沮丧时,抬头望见你,似乎马上勇气百倍,自己遇到的挫折都不算什么,心情好的蜡烛马上被点亮了起来;而心情好时,抬头望见你,看到你的乐观,似乎多个人在与自己分享喜悦,告诉自己未来要更坚持下去,我愿我的人生,就像有一首大树之歌,那么的悦耳、动听,带给别人与自己欢乐与感动,值得一再吟唱,一听在听,回味再三,那该是多么兴奋的事呀!

永远的大树五年级作文 篇2

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

五年级状物作文:大树 篇3

一天下午正在下大雨。不一会儿,雨停了,太阳出来了。天边出现一座彩虹桥,美丽极了!小华拿着跳绳出去玩,刚走到下面,小花一看,咦?上个月栽的小树苗怎么断了,一定是风太大了,把小树吹断的。小华看着受伤的小树,感觉小树正在说:“好痛,好痛,小华,你能不能救救我!”小华小心翼翼地扶起小树,再用一根木棍撑着受伤的小树,可是小树还是站不稳,他就用跳绳捆住小树,小树又挺直了腰。

一阵风吹来,小树的叶子哗啦啦地响,好像在说:“谢谢你!”小华妈妈看了,说:“小华,你真是个爱护树木的好孩子!”小华开开心心地回家了。

五年级状物作文:大树 篇4

假如我是一棵大树,夏天我会给人们带来荫凉,我想让知了在我身上放声歌唱。

假如我是一棵大树,秋天我的身上结满了香甜的果子,让人们采摘我身上香甜的果子。

假如我是一棵大树,冬天我希望我身上的叶子不要落下来,我使劲的摇晃把乌云赶走,让太阳露出笑脸,让温暖的阳光照耀着大地,人们再也不觉得冬天冷了。

动物是人类永远的朋友五年级作文 篇5

动物和人们是好朋友,现在就有些人家领养那些流浪的小猫小狗。我住的院子里就有很多流浪猫。我们家搬到那儿住时,已经有一个奶奶在照顾它们了,虽然不能把它们全都带到家里去,但也是每天都给小猫们送食物,还会给一些刚刚几个月大的小猫们梳梳毛,或者把它们带回家养一段时间。

我看的《最爱的狗狗就是你》这本书,也是描写主人公与一只名叫“沸点”的狗的故事。这个故事讲的是主角米戈捡到了一天小斑点狗,给它起名叫“沸点”,为此他要讨好他坏脾气的妈妈一起收养它。这时,在远航轮上的米爸爸——米列也领养了一条很酷的大狗“靠岸”。结果沸点和靠岸建立了一种有趣的“父子”关系。沸点生病了,米戈又认识了宠物医院里有些神秘的杜医生,还有天使心肠的双胞胎姐妹贝嫣然和贝一笑。不过没想到的是,米戈“沸点”竟然就是从那两姐妹那儿逃走的带病的“字母表”。米戈知道了这件事情之后,决定要把小狗归还,但是米妈妈却要和贝氏姐妹争夺。不过,大家都知道了小狗的身世之后,她们有奇妙的和解了。到了最后,所有人都因为“字母表”走到了它生命的最后一刻而聚在一起,怀着对小狗的爱,让它快乐的走向天堂。从这之后,米戈认识到了生命的尊严,同时也成为了一个有爱心,而且坚强的孩子。

故事看到了这儿,我被感动了。然而最令人感动的地方却是最后大家一起送别“字母表”的那一篇,这让我感受到了那种特殊的`爱,如果爱那条小狗,就不要看着它生病,不要看着它被病痛折磨,还是让它安乐死,这也是让它快些解脱的一种方式。

如何提高五年级学生的计算能力 篇6

在五年级数学教材中, 计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行。应用题, 几何图形, 简易方程等等, 也都要进行计算。尤其五年级数学上册, 基本上都以计算为主。如:小学乘除法, 解方程, 求多边形面积等内容。学生升上五年级, 就开始教小数乘法, 小数除法。学生的作业做得相当差, 分析一下主要原因有两个, 第一:由于到高年级试题的计算量增大, 因数的位数增多, 计算变复杂, 造成学生计算不准确。第二:由于学生刚接触小数乘除法, 把小数乘除法的计算方法与小数加减法的计算方法混淆, 经常把小数点对齐, 产生计算错误。在四则混合运算中, 学习简便计算, 对学生来说难度更大了, 学生出现的问题更多。所以学生上了五年级后学习成绩明显比四年级退步了许多。分析一下考卷:一张数学考卷100分中至少有85分得通过正确计算得分的。如何才能提高学生的计算能力呢?在教学中, 我主要从以下几个方面入手。

一、兴趣是最好的老师, 积极培养学生的计算兴趣

在日常教学工作中, 应注意枯燥乏味的计算会使学生产生厌倦情绪。应结合小学生身心发展规律, 采用多种训练形式, 代替以往单一练习的形式。如利用各类小游戏、小道具的训练方式, 来激发学生学习数学的兴趣。

二、培养学生良好的口算能力

良好的口算能力将有助于提高学生的计算效率。训练形式主要有三种:一、开火车:教师出示口算卡片, 学生一个接一个地回答, 看哪组答得既快又准确。二、抢答。教师出示卡片, 看谁最先讲出答案。三、教师在黑板上写口算题, 生直接写出答案, 在规定的时间内看谁写得又多又准确。四、听算, 教师念题目, 学生写答案。以上都以竞赛的形式进行口算训练, 学生与学生之间进行挑战, 小组与小组之间展开评比, 学生的积极性相当高, 口算能力得到了一定的提高, 效果非常好。

三、笔算是关键, 反复加强训练

小学阶段, 大部分数学题要求学生列竖式的方法进行笔算, 因此这一内容学生特别容易出错, 在计算时也特别粗心, 因此要不断反复练习来提高学生的笔算能力。如:小数乘法要训练一些因数中间或末尾有0的题目, 学生最容易漏掉0, 还有训练一些积的末尾有0怎样点小数点, 和点小数点时, 遇到积的小数位数不够时该怎样点小数点的题目。小数除法训练一些, 除数是小数的除法和商中间有0的除法, 这是本单元的重点, 又是难点。教师可以针对学生作业中出现的典型病例, 在展示台展示给学生看。让学生找出错在哪里?怎样订正?经常这样训练, 学生计算时就不在犯同样的错误了, 计算的准确率提高了, 收到的效果甚佳。

四、增强简算意识和能力, 提高计算灵活性

简算是计算中的难点, 它是依据算式中数据的不同特点, 利用运算定律, 性质及数与数之间的特殊关系, 使计算过程简化。在小学数学课程, 学生进行简算的主要依据有:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质和除法的性质。所以在日常教学中, 教师需要引导学生深刻理解和熟练运用这些依据, 组织学生反复进行简算练习, 来提高计算的灵活性和正确性。并让学生熟记一些常见数据, 提高计算能力。如:让学生熟记, 50×2=100, 25×4=100, 125×8=1000等等。

五、培养学生良好的计算习惯

在日常教学工作中, 我们不难发现许多问题很常见也很简单, 但学生就是容易算错, 分析中我们发现学生算错的原因主要归结于未认真审题, 看错符号, 错误判断运算顺序等。如计算:25×4÷25×4学生容易将25×4放在一起进行运算, 结果与 (25×4) ÷ (25×4) 相混淆。认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。对于学生计算中容易出现的问题, 教师必须能够分析病因, 培养学生良好的计算习惯, 如认真审题、看清符号、遵循正确的运算顺序等。同时, 教师要严格规范学生的计算过程, 如计算格式规范, 书写工整, 并培养学生在计算时养成自我验算的习惯。

计算课对学生来说, 是枯燥无味的。对教师来说, 最难组织教学。每节课面对的是全班60多个学生, 计算速度相差很大, 快的同学10题做完了, 慢的同学有的才做2题。产生的后果是:做完的同学讲小声话, 既浪费时间, 又影响课堂纪律。针对这种现象, 我每次课堂上训练的题目, 通常分为基本题{每个同学必须完成的}和提高题{学有余力的学生做的}, 规定提高题做的越多, 本单元考试加分更多。这样, 可以调动全班同学的积极性, 大家都想赶着做完基本题后, 来做提高题加分。一节课40分钟的时间充分利用, 学生积极性特高, 这样做既做到统一训练, 又注重个体化学习优势的发挥, 受到良好的效果。

学生的计算能力与观察、记忆、思维等能力相互渗透、相互支持, 具有综合性。教师在教学工作中应精心培养和注重引导, 充分发挥学生的思维能力, 从而不断提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是一项长期的细致的工作, 在做好以上五点的基础上, 教师还应该注重学生的个体差异性, 针对个别学生采取必要的个别辅导, 同时应对学生计算中出现的问题加以总结和分析, 找出原因, 从而指导教学规律。这样才能更好地提高学生的计算能力。

永远的大树五年级作文 篇7

炎热的夏天,艳阳高照,鸟儿不停地在我身上“叽叽喳喳”地叫着,在说:“热死了,热死了!”我听了,用我那夏天长成的茂盛树叶,为鸟儿盛凉,鸟儿高兴地“叽叽喳喳”唱着歌,那是它表示对我的感谢。六月的天,说变就变,突然,下起一场大暴雨来,我就“沙拉拉”地发出信号,告诉大家下暴雨了,还告诉人们雷雨天气千万不要在我这里躲雨,会发生危险的。雨过天晴,我已经享受着大地给我喝的甘甜的雨水,看着天上那美丽的彩虹,我还和小朋友们一起快乐的嬉戏,我感觉生活是多么的有趣,多么的有意义啊!

凉爽的秋天,是个秋高气爽、果实收获的季节,我的身上已经长满了果子,在人们经过这里,谁渴了或者谁饿了,大家都会摘几个来吃的,每当大家赞不绝口时,我的心情都会比喝了蜜还甜,很高兴,因为我又为大家做了好事,又做出了贡献。我的金叶子也是小朋友们的最爱,他们喜欢拿金叶子来做书签、标本还有树叶画呢!瞧!他们做的可真漂亮啊!

寒冷的冬天,我光秃秃着身子,好心的人们给我穿上暖和的“棉袄”,以表达这一年来我为他们所做的一切而感谢,我想:忙碌了一年,我诶该好好睡个好觉了,迎接美好新的一年……

永远的大树五年级作文 篇8

故事中的主人公巴斯蒂安更深深地牵挂着我的心,主人公巴斯蒂安在书店里发现了这本书,就像我一样充满了好奇,他便怕不急待地躲到了学校的阁楼上看这本书,天真女皇病危,需要人间的一个小孩子来给她取一个新的名字——月亮仙子。于是巴斯蒂安许了许多的愿望来拯救王国,有愿望的确是一个好事,可是你的愿望如果没有纯真的心灵,没有为他人着想的胸怀,只是为自己的一己之私,那可一定不会给别人带来好事的,也有可能带来的是灾难。巴斯蒂安后来就是利用自己是幻想国王的拯救者,竟然会想到当天真皇帝的野心,于是他用剑亲手刺伤了他的朋友阿特莱尤。

虽然巴斯蒂安没有找到自己真正的愿望,但是他从一个愿望走向另一个愿望,每个愿望都实现了,可每次实现一个愿望,心中又会产生充满诱惑的愿望,这些无休止的不现实的愿望最终会把他带向一个真正的愿望,让他需要面对真正的现实。在生活中,如果我们的目标总是定不了,看到某某同学的绘画非常漂亮羡慕极了,便努力向这个目标奋进,可是当看到某某同学的篮球技术特别高超又无限向往,于是便放弃这个目标朝着另一个目标前行,永无明确的的目标,愿望是永远不会实现的!

故事里的阿特莱尤在冒险之中,是他的小马牺牲在泥潭中而救了阿特莱尤,后来,阿特莱尤遇到了福龙伏虎,他们同心协力,永不放弃的面对一切困难,让他们的友谊更加深厚,这是值得我们学习的,这本书不只是单单告诉了我们要有目标才可以实现愿望,并且也告诉了我们最宝贵的东西——友谊。

永远的大树五年级作文 篇9

您将天才大智融化成笔端的华彩。

您用命途多舛凝练成沸腾的思想。

您把练达至情挥舞成飘洒的旋律。

我低头沉思,遨游在您清澈却不见底的思想海洋,总想摸透您深深的渊底。我闭目吟咏,沉湎于您唯美的华章,总想洞悉您那梦中的缱绻。我低头膜拜,从心底响亮地呼唤着您的名字:孔子!

孔子是一杯清茶,苦涩中掩不住的茗香,溢出岁月的砂壶,沁满你的心脾。他“学而时习之,温故而知新的学习法宝,他“敏而好学,不耻下问的求学精神,他“敏于事而慎于言,就有道而正的为学精髓,他“学而不思则罔,思而不学则殆的创新睿智,似一把金钥匙帮我们开启探索真理格物致知宝藏的大门。

孔子是一轮红日,凛冽中的暖流令人热血沸腾、豁达满怀。他“己所不欲,勿施于人的做人准绳,他“君子喻义,见贤思齐的道德应答,他“成人之美,怀德怀刑的处世至宝,他“居之无倦,子帅以正的为政哲学,令人忘却周游的无奈。他在“常戚戚,坦荡荡的悬殊比较下,让做人为政的理念瞬间喷发,至此齐家治国的光芒普照大地。

孔子是我百听不厌的经典天籁,雄略载着遥远的梦想,乘着歌声的巨型金翅,徜徉在精神的乌托邦。他“闻《韶》,三月不知肉味是对音乐的非凡理解;他“人歌而善,而后和之的演唱道德,是对音乐的神往;他“立于礼,成于乐是对音乐的真诚赞美。试问:在浩瀚历史的长河里划有痕迹的,又有谁不是音乐天幕上炫目的明星,又有谁不说音乐是人生有力的臂膀?

历尽沧桑,周游列国的孔子于困顿中留下了与日月同辉的《论语》,于是就有了修身齐家治国平天下的经典思想。

千年的风吹雨打,让不朽的巨着越发熠熠生辉。孔子——可敬的精神领袖指引着人们打造生活蔚蓝的晴空,孔子——可亲的历史巨人引领着人们从悠悠远古坚定地走向未来,一步步取得胜利、赢得辉煌!

永远的大树五年级作文 篇10

学习目标:

1.我能认识本课的生字词并理解。

2.我能,正确、流利地朗读课文,并把握谈话的主要内容。

3.我能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。学习重点:能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。知识链接:

季羡林,文学翻译家、学者。生于1911年,山东临清人。《三国演义》原名《三国志通俗演义》,是我国第一部章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初,作者施耐庵,是第一部描写弄明起义的小说。《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说,以行侠仗义、惩恶扬善为主题。预习提示:

1.借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。2.勾画出我认为重点的句子多读几遍,并说说我的体会。3.课文内容我知道:。4.我的质疑:。预习检测:

A、给多音字注音、组词

()()()()()()

绿 朝 倒

()()()()()()B、根据课文内容填空。

季老指出:把文章写好,要;要;要;要。自主、合作、探究学习:

1.默读课文,组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么?

2.再读课文,结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。

3.小组学习课文,找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解,组内交流你对这几点的认识。

4.组内解决预习中的质疑。

交流展示:从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解,请结合自己的情况说说自己的感受? 我来闯关:

A.给下面加横线的字注音。

水浒()传 彭()公案 绿()林好汉 B.你读过“闲书”吗?你从“闲书”中读懂了些什么?

学习收获:

知识延伸:

大树的心声作文七年级 篇11

这棵大树努力吸收着地里的养份,把泥土吸收的没有任何营养了,其它小草小花因为没有了营养而弯下了腰。

这片土地逐渐枯黄,飞沙卷着暴风,猛烈地撕扯着大树,大树感到很痛苦,它想回到以前和小花小草在一起的日子,可它也阻止不了。经过了好多年,好多年后,终于又回到了以前小草,小花和大树在一起的时光,这棵大树已经很老了,但它很开心,它终于能和小草小花一起玩了,它的叶子一片片的掉落,为大地,小草、小花增加养分,老大树献出了自己的全部。小草小花也不像以前那样很讨厌大树,而有点喜欢上它,离不开它了,这棵大树奉献了,它也露出了满意的笑容,眼泪不经意间,悄悄地流了出来。这眼泪是含着幸福、痛苦、开心、希望……一滴滴在掉落在地上,这棵大树痛苦的回忆着,永远伴随眼泪化为乌有。

一棵大树的眼泪,它还在吗?

一棵大树的旅行三年级作文 篇12

在一个无边无际的大草原上,有一棵又大又粗的树,那棵树是鸟儿栖息的家园,是动物游玩的乐园。

小鸟说:“我去了一个风景优美的台湾省台中市,那儿有个美丽的湖——日月潭,那是一个碧绿碧绿的湖,绿的像是被周围的绿树绿草染过似的.。透过水面,我们可以看到水里的鱼儿在嬉戏。

大树津津有味的听着,它不禁得问道:“可爱的小鸟,你能带我去吗?”小鸟说:“你个子这么大又没有翅膀,不会飞,我怎么带你去呀!”大树听了很伤心。

遗鸥说:“我去了一个地方叫葡萄沟,葡萄种在山坡的田野上,茂密的枝叶向四面展开,像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋天一大串一大串的葡萄成熟了,有红的、白的、紫的、淡绿的,五光十色美丽极了。”

听着听着,大树就流出了口水,问:“美丽的遗鸥姑娘,可不可以带我去?”遗鸥说:“你没有翅膀,我怎么带你去呢!”大树更伤心了。

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