商务英语实习生个人简历

商务英语实习生个人简历（共12篇）

商务英语实习生个人简历 篇1

商务英语实习生个人简历模板

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商务英语实习生个人简历 篇2

邯钢大型轧钢厂是邯钢老区钢后系统升级改造成立的新单位。2011年8月, 公司根据人员需求, 分配给该厂58名实习生。此时的大型轧钢厂还处于项目在建调试期, 人员紧缺。因此, 该厂对这58名有朝气、有文化的热血青年充满了期望;同时, 58名实习生能在这样大型化、现代化的建设项目中实习, 也是一次难得的机遇, 他们也对自己一年后的收获充满了期盼。如何将企业的期望和个人的期盼有机结合, 实现共赢, 该单位从心理引导、思想教育、技能培训、人文关怀几个方面进行了深入的探索和实践。

一、建立职业生涯导航机制, 引导角色转换

职业生涯导航是企业从企业发展和职工个人发展的双重角度出发, 为实现企业奋斗目标和个人价值而对职工进行的思想引导, 并帮助完成职业生涯规划的活动。对于参加工作第一年的实习生, 引导他们做好真正意义上的职业生涯规划尤为重要。为此, 该厂党委指导厂团委以实习生职业生涯导航为切入点, 建立了“发展性谈话制度”、“青年人才培养五定方案”、“互动式职业生涯设计”等职业生涯导航机制, 通过开展发展性谈话, 设定企业与青年共同愿景, 正确引导实习生根据企业实际情况及个人的发展要求开展合理、有效的职业生涯设计, 并做好详细的谈话记录, 力求使个人发展和企业发展相一致。而后与实习生进行互动式职业生涯设计, 使其确定自己的奋斗目标, 对培养方案的制定提出自己的希望和要求。然后厂部以加强实习生的“道德建设”做基础, 以具体的工作任务为载体, 以导师带徒为途径, 真正落实“互动式职业生涯设计”内容, 引导他们走好职业生涯的第一步, 让他们在实践中锻炼成才。

二、加强思想教育, 为实习生成长成才奠定坚实的思想基础

思想决定行动, 是行动的先导和动力。有正确的思想才有正确的行动, 有积极的思想才有积极的行动, 有统一的思想才有统一的行动。从学校到工厂, 身份的转变会带来思想的较大变化。抓住这一过渡时期的特殊有利时机, 对实习生进行人生观、价值观、职业道德观的深入教育, 为今后立足岗位实现价值。

一是进行企业文化的宣贯、教育, 用文化凝聚和感召实习生。邯钢是1958年建厂的老厂, 50多年的持续发展赋予了企业深厚的文化底蕴。“建设国际先进水平现代化邯钢”的邯钢愿景、“制造钢铁精品造福人类生活”的邯钢使命、“同心同力共创共享”的核心价值观、“艰苦奋斗务实创新”的邯钢传统、“现身邯钢奉献社会”的道德情怀, 是邯钢前进发展的不竭的文化动力和源泉。大型轧钢厂虽然建厂不久, 在邯钢企业文化的背景下, 也已形成了建设“装备一流、环境一流、管理一流、质量一流、效益一流”大型轧钢厂的浓厚工作氛围。组织实习生深入学习, 深刻领会邯钢文化理念, 对于他们很好的了解企业历史, 对企业未来发展充满信心, 很快的融入到企业大家庭中, 甘愿无悔奉献自己的青春才智有着积极的推动作用。

二是进行互动式教育, 用典型影响和带动实习生。该厂党委组织实习生定期走进厂党委开办的“道德大讲堂”, 以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教育身边人”的形式, 通过各类先进人物与实习生进行座谈、交流, 产生心理互动, 把先进人物的道德理念植入他们的思想, 让先进人物的行动影响带动他们向先进人物学习, 努力争做社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的典范, 为走好职业生涯的每一步奠定良好的思想道德基础。

三、加强岗位技能培养, 为实习生成长成才搭建平台

在当今以知识和能力为导向的时代, 一个企业的快速发展必须有足够的人才做支撑。为此, 该厂把每一名实习生都当作人才来培养。

一是实行“双导师带徒”实习制度, 让实习生快速掌握职业技能。“双导师带徒”实习制度即给每位实习生安排两位师傅--指导老师和带教师傅。指导老师由一、二、三档技术主管担任, 负责制定实习期的理论和实践学习计划, 并指导实习生的理论学习, 传授他们分析、判断问题的方法;带教师傅则由技师和一线骨干人员担任, 带领他们熟悉现场环境、掌握生产工艺流程、轧制工艺、质量控制、设备装配和检修维护的基本常识, 在动手实践中提高解决问题的能力。

二是专业培养与专项培训相结合, 提高综合技能。在针对实习生所学专业进行专业知识技能培养的同时, 定期组织全体实习生集中开展三条生产线的工艺技术、操作规程、技术规程等综合知识技能的培训, 通过了解各专业知识, 互通有无, 提高综合分析、判断、解决问题的能力。

三是交任务、压担子, 在责任、信任中快速提高技能。激励是激发人的潜能的最重要的方法, 对于心怀理想和抱负的年轻人, 让他们在实际工作中深感被信任、身上责任重大, 是对他们最好的激励。大型轧钢厂建设、生产任务, 为实习生展示个人能力, 积极完成交给的各项工作任务提供了难得的舞台。与外方专家在现场交流、做翻译, 配合ABB工程师进行主传动的调试, 与施工单位在现场合作沟通, 一项项任务的锻炼让他们自信的快速成长, 现已成为该厂不可或缺的骨干力量。

四、以人为本, 关心、关爱实习生生活, 增强企业的凝聚力、向心力

“企业是员工的归属, 员工是企业的财富”。秉承着这一以人为本的文化理念, 该厂在为实习生成长成才创造条件、搭建平台的同时, 在生活上也尽最大能力给予帮助和关怀。定期到单身公寓走访, 解决远离家乡实习生的生活实际需求, 让他们实实在在感受到组织的温暖, 激发了他们热爱工作、奉献企业;热爱生活、心向企业的集体归属感。

商务英语实习生个人简历 篇3

【关键词】商务英语 在岗实习 教学改革

一、研究背景

广西科技大学鹿山学院商务英语专业，目前推行的是“3+1”的教学模式。即3年的在校专业基础知识、校内实训+1年的企业在岗实习。笔者所在学校，实习环节主要是将学生推荐到长三角、珠三角的一些互联网+外贸的中小企业，从事跨境电子商务的外贸营销模式体验。此次暑假，作为实习负责老师，深入企业，实地走访了长三角的每一同学、及每一位同学所在的企业。通过对在岗实习学生的走访，与实习学生的企业交谈，发现了学生实习过程中存在的问题及对今后实习指导、人才培养方案、教学改革的一些指导和借鉴。

二、存在问题

1.部分学生企业服务意识、浮躁、焦虑情绪有待调整。良好的企业服务意识、好的心态，才能更好的服务于企业。由于实习工作琐碎，快节奏、看重业绩等做法，容易引起实习生失望与焦虑的情绪。不少实习生抱怨实习部门主管或是领导不能委以重任，让其从日常的办公室做起或是下工厂。另外，看到周围的同事或是同期入职的同学开始拿到外贸订单，比较浮躁，有较强的焦虑感。甚至有些学生，心态还未能完全调整过来，未能给自己找准职业定位，在实习工作中不能全身心投入，在工作中出现一些浮躁、倦怠的情绪。

2.课堂知识与实践稍有脱节。扎实的专业理论知识，能更好的指导学生的实践。走访过程中，部分学生有反馈，课堂上的理论知识与实际操作稍有脱节。企业也有提出，我们的学生操作电子商务平台还不够熟练，同学们所学的商务知识过于笼统，企业需要花时间进行系统的培训。其次，同学们的销售技能有待提高，在面对客户询盘时缺乏技巧，在跟进时，对于如何吸引客户也显得青涩。

3.实习指导教师指导、监督、管理难。我院2013级学生，近50名，分散在长三角、珠三角的20多家外贸企业。由于实习单位的分散性，校内指导老师对学生的管理职能基本是借助远程指导。指导的方式主要是电话、QQ、微信。而一旦学生失去沟通的主动性，学校的指导老师就“鞭长莫及”了。因此，指导老师很难及时掌握学生在技能训练和职业素养等方面的情况，这些都不利于实现实习的预期效果。

4.实习指导教师师资队伍结构单一、缺乏“双师”队伍。所谓“双师”，就是要求实习指导老师具备两方面的素质和能力：一是要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、科研能力；二是要有广博的专业实践技能。商务英语专业教师大多数是直接到校工作研究生，且大多数是英语文学或英语教学教育出身，加之缺乏在一线公司、企业工作的经历，因此，无法对学生实习做出有效的指导，影响了实习效果。

三、对策探讨

1.加强学生的企业服务意识及职业技能的的培养。学生的企业实践，除了对专业知识进行很好的运用，还应该具备较高的企业服务意识、吃苦耐劳的精神。今后的实习指导中，要加强学生的企业归属感的引导。增强企业的归属感，才能更好的为企业服务。职业能力方面，跨境电子商务人才必须具备一定的外语能力、电子商务技能和外贸业务知识，了解海外客户网络购物的消费理念和文化，掌握跨境电子商务平台的营销技巧，从事跨境电子贸易和电子商务的复合型人才。所以，在今后的课程改革中，应该重视对学生除了英语专业知识以外的，满足跨境电子商务营销的职业技能的培养。

2.完善管理制度，加强实习管理。严格、科学的管理是实现实践教学目标的关键。我校根据近几年的实习情况，总结如下经验：第一、以学校及实习单位的指导教师为主导，密切联系企业，建立“企业+学校”双元教学管理模式，提高教学质量和教学管理效率。第二、对实习教学进行精细化管理，要求学生参加的实习过程有计划、有步骤、有监督、有总结、有反馈，保证实习的有效实施。

3.建设一支素质过硬的专兼职实习指导教师队伍。高水平的实习指导教师是实习有效进行的有力保障。商务英语专业教师既要有扎实的英语语言功底，能够给学生传授英语语言知识和技能，又要有系统的商务知识和丰富的商务实践经验。今后积极鼓励有参加过企业挂职锻炼的年轻教师，加入到实习指导教师的队伍。

4.完善人才培养方案。人才培养方案是学院人才培养的指导性纲领。我校的人才培养方案制定，都是基于企业和市场的需求，都在经过综合调研，在校企合作理事会的验证下通过的。都是基于企业需求和“校企合作、商英结合”的人才培养模式，构建商务英语专业的“英语技能+商务知识+综合技能”的课程体系。

四、总结

此行对于今后我系实习工作的指导及商务英语专业的课程设置以及人才培养目标有很大的启示作用，同时也能为商务英语专业更好的切合工学结合、协同创新的发展方向打下基础。通过走访，我们会根据社会人才市场的形势变化，建立全新人才培养目标，明确人才培养的途径，使我校的商务英语教学更有针对性，引导学生从职业能力提高角度出发提升个人的能力，促进在高校商务英语教学改革意义的突显。

参考文献：

电子商务专业实习生个人简历 篇4

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英语翻译实习生简历 篇5

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目前所在： 番禺区 年 龄： 22

户口所在： 湖南 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加  身 高： 158 cm

诚信徽章： 未申请  体 重： 45 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 英语翻译：，贸易跟单：，讲师/助教：

工作年限： 3 职 称： 无职称

求职类型： 兼职 可到职日期： 一个星期

月薪要求： --3500 希望工作地区： 番禺区,深圳,天河区

工作经历

广州番禺裕基服装有限公司 起止年月：-07 ～ -07

公司性质： 中外合资 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位： 跟单助理

工作描述：   通过电话、邮件或实地拜访，与老客户建立、维护和加深了良好的合作关系。锻炼了良好的心理素质，能够承担较大压力。

离职原因： 想进一步提升自己

广州保福体育用品研发有限公司 起止年月：2008-07 ～ 2009-07

公司性质： 外商独资 所属行业：贸易/进出口

担任职位： 兼职文员

工作描述： 协助上司处理公司行政方面工作，如打印文件，收发传真等，学会撰写各种中英文商业信函和文书等。接待客户，及时对客户反馈进行跟踪处理，提供完善服务。

离职原因： 个人的职业发展要求 /信息来源于大学生个人简历网/请注明)

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 广东外语外贸大学

最高学历： 本科 获得学位: 学士学位 毕业日期： 2011-07

专 业 一： 商务英语 专 业 二： 国际商务英语

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

2007-09 2009-07 广东外语外贸大学 商务英语本科 - -

2009-07 2011-07 广东外语外贸大学 商务英语专科 - -

2010-03 2010-07 新速度培训机构 报关员 - -

语言能力

外语： 日语 良好 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

IT技能：熟练操作办公自动化软件MS Word、Excel、PowerPoint以及Photoshop图形设计和处理软件；擅长利用Internet进行网络信息的搜索及交流,具有较强的`中外文数据库文献检索能力;？爱好：看书、写作、旅游、运动

详细个人自传

？ 有进取心、具有很强的吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取， 自我约束力强，注重团队建设与合作，具备较强的学习能力和良好的适应能力。

商务英语实习生个人简历 篇6

转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对本期教学情况作如下总结: 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学 生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至 关重要。最初接触广州学生的时候,我一点都不了解他们,只是专心研究书本, 教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就 碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白 易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,结果后来下课一调查,一听同学 们反应,才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上,而教学的部分内容同学们有 的以前从来未学过。于是,我在课后更多的主动走近学生,与他们聊天谈心,增 进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况: 一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学 们还不能适应。另一方面,三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但中 差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体。由此可 以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施 教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的 “ 备教法的同时要备学生 ”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备 课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾 说过:“ 备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。” 我明白到备课的重要 性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不 满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授

《 Unit3.Lesson9》的时候,这课的主题是 “ 如何询问和回答时间 ” ,教学难度比较 大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研 究

了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。当讲到 “half” 和 “quarter” 时 的时候,我通过画图,用数学上的 “ 圆 ” 来加以充分形象的讲解和说明。这样学生 就形象地明白了这两个单词,学生听懂了,也就显得颇有积极性。因此在练习”What’s the time? It’s……” 的句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的 外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积 累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优 秀老师的课,同时也听其他老师的课。本学期,我听了二十多节课,我的收获很 大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在 听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到 我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差分化现象,差生面扩 大,会严重影响班内的学习风气。为此,我制定了具体的计划和目标,对同学进

行有计划的辅导。在三班和四班,我把同学分为三个组。第一组是有能力提高, 但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任 务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力 不强的同学。对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩方 法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组 是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别 辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。我想只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,口语操练时,我充分利用有效时间,发现问题及时纠正。课后 发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不 自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上,我少讲精 讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加 以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习, 这样通过精讲, 多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每 位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识 点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明,这一方法 切实可行,也行之有效。

总之,经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都在 一定程度上体现了我在这学期的教学效果,也是我和学生共同努力的见证,更会 促使我继续努力,多问,多想,多向优秀教师学习,争取更大进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足, 希望在未来的日子里,能有机会在各位领导老师的指导下,取得更好成绩

本人一贯拥护党的教育方针,忠诚党的教育事业,一个学期以来,我在自己 的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。本学期我担任 ***班级的英语教学 工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又 备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段 英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使 他们树立学习英语的自信心, 同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础, 为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学 生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教 学情况如下:

一、认真备课、面向全体授课

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学 生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传 授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们 求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们 的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言 等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的 学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方, 我总是不厌其烦地讲解、分析、带读, 力争让他们学了就懂,懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改, 并详细地做好批 注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方 法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平, 常让学生听英语歌曲及英语 会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。

商务英语实习生个人简历 篇7

一、商务英语专业毕业设计的相关整改过程思考

教育部于2004年已经下发了关于高校毕业设计的整改通知, 通知中明确强调, 高职院校学生的毕业设计要和其在受高等教育所学的专业紧密相连, 且毕业设计要由学校内的教师担当指导工作。帮助高职学生完成相关毕业选题工作, 为学生设计出相关的训练内容。因此, 高职院校商务英语专业学生的毕业设计要和定岗实习工作在真正意义上做到紧密结合, 在做相关工作的过程中, 教师们应该结合该专业的特点, 完成相关任务目标。在学生进行毕业设计的时候, 要验收学生必备的职业能力, 并对学生的自己专业的职业意识进行全面培养, 这样做的根本目的在于帮助学生提高自身职业修养, 在真正意义上实现教育目标。在顶岗实习中, 学生相关毕业设计要环绕着实习内容进行展开, 通过一系列的工作, 会形成一套完整的理论成果。在进行毕业设计写作的时候, 学生要注意三大要点, 即工作的任务, 过程以及相关结果。

二、商务英语专业设计相关流程

1.毕业选题准备工作。

2.对商务英语专业学生进行岗位调研。以某职业技术学院为例, 相关人员对院内2012级和2013级商务英语专业学生展开了问卷调查, 发现学生们定岗实习的主要职位有贸易跟单员, 秘书, 翻译, 英语文员, 幼儿英语教师等等。根据相关调查数据, 可以将该职业技术学院英语专业顶岗实习从事职业分为四个类别:贸易类, 翻译类, 秘书类、和教育类。

3.商务英语学生的毕业选题。按照相关流程, 上述几种岗位可以在以下方面进行系统性的选题, 有志向从事贸易类工作的学生, 应该具有熟悉企业相关特色, 了解市场发展趋势, 明白贸易的相关流程, 开拓市场的相关能力;毕业选题可以是《企业研究分析》《贸易流程的报告》《进出口贸易管理》等。教育类方向的学生, 要具有熟悉教育的推广, 可以独立开展相关英语教学, 明确该地区教育机构现状等能力。毕业选题可以是《教育方案相关设计》《教育推广相关设计》《教育机构现状》等。从事秘书类的学生要具备帮助上级完成相关协助性工作。独立完成接待工作, 明确礼仪的相关要点等相关能力, 毕业选题可以是《企划宣传相关设计》《礼仪接待注意要点》《涉外礼仪相关研究》等。

4.商务英语专业毕业设计相关管理。对商务英语专业学生进行毕业模式设计的根本原因在于让学生们能够在真正意义上将课堂中学习的知识应用到实际工作中去。检查学生是否在真正意义上将课堂中学习的知识运用到未来的工作中去, 令学生们在最短的时间内熟悉将来要从事的工作, 改变以往那种“毕业就意味着实业”的尴尬现象。根据商务英语专业的自身特点, 学生在进行毕业写作的时候, 应积极配合指导教师, 采用共同评审的方式来进行毕业设计, 这样以来, 能够在根本上提高毕业设计的现实作用。在企业中, 企业的指导教师根本任务是让学生的毕业设计更具真实性, 更加贴近实际工作需要。高等职业院校指导教师工作是让学生在真正意义上明白毕业设计的相关要求和写作要点, 并有针对性的对学生进行必要的指导。

5.商务英语专业学生的毕业选题。通过教师们系统性的指导, 学生应该对自己顶岗实习的岗位的类别进行明确, 并选取其中一项主要职业能力, 回想在顶岗实习时候的真实情况, 选择合适的毕业论文题目。例如, 教师可以为学生规划如图2所示的选题规划, 在学生选好相关题目以后, 为学生拟定一个写作计划, 并令学生为下一个环节设计做基础[3]。

6.商务英语专业学生毕业设计写作阶段。学生按照自己的毕业设计进行行业调查, 将结果编撰成系统化的设计方案, 之后对该方案进行详细性的总结, 交给自己的指导教师, 教师要严格审查学生上交的毕业设计, 并对学生的毕业设计进行全面指导, 给出修改意见, 形成终稿。

7.商务英语专业学生论文答辩。相关院校应该聘请知名企业指导教师参与到本校商务英语专业学生论文答辩中来, 学生进行答辩的时候, 可以实现制作一个答辩用的PPT, 对自己答辩的内容进行详细的说明, 并认真回答教师们所提出的相关问题。

综上所述, 高职院校的教师在指导学生进行毕业设计的时候, 要将学生在顶岗实习期间的变现和毕业论文进行有效结合, 在根本上实现毕业论文题目选择, 岗位实践, 和工作过程的有效结合, 这样以来, 就能很好的解决学生的毕业设计和实习之间发生的时间冲撞。也能将学生毕业写作的积极性在根本上加以提高, 让学生们创作出独一无二的毕业设计。

参考文献

[1]王海岳.基于工作过程的高职毕业论文工作改革探讨[J].江苏高教, 2008, (06) .

商务英语实习生个人简历 篇8

【关键词】高职院校 英语专业学生 实习环节 情感教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）02-0047-02

一、调查背景

高职实习实践教学是彰显高职特色和实现高职教学目标的的重要环节和手段。各高职院校一般要求实习实践教学学时与理论教学学时比例为1:1。尤其是当前开展2+1高职教学改革的专业，实习实践所占学时普遍已远远超过理论教学的学时数。从这点上看，实习实践教学在高职教学中已得到了充分的重视。然而在实习实践教学具体开展方面，还存在很多问题值得关注。教师与学生都处于从传统课堂教学向实习现场（或模拟现场）教学的转型期。虽然教师要继续重视对学生知识的传授，但也应该认识到学生的实习表现和实习效率不但受其知识水平的影响，也受情感因素影响。高职教师在注重学生的技术知识及专业技能的同时，不应忽略影响学生实践表现的情感因素。高职英语专业学生在使用英语语言进行实习实践时，会受到各种情感因素的影响，从而影响其实习质量，因此更需要指导老师进行情感方面的干预，帮助其更好的发挥知识运用能力，提高实习效果。

二、理论基础

20世纪60年代，人文主义心理学家，Maslow（1970）与Rogers（1983）在其倡导的人文主义教学模式中强调情感与认知在语言习得中同等重要，其教学宗旨是“创造安全学习环境，让学生参与实践活动并激发学生的学习欲望，在学习中融合情感与认知”。20世纪80年代，Krashen(1981,1985)把情感研究的论述揉进自己的五大假说理论，提出情感过滤假设（the affective Filter Hypothesis）,指出情感屏障妨碍语言习得者充分利用可理解输入，影响语言习得。Arnold（2000）则对情感因素进行了界定，包括焦虑、抑制、外向型和内向型、自尊、动机等。移情指能够想象、领会别人的思想、情感和观点并产生共鸣（王宗炎 1988）。

近年来，我国的语言研究者们和一线教师越来越关注情感因素对外语学习的影响。但目前国内外语言教学研究关注较多的是外语教学即课堂教学环节怎样培养积极情感因素并改善教学方法从而达到教学目标。情感因素如何影响实践教学环节以及学生在实习中的情感状态如何却少有学者关注。

三、调查与分析：

1.调查目的：

本调查的目的是为了弄清以下问题：1）高职英语专业师生对实习环节情感教学的态度；2）实习中老师经常运用情感策略与方法吗？又是如何运用的？3）实习中学生情感需要得到满足了吗？如没有，那该采用什么情感教学策略与方法。

2.调查对象：

随机抽取广东轻工职业技术学院和广州城市职业学院参加过实习的英语专业学生195人，回收有效问卷175份。调查上述两校实习指导教师10人，回收有效问卷10份。

3.调查方法：

课题组参考了国内外专家的相关研究成果，结合高职院校实习实践，从实习环节师、生情感状态、师生情感关系、教师在实习中情感教学策略的应用和学生情感期待五方面设计了5份调查问卷，其中三份针对学生，两份针对教师。

4.调查结果的整理与分析：

1)生在实习环节的情感现

总体来看，学生大都对实习有兴趣，愿意参加实习，但兴趣程度还有提升空间，需要教师设法提高。有 54.5%的学生在实习中遇到问题会紧张；而造成紧张的主要因素包括：1.担心遭到老师或同学的嘲笑（40%）；2.没有自信心（37.8%）；3.当众尝试解决会不好意思（18.9%）。大多数学生并不享受实习，85.8%的学生渴望愉快、充满乐趣的实习课程。学生实习挫折感主要受评价、内容、师生关系、指导风格的影响。

2）实习情感教学的必要性和作用

调查显示，学生在实习中遇到疑问或出错时，他们希望教师的反应是：70.9%的学生选择“面带笑容，仔细倾听，加以简单提示并给学生自己纠错机会”；53.7%的学生希望教师“以赞扬鼓励为主并点评学生的实践”。98.9%的学生认为教师在实习中维护自己的自信心和自尊心非常重要，92.6%的学生认为教师的鼓励和赞扬对自己实习的正面影响大。表2和3显示师生间对情感教学观念存在差别，学生比教师更重视情感教学。学生认为教师的情感教学能使其更容易接受实习知识、提高认知，能促进其身心发展；而教师不太重视情感教学的这两点作用。

3）教师在实习环节的情感教学现状

调查显示教师在英语实习情感教学方面的行动不理想，很少考虑并运用情感策略，大多不了解情感教学目标。另外，英语实习指导教师80%在备课时并不把情感教学目标写进实习方案（或实习指导书）；80%教师很少采用措施落实情感目标；他们认为实习情感教学策略运用的主要困难是：20%缺乏方法技巧，60%缺乏观念改变，20%缺乏精力，40%缺乏资料，20%缺乏理论知识，20%认为学生素质差。

4）学生的期待

学生心中理想的指导教师形象排位前五为：乐观开朗、富有个性；学识渊博、教导有方；思想开明、敢于创新；关爱学生、友善认真；内涵丰富、平易近人。不符合理想的指导教师形象排位前五为：脾气暴躁、偏爱苛刻；自以为是、冷漠无情；知识贫乏、指导枯燥；责任心差、敷衍了事；报复心强、嫉妒心重。

四、结论与建议

根据上述对高职英语专业实习情感教学情况的调查，得出以下结论：学生的实习情感需求没有得到满足。师生间对情感教学观念存在差别，学生比教师更重视情感教学。教师在英语实习情感教学方面的行动不理想，很少考虑并运用情感策略，大多不了解情感教学目标，缺乏相关理论指导和情感教学的方法和技巧。因此我们从以下四方面提出建议：

1.实习教学内容的情感处理。学校和教师应在实习单位或岗位选取上，贴近学生所学所需，激发其实习动力。校外与校内实习内容都要多样化、生动化——一方面要有一定的挑战性，另一方面要保证学生能在独立或在指导下完成，从而获得成就感。

2.实习教学组织的情感处理。教师应在实习安排组织上更加灵活多样并体现人文关怀，要注重与学生的互动技巧及对学生的表现的恰当点评，在学生遇到疑难时宜采用提示引导法，避免专制严厉言行。教师要善于根据学生的学业表现、专业能力和个性特点灵活对待，表达关注、鼓励和欣赏，营造积极心理氛围。

3.实习评价的情感处理。在实习结果评价上不但进行知识的梳理总结，还要实施积极情感功能，进行情感方面的评价。注意保护学生个性，赞扬并突出其优势，让学生体会到受尊重。还可以采用生生间评价，全方位、多视角的评估学生的实习表现。

4.实习环境的情感处理。在选择校外实习单位不但考察其物理环境，还要考察其氛围是否和谐，是否有助于学生的身心健康。校内实习要注意营造先进、现代化的物理环境，也要营造愉悦舒适的心理环境。

高职实习教学仍处于探索阶段，在实习管理、实习模式和实习效果等方面尚存在诸多问题。学生实习阶段位于学校学习和正式迈入社会的临界期，在教师把学生推出学校进行实习实战的时候，不但要给学生进行知识武装，还要注意情感武装。实习指导老师要能运用恰当情感教育策略，及时进行情感指导与干预，采用适当方法、方式激发实习阶段学生的正面（积极）情绪，减少负面情绪或冲突，使学生愉快实习，健康发展，为成为合格的社会人做好准备。

参考文献

［1］Maslow. A. Motivation and Personality. New York: Longman， 1970.

［2］Rogers, C.R. Freedom to learning. 3 rd ed. Ohiol: Merrill，1983

［3］Krashen, D. Stephen. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon. 1981.

［4］Krashen, D. Stephen. The Input Hypothesis: Issues and implications. London: Longman.. 1985.

［5］Arnold J． Affect in Language Learning．北京：外语教学与研究出版社，2000．

［6］束定芳 试论影响外语习得的若干重要因素。外国语，1994（4）.

［7］项茂英 浅析语言学习的情感障碍 Teaching English in China，2004（1）．

［8］卢家楣 以情优教. 上海：上海人民出版社，2002.

［9］杨青 从情感因素看教师的课堂角色．教学与管理，2009（30）．

实习英语简历 篇9

姓名：

出生年月：19xx.06

学历：大专

Email ：

民族：汉族

英语水平：良好

所学专业：电气技术

教育背景

20xx.9～20xx.7：青岛电子学校

20xx.9～20xx.7：青岛远洋船员学院

20xx.3～今：中国海洋大学(本科在读)

知识结构：

1.20xx年起就读于青岛远洋船员学院

学历：专科

专业电气技术—主修(PLC技术、电力电子技术、工厂供电、数控加工编程及操作、维修电工、变频器、传感器、单片机、电器控制)等课程。

2.20xx年下旬参加成人高考，并通过考试考入中国海洋大学

学历：本科(在读)

专业通信工程—主修(大学英语、PASCAL语言、电路分析、马克思主义哲学原理、C语言程序设计、微机原理、数据结构)等课程。

3.20xx年开始学习并报考“会计从业资格证”考试

批注：“教育背景”与“知识结构”基本可以合并成一个内容，在描述中要清晰，现在的内容给人感觉比较混乱。请把你每阶段学习的专业和取得的学历写清楚，这样企业能看到你是一个有上进心、能够不断学习的人。此外，你的专业与会计学应该是完全没有关系的，那你为什么又要报考“会计从业资格证”考试呢，这会让人不清楚你的求职目标的。

获得奖励

获校“优秀团员”称号

获校学生会“优秀学生干部”荣誉称号

社会实践

利用暑假，在海信集团做售后服务的电话回访;

在校期间，利用课余时间肯德基进行了勤工俭学.

自我评价

毕业于青岛远洋船员学院，并通过成教考试在中国海洋大学继续本科课程的学习，主修通信工程专业。本人性格开朗，善于积累知识，喜欢钻研技术，学习原理，能较好的处理人际关系，思想积极向上，上进心强，品德优秀;在肯德基工作期间，个人简历模板 wdjl.net，增进了我的团队配合能力，充分体会到了只有先提高自身的责任心和团队意识，才能将团队协作精神发挥到最好;在工作中我接触了很多人，在语言沟通，人际关系处理方面也得到一定锻炼，有良好的人际关系;并且为人诚恳老实，能吃苦耐劳;工作上有较强动手能力，能积极服从上级的安排。

其他证书

中级电工证书

求职意向

电子商务实习个人总结 篇10

为提高个人素养，将课堂知识与现实工作进行结合，达到理论与实践相结合目的，为即将进入社会做好准备和进行必要的热身及适应，学校安排我们在机房进行了持续一周的实习。

时间过得好快，一个礼拜的电子商务实习结束了，虽然这个礼拜都是在5418教室度过，每天面对的只是简单的一台电脑，但是实际的工作能力是书本上没有办法教授给我们的，必须要通过实际工作来积累与强化，将所学知识转化为工作能力，这样才真正做到了学有所用。

毕竟纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。这周的时间我没有浪费，我相信自己。

这次实训的目的与要求，是让我们学生动手实验，使学生了解电子商务各模块的流程以及操作过程，并对电子商务的特点和应用领域有感性的认识。我们通过小组五个人对厂商，商场，物流，银行，以及消费者的角色轮换，完成了五轮的模拟操作。

在这五轮中，第一轮对每个人来说花费时间最长，也可以说是最艰难的一次，可能也真的是万事开头难吧。很多工作在开始理论上学过觉得很简单的，到实践操作起来还是会觉得有一定的难度，遇到的困难也很多···

第一轮我作为厂商，按照要求，先注册好了之后进入厂商的角色，然后找到了自己想要经营的东西，接着在柜台业务中向指定的银行申请网上银行业务办理，并下载企业网上证书，在商贸网站进行信息的发布，以及网站的推广工作还有为了使自己产品有更多的关注度，于是在搜索引擎里门户网站里发布广告，等待商场的订货。不久待商场注册好，到商贸网站看到了我发布的供应信息，于是很快到我的店铺向我询假，通过合同的几番修订，最终我们以一个大家都能接受的价格签订了合同，于是我选择了一个价格合适的物流公司发货，很快的也收到了自己的第一笔资金。

第一轮过后，一切就变得顺畅起来了，因为我们五个小组成员都已经对上一轮的自己的任务比较熟悉了，于是就开始对下一轮的人进行指导，在很多方面，省了很多的时间，而且也感觉给自己留下了更深刻的印象。

······

这次的实训内容其实也蛮多的，刚开始看起来觉得应该会很容易的，但是，实际做起来才知道不那么简单，如果是一个人在弄，根本是做不好的，这也需要合作，正如老师说的，走入社会后不要什么都是一个人弄，与别人一起合作，你可以做的更好的。对于我本身，不过，还好通过组员大家的互帮互助还是把要做的都做好了，要不然我怎么会有以下的收获呢？虽然，不是通过自己的语言来表达，但我想，我懂了，至少比以前知道了很多。

通过这次实习，让我们对b2b这个网络平台有了更加深入的了解和认识，电子商物b2b是企业与企业之间，通过互联网或专用网方式进行的商物活动。这里企业常包括制造、流通和服务企业，因此，b2b电子商物的形成又可以划分为两种类型：即特定企业的电子商物、非特定企业电子商物。特定企业电子商物是指过去一直有交易关系的或者在进行一定交易后要继续进行交易的企业。为了相同的经济利益，而利用信息网络来设计，开发市场及库存管理。传统企业在营销链上，通过现代计算机网络手段来进行的商物活动即属于此类。非特定企业间的电子商务是指在开放的网络中对每笔交易寻找最佳伙伴，并与伙伴进行全部的交易行为。

其最大的特点是：交易双方不以永久、持续交易为前提。与传统商务活动相比，B2B电子商务具有下列5项竞争优势：

(1)使买卖双方信息交流低廉、快捷。信息交流是买卖双方实现交易的基础。传统商务活动的信息交流是通过电话、电报或传真等工具，这与Internet信息是以web超文本(包含图像；声音、文本信息)传输不可同日而语。

(2)降低企业间的交易成本。首先对于卖方而言，电子商务可以降低企业的促销成本。即通过Internet发布企业相关信息(如企业产品价目表，新产品介绍，经营信息等)和宣传企业形象，与按传统的电视、报纸广告相比，可以更省钱，更有效。因为在网上提供企业的照片、产品档案等多媒体信息有时胜过传统媒体的“千言万语”。据IDC调查，在Internet上做广告促销，可以提高销售数量10倍，而费用只是传统广告的1／10。其次对于买方而言，电子商务可以降低采购成本。传统的原材料采购是一个程序繁锁的过程。而利用Internet，企业可以加强与主要供应商之间的协作，将原材料采购和产品制造过程两者有机地结合起来，形成一体化的信息传递和处理系统。据通用电气公司的报告称：它们利用电子商务采购系统，可以节约采购费用30％，其中人工成本降低20％，材料成本降低10％。另外，借助Internet，企业还可以在全球市场上寻求最优价格的供应商，而不是只局限于原有的几个商家。

(3)减少企业的库存。企业为应付变化莫测的市场需求，通常需保持一定的库存量。但企业高库存政策将增加资金占用成本，且不一定能保证产品或材料是适销货品；而企业低库存政策，可能使生产计划受阻，交货延期。因此寻求最优库存控制是企业管理的一个目标之一。以信息技术为基础的电子商务则可以改变企业决策中信息不确切和不及时问题。通过Internet可以将市场需求信息传递给企业决策生产，同时也把需求信息及时传递给供应商而适时得到补充供给，从而实现“零库存管理”。

(4)缩短企业生产周期。一个产品的生产是许多企业相互协作的结果，因此产品的设计开发和生产销最可能涉及许多关联企业，通过电子商务可以改变过去由于信息封闭而无谓等待的现象。

(5)24小时／天无间断运作，增加了商机。传统的交易受到时间和空间的限制,而基于Internet的电子商务则是一周7天、一天24小时无间断运作，网上的业务可以开展到传统营销人员和广告促销所达不到的市场范围。

在这次实习中，我们学到了很多：不仅包括组织货源;包括实物、数字，虚拟产品和无形服务；订单处理，企业对企业的模式要对订单的反应，及时准确、专业、避免回订单处理不当的风险；网上支付；物流配送，就是企业能保证货物及时，准确的到达对方手中；售后服务，b2b企业的售后服务要求很高，很专业，是整个服务的一个环节，这些流程对于企业之间来讲任何一个环节都至关重要。

还有学习了网络营销，网络营销是以互联网为平台，结合新的方式方法和新的理念实施的一系列活动的过程。它包括品牌推广、网站推广、信息发布、销售促进、渠道拓宽、客户管理、市场调研等，它的出现使各职能之间紧密连接，相互促进，使各职能单独发挥作用要远远低于网络营销系统所发挥的作用。发挥系统的强大功能，给企业整体营销带来了最大的效用。

网站推广的领域已应用于多个方面，网站上有各式各样的特色，能拥有一个属于自己特色的网站是我们每个人所奋斗的目标，优秀的网站同样也需要优秀的人才来修饰，去推广，就像人生一样，努力奋斗的过程就是追求、推广与修饰人生的过程，唯有奋斗才能成功。

但是这次实践中也存在着明显的不足，比如说每次一遇到一些物流不够迅速而导致中间环节的缺失，虽然每次都受到挫折，但是在每一次的挫折之后我都会失离，亦放手腾飞总结一次，我发现每次进步一点点并不太难的······

工作不是很累,而且学到了很多东西,我突然觉得以前听别人说在大学里只是学思维的方法有那么点道理,其实在学校学的是用的上的,只是时间的问题,越到后来就越需要理论水平,只是当我们到了那个需要理论水平的时候已经把学校学的东西都还给了老师,又要重新拣起来!所以大家还是要边工作边巩固自己的专业知识啊!人所遇到的每一段经历都是弥足珍贵，就象即将远离我们的校园生活,很多人却没有很好的把握，若干年之后，同学聚会，方才发觉，此时原本占在同一起跑线上的我们，已然在人生的路上拉开了距离。

商务英语实习生个人简历 篇11

关键词：商务经济类高职院校 创业实习 基地建设

近年来，各级政府和学校都对学生创业教育给予高度重视，纷纷推出大学生创业相关政策。在党的十七大报告中，胡锦涛同志还专门提出要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。2009年，广西壮族自治区出台的《广西壮族自治区促进全民创业若干政策意见》，又指出：全民创业是扩大就业、富裕百姓的根本途径，并提出“壮大创业主体、放低创业门槛、减免创业税费、加大信贷扶持、强化创业培训”等政策意见。广西壮族自治区计划从2011年开始，在未来3至4年内建设若干个高校大学生创业示范基地。广西教育厅因此针对大学生创业园建设推出了相关举措，如2011年的《关于在我区高校中建设大学生创业示范基地的通知》，积极推动各高校大学生创业园建设，并给予一定经费扶持。目前，广西国际商务职业技术学院已成为广西区内首批创业示范基地建设单位，作为商务经济类高职院校的代表，其经验值得借鉴。

一、建设商务经济类高职院校创业实习基地的必要性

随着中国—东盟自由贸易区建成，广西与东盟之间的贸易往来密切，更加速了北部湾经济区的发展。“十二五”期间，广西将着力构建北海、钦州、防城港三大海洋经济主体区域，形成沿海地区 “三角形”地带，推动广西海洋经济的发展。北部湾的发展为广西在外贸商务领域内提供了更多的创业就业机会。按照广西北部湾经济区现在的发展速度，未来2-3年内，可提供40-50万个工作岗位。到2015年，北部湾经济区人才需求量将达100万人，特别是国际商务行业、物流业、建筑业等行业，当地企业用工需求量大增，商务经济类高职院校毕业生成为企业用人的首选对象。

但近几年的就业调查表明，大部分企业仍很难找到合适的人才，主要原因是学生在校学习的大多为理论知识，实践能力欠缺，毕业生头两年的培养很难适应工作需要，导致了目前企业的“用工荒”。 因此建设商务经济类高职院校创业实习基地，提高学生的实践能力，搭建平台实现学生与企业岗位零距离接触，为地方经济发展提供大量的合格人才，是摆在高职院校面前的紧迫任务。

二、商务经济类高职院校创业实践存在的问题

目前，我国商务经济类高职院校正积极推动高校毕业生创业基地建设，开展适合高校毕业生的创业实训，创业基地建设已经成为重中之重。但在创业实践及创业教育方面，各高职院校中发展仍处在摸索阶段，开展高校创业实践不容乐观，存在以下三个突出问题：

1、重理论轻实践。商务经济类高职院校对于创业教育的理论研究已有一定基础，并形成一套创业教育课程体系，创业教育课程基本已经纳入学校人才培养方案中，创业课程内容由区域或校本进行开发与编制。在创业理论教育相对完善的情况下，各高职院校的实践体系相对薄弱，教师与学生大多数情况下只能“纸上谈兵”，这一现状已无法适应当前创业教育发展的需求。目前高校均定期组织创业论坛、创业设计大赛等活动，如市场营销专业开展的市场营销策划大赛，信息工程类专业开展的计算机维修方向的创业设计大赛。典型的创业成功案例，也使学生对创业产生了梦想，很多学生充满激情、跃跃欲试。但是，他们的想法和梦想只是停留在脑子里或方案上，没有实际的固定的场所供学生进行创业实践。

2、提供创业指导和创业实践场所不足。学生创业实践缺乏有效合适的创业项目创业需要知识基础、资金场地、人际关系、时间安排，这些条件都制约着学生找不到适合的创业项目，创业实践无从下手。

3、培养服务地方型商务人才机制不健全。地方企业对高职院校人才培养的参与少，校外资源未能给学生创业实践创造条件。高校办学必须依托企业，尤其是在学生创业方面，学校应该充分利用北部湾区域经济发展资源给学生创造条件。近几年来，北部湾企业资源非常丰富，企业发展急缺人才，如何找到高校、企业、学生三方的合作点，充分利用相互之间的资源优势，建立起学校向企业输送人才的服务基地，最终实现共赢是问题的关键。

三、商务经济类高职院校创业基地的发展对策

在各级政府和学校的重视和扶持下，商务经济类高职院校创业实习基地建设势在必行。商务经济类与工程技术类的高职院校创业园建设有着相所不同，因此商务经济类型高职院校应突出行业特色，以培养服务型商务创业人才为主，是服务地方经济的发展路线。

1、依托行业特色，建设大学生创业孵化基地

大学生创业园的建设需结合各院校具体实际情况，紧紧围绕市场当前的经济发展，以培养服务型商务创业人才为目的，应从以下几个方面考虑：（1）依托企业发展，整合资源，统筹考虑，合理布局；（2）加强学生就业和创业的教育和指导；（3）提供优惠政策，重点扶持学生创业；（4）充分发挥市场作用，引导社会资金投入创业园建设、运作与管理，为大学生创业园提供更多的创业资金，为更多有创业热情的毕业生提供一个创业孵化基地。

2、以培养服务型商务创业人才为目的

创业实习基地的建设需结合当地经济发展水平、产业结构特点以及院校专业特色进行，规划与建设能够对当地经济和社会发展发挥积极推进作用且富有特色的创新创业人才培养基地，为外经贸事业和社会经济发展服务，培养学生的创新精神以及对专业的实践操作能力，培养适应外经贸行业、涉外部门以及其他经济贸易部门需要的高素质外向服务型商务创新人才。

3、创业实践服务教学，更好激发学生创业积极性

提出“学生课堂——学院创业指导中心——学校创业园”三位一体的教学实践相结合的理念。通过开展创业实践更好的服务教学，为学生在课堂中学习的专业知识用以创新创业提供最直接的服务和指导，并有效提升我院创业教育、创业理论和项目的研究。创业园的示范性作用能更好的激发学生积极性，对于培养新一代创业学生的意识和能力起到推动作用。

4、探索创业园运作模式

商务经济类高职院校创业园更加注重与企业的合作，包括项目指导和活动推广相结合，重视学生服务实践能力的培养，以“全真”与“仿真”的模式为主导，培养社会所需的、具有良好的创业能力的、具有个性鲜明和创造性思维的人才，把园区打造成以服务地方经济为基础，以创业带动就业为主的示范园区。

四、广西国际商务职业技术学院创业园建设模式分析

广西国际商务职业技术学院大学生创业园(以下简称“创业园”)是在自治区商务厅、自治区教育厅、自治区财政厅以及学院领导的高度重视及大力支持下建成的，并于2011年8月4日正式开园。创业园作为学校创业实践基地，具有孵化器功能。园区按照现代企业运作模式，以学院为主导，在我院创业明星的带动下，以“全真”的环境让大学生进行创业实践，即学生必须按照国家工商、税务管理有关规定进行注册登记，所创办的企业在经营活动中完全按照市场化运作，接受政府有关部门的监督管理。为扶持学生创业，园区为免费为入园企业提供办公场地、物业管理、人才推荐、市场开发等全方位服务。

开园至今，学院不断完善创业园服务体系，增强服务功能，使园区发展进入一个新台阶，同时，在建设过程中探索出了一条适合园区发展的模式。

1、培养服务型商务创业人才，打造学院创业园品牌

本项目选取了创业园内具有学院专业特色的创业企业进行详细介绍分析，其中有国际商务服务型、语言培训服务型、财经服务型、销售服务型等企业，通过对此类创业项目的培养和推广，把我院创业园打造成为广西乃至全国商务财经外语类高职院校中起引领和示范作用的品牌创业园。目前应届毕业生创业人数达到126人次，其中创办外经外贸类企业的毕业生就有40人，占创业人数的31.7%。二期创业园内的国际商贸区也以外贸出口、外贸销售、外语培训类创业项目为主，突出“外语、外经、外贸”的“外”字特色，培养学生的创新精神以及对专业的实践操作能力。

2、提出“三位一体”的创业教育理念

大学生创业园是我院着力构建的“学生课堂——创业指导中心——学校创业园”三位一体的创业实践平台，它的建立标志着我院已走出独具特色的创业教育之路。学院以“创业指导中心”为平台，为学生在课堂中学习的专业知识用以创新创业提供最直接的服务和指导；对于创新创业成效显著，成绩优秀的项目，引入学校大学生创业园进一步进行孵化与提升。目前，我院专门为学生创建了两期创业实践基地，分为明秀园区和大学路园区。明秀园区总面积为3500平方米，2007年4月投入使用，已成功孵化创业公司18家。大学路园区总面积为1400平方米，2011年8月正式开园，分为国际商贸和国内商贸两大区域，为我院在校及毕业学生提供了43个办公及经营场所，每期可带动不低于200人的毕业生就业，每年能为800名以上学生提供实习及创业实践机会。

3、实现“创业带就业”的发展模式

广西衡高商贸有限公司是学院05级国际贸易系毕业生吕超通创办，是一家经营美容美发洗涤用品区域代理公司。作为创业园第一期投入使用的创业项目，该公司得到学院的大力支持，学院无偿为该公司提供近千平方米的创业场所。创业者吕超通不忘母校栽培，将公司分部设在二期创业园内，作为创业典型为学生树立示范作用，并且提供大量实习实训岗位使更多在校生参与创业，像这样的公司园区里还有许多。

学院创业园积极引进历届外经外贸类创业学生入驻创业园，为在校学生提供更多实习实训岗位，发展具有学院创新型人才培养模式，即“孵化创业项目—>成功创业—>创业企业为在校学生提供实习实训岗位—>创业带动就业”的模式，真正实现“以创业带动就业”。 这不仅提高了学生的创业意识，而且缓解了当前就业难的形势。

4、為地方经济发展储备人才

目前广西北部湾经济发展急需专业性人才，学院创业园积极引进外经外贸类企业入驻，目前创业园国际商贸区已经引进了几家北部湾进出口贸易公司，如广西钦州志诚化工有限公司、钦州市博艺贸易有限责任公司等。这些企业均由我院往届毕业生创办，一方面，学院为毕业生创业提供了良好的平台，另一方面，入驻的企业性质与我院专业方向对口，企业吸纳在校学生进行就业创业实践培训，学生零距离与企业对接，增强其专业实践能力。通过引进外经外贸类企业入驻，不仅使企业参与到人才培养的全过程，也为企业储备了源源不断的人才。

结语

广西国际商务职业技术学院走出了一条以实训促创业，以创业带就业的大学生创业新路子，在广西区内乃至全国高职高专起到了示范作用。通过研究广西国际商务职业技术学院创业园建设模式，为商务经济类高职院校建立科学有效的创业教育新途径、形成地方特色的大学生创业示范基地提供了良好的借鉴。

参考文献：

[1]卢立珏,林娟娟.地方本科高校创业教育体系的构建——以大学生创业教育中的“温州模式”为案例[J].大学教育科学,2010(02)

[2]黄文光.谈地方高校创业教育面临的问题及对策——基于对宁波市高校的调研[J].教育探索,2010(02)

[3]王小强．高校、企业、学生三位一体的创业实践平台建设[J].济南职业学院学报,2011(04)

[4]范晓清,林伟．大学生创业基地运作管理探讨——以浙江大学城市学院创新创业实践基地为例[J].科研管理,2008(29)

[5]张鑑民.突破与创新：浙江高职创业教育发展之路径[J].职教论坛,2011(36)

商务英语实习生个人简历 篇12

通过对诸多开展校企合作的院校进行走访, 发现商务英语的课程设置存在以下问题。

(一) 课程设置目的存在偏差, 难以满足顶岗实习单位岗位要求

在开展校企合作的院校当中, 许多技术类专业都有较为明显的教学目标, 有对口企业作为引导方向, 所以这类能够逐渐适应和完善校企合作的各项计划, 为企业和社会成功输送高质量人才。但是, 由于商务英语专业存在一定局限性, 没有专门企业大批量接受该专业毕业生, 所以其模糊教学目的就难以对课程设置起到引导作用, 导致课程设置的目的与教学目的存在较大偏差。在调查中发现, 教学目的模糊导致课程设置不科学, 虽然同为校企合作的专业院校, 但是其课程设置大同小异, 而且普遍过分重视基础知识, 忽视专业技能训练。在其课程设置中, 基础课程有英语、职业道德与修养、体育、计算机等占全部课程的56%, 而商务英语的专业课程, 如英语阅读、商务英语函电、商务英语听说等占课程的44%, 对于与实际企业操作相关的经济知识、商务谈判知识、出口贸易知识、社交礼仪等课程几乎没有设置。由此可见, 对于以外贸进出口公司作为主要就业方向的商务英语专业, 这样的课程设置难以达到服务实践的目的, 更加不符合校企合作的培养模式与培养目的。

(二) 课程设置结构存在不足, 学生顶岗实习时角色转换存在困难

课程设置结构是从宏观方面对教学计划方案的描述, 除了在教学内容上, 诸多高职院校商务英语专业存在不平衡之外, 在教学时间安排上也存在结构上的不足。在最初的校企合作模式中, 大多数高职院校采用的是“2+1”教学计划, 即学生在校学习基础技能两年, 然后在对口企业进行培训与实践, 这样的课程设置结构基本满足了校企合作中双方的要求, 使学校能够完成对学生基础技能培训, 达到企业对员工的基本要求, 毕业生也能够在较短时间内完成角色转换, 实现校企合作中的“一箭三雕”。但是对于商务英语专业而言, 这样的课程设置结构难以满足学生对于专业技能的掌握, 也达不到企业对员工的基本要求。这与企业需求转变及专业自身的局限性有关, 在这样的课程设置结构中, 学生难以在基础学习两年的时间内既掌握英语基础知识又获得英语经济洽谈技能。另外, 一年的实训时间, 对毕业生和企业来说, 都要承受巨大的压力, 因为一方面由于学生数量较多, 难以保证所有学生都能够进入企业进行实训;另一方面, 企业对于大量只掌握基础英语技能的学生进行实训, 所需要的财力物力与收益不成正比, 增加了企业的用人压力成本, 同时也与校企合作的宗旨相违背。

(三) 师资力量平衡性差, 企业实战缺乏对实践教学无推动力

在师资力量方面, 商务英语专业存在较大的不平衡, 这种不平衡体现在教师教学水平与专业要求的偏差上。在高职院校中, 商务英语专业的教师大多数毕业于师范院校英语教育专业, 非硕士博士不要, 虽然在英语基本知识教学中不存在问题, 但是难以实现商务英语专业知识的培训, 导致商务英语的专业课程设置落实不到位, 即使完成落实的几门课程也是教师现学现卖, 不能将经济贸易英语谈判中的技巧向学生传授。另外, 个别对口院校对口专业毕业的教师虽然对书本知识传达较为完整, 但是由于缺乏实战经验, 不能对学生实践起到切实的推动作用。

通过对商务英语课程设置情况的进一步了解, 针对其存在的问题, 笔者认为, 对商务英语专业学生顶岗实习可以进行以下方向调整。

(一) 与顶岗实习企业共同协商, 明确商务英语的课程设置思路

课程设置目的的偏差是教学思路不清晰造成的, 在没有明确的教学目的、严谨的教学思路的指引下, 商务英语的课程设置只能是内容繁琐、有效性差。所以, 在工学结合的大背景下, 该专业课程设置应组建由院、校方和企业方组成的课程设计团队, 在充分与企业沟通的情况下制定出明确的课程设置思路, 只有这样才能保证课程内容的充实饱满, 教学效果不断提升。通过对当下企业类型分析, 可以归纳出, 商务英语的就业岗位集中在外贸业务员、英文文员、报关员等, 对专业技能的要求则集中在英文电函写作、英文商务会谈、外贸实务操作等方面。所以, 可以将课程分成素质教养课程 (通识课程、跨专业公共选修课) 、专业核心课程、职业定向课程和职业拓展课程等几个教学版块, 分别对以上技能进行定向培训。在培训过程中应该注意教学版块之间的衔接性和逻辑性, 确保课程设置思路的完整, 让学生在循序渐进中掌握国际商贸技能, 培养跨文化交际意识。

(二) 与顶岗实习企业鼎力合作, 调整商务英语的课程设置结构

根据课程设置思路的调整, 对商务英语的课程设置结构进行优化。对课程设置结构的调整可以灵活运用其他专业校企合作的成功做法, 根据专业自身情况进行合理应用。比如在课程设置时间上的调整, 可以把原来的“2+1”模式改为“1.5年理论学习+0.5年顶岗实习+0.5年专业理论学习+0.5年毕业顶岗实习”的教学模式, 这符合教育部“工学交替, 半工半读”的高职高专人才培养思路。前一年半在校学习期间夯实英语基础知识, 然后学校可根据学生数量、学生水平用半年时间进行校内外结合实训, 采用模拟场景、真实化交易、到企业顶岗实习;认真总结实践中专业知识的不足, 再用半年的时间进行专业理论学习等方式来弥补。在这个期间教师引导学生边学习边补充, 这样既能够减轻学校与合作企业的压力, 又能够逐渐提升学生实践技能, 从而为最后半年的企业顶岗实习打下良好基础。

(三) 校企双方共同开发教材, 加强商务英语的师资力量建设

商务英语师资力量不足是同类院校普遍存在的现象, 学校一方面可以从调整教师招聘方向、完善商务实训设备等方面做出改进, 同时应该充分运用校企合作的各项政策, 加强与合作企业的沟通。从目前情况来看, 学校方面可以采取组织师生到企业调研的方式, 对教材进行开放式编写, 这样就能够为课程设置提供培养目标明确、就业方向明确以及适合学生操作能力的实用性教材, 还可以根据院校当地企业类型编写针对性更强的专业教材, 比如江苏经贸职业技术学院旅游外语学院与企业共同开发了使用酒店英语、旅游英语等新课程。

除此之外, 学校方面可以加深与合作企业之间的教学合作, 建立由学校教师与企业管理人员组成的课程开发团队, 这样不仅能够为教师提供到企业做访问工程师的机会, 还能够带动学校教师的实践教学能力, 还能够保证学校本身具有的实训设备、实训场地得到充分利用, 开展单证制作、商务洽谈等模拟训练。这样的合作模式将会为校企合作打下良好基础, 从而建立起相对成熟的校企合作长效机制, 同时这也是实践教学的重要保障。

在工学结合背景下, 商务英语的课程设置应该充分利用合作企业所提供的优秀资源, 既不能固守老模式, 又不能照搬新模式, 需要在明确的教学思路指导下, 构建课程内容, 保证英语与商务知识的有机融合, 实现高职院商务英语专业学生在顶岗实习这一举措中的实质性进展。

摘要：顶岗实习已经被越来越多的高职院校所接受, 随着就业问题的加大以及校企合作的不断加深, 其专业应用范围不再局限于操作性强的技术类专业, 而是向文学类、外语类等专业延展。商务英语专业是对学生实践要求较高的专业, 其在企业交易中的应用范围不断扩大, 成为工学结合背景下迅速成长的专业之一。但是, 随着企业类型的不断丰富和企业交易范围的不断扩大, 企业对掌握商务英语技能的学生要求有了相应提升, 商务英语专业的学生顶岗实习问题也一直被广大高职教育者所关注。本文将从目前工学结合背景下商务英语课程设置存在的问题入手, 探讨高职院校商务英语专业课程设置与顶岗实习的有机结合。

关键词：课程设置,顶岗实习,工学结合,商务英语

参考文献

[1]陈贤旭.高职院校商务英语专业学生职业技能培养探究[J].高教前沿, 2010, (01) .