课外古诗词补充

课外古诗词补充（精选9篇）

课外古诗词补充 篇1

课外古诗词补充(六)(一)虞美人·春花秋月何时了

五代 李煜

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(雕栏 通：阑)译文

这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。

精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。注释

此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人死后地下开出一朵鲜花，因以为名。了：了结，完结。

砌：台阶。雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。应犹：一作“依然”。

朱颜改：指所怀念的人已衰老。

君：作者自称。能：或作“都”、“那”、“还”、“却”。

(二)青玉案·元夕

宋代

辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。译文

像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷，乱落如雨。豪华的马车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。

美人头上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。我在人群中寻找她千百回，猛然一回头，不经意间却在灯火零落之处发现了她。注释

⑪青玉案：词牌名。“案”读wan，第三声，与“碗”同音。

⑫元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。

⑬“东风”句：形容元宵夜花灯繁多。花千树，花灯之多如千树开花。⑭星如雨：指焰火纷纷，乱落如雨。星，指焰火。形容满天的烟花。⑮宝马雕车：豪华的马车。

⑯“凤箫”句：指笙、箫等乐器演奏。凤箫，箫的美称。⑰玉壶：比喻明月。亦可解释为指灯。

⑱鱼龙舞：指舞动鱼形、龙形的彩灯，如鱼龙闹海一样。

⑲“蛾儿”句：写元夕的妇女装饰。蛾儿、雪柳、黄金缕，皆古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。

⑳盈盈：声音轻盈悦耳，亦指仪态娇美的样子。暗香：本指花香，此指女性们身上散发出来的香气。

⑴他：泛指第三人称，古时就包括“她”。千百度：千百遍。⑵蓦然：突然，猛然。⑶阑珊：零落稀疏的样子。

(三)破阵子 宋代

辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！译文:

醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。把烤牛肉分给部下，乐队演奏北疆歌曲。这是秋天在战场上阅兵。

战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。(我)一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可怜已成了白发人！注释: 醉里：醉酒之中。

挑灯：拨动灯火，点灯。看剑：查看宝剑。准备上战场杀敌的形象。说明作者即使在醉酒之际也不忘抗敌。八百里：指牛。《世说新语·汰侈》“晋王恺有良牛，名‘八百里驳’”。后诗词多以“八百里”指牛。

麾：军旗。麾下：指部下。炙：烤肉。

五十弦：本指瑟，泛指乐器。翻：演奏。塞外声：以边塞作为题材的雄壮悲凉的军歌。沙场：战场

点兵：检阅军队。

马作的卢（dí lú）飞快：战马像的卢马那样跑得飞快；作，像„一样；的卢，马名。一种额部有白色斑点性烈的快马。相传刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈，脱离险境。作：像，如。

霹雳(pī lì)：特别响的雷声，比喻拉弓时弓弦响如惊雷。了(liǎo)却：了结，完成。

天下事：此指恢复中原之事。.赢得：博得。身后：死后。可怜：可惜

(四)武陵春·春晚

宋代

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。译文:

恼人的风雨停歇了，枝头的花朵落尽了，只有沾花的尘土犹自散发出微微的香气。抬头看看，日已高，却仍无心梳洗打扮。春去夏来，花开花谢，亘古如斯，唯有伤心的人、痛心的事，令我愁肠百结，一想到这些，还没有开口我就泪如雨

下。

听人说双溪的春色还不错，那我就去那里划划船，姑且散散心吧。唉，我真担心啊，双溪那叶单薄的小船，怕是载不动我内心沉重的忧愁啊！(五)江城子

宋代 苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。译文:

两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。不想让自己去思念，自己却难以忘怀。妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。即使相逢也应该不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。

晚上忽然在隐约的梦境中回到了家乡，只见妻子正在小窗前对镜梳妆。两人互相望着，千言万语不知从何说起，只有相对无言泪落千行。料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。注释: 十年：指结发妻子王弗去世已十年。思量：想念。“量”按格律应念平声liáng 千里：王弗葬地四川眉山与苏轼任所山东密州，相隔遥远，故称“千里”。孤坟：孟启《本事诗·徵异第五》载张姓妻孔氏赠夫诗：“欲知肠断处，明月照孤坟。”其妻王氏之墓。

“尘满面”两句，形容年老憔悴。

幽梦：梦境隐约，故云幽梦。小轩窗：指小室的窗前，轩：门窗 顾：看。

明月夜，短松冈：苏轼葬妻之地，短松：矮松。

(六)一剪梅·红藕香残玉簟秋

宋代

李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。译文:

荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋。轻轻的脱下罗绸外裳，一个人独自躺上眠床。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？正是雁群排成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。

花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。啊，无法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。注释: 红藕：红色的荷花。玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。裳（cháng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。兰舟：此处为船的雅称。

锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称。雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。月满西楼：意思是鸿雁飞回之时，西楼洒满了月光。

一种相思，两处闲愁：意思是彼此都在思念对方，可又不能互相倾诉，只好各在一方独自愁闷着。

才下眉头，却上心头：意思是，眉上愁云刚消，心里又愁了起来。

(七)蝶恋花·伫倚危楼风细细

宋代

柳永

伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。(阑 通 栏)拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。译文:

我长时间倚靠在高楼的栏杆上，微风拂面一丝丝一细细，望不尽的春日离愁，沮丧忧愁从遥远无边的天际升起。碧绿的草色，飘忽缭绕的云霭雾气掩映在落日余晖里，默默无言谁理解我靠在栏杆上的心情。

打算把放荡不羁的心情给灌醉，举杯高歌，勉强欢笑反而觉得毫无意味。我日渐消瘦下去却始终不感到懊悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡神色憔悴。注释

（1）伫倚危楼：长时间依靠在高楼的栏杆上。伫，久立。危楼，高楼。（2）望极：极目远望。

（3）黯黯：迷蒙不明，形容心情沮丧忧愁。（4）生天际：从遥远无边的天际升起（5）烟光：飘忽缭绕的云霭雾气。（6）会：理解。（7）阑：同“栏”。（8）拟把：打算。（9）疏狂：狂放不羁。

（10）强（qiǎng）乐：勉强欢笑。强，勉强。（11）衣带渐宽：指人逐渐消瘦。（12）消得：值得，能忍受得了。

(八)蝶恋花·春景 宋代

苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。译文:

春天将尽，百花凋零，杏树上已经长出了青涩的果实。燕子飞过天空，清澈的河流围绕着村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越来越少，怛不要担心，到处都可见茂盛的芳草。

围墙里面，有一位少女正在荡秋千，少女发出动听的笑声，墙外的行人都可听见。慢慢地，围墙里边的笑声就听不见了，行人惘然若失，仿佛多情的自己被无情的少女所伤害。

(九)卜算子

宋代 王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。译文:

水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？到山水交汇的地方。

刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。注释

① 算子：词牌名。北宋时盛行此曲。

②鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。

③水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。眼波：比喻目光似流动的水波。

④山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。⑤欲：想，想要。

⑥行人：指词人的朋友（鲍浩然）。

⑦眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。⑧才始：方才。

(十)丑奴儿·书博山道中壁

宋代

辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。译文

人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。

现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！

(十一)浪淘沙令·帘外雨潺潺

五代

李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。译文

门帘外传来雨声潺潺，浓郁的春意又要凋残。罗织的锦被受不住五更时的冷寒。只有迷梦中忘掉自身是羁旅之客，才能享受片时的欢娱。

独自一人在太阳下山时在高楼上倚靠栏杆遥望远方，因为想到旧时拥有的无限江山，心中便会泛起无限伤感。离别它是容易的，再要见到它就很艰难。像流失的江水凋落的红花跟春天一起回去也，今昔对比，一是天上一是人间。注释

①此词原为唐教坊曲，又名《浪淘沙令》、《卖花声》等。唐人多用七言绝句入曲，南唐李煜始演为长短句。双调，五十四字（宋人有稍作增减者），平韵，此调又由柳永、周邦彦演为长调《浪淘沙漫》，是别格。②潺潺：形容雨声。

③阑珊：衰残。一作“将阑”。④罗衾（音qīn）：绸被子。⑤不耐：受不了。一作“不暖”。⑥身是客：指被拘汴京，形同囚徒。⑦一晌（音shǎng）：一会儿，片刻。一作“饷”（音xiǎng）⑧贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。⑨凭栏：靠着栏杆。⑩江山：指南唐河山。

(十二)相见欢·林花谢了春红

五代

李煜

林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。译文

树林间的红花已经凋谢，花开花落，才有几时，实在是去得太匆忙了。也是无可奈何啊，花儿怎么能经得起那凄风寒雨昼夜摧残呢？

飘落遍地的红花，被雨水淋过，像是美人双颊上的胭脂在和着泪水流淌。花儿和怜花人相互留恋，如醉如痴，什么时候才能再重逢呢？人生从来就是令人怨恨的事情太多，就像那东逝的江水，不休不止，永无尽头。

(十三)浣溪沙·漠漠轻寒上小楼 宋代

秦观

漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。译文

带着一丝寒意，独自登上小楼，清晨的阴凉，令人厌烦，仿佛已是深秋。回望画屏，淡淡烟雾，潺潺流水，意境幽幽。

窗外，花儿自由自在地轻轻飞舞，恰似梦境，雨淅淅沥沥的下着，漫无边际地飘洒着，就像愁绪飞扬。再看那缀着珠宝的帘子正随意悬挂在小小银钩之上。注释

①《浣溪沙》原唐教坊曲名，本为舞曲。“沙”又写作“纱”。又称《小庭花》、《满院春》。另有一体五十六字。

②漠漠：像清寒一样的冷漠。轻寒：薄寒，有别于严寒和料峭春寒。③晓阴：早晨天阴着。无赖：词人厌恶之语。穷秋：秋天走到了尽头。④淡烟流水：画屏上轻烟淡淡，流水潺潺。幽：意境悠远。⑤丝雨：细雨。

⑥宝帘：缀着珠宝的帘子，指华丽的帘幕。闲挂：很随意地挂着。

(十四)蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露

宋代 晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(双飞去 一作：双来去 离恨苦 一作：离别苦)昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？ 译文

清晨栏杆外的菊花笼罩着一层愁惨的烟雾，兰花沾露似乎是饮泣的露珠。罗幕之间透露着缕缕轻寒，一双燕子飞去。明月不明白离别之苦，斜斜的银辉直到破晓还穿入朱户。

昨天夜里西风惨烈，凋零了绿树。我独自登上高楼，望尽那消失在天涯的道路。想给我的心上人寄一封信。但是高山连绵，碧水无尽，又不知道我的心上人在何处。注释

⑫槛（jiàn）：古建筑常于轩斋四面房基之上围以木栏，上承屋角，下临阶砌，谓之槛。至于楼台水榭，亦多是槛栏修建之所。⑬罗幕：丝罗的帷幕，富贵人家所用。⑭不谙（ān）：不了解，没有经验。谙：熟悉，精通。离恨：一作“离别”。⑮朱户：犹言朱门，指大户人家。⑯凋：衰落。碧树：绿树。

⑰彩笺：彩色的信笺。尺素：书信的代称。古人写信用素绢，通常长约一尺，故称尺素，语出《古诗十九首》“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。兼：一作“无”。

(十五)菩萨蛮·人人尽说江南好 唐代

韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。译文

人人都说江南好，游人应该在江南待到老去。春天的江水清澈碧绿比天空还青，游人可以在有彩绘的船上听着雨声入眠。

江南酒家卖酒的女子长得很美，卖酒撩袖时露出的双臂洁白如雪。年华未衰之时不要回乡，回到家乡后必定悲痛到极点。

注释

游人只合江南老：这里指飘泊江南的人，即作者自谓。只合：只应。江南好：白居易《忆江南》词首句为“江南好”。碧于天：一片碧绿，胜过天色。垆边：指酒家。垆，旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方。《史记·司马相如列传》记载，司马相如妻卓文君长得很美，曾当垆卖酒：“买一酒舍沽就，而令文君当垆。”

皓腕凝霜雪：形容双臂洁白如雪。凝霜雪，像霜雪凝聚那样洁白。

未老莫还乡，还乡须断肠：年尚未老，且在江南行乐。如还乡离开江南，当使人悲痛不已。须：必定，肯定

课外古诗词补充 篇2

一、扩大知识面，培养学生智力、能力

历史教学的任务除了让学生掌握基本历史事实外，更重要的是要培养学生认识历史，学习历史，运用历史知识观察、分析、解决历史和现实社会问题的能力，这就需要有广博的知识和开阔的思路。因此，在教学中应有选择地补充课外知识，以扩大知识面，开阔学生思维，提高能力。尤其要加大历史资料的补充分析，培养学生阅读、分析历史材料，解决相关历史问题的能力。

二、消除疑点、盲点，使知识前后衔接

教材中有的知识点交待不全或一带而过，前后断线，造成学生知识上的疑点和盲点，不利于学生的理解和掌握。这种情况下，必须把历史问题的来龙去脉交待清楚。比如学习世界史“德意志和意大利统一”，这两个国家的来历如何？为什么要统一？这就应该简单介绍查理曼帝国的建立和凡尔登三分帝国，以及其后的发展情况，使学生了解德、意分裂的事实和统一的必要性。

三、深化教材，加强理解，开拓思维

教材中有的知识，叙述简单概要，但含义深刻、抽象，而且对学生掌握程度要求较高，比如一些文献著作、法律条文、变法或改革内容等，讲授时可将原文有选择地摘录几条，使学生在熟悉一定的具体材料的基础上，形成感性认识，进一步分析理解其特点、意义和实质。又如在学习《新文化运动》中鲁迅的贡献时，可以就其中有代表性的作品，如《狂人日记》《药》《孔乙己》等，介绍其故事梗概，使学生具体体会小说的深刻含义，说明鲁迅的作品不仅是白话文的典范，而且是揭露中国几千年封建统治和封建礼教“吃人本质”的有力武器。

四、陶冶情操，进行情感教育

课外古诗词补充 篇3

关键词：初中英语；背诵；补充句子

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）36-0039-03

英语书面表达是由句子构成的，句子的优劣直接影响整篇文章的质量，因此书面表达练习应从句子练起。如老师每天给学生补充10个句子让其背诵，第二天听写，下午将批改情况反馈给学生。如此，学生既掌握了重点短语，又熟悉了句子的语法结构，在写作过程中能够熟练运用，对写作起到积极作用。这样，学生在每周的本单元话题小作文中，就能使用一周来背诵的句子，完成作文。具体方法：

一、摘重点句

在刚开始教授一个新的单元时，如果本单元内容较难、较丰富，可以直接摘出课文中的重点句子让学生记忆背诵。

课本中的文章是许多专家共同努力编写出来的，里面大多是经典的句子。摘出来后让学生背诵，会加深印象。如人教版九年级一单元，是有关学习方法的，本单元内容多，重点单词、短语和句型与学生实际生活很贴近，这就要求我们的学生熟练掌握并背诵书上原汁原味的句子。所以在本单元讲授前，可以让学生预习并背诵如下句子：

Day （一）

1. —How can we become good learners？

—We become good learners by asking the teacher for help.

2. —How does he study for a test？

—He studies for a test by working with a group.

3. What about reading aloud to practice pronunciation？

4. Having conversations with friends in English really improves my speaking skills.

5. Read quickly to get the main ideas at first.

6. Try to guess a words meaning by reading the sentences before and after it.

7. Be patient！ The more you read， the faster youll be.

8. Dont read word by word. Read word groups.

9. Its too hard/difficult to understand spoken English.

10. Tom helps me a lot. Ive learnt a lot that way. Thanks a lot， my close friend.

Day （二）

1. Every class was like a bad dream.

2. The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time.

3.I was afraid to ask questions in class because of my poor pronunciation.

4….

Day （三）…

二、补充句子

将所学本单元的重点单词、短语揉到平时常见、常用的句子结构中。编出10个相对较规范的句子让学生背诵，为书面表达写正确的句子奠定良好的基础。

如第9册第一单元有重要的短语：做笔记take notes， 可以与句型had better do/not do sth. 搭配起来连成句子：Youd better take grammar notes carefully in class. 或者与句式decide to do sth.搭配使用。如：My elder brother decides to take notes in English classes because he needs to get better grades. 等等。

这样将本单元所学的重点内容与本单元或以往所学重要句型搭配使用，让学生不仅可以熟练掌握正在学习的重点内容，而且巩固了所学的重要句子，达到了灵活运用、举一反三的目的。

三、连句成篇

在学完一个单元时，可以给学生由几个句子组成的段落来背诵、默写。然后进入书面表达。

如第8册（下）第二单元是志愿者活动的内容，我们给学生的范文如下：

I am a volunteer in saving the Environment Club of my school. Last Saturday， I did some volunteer work with other volunteers.

Some of us put up posters. Some handed out advertisements. Others swept the streets. We also helped clean up the city parks. When we finished all the work， we were very tired but felt very happy at the same time.

I think its fantastic to be a volunteer. What do you think of volunteering？

Please write back soon.

Best wishes！

（我是学校“环保俱乐部”的一名志愿者。上周六，我和其他志愿者做了一些志愿活动。

一些志愿者张贴海报，一些人分发广告，其他人打扫街道。我们也帮助打扫城市公园。当我们完成所有工作的时候，我们很累。但同时也感到很快乐。

我认为成为一名志愿者是很好的。你是怎么认为志愿活动的呢？

请尽快给我回信。

最好的祝福！）

文中有句子结构：如some…others…等，还有重要短语clean up； put up； at the same time等，这可让学生进一步熟悉使用，并了解写书信、邮件的格式。

四、检测背诵

在实施课外补充句子的实践过程中，如何检测学生背诵记忆的效果呢？

一般来说可以采用全班听写的方式进行，但实施环节中，我发现全班听写形式效果欠佳，容易让学生失去兴趣。如何解决这个问题呢？

（一）考虑学生英语层次水平的差别

任何一个班级的学生都存在好、中、差的区别。如果不考虑到学生的特点，一味偏重较好的学生，势必会忽视大批的中、下游学生。在编写句子时，要考虑符合学生的特点，贴近学生的学习、生活。所以每天给学生编写的句子应有层次，在难易程度上有所区别，保障每班中下游学生不受打击，保护其自尊心，尽量达到每天过关。根据所给句子的难易程度，每天过关的句子数量可以不确定。

（二）在句子内容的真实性、趣味性和逻辑性上下功夫

初中生往往喜欢接触新鲜事物，对知识的系统归纳较欠缺。针对这种情况，老师在编写句子时，可以选用学生感兴趣的人或事物，用句子把身边发生的事情如实反映出来。这样学生背诵的不再是空洞枯燥的书本知识，能很好地吸引学生，达到事半功倍的效果。

所编写的句子还要有趣味性和逻辑性，达到提纲挈领的作用。初中的学生虽然缺乏看事物的整体性，但他们的抽象思维能力正在逐步提高，所以句子要有内涵，能启发学生思考。对句子结构、含义以及逻辑性都要斟酌在先。

另外，每天的句子要围绕本单元的话题，不能单纯地练句型、语法。这样学生才能通过使用每天背诵的句子达到表达思想的目标，为每周的话题作文做铺垫。

（三）检测评价具有激励性

改变全班整体性评价机制，根据学生英语基础和接受能力的不同，实施个体评价制度。小组长每天记录本组学生得分情况，当小组中的个体得分有变化时，能及时发现，老师通过恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，使学生积极主动地学习。

通过补充练习活动，初中三年大部分学生可为图片提供简单的文字说明，并能用英语表达自己的观点；中、下程度的学生能够仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。

总之，语言的学习是为了表情达意，如何让学生在日常学习中积累并逐步提高，是英语老师应进行的尝试和探索。我相信，功夫在平时，只要找到科学、有效的方法并持之以恒，学生的英语写作水平一定会节节攀高。

参考文献：

[1]教育部.全日制九年利义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]姜 伟.站在17位英语名师的肩膀上[M].机械工业出版社，2008.

课外古诗词补充 篇4

毋庸置疑，中小学生获得知识和发展能力、智力的主要阵地在课堂上，课堂教学活动是他们身心得到健康发展的主要源泉；然而学生的发展仅仅靠课堂教学还是十分不够的，还必须要辅之以一定数量的课外学习活动。

1、从学生对教学内容的理解、消化和吸收角度看，光靠上课这段时间是远远不够的还必须通过一定量的课外学习活动来加深理解，以利于更好的的消化和吸收。除极少数特别优秀的学生外，绝大多数的学生都是如此。基础一般的学生都有这样的体会：下课后如果不花一段时间复习，课上教师讲的内容是很难一下子理解和牢固掌握的。基础一般的学生尚且如此，更不要说那些学习基础和学习能力较差的学生了。

2、从知识的扩展、学习能力的增强角度看，光靠课上听好教师的讲解也是非常不够的。课堂教学活动由于受到教学任务的制约，通常教师是不会“放开”去讲的（一是不能脱离目的去讲外面的东西二是教学时间有限，也不允许“放开”），因而很难是学生的视野得到拓宽；教师对学生提出的要求也往往知识性多于能力方面，而课外学习活动因时间充裕、形式多样而能弥补这一方面的不足。

3、从学习方法看，学生的课外活动也是课堂教学活动密切联系着的，课外学习是运用的方法有不少都是在课堂教学活动密切联系着的，课外学习是运用的方法有不少都是在课堂教学活动中教师传授给学生的，并在应用与课外学习活动的过程中得到改进，同时通过课外学习活动而获得新方法和新经验也能反过来运用到课堂教学活动中去促使课堂教学的质量得到提高。

课外学习活动的主体是学生，这个没有疑问的，如果学生自身对课外学习活动无认真的态度或浓厚的兴趣，那么即使教师再着急、在努力，也是无济于事的。但是，这并不等于说教师可以对学生的课外活动放任不管，因为学生的课外学习活动如果得不到教师及时、有效的指导，学习质量和效果不能令人满意也是不难想象的。他们只会机械地“任务式”地完成教师布置的家庭作业，没有目的、没有方向地翻阅课外书籍，不少学生往往会被一些容易产生副作用的读物吸引，还有些学生甚至在游戏机房里度过了几乎是全部的课余时间。

课外古诗词补充 篇5

旌旗蔽空

2、酾酒临江

横槊赋诗

3、固一世之雄也

而今安在哉

4、况吾与子渔樵于江诸之上

侣鱼虾而友麋鹿

5、知不可乎骤得

托遗响于悲风

6、挟飞仙以遨游

抱明月而长终

7、于是饮酒乐甚 扣舷而歌之

8、如怨如慕

如泣如诉

9、惟江上之清风

与山间之明月

10、苟非吾之所有

虽一毫而莫取

11、盖将自其变者而观之

则天地曾不能以一瞬

12、自其不便者而观之

则物与我皆无尽也

13、是造物者之无尽藏也

而吾与子之所共适

14、相与枕藉乎舟中

课外古诗词补充 篇6

附3：每日积累

 成语分类复习一：

成语分类复习1：含有“一”的成语、含有“之”的成语、含有“自”的成语、含有“理”的成语、含有“笑”的成语、含有“不”的成语、含有“头”的成语、含有“心”的成语、含有“欲”的成语、含有“然”的成语。

成语分类复习2：含有“手脚”的成语、含有“天地”的成语、含有“思想”的成语、含有“千万”的成语、含有“有无”的成语、含有“言语”的成语、含有“金玉”的成语、含有“风雨”的成语、含有“前后”的成语、含有“三四”的成语。

成语分类复习3：两字成语、三字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语、九字成语、十字成语、十一字成语、十二字成语。成语分类复习4：“ABCA”式的成语、“ABAC”式的成语、“ABCB”式的成语、“AABC”式的成语、“ABCC”式的成语、“AABB”式的成语、“ABBC”式的成语。

成语分类复习5：神话故事的成语、寓言故事的成语、历史典故的成语。

 古诗分类复习一： 古诗复习一： 送别的诗

1、别董大(高适)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

2、芙蓉楼送辛渐(王昌龄)寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

3、黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

4、送元二使安西(王维)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

5、赠汪伦(李 白)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

古诗复习二：

寄托思乡之情的诗

1、泊船瓜洲(王安石)京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

2、回乡偶书(贺知章)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

3、静夜思(李白)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

4、九月九日忆山东兄弟(王维)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

古诗复习三： 边塞诗

1、塞下曲(卢纶)月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

2、出 塞(王昌龄)秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

3、从军行(王昌龄)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

4、凉州词(王 翰)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

古诗复习四： 言志诗

夏日绝句(李清照)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。托物言志

1、墨梅(王冕)我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

2、竹石(郑燮)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

3、石灰吟（于谦）

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

古诗复习五： 爱国诗

1、秋夜将晓出篱门迎凉有感(陆游)三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

2、已亥杂诗(龚自珍)九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

3、《过零丁洋》（文天祥）

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

4、陆游《示儿》

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

5、林升《题临安邸》

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

6、春望（杜甫）

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

 警句分类积累一： 劝人谦虚类名言

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原 满招损，谦受益。——《诗经大序》 胜不骄，败不馁。

虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。——毛泽东 大勇若怯，大智若愚。—— 苏轼

劝人勤奋类名言

宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来。只要功夫深，铁杵磨成针。

学而不厌，诲人不倦。——《论语》

读书破万卷，下笔如有神。——唐·杜甫

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——唐·韩愈

学习方法类

读书破万卷，下笔如有神。——唐·杜甫

读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人。——清·郑燮 记诵者，学问之舟车也。——清·章学诚 泛观博取，不若熟读而精思。——宋·朱熹

敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——《论语》

哲理类名言

人有不为也，而后可以有为。——《孟子》 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。——《老子》 独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记》 燕雀安知鸿鹄之志哉！——《史记》

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——宋·王安石

惜时类名言 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《论语》 明日复明日，明日何其多!少壮不努力，老大徒伤悲

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

合理安排时间，就等于节约时间。——培根

成语分类复习二：

成语分类复习1：描写“春天”的成语、描写“夏天”的成语、描写“秋天”的成语、描写“冬天”的成语。

成语分类复习2：描写“语言”的成语、描写“动作”的成语、描写“外貌”的成语、描写“心理”的成语、描写“神态”的成语。

成语分类复习3：出自《三国演义》的成语、出自《西游记》的成语、出自《水浒传》的成语、出自《红楼梦》的成语。

成语分类复习4：含“比喻”手法的成语、含“拟人”手法的成语、含“夸张”手法的成语、含“借代”手法的成语。

成语分类复习5：含有“早晚时间”的成语、形容“时间长短”的成语、含有“学习态度”的成语、含有“人物精神品质”的成语。

 古诗分类积累二： 古诗分类复习1： 诗中春

1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)2．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

3．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

诗中夏

1.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)2.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)

3.首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》)4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)

诗中秋

1．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)

2．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫(绝句》)3．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锅《望洞庭》 4.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧《秋夕》)

诗中冬

1．且如今年冬，未休关西卒。(杜甫《兵车行》)2．秋月扬明晖，冬岭秀寒松。（陶渊明《四时》)

3．南邻更可念，布破冬未赎。(陆游《十月二十八日风雨大作》)4．冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭《守岁》)

古诗分类复习2： 诗中山

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)2.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》)3.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》

4.国破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》)

诗中水

1．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》)2．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)3．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，(杨万里《小池》)

4．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)

诗中日

1．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼))2．迟日江山丽，春风花草香。(杜甫《绝句》)

3．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)4．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《李白《望天门山》》

诗中月

1.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)2.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)3.明月松间照。清泉石上流。(王维《山居秋瞑》）4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》)

古诗分类复习3： 诗中风

1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)2.林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)3.野火烧不尽，春风吹又生。(自居易《赋得古原草送别》)4.随风潜入夜，滑物细无声。《杜甫《春夜喜雨》)

诗中花

1．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)2．晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫(春夜喜雨》)3．西塞山前白鹭飞；桃花流水鳜鱼肥。(张志和《渔歌子》)4．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧《清明》)

诗中雨

1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)

3．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)4．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

诗中雪

1．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)2．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)3．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)

4．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)

古诗分类复习4： 诗中草

1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

2．离离原上草，一岁一枯荣。(白居易《赋得古原草送别》)3．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)4．林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)

诗中柳

1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)

3.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)4.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

诗中树

1.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)

2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)

3.忽如一夜春风来，干树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)4.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里《小池》)

诗中鸟

1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

2.山光悦鸟性，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)3.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)4.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)

古诗分类复习5： 诗中河

1．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼》)

2．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)3．蒌篙满地芦芽短，正是河豚欲上时。(苏轼《题惠崇〈春扛晚景〉》)4．黄河远上白云间，一片孤城万仞山；(王之涣《凉州词》)

诗中江

1．至今思项羽，不肯过江东。(李清照《夏日绝句》)2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)3．野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)4．江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?(白居易《忆江南》)

诗中云

1.只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)2.野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)

3.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白《早发白帝城》)4．远上寒山石径斜，白云深处有人家。(杜牧《山行》)

 名言警句分类积累二： 名言警句之成功篇

大胆尝试是成功的一半。——英国谚语

成功之路无他，凡事全力以赴，不可存沽名钓誉之心。——朗费罗

良好的开端是成功的一半。——贺拉斯

当失败不可避免时，失败也是伟大的。——惠特曼

名言警句之失败篇

失败往往是黎明前的黑暗，继之而出现的就是成功的朝霞。

——霍奇斯

人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。——拿破仑

一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。——毛姆

名言警句之幸福篇

任何幸福，都不会十分纯粹，多少总掺杂着一些悲哀。

——塞万提斯

通往幸福的最错误的途径，莫过于名利、享乐和奢华生活。

——叔本华

世界上惟一成倍增加幸福的办法是与人分享。——谢乐

人是自己幸福的设计者。

——梭罗

生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。

——雨果

等到自私的幸福变成了人生惟一的目标之后，不久人生就会变得没有目标。——罗曼•罗兰

心满意足才是世间最大的幸福。

——阿狄生

名言警句之奋斗篇

我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

——贝多芬

不要垂头丧气，即使失去一切，明天仍在你的手里。——王尔德

名言警句之意志篇

丈夫四海志，安可辞固穷。

——杜甫

创业难，守成难，知难不难。

——吴敬梓

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思

伟大的目标产生于伟大的毅力。

古代诗词课外阅读指导原则 篇7

【关键词】课外阅读 古代诗词 阅读鉴赏

中学阶段的古代诗词教学，如果单纯依靠课本所选录的作品进行讲解，自然对诗人及其作品了解得不够深、不够透，同时也不能提高学生的阅读兴趣，无法扩大学生的阅读视野。要改变这一不利的状况，老师的课外阅读指导就显得尤为重要，那么，如何加强对学生的课外阅读的指导，提高学生的阅读鉴赏古代诗词的能力，笔者就自身的教学实践体会，以指导课外选读李清照的词为例，谈谈课外阅读指导应遵循的几点原则。

一、全面性的原则

指导学生课外阅读古代诗词，首先我们要弄清课本所选的作家作品及选择该作家作品的用意，然后把课本所选的作品所涉及作家的整体认识作出评估，分析课本所选的作品可让对学生认识了作家的那些方面，我们需要帮助学生补充那些课外诗词，让学生可以全面地理解这位古代的诗词作家。例如，我们通过查证中学阶段一共把李清照的三首词作选进课本，这些词作分别是《如梦令·常记溪亭日暮》、《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》、《声声慢·寻寻觅觅》。学生在课内通过学习《如梦令·常记溪亭日暮》，了解到词人年轻时代那种天真可爱的性格和无忧无虑的少女生活的快乐与美妙；又在《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》体会词人的孤单寂寞的心境，看到了她比起那秋天的黄菊更为清癯消瘦的身影；更在《声声慢·寻寻觅觅》感受了词人那份对故国家乡的思念之情。但是，单从这三首诗歌我们很难全面地了解李清照的词作，要知道李清照作品除了抒发闲情别怨、思乡念国的情怀外，她还在词作中流露出对现实的不满和追求个性解放的叛逆思想，这种叛逆思想产生是由于李清照从小就有别于普通恪守闺苑的弱女“才媛”，希望能像男子一样干一番事业。但是在当时男尊女卑思想的环境中，她不断的追求和探索也是枉然，一次又一次的失落使她陷入失望和苦闷之中，唯一可以解脱的就是通过诗词把这份感情流露出来。因此，我为学生课外选读了李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》，体会她通过诗句为我们展示了一幅雄伟壮阔的图景，以一只高举远飞的大鹏形象，有力地映衬词人那种豪迈健举的气概。让学生全面地了解这位古代历史上出类拔萃、成就巨大的女作家的词作丰富的思想内容。

二、补充性的原则

课外选读除了顾及对诗人诗词的全面了解外，还应注意选读的诗词对选入课本的诗词起到补充的作用。例如，学生在《声声慢》接触到“酒”这一意象，用“三杯两盏”说明酒少，且用“淡”酒质薄，学生在学习过程中产生疑问：李清照真的酒量好，还是借酒消愁呢？为了解开学生心里的疑团，我让他们回顾了她早年的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，写道：“浓睡不消残酒。”以睡写酒，清晨残酒未消，可知她喝下大量的酒，词人为什么喝酒，她不肯说明，但我们从她因风雨而饮酒来看，应当是风雨使词人产生了怜春、惜春的淡淡哀愁，于是才去饮酒，这“残酒”不正是作者惜春之情的真实反映吗？从中我们可以见其“残酒”中的深层含义——淡淡的“哀愁”。再来看《声声慢》这首词，诗词作于北宋灭亡，李清照南逃，丈夫去世之后的一个深秋的黄昏。精神失去寄托的李清照越发感到环境的空寂，于是作者在“寻寻觅觅”，希望能找到一点寄托和安慰，然而寻觅的结果是一片“冷冷清清”的现实，既看不到北伐抗金的举动，也听不到出征战马的嘶鸣，失去的国土和以往的幸福一去不返。怎能不让人“凄惨戚”？词人接着写这种心境产生的原因，秋季气候多变，乍寒乍暖，引起她的哀愁，自然界的秋天“乍暖还寒”挺不好过的，然而词人的身世，不也正处于“草木落而变衰”的秋天吗？国家半壁山河沦丧，不也是处于词人黯然伤悲的秋天吗？这“最难将息”表面是指自然气候而言，而实际上也包含了对国家和自身处境担忧。那么词人怎么去排解忧愁呢？“三杯两盏淡酒”，自然是为了借酒消愁。为了更好地补充说明李词中“酒”这一意象，我还指导学生课外选读了李清照的《念奴娇·萧条庭院》，因为这首词能让学生充分品味她的“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味”中的“扶头酒”的滋味。

三、扩展性的原则

学生从课堂上掌握的知识不是很具体，也很不容易理解，是意识性的知识，往往需要再消化才会吸收。如果学生可以将自己从课内学到的知识融汇到他从课外选读的作品中，这样，把课内知识扩展到课外，形成“立体”的牢固的知识体系。学生通过课外阅读开阔视野，增长知识，并提高自学能力和阅读能力。所以，课外选读古代诗词应以扩展学生的知识为原则。学习李清照的词作其中一个目的就是品味她的“真”、“深”、“细”、“婉”的风格。也就是品味词人毫不掩饰自己的感情，更不矫揉造作，爱也罢，恨也罢，喜也罢，愁也罢，都坦率而真实地书写出来，是她词里的“真”。另外，词人在感情的开掘上有深度，笔锋能触及到抒情主人公──亦即词人自己──内心世界的最深处。这就是她的“深”。还有她的“细”，就是描写细腻，特别是心理描写和景物描写，尤其细腻。以及她的“婉”，就是曲折尽人意，都是我们体味李清照词作的重点。学生在课内所选的作品里对这四种风格已经初步认识，课外选读她的作品就应选择有利于学生拓展体味她的四种风格词作，于是，我为学生选了《武陵春·风住尘香花已尽》、《一剪梅·红藕香残玉簟秋》、《怨王孙·湖上风来波浩渺》、《蝶恋花·暖日晴风初破冻》四首词，让他们扩展体会李词的四大风格，把课本所接触的知识延伸到课外，课内课外交错学习，相得益彰。

课外古诗词背诵教案 篇8

1.用钢笔描红一段话。

2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4.练习修改不通顺的句子。

5.熟记12条成语。

6.读背古诗《竹里馆》。

7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

教学时间四课时。

l.审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2.指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些;“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑)

3.练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4.反馈。

(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

1.审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)

2.指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)

(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

(4)联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关;以“子”作部首的字与小孩、后代有关;以“立”作部首的字与立、直有关;以“见”作部首的字与眼看有关)

3.练习。

(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”：伙、伯、休;“子”：孙、孤;“立”：站、端;“见”：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

4.反馈。

(1)指名说出所填写的字，可以补充。

(2)师生共同评议正误。

2013 课外古诗词部分汇总 篇9

春泛若耶溪①

唐·綦毋潜

幽意无断绝，此去随所偶。晚风吹行舟，花路入溪口。

际夜转西壑，隔山望南斗②。潭烟飞溶溶，林月低向后。生事且弥漫③，愿为持竿叟。

【注释】①若耶溪，相传为西施浣纱处。作者綦(qí)毋潜，江西赣州人，其诗喜写山林，此诗为诗人归隐后的作品。②南斗：指天空中的南天斗宿。③生事且弥漫：人生世事如溪水边弥漫的烟雾。7．下列对诗歌内容理解有误的一项是（）

A．诗中描写了诗人春花月夜泛舟溪上所见的幽美景色。B．诗中“晚”字点明泛舟的时间，“花”字切合诗题中的“春”。

C．诗句“潭烟飞溶溶”写出水潭边云雾弥漫、炊烟袅袅的清幽宁静。

D．诗句“愿为持竿叟”表明作者热爱若耶溪的山水，追慕幽意人生的态度。

【解析】选C。“潭烟”，是溪上的水雾：“溶溶”，是夜月之下雾气朦腾的景状，而并非“炊烟袅袅”。8．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）

A．诗句“此去随所偶”与《与朱元思书》中的“从流飘荡，任意东西”有异曲同工之妙，流露出诗人随遇而安的闲适心情。B．“际夜转西壑，隔山望南斗”一联运用对偶修辞，写出泛舟时时间的推移和景致的转换。C．全诗紧扣“泛”字进行景物描写，移步换景，富有动势。

D．这首诗风格清幽激越，语言清新自然，浑然天成，体现出一种兴味深长的意境。【解析】选D。这首诗具有清丽典雅,恬淡闲适的风格，并无“激越”的风格。（2013 泰安中考）

答案：

（2013·盐城中考）阅读下面这首古诗，完成8～9题。

①

峡口送友人 司空曙

②

峡口花飞犹尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。

①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。8．“峡口花飞犹尽春”交代了送别的 和。“花飞犹尽春”这一景象在诗中有什么作用？ 答： 【解析】此题考查对诗句作用的分析。“峡口”交代了地点，“花飞犹尽春”交代了季节。花儿飘落，好像春天要结束，渲染了一种凄凉的氛围。

答案：地点 季节 渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情。9．这首诗抒发了作者送别友人时的 之情。“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？

答： 【解析】此题考查诗句中表达的作者情感。“天涯去住泪沾巾”写的是走的人和留的人都泪湿衣巾，表达了伤感离别之情；而王勃的诗句是劝人们不要在分别时流泪，表达的是乐观之情。答案：惜别 司空曙惆怅伤感 王勃乐观旷达

（2013·舟山中考）

忆钱塘江

①

宋·李觏

昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。

②③

好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。

【注释】①觏：读gòu。②涵：包含。③水仙：指水中女神。这里喻指归帆。13.这首诗描绘了▲时分的景色。诗中“隐隐“照应了前句中的“ ”一词。答案：黄昏（傍晚）醉

14.此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。

答案：最迷人的是夕阳返照江面，江水一片红光。水面上，点点的白帆也泛着淡红光芒，在夕阳的辉映下，宛如一群穿着淡红衣衫的水仙，凌波微步，美艳动人。（2013 德州中考）阅读下面的文字，完成10一24题。

淮上喜会梁州故人

韦应物

江汉曾为客，相逢每醉还。

浮云一别后，流水十年间。

欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。

何因不归去?淮上有秋山。

10.以下诗歌，与上面这首诗歌体裁完全相同的是()A.《龟虽寿》(曹操)B.《送杜少府之任蜀州》(王勃)C.《竹里馆》(王维)D.《月下独酌》(李白)【解析】选B。都是五言律诗。

11.颔联运用了什么修辞手法?有什么效果? 【解析】此题考查对修辞手法的辨析及作用的分析。“浮云”和“流水”显然是比喻；而“一别”和“十年”则是对比。

答案：比喻。用“浮云”比喻漂泊不定，“流水”比喻时光消逝，生动形象。（或者：对比。用“一别”的短暂与“十年”的漫长相对，突出了人世的沧桑，言简义丰。）12.尾联采用了何种抒情方式?表达了怎样的思想感情? 【解析】此题考查诗句中蕴含的感情。不愿离去是因“秋山”这一景色的美好，表现了对秋山的喜爱之情。答案：尾联采用了借景抒情的方式，抒发了作者对自然山水的喜爱之情。（2013 泸州中考）阅读下面一首词，回答问题。

卜算子 ·送鲍浩然之浙东

王观

是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。7．“水是眼波横，山是眉峰聚”两个比喻句历来被人称道，请简要分析其妙处。

【解析】此题考查学生对诗句的赏析能力。从眼波的含情和美人眉峰的美丽来感悟浙东山水的美好。答案：词人把流水喻为美人流转的眼波，把山峦喻为美人蹙集的眉峰，将无情的山水化作有情，极言浙东山水的美丽可爱。

8．词的下片抒发了哪几种情感？请概括作答。

【解析】此题考查学生对诗歌感情的把握。抓住“送春归”、“ 送君归去”及“和春住”几个关键性词语来揣摩。

答案：惜春之情和送别之情以及对朋友的祝福之情。（2013 滨州中考）

【解析】此题考查诗句的赏析能力，解答此题可以从写作手法、修辞手法或者关键词语中任何一个角度来赏析花朵的特点。答案：

（2013 湖州中考）阅读下面的古诗，完成13-14题。

辋川六言（其五）

王维

山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。

【注释】①辋川：地名。②一瓢颜回陋巷：孔子在《论语．雍也》中赞美弟子颜回安贫乐道的高尚品质。

13．任选一、二两句诗中的一句，发挥想象描绘你读到的画面。（2分）

【解析】此题考查想象能力及对诗句的理解能力。抓住诗句中的典型事物加以想象即可。

答案： 14．细读全诗，说说诗人向往怎样的生活。（2分）

【解析】此题考查对诗歌内容的理解能力。结合前两句所描绘画面的特点可以看出作者向往恬静安闲的田园生活，结合后两句所提到的颜回和五柳先生可以看出作者向往安于清贫的宁静生活。答案：

（2013·温州中考）古诗文阅读（28分）

柏林寺南望

（唐）郎士元

溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出西南四五峰。

【注释】①精舍：寺庙，指柏林寺。②霁：雨止。13.诗的前两句描写诗人遥闻钟声、泊舟穿径的情景，“微”、“深”二字体现出了柏林寺 的环境特点。答案：幽静或幽深。

14.诗的后两句描写云峰相依的景象，请发挥想象，用自己的语言加以描述。

答：

（2013·扬州中考）

答案：

（2013·成都中考）阅读下面的宋词，完成1-2题。

清平乐 独宿博山王氏庵

辛弃疾

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

1.请简要赏析上片“破纸窗间自语”一句。

答： 【解析】此题考查赏析诗歌语言的能力。从“自语”一词看，诗句运用了拟人的修辞方法，再从拟人修辞方法的作用及作者情感等方面进行赏析。

答案：上句“破纸窗间自语”运用了拟人的手法。屋外狂风急雨，吹动窗上破纸，瑟瑟作响，就像自言自语一样，这样就把风吹动纸响给人格化了，生动形象；特别是“自”字衬托了诗人“独宿”博山的孤寂心情，渲染了凄凉破败的氛围。

2.全词抒发了词人怎样的思想感情？请概括作答。

答： 【解析】此题考查体会作者思想感情的能力。根据词中“平生”“苍颜”“眼前”等词语思考作答。

答案：诗人平生为了国事操劳奔走于塞北江南，终老时却落得罢官闲居，壮志未酬的结局，辛酸之情跃然纸上。他半夜惊觉，眼前的景象不再是沙场点兵而是饥鼠蝙蝠，残灯破窗和自己的满头白发，落差之大可悲可叹。上片荒凉孤寂的景物为结语“眼里万里河山”的无限感慨起了很好的铺垫作用，可见他失意时心系的不是自身处境的艰难而是中原统一的大业，表现出诗人志在千里的理想和崇高的报国热情。

（2013·黄冈中考）阅读下面这两首古诗，回答17～18题。

题乌江亭（唐·杜牧）

①胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江（宋·李清照）

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

【注释】期：期望，预料

17.这两首诗咏的都是西楚霸王相遇，但对项羽评价的感情态度不同，第一首： ；第二首：。

【解析】此题考查对作者思想感情的揣摩理解能力。应紧扣诗歌中的关键字眼揣摩。第一首中由“事不期”“ 包羞忍耻”“ 未可知”这些词语课推知情感态度为遗憾、惋惜；第二首由“人杰”“ 鬼雄”“ 思”等词语可推知情感态度为赞扬、肯定。答案：遗憾，惋惜；赞扬，肯定

18.这两首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？

杜 牧： 李清照：

【解析】此题考查对诗歌主旨的理解能力。可在上一题的基础上深入思考，进一步揣摩作者的写作意图。答案：杜牧：表达了对胜败得失、世事变化的看法，即胜败乃兵家常事，有时要忍辱负重，重整旗鼓，或能转败为胜，东山再起。李清照：认为做人要讲求节操，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。

（2013 济宁中考）阅读下面的古诗文，回答6—9题。

城东早春 杨巨源

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。

6.这首诗所写的主要内容是什么？赏析诗中“清”字的妙用。

【解析】本题考查对诗歌内容的概括和对诗歌语言的赏析。概括诗歌内容，要抓住时间—新春，诗人所流露出的情感概括。赏析“清”字的妙用，首先要注意“清”的本义，然后联系具体诗句，从景色的清新、环境的清幽等方面回答。

答案：写诗人对早春景色的热爱（喜爱）；这里不仅指早春景色本身的清新可爱，也兼指这种景色刚刚开始显露出来，还没引起人们的注意，所以环境也很清幽。

（2013 临沂中考）阅读下面一首唐诗，完成9-10题

从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。9.请简要概括这首诗的主要内容。

【解析】本题考查诗歌的内容。要找到是的主人公：书生，再总结事件：从军边塞，抵御外患，然后归纳。

答案：诗中写了一位书生从军边塞，抵御外患的过程（意思相近即可）

10.“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。

【解析】本题考查对句子的赏析。要紧扣题干要求“描绘了激烈悲壮的战争场面”，抓住“雪暗”“凋旗”“杂鼓声”几个重点词，从感官方面思考。

答案：视觉、听觉或色彩、声音。

（2013•雅安中考）选出对下面这首诗理解有误的一项

山中送别 王维

山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归? A.从此诗的题 目可以看出,这是一首送别诗;从诗句字数可以看出,这是一首五言诗。B.诗的一、二句叙写送别后的情景,三、四句是对朋友的询问和期待。

C.此诗拾取生活中的平凡素材,详细叙述了一次送别过程,表达了深厚真挚的感情。

D.清水出芙蓉,天然去雕饰”,此诗语言不作任何雕琢,显得朴素自然,平淡中蕴涵着深意。