一年级语文前半期教学工作总结

2024-07-14

一年级语文前半期教学工作总结（精选11篇）

一年级语文前半期教学工作总结篇1

一年级语文前半期教学工作总结

本学期我担任的是一年级语文教学工作。作为一名教师，我对于自己所从事的事业不敢有半点懈怠。本着一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结：

一、备好课，上好课。

一年级上册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。面对本班的23名学生，我花了大量的时间备学生，写教案，制作形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，我感觉到什么叫幸福，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。

二、在语文教学中抓常规。

教了这些年书，知道一条不变的硬道理：让学生喜欢自己的学科，喜欢上自己。说起来容易，做起来难。上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。我才有了与学生自然的情感交流。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。我特别注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿势”“你的声音真美”“你的回答太精彩了”……简短的评价，更让学生满心欢喜，积极思考。在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。通过一个学期的实践，我看到了：课堂常规不是教条式的，不是军训一样进行机械式的动作排练，要想学生在整个课堂兴趣盎然，教师教学的策略以及驾驭课堂的能力是相当重要的。这也是我不断努力的方向。

三、平静对待差异，面向全体学生

基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。我班的王智鹏小朋友，由于身体原因，学习的速度比一般同学慢一点，作业不能及时完成。可是他爱识字，针对他这种情况，我在课堂上特别关注他，多给他展示的机会，经常督促他，并及时鼓励他。一个学期结束，感觉他有了明显的进步。这归根于学生感觉到了我对他的关心。对待学生的作业，我进行了分层布置，避免了学生学习时的茫然。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

四、不断钻研，不断学习。本学期，除了完成教学任务外，我坚持参加开展观评课活动，学习到了他人很多优秀的经验，也进一步明确了自己努力的方向。

五、多与家长沟通交流，获得家长的支持。

家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

经过了一学期的努力，我不仅圆满完成了教学任务，在实践中，还增强了信心。我相信：下学期我可以取得更大的进步，也会更加认真对待自己的教学工作。

一年级语文前半期教学工作总结篇2

“ 前书写” 是近几年在幼儿教育领域出现的一个全新词汇,其意义是指学前幼儿所进行的非正式的书写活动。《 3~6 岁儿童学习与发展指南》( 教育部2012 年9 月颁布) 对学前儿童( 5~6 岁) 提出了“ 具有书面表达的愿望和初步技能”的目标,然而现实幼儿的“ 前书写”现状远非如此简单。作为长期从事第一学段语文教学的老师,甚感焦虑。

一次,路上遇到一个朋友和她的女儿,小女孩在柯桥城区一所比较有名的幼儿园就读,9 月份即将进入小学。闲聊中,朋友不无自豪地说,女儿不仅认识许多字,还会写很多字,读一年级肯定没问题了!小女孩本子上密密麻麻写满了字,这些字东倒西歪的,可以说是“ 惨不忍睹”,但老师却打了A,外加一串五角星。不知道是出于鼓励,还是其他小朋友写得更差强人意。谈及写字姿势时,朋友却说让一年级老师纠正也来得及。

幼儿“ 前书写能力”中不良的书写姿势,早就成为一道深深的坎,横亘在我们一年级老师面前。因为这些孩子在入学前,往往已有了近一年的“ 笔龄”了。每一次的写字指导,都是一次和不良写字姿势做斗争的过程,这个艰难的过程,真是一道深深的坎,但是,不管它有多深,我们必须跨过这道坎。

二、调研:一次书写学情的统计分析

为了了解学前孩子真实的书写起点, 我以问卷形式调研了本校一年级新生, 了解幼儿动笔书写的经历,接受书写指导的途径,书写、握笔姿势的正误等( 如附录) ,并对家长进行正确书写坐姿、握笔姿势的辅导,通过数据分析为后续的教学提供样本依据。

我尝试从“ 学情视角”分析一年级新生的“ 前书写”学情。陈隆升在《语文课堂“ 学情视角”的重构》一书中提出两个“ 学习起点”理论,一是“ 教材说”,即根据知识逻辑、教材进度等确定学生“ 应该的起点”;二是“ 直接经验说”,即学生现实的起点。调查中发现,来自不同幼儿园的幼儿呈现出不同的“ 前书写”学情,为此我走访了柯桥城区三所幼儿园。

柯桥区轻纺城中心幼儿园( 公办) 俞园长:我们定位的幼儿“ 前书写能力”可能跟你们小学老师不同,不是让孩子用铅笔写,而是通过画画、涂鸦等形式让幼儿体验用笔“ 书写”的感受,培养书写的兴趣。

柯岩街道中心幼儿园( 公办) 胡园长:我们大班开始指导孩子的握笔姿势,主要是让孩子写写名字和数字,不做刻意指导,但是因为“ 前书写能力”缺乏明确的目标,幼儿园也没有专门的评价,所以很多时候,指导幼儿正确的书写姿势成了老师的“ 良心活儿”。

柯桥区中心幼儿园( 民办) 尹园长:对幼儿的“ 前阅读”“ 前计算”“ 前书写” 能力的培养我们一般放在 “ 学前班”( 暑期) ,很受家长欢迎。但是对于握笔姿势、笔顺指导幼儿教师不够专业,希望优秀的低年级骨干教师能为我们做专业的师资培训。

以上对三位园长的访谈记录, 体现了三个幼儿园对“ 前书写”的定位,也体现了公办、民营幼儿园面对市场竞争和家长需求的底线坚守和价值追求,更造成了幼儿进入小学前复杂的“ 前书写”学情。

那么, 作为一年级语文教师该如何准确定位幼儿“ 前书写”的学习起点呢? 我认为,应该回归到《 3~6 岁儿童学习与发展指南》中对于“ 阅读与书写准备” 提出的建议“: 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。“” 在绘画和游戏中做必要的书写准备, 如通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确的姿势。 ”

当然现实的起点并非如此。统计问卷数据如下:

如表1 所示,64.5%幼儿在学前已经有过书写经历, 而且接受书写指导的途径较杂, 学前班占到35%, 家长也是幼儿书写指导的主力军, 占27.8%( 见表3) , 但64.8% 家长发现自己的指导不正确,12% 的家长表示不清楚自己的书写姿势是否正确( 见表4) 。

如何准确把握幼儿的“ 前书写”学情,正视学情,把幼儿“ 应该的起点”和“ 真实的起点”高度契合,使“ 幼小衔接” 段的书写指导更具针对性和有效性,是每一位一年级语文教师亟待思考的问题。

三、策略:一次诊断性的教学改进

基于以上学情分析, 我从以下三方面进行了教学改进:

( 一) 调研诊断,抓住关键,纠正姿势

开学一周后,拼音书写起步,学校组织书法老师对每个孩子的书写能力进行观察、调研、记录和评定,为每个孩子的书写习惯做一次详细“ 诊断”。调研内容包括书写姿势、握笔姿势、书写正确率、用笔习惯、个性化问题描述等( 以一( 6) 班部分数据为例,见表1、表2) 。

通过大量样本数据分析, 我们发现造成坐姿不正确的关键是“ 眼离书本一尺远”,一年级学生并不理解“ 一尺”。通过反复实践,改成“ 眼到桌面一曲臂”;学生在书写前以“ 一曲臂”为参照尺,容易操作,纠错率高,自然而然就做到了“ 头正、身直、臂开、足安”。

握笔姿势不正确的关键点是“ 手离笔尖一寸距”“, 一寸距”科学吗? 我借鉴绍兴市嵊州逸夫小学的一项教改项目成果, 对学生的握笔距离进行专项调研。 ( 以学生座次排列)

（单位：CM）

如表3 所示,40 名学生平均握笔距离1.9CM,最低1.1CM,最高3.3CM,如果按“ 一寸距”要求只有2 个学生达标。但是幼儿手指的小肌肉群发育不成熟,为了使上力,导致握笔越来越低。经过反复尝试矫正,发现手离笔尖2.5CM更合适“ 幼小衔接”段儿童。

( 二) 建立机制,关注养成,形成合力

良好的书写习惯需要多方合力, 形成一整套规范书写的长效机制加以推进。经过实践,我们已形成多项写字教学长效机制:

1.不定期家校反馈制度,形成家校合力。如调研后,把学生问题描述反馈给家长。

2.写字教学随堂记录制度。书写不仅是语文老师的事情,更是每个任课老师课堂必须关注的问题。我们要求每位一年级老师在课堂中保证课堂书写时间,关注板书规范、姿势纠错、书写指导等,形成教师合力。

3.定期调研制度。除上述第二周的书写专项调研外, 学期中和学期末还有跟踪调研, 形成纵向合力。

4.作业检查制度。不定期检查学生作业情况,发现问题,分析原因,寻求对策,形成反馈合力。

5.班级写字教学达标制度。根据以上维度制定学生书写能力检测标准, 对每个班级进行书写能力综合测评,形成评价合力。

( 三) 开发微课程,小步推进,培养情趣

语文课作为专门指导书写的课程, 语文老师如何针对一年级“ 幼小衔接”这个特殊群体进行专业指导呢?我们从儿童的视角开发出一系列小步骤、有实效的“ 书写第一课”微课程,如:《书写第一课:不会写字的狮子》《观察第一课:田字格旅馆》《笔划第一课:趣识横划》《交叉第一课: 吵架的横和竖》《结构第一课:拼字游戏》《入格第一课:多变的习字格》等。 ( 附教学故事《吵架的横和竖》)

《吵架的横和竖》

今天学习横竖交叉,指导书写“ 上”和“ 土”。但我发现孩子们书写时,把握不好横竖交叉,尤其是“ 土”字,不是竖过高,两横过紧,就是竖过低,两横过疏。该如何指导呢? 还是让故事代替我说话吧。

我把孩子们书写的两个“ 土”模仿写到黑板上。“ 有一天,短横和长横吵架了! ”一听这有趣的开头,孩子们马上来了兴趣。“ 短横和长横都想跟竖做游戏,可是你们看,这两个‘ 土’字里面,竖跟谁亲热些呢? ”孩子们马上进入了故事,有的说:“ 第一个‘ 土 ’里,竖和短横好,因为他把手伸得长长的,要跟短横做游戏! ”还有的嚷:“ 第二个‘ 土’里,竖和长横好,因为他把脚伸得长长的,要跟长横玩踢脚扳扳呢! ”孩子们编出了更有意思的故事。“ 可是这样一来,长横和短横就要吵架了,因为他们都想跟‘ 竖’玩。怎样才能让他们不吵架呢? ”“ 张老师,我有办法,竖要上下一样长,都跟他们做朋友! ”“ 张老师,我也有办法,两横不要太近,也不能太远,要刚刚好。 ”“ 那么咱们再来写写‘ 土’,让长横和短横不吵架。 ”“ 好! ”

第二次,孩子们的“ 土”全变了样,有的孩子边写边偷乐着,“ 看,我的‘ 土’不吵架了。 ”“ 哎呀,我得改改,长横又要生气了。 ”

四、思考:每一天都有“ 黎明的感觉”

从发现问题到样本调研, 从数据分析到思索改进,对学前儿童“ 前书写”这一问题不断发现和思索的过程,也逐渐改变着笔者的教学行走的方式:如何以学情视角为起点,从关注全部学生,到关注某个特定阶段的学生? 如何正视儿童,以儿童情怀为根本,以教学改进为目标,促进儿童真正的成长?这种发现和思索的能力, 应该就是钱理群教授所说的每一天都应该保持的“ 黎明的感觉”吧!

附录

一年级新生书写情况调查

孩子姓名毕业幼儿园

亲爱的家长:

您好!欢迎您的孩子进入柯桥小学学习。为了使我们的教学更有针对性,请您配合填写以下调查内容:

1.您的孩子在上小学前动笔写过拼音或汉字吗?()

A.写过B.没写过

2.您的孩子在哪里接受过书写指导?()

A.幼儿园B.学前班C.家里D.没有

3.您或家人对孩子的写字姿势和握笔姿势进行过指导吗?()

A.有B.没有

4.请对照下面正确的握笔姿势初步判断您孩子的握笔姿势正确吗?()

A.正确B.不正确C.不清楚

摘要：“前书写”是指学前幼儿所进行的非正式的书写活动,然而因为“前书写”的宽泛定位导致了学前儿童“前书写能力”参差不一的学习起点,为一年级的书写指导带来了巨大挑战。基于学情视角,对柯桥城区三所幼儿园进行了问卷调查、教师访谈和数据分析,在此基础上提出了“抓住关键纠正姿势”“建立长效机制形成多方合力”和“开发‘书写第一课’微课程实施情趣教学”等改进策略。

五年级英语前半期教学工作总结篇3

考试是检验学生近期学习成绩的一种手段，也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。期中考试已经结束，以下是我对上半学期和期中考试的反思与总结。

一、期中试卷分析

本次五年级英语期中测试题和以往的单元评价测试题一样，五年级平均85分，及格比率94，优秀比率78。，我对试卷进行了分析，下面是我结合了我的日常教学，对此次考试进行的具体而深入的分析总结。

二.掌握较好的部分

掌握较好的部分有:对于基础知识和基本句型，学生掌握较好。说明双基打得较为扎实。

三.存在的问题

1.审题不清，没有弄清楚试卷的做题要求，例如：在你听到的单词下面打勾，有些学生一题就勾了两个图片。选单词填空，学生就圈单词，并没有按照题意，把单词填写在横线上。

2.粗心，马虎。例如:看图，选择正确的单词填写在横线上。明明单词就在列表中，只要选择正确的抄写下来就好，有的学生6个字母就只写了5个。

3.认读单词较薄弱。例如:选出单词,twenty/ twelve，there is / there are，部分学生混淆。

7、对所有学生都要照顾到。从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，不仅仅要加强对后进生的辅导，也要加强对其他学生的辅导，对他们提出更高要求。

（二）自强不息

1、平时注重学生多读、多练、多写、多背、扎扎实实地抓好基础教学工作。

2、词汇量的掌握仍是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆力单词。

3、注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

4、培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

5、优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

6、加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。尽量多和家长联系，争取家长支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

有考试就有压力，这个压力不仅属于学生，教师同样有。考试一方面检查学生对所学知识的掌握情况，另一方面也检查老师的教学

一年级语文半期篇4

一、语文基础知识。（25分）

１、给下列加点字注意。

夙愿愧疚昭示掂量龇牙微蹙半晌闲侃装裱打烊抚恤镌刻．．．．．．．．．．．．２、下列词语中书写正确的一项是（）。

A、迫在眉急惊黄失措人声鼎沸不容置疑

B、锋芒毕露恍然大悟鬼使神差相濡以沫

C、鬼斧神公万劫不复怅然以至门当户对

D、无动于衷厄除云开对答如流袖手旁观

３、下列句子中加点词书写正确的一项是（）。

A、他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势凶凶地向丑小鸭走来。．．．．

B、我到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，不禁簌簌的流下眼泪。．．．．

C、（清国留学生）除下帽来，油光可见，宛如小姑娘的发一般。．．．．

D、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。．．．．

4、下面的句子没有语病的一项是（）。

A、广安的春天是一个美丽而迷人的地方。

B、对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。

C、本小区新建了若干垃圾回收点。

D、夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑，休闲娱乐的季节。

5、作家、作品及相关信息搭配有误的一项（）。

A、《我很重要》—毕淑敏—《红处方》《血玲珑》

B、《我的母亲》—舒庆春—《四世同堂》《月牙儿》

C、谈歌—《绝品》—当代作家

D、《小提琴的力量》—布里奇斯—澳大利亚小提琴家

6、下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（）。

A、老师出的作文题目是‘你将来想成为怎样的人’，全体学生都写了。

B、母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门全是开着的。

C、“如何使得？使、使、使不得啊。”王商人惊了脸，口吃起来。

D、“喂？孩子他爹，给他们下三碗，好吗？”

二、阅读（15分）

当我在小学毕了来的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校—制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同支撑的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰的一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气暧。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐出嫁了，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。刀子还须自晓至晚的操作，可是终日没人和刀子说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹了一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，无却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再盼着我了，她已入了土！

１、本段写了几件事？

２、分析“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”一句中的动词的作用？

３、再出本段中的一组反义词。

４、本文中母亲的形象给你留下什么印象？

5、下列选项中不正确的一项是（）。

A、从母亲那里作者学到了许多的好习惯。

B、本文体现了双重的“爱”有母亲对儿子的爱，儿子对母亲的爱。

C、反复说“我”体现了心情难过，饱含着心疼母亲的感情。

D、作者是一个不孝之子，因为她母亲去世后都一直未回来。

三、填空题。（每空0.5分，共15分）

1、积累材料的方法可概括为四个字：_________________。

小学六年级语文教学半期工作总结篇5

杜国玉

半期工作在紧张而忙碌的过去了，回顾这半期来的工作，在“求真、务实、创新”的工作规范中，以课堂教革为核心，圆满的完成了教学任务，并进行了期中检测。从这次检测中可以看出，学生对基础知识掌握扎实，今后在教学中要更注重培养学生阅读和写作的兴趣。使学生爱上阅读，爱上语文。

一、常规教学管理工作

半期工作中,我力求把学法指导贯穿于语文教学的每个教学环节:备课、上课、辅导、批改等。为了实现这一目标，每教一篇课文，除了确定思想教育、知识目标外,还帮助学生领会、掌握或运用一些好的学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用，提高了学生学习的兴趣。如：教给学生读懂文章的方法。即：从识字、解词、释句到给文章划分段落、归纳段意和中心思想的方法；从理解文章题目、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题的方法；从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法。

以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生基本上明白了“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。

“一抓”：指抓住文中重点词语、关联词、作者的表达方法等；“二联”：指联系课题、联系上下文、联系生活实际等理解重点句含义，体会作者的写作意图的方法； “三问”：指理解每个句子时都可以问写什么，怎么写以及为什么要这样写的方法；“四想”：主要指联系实际展开联想和想象的方法；“五体会”：指体会句子所表达的思想感情，体会作者的写作方法和写作意图。

当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。从九月份开始，我每个星期要求学生写作，体裁不限，内容多样，用上平时积累的好词佳句贯穿于文章中，让人读起来朗朗上口，培养学生读写能力。同时我常常鼓励学生多看课外书，增长知识，提高写作能力。

二、期中检测反思期中考试工作，组织严密，采取专门试卷，集中监考，集中阅卷的形式，教师迎考积极，在考试中学生发挥了水平，展示了扎实的基础知识学习能力。

这次试卷重视学生综合素质与能力的测试。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。

其次是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。

最后是对教材的把握。六年级的阅读教学特别要注重培养学生的独立阅读能力，指导学生学会阅读不同文体的课文，实现向初中阅读学习的平稳过渡。

三、改进措施

审视学生的答题情况，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：

（一）不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

（二）兴趣先导，注重积累。

对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！

（三）端正态度，培养习惯。

2017一年级上语文半期测试卷篇6

（总分100分）

一、拼一拼，写一写。（6分）

bái yún shí gâ tiān shàng shù mù

白

个天

树

二、按要求写一写。（14分）

zhi c s zi z r zh chi sh ci ch ri shi si 平舌音：翘舌音：

整体认读音节：

三、拼一拼，填一填。（12分）

四、我会读，我会连。（7分）

一年级语文半期考试卷第1页（共4页）

五、你会为图片找朋友吗？（8分）

六、读一读，连一连。(6分)

yuán yuán de

bái bái de

wān wān de

lǜ lǜ de

七、选择相应的音节写在图片的下面。（12分）

一年级语文半期考试卷第2页（共4页）

八、请送小鸟回家。（8分）

九、选字填空。（6分）

1.（）是我爸爸。2.（）上有一朵花。

3.教室里有（）个（）。

4.这个节（）真精彩！5.（）子一天天地过去了。

一年级语文半期考试卷第3页（共4页）

十、根据课文内容做一做。（12分）

1.根据课文原文填空。①

四五，金林水土。

天地分下，月照今古。

②

片两片三四片，五片六片七片。

2.站如（），坐如（），行如（），卧如（）。（填序号）①弓 ②钟 ③风 ④松

十一、读一读，做一做。（9分）

小彩笔，我爱你。我用蓝色画天空，我用红色画国旗，我用黄色画高楼，我用绿色画草地。五颜六色都用上，我们校园多美丽！

1.用“○”把儿歌中表示颜色的词圈出来。（5分）2.连一连。（4分）

蓝色画红色画绿色画黄色画

高楼草地天空国旗

九年级二班前半期班务工作总篇7

（2012—2013学年第一学期）

合水二中王庆锋2012.11.12 九年级二班共35人，其中男生22人（19人住宿）、女生13人（10人住宿你）进入九年级，班级学生两级分化严重，优生成绩保持不错，但差生一大片，班级老有辍学学生，极不稳定。学期过半，现将前半期班务工作做一小结。

一、主要工作：

1、班风建设：开学伊始，以进入九年级为契机，以此警示增强学生的紧迫感、责任感和忧患意识；并对学生进行为期一个月的“纪律、法律、安全”教育活动。每周利用晨会、班会，总结安排、统一思想；抓迟到、早退、旷课等班务日常管理，基本保证了正常的教学秩序；以帮助学生克服陋习为抓手，对一部分同学有不良嗜好的现象进行了最大限度的疏导、控制和防范。

2、学风建设：以每次诊断考试为契机，进行认真细致的成绩分析；组织学生进行月考动员及考后学习经验交流会。.月考后在全班开展“互相学习、互相帮助、共同进步”的互助活动。帮助每位同学制定切实可行的学习和复习备考计划；联合本班科任老师帮助每位同学寻找各学科的提升空间和有效增长点；分类指导、召开不同层次的学生会议，针对学生个体提出不同的要求；加大对部分学优生的指导和培养力度，帮助学习有困难的学生树立信心、明确努力的方向；讲述过去不同层次的学生努力学习、终获成功的鲜活事例以激励学生。

3、文化建设：利用教室后面的黑板报及黑板上的每日名言引导激励学生；以整治教室和寝室的清洁卫生、学习和休息纪律为突破口优化育人环境，形成班级文化特色；

4、思想工作：针对本班35位同学的个性特点，经常性地开展耐心细致的思想教育和心理疏导，分层次分类别地对有不良嗜好和心理不健康的同学进行劝导、批评、说服、教育；周记布置励志题目，让学生树立远大理想，确立正确目标；自己出资给学生每人买了一本“成长日记”要求学生每天反思自己进步与不足，每天一阅，促使学生健康快乐的成长；对用手机、MP3等通讯和娱乐设备影响学习的学生，采取了班主任暂管及家长收缴等强行管制措施。

5、关爱工作：把学生当做自己的孩子去关心、去爱护、去教育，把爱洒向每一个孩子，学生有困难尽力帮助，学生感冒了来不及买药，用自己的感冒药给学生吃，亲自带学生看病。使学生在学校处处感到温暖，这样才能安心学习，健康快乐成长。

6、家校联系：保持与学生家长的经常联系，特别是那些学习有困难或心理上有点问题的学生更要加强与其家长的沟通和协作；认真准备，做好每一次与家长谈话，力争与家长一起共同寻找学生教育和学习的良策。

二、存在的主要问题：

1、进入九年级，后进学生鲜明的个性都暴露了出来，厌学、混日子现象极为明显。

2、部分学生丧失信心，自暴自弃，不守时守纪，不按时到班，无心学习。

3、大部分学生时间观念不强、紧迫感不够，缺乏条理性和计划性。

4、部分学生学习方法不当，效率低、成绩不见大幅增长。

5、不少学生不能保持正常的心态，看问题片面，并只为自己的错误和缺点找所谓的理由。不会自我反省和自我批评，往往将责任归罪于老师、父母或其他同学。

三、后期工作设想：

1、思想工作不放松，深入细致，多角度的了解，全方位的监控，人文化的关怀。

2、以稳定为要务，牢固树立安全意识，严防诸如打架、特别是群殴等恶性事件的发生。

3、继续培优辅差，帮助学生查漏补缺

4、疏导心理，培养自信，指导考试规范，最大限度地开发学生在中考中的非智力因素。

5、重视体育锻炼，抓好早操、课间操、眼操及课外体育活动。

一年级半期班级工作总结篇8

光阴似箭，一晃半学期的工作已经结束了，本班的工作在自己的努力下，得到有关教师的大力支持，现以结束。现将有关的工作总结如下：

一、基本情况

这学期我班共有学生20人，男生14人，女生6人。其中学习成绩暂时落后的有 3人他们是：赵海洋任鹏博李淼

二、前半期工作回顾

1、开学初，为了圆满的完成本期的班务工作。认真拟定了班务工作计划。在本期开始的第三周的班会上，根据班级同学自己对其他同学的了解情况，让他们民主选举产生了值周班长、值日组长，建立班集体领导核心。其次，对所选出的班长和值日组长实行周负责制和日负责制，建立详细的值周、值日制度，向全班同学公布，形成一个公开、公正、公平的气势和氛围。由于是一年级，他们刚接触到正规的学习，所以有很多的东西不懂，我还给他们讲了班上各个人的分公，以及一些学习动员方面的话。

2、开学初针对实际情况，作了端正班风，搞好学习的动员讲话，使学生知道现在我们要好好学习的重要性，树立远大的理想，使他们认识的二十一世纪的重担要他们来挑，要他们从小就要学会，礼貌待人，要尊敬师长，孝敬父母，热爱劳动。做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的一带新人。

3、加强纪律教育和安全教育。在这个学期里，我最担心也说得最多的就是安全问题，我不断的强调纪律和安全，经常用外地学生违法犯罪的事例和安全事故，来教育学生要从小养成守纪律，重安全的好思想、好习惯。利用班会、晨会等机会及时地对学生加强对学生的路队护导制度，上学、放学时路队管理的负责，力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。但是由于学生太小，自制能力弱，还不能完全约束自己，不守纪律，打人、骂人的现象时有发生，在今后的工作中要加大力度狠抓教育，让学生有一个好的学习环境。

4、多鼓励，树立学困生的信心，培养良好心理。在前半期中，每次在班会上，都对表现优秀的同学提出表扬。以倡导先进，鼓励进步，让学生明白“成功就在我们身边，但我们必须有发现它的能力和耐心。

5、多渠道，积极学习，做好学生的思想工作。

加强思想政治教育，造就了良好的班级风气。半学期来，我针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和“三自”能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。首先利用开学之初，借助班会对全体同学进行政治思想教育，新版《小学生守则》和新版《小学生日常行为规范》的强化教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的小学生的学习生活；同时，激发同学积极向上的思想意识，形成“团结、务实、积极、争先”的良好班风，增强班级凝聚力；再者，结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育，完美自己；最后，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下了扎实的基础。

6、借助学科教学这一阵地对学生进行潜移默化的品德教育，提高了学生的综合品德素质。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，我着重从入手抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。为了提高学生的综合素质，我班采取了多种措施对学生进行教育。班主任经常沟通各任课教师交流意见，确立目标，形成合力，增强教育效果。在各学科课堂，教师利用教材里的生动事例，引导学生进入情境，激发他们的情感，使他们从情中明理，分辨是非，真正地全面提高学生的综合思想素质。

三、存在的问题

全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，如下：

1、家访不够及时，对学困生的转化措施不够得力。

2、另外和其他学科任课教师联系不足，造成学科之间教育上的脱节等问题，当然这也是今后班级教育工作的努力的方向。

3、部分学生的学习劲头不足，认识模糊的思想很严重。有的学生还不够团结。

4、安全教育与防范措施还应加强。

3年级语文半期考试总结篇9

3年级语文半期考试总结1

本月我们结束了第四单元的学习，完成了全期教学任务的一半。从孩子们期中测试的情况来看，孩子们对基础知识掌握较好，阅读理解水平和写作水平较上期有大幅度提高。本次考试基本情况及个别题型的分析。

平均分：92、42分

优秀率：80、95﹪

及格率：100﹪

95-97.5分：18人

90-94.5分：17人

80-89分：6人

70-79分：1人

本月踊跃之星：扬帆，学习之星：紫昕，进步之星：潘璟

本次考试试题题量适中、难度一般，但孩子们的考试情况并不令人十分满意，主要表现在两极分化严重，孩子间的分数差距越来越大。

试卷失分较多的有三道题：1，第三题：弯弯曲曲的（）很多同学填写的是动词。这道题在语文园地四进行练习时我作为重点进行了强调，但部分孩子急于答题，在未细心审题的情况下就进行作答，导致失分，实在可惜。2，是阅读题中出现的超纲内容“蜷”字的辩音，非常遗憾，这道题全班就只有舒瑞一人做对。我没有责怪孩子，但由此我再次提醒孩子们，课外阅读中我们应该学会刨根究底，更要养成勤翻字典的好习惯。3，作文题，很多孩子多数孩子认真地审了题，精心地布局谋篇，并且将平日学习到的写作方法和技巧灵活运用，交上了一篇精美的习作。一小部分孩子没有将日记和习作区分开来。他们没有认真研读题目，只图把事情讲完，没有注意将老师平日所授的写作技巧、优美词句用在作品中，所举事例没有完全展开，致使内容不具体，篇幅也就没有达到三年级的写作要求（300字左右）。针对这种情况，下半期我将提高日记写作的要求，对篇幅不够的日记将要求补写或重写。（对个别暂时还没有掌握如何展开材料的孩子，我将在中自习挤出时间进行单独辅导，也请家长朋友配合，孩子在家时要多和他交流，鼓励他们将见到的、听到的、感受到的与您分享，鼓励他们将话说完整、将事情说清楚，然后再引导他将所说的内容记录下来成文。）

我细细翻阅了每个孩子的试卷，并针对孩子的情况逐一进行了试卷分析，在试卷上写下了对孩子们的期望和鼓励。42个孩子，今天我收到已经签字并按要求更正的孩子试卷却只有10份。

3年级语文半期考试总结

一、基本情况

1、试卷特点

本套试卷共分十一个大题，.本套试卷，以课标为指导，以教材为依据。难易程度适中，考查的知识点全面，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

2、学生答卷情况

第一、二、三、四、五题90%的同学答的比较好，对字词掌握比较牢固，有个别同学这几道大题答的较差。第六、七、八、九题70%以上的同学答得较好，仍有个别同学对所学课文、词等记的不牢固理解不透。第十题，阅读题失分最多，对于人物心理变化理解不够；第十一题习作，部分学生写得好，能理解题目要求写出所写人物。

二、存在的问题及原因分析

1、按拼音写汉字，组词，写形近字。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。找反义词。此题中“满载而归”的反义词出错率多，这看出教师在教学过程中对于字词意思理解不够重视。学生对词语的意思理解的不够透彻。

2、八题第1小题，给句子换个说法，部分学生未理解，造成失分现象。

3、第九题按课文内容填空中，填写诗词、诗人朝代有个别学生失分。

4，阅读短文回答问题，第二、三小题失分最高，主要原因是学生的语文理解能力不强，分析能力差，在教学中对人物心理变化未做重点分析。

5，写作，字数少，不能抓住重点，是造成失分一个原因。

三、改进措施

1、继续加强基础知识教学，为学生夯实基础。2培养学生的认真阅读态度，提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5提高写作训练，改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

一年级语文课前预习的方法总结篇10

二、在熟读课文中识字。例如课文《金木水火土》。可能孩子在家就能达到背诵的程度，但是背诵不意味着孩子会认识课文中的生字。认读生字才是预习的重点。孩子受注意力，记忆力，智商等方面的影响，认读生字的速度是有差别。在此课下方有7个生字，生字要求孩子会认。在熟读课文的基础上，来认识7个生字。大多数孩子能认识“一、二、三、上、下”这5个生字。认字能力强的孩子可以全部认会。无论孩子认字多少，家长都要有平常心，学习是有差异的，这种差异在教学上是认可的。那么剩下的不认识的怎么办?不要紧。课堂学习就是预习的延伸。要提醒家长，孩子预习的时候认识的生字，家长记一记。上完课，回家复习，你可以检测孩子听课效率。孩子回家复习生字，如果检测认字时，孩子会的还是预习的生字，不会的生字还是不会。家长就要警惕，孩子要么在课上完玩，要么就没有听课。这对一年级孩子的成长非常不利。

三、预习生字笔顺。一年级孩子要学习不少笔画名称。碰上笔画名称，程度好的在书上空白处坐上笔记。写字有困难的孩子记在脑子里也可以的。生字笔顺书上都有，孩子不用在写，提前看看，记在脑子里就行。一年级孩子的预习以读一读，记一记为主。随着时间的飞逝，孩子的预习难度也逐渐加大。

一年级语文怎么学

一年级孩子不管是学习还是生活都是一个新的起点。我们要还孩子一个好的开始，让孩子从一开始就要养成良好的学习习惯。从一开始就让孩子带着愉快的心情来学习语文，慢慢交给孩子一些学习方法。

1、学好基础知识。

语文的基础知识必须从孩子一年级抓起。

在游戏和生活中学习和巩固拼音及汉字;注意对孩子进行用词语造句的练习，学会数句子，学习造比喻句和拟人句，学习造排比句;学习读一整段的话，进行简单的阅读训练;学习看图写话，写清时间、地点、谁在做什么。

2、基本能力的训练。

(1)与孩子多交流，训练孩子听话和说话的能力。

孩子会听善说是一种必不可少的能力。家长朋友要和孩子多交流，询问孩子每天的学习情况和生活情况，和孩子一起玩耍，训练孩子仔细倾听，完整、清楚地说话，还可以让孩子学会转告别人一件事。

(2)、培养阅读能力

孩子的语文学习不能离开阅读。家长要和孩子多读书，选择适合孩子读的书(一年纪课可以选择拼音读物，童话故事等)，在固定的时间内和孩子一起阅读。在阅读中或阅读后要和孩子交流，检查孩子阅读效果。

(3)、训练孩子写字和写话的能力

孩子的书写习惯十分重要，作为家长要给孩子正确、规范的示范，要让孩子安正确的笔顺和笔画来写，力求把字写工整、规范。

要训练孩子写话的能力，按顺序看清图意，把话写清楚，可以训练孩子加上自己的想象。

3、养成良好的学习习惯。

训练孩子课前预习课文，认真听老师讲课，思考并回答问题，提出自己的疑问，独立认真地完成作业，课后学习复习，爱阅读，不懂就问。

孩子的学习习惯可以让孩子受用一生。

一年级语文前半期教学工作总结篇11

班主任工作交流汇报材料

龙门中心小学任园琴

一、班级基本情况：

本学期，我担任五年级的班主任。我班现有学生21人，其中女生11人，男生10人。自参加工作我和广大教师一样，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，并从中得到锻炼和提高。班主任工作，使我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任不仅是人才的培育者，更是青少年成长的引路人。结合学校的要求和本班的实际情况，我们开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面发展。

二、做的主要工作：

1.从教学常规规范入手，端正学生的学习态度、建立健全班委会。

新学期开学之初，我利用班会课组织学生学习《小学生日常行为规范》，结合贯彻学校的各项教学常规，分析本班的特点，制订本班在学习、纪律、卫生等方面行为规范的要求，并利用一切机会表扬遵守纪律，勤奋好学，关心集体的学生，为全班学生树立积极的榜样。也组建了班委会，这些学生都是平时学生中的孩子王，他们学习好、纪律好大家一致看好，是老得力小助手，这样做有利于学生良好行为习惯的养成。

2.制订学习目标，做好长远打算。

由于班级是新接的，基础参差不齐，学风、学习习惯有待养成。学期初，我和学生一起制订了本学期的学习目标，时刻用目标来衡量、约束学生。如李浩同学，对集体很关心，但上课经常说话，我就利用班会，肯定他的优点，经常教育他与制订的目标相结合，学习态度也有了很大的转变，学习很积极。每次犯了错误，我都耐心地教导，使之认识自己的错误，还懂得同学之间要互相团结协作，要形成一个好集体，必须从自己做起。

3.重视班级班风建设，做好抓差促优工作。(1)增强班级的凝聚力，做好学困生帮扶计划。

开学初，我组织了“一对一”帮扶包干制活动。学习中好生带差生，纪律上互相提醒，生活上互相帮助。这样能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。(2)实行班级量化管理制度和思品积分考核制度。

为了促使班级形成良好的学习氛围，开学初，我就制定了《班级管理办法》，量化内容涉及学习、纪律、卫生、作业、等方面，根据轻重分别设定思想品德积分加减分标准，并由专人负责进行分数的加减。把学生的一言一行都与个人思品积分联系起来，从而督促学生能够时刻约束自己。我想经过长期的坚持一定能够形成良好的风气。

4.做好班级，宿舍布置。

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，通过这次教室布置，也可以体现出学生各方面的素质。

5.开展家校联谊活动。

上周召开了家校联谊活动，在会上，就如何教育孩子，如何配合学校加强对学生的管理等问题做了交流。家长发言比较积极，语言平实，达到了会议的目的。

二、存在的问题

几周以来，虽然大局上都向好的方面发展，但也存在相当多的问题。1.个别学生学习懒散，像白亚兰、李健他们不能按时完成学习任务，家长对学生重视也不够。

2.很多学生按时到校习惯还没有养成。

3.学习缺乏主动意识，很多学生属于被迫学习，成绩只能达到及格，而很难达到优秀。

由于自己刚接任时间不长，在班级管理方面，我自己还存在很多的问题和不足：

1.工作不够细致，经常存在这样那样的问题。

2.班级开展的活动还不够丰富，给学生展示自我的空间还不够多； 3.后进生转化工作不到位，方法不正确。4.自己以身作则的表率做的还远远不够。

三、今后工作打算及重点工作

1.提高班级管理能力，多向我校优秀班主任学习管理的成功经验，把工作做细，做好。

2.多想班级管理办法，努力创建一套行之有效的班级管理办法，争取前半期出现的问题后半期不再出现。