四年级下健康教育教案

四年级下健康教育教案（精选7篇）

四年级下健康教育教案 篇1

第五单元 与人交往 第一课 做个受欢迎的人

教学目标：认识受欢迎的人的特征。明确不受欢迎的人的特证。学会做一个受欢迎的人。教学方法：讨论、投票选举、自测。教具：选票、自测卡等。教学重点:如何做个受欢迎的人。教学过程：

一、导入。

同学们，你们知道一个人一生的成就决定于什么吗？有关专家声称，人一生的成20%决定于智力，80%决定于人际关系。爱因斯坦也说过：“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识。”做为一个学生。如果你与同伴合作良好，获得大家的支持，那么你就会心情舒畅、学习成绩上升。相反，如果你不与同学交往，受到大家的排斥，你就会缺乏安全感，产生严重的焦虑，自卑等不良心理，学习成绩无法提高，甚至不能进行正常的生活和学习。所以，不论现在和将来，我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人。这一堂课，我们就来认识一下受欢迎的人具有什么样的品质？

二、教学过程。

1、说一说生活中受欢迎的人和不受欢迎的人。

2、讨论。

3、归纳受欢迎的人和不受欢迎的人的特征。

受欢迎的人：待人真诚、爱集体、有荣誉、有上进心、有礼貌。

不受欢迎的人：冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。

4、成长之旅。

（1）、推选班上10人，表演游戏---抱成团。

请同学谈感受。

（2）、发下“谁是最受欢迎的人”的选票，无计名填写，交上。（3）、打乱后重新发下。（4）、统计选票，得出结果。（5）、请最受欢迎的人亮相。

5、判断。

(1)、热爱班集体活动，对工作负责。（）(2)、别人有苦恼，我会同情他、安慰他。()(3)、能虚心学习别人的长处。()(4)、有了过失能勇于承认，及时改正。（）

(5)、能接受别人的意见。（）(6)、别人取得成绩，我会为他高兴。（）

三、结束语。

影响人际关系的因素很多，如人的因素、时间因素、空间因素等。其中人的因素最为重要。虽然我们现在做得还不完美，但只要我们从自身的实际出发，努力完善自身修养，一定会成为一个受欢迎的人。

四、板书设计。

第一课 做个受欢迎的人

受欢迎的人：待人真诚、爱集体、有荣誉、有上进心、有礼貌。

不受欢迎的人：冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。

第二课 我与父母交朋友

教学目标：了解与父母产生矛盾的原因、学生逆反心理造成的危害、与父母沟通的基本要领，以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，培养与父母沟通商量的能力，把握与父母交往的诸多策略的应用能力。

教学重点：，与父母沟通的基本要领，以宽大胸怀和积极的态度与父母交往。教学方法：讲授与故事等。教学过程：

一、师导入。

社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使学生的思想观念发生很大变化。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾和冲突，家庭矛盾处理的好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步，家庭关系处理的不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。

二、讲故事，明事理。

1、学生讲书中三味书屋的故事。听后谈体会。

2、出示资料。

浙江金华一名叫徐力的高中学生将母亲杀害，2001年4月，湖南衡阳一名初三学生毒倒全家，7月15日, 贵州安顺市两名16岁孪生姐妹为“自由”毒死父母的犯罪案件，犯罪情节令人发指，犯罪动机是中考成绩未上重点高中录取线，害怕父母责骂,于是两人竟决定将父母毒死。河北曾发生一起初中学生在同学的协助下趁母亲熟睡时用绳子勒死母亲的案件，其直接起因是母亲阻止他成天去电子游戏室玩耍。此外，学生离家出走的事件也在各地频繁发生。

学生讨论：为什么会出现上述这些现象？

父母对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

小结：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

3、心灵港湾。

学生自读书中5页的内容，体会父母的艰辛。

（1）、9点半，妈妈陪孩子做作业，一定让孩子做完作业再睡觉。孩子会这样想:妈妈真是不近情理。让学生换角色说看法。

（2）、完成5页的让我做的更好习题。生独立做，完成后汇报。

三、小结新课。

我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母沟通、交流，相信父母是天下最爱你的人。

四、记住一个公式：温暖的家庭=沟通+表达+聆听+理解+尊重+信任。

五、板书设计。

第二课 我与父母交朋友 我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

第三课 尊重他人

教学目标：尊重他人是自尊的需要,也是自我完善的需要。理解尊重他人与自我尊重的关系,明白尊重他人就是尊重自己，形成正确的自尊观。教学重点：尊重他人就是尊重自己，尊重他人的方法。教学方法：讲授、举例等。

教具：课件。教学过程:

一、导入:进入21世纪的今天,构建文明和谐社会是我们共同的追求,可在生活中有些人的行为是多么的不和谐。比如,在公共汽车上,有的乘客将自己吃完早点的饭盒、喝完的矿泉水瓶随手扔到窗外„„，他们不尊重别人的劳动,不尊重其他乘客的权利,这样的人,理应受到谴责。

二、尊重他人。

1、学生讲书中三味书屋的故事。听后故事谈体会。

2、请同学们回忆一下,在你成长的过程中,谁因为一件什么样的事情而夸奖过你,让你的印象特别的深。当时你听了这番夸奖,有什么感受?(学生交流„„)然而,有的同学认为,因为我做得好,别人才会尊重我、认可我,所以我没有必要去尊重他人,也不必在乎别人怎么想。你认为这种看法对吗?(学生交流、回答,教师归纳)。显然,这种认识是错误的。我们的自尊,常常是在许多人的呵护与激励下形成的。因此,我们很重视别人对自己的评价。当我们被夸奖时,就很高兴,同时也为自己的付出能得到尊重而激动。但是,我们往往忽略了去尊重别人,只知道一味地索取尊重,而不知道回报他人的尊重,凡事只考虑自己的得失,而不理会他人的感受。因此,这种认识对我们每个人的健康成长是非常不利的。在生活中,我们可能会常常抱怨别人不尊重自己,但是我们在抱怨的同时常常忽视了思考得不到别人尊重的原因。电脑出示书中8页选一选题。

学生汇报，说理由。

师生小结：如果自己的行为是一种不文明的行为,是一种既不尊重自己也不尊重他人的行为。这说明了一个道理,你想让别人尊重你自己,那么你首先应该尊重别人。

3、情景表演书中9页内容，并说感受。

中国是一个具有五千多年历史的文明古国,以“礼仪之邦”著称。自古以来中国人和人交往,就十分讲究礼仪。礼仪中的一个基本精神就是尊重他人。那么,怎样才能做到尊重他人呢?生自由说。

课堂总结:通过这节课的学习,我们知道了尊重他人与自尊同样重要,同时只有尊重他人，你才能受到他人的尊重,希望每一位同学都能做一个有尊严、有价值的人。

板书设计：

第三课 尊重他人

尊重他人就是尊重自己，尊重他人与自尊同样重要。

第六单元 记忆全攻略

第一课 神奇的联想

教学目标：激发学生的想象的兴趣，使学生初步感受联想的魅力。通过创设情景，训练学生的联想能力。

教学重难点：通过联想的办法记住相互之间有关系的事物。教具学准备：课件。教学过程：

一、出示电话号码：53289704491，请你展开联想怎样记住号码。学生交流汇报。

二、找生读书中哈利的故事，从中受到什么启发? 学生交流汇报。

三、通过联想记住词组。（出示课件）电视 — 自行车 学生讨论、叙述自己的想法。

小结：我们通过联想，把两个词语用图像联系起来，如电视绑在自行车上，便能记住电视 — 自行车这组词组了。

请你用上述方法记词组。

打火机 — 汽车 风筝 — 电脑

同学们，联想是一件有趣奇妙的事情。它能增强我们的创造力，提高我们的记忆力，使我们变得更聪明。奇妙的联想，让我们的世界五彩缤纷！

板书设计：

第一课 神奇的联想

用联想的办法记住相互之间有关系的事物。

第二课 聚精会神

教学目标:知道上课用眼,用耳,用脑的重要,初步学会用聚精会神的方法听课。开动脑筋,懂得只有聚精会神听讲才能提高学习效率。

重点难点:知道上课用眼,用耳,用脑的重要,初步学会聚精会神的听讲方法。教学方法：明理与故事等。教学过程：

一、游戏导入。

请你像我这样做：同学们,请你模仿老师做动作,看谁模仿的像。交流:说说你是怎样跟着学的，为什么能学得这么好？

总结:原来这些同学特别注意看老师是怎样做的,非常专心地学,专心地做,所以才做得这么好，所以上课聚精会神很重要。

二、故事明理。

1、学生讲书中三味书屋的故事。听后故事谈体会。

2、听高士其小时候的故事。提问:高士其是怎样专心听讲的，为什么不理那个玩纸青蛙的同学呢 ？ 讨论:同学们都知道上课要聚精会神地听讲,谁说说上课聚精会神听讲有什么好处？

小结:上课是学习的时间,只有聚精会神听讲,才能学到文化知识,掌握各种本领,取得好成绩。高士其小时候上课聚精会神听讲，认真学习,因此他的学习成绩一直很好。这也为他后来成为著名的科学家打下了坚实的基础。

三、指导行为。

1、读心灵港湾17页的内容。

学生谈体会。

2、学生小组讨论:说一说怎样做才能做到聚精会神听讲？

3、归纳:眼睛注意看，耳朵注意听，脑子跟着想，精神要集中。

四、成长之旅。

学生自读后找生谈感受，明确兴趣、平心静气、明确目标是培养聚精会神的三因素。

五、深化认识。

夸夸班里在聚精会神听讲方面做得好的同学。你今后上课会怎样做 ？

六、总结。

1、这节课你有什么收获 ？

2、总结:上课聚精会神听讲是学会知识,掌握本领的前提,希望同学们上课时都能养成专心听讲的良好学习习惯。

七、板书设计。

第二课 聚精会神

眼睛注意看,耳朵注意听,脑子跟着想,精神要集中。

第三课 图像之妙

教学目标:培养学生尝试运用图像方法记忆，初步能够将所学记忆方法运用到学科学习中，体验记忆诀窍对提高记忆效率的作用以及带来的快乐和自信。教学方法:举例、试一试等。教学重难点：尝试运用图像方法记忆。教学过程：

一、学生读书中三味书屋的内容。谈体会。

二、老师讲心灵港湾20页的内容。小结：图像有利于记忆。

三、成长之旅。

自读，利用所学的图像记忆方法记忆成长之旅情景。

小结：原来，记住一些互相没有内在联系的东西完全可以通过联想法把这些东西想象成一个图像。大家也来试一试。先来教给大家一首唐诗：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这么美的诗句，如果我们光靠死记硬背就太可惜了！我们可以把这四句话所描绘的有声有色的图景一一映在头脑里，一句话就是一幅美丽的图景。

第一幅图景：一行白鹭在蓝天飞翔。

第二幅图景：两只黄鹂在翠绿的柳枝上聊天。

第三副图景：从草堂的小窗子里可以看到外面白雪皑皑的世界。第四幅图景：门外沿江停泊着远下东吴的船。

小结：图像记忆法是将文字内容想象成一幅有意义的图画。

四、助者自助。

自读，理解休息是为了更好地记忆。

五、板书设计。

第三课 图像之妙

图像记忆法是将文字内容想象成一幅有意义的图画。

第七单元 思维高手 第一课 奇思妙想

教学目标: 突出想象与创意的一脉相承，引导运用想象发展创意，从而认识想象的巨大创造力，把想象与创意联系起来，这样才会奇思妙想。教学方法:举例、试一试等。

教学重难点：尝试运用图像方法记忆。教学过程：

一、学生读书中三味书屋的内容。谈体会。

心算家为什么被简单的题难住了？

心算家之所以输，输给了自己固定的思维方法。

二、老师讲心灵港湾23页的故事。谈体会。

小结：要想有所建树，就要打破以往的思维，加以创新。

三、成长之旅。

1、分组讨论：怎样把梳子卖给秃子？ 讨论完后，找2名学生表演。

2、分组传球比赛。用时间最少的一组获胜。

小结：生活中看似有很多不可能，但只要善于突破思维定势，敢于创新和寻找解决问题的智慧，不可能便成为可能。

四、板书设计。

第一课 奇思妙想

要善于突破思维定势，敢于创新和寻找解决问题的智慧。

第二课 逆流而上

教学目标: 使学生学会逆向的奇思妙想，也就是逆向思维，从而解决更多的问题。教学方法:举例、试一试、故事。教学重难点：学会逆向的奇思妙想。教学过程：

一、学生读书中三味书屋的内容。谈体会。

老人为什么会过上安静的日子？

二、老师讲心灵港湾27页的故事。谈体会。

小结：要想解决更多的问题，就要逆向思维。

三、成长之旅。

1、讲故事。

2、分组讨论：老爷爷把房子租给小孩了，小孩对老爷爷是怎么说的？ 讨论完后，找学生说。

四、助者自助。

自读，理解解数学题，写作文都可以用逆向思维。

五、板书设计。

第二课 逆流而上

逆向的奇思妙想能解决更多的问题。

第三课 无限畅想

教学目标: 使学生学会大胆、奇特的去想问题，喜欢问为什么，从而探索更多的问题。

教学方法:举例、讨论、故事。

教学重难点：学会大胆、奇特的去想问题。教学过程：

一、学生读书中三味书屋的内容。谈体会，说想法。

二、老师讲心灵港湾30页的故事。

讨论：文中我天真吗？我的想法可笑吗？为什么？ 学生汇报交流。

说一说：我与爱迪生共同之处是什么？

小结：想象是创造发明的前提，遇到事情要多问为什么？

三、成长之旅。

1、如果你有机器猫，你会让它帮你实现什么愿望？

2、续讲故事。春天来了，小猫到野外散步，突然碰见一只老虎。。。找学生说。

四、助者自助。自读，谈体会。

五、板书设计。

第三课 无限畅想

学会大胆、奇特的去想一些问题，喜欢问为什么，探索更多的问题。

第八单元 幸福生活

第一课 美好的生命

教学目标: 在学习中，使学生明确每一个生命都是鲜活的，热爱生命，珍惜生命，人生才会更精彩。教学方法:举例、故事等。教学重难点：为什么要珍惜生命？ 教学过程：

一、学生读书中三味书屋的内容。谈体会。

每一个生命为什么是鲜活的？

二、老师讲心灵港湾33页的内容。讨论：我们为什么要珍惜生命？

小结：生命是一种责任，是一种承诺，是一种过程。

三、成长之旅。谜语热身。

讨论：当你看到生命这个词后，你会想到什么？ 生汇报。

3、赛一赛。

出示书中4种情景，说说你会怎样求生？

小结：生活中有很多的不如意，但生命只有一次，我们要珍惜生命。

四、板书设计。

第一课 美好的生命

生命是鲜活的，热爱生命，珍惜生命，人生才会更精彩。

第二课 面对暴风雨

教学目标: 在生活中，当遇到困难、挫折时，要有坚强的意志，培养学生要有耐挫、承受能力。教学方法:举例、讨论、故事。

教学重难点：当遇到困难、挫折时，要有坚强的意志。教学过程：

一、学生读书中三味书屋的内容。读完后找学生说想法。

小结：做事要有持之以恒的精神。

二、老师讲心灵港湾36页的故事。讨论：为什么说坚持便能成功呢？ 学生汇报交流。

小结：成就大事离不开坚持，点滴小事也离不开坚持。

三、成长之旅。

1、掷球比赛。

2、讲画家的故事，并谈感想。

四、助者自助。自读，谈体会。

六、板书设计。

第二课 面对暴风雨

当遇困难、挫折时，要有坚强的意志。做事要有持之以恒的精神。

第三课 爱要让你看见

教学目标: 使学生学会当别人帮助你，你要学会感恩，同时学会感恩父母，明确感恩是做人的基本准则、道德修养。教学方法:举例、故事等。教学重难点：学会感恩。教学过程：

一、学生读书中三味书屋的内容。读后谈体会。

蚂蚁为什么一次次的救斑鸠？

小结：蚂蚁感谢斑鸠救过它的生命，它知道受人滴水之恩，应涌泉相报。

二、老师讲心灵港湾40页的故事。谈体会。

小结：学会感恩父母，父母为我们付出了一生的心血。

三、成长之旅。

1、亲子天平。

2、生命中的贵人。

分组讨论：生命中谁对你最重要，对你的成长有什么影响? 讨论完后，找学生说。

四、助者自助。

1、自读，理解感恩节的由来。

2、诗歌欣赏----感谢。

六、板书设计。

第三课 爱要让你看见

学会感恩帮助你的人，学会感恩父母。感恩是做人的基本准则、道德修养。

四年级下健康教育教案 篇2

日本著名教育家佐藤学认为:学习是相遇与对话, 是与客观世界对话 (文化性实践) 、与他人对话 (社会性实践) 、与自我对话 (反思性实践) 的三位一体的活动。这也是本课设计的理念, 学生在练习与思考中与客观世界对话 (不断思考问题) , 破解疑惑, 提高自身水平。

在与同伴的合作学习中与他人对话, 定位自身在合作中的位置, 在小组中接受他人的帮助, 发挥自身应有的作用, 或帮助他人实现整体的提高, 以及在小组的练习、在比赛中检验和比对, 实现与自我对话, 反思自身的问题与缺陷, 寻找解决的办法。

二、学情分析

四年级的学生模仿能力强, 肌肉力量和协调灵敏性也较强, 他们活泼好动, 对新鲜的事物充满好奇, 对有一定难度的运动项目有较强的挑战欲望, 但面对单调的练习内容, 注意力差。因此, 在学练过程中, 他们一会儿扮演器材的角色, 一会儿又变成练习者, 并进行分组轮换练习, 每名学生在每1个时间段都有自己的练习任务, 不论是跨越障碍, 还是搭建障碍, 他们始终处于学习的进程中, 身心高度参与, 体现了真正的互相配合, 大大提高了课堂的参与度与运动负荷。

三、教材分析

障碍跑是在快速跑中运用跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。

通过练习, 不仅能够发展学生身体的各方面素质, 还能培养学生不断克服困难、挑战自我的坚强意志, 树立自信心, 通过合作与交流, 还能够培养学生团结协作的精神。

四、教学流程

游戏:找伙伴 (确定造型1、造型2、造型3动作) →学习障碍跑:跨过障碍 (学习造型1动作, 学习造型2动作, 学习造型3动作) →学练模式:体验、发现、练习、对比、突破、定位→组合练习:障碍跑接力放松练习 (韧带拉伸) →总结点评。

试教感受:

创设真情境追求真实效

一、亮点

1.重实践、重合作、重反思。本次课充分体现了指导思想中的3个对话, 对话所体现的就是实践, 通过跨越障碍的活动实现文化性实践, 通过合作实现社会性实践, 通过自我选择一定难度的障碍实现反思性实践, 提高了学生的参与意识, 激发了学生学习的热情。

2.教学过程重点突出, 层次分明, 梯度性强。教学自始至终紧紧围绕着跨越障碍进行, 体现了课堂教学的整体性。首先在准备部分的“找伙伴”游戏中, 找好了整节课的合作伙伴, 各种造型又为本次课的练习作好了辅垫。其次再通过跨越一定高度与宽度的障碍, 使学生明白跨与跳的区别, 最后通过障碍跑拉力, 使已学的动作在实践中得到运用。

二、问题思考

1.学习的实效性。本节课的练习密度为45%左右, 但学生真正跨越障碍41次, 模仿跨越14次, 为什么跨越的次数不多呢?主要是由以下方面决定的, 首先看似练习密度不低, 但准备部分占了一半, 基本部分的练习密度只有20.8%;其次, 学生练习的时间虽接近19.5% (见下页表) , 但没有进行主要技术的学习, 而是在持棒做障碍。

如果将棒改为小体操垫, 通过横放 (宽度) 、竖放 (高度) , 将持棒的时间让学生进行练习, 那本次课跨越障碍的次数将明显增加, 学生练习的时间将达到25min左右, 练习密度达到60%左右。

2.合作的真效性。《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》要求注重培养学生合作学习的能力。但合作不是简单的2名学生或者多名学生一起练习, 毛振明认为:“合作学习是2名学生以上的人群有意识地、善心善意地、为了能帮助对方而形成的交互学习行为, 这种合作学习的本意不是索取、不是被要求、不是无奈, 而是一种发自善意地互相帮助。”合作也有许多层次, 我们培养的是“给予别人方便和力量的合作”, 以及“只要有人需要帮助, 我就会伸出援手”的合作态度、精神与习惯。为此, 我们需要寻找具有深度的合作真情境, 真正在学习过程中体现出自发的给予他人帮助的行为习惯, 使合作成为一种常态。

3.组织的简便性。本次课实施后最大的感觉就是组织比较繁琐, 学生对棒的高低、宽度、稳定性比较难把握, 执教教师要不断地提醒和纠正学生持棒时出现的问题, 还有许多学生不明确如何持棒, 尤其是在最后一个游戏中。课中往往出现教师花很多时间讲解练习方法, 学生练习的时间却没有得到保证的现象。如果将棒改为小的体操垫将使组织更便捷, 安全隐患也大大降低。

4.安全的有效性。在整个教学设计中只看到一句“注意安全, 交替练习”的提醒, 显得比较单调与空洞。

本次课的练习过程存在着较大的安全隐患, 如, 当学生在练习跨越时, 辅助学生随意地调整棒的高度 (课中就有学生出现) , 就会出现安全隐患。因此, 在教学设计中, 必须注明安全的具体措施, 如:拿棒的学生不能随意提高或降低棒的高度, 不能随意扩大棒的宽度, 不能随意移动棒的位置等, 这样既保护了学生的安全, 又保护了教师自己的切身利益。

以上只是在理解文本的基础上进行教学实施后的一些不成熟的观点, 有许多地方还没有真正理解王老师的设计意图, 有不当之处多多包涵。

“学体”名师团队专家库成员 曹强

(浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心)

点评:关注教法的多样性, 注重练习的趣味性

认真研读课时计划, 感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深, 在教学设计中, 对教学重难点的把握较准确, 在教法上更具灵活性, 在学习体验上注重趣味性。

1.教学内容的递进性, 确保学生积极参与。在设计中, 可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题, 让学生直接认识障碍后再进行练习, 而是在循序渐进中通过小组合作, 一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后, 以游戏的形式, 进行障碍 (跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍) 接力比赛。教学内容的递进性, 促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中, 学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余, 便于教师对学生的学习进行指导。

2.教法的多样性, 调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时, 更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度;小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力;师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的, 而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下, 有利于学生学习和体验越过障碍的动作, 掌握动作的方法和技巧等, 对增强学生的体能, 培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。

3.学习的趣味性, 确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在:一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐;二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍, 让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验, 促使学生更深入地进行学习;三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性, 一旦学生自己战胜了自己, 学习快乐的源泉则会源源不断, 也进一步提高了学生学习的动机水平。

值得一提的是, 本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来, 让学习目标引领教学内容, 通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中, 都可以让学习目标可操作和可观测。

从本课的设计流程来看, 本设计存在以下几点问题:一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲, 在大多数练习中, 体操垫是作为一个标志物 (起跳点或“横杆”) 出现的, 而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中, 这样的器材摆放不仅起不到保护的作用, 反而容易造成安全事故;二是本课主要是下肢练习, 学生在长时间、高密度的练习下, 疲惫感较明显, 如果能在障碍跑接力中进行一些改变, 可能更易于调动学生学习的积极性, 保证学习过程的安全性;三是本课教与学的方法不明, 活动占据了主体, 王老师在教法的引领上缺乏具体的方法, 感觉稍有遗憾。

以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解, 难免有浅薄之处, 请王老师及各位同行批评指正。

点评人:“学体”名师团队领衔专家申克才

四年级下健康教育教案 篇3

1.教学内容：Unit 3. B. Lets learn Lets chant

2.知识目标：能够听，说，认读本课主要单词：pants，socks，jeans，shoes，shorts；能用Wherere my ...？句型进行提问；能够说唱lets chant内容。

3.能力目标：掌握本课单词在四线格中的写法并能做到会听、说、读、写。

二、教学重难点

能在对话中熟练运用pants，socks，jeans，shoes，shorts这五个复数名词。

三、教学过程

Ⅰ.Warm-up & Revision

1.Sing：Twelve oclock

2. Lets do：

T：Now lets do together.

设计意图：说唱歌谣是为了复习到A部分出现的服装词汇：shirt，skirt，dress，jacket，T-shirt，为本课时后半部分chant和对话做好铺垫。

Ⅱ.Presentation

Learn the new words：

Jeans，pants，shorts：

a.jeans：

T：（接上一儿歌）Are you wearing a T-shirt today？

Ss：No，Im not.

T：Whos wearing a sweater/shirt today？（唱）

Ss：______ is wearing a sweater/shirt today.

T：Whos wearing blue/yellow/... today？

T：Oh，hes wearing a ... with blue jeans and a pair of ... shoes.

T：Whats the Chinese meaning for jeans？

Ss：牛仔褲。

T：Who likes jeans？Do you know？

Ss：Cowboys like jeans. 牛仔喜欢牛仔裤。（口拼并板书）

设计意图：与孩子们用唱歌的形式，问唱一句，答唱一句，介绍一下自己的衣服的颜色，自然地引出新词汇。

四、板书设计

Unit 3 Is this Your Skirt？

Jeans pants shorts socks shoes

四年级下健康教育教案 篇4

与键盘交朋友

教学目标

知识与技能目标:（1）认识写字板窗口。

（2）让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法。

（3）让学生了解Shift键、Caps Lock键、回车键等的使用方法。

过程与方法目标： 任务驱动 学科整合 师生合作交流 情感态度与价值观目标：

让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点、难点

认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock键。教学策略

教法：本课主要采用引导法、演示法。本节内容中，写字板的启动教师可引导学生运用知识迁移的规律来完成。而键盘的认识，教师运用多媒体课件演示，让学生直观感受键盘的分区。学法：主要采用自主探究、合作尝试、讨论交流、评价竞争的学习方式进行。评价方案

本课主要采用自我评价、教师评价和小组（同伴）等多种评价方式相结合的方法，动态地完成成长纪录。并于课程结束后，归于成长档案，关注学生的整体学习过程。

教学准备

演示型课件《和键盘握握手》 练习型课件《找朋友》 教学过程

活动一 ：创设情境、激情导入

1、小朋友，圣诞节快到了，咱们一起到电脑乐园里去逛逛吧！大家看，今天电脑乐园里可真热闹呀，我们快去瞧瞧吧！

2、播放动画——《游圣诞电脑乐园》 〖设计意图〗：在导入新课时，我结合圣诞节即将来临这一主题，设计了小动画——《游圣诞电脑乐园》。小动画中，圣诞老人的出现、漂亮的圣诞礼物，激发了孩子们的学习热情；圣诞老人充满爱心、振奋人心的话语引出了对孩子们本节课的学习要求，激励着孩子们为得到礼物而努力。这样，在上课伊始，孩子们就进入了最佳的学习状态。活动二：和写字板交朋友

1、演示课件——《找朋友》游戏，学生通过观察，初步认识写字板。

2、引导学生运用知识迁移打开写字板。师：写字板和画图是一对好邻居！，他们都是Windows自带的程序。你能试着打开它吗？

3、通过练习型课件《找朋友》，让学生在游戏中了解写字板窗口。〖设计意图〗：这一环节要求学生熟悉并打开写字板，为下面的键盘学习做好准备。为了让学生在最短的时间内了解写字板，我自制了一个练习型课件——《找朋友》的flash小游戏，学生在拖一拖，试一试的游戏中，很快了解写字板的窗口。活动三：自主体验键盘

1、学生在课件中卡通键盘小导游的带领下，进一步认识键盘。

2、课件出示练习内容。（10个数字、26个字母键），学生自主尝试，熟悉键盘、体验击键要领。教师巡回指导，(一是帮助学生解决在输入过程中遇到的困难，二是通过表扬法把正确的坐姿渗透给学生。)

3、师生交流总结击键要领。

由学生提出问题，全体学生共同参与讨论、解决问题。师生共同总结出：“以指尖击键，击键要轻、快”。

教师提出更高要求：你能输入26个大写字母吗？由此引出下一环节——即本节课的重点Shift 键和Caps Lock键的使用。

活动四：学习Shift 键、CapsLock键的使用方法 自主探索两键

1、通过动态课件，让学生认识、在键盘上找到这两个键。

2、放手让学生自主探索、合作交流这两个键位的作用及使用方法，让学生对这两个键有个初步认识。

引导学习Caps Lock键

学生在教师的引导下，掌握Caps Lock键的作用及使用方法。师：请小朋友击一下这个键，再击字母键A，你发现了屏幕上有什么变化？键盘上的capslock指示灯又有什么变化？

生：字母变成大写，指示灯变亮。

师：那你能再把字母再变回小写吗？快试试看！学生尝试、交流。引导学习Shift键

1、教师引导学生通过尝试，体会Shift键的使用方法。

师：Shift 键，我们叫它换档键或上档键！这个键有什么神奇的作用呢？我们一起来试试看吧！

（1）用小指按住shift 不放，再敲击数字键1、2、3，你发现了什么？

（2）请继续按住shift 键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？

2、师生小结shift键的作用及使用方法。活动五： 小勇士智闯打字关 第一关：字符输入竞赛

sheng dan kuai le!（课件出示）第二关：“争当打字小勇士”

IT PC CPU CAI Help Save（闯关内容在屏幕上滚动显示）

第三关：播洒快乐，传递友谊。

通过课件向学生展示贺卡范例，让学生运用本节课学到的本领，为亲人或朋友制作圣诞贺卡。在写贺卡的过程中主动探索字体、字号工具的使用方法，在实践中体会回车键的使用。作品完成后，通过同学自评 —— 小组互评—— 全班同学一起评的方式评出“最佳创意奖”。

第2课

从基本键开始

教学目的：通过学习使学生认识键盘，了解操作键盘的指法。教学内容：键盘与指法

教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室 教学过程：

一、复习

师：我们前面讲的都是用鼠标操作的，除了鼠标外，还有别的输入设备吗？ 生：有。

师：那是什么设备？ 生：是键盘。

师：鼠标与键盘都是计算机常用的输入设备。生：咦，这么多按键！一下子怎么记得住呢？

师：不急，我们先弄清键盘的几个分区。请同学跟老师一起去找世纪博士，好吗？ 生：好。

二、新授

1．请看屏幕。2．指法。

击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。740)this.width=740“ border=undefined> 3击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。

（一）手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；

（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；

（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；

（四）击键速度要平均，节奏均匀；

（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。

三、练习

请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）

四、想一想

你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？

第3课

食指、中指本领大

教学要求：

１、了解键盘的发展和种类； ２、学会键盘的正确操作； ３、愿意接受规范的按键操作。教学重点和难点：

１、正确按键的方法； ２、组合键的正确使用。教学内容：

键盘的发展，键盘的种类，键盘的分区。教材分析：

在本节中，除了学生知道键盘的分区和各个键的位置和功能

外，学生在学习操作中比较困难的是组合键的使用，特别是如果使用Shift键，按出双字符键的上面一个符号。例如让学生输入“：”一开始很多学生都不能正确输入冒号，因为学生在按住Shift键后，当他用另一只手去按冒号时，往往会把Shift键松开，这样输入的还是分号“；”。因此，在教学时应该仔细讲解，反复示范。第一课时

（一）、导入

计算机是怎么知道人们下达的命令的呢？通过前面的学习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还有些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠标是计算机不可缺少的设备，它们就像是计算机的眼睛和耳朵。如果没有键盘和鼠标，计算机就变成了瞎子和聋子，那多不方便呀！

（二）、新授

⑴、出示键盘略图。⑵、介绍键盘的发展。最初的键盘只有８６个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了１５个，这就是１０１键标准键盘，出现了 Windws 95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了１０４键标准键盘。Windows 98 出现后，键盘又多了５个，变成了１０９键键盘，从８６到１０９键，键盘的功能真是越来越强了。⑶、键盘的种类

在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌，可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了，也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘：

Ａ 无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。

Ｂ 带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。

Ｃ 多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放ＣＤ、ＶＣＤ或者上网。⑷、键盘的分区 Ａ 主键区；

主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键 Ｂ 功能键区； C 数字小键盘区。

⑸、基准键的认识及正确的打字姿势：

基准键： ASDF JKL;（两手的８个手指要随时放在 A S D F J K L;这８个基本键的位置上 打字姿势的口诀：

身体保持平直和放松，腰背不要弯曲，手指保持自然垂直。

（三）、上机练习。教师指导：

转换大小写：Caps Lock(大小写锁定键)退格: Backspace(退格键)换行：Enter(回车键)上机内容：

小写字母输入五遍：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 大写字母输入五遍：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 数学算式输入五遍： 8+5 18+55 7*6 83-42 30/3

第4课

无名指、小指也争强

教学目标

1、知识目标：了解键盘常用键位的组成，掌握无名指、小指的管辖按键。

2、技能目标：能够启动指法训练程序初步完成指法操练，通过指法训练熟悉键盘的键位分布，正确进行三排字母键的指法练习。

3、情感目标：培养学生良好的坐姿及击键习惯，激发学生主动参与打字训练的兴趣。重点和难点

1、重点：掌握正确姿势，明确手指分工，熟悉键位分布，利用打字训练软件提高学生指法操作的正确率。

2、难点：按正确的击键方法完成打字操作。教学条件：

1、硬件：

①教师用计算机1台，配置：广播教学软件能进行广播教学、文件传输、屏幕监视。教室配有投影仪。

②学生用计算机：每人1台

2、软件：

金山打字通2003 教学过程 教学环节

（一）复习、问题导入（5分钟）教师：上一节课我们学习了哪几根手指的击键方式呢？同学们现在把这几根手指举起来。老师示范。

学生：认真听讲，津津有味。并按照老师的要求，学习老师把食指和中指举起来。教师：像不像个小白兔。学生：像。

教师：现在我们一起来回顾一下，这四个手指是负责按哪些按键的。现在大家先把手指按正确姿势摆放在键盘上面。展示幻灯片。对照一下图片，大家摆放正确了没有。学生：正确了。

教师：现在全班告诉老师，左中指和右中指分别负责按哪几个按键。幻灯片上面圈出按键区域。学生：（左中指）EDC，（右中指）IK，教师：很好，那两个食指呢？幻灯片圈出按键区域。并指导学生读出正确的按键。学生：（左食指）RFV TGB，（右食指）YHN UJM 教师：很好，同学们都掌握得不错，都值得表扬。那今天我们来看看无名指和小指有多厉害。

反复复习强调，让学生养成良好的正确按键姿势

（二）教师讲解，学习新知（8分钟）教师：今天我们分成四小组来比赛，看看哪一组最遵守纪律，学得最快最好。哪一组得分最高的就有机会玩游戏。学生：Yeah。

老师：现在大家把手指按正确的姿势摆放在键盘上面，然后告诉老师你们的左手(第四跟手指)无名指是放在哪个按键上面了？ 学生：踊跃回应，S。

教师：那现在如果让大家去按W键，大家会用那根手指 学生：无名指。

教师：对，左手无名指除了按S外还负责按W和X，打开PPT，圈出WSX，并领读。学生：大声整齐地跟老师读WSX。教师：四个小组表现良好，各加10分。现在大家举起右手的无名指，我看看举对了没有。都对了，现在告诉老师，这跟手指原来是按在哪个按键上面的。学生：L 教师：对，那大家现在能不能猜出他还负责按哪几个按键。学生：O和。教师：对了。

老师展示幻灯片，领读：右手无名指按OL。老师打开投影仪，演示无名指的击键要领。(三)自主学习，初步尝试

教师：现在同学们打开金山打字，就是图标为ABC的这个，大家看清楚了，打开金山打字，XX，然后选择英文打字，课程选择，键位课程选择九：ow.学生：按照老师的指示打开金山打字，练习。

教师：巡视，指导，绿色圆圈在哪根手指上面就用哪根手指按，眼睛尽量不要看键盘。

（四）继续讲解，学习新知

教师： 大部分同学的正确率都很高，速度也在加快，全部表扬，加10分。现在我们来看看小指有什么大本领。大家看看老师出示的这张键盘上面，和A最接近，而且颜色相同的是哪几个按键，老师边问边圈出QAZ。学生：齐读QAZ。

教师：对，左小指就是负责按QAZ这三个键的，那右边的小指呢，原来是按在“；”上面，现在它还要负责按那些按键呢，老师边问边圈出

老师重新领读:QAZ 学生：跟读QAZ(五)再次尝试，熟练指法 教师：现在同学们选择键位课程十：pqz 学生：按照老师的指示选择键位课程十，练习。

教师：巡视，指导，绿色圆圈在哪根手指上面就用哪根手指按，眼睛尽量不要看键盘。

（六）总结与作业 教师：大部分同学都做得很好，全部表扬，加10分。那现在我们在回顾一下这一节课学习了什么，哪位同学来说说？ 学生：学习了无名指和小指按键盘的方法。教师：回家要多练习。

（七）玩游戏 让得分最高的小组完打字游戏，其他小组继续练习打字

第5课

小写转大写，数字转符号

教学目的：通过练习使学生熟练掌握数字键的键盘指法操作。教学内容：数字键操作练习

教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室 教学过程：

一、复习

师：前几节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？ 生：我来回答。师：好，你来回答。生：（略）师：这位同学分得不错，让我们在来看看数字键位于哪里呢？我们去问一下世纪博士，好吗？ 生：好。

二、新授

老师启动光盘进入“世纪博士”。让同学们观看。（略）

三、请跟我练（略）

四、趣味训练

3．选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。4．利用配套光盘中的“数字碰碰车”软件进行练习。

六、想一想

1．你熟悉了主键区上的字母与数字键了吗？ 2．你按键时，是否按键盘指法操作？

第6课

争当打字小能手

教学内容分析

本课主要对上几节课的综合学习，分工进行练习，并掌握打字过程中的一些快捷键，首先复习键位的分工，然后英文句子的输入练习，最后速度的测试。教学对象分析

学习本课之前，学生已经掌握了打字的各项基本知识，学生的认识能力都是比较强，这节课主要是对上几节课的总结并加强综合练习，更全面的掌握打字技巧，提高打字能力。教学方法设计

本科采用任务驱动、自主探究、协作学习、分层教学的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习的能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及团结合作的意识。

教学目标

知识与技能

1、键位分工的再次认识并熟练掌握。

2、句子的整体输入。

3、速度的测试。

4、指法的不断练习。过程与方法

利用任务驱动、分层教学，通过学生自主探究、协作学习，在完成任务的过程中，综合体会打字的技巧，熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。培养学生利用信息技术进行自主学习的能力，提高学生手指的灵活应用能力。情感态度与价值观

1、增强学生的耐心、使学生在面对简单而枯燥的事件时能够有耐心的坚持把它们做好的处事态度。

2、培养学生团结合作、探究的意识。教学重点 盲打练习。

教学难点 五跟手指同时并灵活应用的能力。教学准备

1、金山打字软件。

2、课件。

3、学生实践样文 教学环节

复习导入

提问：同学们，我们一起来看看我们上几节课都学了什么？

一起来看看第三课：食指、中指本领大，我们学习后都知道了它们本领确实挺大的，那么大在哪里呢？（自由发表）

再看看第四课：无名指、小指也争强，它们在哪方面争强了呢？（自由发表）

那么我们上个星期学习了第五课：小写转大写、数字转符号。我们又是用什么方法去实现的呢？我们学习了多少种方法呢？（自由发表）

认定目标

1、键位分工的再次认识并熟练掌握。

2、句子的整体输入。

3、速度的测试。

4、指法的不断练习。

学习新知

一、第一关——填写键位分工表

1、完成p40页的表3

2、利用一个小测试软件测试同学们的掌握程度。

3、长见识：特殊键的认识并掌握。

二、第二关——输入英文句子

1、分组进行比赛：单数组的同学输入1—6题，双数组的同学输入7—12题。

2、打开金山打字进行英文打字练习

三、第三关——比赛有效速度

1、课本P42学着做，测试自己的速度，跟同桌进行比较。

四、练习课堂小结

课后作业

第7课

用计算机写作文

教学目标：

1.掌握启动、退出“写字板”的方法，能输入大、小写字母。2.掌握“智能ABC输入法”的启动，单字及词组的输入方法。3.能正确输入中文标点符号。4.进一步巩固键盘指法。教学重点：

1.使用“智能ABC输入法”输入汉字。

2.中文标点符号的输入方法。教学难点：

1.按指法要求正确输入26个英文字母的大、小写。

2.输入隐藏的中文标点符号。教学策略：

本课采用任务驱动，自主探究、小组交流。在学生学会常用键的操作之上，布置任务，以自主学习为主，辅以小组交流。学生在实践过程中，会不断发现问题，这些问题是学生在汉字输入时最常见的“小困难”，较容易的问题通过学生之间的互助解决，而具有共性的问题可通教师演示集体解决。课时安排：四课时 教学环境：计算机教室 教学过程： 导入：

活动一：接触“作文本”

活动二：尝试“智能ABC输入法“ 活动三：“智能ABC输入法”的词组输入功能 活动四：探究中文标点符号输入

活动五：用计算机写作文（课后拓展）总结评价 展示作文，激趣。1.启动“写字板”。

介绍“写字板”窗口的组成，并指出光标的作用。

2.讲演回车键、空格键、大小写锁定键及退格键键的作用。3.布置任务：按顺序输入26个英文字母，大小写一一对应。（板书）巡视指导，收集共性问题。4.解决共性问题。

例：大小写容易输入错误的字母键等。1.按照书中方法，启动“智能ABC输入法”。2.指名学生上台演示。

3.布置任务：自学单个汉字的输入方法，并尝试输入“学校”二字。

提示学生输入完拼音后要按空格键。思考：

1）怎样在待选框中选择输入汉字？

2）如果待选框中没有要输入的汉字怎么办？ 3）如果拼音输入错了怎么办？

教师巡视指导。4.指名学生汇报自学成果，并上台演示。提示学生“=”和“-”也可以前后翻页。

5.巩固训练：输入“我叫XXX，是XX小学的学生，我喜欢上XX课。”

教师巡视指导。

1）教师再次输入上一句话，要求学生注意观察，引导学生发现词组的输入。2）教师讲演词组输入的方法。

3）尝试输入：武汉、学校、姓名、绿色、西安、神态各异。

教师巡视指导。

4）指名学生提出在输入过程中遇到的困难。5）帮助学生解决问题，引导出“定义新词”。

6.布置任务：按照书中方法，使用“定义新词”功能添加“神态各异”。教师巡视指导。指名学生上台演示。

7.巩固训练：以“中国”开头，词语接龙，时间三分钟。8.评价：在词语接龙中输入了多少个词语？适时指导或表扬。

1）展示有标点符号和没有标点符号的两篇作文，让学生发现标点符号的重要性。2）布置任务：在没有标点符号的作文中插入标点符号。3）指名学生提出插入过程中遇到的困难。

4）帮助学生寻找解决方法，引导出Shift键的作用及使用方法，鼓励学生寻找隐藏的标点符号。

5）汇报成果，完成课本练习。板书设计：

我用计算机写作文 英文输入：（大写）„„

（小写）„„

单字输入

词组输入

标点符号输入 教学反思：

第8课

输入中文符号与词组

教学目标 ：

1、掌握用“智能ABC输入法”输入单字和词组；

2、学会造词；

3、学会保存文件。

教学重点：

1、掌握用“智能ABC输入法”输入单字和词组；

2、学会造词。

教学难点 ：

学会造词

教学过程 ：

一、智能ABC输入法

1、简拼输入

简拼输入方式只需要输入词组中各个字的声母，例如：“小学”的简拼只需要输入“XX”。

单击“EN”按钮，选择“智能ABC输入法”；

输入“XX”按下空格键；

选择9：小学。

练一练：

用“智能ABC输入法”的简拼方式输入下列词组：

社会 茶花 高昂 蛋糕 身高 智慧 中华

最后 学校 自动 学习操作 纪律 方式

2、混拼输入

简拼输入方式虽然方便，但重码很多，混拼可以随意地组合使用全拼方式和简拼方式，这样能极大地减少重码。例如：小学，可以输入XIAOX，也可以输入XXUE。

单击“EN”按钮，选择“智能ABC输入法”；

输入“XIAOX”，按一下空格键；

选择“3：小学”

3、自动构词

有些词在输入时常常会碰到，但“智能ABC输入法”的词库中却没有，这时可以把这个词造出来，存入词库中，以后再输入这个词的时候就方便了。

输入“shifanfuxiao”，按一下空格键，字符框显示为“师范拂晓”；按一下空格键；选择“2：附小”；此时，“师范附小”就被存到了词库中，以后再使用时只需要输入sffx就可以了。

试一试:

将你所在学校的学校名和好朋友的姓名存到词库中.练一练：

输入下面这篇文章

东方之珠

香港是我国通向世界的南大门，那里有著名的公园和繁华的街市。

香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的在顶球，有的举重，有的嬉水，游客不时被逗得开怀大笑。

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

二、保存文件 将已输入的《东方之珠》保存到“四年级”文件夹中，文件取名为“香港”。

1、单击“常用工具栏”上的“保存”按钮，弹出“另存为”对话框；

2、在“文件名”框中输入“香港”；

3、单击“保存位置”框右端的三角，选择列表中的“四年级”文件夹；

4、单击“保存”按钮。

试一试：

单击“保存”按钮后，WORD窗口中的标题栏会发生什么变化？

文献摘抄： 家长们对孩子的过份关心，很多家长认为”陪做功课“一方面可以提高孩子的专心程度，不去做小动作；另一方面孩子遇到不懂问题，能及时发现、讲解，一举两得。然而，这种”陪读“不仅造成孩子思维上的依赖，看到孩子迟疑就将答案脱口而出，使孩子通过做功课进行知识巩固的时间成了家长”温故而知新“、孩子动手不动脑的过程。另外还表现在情感上的依赖。

教后小记：

第9课

修改文章中的错误

学习目标：

1、学会打开文件；

2、学会插入和删除文字；

3、学会查找和替换文字。

教学重点：

1、学会插入和删除文字；

2、学会查找和替换文字。

教学难点 ：

1、学会插入和删除文字；

2、学会查找和替换文字。

教学过程 ：

一、打开文件

打开“四年级”文件夹中的“香港”文件。

1、单击“常用工具栏”上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框；

2、单击“查找范围”框右端的下拉按钮，选择“四年级”文件夹；

3、单击文件名为“香港”，再单击“打开”按钮。

二、修改文章

1、定位插入点

窗口中的插入点是一个不断闪烁的、呈I形状的光标。它的作用很重要，当文章中某一位置需要进行插入、删除等操作，都必须先将它移到这个位置。

移动插入点通常有两种方法：一，将指针指向文档中的某一位置单击，插入点就移到了该位置；二，利用键盘上的光标控制区中的光标移动键来移动插入点。

2、修改文章中的错误

（1）删除字符

按退格键或删除键，删除文章中错误的字符。

（2）添加字符

首先定位插入点，然后输入要添加的字。

（3）查找与替换

将《东方之珠》一文中出现的词组“香港”全部替换成“Hong Kong”。

A、单击“编辑”菜单中的“替换”命令，弹出“查找和替换”对话框；

B、在“查找内容”框中输入要查找的文字“香港”，在“替换为”框中输入替换的文字“Hong Kong”；

C、单击“全部替换”按钮，弹出下面的窗口，表明文档中共有3处“香港”，并且都已被替换成“Hong Kong”；

D、单击“确定”按钮，关闭“查找和替换”对话框。

试一试：

将《东方之珠》文章中出现的“海洋”一词替换为“sea”。

文献摘抄：

家长对孩子学习不够关心，对孩子存在的现象没及时予以帮助，帮助他们分配安排好”学“与”玩“的时间，让孩子感性上认识”学“与”玩“是矛盾统一的：”学“得快，则额外时间多，”玩“得也痛快；”学“不好，”玩“得也不好，甚至还要从睡觉吃饭中扣时间补偿。

教后小记:

第10课 编辑字块

学习目标：

1、学会选定文本块；

2、掌握文字修饰的方法。

教学重点：

1、学会选定文本块；

2、掌握文字修饰的方法。

教学难点 ：

1、学会选定文本块；

2、掌握文字修饰的方法。

教学过程 ：

在准确地输入一篇文章之后，小明发现全篇从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。他想用WORD提供的格式工具栏来美化文字。

一、选定内容

选中《东方之珠》一文中的“海洋公园举世闻名”几个字：

1、将指针移动到“海洋公园举世闻名”的“海”字前面；

2、按下左键，拖动到“举世闻名”的“名”字后面，这几个字就呈反白显示，表示它们已被选中。

练一练：

使用选择条选中《东方之珠》第二段

二、改变文字的字号、字体及颜色

将《东方之珠》一文的标题设置成“黑体、二号、深红色”。

1、选中标题“东方之珠”；

2、单击格式工具栏上的“字体”框右端的下拉按钮，选择“黑体”；

3、单击“字号”框右端的下拉按钮，选择“二号”；

4、单击“字体颜色”框按钮，右端的下拉按钮，选择“深红”。

试一试：

单击格式菜单中的“字体”命令，利用字体对话框设置文字的、字号及颜色。

三、简单修饰文字

将《东方之珠》的最后一段文字设置成“加粗、倾斜、字符加框”。

1、选中文章的最后一段；

2、依次单击格式工具栏上的“加粗、倾斜、字符加框按钮；

练一练：

将《东方之珠》正文文字格式设置成“仿宋、深蓝色，并给最后一段加底纹。

文献摘抄：

在文本的左侧有一个空白区域，称为选择条。当指针移到这一区域时，指针会变成箭头形状，此时单击可以选定光标所在的行；双击，可以选定光标所在的段；三击，可以选定整个文档；在选择条上拖动，可以选定多行可多段文本。

教后小记：

第11课

修饰文字

教学目标 ]

1、知识目标：

①掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟练操作； ②学会使用格式工具栏的各个按钮；

2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣； [教学内容]：第21课 《漂亮的衣裳》

[教学重点与难点]：

重点～对文本进行格式化设置。

难点～有创意的设计文本格式。

[教学对象分析]：

学生已学会汉字的输入方法。对写字板窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令。已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。学生缺乏指法训练的过程、及拼音掌握不熟练，打字速度会受影响。[教学过程 ]：

一、以美启学

1、温故：复习写字板窗口的组成；

2、引新：通过比较“游子吟”这首诗的两种文字的修饰引入课题：《漂亮的衣裳》。

二、以美导学

1．文字的简单修饰

①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色

带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用。鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具来完成“牛刀小试”。学生自主尝试，教师巡视解疑。

学生练习后，让学生试着总结操作方法。（在学生叙述时，强调“选中”）给一定时间让学生继续练习。教师对部分学生进行个别指导。②、文字的简单修饰

选中一段文字，让学生分别试用

三个按钮，并观察三个按钮产生的不同效果。学生练习，师巡视指导。

分别请若干学生说出自己的发现？（强调

可以选择不同的风格线）

③、初步认识“字体对话框”（拓展内容）

告诉学生：除了通过格式工具栏里的工具对标题“游子吟”进行修饰外，还可以先选中文字，然后右键单击，在弹出的“字体”对话框中来设置文字的字体、字号、颜色等。请学生仔细观察对话框，想一想，文字对话框有哪些作用？（学生讨论）生讨论后回答。

总结：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里也都能实现，利用“字体”对话框我们还能对文字做出更多、更美的修饰（可以演示一些特效），有兴趣的同学课后可以自己试试。

④、对上述学习内容进行综合练习和运用。

输入自己喜欢的古诗或名言警句，然后对其进行修饰

学生根据训练要求操作，教师巡视，及时了解学生掌握的情况。对操作准确、熟练的同学予以表扬。对学有困难的同学给予帮助：选择有问题的部分学生作品演示，让文字处理小高手来帮帮他们。

第12课

编制与打印作文集

学习目标：

掌握复制、移动和删除段落的方法

教学重难点：

掌握复制、移动和删除段落的方法

教学过程 ：

一、段落的复制

将《东方之珠》的第一段复制到第三段的后面

1、选中文章的第一段；

2、单击常用工具栏的“复制”按钮；

3、将插入点移到第三段句号的后面；

4、单击常用工具栏上的“粘贴”按钮。

练一练:

将《东方之珠》第二段的第二句话复制到文章的最后。

二、段落的移动

将《东方之珠》第三段两句话的位置颠倒过来。

1、选中第三段的第一句；

2、单击常用工具栏上的“剪切”按钮；

3、将插入点移到第三段句号的最后；

4、单击常用工具栏上的“粘贴”按钮。

三、段落的删除

删除《东方之珠》第三段的第一句话

1、选中第三段第一句；

2、单击常用工具栏上的“剪切”按钮。

有时，在删除了某些内容后又后悔了。碰到这种情况，可以使用常用工具栏上的“撤消”按钮来撤消前面所做的操作，还可以单击常用工具栏上的“恢复”按钮，恢复原来的样子。

试一试：

利用“编辑”菜单所提供的命令，完成段落的复制、移动和删除等操作。

文献摘抄：

从家庭教育方面来讲，由于家庭情况的不同，对孩子教育的松紧不一，是造成上述现象的原因。造成第一种现象的原因，一方面是家长忙于工作无暇顾及，另一方面是家长认为教育是学校的事，而对孩子的学习采取不闻不问的态度，忽略了对孩子心理上的正确引导。

教后小记：

简单的排版 学习目标：

1、学会设置段落的对齐方式和首行缩进；

2、学会改变行距和字距。

教学重点：

1、学会设置段落的对齐方式和首行缩进.教学难点 :

1、学会设置段落的对齐方式和首行缩进.教学过程 ：

一、出示一篇排版好的文章

标题一般都放在中间，每个段落的开头要空两格，我们对段落的格式进行调整，就能达到所要的效果。

二、段落对齐

将《东方之珠》一文的标题居中

1、选中标题“东方之珠”；

2、单击格式工具栏上的“居中”按钮。

三、首行缩进

在WORD中，把设置每段开头空两格的形式叫首行缩进。

将《东方之珠》整篇文章的各段设置成首行缩进

1、选中《东方之珠》整篇文章；

2、单击“格式”菜单中的“段落”命令，弹出“段落”对话框；

3、单击“缩进和间距”标签中的“特殊格式”框右端的下拉箭头，选择“首行缩进”；在“度量值”框中选择或输入“2字符”。

4、单击“确定”按钮。

试一试：

拖动水平标尺上的缩进标记，设置段落的首行缩进。

四、行距的调整

将《东方之珠》全文行距设为“1.5倍行距”。

1、选中全文行距设为

2、单击“格式”菜单中的“段落”命令，弹出“段落”对话框；

3、单击“缩进和间距”标签中的“行距”框右端的下拉箭头，选择“1.5倍行距”；

4、单击“确定”按钮。

练一练：

将《东方之珠》一文的行距设为“2倍行距”。

五、字距的调整

将《东方之珠》第一段的字距设为“加宽、2磅”。

1、选中第一段；

2、单击“格式”菜单中的“字体”命令，弹出“字体”对话框；

3、单击“字符间距”标签，在“间距”下拉框中选择“加宽”，将“磅值”框中的值调整为“2磅”；

4、单击“确定”。

练一练：

将《东方之珠》全文的字间距设置为“加宽、1磅”。

文献摘抄：

自我管理能力较差，无法将“学”与“玩”合理分配。做功课时不 能集中精神，总要弄一些“玩”的小插曲，白白浪费时间，使得自己学不好，玩不好。时间长了，容易造成孩子注意力的稳定性、持久性差，不能很好地控制自己的行为，形成做事拖拉、无长性，精神易分散等不良惯。

四年级英语教案(下) 篇5

一、教学目标：

1、知识目标：学生能够掌握（听说读写）和运用四会单词bus;句子How do you go to school? By ____.2、能力目标：通过学习本课，能运用英语简单介绍自己的信息，并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。

3、情感目标：为学生提供真实的语言环境，鼓励学生大胆的说，培养学生自我表达和与他人沟通的能力。

二、教学重难点：

1、教学重点：能听懂和运用四会单词bus和其他交通工具；句子How do you go to school? By ____.2、教学难点：在本课中如何用英语介绍自己的信息并能与他人交流，在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达的清楚准确。

三、教具学具：CAI、word card、radio and tape

四、教学过程：

（一）Warming up and review: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to sing a song.Let‟s sing together, stand up.（review bus、car、bicycle …）

（二）New concept: Step 1:watch a movie(twice)

T: Where are they going? Where do you live? S: I live in a/an ____.T: Is it near school? How do you go to school? Whose house is far from school? Ss: …… Step2: How does Jenny/Danny/Kim…go to school?(1)Listen and fill in the blanks(2)Open the book and find the answer Step3: What day is today? When is Children‟s Day? Where do you want to go? Practise: Where do you want to go? You can use the sentences ask and answer

（三）Ending: Listen and chant.五、板书：

Lesson 22 Do you walk to school? How do you/they go to school? By bus / bicycle.On foot./ I walk to school.课后反思： Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? 教学目标： 1.知识技能。

（1）完成本课所涉及的小测试。（2）学生能够读懂故事书中的小故事。2.能力目标：

通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。3.情感目标：

提高英语学习的兴趣。

教学重点：掌握小测试中的6个句子，并能灵活运用。教学难点：听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。教具：录音磁带。

Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板书设计：

Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live? 课后反思： Lesson24.Again, Please！教学目标：

知识目标：通过复习本单元的内容，使学生掌握本单元重点单词、句型，并能灵活运用。能力目标：借助重点句型能用英语谈谈本单元学过的相关知识。情感目标：提高英语学习的兴趣。教学重点：I know.(P48)教具准备：图片、写有词组的小黑板、小测验试卷 教学过程：

1.Review the words: apartment, avenue, bus, house, jeans, road, street 2.Write some information about students themselves with this unit knowledge.Like this: How old are you? How tall are you? What is your address? Where do you live? 3.Test present the vocabulary of this unit.then ask the Ss to spell these words.Make sure they can say it correctly.divide Ss into groups of four children.Play“Memorycard”.Ss like to talk using as much English as possible.4.Do Activite Book 课后反思：

Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour?

I like… My favourite colour is…

… is my favourite colour

Teaching Aids: tape tape recorder pigments Teaching stages: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)2.Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts 1.Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is …

I like…

… is my favourite colour

(Show them different ways to response the question)2.Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walk around students to check their work and offer help as long as possible)3.Mix colours

Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.4.Listen to the tape Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny‟s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? 5.Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draw a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…

(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)6.Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour? Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is… No.… is my favourite colour.课后反思：

Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape tape recorder markers clothing pictures Teaching stages：

Ⅰ.Warming-up and revision 1.Draw and colour Teacher give orders and students draw pictures.Orders like: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.2.Ask and answer Teacher: What‟s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts 1.Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What‟s your favourite cloth?

2.how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones.Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? 3.Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What‟s Jenny‟s favourite cloth?

Do Jenny and Danny like the same clothes? Whets Danny‟s favourite cloth?

After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing

Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What‟s your favourite cloth? I like …

My favourite cloth is …

… is/are my favourite cloth/clothes 课后反思：

Lesson 27: My Favourite Food

一、教学目标 a、知识目标：

重点单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭

重点句型：What‟ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ I like … 我喜欢…… I don‟t like … 我不喜欢…… b、能力目标

能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型What‟ s your favourite food ?（你喜欢什么食物？）I like …（我喜欢……）I don‟t like …（我不喜欢……）c、情感目标

通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。

二、教学准备 录音机、录音带，图片

三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!(二)、New Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok,let‟s play:Go Fish!

(这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)T: Please listen to the tape and read after it.(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)T: Great!Play “Favourite”whit colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let‟s go!

(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)T: What‟ s your favourite food ?

(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)C: I like sandwich / milk / fish …… T: Please draw picture of your favourite food.(让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础)(在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学)T: I like sandwich and milk.(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)T: What‟ s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What‟s meaning this word „and‟ ? S5: 和

(通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻)T: What is meaning „too‟? C: 也

T: 它放在了什么样的句子中呢？ C: 它放在了肯定句中 T:(教师再次拿起图片)I like sandwich and milk,but I don‟t like fish.(教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don‟t like soup.What‟s meaning this word „but‟ ? C: 但是

T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don‟t like noodles.T: I don‟t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don‟t like vegetables.T: I don‟t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don‟t like sandwich.T: I don‟t like sandwich,either.T: What is meaning „either‟? C: 也

T: 它放在了什么样的句子中呢？ C: 它放在了否定句中

T: Ok,now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力)Listen!(教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)S9: Danny likes…and…but he doesn‟t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn‟t like…(三)、Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能里)T: I‟m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let‟s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!

(让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!

（五）、板书设计

What‟ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ I like … 我喜欢…… I don‟t like … 我不喜欢……

（六）、课后反思： Lesson 28: My Favourite Dessert

一、教学目标 a、知识目标：

重点句型：I have…我有……

I like…我喜欢…… I don‟t like…我不喜欢…… b、能力目标：

能够熟练运用句型I have…（我有……）I like…（我喜欢……）I don‟t like…（我不喜欢……）c、情感目标：

让学生感受成功的喜悦，激发他们学习英语的热情，使他们具有更积极的情感态度。

二、教学准备 录音机、录音带，图片

三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!(二)、New Conceptes T: Let‟s sing a song!

T: What desserts are there in this song? C:______ T: Yes,you are right.Look here,together.What‟s this?

(教师拿出事先准备好的甜点图片对学生进行提问，来复习以前学过的甜点的单词)S1: It‟s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it‟s____(在学生认识了这些甜品之后让学生听录音，并回答问题)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在学生回答完后教师先拿出一些复数甜点，再拿出一些其他物品的复数图片来进行提问，用这个问答练习来复习规则名词的复数形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因为这些是复数，所以我们说they are而不说it is。T: What‟s your favourite dessert? S1: I like___.T: What‟s your favourite dessert? S2: I like___.(让学生根据图片内容来回答问题。因为这个问答学生都很熟悉了，因此他们回答起来是比较容易的。而教师在这个环节中要做的就是及时发现他们在回答过程中的问题，及时纠正。提醒学生注意单、复数，虽然这不是本节课的重点，但却是容易出错的地方，因此，教师还是应该作为重点来看。)T: Ok, let‟s have a race.There are many cards , please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教师出示需要填空的句子，填的多的并且正确的为获胜组)I like___.(任何一种颜色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一种食物)(给学生一段时间填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通过这个游戏看看学生对单词单、复数的掌握情况，并且在总结的时候向同学们展示句中进行单词替换的方法。之后请每个小组的同学读出自己小组的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What‟s Danny‟s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍录音让学生听，并试着让学生回答问题。如果不行，可再放一遍，然后订正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(这个环节是训练学生的说的能力，说是学好英语的重要环节，因此我们要注重培养学生说英语的能力。)(三)、Practice

T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with „I like a/an_____and you like a/an____.‟ „I like _____s and you like ____s.‟ and „I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).‟ Let me see who the first one is.(利用以前学过的词，比如：最喜欢的颜色、衣服、午餐和甜点等造句。比较哪对同学最快、最好。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!

（五）、板书设计 I have…我有…… I like…我喜欢…… I don‟t like…我不喜欢……

（六）、课后反思： Lesson 29: What Do You Like to Do?

一、教学目标 a、知识目标：

重点句型：What do you like to do?你喜欢做什么？

I like to do… 我喜欢做…… b、能力目标：

能够熟练运用句型What do you like to do?（你喜欢做什么？）

I like to do…（我喜欢做……）c、情感目标：

让学生感受愉悦和民主的课堂气氛，使学生的学习兴趣高涨，真正成为学习的主人。

二、教学准备

录音机、录音带，卡片，一个容器

三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!(二)、New Conceptes T: I‟m glad to meet you.I want to play a game with you.Do you want to play with me? C: Yes ,we do.T: Ok, please look here,guess!(将一些动词短语的卡片放进一个容器中，再让一名学生从容器中抽出一张卡片，看完后根据短语作出相应的动作，请其他同学猜出短语)S: play basketball / play ping-pang / play football / play on the computer…

(利用这个游戏来复习以前学过的这些动词短语，并使学生了解它们的含义为下边的内容打基础。然后把这些卡片贴在黑板上做为板书的一部分)T: What do you like to do ? I like to _____ ______.(教师指着黑板上的短语卡片，以自问自答的方式，来展示回答的方法，强调I like to _____ ______，如果学生不是很明白，教师可适当再进行1~2组)T: What do you like to do ? I like to _____ ______.(边说边做动作)T: What do you like to do ? S1: I like to _____ ______.T: What do you like to do ? S2: I like to _____ ______.T: What does he like to do ? S2: He likes to _____ ______.(教师边问边用手指着第一个同学，让这个同学说出他的爱好。然后再指着另外一个人进行提问。)T: What does she like to do ? S3: She likes to _____ ______.T: please make a dialogue in group with these sentences, then show your fruit.I like to_____(play)_____(game).I like to_____(play with)_____(a toy / toys).I like to_____(play on)_____(the computer).(在这个过程中教师要提醒学生注意不同的说法。)

T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What does Danny like to do? ② What does Steven like to do? ③ What does Kim like to do? ④ What does Jenny like to do?(请同学们边听边写出正确答案，放两遍录音。这个环节不仅是在训练学生的听力，也是在训练学生的写的能力)T: Who wants to show your fruit? Who is the first one? S:__________________________.(三)、Practice

T: Ok, it‟s time to rest.Play a game „Smile, Frown‟ with “He/She likes to_____(play/play with)_____(game/toys)”

(在这个游戏中我们可以分成两次来做，一次是有关运动项目的如：basketballand ping-pang，另一次是有关玩具的如：doll and skipping rope。这样有助于学生正确地进行替换练习：用play或play with。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!

（五）、板书设计

What do you like to do?你喜欢做什么？

I like to do… 我喜欢做……

（六）、课后反思： Lesson30 My favourite school work Teaching Aims: 1.Know the two words: write, read;Know what are school works..Can explain their favourite school works and asking questions about the others‟ favourite school works;Can sing the song 3.To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important points：write(a story), read(a book)I Am Drawing,(song)Difficult points：My favourite school work is ____ Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:

一、Greeting and Warming-up: 1.Greeting: Hello, boys and girls!How are you today ？ 2.Play a game: Can you guess What do I like to do ? What does he/she like to do? S: You/He/she like（s）to________.复习动词词组Play basketball Sing a song Read books Draw a picture ……【设计意图: 本课重点学习喜欢做的学校活动，继续学习巩固sb like（s）to sth 句型, 复习一下动词like，以便更好进行下面教学活动,用游戏的形式营造轻松的英语课堂气氛。】

二、Key Concepts：

3.T: Yes.I like to ______and_____.But my favourite school work is _______.4 Showing the pictures with the courseware, and ask the students what they can see.5.T: Today let‟s learn Lesson30 My favourite school work T: Do you know what about school work? S: ……

T:Tell the class these active are “school works.” Teach “read a book”, “write a story” a few times.T: My favourite school work is to play on the computer.I like to play on the computer.What‟s your favourite school work?

Students should answer follow the teacher‟s demonstrate.(Single.)

Showing the courseware(A girl is reading a book): “What‟s she doing?”【 说说、演演的形式加深了学生对句型的理解，利于他们在现实中运用。】(1)“It‟s you!What‟s your favourite school work?” then practice several times with different students.(2)Ask 4 or 5 students, “What‟s your favourite school work?” they should say “Our favourite school work is to _______.”

(3)Ask the whole class “What‟s their favourite school work?” The students should answer with “Their favourite ________.” 【设计意图:以一条主旋律favourite things贯穿首尾，运用中既有铺垫又有高潮，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，达到了学以至用的目的。】 6.Read the text after the radio.7.Drill: Stuents in the classroom practice to ask and answer the questions each other.To find out who has the same hobbit in 3 minites.8.Learn the song:.Listen to the new song one time.“I am drawing” with the actions.Follow it at the second time.Sing the song together:【用唱歌的形式营造轻松的英语课堂气氛。巩固练习动名词形式，为下一个环节做铺垫。】

9.Practice : Do the ACTIVITY BOOK

三、Class closing.10.Play “Secret Word”with the audiotape of the song to make sure the students hear and understand “reading” and “writing”.Lesson 30 My Favourite School Work What „s your favourite school work?

play basketball / sing a song/ read books/ draw a picture…

My favourite school work is to ______.课后反思：

Lesson31 Are You Ready for a Chant? Teaching Aims: 1.Master vocabulary: our their we they;Learn a chant“I My Chant”and a story “The Diffos”.2.Train the ability of listening, spelling, reading and acting.3.To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important &difficult points：I My Chant Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:

一、Class opening and Review: 1.Greeting.2.Sing “I Am Drawing”

二、Key Concepts：

3.Teach the“I My Chant”.Play the audiotape ,Ss follow words and pictures in their students books.Then teach the chant line by line to the students.T sings one line or part of a line and get Ss to repeat after you.Use the pictures in the students book to help Ss remember the words.巩固sb like（s）to sth 句型.Write the words on the blackboard: I , my, you, your, we , our, they, their, he, his, she, her 4.Practice in pairs Make sure the students can say and understand the structure before I let them practice, and then have them practice the structure with some limited substitution.5.Story: “The Diffos”.（1）Prepare to read.Use some questions to prepare, such as: Do you have any unusual likes or dislikes? Do you know anyone who does? Do you think the people in this story are unusual? Why?【阅读前的铺垫，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，也使学生为阅读故事做好准备。】（2）Read

Play the tape of the story and get Ss to listen carefully and rearrange their story all ordingly.Feedback: ask individual s to read out the story in the correct order.（3）Group Discuss Use some questions to reinforce the main idea of the story.What do the Diffos do that‟s different from other people? Would you like to live with the Diffos? Why or why not? In the story, do the other students like the Diffos to sing in the library ? Why not? Do you like this story? Why or why not? 【读故事讨论的形式加深了学生对故事的理解，利于他们在现实中运用所学知识。】

Feedback: hear from a few group spokes people of their group‟s ideas.6.Practice Do the activity book No1 &2

三、Class closing 7.Homework: Role-play about the story.Lesson 31 Are You Ready for a Chant? I , my, you, your, we , our, they, their, he, his, she, her 课后反思： Lesson32 Again, Please Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge(1)To review mastery vocabulary of this unit.Sentence Structures: I like_______.I like to ________.(2)To help Ss to finish the survey.2.Aims on the abilities(1)Train the ability of listening, spelling, reading and acting.(2)To foster Ss‟ abilities of communication and their innovation.3.Aims on the emotion(1)To foster Ss‟ consciousness of good co-operation and proper competition.（2）Ss help each other in pairs or groups, so that weaker Ss are not left behind.Key-points of this lesson：

To review mastery vocabulary of this unit.Difficult points：

To finish the test by themselves.Teaching Aids:

A tape, some markers ,some cards about clothes, food, dessert and school things.Teaching steps: Step 1.Warming-up and preview: 1.Free talk between T and Ss about greeting.2.Now, let‟s chant“I My Chant” OK?

Ss: OK!【复习物主our, their，代词they and we】

(While the children say, T draws a Christmas tree on the blackboard Step Step 2.Review.T: Today, let‟s have a race.I‟ll divide you into two groups.One is Yellow Group, the other is White Group.Now, Show us your slogan.（1）T： Let‟s begin.First, Can you write.Each group choose ten pupils to do this.S1: What‟s your favourite colour? S2: My favourite colour is orange.S1: Can you write it?

S2: Yes.（Write this word on the blackboard, if right, then draw a gift on the Christmas tree）得分方法：写对几个得几分，写在黑板上。

【意图：活跃气氛，调动学生学习积极性，激发学生兴趣。】 Present the vocabulary of this unit.Ask the Ss to spell these words.Make sure they can say it correctly.Step 3.Practice（１）In pairs，Play “Memory card”.（２）Divide Ss into groups of four children to present “My Show”.Review vocabulary for colours, food, clothing and activities.I like to ______.I like_________.My favourite colour is _______.My favourite clothes is _______.My favourite food is _______.My favourite dessert is _______.My favourite school work is _______.【设计意图: 本单元重点学习表述个人喜好，继续巩固sb like（s）to sth 句型, 复习一下动词like，用“我秀”的形式营造轻松的英语课堂气氛。】

Step 4.Activity Book Test【Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this unit.】 Step 5.Class closing.Sing “I Am Drawing”

Step 6.Homework.Write “My Show”【Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.】 Blackboard Design: Lesson 32 Again, Please black white

brown green

四年级语文下教案 篇6

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有雪、霜、北风、雹在花园做客。一天，孩子们从围墙爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人看到这一幅奇特而又可爱的景象时，他的心被触动了:当他看到小男孩因无法挨到树枝而急得哭起来时，他的心软了，十分后悔自己先前的举动。最终，巨人拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到:和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

【学情分析】

四年级学生已经接触了不少童话，但是他们并未掌握感悟童话中真善美的方法。所以教师在教学中，要引导学生通过对比句子，体会人物的形象美，感悟童话的内涵。

1.在讲授新课时，要放手让学生独立阅读，运用已习得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园景色的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。

2.引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的不同的景色展开教学。

【教学目标】

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点;明白快乐应当和大家分享的道理。

3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。

【教学重难点】

1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。

2.体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教学策略】

1.字词教学

本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，准确识记并书写。

2.阅读理解

本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会或发现。

3.表达运用

让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

【教学准备】

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】

板块一

导入课题，解题趣

1.板书课题，揭题导入。

(1)师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。

(2)课件出示：巨人的花园。

2.简介作者，齐读课题。(出示课件)

奥斯卡·王尔德(1854—1900)，19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。

主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。

(1)师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息?

(2)生齐读课题，交流回答。

3.看题观图，初识巨人。

(1)师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的?说说你的理由。

(2)生交流。(预设：巨人)

(3)师引导：你想象中的巨人是什么样子的?

(4)课件出示巨人图片。

①师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么?

②预设：太超常了。

③师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。(板书：奇妙)

【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基调入手，用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。

板块二

学习字词，析词趣

1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。

(1)师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢?让我们走进花园去瞧瞧吧!

(2)读故事的过程中应该注意什么呢?(出示课件)

课件出示：

l

自由读课文，注意读准字音，读通句子。

l

想一想：故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象?

①师指名读阅读要求，并指导：读童话可不能像读普通课文一样，而是要像讲故事一样读。边读边思考以上问题，还要想办法认识不会读的字词。

②生自由读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词。

2.学习生字新词。

(1)学习要求认识的字和要求会写的字。

会认的字：硕(shuò)

允(yǔn)

砌(qì)

覆(fù)

啸(xiào)

缕(lü)

搂(lǒu)

颊(jiá)

会写的字：硕(shuò)

允(yǔn)

砌(qì)

牌(pái)

禁(jìn)

惩(chénɡ)

踪(zōnɡ)

啸(xiào)

私(sī)

颊(jiá)

拆(chāi)

①师指名认读，相机正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成平舌音;“允”读“yǔn”，不要读成“yǒnɡ”;“砌”读“qì”，不要读成“qiè”;“颊”读“jiá”，不要读成“xiá”。

②生开火车认读后，全班齐读。

③指导写生字。

师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流交流记忆方法。

④师引导生观察字形，明确字的结构、笔画、笔顺，示范写字，并指导书写。

(2)词语归类。(课件出示三组生词)

叱责

北风呼啸

快乐欢叫

自私

冰雹疯闹

增添春意

脸颊

小鸟歌唱

立刻逃走

拆除

桃花盛开

景象可爱

①生自由读词,边读边想：这三组词在课文中分别是描写什么的?

②师指名读词并交流这三组词。

③师小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。

④师指导读词：边读边想象词语描绘的画面,注意读出词语的味道。

⑤师指名读后全班齐读。

【设计意图】读词亦需“语境感”。词语归类中的三组词语分别指向巨人、花园、孩子，这种词语上的运用妙在其营造的语境,让学生的语感和境感在诵读中得到了融合。

板块三

初识人物，感文趣

1.师引导思考：故事的主人公是谁呀?(预设：巨人)他给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些语句中读出来的?

2.生交流,师引导生用上“开始、后来、最后”等词，概括地说一说。

示例1：巨人给我留下了自私的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。

示例2：巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。

3.师小结:这位同学用上了“一开始……然后……最后……”这样的词语，一下子把故事大意都说清楚了。看来,抓住主人公的形象,的确是了解童话内容的一个好方法。明明是同一个巨人，同学们却读出了不同的感受,说明大家都在认真思考，用心体会。初读课文时巨人给我们留下了不同的印象。

【设计意图】就课程而言,写法决定读法,读法决定教法。《巨人的花园》是篇童话，在感知环节将“文体意识”融入其中,授之以渔，让学生懂得抓住主人公形象是了解童话内容的一个好方法。

第2课时

【课时目标】

1.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。

2.联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。

【教学过程】

板块一

想象意境，品意趣

1.导入新课。

师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。

2.品读故事开头，结合原文，体会巨人的孤独。

(1)师引导：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。这到底是一个怎样的巨人呢?我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。

(2)课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。

①师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么?你仿佛听到了什么?(板书：孩子)

②预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。

(3)引导体会巨人的形象。

①师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢?

②师指名回答。(预设：他离家去看朋友)

③师引导：他在那儿住了多久?

预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。

④师引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象?

(预设：巨人害怕孤独)(板书:怕孤独)

3.读第3～5自然段，感知巨人形象。

(1)师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的?请默读第3～5自然段，圈画关键词句。

(2)课件出示：

“你们在这儿做什么?”他叱责道。孩子们吓得跑开了。

“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在这里玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：

禁止入内

违者重惩

(3)师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人?

(4)示例1：一个自私的巨人。

示例2：一个脾气暴躁的巨人。

(5)指导朗读。

①师指名读第4自然段，指导读出“叱责”的语气。

②师指名读第5自然段，指导读出“自言自语”的语气。

③师引导评价：听了他的朗读，你的眼前出现了一个怎样的巨人?

4.朗读课文，感受巨人的花园的变化。

(1)朗读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化?

(2)师引导生交流。

①师：(课件出示第7自然段)巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗?(预设：巨人的花园，仍旧是冬天的景象)能用一个词语说说吗?(预设：凄凉)

②师生合作朗读。师读第1句，生齐读第2句。女生读第3句;男生读后面部分。

③师引读第8自然段，生齐读第9自然段。(出示课件)

课件出示：

可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。

①(课件出示第10～11自然段)师：巨人的花园是怎样的景象?巨人听到了什么?看到了什么?

②生交流，师相机指导朗读。

③小组讨论：巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象?

④师指名交流。

【设计意图】删繁就简，以巨人说的话为语言训练和文本涵泳的突破点，引导学生比较，从而体会课文表达的思想感情。通过看似不经意的师生情境对话，让“想象的角度增加、广度开阔、精度提升”。更重要的是把握“想象的温度”,把学生带入洋溢着趣味的童话中,感受童话故事情节的奇妙,又一次了解童话文体特点。

板块二

语言实践，说醒悟

1.出示图片，引导质疑。

(1)师：更奇妙的还在后面呢!(课件出示巨人与孩子们一起玩耍的图片)

(2)师引导生看图：此时的巨人在干什么?

(3)示例：巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。

(4)师引导质疑：看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗?

(5)预设：之前巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢?

2.品读故事结果,语言实践,体会巨人的醒悟过程。

(1)师指导：请自由朗读第12～15自然段，并思考：巨人有什么转变?用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。

(2)师引导交流：巨人是怎么说、怎么做的?

(3)课件出示第12自然段。

①师指名朗读。

②师提问：春天为什么不到这儿来了?你明白吗?请联系上下文说一说。

(4)课件出示第13自然段。

课件出示：

他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了。花园里又出现了冬天的景象。

巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。

别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。

①师生合作朗读。师读每行的前面部分，生接读后面一句。

②师引导：读了这一部分，你有什么发现?(预设：故事神奇;春天同孩子们在一起)

(5)小练笔。

师引导：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢?请写下来。

课件出示：

小练笔：

巨人终于明白，___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________。

b.生完成练笔后，师指名交流。

示例1：没有孩子的地方，鲜花凋谢;有孩子的地方，鲜花盛开。

示例2：有孩子的地方鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开;没有孩子的地方鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。

⑤师引导：用对比的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是——(出示课件)

师：我们还可以怎么说?

预设：我的花园里，孩子们是最美丽的花。

⑥师小结：不管怎么说道理就是一个,那就是——孩子就是春天。(板书:孩子是春天)明白了这个道理之后,巨人变了,他不再孤独,变得快乐;不再自私,变得宽容。

【设计意图】学生经由情境感知进入意境领悟，进而迁升至与巨人心灵契合的心境感悟。这一阅读境界的提升亦是学生言语境界、言语情怀的重新构建。

板块三

总结拓展，写童话

1.想象围墙拆除后的景象。

(1)师引导：巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了怎样的画面?

(2)生自由交流，想象拆掉围墙后花园里的美景。

(3)课件出示巨人和孩子们一起玩耍的图片。

(4)师引导生想象巨人把花园分享给孩子们后，他的生活会有怎样的变化。

①师引导：巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗?

②预设：巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。

③猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏。

示例1：巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

示例2：巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。

2.生齐读14、15自然段，感受他们的幸福。

(1)师引导：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福和快乐。(课件出示段落)

(2)生有感情地齐读14、15自然段。

3.结合生活，领悟童话中的道理。

(1)师引导：巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他变得快乐了，他的花园变得四季如春了。这是多么美好的画面啊!这种美好的画面，我们不仅在童话世界里能够看到，而且在生活中也能看到。你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗?(生自由交流)

(2)师小结：是啊，快乐就是与人分享，快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都献出一点爱，让世界变得更美好。(音频播放《让世界充满爱》)

4.完成练笔，感受童话的魅力。

(1)师引导：读完这个故事，我们仿佛和巨人同悲同喜。孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗?下面就让我们继续把这个故事写下去吧。

(2)课件出示小练笔要求。

课件出示：

小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

(3)生发挥想象，自由进行小练笔。

(4)师指名交流，全班评议。

5.拓展阅读，激发兴趣。

师指导：王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故事。

【设计意图】联系生活实际，说出自己的亲身经历，与人分享的快乐种子才会在学生的心中生根、发芽、开花。拓展练习的设计，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

【板书设计】

【教学反思】

本课教学的关注点在于欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话知识。

1.让朗读成为学生阅读学习的重要手段。

让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

2.引导学生整体感知文本，侧重认知性阅读。

初读课文，认识这个美丽的花园。在课堂的开始我就以这个美丽的花园为切入点引入课文。通过欣赏图片，使学生对这个美丽的花园印象深刻。

3.抓住重点，品读感悟。

这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次、多形式的反复品读、揣摩感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理，因为描写巨人自私的语句是文章朗读评论的重点。

4.拓展想象的空间。

如巨人赶走孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，作者没有写出来。这时我就安排学生说一说、写一写，既加深了学生对文本的理解，又训练了他们的语言表达能力。通过前期一系列的对比感悟，再出示重点句，学生对重点句的理解也就水到渠成了。类文链接

四年级下健康教育教案 篇7

1.教学内容

广东人民出版社小学四年级下册第五单元的词汇和基本句型Where are you going？第一课时。

2.教材分析

通过学习本课新句型Where are you going？渗透掌握Where is he going？Where are they going？

知识目标：

1.学习认读单词：movie theater，swimming pool，hospital，bank，shopping mall，restaurant，park，beach.

2.使学生掌握询问他人去向的句型，培养学生关心别人的良好行为习惯。

教学课时：

1课时。

教学教具：

CAI，Pictures，Cards.

教学过程：

Step1：播放小蝌蚪在大海里找妈妈的短片，创设动画情境导入新课。

Step2：故事情境复述。

T：Who can you see？

S：I can see the little tadpoles and a fish.

T： What do the little tadpoles say？

S： Mommy！ Where are you going？

Step3： To learn the title——the new sentence.

T： Fish， where are you going？

The little tadpoles feel Mr Fish is their mother. So they ask to Fish.

T： Ok， kids， today we are going to learn U5，where are you going？

Step 4： To learn the new word——park，and you can use the same ways to learn others words.

T： When the little tadpoles shouting at Fish，what he can say？

S： No，I’m not your mother. I am going to the park.

T： Park， p-a-r-k，park.

Homework：

1.边拼边写8个新词，各一行。

2.用所学词汇和句型询问别人去哪里。